教育教学主要业绩

教育教学主要业绩（精选8篇）

教育教学主要业绩 篇1

主要教学业绩

彭艺兵,女,1990 年毕业于四川师范学院生物系,同年分配到万三中任生 物教育教学工作,在教坛耕耘了十七年。2005 年、2006 年连续两年被学校评为 “优秀教师”。2003 年重庆市骨干教师培训结业,2006 年被评聘为中学高级教师, 2006 年被评为万州区首批中小学骨干教师。

赛课和指导学生参赛曾多次获奖。1999 年获万州移民开发区生物说课比赛 一等奖,获重庆市中学生物学科说课大赛二等奖,2001 年参加健康教育优质课 选拔赛,获万州区中学组一等奖,重庆市二等奖。指导的学生参加四省第三、四届初中生物学竞赛中分获省二等奖、市一等奖。撰写的论文《生命意识教育在 生物学教学中的渗透》获第十三届全国中学生物学教学论文评选二等奖。论文《生 物学常用的坐标图像题的求解方法》《把现代思想观念融入生物学教学之中》在 万州区2001、2002 教育科研论文评奖中均被评为三等奖。2003 年撰写论文 《生物学教学参与·合作教学模式初探》发表在重庆师范学院院报自然科学版 2003 年增刊上。2004 年参加《新高考攻略》--生物资源管理器(ISBNT-80698-269-8 延边人民出版社)的编写与审稿工作。多次为区教研活动 上公开课、教研课。2003 年12 月被万州区教育科学研究所聘为兼职教研员,曾 被聘为万州区初中生物会考命题人,曾主持初中生物会考阅卷及教研活动。

生物学科 “参与·合作”课堂教学

进入新世纪,我国和世界各国的社会经济发展信息化、全球化趋势给我 们的基础教育提出了严峻的挑战。新世纪是知识经济的时代,成倍增长、快 速更新的知识内容要求每一个公民必须具备终生学习的愿望和能力。同时在 经济一体化和专业分工日趋精细的大趋势下,“没有人们的共同参与、相互 合作,任何重大发明创造都是不可能的”。合作意识和合作能力已经成为人 们生存发展的重要品质。

生物学科是一门实验性很强的学科,许多生物学知识是通过观察、实验 得来的。不少学生对生物学科所涉及的内容有着浓厚的兴趣,这种兴趣会让 他们乐于去探索知识,乐于与他人分享知识,只要教师精心组织课堂教学, 就能开启学生的思维窗户,引导学生有目的有准备的主动发现问题、解决问 题并积极参与其中。因此生物学科对学生参与意识、合作意识和能力的培养 是不能忽视的。但在生物教学中还有亟待完善的地方,主要表现在:。课堂上以教师为主体,教师牵着学生走,学生围绕教师转, 长此以往,学生习惯被动学习,学习的主动性也逐渐丧失。在这种情况下能 主动参与教学过程的学生较少,有时只限于几个。

。课堂上教师习惯满堂灌,一言堂,学生几乎没有交流互动 的机会,因此学生依赖性较强,缺乏独立思考的能力,难以体会到合作的乐 趣,甚至有的学生很难与其他同学合作。

。由于课堂上学生处于被动接受状态,易导致学习效率 低下,大量的作业和补课又挤掉学生各方面发展的时间,加上“应试教育” 的影响,许多学生原本和谐的天赋秉性受到人为破坏,各方面的发展不平衡。

为了克服这些弊端,在生物学科中培养学生的合作意识和合作能力,许 多教师和学者开展了多种多样的教改实验,“参与·合作”课堂教学模式,正 是在这些教改实验的基础上孕育起来的。“参与·合作”教学模式的理论依据 是整体结构原理??系统科学三原理之一的整体原理认为:任何系统中诸要素 只有通过相互联系,形成整体结构,才能发挥整体功能。为实施素质教育而 构建起来的教学模式必须深刻而完整的体现现代素质教育观,协调教学系统 的诸层次、诸要素的关系,寻求优化的组合方式和运作流程,以提高学校教 学的整体功能。

“主动参与”是指发挥学生的主体作用,让学生主动参与教学过程,激 活学习的内在动力,积极主动的有主见的学习。“小组合作学习”是指把全班 学生分成若干小组,以小组为单位进行学习,共同完成学习任务的学习形式。“参与·合作”学习的要点是通过教师的主导作用,形成学生主动性学习, 合作性学习的教学情景,教师与学生、学生与学生之间相互作用,相互促进, 通过交流形成平等、民主、合作师生关系,融洽和谐的课堂教学氛围。在这 个过程中,各个教学元素的信息处在不断的交融碰撞之中,打破了平衡态, 形成信息场,最终使学生能主动的参与学习,学会学习,学会合作。

“参与·合作”教学中,学生小组之间可以进行互学、互练、互查、互 评活动,减少了教师讲述这种单向式信息交流方式,增加了小组合作教学这 种双向和多向式信息交流方式,学生在这种多向交流中学会相互督促、检查、启迪和帮助。

小组合作教学中,学生可以相互交流共同切磋,相互协调共同参与,相 互帮助共同分享快乐,从而学会学习,学会合作,学会尊重他人,同时也能 使自己得到他人的尊重。

小组合作学习中,通过创设的合作学习情境,愉快的参与活动情景和融 洽交流的人际关系,诱发学生学习的内在因素,促使他们能以最佳的情绪状 态投入教学过程,真正实现学生的“乐学”。

教师以统一的标准要求学生,以同样的教学进度面对学生, 这本身就违背了因材施教的原则。“参与·合作”的学习却能够弥补。其一, 教学目标、教学内容的设计,已考虑到学生的差异。其二,学生人人有机会 参与可弥补教师一人不能面对每个学生教学之不足。

在“参与·合作”学习的课堂上,通过学生自学、学生间的讨论交流和 教师的点拨等教学活动,不仅使学生掌握了大量的知识,同时,思维得到相 互启发和训练,语言表达能力、自学能力、分析问题解决问题能力、团结协 作的意识和能力等都得到了训练和提高。

在“参与·合作”学习的课堂上,学生变被动为主动,课上大部分时间 提供给学生自学、交流、讨论等,学生在主动思考发表意见,而且课堂上气 氛轻松愉快,不但充分调动了学生的各方面能力,而且使学生的情感因素得 以充分发挥,课堂上没有了教师强行灌输的场面,真正成了学生主动发展的 环境。

