中药药剂学习题集

中药药剂学习题集（共9篇）

中药药剂学习题集 篇1

一、a型题（最佳选择题）共20题，每题1分。每题的备选答案中只有一个最佳答案。

71．凡士林应选用什么方法灭菌

a．湿热灭菌 b．滤过除菌

c．干热空气灭菌 d．紫外线灭菌

e．环氧乙烷灭菌

72．制备防风通圣丸时，用滑石粉的目的为

a．起模 b．盖面 c．包衣 d．加大成型 e．润滑

73．生产某一片重为0.25g的药品50万片，需多少干颗粒

a．200kg b．500kg c．250kg d．125kg e．750kg

74．《中华人民共和国药典》1995年版规定大蜜丸水分限量为

a．≤150％ b．≤16％ c．≤17％ d．≤18％ e．≤19％

75．下列哪种融合物可作为蜜丸润滑剂

a．蜂蜡与芝麻油的融合物 b．软肥皂与甘油的融合物

c．液体石蜡与软肥皂的融合物 d．石蜡与芝麻油的融合物

e．蜂蜡与液体石蜡的融合物

76．以水溶性强的基质制备滴丸时应选用下列哪一种冷却剂

a．水 b．乙醇 c．液体石蜡与乙醇的混合物

d．煤油与乙醇的混合物 e．液体石蜡

77．《中华人民共和国药典》1995年版规定的糖衣片的崩解时限是

a．60分钟 b．45分钟 c．15分钟 d．70分钟 e．30分钟

78．下列有关除去热原方法的错误叙述为

a．普通除菌滤器不能滤除热原

b．0.22μmw微孔滤膜不能除去热原

c．普通灭菌方法不能破坏热原活性

d．121℃20分钟，热压灭菌能破坏热原活性

e．干热250℃，30分钟能破坏热原活性

79．将脂溶性药物制成起效迅速的栓剂应选用下列哪种基质

a．可可豆脂 b．氢化油类

c．半合成椰子油脂 d．聚乙二醇

e．半合成棕桐油脂

80．有关药物化学反应半衰期的正确叙述为

a．药物在囟ㄎ露认滦ъ巯陆狄话胨枰氖奔?br> b．药物溶解一半所需要的时间

c．药物分解10％所需要的时间

d．药物在体内消耗一半所需要的时间

e．药物溶解10％所需要的时间

81．下列宜制成软胶囊剂的是

a．o/w乳剂 b．芒硝 c．鱼肝油 d．药物稀醇溶液 e．药物水溶液

82．有关水溶性颗粒剂干燥的叙述中，错误的为

a．湿粒应及时干燥

b．干燥温度应逐渐上升

c．干燥程度控制水分在2％以内

d．干燥温度一般为85～90℃

e．可用烘箱或沸腾干燥设备

83．根据《部颁药品标准》的处方，将原料药物加工制成具有一定规格的制品，称为

a．方剂 b．调剂 c．中药 d．汤剂 e．制剂

84．制备万氏牛黄清心丸时，每100g粉末应加炼蜜

a．200g b．110g c．140g d．50g e．80g

85．关于气雾剂的叙述中，正确的为

a．抛射剂的沸点对成品特性无显著影响

b．抛射剂的蒸气压对成品特性无显著影响

c．f12、f11各单用与一定比例混合使用性能无差别

d．抛射剂用量大，喷出的雾滴细小

e．抛射剂用量少，喷出的雾滴细小

86．对用留样观察法测定药剂稳定性的论述中，哪一条是错误的

a．需定期观察外观性状和质量检测

b．样品分别应放置在3～5℃、20～25℃、33～37℃观察和检测

c．分光照组和避光组，对比观察和检测

d．此法易于找出影响稳定性因素，利于及时改进产品质量

e．其结果符合生产和贮存实际，真实可*。

中药药剂学习题集 篇2

1.教学中发现的问题

1.1基础薄弱, 学习状态不稳定。

成人学生大多数学、物理、化学基础薄弱, 对于一些复杂的、抽象的物理、化学理论往往不能够理解, 这使中药药剂学成为成人中药学专业课中较难学的课程之一。学生大部分有过实际工作经验, 学习中抱着实用主义的态度, 普遍知道中药药剂学的重要性, 想学好这门课, 但是在学习的过程中发现内容多, 记忆困难, 而且长期养成了死记硬背的学习习惯, 未能适应中药药剂学的教学特点, 常常事倍功半, 使其学习兴趣降低, 一些学生的学习态度表现为忽冷忽热的不稳定状态[1]。

1.2实验动手能力差。

实验教学是中药药剂学教学中的一个重要环节, 然而成人学生没有掌握基本的实验器材和仪器的使用方法, 在实验中的动手能力较差, 而且有些学生放弃了实验的机会, 不重视实验技能, 认为实验对工作没有帮助, 在一定程度上影响了实验课的教学工作。

2.教学中的相应对策

2.1加强“三基教学”, 突出重点内容。

针对成人学生的特点, 解决教学中出现的一系列问题的最好方法是在中药药剂学教学中贯穿“三基教学”法, 制定适合成人学生的“三基训练”纲要, 严格按照纲要进行教学工作, 加强与实际联系紧密的基本理论、基本知识、基本技能的训练, 减少复杂抽象难点内容的介绍, 引导学生抓住重点内容, 这样能为他们从事实际工作打下更好的基础。例如:在介绍片剂的制备时, 本科生要求掌握片剂制备的原理, 但是在成人教育中强调制备方法, 原理简单介绍, 不要求学生掌握。

2.2.多采用案例教学法。

教学中采用案例展示的方式组织学生学习、研讨和探究, 从而培养和提高学生学习能力药剂学作为综合性应用学科, 可以从各种案例中选择, 如在讲解剂型对于药效的影响时, 如果只是依照书本上的几条来讲, 不但枯燥, 而且学生对剂型的重要性不会有切身的体会, 但如果举例复方丹参滴丸, 既可使学生发现采用固体分散体技术能迅速提高疗效, 又能让学生体会到中药在应用中也可作为急救药品使用。

2.3提高多媒体教学课件的质量。

多媒体教学手段, 能将抽象的理论做成直观、生动、形象的课件, 提高课堂教学效果。如注射剂的生产过程在课堂播放, 使学生有身临其境的感觉, 帮助学生理解和掌握, 并由此引发学生的兴趣, 充分调动学习的主动性和积极性。充分有效的利用多媒体, 借助于多媒体承载的大量信息, 是提高中药药剂学课堂教学效果的必要手段。

2.4改进实验内容。

为了激发学生的学习兴趣, 提高动手能力, 我们精选有典型意义的实验;相关实验尽量合并;增加实验的深度与广度。总的原则是加强中药药剂基础实验, 拓宽、突出综合应用实验, 重视设计与应用技术相结合, 增强创新意识, 增加开放度。

2.5加强实验教学的考核。

为了解决学生对实验课的的不重视心理, 必须加强实验课考核制度, 考核成绩要记入期末成绩中, 提高学生对实验课的重视程度。通过考勤、对具体的实验理论掌握情况的考核及实验操作情况的考查, 为每位学生的实验课打分, 根据理论课和实验课课时的比重, 记入期末考试成绩。

