六年级综合实践教学总结

六年级综合实践教学总结（共12篇）

六年级综合实践教学总结 篇1

六年级上册综合实践教学总结

石屯民族学校 胡红炼

这个学期我担任六年级的综合实践这一门课程，因为面临毕业考，学时有所缩减，因此在开学初，我针对综合课本上的若干课题，结合我们所拥有的条件进行探讨。

让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展总之，综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个问题。下面，我将本学期的教学工作总结如下：

一、强调学生的亲身经历和积极参与。

对于综合实践活动课，学校领导及老师们都给予了高度的重视，课题及指导教师确定后，学校为每一课题制定了详细的工作分配，指导按工作分配采取课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

二、从实际出发，开发与探索富有本校特色的主题式综合实践活动。

我校地处石屯镇内，实际情况决定了我校综合实践活动课程的目标、内容、形式的多样性、多层次性。在仔细研究学习《基础教育课程改革指导纲要》及综合实践活动课程实施的有关理论、要求，认真分析本校课程资源的基础上，结合社会、经济、文化发展的具体情况，提出了我校综合实践活动课程开发的总体思路：以得天独厚的人文与自然资源为支撑，以“阵地建设、参与活动”为突破口，以“热爱家乡、走进自然”为主题，多层次、多角度地进行主题式综合实践活动。针对这一总体思路，学校制定了切实可行的综合实践活动方案，根据方案的设计，我们充分挖掘校内外课程资源，进行富有本地区、本校特色的主题式综合实践活动。

三、着眼于发展，着力于素质，让综合实践活动融入家庭、走向社会、走进大自然。

本着“为孩子的幸福人生奠基”的理念，我班综合实践活动课的开发，充分以学生的发展为本，让每一个学生都从学校走进家庭、社会、大自然等更为生动、广阔的课堂中，边实践，边学习，并整合学科知识和德育、智育、体育、艺术等方面的活动，综合运用课内外知识进行探究、实践。校内的第二课堂活动丰富多彩，学生兴趣盎然，步入家庭、走进社会、走向自然的实践活动更是深深地吸引着孩子们，他们利用课内外时间，围绕活动主题，以个人或小组合作的方式积极参与各项活动。

目睹孩子们一学期来参加综合实践活动取得的成效，听到家长感激的话语，让我们深深地体会到综合实践活动不仅能培养学生的综合实践能力，更能教育孩子怎样做人，培养他们的家庭、社会责任感。

这些活动既培养了孩子们的创作设计能力，动手操作能力，合作探究意识和写作技能，又锻炼了孩子的意志，丰富了孩子们的想象力，让孩子在自己动脑创作，动手操作和探究中体验快乐与成功，从而全方位培养了孩子们的综合实践能力。

我们在综合实践活动课程的研究中需要研究解决的问题还很多，希望各位领导、同行，在今后能通过各种渠道多给予指导、帮助，多与我校进行交流、沟通。在研讨、交流、发现问题、解决问题中，让我们的综合实践活动课开展、开发的更具有实效，更丰富，更有特色。展望未来，希望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，激励学生的研究功能，激活学生的研究思维，使他们问题意识、探索兴趣、及素养方面、能力方面都能相对提高。

总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是------在2016年的起跑线，“我和学生同成长”。

六年级综合实践教学总结 篇2

师:同学们, 上一次去你们学校, 尹老师特意征求了你们校长和班主任老师的意见, 准备在咱们学校开展一次“小记者采访活动”。大家看, 记者证我都带来了, 上面写着“运河桥小学校园小记者”。你们想不想参加这个活动?

生:想!

师:别着急, 咱们先得学点“采访”的本领。 (板书:采访) 你们知道“采访”是什么意思吗?

生:我认为采访就是问别人一些问题。

师:一般都是谁问别人一些问题啊?

生:一般都是小记者。

生:还有大记者。

师:这个“采”字是什么意思?

生:摘取的意思。

师:嗯, “采”字的原意是指“摘取”, 你看上面像个小手, 在树木上采摘果实或者树叶。而现在是指搜集选取的意思, 那么采访也就是搜集资料调查访问的意思。下面大家一起来看看这个“访”字, 老师觉得, 它很有意思。左边是个言字旁说明了什么呢?

生 (齐) :说话。

师:采访是说话, 用语言和别人交流和沟通。右边是个“方”字说明什么?

生:“采访”可能需要方法。

师:采访需要方法, 真聪明。这个“方”字好像告诉我们, 采访是有方法的, 采访要心里装着对方, 采访还要落落大方。大家看, 汉字多神奇呀, 难怪说我们中国的语言文化博大精深、奥妙无穷呢!

二、听读故事, 自悟采访方法

师:我要给大家介绍一位小朋友, 小姑娘苏菲是快乐岛小学六年级的小学生。有一次老师布置作业让学生“采访名人”, (板书:名人) 采访名人呐, 这下可把她难住了, 怎么办呢?下面我们来静静地听听接下来发生的故事吧。

(师放故事录音, 生静听故事。)

“大嘴巴叔叔”是晚报少儿专栏的主持人。这天傍晚, “大嘴巴叔叔热线”又一次响了起来———

叔叔:你好!这里是“大嘴巴叔叔”热线, 我是大嘴巴叔叔。

苏菲:大嘴巴叔叔, 您好!我是快乐岛小学六年级的学生, 名字叫苏菲。老师布置让我们采访名人, 我不知道怎么完成这项作业, 请您帮帮我好吗?

叔叔:当然可以。采访“名人”?你想好采访谁了吗?

苏菲:我正为这事犯愁呢。那些“大名人”咱也不认识, 也没法采访呀!

叔叔:别着急。其实, 所谓“名人”不光是指那些我们经常在电视上见到的“大明星”、“大名人”, 也可以找我们身边的“名人”来采访。你可以留意我们市的电台和报纸等, 也可以向你的爸爸妈妈或是亲戚朋友等周围的人了解, 只要有一定的知名度就可以。不过, 还要注意的一点就是你采访的人一定要对社会有积极的影响, 那些出了名的坏蛋咱就不宣传他们了。

苏菲:哈哈, 大嘴巴叔叔, 您真有意思。您这一说我想起来了, 妈妈单位有一位推广棉花种植的农艺师阿姨, 很受实验基地的农民欢迎。听妈妈说, 她还是我市的巾帼标兵呢!我晚上就去采访她!

叔叔:别急, 别急。你对这位阿姨了解多少呢?

苏菲:只是偶尔听妈妈提起过。

叔叔:那还不行, 你最好先向妈妈了解一下这位阿姨, 这样你和被采访的阿姨之间才能有共同语言。你还要列一个采访提纲, 提前想好要采访的问题, 不然, 采访的时候“东一榔头西一棒槌”, 那就不好了。还有, 采访时提出的问题最好和她的日常工作、生活密切相关, 别太空洞, 让人无从谈起。

苏菲:还有这么多讲究呀!您这一说, 我心里有点紧张了。

叔叔:这有什么好紧张的, 只要做好充分准备就可以了。你可以请你的妈妈引见, 还可以约几个同学一起去采访。采访的时候就像平时聊天一样就可以了, 可以即时记录采访的过程, 也可以采访后整理。

苏菲:叔叔, 您这一说我就知道该怎么做了。您说, 我能采访好吗?

叔叔:没问题, 你不是已经成功地电话采访了本市的“名人”———“大嘴巴叔叔”吗!哈哈。对了, 采访完成后, 你可以把你写的采访稿寄给我, 没准能在“小记者”栏目发表呢!

苏菲:啊?太好了!谢谢叔叔。叔叔再见!

叔叔:苏菲再见。

几天后, 一篇人物专访在晚报上登了出来, 题目是《棉农们的“及时雨”》, 作者就是苏菲。

师:苏菲在大嘴巴叔叔的提示下成功地完成了采访。现在, 我们来用心地读一读这个故事。看看大嘴巴叔叔给了苏菲哪些提示呀。请大家边读边勾画, 思考这三个问题。 (出示课件:第一, 采访前要做哪些准备?第二, 采访时要怎样做?第三, 采访结束以后我们还能做些什么?)

师:谁来给大家介绍一下采访之前我们要做哪些准备工作呢?

生:采访之前要列一个采访提纲, 先想好要采访的问题。

师:采访之前要先选好你与被采访人之间交流的话题。那么是不是上来就选话题呀, 对什么人都可以用同样的话题去采访吗?

生 (齐) :不是。

生:应该先了解所要采访的人。

师:了解一下所要采访的人物, 确定要采访谁。那么, 大嘴巴叔叔建议我们采访的时候要选择什么样的人物呢?

生1:采访的时候要选择对社会有一定积极影响的人。

师:采访对社会有积极影响的人, 还有补充吗?