以初中〈生物〉第一册〈有机物的制造〉一节内容的学习为例来说明各个操作 环节。

(1)教师准备 通常的备课,一是指大纲、教材的要求,对知识内容进行教材方面的准 备,其次,根据学生的特点确定不同的教法。而“参与·合作”课堂教学中 首先考虑学生在课堂上会有什么反应可能提出什么样的问题如何驾驭课 堂,参与学生的求知过程,适时适当的给予学生支持、帮助、鼓励和指导 对教师而言变得极富挑战性,所以教师应根据每节课的学习目标精心设计课 堂上所有的活动,以保证教学任务的完成,其次因为无法预知课堂可能涉及 到的知识,教师应有超越课本和教参以外的足够的知识与技能储备。(2)学生准备 本节有演示实验,因此课应对演示实验进行准备。我认为演示实验不 仅仅只是教师准备,学生观察现象,而应该让学生参与到实验的准备过程中, 不仅可以提高学生学习生物的兴趣,增加结论的说服力和可信度,更重要的 是注重学生的参与意识,最大限度的给学生创造积极思维的条件,因此本节 实验的准备自始至终都是在学生的参与下完成的。具体做法是:将学生分组, 全班同学按照对学习目标某一方面的兴趣组成六组,教师按“组内异质、组 间同质”的原则进行适当调配,确定组织能力较强、经培训后的生物兴趣小 组的同学为小组长。本节有三个演示实验,安排两个小组准备同一个试验, 看哪一组准备较好,拿到课堂上演示给学生看。因此在教师指导下,小组长 带着全组同学完成实验的准备工作,在准备工作中,可启发学生思考,除了 我们现在准备的实验装置外,还有没有其他方法呢如果学生设计出其他 一些实验装置,教师应对这些装置的可行性进行分析,肯定学生的积极思维, 指出设计的不足之处,引导学生改进,如确实简便可行,还可让学生自己动 手做,这样可大大刺激学生的思维,让学生体验到成功,同时也培养了学生 创新思维的能力。

本节课开始,我以故事的形式向学生讲述光合作用的发现过程,让学生 深深感受到科学家们在科学发现路途上的艰辛及锲而不舍的精神。这时我设 计了这样的导语:光合作用终于被发现了,它是无数科学家心血的结晶,那 么同学们愿不愿意跟我一起模仿科学家们的科研活动,踏着他们的足迹,再 一次揭开光合作用那神秘的面纱呢既让学生明确内容又激发起学习的兴 趣。本环节针对学生思维较活跃,好奇心强的特点,教师创设能引起学生强 烈兴奋的情景,内容要密切联系学生的日常生??实际或学生感兴趣的问题、故事、学生的疑惑等巧妙激发学生的求知欲望。

本节课要充分利用每一个演示实验。课前应选择准备得较好的实验装 置拿到课堂上演示,由每小组推荐一人来完成。先请该同学向全班介绍实 验装置、实验过程,然后完成实验。全班同学听介绍,观察现象,留出一 定时间填出预先发的表格中的处理和现象两格,实验全部完成后学生独立 分析现象,大胆推测、假设,得出结论。

(括号内的内容由学生填写)

此环节中每个学生在学习目标的引导下,利用教师提供的内容丰富的 材料(与内容相关的文字、图片、数据、实验器材等)及电脑,对确定的 学习目标进行自我独立探索。教师在教室内巡视,回答学生提出的问题。学生在此尝试着用自己的头脑思考分析,虽然学生有时的分析推测还不太 全面,但这些闪烁着思维火花的分析推测方法从一定程度上反映了思考问 题的方法及深度,教师应给予肯定。有的学生分析能力较弱,教师应特别 给予指导。

每个小组的成员,将填写的表格交组长处,经讨论、学生间相互补充, 全组写出整个实验的推测过程,如一个组的同学在探究光合作用条件的实 验中,提出了这样的假设:叶片的绿色部分变??,假设①叶绿体跟光合作 用有关,边缘不应变蓝;②叶绿体跟光合作用无关,边缘应变蓝。实验结 果是边缘不变蓝,因此得出结论:没有叶绿体就不能进行光合作用。教师 可参与到某一组的讨论中,并给学生以启发引导。随后每组的推测过程让 全班评议。

在每个小组用自己的方式把学到的知识和获得感受进行总结,相互补 充完善的过程中,学生往往也能了解自己掌握知识的程度,也会暴露出学习中存在的问题,全班同学的交流过程有助于学生对问题的深入认识和理 解,教师在此过程中以适当的方式参与学生的讨论,真正掌握学生思维方 式的变化,与学生一起发现问题解决问题,随时给予引导,从而帮助学生 提高分析问题解决问题的能力。同时还应及时发现学生中可能出现的离题, 理解上的偏差等问题,并马上给予纠正,保证讨论能紧张、激烈而有序的进行。

本节课的归纳在上述内容的基础上进行的,经教师引导,自己阅读, 归纳出光合作用的概念、反应式及光合作用的实质。两个方面(能量和物 质)的转化不易理解,教师必须举例点拨。教师不断提出问题,引导学生 归纳出光合作用的意义,让学生思考平时的一句俗语:“万物生长靠太阳” 来加深学生的理解。

此环节是教师在学生交流的基础上,对整个课堂内容进行深入了解、归纳总结的过程,针对学生出现的问题精讲要点,适时点拨,让学生更能 深入理解。

本节课完成两类作业:①动动脑1、2、3 题,学生思考,多请几位同 学回答,训练语言组织能力和口头表达能力。②让学生发挥想象力,“没有 植物体的光合作用,我们这个世界会是什么摸样”还可让学生“异想天 开”的设想。经过短时间的讨论后,每个小组都推荐了同学发言。有的组 是想象“没有植物体,世界一片苍凉,人们没有吃的,一个一个饿死”。有 的组是设想:“把光合作用引到我们身上,让叶绿体帮助我们解决吃饭问题, 我们有更多的时间来学习、工作、玩乐。” 有的组是演讲形式,“让我们大 家珍爱每一缕阳光,珍爱生命中的每一片绿色!”等等。这两类作业的完成 不仅可使学生掌握学习目标,还可调动学生的积极性,在学生慷慨激昂的 演讲中完成了对光合作用的认识。

这块天地是提供给学生自我展示才能的,完成了学习目标后可利用学 生兴趣及多方面的才能,让学生完成一些与课文内容有关的任务,如办小 报,小组之间的答题竞猜,演讲等,充分发挥学生的智慧潜能、创造性及 优秀的内在素质,使学生的个性得到充分的展示,培养了学生各方面的能 力。在这块提供展示的舞台上,教师要引导每一个学生抓住自我展示的机 会,使其从中发现自我、认识自我、评价自我、发展自我。特别应关注两 类人的发现和发展:①性格内向的;②成绩较差的,只有这样,才能让每 一个学生参与其中,每一个学生得到发展。

本节课通过给学生创设合作学习的情境,愉快参与的情境,诱发学生学习的内在因素,促使学生以最佳的状态投入到学习过程中,从而实现情感侧面上的 “乐学”与认识侧面上的“会学”的有机统一,促进学生学得轻松,掌握得扎实。“有机物的制造”一节,学生在轻松愉快的气氛中用2 课时时间完成,但从能力 的训练上却比规定的2 课时中的内容多得多,使学生各方面的能力得到训练,促 进学生全面发展。

1、教材问题

我国目前教材中所写的全部内容是具体的教学内容,没有涉及课堂上学生应 从事哪些活动,要求教师在备课时格外细致,根据学习模式的要求巧妙地安排设 计教学内容。

2、课堂组织问题

在“参与合作”学习的课堂上教师要参与学生的讨论,还要适时恰当地协调 学生之间的分歧以及对课堂上所有的活动的全面组织,这不仅要求教师有较强的 责任心,还要有较强的教学组织能力。教师教学组织能力的强弱往往会直接影响 教学效果。

