广告创意设计学习总结

广告创意设计学习总结（精选8篇）

广告创意设计学习总结 篇1

本次活动具体流程：

1、活动主持人孙庆庆介绍今晚活动到场嘉宾、活动背景、活动主题和活动方式。

2、创业协会会长戴啸致活动开幕词

3、文法学院学生会主席何大龙发表讲话

4、活动主持人孙庆庆对第一个环节广告做个简单的介绍，之后播放创意环节广告、广告视频从：创意、恶搞、感人、公益、经典爱情、明星效应、品牌广告、游戏广告视觉效果八个层面剖析广告的本质和灵魂。在欣赏广告视频活动中将首次运用新浪微薄互动理念通过每欣赏完一个环节广告鼓励观众通过手机短信形式发表自己的感受，每当第二个环节广告欣赏完之后从观众发来的感受短信中选取几条真实和有代表性的进行读取，实现现场互动交流。

5、在广告视频欣赏活动中间时，开展广告创意图片学习环节，刺激观众视觉感受。（中间可穿插活动精美海报和活动横幅和赞助商活动图片）

6、继续欣赏广告视频，直至尾声。文法学院代表和创业协会代表对创意广告视频进行评点，提出自己的感受、见解和看法，大家互相交流。

7、选出今晚积极参与互动活动的短信，并对其积极参与活动的观众进行抽样奖励。并邀请当晚嘉宾给获奖观众颁奖。

8、最后由观众代表、文法学院代表、创业协会代表做活动总结性发言。

活动中从纯粹创意、恶搞、感人、公益、经典爱情、明星效应、品牌广告、游戏广告视觉效果八个层面播放了一些创意广告视频，深刻剖析了创意广告的本质和灵魂。活动最大的亮点在于首次运用新浪微薄互动理念，在每欣赏完一个环节视频后鼓励现场观众通过手机短信形式发表自己的感受。

【范文网】

活动当晚参与人数达到80人之多，参与同学都纷纷表示这次活动给了他们一个视觉、听觉和感觉上的盛宴。文法学院代表在总结性发言环节中表示广告是一种文化观念、社会价值的体现，创意实际就是以小见大，我们在娱乐的同时要仔细思考在未来就业时我们将怎样有创意的把自己推销出去。活动现场互动环节中，同学们纷纷拿起自己的手机发送短信发表自己的感受，表示在看完这些创意广告后收获很大，思维更加开阔。活动最后，我们协会会长戴啸、文法学院代表、社联代表从所收到的积极抒发自己感受的短信中抽出几名幸运观众对他们进行了奖励。活动在热烈的掌声中结束。

广告创意设计学习总结 篇2

但是，即使是许多已经进入了大学广告学专业学习的学生，他们当初选择学习绘画或者是报考相关美术类专业都是有着各种各样的原因和考虑的。比如，有的认为艺术类高考对文化成绩的要求相对低一点，或者是认为学习绘画将来能当画家、艺术家，填报大学志愿时有的甚至连具体的专业名称内涵都弄不太清楚。当进入大学投入专业学习之后，已经习惯了在长期的高考美术补习班中进行几何体———人头像———半身像等应试性的基本绘画素描训练的他们对于设计素描这一概念的认知会自然而然地延续那种描摹对象的写实再现性表现的定式思维。所以，不只是专业教师需要认真考虑设计素描的教学问题，而且，已经进入广告学这个具体专业学习的学生也必须弄清这个问题。

目前，在几乎绝大多数高等院校专业设计类课程体系第一门专业基础课———素描的教学中都已经引入了设计素描的概念，这一点，大家不再有异议。但什么才是设计素描?它要解决什么问题?达到什么目标?在具体的广告学专业的教学中它又处于一种什么样的地位?具有什么样的功能?如何教?如何学?等等问题还存在着许多不同的观点和困惑。

