模拟电子技术实验报告

模拟电子技术实验报告（共8篇）

模拟电子技术实验报告 篇1

xxxxxxx学院

模拟电子课程设计(综合实验)班

级：姓

名：学

号：指导教师：设计时间：

电子信息工程xxxx

x

x 1207050227

2014年xx

xxxxx学院 二〇一四年

一、实验目的

通过集成直流稳压电源的设计、安装和调试，要求学会：

1.选择变压器、整流二极管、滤波电容和集成稳压器来设计直流稳压电源;2.掌握直流稳压电源的主要性能参数及测试方法;

3.了解RC桥式正弦波振荡器的工作原理并学习RC桥式正弦波振荡器的设计以实现掌握RC桥式正弦波的调试方法。

二、设计任务

1.集成稳压电源的主要技术指标

输出电压为±12V;

输出纹波电压小于5mV，输出内阻小于0.1Ω

加输出保护电路，最大电流不超过2 A 2.RC桥式正弦振荡器的主要指标

输出频率范围（100 kHz～10 kHz）

三、实验原理与方案选择

1、实验整体电路仿真图：

2、稳压电源的组成原理

直流稳压电源一般有电源变压器、整流电路、滤波电路及稳压电路所组成，基本框图和波形变换如下：

（1）电源变压器：将电网220V的交流电压变换成整流滤波电路所需的低电压。（2）整流电路：一般由具有单向导电性的二极管构成，经常采用单相半波、单

相全波和单相桥式整流电路。应用最为广泛的是桥式整流电路，4个二极管轮流导通，无论正半周还是负半周，流过负载的电流方向是一致的，形成全波整流，将变压器输出的交流电压变成了脉动的直流电压。

输出波形：

（3）滤波电路：加入电容滤波电路后，由于电容是储能元件，利用其充放电特

性，使输出波形平滑，减小直流电中的脉动成分，以达到滤波的目的。为了使滤波效果更好，可选用大电容的电容为滤波电容。因为电容的放电时间常数越大，放电过程越慢，脉动成分越少，同时使得电压更高。

输出波形：

（4）稳压电路：稳定输出电压。稳压电路种类很多，包括稳压管，串联稳压，集成稳压器等。该实验中我们选用的是三端式固定输出稳压器W78XX，W79XX 固定三端集成稳压器。典型电路图如下：

3、RC桥式正弦振荡器的工作原理

RC桥式正弦振荡器仿真图如下：

RC振荡器的典型电路：

RC桥式正弦振荡器又称文氏电桥振荡器，是采用RC串并联选频网络的一种正弦波振荡器。它具有较好的正弦波形且频率调节范围广，广泛应用于产生1 MHz以下的正弦波信号，且振荡幅和频率较稳定。

上图电路有两部分组成，即左半部分的选频网络和右半部分的放大电路。放大电路为由集成运放所组成的电压串联负反馈，而选频网络则由正反馈网络组成。由于放大器采用集成运放并引入电压串联负反馈，其输入，输出阻抗对正反馈网络的影响可以忽略。

（1）RC串并联正反馈网络的选频特性：

一般取两电阻值和两电容值分别相等。由分压关系可得正反馈 网络的反馈系数表达式：

则幅频和相频图如下：，（2）元件参数的计算：

①确定R、C值

由于f0=1/2πRC=10 kHz,为了使选频网络的选频特性尽量不受集成运算放大器的输入电阻Ri和输出电阻Ro的影响，应使R满足下列关系式：Ri>>R>>Ro，一般Ri约为几百千欧以上，Ro仅为几百欧以上。故确定R=0.68kΩ，则C=0.022uF。

②确定R1、Rf

RC选频网络对于中心频率f0的放大倍数为F=1/3，而回路起振条件为|AF|>=1。故放大电路的电压放大倍数A=(R1+Rf)/R1>=3，即Rf/R1>=2，取Rf/R1=2。即：R=R1//Rf=0.68K Ω，得R1=（3.1/2.1）*R=1 kΩ,Rf=2.1R1=2.1kΩ。（3）振荡频率和起振条件