教育教学主要业绩 篇2

当今世界发展的主题是可持续发展, 可持续发展观强调经济、环境、社会的全面协调发展。因为从可持续发展角度看, 企业能否在激烈的竞争环境中生存发展, 不仅依赖于企业自身的经济效益, 还必须依赖生态资源的优化配置, 比如一些污染指标的计算, 可以约束企业的行为, 使企业不要为自身的经营业绩而牺牲生态环境;另外企业要在激烈的竞争中生存发展, 还必须考虑其为社会所做的贡献, 如解决社会就业、支持公益事业和上缴国家税收等。

基于可持续发展的企业业绩评价是顺应时代发展趋势而产生的一种全新而先进的评价理念, 是企业面对复杂多变的内外部环境, 为求得长期生存和发展而进行的全面性、科学性业绩评价。它以可持续发展观为指导, 主张经济发展与环境保护、社会责任密不可分, 引导和督促企业放弃传统的经济效益最大化的思想, 主张将环境保护、社会责任和经济要素一起纳入衡量公司业绩水平的评价体系。

二、基于可持续发展的企业业绩评价指标的特点

(一) 综合考虑多元评价主体的需求

传统的业绩评价指标体系, 多偏重于企业自身的财务利益, 而忽视了其他利益相关者的利益。从可持续发展角度看, 政府、债权人、顾客、供应商等利益相关者同样对企业的生存发展起着至关重要的作用, 因此, 基于可持续发展的业绩评价指标体系, 能够全面考虑反映企业综合竞争力的各个方面, 满足多元评价主体的需求。

(二) 注重对企业可持续发展能力的评价

目前, 可持续发展思想已经被世界各国所接受, 可持续发展已成为衡量企业价值的一个重要指标。但传统的企业业绩评价指标主要是从企业的偿债能力、营运能力、盈利能力等方面去评价, 缺乏可持续发展方面的指标。基于可持续发展的业绩评价指标体系, 将可持续发展的观念引入到评价指标中, 在经济效益评价的同时, 注重对生态环境、社会责任等方面的考核, 引导和督促企业放弃传统的经济利润最大化的思想, 树立经济、环境、社会等方面持续协调发展的思想, 以保持长期的竞争优势。

(三) 指标设计更加科学合理

传统业绩评价指标体系过于依赖财务指标的指向作用, 如净利率、总资产报酬率等, 导致企业管理只注重企业短期财务层面业绩的改善, 而忽视长期财务业绩的提高。基于可持续发展的业绩评价指标体系, 不再是单一的财务指标, 而是一系列以可持续发展战略为核心, 包括财务和非财务指标、短期和长期指标、环境保护和社会责任等多维因素相平衡的综合业绩评价指标体系。

三、基于可持续发展的业绩评价指标选择的主要影响因素

(一) 企业生命周期

根据生命周期理论, 企业的发展可以分为创业、成长、成熟和衰退四个阶段。企业处于生命周期的不同阶段, 战略目标不同, 企业的关键成功因素也不相同, 因此应根据不同阶段的战略和管理侧重点选择科学的业绩评价指标。

1.初创阶段。企业在初创阶段, 一般规模较小, 实力较弱, 面临的经营风险较大。这一阶段企业的战略目标是如何得以生存, 成功的关键因素是销售收入的增长。根据这一阶段的特点, 一方面, 企业需尽快扩大市场销售, 因为销售业绩的好坏直接决定着企业未来的发展前景, 此时利润指标需要关注营业收入增长率、销售净利率等;同时由于企业经营风险较高, 企业需要及时的现金流入保证流动负债的偿还, 因此可关注现金流动负债比率、销售现金比率等。另一方面, 创业初期, 企业要吸引人才, 加快开发新产品, 可关注产品开发周期、开发一次成功率, 市场份额增长率等, 如选取环境业绩评价指标时, 应关注减少消耗类指标, 而社会业绩类指标, 更多地关注对员工、对消费者的责任等指标。

2.成长阶段。渡过了创业阶段, 企业获得一定生存空间步入成长阶段, 该阶段企业发展速度加快, 经营实力逐渐增强, 产品销量剧增, 利润显著增加。这一阶段企业的战略目标是发展壮大和差异化, 企业的关键成功因素为市场占有率。根据成长期的特点, 一方面利润指标关注衡量成长性的指标, 但此时经营风险与成熟期相比仍然较大, 在加快发展、提高增长的同时要关注资产周转率等营运能力指标;同时由于大部分的投资都在这一阶段进行, 因此仍要关注现金流动负债比率这一现金流量指标。另一方面让客户满意、员工的稳定性和满意度也是这一阶段关注的社会业绩指标的重点;环境类指标应重点考核环保投入类的指标。

3.成熟阶段。企业经过一定时期的成长, 就进入成熟阶段。该阶段企业收入增长越来越缓慢直至停止, 市场份额相对稳定。这一阶段的战略目标是巩固已有的地位, 延缓衰退期的到来。企业的关键成功因素是降低消耗和控制成本。成熟期的企业产品技术已趋于成熟, 获取更多回报成为首要任务, 而提高利润的关键在于控制成本, 对经济业绩评价主要是资产报酬率、成本利润率等, 同时为维持现有市场占有率和盈利水平, 应关注客户保持率和客户盈利率;环境类指标应重点考核控制污染类指标;另外企业应注重考核员工满意度, 以避免员工由于稳定的收入出现精神涣散的情况。

4.衰退阶段。当出现市场萎缩, 收入下降甚至亏损, 企业进入了衰退阶段。这一阶段的战略目标主要是采用各种手段创新, 尽量将损失降到最低。企业的关键成功因素是找到有效方式进行创新、重组或破产。衰退期的企业一般都要收缩规模, 逐步退出所在行业, 并谋求衰退后的存续与发展, 此时一个决策的制定与实施比利润对企业而言更有意义, 因此领导者综合能力、创新能力等非财务指标的考核评价更为重要。

(二) 经营战略

企业的经营战略有成本领先战略、差异化战略和聚集化战略三种, 当企业采取不同的竞争战略时, 由于其实施手段、实施过程存在较大差异, 要求业绩评价指标的选择应体现不同战略的特色。

1.成本领先战略。成本领先战略是企业通过有效降低成本, 使企业的全部成本低于竞争对手的成本, 甚至是在同行业中最低的成本, 从而获取竞争优势的一种战略。采取成本领先战略的企业, 其关键成功因素是核心能力的培养与形成, 一般表现在原材料供应方面具有优势, 或管理高效率、或生产能力强大, 所以当企业采用低成本策略时, 财务指标一般侧重收入总额、收入增长率、资产管理能力等指标, 非财务指标一般侧重于内部制造效率、质量及交货效率等指标。

2.产品差异化战略。产品差异化战略就是将公司提供的产品或服务差异化, 即提供独特的或与竞争对手向客户所提供的价值不同的产品或服务的战略。当企业采用产品差异化战略时, 对核心能力的要求是:强大的研发能力和营销能力、良好的公司声誉等。这时企业的重点是实现客户导向的价值创造, 通过与客户的交流沟通, 研究分析他们的需求和偏好, 通过提供独特的产品和服务来满足他们的特殊需求。因此财务指标一般侧重总资产报酬率、资本保值增值率、销售利润率等指标, 非财务指标一般侧重于消费者满意度、老客户保持率、新客户销售率、新产品上市时间、新产品收入占全部收入的比率、人才资源标准等。

