小学常规教育教案

小学常规教育教案（共10篇）

小学常规教育教案 篇1

小学生一日常规教育队会教案

一 年 三 班

活动目标：通过这次“一日常规教育”的活动，引导刚刚步入学校大门的孩子了解在校一天所要做的事情，知道该如何去做。增强他们的自我约束律，培养良好的习惯。

活动重点： 日常规范儿歌（上、放学，上、下课，升旗、出操）活动准备：视频《我是一年级的小学生》 活动过程：

一、观看视频《我是一年级的小学生》

二、自由发言说感受

三、学儿歌

上 学 升 旗

出 操 按时上学不迟到，升旗时，要肃立，集队做到快静齐，校服领巾穿戴好。

并五指，敬个礼。

前后左右成直线。排好路队进校门，满怀激情唱国歌，动作一致听口令，问早问好有礼貌。

目不转睛望国旗。

做操到位又有力。课 前

上 课

下 课 上课铃声嘀铃响，专心听讲纪律好，文明休息不喊叫，我们赶快进课堂。积极发言勤思考。教学楼内不奔跑。学习用品放整齐，不懂地方举手问，上下楼梯靠右走，等着老师把课上。知识学懂又记牢。互助友爱不争吵。

四、小结：这节课你学到什么？能把儿歌回家背给家长听吗？老师希望我们班的小朋友都能做到规范的要求，那你敢来比一比吗？

小学常规教育教案 篇2

一、备课环节中的心理健康教育

备课是教师实施教学的准备阶段, 课备好与坏直接影响教学效果。同样, 教师如果在备课时没有很好地把学生心理方面的因素考虑进去, 就不可能把教学任务真正落到实处。各科教学离不开心理健康教育, 心理健康教育也离不开各科教学。因此教师在备课时应精选心理健康教育的内容, 同时以教师健康的心理影响学生, 从而把心理健康教育渗透到各科教学中。

1.在备课时, 教师首先要考虑学生的接受心理, 把教材处理到接近学生的“最近发展区”, 充分预料课堂上学生的复杂心理变化, 要有足够的心理准备。例如:提出一个问题后, 会有哪些学生提出异议, 哪些学生能回答, 哪些学生不能回答等等, 教师均应做到心中有数, 进而因势利导。

2.在研究教法时, 教师要设计能激发学生学习动机和学习兴趣的教学方法。例如:启发谈话法、实物引入法、情境导入法、声像导入法、故事引入法等等, “课堂导入”这一环节更不可忽视。

3.在研究课堂调控时, 要考虑如何调整课堂上随时发生的问题的对策和对学生进行心理辅导的方法。教学内容的设计要符合学生的年龄和认知特点, 而且在课堂中要不断根据学生的反应调整难度和进度。如当教师提出问题后, 发现绝大多数的学生不敢正视老师的提问, 就说明老师提的问题过难或学生听得不够明白;当组织课堂活动时, 如果学生参与性不高, 表现冷漠, 就可能是活动设计不当或学生对教学内容的理解不够透彻;如果出现学生听课聚精会神、频频举手回答问题, 就说明学生对你的教学内容感兴趣, 已经充分理解了所学内容。教师应该马上抓住这样的时机, 进行更深层次的教学或提出更具挑战性的问题, 以充分激发学生潜能, 使课堂教学更加高效。

二、课堂教学中的心理健康教育

在课堂教学中对学生进行心理健康教育, 要求任课教师根据学科、教材及小学生的心理特点, 有计划、有目的地挖掘整个学科教学过程中的心理教育资源, 自觉地运用心理学的原理和方法, 在授予小学生一定的知识技能、发展他们智力和创造力的同时, 从不同侧面维护和增进小学生的心理健康水平, 从而使小学生形成健全的人格。

1.在课堂教学中, 要注意对小学生心理健康的保护。心理健康的保护, 实际上即是心理卫生。为保护学生的心理健康, 要求每位教师在课堂教学中做到从细微处着眼, 关心学生心理健康的发展, 如在课堂上, 教师可以用一些身体语言对“学困生”回答正确的问题给予肯定, 多鼓励, 不批评。哪怕是一个眼神, 走过去用手轻轻抚摸一下学生的头, 拍拍学生的肩, 点点头等态势语言, 都能给其鼓励机制。绝不能因为教师的疏忽给学生的心理发展带来不利影响。

2.在课堂教学中, 要做好学生心理障碍的疏导。班级学生中, 总有一些精力不集中, 不敢大声说话, 不愿动脑筋, 害怕教师提问等现象存在。这些课堂反映已充分表明, 这类学生有心理障碍, 若不及时排除, 定会造成学习上的失败。为避免这一现象的发生, 教师在教学活动中, 必须做好学生心理辅导工作, 及时发现“闪光点”, 及时点拨, 采取有力措施, 合理疏导, 对精力不集中者及时提问;不敢大声说话者让其朗读或背诵;不愿动脑筋者板演练习;害怕教师提问者启发其发言, 对学生的每次回答均给予鼓励, 使之逐步恢复健康心理。

3.在课堂教学中, 要加强学生心理素质的训练。我们知道:课堂是师生共同活动的场所, 在这个环境里, 教师要在传授知识的同时, 对学生的心理素质进行强化训练, 通过训练促其心理健康发展, 形成良好的心理品质。

三、作业设计与批改中的心理健康教育

作业批改是教学过程的重要环节之一。作业批改对小学生心理发展有着重要影响, 因此教师应采用促进学生心理健康发展的作业批改方式。

1.作业设计要有积极意义。由于学生心理发展不均衡, 在接受能力、思维能力、操作能力、创造能力等方面都有一些差别。这就要求教师在设计作业时, 既要顾及到所有学生的不同情况, 从深度上分出层次, 又要出一些与例题相仿的基本题, 然后是变式题, 再后是综合题, 最后是思考题。做到优等生吃得饱, 中等生吃得好, 学困生吃得了。使各种心理状态的学生都能享受, 都有提高。

2.作业批改要有激励作用。教师在批改作业时, 要特别注意保持学生的积极性, 要根据学生的不同情况, 做出恰如其分的批改。如作文批语, 应根据学生的实际情况, 结合单元训练重点去体会评判。多用鼓励、启发性的语言, 引导、激励学生乐写、爱写、会写作文。

3.从心理疏导的角度矫正学生作业过程中的不良现象, 如有些学生写作业时出现粗心大意、互对答案、抄袭作业、投机取巧、逃避作业等。对于这些现象, 教师绝不能简单地用压、卡、罚等办法去解决。要求教师认真分析个别学生的心理状况, 找出学生发生问题的病因, 进而对症下药。同时, 与家长联系, 取得家长的配合。在学生的意志品质培养方面多下功夫, 积极开发学生的非智力因素。

四、教学辅导中的心理健康教育

我们知道, 学生心理健康与否, 是学习好坏的内部动力, 不解决心理上的矛盾, 即使在文化知识方面下再大的气力, 也不会收到满意的效果。因此要求我们每一位教师在辅导过程中, 尤其要注意心理辅导。