总之, 为了更好的体现“学校基础教育-毕业后实践教育-继续药学教育”的连续一体化教育模式, 我们认为只有针对不同层次学生的特点, 制定教学大纲和教学方案, 因材施教, 才能达到较好的教学效果, 提高教学质量, 真正培养出有实际价值的药学人才。作为教师, 应注意自身素质的培养和提高, 努力挖掘自身的潜力, 不断探索教学方法和经验, 把握中药药剂学教学方法的真谛, 体现该学科的特色。

参考文献

中药药剂学的发展趋向 篇3

【关键词】中药药剂学；发展趋向

【中图分类号】R283

【文献标识码】B

【文章编号】1004-4949（2014）09-0766-02

随着科技的不断发展，中药也实现了重大的创新。其中中药药剂学这一科目也取得了较为丰硕的成果，对于药品的设计方法，新技术和新设备的应用等方面也较为成熟，这是对中药药剂学理论的不断完善。中药药剂学的发展目标就是朝着“创新药，创好药”的方向发展。同时这也是我国药业普遍的发展目标和发展方向。

1中药药剂学学科现状与发展目标

虽然我国的中药研究在某些方面已经达到了一定的水平，能够在日常的应用中对人们的生活质量起到一定的促进作用，但是在目前的中药行业发展上来看，还存在着一定的不足。最重要的就是在中药剂型设计方面缺乏相应的理论指导，这对我国中药的发展起到了一定的阻碍作用，因此建立较为完整的中药药剂制剂的理论体系，开拓符合中药药剂特点的制剂新技术、新方法、新设备、新辅料至关重要。

1.1中药复方多元释药系统

近年来，医药领域对中药复方多元释药系统设计方法的研究取得了一定的成绩，经过检测，这种设计方法比较符合中药的整体特点，具有一定的可行性。

中药复方多元释药系统是在总结中药相关理论的基础上，合理地遵守古人的施药原则和方法，将中药治疗方法为主要核心，其配伍形式主要为中药有效组分和效应组分，根据药物的药性、特点等相关因素进行有效地组合，同时结合现代的制剂技术手段，制成多种释药单元，最后还要根据一定的治疗需要来将不同的单元组合成一个释药系统中。这样就可以达到中药的整体治疗效果。在这一过程中，对“物质组释放量”、“生物效应计量”、“整合药动学”等评价技术也有一定的运用。中药复方多元释药系统充分体现了中药治病的整体观念，极大地促进了中医药产业的发展，提升了中药制剂的核心竞争力。

1.1.1中药复方多元释药系统应用情况

在对中药复方多元释药系统的应用中充分应用了一些中药药材，如丹参、大川芎、愈肠宁、芍药甘草汤等来进行深入的实践。通过大量的实践研究，广大的中医药科技工作者对中药复方多元释药系统研究有了更为充分的认识，同时论证了这种释药系统在新型的中药释药系统中的可行性。

1.2中药复方经皮给药系统处方设计方法学研究

众所周知，我国现在的一些中医疗法，比如油水分散、贴膏外用等，相关的制剂处方没有严格按照相关的中医药的设计方法的要求，方法具有一定的盲目性，同时用药较为困难，稳定性和渗透性较差。由于这些中药治疗方法的弊端逐渐的显露，中药制剂的相关工作人员对中药物料溶度、表征显现等方面进行了深入的研究，形成了一套较为科学的中药外用制剂载体技术和终端制剂共性技术。对这一技术的研究，为中药的经皮给药制剂的发展提供了一定的技术支撑，同时对中药的外治疗法有了一定的继承和发展。也是我国医药领域的一大突破。

1.3中药超微粉碎技术

中药超微粉碎技术能够使得药物的有效成分快速溶出，极大地提高了药物的生物利用度，有效地减少药材的用量。针对中药超微粉碎技术的这些特点，对其进行了深入的研究，对超微粉碎的适宜性和超微粉碎程度等方面提出了新的标准，在此基础上，减少了中药材超微粉碎的盲目性。但是中药超微粉碎关键技术在实际应用中会出现规律不清、粒度控制不明确等问题，所以这种技术在中药领域中运用的不是很广泛，并有待进一步完善。

1.4新型辅料的研究与应用

1.4.1开展了增溶性辅料的行业标准研究

对于增溶性辅料的研究主要是以吐温-80的增溶适宜性作为主要的研究对象，对其理化性质和增溶能力的相互关系进行了有效地研究与分析，剖析了可能产生安全问题的一定物质基础。对于这种辅料进行研究在一定程度上对质量控制标准有一定的提高，同时也促进了中药的辅料和制剂的发展。

1.4.2开展了中药直接压片辅料技术研究

对于这种技术的研究在通常的情况下采用共处理的方式，因为共处理能有效地改善辅料的不良性质，使得单个辅料和整体的辅料相互协调，进而提升辅料的整体功能。这在粉末直接压片的使用中能够产生较为明显的效果，提升了共处理辅料的性能，使其能够在粉末直接压片工艺中得到更好的运用，对我国中药片剂的压片技术起到了一定的促进作用。

1.5新型的中药制剂设备的研发

安全、有效、使用方便的现代化中药制剂的生产，有赖于新型的中药制剂设备的开发和使用。如近些年“微波提取与干燥设备”、“膜分离关键技术设备”、“中药防粘冲压片设备”等新型中药设备的研发和使用极大地提高了中药制剂的生产工艺水平，使获得质优、价廉、疗效确切的中药制剂变得更为容易。

2中药药剂学学科发展趋势

2.1 继续深入中药药剂学的方法学研究

中药药剂学随着中医药科学的不断发展得到了一定的完善，新技术和新剂型的引入给中药药剂学注入了一定的活力。但是在发展的过程中，应该避免中药药剂学完全的向着化学药物制剂转变，尽量保持中药药剂学的独立性。这就要求我们必须提出较为科学的中药药剂学思想理论体系：首先，对中药药剂学的指导原则和理念等进行深入的研究；其次，建立合理的药剂研究思维方式；再次，要充分应用具体的科学技术手段来对中药药剂学进行深入研究。

2.2 建立和完善现代中药复方释药系统研究体系

建立和完善现代中药复方释药系统的研究体系就是对中药制剂思想的继承和发展，形成现代的制药技术，提高整体的研究水平，渗入一定的创新能力。将中医药理论的核心内容、配伍理论以及药效功能等方面进行有效地融合统一，进而凸显出我国中医药药剂学科的特点和优势。

2.3 系统开展中成药再评价开发研究

和一些发达国家相比，我国的药品自评价制度还有待发展，其规模和体系仍有不规范的地方。因此建立较为规范的再评价体系是非常必要的。要从多方面来对药物进行合理地控制，如在药物疗效、不良反应、制药工艺、方案、费用等方面进行深入评价。同时要对用药的可靠性、安全性、药量的控制上加以重视，这样才能使得中成药的自评价体系更为完善。

2.4 促进中成药大品种的二次开发研究

对中成药大品种的二次开发进行深入研究，可以使得我国的一些大的药业加大对药品开发的投资力度，建立现代化的药物创新平台，增强药业的创新能力，进而提高企业的综合竞争力。

2.5 加大对中药经典名方开发与制剂研究

随着现代制剂技术、制药设备和药用辅料的飞速发展，传统经典名方更是经过广大患者临床应用被证明是疗效确切而毒副作用较小的。应用现代药物传递系统理念，结合中药复方传统施药特点，从名方中筛选与现代疾病联系紧密并值得进一步开发的处方。

