「引用」高中政治哲学部分人生观.价值观的考点分析

「引用」高中政治哲学部分人生观.价值观的考点分析（共2篇）

「引用」高中政治哲学部分人生观.价值观的考点分析 篇1

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考点60 人生价值

1．(2017·江西省六校联考，25，2分)一棵树，做成三个木桶。一个装粪，就叫粪桶，众人躲着；一个装水，就叫水桶，众人用着；一个装酒，就叫酒桶，众人品着。桶是一样的，因装的东西不同，命运也就不同。这说明(A)A．事物价值的大小受事物属性和人的需要制约 B．价值判断与选择会因人的地位不同而不同 C．不同的价值观，人生道路的选择也就不同 D．价值判断与选择要以满足人的需要为依据

【解析】桶是一样的，因装的东西不同，命运也就不同。这说明事物价值的大小受事物属性和人的需要制约，A符合题意；B、C说法正确但材料没有体现，排除；正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，D错误。2．(改编题)航空地球物理学家黄大年2009年放弃海外高薪，作为国家“千人计划”特聘专家回到祖国，8年间他没日没夜地工作，带领400多名科学家创造了多项“中国第一”，为我国“巡天探地潜海”填补多项技术空白。时代楷模黄大年的事迹告诉我们

(B)A．评价一个人的价值主要看技术贡献 B．人的价值在于对社会的责任和贡献 C．人的价值在于得到社会的认可和满足 D．提高个人素质是实现人生价值的前提

【解析】黄大年放弃海外高薪，为我国“巡天探地潜海”填补多项技术空白，他的事迹告诉我们人的价值在于对社会的责任和贡献，B正确且符合题意，C说法错误；评价一个人的价值主要看其贡献，而贡献包括物质贡献和精神贡献，A说法错误；社会提供的客观条件是实现人生价值的前提，D说法错误。

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3．(2017·浙江省名校新联考，33，2分)一个崇尚奋斗的社会鼓励人们通过奋斗擦亮自己最优秀的那部分潜质，但并不意味着可以拒绝平凡，也不能以成功作为人生价值的衡量标准，因为它同时定义出人生失败者。这告诉我们

(C)①从失败走向成功是实现人生价值的必由之路 ②人生有无价值主要看有无贡献而非贡献大小

③选择正确的人生道路需要正确价值观的指导 ④没有失败者的失败就没有成功者的人生价值 A．①③

B．②④

C．②③

D．①④

【解析】材料“并不意味着可以拒绝平凡”告诉我们人生有无价值主要看有无贡献而非贡献大小，②正确；材料“通过奋斗擦亮自己最优秀的那部分潜质，但并不意味着可以拒绝平凡”告诉我们走人生之路要有正确的价值观念，选择正确的人生道路需要正确价值观的指导，③正确；①④说法错误。4.(2017·广东省七校联合体联考，19，4分)阅读右图《学问是苦根上长出的甜果》，从人生价值的角度看，这启示我们

(A)①有意义的人生离不开正确价值观的引导

②取得人生成就需要充分发挥主观能动性

③学问是甜蜜的，而孕育学问的根是苦涩的④任何真理的获得从来都不是一帆风顺的 A．①②

B．①④

C．②③

D．③④

【解析】漫画的寓意是要想在学问上获得成功的喜悦，需要一个艰苦奋斗的过程，这启示我们，取得人生成就需要充分发挥主观能动性，有意义的人生离不开正确价值观的引导，①②符合题意；③④不是从人生价值的角度分析的，不符合题意。

