《鱼我所欲也》的论证方法

《鱼我所欲也》的论证方法（通用9篇）

《鱼我所欲也》的论证方法 篇1

一、事例论证和道理论证相结合

议论文是以明事理、断是非为己任, 以表明作者的观点、主张从而给人以启迪为目的的。我们在运用事实进行论证的时候, 不能总是列举事实, 而应当对具体问题做具体分析, 把道理讲清楚, 才会使文章有说服力。同样, 议论文中讲了道理仍要摆事实, 在阐明了自己的观点后, 也要列举一些事实作为依据, 用有力的事实, 把阐述的道理说得更加明白具体、深刻透彻。

如在《得道多助, 失道寡助》中, 孟子列举“攻城不胜”和“弃城而逃”的例子, 分别说明了“天时不如地利”和“地利不如人和”两个分论点。然后又进一步阐发, 将论述范围由战争推及到治国, 从而全面体现孟子“得道多助, 失道寡助”的主张, 使论证更有力度, 使主题更加深刻。

又如在《事物的正确答案不止一个》中, 作者指出“发挥创造力的关键是有活用知识的态度和意识”后, 列举“约翰·古登贝克尔发明印刷机和排版术”和“罗兰·布歇内尔发明乒乓球电子游戏机”两个事例加以说明, 使自己提出的观点得到证明, 增强了文章的说服力。

二、正面论证与反面论证相结合

从正面去证明观点的叫正面论证, 从反面去论证观点的是反面论证。用正反两方面的论点或论据作对比, 在对比中证明论点, 能使论述更全面、结构更严密, 主题更突出。

如在《应有格物致知精神》中, 作者先从正面解释格物致知的真正含义, 再从反面证明传统的中国教育并不重视真正的格物致知;然后从正面解释真正的实验精神的含义, 又从反面论述缺少实验精神给人们带来的困难。

又如在《鱼我所欲也》中, 作者提出中心论点后, 先从正面阐述了“义”的重要, 说明人能不贪生、不避患是因为有“义”, 再从反面假推理, 阐述了“义重于生”的道理。接着又列举了“行人、乞人在一箪食, 一豆羹面前的舍生取义”和“贪图享乐者在万钟、宫室、妻妾面前的舍义取生”两个事例, 说明了人们对待利欲的不同态度, 正反对比中重申了“舍生取义”的中心论点。

再如《得道多助, 失道寡助》一文中, 作者把“得道”与“失道”对比, 从正反两方面进一步论证人经受磨炼的好处, 使文章的观点更鲜明, 论证更严密。

三、运用比喻巧妙说理——比喻论证

比喻论证就是用人们熟悉的事物作比喻来证明论点的方法, 以事喻理。运用比喻论证, 使深奥的道理浅显易懂, 使复杂的问题简单化, 可以增强文章的形象性和审美性, 易于被人们接受。

如培根在《谈读书》中, 用“盖天生才干犹如自然花草, 读书然后知如何修剪移接”, 说明读书对人的天赋的作用, 强调了读书的重要意义。

如冰心在《谈生命》中, 把生命喻为“一江春水”、“一棵小树”, 使抽象的生命具体化;用“暴风雨”比喻人生挫折和逆境;用大海比喻人类的大生命, 突出博大、深邃的特点。

四、运用排比增强气势——排比论证

在分析道理时, 我们把几个相同或相似的句子排列起来构成排比, 使节奏更加鲜明, 使论述更为全面, 这就是排比论证。运用排比论证, 能够增强文章的气势, 使论证阐述得更严密、更透彻。

如培根在《谈读书》中, 用“读书足以怡彩, 足以傅彩, 足以长才。其怡情也, 最见于独处幽居之时;其傅彩也, 最见于高谈阔论之中;其长才也, 最见于处世判事之际”构成排比, 表明了读书的作用之大之多, 读起来也富于气势, 增强文章的说服力和感染力。

又如孟子在《生于忧患, 死于安乐》中, 先列举了六个事例, 构成排比, 说明这些人虽出生贫贱, 但他们在经受了艰苦磨炼之后, 终于成就了伟大的事业;接着又用“苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身”构成排比, 论证了磨炼的好处。既增强了语势和文章的美感, 也为后文得出“生于忧患, 死于安乐”的结论蓄势。

五、引用名言警句增添韵味——引用论证

在论述时恰当地用上几处名言、警句, 文章就有了韵味, 有了文气, 也增强文章的美感。

如梁启超在《敬业与乐业》中谈到敬业时, 就引用了庄子之话“虽天地之大, 万物之多, 二惟吾蜩翼之知”、孔子之话“素其位而行, 不愿乎其外”、曾文正之话“坐这山, 望那山, 一事无成”;强调了“敬业主义, 于人生最为必要, 又于人生最为有利”的道理。谈到乐业时, 也引用了孔子名言“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 论述了学习和工作的乐业含义。这些名言的引用, 使说理更具有权威性, 也增添了文章韵味和美感。

六、层层深入的论证结构

一篇文章要连缀组织, 要能体现严密的逻辑性, 除了合理使用论证方法, 还应采用恰当的论证结构。在论证结构方面, 递进式层层深入的论证结构更值得学习借鉴。

如《事物的正确答案不止一个》中, 作者提出论点之后, 不是直接证明论点的正确性, 而是逐层深入, 层层递进, 有理有据地证明提出的论点。既然事物的正确答案不止一个, 那么怎样寻求第二种答案这就需要创造性的思维。那什么是创造性的思维创造性的思维必须具备哪些要素是否每个人都具有创造性思维作者对这些问题逐个地进行解答, 得出任何人都有创造力, 从而得出人人都可寻求第二种答案, 进而得到事物的正确答案当然不止一个这一论点。

举例论证的说理方法 篇2

那么如何结合事例进行分析说理呢？本文我将从三个方面来讲分析说理的方法。

第一种分析方法叫探因分析法，这种方法就是对事例中的行为结果，沿着“为什么”这条思路，探究其根源，发现其本质，使事例所呈现出来的道理逐步深化。

【例1】观点：要想活出光彩，就应该坦然面对外表的缺陷。

【讲道理】：就是对分论点作简要的展开议论。套句流行语，外貌只不过是一个臭皮囊，内里方显锦绣。

叙例：看那晏子，相貌平平，极其矮小。这对于一个立志要在那个风云变幻的年代扬名立万的青年来说是一种多么大的缺陷啊。但他最终凭着自己的才能当上了齐国的宰相。

【分析事例方法：探因分析法】为什么晏子能有这种表现呢？因为他能坦然地面对不出众的外貌，并不会为貌不如人感到自卑，在他心里只有对自己才能的信心，他相信自己的外貌并不会影响他的外交才能。正是这种正确面对缺陷而产生的自信，让他展现了生命的光辉，也证明了古语“人不可貌相，海水不可斗量”。

【例2】 伦敦奥运会男子110米栏半决赛将在北京时间8月9日凌晨2点15分进行。

入场之后，刘翔先在跑道上蹦了一下，充分感受了奥运会的气氛。随后，中国飞人将外套脱下，身着一袭红色战袍的刘翔显得格外抢眼。当现场主持人介绍到刘翔时，他习惯性的伸出右手，脸上露出了自信的笑容。

