自我发展年度计划

自我发展年度计划（通用13篇）

自我发展年度计划 篇1

自我发展年度计划

新课改理念在不断地提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为一名青年教师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己能适应时代发展，符合高品位要求的教育者，针对自己的特点我制定个人一年发展计划如下：

一、自我情况剖析:

在近10年的时间里，我严于律己，为人师表，自觉遵守个人职业道德规范，认真履行个人职责，廉洁从教，乐于奉献。

教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。教师良好的素质并非与生俱来，而是通过接受学校教育、继续教育即终身学习才能获得。新的教育观念认为终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的个人。

二、具体实施方案

1、“教书者先强己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素质。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。“学为人师，身为世范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为与时俱进的新型人才。

2、促进个人专业发展，确立教育教学新理念。

（1）发展和学习应该是自主的，而不是依靠外部的。总之，个人应该成为自己发展和学习的主体、主人。

（2）发展和学习应该是可持续的和长期的。要认识到，个人的专业发展是分阶段的、连续的，教育的知识也在不断的增长和更新，因此，发展和学习不可能是一次性的，应该做好长期的规划和心理准备。

（3）学习和发展的内容和途径应该是全方位的。今天是一个开放的信息社会，信息的渠道非常广泛，还包括社会考察、网络学习、课题研究、观摩学习、学术讨论、实践和行动研究等。此外，学习的内容也不仅仅局限于教材和教学法，而应该是更广泛的知识领域。要了解学生，了解社会，要让自己做一个真正的文化人。

（4）善于思考，在实践中探求、感悟。

要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长；在审视中甄别；在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

3、继续提高学历层次，通过进修、自学考试或网络教育提高学历是适应职业的需要，也是自我发展的需要。现代社会很看重文凭，但求知比文凭更重要。虽然我已经是本科学历，已经取得中学高级教师职称，但是还有一个不断提高和精益求精的接受终身教育的过程。

4、继续更新自己的专业知识，“要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。”当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代教师一项富

有挑战性的目标和任务。

5、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。

6、提高自己的教育能力，教师学习、提高教育教学能力是一项永不间断的工作:学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学。终身学习无疑是艰苦的，同时也是快乐的。因为学习使人自强、让人发展、教人创新。在今后的工作中要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。

学习是人类生存和发展的重要手段，教师专业发展，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。时代在发展，社会在进步，只有把握时代脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，努力创新，勇立潮头。只有不断加强理论、业务学习和继续教育，才能经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，实现自己人生价值。

总之，在今后的时间里，我会继续发扬工作认真，乐于学习的特点，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生。面对新的教育课程改革，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的教师，把自己的全部知识和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。

自我发展年度计划 篇2

然而在现实中, 在对待学习这个问题上, 企业内的员工却往往会形成较大的“分水岭”。一些中高层管理人员往往十分重视个人学习, 他们大都有着良好的教育背景, 丰富的经验和从业经历, 对待学习问题更是不敢马虎, 想尽一切办法参加各种MBA、EMBA学习, 并通过学习来提升自己的专业技能和价值。与此相反, 企业的一些基层员工, 往往不具备学习意识, 甚至对于企业组织的各种专业培训都不屑一顾, 能不参加就不参加, 各种专业培训的效果也往往是有名无实。因此让企业的高层管理者大伤脑筋……

要知道, 企业是一个系统工程, 要想让企业这个系统工程能够发挥出更大的价值, 单依靠一、二个核心部门是无法实现的。从某种意义上讲, 企业的振兴和发展靠的是企业上下一心, 齐心协力。因此, 企业要想打造出一支能征善战的优秀队伍, 就必须使企业的文化达成一种共识——无论是中上层领导还是基层员工, 都要把提升企业核心竞争力作为自己努力的方向。

对于一个具有竞争实力的企业来说, 最好的竞争力就是组建一支学习型团队。因为任何一种眼前的优势都不会是长久的, 很可能被后来者复制或超越。只有保持不断地学习, 让自己不断处于成长中, 才能具备与人竞争的实力。学习是动态和变化的, 学习是不能停止的。从某种意义上讲, 企业现在的成功, 是过去努力的结果;而企业现在的学习和努力将为明天的成功奠定良好的基础。

打造“学习型团队”究竟难在哪儿?

从理论上讲, 学习是个人主观能动性的体现。只有学习者发自内心的学习愿望, 学习才可能取得好的效果。任何带有强制性的学习手段, 都注定会失败。许多企业在打造学习型团队的过程中, 往往是把“学习”当成一种强行施加给员工的政治任务来加以要求。所以, 员工除了反感外, 激不起任何主动学习的兴趣。甚至, 一些员工的学习兴趣在这种高压政策下被扼杀了。

在日常生活中, 我们经常可以看到一些厌学的孩子, 小小年纪就对学习失去了兴趣。在为其感叹之余, 我们又不得不承认, 父母急功近利的教育观念, 是扼杀孩子学习兴趣的“罪魁祸首”, 正是他们葬送了自己孩子的大好前程。在他们的高压学习政策下, 孩子的求知欲过早地凋零了。而更为可悲的是, 每天依旧有成千上万的孩子在承受着来自学校、父母的这种“教育高压”。

所以说, 企业要想打造一支学习型团队, 不光要有态度, 更要有方法。甚至从某种意义上讲, 方法重于态度, 避免出现以下几种情况:

没有将学习和员工的利益联系起来。许多企业认为, 员工是自己请来的。企业对员工提出的要求, 员工都必须无条件地接受并执行, 哪有什么条件可讲?因此, 企业在对待员工学习这个问题上, 没有很好地将学习与员工的利益建立某种驱动关系, 这是造成员工学习没有积极性的关键。尤其是对于那些从事基层工作的员工来说, 自己一天的工作是预先早就安排好的。现在企业对自己提出了额外的学习要求, 这无疑增加了自己的工作量和工作时间, 然而企业却没有给自己额外的利益回报。自然员工也就不愿意做这种所谓的“无用功”了。

没有将员工的个人价值与学习联系起来。学习对于一个人能力和价值的提升无疑是有着极大促进作用的。俗话说“学习可以改变一个人的命运”, 这句话的确一点儿不假。但对于广大的基层员工来说, 由于受教育水平较低, 他们往往并不认为学习能给自己带来多大的价值提升。例如对于那些从事一线销售工作的人员来说, 提高销售业绩就是自己价值的最大体现, 在他们看来, 学习只会在时间和精力上分散自己在销售工作上的投入, 是一件不产生效益和价值的事情, 因而自然也就提不起对学习的兴趣了。