5.(2017·浙江省名校联考，32，2分)右边漫画《谈拢了》(作者：何青云)对我国政府及工作人员的重要启示全国中小学精品试卷、试题、教案、复习资料

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是

(B)A．在处理人际关系中实现人生价值 B．想问题办事情须以正确价值观为指导 C．实现人生价值需要一个长期的过程 D．要以价值观为指导来选择人生的道路

【解析】漫画中，一开始圆形与方形是相互独立的，这个时候没有谈拢，通过协商，二者进一步融合，但还是没有谈拢，直到第三步时，漫画以圆形方孔的“钱”为比喻，说谈拢了，这启示我国政府及工作人员想问题办事情须以正确价值观为指导，故B入选；其他选项表述均与漫画主旨不符。6．(2017·河南中原名校检测，28，12分)2016年巴西里约奥运会，中国队首日无金，几块原来较有把握的金牌都没有得到。按照以往惯例，社交网络上应该会出现铺天盖地的指责、讥讽、嘲骂，还有媒体的质疑声。然而，出乎意外，这些声音都没有出现，反而是一片安慰、鼓励、加油之声。有人认为这是因为国人对奥运会获得的金牌数的认识越来越成熟，越来越理性。

但也有不同的声音，某知名媒体人在博客上撰文：金牌体现了更快、更高、更强的奥运精神，体现了国家的尊严和荣誉、民族的荣耀，也是奥运选手们自身价值的体现，作为运动员，人生价值的全部内容就是在奥运会上拿到金牌，为国争光。

请结合生活与哲学中“实现人生的价值”的知识，简要评析材料中“作为运动员，人生价值的全部内容就是在奥运会上拿到金牌，为国争光”这种观点。(12分)【解析】 本题属于评析类题目，知识限定为“实现人生的价值”。解答本题关键是要说明个人价值与社会价值的关系。首先分析人生价值的内容，其次分析如何评价人生价值的大小，最后指出材料中观点的可取之处及错误之全国中小学精品试卷、试题、教案、复习资料 3

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处。

【答案】 ①对一个人价值的评价主要是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献，即看他为社会、为人民贡献了什么。运动员要实现人生价值，就必须把国家利益、人民利益作为最终标准。(3分)②人的价值包括两个方面的内容：一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。(3分)为国争光是人生价值的贡献部分，个人从社会中得到尊重和满足又会激发更大的积极性和创造性，为社会作出更大的贡献。(3分)③材料中的观点强调运动员要拿到金牌，为国争光，看到了人生价值中个人对社会的责任和贡献的方面，是正确的，但是认为这是人生价值的全部内容是错误的。(3分)

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「引用」高中政治哲学部分人生观.价值观的考点分析 篇2

一、政治教学的价值分析

从教学论的发展看，传统教学观都把教学价值直接指向知识，认为“传授生产经验，获取实际知识”是教学的首要价值。例如，著名教育家赫尔巴特的教学理论，就强调教学的主要任务在于使学生获得实际有用的知识。现代教学论在强调教学的知识价值的同时，其主要价值取向，越来越集中于智力的开发、能力的发展。另一位课程现代化的典型代表赞科夫则声明自己是按“观察力、思维能力和实际操作能力”三条线索来研究学生发展的；现代教学论发展的另一个趋势是重视教学的方法的价值，有的教育家甚至用方法来概括自己的教学主张，例如布鲁诺的“发现法”、施瓦布的“探究法”等。布鲁诺明确指出：“发现法就是以培养探索性的思维方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤来进行学习。”

从政治教学内容的客观属性看，任何知识都是特定对象的反映，都是认识的结果。而从认识的过程看，任何认识过程都是在认识主体具备一定的认识能力的基础上，运用一定的认识方法，克服各种认识上的困难形成的，至于对社会的认识，认识主体还会将自己的思想、感情渗透于认识的过程之中。因而，学生要深刻地掌握知识，必须在主观上再现认识过程，这就决定了政治教学要取得良好的效果，必须在重视知识的同时，也要重视学生能力的培养、方法的掌握、品格的训练。

虽然政治教学具有知识、能力、方法和品格价值，但它们在政治教学价值构成中的作用是不同的。政治教学要形成合理的价值结构，必须以知识作基础、以能力为中心、以方法为手段、以品格为保证。

