大学模拟电子技术实验

大学模拟电子技术实验（精选8篇）

大学模拟电子技术实验 篇1

实验

三、白噪声信道模拟实验

一、实验目的

1、了解白噪声产生原因。

2、了解多径干扰对信号的影响。

二、实验内容

观察白噪声对信号的干扰。

三、基本原理

在移动通信中，严重影响移动通信性能的主要噪声与干扰大致可分为3类：加性正态白噪声、多径干扰和多址干扰。

这里加性是指噪声与信号之间的关系服从叠加原理的线性关系，正态则是指噪声分布遵从正态（高斯）分布，而白则是指频谱是平坦的，仅含有这类噪声的信道一般文献上称为AWGN信道。这类噪声是最基本的噪声，非移动信道所特有，一般简称这类噪声为白噪声。这类噪声以热噪声、散弹噪声及宇宙噪声为代表，其特点是，无论在时域内还是在频域内它们总是普遍存在和不可避免的。

热噪声是在电阻一类导体中，自由电子的布朗运动引起的噪声。导体中的每一个自由电子由于其热能而运动。电子运动的途径，由于和其他粒子碰撞，是随机的和曲折的，即呈现布朗运动。所有电子运动的总结果形成通过导体的电流。电流的方向是随机的，因而其平均值为零。然而，电子的这种随机运动还会产生一个交流电流成分。这个交流成分称为热噪声。

散弹噪声是由真空电子管和半导体器件中电子发射的不均匀性引起的。散弹噪声的物理性质可由平行板二极管的热阴极电子发射来说明。在给定的温度下，二极管热阴极每秒发射的电子平均数目是常数，不过电子发射的实际数目随时间是变化的和不能预测的。这就是说，如果我们将时间轴分为许多等间隔的小区间，则每一小区间内电子发射数目不是常量而是随机变量。因此，发射电子所形成的电流并不是固定不变的，而是在一个平均值上起伏变化。总电流实际上是许多单个电子单独作用的总结果。由于从阴极发射的每一个电子可认为是独立出现的，且观察表明，每1安培多平均电流相当于在1秒钟内通过约6×1018个电子，所以总电流便是相当多的独立小电流之和。于是，根据中心极限定理可知，总电流是一个高斯随机过程。也就是说散弹噪声是一个高斯随机过程。

宇宙噪声是指天体辐射波对接收机形成的噪声。它在整个空间的分布是不均匀的，最强的来自银河系的中部，其强度与季节、频率等因素有关。实测表明，在20～300MHz的频率范围内，它的强度与频率的三次方成反比。因而，当工作频率低于300MHz时就要考虑到它的影响。实践证明宇宙噪声也是服从高斯分布律的，在一般的工作频率范围内，它也具有平坦的功率谱密度。

从通信系统来看，白噪声是最基本的噪声来源。但是从调制信道的角度来看，到达或集中于解调器输入端的噪声并不是上述白噪声本身，而却是它的某种变换方式——通常是一种带通型噪声。这是因为，在到达解调器之前，起伏噪声通常要经过接收转换器，而接收转换器主要作用之一是滤出有用信号和部分的滤除噪声，因此，它可等效为一个带通滤波器。它的输出噪声是带通型噪声。由于这种噪声通常满足“窄带”的定义，故常称它为窄带噪声。又考虑到带通滤波器常常是一种线性网络，其输入端的噪声是高斯白噪声。因此，它的输出窄带噪声应是窄带高斯噪声。

四、实验原理

1、实验模块简介

本实验需用到基带成形模块、IQ调制解调模块及信道模拟模块。（1）基带成形模块 产生PN31伪随机序列作为信源；将基带信号进行串并转换；按调制要求进行基带 成形，形成两路正交基带信号。（2）IQ调制解调模块

产生调制及解调用的正交载波；完成射频正交调制及小功率线性放大；完成射频 信号正交解调。（3）信道模拟模块

采用数字信号处理算法模拟白噪声、慢衰落及多径干扰三种信道。

2、电路说明

IQ调制模块输出的10.7M已调信号，送入信道模拟模块，首先进行降频理，将频率降为1.5M，主要目的是为了A/D采样及数字处理方便。1.5M信号经信号 调理电路以适合A/D采样。在FPGA时序电路的控制下，A/D芯片将模拟信号转 换为数字处理送入FPGA中进行处理。

FPGA中有四个独立的处理模块，分别是模拟信号采样控制及信号通道、白噪声产生、慢衰信号产生及信号多径时延模块。根据使用者选择的不同输出 不同的信号。

当用户选择白噪声信道，FPGA输出两路数字信号，一路是原信号、一路是 白噪声信号，经D/A转换后变为两路模拟信号。两路信号可以分别进行幅度调 节，以满足试验需求。两路信号经加法器相加后成为白噪声干扰信号，送入混 频电路，将频率变回为10.7M送出，完成白噪声干扰。

