思考着成长着快乐着(课改体会）

思考着成长着快乐着(课改体会）（精选8篇）

思考着成长着快乐着(课改体会） 篇1

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二、在成长中享受快乐。



1、课改使我变得敢说。记得在一次校运会时，作为铅球组的裁判员，我要通知运动员到场地集中，当我拿起话筒时，虽然旁边人并不多，但我却心跳加快，激动得说不出话来。经过近一年的课改，现在的我已经可以自信从容地在片区教研时大胆的说出自己的观点，可以在教师会上自在地发言了。同时，我也尝到的成功的喜悦：片区的老师们认为我的每次发言都能从实际出发，是一位表现较好的备课组长；在片区数学说课比赛中，我获得了二等奖。

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2、课改使我变得愿写。本来以来自己胸无点墨，根本写不出什么好文章，而学校好像并不重视文章的质量，所以自己的作品少得可怜，每次的任务都是随便应付。课改以来，接二连三的任务压下来，我知道，这些不能再随便了，它将在全体教师面前展示，它将代表我的专业水平。不轻易服输的我，放弃了休闲娱乐的时间，强迫自己多学习课改的有关文章、多与老师们交流、多到网上查询相关资料等，经过一段时间的挑灯夜读，我发现我进步了，终于顺利的完成的自己的任务，先后撰写了《与数学交朋友》的说课稿、《抓住机遇，促进教学》周六教研总结、《到生活中寻找数学》综合实践活动总结、《做一名普通教师-----我无悔的选择》师德演讲稿、《失败后的觉醒》阶段性反思等。

记得有人这样一个故事，天上的星星代表着每一个人，这个人越有成就，属于他的这颗星就会越亮。也许在天的某一个角落里，也有属于我的一颗星，它一定在鼓励我，要我让它变得更亮一些。面对课改这样的机遇，面对学校给我提供的机会，我不再犹豫、不再徘徊，我将以更高的热情更积极的态度面对困难、战胜困难，让属于我的那颗星能更加明亮。

思考着成长着快乐着(课改体会） 篇2

还记得自己第一次踏上讲台时,那一节英语课,内容是学习如何打招呼,做自我介绍,还有道别。我不厌其烦地领着孩子们把Hello!Hi!How are you?I am fine.等读了一遍又一遍。刚开始孩子们还挺有兴趣的,摇头晃脑的,就好像在背古诗。当我看到那一张张可爱的脸,听着那稚嫩清脆的声音,我挺享受。后来时间长了,天天读课文,写单词,孩子们也学累了,再加上那么多的课后作业,孩子们疲惫了,丧失了最初的兴趣。再上课的时候,发现孩子们眼睛里的光芒没有了,那一张张垂头丧气的脸,那些黯淡的眼神、低垂的头告诉我,我失败了。

难道作为一名教师,有爱有耐心还不够吗?那我还缺什么呢?这时候,课改宛如一阵春风,吹来了新的教学理念;宛如甘露,滋润了我们干涸又茫然的心田;又像明灯,照亮了前进的方向。最重要的是课改告诉我们应该改什么,怎样去改;让我知晓,有爱心远远不够,还应该有方法;有方法还不够,不仅要让学生学会,还要让学生学得快乐,学得开心。

一、课改让学生成为主人

老师不能再像过去那样独占课堂,一个人表演了。而应该让孩子们成为课堂的主角,让孩子们跳起来、动起来、活起来。知道这些,后来我在上课的时候,就特别注意调动孩子的积极性和主动性,激发他们学习的热情。比如,上课前我会让他们跟着音乐做律动、唱歌。课中,不再单纯地讲授知识,而是把知识融于有趣的英文游戏中,并且采用分组合作或者比赛的方法,让孩子们在不知不觉中轻松愉快地学到所学的知识。然后让他们到讲台上表演,把自己学到的语言通过情景或故事展示出来,或者采用答记者问的形式,让全班孩子来采访等。正如全国著名的英语教育专家,特级教师刘兆义老师说的那样“Learning by doing/playing/singing/chanting/problem solving”(在做中学,在玩中学,在唱中学,在念儿歌中学,在解决问题中学)以及“Tell me,I’ll forget;show me,I’ll remember;involve me,I’ll learn.”(告诉我,我会忘记;展示给我,我会记住;但如果让我参与进去,我就能真正学会)。也就是要把课堂变成学生的舞台,把舞台留给学生,实现“我的课堂我做主,我的风采我展现”。