其实，设计(Design)一词的原意是来源于其拉丁文原词Disegno，就是指素描(Drawing)的意思。设计素描首先就是要解决造型的问题。它一般和设计色彩、设计构成等课程共同构成了包括广告学等非纯艺术类相关专业的专业设计类的基础课程。因为就广告学人才的培养中其设计表现能力的培养是非常重要的，尤其是在目前对于学生实际操作应用能力有较高要求的本专科学历层次的人才培养目标中更是如此。先不谈广告如何有创意，最起码你的创意最终必须以广告作品的形态呈现出来。如今广告公司等用人单位招聘时大多首先就要求看求职者的广告设计作品，还最好是有一定实践经验的。如果你打算在广告方案的创意、广告文案的写作等方面有所作为，可能用人单位会对你的学历层次、学科专业等有更高的或者是其他方面的要求，比如硕士、博士或者是中文、传播等。我认为，在目前的广告人才市场需求状况下，本专科学历层次中在广告的视觉设计表现方面有所专长的人才更为广告公司等用人单位所需要，进而才能谈得上在更高层次的策划和管理工作方面的发展。这就要求广告学专业的学生在第一门的专业设计基础课程———设计素描中就要重视作为广告视觉设计表现最重要的视觉造型的训练问题。

广告的视觉造型往往较之文字等要素能更直观、快捷、有效地传达广告作品需要传达给目标受众的商品或者服务的信息，而且广告作品中的视觉造型又常常被要求是变化的、凝练的、有寓意的、具有较强形式美感的、能最好地体现商品或者服务的本质和特色的，并不都是直接对商品或者服务内容本身的直接展现(如果是那样简单的话，也许只要有台相机就解决问题了)，当然更不可能只靠口头的语言阐发就会“天花乱坠”。所以，在作为专业设计基础课程的设计素描的造型训练中，对于视觉形态的造型训练主要是以空间认识能力与表现能力为核心的，不仅是物象外部形态的描绘，还包括物象的结构形态、光影形态、质地形态、平面轮廓的形态、空间构造的形态等课题练习;“再现”已经不是主要的目的，“像不像”也不是评判作品好坏的唯一标准;也不只是画结构和作分析，还可以由具象到抽象，甚至是“无中生有”，通过观察、分析、联想、转换等创造出新的形象。这里，创造性是其本质特征，正如设计一样，从来就是要创造出本不存在的物象。

设计素描也并不否定传统绘画性素描的作用，它所要求的艺术性表现手法和相应的审美标准在设计素描中还是具有很高的价值，否则就不能达到很完美的境界，也会导致“眼高手低”的现象。因为广告的设计表现过程中设计师的手上功夫还是很重要的，扩展开来说，设计师灵活、自由的手头表达能力还应包括各种专业设计软件的应用，等等。

从更高一个层次来看，设计素描的教学还承载了对于广告人才正确的设计观念的树立、创新的设计思维的培养等功能。看起来，设计素描的课题练习也是在“画画”，但我们在“画画”的过程中特别提倡学生能多方位、多维度地“观察”对象，艺术性不再是最为主要的目的，实质上就是一种对于视觉思维方式的训练，特别强调主观的对于视觉信息的反应和处理，画面表现出来的就是画者在视觉思维指引下的“观察”和“思考”，是一种积极的创造性的视知觉表现。我们认为，设计素描的课题练习也是设计，从课题训练对象的选择、观察角度的转换、形式内容的分类、画面布局的安排、主题思想的展现等方面都具有设计的特征，注重从不同的角度观察对象、用不同的形式表现对象，引导学生培养深层次的视觉经验，创造更为新颖的视觉造型，是对思维方式、观察角度、表现内容、表现手法等全方面的造型训练。

广告的创意不能只企盼和依赖偶然的“灵感”，而是要建立在创新思维的确立基础之上，因为所有广告的创意都不会是有现成的对象可以描摹的，抄袭和模仿都不是创意。一定要打破单一固定的点到点的因果推导式的思维方法，通过设计素描课题的练习树立扩散性的视觉思维，培养同因异果的多个不同解决方案构想再进行聚合性思维的整合和优化、创造全新视觉造型的思维方式的能力，其中，扩散性思维的培养对于广告的创意和设计都是极为重要的。

广告创意设计学习总结 篇3

【关键词】摄影  广告设计  学习需要  兴趣爱好  习惯养成

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.217

作为中等职业学校计算机广告设计类的专业课教师，近几年我所任课的学科多是计算机多媒体课程，如网页设计，平面广告设计与制作（Photoshop）等。在实施教学过程中，我们以培养文化修养和审美品味为目标，围绕广告设计的专业特点进行有特色的教学;在教学方式上，针对学生的兴趣爱好进行启发式实践教学，拓宽学生的思路，运用交流讨论的方式，使学生在学习兴趣中获取知识。对于广告设计类专业而言，我以摄影为兴趣点引发学生爱上摄影，找到专业课学习与摄影爱好的需要关系，自然而然地促进专业课的学习。