生2:要有一定知名度的。

生3:还有不要是坏蛋。

师:不是坏蛋, 有知名度, 对社会有积极影响, 还有别的要求吗, 采访的时候尽量选哪里的人去采访啊?

生4:尽量选身边的。

师:选择我们身边的有积极影响的人采访。然后, 才是了解这个人物, 选择采访话题。那么交流的时候一般要选择什么样的话题来交流呢?

生1:要选择和他日常工作生活密切相关的话题。

生2:不要太空洞,

生3:不要东拉西扯。

师:对, 不要“东一榔头西一棒槌”的, 要有条理, 要编好采访提纲, 还要尽量选择你们两个的共同语言。这是我们采访前要做到的。那么采访时, 我们要怎么做呢?

生1:采访时就像聊天一样就可以了。

师:就像平时聊天一样, (板书:聊天) 要放松, 是吗?谁还有补充?

生2:还可以即时记录采访的过程。

师:你可以简要地用笔或录音机帮你记录, 这是采访时我们要做的。那么采访之后我们还应该做什么?

生:采访后把资料进行整理。

师: (板书:整理) 当然, 我们还可以把自己整理好的作品像苏菲一样拿去发表, 或是给小伙伴们和其他读者来欣赏。这是一个共享的过程, (板书:共享) 让大家共同分享你的成果。

三、由听、读到实践, 谋划采访活动, 完成“采访卡”

师:看来采访并不难呀。你看, 苏菲在大嘴巴叔叔的提示下, 成功地采访了农艺师阿姨, 发表了自己的文章。咱们也可以像苏菲那样去完成这次采访活动, 对吧?

生 (齐) :对!

师:不过啊, 咱们采访不用非得去采访名人, 这次只要求采访一个人 (将板书“名人”改成“一个人”) , 采访我们身边的一个人就好。下面大家就想一想, 在我们的身边, 有哪些人是对社会有积极影响的?

生1:老师。

生2:警察。

生3:医生, 护士。

师:医生, 护士, 一下说了两个, 还有———

生4:科学家。

师:还有环卫工人、小区门卫, 以及我们身边出色的小伙伴。你们看, 我们身边有那么多对社会对生活有积极影响的人, 对不对?

生 (齐) :对。

师:静静地想一想, 这次采访活动你想采访谁?你为什么要采访他?你想和他交流哪些话题?

(学生独立思考约1分钟)

师:想好了就在小组里交流一下, 注意听听其他同学的意见, 列出采访提纲, 可以单独采访, 也可以结伴一起去采访。注意把你们交流的内容简单地记录在采访卡上。好, 四人一小组, 开始吧。

(师发采访卡, 指导学生书写采访卡, 生讨论。)

师:下面谁想把你的采访提纲展示一下? (一生站到讲台上) 好, 同学们, 请放下手中的笔, 作为记者, 还有一项本领必须具备, 那就是要学会倾听。下面我们静静地听她的发言, 看看在听的过程中会有什么新问题想跟她交流。

生:我要采访的是一名清洁工, 采访人是我和唐于璇, 采访目的是想了解她这么辛苦地为人民服务是否快乐。与对方交流的话题是:

1.你辛苦吗?

2.你快乐吗?为什么?

3.你的工作不是那么干净, 也不是那样的起眼, 你是否想过要换其他的工作?

师:大家看一看她的采访提纲列得怎么样, 有什么需要补充的吗?没有吗?很完善, 是吗?那么如果让你去采访清洁工, 你有什么感兴趣的话题呢?

生:您一天工作多长时间?

师:你想通过问这个问题来问她工作累不累, 对吗?

生:对。

师:这也属于“工作辛苦吗”这个话题, 还有吗?

生:您为什么选择这个职业?

师:你想追问一下, 为什么选择这个职业, 从一开始的选择谈起。还有吗?

生:一共干了多长时间?

师:问一问她的工作时间。 (对展示的同学) 看, 大家的意见也应该列在采访提纲上, 对不对? (对全班学生) 你们觉得她作为小记者合格吗?

生 (齐) :合格!

师:合格, 那就把第一个小记者证发给她。

生:谢谢!

师:多懂礼貌的孩子呀, 懂礼貌的孩子会受到欢迎。不过, 你还不能走, 我想采访采访你。现在你是一名小记者, 我是一名大记者, 我想现场采访采访你, 可以吗? (自己佩戴大记者证) 这位同学, 你好, 我听说你要去采访清洁工, 对他们有所了解吗?

生:有所了解, 但是了解得还不够。

师:所以这次的采访目的就是想进一步了解他们的辛苦, 而且在此基础上看看他们是否快乐, 是吗?我看了一下你的采访提纲, 你想从三个方面去了解他们, 再加上刚才同学们的补充, 问题就更多了。我们知道采访的时候要按照一定的顺序, 你的采访准备由哪个话题开始?

生:你的工作不是很干净, 也不是那么起眼, 你是不是想换一换其他工作呢?

师:也就是说, 从第三个话题开始, 是吗?

生:对。

师:从她的工作不是那么干净开始一直问到“你辛苦吗”“你快乐吗”, 这样一步一步的才能把整个采访深入地进行下去。通过你的介绍, 老师又有一个新问题想问你, 咱们都知道清洁工很辛苦, 我想问一下, 将来你长大了, 会选择当清洁工吗?

生:我愿意。因为我觉得清洁工能给别人带来便捷, 能为人民服务。

师:我觉得你已经了解了清洁工的高尚品质。你长大了无论做什么工作, 有这种乐于奉献的精神就一定会很出色。谢谢你, 祝你采访成功! (师生握手, 生下。)

师:还有谁想展示一下?

生:我想采访的是警察, 采访人是我、魏宇婷和杨玉, 采访的目的是了解警察的日常工作。我们的问题是:你一天工作几个小时?你觉得工作累不累?你的工资是多少?你的理想是什么?你当了多长时间的警察?

师:嗯, 把它们适当地调整一下顺序。老师觉得, “你当了多长时间的警察?”“你的工资是多少?”这是一系列的话题, 可以放在一起谈, 最后在了解他的工作和生活的基础上, 再问他还有什么理想会更容易走进人物的内心, 你觉得对吗?

生:对。

师:同学们对她的采访提纲还有什么意见?你对警察这个行业还想了解什么?

生:我想问他能和自己的亲人待多长时间。

师:也就是说通过了解能和亲人待多长时间, 进一步了解他的工作和生活之间的关系。还有吗?

生:你无论刮风还是下雨都要坚守自己的岗位, 你觉得别人会理解你吗?

师:问一下别人是否理解他, 尤其是他的家人是否理解他, 对吗?

生:对。

师:再加上大家的问题, 你的这次采访会更有深度。预祝你能采访成功!

四、布置采访任务, 进行拓展阅读, 借鉴采访成功的范例

师:小记者证每个人都有, 一会儿我把它放在班长这儿, 大家采访前去取就可以了。课下, 和你要采访的那个人提前约个时间, 然后好好地聊一聊, 你一定会很深入地了解他。采访完成之后别忘了把你的采访稿整理抄写在彩页纸上, 我们就可以把它们装订成一本作品集, 供大家欣赏, 行吗?

生:行。

师:大家一块儿来看一下, 这是我们沧州市运河区新华小学的学生们做的一本“个性访谈录”, 题目就是《我们与大人的对话》。“写在前面的话”是老师对这本书所作的序言。这是目录, 有《我的第一次采访》《雏鸟初飞》, 还有《学习的乐趣———采访我的小伙伴谭剑峰》《“朝气蓬勃”的老树》等。看到目录中文章的题目, 我就特别想打开看看里面的内容, 这是第一篇《我的第一次采访》, 小记者杜英楠以记叙文的形式, 写了自己第一次采访的所见所闻所感, 很值得大家欣赏。《雏鸟初飞》, 题目下面记录了采访时间、采访地点、被采访的人物和小记者的名字。开篇写了采访前的准备, 结尾写了采访后的感受, 中间是以人物对话的形式记录了采访的过程。如果你能用心地读一读这本作品集的话, 你会从中了解很多人, 了解他们的工作, 走进他们的内心。想读吗?

生:想。

师:老师把它送给大家, 同时希望你们的作品完成之后也能送给老师一份, 行吗?

生:行。

师:嗯, 这里有一个大信封, 上面有老师的地址, 里面有20块钱的邮资。写完之后, 请寄给我, 我也拿给我们沧州的同学们, 让大家分享一下石家庄的同学们采访的成果和快乐, 行吗?

生:行。

师:另外呀, 尹老师还给大家带来了一本书, 名字叫《小苗与大树的对话》。这本书记录了一个12岁的小姑娘和15位名家的真情对话, 老师把它作为礼物送给你们。

师:最后, 希望大家采访成功。有信心吗?