二、课改让老师成为导演

导演是什么?导演就是既要纵观全局,也要注意细节。导演就是设计。对于教师来说,就是要精心设计好每一节课。真正实现“学生上课忙,老师下课忙”,就是不仅要备教材,还要备学生。所以我在设计每一节课的时候,都会注重小小的细节。比如,让谁来回答问题,是那些胆大的,还是胆小的?学生回答对后,应该怎样鼓励,回答错了又怎样不损害他的自尊心?怎样分组?好学生和好学生分一组还是好学生和差学生互相搭配?练习对话的时候是老师指定哪两个孩子一组好还是由学生自己挑选他们的合作伙伴?老师不仅是导演,更是一个艺术家。比如,提问的时候,我们可以先让男孩子说,再让女孩子说,戴眼镜的说,扎辫子的说,留短发的说,穿红衣服的大个子说,打哈欠的说。这样孩子们不知道老师什么时候会叫到自己,上课不容易走神,而且还可以学会观察细节,比如身边同学的变化等。或者读课文的时候,小组读,全班读,个人读,扮演角色读,反串角色读,模仿老头老太太读等,这样才会增加课堂的有趣性和生动性,才能真正实现教师是课堂的组织者、主导者;真正发挥教师的主导作用和学生的主体地位;最终取得双赢。

三、课改让我快乐地做自己

法国著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”有些老师认为:十年树木,百年树人,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”。教师呢,就应该像那默默奉献的绿叶,牺牲自己,委屈自己。过去的教师观,强调的是一种“牺牲”精神,但我想,为什么我们老师只能成为绿叶,而不能是花?我们能不能也成为一朵明艳动人的花,和学生一起盛开在美丽的大花园里,吐露芬芳的气息?我们能不能也像花一样,自信地教学,快乐地教学,幽默地教学,优雅地在教育园地里绽放?

21 世纪已成为人类追求幸福的世纪。追求幸福生活是人类经济社会发展和生活品质提升的一个重要杠杆。幸福是一种感觉,幸福是一种信仰,幸福更是一种生活方式。素质教育的根本就是科学地对待每一个人,唤醒心中的巨人,让天赋自由翱翔。灵魂是需要他们唤醒的,灵魂更是需要自我修炼的,而人生的意义就在于修炼灵魂,不仅要找到自己的心声,更要帮助他人找到自己的心声。而我们教师从事的正是这样一份唤醒灵魂、修炼灵魂的工作。

作为教师,只有我们自己首先快乐,首先心理健康,才能教出心理健康并且快乐的学生。教育不仅是知识的超市,教育更是生命的狂欢。教育不仅要让学生体会学习的快乐、成长的快乐、生命的快乐,教育还要让教师体会职业的幸福。所以从这个意义上说,我们有什么理由让自己不快乐、不幸福?我们为什么要像一个苦行僧,像一根蜡烛,蜡炬成灰泪始干?我们完全有理由并且也能够快乐地做自己,并且让快乐成为传染病,影响到每个学生。

我不是诗人,无法用漂亮的诗句讴歌我的职业;我不是学者,无法用深邃的思想思考我的价值;我不是歌手,无法用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而我是教师,一名小学英语教师,我要在我的脑海里采撷如花的词汇,构筑心中最美丽的诗篇;我要用深深的思索,推演心中最奥妙的哲理;我要用凝重的感情,唱出心中最优美迷人的颂歌——我爱我的职业,我爱我的学生;我课改,我成长,我快乐!

参考文献

教并快乐着 学并成长着 篇3

关键词:任务型教学情感培养

一、问题提出的背景

人类语言的重要功能是促进人际交往，表达情感。而情感又直接或间接影响对语言的学习。在外语学习中这种影响则更加明显。因而在新型的任务型教学中应加强对学生积极的情感培养。

而我们传统的教学忽视了情感反应，把生动、复杂的教学活动囿于固定的、狭隘的认识主义理论框架之中。前苏联教育家斯卡特金就这样评价过我们的传统教学法：“我们建立了很合理、很有逻辑性的教学过程，但它给予积极情感很少，因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和其他的消极感受，阻止他们全力以赴地学习。”现代教学理论要求摆脱唯知主义的局限性，要求把认知与情感和谐统一起来。研究表明，积极的情感态度，能有效地促进人的智力升华，使学生精力充沛，思维灵活且敏捷，想象丰富，记忆力增强，与此同时，学生的学习动机得到最大化的调动，有利于学生语言潜能的发挥。相反，消极的情感态度（缺乏学习动机、精力不集中等）则影响学生学习潜能的正常发挥，从而降低了语言学习效果，并且对学生今后的语言学习产生消极的影响。