一、 广告设计类专业课的学习需要

学习需要在教学设计中是一个特定概念，是指学习者学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距，也是学习者目前水平与期望达到的水平之间的差距。如果我在广告设计类专业课的教学中谈学习需要将从获取素材需要和设计思维需要两方面来说。

（一）获取素材需要

广告设计专业收集素材一般有下面几种途径：

一是通过网络搜索找到与所做广告主题相应的素材下载;

二是对现有的多媒体资料进行数字化处理，这些资源大多数是以文字、挂图、照片或录音、录像、vcd等音像形式存在，可以对这些非数字化的素材资源进行数字化处理，例如通过扫描和光学识别获得可编辑的文本、图像资料;

三是通过视频捕获或数码相机、数码摄像机获得数字化的活动影像类教学资料。通过网络下载和数字化处理获得的素材往往不尽人意，有的是分辨率不高，清晰度不够，有的是不能很好地表达主题。如果我们擅长使用数码相机或摄像机，以自己的主观意愿来获取素材得到的才可能是真正让自己动心的。

（二）设计思维需要

我常常鼓励我的学生在生活中养成爱收集的好习惯，久而久之，耳濡目染，收集的素材会给我们带来意想不到的灵感。我引导学生收集主要是品牌服饰包装袋、食品包装盒袋、各类标签LOGO，精彩广告语等，还有就是常常带上相机（手机可代替），碰到好的情景场景随时随地用手中的相机或摄像机保留下来，我们的设计思维往往在时间和空间累积中慢慢形成并成熟，灵感的爆发看似一瞬间，实质形成的过程是我们生活中各种累积的结果。

二、摄影爱好对广告设计专业课的促进

在广告设计学习过程中，摄影有其特有的魅力，记录下眼睛所看见的事物并让它呈现出当时感受到的情绪。摄影让我们看到世界，身边的小细节，小感动，让我们看到了世界完整的另一面。摄影让我们懂得分享，将生活中的美好的忧伤与别人分享，喜悦分享会加倍，忧愁分享会减半，这就是摄影的魅力，也是我们热爱的它的源动力。

对于广告设计专业来说，摄影对教师教和学生学有着非同一般的促进作用，在教学中可以重点引导学生进行点、线、面的构成、色彩构成、立体构成、光构成的探索，从而培养学生的视觉传达能力，引导学生用摄影的方式来进行广告设计。设计是一个全员参与，共同协作的过程，在广告设计中我们让通过自己的方式取材组材，好多学生自然而然地想到用摄影的方式完成素材收集。在摄影过程中他们相互切磋，取长补短，学习兴趣也被狠狠地激发起来，甚至自觉地考虑到创意者的设计意愿，在拍摄时精准定位，很好地实现广告创意人的目的，进而满足客户的要求。

在广告设计类专业课的教学过程中，我们为师者需要引导学生培养相关爱好和习惯养成。培养兴趣爱好等于培养生命的活力，世界都在发生变化，你会觉得生活充满活力。

学习部广告创意大赛 篇4

管理系广告创意大赛

策

划

书

主办单位：管理系学生会

2012年3月18日

前言

广告是一个灵动的世界，里面充满着人类许多创新的意念，在这个舞台上将向同学们展现出我系学生们的魅力创意，体现当代大学生充满活力与创意的一面。主题为“广而告之，创意最大”的广告创意设计比赛活动。

为丰富大学生的课余文化生活，为其提供一个展现自我的舞台，营造良好的校园文化氛围，特以健康向上、丰富多彩的大学生文化活动为载体，参加此次大赛获得的是一种经历、一次机会，在过程中,收获一份自信。全面活跃大学生校园文化生活，提高大学生综合素质，推动我校精神文明建设向更高的层次发展。

在宣传我系活动月文化的同时可以通过对厂家的品牌宣传起到实践作用，也能通过对废旧物品的再回收利用增加了活动的公益性色彩，提高了广大学生保护环境的意识，这也丰富了同学们的社会经历以及提供了提前适应自己相关专业的平台，是一个点亮生活，丰富阅历的综合性活动。

一、活动主题

“广而告之，创意最大”