五、实验框图

OUT1SUM混频放大输出

混频信号调理ADA/D噪声产生D/A幅度调节相加9.2M本振OUT2原信号D/A幅度调节9.2M本振3

六、实验步骤

1、在实验箱上正确安装基带成形模块（以下简称基带模块）、IQ调制解调模块（以下简称IQ模块）及信道模拟模块（以下简称信道模块）。

2、关闭实验箱电源，按如下方式连线：（点击

查看连线）

a﹑用台阶插座线完成如下连接

源端口 目的端口

连线说明

基带模块：PN31 IQ模块：I-IN 提供PN31伪随机序列

b﹑用同轴电缆线完成如下连接

源端口

目的端口

连线说明

IQ模块：输出(J2)信道模块：输入 将调制信号送入模拟信道中

* 检查连线是否正确，检查无误后打开电源。

3、示波器探头接信道模块“AD”测试点，调节“AD幅度”电位器，使“AD”处信号峰峰值为1V左右。

4、按下“选择”键，选择白噪声信道，“白噪”指示灯亮。

5、用示波器观测“OUT2”测试点，调节“OUT2 幅度”电位器改变原始信号幅度。

6、用示波器观测“OUT1”测试点，输出为白噪声信号，调节“OUT1 幅度”电位器幅度改变噪声信号的大小。

7、将“OUT2 幅度”电位器顺时针旋到底，“OUT1 幅度”电位器逆时针旋到底，用示波器观测“输出”点信号波形，此时信号输出幅度最大，无噪声输出。

8、顺时针调节“OUT1 幅度”电位器，增大噪声信号，用示波器观测“输出”点信号波形，观测噪声对信号的影响。

七、实验结果及图片

1、信道模块“AD”测试点，“AD”处信号峰峰值为1V左右

2、“OUT2”测试点

3、“OUT1”测试点

4、“输出”点信号波形（注：此时未加入噪声）

5、“输出”点信号波形（注：此时有加入噪声）

八、实验总结

大学模拟电子技术实验 篇2

模拟电子技术课程是电子类专业一门十分重要的专业技术基础课程[1,2]。它除了是一门具有较强理论性的课程外, 还是一门实践性很强的课程。因此, 该课程的实验教学成为十分重要的环节, 在培养学生的科学思维方法, 开拓学生的创新意识, 提高学生的综合运用能力等方面具有课堂理论教学所无法替代的作用。

2实验教学中存在的问题

桂林电子科技大学的模拟电子技术实验课程隶属于电子电路实验中心, 采用的是独立设课的形式, 即与理论课的学分分开, 成为一门单独的课程。该方式在10多年的实施过程中, 极大地推动了课程教学的进步, 取得了良好的教学效果。 随着课程学时的变动以及学生人数的增加, 一些问题在实验教学过程中开始显现出来。我校在该课程上的实验教学状况, 主要有以下两个方面的问题:

(1) 实验系统采用独立式单模块实验, 虽然能对模拟电子技术基础课程各环节内容进行实验, 但很难让学生对该课程有个系统的认识。

(2) 利用导线进行插接完成实验的模式, 虽然能加快学生的实验进度, 但对学生的调试和测量能力训练不够。

(3) 学生动手能力相差较大。一部分同学完成基础实验困难, 而另一部分学有余力, 不能做到因材施教。

针对以上问题, 在充分利用国家实验示范中心的优势的条件下, 中心教师通过自制仪器, 对模拟电子电路基础实验课程改革进行了探索。

3改革措施和解决问题的方法

课程改革一般可以从教学内容、教学方法与手段以及教学模式上进行实施。由于模拟电子电路基础课程是一门经典的课程, 在当前条件下, 教学内容不宜做重大的变更, 因此, 中心主要通过改变教学模式、教学方法和手段为主, 适当调整教学内容的改革途径。

3.1自制基本仪器设备, 突出教学内容系统性

桂林电子科技大学当下所使用的模拟电子技术课程教材, 绝大部分内容是关于放大器的, 内容可分为BJT分立元件放大器、CMOS分立元件放大器、集成放大器, 而反馈、 运算电路、甚至包括电源电路, 几乎都离不开放大器。因此, 用这些内容实现一个实际的系统, 将有助于学生深入理解各种电路的功能以及应用场合。

经过仔细设计, 中心选用的是一个完整的音频功率放大器为原型, 通过适当改进而实现的实验系统。该系统将各种电路做成音频功率放大器的一部分, 加入几种反馈环, 并增加稳压电源电路, 最后构成了一个性能不错的音频功放。每套实验系统中都有这个完整的功放模块, 当学生做实验是, 将自己相应的模块搭接好, 然后插入入实验平台上, 就可以对整个系统进行测试。这样学生不仅能完全测试相应的实验内容, 还可以了解自己所做实验电路在整个系统的中作用, 并测试电路对整个系统性能的影响, 从而加深对电路系统的认识。

3.2制作综合性实验电路板, 实现分级扩展教学

学生基础知识和技能参差不齐。学生基础知识和技能的不同, 容易导致一部分学生完成基本实验内容都困难, 而另一部分学有余力, 希望得到更进一步锻炼。学生人数增加, 教师、 教学设备等资源相对紧张。这些都制约了实践教学效果。

为了解决这个问题, 中心通过设计了一系列的实验电路, 并制作了相应的实验电路板来解决以上问题。针对不同的学生, 实验课程中给出了万用板搭接一部分电路、集成功放电路板、分立器件和集成电路混合放大器设计电路板、实用功放电路板以及自主设计功放等实验内容。这些内容由简单到困难, 能够满足一般学生、卓越班以及创新基地学生的学习要求。

3.3采用灵活多样的考核方式

教学内容的扩展必然会导致教学过程监控和考核方式的变化。为了适应各类学生的学习, 尽可能客观地评价学生的学习状况, 采用了如下考核方式:

(1) 对于基本实验内容, 要求在实验室完成, 并采用试卷出题、学生当场操作完成的方式进行考核。由于这部分内容主要训练学生的基本动手能力、调试能力以及基本概念, 这部分对实验过程进行严格把控, 以提高教学效果。