生:有!

六年级综合实践教学总结 篇3

一、六年级综合实践活动的选题原则

六年级综合实践活动的选题应注意以小见大、从实际出发、贴近社会热点三点原则。

1.选题要遵循以小见大

学生的生活世界由个人、社会、自然等彼此交织的基本要素所构成，因此综合实践活动的选题主要包括自然、社会、自我三大维度，然而这三大维度是比较宏观、比较抽象的，但就目前小学生的理解而言是难度较大的。因此，教师在选题时，应该本着这三大维度的原则，从小处着手，以小见大，让学生能够把握。例如，基于社会维度，可以设计“快乐的节日”这样的选题；基于自然维度，可以设计“废旧电池回收利用”这样的选题；基于自我维度，可以设计“学会自我保护”这样的选题。须注意的是，这些选题中，切入点应当是学生能够把握的，且便于操作的，但是在这样看似微观的综合活动中，却可以获得对社会的认知。

2.选题要符合学生实际

学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，小学综合实践活动的选题需要从小学生的实际出发，贴合他们的年龄特点与生活、学习特点，使小学生能够切实感觉到综合实践活动的实际意义。

3.选题要贴近社会热点

进行综合实践活动，目的就是为了使学生运用自己所学的知识解决社会生活中的问题，尤其是应对一些热点问题。为此，在实践活动的选题时，要注意贴近社会生活热点，让学生在社会生活中发现和探索，联系热点问题形成认知。例如，为了让学生更好地了解自然，认识科技，教师可以设计“生活中的太阳能”这一综合实践活动，让学生了解在生活中太阳能的作用。

二、六年级综合实践活动的设计方案

1.明确实践目的

在综合实践活动方案的设计过程中，教师首先需要明确实践活动的目的。这是选择和确定综合实践主题与进行下一项任务的重中之重。例如，基于我校小学生吃穿攀比等现象，笔者设计了一次“我为山区献爱心”的实践活动。这次综合实践活动的目的就是基于社会维度，使学生了解在山区还有很多学生的生活十分贫困，切实感受贫困山区学生对知识的渴望和对大山外面世界的渴望，以自己力所能及的力量帮助他们。

2.做好内容安排

在明确综合实践活动的目的之后，教师应该做好综合实践活动的内容安排。依然以“我为山区献爱心”综合实践活动为例。在明确的活动目的的指导下，笔者为学生制定了系统的内容安排。首先寻求援助点，在相关部门获取需要援助的山村小学名称、位置、路线，然后号召学生针对该小学学生的情况，发出倡议书，在全校进行募捐，为其捐款捐物，尤其是要募捐图书、文具、书包、衣物等山区小学生需要的东西；安排好这些之后，学生能有一个具体的活动方向而为之努力，在捐款捐物的过程中，学生也能感受到帮助别人的快乐。

3.合理开发资源

综合实践活动是课堂之外，甚至是校园之外的学生活动，形式多样，内容丰富，所需要的资源与素材广博。尤其是综合实践活动不像其他学科课程那样有现成的教材作为其活动展开内容，活动内容需要教师和学生共同设计，这就涉及课程资源的开发问题。可以说，没有课程资源的开发，就没有综合实践活动课程的具体实施，因此，课程资源的开发是实施综合实践活动的基本前提。为此，在六年级综合实践活动的设计中，需要合理开发资源，为学生提供更好的活动素材。

4.做好活动总结

在综合实践活动之后，很多教师忽略了活动总结的重要性，使得实践活动一结束，学生就将其抛至脑后，隔段时间想起来，仿佛没有任何意义。这就是因为教师没有组织学生做好综合实践活动的总结工作。为此，在实践活动结束之后，教师需要抽出一定的时间，组织学生总结。例如，在“学会自我保护”的综合实践活动结束之后，教师可以引导学生回顾实践活动里涉及自我保护的方法，并将其总结记录下来，撰写一个小课题，推荐参与市里举办的小学生课题大赛。这样一来，经过总结与回顾以及课题的撰写，学生加深了印象，也获得了更为深刻的认知。

综上所述，作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系，能够促进学生综合素质的提升与综合能力的发展。为此，在设计综合实践活动方案的时候，教师应该充分考虑学生的实际情况，结合“自然、社会、自我”三大维度，促进学生综合能力的发展。

参考文献：

[1]王玉琴.小学综合实践活动课程实施的现状与对策研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2014.

六年级上册综合实践总结 篇4

综合实践课程作为一门新课程，我不断努力、探索，通过各种形式的活动充实自己，让综合实践课生根、发芽。下面总结一下这学期的工作。

一、实践：

本学期六年级研究的课题是马兰花文学俱乐部。

我在班级中展开讨论：该如何去操作，也就是要做些什么事？经过讨论，决定分为以下几个步骤：

一、收集资料

二、调查取经

三、实践操作

四、体验习作

在确定了活动方案后，学生马上行动了起来：（1）收集资料：搜集习作的分类，以及古今以来优秀散文、诗歌等等，在电脑上查找的方式获得许多的相关知识，大大丰富了他们的见识。（2）调查取经：对于一些相关现状，如：做一个小小调查员，记录下各班的学生习作的取材。通过作调查得以了解具体的情况。同时，我们还发动学生，自己去大量地阅读，通过这样的方式，加深孩子对阅读的喜欢。（3）实践操作，开展现场习作比赛。各班都精心准备下，同学们自由组队，合理分配任务，有条不紊地开展了这次比赛，均获得不错的效果。（4）创新组合：在了解大量的相关知识后学生可以集中素材。在活动后期，每个同学完成一小报的制作，要求自行设计、创作。

六年级综合实践教学工作总结 篇5

六年级综合实践教学工作总结

本学期我担任了六年级综合实践课程的教学，通过学校对课程实施的改革，本学期六年级的综合实践课以单元教学的模式进行展开。我们进行了品德和实践的双重教育教学实践，收到了很好的教学效果。特将本学期的收获总结如下。

一、主题的选择

在进行单元主题确定的时候，我翻阅了许多参考材料，然后根据六年级学生的学习特点确定了本学期的教学内容。在分配的时候，又依据了自己不同的性格和专业的内容，对综合实践课的内容进行整合，这样在形成自己教学的同时，还形成了属于学校的综合实践校本课程。

二、多种方式的尝试

当六年级五十多个孩子聚在一起的时候的时候，纪律的管理成为老师需要面对的首要问题。于是针对这种情况，我尝试实施了积分卡制度和班级积分制度以及画星星奖励机制。让小组发挥管理纪律的优势，小组长成为班级的管理者，这就解决了老师有时候鞭长莫及的困惑。

当然，在这样的课堂上，提问和互动是很难实施的，针对这个问题，我们专门进行了研讨，老师们普遍认为，可以直接用点班级点小组的形式进行抽测，然后对班级进行表扬和鼓励，这样既督促了学生上课认真听讲，又解决了互动和提问的困难，取得了一箭双雕的效果。

三、感受和认识

在这样的课堂中，锻炼了我掌控课堂的能力，并且有助于对学生能力的提高。

1．学生的思维能力和回答问题的能力显著提高。

2．听讲方面更加专注，有助于学生注意力和记忆力的培养。3．学生能够通过搜集和整理资料获取更多的信息通道，整理和梳理信息能力得到了增强。

4．在制作课件中，学生的动手能力逐步提高，有自己的观点和方法。

四、实施过程

综合实践作为一门新科学，我们在实施过程中也遇到了很多的问题和困难。如何更好的有效的提高综合实践课的综合和实践性是我们即将探索的道路。

1．提高自身素质，了解更多的关于综合实践学科的知识。给学生一杯水，自己一定要有一桶水的道理永远不会过时。

2．实践活动的开展。只有学生自己亲身参与才会记得牢，学得会。就像站在岸边拿着鱼竿听人家讲钓鱼的方法，永远学不会钓鱼一样，一定要让学生亲身参与，收获才会大。

六年级综合实践教学总结 篇6

教师：艾祖发

本着“为学生的幸福人生奠定基础”的理念，我们六年级综合实践活动课的开发，充分以学生的发展为本，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育；让每一个学生都从学校走进家庭、社会、大自然等更为广阔的课堂中，边实践、边学习，并整合学科知识和德育、智育、体育、艺术等方面的活动，综合运用课内外知识进行探究、实践。

一、工作回顾

本学期以来，我担任六年级班的综合实践活动教学工作。开学初，我认真研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手能力为主要教学目标做了详细的教学计划，指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

二、取得成绩

在教学工作中，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中尊重学生的选择，生成或改变。

在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，提高能力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。

综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活能力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。

三、存在不足

综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。

四、今后努力方向

综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展。总之，综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个问题

六年级综合实践教学总结 篇7

师:吴老师第一次来成都, 谁能用一两句话来介绍介绍成都吗?