发令枪打响，刘翔的起跑反应为0.123秒，在九位选手中最快。然而，刘翔在发力攻第一个栏的时候，左脚直接打在了栏架上，刘翔重重地摔倒在地上，彻底退出了比赛。比赛结束之后，刘翔右脚严重受伤，不过他仍然坚持着单脚跳过了终点线。最后，刘翔坐着轮椅离开了赛场，结束了自己的第三次奥运会之旅。

国务委员刘延东为他发来贺电，中国代表团号召学习刘翔顽强拼搏的精神。

【演练】以“遗憾”为题，以2012伦敦奥运会刘翔的故事为材料写一段话。（用探因分析法）

观点：遗憾，是一个不屈于残酷现实的灵魂，傲然无悔的美丽绽放，人会因此而璀璨。

【讲道理】不是每个人的努力拼搏都能开出灿烂之花，但是只要你不屈地迎接挑战，哪怕留下遗憾，也是一位辉煌的美丽胜者。

叙例：翔飞人，一个牵动全球华人目光的上海男孩，在伦敦碗里的轰然摔倒，给世人留下了单腿跳完全程的深深遗憾，这是继北京奥运之后又一次梦断飞栏。

【探因分析法分析例子】三次奥运，两次因首轮未完成而惨遭淘汰，这是一个让国人心碎的遗憾与叹惋，但是他并没有因此而受世人鄙视与嘲讽，而是让人更加爱他、敬他。连国务委员也专门向他发去贺电，为什么？因为翔飞人的遗憾背后是他对残酷现实的不屈，是对怒放生命的血性追求，所以翔飞人的遗憾就是绽放在高原上的雪莲，让人铭记。

【小结】笑对风雨，不甘平庸，遗憾着，也美丽着。

第二种分析方法叫评析法，它主要就是结合分论点对论据事例进行颂扬性的评价，围绕观点对其精神内涵进行赞赏表扬。我也叫它表扬法。

【例3】论点：贫困也是一笔财富。

事例：北宋时期著名政治家、史学家司马光出身贫寒；心怀天下的范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；大学士宋濂家中一贫如洗；19世纪人类杰出的艺术家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上靠着弟弟接济；伟大的无产阶级作家高尔基曾经是个流浪儿，到处漂泊……

【评析法】这些历史名人在功成名就之前都饱受生活贫穷的困扰，幼时的贫困没有压垮他们反而激发了他们的斗志，使他们更积极去改变现状，最终成就别样人生。人穷志不穷，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，穷则图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？

【例4】以“遗憾”为题，以2012伦敦奥运会刘翔的故事为材料（见上文）写一段话。（用评析分析法）

观点：因为遗憾，所以会让我们挺起脊梁，立足天地间去抒写人生的华章，去灿然地展示生命的强度与人格魅力，人生因此而精彩。

【道理论证】生活总不是仅仅以成败来评判一个人的价值与人格，海明威说过：“你可以消灭我，但不可以战胜我。”这种硬汉精神不正是遗憾背后的伟大人格么？

叙例：翔飞人，曾经雅典110米栏的王者，承载着多少人的期待，然而两次首轮的败北，留下刻骨铭心的遗憾。

【评析法分析例子】尽管如此，人们还是深深地向他致以崇高的敬意，连博尔特都说，刘翔向世界展现自己能够创造出伟大的一幕。他的遗憾是在向世人诠释什么叫永不言弃的精神：只要我有一口气，只要我有一点生命的体征与表现，就永不言弃。是遗憾让他真正挺起不屈的腰杆，展示一座永不言弃的人格精神丰碑。

【小结】生活中奥运天天进行，每天都有栏要跨，生活会因遗憾而精彩，人格会因遗憾而生辉。

第三种分析方法叫反向假设法，这种方法就是在举出事例后再向其相反的方向作假设分析的方法，带有对比性质。分析时常有倘若、如果、假如等词语。

【例5】论点：学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。

叙例：燕国寿陵的一少年觉得赵人走路的姿势好看，便远行到邯郸来学步。但他盲目模仿，既学不到好步伐，还忘记了自己原来的步伐，落得最后只得爬回燕国的下场。

东施羡慕西施的美丽，觉得她举手投足尽态极妍，连捂胸皱眉的神态都惹人怜爱，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，她学来的动作不但使原来就不漂亮的自己更难看，更成为了做作的典型。

【反向假设分析事例】倘使燕国寿陵的少年能在学步之时，融自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐特点，可能他就不至于爬回赵国了，说不定还会走出他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。

反向假设法既可以是同一事件的反向假设，也可以是两件正反相反的事例作对比分析，大家常常把这类叫做对比分析法。因为面对同一个话题，总能找到正、反两方面的人物素材，运用对比手法将这两种人物放在一起做一个深入的比较，优与劣、好与坏、美与丑自然会更加鲜明突出。这种方法广泛运用于各类文章的写作中。

【例6】论点：个人的品质和心理决定成败。

叙例：2000年奥运会上，面对枪靶，44岁“高龄”的王义夫在最后关头显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰大奥运会的遗憾。而英国网球运动员亨曼虽然一直保持在世界一流选手的行列之中，但从未拿过一项大满贯赛事冠军。

【对比分析法】同样是一流高手，结果却大相径庭。王义夫因为有了顽强的意志和惊人的镇定，所以在一枪失准的情况下，能快速调整心态，重振旗鼓，在后面的几次射击中打出最好的成绩，赢得了金牌。而英国网球运动员亨曼却因为在最后关头丧失了意志力，结果惨败连连，留下了太多的遗憾。（对比分析加因果分析法）

【例7】以“遗憾”为题，以2012伦敦奥运会刘翔的故事为材料写一段话。（采用反向假设法）。

观点：要想活出生命的亮度，人生的厚度，人格的高度，生活的深度，就应该笑对遗憾，笑对失意。

【道理论证】生活不如意十之八九，如果沉迷于过去的失意和遗憾，我们就会停滞不前，就会碌碌无为，只有笑对遗憾，坦然迎接一切，才能感受人生百味，创造生活的多彩，丰富人生阅历，活出生命的大境界。

叙例：翔飞人，一个总是带着灿烂纯真笑脸的大男孩，曾称霸雅典，八年风雨坚守，却在两届奥运会上颗粒无收，特别是伦敦奥运单脚跳完全程的孤独，深情吻别栏杆的一瞬，留给世人不尽的遗憾。

【反向假设分析例子】刘翔没有流泪，国人也没流泪，因为他赢得了遗憾带来的人格尊严；他也因遗憾而成了无愧于心的精神坐标，而成为青年人的楷模。假如翔飞人因伤不训练不参加比赛，那么他自己既不能得到磨练，也不能完善自己人格，甚至会有更大的遗憾；如果翔飞人没有遗憾，他也难以成为我们战胜苦难挫折的精神力量象征而被大家敬仰！

【小结】遗憾一路，风光一路，也灿烂一路。

雅思大作文论证方法之因果论证 篇3

一、因果论证方法简单介绍

在议论文文体中，根据客观事物之间都具有这种普遍的和必然的因果联系的规律性，通过提示原因来论证结果，就是因果论证。

因果论证较常见于议论文和说明文。在议论文中，因果论证往往用来强调做出某个选择的好的影响或是不良影响。如论述孩子是否应该使用电脑时，若不应该，则论述不良影响，若应该，则论述使用电脑的优点。一般而言，在议论文中，此方法主要是论述影响。在说明文中，因果论证往往占据大篇幅文章，如探讨污染的原因和影响等等，就需要大段的论述原因和影响。