当前，在新课程理念下，教学中的情感要求被提到一个新的高度，成为课程目标重要的组成部分，因此必须贯穿到整个教学过程中去，使之成为完成课程教学的手段与方法。

二、成功情感培养的几点因素

1.转变教师角色，铺垫积极情感

美国著名的教育学家和心理学家布卢姆说：一个带着积极情感学习的学生，应该比那些缺乏情感、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习感到焦虑和恐惧的学生学得更轻松，更迅速。

然而，在传统教学中，教师不仅是教学过程的控制者和活动管理者，更是学生成绩控制者和学生发展的制约者，教学几乎成为一种机械的单向传递过程，缺乏师生之间的情感交流，学生遭受人为的情感压抑，导致学生情知分离，造成学生认知发展困难。

新课程理念强调，教师应是学习的组织者，引导者和参与者。教学过程应是师生平等，共同发展互动的过程。教师将由“居高临下的权威”转向“蹲下来和学生平等地交流”。教学应致力于创造一个无拘无束的轻松心理氛围。传统意义的教师教、学生学将让位于师生互教互学，死板单调的教学形式转化为动感十足，轻松活泼的快乐课堂，彼此形成一个真正的学习共体，达到教学相长。转变教师在教学中的角色，更新教育理念，创造民主、平等、和谐的教学气氛，为培养学生积极的情感态度作好铺垫。

2.创新任务教学，加强积极培养

所谓任务型教学就是通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，“Learning by doing”，做到在用中学在学中用。那么究竟怎样的任务才能激发学生的积极性，培养他们的积极情感呢？

(1)打破常规复习法，让任务“乐”起来

从澳大利亚学习回来之后，老师们告诉我部分学生上课听课不认真，我怀着“一定要查出是哪些学生不遵守课堂纪律”的心情来到教室时，我的双眼不由自主地看到了这些顽皮捣蛋的这几个学生身上，脑中即刻闪出：何不顺藤摸瓜地查出来呢！于是我向这个学生问到What were you doing while Ms Li gave you a lesson?然后进行小组问答任务复习，四人一小组讨论What was she/he doing while the teacher was giving you a lesson?在学生不知道的情况下，进入到我设计好的“圈套”中查出违纪学生。这时我就说：“Thanks! Your answers are wonderful.我们已经查出违纪学生了。”“啊！不是在复习吗？”有的学生发出疑问。在这个复习中让学生真正体会到学习英语的乐趣。同时在学生的惊叹之余，我又很自然地导入了新课“If I go to Australia again, what will you do?”使新课前的复习为整节课的教学作了一个有趣的铺垫。

(2)渗任务于学生“情感”之中，让任务“新”起来

学习情感与学生兴趣是密切联系的，当教学能引起他们的兴趣时，就可使学生们在学习中集中注意力，更积极地参与到学习中去。中学生正处在青春发育期，如果教师能知道怎样挖掘这块“情地”，那么我们的课堂就能达到意想不到的效果。例如：在Go for it七（下）Unit 6 Its raining!的教学中，我进行了这样的引入：Now we are going a springouting in Rihu Park. Ms Wang is taking a talk with Ms Hu. We are talking and laughing happily. Miss Cheng is hanging out with her boyfriend. What are you doing, boys and girls? I think A is listening to Mp3. B is playing with her friend. What about C? (C是班级公认的大胆男生，平时和女生的关系很微妙)问题一出来，少数听懂了的学生低着头笑，于是我又问了一遍，这时更多的同学笑了起来，于是我就趁机问：Will you hang out with your girlfriend in ten years? 还没等这个男生答出来，同学们已经笑开了Yes, hewill. Yes, he will.于是我乘胜追击地进行了任务布置What will you be/do in ten years? 并且设计了两个任务：

1)调查了五个人在今后不同时间会干什么，并完成下表

2)设想自己的家庭在五年或十年后会发生哪些变化

让学生在这两个任务中抱着对未来生活的憧憬用所学语言进行交流。在活动中不仅培养了学生的语言交流能力而且涉及到学生未来可能有的生活，增进了他们为未来而努力的决心和信心。

(3)抓学生之天性，让任务“动”起来

活泼好动是初中生的天性，如果将他们置身于一个沉闷、单调、压抑的氛围中学习，就会严重挫伤学生的学习积极性。教学中教师要用活的教学目标，活的教案和活的教法让课堂“动起来”。