没有将学习与员工的职业发展联系起来。一些企业对员工有着明确的学习要求, 却没有在人员提升和员工职业发展上与学习建立某种链接。员工渴望被提升、渴望成长的要求在学习上得不到根本的体现。在企业内人员的提升上, 仍是靠员工为企业创造的业绩“硬指标”来说话。因此, 员工往往会把个人的注意力放在如何提高自身业绩的“硬指标”上, 以此来获取个人更好的职业发展。

“自我增值计划”

打造员工学习的积极性

所谓“自我增值计划”, 指的是员工通过学习来打造个人的“核心竞争力”, 并通过个人在企业的“核心竞争力”来实现员工“自我增值”的过程。通过员工有针对性的自我学习, 员工在企业的价值得到提升, 员工获得更好的职业发展, 员工的竞争实力得以提升。从某种意义上讲, 员工的“自我增值”, 对于企业和员工个人来说, 是一件十分有益的事情。一方面, 员工通过自我增值提升了自己的“含金量”;另一方面, 员工的价值提升, 也为企业创造了更好的经济效益。

鼓励企业员工在自己的岗位上“成名成家”。通过企业鼓励员工在各自岗位上“成名成家”, 让员工结合自己的兴趣和特长, 在自己的岗位上展开有针对性的学习。对于员工在本职岗位中的新发现、新创举, 加大奖励力度, 并在此基础上提供相应的岗位发展空间, 让员工把注意力放在如何在本职岗位上寻找个人职业发展突破口上。

鼓励企业员工通过各种渠道提升个人素质和能力。鼓励员工利用业余时间提升个人素质。凡是员工能够获取国家承认学历以及某方面专业培训的结业证书的, 公司给予一定的费用补助。对于那些取得较高学历和专业认证的员工, 给予额外奖励。这样一来, 员工会认为不学习, 其实就是放弃了企业给予自己的利益, 再加上周围获取公司补助和奖励人员的带动作用, 员工内部的学习氛围会越来越浓厚。

设立员工“学习积分”, 员工通过个人获得积分的多少享受不同待遇。所谓员工学习积分, 就是企业通过展开各种形式的征文和讨论, 对参与人员设定不同级别的“学习积分额度”。鼓励员工参加企业组织的各种培训和学习, 在年度范围内, 通过员工学习积分的累加, 到年终时, 在年会上对优秀学员实施专项奖励。

为员工搭建“平台”, 鼓励员工在平台上展示自我。自我增值, 还体现在员工在企业内的话语权上。由于企业鼓励员工在岗位上“成名成家”。对于那勇于表现自我的员工, 企业应积极为其搭建“舞台”, 让其充分发挥自己的价值, 把自己的成功经验与更多的企业员工进行分享。这样一来, 一方面, 满足了员工的自我成就感, 进一步提高了员工的自我表达能力;另一方面, 让公司更多的员工从中受到教育, 分享其成功经验。这在很大程度上也进一步带动了企业内你争我赶的学习氛围。

小玲的自我提高计划表 篇3

一

学生升入七年级后，在第一次数学单元检测中，全班50名学生有10人考了满分，其他学生也都在90分上下，只有小玲考了45分，这让我大跌眼镜，平时活泼开朗的她看上去并不笨呀！身为班主任，同时兼任本班的数学教师，我对他们特别上心，由于可以随时交流，所以学生有什么问题也会直接来找我，我都会及时地为他们解答，一直自认为我班的学生在数学学科方面不会太差。

认识到这是我工作的疏忽（平时很少提问小玲，也没有认真地去了解小玲的情况），于是当天放学后，我把小玲请到办公室。一向开朗的小玲面对我时有些难为情，在我的细心询问下，小玲说出了实情，原来小玲对数学不太感兴趣，小学时数学基础就不牢，考试也只是勉强及格罢了。根据我的经验，由于思维类型的差别，女生数学基础差，想一下子提高是很困难的，必须根据她的自身情况，制订一个合理的计划。于是我想到了目标计划表，既能让她认识到她每个阶段存在的问题，又能让她看到自己的点滴进步。于是我告诉小玲，晚上回家列一个表，具体内容包括：自己数学最薄弱的地方；近期希望达到的目标，第二次检测争取达到什么成绩，第三次、第四检测提高到什么程度等。同时我告诫她，一定要量力而行，不要一下子把目标定得太高，只要能看到你在进步就行了。小玲原以为我会严厉地批评她，现在见我态度诚恳地让她制订一个详细的目标计划，表情轻松了很多，也痛快地答应了。

二

两天后，小玲把她的目标计划放到了我的办公桌上。我仔细地看了看，发现小姑娘制订得非常详细——看来她把我的话听进去了。不但有具体的目标，还有对自己的严格要求，包括每一次作业应该怎样完成，以及如果阶段目标没有完成该采取什么样的补救措施等。同时我划掉了那些与其他同学相比较的内容，希望她能从自我成长的角度来看待自己的学习，得到我的认可后，她显得特别开心。我鼓励她从今天起严格按照自己制订的计划来，一步一个脚印地往前走，遇到不懂的问题可以随时向同学和老师请教。我还告诉她，老师也会格外关照并监督她，帮助她一起实现目标计划。听了我的话，小玲脸上露出了自信的笑容。

在接下来的日子里，小玲听课很认真，虽然她的作业还是常常出现错误，但是作业发下来后，她都会主动再订正一次。

在第二次数学单元检测中，小玲考了71分，我在全班表扬了她，小玲脸上露出了灿烂的笑容。可是在一个月后的第三次单元检测中，小玲只考了61分，要不是我手下留情，她差一点就不及格。这是什么原因呢？平时课堂上小玲表现也不错，作业完成得也算可以，难道平时她没有严格按照自己制订的目标学习吗？

三

我把小玲请到办公室，一番推心置腹的谈话后，我才明白：原来小玲第二次数学检测考了70分得到我的表扬后，便产生了松懈和骄傲情绪。我最初的想法是让她通过计划表慢慢规范自己的行为，从而达到自律的目的，但我忽视了她思想上出现波动的情况，对于一个刚刚取得了一点进步的小女生来说，这时候需要教师正确的引导。