(2) 对于扩展内容部分, 以项目的形式进行实验结果验收。能够进行扩展内容的学生, 大部分已经具有一定的学习兴趣, 并已经掌握了部分学习方法, 因此需要提供一定的空间, 以发挥其思维能力。实验电路板和器件在开课后2周领取, 可以在学生创新基地、实验室或寝室自行完成。完成后, 验收的方式分为以下几种:

(a) 提交设计报告;

(b) 现场简单提问;

(c) 现场参数测试。

实际操作过程中, 教师采用以上考核方式的一种或者几种相结合的方式对学生进行考核。

3.4注重动手能力和设计能力训练, 改革实验报告方式

实验报告是实验中重要的一部分, 通常每个实验都需要递交规范的实验报告。实际调查发现有两个问题:一是学生实验个数相当多, 需要花大量时间进行预习报告和实验报告书写;二是过多的实验报告导致实验报告质量不高, 抄教材甚至互相抄袭。为此, 对实验报告进行如下改革:

(1) 对于基本验证性实验, 提供统一电子模板, 学生只需记录和分析实验数据;

(2) 对于综合性实验和扩展内容, 需要递交完整的设计报告。

这样, 既可以减轻学生负担、让其能投入更多精力到实际实验中, 又兼顾了报告的完整性。

4改革效果

为了确保正常教学过程的进行, 模拟电子电路基础实验首先在4个普通课号、1个卓越计划班课号 (一个课号最多20人) 中进行尝试性的小范围试验, 实验人数97人。课程改革包括了实验设备、实验模式和部分实验内容的扩展等几方面, 通过实验报告统计、实验考核结果分析以及问卷调查, 该课程改革情况如下:

(1) 设计性实验报告质量明显提高。实验报告中, 设计过程、测试参数等相比以前更加详细、规范;雷同率显著减少。

(2) 选扩展性实验内容的学生显著增加。卓越计划班的同学全部选择, 普通班约有2/3的学生选做了扩展电路板中的1项。

(3) 所有学生都利用了实验室开放时间段。在开放时间段, 一部分学生是完成扩展实验, 一部分是巩固基础实验和练习使用仪器设备。

(4) 问卷调查学习情况如下:对问卷中的问题“实验动手能力和调试能力是否得到增强”, 78份问卷肯定了学习效果;对于问题“是否了解了各部分电路的功能和应用场合”, 38份问卷选择是“比较了解”, 27份选择“了解”。

(5) 考试通过率轻微上升。考试采用的考试+平时成绩的方式。考试形式是在教学内容范围内随机抽取出一份操作题, 学生现场完成题目。最终结果是3人未通过, 与往年相比, 通过率略微上升。

5结语

桂林电子科技大学模拟电子电路实验课程通过自制实验系统和综合性、设计性以及自主实验电路板, 配合实验教学模式和教学内容的改革, 针对不同的学生群体进行了实验性开课, 增加了学生实验积极性, 在一定程度上提高了实验教学质量, 取得了较好的教学效果。

参考文献

[1]晏湧.模拟电子技术实验教学改革的探索与实践[J].实验技术与管理, 2012, 29 (4) :288-290.

大学设模拟酒馆实验室 篇3

在英国，饮酒的目的很简单，就是为了欣赏和享受美酒。由欧洲晴雨表民意调查机构开展的一项调查显示，英国人比欧洲其他国家的人都能喝酒，约12%的英国人承认自己一次能喝7杯以上。这与英国所处的地理位置及英国人的性格有关：第一，英国的天气阴霾多变，这让酒馆变成一个休闲的好去处；第二，英国人继承了祖先盎格鲁·撒克逊人豪放的性格，见酒必饮，一醉方休。这使得饮酒文化在英国非常盛行。英国大约有160万酗酒者，每年要为由饮酒导致的健康问题花费35亿英镑。英国的法定饮酒年龄是18岁，但在11到15岁的青少年当中，43%表示他们曾经饮酒。

On the way to class at 1）Southbank University， but in the Psychology department， class looks a bit different. From the flock wallpaper to the fruit machine， it’s all designed to mimic that most familiar of environments， the local pub. It’s so psychologists can 2）replicate the conditions in which we drink to further their understanding of why we drink.

Today our research consisted of persuading these non-drinkers into the lab.

在伦敦南岸大学里，走在上课的路上，心理学系的教室看上去有些不一样。从植绒墙纸到吃角子老虎机，全部设计均模仿一个我们非常熟悉的场景——小酒馆。这样做的目的就是让心理学家可以复制喝酒的环境，从而进一步明白我们喝酒的原因。

今天我们研究的内容是说服不喝酒的人进入实验室。

Researcher： Try it with some of this zero-point-zero percent beer.

But even alcohol-free drinks have no appeal. Student A： I do feel under pressure like around students， if I’m…if I’m in a group of the same age， I feel like I should drink if they are.

Student B： See a lot of people， when they go out and they get drunk and they start throwing up， and their friends have to carry them home， this is not really my definition of having a good time.

But these students are definitely in the minority. 3）Binge drinking has long been an issue in Britain， and campaign group Drinkaware says “the more research conducted into our drinking culture， the better.”