2.6 探索组分中药的制剂研究

近年来“组分中药”的概念开始形成，已然成为中药新药研发的一种新思维、新模式，是以中医药理论为基础，遵循中药方剂的配伍理论与原则。开展组分中药制剂的研究，是中药制剂研究与开发的新途徑。

3总结

随着中药现代化的发展，中药药剂学科领域取得了可喜的成果，尤其中药复方新型给药系统设计方法、新技术、新辅料的研究方面成绩斐然。传承中医药特色，完善中药制剂学理论是中药药剂学进一步发展的战略目标与研究方向。

参考文献

[1] 黄映.中药复方现代研究[J].医学信息（上旬刊）.2011（07）

中药药剂学-问答(小抄) 篇4

2.起昙现象与原因起昙现象是指含聚氧乙烯基的表面活性剂其水溶液加热至一定温度是，溶液突然浑浊，冷后又澄清。原因是其亲水基与水呈氢键结合，开始随温度升高溶解度增大，而温度到达昙点后，氢键受到破坏，分子水化力降低，溶解度急剧下降，故而出现混浊或沉淀。

3.Stokes方程说明影响混悬液沉淀速度因素 V=2r2(ρ1-ρ2)g/9η，V(粒子沉降速度);r(粒子半径);ρ1与ρ2(分别是粒子与分散媒的密度);g(重力加速度);η(分散介质粘度)因素：沉降速度与粒子半径平方成正比；密度差与沉降速度成正比，加助悬剂；增大介质粘度，则沉降速度下降。

4.外用膏剂透皮吸收途径：透过完整表皮；透过毛囊、皮脂腺；透过汗腺

5.蜂蜜炼制种类？特点？

嫩蜜：加热至105~115℃，含水量17~20%，密度1.35，色不变，稍黏。适用于含油脂、黏液质、胶质糖、淀粉、动物组织等黏性较强的中药制丸。

中蜜：加热至116~118℃，含水量14~16%，密度1.37，色浅黄有光均匀气泡，黏。适用于黏性中等的中药制丸

老蜜：加热至119~122℃，含水量10%以下，密度1.4，色红棕有光大气泡，甚黏，长白丝。适用于黏性差的矿物性和纤维性中药制丸。冬用嫩蜜，夏用老

6.复凝聚发制备微囊原理利用两种具有相反电荷的高分子材料作囊材，将囊心物分散在囊材水溶液中，一定条件下，相反电荷的高分子材料互相交联后，溶解度降低，自溶液中凝聚析出成囊。明胶与阿拉伯胶：当PH调到4时，处于明胶等电点以下，因此明胶电荷正电，而负电胶体阿拉伯胶带有充分负电荷，而这中和形成复合物，以致胶体溶液溶解度下降，从而凝聚成囊

7.常用浸提方法煎煮；浸渍；渗漉；回流；水蒸气蒸馏；超临界液体提取；半仿生提取；微波提取；超声波提取

8.影响透皮吸收的皮肤因素

皮肤部位（不同部位吸收速度不同）；皮肤状况（病变皮肤吸收加快，应注意用量）；皮肤的温度与湿度（温度上升有利于吸收）；皮肤洁净度（吸收通畅）

9.混悬液的稳定剂有哪些润湿剂（表面活性剂或高分子亲水胶体）；助悬剂（高分子物质如树胶类、低分子物质如甘油糖浆、硅酸类、触变胶）；絮凝剂【降低等电位】与反絮凝剂【增加等电位】（同一电解质用量不同可起絮凝或反絮凝作用，如枸橼酸盐）

10.蜂蜜炼制目的除去杂质，如蜂体、蜡质、淀粉；降低水分含量，增加黏合性；破坏酶类，杀死微生物，防霉变腐败，增强稳定性

11.抗坏血酸注射液防药物氧化措施加入抗氧剂；加入金属离子络合剂；调节最稳定ph值

12.简述热原的含义及其基本性质热原指能引起恒温动物体温异常升高的致热物质。具有水溶性、耐热性、滤过性、不挥发性、其他性质（被强酸强碱强氧化剂破坏）。

13.片剂制颗粒目的增加物料的流动性；减少细粉吸附和容存的空气以减少药片的松裂；避免粉末分层；避免细粉飞扬

14.增溶原理及中药药剂学中的应用

增溶指药物在水中因加入表面活性剂而溶解度增加的现象。其原理是表面活性水溶液达到临界胶束浓度后，其疏水部分会相互吸引、缔合在一起形成胶束，被增溶的物质以不同方式与胶束相结合。应用：增加难溶性成分的溶解度；用于中药提取的辅助剂

15.注射剂特点优点：药效迅速，作用可靠；适用于不宜口服给药的药物；适用于不能口服给药的病人；可使药物发挥定位定向的局部作用。

缺点：质量要求搞，制备过程需特定条件与设备，生产费用较大，价格高；使用不便，注射时疼痛；一旦注入集体，其对集体的作用难以逆转，若使用不当，易发生危险。

16.混合的目的及混合操作在生产中意义 目的：使多组分物质含量均匀一致

意义：应用广泛，意义重大，结果直接关系到制剂的外观及内在质量，如散剂片剂生产中，会出现色斑，崩解时限不及格，影响药效。特别是毒性药物，给疗效带来影响，甚至带来危险

17.增溶和助溶区别

定义上：增溶是药物在水中因加入表面活性剂而溶解度增加的现象；助溶是一些难溶于水的药物由于加入第二种物质（助溶剂）而增加其在水中溶解度的现象

机理上：增溶：被增溶物质以不同方式与胶束相结合；助溶：助溶剂与难溶性药物形成可溶性络合物、有机分子复合物或通过复分解反应形成可溶性盐类，而起到增加溶解度的作用

18.胶囊剂特点

整洁、美观、容易吞服；可掩盖药物的不良气味；药物的生物利用度高；可提高药物稳定性；可定时定位释放药物；可弥补其他剂型不足；可使着色、外壁印字，利于识别

19.表面活性剂要药剂中的应用

增溶剂：可增加难溶性药物的溶解度，主要在液体药剂中应用，应用于固体制剂可增加药物的溶出

乳化剂：可根据给药途径及乳剂型选择适合乳化剂

中药药剂学习题集 篇5

[摘要]本文对中药药剂学教学中所运用的教学手段、教学内容改革进行了理论和实践的探索研究，并结合长春中医药大学中药药剂教研室教学改革经验，探索培养应用型中药药剂学人才的措施及途径。

[关键词]中药药剂学中药学专业教学改革应用型人才

[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]2095-343722-0110-02

本文就目前中医药院校中药药剂学课程教学改革中存在的问题，结合长春中医药大学中药药剂教研室理论与实践教学的改革经验，探索培养应用型中药药剂学人才的措施及途径。

一、教辅手段——多媒体在中药药剂学教学中的应用优势

（一）静态信息动态化，有利于反映生产过程，能有效地突破教学难点

药厂GMP车间对环境有严格的要求，学生很少有实地参观考察的机会，而使用影像资料可以生动直观地反映生产过程，轻松突破空间限制，让学生获得印象深刻的直观认识。使用影像资料可生动直观地再现生产过程中的各个环节，配以解说等能给学生以身临其境般的感受，且逻辑性强，印象深刻。利用Flash动画模拟制药设备运行状况，有利于讲解制药设备的工作原理。如讲解压片机的构造和原理时，用Flash动画表现压片过程中上冲、下冲的运动过程，让学生对压片的细节过程有一定认识，再用录像展示压片的全过程，可以激发学生学习的兴趣，取得传统教学方式不能达到的效果。