我没有马上要求她做出保证，而是先给她讲了几个名人成才的故事，有海伦·凯勒是怎样成为一个伟大的作家、教育家和社会活动家的，有保尔身残后是如何写出《钢铁是怎样炼成的》，以及张海迪是如何成为青年学习的楷模的。然后我让她说说这些名人成才的共同特点。小玲回答说：“他们虽然都身有残疾，但他们都克服了常人无法想象的困难，严格要求自己，从而取得了突出的成就。”我点点头：“不错，很多人一生之所以碌碌无为，就是缺少对自己人生的规划，不知道自己在做什么，很多时候我们不是败给了别人，而是败给了自己，所以，我们要从思想上戒骄戒躁，踏实走好每一步。”

我要求小玲在目标计划表中加上思想自律这一条，并要求她想好怎么去写，然后交给我。

第二天，小玲把她补充的目标计划交到了我的手里，只见上面用工整的字迹写着这样一行字：“今后，无论我取得怎样的成绩，都要戒骄戒躁，并时时提醒自己做到。”我在后面加上一句：“说到做到，才是好样的！”

四

时间一天天过去，小玲有了明显的转变，作业做得一丝不苟，我经常能看到她和同学在一起讨论问题，态度既谦虚又诚恳。七年期上学期数学期末检测，她考了95分。我把她请到办公室，问她对自己的成绩有什么想法。她羞红着脸说：“老师，你放心，我会更加严格要求自己，不再骄傲，争取更上一层楼。”听了她的话，我欣慰地笑了。接下来，小玲的数学成绩一直很稳定，对数学也渐渐产生了兴趣，课堂上她的情绪格外高涨，能够主动回答我提出的各种问题。

现在的小玲已是九年级的学生了。两年来，她养成了很强的自律能力，不仅在学习上严格要求自己，思想觉悟也有了明显提高：诚实、谦虚、诚恳，知道山外有山，人外有人。让我没料到的是，本学期改选班干部，学生一致推选她当数学科代表。

自我发展目标和计划 篇4

青岛仕禄希望小学张雪

一、教育成长目标：

认真学习，吸收精髓，补充能量，提升内涵，做一个成熟、有善心、有感恩心的合格教师。

二、专业成长目标：

以最大的热情和责任心对待学生，真正以他们的前途、人生发展方向为出发点，认真贯彻学校的要求。本人争取在规定的评级时间内评上教坛新秀。

三、学习成长计划：

1、坚持自己的阅读习惯，坚持每周写教有所思、读有所悟。

2、坚持新课标的要求对课堂教学的研究和实践，多听多学，给自己充电。

3、形成自己的独特教学风格，成为一个有特点的老师。

四、自身现况分析：

成为一名教师一直是我的理想，现在我要做的是成为一名合格的教师。结束了懵懂的大学生活，来到了小学校园，初为人师，一切都是既新鲜又熟悉。我要努力在前三年做出成绩，以后我要认真备课，积极学习老教师的长处，多向老教师了解学生。

五、成长途径分析：

1、认真备课。备课是一堂课能否上好的前提，所以备课的时候要加强加强备课的科学性、创新性、有效性。在了解班级学生情况的前提下，选择适合学生的教学方法。

2、认真上课。是最重要的教学环节。课标要求上课应以学生为主体充分发挥它们的主动性。而教师要为学生做一个合格的学习的主导和引领者，提高课堂效率。在教学中以体现美术的审美为核心，使学生学习内容生动有趣，丰富多彩，引导学生主动参与美术实践活动，教学中尊重尊重个体的不同。提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维。为学生学习美术享受美术奠定好的基础。在扎实教授学生技能的基础上，能灵活的运用一些新颖的教法。

3、及时反思。反思是我们不断进步的有效途径，在上完每一节课后要及时做好反思工作，想象这节课有哪些好的的地方，有哪些不足的地方，认真总结才能够真正的提高自己的教学能力。对将在课上所遇到的问题和失误及时写下来，从主观和客观上去寻找原因，并努力寻找解决的方案，在以后的教学中引以为鉴。

4、理论丰富。运用大量丰富的理论知识武装自己，制定自己的读书计划，规划

好学习交流时间，在这一学年内读一到两本教育书籍，真正做到“胸中有墨水”。

5、全面提高专业素质

（1）、多听课，通过课堂听课学习别人的长处，取长补短。

（2）、多创新，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步，让自己与新课程同成长。

（3）、多反思，在总结经验中完善自我。

（4）、多写，认真阅读教育名著，即时随笔。

（5）、多参加各种课题研究学习、培训及教研活动，提升自己的知识水平。

（6）、多利用多媒体优势，更加形象、直观的上课，效果会更好。

（7）、坚持教学相长的原则，在自评互评中获得自我发展。

以上是我一些不成熟的想法和计划，在以后的工作和学习的日子里我会一如既往的遵照执行，让自己更上一个台阶，争取早日成为一名合格的教师。

教师自我发展目标计划 篇5

能够认认真真，踏踏实实、勤勤恳恳地耕耘在自己的工作岗位上，尽自己最大的努力将工作干好，对待学生有爱心、有耐心，师生关系融洽，由于本人工作经验不足，专业基础知识也不是很扎实，所以在教学工作中可能还存在很多问题，社会在发展，对教师也提出了更高的要求，所以针对以上情况特制订了个人成长计划。

二、近期个人发展规划

1、树立终身学习的观念，不断提升自己的师德素养，学习补充专业知识，，提高自己的语文素养，让自己的工作得心应手。

2、重视对有效课堂的研究、实践，使自己成为一个学习型的老师，善于反思不断提高自己的课堂驾驭能力。

3、利用现代化网络资源，加强对教材的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补己之短。

三、三年发展规划

1、不断提高自己的教学水平，扎实学好专业知识，能胜任自己的工作职位，并有所发展。

2、树立终身学习的观念，让自己成为一个有内涵的老师。

3、不断锻炼自己，让自己的专业知识及基本功及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。

4、关注高效课堂的教学研究及实践，并成为学生喜欢、家长放心、领导省心的教师。

四、具体措施

1、加强基本功训练，让自己成为学生心中的榜样。努力提高自己专业素养和理论水平，不断加强自身专业技能，勤练基本功。在基本功方面，我的粉笔字还有待提高，以后我会好好利用学校的一日一练，写一手漂亮的粉笔字。勤听经验丰富的老师的课，多思考，勤质疑，在探索中不断完善自己。