3.专一化战略。专一化战略是主攻某个特殊的顾客群、某产品线的一个细分区段或某一地区市场的一种战略。专一化战略同低成本战略、差异化战略的区别在于集中整体市场的一个狭窄部分, 其他战略则以广大市场为目标。对于实施专一化战略的企业, 顾客对企业产品和服务的态度对企业发展有决定性的作用。因此在指标体系中加入顾客评价指标, 如顾客的忠实程度、顾客的满意程度等尤为重要。

(三) 行业特性

不同行业的企业, 经营活动呈现出不同特点, 评价指标选取及侧重点也会有所不同。比如说对公用事业类、受政府管制较多的企业, 单纯的财务指标无法科学地评价管理当局工作业绩, 在管理实践中, 应更多地选用员工满意度和保持度、服务可靠性等非财务指标来弥补财务指标的缺陷, 并注重选择对政府和社区责任的评价指标;另外对行业周期性很强的企业而言, 产品市场价格的大幅度波动, 不可避免地会影响企业会计利润, 此时可选择运用一些诸如市场份额、产品和服务质量等方面的非财务指标来客观全面地反映企业经营管理状况。涉及环境业绩评价指标时, 首先要遵守相关法律法规的规定, 然后根据不同行业的行业特征, 选择具体的评价指标, 如造纸业以水污染为主, 而冶炼业则以空气污染为主。

总之, 基于可持续发展的业绩评价指标体系的构建是一个极为复杂的工程, 实际应用中, 在遵循可持续发展性原则、成本-效益原则、可操作性原则、激励性原则等一般原则的基础上, 还要综合考虑影响指标选择的重要因素, 才能使设计的评价指标体系具有切实的可操作性。

摘要：基于可持续发展的业绩评价指标体系的构建是一个极为复杂的工程, 如何选用适当的指标来科学全面地反映企业经营状况, 是业绩评价系统设计的重点。基于此, 本文在介绍基于可持续发展的企业业绩评价内涵和特点的基础上, 对企业生命周期、竞争战略、行业特性等影响指标选择的主要因素进行了较详细的分析。

关键词：可持续发展,业绩评价指标,影响因素

参考文献

[1] .王士伟.基于可持续发展的企业绩效评价指标设计[J].河南财政税务高等专科学校学报, 2009, (2) .

[2] .刘娜.基于企业生命周期的业绩评价指标体系设计[D].西安建筑科技大学, 2009, (6) .

爱因斯坦业绩的教育意义 篇3

关键词：广义相对论100周年；爱因斯坦；思想和方法；教育意义

中图分类号：G40-055 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）15-0005-04

今年是伟大的科学家、思想家爱因斯坦完成广义相对论整整100周年。

1915年末，爱因斯坦在柏林普鲁士科学院发表研究成果，其核心内容就是用引力场方程描述处于时空中的物质是如何影响其周围的时空几何。在科学史研究领域，多以此为广义相对论诞生的标志，并将广义相对论的诞生誉为世界物理学史上的伟大革命。广义相对论对物理学的影响非常深远，其引发了诸多理论和实验的研究成果。其中一部分是从广义相对论的定律中直接导出的，而有些则从广义相对论发表至今经过长久的研究才逐渐变得明朗。这个物理学史，乃至世界科学史上伟大的革命性成果之所以产生的重要原因之一，就是爱因斯坦的思想境界与方法。了解爱因斯坦的思想境界与方法，对于当今的教育实践与研究无疑具有重要意义。

今对爱因斯坦的思想境界与方法，略说如次，期冀对后学者有所启迪。

一、志趣：以寻求真理，造福人类为己任，为自己前行的动力

爱因斯坦说：“我不能设想真正的科学家会没有这样深挚的信仰。这情况可以用这样一个形象来比喻：科学没有宗教就像瘸子，宗教没有科学就像瞎子。”“科学是个美妙的东西——如果无需靠它维生的话。”“人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。”“一个人的价值，在于他贡献了什么，而不在于他能得到什么。”“不要试图去做一个成功的人，要努力成为一个有价值的人。”“只有利他的生活才是值得过的生活。”

爱因斯坦自幼接受宗教教育，受时代和各种主客观条件的局限，“上帝”等种种意识始终在爱因斯坦的思想中占据着崇高的位置（尽管他也有自己极具理性的选择，如他曾明确表示“我信仰斯宾诺莎的上帝，他以宇宙的秩序与和谐来示现，而不是那个会干涉人类命运和行为的上帝”）。但正如马克思所指出的那样，“宗教授予我们所有人向往的理想。它为全人类牺牲了自己。谁敢否认这一点？若我们选择的职业，能让我们把自己最好的给予人类，我们就不会在其重压下蹒跚行走，因为这是献给万物的。”①爱因斯坦正是在长期的学习过程中形成了自己高尚的志趣。1914年4月，爱因斯坦接受德国科学界的邀请，迁居到柏林。8月，即爆发了第一次世界大战。他所居的德国是战争的发源地，他生活的周围充塞着战争的鼓吹者。但爱因斯坦坚决地表明了自己的反战态度。9月，爱因斯坦参与发起反战团体“新祖国同盟”，在这个组织被宣布为非法、成员大批遭受逮捕和迫害而转入地下的情况下，爱因斯坦仍坚决参加这个组织的秘密活动。10月，德国的科学界和文化界的头面人物与军国主义分子沆瀣一气，发表所谓“文明世界的宣言”，为德国发动的侵略战争辩护，鼓吹德国高于一切，全世界都应该接受“真正德国精神”。在“宣言”上签名的多达93人，都是当时德国有声望的科学家、艺术家和牧师等。当征求爱因斯坦签名时，他断然拒绝了，而同时他却毅然在反战的《告欧洲人书》上签上自己的名字。②1952年11月9日，爱因斯坦的老朋友、以色列首任总统魏茨曼逝世。同胞们推举爱因斯坦为以色列共和国总统候选人。爱因斯坦为同胞们的热情深受感动，但他在报上发表声明，正式谢绝出任以色列总统。在爱因斯坦看来，“当总统可不是一件容易的事。”他一再强调：“方程式对我更重要，因为政治只看眼前，而方程式是永恒的。”③

上述事例都充分体现了爱因斯坦的高尚志趣：以寻求真理，造福人类为己任，为自己前行的动力。

二、博学：视野开阔，胸襟博大，奠定获得研究硕果的坚实基础

爱因斯坦说：“我每天提醒自己一百遍，我的生活，不管內在或是外在，都是以他人（包括活着的和逝去的）努力的成果为基础。所以我必须尽力奉献自己，希望能以同等的贡献，来回报长久以来从他人身上所获得的一切。”