（二）抽象概念直观化，有利于抽象知识的理解

中药药剂学授课中的一些概念特别是新剂型比较抽象，实践教学中又不能涉及，学生缺乏直观印象，往往难以理解，利用图片则可形象展示其外观或内部构造，有利于抽象概念的掌握。如利用实物照片展示纳米乳剂的透明外观及普通乳剂的白色浊液，进而指出纳米乳剂因其质点粒径小于可见光波长而使光线可透过形成透明外观，可使学生留有深刻印象。再如用图片展示微囊、脂质体等药物载体的结构或其电镜照片，形象而直观，教学效果远远超出教师口述描绘。

（三）信息量大，可灵活调整，容易跟踪学科前沿，形成对教材的补充

由于教材本身具有滞后性，又受篇幅所限，往往不能全面反映学科的研究动向。多媒体教学允许教师通过查阅文献或结合自己的科研补充相关知识，拓展学生的视野。如靶向给药中的受体途径，近年来病理学的研究特别是肿瘤细胞病理学的研究发现了诸多的受体途径，教材中均未涉及，在教学时间允许的情况下教师可向学生介绍，让学生及时了解到这个领域的科研动向。

（四）可形成网络课件，打破授课的时空限制，形成良好互动

目前很多高校已建设了网络教学平台，教师可将相关教学材料上传至网络，让学生随时随地地复习相关知识，巩固课堂教学效果。学生还可以在网络平台中自由发言，就自己的疑惑提出问题寻求教师帮助，或者就多媒体授课的效果进行评价，发表自己的意见，这一点对在课堂授课中不善于表达个人疑问的学生具有更重要的意义。教师亦可在网络平台上解答学生提出的疑问，或根据学生在网络平台提出的意见对授课进行适当调整，逐渐形成以学生为主体的学习方式。

二、教学内容与科研、生产实际、社会需求紧密结合

（一）教学内容与生产实际紧密结合

中药药剂学课程直接与生产实际相关连，实践性强。为弥补欠缺生产实践教学的现状，在教学过程中教师可通过对布局合理、设备先进的药品生产企业拍摄的常用中药制药设备工作运行以及常见剂型生产工艺过程的影像资料逐步补充到多媒体课件中，使学生对中药制剂的生产有较为感性的认识，对理论课教学相对抽象、空洞的现象有较大改观。

（二）教学内容与科学研究紧密结合

在中药药剂学课程教学过程中，可将教师的最新研究成果、本学科前沿知识、发展动态及时补充到教学内容中去。如本课程组成员承担着国家支撑项目、省科技重大专项等多项科研课题的研究，在教学过程中，将在科研活动中的收获、体会以及经验教训结合相应教学内容与学生交流，提高学生学习本课程的兴趣以及基础的科研素质的养成。针对本课程属综合性应用技术科学、发展较快的特点，指导学生利用网络、图书查阅相关资料，引导学生使用学校现有的学科数据库资源，获取相关信息，每学年与学生进行不少于2次面对面的交流。使学生能够加深对本课程的认识，加强对学生主动学习、自我提高方面的能力培养。

（三）教学内容与社会需求紧密结合

注重学生实践能力的`培养：本课程授课对象有近80%的学生毕业后直接参加工作。在教学过程中教师应注意将掌握的本行业的相关信息、动态介绍给学生，对学生就业起一定的引导作用。

三、构建较为完善系统的实验教学内容体系

在实验教学中，按照学校人才培养方案及实验教学大纲的要求，结合学科的特点，可对实验教学内容进行改革。比如将实验内容分为验证性实验和设计实验两部分，验证性实验着重对学生的基本功和基本技能进行训练，强调统筹安排实验内容和手技，达到合理安排、规范操作的效果；设计实验突出综合性、创新性。除中药制剂工艺设计实验以外的三个设计实验着重培养学生对本学科知识的综合运用能力；中药制剂工艺设计实验培养学生对所学知识的综合运用能力以及创新意识。学生通过设计实验训练达到基本掌握能根据处方特点、要求以及临床需要，进行中药新制剂设计的基本方法；熟悉中药制剂工艺条件、稳定性的考察和优选。

四、充实“综合技能培训”的内容

“综合技能培训”（中药药剂部分）主要是对中药学类专业学生毕业实习前，对其进行中药制剂生产常用生产设备的使用及调试、保养及注意事项等方面进行较为系统的培训。培训过程中主要针对与中药生产企业联系密切的特点，结合实例介绍中药生产企业的生产工艺过程及管理程序、基本运营情况以及相应岗位的基本工作技巧等，并加强与学生的互动与交流，突出培训的实效性，使学生对中药生产企业管理运营有了一个初步了解。同时，对学生毕业前由于就业压力带来的迷茫甚至恐惧心理起到了一些缓解作用，增强了学生的自信心。

五、激发学生的学习兴趣，贯彻“四问”教学法

教学方法方面，采用问题式、启发式、质疑式、讨论式相结合的“四问”教学法。在传授知识的同时，不仅发展学生的智力，而且注重培养学生的能力。同时，在授课中还注意学生哲学思维的训练，以提高学生的人文素养。

提出疑点式问题，激发学生主动思考。在上课时，适时质疑问题，激发学生思考问题的兴趣，调动学生思维的积极性和创造性；设计导向式问题，促使学生主动探究。根据教学内容、教学进程，在较为关键之处，提出彼此相关的问题，连续提问，使学生主动参与教学过程，积极进行探究和总结；提出发散式问题，引导学生变换思维角度。在教学中变换思维角度，探求不同的解决问题途径，开拓新思路，对激发学生的创造性思维非常重要；设计互逆式问题，启发和训练学生举一反三、逆向思考，使学生不仅知其一，而且知其二，从而加深了学生对基础知识的全面理解和掌握。

六、引入PBL教学法，并形成自己特色

我们在中药学专业的部分学生中开展了题目为“浸出制剂制备工艺的设计”的PBL教学，先由主讲教师制定出PBL教学法实施计划，根据中药药剂学理论课讲授的中药制剂的浸提、分离、纯化、浓缩的单元操作及浸出制剂的制备内容，每组由指导教师给学生提供处方，由学生查阅相关资料，完成设计方案，组织学生讨论，最终制定出合理的制备方法。通过学习，使学生掌握了中药浸出制剂制备工艺的设计过程，加深了对基础理论知识的掌握、理解并与生产实践相结合，提高了学生分析问题和解决问题的能力。授课教师通过组织学生座谈，认真总结，不断改进，增加了学生的学习兴趣，提高了教师的教学效果，为今后的教学方法改革奠定了基础。

七、结语

在培养具备创新科研能力的中药学高水平人才的过程中，建立以培养学生的综合能力为目标的教学模式已成为目前高等中医药院校中药药剂学教学改革的重中之重，任课教师在教学实践中需要不断积累经验，研究并改进教学方法、教学内容，为中医药事业培养出更多优秀的实用型人才。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 储晓琴等.中药药剂学的教学改革探索[J].药学服务与研究，，12（5）.