实际上，因果论证使用时，考生要懂得因果分析，就是某事是如何发生的(原因)和导致什么问题出现(结果)。而且，这种方法也往往是很多考生普遍反映比较容易上手且使用范围广泛的论证方法。它的正确使用能够大幅度提高论述的逻辑性与连贯度，体现考生的缜密思维。

二、结合实例简单讲解因果论证方法的使用

交通方面的话题是雅思大作文中常考的一个知识点，当考生要论述公共交通工具所带来的好的影响时，就可以使用因果论证方法。也就是说，公共交通工具会带来什么样的结果，产生这种结果的原因又在于哪些方面。

那么，段落的写作思路就可以这样展开，如：总的结果是选择公共交通工具能够更加环保。原因则在于私家车被公共交通工具所替代，以及更少的废气和污染物排放，进而营造出更宜居的环境来，人们也就能拥有一个更健康的生活。

当然，想要用英文流畅的表达出来，考生要掌握相关的背景知识，词汇、句型等。在此，为大家分享英文表达，可供参考。

Choosing public transport is more eco-friendly.(结果) As private cars are replaced by public transport, such as the bus and subway, a less amount of waste fuel and pollutants will be released.(原因) Obviously, a more livable environment will be created, making it more possible for citizens to enjoy a healthy life.

三、使用因果论证时所需的因果关系表达

因果关系词有：

1) 表示原因：because, as, since, due to, owing to….

2) 表示结果：hence(因此)，thus(因此)，therefore(因此)，As a consequence,…(作为结果)，Accordingly…(相应的)，As a result…(作为结果)，Consequently…(作为结果)， so…that…(如此…以致…)….

因果关系词句型有：

1)The phenomenon mainly stems from the fact that …

2)原因+accounts mainly for / are accountable for+结果

3)原因+be responsible for+结果

4)原因+contributes partly to+结果

总之，雅思大作文论证方法之因果论证方法的使用不是在短时间内就完全掌握的，考生要用心准备，并多加练习，定会有所改进。希望考生们取得满意的雅思成绩，更多雅思备考经验我们将会陆续为大家更新。

雅思地图题：公园的过去和现在

范文：The two maps show the changes of a village park between 2004 and 2014 after some construction.In 2004, the entrance of the park faced to the northwestern. A large football pitch was sited in the middle of the park with other facilities around. Two tennis courts could be seen to the north. To the west of the pitch was located a car park, while to the east side was a children play area. A small pound and an area of woods were situated to the south.Now, circled by a cycle path, the village shows several changes except the central football pitch. Two tennis courts and one children play area have been added to the previous ones and the parking area has been extended to be able to hold another 50 cars. On the contrary, the woods have been cleared and give way to a café and a toilet. Besides, the original small pound has been converted to a boating lake.To conclude, the layout of the village has been rearranged in the decade, and consequently more leisure activities can be participated in the park.

雅思大作文开篇如何出神入化

正所谓好的开始是成功的一半，雅思大作文的写作也一次次验证了这个道理。很多同学往往不重视雅思大作文开头段的写作，只是简单套用一些现成的模板，殊不知这样已经给考官留下“背诵模板”的印象，这样一来，不仅给后面的主体段带来了巨大压力，而且人的第一印象往往是很难改变的。今天，我就和大家分享一点儿我在雅思VIP课堂上讲授的如何巧妙突破雅思大作文开头段写作模板的实用技巧，力争让雅思考官眼前一亮。

大作文开头段往往要包含如下几个关键内容，即，介绍背景，引出有争议的话题，阐述对立观点和陈述作者自己的观点。无论使用还是不使用模板，这几个关键信息是一定要包含在开头段落当中的，不然云里雾里，只能是适得其反。

根据这些信息，备战过的小烤鸭们一定都熟悉下面这一套开头写作流程，首先It is quite common these days...介绍背景，或者用The issue of ... is a complex and sensitive one.这样的句型来引出有争议话题，然后千篇 一律地分别介绍对立双方观点，如Some individuals believe that..., while others hold the view that...最终用Personally, I agree with...至此，内容上完美无瑕，但恐怕考官心中已经大大打下“模板”两个字的烙印，这无疑对于想取得6分及以上的同学最不利的事情。

在雅思VIP课堂中，老师会手把手教学生写出独属于学生自己的、超越市面上普通模板的大作文开头段，现在，我们仅以两份雅思范文为例，抛砖引玉，为大家讲解到底应该如何突破大作文开头段模板。

例如，一道雅思写作高频题目，讨论到底大学应该教授实用性课程(如计算机和商科课程)还是传统课程(如历史和地理)。我们依然按照开头段应该包含的关键信息开始写作，但是却可以这样轻松突破：These day there is a growing tendency for college students to have difficulties in finding jobs when they graduate.(介绍背景)A large number of people hold the opinion that lack of practical knowledge, among other things, contributes to this situation. In light of this, they contend that college teachers should lay more stress on practical courses than on traditional ones. (引出有争议的话题，并阐述大多数人的观点)For my part, I am in favour of their viewpoint.(作者观点)这一段写得非常灵巧，第一句结合题目背景，介绍现如今有一种趋势，即大学毕业生很难找到工作，紧接着作者陈述有许多人认为这是由于学生缺少实用性的知识，并因此提出大学应该更多关注于教授实用性的知识，这一句将有争议话题的其中一方观点用因果链条清晰阐述。最后一句表达作者自己的立场，就是支持前面大多数人的想法。总的来看，这一段只提及了对立双方的其中一方观点，然后表达自己支持这一方观点。这就是一种对于开头段模板的超越，简单可行，只对其中一方观点清晰论证，然后表达自己的立场，无需对另一方观点赘述。这固然超越了八股文一样的“一些人认为……另一些人认为……，我认为……”，而是以四两拨千斤的方式，重点讲解一方观点，然后巧妙表达支持的态度。

另一道可以参考的题目是有关人们认为对于罪犯不应该只是关在监狱里，而应该对他们进行教育和劳动改造(让他们有机会重新做人)这样一道题目。我们依然给出这样一段：How to handle criminals is a problem that all countries and societies face.(引出有争议的话题)Traditionally, the approach has been to punish them by placing them in prisons to pay for what they have done. Some, however, advocate for trying to make them better with training and education and it seems they may have a good point. 这一段在观点描述上是“出于模板而胜于模板”的典范，范文中将观点一演变为“传统上，人们都采取关监狱这种方法”，这就用陈述事实的方式，巧妙避讳了直接表达有些人认为应该把犯人关在监狱里;而观点二以及作者观点合并为一句，用一个and巧妙连接成一个并列句。开头段关键信息一网打尽。

