1 课堂常规教育

1 课堂常规教育（共11篇）

1 课堂常规教育 篇1

体育课课堂常规教育

学习目标： 加强学生体育课的常规教育；对学生进行组织纪律教育。

学习内容： 讲解体育课课堂常规；介绍教材内容；整理队列队型。

体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对学生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课的组织，而且对加强学生的思想品德教育，培养学生良好的行为习惯, 培养学生良好的组织纪律性,建设精神文明都有十分重要的作用。在实施新的《体育与健康》课程标准时更应该加强体育课堂常规的要求。体育课的课堂常规是一个规章，是一个制度，每个学生都必须遵照执行，不允许有超出常规以外的学生。为了上好每一节体育课,增强学生体质,达到上课的目的。俗话说：“没有规矩,不成方圆”特制定本常规。课前要求：

1． 体育委员上课前应主动与任课教师联系，明确课的内容与要求，教师要了解有无见习生。

2． 体育教师应组织指导学生或亲自动手，及时布置和检查场地，准备教具，一切准备工作应在课前准备就绪。

3．学生因病（包括女生例假）、伤，不能上课时，课前应主动向体育教师说明情况。教师应根据学生不同情况，布置他们随堂见习或参加适当的活动。见习生在见习时不得聊天，复习功课或离开现场。

4．教师检查和整理好自己的服装仪表后，应提前到达规定的集合地点等候上课。课中要求：

1．准时集合上课：上课铃响后，由体育委员及时在指定地点集合整队，检查上课人数。

2．上课礼节：体育委员整好队伍，下达“立正”口令，然后向教师报告上课人数，随后师生相互问好。教师即向学生宣布本课任务与要求，迟到学生向教师报告，说明原因，经教师允许后方可入列。

3．上课服装：学生上体育课时应穿运动服和球鞋，不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋，不准戴帽子、头巾和手套、不准佩戴徽章和携带小刀等。4．每次上课教师必须严格点名制度。学生不得迟到早退和旷课，全学期中，缺课1/3以上时间者不予评定成绩。迟到、早退超过15分钟，作旷课论处。

5．上课时，学生必须自觉遵守课堂纪律，注意安全，爱护器材，服从教师及小组长的指挥，努力完成各项练习任务，学生在课堂中不得嬉笑打闹。不经教师允许不得擅自离开课堂。否则作旷课论处。

6．课结束前，教师要集合全班学生，对本次课进行小结评比，指出优缺点，提出课后练习要求，宣布下次课内容，布置学生课后整理场地和归还器材。

7．下课时教师离队前向学生告别“同学们再见”，学生立正齐声回答“老师再见”！课后要求：

1．下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行。

2．课后教师应主动征求学生对本课意见，写好课后小结，认真总结经验，不断改进教学。

3．教师对缺课的学生做进一步了解，必要时给予补课或辅导。授课要求：

1．老师在讲课时所有学生要注意听讲，严禁交头接耳说话。2．在练习时同学们要认真模仿，作好练习，但不得离开队列。3．课堂气氛要积极向上，严禁有不和谐的声音出现。

教后随记：体育课上我们要始终绷紧安全这根弦，知道安全第一的重要性。这就需要从点滴小事做起，如体育课上必须穿运动服、运动鞋；体育课上严禁携带铅笔、小刀、直尺、钥匙等坚硬、尖锐物品。不得在操场旁的台阶上跳上跳下，不得攀爬国旗台、足球门等；未经允许，不得在操场一角的运动器械处以及沙坑处玩耍。

体育课上我们要严格遵守各项规章制度，做到一切行动听指挥。体育课时，如无特殊情况，必须在上课铃响之前列队到达上课地点，不许任何同学以任何理由私自留在教室（若被其他科任教师留下，则要确认该科任教师是否到场），如遇特殊情况不能上体育课，需家长出示相关证明，随堂见习。学生到达操场后，在预备铃响之前可以散队进行小范围的自由活动，铃响后则由体育委员集合、整队，清点人数，并向教师汇报情况。课上要认真听讲，有秩序的进行各项体育活动，不嬉笑打闹，不随便离开操场，做到一切行动听指挥。课后由小组长带队，有秩序的带离操场，如遇下午第一节，需组织学生听广播做完眼保健操后再带离操场。这些都是要求学生每一堂课必须做到的不能当做开玩笑的问题。

1 课堂常规教育 篇2

一、唱歌时的规定

唱歌是学生学习音乐的重要途径, 唱歌教学也是音乐课的主要内容之一。在音乐教学改革中。教师们用于实践, 不断创新, 极大丰富了唱歌教学的内容和方法, 使唱歌课异彩纷呈、美不胜收。唱歌教学如果有一套切实可行的常规, 唱歌教学将事半功倍。

1. 唱歌的姿势:

学生眼看屏幕, 抬头挺胸。这个常规对调皮的学生特别有效, 宣布这个常规就是把偷懒和调皮制止在事情发生之前。对这些学生, 最忌讳点名道姓的批评他们, 你只需走进他, 轻轻的碰碰他的肩即可。

2. 唱歌的声音:

制止喊歌, 培养美好的嗓音, 是音乐教师义不容辞的职责。校园需要美好的环境, 音乐课堂需要美的歌声支撑。音乐教师是学生拥有美好嗓音的“拓荒者”与“指路人”。在一首歌没有处理好教师没有指明房声歌唱之前, 一律要求“用轻声歌唱”, 用较省的气力唱出纯净的歌声。

二、欣赏时的规定

音乐是听觉的艺术, 聆听是人们感知音乐、学习音乐的主要方式之一。聆听, 是一种积极、高效的“听”———在听中还包含着鉴赏性的思考、主动性的理解和批判性的接受。聆听, 还要解决听音乐过程中如何引发学生的兴趣、如何即活学生的音乐思维、如何让学生的音乐记忆更深刻等问题。这个过程我们要做的常规是创设良好的听赏环境, 引导学生积极参与音乐、体验音乐。

1. 相信自己:

听音乐时每个人的感受不一样, 让学生相信自己的感觉最棒!通常我都会对学生说“相信自己, 音乐没有统一的答案、唯一的答案。现在请欣赏一段音乐, 边听边思考:听音乐时你似乎看见了什么?你想到了什么?”这句话把学生带入了积极主动的聆听状态。我们要求学生静听时做到:听赏时决不发出声音, 不与同学讨论, 及时将听赏时遇到的问题记下, 留在听完后讨论。

2. 哼唱旋律:

欣赏任何一首乐曲都要求哼唱一段最典型的旋律。表面上看这是强迫学生学习, 事实上这是一个人文环节, 让学生每次欣赏后留下一些旋律记忆, 这便于以后的创作, 也可以让学生听赏的经历越来越丰富, 渐渐对音乐欣赏产生兴趣。

三、小组讨论的规定

在音乐课堂中, 不管分组讨论问题还是分组搞创作, 常常都会散乱吵闹, 从而导致效率极低。而在每组中选一名会组织的小组长, 分组时的常规全权交给小组长负责, 由小组长向老师反馈情况。使在规定时间内讨论的问题或创作的东西, 即能出成果又能保证教室的安静。

四、音乐律动的规定

律动是音乐课常用的教学手法, “动中学”特别适合少年儿童的学习心理, 它使音乐课充满生机活力。可是如果“动”的不恰当, 也会防害音乐教学。

如何让律动更好的为音乐教学服务呢?我认为在于以下三个方面:一是让学生的肢体随着音乐做节律动作, 以培养节奏感;二是训练学生专注的听音乐, 机敏的用肢体动作把音乐要素表达出来;三是培养学生的表现欲和即兴表现能力。因此, 体态律动主要不是为了展示肢体动作的美, 而是为了体验音乐, 用身体去“品尝”音乐。

音乐律动的要求:听音乐时, 身体各器官要随着音乐有所反应, 或点头、或拍手、或跺脚、或划拍、或手舞足蹈、或摇晃摆动、或以声势动作伴奏、或模仿表演动作……

经年累月, 养成律动习惯, 不仅听音乐的注意力提高了, 乐感和音乐理解能力也会与日俱增。当然, 律动可以是教师设计、学生进行模仿, 也可以是在教师指导下由学生自行创编, 最理想的则是由学生聆听音乐时即兴律动。

五、组织课堂的规定

1. 纠正姿势的音乐指令规定

一堂课中, 学生免不了神情懒散, 坐姿东倒西歪, 特别是每次唱歌的姿势总是要反复强调。这时用鼓即兴演奏节奏“x x x|x x|x x x|x x|”能令注意力开始涣散的学生精神为之一振, 在瞬间集中注意力。

2. 让学生安静的音乐指令规定

课堂中难免不安静的时候, 而教师不得不制止学生的行为, 有时让学生瞬间停下真不是一件容易的事。因此, 确定一个让学生安静的指令十分重要。这时有必要演奏一段学生熟悉的音乐, 一般可以选择儿歌如《闪烁的小星星》。

3. 用于评价的音乐指令

为了使音乐课堂富有音乐特点, 通常可以用音乐替代评价语言, 不要老是说“你还要加油”“你真棒”这些语言学生其他的课听多了, 毫无音乐特色, 这是对于学生的回答、演唱等表扬的, 在钢琴上可以轻轻的给个上行刮奏;还需要加油的给个下行刮奏, 用音乐语言给予评价避免了过多的语言。

4. 用于课前后组织课堂的音乐指令

1 课堂常规教育 篇3

2008年 2 月 20 日1周1 课时

活动内容 ：常规教育（认识新小朋友）

活动目标：

1、教师向原班幼儿介绍新幼儿，让幼儿之间相互认识。

2、通过师生互相认识，拉近师幼之间的距离，在幼儿心中塑立一个和蔼、可亲的幼儿教师形象。

活动准备：

本班幼儿名单。

活动过程：

开始部分：

一、弹静息曲，让幼儿安静入座。

二、点名，再次认识本班的幼儿。

基本部分：

一、请新来的小朋友到讲台上来，教师逐一向幼儿介绍他们的名字。

二、请新来的小朋友做自我介绍：

“我叫×××，我今年几岁，我以前在哪儿上幼儿园，我家里有些什么人，我妈妈叫什么名字，她在哪儿上班，我爸爸叫什么名字，在哪儿上班。”

三、请新来的小朋友为大家表演节目。

四、请原班幼儿表演节目，让幼儿之间相互熟悉。

主备：

五、教师讲解要求：小朋友之间要团结友爱，原班幼儿要帮助新来的小朋友。

结束部分：

一、教师提问：“学前班和幼儿园有什么不同？在学前班里还可以干些什么？”

二、让幼儿回忆整个活动过程，闭上眼睛，感受和分享同伴之间一起游戏、活动的快乐。

板书设计:

欢迎新小朋友

教学后记 ：

一、本课教学效果良好，全体幼儿都能积极举手回答问题。

常规英语考核方案1 篇4

一、考核目的：

依据元管司培字【2012】14号文相关规定，酒店培训部对白云店进行为期三个月的常规英语培训（试行）。现已进入培训考核阶段。（复习+考核+复习）

二、巩固复习：

1、2、酒店的公共英语单词、短语内容及部门的核心服务流程口语。休闲部、前厅部、男宾部、餐饮部的相关英语的工作流程，情景对话及常用英语单词。

3、复习方式都是以课堂PPT的形式，以提问为主。

三、考核方式：

课堂实操考核。

口试：培训老师与学员之间交流，针对相应部门询问一些外宾常问及的问题。

四、考核完毕后：

再针对比较薄弱的部门或者学员进行巩固。

五、预期达到的效果：

通过三节课的巩固复习，让学员们对自己部门的基本英语流程能够熟练的运用，在接待外宾的时候将困难降到最低；

考核的效果能让所有参训学员都达到合格要求；

教学常规月活动总结1 篇5

其次，为了把“教学常规月”真正落实，进一步提高广大教师的教学水平，我们学校开展了大型的听评课活动。这次听评课活动是以“主体性教学模式”为模式，在教师自己制定的“小课题”研究下实施的，大多数老师能紧紧围绕模式，根据自己的课题内容组织教学。并正确使用普通话、合理使用教具和电教手段，下面针对这次听评课总结如下：