[2] 时军等.中药药剂学启发式教学的认识与实践[J].安徽医药，，14（12）.

[3] 王晓颖.中药药剂学教学中探讨教改关键之教师因素[J].海峡药学，，23（3）.

[4] 王英姿等.强化实践教学培养中药药剂学应用型人才[J].齐鲁药事，2012，31（1）.

中药药剂学习题集 篇6

1 用实例改变乏味[1,2]

中药药剂学也好, 中药炮制学等相关学科也好, 有很多章节都是泛泛介绍, 显得非常乏味, 尤其是第一章绪论尤为严重。然而第一章又非常关键, 它是全课程的开头, 是引领学生学习本课程, 认识本课程的入门之课, 学生对这门课的认识和好恶都从这堂课开始。因此如何讲好绪论, 显得尤为重要。笔者认为要讲好绪论就得避开泛泛, 而充实实例, 用实例改变令人乏味的情况。

在讲解中药药剂学绪论中的中药药剂学的含义及其发展概况时, 必须抓住现代科学技术和剂型这个核心问题, 从而既阐述了其意义, 也展示了未来的发展和研究方向。剂型问题为什么是药剂学的核心问题?为了生动的描述而引发学生的兴趣, 就用安体舒通的例子说明剂型的好坏影响疗效;用苯妥英钠的例子说明剂型不当会引起中毒或无效;用硫酸镁和仙鹤草的例子说明剂型不同其临床作用也可不同, 等等。通过这一系列的讲授最后将其归结到生物药剂学的发展上, 并同中医药理论联系起来, 不但说明了药剂学科的核心问题, 也为日后生物药剂学的学习埋下了伏笔。

通过这样的讲法不但使学生充分认识到了这门学科的性质和意义, 而且使学生的学习思想也更扎实、更牢靠了。其他类似章节也同样, 比如讲到提取罐和灭菌柜的使用时, 若单纯地讲原理和讲操作则学生的记忆并不扎实, 因此讲到这两个设备时通过讲原理强调安全, 举实际发生的高压伤人事件, 并将其联系到GMP管理中, 不仅使学生记忆深刻, 还将相关知识融会贯通[3]。所以要想吸引学生, 改变乏味, 就要多从实践中搜集积累实例, 有科学实例, 也有生活实例, 日积月累就能做到随手拈来, 融会贯通, 从而使单调的课堂生动活泼起来, 加强了教学效果。

2 用条理疏通繁琐

在中药药剂学和中药炮制学中有很多地方的叙述就像“流水帐”, 杂乱无章且繁琐, 如发展史的介绍, 工艺操作的叙述, 概念的讲解及章节中的小“绪论”部分等。对于这样的章节如果只是照本宣科的话, 就会让学生失去兴趣, 必须加以条理化, 显得清晰易懂又好记忆。如讲发展史时, 就以历史朝代为线索, 不时地加进重要的历史事件[4]。例如第一本药典“唐修本草”的产生及其意义, 第二本药典“太平惠民和济局方”对当时世界的影响, 如此就使“死”的发展史“活”起来了;讲到中国药典, 就必须自然地将新旧中国加以对比。如何对比就是将其加以条理化, 按其内涵分成内容、教育、生产和医疗实践四个部分加以对比讲解, 并突出中医药的内容, 突出解放后新中国对中医药事业的重视和巨大的发展;对于各章节中的小“绪言”和操作工艺等的泛泛叙述, 都要按内容特点给予逐条分段, 使其条理化, 使内容更清晰, 易于接受。

通过这样的条理化, 足可以使繁琐变得清晰明了, 使学生易于接受, 便于复习。分段是必要的, 决不是“八股文”, 而是符合教育学的“死活”原理的, 即“活学活用”是建立在“死记硬背”的基础上的。从几年的反馈来看, 这样的讲法, 条理清晰, 容易记笔记, 学生愿意听, 利于指导全章的学习。

3 用互动调动学生

在课堂上师生互动是一种启发式教学的良好方法, 尤其像中药药剂学这类学科属于应用技术科学, 涉及众多的基础学科及相关学科。像物理化学奠定了工艺学的理论基础;分析化学奠定了有效成分的含量测定;中药化学的理论与实践奠定了中药炮制学和中药制剂学工艺学的设计基础;中药药理学则为中药炮制学的原理提供了科学依据等这些都可以成为互动的话题。

互动的方式可以有两种, 即是需要学生回答和不需要学生回答。当讲到工艺学的原理时会涉及物理化学知识, 这是学生已学过的知识, 则为了加强学生记忆和帮助学生回忆且要求学生回答。例如讲到乳剂制备原理时就会涉及表面能和界面张力, 因此可将表面能和界面张力的概念及其意义作为问题提问学生, 以达到复习和应用的目的, 从而起到调动学生学习积极性的作用。这就是第一种互动方式, 即需要学生回答的互动方式。

第二种互动方式是不需要学生回答, 是在学生集中精力思考却一片茫然的时候, 教师再讲出答案而达到学生深刻的理解和记忆, 学生则一般很难忘记。这一类不需要学生回答的问题大多是涉及前沿而学生尚且不知的或需要综合学过的知识加以概括的问题[5]。比如讲到表面活性剂时就要从肥皂泡的形成一直问到热力学的三大定律, 问到“第一类永动机”和“第二类永动机”。这一系列的问题学生是很难回答出来的, 因此就在学生求知的热切期望中讲解答案, 则会使学生受益非浅, 记忆一定是相当地深刻。这第二种互动方式可以大大激发学生的求知欲望, 可以开拓学生的思维空间。

4 用理论讲透实践

应用技术科学就是实践的科学, 但如何讲好实践课程, 如何让实践内容更深地留在学生的记忆中, 这是一个教师讲课中的一个很重要的问题。要想讲透实践的内容必须要把理论融会贯通, 在理论指导下把实践内容讲透, 让学生能听进去, 能掌握它。

例如当讲到片剂制备工艺时, 其中湿颗粒法制备的过程是中药提取与纯化———加辅料制软材———过筛制粒———干燥———整粒———压片。如果只是按步骤一步一步地叙述则十分枯燥无味, 因此要在讲每一步时都要把理论渗透进去。讲制粒则要谈制粒的目的, 且把比重差异的克服及滚动特性等渗透进去;讲到压片过程时就从能量的变化谈压片的两个力学过程;以及一些其他相关理论的渗透。这样一来, 枯燥无味的工艺过程就显得生动活泼了。

再如在中药炮制学中讲到甘草炙附子而解其毒时, 就从炙后附子在薄层色谱中出现了一个既非附子的又非甘草的新斑点谈起, 讲述其生成复盐而延缓吸收的过程, 这样就把解毒原理渗透到甘草炙附子的工艺中。这样一讲不但讲透了这个工艺的实践内容, 而且大大增强了学生的记忆[6]。

用理论指导实践, 从而发展实践, 将其用在自然科学实践和教学过程中, 是一个正确的指导思想。在讲述实践过程中, 应用理论的渗透, 不但可使实践内容透彻明晰, 而且也会增加学生的学习兴趣和对知识的理解和记忆, 这也是笔者教学中的由衷体会。