爱因斯坦早年的学校学习生活并不愉快。他功课属平常。由于他性格内向，举止缓慢，不爱同人交往，老师和同学都不喜欢他。教他希腊文和拉丁文的老师对他更是厌恶，曾经公开骂他：“爱因斯坦，你长大后肯定不会成器。”而且因为怕他在课堂上会影响其他学生，竟想把他赶出校门。④但这些遭遇并不能阻挡爱因斯坦自己坚定地走上博学善思的成长之路。10岁时，他在医科大学生塔尔梅引导下，读通俗科学读物和哲学著作。12岁时，他自学欧几里得几何，并开始怀疑欧几里得的假定。13岁时，他开始读康德的著作。……他在哲学和科学（尤其是物理学方面）的广博学识和深入思考，成为他日后获得丰硕研究成果的坚实基础。在谈到研究心得的时候，爱因斯坦指出：“在我看来，现在有许多人—甚至包括科学家—似乎都只是见树不见林。关于历史与哲学背景的知识，可以提供给那些大部分正受到当代偏颇观念所左右的科学家们一种不随波逐流的独立性。依我来看，这正是一个工匠或专家，与一个真正的真理追寻者之间最大的区別。”

是的。学习，研究，到底是为了什么？在喧嚣扰攘的现实世界中怎样把握自己、丰富自己和提升自己？早在两千多年前中国的伟大教育家荀况就已指出：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”爱因斯坦的言谈和实践，以其独特的个性化的方式，充分印证了荀子的论断，也为我们学业的修习、事业的开展提供了颇具启示意义的例证。

三、辨析、简化与提炼：爱因斯坦研究方法的精髓所在

爱因斯坦有许多简短而有力的名言。如：“一个从未犯错的人是因为他不曾尝试新鲜事物。”“真理就是在经验面前站得住脚的东西。”“科学的全部不过就是日常思考的提炼。”“原子能的释放并没有创造新的问题。”“真正有价值的是直觉。在探索的道路上智力无甚用处。”“人生就像骑单车。想保持平衡就得往前走。”“在混乱之中发现简单。”“只有大胆的臆测，而不是事实的积累，才能引领我们往前迈进。”“创新不是由逻辑思维带来的，尽管最后的产物有赖于一个符合逻辑的结构。”“没有侥幸这回事，最偶然的意外，似乎也都是事有必然的。”“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力是无限的，它包含了一切，推动着进步，是人类进化的源泉。”“当我们的知识之圆扩大之时，我们所面临的未知的圆周也一样。”“任何一个有智力的笨蛋都可以把事情搞得更大，更复杂，也更激烈。往相反的方向前进则需要天份，以及很大的勇气。”“一个人最高的本领就是适应客观世界的能力。”“如果你不能简单说清楚，就是你没有完全明白。”“如果A代表一个人的成功，那么A等于x加y加z。勤奋工作是x；y是玩耍，而z是把嘴闭上。”……

所有这些言简意赅、深入浅出的箴言，都是爱因斯坦在生活实践中和科学研究的过程中，对纷繁复杂的现象经过艰辛的去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的辨析、简化和提炼中得出来的真知灼见。而他许多重大成果的取得，归根结底就是他将辨析、简化和提炼的方法进行到底的卓越过程。且说他建立广义相对论的大致过程——

1905年，爱因斯坦发表了关于狭义相对论的第一篇文章（即《论动体的电动力学》）后，并没有立即引起很大的反响。但是德国物理学的权威人士普朗克注意到了他的文章，认为爱因斯坦的工作可以与哥白尼相媲美，正是由于普朗克的推动，相对论很快成为人们研究和讨论的课题，爱因斯坦也受到了学术界的注意。此后，爱因斯坦就对研究对象繁杂的表象进行辨析和简化，将注意力集中到两个使他不安的问题上，即引力问题和非惯性系问题。对于引力问题，狭义相对论对于力学、热力学和电动力学的物理规律是正确的，但是它不能解释引力问题。牛顿的引力理论是超距的，两个物体之间的引力作用在瞬间传递，即以无穷大的速度传递，这与狭义相对论依据的场的观点和极限的光速冲突。对于非惯性系问题，狭义相对论与以前的物理学规律一样，都只适用于惯性系。但事实上却很难找到真正的惯性系。从逻辑上说，一切自然规律不应该局限于惯性系，必须考虑非惯性系。狭义相对论很难解释所谓的双生子佯谬（“佯谬”也就是“悖论”），用日常生活中的话语来描述，就是——有一对孪生兄弟，哥在宇宙飞船上以接近光速的速度做宇宙航行，根据相对论效应，高速运动的时钟变慢，等哥哥回来，弟弟已经变得很老了，因为地球上已经经历了几十年。而按照相对性原理，飞船相对于地球高速运动，地球相对于飞船也高速运动，弟弟看哥哥变年轻了，哥哥看弟弟也应该年轻了。这个问题简直没法在狭义相对论中予以回答。也就是说，狭义相对论只处理匀速直线运动，而对于上述哥哥要回来必须经过一个变速运动过程，则无法处理。正在人们忙于理解狭义相对论时，爱因斯坦则以其“在混乱中发现简单”的独特努力，集中精力于“日常思考的提炼”，正在接近完成广义相对论。

1907年，爱因斯坦撰写了关于狭义相对论的长篇文章《关于相对性原理和由此得出的结论》，在这篇文章中爱因斯坦第一次正式提炼出等效原理。此后，爱因斯坦关于等效原理的思想又不断进行提炼和发展。他以惯性质量和引力质量成正比的自然规律做为等效原理的根据，提出在无限小的体积中均匀的引力场完全可以代替加速运动的参照系。爱因斯坦进而提炼出封闭箱的说法：在一个封闭箱中的观察者，不管用什么方法也无法确定他究竟是静止于一个引力场中，还是处在没有引力场却在做加速运动的空间中，这是解释等效原理最常用的说法，而惯性质量与引力质量相等是等效原理一个自然的推论。

1915年11月，爱因斯坦先后向普鲁士科学院提交了四篇论文。在这四篇论文中，他提炼出新的看法，证明了水星近日点的进动，并给出了正确的引力场方程。至此，广义相对论的基本问题都解决了，广义相对论诞生了。1916年，爱因斯坦完成了长篇论文《广义相对论的基础》，在这篇文章中，爱因斯坦首先将以前适用于惯性系的相对论称为狭义相对论，将只对于惯性系物理规律同样成立的原理称为狭义相对论原理，并进一步表述了广义相对论原理：物理学的定律必须对于无论哪种方式运动着的参照系都成立。

爱因斯坦的广义相对论认为，由于有物质的存在，空间和时间会发生弯曲，而引力场实际上是一个弯曲的时空。爱因斯坦用太阳引力使空间弯曲的理论，很好地解释了水星近日点运动中一直无法解释的43秒。广义相对论的第二大预言是引力红移，即在强引力场中光谱向红端移动，20世纪20年代，天文学家在天文观测中证实了这一点。广义相对论的第三大预言是引力场使光线偏转，最靠近地球的大引力场是太阳引力场，爱因斯坦预言，遥远的星光如果掠过太阳表面将会发生1.7秒的偏转。1919年，在英国天文学家爱丁顿的鼓动下，英国派出了两支远征队分赴两地观察日全食，经过认真的研究得出最后的结论是：星光在太阳附近的确发生了1.7秒的偏转。英国皇家学会和皇家天文学会正式宣读了观测报告，确认广义相对论的结论是正确的。会上，著名物理学家、皇家学会会长汤姆孙说：“这是自从牛顿时代以来所取得的关于万有引力理论的最重大的成果”，“爱因斯坦的相对论是人类思想最伟大的成果之一”。