二、活动目的及意义

本次活动是面向管理系2011级学生的一项群众性的广告策划创意实践活动，旨在活跃大学生的课外文化生活，激发大学生的创意灵感。引导广大大学生群体关注社会，拓展知识面，充实和激励自我，增强团队的合作精神，发扬学习部的创新精神，青岛工学院管理系学习部

特此承办“广告创意大赛”活动。

三、活动主办方

青岛工学院管理系学生会

四、活动承办方

管理系学生会学习部

五、活动对象

管理系2011级全体学生（共11个班），以班为参加主体，以小组为单位(每个小组要起一个名称)，每个小组成员4人，每个班要有一个小组参加。

六、活动时间

2012年5月

七、活动地点

青岛工学院二号教学楼多媒体教室

八、活动流程：

 前期准备：

1、宣传工作，在二教张贴海报进行各队报名

2、联系赞助厂家，交流比赛相关事宜以及其内容

3、邀请嘉宾 初赛：管理系学生会主席团所有成员决赛：邀请1~3个专业老师、厂家代表及

管理系学生会主席团等

4、场地、道具（话筒、PPT展示）等准备工作

5、给各个参赛小组开会通知比赛流程就参赛方式

 初赛安排：

以“宣传管理系活动月”为广告设计内容，各个队通过PPT展示的方式来拟作广告方案进行宣传，PPT内容涉及活动月召开时间、地点、形式等各个活动月所需要宣传的方面（广告内容开会时会公布，也可各小队通过各渠道获得）和广告方案设计，附加内容可包括管理系活动月图标设计、宣传语设计等，以充分展示管理系活动月风采为主要路线进行评比，初赛结束后将淘汰5支队伍，此次通过的方案可作为管理系活动月的宣传手段及方式。

 决赛安排：“公益在我心，广告进行时”

剩下的六支队伍进入决赛，抽签决定比赛顺序，将拟定主题进行比赛，主题将与厂家品牌宣传和管理系活动月主题相结合来进行拟定。决赛将分为以下主要环节：

（一）才艺展示环节：通过展示才艺来对所定主题进行广告宣传，内容不限，形式不限，可通过外援帮助，但必须有本队参赛人员参加，节目进行到最后需说出本队对主题所设定的广告宣传语，时间限制为5分钟。

（二）废品利用展示环节：通过废品的回收再利用制作创意形象

展示，制作事物内容不限，可以是小饰品、衣服等，做到通过这些形象的展示来切合主题以达到广告宣传的作用。展示形象之后需对所做物品做出一定的介绍，如制作材料、制作理念、设计思路、制作方法以及表达思想等，时间限制为5分钟。

（三）PPT展示环节：通过PPT展示的方式将广告的最终创意展

出，其内容包括广告创意及广告设计方案，宣传方式及方案，在展出的同时进行一定的讲解，最终评委打分评比，讲解时间限制为6~7分钟。

（四）评委打分及观众互动环节：在评委打分及工作人员计算分

数的时间里，主持人可与台下观众进行互动，提问有关本场比赛内容的相关简单问题或者厂家品牌的过去历史以达到宣传作用，答对的观众将获得精美礼品一份，提问时间看比赛所剩时间可调整为5~10分钟。

（五）公布成绩环节：最终主持人宣布比赛成绩，一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名（奖额数量待定）。

注：

1、每个环节比赛结束主持人需让一名或两名评委做出点评，然后再进行下一环节。

2、每环节评分标准：a.才艺展示环节：演绎生动，创意好，能

打动人心或者诙谐幽默，整体效果佳。（30分）

b.废品利用展示环节：利用废品充分进行

展示，作品突出主题，能很好启发观众，引起

共鸣。（30分）

c.PPT展示环节：符合广告设计思路，构

思新颖，讲解通顺，表达清晰。广告内容易

上口、言简意赅；方案设计合理有序，结构

分明。（40分）

 活动奖项：

一等奖：一个小组 奖状及证书+团队集体照+精美礼品

二等奖：一个小组 奖状及证书+团队集体照+精美礼品

三等奖：一个小组 奖状及证书+团队集体照+精美礼品

九、活动经费预算

水、话筒（待借，不算入经费）

礼品 200元

奖状证书 10元/个*12=120元

场地布置及其他 50元

合计 370元

附录：注意事项

1、活动举行之前做好准备工作，以确保活动正常举行

2、本活动的评审环节一律以公开公正的原则下进行，活动评

分期间做好督促工作

3、本活动解释权归管理系学生会

广告设计实习总结 篇5

在这一个多月的实习中，我也因为粗心犯了错误。比如我把打出来的文档打错字，说明我工作还是比较马虎，打字速度需要练习。我也受了委屈。比如明确这件事跟你无关，是按照上级的意愿做的。但很多时候因为某人的原因，还是会牵扯到你，我第一时间解释也没用，算是推卸责任的行为。虽然我觉得这是公司的客观，但目前只能学会耐心，做好本职工作。在公司里，人是经过各方面训练的，这对人的心理素质很重要。这是我最瘦的.地方，也是我最需要适应和锻炼自己的地方“厚脸皮”。