1.在教学辅导中突出“以学生为中心”, 学生真正成了课堂的主人, 在交流中实现了“生生互动, 师生互动”, 使学生处于主动状态, 教师在教学辅导中关注的是每一位学生, 关注的是学生的一切, 教师只是课堂的组织者、引导者, 学生学习的合作者。这样在教学辅导中切实提高学生的知识水平, 培养了学生能力。

2.在教学辅导中把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系, 达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。

3.在教学辅导中重视与学生之间的情感交流和培养, 在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力, 提出与学生自身水平相当的问题, 鼓励他们大胆探索, 共同提高。

五、课堂评价中的心理健康教育

课堂评价不是让老师泛泛的去表扬或者不断的发贴纸等刺激学生, 表扬也要学会吝啬。首先抓典型, 发现某个同学在某方面表现突出, 才要切中他的突出表现进行表扬, 而且老师的语气和表情要透出对这个学生的喜爱和他带给你的喜悦, 让其他学生切实感受到你的表扬发自内心。然后通过学生的课堂表现来不断发现新的表扬对象, 给小组或个人加分。相反如果发现课堂中的不和谐现象, 要及时通过评价制止这种现象的蔓延。还要说明一点, 就是评价要有长期性, 不能哪堂课想起来了就评价一下, 要把学生的每堂课的表现做以评价和记录, 每隔一段时间进行一次总结和奖励, 只要老师认真地去对待学生的每一次得分, 那么学生也会努力地去得每一分。要让学生感觉到老师很在意评价的结果, 尊重了个别差异, 使学生的心理“舒服”。

六、成绩考核中的心理健康教育

如何抓好小学新生常规教育 篇3

一、 对新生进行思想品德教育

“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”作为教师,特别是班主任,必须从学生的小事抓起。如果忽视了对学生思想品德的教育,就是对教育的一种渎职,对教师职责的一种背弃。因此,我把思想品德教育作为新生常规教育的一项重要内容来抓,有计划地对学生进行思想品德教育,使他们明辨是非、善恶、美丑,从而减少行为的盲目性。

新生一入学,我就用两周时间对他们进行思想品德方面的常规教育。教育新生要团结友爱,互相帮助;尊敬师长;遵守学校纪律;爱护公共财物等。同时,采用讲故事、做游戏、唱儿歌、看电影等形式,用英雄形象和其他学生的良好行为作为他们的榜样,影响和教育他们,如讲邱少云的故事,让新生懂得个人服从集体和遵守纪律的道理;把《小学生守则》编成儿歌、顺口溜、文艺节目等形式对新生进行思想教育。由于加强了对新生的思想品德方面的常规教育,所以他们入学不久,就懂得一个小学生应该做什么,不应该做什么,并出现了许多好人好事。如同学生病上不了学,一些学生就主动去家里为他补课;拾到钱物能主动交还失主或交公等。

总之,思想品德教育要落到实处,与时俱进,充分调动学生的情感,让学生充分展示自我、各尽其能,在轻松愉快的氛围中接受良好的思想品德的熏陶,从而健康成长为有用之材。

二、 对新生进行学习常规教育

良好的学习习惯不仅可以使学生顺利完成小学阶段的学习,还会使学生终身受益。学生在良好的学习习惯中,形成主动参与、积极探索的求知态度,能够激发他们学习的积极性和主动性,也是提高学习效率和自身素质的有效方式。而农村小学的新生大多没有受过学前教育,所以他们的思想和行为都表现得很随意。当他们进入学校,开始了新的生活后,面对的是一张张陌生的面孔,一条条纪律规定,有的学生开始对这种生活环境不太习惯,感到学校不如家里自由好玩导致不愿上学。为了使新生尽快适应学习环境,我在学生入学的第一天就把每天上学、放学的时间,一天上几节课一一告诉学生,让他们牢记心上。

对于刚入学的新生来说,学校的一切都是新鲜的。我利用学生的这一好奇心理组织他们参观学校,帮助他们熟悉学校的各种学习、生活场所。为了丰富校园生活,我适当地开展体育活动,使他们感到在学校生活十分有趣,从而激发他们的学习积极性。而为了使新生养成良好的学习习惯,我要求他们遵守学校建立的课堂和作业常规制度,如上课铃响按时进入教室,坐姿端正,上课专心听讲等。在进行学习习惯教育时,我把课堂常规编成顺口溜,如“上课时,要坐好;要发言,先举手”“做作业,多动脑;勤学习,成绩好”,并把讲和练结合起来。通过把课堂常规编成顺口溜,讲练结合,学生不但容易掌握这些常规而且记得牢。

培养新生的良好学习习惯,一要坚持正面教育。儿童活泼好动,控制能力差,容易受周围环境的影响。如上课时看见别人说话,自己也说起话来。这时教师不能点名批评,而是要从正面启发引导,让他们念一遍相关的顺口溜,或表扬遵守纪律的同学,不守纪律的同学便自觉改正过来了。二要严格要求。有些学生做作业不按格式要求书写,乱画作业本。这时,教师就要严格要求,凡不按格式要求写的要重新做。经过一段时间的严格训练,新生逐渐养成了良好的学习习惯。

三、 对新生进行卫生常规教育

人们常说,要想学习好就要有健康的身体作保障,但是如果没有一个良好的、清洁的生活环境,又如何能使身体健康,保证学习呢?养成良好的卫生习惯,不仅可以增强小学新生的体质,促进他们健康成长和全面发展,同时对形成良好的校风也能起到积极的促进作用。因此我通过养成教育、行为规范等方式,帮助学生养成良好的卫生行为习惯。我建立了卫生规则,如《保持环境整洁的规则》:不随地吐痰,不乱扔纸屑、果皮;坚持一日一小扫,一周一大扫等。让高年级学生手把手地教他们做眼保健操,且每天都要坚持做,并在教室里张贴“预防近视”的宣传画。我还建立了作息制度和晨检制度。由于建立了各种卫生规章制度,使新生有章可循,从而逐渐养成了讲卫生的良好习惯。

总之,教师应做“有心人”,把握好常规教育的度,不应把简单的事情复杂化,也不应把复杂的事情简单化。引导学生建立适合其年龄特征,能促进其身心健康发展的科学合理的常规。

入学常规教育教案 篇4

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的内容是，梁家墩镇四闸小学2017年春学期开学常规教育。

一、思想方面

1、尊敬老师，听老师的教导，见了老师要主动问好。

2、团结同学，不骂人，不打架，不欺负弱小的同学。

3、在校做个好学生，在家做个好孩子。回到家里要听家长的教导，尊敬长辈，积极帮家里做些力所能及的家务活。

二、纪律方面。

1、自觉遵守学校的各项纪律和规章制度。

4、注意安全：遵守交通规则、课间不玩危险游戏，不追逐、打闹等。

5、讲究卫生，注意保持个人卫生和公共卫生。

6、认真学习《小学生日常行为规范》，严格要求自己。

三、学习方面。

1、端正学习态度，明确学习目的。

2、上好每一节课，专心听讲，爱动脑筋勤发言。

3、课前预习，课后复习，按时完成作业，书写端正美观。

4、善于与同学合作交流，乐于帮助有困难的同学。

高一常规教育主题班会教案 篇5

陆颖

导入：凉爽的秋风吹拂着我们的面庞，惬意的九月让人神畅，而一个安全文明的校园更会让我们舒心。教学过程：现在，一个新学期已开始，下面，针对目前我们在安全方面存在的诸多问题，结合我们学校的实际情况，请我们班级的班长组、各部委 一把手负责人，针对新学期的常规教育发表1-2的演讲。要求同学们认真听讲，认真领会，认真落实学校有关的安全制度，真正做到有备无患，警钟常鸣，确保自身的安全。