值得肯定的地方：

（一）、精心设计课堂教学：

教学设计是教师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标到能力目标，都体现了以人为本的学生发展观。课堂设计科学合理，体现了执教教师的独具匠心。

（二）、课程理念更新显露：

纵观这次听评课活动，不难看出执教教师对课程标准的正确理解和把握，体现课程新理念，体现以学生为主体，引导学生更多地采用感受学习和探究学习，体验科学探究的过程和方法，注意了探究难度的循序渐进和探究环节的逐渐深入。

（三）、现代电教手段合理运用：

较好利用学校有限的教学资源，开拓自己的课堂领域，充分发挥教师潜能，力求课堂效率的高效。多媒体教学手段的恰当使用极大的激发了学生的学习热情，提高课堂学习的效率，大大增强了课堂效果。

另外，学校组织了常规检查，这次常规检查包括对备课、作业、“阅读感悟收获”理论笔记。在检查过程中，重点放在备课和对落实“教学常规月”的业务学习上。通过检查发现广大教师学习的积极性提高了，对新课程理解更深了，且能运用在自己的教学中，在对学生作业的批语中得到诠释。业务学习并不局限在生硬的照搬照抄，而是融进了个人的思想，这也是广大教师进步的表现，这也是值得肯定和发扬的。

“教学常规月”有助于广大教师的业务提高，教师的进步是明显的，当然，在实施的过程中也有需要亟待解决的问题，教师的普通话水平需要加强和提高，要减少方言，力求用语规范。师生通说普通话，营造普通话交流氛围。另外，对低年级学生秩序纪律学生有效调控也是需要加强的，低年级学生不乏活泼，但需要有效对学生的管理，如果不能很好地驾驭课堂，就不能有效地组织教学，就不能保障高效课堂。同时，要及时做好课堂反思，教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依赖的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对；失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好？当时自己可以如何应对？

1 课堂常规教育 篇6

关键词：技术改造,受热形变,耐高温抗咬合剂,耐高温电缆

1概述

由于福清1号机组常规岛液位开关数量众多, 本文以1VVP210SN为例, 2015年7月3日, 福清核电1号机组1VVP210SN频繁闪发, 导致1VVP727VL频繁开关1VVP727VL为自动模式时, 1VVP210SN高报会自动开启1VVP727VL, 1VVP210SN频繁闪发, 将导致1VVP727VL频繁开关, 会影响1VVP727VL使用寿命, 且会影响热功率。

2原因分析

1VVP210SN为Magnetrol浮子式液位开关, 型号为B40-5C20-8KB, 该液位开关安装在主蒸汽管道的疏水袋上, 工作介质为290℃, 6.7m Pa的高温高压冷凝水, 高温介质导致液位开关本体温度高达120℃。液位开关原信号电缆为HKJ2C1S/B3-K3 (镀锡铜导体、交联聚烯烃双绝缘层、镀锡铜丝编织总屏蔽、聚烯烃外护套、低烟无卤阻燃 (B类) 控制电缆) , 电缆芯线绝缘层工作温度为90℃, 受高温烘烤表皮脆化破损, 就地设备振动使信号电缆线芯裸露短接, 从而导致闪发报警。

3液位开关端盖更换

从工业安全角度考虑, 机组运行期间, 液位开关本体温度较高, 容易造成工作人员烫伤, 所以在DCS一层将1VVP210SN强制为0, 等待大修机组冷停堆时进行耐高温电缆改造。

大修期间进行1VVP210SN耐高温电缆改造时发现, 液位开关底座为铸铁材质, 端盖为铝合金材质, 液位开关长期在高温环境下工作, 且液位开关底座与端盖材料热膨胀系数不同, 导致端盖形变无法打开。

打开液位开关的信号电缆葛兰头发现信号电缆表皮破损严重, 将信号电缆切除后, 并将液位开关拆除, 利用车床在液位开关端盖上打磨出多道凹槽, 再用手工锯将端盖切除。

更换新端盖, 并涂抹耐高温抗咬合剂, 可有效解决液位开关端盖受热形变的问题。

4耐高温电缆更换设计方案

4.1方案说明

在DCS到现场液位开关电缆中间增加BC接线盒, 从BC接线盒到DCS机柜采用原来电缆, 从BC接线盒到液位开关电缆采用WDZBN-KFYPx-3*1.0。其电缆芯线绝缘层采用氟塑料, 电缆导体长期允许工作温度为260℃, 电缆其他部分与K3类要求一致, 且加入了耐火材料属于耐火电缆, 可有效避免液位开关内电缆高温脆化。

BC盒选型拟采用上海飞洲电气股份有限公司的8BC02型 (福清1~4号应用产品) 。选型依据:《就地盘箱柜通用技术规格书》 (FQX55000811B30444DS) [1]以及《就地盘箱柜标准图》 (FQX55000602B30444DS) [2]安全等级为NC, 抗震等级NO, 质保等级Q3, 尺寸为150*150*130。关于端接设计文件中BC盒安装位置, 变更实施时可根据现场实际情况布置BC盒, BC布置位置应便于运行维护人员查看及维修。

变更后端接方案, 以1VVP210SN为例:

变更后, VVP210SN通过VVPC944电缆 (WDZBN-KFYPx-3*1.0) , 接到VVP210BC。TB1接到NO端, TB2接到C端。从VVP210BC到KCP542AR, 仍然通过VVPC904电缆, TB2接到C03BN的A04上, TB1接到C03BN的B04上。具体端接示意图如图1。