研究者：试试酒精含量为0的啤酒。

但即便是无酒精饮料也毫无吸引力。学生甲：和同学在一起的时候，我就感到很有压力，因为如果我……如果我和同龄人在一起，我感觉他们喝酒我也应该跟着喝。

学生乙：看到很多人，他们一起出去，喝醉之后呕吐，得靠朋友送他们回家。这并非我心目中的“快乐时光”。

电子商务模拟实验 篇4

1019010312电子商务

作业

new 2010/9/20

吴敏 POSTCARD市场总监2012-9-12开业报告

前言：

电子科技高速发展的今天，收到一条短信或是一封邮件已经是在平常不过的事了。对方只需要手指活动几下，或是按几下鼠标，或许在内容都不怎么清楚的情况下就可以让那些充满感动的文字组合呈现在你的眼前。你清楚地知道，在很多时候，你只是群发选项里被勾选的一群人之一，最为悲哀的是一大群人里通过“全选”那颗按钮进来的。电子屏幕上中规中矩的那几个字，就像是一则呼吁构建和谐社会的广告，并非你的专属。对于这样的祝福，你越来越麻木了，一如你对于这个社会的麻木。有那么一天，一张精美的明信片呈现在你的，让你眼前一亮。接着，你看到了一笔一划写出来的，线条柔和的字迹，温馨的祝福，淡淡的墨香。那股久违的感动瞬间涌上来，那些曾经的回忆在脑海里翻腾，画面越来越清晰，视线越来越模糊……

一．公司策划

1.邮寄明信片是我们的主打服务，但同时也支持附寄一些本站所提供的精美小手工 2.我们强烈推荐的是DIY区域

（1）注册会员可向本站出售DIY设计（包括明信片和精美小手工），方式是上传图片和文字说明，从而获取积分。积分既可用于在线消费，也可以在达到一定数额后，通过一定流程，变成真正的电子货币（转到会员账户）

（2）本站收集的DIY用于扩展资源，满足客户需求

（3）本站会公布一定的价格以及报酬标准

（4）客户也可以自己上传DIY的资料，如自己的相片，绘画等等，甚至自己设计的明信片。对于这些隐私，绝对保密，交易成功，自动销毁客户隐私数据

3.核心竞争力：本站聘请了高级字迹模仿人员以及提供多种书法的标准字迹的人员，明信片上的内容绝对是手写。如果要采用自己的字迹，客户需以图片形式上传亲手写的类容，对方收到的一定会是高仿真的手写(和您的如出一辙);如果是标准字体，你也可以有多种选择。当然，收费不尽相同

4.明信片的推荐香型是墨香，也可以是其他几种本站提供的香型，也可以不加香。收取费用不尽相同。

5.明信片的筛选根据客户的用意，表达友情、爱情或是亲情等等；也可以根据节日、风格、宗教信仰来选择。

6.传递信息需经过审核，对于传递不良信息的客户，恕本站概不提供服务。7.本站配有在线聊天小软件，主要用于服务人员与客户的交流。

8.本站以积分形式进行交易。积分可通过网银充值获得，也可以因为本站提供资源获得，积分可转化为真正的电子货币，转入客户账户。只有注册会员能成功进行各项交易。

9.会员会因为各项交易而增加等级，不同等级的会员以不同的获奖几率，于月末获得对等的精美小礼品以及具有收藏价值的明信片。只要填上收件地址，您就可以收到礼品以及具有收藏价值本公司原创的明信片。本公司会在年终的时候，分别对收到三张及以上明信片的客户派送各等级的大礼包。到时候，会通过小软件通知会员。10.本公司选择在9-12（示爱节）业，寓意从“示爱开始”，“爱”包含了各种感情，而不只是爱情。

二．竞争对手分析

1.目前，我们是唯一一家国内在线专门直接邮寄真实明信片的电子商务公司 POSTCARD市场总监2012-9-12开业报告

2.如果公司运作好的话、淘宝，京东等各大电子商城必定会有模仿者，所以我们有很多潜在竞争对手。

3.这些潜在竞争对手由于拥有一个现成的交易平台，不大力广告也会有顾客前来，从而成本降低成本，所以在收费方面将会给我公司带来巨大的冲击。所以，打造出本公司良好的品牌形象以及逐渐改进服务质量对于公司的长期发展至关重要。正如名牌手机虽比山寨贵很多倍，顾客也甘愿选择正版。这正是一种品牌的效应。另外，公司应定要有一个正确的文化导向，既然是从“爱”开始，那整个服务流程就要充满爱。另外，本公司的提供的产品一定要创新，要拥有独一无二的设计风格。4.本公司的服务方式曾被多家公司作为一种品牌推广的策划活动，他们的”免费”会带走本公司的大部分交易。如2009年杭州夸父广告有限公司举办的互赠明信片活动。三;目标客户分析

电子商务模拟实验心得 篇5

——

在开始电子商务模拟实验之前，我经常在淘宝、京东等一些电子商务平台上购物。虽说对于购物的一些流程相当熟悉，但始终没有接触到深层的东西，我作为消费者所接触到的只是一些皮毛，而这些东西对于绝大多数人来数很简单。因为这些购物网站做的很完美，我只是进行简单的操作罢了，电子商务模拟实验给了我接触深层知识的机会，让我了解到了电子商务网站的线下操作流程。