生:我们成都有武侯祠, 历史悠久!

师:你在说服吴老师今天上完课不要走, 当一回游客!

生:我们这里有杜甫草堂, 诗圣杜甫的很多诗都是在这里创作的。

师:你在说服吴老师在成都定居下来, 也来过过“诗圣”的生活!

生:我们的棠湖小学风景优美, 设施先进。

师:你在说服我留在咱棠湖小学当老师吗?

生:我们这里有很多小吃, 譬如“龙抄手”“火锅”“麻辣烫”……

师:哎呀, 吴老师是个天生的“吃货”, 你在说服我在成都当一个“美食家”!

一、漫画激趣, 引入说服

师:今天有一个小女孩也跟我到了成都, 到了咱们课堂 (课件出示第一幅图) 。她在干什么?

生:一个小女孩好像在讨要什么东西?

师:你看到一副怎样的表情? (板书:表情)

生:满脸堆笑, 像在讨好别人。

师: (课件出示第二幅图) 表情发生怎样的变化?

生:很疑惑, 很惊讶!

师:看来讨好的表情并没有说服对方! (课件出示第三幅图) 这又是一副怎样的表情?

生:很委屈!

生:很悲伤!

师:这样“萌”的表情会不会打动对方呢? (课件出示第四幅图) 大家看出了什么?

生:喜笑颜开, 一定是说服了对方!

(师板书:说服)

师:从这变化的表情中, 你猜猜, 发生了一件怎样的事情?

生:想看某一本书, 家长不肯, 经过反复请求, 家长终于同意了, 所以喜笑颜开!

师:有道理!

生:自己写了一篇好的习作, 请朋友指点, 可是朋友以各种借口拒绝她, 她很委屈, 很烦恼。后来经过不断恳求, 朋友同意帮她修改了, 她非常高兴。

师 : 她的说服 终于成功了!可是真实的情况是怎样的呢?这是网上最新流行的漫画《跟老爸要 零花钱的 四个步骤》。 (学生恍然大悟, 忍俊不禁。) 你们有过这样的经历吗?

生:星期天, 同学和我约好去参加他的生日party, 但爸爸不放心我一个人去。我先满脸微笑地讨好他, 可是他就是不答应, 接着我装出一副可怜兮兮的样子, 不停地摇着他的手, 他走到哪儿我就跟到哪儿, 最后他终于答应了。

师:我听出来了, 在说服过程中, 你不仅使用了丰富的表情, 还伴随着一些动作 (板书:动作) , 这也是你获得成功的法宝之一。

生:同桌带了一本《哈里·波特4》, 我满脸微笑地帮他擦桌子, 并提出了借书的要求, 可他却说自己还没有看过。我一听, 眼泪都快掉下来了, 趴在桌上不理他。他见我这副模样, 主动把书送到我手中。

师:看来女生的眼泪很能打动人!大家说服的经验都很丰富, 在这个经历中, 表情、动作很重要, 但是还有一样更重要, 那是什么?

生: (异口同声) 语言!

(师板书:语言)

师:说怎样的话, 该怎么说话, 这才是“说服”过程中最重要的!

二、运用广告, 渗透技巧

师:知道吗?在生活中, 有一种说服人的方式最有力量, 最见效果, 猜猜是什么?

生:广告。

师:下面我们就来瞧瞧, 广告是怎样来说服我们的?

1.出示广告语。

师:知道吗, 因为这个广告, 蓝天六必治牙膏创造了全国销量第一的奇迹, 说说这是为什么?

生:买一盒牙膏, 可以带来一连串的好处:牙好了, 胃口就好;胃口好了, 身体就更加结实了;身体结实了, 吃什么都很香。

生:买一盒牙膏, 可以带来一个好胃口, 更重要的是带来一个好身体!

师:我们把这种说服人的方式称为“良性循环法”。 (板书:良性循环法)

2.播放广告视频。

师:看了这个广告, 你最想推荐给谁?为什么?

生:我想推荐给爸爸, 他很辛苦, 每次出差要走很远的路, 脚气特别严重。只要他使用达克宁喷雾剂, 他走路一定会轻松的!

师:真是个孝顺的女儿!

生:我想推荐给妈妈, 她的脚一到晚上就会很痒, 有时痒得连觉都睡不着。只要她试一试达克宁喷雾剂, 一定能杀菌止痒, 一觉睡到天亮!

师:原来儿子也非常疼妈妈!让效果立马看得见, 这就是———

生:立竿见影法。

(师板书:立竿见影法)

3.现场情境模拟。

师:咱们班现在正流行着一本什么课外书?

生:曹文轩的《草房子》。

师:哪些同学已经读过?说说自己的感受吧!

生:这本书中有很多可爱的人物, 比如桑桑、秃鹤、纸月等, 每个人物后面都有一个有趣感人的故事!

师:有可爱的人物, 有动人的故事, 读起来一定很过瘾!哪些同学正在读这本书?

生:小说描写了一个个少年的“苦难”生活, 尽管他们日子过得很苦, 但他们很坚强, 从来没有向苦难的生活低头。

生 : 这本书文 字特别优美, 有多处景色描写让我身临其境, 真想回到小说描写的那个年代, 和那群孩子做朋友!

师:读《草房子》一定让你手不释卷!有哪些人没有读过? (一生举手) 听了他们的介绍, 你现在想读这本书吗?

生:我已经心动了, 也想走进这座神奇的《草房子》。

师:看来你已经被“众口一词法”说服了! (板书:众口一词法)

4.联系生活归纳。

师:其实在广告中, 还有很多种说服别人的方法, 今天就不一一列举了。因为老师坚信:高手在民间, 大家身边一定藏着不少说服别人的“独门绝技”, 下面就来切磋一下吧。

生:我让妈妈买一个芭比娃娃, 只有一百块钱, 她却说没有钱。于是我就说:“你上次给爸爸买了一套西服, 花了两千多元, 你怎么有钱了?你这个星期买了一套美容产品, 将近一千元, 那你怎么有钱了?说明你们对自己有钱, 对女儿没有钱, 你们只爱自己, 不爱女儿!”结果妈妈立刻同意了!

师:这就是说服的力量!你知道你运用了什么说服办法?

生:我还没有想出来。

师:谁帮她总结一下?抓住对方的弱 点反击对 方 , 这叫———

生:自相矛盾法!

(师板书:自相矛盾法)

师 : 太棒了 ! 精彩继续———

生:我想买一台PSP, 爸爸说什么也不肯答应。我就说, 其实PSP不光孩子 可以玩 , 大人也可以玩。下班了打打PSP, 可以消除 疲劳 , 有益身心, 而且更重要的是可以锻炼自己的反应 能力, 以及大脑与手 指之间的 协同能力 , 对预防中风、老年痴呆有着极好的作用。特别是我 们一家出去旅游, 在火车上一呆就是 十几个小 时 , 这时PSP就会帮我们消磨时间, 让旅途不再漫长, 充满精彩……

师:站在对方立场考虑问题, 这是———

生:旁敲侧击法!

师:不是很恰当。

生:可以称之为“设身处地法”。

(师板书:设身处地法)

……

师:真是“不说不知道, 一说吓一跳”, 原来大家都是说服高手!高手们, 不如我们现场PK一下, 比一比, 看看谁是高手中的高手!

三、了解意愿, 言语交往

1.交流意愿。

师:现在你最想从父母或者老师手上得到一样什么东西?

生:我想要一台智能手机。

师:与同学、老师沟通更方便了。

生:我想要一辆变速自行车。

师:骑在路上, 一定很潇洒。

生:我想让妈妈为我生个小妹妹! (众生笑)

师:这好像有点难度, 不过看你怎么说服她!

生:我想去北京旅游。

师:北京名胜很多, 值得一去!

……

2.表达意愿。

师:想让自己的愿望实现吗?

生:想———

师:请大家现场将自己的意愿写成一段说服语。请看“友情提示”, 谁来读一读?

生:“选一选, 用一个你最擅长的说服方法进行说服。”

师:选择一个最有说服力的方法来写作。

生:“写一写, 把你的说服语用一段话写下来, 为了让说服更成功, 可以在说服中加入一些动作、表情来辅助。”

师:在这段说服语中, 要恰当地加入表情、动作。

生:“比一次, 谁最能以理服人, 谁最能以情动人, 谁就是我们班的说服高手!”

师:不能死缠烂打, 要以理服人, 以言胜人, 以情动人。

(生现场写作)

3.现场说服。

师:你打算说服谁?你用的是什么方法?