2、做一个勇于课堂实践的老师，课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真的上好每一节课，不仅是学生的需要，也是教育发展的最终目标。做一个学习型的老师，不断探索、总结自己的教学行为。

3、坚持写教育反思，坚持写教学反思可以总结实践、升华经验。写教学反思可以提升自己的教育能力。

4、利用现代化技术辅助教学，不仅能使教学高效快捷，而且能激发学生的学习兴趣。

教师自我发展计划、反思、总结 篇6

基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的学习与成长，显得比以往任何时候都更加重要。一名教师只有经常地进行学习、研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师形成创造性教学态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人本学期的发展计划，以作鞭策。

一、坚持不断学习，走专业型教师之路

新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师提出新的更高的要求，促使教师必须加强学习、进修，尽快提高专业化水平，力求有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识。用先进的教育思想、教育理念武装教师的头脑是教师发展的前提。本人打算阅读《黑龙江教育》、《人民教育》等书籍，做好读书笔记。在学期开学和结束时上交自我发展计划、反思和总结。同时，不断学习电子白板的使用技术，亲自动手制作复杂的教学课件，应用于课堂教学中。

二、重视课堂教学模式的探索，走教学与研究相结合之路 上学期，我校试行了“合作互动快乐有效”教学模式，我在课堂教学中也摸索了一些经验，也发现了一些不足。本学期，我将继续教学模式的探索，使它与课堂教学完美结合，更好地为教学服务。我组将继续“想象画面体会意境有效拓展”古诗教学研究，作为教研组长，我争取将教研主题与学校的教学模式有机结合起来，同时融入电子白板手段，上一节教学公开课。

计划只是个开始，我坚信，通过我的不懈努力，我一定能圆满完成自己制定的计划。

个人发展反思

教师个人发展的动力主要来自于教师自身的内在需要，变成教师自觉行为，同时又需要教师专业化的合理性。现反思本学期个人发展的情况：

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课、讲评作业、作文，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。到期末为止，共完成语文教学设计72篇，数学教学设计70篇，复习计划2份，写教学反思90次，教学随笔2000字，业务学习笔记4000字，教研记录10000字，教学总结2500字，评课2500字，教学计划1000字。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教都就必然有学者。学生接受能力不同是客观存在的，在教学中，我具体问题具体分析，做到因材施教。在学生小组学习的汇报环节，我让不同层次的学生分别回答不同的问题，如果潜能生能答对较难的问题，我会给他所在的小组加又倍分，大大激发了学生的竞争意识，他们的学习热情也日益高涨。

在语文教研组中，我能明确自己的职责，积极发挥组长的带头作用，发言时做到有理论根据，有针对性，善于归纳和总结，及时记录。我在教学中也存在着一些不足，比如缺少系统的理论学习，行文能力较差，不能将教学中有价值的东西整理成文字资料。在以后的工作中，我一定要勤学习，勤动笔。

个人发展总结

回顾本学期的工作，我觉得这一路的探索既忙碌，又充实。现在我对自己的工作进行总结，以此来促进自己的提高。

一、立足课堂，在实践中提升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地投入到学生中去。本学期，我努力将我组的教研主题融入到语文课教学中，收到了良好的教学效果。在数学课教学中，我将我校的教学模式“合作互动快乐有效”发挥得淋漓尽致。我经常利用课余时间练习电子交互式白板的使用，经过一学期的努力，现已能将白板与课堂教学有机融合在一起。二、一丝不苟，认真对待教学工作

在教育教学中，我积极认真学习新大纲、新教材，认真备好每一节课，上好每一节课，充分发挥课堂40分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担。我经常利用课余时间自己制作教学课件，并应用于教学中，提高了课堂教学效率。我每天晚上都观看国内最新的教研动态，欣赏名师课例，使自己的教学水平稳步提高。

尝试自我管理促进全面发展 篇7

一、创设积极和谐的氛围,培养学生责任心和集体荣誉感

1.班级冠名。让学生为班级起一个好听、有意义的名字,学生积极参与,出现了“绿叶班”“旭日班”“先锋班”等等。在取名的过程中动脑筋、找材料、互学习,在内心深处对自己有了要求,无形中提高了责任感。

2.标语引导。教室是学生学习、思考、成长的重要空间,每当我接手一个新班时,都会让学生设计班级标语。学生自己思考,充分发挥智慧和力量。如有学生设计的标语“你行他行我更行,团结互助是最行”,既尊重他人,又相信自己,更团结互助,内涵丰富,文句畅达,对学生起到了激励作用。

3.榜样引领。生活中小榜样常常为同学所注目。我经常利用课前五分钟开展“夸夸我班”新闻播报活动,鼓励学生发现身边的好人好事,用榜样去做正面影响。活动的开展让学生们练成了一双慧眼,善于捕捉每个学生身上的“闪光点”,在班级中形成了相互取长补短的良好风气。

二、多方面、多渠道开展学习活动,促进学生自助管理

1.读书活动。班级设立图书箱。我们从学生实际出发,要求每位学生至少捐一本书,定期更换,组织学生利用课余时间借阅图书,一学期下来,学生就能看上几十本课外书。

2.背古诗词活动。古诗词是中华传统文化的重要体现,我们用三结合促进背诵活动:结合教材,如学习叶老的《荷花》,学背杨万里的《晓出净慈寺送林子方》;结合生活,春天学背韩愈的《早春》,秋天学背刘禹锡的《秋词》;结合思想教育,我以古诗文为载体,开展了各种形式的班队活动。

3.社会实践活动。我们经常开展一些社会调查。如《绿化情况调查》使学生了解我们自己生存环境的状况;《小学生消费情况调查》为培养学生正确的消费观,为养成勤俭的好习惯打下了基础。社会实践,我们不仅让学生去调查、访问,更重要的是让他们亲身去做。学生有静有动,静中学识,动中知理。

三、完善评价制度

1.综合评定加分制。以一张试卷评定学生学习成绩过于偏颇,教师要根据学生课堂表现予以加分,只要对班级有贡献,就可以加分。如,助人为乐或为集体作贡献、作业按时间按质量完成、课上积极思考勇于发言等等。打破传统的价值取向,丰富“分”的内涵,也为后进生提供了更多机会,促进学生全面发展。