A班长： 校内安全

1．在校内不互相追逐打闹，上下楼梯不要拥挤，要注意礼让靠右慢行。严禁在楼梯的扶手栏杆向下直滑或追逐奔跑。

2．严禁爬高或在窗外探身取东西，大扫除时科技楼二层以上在没有安全防护措施的情况下，不要探出身去擦外窗玻璃。在做卫生时，禁止打闹，以防滑倒跌伤。

3．学习用电常识，不要用硬的物品接触电源，也不要用人体某个部位接触电源，以防触电。不要乱插、私接电源，特别是不要用湿手去插电源插头。不要用湿布擦电器开关。

4．做好秋季防病。秋季是多种传染病流行的季节，要注意个人卫生，勤洗手，勤通风，勤锻炼，不暴饮暴食。坚决杜绝购买路边小吃，流动摊贩的食品，以免发生食物中毒和诱发肠道传染病。

5．体育课要做好准备活动，以防拉伤身体。身体有某些方面疾病的同学一定提前报告给班主任，防止在体育课或做其他剧烈运动时发生意外。

6．同学们应加强网络安全意识，不浏览不健康网站，不玩网络游戏。严禁进入游戏机室、网吧、录相厅、歌舞厅，以免接触到一些坏人。

7、安排好作息时间，既要学习好，又要休息好。适当进行健康有益的活动。活动前要做好准备工作，谨防意外伤害发生。

B副班长：校外安全

1.一个人在家时要关好门窗；对陌生人来访不要随便开门；陌生人强行闯入，要跑到窗口，大声叫喊或打110电话。

2．在集体活动中，自觉服从老师和带队人员的统一管理，不打闹、不随意离开班级或活动小组；如有身体不适等情况要及早报告老师或有关人员。

3．不要离家出走，与大人赌气出门在外，让大人操心，也避免遇上坏人。放学回家不要在外面玩，应先回家，如果有什么事需外出应与家长商量，好让家人知道你的去向。

4．注意交通安全

（1）行人走路须走人行道，养成文明走路好习惯。（2）横过公路时，应走人行横道线。

（3）遇有信号灯的路段，须严格遵守红灯停.绿灯行的规定。

（4）在没有人行横道、人行天桥或地道的路段，横过公路应观察无来往车辆时，做到快速通过。（5）不要在车辆临近时突然横穿公路。（6）严禁翻越行人护栏或其他交通隔离设施。（7）不要嬉戏.打闹，不要在车前车后乱跑。（8）乘车人应注意乘车安全，不要把头手伸出车外。

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（9）候车时应站在人行道上，不要在车行道上候车。5．预防传染病

预防传染病，关键是从日常的生活预防。只要做好预防措施，发病率就会下降。

专家：15字方针：常洗手、勤开窗(通风)、喝开水、食熟食、晒衣被；以及健康的生活方式；带手套处理患者的分泌物、污染的器具；少去拥挤的场所；不要过于劳累，增强免疫力。

C纪检部长：公布班级纪检部规则

一、迟到：早晚自修和上课如迟到，按迟到时间计算，如迟到1分钟（不足1分钟的按1分钟算），写50字说明书，依次类推；旷课一节写500字说明书。同时迟到一次扣1分，无故旷课一节扣2分。

二、晚自修时，对说闲话者先给予警告一次，仍不知悔改者，据情节大小，分别扣0.5—2分，并写200—800字说明书。

三、上课及自修课期间不得吃东西和喝水，大自习可以喝水，如违反，写说明书300字，并扣2分。

四、上课及自习时间不得睡觉，发现一次说明书200个字并扣一分，再犯翻倍。

上课及自修课期间不得随意调位置，下位，趴桌子上（除身体不好者）均扣积分0.5—1分并写200字说明书。

五、上课及自修课期间不得故意制造混乱（含故意讲笑话）打闹等。严重影响老师上课的，罚写1000字说明书并扣积分2分。

六、不健康书籍不得带进学校，特别是武侠，色情，凶杀，迷信书籍，如有违反，没收书本，全班通报批评写1000字说明书，并扣积分2分。

七、电子产品在教学区和就寝时间不得开机，如有违反没收，请家长来赎，并扣积分2分。

八、如对纪委有意见请班主任处理，如顶撞，辱骂纪委人员放学后留下由班主任处理，扣3分。

九、上网，打架，酗酒，抽烟，早恋者，第一次发现，写说明书1000字，扣5分，第二次翻倍，第三次报政教处处分并通知家长，扣15分。

十、课堂上被老师批评的，每次扣2分，写说明书300字；顶撞老师的扣5分，写说明书600字。

十一、在教室或走廊打球的每次扣1分，写说明书200字。

十二、在学校打牌罚写说明书200字，没收并销毁，扣1分。以后再犯翻倍。

十三、私自外出写500字说明并扣2分，再犯翻倍。

十四、请假要写请假条，并交给班主任备案。有特殊情况的由家长打电话给班主任，如违反的按旷课处理，扣5分。

D卫生部部长：公布班级卫生规则

一 不值日扣2分。

二 值日不到位扣1分，如：

擦黑板不到位被老师批评，讲台不干净，扫地不干净，垃圾没有及时清理，排车迟到或不整齐，卫生区，墙壁，窗户，窗台，前后门，走廊打扫不合格，卫生区和教室要一天三边（早中晚）要保持清洁。

三 教室卫生管理：

在教室内乱扔杂物（包括走廊）一次扣一分，本人座位周围有垃圾着，经提醒仍未清楚者扣1分（垃圾在谁附近算谁的）。瓶子没有放入规定位置的扣0.5分。

四 卫生每天5:50之前打扫完，如遇特殊情况跟当日组长汇报。

E生活部部长：公布生活部规则

一 穿奇装异服、化装、留长指甲、涂指甲油、戴耳环、项链、戒指、手链、染发、烫发、女生披发、用定型胶、摩丝、男生留长发等第一次给予警告，若不听劝告，取下以上东西并扣2分，报告学校处理。

二 进入校园穿校服，不穿者，第一次扣0.5分、说明书200字，往后以此类推。在校服上乱涂乱画者，第一次扣1分并写说明书200字。

三 从商店买来的东西，不可以随便乱仍、不许在教室里随地吐痰、不许讲脏话如有违反第一次警告，第二次罚打扫卫生并且扣2分。

四 上课不许吃零食，吃零食者扣0.5分并写说明书300字。

五 在学校男女生骂笑打闹的第一次警告，第二次通报学校并扣1分。

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六 在学校里与同学和睦相处。若闹矛盾彼此要自我反省并主动与对方和好。