还记得我们第一次电子商务模拟上机是在4月7号的上午，我还以为这次上机和其他的上机一样枯燥无味，只是一些无聊的编程呢。到了机房听了老师讲了一些我们需要做的任务，还有些操作时注意的事项，我意识到电子商务模拟实验原来是很有趣的，我可以从实验的过程中学到好多使用的知识。记得刚开始的时候老师让我们做B2B,B2C的一些实验，还给了我们实验操作流程。我就在电子商务平台上首先注册了自己的采购商账号，然后到平台上去采购商品。刚开始的时候对于一些细节不是很了解，有时很简单的一个步骤我却做了好久，比如说我和同学三人分别扮演采购商、供应商、物流商三个角色。首先我去购买供应商的商品，我下过订单之后以为就不需要再操作了，然后就一直等着供应商给我发货，然后等了很久供应商说他那没法进行操作了，我就以为是卡在了物流那里，结果物流也说不是他的问题。然后我们三人就对照着老师所给的PPT一步一步查找问题所在，最后找到问题是出在我这里，由于我没有进行订单二次确认导致我们的实验无法进行下去。从这次实验错误中我意识到细节的重要性，团队合作的重要性，因为如果我们三人无法配合密切，那么就会导致我们的实验很难快速顺利的进行下去。

从这次实验中我还认识到了随机应变的必要性，我们做事不要照本宣科，有时试着改变一下，你会发现一种不一样的结果。也可能一个小小的改变会让你走出困境，比如这次实验过程中，供应商在新建发货单的时候总是出现库存不足的提示，而在老师的讲义中却没有提到这种情况，这时我们可能会不知所措，有的甚至放弃实验.但我们可以自己想一下出现这种状况的原因，进行一步一步的分析，没必要非照着老师的讲义的步骤来，我们可以去尝试一下不同的功能键，试着点击一下，大不了重做嘛，这样最终可以发现问题出现在供应商没有生成配送单，然后再生成销售单，这样问题就轻而易举的解决了。所以有时候很多事都需要我们去大胆尝试的。

电子商务模拟实验总结报告 篇6

模拟实验总结报告

CHANGZHOU

INSTITUTE

OF TECHNOLOGY

电子商务模拟实验报告C：总结报告

姓 名： 孙蓉 学 号： 09122118 班 级： 09营Y 学 院： 延陵学院 专 业： 市场营销 指导老师： 徐德力 学 期： 2011/2012 电子商务模拟实验报告材料C

模拟实验总结报告

电子商务模拟实验总结报告

孙蓉 09122118 09营Y

一、对电子商务模拟实验意义、重要性、性质的理解

电子商务模拟实验是市场营销专业的集中实践环节。通过该实验的学习，我基本子商务中网店的搭建、安装、运营和维护等各个方面的具体操作。这使我能够将平时各种电子商务理论通过实践操作得到巩固，加深对所学理论认识和理解，增强自己的动手操作能力，从而将书本的理论和实际操作达到有机的结合。为我后从事电子商务相关工作打下良好的操作基础，能够顺利地从事电子商务相关的操作工作。

二、模拟实验所做的主要内容

本次实验主要内容包括，糖果的市场调查，调查分析报告，网上模拟商店的建设，以及各类的系统模拟和业务操作，在实验指导老师的指导和同学之间的大力合作之下，我主要完成了以下的实验内容：

电子商务模拟实验报告材料C

模拟实验总结报告

店地址分享到了人人、QQ上，让我的同学来购买。

购买完之后，我在确认发货，等待他确认收货，再互相评价。其中遇到了些小问题，比如货品不足，发货地址不明确等,但是整个过程还是比较顺利的，我非常喜欢这个过程，收钱的过程很快乐。

三、电子商务模拟实验收获/感受与经验总结与建议

1、收获/感受

本次实验通过在实验指导老师的指导和同学之间的大力合作之下，我顺利的完成了老师布置的整个实验过程，并且完成了我开自己店铺的梦想，我感到非常的快乐。

每个女人心中都有一个梦想——开一家特色小店、咖啡屋、服装店，什么都好，甜蜜的生意也是甜蜜的生活；很多男人心中也都有一个梦想——开一家书店，以茶会友、煮酒论诗。这个梦想不再只是想想了，只要我们想，随时都可以在网上开一家小店。我们也不用担心赔本了怎么办，因为开始时几乎是零成本，网上商店是一个让人施展创业想象力的地方。

我很喜欢拥有自己店铺的感觉，我想如果可能，我会继续把我的店铺开展下去，当然不是现在，等我毕业以后吧。

2、经验总结与建议

通过本次实验，我总结几点电子商务模拟实验的经验。

电子沙盘模拟实验教学探讨 篇7

一、手工沙盘和电子沙盘的几处重大差异

(一) 初始状态设定的差异。

在手工沙盘实验时, 学员们接手的是一家已经创建三年的生产制造型企业, 并且企业拥有自主厂房——大厂房, 其中安装了三条手工线和一条半自动线, 并且P1产品已经在本地市场进行销售, 有一定知名度。而在电子沙盘实验时, 学员们真正是白手起家, 除了初始现金60M之外一无所有, 所以电子沙盘对抗赛给了学员们更大的施展空间, 使其深刻地体会到创业的艰难和战略决策的重要性。

(二) 融资规则的差异。

在手工沙盘实验时, 长期贷款的时间是每年年末, 贷款额度是上年所有者权益的2倍, 并且贷款必须按20的倍数进行。而在电子沙盘实验中, 长期贷款的时间安排在了每年年初, 并且所有长贷和短贷之和不能超过上年所有者权益的3倍。这就意味着在电子沙盘实训中, 长贷和短贷的额度是相互影响的, 存在此消彼长的关系。在以往的电子沙盘对抗赛中, 有的小组就是因为忽略了融资规则的变化, 在第一年借了过多的短期贷款, 导致第二年初长期贷款的额度不足, 无法实现原定的借长贷还短贷的计划, 在第二年初就因资金断流被系统宣告破产。