例如我在Go for it八(上)Unit 10 Im going to be a basketball player.上课之初先让学生学唱What are you going to do?根据歌词唱起来跳起来动起来，动感十足，在歌声中学会了be going to这个句型结构。Unit 7 How do you make a banana smoothie?教学中，尝试性地进行了下面的教学方法。由于我们这里是山区，banana价格贵，吃过的学生不多，于是我改变教材：布置任务，四人一组制作banana/apple/pineapple smilk smoothie, 以及fruit salad,积极性之高大大超出想象，本来用半节课时间结果用了整整一节课，学生的动手合作能力得到了很好的锻炼，并且学生把自己的劳动果实送到

各任课老师手里，增进了师生间的友谊，这样，学生在动手合作的过程中语言得到了交流。

日记相伴着快乐成长 篇4

刚接触日记时，我只是完任务一般地记一些流水账，而如今经过时间的打磨后，我不会再那么幼稚，现在的日记更多的是记录自己的`真实感受。

我叫XX，名如其人。我活泼好动，乐观开朗，是一个当之无愧的的假小子；但我也有女孩子的一面，我喜欢唱歌、跳舞，热爱文学创作。

升入军校是我的梦想，被同学们称为“体育之星”的我，每次幻想自己穿军服、站军姿的情景，内心就禁不住热血澎湃。为了让自己的梦想成为现实，我一定会为之不懈努力、拼搏、奋斗！I believe I can! 在考试失利的时候，我会写日记，尽情地挥洒自己内心的抑郁；在伤心的时候，我会写日记，尽情地释放自己内心的痛楚；在获得荣誉时，我也会记日记，尽情地抒发自己内心的喜悦……

常写日记，培养了我的恒心和毅力。人贵有恒，无论做任何事，都要有恒心和毅力，这是人的一生中很重要的一种素质。写日记是一天都不能间断的，这也就促使着我坚持每日一记，久而久之，就形成了一种习惯。当自己每每遇到挫折时，就会想到写日记时的情景，于是，便在心底里告诫自己：这点挫折算得了什么。意志也随之坚定起来，继而便咬住牙坚持，不放弃。

常写日记，提高了我的文学素养，加深了我的文学功底，让我能写得一手好文章。写日记，是一种很好的练笔，我改正了提笔忘字的坏毛病，同时，我的写作水平大幅度提高，还很幸运地在《青少年日记》和学校创办的《心语》《白龙山》报刊上发表了多篇日记与习作。

写日记，不是信笔涂鸦，下笔之前，一定对一天的生活梳理一番，什么要写，什么不值得写，总是要有取舍的。定下了写什么，还要有一个构思的问题，先写什么，再写什么，要心中有数。由于常写日记，我的思维得到了锻炼，变得敏锐；情感得以丰富，变得细腻。

常写日记，让我学会了反思生活和人生。一个人活着，不善于思考是不会进步的，我们不能让过去的生活就这么白白的过去，而是要认真地思考与总结，汲取经验和教训，更好的面对现实，走向未来！

思考——痛并快乐着 篇5

思考——痛并快乐着

当寒风挣扎着吹出最后一丝寒意，和煦的春风悄然来到我们身边。而我，在这万物即将复苏之际，来到了金家坝小学。

进入校园，扑鼻而来的是那浓郁的墨香、书香，使我倍感欣喜。在这所百年老校中，分明藏着一颗颗朴实的、火热的教育之心。

对于我而言，新的环境、新的工作、新的文化氛围，需要我有一个了解、适应、生长的过程。可没过多久，一个巨大的挑战摆在我面前。2013年3月7日，在区德育工作会议上，钱局作了重要讲话，明确要坚持立德树人，培养学生社会主义价值观为核心，以“三有三讲”为主要内容，“德育是影响”为理念，“生活化德育、体验式教育”为重要途径，“德育工作案例”为抓手，创新德育工作的方法、载体和渠道，提高德育工作的针对性和有效性，提升德育工作的科学化水平。

综合案例？专题案例？特色德育项目？怎么弄？怎么办？一个个问题萦绕在我脑海中。对于一位分管德育工作的新手来说，一没概念，二没经验，巨大的压力使我一时半会儿无从下手。