上述科学史上所记载的历史事实充分表明，爱因斯坦取得成果的过程，还有广义相对论不断被证实的过程，都是充满了对于纷繁复杂的研究对象进行辨析、简化和提炼的过程。

对于相对论，爱因斯坦曾诙谐地解说道：“把你的手放在滚热的炉子上一分钟，感觉起来像一小时。坐在一个漂亮姑娘身边整整一小时，感觉起来像一分钟。这就是相对论。”这样的解说，没有玄妙的演绎，没有绷紧的神经，没有繁难的演算，没有生硬的说教。有的只是生活中的浪漫和温情，依然是经过对生活现象的观察领悟后经过辨析、简化和提炼而得出的真知灼见。

爱因斯坦还说：“为了惩罚我蔑视权威，命运也将我变成了一个权威。”这其实也是一种极具相对论精神的思想告白。是的，爱因斯坦生前不要虚荣，死后更不要哀荣。他留下遗嘱，要求不发讣告，不举行葬礼。他把自己的脑供给医学研究，身体火葬焚化，骨灰秘密地撒在不让人知道的河里，不要有坟墓也不想立碑。在把他的遗体送到火葬场火化的时候，随行的只有他最亲近的12个人，而其他人对于火化的时间和地点都不知道。爱因斯坦在去世之前， 把他在普林斯顿默谢雨街112号的房子留给跟他工作了几十年的秘书杜卡斯小姐，并且强调：“不许把这房子变成博物馆。”他不希望把默谢雨街变成一个朝圣地。他一生不崇拜偶像，也不希望以后的人把他当作偶像来崇拜。

然而，在广义相对论诞生整整100年后的今天，我们还要提到爱因斯坦，提到他的思想和方法。这当然不是把他当偶像来膜拜，而确实是因为他的志趣，他的学习成长之路，他的研究方法，对于当今的教育实践与研究的开展，对于教育事业的改革和发展的深入进行仍然具有重要的意义。

参考文献：

[1]爱因斯坦文集[M].北京：商务印书馆，1976，1977，1979.

注 释：

①马克思：《青年在选择职业时的考虑》.载《马克思恩格斯全集》第一卷

②据新华网2002-09-13 18：03：03：爱因斯坦×档案曝光：FBI一直把他当间谍

主要业绩总结报告 篇4

主要业绩总结报告

本着教育科研为教育决策服务、为教育改革与发展的实践服务的指导思想，区教科所坚持研究与管理结合、普及与提高并重的工作思路，发挥研究、指导、服务的三大职能，在年主要开展了以下的工作：

一、管理

1、市、区级课题中期检查工作

根据《市教育科学规划研究课题管理办法》和《区教育科学规划研究课题管理办法》的规定，年对市教育科学“十五”规划课题、区教育科学“十一五”规划课题执行情况进行了中期检查。检查包括6个市级课题、98项区级课题。检查采取课题组报送总结报表和规划办随访

性检查相结合的方式进行，我们对市级课题和区级重点课题进行了随访性检查。

2、学校科研工作检查评价

年末，对我区中小学、幼儿园进行了教育科研工作检查评价工作。评价主要从科研意识、科研管理、课题研究、科研成果几个方面进行。

从检查的结果来看，学校领导的科研意识在普遍增强，教师参与课题研究的积极性在逐渐提高，并能把自己教育教学中的问题作为课题来研究，取得了一些研究成果，但校际间差距较大。

3、市级科研论文组织与征集

为进一步推动基础教育科学研究的深入发展，逐步加大基础教育的科技含量，增强素质教育的科研氛围，我们积极组织我区的各中、小学、幼儿园教师参加市基础教育科学研究论文评审活动。

组织活动中我们通过网站和信件通知，宣传，并组织专题讲座，为教师

们撰写科研论文做辅导，聘请教科院基教所秘书室的朱懋勋教师来我区进行“如何撰写科研论文”的专题讲座。各校主管科研的领导、各校科研骨干和上交论文的教师参加了这次辅导活动，使得我区上交的论文无论在数量上和质量上都有所提高。

4、区第一届教育科研论文征集工作

为了提高广大、干部教师的教育科研整体水平，促使广大干部、教师及时总结教育科研成果、教育教学经验，组织了区第一届教育科学研究优秀论文征集活动。论文内容涉及教育理论、教育教学实践、教育管理等内容。

5、监控与评价工作

加强与小教科、小教研的协调，制订了《区21世纪新课程监控与评价工作方案》，并推出电子版《课改时讯》专栏。工作中，我们到市级样本校听课、评课，组织讲座，与市监控与评价组一起了解学校的课改情况，及时发现问题，及时

总结，切实把新课程的监控于评价工作做到实处。同时组织实验校的教师参加优秀案例、反思随笔的评审活动。我们准备把好的案例、反思日记编辑成册，暂订为《区新课程改革教师反思录》目前正在编辑出版进行中。

二、研究

1、数学学困生研究课题组的课题研究

年，我区课题组开展了一系列研究、观摩活动，促使此课题研究能够扎实有效地进行。

观摩课活动：因为课题组不断地有新的学校参加进来，加强课题组内的交流研讨很有必要。我们组织了“如何使用分层测试卡”观摩课活动，并结合观摩课进行课题辅导讲座。

评优课活动：课题组于年3月至4月组织了课题实验评优课活动，参加实验的13所小学、9所中学都组织实验教师参加了评优课活动。各校积极组织实验教师参加校级选拔，推荐出色的教师

参与区级评优课。教学活动中，教师们结合教学实际、结合学生实际、结合教材，不断地探索有效使用《分层测试卡》的教学方法，探索学困生转化工作特别是对学习困难的学生给予关注和鼓励，优秀论文评比活动：为使参加实验的教师们相互交流，参加课题实验以来，我们两次组织了“有效使用分层测试卡”征文活动。实验校积极组织教师参加论文评审活动，实验教师不断总结经验教训，随时记录实验体会，积极撰写论文。上交的论文有教学反思、经验总结、案例等。

2、跟踪指导家庭教育研究

参加此课题研究的实验校年对家长进行了群体跟踪指导，组建了家教协会，并举办了家庭教育经验交流活动，还编辑出版了三期“家教报”。

3、所内人员的课题研究

小学毕业生写作素质评价研究：制定了小学毕业生写作素质评价工具《小学毕业生写作素质评价卡》，并在实验校

使用，在提高学生写作能力方面取得良好效果。

小学高年级开设性健康教育研究：课题研究完成了前期调查工作，在调查的基础上对课程开设的内容、课时及教学方法等问题的研究都取得了阶段性成果。

三、指导与服务

1、组织科研培训班，进行科研方法辅导

年初，我们举办了区教育科研培训班。培训班聘请教科院基教所的部分专家来授课。培训的主要内容有：课题研究方案设计的具体指导、教育测量、教育统计、教育研究方法与应用。全区各中小学、幼儿园主管科研的领导和各校科研骨干教师参加了培训班的学习，培训班取得了预期的效果。