(三) 选单环节的差异。

在手工沙盘实验中, 每年的选单环节是学员们最紧张, 也是最兴奋的时刻, 同时也是指导教师最忙碌的时刻。选单时指导教师要负责排定选单顺序, 并且还要将选单结果录入电脑, 另外还要组织发放订单, 所以在四、五、六年的选单环节, 每次至少耗时30分钟。在电子沙盘实验时, 选单在电脑上进行。各组投放完广告后, 并且确定均已进入“参加订货会”的界面, 教师端点击“开始选单”, 则选单权限系统自动传递。可选订单显示为白色, 不可选订单显示为红色。有权限队伍必须在倒计时以内选单, 双击订单或单击订单后再按下确认按钮, 即为选中。此处需要提醒的是, 必须在倒计时大于10秒时选单, 否则可能造成选单无效。

(四) 原材料采购环节的差异。

在手工沙盘实验中, 采购主管是相对来说最为轻松的一个角色。因为原材料采购架就放在采购主管的手边, 在下原材料订单时, 在盘面上增加或撤销一个空桶是非常方便的, 而且由于指导教师扮演的角色众多, 往往无法处处监管。所以在手工沙盘实验中“下原料订单”环节, 往往比较混乱, 有的采购主管甚至会省略该环节, 当需要生产投料时, 直接就从原材料采购架上“买回”使用了。在电子沙盘实验中, “下原料订单”这一步骤要求采购主管将预算好的R1、R2、R3和R4的订购量输入电脑, 按“确认订购”后不可修改。如此一来, 若原材料采购不足, 会导致停工待料或紧急采购;原材料采购过量, 又会占压资金。所以, 在电子沙盘实验中对采购主管的预算能力提出了较高要求。

(五) 新建生产线环节的差异。

在手工沙盘实验中, 新建生产线时不需要明确准备用来生产何种产品, 可以等到生产线建成后再行确定。而在电子沙盘实验中, 新建生产线时就需选择所属厂房、生产线类型, 还要明确生产产品类型。其实, 对于“手工线”和“柔性线”来说, 在新建时就确定生产何种产品, 无甚意义, 因为“手工线”和“柔性线”在转产时没有转产周期和转产费用, 因此这两种生产线若需转产, 只需点击“生产线转产”, 就可轻松完成转产工作。而对于“半自动线”和“全自动线”而言, 由于在转产时涉及到转产周期和转产费用, 所以在新建之初就需谨慎确定生产产品类型, 以避免将来转产时的耗费开支。

(六) 交货环节的差异。

在手工沙盘实验中, 订单分成两类:普通订单和加急订单, 普通订单可在任一季度交货, 加急订单必须在第一季度交货。如果当年无法交货, 在下一年必须先将逾期的订单交完货后方可再交其他订单。而在电子沙盘实验中, 订单上有了“交货期”的规定, 明确产品必须在某个季度交货。比如说, 订单上标明第3年第3季度交货, 那么在第3年第3季度及前两个季度交货都是可以的, 提前交货的好处就是能提前收现, 因为应收账期是从实际交货季度开始起算的。并且在电子沙盘实验中, 超过交货期则不能交货, 即没有逾期交货的机会, 系统将自动收回违约订单, 在“订单信息”查询中也将不再显示该违约订单。

(七) 破产规则的差异。

与手工沙盘实验相比, 电子沙盘实验中破产的小组明显增加, 按每场比赛10个小组来看, 平均有3个小组宣告破产。究其原因, 电子沙盘实验中电脑监控严格, 只要现金断流或所有者权益为负, 均宣告破产, 电脑将无法操作。而在手工沙盘实验中, 毕竟是教师监控, 出于想让学员们体验整个流程的想法, 一般在第6年经营全部结束后若所有者权益仍为负, 才宣告破产。并且在运营时, 对于经营异常困难的小组, 指导教师会适当给予照顾, 以使其坚持到最后, 所以在手工沙盘实验中宣告破产的情况较为少见。

在电子沙盘实验中, 对于破产的小组, 指导教师视情况适当为其增资后可允许该小组继续经营, 这样至少可使学员们有一个完整的实训体验。不过为了确保破产企业不致过多影响其他企业的正常运营, 需限制破产企业每年投放的广告总额不能超过6M。

二、电子沙盘模拟实验中常见失误盘点

(一) 投放广告环节。

在完成所有市场产品广告投放后, 一旦点击“确认投放”, 有三项支出将被自动扣除, 分别是:广告费的总额、上年应交税金和长期贷款的本息。如果长期贷款尚未到期, 只扣除长期贷款的年利息;如果长期贷款到期, 则扣除本息之和。所以, 在点击“确认投放”之前, 一定要检查现金余额, 是否能够满足以上三项支出之和, 如果不能满足, 要先进行应收账款贴现, 再点击“确认投放”。否则可能会因为现金不足而宣告破产。

(二) 应收款更新环节。

在电子沙盘实验中, 有两项操作承担了“关前启后”的任务, 即更新原料库和应收款更新。所谓关前启后, 就是关闭之前的操作权限, 开启后续的操作权限。比如在点击“应收款更新”后, 需要自行填入到期应收款的金额, 多填系统不允许操作, 少填时, 则按实际填写的金额收现, 少收部分转入下一期应收款。这是一个很有意思的现象, 在电子沙盘系统中, 有许多地方系统都会自动检测后进行提示, 惟有在应收款更新, 最需要提示时系统没有给出相应提示, 而是将错就错, 以督促学员们自己用心。此步操作后, 一旦点击“确认更新”, 则前面的各项操作权限关闭, 即从“下原料订单”到“应收款更新”之间所有的图像变为灰色, 而开启以后的操作权限, 即从“按订单交货”到“厂房处理”之间的图像变为亮色。在这个环节, 常见失误是学员忘记填写“收现金额”, 就点击“确认更新”, 导致应收账款延期收回, 影响资金流转。