生:我打算说服妈妈, 用的是设身处地法。

师:下面都是你的妈妈, (生笑) 开始吧———

生:妈妈刚回来, 我就打开电视, 调到中央电视台第八频道, 给她又是倒水, 又是捶背, 然后笑眯眯地说:“妈妈, 买跳舞毯我可不是为了我自己, 你不是一直为你的肥胖担心吗?有了跳舞毯, 你就不必天天晚上出去跑步了, 即使刮风下雨, 也可以保证你的体重不会增加一丝一毫。特别是放长假的时候, 你不用无聊地看电视剧了, 不用劳累地逛街了, 可以利用跳舞毯, 跟着音乐载歌载舞, 既丰富了生活, 娱乐了精神, 又锻炼了身体。你知道吗?何德荣家自从买了跳舞毯, 全家一年都没有一个人生病, 她的妈妈现在已经拥有了‘小蛮腰’!这样的‘减肥利器’‘娱乐法宝’, 赶紧买吧, 还等什么?”

师: (对一生) 这位妈妈, 你打算满足你女儿的意愿吗?

生:一张跳舞毯, 一举多得, 我满足她!

师: (对另一生) 你会满足你女儿的愿望吗?

生:买这张跳舞毯, 不仅女儿会很开心, 对我也有很大的好处, 我何乐而不为?

师;你的说服非常成功, 已经打动了“妈妈”的心。今晚回家一定要试一试!

生 :我用的是“ 鲜明对比法”。 (读) 我满脸堆笑地对妈妈说:“我就是要点压岁钱嘛, 妈妈, 您不用担心我会随意花掉它, 在‘品德与生活’课上, 老师已经教我们如果管理和使用自己的压岁钱了, 也教会我们将不用的钱存进自己的个人银行账户。您不要以为只有你们大人才会管钱, 我们小孩一样有能力管好自己的压岁钱。我们班的朱明瑞从三年级开始, 他的妈妈就将压岁钱教给他自己管理了, 买文具、买课外书、为地震灾区捐款, 每一笔钱都花得清清爽爽、明明白白。她的妈妈还在家长会上做过这方面的经验介绍呢, 您不是也参加了吗?怎么没有受到一点启发?唉, 我怎么没有生活在朱明瑞的家庭里?我怎么没有 一个开明 的好妈妈?”

师: (走到台下, 对一位听课教师) 如果你是她妈妈, 你会同意你儿子的想法吗?

师1:我会同意儿子的要求, 因为他说得有道理!

师:这位妈妈通情达理!

师2:我可能不同意。因为管理压岁钱, 有的孩子有这个能力, 有的孩子没有这个能力!

师:看来你的对比还不够强烈, 你应该再列举几个你妈妈熟悉的同学, 说说他们是如何管理自己的压岁钱的!

生:我知道了, 人多力量大!

(众笑)

师:发现说服的漏洞, 赶紧改一改!下面谁来说?

生:我紧紧地拉着妈妈的手, 鼓着腮帮子, 一个劲儿地诉苦:“妈妈, 我这辆自行车已经骑了五年了, 颜色掉了, 轮胎补了, 铃铛也不响了。即使这样也没有什么 , 更重要的是, 它一不能变速, 一放学, 同学们脚一蹬车, 就把我甩得远远的;二不能折叠, 外出郊游时不能放进汽车的后备厢里, 一到景区, 只能步行, 非常累;三不能急刹, 一遇到紧急情况, 我的车总是刹不住, 非常危险。您看, 爸爸的手机都换新的了, 您的手机也换新的了, 为什么不能给我换一辆新自行车呢?再说, 我骑着这辆破破烂烂的自行车出去, 人家知道我是您的女儿, 不是给您丢脸吗?”

师:你使用的是———

生:缺点罗列法!

师:是呀, 你列举的缺点越多就越有说服力!妈妈们, 你们会满足她的意愿吗?

生:我会同意, 因为安全第一!

生:我不会同意, 因为自行车坏了, 可以修一修, 干吗要买新的, 这不是浪费嘛!

师:真像妈妈的口气!

四、规划全篇, 总结技巧

师:妈妈不同意, 很正常。因为现实生活中, 我们说服不是一次就能见效的, 这就需要———

生:软磨硬泡!

师:对, 一计不成, 再生一计!今天请大家将自己说服别人的一次经历写下来, 至少要使用两种说服别人的方法。题目就是——— (板书:我要……) 这堂课就要结束了, 你从这堂习作课中学到了什么?老师总结了一下 (出示课件, 如图) , 请读———

六年级综合实践教学总结 篇8

一、根据拼音在括号内写出合适的词语。(5分)

在一条dian bo()的马路上，一位乞丐正朝着捐款处走去，他的鞋子很破，而且xiu bu()过，他kang kai()地从口袋里掏出几张皱巴巴的钞票，没有丝毫的you yu()就放进了捐款箱，我yi zhi()不住内心的感动。

二、补充词语，读每行词串，想想词串描述的是你学的这册书中的哪个人物，把相应的课文名写在后面的横线上。(4分)

颠()流离，才华横溢，英年早逝，魂归故里。《_______》

男()女织，出入成双，飞来横祸，天各一方。《_______》

命运不济，身残志坚，()心苦修，成就非凡。《_______》

赤子之心，()国()民，驱逐蛮夷，名留青史。《_______》

三、按要求写句子。(10分)

1用上“无论……如果……还是”把下列短语组织成完整的话。(2分)

我们工作有多忙时间排得有多紧合理安排好可以把每件事做得井井有条的

___________________________________

2根据“剪纸”不同的意思说一句话。(2分)

(1)表示剪图的过程。_____________________

(2)表示剪出来的图案。_____________________

3今年暑假，我和父母到杭州游玩。面对如诗如画的风景，我不由发出感慨：“_______，下有苏杭。”我还能写出一句关于自然风光的俗语：____________________________。(2分)

4判断下面句子采用的修辞手法。(4分)

(1)激光是最快的刀，是最准的尺。()

(2)绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。()

(3)为什么瓜秧开花不结瓜?原来是没有给花授粉。()

(4)灿烂的太阳跳出东海的碧波。()

四、课文大回放。(18分)

1饱览了桂林山水的_______，长江黄河的_______，我禁不住赞叹：我爱你，中国!我爱你，_______的安塞腰鼓，_______的内蒙草原!(4分)

2号称“_______”的钱学森报效祖国，他至死不渝的爱国之心让我想到了陆游的诗句：“_______，_______。”其中的“九州”指的是：_______。(4分)

3鲁迅说：“必须和现实社会接触，使所读的书活起来。”这让我想起了这学期学的诗句：“_______，_______。”从汪国真“如果付出，就是为了有一天索取，那么我将变得多么渺小!”的诗句里，我想到了“世纪老人”巴金的一句话：“_______。”(3分)

4我越来越聪明，心智越来越开阔，正像古人说的：_______，_____________________。(填上恰当的诗句或名言)全归于不断地读书啊!(2分)

5读书有这么多的益处，要是在看课外书的时候，听到妈妈插上一句：“课内的都没看好，哪来的闲工夫看课外书!”我会这样对她解释：“____________________________。”(1分)

6“碧波上／荡着红叶一片／如一叶扁舟／上面坐着春天。”这首诗中“_______”一字最为传神，把秋天写活了，把风景写动了。请你再举一个课内外学到的句子。如“______________”中“_______”一字(词)最值得品味，因为___________________________________。(4分)

第二站：快乐阅读岛(33分)

(一)

我七岁入私塾，老师就教我“三、百、千”，在“人之初，性本善……”的琅琅书声中，我开始观察、认识世界。稍大些，更好读书，一卷唐诗宋词爱不释手，掩卷常思“李杜”，写文章仿效宋朝“三苏”，曾自置“文房四宝”，学古人泼墨挥毫，也曾意气风发，游历三山五岳……

1上面这段话中的“三、百、千”的“三”指《_______》，“百”指《百家姓》，百家姓中开头八个姓是_______，_______。(3分)

2文中的“三苏”指_______、_______、_______父子三人。(3分)

“文房四宝”是_______、_______、_______、_______。(4分)

“五岳”是指_______、_______、_______、_______、_______五座山。(5分)

“李杜”指_______、_______两人。(2分)

(二)真正的慷慨

①一场龙卷风袭击了我们家附近的一座小城，那里的许多家庭损失惨重，报纸上一张特别的照片触动了我的心。照片上，一个年轻的女人站在一座完全被毁坏的房屋前面，一个七八岁的小男孩低垂着眼站在她的身边，旁边还有一个小女孩用手抓着妈妈的裙裾，眼睛盯着镜头，目光里充满了慌乱和恐惧。在相关的文章中，作者给出了照片上每个人的衣服尺寸。我注意到他们衣服的尺寸与我和孩子衣服的尺寸很接近。这是教育我的孩子帮助那些比他们不幸的人的好机会。