二、树立政治教学价值观的教改实践意义

1.树立政治教学价值观，能够统一社会、教师、学生三方价值取向

教学价值是教学活动与教学主体需要之间的关系，即教学活动满足教学主体哪些方面的需要。非常明显，由于教学主体的不同，其需要也不相同，也就是说不同的教学主体其价值取向是不同。在政治教学的实践中，由于种种原因的影响，社会的价值取向主要是政治教学的知识价值和品格价值，教师的价值取向主要是政治教学的知识价值，而学生则更注重政治教学的能力和方法价值，三方的价值取向是不统一的。这是社会对政治教学不满意、学生对政治学习没兴趣、教师认为政治难教的深层原因。树立正确的政治教学价值观，能够统一社会、教师、学生的价值取向，从而能够形成政治教学的合力，提高政治教学的实效。而作为社会价值取向和学生价值取向的协调者和实施者的教师，只有在正确价值观的指导下，合理选择教学内容、科学设计教学过程、优化调节教学要素，才能实现三方的统一的价值取向。

2.树立政治教学价值观，能够统一政治教学四项基本价值

如前所述，政治教学具有知识、能力、方法和品格价值，四者之间密切联系、相互制约、相互渗透又相互依赖，构成了严密的教学价值体系。每一项教学价值的效用性正在于它们的關联的整体性。在教学过程中，任何一项价值，只有在整体的联系中才能成其为价值。任何一方一旦脱离价值体系就无从实现，片面的价值追求必然是失败的追求。这是政治教学内容所具有的客观属性，它是客观的反映而非主观的产物。在政治教学中，我们只有严格遵循教学规律，才能提高教学质量。然而，在以前的政治教学中，由于各个方面因素的影响，我们人为地割裂了政治教学的基本价值，从而降低了政治教学的实效性。例如，以前我们片面政治教学的知识价值和品格价值，而没有从理性的高度上重视政治教学的能力和方法价值，从而使思想和觉悟缺乏方法和能力基础，提高觉悟变成了空洞的说教，获取知识变成死记硬背，其效果是可想而知的。树立正确的政治教学观，可以让教师从整体上去把握政治教学的四项基本价值，深刻认识知识、能力、方法和品在政治教学过程中不同作用，从而提高政治教学的实效和质量。

3.树立正确的政治教学价值观，能为制定教学目标和评价标准提供理论基础

教学目标和评价标准是衡量教学质量的尺度，因此制定的合理的教学目标和评价体系对于深化教学改革，提高教学质量是十分必要、重要的。但在教学实践中，由于缺乏对政治教学价值体系的深入认识，人们只能根据自己对政治教学价值的认识来制定政治教学的目标和评价标准，因而其教学目标和评价体系往往因人而异、因时而异、因地而异，既不统一也不稳定。人们对政治教学价值的认识的局限性，必然使教学目标和评价标准产生了相应的局限性。树立正确的政治教学价值观，能够使教师在理性的高度上认识政治教学的价值，从而充分挖掘教学的价值，制定科学的教学目标和评价标准，提高政治教学的实效。

三、用教学价值观指导政治教学设计，提高政治教学的科学性

1.科学地制定教学目标

要科学地制定教学目标，首先要对教学内容价值分析，研究教学内容知识点、能力点、方法点和品格点，并系统研究知识点、能力点、方法点和品格点之间的内在联系，弄清它们在价值结构中的重要作用。

2.根据教学价值目标选择教学策略

任何一种教学策略都有它产生的理论背景、优点和局限，不同的教学策略适用于不同的教学目标，但为完成某种特定的教学目标，可供选择的教学策略往往不是唯一的，教学策略的选择应注意策略的复合与协同。我在教授上述高二政治第五课“重视发挥主观能动性”在选择教学策略时，就采用了范例教学策略与发现教学策略的结合使用。

3.根据教学价值目标选择教学模式