2、各种专题的科研辅导

应各校的不同要求，我们为各校进行了各种专题的辅导讲座，如，科研方法辅导、数学学困生研究辅导、案例撰

写辅导

3、教育科研网站建设

近三年主要业绩 篇5

本公司近年所参加和承建的主要工程： 黄冈蕲春检察院篮、网灯光球场（在建）南湖景虹花园运动中心24片羽毛球馆（在建）东风公司法国苑网球场（在建）

大冶梅红度假村CS野战、户外拓展项目（2012、5竣工）东风公司法国村硅PU网球场（在建）

武汉市常青中学篮、网球场及体育器材（2012年）中北路复地国际健身会所及羽毛球场（2012年）武汉铁路局工会健身房（2012年）

广州军区武汉空军基地蓝天幼儿园塑胶地面（2011年）兴山县职教中心300米田径场、足球场、篮球场（2011年）枣阳市高级中学400米田径场、足球场（2011年）沙洋消防大队硅PU篮球场（2011年）武汉睿升学校300米塑胶跑道维修（2011年）巴黎豪庭硅灯光PU篮球场（2011年）

虹桥家园体育地板羽毛球馆、健身房、硅PU网球场（2011年）加州-香山美树硅PU篮球场、网球场(2011年)武汉美联奥林匹克花园运动城体育馆工程（2010年）

武汉铁路局工会体协篮球场，羽毛球场等体育场地工程（2010年）枣阳市海胜小学300米跑道（2010年）武汉市青少年宫综合运动场（2009年）江夏藏龙岛开发区学校300米运动场（2009年）武汉铁路局武康复线沿线站点体育设施工程（2009）武汉开发区三角湖小校300米透气式塑胶跑道（2008年）荆门烟草篮、网球场工程（2009年）

枣阳市青少年宫活动中心塑胶跑道运动场（2008年）洪山区李桥别墅群塑胶综合运动场工程（2009年）

武汉开发区第一初级中学400米透气式塑胶跑道（2007年）武汉开发区军山小学200米透气式塑胶跑道（2007年）武汉市公安局第二看守所篮球场工程（2008年）中船重工集团公司722研究所综合运动场（2008年）湖北工业学院马房山校区网球场工程（2008年）

主要工作业绩总结 篇6

一、教育培训管理

首先我从思想上加强对企业职工教育培训工作重要性的深刻认识，围绕公司改革和发展的大局，树立人才强企的观念，健全员工教育培训体系。每年年初制定员工培训工作计划，上报到二公司人力资源部。

(一)开展专业技术培训。我根据中心工作实际，针对不同工种，于20xx年和20xx年开设吊车、厂内机动车、电焊工、电工、机械钳工、内燃钳工等工种操作规程培训班6个，主要以脱产和半脱产的形式进行，培训人员达46人次。20xx年6月8日―14日，7月，8月联系摊铺机厂家，邀请厂家技术人员到现场培训技术工人，共3期，每期6人，使培训工作与实际工作紧密结合，提高了干部员工思想理论水平和业务管理水平。

(二)开展职业技能培训。20xx年和20xx年9月末，配合二公司人力资源部在满洲里工地，为31名技术工人进行职业技能鉴定，理论考试与实践考试全部通过，合格率达到100%。通过开展岗位技能鉴定活动，不但有效提高了员工专业技能水平，而且激励了广大员工不断钻研技术的积极性和创造性，为各个项目部、工程队输送了大批合格的专业技能人员。

(三)开展安全教育培训。组织全体员工学习安全生产法和公司相关制度，并对所学内容进行考核，按照相关规定对考核不合格的员工暂缓上岗，直至合格，累计培训51人次。20xx年11月，针对新录用的员工生产经验、安全意识薄弱，对17名实习生和见习生进行培训，采用脱产和半脱产的形式。通过学习培训，增强了干部员工的安全意识，为保障安全生产奠定了基础。

二、工资薪酬管理

工资薪酬管理方面，我严格执行二公司文件，按照文件中的有关规定，制定了管理人员和技术人员的工资标准、生产期间和非生产期间的工资标准。在施工生产旺季，为每一名现场的工作人员做了施工津贴、满勤奖、安全奖等，提高工人的生产积极性，以饱满的热情投入到施工生产中去。由于我们路面队是新成立的队伍，缺少富有经验的技术工人，我们聘用了三名集体职工，针对正式职工和集体职工的工资差异，我上报二公司人力资源部，为每名集体职工申请岗位补贴260元，得到二公司领导的高度重视，受到工人的一致好评。

三、用工管理

20xx年3月，设备物资中心撤销，成立14个工程队，我作为原设备物资中心人事室的一名员工，积极配合二公司人力资源部做好职工的分流工作，把原设备物资中心117名职工分流到各个工程队。综合管理中心的息工待岗人员14人分流到我路面队，分流人员为长期待岗人员，年龄偏大，专业不对口，技术水平薄弱，我们安排6人上岗。20xx年5月，我们路面队协同二公司人力资源部到齐齐哈尔技师学院，召收录用实习生15人，这些学生理论水平高，技术业务能力强，受到了各个工程队的欢迎，产生了供不应求的效果。

四、档案管理

20xx年3月1日，设备物资中心撤销，人事室留存142本人事档案，我对这些档案进行整理归档。于20xx年9月26日，正式移交给综合管理中心，干部档案29本，工人档案113本，完成了人事档案的交接工作。

初中历史教学主要问题刍议 篇7

[关键词]初中历史 教学问题 对策

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160106

在初中历史教学工作中，部分教师在教学理念、教学方式、教学模式以及教学资源等方面，未能与时俱进，对新课改理念领悟不到位，教学成效提升不快，成为制约的瓶颈。笔者结合自身的教学实践，深入分析了初中历史教学中存在的各种问题，希望能对同行们有所启发。

一、初中历史教学中存在的主要问题

1.教学理念方面。虽然新课改理念已经深入人心，成为推动初中历史教学的强劲动力，但是仍有部分教师在教学理念上存在偏差，对素质教育的理解不够全面，总是以应试作为教学工作的一切出发点和落脚点，对初中历史教学所承担的培养学生能力和陶冶学生情操方面的任务，重视程度、推进力度不够，从而影响了教学的深入开展。

2.教学模式方面。完成应试目标最为稳妥的方式就是不断加强对知识点的灌输，部分教师仍然以这样的方式组织开展教学工作，学生在历史课堂上缺少互动参与的平台，整个教学设计也没有能够完全着眼于学生的能力素质发展，导致课堂教学仍以灌输为主，学生的参与性低下，对历史理解感悟的深度严重不足。

3.教学手段方面。不少初中历史教师对教学手段的改进不够重视，没有将教育现代化要求与历史教学实际密切结合起来。初中历史教学由于缺乏生动的演示设备，教学信息量相对匮乏，会在一定程度上影响其有效性。

4.资源整合方面。初中历史教学不仅要抓住课堂这一重点，还要善于整合资源，对学生开展全方位的引导和教育，形成对学生的立体化教育格局。部分初中历史教师没有在这一方面下工夫，完全局限课堂教学模式，许多能够为教学所用的素材、资源，未能有效得到运用，也在一定程度上制约了教学效果。