(三) 临界点计提折旧和支付维修费环节。

所谓临界点, 是指本年年末和下年年初的转折点。例如第1年第4季度生产线的最后一期投资刚刚投放, 则在编制第1年年末的资产负债表时, 该生产线需要计入“在建工程”。该生产线第2年第1季度才算建成, 当年建成的生产线当年不提折旧, 等到第3年才开始对这条生产线计提折旧。但是当年建成的生产线当年要交维修费, 所以第2年该生产线就要交维修费。另外, 当年售出的生产线当年就不必再交维修费了。

(四) 其他易疏漏环节。

例如:在新建的生产线尚未建成之前, 忘记继续投资;在第四季度, 忘记开拓市场或进行ISO投资;在交货环节, 忘记点击“确认交货”, 导致订单违约等等。总之, 学员们在电子沙盘实验中, 所出现的失误五花八门, 这就需要指导教师在每年开始运营前对一些常见失误进行反复提醒, 这样可以减少无谓的操作失误, 提升比赛的质量。

三、关于开展电子沙盘模拟实验教学的几点建议

(一) 安排两轮对抗赛。

ERP沙盘模拟实验的实训阶段共进行两轮对抗赛, 第一轮是手工沙盘对抗赛, 第二轮是电子沙盘对抗赛。从实践情况来看, 这样的教学安排非常适宜。因为在进行第一轮手工沙盘对抗赛时, 学员们由于第一次接触, 对运营规则和流程都不熟悉, 失误较多, 并且进度很慢, 指导教师可以根据实际情况把控整场比赛的节奏, 给予学员们最大空间的体验机会。等到第二轮电子沙盘对抗赛时, 学员们对于运营规则和流程已经非常熟悉, 出现不必要小失误的概率大大下降。此时改由电脑进行监控, 指导教师多数情况下扮演的是信息发布者的角色。这样的安排体现了层次上的递进性, 也易于学员们从心理上接受。

(二) 合理分配课时。

手工沙盘实验时, 需要指导教师监管的环节很多, 如果只有一位指导教师往往忙得不可开交。相对而言, 电子沙盘实训过程中, 由于有了电脑的监控, 指导教师轻松很多, 重点放在比赛节奏和速度的把握上。若按一个学期18周, 周3学时计算, ERP沙盘模拟实验课共54学时。考虑到第一轮手工沙盘实训时, 同学们第一次接触, 对实验规则和运营流程都不熟悉, 所以进度要放慢一些。等到第二轮电子沙盘实训时, 同学们相对就熟悉很多, 就算规则有些变化, 接受和适应起来也很快。再加上电脑监控到位, 所以第二轮电子沙盘对抗赛的进度明显加快。目前依我院的实际情况来看, 通常第一轮手工沙盘对抗赛分配32学时, 第二轮电子沙盘对抗赛分配22学时。

(三) 合理分配角色。

在电子沙盘实验中, 操作电脑的那位学员非常重要, 一般建议认真、细心的同学操作。如果小组成员较多, 则建议专门抽调一位学员专一操作电脑, 不再为其分配手工盘面的操作工作, 以免顾此失彼。因为在电子沙盘实验中, 漏点、误点、忘点的失误层出不穷, 而一个小失误甚至会影响全局。

(四) 重视手工备份。

由于电子沙盘实验在电脑上运作, 对于实验数据, 系统每间隔15分钟会自动备份一次。但为避免停电或死机等意外情况对比赛造成影响, 建议指导教师在以下几个关键时点进行手工备份:每年广告投放结束时;每年选单结束时;每年各组全部经营结束时。

(五) 慎用“用户本年还原”。

在电子沙盘系统的教师端, 还设计了“用户本年还原”, 当某组因不当操作导致重大失误时, 指导教师可根据实际情况, 将该组经营数据还原至年初, 令其重新开始。这给予了学员弥补失误、修正决策的机会, 但是不宜频繁使用, 指导教师可根据实际情况酌情把握。

(六) 盘面不实扣分。

考虑到商业情报的获取, 每年运行完成后, 必须按照当年末结束状态, 将运作结果摆在手工盘面上, 以便现场各组收集情报用。为了维持现场秩序, 各组只能派出一位主管查看, 总共10分钟, 平均每组1分钟。各组可以数币, 翻牌查看, 遇到提问必须如实回答。如果盘面与报表不符或隐瞒盘面状态, 扣5分/次。由于有了这样的规定, 并且每年经营结束后指导教师会将各组的综合费用表、利润表、资产负债表作为公共信息发布下去, 通常各组无需再花费1M的“信息费”去搜集情报了。

摘要：电子沙盘是对手工沙盘的进一步升级, 本文分析了二者的重大差异, 总结了电子沙盘模拟实验中常见的失误, 并对如何开展电子沙盘模拟实验教学提出了建议。

关键词：电子沙盘,手工沙盘,实验教学

参考文献

[1].许冬敏, 何海.引入ERP沙盘模拟, 推动实践教学进程[J].实验科学与技术, 2007, (5) .

[2].王新玲, 柯明, 耿锡润.ERP沙盘模拟学习指导书[M].北京:电子工业出版社, 2005.