②我将照片贴在冰箱上，把他们的困境向我的一对7岁的双胞胎儿子——布兰德和布雷特以及3岁的小女儿梅格安作了解释：“我们有这么多东西，这些可怜的人现在却什么也没有。我们应该把我们的东西和他们分享。”我从阁楼上拿下3只大盒子放在地板上。当男孩子们和我一起把一些罐装食品和其他一些不易腐坏的食物、肥皂等装进其中一只大盒子的时候，梅格安怀里抱着鲁西——她爱极的布娃娃来到我们面前。她紧紧地将它搂在胸前，把她圆圆的小脸贴在鲁西扁平的、被涂上颜色的脸上，给了它最后一个吻，然后，将它轻轻地放在其他玩具的上面。“噢，亲爱的，”我说，“你不必把鲁西捐出来，你是那么喜欢它。”

③梅格安严肃地点了点头，眼睛里闪烁着被她强忍着没有流出来的眼泪：“鲁西给我带来了快乐，妈妈。也许，它也会给那个小女孩带去快乐的。”

④我突然意识到，任何一个人都可以把自己不要的东西捐赠给别人，而真正的慷慨却是把自己最珍爱的东西给予别人。诚挚的仁爱，是一个3岁的孩子希望把一个虽然破旧却是她最珍爱的布娃娃送给那个小女孩的行为。而我，本来是想教育孩子的，结果却从孩子那儿受到了教育。

⑤男孩子们惊讶地张大了嘴巴。布兰德什么也没说，走进房间拿着他最喜欢的圣斗士出来了。他稍稍犹豫了一下，看了看梅格安，把它放在鲁西的旁边。布雷特的脸上露出了温和的微笑，眼睛里闪着光，跑回房间拿来了他的宝贝火柴盒汽车，郑重地放到盒子里。

⑥我把我的那件袖口已经磨损得非常厉害的棕褐色夹克衫从那个放着衣服的盒子里拿出来，然后把上个星期刚买的一件绿色的夹克衫放了进去。我希望照片上那个年轻女人会像我一样喜欢它。

1文题“真正的慷慨”的含义是“______________”(用文中原文概括填空)。(1分)

2文中哪些事件体现了人物“真正的慷慨”?试举例说明。(2分)

_______________________________________________________________

3联系文中每个人物在捐出自己东西时的表情、动作和语言，举例分析其内在的思想感情。(6分)

(1)__________________________________________

(2)__________________________________________

4品味文中第⑤、⑥两段中画横线的句子，揣摩人物的心理并回答下列问题。(每小题2分，共4分)

(1)第⑤段中男孩们之所以“惊讶地张大了嘴巴”，是因为____________________________

(2)第⑥段中“我”之所以将旧夹克衫换成了新的夹克衫，是因为_____________________

5从文中他们“真正的慷慨”的举动中，你联想到了什么?结合自己的生活实际表达自己的想法。(3分)

__________________________________________

第三站：习作展示台(30分)

在我们的成长过程中，经历过许多事，有快乐，有喜悦，有悲伤，也有遗憾。许多事的发生出乎我们的意料却带给我们思考。请你以“没想到……”为题，写一篇不少于400字的作文，记叙一件你亲身经历过的意想不到的事。要求选材真实，有真情实感。

(命题人：陈春梅)

四、阅读理解。(6+18=24分)

(一)

黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

1你还知道哪些描写瀑布的诗句?请写两句。(2分)

_________________________________________________

2用“ _______”画出描写作者感受的句子。用“～～～”画出表示引起感受原因的句子。(2分)

_________________________________________________

3从这一段话中你体会到了什么?(2分)

(二)未来的家

未来的家是高科技家。

如果要踏进大门，不用再按门铃，只要把五个手指放在大门中央电脑的屏幕上，电脑就会自动扫描，读取指纹数据，然后通过指纹辨认是谁。如果是主人，电脑就会自动开门。

进门之后，你不用走到椅子跟前才坐下，只要一想，你便坐在那(舒适、舒畅)的椅子上了。渴了吗?喝水，喝咖啡，还是来杯香槟?只要你用头脑一想，一块方桌就会立即“飞”到你的跟前。劳累了一天的你，马上就可以(悠闲、悠扬)地品尝你想要的饮料了，的确很不错吧!如果中午想睡觉，只要你走进房间，用头脑一想，一张高级的床，一刹那间，已摆在你所想的地方了……任何事，只要通过头脑一想，便能达到目的。

未来的家里有小孩吗?有的，()他们不会让父母担心，()他们上学、放学再也不用让爸爸妈妈接送了。他们会各有一辆小型的“轿车”，还有一条专门供儿童驱车的(隐形、隐约)通道呢!

对了，还没有告诉你“小轿车”最大的特点呢!“小轿车”的车身是由磁性合金制造的。如果两辆“小轿车”碰在一起，那怎么办呢?没关系的，车体的合金起了作用。它()坚固，()柔韧，是当今科学界最新发明的汽车“铠甲”。因为科学家们将磁性合金变成()遇到怎样的障碍物()会自动弹开的(特殊、特定)防护物了。车子不但不会受到任何损伤，人也将毫发无损。

未来的世界是让人难以想象的世界又是一个让人捉摸不透的世界让我们手拉手一同去创造去开发去建设让我们的明天更加灿烂辉煌

1从短文中找出下列词语的近义词。(1分)

安然无恙——()

不可思议——()

2在短文的括号里加上合适的关联词。(2分)

(既……又、但是，无论……都、因为)

3在短文的括号里划去不恰当的词语。(2分)

4在最后一个自然段空白处加上合适的标点符号。(3分)

5短文中省略号的用法是什么?(1分)

________________________________________________________

6有了这么先进的“小轿车”，是不是就不用遵守交通规则了?为什么?(2分)

7“手拉手”的意思是_______，“铠甲”的意思是______________。这里用了______________手法，说明了汽车车体的______________。(4分)

8请你想象一下，电脑在读取指纹数据时，如果是主人，它会说些什么?如果不是主人，它又会说些什么?(3分)

___________________________________

五、习作表达。(25分)

现在的环保形势非常严峻，有着许多问题，你们发现了吗?假如你是环保专家，假如你是拥有超能力的救世主，假如你是神笔马良……你会如何来解决这些问题?请展开你们丰富的想象，以“假如我是_______”为题，写一篇作文。

要求：1想象合理，主题有意义，内容丰富、具体；

2400字左右。

六年级第二学期综合教学工作总结 篇9

六年级综合教学工作总结

李家畔小学 赵娜

这个学期我担任六年级的综合教育这一门课程，在开学初，我就针对综合课本上的若干课题，结合我们所拥有的条件进行探讨。一学期来，我按照教学大纲的精神，认真的开展好综合教育课程的教学工作。教学中，我努力的做到让学生多动手、多实践、多讨论的方式开展课程。在不断的摸索教学中，总的来说还是取得了不错的教学效果，现将本期工作总结如下：

一、给予学生研究性学习的自由空间

综合教育是一门综合性较强的学科，综合教育课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合教育课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的筛选处理。综合教育可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题研究，带着准备探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力得到有效提高，也拓展了学生的文化结构和自身素质。同时，对我们教师的任教也提出了更高的要求。在综合教育中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分得以展示，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理，让人欣喜和欣慰。

二、结合学科特点，开展多元化综合教育活动。

新课改方案把综合教育课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合教育课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我把综合教育课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与品社学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，探究民间艺术、中医秘方、寻找属于自己的金钥匙，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜

爱文学知识，重视语文、数学课堂教学的实施，为提高语文、数学学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。

三、实践探究活动，活用教师的“导“

在活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导，能帮助学生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去，使学生既能够在学习中获得兴趣，又能在学习中掌握知识。在活动过程中，学生遇到困难和困惑，如不及时解决，就会打击他们对探索的信心和兴趣，因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心，这时，我们就是学生的钥匙、引路人。因此，方法指导课尤为重要。学生在提出困难或预设困难时教师从旁的引导将有利于学生更好的完成探究活动。

四、珍惜学生每次的汇报成果

综合教育既培养了孩子们的创作设计能力，动手操作能力，合作探究意识和写作技能，又锻炼了孩子的意志，丰富了孩子们的想象力，让孩子在自己动脑创作，动手操作和探究中体验快乐与成功，从而全方位培养了孩子们的综合能力。学生们的实践活动丰富多彩，走进社区，走向社会，问卷调查，发放宣传单，作品成果形式多样，有调查报告、手抄报、漫画、幻灯片等。活动中，我们让学生正确评价自己，找到努力方向，以过程性评价促进学生提高，但更重要的是给学生自信。因此，总结汇报课是提升学生自信的平台。