作文的“深刻性论证”方法 篇4

（一）正面推理法

在叙述完事例后，为了密切所举例子和观点的关系，或为了突出事例所蕴涵的意义，要对其进行评论。如：

舍弃应该舍弃的，你便是智者。世界文豪高尔基在他的房间失火时，他没有顾及衣物、家具、财产，甚至没有顾及生命，从熊熊大火中救出的是几箱书。

他舍弃了凡夫俗子眼中的财富，守住的是启迪心志、净化心灵的真正的财富。正确的舍弃，使他的人格独具魅力。再如：

安徽桐城有一条：“六尺巷”，起因是张、叶两家争地。张家主人乃当朝宰相，张老夫人致信给他，他回信却说“千里家书只为墙，让他三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇”。于是张家让出三尺。叶家深感惭愧，也让出三尺，便成了现在的“六尺巷”。那位宰相舍弃了自己面子上的威严，以宽容礼让的胸襟，大度能容之气概，化干戈为玉帛，止争斗于未起。如果没有超出常人的高风亮节，怎会作出如此的舍弃？

（二）反向假设法

即用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来，如：

前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。可见正确的选择使他的青春无悔，人生无悔。叙述完一个事例之后，就得出了上面文字中画横线部分这样的结论，使事例和结论之间衔接不紧凑，结论也显得太突兀。

此时，在得出结论之前要进行假设性分析：

如果高尔基没有作出这样的选择，也许几十年后，世界上只会增 加一名平庸的歌唱家而失去一位文学巨匠了。可见正确的选择使他的青春无憾，人生无悔。

进行假设性的分析，有一个最基本的要求：就是你举的例子是正面的，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面的，你就从正面来进行假设

（三）因果分析法

这种方法，就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，而原因就是所要证明的观点。

如：三国时的马谡，乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把２０万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，唯有马谡仍然坚持自己的观点。结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没；马谡也被依军法身首异处。街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田……考场优秀作文《自信，但不能盲目》

马谡的失败，是因为他狂妄自大，固执己见，不能听取别人的正确意见。“前事不忘，后事之师”，我们在决策、办事时不能盲目自信，要择善而从，虚心听取他人的意见，这样才能获得成功。

 奏响坚强的乐章，苏轼在贬谪之际，仍可吟出“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈。在乌台诗案中险些丧命，他依旧高唱“拣尽寒枝不肯栖”，哪怕“寂寞沙洲冷”；在失意落魄之时，他仍旧“一蓑烟雨任平生”，哪怕前路多艰辛。 因为坚强，所以豁达；因为豁达，所以豪迈。奏响坚强的乐章，人生即使有失意也将气势非凡，苏东坡如是说。



奏响坚强的乐章，史铁生在残疾之时仍要撑起梦想的风帆去远航。意气风发之时遭此横祸，他在地坛一遍遍思考生与死，最终选择了坚强；疾痛缠身之际笔耕不辍，他在病床上一点点写就《病隙碎笔》，最终展现了坚强。

 因为坚强，所以思考；因为思考，所以了悟。奏响坚强的乐章，命途即使多舛也将深邃宁静，史铁生如是说。



奏响坚强的乐章，他们蹬高履，执笏板，论政事，屡逢失意仍鞠躬尽瘁死而后已。当孤舟漂泊大海，王勃仍写下“穷且益坚，不坠青云之志”的华章；当雪岭隔断壮心，韩愈仍缔造“一片江山皆姓韩”的传奇；当秋风吹落黄叶，范公仍“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

 选择坚强，所以选择前行；选择前行，所以成其千古美名。奏响坚强的乐章，再多磨难也只将张满前行的帆，让生命更加深刻，他们如是说。



(《奏响坚强的乐章 ——由司马迁说开去》赵敏）

（四）引申类比法

在叙述完事例之后，对所叙的几件事例进行比较，找出相同，发现不同，能够使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点；或拿所叙事例与现实生活中的某些现象进行比较，突现写作的目的。如下例：

左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10年，10年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。10年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。

左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的——付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。

画线句子在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相同点，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点

（五）正反对比法

一个正面的例子，一个反面的例子放在一起，接下来要对这个例子从正反两方面进行对照分析。

如：孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜。矛盾：同是孙膑为何落得两种境遇呢？

就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只图私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。

画线部分是对事例进行的对照分析，只有这样的分析才能突出“好集体不会埋没人才”的观点。

（六）揭示实质法

这种方法，就是在列举出属性相同或相关的几个事例之后，对其进行归纳升华，点明论据所包含的道理，揭示出论据与论点之间的逻辑联系，从而深化论点。如：

史学家司马光写《资治通鉴》花了19 年，相声艺术宗师侯宝林为学谐语手抄一部十多万字的《谐浪》，俄国大作家托尔斯泰写《战争与和平》花了27 年，德国著名医生欧立希连续试验 914 次，终于研制成治疗人体内锤虫和抗螺旋体病菌的新药——新胂凡纳明。这些事例充分证明了古今中外无数有成就的人之所以取得事业的成功，秘诀在于他们有恒心和毅力。

（考场优秀作文《恒心和毅力是成功之本》）

《鱼我所欲也》的论证方法 篇5

全科服务团队模式已经成为上海社区卫生服务的重要组成部分和特色之一, 随着《“十二五”期间深化医药卫生体制改革规划暨实施方案》 (国发 [2012]11号) 、《浦东新区社区卫生服务管理体制二元并轨实施意见》 (浦委办发[2010]91号) 的发布, 加强全科服务团队建设, 为社区居民提供优质、便捷、价廉的服务, 更被作为重要的改革举措之一[1,2,3]。但到目前为止, 上海市大部分社区卫生服务中心全科医师的服务模式还没有转变, 仍沿袭一级或二级医院的服务模式, 以临床医疗为主, 忽视社区群众的健康保健服务, 忽视对社区的健康干预作用, 重医疗、轻防保的现象相当严重, 尚缺乏对全科团队服务现状的系统分析。

1材料与方法

1.1专家的构成和调查方法

专家来自上海市的卫生行政管理者1名、社区卫生服务中心主任4名、社区家庭医生1名、卫生管理学专家2名, 共计8名专家, 采用焦点 小组 (Focus Group) 访谈法进行调查, 焦点小组一般由8~12人组成, 在一名主持人的引导下对某一主题或观念进行深入讨论。焦点小组调研的目的在于了解和理解人们心中的想法及其原因[4,5]。调研的关键是, 使参与者对主题进行充分和详尽的讨论。

1.2访谈提纲

研究者根据访谈提纲组织会议访谈, 共涉及10个问题, 分为三个部分:上海市社区全科医师团队的现状、问题;从政府的层面, 如何进行宏观调控;从理论层面, 如何进行改革更有效。研究者对会议全过程进行了书面记录和录音。

1.3会议记录和录音的整理分析

1.4文献查阅

检索中国期刊网2003-2012年间与社区卫生服务全科医师团队相关的文献资料。

1.5运用诊断树 (diagnostictree) 的方法, 论证制约上海市社区全科医师团队发展的主要问题

诊断树是一种“追踪溯源”的方法, 由卫生绩效问题开始, 通过不断探究为什么, 寻找其原因及原因的原因, 重点是关注政策可以改变的原因。结合本研究, 从筹资、组织、支付、规制和行为五个环节上深入剖析上海市社区全科医师团队发展缓慢的根源。