夕阳渐渐西沉，最后一抹阳光也悄悄地从办公桌上溜走。我凝视着窗外，尽力地思索着，直到脑海中最后一粒“储备粮”也被我“吃掉”，可还是没有什么眉目。

围绕“三有三讲”为目标，以案例为抓手，依旧要遵循教育规律、遵循学生身心成长的规律。我迫切需要了解学校原来是怎么样的？现在的状况怎么样？围绕办学理念，德育工作从何处突破？基于此，我总算有了些底气，因为这样的自问，使我寻找到如何将案例和学校传统、学校特色、学校文化有机地结合起来。工作要明，首先要思路清，如果我自己都想不通怎样去建构，为什么这样建构，那打造特色德育项目也将失去活力、生命力。

这不，我努力地寻找机会，向几位校长请教；和德育处及其它科室的中层互相交流；召开教师座谈会，听取广大教师的意见和建议；不断地巡视校园，走访班级，看班级、问学生。就这样，两个星期过后，我似乎底气更足了。

思考是一个痛苦的过程，但却又是幸福的过程，我感谢这样的过程、享受这样的过程，因为这样的过程使我的思考由混沌变为清晰、由零碎变为系统、由肤浅变为深刻、由单一变为丰富。作为一名年轻的德育干部，我成长的动力就来源于这一次次思考的磨练。

带着满心的喜悦，我和顾主任、沈老师一起来到汾小参加德育中心组案例交流活动。在听了其它兄弟学校的介绍，袁科的讲话，我感到我校的案例虽经两次调整，但和区文件精神还有很大差距，明显太“综合”了。后来，区教育局又组织了一次全区学校德育案例交流活动，在看了优秀学校的案例，听了他们的汇报，我越感到不足，回家的脚步似乎更沉重了些。

我陷入了沉思中„„

可能由于我的性格使然！求全固然好，但面面俱到，青菜萝卜什么的都往里面装，只将其作有序分割，整合，突出亮点，这是不行的。德育综合性案例，是一个有主题的，有策划的，即将展开的、叙述的、鲜活的故事。它是学校德育工作的特色项目，是成就学生的特色平台。在实施本真教育的大背景下，我们应该塑造一个有个性的“金曦少年”，一个讲文明、讲礼貌、讲道德，有感恩心、有责任心、有进取心的“金曦少年”。

我的思绪开始飞扬了„„

怎么改？我想力求做到案例修改“理念求新、过程求活、方式求变、途径求宽、内容求实”。围绕这几点，我和德育处几位主任又开始了新一轮的研讨。

走在学校的长廊中，我尽情呼吸着，享受这份难得的轻松和愉悦。抬头远眺，从校门口似乎走来了一位位学生，他们如此阳光，他们如此灿烂，我欣慰之至。新的案例，以“塑造金曦少年”为突破口，聚力生命关怀、着力习惯培养、合力品质形成、给力书写磨练，我想象着，从学校走出去的孩子们，有一个健康的身体，有一种优良的品行，有一手漂亮的书写，真正彰显了金曦少年的特质，刻上了学校的烙印。

整个案例修改过程中，我真正领会了“三有三讲”的真谛，明确了“德育是影响”的理念，对我来说，这也是一次有意义的“体验式教育”，而围绕案例开展的德育工作，对学生来说，“生活化的德育、体验式的教育”，无疑是最有效的、最能带给孩子一生有用的东西。

我感谢身边的同事，是他们给予我思考的力量，更是给予学校最大的支持，让孩子们在校园里享受那充裕的阳光，快乐的童年。

三下乡心得体会——痛并快乐着 篇6

理学院暑期三下乡社会实践服务营队队员：陈小浪

这八天有痛，这八天更有快乐。

这两天当我一个人静静地坐在一旁写着这次三下乡的个人总结时，回忆着这几天和孩子们在一起的画面，应芷如、李义龙、陈思思、常景泽、李小妹……这一个个熟悉而又亲切的名字在我脑海中浮现。再想一想回来时孩子们送给我的告别信和他们自己画的画，并且忙着记我们的联系方式，突然觉得这八天的光阴是短暂的，就在这短短的八天，我们学得一生中难以得到的东西--团队的精神、坚强的意志、真挚的友情---我们没有虚度这八天，我们一直在用心做事。

七月的骄阳带来我们的汗水。生活没有想象中的艰苦，但也不轻松。我相信只要我们足够的坚强，那么一切的困难都会成为我们脚下的垫脚石。我们在一起有说有笑，可能有人说是苦中作乐，但我不这样认为，我觉得这种吃苦是幸福的。一起工作一起吃饭……一起聊天一起去解决困难。坐在返回的车上，大家对这八天的生活心生种种感叹，感叹八天的米饭，感叹八天的短暂，感叹八天生活的艰辛，感叹八天生活的充实----这就是我们的生活，真实而又实在，艰辛却也愉快。一分耕耘一分收获。假如没有这次活动，我不会那么快地提升自己的思想，丰富自己的经验。