2.全面激励评星制。传统的“三好学生”评优形式过于狭窄,辐射面较小,我们在教导处的指导下,开展了评选“希望之星”活动。多才多艺的学生成了文体之星;关心同学、体贴他人的同学当上了友爱之星;劳动之星让那些爱劳动的学生也成了耀眼的明星。这样,调动了大家的积极性,满足了学生的成功感,让每个学生都有希望。

系列活动使学生在自我教育过程中逐渐形成自我教育的习惯和能力,对学生的身心健康发展与整体素质的提高有深远的意义。

自主学习 自我发展 篇8

关键词：参与；自主；发展

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-110-02

21世纪是国际化、信息化的时代，正呼唤着具有学习能力、富有创新精神的新一代。学校教育应最大限度地开发学生的身心潜能，增强主体意识、培养学生主动参与数学学习活动。在数学课堂教学中要尽量创造条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，引导学生积极主动地动手、动脑、动口，让全体学生都能自始至终、主动积极地参与到学习过程中去。笔者结合自己在学习《数学课程标准》过程中的感悟，谈谈在教学过程中的设想和具体做法。

一、创设情境，激发学生的参与动机

现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的。所以激发学生的参与动机是引导学生主动参与的前提。动机是指激励人们活动的内在动因和力量。因此，教学中要利用各种手段，创设引人入胜的情境，点燃学生的思维火花，编织丰富多彩、生动有趣的教学序幕，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而产生参与探究的动机。

1、以旧引新、沟通引趣

在新旧知识的连接点上，提出启发性、思考性的问题，使学生感到新知不新，难又不十分难，激发学生尝试探索新知识的欲望。例在苏教版数学教材第六册笔算除法这一单元内容时，后面所学的新知都是以前面的旧知识为学习基础，大多采用尝试教学，请小朋友试着做一做，你发现了什么？这样教学使全体学生都参与到尝试探索中去。

2、联系实际，激发兴趣

数学离不开生活，生活中处处有数学。在教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，从学生身边的事情入手，从学生已有的知识经验和熟悉的生产实际出发或从学生关心的事情做起，学生会感到亲切、自然、有趣，使学生认识到自己身边就有很多数学问题，使学生的数学学习变成一种自我需要，从而唤起学生参与学习的兴趣和热情。如教学《24时记时法》，课始，用学生喜闻乐见的电视时间表，借助电教媒体创设小播音员预告节目的情景：

7：30 今色年华

9：00 动画城

1：00 儿童英语

7：04 小鬼当家

7：30 阳光剧院

师：小朋友，这样预告节目时间你有什么发现？

再现生活情景，提出数学问题，能迅速点燃学生的探索热情，为探求新知作好心理上的准备。

3、动手操作，唤起兴趣

小学生都有爱动的特点，在教学中，通过让学生亲自动手操作学具，如摆摆、拼拼、数数、画画等活动，从而唤起学生参与探索的愿望。

4、利用悬念，激发兴趣

创设情景，造成悬念，让学生因好奇而要学。例如教学循环小数前可以出一道设疑题“4÷7”的商中，小数点后面第103位上的数是几？让学生从惊讶中产生悬念，在急于探求问题的情境中兴趣盎然地参与学习。

在教学中我惯用的方法就是不断设计问题情境，激发学生参与的动机，不仅在新课导入阶段，而且应贯穿整个学习过程，使学生有“一波未平一波又起”的感觉，自始至终主动参与学习活动。

二、创造条件，提供学生参与的机会

学生有了參与的动机，还需有参与的机会。在教学中，我们教师要善于根据教材特点和学生的实际，大胆改进教材，千方百计创造条件，为学生提供更多的参与机会。

1、充分提供感知材料，让学生在“思考”中参与

小学生的认识规律是感知－－表象－－抽象，而实际教学中往往是感知材料不足，形成不了丰富的表象，难以抽象概括。在教学中要提供充分的感知材料，充分利用教具演示，电化教学手段等，为学生创造观察、分析、思考的机会。如教学“圆的认识”，新课伊始，老师运用多媒体计算机显示了圆的形成，并启发：“看了这个圆，同学们觉得圆怎么样？”“我觉得圆胖乎乎的。”“我觉得圆很饱满。”“我觉得圆非常柔美。”同学们争先恐后地说。接着请同学们说说，周围还有哪些物体是圆形的？当学生说到汽车的轮胎是圆形时（电脑显示汽车），教师设疑：汽车的车轮为什么要做成圆的？是不是因为圆形的车轮很美呢？学了“圆的认识”以后，同学们就明白了。

课的结尾,在引导学生回顾本课学习内容后,为了帮助学生认识圆在生产和生活中的应用价值,这位老师运用电脑再现新课伊始的汽车,同时设问:汽车的车轮为什么设计成圆的?并精心安排了以下三个问题:(学生讨论,电脑演示唐老鸭坐在汽车里的情景。)

(1) 如果车轮做成方的,前进时会怎么样?

(2) 如果车轮做成椭圆的,前进时又会怎么样?

(3) 如果车轮做成圆的,我们坐在车上感觉会怎样呢?

本节课充分发挥电教媒体的功能,为学生设计了丰富多彩的感知材料,寓知识于形象之中,引导探究,让学生在具体的情境中感受到数学的魅力,从而自觉运用数学知识解决实际问题。

2、重视动手操作，让学生在“活动”中参与

手使脑得到发展，使之更加明智；脑使手得到发展，使之变成创造的聪明的工具、变成思维的工具和镜子。”动手操作的过程是一个手脑并用的过程，是培养技能技巧、促进思维发展的一种有效手段。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，教学中要注重让学生动手实践，进行操作教学，创造条件，让学生人人动手，自主探索，合作交流，按要求进行操作。在操作中观察比较探索规律。例如低年级加、减法的教学应用题的教学；中高年级图形的周长、面积计算教学等。

3、组织讨论，让学生在多向交流中参与

讨论能集思广益，既有利于学生的主动参与，使每个学生都有一个充分表现的机会。又有利于学生之间的多向交流，学习别人的长处和优点，培养学生的协作精神和集体精神。在教学中可根据教学的重点难点和容易混淆的内容，精心设计讨论的问题，或鼓励学生质疑问难，或根据课堂教学实际，随机提出不易解决的问题，组织学生讨论可采用多种形式，如同桌议论、四人一组讨论，全班互相讨论等。教室里的“秧田式”桌凳排列可变成“马蹄式”排列,学生5人或者6人一组,围桌而坐。让学生在多向交流中，主动参与学习过程，共同提高。但在讨论前应注意让学生独立思考一会儿，尝试探索新知，促进其思维的发展。