七 在食堂吃饭要与食堂的工作人员和睦相处。用餐时不要拥挤，不许插队，用餐后要把碗筷洗干净，不允许带走食堂里的东西，如有违反写600字说明书并口1分。

八 在宿舍里吃零食的零食袋扔在地上，第一次扣0.5分并写说明书200字，在宿舍抽烟的第一次扣2分，写说明书500字，往后扣分翻倍加写抽烟危害1000字。夜间外出者，第一次扣5分，说明书1000字（通报政教处）。

九 住在宿舍里的同学，床铺，衣物，鞋子等生活物品要放整齐如有违反先学习整理，并写300字说明书，扣1分。

十 住校生每天准时起床，赖床一次扣1分并写说明书300字。按时睡觉如有违反写300字说明书并扣1分。

十一 同学起辱性的绰号每次扣2分。

十二 宿舍没有值日的扣2分加写说明书500字。

十三 饮用水桶男生依次来抬，不抬者扣一分，写500字说明书。十四 校服每周洗一次，没洗的人写500字说明书。十五 宿舍得流动红旗宿舍成员每人加0.5分

十六 无论什么时候在教室吃饭扣0.5分，说明书300字。

十七 值日生当天不值日，（说不就扣分和写说明书么？）出现这种情况的就按你说的写（不过得翻1~2倍）

F学习部部长：公布学习部规则

一 各课代表把每天不交作业人的名单交到学习部，课代表包庇的扣1分。

二 不交作业，第一次写说明书300字，第二次写说明书400、扣0.5分，再犯一次翻倍 三 有自主能力完成作业的人，抄作业，第一次写说明书200字，第二次写说明书300字加扣0.5分，再犯依次加倍。

四 认真完成老师布置的口头作业，在规定时间内，有能力完成却没完成的，第一次写说明书200字，第二次扣0.5分加写说明书300字，再犯一次加倍，没有能力完成的按照个人情况完成任务的几分之几，再没有完成，第一次写说明书200字，再犯依次翻倍。

五 上课听不懂的人

数学：上课做课代表规定的数学题，下课抽查，做对一题加0.1分，做对附加题加0.2分，刻意不做的扣1分。

英语：上课抄单词、背单词，背5个单词加0.1分，以此类推。

六 在同学，期中，期末成绩上升较快的加1分，下降较快的扣一分，单科成绩在前五名的加0.5分。总分前五名加1分

七 主动在学习上帮助同学的加1分。八 上课积极发言的加0.5分。

九 在学习活动中为班级争光的加2分。十 考试作弊者扣10分。

总结：略

第二周常规教育主题班会教案 篇6

常规教育

四(2)班 陈棋

教育目的：

1、通过本次主题班会，使学生进一步了解良好的学习习惯对自己今后的成长的重要作用，为使自己走向成功奠定基础，因此要从现在做起，从我做起。

2、让学生能够辨识好的学习习惯呵不良的学习习惯，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。活动过程：

一、班主任谈话：新的学期开始了，同学们通过这些年的学习掌握了很多丰富的知识，使自己能更好的适应社会生活。好的学习习惯和常规却不是人人都能做到的一件事。一个好的科学的学习习惯和生活习惯，使我们学得轻松安闲，又利于身心健康发展。今天我们班会的主题就是讨论怎样养成良好的学习习惯和生活习惯。

二、主持人：讨论几个问题：

1、课前，我们该怎样做？

让学生讨论、发言。【常规教育主题班会教案】常规教育主题班会教案。（1）课前预习，首先要熟读课文，学会带着问题学习：

（2）课前预习备好学习用品，静待老师上课，下面我们看看这些同学做得好不好（指名学生叙述事例，让学生辨别正误。）

A、上课前老师正要走进教室，只见教室内几位同学追逐打闹，其他同学呐喊助威。

B、上课铃响了，某同学还在校园内慢悠悠地走，而且经常迟到。C、上课前，小红把学习用品预备好，在认真的预习课文：她的同桌桌面上干干净净，还在玩电子表。

同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有？在认为自己在课前学习习惯做得怎样？知道自己的努力方向了吗？有则改之无则加勉。

2、课堂上我们该怎样做？ 学生讨论发言。

（1）上课认真听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考：回答问题要起立，声音洪亮：要发言，先举手。赤厝小学2017-2018学年上学期第二周主题班会 2017.09.04

（2）上课坐姿要端正，读写姿势要正确。

（3）作业要字体端正，规范，书写格式正确，纸面清洁，写作业时不三心二意。下面我们看看这些同学做得好不好？（指名学生叙述事例，让学生辨别正误）A、课堂上，老师在讲课，下面的同学在小声说话，有的在做小动作，有的在东张西望，有的在偷吃东西，有的趴在桌子上睡大觉。

B、课堂上，老师子在提问问题，甲同学积极举手发言，回答问题声音洪亮：乙同学低下头，老师叫到时，慢腾腾的站起来，回答问题声音特别小。C、课堂上，甲同学认真写字，纸面清洁：乙同学边写边玩，用脏乎乎的橡皮擦子，纸面像个大花猫。同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有？你认为自己在课堂上做得怎样？还有哪些地方需要改进？

3、课后，我们该怎样做？ 学生讨论、发言

（1）先复习课堂上所学的知识，然后在做作业。

（2）按时、独立、认真完成作业、下面我们再看看这些同学做得好不好？（指名学生叙述事例，让学生辨别正误，问问同学们有无这种情况）

A、张鹏同学边走路边看书，非常认真：李清同学在边看书边吃饭；王涛同学在行驶的公共汽车上看书；刘涛同学在黑暗的屋子里看书；孙浩同学在刺眼的阳光下读书；赵彤躺在床上看书；丁松边看电视边写作业。

B、小明认真独力完成作业，再出去玩；小华让哥哥帮他把作业做完；休息日两天，小刚玩得开心极了。明天就要上学了，今晚拿急急忙忙把作业完成；老师布置的作业小玲从来不做。