社会本身就是一所知识渊博的大学。一旦踏入这所大学，你就必须生活和学习。现在是准备考社会大学的时候了。

当然，实践中有很多快乐的事情，劳动本身就是快乐的事情。公司业务量比较大，人员不够，大家东西都很多。随着实习天数的增加，师傅分配给我的任务逐渐增多。虽然师傅相信我年轻的时候可以学的很快，但毕竟我是一个路上的新手，总会遇到很多不熟悉的地方。即使在最基础的软件工具上，我有时也会被难倒。但是每次师傅都耐心的教我，让我觉得很幸运，也给了我信心。我生日那天，早上到办公室，同事们都祝我生日快乐。虽然是个普通的词，但却触动了我很久。办公室没有电视剧《里德》情节复杂。只要你用微笑对待别人，别人总是会很有礼貌的回应。

《广告创意》课程教学总结 篇6

任课教师：夏炳梅

授课对象：美术学09级合班

学时与学分：54课时 3学分

作为美术学专业的选修课程，本课程重点培养学生对广告作品创意的敏感度和较高的鉴赏能力；掌握广告创意的思维构成，能够快速正确地分辨当下广告的创意方法；熟练掌握广告创意的方法，具备较强的广告创意能力和较强的广告创意管理能力。为了达到以上的教学目的，本人在教学中进行了适当的调整：

1、大量使用“ 案例教学法 ”。在“教法”上，采取案例教学导入，理论与实践相结合教学方法。深入浅出的分析各种精彩的广告设计，使用简单易懂、轻松幽默的语言讲解比赛中的获奖作品，调动学生的学习兴趣和积极性。同时，在“学法”上，突出以学生为中心，以教师为主导的思想，帮助同学们克服畏难情绪，激发大家学习的自信心。

2、大力采用“ 项目教学法 ”。课程设计师以项目为单位开展的，组成项目小组，学生自始至终参与一个项目（有时可能是几个项目），学习从项目分析、设计到最终实现这过程中所需要的各种知识和技能，还包括团队精神、需求分析与项目实施能力等。广告艺术设计岗位的设置往往是以项目的方式进行职业工作分工。因此，教学中可采取以小组为单位的形式，推进项目教学方法，将4-5名同学组成项目小组，每位同学根据项目分工各司其职，分工合作，项目结束时重点考核学生团队合作意识和发现问题、分析问题、解决问题的能力。由任课教师根据小组完成任务情况，进行成绩评定，小组成绩即为小组成员个人的成绩。

广告创意设计学习总结 篇7

艺术设计背景下的广告专业大多设立在艺术学院或设计学院中, 专业设计存在其明显的优势, 首先, 艺术设计背景下的学生创造性思维活跃, 擅长创意表现并能将理念转化为视觉形象。学生动手能力强, 操作层面技能掌握较好。其次, 艺术设计学院多学科交叉, 专业涉及范围较广泛, 专业知识渗透较好。在大学四年的学习中学生有机会接触到包括纯艺术、建筑环境设计、工业设计、动画、新媒体、材料技术等多方面的知识, 视野较广阔。再次, 在艺术设计背景下团队合作形式多样化, 不出学院学生就可以完成多重形式的团队合作并产出可以直接使用的专业作品, 让学生能够进行锻炼。但是艺术设计背景下的广告专业也存在很大的问题, 这在整个的教学过程中表现突出。例如, 学生对于理论课程的学习理解较困难, 对于逻辑思维的能力较差。广告专业注重策划与逻辑推导, 但艺术设计背景下的学生往往系统分析能力较差, 分析问题较主观, 对资料信息整理与转化能力较弱, 往往不能将信息有效的整合梳理。艺术设计背景下的广告专业教学多数课程为设计表现课程, 对广告理论、专业方向课程涉入不深, 很多学校存在因人开课或因人不开课的情况, 根据自身师资情况开设课程, 使的学生知识结构不完整, 对广告专业了解较为片面。学习的课程较宽泛, 空洞与市场需求脱节或只注重某一方向的讲述。如何在教学过程中培养学生专业技能、建立系统知识体系并与专业背景相结合形成鲜明的专业特色是课程改革与研究中需要考虑的问题, 也是扭转目前广告设计教学局面的切入点。