4、重视学生的发言，在“说”中参与

语言是思维的工具，在教学中创造“说”的机会，培养学生的语言表达能力，促进思维能力的发展。说的方式有三种：当众说、同座互相说和边操作边说，学生说错了没关系，教师应继续鼓励，在说的过程中，逐步使学生的数学语言达到规范化、确切化、完整化、条理化。

在教学中，参与的各种机会，要根据学习的需要有机结合，相辅相成，促使学生多种感官协调活动、共同参与，更好地促进学生获取新知。

自我发展目标和实施计划 篇9

一.个人发展目标

1、总目标：在教学方面成为学校优秀教师。

2、具体目标

1教师道德目标 ○

积极配合学校的各项工作，以学校大局为前提，与班主任，任课老师相互协作，认真踏实地工作，完成一系列的教育教学工作。严于律己，提高自身修养，争做师德标兵。2教学方面的目标 ○

尽快熟悉整个中学阶段学科教材的编排特点和设计意图及教育教学内容，积极学习关于自己专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进行反思及重构；树立全新的新课程理念，加深对新课程改革的理解，逐步提高实施新课程的能力和水平。熟练应用计算机技术为教学服务。3教科研方面的目标 ○

争取写2-3篇有质量能获奖（市）的论文或案例，争取在杂志或报刊上发表。

4学习方面的目标 ○

树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不

断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

三、具体实施方案

1、自身素质的改进

多阅读、多反思、多动笔、多交流。

2、客观条件的改善

尽量多争取外出学习的机会。

3、专业发展的途径

（1）勤于学习，树立终身学习的观念。

坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

（2）善于思考，在实践中探求、感悟。

要坚持用脑子工作，力争做到

反思昨天，在反思中成长；审视今天，在审视中甄别；前瞻明天，在前瞻中创新。

时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

（3）只要有听课机会都不放过，积极吸取他人的长处，多上公开课，多争取锻炼的机会，力争使自己的教学质量达到良好的水平。

（4）乐于动笔，提高教育科研水平。

教师自我专业发展的目标和计划 篇10

经过多年锻炼已具有一名初中物理教师应有的专业水平。在课堂教学上，不断学习新理念更新教育方法，初步形成了自己的教学风格。作为一名普通教师，我热爱本职工作，在工作中能虚心向有经验的教师请教、学习，与学生积极互动共同发展，引导学生质疑调查、探究，在实践中学习，从而不断提高自己的业务水平。在新一轮的基础教育课程改革中，要使自己适应基础教育物理课程改革的发展，要让自己能够承担全新理念下的中学物理课程的教学工作，必须从自身的学习与提高做起。为此，特制订个人发展规划：

发展目标：

1．增加自己的知识储备量，让自己真正成为一名优秀的初中物理教师。

2．改变对学生的态度，做一名更有爱心的教师。

3．提高教科研质量，做一名高质、高产的教师。

4．对自己严格要求，积极要求上进，力求让自己的业务水平再上一个台阶。

总之，随着初中物理新课程标准的实施，教师的教学行为与原来的教学行为、教学方式比较，也正在发生着深刻的变化。

具体措施：

一、学习

学习教育教学理论和专业知识，丰富自己的教学经验。广泛地阅读各类教学杂志书刊，做学习的有心人。

积极参加在职学习与培训。把在职学习与培训当做更新、补充知识、技巧和能力的有效途径，可以为自己的专业发展提供机会，主动参与，养成持续学习的习惯，成为自己专业发展的主人。

二、反思

反思是理论与实践之间的对话，是两者之间的相互沟通的桥梁，反思，是教师成长的必由之路。通过反思自己的教学，可以客观研究自己的教学，“学”反映了“教”，从“学”的角度看问题，来反思“教”的行为、目的、思想，就能够更好地改进我们的教学。通过阅读理论文献来反思自己的教学，可以使我们对一些问题找到与自己不同的解释和见解，可以帮助我们接受新的信息、观念，用新的方式研究我们自己。

三、研究

教师在科研中学会科研、学会学习、学会发展。教师进行教育科研

课题研究，对于促进教育教学向高层发展有决定性的作用。

四、实践

上课是教师工作中最重要的实践，教师的专业成长归根结底要靠实践。事业是干出来的，实践才能长才干，要勇于实践，善于实践，努力走出一条属于自己的教改之路，努力做一名合格的教师。

目标达成所需要的帮助：

1.部分学生理解能力较差，有些教学方法实施起来较难。

2.部分学生学习态度不是很端正，不重视物理的学习。

3．有些家庭作业需要学生家长的积极配合与督促，但由于大多数学生在外寄宿，作业的督促，检查不能较好实施。

目标与现实差距：

拨动学生自我发展的心弦 篇11

营造积极向上的文化氛围

现今不少中学生缺乏远大理想。有人戏谑：知道周迅的多了，知道鲁迅的少了；崇尚比尔·盖菠的人多了，崇尚保尔的人少了；喜欢牛排的人多了，喜欢牛顿的人少了；熟悉高尔夫的人多了，熟悉高尔基的人少了。这一代中学生也常被人们戏称是“精神缺钙”的一代。怎么办?唯一的出路就是“精神补钙”。

笔者认为，那些积极的令人振奋的思想，可以不断冲刷人的心灵，为此，我发动全班同学在网上搜集名人名言，选出两句作为“班训”——“奋斗改变人生”“青春需要最好的经营”。可以说。积极向上的学习环境是激励学生自我教育与发展的首要条件。激情澎湃的誓词已经深入学生的内心，激发他们的热情，给他们带来了精神的鼓舞，并作为一种风尚、一种传统，发挥了一种特殊的教育力量。班级的“图书角”成为学生课外阅读最方便、最快捷的园地，满足了学生的阅读需求，营造了读书的氛围。成为我校“书香校园”的亮点。每周两节的阅读课和早读课，不仅陶冶了学生的情操，净化了他们的心灵，丰富了他们的知识，并且养成了“读好书，好读书”的良好习惯。学生写的日记和读书心得，其内容、思想、境界、精神和智慧，都化为文字，记录了他们成长的足迹和心路历程，也让真善美从他们的心灵中成长起来。