我不知道明天的困难将会是什么，但通过此次下乡，我知道无论以后发生什么都要坚持自己最初的想法，一旦决定了就尽心尽力去做，不要因为困难而退缩。

这八天注定是个不平凡的八天，八天的种种让我对生活和工作以及自身今后的学习有了比较深的了解。

通过这次实践，我对自己也有了一个新的定位，对自己的不足也有了清醒的认识，比如人际交往能力、处事应变能力等方面的不足。只有跌倒了，才能走的更好；只有疼过了，才能学会成长。短短的七天，教给了我许多课堂上学不到的东西，成了我以后人生不可或缺的宝贵财富，给我的生活阅历又添上了浓重的一笔。成长向来都是痛并快乐着的，我不能害怕跌倒，我更不能拒绝不足。因为只有经历了生活的磨砺，我的人生之刃才能更加的锋利，才能在人生的道路上披荆斩棘，让人生更加出彩。

快乐着儿童的快乐 篇7

一、“只拣儿童多处行”———感受快乐

作者在游园途中,到处可以碰到儿童。从作者对儿童的描写中,可以看到这些儿童是快乐的。如:在知亭湖畔,“女孩子,男孩子……东一堆,西一堆,叽叽呱呱地……也不知说些什么,笑些什么”;在向玉澜堂走的时候,这些儿童总是“匆匆地……又匆匆地”;在玉澜堂的庭院里,“忸怩地笑着……一个在她后面的男孩子笑着说……笑着推着……”。从这些语言文字的描述中,我们不仅可以感受到儿童的快乐,还可以看到儿童在哪儿,作者也在哪儿。为什么会出现这样的状况呢?“只拣儿童多处行”就是对此最好的注解。因为跟着儿童,他们的快乐感染了作者,因此作者也会感到很快乐。

在作者眼里,这些儿童浑身充满了活力与快乐,作者不惜用最好的词语———“飞涌出的小天使”“喷发着太阳的香气息”“开得旺的花儿”来赞美他们。不仅如此,作者还运用了大量的笔墨来描写这些儿童在行走时、在休息时、在说话时的语言、神态、动作,既写出了不同儿童的特点,又写出了不同儿童的个性,使读者感受到了儿童的勃勃生机,感受到了儿童的无限美好与快乐。

二、“儿童多处有春天”———感受美

为了让读者感受到儿童的美好、春天的美好,在课文的第五自然段,作者特意对春光美来了一个特写。在“眼前突然一亮……开满了密密层层的淡红的花……阳光下就像几座喷花的飞泉”这段描写中,作者用“喷花的飞泉”来比喻密密层层的海棠花,具体、形象、生动,既体现了花之多、之密、之美,又使人感受到了海棠花旺盛的生命力,更让人感受到春天的无限美好。

另外,作者还通过一系列数量词的运用,如“一群、一堆、一点、一面、一个、一关、一群接一群、东一堆、西一堆、一面一面”等,勾勒出了一幅美好的“春日童真图”。这些平常的词语在作者的笔下起到了化腐朽为神奇的作用,不仅写出了童真童趣,而且还使读者感受到了一种诗意美。

春天在哪里?春天在儿童的心里,春天是儿童的,儿童就是春天。所以“只拣儿童多处行”,是不会找不到春天的!

三、“心系儿童情满溢”———感受爱

冰心是一个内心充满爱的作家,从这篇课文的字里行间,我们可以感受到她的爱。首先,在颐和园门口,作者看见了“成千盈百”的儿童,“闹嚷嚷地”“挤了出来”。这样的场面会让一般人感到很烦,但是因为内心充满了对儿童的爱,所以在作者眼里,这些儿童是“飞涌而出的小天使”。

其次,在向玉澜堂走的时候,“总和”一群一群的孩子撞个满怀。读到这儿,我们不禁要问:既然这儿人这么多,作者为什么还要往这儿挤呢?还是因为爱———因为喜爱,想多看看少年儿童;因为爱,撞个满怀也很高兴。冰心在写这篇文章时已经60多岁了,可是她面对和儿童的相撞能够保持这种心境,不正是因为她对儿童发自内心的爱吗?