2结果与分析

在专家访谈中, 对上海市社区全科医师团队发展比较一致的判断是:上海市社区全科医师团队服务提供和利用不足。为什么会出现这种局面?居民对全科团队服务的需要 (需求) 不足、全科团队的服务能力不高是两个明显的原因 (见图1) 。

根据诊断树的方法, 对每一个原因分支继续追问为什么。居民对全科团队服务的需要 (需求) 不足是由于居民健康意识差, 对技术不信任以及与二三级医院相比, 竞争力差等原因造成的。而根本原因在于健康教育方式待创新、效果待提高, 与上级医院的利益协调机制未建立, 另外就是盲目迷信专家名医, 从众心理、 观念陈旧。从对策来说, 必须加大宣传教育改变观念, 改善居民的行为或生活方式, 构建与上级医院的利益协调机制等组织活动 (见图2) 。

从全科团队的服务提供方角度进行原因分析, 专家普遍认为全科团队的服务能力不高, 进一步探究原因, 是由于专业人才匮乏、人员素质不高、设备设施落后老化、信息平台未建立、药品品种不全这些因素导致的[6,7,8]。再继续探究深层次的原因, 关键的问题是全科医师收入不高、社会地位不高、晋升难、发展前景小、 正规和继续教育水平有限、上级医师帮扶不力、服务收费低、建设并使用信息平台前期成本投入大、基本药物目录欠合理、社区卫生服务机构与上级医院、村卫生室的合作机制未建立等多种因素造成的 (见图3) 。

3讨论与建议

社区全科医师团队服务, 作为基本医疗、公共卫生服务、健康管理的重要措施, 是实现预防、医疗、保健、 康复、健康教育和计划生育“六位一体”职能的重要方式[9,10]。随着我国社区卫生服务综合改革的实施, 全科团队的建立与发展成为其中的核心问题之一。而目前其发展比较缓慢, 与发达国家的状况差别较大。根据专家咨询的信息, 运用诊断树的方法, 本文对影响上海市社区全科医师团队发展的主要障碍进行了归纳总结。笔者认为, 促进社区全科医师团队又快又好地发展, 是一项综合的社会系统工程, 必须在筹资 (finan- cing) 、组织 (organization) 、支付 (payment) 、规制 ( regulation) 和行为 (behavior) 五个方面着手 (表1) 。

参考文献

[1]牟文, 杨钟培.上海市黄浦区全科服务团队人力资源现况分析[J].中国初级卫生保健, 2009, 23 (12) :21-23.

[2]吴亚君, 王亚红, 宋亚琴, 等.社区护士在团队服务中的角色功能及影响因素研究[J].护理学杂志, 2010.25 (17) :69-71.

[3]潘雪凤, 刘宇婷.社区卫生服务中全科团队的构建[J].中国全科医学, 2009, 12 (7) :1240-1242.

[4]张惠琴, 李若明, 玄泽亮.上海市徐家汇街道社区卫生服务中心社区全科团队服务模式探讨[J].中国全科医学, 2008, 11 (5) :817-819.

[5]苗蕾, 王家骥.关于组建全科服务团队的思考[J].中国初级卫生保健, 2010, 24 (2) :33-34.

[6]卞美娟.高绩效全科团队建立和运行的组织管理探讨[J].中国医药指南, 2008, 6 (1) :245-247.

[7]吴玉苗, 王瑞芳.社区卫生服务全科团队建设的思考[J].中华全科医师杂志, 2009, 8 (11) :815-816.

[8]陈英耀, 唐智柳, 钱序, 等.用诊断树的方法论证我国产前诊断技术发展的障碍[J].中国卫生质量管理, 2004, 11 (3) :14-15.

[9]苏宁, 彭迎春, 王亚东, 等.基于工作分析的社区全科团队人力资源配置研究[J].中国全科医学, 2010, 13 (28) :3147-3149.

运用论证方法，推进议论深入 篇6

在苏教版语文教材必修一的《师说》一文中，作者运用了对比论证、举例论证、引用论证等多种论证方法，用短短几百字深刻而精彩地论述了从师的必要性。文章强调老师的重要性，劝人虚心“从师而问”，“学于师”。全文一共四个小节。

第一小节讲了两个观点：“古之学者必有师”和“道之所存，师之所存”，主要运用推理论证。开头断言“古之学者必有师”，并下定义说：“师者，所以传道受业解惑也。”接着从定义出发，说明“人非生而知之”，从师才能解惑。然后说到“从师”的原则——“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。” 这其间层层衔接，一气贯通，毫无冗余之处，具有强大的说服力。

为了进一步阐释观点，文章在后面的小节中进行了深入的论证。

第二小节主要论述“师道之不传也久矣”，着重从三个层面进行对比论证。首先将“古之圣人从师而问”与“今之众人耻学于师”对比，得出圣人之所以成为圣人、愚人之所以成为愚人的原因，就在于圣人“从师而问”，而愚人“耻学于师”。接着用“爱其子择师教之”与“于其身则耻师焉”对比，引出“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”，批评“学小遗大”的不明智行为。最后用“巫医乐师百工之人，不耻相师”与“士大夫之族”“群聚而笑之”对比，指出了士大夫在“从师”问题上认为“位卑则足羞，官盛则近谀”的虚荣自误、迂腐可笑。三组对比从后果、行为、心理等不同角度入手，深刻地揭示了当时耻学于师的社会陋习和士大夫之族不从师学习的违背常理，作者主张从师学习的观点不言自明。

第三小节，作者主要采用举例论证和引用论证的方法，阐释“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点。先以孔子师从“其贤不及”自己的郯子、苌弘、师襄、老聃为例，又引用孔子名言——“三人行，则必有我师”进一步强化观点。同时，孔子的事例也将前文所说的“古之圣人”“犹且从师而问”具体化，说服力更强。

文章最后，作者赞扬李蟠“能行古道”，点明了写《师说》的原因，同时也是举例论证——用一个身边事例进一步强化自己的观点。

《师说》的多种论证方法是很值得我们在写作中学习的。那么如何巧妙地在一篇文章中运用论证方法呢？

（1） 要综合地运用论证方法。一般来说，一篇议论文最好能用上两到三种论证方法，使论证过程更为丰富充实，使阐述的道理更加深刻，更有说服力。

（2） 论证方法的运用要注意合乎逻辑。举例论证、引用论证中所举之例、所引之言要能说明观点。

（3） 论证方法是用来证明观点和推动论证的，因此，进行论证时，要围绕观点展开分析，切不可分析与观点脱节，甚至大相径庭。

2015年广东省的高考满分作文《远近结合，感受自然》（见本刊第27页）是多种论证方法运用的典型例子。

作文题中的材料指出，实地观察自然与利用现代科技了解自然各有优势，又都有局限，自然“似乎很‘近，又似乎很‘远”。作者在这篇满分作文中提出的观点是：综合实地观察和现代科技两者之优势，远近结合地感受自然。

全文主要采用了对比论证法，对现代科技背景下人们感受自然和古人感受自然的方式进行了对比。其间又运用了举例论证，列举了杜甫、李白、苏轼等古代诗人写景的诗句，说明古人对自然有更丰富的体验和感受，却不能把握自然规律和本质，无法改造自然造福人类。而今人借助技术手段认识自然的利弊则与古人相反，所以今人要取古人之长补己之短，全面感受自然。