六年级学生综合素质评价总结范文 篇10

小学生综合素质评价不仅是鉴定学生在寒假学习成绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。现将我校实施学生综合素质评价的实施情况汇报如下：

内容多元的栏目，让学生“重塑”自我。

每一个学生成为有能力追求幸福生活的个体。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习是对一个公民的基本要求。目的是让学生能用“A、B、C、D”这四面镜子找到自己的优点，同时反思自己的不足，为下个阶段的发展确立新的目标。同学间的互评。在“同学眼中的我”评价表后，有“七嘴八舌”（每个参与评价的同学给被评价者写一条优点）和“共同希望”两个栏目，目的是让学生学会评价他人，欣赏他人，通过学生之间的相互激励，增进学生间的情谊。父母的评价。在评价表后，我们设计了“父母心语”和“亲友评价”两个栏目，作为评价的另一个阅读者——家长，让他们也能角度、多层次、更全面地了解孩子；，既要知道自己孩子在学校中各方面的表现，又要根据学生各方面的发展作出合理和及时的指导。同时家长在这页纸上和孩子进行心与心的沟通，让评价更加闪烁人文关怀光辉。教师评价。在评价表后，我们设计了“小荷才露尖尖角”和“心灵有约”两个栏目。“小荷才露尖尖角”是对学生学业成绩的一个全面的体现，含盖了各个学科以及学生特长的发展情况。“心灵有约”是班级评价小组的两名教师对学生的评语评价，其目的是让教师改变以往以考试成绩作为评价学生“唯一尺度”的办法，着眼于促进人的全面和谐发展，关注教育的过程和方法，着力于人的情感、意志、态度的激发和价值观的形成，是以人为本的思想指导下的科学评价方法。通过教师真诚、鼓励性的评价语，让每个学生找到一个品德高尚的自我、一个热爱学习的自我、一个积极向上的自我！

通过科学评价，我班的汪涛、汪正霞等同学获得蒋。让不同层次的学生有不同的需求和起点。适合个性的发展，能促进其在原有水平上的提高和发展。

学生综合素质评价的实施在学生、教师和家长中产生了强烈反响，取得了预期的效果。全面评价学生、促进素质发展。

学生综合素质评价比较全面科学地记录、评价和衡量学生的各项素质，客观、生动地展现学生的成长历程，学生根据来自多方面的评价，奋斗的目标更加明确。他们不断自我反思，自我设计、自我调试，最终不断地自我发展。学生各方面的素质有了明显的提高，特别是那些书面测试看不到的素质，明显得到提高。

小学六年级数学圆面积的教学实践 篇11

关键词：六年级数学；圆面积；课堂反思

几何教学从学生的小学时期就开始了，在初中数学和高中数学甚至高数中都会进一步学习，因此，几何学习对于学生的数学学习来说是很重要的。“圆面积”是小学数学集合教学的重要教学内容，也是重要知识点，这能为学生日后对“圆”相关知识的学习打下良好的基础，因此，这一块知识点的有效教学对于学生有着深远的意义。小学数学对“圆面积”的教学要求：学生能够掌握圆相关的知识点，掌握圆面积的计算方法，并且能够运用圆面积的相关知识解决一些数学中的实际问题。只有这样，教师的教学才是成功的，能够帮助学生掌握圆面积的相关知识，并且提升他们的应用能力。教师要让学生明白圆面积的推导过程，了解它的实际应用价值，这样才能帮助学生解决一些实际应用问题，取得良好的教学成果，并且推广这一教学模式。

一、圆面积的预期教学目标

（1）能够认识圆中各单位的意义，半径=r，直径=2r=d。

（2）能够掌握圆的面积以及圆周长的具体含义。

（3）能够推导并且掌握圆的周长计算公式： C=πd 或C=2π ，能够通过教学推导并且掌握圆的面积公式S=πr2，并且能够在具体情境中运用这些公式和计算方法。

（4）能够理清圆这一几何图形与其他图形之间的联系，通过推导出来的圆面积进行计算、归纳、推理、转化，解决一些与圆相关的实际问题，提高对所学知识的应用能力。

（5）能够通过课程的学习让学生学会反思和举一反三，提升学生的数学思维和数学学习能力。

二、教学中需要突破的重点和难点

在圆这一个知识点的教学中，圆的直径、半径，以及圆的面积和周长之间的关系是很容易搞错的，一旦学生把公式记错，后面的一切都是无用功。因此，通过圆的半径与圆的周长和面积之间的关系，来推导圆的面积和周长的公式，并且进行深刻理解和记忆是本节课教学的重点，也是难点。

三、圆面积的教学过程

1.合理的情境引入

向学生展示学校操场旁边那个平时进行活动的圆形花坛的照片，然后抛出这样一个问题：“同学们，大家一定都认识这个花坛吧，现在里面种的是花草，但是如果学校要在花坛里面铺上地砖，那你们知道铺地砖的面积是多少吗？”这是一个在学生的日常生活中十分熟悉的场景，通过这样的情景进行导入能够提升学生的亲切感，让学生自然地进入思考圆面积如何计算的这样一个情境中，这样教师就可以自然而然地引出本堂课的学习内容，最后学习完知识后再让学生反过来计算花坛的面积，能够收获不错的教学效果。

2.运用方中画圆的方法进行面积的计算

按照学生现如今的数学知识储备，自然是不能够将圆的面积算出来的，但是学生会计算正方形的面积。所以教师可以通过已有知识的迁移，将花坛这个圆放在每块都是一平方米的地砖上，通过这样的方式，就能大致计算出花坛的面积。圆的半径是5m，通过大致的计算，学生能够发现圆的面积大约是圆半径的三倍多，所以圆的面积和圆的半径之间到底是什么关系呢？圆的面积又和正方形的面积之间有什么关系呢？然后教师引导学生进行进一步的探究。

这样的教学方式能够起到很好的效果，因为学生会觉得很有趣，并且能够将以往的知识迁移过来，又具有一定的探究性和动手实践性，学生就像是在玩一个游戏，但是实际上他们又在这样一个有趣的过程中学到了圆面积的知识，这样的课堂效率是很高的。

四、利用圆面积的计算方法来解决实际问题

学生在掌握了圆面积的计算方法之后，教师就可以让学生解决一些实际的应用问题，以此来巩固所学习到的知识。例如，教师可以提出这样一个问题：“中心花园有一个喷泉，每天晚上喷泉工作时，喷出水的距离是5m，那么请问同学们，喷泉的水所能喷到的面积是多少呢？”然后，教师让学生把这个问题转化成一个简单的计算圆面积的题目，让学生利用所学的知识进行巩固，在实践中强化理解和记忆。

五、课堂总结与反思

在本堂课的教学和学习中，教师利用一个生活中的情景引入圆面积的计算这一个知识点，让学生将注意力投入本节课的学习中，这样教师就可以自然而然地开展教学。在之后的教学中，教师再和学生一起推导出圆的面积的计算公式，并且用这个公式解决实际应用中的一些问题，通过实践问题的解决，学生能够强化理解本堂课的知识和内容，取得了良好的教学效果。

参考文献：

[1]邴瑞福小学数学“圆面积”教学的实践探索[J].新课程（上旬），2015（12）.

[2]何小红.小学数学“圆面积”教学的实践探索[J].考试周刊，2015（73）.