广告调查 (又称市场调查) 是广告活动的重要环节, 对广告活动的分析、策划以及效果评价关系重大。高校广告教学体系中针对广告活动的调查环节开设了专门的广告调查或称市场调研的课程, 旨在培养学生收集市场动态、消费者信息的能力, 并将资料转化为服务市场的策略。在教学改革与教学方法研究的过程中希望能够利用课程教学环节解决广告教学中面临的一些问题。广告调查课程由于课其实践性强, 实施范围广泛的特点可以与艺术设计背景下的广告专业特色结合, 从“广告调查”跨越到“设计调查”通过教学内容与方法的改革培养学生能力, 突显专业特色。

广告调查课程来源于广告行业的市场调研与分析环节, 希望通过调查与分析市场对广告策划、广告活动以及广告效果进行分析与总结, 获得结论或提供策略。由于课程实践性与时效性较强, 课堂讲述内容往往显得空洞或难以理解。课堂上选择讲解的示范案例往往不是一手资料就显得空洞、不切实际。艺术设计学院中开设的调研课程由于专业限制往往也存在理论指导的欠缺。结合教学上存在的具体问题以及艺术设计背景下广告专业实际情况, 对广告调查课程的教学进行了一些思考, 从课程架构、教师与学生三个角度切入并对调查主题、方法、目标等进行调整 (如图一) 。

(1) 结合学科优势突显专业特色、立足于广告服务于设计。市场调查服务广告, 为广告市场、活动提供帮助。在艺术设计学科背景下的广告教学应当将教学与学科优势结合, 在广告调查中结合艺术设计的专业特色, 让调查为设计服务。在调查的选题与研究方向上从艺术设计的专业需求入手, 将市场调研细化为产品设计调研、产品研发调研、受众人群调研。结合设计活动与设计需求进行专题调查, 为设计活动提供必要的支持。结合艺术设计多学科交叉的优势为环境艺术、工业设计、平面设计等提供专业调查。。在教学内容上以广告调研为基础, 引入设计调查的概念, 课程上有更多鲜活的案例, 学生在接受过程中也更加容易, 并且对学生拓宽技能应用范围加深专业了解意义重大

(2) 抓住学生思维特点, 调查方法为主基础理论为辅。广告调研课程为工具课程, 最终要求学生运用调查方法进行市场和项目分析。艺术设计背景下的学生往往理论学习能力较欠缺, 以调查流程与调查方法学习为先, 让学生掌握调研的基本流程与方法, 了解调查步骤, 并以定性调研为主掌握重要的定性调研方法, 通过对二手资料、访谈信息的收集整理获得一手的资料与初步结论。在教学过程中调查过程以专题的形式开展, 让学生在梳理调查流程与方法后制定调查计划控制调研时间。在实施的过程中回忆老师教授的理论, 将理论消化在方法的实践中。

(3) 细化调研目标, 使结果更有针对性。在以往的广告教学中选择的题目往往都是虚拟的课题, 题目大多较宽泛。例如, 全国大学生消费心理调查、都市白领洗发产品调查等学生在实施过程中经常没有针对性调查的结果现实意义不大。将广告调查转换为设计调查时可以将原本较大的课题通过设计步骤或设计需要拆分成更小的题目, 例如, 针对手机的调查仅从产品设计角度就可以划分成多个课题, 让学生从材质、外形、功能等进行调查。这样既可以细化调查内容调查结果也更有针对性甚至可以直接指导设计。将原来一个小组进行的广泛、笼统的调研课题分配给一个班级, 将维度划分的更加细致, 调查的结果也更加丰富。

(4) 实地调查获取一手资料, 亲身体验促进团队协作。在调查课程中主要锻炼学生实地调查以及团队协作的能力。在定性调查过程中学生需要自己制定调查计划。调查计划中包括实施调研过程中的调查路线、访谈对象、访谈脚本、访谈实施等。这些都要求学生以团队形式进行合理分工后完成, 在进行访谈调研后获得一手资料。在调查过程中由于步骤繁琐工作量大学生必须进行细致的分工与合作才能顺利完成任务。让学生根据调查计划进行实践, 在课堂上汇报调查进度与成果。