科研课题的开题论证与研究方法 篇7

系列1：本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)，重要观点。

基层的学习需求是我国远程教育的一个最大市场，从我国目前县域基层远程教育机构的主要的三种机构（一为基层广播电视大学（分校或工作站），二为高校设置于基层的“学习中心”，三为类似于中央电大奥鹏远程教育中心国家级远程教育公共服务体系在基层下设的学习中心）在教学服务支持运作模式上的特点分析入手，分析比较其在学习中心实施教学服务支持的可行性和有效性方面的不同情况，分析各自在远程教育发展的不同阶段的优势和不足，最后，提出一种现阶段可行、规范和高效的县域基层远程教育教学服务支持模式。

本项目拟采取的研究方法、技术路线

采用的研究试验方法，可考虑从现有数据分析入手（不同院校对学习中心的要求不同，学习中心、基层电大和高校独立设立的学习中心对学生监管的力度也各有不同），结合曲江奥鹏学习中心、曲江电大教学及高校独立 设立的学习中心在管理和教学支持服务上的一些特点，采用文献调研、对比实验分析法，程义。分析学生的入学率、首次选课率、成绩及格率、续选课续交费率、学生沉淀率、学生流失率、学生退学率、学生毕业率、学生学习支持服务满意率等几个关键信息指标，同时可以在一定范围内开展远程教育学生的抽样调查，样本种类和数量应尽可能涵盖范围广一些，可采用网上填写或纸介问卷相结合的方式，主要针对学生对基层远程教育机构的教学支持服务活动的各项内容的需求为基准出发点进行调研。

通过个案研究法，利用论坛的发帖积分统计功能，留言板记录采集相关课程活动频率，跟踪某一特定个体学习者的活动情况（如在线学习时间，发贴量，对新贴的参与度），对一个课程教师对学习者的教学服务支持（回贴率，及时性，引导的有效性，学生的满意度等）采样数据，进行分析研究。通过一系列的信息的采集方式，及时了解跟踪掌握学员的个性化的学习效果与教师支持服务的关系的情况。

系列2：本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)，重要观点。

二、立项依据和预期目标

2.本项目主要研究内容和研究目标以及预期成果

从分析学习者的个性需求入手，应用现代化网络技术手段，实现教学模式由传统的组班教学为主，个体学习指导为辅到个体学习指导为主，以课程专业组班教学为辅的教学模式的转变，通过对传统教育模式下教师的角色特点和网络教育环境下对其专业结构的要求的分析，从传统的师资对其素质要求的在组班教学模式下的合理性论述，再到网络教育教学环境下，教师专业素质呈现从初期的不适应,通过研究分析和反思,制定相应措施并付诸实践，不断循环上升，到后期的逐步适应，自身专业素质不管是从纵度（某一专业或者课程）还是从横度（某一专业或者课程与相近专业和课程联系），都得到较好的发展。研究内容是寻求服务于学习者个性化的有效促进基层远程教育机构教师专业发展的教学管理模式和具体技术应用。

本研究的目的是研究网络教学环境下，以教师为研究对象，从教师内部和教师外部两个维度来探讨影响教师专业发展的因素，将教师自身的主体作用与学习者个性化学习需求紧密结合，分析学习者的个性化学习需求与教师专业发展之间的关系，提供可资借鉴的有效促进教师专业发展的策略。

预期成果:

发表一定数量的关于基层远程教育机构,有效促进教师专业发展方面的学术论文。

三、研究方法和技术路线

本项目拟采取的研究试验方法、技术路线和可行性分析(一)研究思路

1.搜集、查阅与教师专业发展相关的文献资料，确定研究的意义和价值。2.通过文献回顾，探讨教师专业发展的内涵和特征。3.调查我国目前教师专业发展的现状。

4.分析形成目前基层远程教育机构教师专业发展滞后现状的原因，着重从教师个体因素、制度因素和组织环境因素三个角度进行分析。

5.根据以上研究，寻求有现实意义的有效的基于网络的促进教师专业发展的策略。(二)研究方法

1.文献法:通过查阅有关教师专业发展的相关著作、期刊数据库及因特网上的文献资料，以此作为本课题研究的参考资料，进行研究。

2.调查法:选取韶关市曲江广播电视大学、曲江奥鹏学习中心的教师作为被试，主要通过问卷及访谈的方法，进行调查研究。充分挖掘已经对各类型学习者及一些教师进行的问卷调查的数据信息，提炼出支撑研究的第一手数据。

3.比较研究:查阅、收集高校网络教育学院及其学习中心，教师专业发展的研究资料，了解各级远程教育机构在教师专业发展中所做出的各种理论研究与实践经验及其成效，作分析与借鉴，诊断出各级远程教育教师专业发展文化的差异，寻求适合于基层教师专业发展的策略。

4.个案研究法：以某个专业教师为例，以一个学期为周期，跟踪其对某一课程进行网络个性化教学实施的全过程，探讨促进其专业素质在纵向（某一专业或者课程）和横向（某一专业或者课程与相近专业和课程联系）发展的因素。

可行性分析：

由于基层远程机构中专业教师的专业发展不能较好适应学习者的个性化学习需求，出现诸多教与学不适应状况，不利于基层远程教育事业的发展。我们必须以高度的责任感，坚持以人为本的理念，尊重科学，有效调动一切积极因素，科学研究制定解决问题的措施和办法。

通过广泛沟通，证实对本课题研究有以下积极因素作为动力支持：①我校专业教师普遍有从教学支持服务的不适应的困惑中走出来，有改进自身专业素质不断发展自我的迫切愿望；②有广大学习者对个性化的教学支持服务的强烈要求和对这项研究的热情支持；③有高校教育学专业专家、教育技术学专业专家指导；④有本校国家“十一五”规划子课题的研究经验和已经取得的成果；⑤一个长期合作，学科结构合理、沟通顺畅、目标明确的科研团队；⑥学校网站、校园网应用和相关完善规章制度都为实施相关实验提供了保障和条件；⑦教育系统各级领导的热情关注、重视与大力支持，研究工作一定会取得成功。

系列3：本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)，重要观点。

申论写作常见论证方法 篇8

议论文是申论作文的基本文体，从各级各类的考场作文评阅及专家平时作文批改情况来看，许多考生之所以不能写出一篇说理透彻的议论文，是因为不能恰当或综合运用议论文常见的一些论证方法，申论写作常见论证方法：喻证法与比较法。

议论文常见的论证方法有七种：例证法、引证法、喻证法、比较法、归谬法、归纳法和演绎法。

一、喻证法

喻证法是用设喻来论证论点的方法。在议论文中，设喻可以使论点更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同。喻证法能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。

运用喻证法必须注意以下三点：

(一)以小见大，就近取譬。

要精选生活中细小的、人们熟悉的事物作为设喻的喻体。喻体如果不是读者常见熟知的，就达不到喻证的目的。

(二)喻体不求形似，求神似。

作为喻证的喻体与做为比喻的喻体不同。比喻的喻体是为了强调特征，描绘事物，侧重形似，以形比形；而喻证的喻体是为了阐发观点，以正视听，力求神似，以义取形，公务员考试申论《申论写作常见论证方法：喻证法与比较法》。因此，一定要对自己所要论证的对象和用来设喻的事物之间的对应关系进行细致入微的体味与揣摩。