最后,是作者发自内心的感受,也就是课文的结尾部分:“只要管理得好,给它适时地浇水施肥……自己感到快乐,别人看着也快乐。”这句话是作者的肺腑之言,看似在写花,其实也是在写眼前的这些儿童。这些儿童在冰心眼里正如花一样绽放,作者爱花也就隐含了作者对儿童的喜爱。

思考着成长着快乐着(课改体会） 篇8

满级之前

看完职业介绍之后我选择了比较帅气的dps龙骑士，开始慢慢升级～不过当时我玩lol比较多，FF14也是闲的时候上来做做任务。好好玩这个游戏应该是从红莲祭这个活动开始的，当时我记得我才14级，还是那个拉我入坑的基佬，在群上贴了几张他做红莲任务兑换的泳装，因为他的角色是个猫族男性，穿泳装没什么意思，我就让他贴女性的泳装照，他说没有……我就自己上线用我的猫族女性做了任务换了几套泳装，感觉比较好看的就是那个蓝条纹的。忘了什么原因，反正我的FF14之旅算是正式拉开帷幕～

主职满级前就做做主线，做做支线，还当过一段时间暴民，紫水的暴民是真的凶残，所到之处寸草不生，高峰时期劳模这种fate两分钟不到就被干死，上来就是几个LB，场面感觉跟刷奥丁的时候一样混乱，只是没那么多人掉线而已。我也终于跟着暴民把我的龙骑升到了满级。

在前天我把最后一个讨伐——极火神打完，满级之后用了4周完成了所有讨伐，巴哈打到巴哈4，巴哈5昨晚跟着开荒队灭了一晚上，结果蛇都没见到。至此，满级之后4周，4个水晶塔CD，2个巴哈CD，极神打通，巴哈打到4，巴哈5进度p2，一枚紫水83躺尸龙。

真正的开始

早就听说满级之后这个游戏才算开始，刚满级对于装备一点概念没有，穿着龙骑任务送的职业套感觉特别帅，尤其是女性角色的铠甲，造型简直好评！跟着网上攻略开了几个50的副本，才发现有的副本居然对装等有要求，其实之前我根本不知道装等是什么，那个人物右上角的数字我也不明白什么意思，为了进副本需要刷装备了。水晶塔是初期提升装等特别棒的途径，每星期都可以拿一个80装等的装备，当时一件80对我的提升是实在太大了，于是赶紧去做水晶塔前置。但是水晶塔前置是真的长，尤其那4个fate，除了暴民承包的风，剩下的水土火都要自己做，而且通常遇不到别人，苦逼的我开始跟我信赖的伙伴陆行鸟去打boss。第一个去找的水，结果打不过，各种走位还是被打死……在部队说了一句，这时候我们部队一个特别热心的诗人说可以帮我，于是我跟着他把fate做了，开了水晶塔，真的特别感谢他！下午开的水晶塔，晚上拿到了我第一件洋葱装备，洋葱手～我一直不明白龙骑这么炫酷的职业为什么装备叫洋葱…开始拿着55军票武器打了好多次古神殿，刷了不少哲学，换了点哲学装撑装等。

拿到第一件洋葱我的装等一下提高好多，跟着主线开启了真3神和蘑菇力。当时我还年轻，都是随机打副本，不过除了真TT，随机的风神火神蘑菇力有时候都能过。我第一次刷火神和蘑菇力出的装备都是枪，运气很好～只不过火神枪被另一个龙骑roll走了，蘑菇力就我一个龙骑，一发入魂哈哈～之后就开始做古武的艰辛旅程。

古武需要打很多本，令我记忆最深的几个之一就是死化奇美拉，我从大概凌晨12点开始打，一直灭到早上5点左后……真是难，其中有一次我们3层LB，人快死完了，剩的有一个奶妈，奶妈开LB就过了，结果那个奶妈不知道想什么一直没放。结束之后大家说了她两句，结果她走了，我们剩下7个人当时也不知道怎么想的，就开始了7个人大战奇美拉，不停地灭灭灭，一直灭到时间到，虽然现在看起来有点傻，不过想想这种不放弃也让我感觉收获很大。之后随机了一把，磨合了一次，第二次过了，记得很清楚当时出本的时候喊了一句“古武我来了”……现在想想当时真是太年轻了，接下来面对的就是FF14第一个真正意义上的挑战——真泰坦。