班会课成为学生自我教育的舞台

班会课向来是班级思想教育的主阵地。在我和学生的共同策划下，我班举行了“文明礼仪伴我行”“我爱我班”的主题班会，学生对文明行为有了自觉的改进，当学生看到班级各项活动的照片和自己的照片时，当唱起嘹亮的班歌时，都有一种强烈的归属感和荣誉感，激发了他们对班级的热爱之情。当我发现有些学生因上网而影响学习时，召开了“中学生上网好不好?”为主题的辩论会。开展了以“诚信是一个人的通行证”“我与理想有个约会”为话题的讨论会。组织了“我为同学找优点——择其善者而从之”“见不贤而自省——敢于自我批评”的自我教育活动等。并让每个学生把自己的优点写出来，放班级的公示窗里，每个人都随时添写新的优点，培养了他们的自信心。这些班会和活动促进了学生的自我教育，以班会“我与理想有个约会”为例说明，整个班会围绕“谈谈你熟悉的关于理想的名言——你创造的关于理想的名言——谈谈你对理想的认识——你的理想是什么，为什么有这样的理想——你将如何实现理想——宣读誓词”等几个环节展开，教室里笑声、掌声不断。最后，班会在学生们的宣誓中结束——成败不在于大小，只在于你是否已竭尽所能。不论做什么，你都要做最好的一名。生活因为热爱而丰富多彩，生命因为信心而瑰丽明快，激情创造未来，奋斗营造明天!这样的内容明确了学生的生活态度，为实现他们的理想而点亮一盏明灯。

用榜样的力量达到自我教育的目的

初中的第一次月考，一些学生的成绩不太理想。同学们总结失败的原因时，很多学生把考试失败的原因归结到外因——有的学生怪父母不能辅导自己；有的则说自己基础差；有的说自己不聪明。针对这种情况，我让名列前茅的唐伟童和唐伟奇双胞胎小哥俩现身说法。他们的父亲是下岗工人，母亲也没有多少文化。从小到大，小哥俩都可算是自主学习的典范，制订学习计划，摸索学习规律，在失败中吸取教训。正像他们的座右铭所说：“虽然努力未必成功，但不努力肯定不会成功。”弟弟在经验总结说：“我不聪明，只是很努力。只要你我到适合自己的学习方法，不怕失败，肯于吃苦，就一定会成功。”每次考试的时候，伟奇总是在伟童的前面，伟童认为自己比哥哥略微笨些，每天都比哥哥早起半小时学习，现在伟童的学习成绩总是考在哥哥的前面，这证实了他的总结是正确的。他们不但学习成绩优异。而且生活也很自立，这些都成为同学们学习的榜样。让学生来教育学生，可以起到相互激励、事半功倍的教育效果。

教师专业自我发展的基本路径 篇12

1. 自我意识:教师专业自我发展的基础

自我意识是人对自己身心状态及对自己与客观世界关系的意识。自我意识包括三个层次:对自己及其状态的认识;对自己肢体活动状态的认识;对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反映, 而人的发展离不开周围环境, 特别是人与人之间关系的制约和影响, 所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。教师专业自我意识是指教师自身对教育情境中自己专业现状的总体认识、体验、评价和期望。教师是一种高自律性的职业, 教师专业自我意识对专业发展具有明显的制约作用。教师专业自我意识在时间维度上, 包括对自己过去专业发展过程的意识、对自己现在专业发展状态及水平的意识和对自己未来专业发展规划的意识;在内容维度上, 则包括教师在专业精神、教育理念、专业知识、专业能力和专业智慧等方面的自我意识。教师的专业自我意识是教师真正实现自主专业发展的基础和前提, 它既能将教师过去的发展过程、目前的发展状态和以后可能达到的发展水平结合起来, 使得已有的发展水平影响今后的发展方向和程度, 未来的发展目标支配今日的教育行为, 又能增强教师对自己专业发展的责任感, 从而确保教师专业发展的自我更新取向。教师的专业自我意识过低或过高, 都会不同程度地影响和阻碍教师的专业自我发展。例如, 如果教师认为幼儿教育是一个稳定的、缺乏挑战的职业, 是一种日复一日、年复一年的机械重复工作, 那么, 30年的教师生涯或许就是他一年工作的30次重复;而如果过高估计、过分自负以至虚妄自大的专业自我, 则又会导致其因盲目自尊而藐视教育理论, 轻视他人有益的教育经验。

2. 自我规划:教师专业自我发展的关键

教师的专业发展是一个持续的、长期的积累过程, 任何教师的专业发展和成长, 都要经历一个从量变到质变的过程, 存在着发展的阶段性。教师专业发展的自我规划就是教师本人为自己的专业发展设计一个蓝图, 为引导、监督和反思自身专业发展提供一个参照框架。为此, 教师需要了解教师专业发展的阶段性理论, 全方位分析自身状况, 正确判断自身目前所处的发展状态, 预期自己的发展方向, 确定发展目标, 制定发展计划, 使自己的专业发展在专业元认知的基础上有序地进行。教师从入职到成熟, 一般要经过以下四个阶段:一是为本专业生涯的生存而适应的阶段。这是一个对教师而言极具挑战性的时期, 它意味着作为一名新教师对一个新天地急盼成功的愿望, 同时面对复杂的教育情境与工作环境, 教师个人的矛盾心理不断形成, 困惑也随之产生。二是具备了适应本专业能力的阶段。该阶段的教师常常会问自己这样一些类似的问题:“我如何帮助一个调皮的学生?”“我如何帮助一个看上去不愿学习的学生?”等等。这时教师的教育能力已从原形式的层面开始转入到与教育和学生发展切实相关的一些具体问题上。三是开始厌倦与学生一起做同样事情的阶段。该阶段的教师已开始不愿与学生一起做事情, 而喜欢与同事聊天、交流, 看杂志, 或通过各种途径搜索一些其他信息, 并开始关注本专业领域的一些新发展, 这时教师的专业发展已开始进入到理论层面。四是本专业的相对成熟阶段。该阶段的教师已具有了足够的教育教学经验, 并能提出一些较深刻、抽象的, 要求反思和探究性的问题, 这时教师的专业发展已开始升华到教育的精神层面, 对于教育有了相对成熟的理解。教师专业发展阶段理论要求教师在制定专业自我发展规划时应做到:首先, 自我分析, 全面认识自己的能力、兴趣、优势和缺陷;其次, 环境分析, 把握专业发展的大方向, 使自己的发展与学校、社会和学生的需求结合起来;第三, 确立目标, 形成专业发展愿景, 列出优先发展领域、短期目标与长远规划等;最后, 拟定专业发展路径, 精心设计行动方案。