4、考试时，我们该怎么做？（让学生讨论发言。）

仔细审题，认真答卷；自己做自己的，不看书，不交头接耳，不东张西望。

5、课间活动我们应该怎么做？

①靠右侧下楼梯②站队快、静、齐③课间做安全游戏，包括跳绳、打口袋、踢毽子④不在台阶上蹦跳⑤不上较高的体育器械玩耍。

三、班主任小结：

通过这一节课的学习，我们进一步明确了课堂和课间活动时该怎么做，并敢于剖析自己的不足，指明了努力的方向，将起到防微杜渐的作用。

让常规教育遇上语言活动 篇7

一、语言环境———注重熏陶

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》明确指出:“环境是重要的教育资源, 应通过环境的创设和利用, 有效地促进幼儿的发展。”幼儿园活动室的墙面上张贴着各种各样色彩鲜艳的图画, 吸引着幼儿的眼球。如何利用环境这个最好的老师呢?开学前我会根据活动室各个区域的划分, 各自在其醒目的位置上张贴图文并茂的宣传画, 以无声的语言提醒幼儿做个文明的小朋友。比如:在活动室的正中位置张贴暗示幼儿安静的图画:可以是“嘘”的图标, 也可以是提醒幼儿安静的卡通画。并在旁边附上榜样幼儿的照片, 上面写着大大的“轻轻”两个字。区域互动墙上贴着会变脸的“哭笑卡通小人”。当幼儿将区域材料收拾得干干净净时, 卡通小人会变成笑脸娃娃;当幼儿没有把东西整理清楚时, 它就会哭丧着脸。 (哭笑娃娃的五官形似“哭笑”两个字的字形) 幼儿每天都很关心它的心情, 每次活动结束后都要去看看哭笑小人的情况, 还会互相提醒, 主动帮助其他小朋友收拾整理。卫生间的地板滑, 许多小朋友爱跑, 我在卫生间正中的墙上, 张粘了两张截然不同的画警醒幼儿。一张是因为跑跳摔得鼻青脸肿的夸张画, 一张是微笑走路的优雅图。旁边跳出话框“我很痛”“请小心走路”。两张鲜明不同的画, 让幼儿在对比中开心一笑后, 明白了好好走路的必要性。这些图文并茂、生动有趣的宣传画很好地起到了暗示作用, 它好像一位无声的老师, 用生动幽默的方式提醒着幼儿, 使得幼儿乐意接受。并且它将书面语言和口头语言紧密地结合起来, 提高了幼儿对文字符号的敏感性。

二、儿歌学习———自我管理

儿歌短小压韵, 朗朗上口, 容易记忆, 幼儿十分喜爱。我根据幼儿不同活动的要求, 将一些日常行为规范编成儿歌教幼儿朗读。比如《走路歌》:你不推, 我不挤, 一个跟着一个走, 我们都是好朋友。《洗手歌》:卷袖子卷袖子, 我们去洗手。手心搓手心, 手心搓手背, 放到水里冲一冲, 小小毛巾擦干净, 我的小手真干净。幼儿在进行这些环节时会不自觉地朗读儿歌, 按儿歌的要求去做, 促进幼儿自我管理。中大班的幼儿可以引导他们自己创编儿歌。比如现在倡导班级文化建设, 每个班级都有自己的班级公约, 我们可以开展创编活动。活动一开始组织幼儿谈话, 询问幼儿你喜欢什么样的小朋友?怎么样才能成为最棒的小朋友?引导幼儿从各个方面考虑, 在幼儿充分充表达自己的想法后, 提炼他们的回答, 学习用书面语言编儿歌。比如:微笑多一点, 仪表整齐点。走路慢一点, 做操用力点。说话轻一点, 读书安静点。动脑多一点, 学习认真点。为了这一点, 大家努力点。当幼儿读着自己编的儿歌, 自豪之情溢于言表。最后让每位幼儿在班级的公约上按上手印, 承诺遵守公约, 并学会互相提醒, 努力成为公约中光荣的一员。

三、讨论活动———发挥自主

我针对幼儿在日常生活中有争议的事件, 创设讨论会平台, 提供幼儿想说、敢说、喜欢说的环境, 让幼儿充分表达自己的想法。比如绘画手工活动, 幼儿完成的时间不同, 那么先完成的幼儿可以选择哪项活动等待呢?有的幼儿说玩体育器械, 有的说看书, 有的说玩区域材料。我让幼儿按不同的意见进行分组, 选出组长, 组长组织组员讨论。我只对幼儿提出必须清楚地表述自己的想法, 并说明充分理由的要求。在讨论中, 幼儿陈述自己的观点和理由, 反驳对方的观点, 据理力争, 慷慨陈词, 犹如真正的辩手, 最后连一些平常胆子小的幼儿也能勇敢地参与到活动中来。老师在整个活动中是倾听者、观察者, 对每个幼儿的发言抱以倾听、微笑、接纳的态度。随着越来越激烈的辩论, 答案渐渐清晰, 幼儿意识到自己考虑问题上的欠缺, 心甘情愿地接受别人的意见。正所谓“授人以鱼, 不如授人以渔”。幼儿在活动中学会思考、分析、判断、表达, 既增强了幼儿的自信心, 发展了语言思维和表达能力, 还促进了幼儿自主性的发展。有时候不能一次性解决的问题, 我就会组织幼儿多次讨论, 或在实践中找方法, 鼓励幼儿自己解决。

四、绘本阅读———促进内化

近年来, 各大幼儿园掀起了一股绘本热。绘本以其贴近幼儿生活的内容、夸张生动的形象、有趣的故事情节, 吸引着老师和小朋友们。在和谐宽松的氛围中, 幼儿容易实现自我教育。现在的绘本内容十分丰富, 贴进幼儿生活涉及常规教育方面的内容也很多。每学期我有意识地选择其中的一些内容作为每周的绘本教学课程。比如《大卫, 不可以》《大卫惹麻烦》 (进行安全规则教育) , 绘本《小老鼠和大老虎》 (传达一种如何和朋友友好相处的社会情感) 《生气汤》 (疏导不良情绪) 等等。孩子们通过阅读生动的画面, 积极地思索讨论, 他们的思想也随着故事中的人物悄悄地发生着改变。一日活动皆课程, 我根据幼儿在一日生活中出现的状况, 挖掘其教育价值, 将其变成充满人文主义关怀的绘本。比如:现在的独生子女大都以自我为中心, 不善于沟通, 缺乏谦让精神。在玩玩具, 排队等环节中互不相让发生争执的现象很多。于是我将班上发生的真实事件绘制成图, 制作成书, 书名取为《他们为什么不快乐》。一开始让幼儿猜猜“小朋友不快乐的原因是什么”, 接着带领幼儿带着悬念集体阅读, 边阅读边讨论, 随着谜底的一一揭开, 幼儿恍然大悟, 开始重新审视自己的行为。这样的阅读内容容易引起幼儿情感上的共鸣, 从而明白我们是一个大家庭, 应该相亲相爱, 互相帮助。幼儿在轻松愉快的阅读活动中, 不仅学习了语言知识, 还提高了与人交往的能力。上课后将绘本投放在阅读角, 让幼儿随时再次与绘本亲密接触。常规教育潜移默化地隐含阅读活动中, 目标达成度较高。

在实施的过程中, 我注意创设丰富的语言环境, 注重语言的规范和优美, 引领幼儿在丰富的语言情境中, 循循善诱, 潜移默化。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:任何一种教育现象, 孩子在其中越少感觉到教育者的意图, 他的教育效果就越大。一首首欢快的儿歌, 一个个生动的故事, 一本本有趣的绘本, 带领幼儿进入了美妙的语言世界, 幼儿陶醉其中, 不知不觉内化了思想, 从而达到润物细无声的境界。让常规教育融入语言活动中, 让语言活动助常规教育一臂之力, 发挥相得益彰的作用, 从而常规教育变得鲜活起来, 幼儿成为常规教育的主人。