诊疗技术模拟实验教学的效果调查 篇8

山东万杰医学院 山东 淄博 255213

【摘 要】：目的：针对目前教学医院普遍反映临床医学实习生动手能力差的现实，探讨通过在诊疗技术实验教学中应用综合穿刺模拟人教学提高学生的对临床诊疗穿刺术的感性认识和动手能力。方法：在诊疗技术实验教学中应用综合穿刺模拟人（营口巨成教学科技开发有限公司生产研发的ＪＣ－ＣＫ810型），对2006级临床医学专业100名在校医学生开展常规穿刺术的实验教学和模拟训练，通过问卷调查的方式了解学生对该实验项目教学的反映。结论：应用综合穿刺模拟人教学增强在校医学生动手能力和自信心，能够更有效的去学习和掌握相关的规范操作。

【关键词】：模拟教学；诊疗技术

【中图分类号】G642.423；R44 【文献标识码】B 【文章编号】1007－8517（2009）03（上）－0142－02

常规诊疗穿刺技术是临床医师必备的基本技能之一，也是执业医师资格考试技能操作部分的必考项目。因此，做好常规穿刺术的教学应成为临床诊断学实训教学的重点内容之一。但这部分内容的教学因受病源条件的限制，往往只能停留在理论上，缺乏感性认识和体会[1]。为此，我院应用综合穿刺模拟人对临床专业医学生进行常规穿刺术的示教和练习。

1 对象和方法

1.1 对象

对2006级临床医学专科100名在校医学生采用综合穿刺模拟人开展胸腔穿刺术和骨髓穿刺术的实验教学和模拟训练。

1.2 方法

1.2.1 实验安排学生每6人一组，培训开始前要求学生将《诊断学操作规范指导书》中关于常规穿刺术的适应症、禁忌症、基本方法和注意事项等内容熟练掌握。

1.2.2 带教教师进行穿刺术操作手法示教，并着重讲解其操作程序、重点、规范、无菌观念，指导学生如何掌握禁忌症、适应症，详细讲解穿刺的要领。

1.2.3 找1名学生做操作者，带教教师做助手，让其他学生注意操作程序有无不规范或错误的地方；操作完毕有带教教师总结点评学生中常出现的违规操作，便于学生加深记忆。

1.2.4 学生每2人一组，1人做操作者，另1人做助手相互交换进行穿刺训练，教师巡回指导，纠正手法，手把手训练。

2 结果

3 结论

3.1 综合穿刺模拟人应用具有以下优越性：

3.1.1 有利于更直观地进行教学，变抽象的理论知识为具体的示教和操作。

以往各种诊疗穿刺术教学中只有理论而无实践，教师在讲解到常规穿刺术的麻醉、穿刺成功的突破感、涂片等问题时，学生感到无法理解和想象。通过该穿刺模拟人的应用，便于教师模拟实际操作给学生看和学生自己动手练习，使那些难以理解的问题变得简单和直观。

3.1.2 模拟训练时可容许出错，对病人无风险。

各种穿刺诊疗技术是有创检查，如果让还没有实际操作体会的学生在实习阶段直接通过患者来了解和学习操作过程时，必然会出现各种错误的操作，为病人增加痛苦。而综合穿刺模拟人的应用，可避免上述情况的出现[2]。学生在使用穿刺模拟人练习时，可允许出现错误，因为不会造成不良后果，可以及时被指导教师纠正，有利于增强记忆，避免下次出现同样的错误。

3.1.3 利用综合穿刺模拟人可反复进行训练。

综合穿刺模拟人可为学生提供逼真的模拟操作环境，可以让学生有面对病人的真实感觉。同时，在模拟教学训练中，可暂停操作以供临场的即席讨论或重新]练。这样，让学生能够在同一条件和环境下，用最短的时间，花最小的代价，最快地掌握相关的操作技能和要领。[3]

3.1.4 通过综合穿刺模拟人的应用，学生们可先于实习进行相关操作的反复的规范性训练，从而缓冲医学生由理论学习到临床实习的角色转变，增强他们的自信心，进一步保证临床实习的质量。

3.2 综合穿刺模拟人应用的局限性：

3.2.1 因面对的是模拟人，学生的认真程度及无菌概念都会有所松懈，有的甚至不按操作规程进行如不及时加以纠正的话，会养成学生的不良习惯。

3.2.2 现实中穿刺术在操作前要与患者进行必要的说明和安慰，以利于操作中能取得患者及其家属的配合，在操作中还要注意有无并发症等不良反应出现。学生们通过穿刺模拟人的应用只是达到了实践技能操作方面的锻炼和提高，与患者的交流及操作中患者的不良反应模拟人是无法做到的。所以在应用中，教师在这方面的对学生的引导是非常重要的。

综合穿刺模拟人的应用改变了传统单一的教学方法，在培养医学生动手操作能力方面起到了巨大的作用，保障了临床实习的效果和质量。如何在实际工作中将模拟人与临床教学很好地结合起来，充分发挥现代化教学手段优势，提高教学质量。还需要在今后的工作中不断探讨和提高。

参考文献

[1]梁海琴，叶风， 医学模拟技术在诊断学教学中的应用[Ｊ]， 海南医学院学报，2007，13（3）：299－300.

[2]吴培虹，张彤，段敏虹等，浅谈模拟人在教学中的应用[Ｊ]， 中国高等医学教育，2007，6：78.

[3]王长远，秦俭，王晶等，电脑模拟人在急诊心肺复苏教学中的应用[Ｊ]， 实用预防医学，2006，13（5）：1349－1350.