4.2可行性分析

该变更不改变DCS侧电缆端接信息以及DCS内部液位开关的控制逻辑, 从而不影响系统液位开关的报警及控制功能。

该变更仅将液位开关内部到BC接线盒的电缆变更为耐高温电缆, 新增电缆耐高温性能更佳, 电缆其他部分基本与K3类要求一致, 属于耐火电缆。

新增BC接线盒在福清1~4号机上均有应用, 且BC接线盒尺寸较小, 施工时可以根据现场布置灵活选择, 便于安装。

4.3材料的选择

新增电缆为镀锡绞合铜芯导体, 氟塑料绝缘, 镀锡铜丝编织屏蔽, 低烟无卤阻燃聚烯烃护套, B类阻燃耐火控制电缆。

4.4设备说明

设备特性要求:新增电缆要除了要满足耐高温要求, 其他性能应该与K3类要求一致。

布置要求:BC接线盒布置位置应便于运行维护人员检查及维修, 电缆端接时, 对电缆必须要有清晰的电缆套管进行标识。

5变更后试验

耐高温电缆更换完成后, 拨动液位开关微动开关, 观察1KIC上有相应报警反馈, 则耐高温电缆变更完成。

6结论

本文详细描述了福清1号机组常规岛液位开关耐高温技术改造方案, 随着该方案在福清核电1号机组上的成功应用, 相关改进措施的有效性得到了最直接的证明, 同时技术改造过程中积累的经验也为后续机组常规岛液位开关技术改造提供了一定的参考。

参考文献

[1]刘建伟.就地盘箱柜通用技术规格书.2009.

常规工作检查情况综合反馈1 篇7

（2012-2013学年第二学期）

2013年7月初以来，教导处、总务处组成常规检查小组，对教师教学业务材料、校园安全、及校园环境建设等工作检查考评。现将本次检查情况反馈如下：

教学常规工作

因本学期实施“3+1”检查措施，大多数教师都比较重视，检查内容基本完整、全面。

一、好的方面

1、备课方面。

总体上看，老师们能够结合自身的实际情况，选用适合自己的备课方式，态度较认真，在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等；教师写的教后随笔与课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行剖析。

2、理论学习笔记方面。学校有组织教师集体学习，教师个人也利用课余时间学习，注重对2011版“新课标”的学习，能认真写好读书笔记，记得详细。

3、听课方面。多数教师能主动听课、评课，听课节数达到了要求，并把精彩的瞬间记录下来，总评恰如其分，既有优点不足又有建议，做到了教学相长。

4、批改作业方面。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。采用等级加激励性语言的评价。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

二、存在的问题

1、通过更改时间投机取巧。部分教师在业务学习笔记、活动记录、听课笔记等材料上，通过涂改时间来充数，改不了时间的就把封面撕去，换上一张新封面。

2、学校对集体备课重视不够，只是让教师做材料。一学期下来，老师一次集体备课都没进行，材料做了一大堆。

3、自主备课不认真，存在应付了事的现象。拿他人的旧案来“新用”，使用过了期的教案上课等。教学反思不及时，讲套话，没效果。

三、改进办法

教师的主要任务是教学，我们应该把主要的精力用在提升业务水平，提高教学质量上，而不应该用应付检查的方法来应付教学。

1、旧案一定要本人撰写，且版本要与现行版本一致。

2、无论使用哪种备课方式，教学随笔与反思一定要独立写在备课本上（一学年一本），每周两篇。

3、教学反思随笔、业务学习、听课记录、培优辅困等材料，每次记录都要注明时间（格式： 年 月）。

4、学校有公开课活动，教师一定要及时提供相关材料。

校园安全工作

通过对校舍、围墙、水沟、操场、体育设施、消防、道路交通安全以及内页资料等进行全面检查考评，现将检查考评情况反馈如下：

一、主要成绩

从检查考评情况来看，基本能够认真贯彻上级有关学校安全工作一系列文件和会议精神，加强领导，落实责任，明确任务，强化管理，各项工作有了新进展，取得新成绩。具体表现在：

1、加强组织领导，安全工作责任制进一步落实，加强了学校安全工作的组织领导，成立了校长任组长的学校安全工作领导小组，配备了安全管理员（总务主任兼），认真落实“一岗双责”，层层签订并下达安全目标管理责任书，形成了校长亲自抓，安全管理员具体抓，各班主任、教师抓落实的分级管理、层层负责的工作格局。

2、强化督导检查，学校安全隐患进一步排查整治，普遍建立了安全工作督导检查和隐患排查制度，经常性地开展自查，还针对事故多发季节、节假日，重点加强校园综治，消防安全，食品安全管理等专项督查，对所发现的问题或存在的安全隐患及时督促整改落实。

3、规范内部管理，学校安全防范能力进一步提升，认真按照省、市、县有关加强学校治安防范工作要求，强化内部管理，健全工作制度，校园人防、物防、技防建设得到加强，校园治安防范能力进一步提升，完善了围墙、大门防盗设施。

4、突出工作重点，学校学生路队和消防安全管理进一步规范，各校均成立了学校路队管理领导机构，消防安全管理领导机构，有路队名单，小黄帽佩戴率均达90%以上，做到：戴黄帽、靠右行、成纵队。学校重点部位配置干粉灭火器，电线架设规范。

5、强化宣传教育，师生防范意识进一步增强，各校重视学校安全教育工作，广泛开展师生安全宣传教育活动，一是日常安全教育有序开展。把安全教育融入学校各项工作、教育教学环境中，推进安全教育进课堂。二是安全教育活动丰富多彩。学校立足镇情、校情，通过“安全教育周、日”、“119.消防日”、“法制宣传日”等，开展预案演练、隐患排查、专题讲座等主题活动，三是安全演练见实效，针对本校实际，制定了切实可行的应急逃生预案，每学期都组织1—2次安全预案演练，提高师生应急处变能力。

二、存在问题

1、责任意识仍需加强。检查考评中发现有的班级、老师对安全工作仍存在麻痹侥幸心里，没有真正把安全管理工作摆在重要位置，工作缺少部署、检查和落实，材料零乱，不规范，不整齐，未按要求建立，安全管理出现死角盲角，对一些明显的安全问题和隐患熟视无睹、麻木不仁。有的看到问题但自我解决问题的意识和能力不强，工作主动性不够。