5 用实践加深理论

人们常说:“没有理论的实践是盲目的实践, 而脱离实践的理论则是空洞的理论。”这个观点用在中药药剂学及其相关学科的教学上也是普遍真理。这就是说对于中药药剂学及其相关学科这种实践性很强的学科, 在阐述相关理论时不能就理论而讲理论, 必须采用以实践加深理论的教学方法, 从而不会使相关理论脱离实践而成为空洞的理论。只有在实践的基础上加深理论, 才能使“理论有血有肉”, 丰富多彩。

在讲到乳剂形成原理时, 必定涉及到乳化剂及水、油两相问题, 可以列举生活实践和工作实践的实际例子来加深理论。比如生活中的大豆油经过激烈地震荡可成为半透明状, 这就是乳剂的形成, 而且是油包水型的。但是放置后很快会恢复澄明状态, 原因就是它在形成时只存在机械能而没有乳化剂[7], 因而不能形成稳定的乳剂, 二者缺一不可。还可回忆很早以前奶粉的制法是采用浓缩后干燥再粉碎的工艺, 这样的奶粉很难分散于水中, 其原因就是乳化剂在长期的加热中遭到严重破坏而丧失了乳化能力。同时又与现在的速溶奶粉做对比, 这不仅在理论上说明了乳剂形成的原理, 而且又进一步描述了喷雾干燥的优越性。通过实际例子更有效地加深对理论的理解, 使学生易于接受, 便于记忆。

总而言之, 通过教学工作中总结出这样一些体会, 感觉到通过这样一些教学方式或教学方法, 可以将本来感觉枯燥乏味的课程内容讲好、讲活、将生动了, 对于中药药剂学及其相关学科教学水平的提高, 对学生能力的增强, 行之有效。

参考文献

[1]边军昌, 杨静, 魏彩霞.中药学高专人才培养模式和课程体系研究[J].西北医学教育, 2009, 17 (5) :986-988.

[2]刘波, 王王禹, 景玉霞.中药药剂学课堂教学管理新观念[J].新疆中医药, 2006, 24 (6) :49-50.

[3]王小平, 詹晓如, 徐宜兵.中医药高等专科学校中药药剂学教学改革探讨[J].中国中医药现代远程教育, 2005, 3 (7) :40-41.

[4]刘春艳, 陈金铭, 耿增岩, 韩刚.中药专业课程体系的改革与探索[J].中国中医药现代远程教育, 2013, 11 (2) :70-72.

[5]沈力, 余甘霖.中等中药专业课程体系现状及改革构想[J].中医教育, 2000, 19 (3) :45-46.

[6]李小翚, 吴清和, 王利胜.中药学专业方向与课程体系的改革研究[J].中医药导报, 2006, 12 (7) :108-110.

中药药剂学习题集 篇7

关键词： 多媒体技术 中药药剂学 优点 问题 措施

哈佛大学心理学家卡本尔教授指出：人们获取信息17%是通过听觉，83%是通过视觉[1]。足见学生知识的获得，与多感官的刺激分不开。多媒体技术把大千世界的景象鲜明生动、形象地展现在学生面前，有助于引导学生发现美，激发学生丰富的想象。在教师指导下，学生成为学习的主人，独立学习，自主活动，也可以选择适合自己学习水平的作业题目，丰富知识，扩大眼界，丰富想象。

一、多媒体技术应用于《中药药剂学》教学的优点

（一）激发学生学习兴趣，增强教学效果。

兴趣是最好的老师。学生一旦对所学内容产生兴趣，就能积极主动地学习。例如，我在讲授软膏剂的基质凡士林的时候，借助多媒体技术，首先向学生展示了一张图片，图片是电影明星张柏芝涂着曼秀雷敦唇膏的广告片。这张美丽的图片让学生眼前一亮，然后我告诉学生，张柏芝的嘴唇之所以这么鲜亮，就是因为她所用唇膏的主要成分是凡士林。这种石油副产品具有强烈的护唇效果，它的油脂成分还可以让女生的双唇有一种水亮亮的感觉。这种多媒体帮助下的教学方式，拉近了我和学生的距离，使他们了解到凡士林这种工业品不是一种看不见摸不着、遥不可及的东西，而是一种早已经走入到我们日常生活中的用品。这种教学方式极大地激发学生学习兴趣。与以往干巴巴的板书讲授凡士林的性状、熔点、功能等，学生聽得昏昏欲睡比起来，这种教学效果显而易见。

（二）运用多媒体辅助教学能够很好地把住教学重点，突破难点。

中药药剂学又是一门实践操作性很强的综合学科，涉及药品生产的全过程。教师即使有再好的表达能力，也不能绘声绘色地描述出药品生产的各道操作工序。比如说片剂生产的制粒、整粒、压片和注射剂生产的配液、灌封和灭菌，等等。有时教师尝试带着学生到实验室对着仪器讲，但学生只是往往对仪器的外形有一定认识，对仪器的原理仍觉得既抽象又乏味[2]。由于多媒体教学声色兼备，因此可以通过播放视频或者是Flash动画的形式，向学生清楚地简述各种制药设备的工作原理和实际操作步骤，通过多感官刺激，让学生对这些操作设备的工作原理有更加直观的了解。

（三）运用多媒体辅助教学能够大大提高课堂教学效率。

多媒体教学具有快速、准确、大容量的特点，通过动画、视频和图片使学生在课堂有限的40分钟内，接触到大量知识。比如我在向学生讲述药物制剂新技术这一章里的“纳米技术”的时候，给学生播放了一段白春礼院士的报告，他用很精炼却很形象的语言，三言两语就讲清楚了纳米科技的原理和应用前景，学生听得津津有味。同时让他们对纳米科技这个目前全世界来讲最尖端的科技不再望而生畏[3]。而这种教学方式既降低了教师的劳动强度，又节省了教学时间，而且加大了教学信息的容量。

二、多媒体辅助教学手段在教学中存在的问题

（一）多媒体不利于课堂师生情感的交流。

运用多媒体教学，有一些教师基本上只站在控制台后面，不时地调节操控电脑，活动范围比较小，不利于与学生的沟通与交流。因为它根本不可能具有一个教师所能做到的通过他的感官，让学生从他的体态、表情、语言和声调等数个途径获得大量信息的功能。如果一个老师在教学中完全依赖于教学课件，按部就班地操作计算机，他的这节课就成了一堂多媒体演示课，会导致学生学而不实，老师授而不深，达不到教学要求。

（二）幻灯片的切换不利于学生做笔记。

多媒体课件的使用，大大节省了教师写板书、板图的时间，教师只要简单操作，就会很顺利地“放映”。但对于学生接受信息来说，需要一定的时间跨度，如果过快地更换屏幕内容，教学信息将一晃而过，会导致一些学生来不及记忆、理解和记录，屏幕就被切换掉，这样不利于学生对知识的掌握，起不到应有的辅助作用[4]。

（三）遇到停电或机器故障等情况影响教学效果。

多媒体无论是电脑、投影仪、录像机、显示屏都要用到电。由于一些主观或客观原因，偶尔会出现断电的情况，一旦遇到停电或者是机器发生故障时，一些老师就会因为平时已经习惯了使用多媒体而手足无措，甚至让学生停课[5]。