摘要：常规是社会的客观存在, 幼儿期是个体个性形成的重要时期, 逐步认识理解和掌握活动中的常规是必要的。但幼儿园在进行常规教育时会出现教师生硬说教、幼儿被动接受、缺乏自主的现象。我尝试将常规教育融入语言活动中, 让他们发挥相得益彰的作用, 使得常规教育生动起来, 让幼儿成为常规的受益者。

让常规教育更灵动 篇8

【关键词】幼儿；常规教育

“常规教育”是我们幼儿教师常常说的话题，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。首先，对班级幼儿能有全面的了解，我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

常规教育要日常抓，抓日常。从日常生活中的基本要求做起。教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有目的、有计划的开展教育教学的工作。最后常规教育要抓重点、反复地抓， 幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。

来谈一谈我们在培养幼儿常规方面的一些感触我们班男孩子和女孩子人数相当，当他们进入中班后在各个方面都有了飞速的发展，同时也对班级的常规管理工作带来了新的任务，原来的那些管理方法肯定也是行不通的，因此在平时的活动中我们尝试着各种适合幼儿发展的班级管理方法。

一、让幼儿在音乐中建立常规

如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们就开始使用音乐的方法，并且还收到了不错的效果，具体是这样实施的。我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就要马上开始整理，而且幼儿听到音乐后，就不用再像以前那样教师不停的“喊’了，同时减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。当幼儿在体育活动或者是点心活动后，我们都会使用比较柔和的音乐幼儿听到后也会很自觉的休息了。

二、利用点心前小故事促进幼儿吃点心的常规

如何让幼儿能安静、快速、干净地吃点心也是教师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前吃点心前这几个方面都做得不是很好。现在通过点心前小故事的方法幼儿的进步也很大，每次点心我们都会根据幼儿昨天的点心情况或者是当日幼儿表现，自编一个相关的小故事，当然还少不了必要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的点心质量。

三、利用榜样促进常规

每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如：每次在盥洗后擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的整理好，利用这位幼儿闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿自觉的整理毛巾，鼓励其他幼儿也向她学习。幼儿是都很喜欢模仿的，也特别的会受到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习的榜样了。

四、小组长、小值日

根据孩子的年龄特点，采用相适应的方法对于帮助幼儿建立良好的常规具 有十分重要的意义。中班幼儿已经具备了一定的独立能力、动手能力和责任感，而且经过小班阶段，已经积累了很深的班集荣誉感。通过让幼儿轮流担任值日生，可以更深层次激发他们的责任感、自豪感和集体精神。

五、做个“勤”老师也能促常规

中班的幼儿虽然已有了初步的规则意识了，但是毕竟自控能力比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要勤字当头了，善于观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。

小学常规教育教案 篇9

目标：

通过开学第一课的常规教育，加深学生们对数学课堂常规的认识，使同学们重温规范，学会动手实践自己所学的知识，懂得课堂有效学习的重要性，让每一位学生都能掌握课堂规范，养成良好的课堂习惯。

过程：

一、即时问候再开始课堂常规训练。

1、提前进入教室，明确课前应上厕所、喝水、准备本节课所需的学习用品及摆放位置等。如：数学课(数学书、笔记本、铅笔盒等摆放在桌子左上角)

2、课前两分钟预备铃一响，迅速进入教室安静坐好。

二、理论学习中渗透当堂训练，在落实常规中以榜样领头。

单纯的理论学习，对于学生而言，是很枯燥、乏味的，也难以达到教育的效果。今天上课时，渗透了当堂训练，让学生有了实际体验，也能掌握一些要领。如在训练坐姿时，既告诉学生坐的方法，又让他们马上改正不正确的姿势，并说明了好姿势利于听讲的几个好处，学生欣然接受，再在后面的课堂中经常提醒，学生就逐渐做得越来越好了。

(一)问好

1、当上课铃响后，迅速会班级坐好，安静的等待老师的到来!

2、教师进入班级后，听到教师喊上课后，班长喊起立，然后向教师问好，坐下(要求问好时声音整齐、响亮，起立时速度快、整齐、安静)，练两遍。

(二)听的要求

1、上课中途需要离开教室，须先向老师报告，老师允许后方能轻轻从后门进出。

2、上课迟到者，迟到走到后门，眼睛注视老师，带老师同意后，轻声走进教室。(叫班长示范两次)

3、听讲时身体坐正，双手抱胸，双脚放平，注意力集中，不聊天讲话、打闹，不做小动作，不伸懒腰，不传纸条，不阅读与上课内容无关的书籍或做与本节课无关的作业。(训练坐姿)

5、珍惜课堂每一分钟，认真倾听，积极思考，大胆发言，不做旁观者，敢于发表自己的见解。

6、对回答问题出现错误的同学不嬉笑、不嘲讽。

(三)说的要求

1、课堂上回答提问与提出问题规范地举起右手示意(叫学生一起示范)，不能站着举手或是边举手边喊，经教师允许后起立站直回答。发言完毕，经老师同意后轻轻坐下。

2、答题或提问态度严肃认真，立姿自然得体，讲普通话，吐字清晰，声音响亮。做到说话完整，条理清楚，有自己的独特看法。如果学生表现优秀的话给予一定的加分表扬，以鼓励其它同学展现自我风采。

(四)写的要求

1、在课堂上做作业时应该听清要求，明确格式，保持教室的安静。

2、作业格式规范、行款整齐，独立、按时完成。

3、学生只允许用铅笔书写，不许用自动笔、水笔、钢笔等。

4、作业姿势要端正，左手按住作业本或是平放桌上，右手离笔尖一寸，胸离课桌一拳，眼离书本一尺，自觉保护视力。

5、作业本要妥善保管，不能乱扔、乱写、乱画与撕毁，保持作业本的`卫生与整洁。

(五)合作学习的要求

要求学生们积极参与小组的讨论，不做旁观者，并提出适当的奖励加分的方式以激励学生们互相探讨学习的动机。

三、小结

中小学教育教学常规 篇10

教学常规是学校常规管理的核心。在我们积极倡导素质教育，实施新课改的今天，灵寿县教育局适时制定《灵寿县中小学教育教学常规》管理规定，对于进一步推进中小学素质教育，具有重要意义。《灵寿县中小学教育教学常规》具体内容如下：

一、备课

备课是教师上课前对自身素养的再积累与再整合，是对课堂教学过程的精心设计，是确保教学质量的前提。

(一)前期准备

1.教师要认真研读新课程标准、钻研教材，了解本学科及相关学科的最新研究成果，刻苦钻研业务，博学广闻，厚积薄发。

2.教师要对自己严格要求，练好各项教学基本功，努力达到功底扎实，技艺娴熟。

3.全面掌握素质教育基本要素和要求，正确把握本学科对于提高学生的品德素质、文化素质、身体素质、心理素质、审美素质和技能素质方面所具有的优势和特点。

(二)教学计划的制定

1.各学区、学校要有学期、学年教学、教研计划。

2.各年级、各学科要有学期教学计划。做到有学生基本情况分析，将学生按程度分出层次。根据学生的层次制定教学目标、教学要求，有提高教学质量的主要措施，有每课(章节)与单元教学时数和起止日期，有主要教具选择。