2、安全隐患排查整治不够深入彻底。部分班级安全工作走形式，蜻蜓点水，突击痕迹明显，一些明显的安全隐患未及时发现，认真治理。

3、安全宣传教育缺乏针对性、实效性。有的班级安全教育内容简单，流于形式，缺乏系统性，针对性，未能结合本校和学生年龄特点进行分类教育，如：教案、作业、主题活动等。有的班级虽然在黑板报设置了安全宣传板块，但是宣传栏的内容未能结合季节安全工作重点及时进行更换等。

德育工作

本次德育工作检查的内容主要有：少先队工作、校园环境、校园文化建设（走廊文化、班级文化、墙体文化），现将各校情况反馈如下：

一、少先队工作队工作 少先队工作队工作是学校德育工作中的重要组成部分，通过竞选队干，为队员搭建了展示才华的舞台，各中队组织充满生机，兖当学校的生力军。能根据重要节日及配合中小活动开展相关的活动，融入到学校的教育教学活动中，为德育教育教学注入活力。如：开展了红领巾心向党演讲活动、踏青春游活动、背古诗比赛、书法比赛。队员都有一个积极向上的思想，整体趋势良好。

二、校园环境 注重班级文化环境和班级文化的建设，都能依各班的特点，有计划不断完善，提高了环境育人的品位。

1）美化育人环境。各班老师对于美化班级环境都投入了一定的精力，班级环境优美。

2）班级文化 每个班级在开学初都有布置，而且能根据学生的年龄特征设置不同的栏目，具有实效性。六（1）班、二（2）班的班级布置最具美观，栏目设置有特色，色彩鲜艳；布局合理。对孩子们的赶、学、比、超有一定的作用，营造了良好的学习风气。

3）办公室文化、走廊文化、墙体文化的建设。学校根据自己的经济实力，对办公室、走廊、墙体进行美化。将办公室与会议室分开；添置了教师专用办公桌，配送了电脑；设置了弟子规、三字经、安全知识专栏。

三、存在的问题：

1、办公室摆放不够整齐

2、走廊、楼道有较多的蜘蛛网没有清除。

3、学生活动不够丰富。

庐江县第二希望小学

幼儿园园长工作一日常规1 篇8

1、早晨到园，检查园舍、周边环境有无异常，大型玩具等是否存在安全隐患。

2、检查早班教师打扫卫生情况、到位情况及幼儿接待工作。

3、晨间登记工作，督促老师上课。定期更新班级定员表，点名册。

4、检查幼儿伙食购买情况，每周一更新食谱，及时处理因饭菜质量引发的问题。

5、深入课堂，了解、指导各班教学活动情况，主要检查金脑教学及了解其他课程是否按计划开展。

6、处理日常事务。每月1-5日收费，6-10日开支总账。

7、检查中午幼儿接送情况。

8、检查幼儿进餐情况，督促教师照看好体弱幼儿。

9、检查幼儿午睡情况，值班老师值班情况。

10、检查各班教室卫生情况，及毛巾、餐具清洗、消毒情况。

11、处理日常事务，业务学习及指导教学。

12、准备放学，与幼儿家长交流了解幼儿一日在园情况，听取 家长意见。

13、检查下午幼儿接送情况。每周五发反馈表，月末收发评价表。

14、检查督促教师打扫卫生。

音乐课堂常规管理的“秘诀” 篇9

一、课前做好准备工作, 丰富教学内容

怎样吸引学生的注意力和充分发挥学生的潜能呢?诀窍是让音乐课的课堂内容能够真正吸引住学生。这就要求教师课前做好准备工作, 充分备好教学课。例如《赶海的小姑娘》一课中:开始我就把捡贝壳的背景图展现在学生眼前, 接着教师随音乐进行歌舞表演, 让学生有一种耳目一新的感觉, 很快调动了学生的兴趣和求知欲, 让学生感受歌曲的情绪和体会教师对音乐的表现力和感染力, 不知不觉中一堂课很轻松地就结束了, 并达到了好的创编效果, 充实了学生自主探究的创编能力和对音乐表现力的体现。因此, 教学过程的设计一定要考虑好每一个教学环节中的教学任务和活动内容, 是否符合学生的心理, 是否能把学生的注意力抓住, 是否能激发起学生对每个教学环节的兴趣。

二、组织课堂活动, 潜移默化调动全体学生

在教学过程中, 很多时候会出现这样的情况, 课堂中经常是那些爱表现的学生积极参与教学活动, 而其他大部分学生却只能在一旁被动观看。而有许多学生虽想参加, 但对自己缺少自信, 如果教师这时不恰当地对那部分学生实施巧妙的“激励”, 那么许多学生可能会做一些与教学无关的活动, 或者他们低落的情绪会影响整个课堂的教学秩序和教学效果。每一位学生都希望被教师关注、被同学们认可, 并赢得教师的称赞, 才能积极地投入到教学活动中去, 从而使教学活动达到最佳的效果。所以, 教师在教学中要做好学生的引领者和活动的参与者, 只有激起了每一位学生的兴趣和求知欲, 那才是教师在课堂中最好的收获。如在表演小小音乐剧《东郭先生》的活动中, 学生通过观看动画片中的情节后, 模仿角色之间的对话和在四幕《途中与狼》、《好心救狼》、《凶相毕露》、《智擒老狼》内容连贯地进行情境表演时, 总是缺少一种忘我感觉。这时教师的一番精彩的表演, 补充了学生间单调冷场的局面 (角色对话) 和以不同的角色身份参与了每小组的情境表演。教师的这一举动烘托了整个课堂的气氛, 并能激发学生创造性的表演技能, 使课堂的教学活动达到了意想不到的境界。在表演结束后, 请小组成员间相互对刚才的表现进行点评, 让学生完全进入主人翁的角色大显身手、自我表现, 这样才能保证学生能保持较长的注意力, 使课堂管理无声胜有声。