三、提高多媒体教学水平的几点建议

（一）加大投入，建设多媒体资源库。

学校在对多媒体教学的认识上应该“两手都要硬”，既要抓“硬件”建设、维护升级，更要抓软件平台的建设。要以整合知识化内容为核心，按照知识点和能力要求，注重素材的思想性、科学性和先进性。还要对所拥有的资源进行数字化处理，尽量做到标准化，适合不同专业、不同学科的需要，适用于不同软件的使用。

（二）提高教师应用多媒体技术的能力。

要求教师提高课件制作水平，把课件做“精”。多媒体课件制作的原则是简洁明了。在注意知识的系统性和内在逻辑关系的同时，应该具有美学意识，使学生从严谨的设计中感受到思维之美、规范之美。这种科学地利用人类的美学和心理学知识设计多媒体课堂教学，可以大大强化课堂教学效果。

（三）充分利用互联网，提高教师获取信息和运用信息的能力。

教师要经常在互联网上查找有用的信息，互联网具有信息量大、即时性好、获取信息准确快捷、交流范围广等特点，这对于提高自身的业务水平和强化教学效果有积极意义。

《中药药剂学》是一门研究药物处方设计、制备工艺、质量控制的综合应用性学科，通过多媒体可见的引入，教师可以非常直观地讲述以前很难讲解清楚的知识点，从而收到极好的教学效果。但事物都是一分为二的，多媒体教学效果也不是完美无缺的，如果使用不当，则会产生负面效果，教师应该扬长避短，把多媒体教学同传统教学结合起来，扬长避短，争取获得最佳教学成绩。

参考文献：

[1]张海燕.多媒体课堂教学设计探析[J].沈阳教育学院学报，2008（6）：95-97.

[2]陆善源.浅谈多媒体提高课堂教学的效益[J].科技信息，2007（17）：245.

[3]王玲，王东，白雁.多媒体技术在仪器分析教学中的应用[J].河南中医学院学报，2007（1）：77-78.

[4]刘仿.谈多媒体教学中的利与弊[J].河南水利与南水北调，2007（8）：59.

中药药剂学习题集 篇8

不仅要求学生掌握药物剂型和制剂的制备理论、生产工艺技术及质量控制的基础知识，而且通过理论学习和实验教学，学生应初步具备制剂设计和制备的能力以及分析和解决制剂质量问题的能力。目前单纯的实验室教学不利于培养多层次、多方位的中药药剂学应用人才，实验室教学与实际中药制药行业相脱节。开设中药药剂学中试实践教学内容的高校，因近年来各药厂都通过GMP规范认证，对生产车间的卫生要求更加严格，所以经常是采用学生在走廊中透过玻璃窗参观的方式来进行教学，这样的教学模式不可能培养学生具备与企业岗位需求相对应的实践操作能力，从而无法很好地实现我国高等教育法规定的“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”的目标。所以，中药药剂学实践教学改革是中药制药创新应用型人才培养的重要途径，中药药剂学中试实践教学的改革势在必行。为此，在教学实践过程中，笔者借鉴经验、总结自身教学体会，结合我校实际情况（我校新建的中试车间实践教学基地，是符合药品GMP生产标准的中试车间，固体制剂区、液体制剂区、公共生产区及检测区设计合理，制药设备和分析检测仪器齐全），对中药药剂学中试实践教学模式进行了探索。

确定中试实践教学目标为了培养学生成为能够操作仪器设备、分析解决制药工艺、工程以及制剂质量问题的复合型、应用型人才，切实让学生动手动脑参与其中，充分发挥学生的主观能动性，培养学生实践与应用的能力，同时加深学生对GMP的认识，增强学生的药剂卫生观念。优化中试实践教学内容学生经过理论学习和实验室操作后，往往还不能对中药药剂学形成一个整体的、连贯的知识结构框架，很多知识点以分散的状态孤立地存在于脑海中，一些实际问题也往往只是一个抽象的概念或是一个简单的感性认识。合理的中试生产实践则可以很好地解决上述问题。总结以往的经验，中试生产实践时，如果只是将每个车间进行泛泛地、随机顺序地参观，取得的效果并不明显。结合我校按照GMP规范所建立的中药制药中试实验室的实际情况，选择中成药工业化生产中最为普遍应用的片剂、胶囊剂和颗粒剂为主要教学内容，按照中药制剂的生产流程，让学生逐一学习并亲自操作。每组学生均按照流程，亲历提取、纯化、浓缩、干燥、制粒、填充胶囊、压片、包衣、包装等每个环节，这有助于学生对中药药剂学形成

2009中药药剂 篇9

一、填空题:

1.药物剂型符合的三性是指安全性、有效性及。

2.药厂生产车间一般根据洁净度不同，可分为控制区和洁净区。洁净区一般要求达到1万或100万级标准。

3.散剂常用的混合方法有研磨、混合法。

4.为防止煎膏剂出现“返砂”现象，蔗糖的转化率宜控制在。

5.浸出制剂中规定流浸膏浓度为，浸膏为。

6.亲水胶体的稳定性可因加入物质而破坏。

7.凡士林经常作为软膏合并使用。

8.9.红升丹主要成分是制备。

二、单选题:

1.下列适用于空气灭菌的方法是：

A微波灭菌B紫外线灭菌

C γ射线灭菌Dβ射线灭菌E 60Co辐射灭菌

2.药材浸提时应：

A浸提温度越高越好B浸提时间越长越好C药材粉碎越细越好D细胞内外浓度差越大越好E浸提压力越高越好

3.《中国药典》规定，糖浆中含蔗糖量应不低于：

A50％（g/ml）B60％（g/ml）

C65%(g/ml)D40%(g/ml)E75%(g/ml)

4.增溶作用是表面活性剂（）起的作用

A形成胶团B分子极性基团C多分子膜

D氢键E分子非极性基团

5.我国药典规定制备注射用水的方法为：

A重蒸馏法B离子交换树脂法

C电渗析法D反渗透法E凝胶滤过法

6.脂肪乳剂输液中含有甘油2.5％（g/ml），它的作用是：

A保湿剂B增粘剂

C溶媒D等渗调节剂E药物

7.下列基质释药、对皮肤穿透力最强的是：

A凡士林B O/W型C W/O型D PEGE卡波谱尔

8.要使药物迅速吸收，成人用栓剂纳入直肠的部位应在：

Ａ距肛门口３ｃｍ处Ｂ距肛门口４ｃｍ处

Ｃ距肛门口6ｃｍ处Ｄ距肛门口肛门内１～２ｃｍ处E距肛门口肛门内5ｃｍ处

9.下列药物中，可以制成胶囊剂的是：

A颠茄流浸膏B土荆介油C陈皮酊D水合氯醛E吲哚美辛

10.片剂包糖衣的顺序是：

A粉衣层→隔离层→糖衣层→有糖色衣层

B糖衣层→粉衣层→有色糖衣层→隔离层

C隔离层→粉衣层→糖衣层→有色糖衣层

D隔离层→糖衣层→粉衣层→有色糖衣层

E粉衣层→糖衣层→隔离层→有糖色衣层

11.压片时可因除（）之外的原因造成粘冲。

A压力过大B颗粒含水过多C冲模表面粗糙

D润滑剂有问题E冲模刻字太深

12.吸入用气雾剂要迅速发挥药效，粒径最好为：

A５～１５μB3~10uμC0.5~1μD越细越好E2~3μ

13.下列膜剂成膜材料中，应用最多，性能最佳的是：

A明胶BPVAC CMC-NaD海藻酸钠E白芨胶

14.在微囊制备工艺中，可以进行可逆操作的是（）过程。

A成囊后B固化前C固化后D氢氧化钠强化前E成囊前

15.热原是指：

A LPSB蛋白质复合物C磷脂多糖D LPS与蛋白质复合物E磷脂

三、多选题:

1.下列哪种方法可以节约机械能：

A水飞法B加液研磨法C混合粉碎D低温粉碎E自由粉碎

2.适用于渗漉提取的有：

A含贵重药的制剂B含毒性药的制剂C含粘性药材的制剂

D高浓度制剂E新鲜的易于膨胀的药材的制剂

3.下列属于热原的基本性质的有：

A水溶性B挥发性C耐高温D滤过性E带电性

4.下列关于影响滴丸圆整度因素的叙述中，错误的是：

B液滴愈小，滴丸的圆整度愈好

C液滴在冷却剂中移动速度愈快，滴丸的圆整度愈好

D液滴在冷却剂中移动速度愈快，滴丸的圆整度愈差

E降低液滴与冷却剂的亲和力，能使空气尽早排出，滴丸的圆整度愈好

5.为了延缓药物的释放，可采用下列什么方法：（或者ABE）

A制成难溶性盐Bβ—CD包合物C制成磁性微球

D制成W/O型乳剂E将药物微囊化

四、简答题

1.简述影响湿热灭菌因素。

答案：1.微生物的种类与数量 2.蒸汽的性质 3.灭菌的时间 4.被灭菌物品的性质

2.简述起昙现象并分析起昙现象产生的原因。

答案：1.起昙现象是指含聚氧乙烯基的表面活性剂其水溶液加热至一定温度时，溶液突然浑浊，冷后又澄明。开始变浑浊的温度点为昙点。

2.原因：含聚氧乙烯基的表面活性剂其亲水基与水呈氢键缔合，故溶液澄明，当温度升高，并达昙点时，氢键破坏，分子水化能力降低，溶解度急剧下降，故而浑浊，而冷却后分子又与水形成氢键，故冷后又澄明。

3.用Sｔｏｋｅｓ方程式说明影响混悬液粒子沉降速度的因素。

答案：Stokes方程式：

V2

9η

其中：V为粒子沉降速度；r 为粒子半径；ρ1与ρ2分别为粒子与分散媒的密度；g为重力加速度；η为分散介质粘度。

影响因素：1.粒子半径沉降速度与粒子半径平方成正比，为降低沉降速度可

减小粒子半径。

2.密度差沉降速度与分散相，分散媒之间密度差成正比，为降低沉

降速度可加助悬剂，增大粒度。

3.粘度增大粘度有利于稳定。

4.简述外用膏剂透皮吸收途径。

答案：1.通过完整的表皮2.透过毛囊和皮脂腺3.通过汗腺

5.蜂蜜炼制有哪些种类？特点如何

答案：1.嫩蜜温度可达105~115℃，含水量18~20%，密度1.34，颜色无明显

变化，稍有粘性。

2.中蜜温度可达116~118℃，含水量14~16%，密度1.37，浅黄色有光泽均匀细气泡，手拈有粘性，分开无长白丝。

3.老蜜温度可达119~122℃，含水量 ＜10%，密度1.40，红棕色光泽大气泡，粘性大，能拉出长白丝，能滴水成珠。

6.简述复凝聚法制备微囊的原理，试以明胶—阿拉伯胶为囊材加以说明。

答案：复凝聚法制备微囊的原理是利用两种具有相反电荷的高分子材料作囊材。

将囊心物分散在囊材的水溶液中，在一定条件下，相反电荷的高分子材料相互交联后，溶解度降低，自溶液中凝聚析出成囊。

例：明胶与阿拉伯胶，当PH值调到4时，处于明胶等电点以下，因此明胶电荷正电，而负胶体阿拉伯胶带有充分的负电荷，二者中和形成复合物致使胶体溶液溶解度降低可凝聚成囊。

五、判断与改错:

1.紫外线灭菌法可用于无色小玻璃安瓿的灭菌。

错。玻璃吸收紫外线。

2.冰片和麝香粉碎均需采用加液研磨法，操作时用力要轻。

错。重研麝香，轻研冰片。

3.平衡水分肯定为结合水，而结合水不一定是平衡水。

对。

4.表面活性剂在水中形成的胶团，大小在胶体粒子范围内，故也算做胶体溶液的一种。

对。

5.注射剂首选的除热原方法为热压法。

错。活性炭吸附法。

6.表面活性剂加入量越多，软膏中药物透皮释药越好。

错。多反而形成胶团不利于药物的释放。

7.黑膏药的基质是铅丹及植物油。

错。基质为铅丹及植物油化合的产物，即脂肪酸铅盐及植物油的氧化聚合增稠物。

8.气雾剂按相的组成可分为单相气雾剂，两相气雾剂，三相气雾剂。

错。无单相气雾剂。

六、名词解释:

1.HLB值

答案：HLB值，即亲水油平衡值，是表面活性剂分子中亲水和亲油基团对油或

水的综合亲合力。

2.等量递增法

答案：量小的组分及等量的量大组分，同时置于混合器中混合均匀，再加入与

混合物等量的量大的组分稀释均匀，如此倍量增加直至加完全部量大的组分。

3.pyrogens热原

答案：是微生物的代谢产物，是一种能引起恒温动物体温异常升高的致热物质。

4.置换价

答案：药物的重量与同体积基质的重量之比值。

5.试题 ：巴布剂

答案：以水溶性高分子材料为基质的贴膏剂又称巴布剂。

6.分散片

答案：系指遇水能迅速崩解形成均匀的粘性混悬液的水分散体。

七、计算题:

1.林格式液处方如下：氯化钠8.6g，氯化钾0.3g，氯化钙0.33g，注射用水加至1000ml。（已知氯化钾的1%冰点下降度为0.44）求氯化钙的1%冰点下降度是多少？

答案：公式x10.58

已知：x1=0.86

∴

0.58

x2=0.242℃

答 ：1%氯化钙冰点下降度是0.242℃

2.盐酸普鲁卡因水解为一级动力学，100℃反应速度常数为95×10-4min-1，求灭菌（100℃，30min）后损失率为多少？

答案∵ ㏒C=㏒CO－kt

2.303

∴㏒C30`=㏒CO－3.95×10-4×30

2.303

CO

损失率为1－CO

八、综合分析题（共6分）

［处方］银杏叶助流剂９％硬脂酸镁１％

欲将上述处方设计为全浸膏糖衣片，设计制备工艺全过程。

（提示：体现出浸膏的制备工艺，片剂制备及包衣过程）

答案：1.银杏叶浸膏的制备：取银杏叶切碎水煎煮两次，每次１ｈ，滤过，合并两次滤液，浓缩得粘稠状物，经真空干燥（７０～８０℃）。

2.片心的制备：上述干浸膏直接碎成颗粒，加入助流剂及硬脂酸镁，混匀，压片。

3.包糖衣：