(5) 建立一手资料概念, 求真尚智多维度思考。不论是广告调查还是设计调查最终的目的都是为决策提供有效的支持。在课程初期就应当给学生灌输实事求是、严谨科学的工作态度。让学生树立“一手资料”的概念, 通过自己的调查获得真实有效的资料。“求真尚智”是对学生的最高要求, 鼓励学生在学习方法与实践的过程中培养严谨求真的态度, 任何结论与数据都要有理有据, 不做无辜的猜测与假象。这样获得的调查结论才能更好的服务广告与设计。对于设计来说这样的精神与要求更加重要, 希望通过前期的调查与分析能够为设计提供强有力的支持, 让设计不再仅仅是艺术, 而是一项严谨而美丽的科学。在调查的过程中要求学生将调查过程详细记录, 认真落实到访谈、拍照、录音、记录的各个环节。通过图片资料、影像资料、文字资料等使调查更加真实可信。

广告学是一门交叉性较强的新兴学科, 与社会、市场发展联系紧密。艺术设计背景下产生的广告专业有它存在的必然性, 艺术设计学院中的广告设计专业可以结合多学科交叉优势拓宽学生知识面, 培养学生团队合作能力与把握全局的意识。将广告专业知识结合艺术设计课题引入教学环节, 让学生在熟悉和容易接触的领域最大限度的掌握和理解知识, 并能够服务于设计项目。让学生在学习与设计实践中找到自己的位置, 明确专业优势增加专业学习热情与信心, 使艺术设计背景下的广告专业教学更加有特色。

参考文献

[1]张咏梅.高校广告设计教育如何促进中国广告业的发展.《职业圈》2007年14期.

[2]魏炬.我国高教广告专业在模式探索中出现的问题与对策[C].中国广告年鉴, 2004:66-68.

[3]戎青.郑丽勇.广告教育的焦虑_2010广告前沿问题国际学术研讨会综述《现代传播》2010年第10期.

[4]黄合水等.《中国广告教育状况研究报告》.广告大观理论版2008年第6期.

广告创意设计学习总结 篇8

【关键词】医药广告学；教学；学习兴趣

兴趣是学习的动力，是学习的源泉，是推动学生自主学习非常重要的一点。只有学生自己对学习感兴趣，他们才会主动去探究未知知识。由此看来，教学要想取得不错的效果，首先就要调整教学方法来激发学生的学习兴趣。综合性很强的医药广告学，不但内容涉及面广而且还需要较强的实践性，对教师也有一定的要求，如果教学内容枯燥或教学课程安排不当，都会引起学生的反感，达不到预期的教学效果。因此，要想提高这门课的教学效果，怎样激发学生的学习兴趣是很关键的一点。

1 对学生学习兴趣进行引导

1.1 设置问题激发学习兴趣

在医药广告学的教学过程中，教师可以根据所讲内容对学生进行发问，通过一步步引导，让他们自己思考解决问题的方法，这往往是教师用来激发学生学习兴趣的常用方法。比如，在进行医药广告学媒体策划的课堂教学时，教师可以提问学生要想进行媒体策划，广告人要做好哪几项基本工作？通过分组讨论等形式，让学生们各抒己见，亲身参与其中，这将会对教学效果形成一种促进作用，不仅使教学效果大大提高，还使学生的知识点掌握的更牢固。

1.2 对职业兴趣进行引导

大学生往往都有很大的就业压力，尤其是毕业生，感觉理论知识掌握的还可以，但没有任何实践经验可以让自己自信。医药广告学培养的学生职业有很多种，学生往往会迷茫，对职业的选择产生迷茫，因此职业兴趣的引导非常有必要。教师可以在教学中穿插一些有关医药广告的小趣闻，引起学生的兴趣，让学生从内心里爱上这个专业，或者多讲讲有关名人的成功故事，告诉学生这个专业虽然会遇见挫折，但挫折之后成功带来的成就感也是一种不可多得的体验。通过以上种种，让学生切身体会教师对医药广告的热爱，然后进一步引导学生进行职业规划。做广告业本身就是一个思维发散的成长过程，即使没有知名品牌的成功，也增长了自己的见识，开拓了自己的思维，通过这样一步步引导，学生对本专业学习的兴趣就会大大提高。