二、比较法

比较法也是一种常见的论证方法，分对比与类比两种。

(一)类比法

所谓类比，就是借助某个或某几个类似的故事、实例或写作者自己安排的情境，进行由此及彼的推理。用于类比的事物大致有这么几种：古今中外的史实、神话传说、寓言、写作者自己创设的情境等。

运用类比要注意所选取的“类体”要同类，不能相对或相反；在类比之后要剖析，要善于揭示，一语破的，“一刀见血”。

(二)对比法

所谓对比，就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照，达到否定错误观点，树立正确论点的目的。运用对比要注意所选 取的“对体”的正与误、是与非、新与旧的区别要非常明显，要有突出的互相对立的关系；必须要对所论述对象的矛盾本质有深刻的认识；可以是人对人、物对物， 也可以是纵向比较或横向对照。

拓展：申论写作结尾写作方法

一、总结分论点

对文章的分论点进行总结概括，然后再解释出其意义和重要性，以达到点明主旨、深化主题的目的，这是最常规的一种结尾方式。一般需要指出按照文中提出的原则和方法，问题可以得到解决，常用的形式是“名言警句+意义阐述+总结分论点+实现效果描述”。考生需要注意的一点，如果文章开头已经采用了总论点和各分论点，那么结尾要尽量避免使用这一方法和形式，以免造成首尾重复。

二、展望号召

展望即按照文中提出的方法，循着文中指明的路径，问题一定能够得到解决，未来情况一定能够得到改善，并适当描绘未来的美好前景、采取文中对策后所能达到的具体效果;在展望的基础上，升华文章主题，一般可以采用呼吁、感叹、反问等句式加重语气，号召文章的受众团结一致，为开创令人鼓舞的局面共同奋斗，以此增强文章的鼓动性和艺术感染力。

三、意义阐释

文章结尾可以强调意义，即强调解决某个社会问题的意义，或者强调认识该问题的重要性，能够起到画龙点睛的作用。

四、含蓄隽永

主要是指在圆满作结、令人欣慰之余，还要留足空间，拓展主题的内涵，说话半藏半露，表达出含蓄隽永的意味，引人思考、令人回味。

五、借用名言、事例

《鱼我所欲也》的论证方法 篇9

这类题型简单归纳为：“主题+材料情境+论证性问题”形式，我们按问题设计的能力层次要求，从低到高，可以分为如下具体四类：

主题探究型

它是指在试题的题首中往往引用某人、某刊物、某一著作中提及的某一历史概念、历史结论、历史观点为主题，后运用图表、漫画、谚语、文字史料等各种图文并茂的资源材料相结合，创设新颖的历史观点情境，设计与主题相关的探究性问题，根据材料信息，探究、证明该观点、结论、概念的准确性或正确性，侧重考查考生问题探究过程和方法，同时又考查对历史概念、历史结论、历史观点的理解、判断、分析、归纳能力。例如：

有学者认为，中国传统政治观念与政治理论，偏重在政府的职分与责任，要求政府能尽职胜任，选贤与能。阅读下列材料：

材料一 到战国之世，世变益亟……古代的贵族，其地位，是与君主相逼的，起于孤寒之士则不然，君主要整顿政治，扩充自己的权力，都不得不用游士。……于是君主与游士结合，以打击贵族，贵族中较为有用的，亦不可不引用游士。选举之局益盛，世袭之制愈微。

——吕思勉《吕著中国通史》

材料二 汉高祖初得天下，即下令招贤。直到汉武帝，这一趋势达到正式的法制化……这样由教育与行政服务之实地观察，与选举与考试四项手续，而始获正式进入政府。

——钱穆《中国传统政治》

材料三 魏、晋时代……乃因当时地方骚乱，交通阻梗，中央政府行使职权能力有限，全国选举难于推行，乃由中央指定各地域服务中央政府官吏中之性行中正者，采访同乡舆论，开列各地区人才，造成表册，送政府作为录用之根据。

——钱穆《中国传统政治》

材料四  （隋朝）明确规定九品以上地方官一律由尚书省所属吏部任免，每年由吏部进行考核。……与此同时，选举权也集中到中央。……代之以科举制。科举制的特点是通过考试选拔人才，首先设立秀才、明经等科……一律按才学标准录取……隋炀帝时增设进士科，放宽录取标准。

——樊树志《国史概要》

请回答：

（1）结合材料一与所学知识，分析“选举之局益盛，世袭之制愈微”的时代背景。（2）结合材料二、三，比较西汉与魏晋时代选官制度的相同点。（3）据材料四概括隋朝官吏制度的特点。（4）综合上述材料，战国至隋朝选官制度的演变体现了哪一历史趋势？

此题考查学生根据材料探究中国古代选官制度的变化，此类题型首先要求考生一方面要理解、把握历史概念、历史结论、历史观点的内涵，另一方面要最大限度获取材料中与历史概念、历史结论、历史观点相关的信息，然后根据设计的论证问题层次要求，对材料中获取的信息进行分析、归纳、比较、探究，做到“由此及彼，由表及里，去粗取精，去伪存真”，从中提取出有效信息、对问题进行论证，答案往往与考点关联性不大，具体做题方法如下：第一、明确探究主题的内容和方向。第二、根据具体史料提取问题有关相息。第三、根据有效信息进行分析、归纳、比较、探究，提出历史认识。第四、语言简洁，表述准确具体书写问题答案。按此方法此题答案为（1）经济:铁犁牛耕的推广使用，封建土地私有制日益形成。政治:地主阶级日益崛起（士阶层日益活跃，受到各诸侯国统治者的重用）;各诸侯国打击奴隶主贵族，加强中央集权。思想文化:百家争鸣局面形成;“学在官府”发展为“学在民间”。（2）相同点:其目的都是为了选拔人才;都呈现制度化;都是从地方向中央举荐人才。（3）特点:官吏任免权和考核权收归中央;以分科考试的方式选拔官员，科举制日益完善。（4）趋势:中央集权不断强化。

对比论证型

它是指试题中围绕特定时期某一领域的历史主题，创设反映此主题的多种不同、甚至是完全对立的社会历史现象的历史情境，以此为依托，设计新颖的比较论证性问题，来考查考生对此主题问题的比较、分析、归纳、探究的能力 ，尤其是比较能力。例如：

公元1772年，从文化意义上说，是中西方历史上一个不寻常的分水岭。这一年，在西方世界，启蒙思想家狄德罗呕心沥血长达21年编纂的《大百科全书》11卷全部出齐；而在东方世界，乾隆皇帝则正式下诏各省征集图书，开始了《四库全书》的编纂，前后几千人参与此项工作，历时10年，终于编成煌煌8亿字的巨著。阅读下列材料，回答问题。

材料一 在编辑工作开始之前，狄德罗就坚决主张不让政府部门参与此项工作。他发出这样的宣言：“汇集世界上分散的各种知识，向现时同我们一起活着的人们阐述它们的普遍体系，并将此书传之于我们的后人……让我们的子弟因为更有知识，从而更有道德，也更幸福，使我们与世长辞时无愧于人的称号……”从早上六点到下午两点，狄德罗关在上了三道锁的房内，对任何人都不开门，他像个苦役犯那样编写《百科全书》。