三、培养学生“听命令”的好习惯, 规范课堂行为

音乐是听觉的艺术, 所以教师课堂上必须培养学生倾听的好习惯。每当学习一首新的歌曲, 都给时间让学生用心静静地倾听。让学生谈学习后感受时, 我会对学生适时评价:你听得真认真, 你的耳朵真灵。当课堂上有学生发言或表演时, 我要求学生做尊重别人的听众和观众, 学会倾听, 倾注感情, 学会赞许和鼓励他人。如果有学生在课堂上出现走神的现象, 我会用眼神、手势使他们及时回到课堂中来, 这样就不会干扰正常的教学秩序。俗话说得好:“没有规矩, 不成方圆。”音乐课堂也要有音乐课堂常规, 一定要求学生严格遵守。陶行知先生说:“教育学生, 应当严格的地方便当严格。”教师每节课都要注意音乐课堂常规的管理, 对学生的要求要有连续性、不间断性, 不能只求一时严格, 但求长期养成, 逐步强化。让学生在养成教育中, 形成一种好习惯, 使学生爱上音乐, 这样他们便能约束自己。比如:在音乐课堂中, 学生自主活动的环节较多, 有时活动到达高潮时, 学生很难控制自己的情绪。我在上第一节音乐课时, 就试用在电子琴上弹出一种高低声部很欢快的节奏型, 并告诉学生当听到这种音乐节奏型就迅速安静坐好, 实践证明效果真的很管用。于是我又尝试让学生“听命令”, 当弹到音阶上行的时候, 表示要站起来, 音阶下行的时候表示坐下, 等等。同时, 还要强调严格遵守音乐课堂中的行为规范, 让学生明白什么能做, 什么不能做。比如说:歌唱时, 绝对要全神贯注, 身体坐正, 头放平, 不能交头接耳。有的学生趁着歌曲间奏的时候说话或做小动作, 影响第二段的歌唱, 这样是绝对不正确的。课堂要求只有简单实用, 并要在平时的课堂实践中长时间地慢慢实施, 教师要随时提醒学生, 这样学生才能在潜移默化中形成好的音乐课堂习惯。

墩中小学教学常规检查反馈1 篇10

2013.3.26

教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。因此3月20日我们组织了由学校教导和教研组长组成的检查小组，对近期来我校所有教师的教育教学情况和学校的管理方面做了一全面的了解性检查。本次检查大多数教师都比较重视，检查内容基本完整、全面。现将检查情况总结如下：

教学常规检查的内容有：备课、听课、评课、作业批改、读业务学习等。

一、好的方面

1、备课方面。总体上看，老师们备课态度较好，能认真修改教案，能将教材、教参、教案综合起来应用，对教参中的重点难点进行勾画，对教案进行增删，在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等；如王惠珍、王婷婷、张丽惠等教师的教案上的修改可谓是 “满天星”，修改较深入，实用性很强。从这一点可以看出教师在课前是认真的研究课了。

教师写的教学反思比前一段时间有所提高，部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。有的老师的反思极详细、深入、能根据实际情况有感而发。

2、批改作业方面。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

3、听课方面。多数教师能主动听课、评课，听课节数达到了5节左右，并把精彩的瞬间记录下来，总评恰如其分，既有优点不足又有建议，做到了教学相长。

4、对自我提高方面。多数老师能认真写好业务学习笔记，记得详细，不仅篇幅足，而且字迹工整。说明这样的教师不是为了完成任务而读书，值得我们学习。

5、试卷装订整洁，项目填写齐全，分析客观，并制定了详细的整改措施。学生答题认真，书写规范，试卷优秀率、及格率高。错题能订正教师能及时返批。

二、存在的问题

1、备课方面。个别教师反思过简，部分语文教师没有按课时写反思。有的未超前一周修改（备课），部分作文备课和作业不符，有的作文未批改，备课讲评已写完。

2、作业批改方面。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。加强书写训练，书写工整、大小匀称、疏密有致；作业要整洁，不能在作业本上乱涂乱画。课堂作业本中，学生有错误，应该指导学生来订正，不应是教师的修改代替学生的订正。部分教师对作文批改评语过简针对性不强，对指导学生写作帮助不大。部分班级作文次数不足。

3、听课方面。个别教师简评、总评填写过简，不能虚心向他人学习。

以上是对本次检查的反馈，不全面和不到位的地方请老师们批评指正。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

惠安县墩中小学

1 课堂常规教育 篇11

为进一步推进我校教学常规管理的规范化进程，规范教师的教学行为，加强细节管理，切实提高教学效益，进一步促进和谐高效课堂的构建，确保教学中心地位的落实，充分发挥管理的督促、指导和激励作用，结合上级有关文件精神，制定教学常规评价办法：

一、学科教学计划（5分）

（一）制定学科教学计划的基本要求：

1、教师制定学科教学工作计划前，要认真领悟《课程标准》的精神，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的计划。

2、学科教学工作计划主要内容包括：学情分析、教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教材分析、实施计划的具体措施、教学进度表及各部分教学内容的课时分配。教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间。

（二）制定学科教学计划应注意的问题：

l、熟悉教材：制定教学计划应首先在《课程标准》的指导下，钻研解读全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目标要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。要体现依据课程标准“用教材教学”的观念。

2、重难点的确定：根据学生实际和教材特点，分条列项写清教学重难点，做到明确、具体。

3、实施教学计划的具体措施：完成教学计划的具体措施是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控，培养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面，制定行之有效的具体措施，做到：

（1）贯彻新的教学理念。教师应在先进的教育理念的指导下。，通过某些有效的途径、方式、手段等来达到预期的目标，要注意多：种策略的优化和有机结合。

（2）体现教师的教学个性。必须充分考虑教学共性与教师个性的有机结合。好的教学措施不仅要遵循教育规律，而且要体现施教者自身的教学经验、教学观念以及教学个性。

（3）应充分考虑学情。教师在制定教学措施时应充分考虑学生的认知、心理、生理特征、个性需要以及非智力因素的影响，从而提出具有针对性的措施，应注重实效性。要从“一切为了全体学生的全面发展”出发。（4）应体现一定的可行性、可操作性。制定的措施应力求具体、明确、易行。

4、后进生辅导：从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对后进生进行综合分析，有针对性、有重点的辅导及转化。注重过程与方法的实效性，使学生确实体验到学习知识的价值。