(三)备课要求

1.钻研教材要深入。其具体要求为：(1)掌握新课程标准要搞清学科教学目的，教材体系结构，学科教学特点等问题。(2)熟悉教科书，要领会编辑意图，融会基本知识；把握全部内容，把握章节体系和重点、难点。

(3)阅读教参要消化，补充内容要适宜。

2.了解学生要全面。要了解学生的思想基础、知识基础、智力水平、学习态度、心理特点、个性特征等方面的情况，掌握各类学生的学习程度，预见各类学生的学习困难和问题。对每个学生抱有热切、积极的期望，并订出对不同层次学生的远景期望和近景期望，使之转化为学生的自我期望，使学生在学习发展中找到自身最优发展区，以获最佳发展。备课要坚决杜绝只备教材而不备学生的错误做法。

3.设计教学过程要科学、合理。要努力实现课堂教学活动化，设计出丰富多彩、引人入胜、寓教于乐、环环相扣的活动，吸引学生全员参与，全程参与。要求教师做到确定具体教学过程，确定课的类型结构；选择教法与学法，选择教具；创设情境，创造学生获得成功的机会。

(四)教案的设计与撰写

1.教案一般包括课题、三维目标、教材分析、学情分析、教学重点与难点、教法与学法、课型、教具使用、教学过程、活动设计、多媒体课件、板书设计、作业、教学反思等部分。

2.教学过程的设计要充分考虑各类学生的实际与需要。确定不同层次的目标，确保教学活动的层次性、丰富性。对时间分配、提问设计、课堂练习、课外作业、活动安排等方面要精心设计，努力使各类学生获得成功的体验，达到启动学生学习动力的目的。

3.重视教学思路的设计，特别要注重对学生思维能力训练的设计。

4.在个人备课的基础上，要实行集体备课（初中学校，以学科教研组为单位，每周进行一次集体备课，备出一周的教学内容；小学要成立学区学科中心教研组，每两周集中一次，备出两周的教学内容；组内成员分担不同的课时任务，先把个人的备课向大家展示，再形成集体备课教案。）。集体备课后，个人要认真修改教案，体现集体的智慧和教师个性特点。教案的详略可因工作的需要而定，但不能没有教案。

二、上课

上课是整个教学工作的中心环节，是确保教学质量的关键。上好每节课，必须做到：

(一)目的明确：实现教育教学与德智体全面和谐发展的统一；实现教育性、科学性与艺术性的统一；实现教育各要素与培养目标的和谐统一。

（二）导入简练：包括温故知新、创设情境、直击主题等形式，要视课的类型灵活选择。

（三）授课过程：精心设计，周密安排，节奏紧凑，自然过渡。

1.授课过程要进展有序，教师充分发挥主导作用，把活动引入课堂。在活动中要关注每一个学生，给学生创设成功的机会，使学生发现自我，认识自我，发展自我，展示自我，充分发挥学生的主体作用。

2.课堂气氛要民主和谐，尊重学生的人格，课堂用语文明礼貌，做到师生悦纳，建立融洽的师生关系，为学生积极主动学习而创造良好的氛围及和谐情境。

3.教学要面向全体学生。对学习困难的学生要做到“低起点，小步子，渐进取”，对全体学生要做到“多活动、快反馈、勤鼓励、细帮助”。要承认学生个性差异，分层教学，因材施教，爱护后进，鼓励先进，分类推进，异步达标，实现目标的共性与个性的统一。使各类学生均获得不同层次的成功。

4.评价要以鼓励、表扬为主，成功的要鼓励，失败的更要鼓励，并敏锐地从学生失败中找到积极的因素，发现长处进行鼓励。

（四）教法灵活：教学方法要做到，与学科特点、教材内容相适应；与学生年龄特点、心理特点、知识基础相适应；与教师个性特点、认识风格、擅长的教学手段相适应。以达到有效调动全体学生的积极性、创造性、实现教育教学的目标。

（五）课堂训练：力争当堂学、当堂练、当堂反馈，当堂巩固，做到“堂堂清”。

（六）小结精炼：要充分展示本节课的主要知识点，强调学生易混易错的问题。

（七）作业适当：课外作业一定要精选，分出层次，要有必做和选做题，作业量要适宜。克服留作业的盲目性。

（八）提前侯课：教师应在上课前2-3分钟站在教室门口做好准备。上室外课要提前5分钟组织学生整队前往相应地点。

三、作业

学生的作业是课堂教学的继续，是学生掌握知识、形成能力的重要实践活动，完成作业是学生保证学习效果的必要手段；批改作业是教师的常规工作。是提高教学质量的重要环节。

(一)作业要精选:教师必须依据课程标准以及教材的要求，向学生布臵适当的作业。作业（包括课堂练习和课外作业）要求精心筛选，反对题海战术，注重练习效果。作业要有目的性、典型性和巩固训练性，克服布臵作业的盲目性、随意性。布臵作业要做到难易适度，数量适当（小学一、二年级学生不留书面家庭作业，三

年级学生书面家庭作业总量每天不超过30分钟，四年级学生不超过45分钟，五、六年级学生不超过60分钟，初中学生不超过90分钟），要有层次（分“必做”和“选做”，必做部分要全批全改），区别对待。

（二）要求要严格:各科作业的要求与格式必须做出具体明确的规定，要求作业“独立、按时、整洁、规范”。对于典型问题教师应做出示范，使学生有所遵从。通过反复检查落实，使学生逐步形成良好的学习习惯和解题习惯。

(三)处理要及时:教师要认真及时地批改全部作业，不得有漏批、误批、不批、或代批现象，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题，适时调整自己的教学活动。原则上当天上交的作业当天批改完毕（病、事、公假除外），作文作业一周内批改完毕。未经批改的作业不能发给学生。

（四）批阅要规范:

1.要真正做到有发必收，有收必批，有批必改，有改必评。全收全改(包括作文)，逐题批改，提倡面批面改，教师要把作业中发现的情况和问题要及时作好记录，进行必要的分析，作为改进教学的参考依据。（课内作业的批改方式可采用学生自批、互批，集体校对，部分批等多种方式）。

2.作业批改要严肃认真细致，防止误批、漏批。批改要有耐心，不得以加重学生作业负担作为惩罚学生的手段。

3.批改作业一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。字迹要端正，书写要清楚。4.对于学生作业中出现的错误，要在作业后注明“更正”，要求学生及时认真更正。更正后的作业必须及时批改。并提倡学生设立典型习题集和错题集，教师应定期检查。

5.作业批改后要注上等第(或成绩)和日期。教师综合评定等级，打在作业的后面。如有必要，还可针对学生的学习情况，有针对性写上简单富有特色的评语，如“有进步”、“继续努力”、“要注意字迹端正（清楚）”等。对于优秀作业，应多展览交流，以资鼓励。

6.作文可采取精批与略批相结合的办法：在全批全改的前提下，精批不少于作文篇数的三分之二，要求通览全文后细改，并用规范符号标出错别字、病句、佳句、适当提示等，应有眉批总批；略批不多于作文篇数的三分之一，要求通览全文，划出错别字、病句、适当点评。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。