3. 自我反思:教师专业自我发展的有效方法

反思就是对自己的思想、心理感受的思考, 对自己体验过的东西的理解和描述。反思的本质是一种理解与实践之间的对话, 它既是两者之间相互沟通的桥梁, 又是理想自我与现实自我心灵上的沟通, 它是教师超越自己的思维能力, 是教师专业发展和自我成长的核心因素。美国学者舍恩认为, 人们职业水平的提高, 最重要的渠道不是离开职业活动的专门学习, 而是在职业实践中不断反思。我国著名教育学家叶澜教授也指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个教师写多年的反思就有可能成为名师。”可见, 自我反思是教师专业知识和专业能力的重要来源, 是教师专业自我发展的有效路径和方法。自我反思强调教师的思考和体验。体验意味着作为教育主体的教师对教育行为的自觉体悟和反省, 体验使得自我反思超越了单纯的技术或方法论层次, 而成为教师的存在方式和专业生活方式。众所周知, 专业知识是建立在专业经验的基础上的, 但是如果不能对自身经验进行积极的体验和反思, 经验对专业知识的增长就不会有多大贡献。积极的体验与思考可以让教师从经验中学到一些情境化、个人化的实践性知识, 领悟教育的意义并提出新的教育方法。为了进行有效的体验和反思, 教师可以通过撰写反思札记帮助自己进行教育反思。反思札记的撰写比较随意, 就是把教育教学过程中的一些感触、思考和困惑记录下来, 以帮助自己重新审视和认识自己的教育教学行为。例如, 在一堂课中, 你认为最精彩和最糟糕的教学片段是什么?为什么这样认为?哪些教学设计取得了预期的效果?等等。每天花几十分钟的时间对这些问题做出反思和回答, 不管简要还是详细, 这些答案对加深教学的理解, 对发现自己教学实践中存在的问题, 并求得改进是非常有意义的。因此, 我们可以将撰写反思札记看作教师进行自我反思的一种重要途径, 它将十分有助于教师有意识地提高自身的教育反思能力。

4. 成就动机:教师专业自我发展的根本动力

成就动机是指由成就欲望转化而来的个体对自己认为重要的、有价值的事情愿意去做, 并力求达到成功的一种内在动机, 是激发人们通往成功的一种内在机制和推动力量。在决定一个人能否成功的诸多因素中, 成就动机是一个决定性的因素。美国心理学家麦克来兰在研究中发现:成就动机的水平与工作成绩有很高的相关性, 成就动机高者工作成绩优于成就动机低者;成就动机与抱负水平成正相关;成就动机水平高者具有很高的独立性和自觉性。同样从事教师这样的职业, 甚至在同一所学校里, 高成就动机的教师往往倾向于为他们自己确立的高目标而努力, 他们的专业发展过程就会快些, 专业发展水平就会高些;而低成就动机则会使教师倾向于为他们确立的低目标而努力, 他们的专业发展过程相应地就会慢些, 专业发展水平就会低些。因此, 一名教师能否实现从最初的新手型教师到专家型教师的飞跃, 根本原因在于个人的成就动机, 即是否具有对教育事业的执着追求和自身的不断努力。有研究人员曾经对上海市优秀教师进行了深入研究, 结果表明, 崇高的职业理想是优秀教师献身教育事业的根本动力。具体表现为他们对学生的信任和挚爱、对教育工作的无私奉献, 他们想方设法解决工作中遇到的困难, 主动思考教育教学中出现的问题, 长年累月地积极工作, 积累各种实践经验和情景性知识, 使自己的工作越来越得心应手, 表现出很高的教育机智和教育智慧。由此可见, 有了较高的成就动机, 有了崇高的职业理想, 就能产生强大的工作动力, 就有可能在专业上获得较快较高的发展。

摘要：教师专业自我发展是教师专业发展的重要内容。教师的专业自我意识、自我规划、自我反思和成就动机等, 在教师的专业自我发展中发挥着积极作用。

信息技术教师自我发展目标和计划 篇13

新时期对教师这一形象做了这样的描述：具备崇高的师德、广博的知识、精湛的教艺、健康的心理、强健的体魄。我渴望成为这样的教师，也希望通过努力逐渐向这个目标靠近，在认真学习领会学校工作计划的基础上，我为自己制定目标如下：

1师德目标：“ 身正为师，学高为范”一直是自己教师育人、立身三尺讲台的基本原则与追求。作为教师，教书育人是我的神圣职责，尽职尽责是我的基本原则。教书先育人，让年轻的学生培养各种良好的习惯，陶冶纯洁的情操，健全良好的人格，我会:坚守教师道德职业规范，积极向上，努力学习，继续提高自己的道德情操；团结同事，爱护学生，我会以积极、健康、向上的精神取向引导学生，提高自己，让自己的精神不断的丰富、不断提高，从而成为生活、工作的源泉。

2、育人目标：

加强自身修养，掌握现代教育技术，尊重每一位学生，注重生活和课堂细节，培养学生的品德，在教授学生信息技能的同时，提高其信息素养。

3、发展目标：

基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的学习与成长，显得比以往任何时候都更加重要。一名教师只有经常地进行学习、研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师形成创造性教学态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。

我认为教师在具备了一定的教育教学经历后，必须通过不断地教学反思，进行教改与教研，教学的方式和方法以及手段才会有更大的发展和成功。教师积极主动地参与学习，就能自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。希望能争取请各学科领域的专家来学校讲座。理论的学习，交流的碰撞，专家的引领，能使我们更好地认识自己，反思自己，改变自己，明确自己在课改中的责任和角色，懂得把专家的理念变成课堂的实践。因此，我将积极参与教学改革和课题研究。争取每学期上好一节公开课，写出一篇质量较高的教育教学论文。

4.主要措施:

（1）刻苦钻研，加强本学科专业理论学习，提高课堂教学实践能力。

（2）进一步领会 “课改”精神，并付诸于实践，提高课堂教学效率，使自己能灵活驾驭新教材。

（3）重反思，坚持写教学笔记和教学随笔。同时要积极撰写教育教学论文，争取在有关的教育教学刊物上发表。

（4）努力开展教育教学科研，积极参加学校课题研究。