（三）学科教学计划的检查要求：

各学科教师要认真完成教学计划的制定工作，各年级所有开设课程（包括语文、数学、英语、科学、品德与社会、品德与生活、音乐、体育、美术、劳技、综合实践、地方课程、学校课程）都要有教学计划。学校在开学初对教师制定的学科教学计划进行全面细致的检查，并进行评价。教师必须认真执行学期教学计划，实际教学进度与教学计划的误差（提前或落后）一般不超过一周。

二、备课（20分）

（一）备课要求：

备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，备课分单元备课和课时备课，单元备课要求目标明确、重难点突出，课时划分合理。我校实施个人研究与集体研究相结合的备课制度。要求主备人课时备课要做到课前有思考、有思路，能说课。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格的教案。备课要做到“五备，：即脑中有课程标准，胸中有教材，目中有学生，心中有差异，手中有方法。其基本要求是：

1、学习课程标准

《课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》，明确教学目标、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2、钻研教材

深入钻研教材，通过感知教材——理解教材一掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。

3、了解学生

备课要从学生实际出发，力求全面了解每个学生的兴趣态度，了解每个学生已有的知识经验，了解每个学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。

4、设计课堂整体思路

在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握，优选教学手段和教学法。

5、编写教案

教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教后记等。对教案主要环节的基本要求：

（1）教学目标

目标的设臵应当从学生的角度出发，确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的教学目标，切忌大、空，不切实际。

（2）教学重点、难点

从确立的目标出发，认真钻研教材。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

（3）教学准备

为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，优选教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布臵学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。

（4）教学过程

总的要求，首先须把握总的教学目标：以思维为核心，能力为目标，以学生的发展为本。关键在于教师要能激发学生思考，主动学习，学会学习。

教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方向：

①导入环节

导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。

②问题设计

问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度。切忌“满堂问"或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引

（三）备课检查内容：

1、至少提前一天进行备课。1分。

2、单元备课（环节齐全，内容详实）5分。

3、备课环节齐全。（目标、重难点、教具、教学过程、板书设计、作业、教后记）每缺少一个环节扣0.5分，共5分。一般分为三档计分：一档（18—20）二档（15—17）三档（15分以下）。

4、备课方式。各学科教师主备课时要写详案（身兼多年级、多学科课程的教师，可根据总体工作安排和教师主攻方向一两门学科备详案，其他科目备简案），必须做到教案环节齐全，书写工整。非主备单元要结合实际进行修改使用。上课前应熟悉教案，做到没有教案不进教室，教案不熟悉不上讲台。加强集体备课制度建设，集体备课先议后备、教后再议，积极推进集体备课制度的完善，实现资源合理有效共享。（5分）。

5、教后记（教学反思）。教后记包括教学的目标是否达成，教学的效果如何，成功失败之处，教学机智，再教如何改进。各学科每单元教学内容完成后都要写教后记，所写教后记篇数要达到所教总课时数的三分之一。例如：语文每篇 精读课文都要详写教后记，略读课文可略写，但不必每篇略读课文都要写教后记4分。按4、3、2、l计分

三、上课。（20分）

（一）课堂教学要求：

1、教师严格按课程表上课，不得随意缺课、调课和停课。严格执行课前候课制度，预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课情况，督促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，不随便出教室，不接打电话，不提前下课，不拖堂，不做与教学无关的事。

2、教师上课使用普通话，课堂教学语言准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性.语速不能过急或过缓。板书设计合理，书写规范。

3、课堂教学应体现和谐高效的原则，提倡探究式、讨论式教学方式的运用，体现以学生为中心的教学原则。课堂学生活动时间不少于15分钟。

4、合理选择使用实验器材、挂图、模型、计算机、远程教育资源、网络等教学媒体，有机整合现代信息技术与学科教学，注重实效；演示、验证和探究实验教学，要组织有序，操作规范，指导及时，确保安全。演示实验和分组实验，应认真按教材要求完成；提倡师生自制教具，鼓励教师就地取材解决直观教具、标本不足等问题，努力增强教学的直观性。

5、教师要教学民主，随时关注学生的注意力和听课感受，及时调整教学方法，引导学生集中注意力，随时对学生的表现给予评价和指导。要始终关注每一位学生，热情地帮助学习有困难的学生达到基本要求，想办法满足学有余力学生的求知欲望。

6、做好课后小结。完成课堂教学任务后，应根据课堂学生反馈情况，写出教后记，以便及时总结经验教训，调整教学方案。

（二）课堂教学检查要求：

根据《东营市课堂教学评价标准》，每学期都要对每位学科教师进行课堂教学评价，根据课堂教学评价小组听课得分。

四、作业设臵与批改。（1 5分）

（一）学科作业的基本要求：

l、科学、品德与社会、品德与生活、综合实践活动课、劳技、地方课程、学校课程，不留书面作业。可以在课堂教学基础上，布臵一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业。

2、作业布臵要有利于巩固所学知识和激发学习兴趣，既有巩固性的书面作业，也有一些口头性、实践性、活动性、探究性作业（如课外阅读、资料查阅、观察、调查访问等）。少一些机械重复性作业，减少简单的抄写练习和模仿练习。音乐、美术、体育、劳技、信息技术等学科应注意学科特点，多布臵开放性和实践操作性作业。

3、语文、数学、英语、美术学科要有书面作业，任课教师在作业设计与布臵中要坚持量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要。

（1）语文作业要改变单一的只抄生字、词语和造句的呆板模式，把朗读、口语交际、练笔有机结合，让学生在观察、尝试、实践中学习阅读、写作和口语交际。每篇课文上完后都要有书面作业。学生习作每学期大作文8篇，小作文不低于8篇。小作文以片段练习为主，小作文教师要按时对学生写作情况作出客观评价，写出简单的评价语。习作内容

可以和阅读教学有机结合，提倡学生自批自该，随时讲评，为提高学生习作水平打好基础。

（2）数学作业要体现“数量要适量，形式要活，针对性要强”的原则，避免机械、单

一、重复无效的劳动。不必强调天天有作业。

（3）英语作业可分为书面、口语或听力等不同形式（三年级上学期不设书面作业），要注意把作业与学生兴趣和实际需要相结合。口头作业要突出交际性，灵活性，教师可同时安排个人背诵、合作表演、创编对话等不同形式供学生自由选择；听力作业可根据实际条件自行安排。