2 将职业精神与素养融入到课堂教学中

将广告人的职业精神与素养适当地与课堂教学融合，是激发学生学习兴趣的方法之一。广告人的职业精神最明显的莫过于有激情，他们目标明确，有很强的创新意识，持之以恒的求是精神。因此教师在教学过程中要有激情，让学生体会到医药广告的制作本身就是一件令人振奋的事，教师要言传身教，努力将广告人的职业精神与素养传递给每个学生。广告人还应具有广博的学识，对医药行业有独到的认知，会针对目标消费人群做大量的市场调研。通过辛苦的努力，终将换回一个令人欣喜的结果，要时刻强调正由于广告人的高综合素养，医药广告业才能成为一个朝阳行业。总之，教师通过传递以上种种，让学生感受到自己可以通过广告发挥无穷的力量，这样学习兴趣自然会大大提升。

3 调整教学内容，合理安排教学

对学生掌握知识程度进行统计，然后选择不同的侧重点来进行教学，避免内容的重复，确保学生学习的积极性。比如市场营销方向的同学，之前已经学过市场调查，如果再在医药广告学的教学过程对其进行讲解就没有多大的意义，而学生也会感到无聊。这时可以侧重讲解市场调研对医药广告的实践活动有何指导作用，通过指导该怎样定位广告，在广告中融入怎样的创意等，这样就很好地调动了学生的思维，学生对新知识不感觉枯燥，又能很好地结合旧知识。

4 营造实战氛围，调动学生参与性

医药广告学的实践性很强，因此需要实际操作训练来巩固教学内容。在进行医药广告训练的时候，必须告诉学生要把这个当作真实工作。因此模拟情境要逼真，使学生很容易带入角色。

（1）进入实训，教师要首先完成角色带入，可以充当总监的角色出现，学生作为公司员工各司其职，上级发布一项任务之后，下级必须在规定时间内完成各项指标，最后对员工的成果进行考核，并制定相应的奖惩制度。由于是按照正规公司来进行所有的流程，使得学生不自觉的带入公司职员的角色，积极投身到自己的任务中去。实训过程充满了挑战，会失败，会成功，大大激发了学生的学习兴趣。

（2）教师还可以充当医药广告客户，学生可以组成若干个医药广告公司，在客户提出广告要求后，各个广告公司给出相应的方案，然后进行比价、比优，最后让客户挑选出最符合自己利益的方案，通过这种方式不仅能调动起学生的学习兴趣，还能提高他们的各方面能力。

5 将案例教学和媒体教学有机结合

案例教学让学生代入感很强，结合实境分析更能增强学生学习兴趣。

5.1 教材

最好选案例较多的教材，并要求案例较新，符合当代学生的价值观，在讲解过程中不会产生太多不必要的分歧。

5.2 案例讲解

结合案例对相关知识点进行深度解析，保证量的同时更要保证质。比如在讲解医药市场营销时，首先要对医药市场有大致了解，然后结合市场营销的实例将二者串联讲解，使学生更容易接受。

5.3 身边案例

身边的案例可以是自己的亲身经历，也可以是亲朋好友的实操经验，这些身边的案例可以让学生产生很强的信任感，引发学生兴趣。

另外，合理运用媒体教学同样有助于引发学生兴趣，发达的网络可以提供给学生图片、视频等直观的作品，学生在观看的过程中也会自主思考，有助于对其根本运作方式的理解。

6 结束语

兴趣是学习一切的动力，无论多么难的课程，只要学生对它感兴趣，那么学习就不再是一件枯燥的事，而变成了探究真知的乐事，教师教学热情也会提高，随之而来的是学生学习自主性就会大大提高。医药广告学也不例外，拥有广博知识的教师纵然必要，但推陈出新的教学方法也是鼓励学生自主学习的一大要点。教师要言传身教，从理论和实践中将真知传播给学生，激发他们对医药广告学的学习兴趣。

参考文献

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[2]温琼娟.市场营销专业广告课程案例教学探讨[J].时代教育，2014（11）.

[3]张帆.广告媒体研究课程教学改革探讨与实践[J].新闻世界，2014（11）.

[4]认真.浅谈课堂教学培养学生学习数学的兴趣[J].福建基础教育研究，2011（03）.