浅谈小学六年级数学教学研究 篇12

(一) 重视引导作用, 提高学生学习兴趣

著名的心理学家——布鲁纳, 将所谓的“动机原则”当作是一个至关重要的教学核心, 觉得其教学务必要激发学生的学习兴趣和动力, 提高其主动性和积极性。学习动机指的是能够使学生对学习产生兴趣的内在动力, 无论是什么学习都是非常必要的。学生也有着很大的学习欲望, 可以很好地进行学习和努力奋斗。而学生的数学能力以及数学成绩的提升, 肯定会增加学生学习数学的信心。数学教师在平时教授的过程中, 应有意识地将数学文化学习以及数学学习的价值和意义实施共同教育, 使得学生知道自己是国家的栋梁之才, 是祖国的太阳, 背负着国家建设和未来发展的重大责任, 唯有积极主动的学习, 天天向上, 日后才可以充分地为国家以及社会所用, 成为有用之人。教师在这个方面, 必须要引导学生, 使学生在生活中融入数学, 使数学成为劳动以及学习中必不可少的小伙伴, 无论是什么事物都不可以脱离数学。在整个教学过程中, 加入含有数学史的教育元素, 使学生对数学的价值作用倍感重要。同时, 还可以探讨关于某些科学家, 尤其是数学家的励志故事, 培育学生宏大的理想和愿望, 以及永不服输的精神, 使他们吸取学习动力, 对数学课程学习富含热情, 充满信心, 从而培养学生学习其他学科课程的兴趣。

(二) 紧抓日常教学, 培育学生形成较好的学习习惯

在日常教学中, 教师应培育学生形成较好的学习习惯。这样可以使课堂教学质量得到保证, 乃至提高, 对学生日后小升初的发展形成一个良好的作用。一方面, 教师应在课堂教授中, 对学生的学习进行较为具体和明确的规定和规范。例如:在上课前应准备好学习工具等, 作业时间的设定应有较为明确和合理的教导。无论是课前还是课后, 教师都应该多注重让学生独自预习、复习、做作业、练习以及反思总结等。这样能使学生养成独立学习的好习惯。另一方面, 在课堂教授的过程中, 可以多多让学生进行自己探索, 自我学习完成后再进行探讨合作, 使学生在学习中不仅会独立学习, 还可以学会沟通交流、合作学习, 实施研究对比。而学生掌握了这样的方法, 长期持续坚持这样做, 就会很容易形成习惯, 拥有较好的学习习惯以及美好的学习品质。

(三) 优化教学, 重视课堂教学质量

在紧抓日常教学的基础下, 教师还需要重视课堂教学的实效性。对于六年级数学教学, 除了要在课堂教授的过程中使学生把握好较为基础的知识点外, 解答数学的方式以及过程都是其课堂教学的核心。在日常的教学过程当中, 应对这一核心尤其重视。每个班都会有部分学生对数学学习有着特别浓厚的兴趣, 学生解题的办法和方式不尽相同, 教师应给他们切实的肯定。与此同时, 可以让学生对自己所做的不同方法进行比较, 进而选取最佳的解题办法, 这样有利于拓宽学生的想法, 培养学生较为形象的思维能力, 让学生在解答数学问题时能充分体验到数学为他们所带来的愉悦, 从而培育学生进行数学学习, 营造美好的数学兴趣和氛围。教师在课堂教学中, 要充分调动课堂的氛围, 提高学生的学习主动性, 教师和学生之间可以进行沟通和交流, 使学生学习较为简单容易, 学得轻松愉快。教师还要充分重视学生精神上的饱满程度, 培育学生动口、动手以及动脑的能力, 进而提升教师教学质量。

(四) 分析学习状况, 注重对后进生培育

如何才能提升学生的数学成绩呢?学生的数学学习状况是教师务必要清楚明了的。数学成绩在一个班中排名较后的学生, 一般会被称为后进生。在各个班级中都有后进生, 但依据后进生表现种类的不同, 其形成因素也具有多样性。对于这样的学生, 教师应该用发展的眼光看待后进生, 仔细观察, 发现他们的长处, 进行积极地引导。身为一名教师, 务必要用博爱之心对待他们, 爱护优等生的同时也要爱护后进生。除此之外, 看待后进生应多投入情感, 因为后进生在一般人看来都是问题学生, 没有所谓的尊重, 无法得到该有的理解, 这样很容易造成他们的心理产生变化。因此, 教育后进生需要以尊重和友爱为基础, 用爱转化成坚实的后盾。例如:在课堂教授中, 尽量把知识说的浅显、易懂, 备课时应关注到后进生能否听得明白, 课后多花点时间教育他们。同时, 对后进生的教授, 不仅要严格有序, 而且还需要一视同仁。除此之外, 对待他们要因材施教和反复教导。在进行教育的过程中, 教师要摸清后进生的真实情况, 实事求是, 依据不同的特点, 对后进生采取特制的个性化教育模式, 同时需要考虑好教育的因人而异以及因材施教。另一方面, 错误是需要经过一段时期才能够改正的, 教师在进行教导的过程中, 切勿过急, 要反复对他们进行教导, 用自己的耐心和爱心去教导他们, 循环往复。正所谓“不积跬步, 无以至千里”, 要一步一个脚印实现后进生的转变。

(五) 健全学生知识结构, 建立学生终身发展平台

六年级数学教学可以说是小学数学教学中最为困难的一个年级, 因为学生在这个阶段, 都会开始有知识遗忘以及较多的缺点等, 特别是最后的复习阶段, 而学生的知识结构更成为了一大难点。有些教师提出了复习于六年级日常的教学过程中, 使得学生能够健全自身的知识结构, 这确实也是解决难点的良好方法。这样可以减轻学生过重的课业负担, 提升数学教学质量, 使学生得以持续发展。

倘若对六年级的数学教材进行研究, 就会发现无论是哪个版本还是哪个出版社出版的教材, 编者都在编制新的知识中, 融入了以前的知识进行反复练习。比如:在分数四则运算的这个章节中, 就设计了归一应用题、常见数量关系以及平均数应用题等。倘若使学生在解答这样的问题的过程中, 采用“讲一题、带一串”的办法, 就能够使学生复习有关数学知识, 适宜地对学生复习知识进行补救, 提供较大的缓冲影响, 使学生的知识体系更加完善, 知识结构更加健全, 提高其数学水平, 提升教师的数学教学质量。

二、小学六年级数学分层教学

(一) 学生层面

根据目前的情况来看, 小学六年级数学分层主要把学生划分为三个层面:第一层是能够熟练掌握知识, 接受能力也比较强, 学习态度良好以及成绩优秀的学生;第二层是学习水平处于中等, 大概能掌握基础知识, 接受能力一般和学习态度一般的学生。;第三层是基础知识掌握较差, 接受能力较弱, 学习态度差以及成绩较不好的学生。因为是在进行六年级数学分层教学, 层次划分是根据学生的数学水平和数学能力来开展的, 而分层是一个非静态的管理过程, 必须要以发展的眼光对待学生, 依据学生的现阶段表现实施分析, 划分层次, 从而使学生对数学这门学科充满热情和激情, 更好地进行数学学习。

(二) 授课层面

授课层面主要指的是针对不同层次的学生实施不一样的教学。对第一层的学生, 应少讲多写多练, 使他们能够独立思考, 使用新方法解决问题。对第二层次的学生, 应挑重点来讲, 挑重点来练, 着重对课后习题和书本例子的讲解, 提高训练强度。对第三层次的学生, 要求不应该太高, 讲基础, 多学多练, 在基础上下功夫。比如:在六年级数学书中学习“分数乘法”时, 第一层次的学生应掌握重点难点, 适当地加入更深层次的内容进行适当地应用;第二层次的学生则精讲例题和解决好课后习题;第三层次的学生应清楚知道分数乘法的基本计算。这样, 能够使不同层次的学生在学习数学时都富有成就感, 为日后数学学习打下坚实的基础。

(三) 训练层面

一般来说, 训练层次指的是小学六年级教师在组织训练的过程中, 利用练习作业发现学生的问题, 从而对学生进行有效地辅导, 纠正问题, 改良自身的教学方式。而通过一段时间的实践发现, 学生在训练的过程中, 要遵守“两部三层”的原则, “两部”即是把题目分为必做题和选做题, “三层”则指训练中的三个层面的划分, 即基础训练、变式训练以及综合训练。基础训练主要指的是为全班同学同时设定的, 全班都要完成的任务。变式训练是针对第二层次的学生制定的, 题目难度属于中等水平, 需要有一定的综合能力。综合训练指的是对第一层次的学生所制定的, 需要较强的综合能力, 题目难度系数偏高, 可以拓展学生的思维, 开创新眼界。例如:在人教版六年级数学书中关于“百分数”的知识。第三层次的学生需要掌握百分数的概念和基础知识等。第二层次的学生需要把握百分数和小数之间的转化, 如何计算百分数。第一层次的学生则需要关注百分数在生活中的应用, 分析百分数的相关计算题。

(四) 考核评分层面

小学六年级数学分层的核心是为了使不同层次的学生可以更好地学习, 提高学生的学习积极性, 这个也是考核评分层面的关键组成部分。依据学生的基础层次和能力划分, 设定不同层面的考核评分判断标准, 不仅能满足不同层次的学生学习数学时所产生的成就感, 还可以提高他们对数学的热情, 增加上进心, 实现预期目标。在对考核评分进行分层时, 有些教师会出像AB卷、探讨题以及附加题等, 这些都是针对不同层次的学生所进行的, 也是分层考核评分的重要措施。

三、总结

总而言之, 本文主要从小学六年级数学总体教学及小学六年级数学分层教学两个方面进行研究, 提高教师的教学质量, 提升学生数学学习成绩, 为我国教育事业贡献自己的力量。

参考文献