4、教师批改作业一律用红笔，批改要有日期、等级（ABC）或评语。作业批改要认真细致。做到全批全改，防止漏批、错批。对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意，防止全页只打一个“√”“×”或只写“阅”字的情况发生。教师批改要做到字迹工整、清楚，为学生起到示范作用。批改时要使用规范、统一的符号，做到符号简明、醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于学生改正错误。

教师批改作业提倡使用激励性、启发性、指导性批语或等级符号（一、二年级可用小红花、五角星、红旗等），既指出不足，又保护学生的自尊心。提倡面批作业。对学生作业中的个别问题，要提醒其自主订正，对作业中反映出的普遍性问题，要及时分析做好讲评。教师对学生作业的批改可以采取全批全改、集体更正、讲解、学生互相更正等多种形式。要教育学生独立、认真、按时完成作业，对作业的书写行款、格式要有明确具体的规范要求，使学生养成认真写作业的良好习惯。

各学科教师要注意对作业效果的及时批改和反馈。要有准确的批阅时间和批阅符号，提醒学生在作业本上及时订正错误，培养学生良好的书写习惯。要及时对学生写作业情况进行评价，写出激励语（单班每次作业激励语至少要写所教人数的三分之一，双班每次作业激励语要写所教人数的六分之一）。

三至五年级每学期大作文8篇。小作文每学期不少于8篇，以片段练习为主。要有习作指导过程和方法，教师（或学生）批改作文要有清晰地修改符号，有眉批和总批。

习作内容可以和阅读教学有机结合，通过语文课堂作业的形式布臵。语文教师对于学生的作文批改可以因班级人数而定，双班教师每次精批数量三年级要批阅三分之二，单班教师全批全改；四至五年级双班教师每次精批数量要达到所教班级人数的二分之二（包括学生的自批、互批），单班教师全批全改（包括学生的自批、互批）；要针对每个学生习作内容的具体情况进行旁批和总评。评语忌套话、大话、空话。此外，教师要注意引导学生学会看评语，学会按教师指导修改作文。提倡教师对不同学生的作文进行面批。

（二）作业批改检查办法：

1、数量。每周语文作业至少2次（附带查看相应学科的配套练习），三年级以上每两周一次习作，至少写8篇大作文，提倡学生写日记或作文片断；数学作业每周至少2次，英语作业每周至少1次，美术作业每周至少1次。作业数量不足每少一次扣0.1分。共6分。

2、质量。要特别关注学生书写质量，做到书写规范，行款整齐。作业本整洁且保存完好。共3分。

3、激励语。篇数不足，酌情扣分。共5分。

4、后进生批改情况。提倡对后进学生进行面批，要发挥评价的激励和促进作用。共1分。

五、单元测试（1 5分）

（一）单元检测要求：

教师根据教学进度和课程设臵需要，适时进行单元达标测试，每学完一个单元后应进行质量检测，鼓励同年级同学科教师同时间内进行统一考试，检测后教师必须全批全阅，及时进行质量分析，提出改进措施并付诸实施，学生能及时改正。考试成绩的反馈要有利于促进学生健康成长，要保护好学生的自尊心和学习热情，使用等级（A、B、C）评价。单元检测后，教归要写出单元检测讲评稿，一般应含以下内容：考试概况（成绩以等级形式出现）、考题分析、质量情况、存在问题和改进措施。

（二）单元检测检查要求：

1、数量。同年级同学科使用统一的自编检测试卷，教师认真评阅。语文、数学、英语每单元至少进行一次检测（查看单元检测试卷）。根据各学科单元数计算。不按时测试，一次扣0.5分。共8分。

2、等级统计表填写记录规范。共2分。

3、单元检测讲评稿分析全面，改进措施到位。共5分。

六、业务学习（5分）

（一）业务学习要求：

教师根据学校安排结合自身实际明确专业发展目标，制定学习计划，积极参加集中学习，主动自学，做好学习笔记，撰写学习心得，每学期不少于10000字。

（二）业务学习检查要求：（5分）

1、完成学校规定的学习内容。字数少或质量差（缺少心得体会或书写不认真）酌情扣分。每少1000字扣0.2分，共3分。

2、评价时要与教师所写教育叙事、教学随笔、教学反思等文章公开发表的数量相结合。省级报刊发表的每篇2分；市级报刊发表的每篇1.5分；广饶教育网发表的每篇1分。共2分。

七、听评课。（10分）

（一）听评课要求：

学校领导、教学管理人员每学期尽可能共同对本校全体教师随堂听一节课。提倡学校领导、教学管理人员、教师之间相互随堂听课。每学期听课（限本镇范围，外出听课除外）校长不少于60节，教导主任不少于70节，专任教师不少于30节，并及时点评，提出改进意见。所有任课教师听课除了认真作好笔记和写出评析意见外，还必须积极参与评课活动。评课时切忌走过场或一边倒，并认真作好记录。

（二）听评课检查要求：

1、听课次数每少一节扣0.1分。共5分

2、听评课质量：内容填写齐全、书写认真、记录详实、分析意见及时到位。共5分。

八、校本教研活动。（10分）

（一）校本教研要求：

根据教育教学实际，各教研组每周至少安排一次校本教研的时间（英语、艺体组间周安排），有校本教研运行表。以教研组为基本单位，通过集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、课例研究、教学反思与交流、案例分析、问题 会诊、课题研究等多种形式，围绕某一教学专题开展研讨，并作好相关记录。教师个人每学期在本教研组或本校上示范课、研讨课课一节，参加校本教研活动不少于10次。

（二）校本教研检查要求：

1、活动次数。查看校本教研运行表、教研活动记录簿，按照每学期开展校本教研10次计算，围绕主题活动，记录翔实。少一次扣0.2分。共8分。

2、有自己的研究课题，或承担学校的课题研究任务，并取得成果。共2分。按2，l计分。

九、检查时间要求

间周检查一次，备课为必查项目，其他项为抽查内容。每双周周五下午3：30前以年级组为单位将检查材料交教导处。

XXX中心小学