二、紧扣新课改要求，扎实有效开展初中历史教学

初中历史教学中存在的这些问题，既有着一定的历史原因，也与教师自身对教学钻研不足有关。初中历史教师应当强化教学研究，从思想上与时俱进，在教学实践中勇于探究，以提高自身教学素质为抓手，以激发学生学习兴趣为切入点，不断增强教学的生动性，扎实推进初中历史教学。

1.从思想理念上反思，真正将新课改理念贯彻落实到位。思想转变是一切工作得以深入开展的原动力。首先，要将促进学生综合素质发展作为引领教学工作的重中之重，无论是教学方案设计还是具体教学环节的开展，都要将这一要求落实到位，给予学生参与的平台，将教学重点难点提炼出来，引导学生开展学习研究活动。体现这一要求应当与激发学生历史学习兴趣，以及提高学生思维研究能力等方面密切结合起来。其次，教师在教学中要广泛汲取教研教改的经验，从他人的成功实践之中汲取精华，站在巨人的肩上提升教学设计的科学性，提高教学活动的针对性，从而实现教学成效的提升。

2.重视教学设计质量，充分体现新课改各项目标与要求。初中历史教师要全面深入地研究教材，抓住教材编排的特点与教学重点，将深入的研究作为教学工作的有力抓手，更加科学地安排教学工作。教师还要注重教学手段的改进，为历史课堂增强生动性。首先，教师要注重教学设计的优化，应当想办法设置好启发引领性较强的思考题，鼓励学生积极思考、深入研究，全面体现对历史教材的准确把握。例如《洋务运动》一课的教学，教师可以设置思考题，引导学生从洋务运动的社会与政治背景、倡导者、主要内容、积极意义和局限性，以及失败的必然性分析等方面开展讨论研究，营造较为浓厚的课堂学习氛围，学生理解的效果也得到了增强。其次，教师在教学中要注重发挥先进手段的作用，尽可能将现代化的教学手段与历史教学结合起来，提高直观性和形象性。例如教学《红军不怕远征难》时，教师可以借助影音资料中的长征场面，让学生直观地了解长征过程中的艰难，并结合教学演示开展讲解，为课堂带来活力。初中历史教师在教学中一定要注重提升科学性，促进学生历史素质的提高。

3.整合各类教学资源，提高历史教学活动的生动形象程度。初中历史教学应该将课堂教学与课外资源整合起来，既要发挥课堂的启发引导作用，同时也要鼓励和引导学生在课外开展各种实践活动、主题活动，帮助学生加深对历史知识的理解和巩固。比如学习《难忘九一八》一课时，教师可以指导学生在课外搜集抗战资料，让学生更多了解那一段历史，增强民族责任感。同时，教师还可以搜集展示我国国防建设伟大成就的资料并提供给学生，让学生在牢记历史的同时，深刻感受到我国综合国力的增强以及维护主权与领土完整能力的提升，增强爱国情感。课外资源，能够有效弥补课堂教学资源的不足，对提高初中历史教学成效具有积极意义。

银行柜员主要工作业绩 篇8

银行柜员主要工作业绩

益好坏、地区生活水平需要等差距，也很少有银行关注本地区同业竞争对手的薪酬水平，以及竞行为进行考核，并采取相应的惩罚措施，银行柜员主要工作业绩。在业务差错考核中，由于业务差错种类繁多，如何对业务差错合理分类并确定考核标准成为考核的难点。银行应在科学界定柜员各类业务差错的基础上，按照危害严重程度进行分类，并确定恰当的扣分标准。4营销业绩营销业绩是否应当纳人柜员考核体系是一个值得探讨的问题，其实质是银行应当对柜员如何定位。支持营销业绩纳入柜员考核体系的论据主要是：银行柜员与客户能够直接接触，了解客户需求，可以向客户营销产品;同时，银行柜员可能也具备某些社会关系，可以为银行联系到一定的客户和业务。不支持的论据主要是：银行柜员的首要工作职责是做好前台业务处理工作，不断提高服务质量，满足客户需求，如果过多的将营销业绩纳入考核范围，将分散银行柜员对于主要工作职责的重视程度。从现实情况来看，国内银行大多赋予柜员一定的营销任务，并把营销业绩指标‘作为考核标准之一。营销业绩指标主要包括储蓄存款、中间业务收入等。5业务知识和业务技能考核银行应当定期组织对柜员业务知识和业务技能的考试，并根据柜员考试成绩确定其考核成绩。业务知识考核应当包括金融基础知识、专业基础知识、相关规章制度、操作规程等。具体包括会计基本制度、业务操作规程、内控管理规定、各项结算办法、规范服务要求等内容，工作总结《银行柜员主要工作业绩》。表3前台柜员业务技能评定表考核项目权重及格标准满分标准一分钟中文输入30%40字80字百张小写传票输人3O4分钟3分钟十分钟单指单张点钞40%1700张2100张技能考核主要包括中文输入、传票输入、手工点钞、假-币识别、票据审核等等，具体按照银行柜员业务技能评定标准进行考核。下表为前台柜员业务技能评定表，规定了考一172一核项目、总分占比、考核标准。柜员的各项单项考核结果参照下述标准，按比例计算单项考核成绩，然后按照权重计算综合技能考核成绩。6其他定性考核指标工作能力、服务质量、工作态度等考核指标，具有不可量化特征，难以进行准确考核，因此必须进行相关设计以确保其考核的准确性、有效性：一是准确定义各项考核指标，并对考核指标内容做详细清晰阐述，便于考核者参照打分I二是进行360度考核，柜员自我评价、同事互相评价、直接管理人员评价、客户评价相结合，并赋以不同的权重，计算综合得分作为考评成绩，从而实现对柜员的全方位评价。工作能力主要包括：(1)处理问题的能力。包括处理柜面突发事件的能力、处理与日常工作相关问题的能力;(2)解决客户特殊需求能力。能否在锁定风险的情况下，在权限范围内解决客户的特殊需求;(3)对业务处理的合理建议。对日常业务处理中出现的问题能否及时发现，并向有关管理人员或管理部门汇报，能否对业务处理中存在的问题提出合理化建议;(4)对柜面服务合理建议。能否在改进柜面服务方面经常提出新思路和合理建议，并能积极付诸实践。服务质量主要包括：(1)柜面营销能力。是否具有营销理念，能根据实际情况积极主动宣传银行金融产品;是否具有市场意识，能通过柜台服务扩大银行影响，争取潜在客户群;是否能够及时发现客户对银行业务的潜在需求，并向有关管理人员或管理部门汇报;(2)柜面服务的规范性。是否按照有关规章制度、操作规范，为客户提供规范性的柜面服务;(3)客户满意程度。是否理解客户的情绪、过错和需求;是否存在因柜面服务原因而引起的客户投诉情况。工作态度主要包括：(1)事业心、责任心、是否热爱本职工作、对本职工作尽职尽责;(2)组织性、纪律性。是否服从统一领导，遵守各项工作纪律，(3)协作性、协调性。是否具有团队协作精神，能否协调好各种工作关系。