7.教师要有作业批改手册，把学生每次作业情况进行详细记录，以便掌握教与学的情况，做到有的放矢。

四、辅导

辅导是教学的重要环节。课内的辅导是课堂教学的一种基本形式，课后的辅导则是课堂教学的延续和补充。无论是课内辅导还是课外辅导，都必须按照各学校的统一安排和要求进行辅导，严禁随意抢占学生的自习课，杜绝占用学生自习课给学生讲课，从而加重学生负担。并要遵循以下原则：

(一)辅导对象的主体性原则。

辅导是帮助和指导的意思，其对象是学生。学生是学习的主体，要充分发挥其主观能动性，创造条件让他们自主学习，主动学习，因此，辅导必须真正把学生放在主体位臵，切不可反主为客，一切包办，让学生围着教师团团转，更不能把辅导变成学生的负担，影响学生身心健康。

(二)辅导目标的层次性原则。

辅导要分层次确立切实可行的目标。对优等生要实施提高性辅导，充分挖掘其潜力，拓宽其视野，发挥其才能，引导他们向更高层次的目标迈进；对中等学生要实施强化性辅导，查漏补缺，排疑解惑，巩固知识，夯实基础，以求再进；对学困生要实施弥补性辅导，激发兴趣，树立信心，降低起点，传授方法，稳扎稳打，循序渐进。

(三)辅导安排的针对性原则。

辅导的主要特点是从学生的实际出发，按需施教，因材施教。不仅优等生、中等生、学困生的辅导需要各不同，就是同类学生中的不同个人，其辅导需要也各不相同。因此，必须了解学生的实际情况，掌握学生的实际需要，力求“一把钥匙开一把锁”，以求获得最佳效果。

课外辅导在充分发挥教师作用的同时，还应根据具体情况，注意发挥家长、学生以及有辅导能力的社会其他人员的作用，共施影响，形成合力。

五、测查评估

测查评估是教学过程的重要一环，它是对教学过程实施调节控制，促进教与学和谐的重要手段，是促进教学质量提高的重要保证。

测查评估要力求在反映学生综合素质水平的同时，能够比较具体地反映一些基本素质的发展水平。

(一)学业成绩的测查

1、平时测查。平时测查应做到，课堂提问要普遍，单元测验要分散，作业检查要及时，日常观察要仔细。做到对学生学习质量、学习态度、学习兴趣、学习习惯等方面心中有数，适时地采取鼓励性措施，培养学生良好学习习惯的养成。

2、单元达标检测。要根据教学目标和本单元的知识点及技能要求设计试题，试题可根据学生程度分设必答题和不同层次的选答题，全面了解学生学习情况，掌握学生知识能力方面的缺漏，进行补缺、矫正。对优等生可进行目标延伸，进行超目标训练和测试。

3、阶段测查(考试)。分为期中、期末、学年、毕业等阶段的测查。既要注意阶段性，又要注意连续性。

(二)质量检测（考试）

1.目的：为了提高教育教学质量，全面考查各学科目标达成度，掌握各学校教

学现状，及时发现全县教和学中存在的问题，对教学管理进行适时调控。推广先进的教学管理及教学经验，给学校以正确的教学导向。2.检测范围：义务教育段1-9年级（全部或部分）。3.检测科目：

小学，语文、数学、英语、科学、思品。

中学，语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理。4.检测次数：原则上每学期进行1-2次。

5.检测形式：统测或抽测，由各学区、学校自行组织统一试题，或由教育局统一组织，统一安排，统一试题，统一阅卷，调换主监考。

6.检测结果：在教育局统一组织的前提下，对全县教学质量进行分析，按成绩对各学区、学校进行统一排名（不针对学生排名）。此排名作为教育局对各学区、学校年终考核的重要依据。

7.检测命题要做到：紧扣新课程标准和教材，禁止出偏题、怪题；试题内容要全面，知识覆盖率高，且重点突出；试题难易要适度，且要有梯度，根据学生程度的不同，可有针对性地命制难易不同的A、B、C卷；试题要有记忆性的、理解性的、技能性的、创造性的四种类型，注意“双基“和综合能力的全面测查。8.检测方式要根据学科特点、学生年龄和考查的目的而定。可采用口试、笔试、操作考试、竞赛等多种形式。

9.检测前要做好充分的准备工作，建立检测制度，严肃考风考纪，加强对学生的诚信教育。合理安排检测的次数和科目，避免学生负担过重。

六、总结研究

总结研究是教学的重要内容。它既是一段教学过程的终结，又是新一段教学过程的开始。总结的依据是教学的全过程，研究的对象也是教学的全过程。是对以前教学过程的回顾与反思。

(一)教学总结

1.教学总结包括两方面：一是教学质量分析，二是教学经验总结。

教学质量分析是了解教学情况，改进教学工作，提高教学质量的又一重要保证。其中学科质量分析是教学质量分析的依据。

学科质量分析主要是试卷分析，它包括：学科试卷，试卷覆盖的知识点，试卷的难易程度，学生对各知识点的掌握情况（已掌握的知识点，模糊的知识点，未掌握的知识点)，分析出错的原因，制定整改的方法和措施，以便改进教学。

教学质量分析要做到：

（1）全面分析与专题分析相结合，既要重视宏观，抓住整体，又要重视微观，抓住局部。全面分析是专题分析的综合，专题分析又是全面分析的基础。

（2）终结性分析与阶段性分析相结合，终结性分析在一个教学全程的末尾，阶段性分析在一个教学全程的中间。既要重视终结性分析，也要重视阶段性分析，并把阶段性分析作为及时调整改进教学的依据。

2.教学经验总结，是将一定阶段教学过程中的基本经历、典型样板进行分析讨

论和归纳提炼。教学经验总结要做到

（1）一般与特殊相结合，既要重视教学过程中一般的、共性的问题，又要重视教学过程中特殊的、个性的问题，要抓住两者之间的有机联系，从中发现其规律，并在今后教学中加以运用和验证。

（2）感性与理性相结合，要遵循“实践——认识”的基本规律，以感性认识为基础，不断的提炼、升华，上升为理性认识，再用来指导教学实践，检验认识的正确性，产生新的认识的飞跃。

(二)教学研究

深入开展教学研究是提高教学质量的根本保证。坚定不移地向教育科研要质量。1.增强教育科研意识，要求每位教师理论与实践相结合，教学与研究相结合，宏观与微观相结合，一般与个别相结合，要自觉应用先进的教育理论指导教学，探索教育规律。要以教育科研为先导，将它贯穿在教学的全过程。

2.积极开展教育科研，学校、教研组、个人每学期要制定教育科研计划，确定教育科研课题，有计划地进行教育教学实验。要定期并积极撰写论文，注意积累资料和数据，通过调控一些相关因素来观察其变化，从中总结规律，提炼观点，升华理论，力争多出高质量的教育科研成果。每位教师一学年至少写一篇能够在正规刊物上公开发表的论文。