——安德烈·比利《狄德罗传》

材料二 乾隆的《四库全书》，是许多人颂为一代之盛业的，但他们却不但捣乱了古书的格式，还修改了古人的文章；不但藏之内廷，还颁之文风较盛之处，使天下士子阅读，永不会觉得我们中国的作者里面，也曾经有过很有些骨气的人。 ”

——鲁迅《病后杂谈之余》

材料三 以《百科全书》的编写和出版为中心，形成法国启蒙运动的高潮。……百科全书被誉为法国法革命的“兵工厂”。

请回答：

（1）结合所学知识分析，狄德罗为什么坚决不让政府部门参与编辑《百科全书》的工作，而要独自承担这份重任？（2）结合材料一、二，分别说明《百科全书》和《四库全书》编撰的目的是什么？（3）为什么《百科全书》被誉为法国大革命的“兵工厂”？（4）启蒙运动“是中西方历史上一个不寻常的分水岭“，它在人类历史上起到了怎样的作用？

此题考查学生对中外文化领域的变化比较，此类题型首先要求考生明白此题讨论的是什么主题，确定反映主题的角度、范围，然后回顾与此有关的高考考点的主干知识以及结合材料中获取的有效信息，再根据问题设计层次要求，进行理解、判断、分析、归纳、比较、探究、对问题进行对比论证，具体答题步骤为：第一、确定比较主题比较对象以及比较的目的和方向。第二、阅读相关史料，提取比较问题的有效信息。第三、根据提炼的信息对比较对象进行综合比较，在比较中找出各比较的异同，分析、归纳、比较差异的原因。第四、根据问题准确表述答案。显然答案为（1）因为启蒙思想认为“理性”是判断是非的唯一标准;如果让政府参与，狄必然会失去独立人格，沦为专制统治的工具。（2）《百科全书》:汇集和宣传科学知识，弘扬人文精神，追求幸福人生；《四库全书》:实行文化专制，毁灭历史文化，愚弄人民，削弱民族战斗力，巩固封建专制统治。（3）因为它为法国人民反抗封建专制统治提供了思想武器。（4）启蒙运动传播了进步思想，从根本上动摇了封建统治的思想基础;为近现代世界各国的政治变革提供了理论依据，做了舆论动员;也为资本主义国家提供了系统的政治构思。

观点解释、说明型

它是指试题中往往引用某刊物文章、 某史料文献、某新闻评述报道 、热点问题争论等对某一历史人物、历史事件、历史现象、现实热点、焦点问题的多种评价争论观点，来创设具有新颖的论证历史观点的问题情境，设计具有论证性、开放性的问题，让考生根据具体观点角度展开解释，运用已掌握高考考点主干知识来说明该观点、结论、概念的准确性或正确性，是考查考生对历史认识、历史观点的说明、理解、分析、归纳能力。例如：

阅读下列材料，回答问题：

材料一：西方史学界在20世纪七八十年代掀起了打破“西欧中心论”的世界历史编纂潮流，使世界历史的编纂学在总体上进入了全球文明史。“全球史观”的基本特征是：将人类社会的历史作为一个整体来看待……各个相互影响的活动范围在这个发展进程中愈来愈扩大，各民族的原始闭关自守状态则由于日益完善的生产方式、交往以及因此自发地发展起来的各民族之间的分工而消灭得愈来愈彻底，历史也就在愈来愈大的程度上成为全世界的历史。

材料二：20世纪80年以来，我国有些学者提出“现代化史观”。主张“从宏观历史学的角度，把现代化作为一个全球性大转变的过程，从传统农业社会向现代化工业社会转变的大过程，进行整体性研究，涉及到政治、经济、思想文化等方面。”

请回答：（1）按照材料一的研究角度，评价新航路开辟。（2）按照材料二的研究角度研究中国近代史，结合1840~1919年中国历史的发展，说明中国社会经济、政治方面是如何实现转型的。（3）从文明史观角度看，一部人类社会发展史，就是人类文明演进的历史。请分别结合古代雅典、近代英国的政治文明实例，分析其主要特征并从文明发展进程的角度谈谈你对两者利与弊的基本看法。

此题考查学生不同史观认识历史问题的角度，此类题型首先要求考生明白此试题讨论的是什么具体问题，材料中与此有关有几种观点，然后依据自已知识储备情况，根据具体要求展开对论证的视角观点运用史实解释、说明，但语言要简洁、精炼，论据要正确、充分、切忌论据错误。通常做题步骤：第一、明确主题，理解历史概念、历史认识的内涵。第二、根据问题视角，收集主干考点有关史实。第三、运用有效史实论证支撑具体历史概念历史观点。显然答案为（1）人类由此从各民族分散孤立开始走向整体世界;世界市场的雏形开始出现。（2）经济:伴随着西方的入侵，中国经济逐渐卷入资本主义世界市场，小农经济逐渐瓦解，近代中国民族资本主义产生与发展。政治:民族资产阶级登上历史的舞台，发动辛亥革命，结束了中国两千多年的君主专制制度，建立了资产阶级共和国，颁布了《中华民国临时约法》。（3）①古代雅典民主政治:公民可直接参与国家管理，权力机构相互制衡（或人民主权、轮番而治、直接民主）。有利于维护公民的集体意志和利益、文化的创造和城邦经济的繁荣，过于泛滥的直接民主和城邦体制（小国寡民），最终不利于政治和经济的发展，不利于在国与国竞争中保持强盛。②近代英国代议制度:君主立宪制，君主制、贵族制、议会民主与党派政治相结合，以内阁制为核心有利于资产阶级民主利益、维护政治角逐的有序和资本主义经济持续发展，但终究不能完全体现全民各种权利和社会公正。

学术小论文型

它是指试题中往往引用现实社会上某刊物，媒体上某一史学观点、某一新闻评述 、 某一热点问题争论等文章，介绍对特定时期重要历史人物、重大历史事件、社会热点焦点问题的评价，创设具有时代性的问题情境，设计具有开放性，现实性，学术性的论证性历史论文问题，考查考生历史知识储备能力，语言表达能力， 问题探究能力，逻辑推理能力等多方面综合能力。

此类题型首先要求考生明白此题的主题，论据的范围，文章的结构、字数，然后收集有关正确的论据，构思文章结构，书写文章提纲，最后一气呵成，做到文章论据充分，论述层次分明，问题探究合理，逻辑推理严密。具体做题步骤为：第一步要从史家和史著的历史理论材料中阅读、提炼要评析的观点，确立小论文要阐述的主题。第二步根据主题内涵具体分解成为若干具体小论点，选择以全球史观、文明史观、现代化史观等其中某一史学范式作为评论视角，论证主题内容的合理性，初步形成全文的思维框架。第三步联系自己所储备的史实，支撑的每一具体论点，做到论从史出，史实与论点之间符合严谨的归纳逻辑，构成严密的因果关系，最终全文阐释形成思路清晰，思维具有层次性、逻辑性、整体性。

【结语】总之，只要我们掌握材料论证主观题的方法技巧，再通过实战训练，一定可以提高自己在这方面的应试能力。

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