真正的挑战

真火挺简单的，真风有点难度但野队也过了，没卡多久，但是当我遇见真TT才知道我是多么幼稚。开始打黑胖的时候各种死，通过视频攻略大致了解了技能，开始野，我一个dps居然在TT这个本里体会到了T的尊严，秒排有木有，但是排得快散得也快。ZTT现在看来真的不难，因为现在基本不会犯错，而泰坦这个本最难的地方就是对于8个人都要求近乎0的容错率，任何一个人出现失误都可能团灭。野队的状况真的参差不齐，我也在不断的灭中把技术提高，但是无奈这需要8个人都不犯错，难度很大。当时我还没有招募这个概念，就在部队求助，结果当天晚上团座亲自带队带着我把TT过了，当时激动的心情难以忘怀。很感谢团座的帮助，对于我犯错的容忍和指导。又攒了些哲学换到了多少人梦寐以求的古武，感觉整个人都不一样了。

后来开始打究极刷饰品，野队的究极简直惨，当然我也是造成野队质量偏低的祸首之一……开始我不会躲火神的冲刺，见冲刺必死。我那时候深刻相信火神跟我有仇，总是出现在我逃跑的路上，一点不差。后来还是某天团座在部队喊打究极，我就又跑去了，当时一起的除了帮我特别多的诗人还有一个真正的龙骑士，巴哈英雄榜上，毕业大神，反正就是很厉害……团座知道我走到哪躺到哪，而究极又是个对于dps有要求的本，就调侃说我要躺了dps不够过不了，我就亚历山大，结果那个龙骑说他可以连我的dps一起打出来，当时真的很感动，不过现在想想我的躺尸属性跟他当时对我的包容也有一点关系……第一把我还是开始就死于火神冲，拉起来一次躺一次，后来奶妈不忍心看我一次次倒下就不管我了，那个龙骑虽然输出很高但毕竟7打2还是无力回天，最后究极神兵放了大招团灭了。

在YY他教我站着才有输出，让我出地火的时候停手好好看火神在哪，于是第二把我没有死于第一次火神冲，但是因为太紧张死于第二次……然后默默地死在一边听YY上团座的指挥也觉得很有意思，后来不断练习我打究极神兵已经算是老司机了，跟着2个首饰队共刷了5把，究极毕业了。

对野队真正失去信心是在打极风的时候，野队各种坑，我已经具备过的水平了可还是被坑得不要不要的，在部队老司机建议下开始了招募之路，真的，招募真的比野队靠谱多了，为了熟悉副本可以去野，但是想过还是老老实实招募吧。JF过了之后迎来了我在FF14最大的挑战，JTT！这东西真的变态，这哪是mmorpg啊，这就是弹幕游戏啊，满屏的炸弹流沙冲拳，中哪个都是死，网络要求高，反应要求快，总之就是灭灭灭。

当我基本放弃JTT的时候，我在多玩看到了一个攻略，上面介绍了一个人关于JTT的心得，有一点特别好用就是关于流沙出现的时机，我记住之后去打发现真的好用，只要不是太卡真的不会中流沙。但是满屏的炸弹+5路冲拳还是很有难度的。对了，还有小土豆……

后来又是在论坛，看到了一个帖子，紫水服务器一个部队愿意教新手打JTT，当时我也没很上心，在游戏中加了好友聊了几句，他说今晚已经有人了。我也没太在意，反正这种事情大家懂的……不过2天之后，他突然叫我来打JTT，我觉得有戏！在YY上详细讲了怎么处理小土豆，怎么应付全屏炸弹，只用了3把就过了。过的那一刻我感觉突然轻松了好多……真的很感谢这个好心老司机和这个部队还有论坛，我觉得大家多发些攻略，有意思的东西，比满屏幕撕逼水帖好的多……

过TT的当天晚上，也就是这周四，我就开始野JH，边排边看攻略，结果还没看懂……第一把遇到的野队真的很强力，除了我都是会玩的，阵容也好，奈何我全程躺尸，他们还是把boss打到只剩1/10血，最终无力回天灭了。灭了之后其中一个人说我不会玩，我就道歉承认错误，另一个人说阵容挺好，能过。我心里想这次好好表现！结果我屏幕一黑，被T了……

当时晚了就想周五给过了，也算了却我的心愿。野了7把左右觉得会打了开始走招募，但实际情况却比我想的要复杂，最纠结的是关于那个连线，无比蛋疼，在请教了部队那个龙骑之后顿悟，原来攻略坑人！就开招募，坑走了一批人之后觉得自己可以了，厚着脸皮再开，甚至把上一次坑走的T叫回来。2次过了，结果屏幕对话框跳出6个成就，剩下俩老司机傻了，觉得被欺骗了，打字问这什么情况，我就说没人告诉你这是老司机队啊……