电路在fo时满足φF+φA=0,而对其他任何频率，则不满足振荡的相位平衡条件所以电路的振荡频率为fo=1/2πRC。

已知当f=fo时，|F|=1/3,为了满足振荡的幅度平衡条件，必须使|AF|>=1，由此可以求得振荡电路的起振条件为|A|>3。

四、使用材料

整流二极管6个；

点解电容470 uF 2个，104瓷片电容 2个，223瓷片电容 2个；

稳压芯片W78xx 1个，W79xx 1个；

680Ω电阻2个，1 kΩ电阻1个。2.1 kΩ电阻1个；

集成运放芯片LM324 1个；

剥线钳1个，烙铁1个，万用板1块；

导线，焊锡若干

五、数据测试

变压器输出：39 V

整流电压输出：51.8 V

滤波电压输出：26.3 V,-26.4 V

稳压管输出：11.9 V,-12.1 V

纹波电压： 4 mV

正弦波频率：8.5 kHz

正弦波输出： 10.75V

反馈系数： 0.28

六、问题与解决

这次焊接给了我很多经验总结，比如焊接中锡丝融化的多少才合适，烙铁头接触锡丝以及元器件的时间长短，还有助焊剂松香的搭配使用，元件的剪脚等都会影响焊接的结果。在检查过程中还出现了很多问题，比如第一次焊接完成后测试时，负极电压输出仅仅为几伏，断电之后发现就把两个整流二极管给烧了，后来我们通过检查，原因是我们不太清楚万用板的构造，外边两圈是短路的，我们刚好把两个引脚接到了外边两圈，换了两个二极管之后测试时大致波形是出来了，但失真比较严重，于是我们又换了几次电阻，最后发现只有当反馈电阻式2.1 kΩ的时候波形失真最小。

七、心得

在这次制作实验中我学到了很多东西，对此也很感兴趣，首先我学到了不少焊接的经验，避免了一些出现在焊接方面的问题，以便于后期易于检测；其次，我学会对一些简单的元器件的识别与检测，以及学会了元器件的引脚和使用方法，了解了一些工具的使用方法。这样的实验培养了我们的动手能力，所谓熟能生巧，在布线，焊接，检查电路各种方面我们都有很大的提高。一个实验只要认真对待，不管结果怎样，我们一定会有收获。而且在实习中我感觉到实践与理论相结合是非常重要的，平时在课本上学到的只是一些理论知识，在实际焊接制作中会出现很多意想不到的问题，通过检测与修改可以使实习进一步的进行下去。

这次设计渗透了我们组员的每一个人的努力与心血，无论是前期的准备，中期的焊接，还是后期的测试与调试，每个环节我们都竭尽所能，通过多种渠道，老师与同学的帮助，才使得我们的结果顺利的出来。因此，我感觉只有相互协作，才能共同进步。合理分工，团结一心可以提高效率。相信以后我们会更加努力的。

模拟电子技术实验报告 篇2

模拟电子技术课程是电子类专业一门十分重要的专业技术基础课程[1,2]。它除了是一门具有较强理论性的课程外, 还是一门实践性很强的课程。因此, 该课程的实验教学成为十分重要的环节, 在培养学生的科学思维方法, 开拓学生的创新意识, 提高学生的综合运用能力等方面具有课堂理论教学所无法替代的作用。

2实验教学中存在的问题

桂林电子科技大学的模拟电子技术实验课程隶属于电子电路实验中心, 采用的是独立设课的形式, 即与理论课的学分分开, 成为一门单独的课程。该方式在10多年的实施过程中, 极大地推动了课程教学的进步, 取得了良好的教学效果。 随着课程学时的变动以及学生人数的增加, 一些问题在实验教学过程中开始显现出来。我校在该课程上的实验教学状况, 主要有以下两个方面的问题:

(1) 实验系统采用独立式单模块实验, 虽然能对模拟电子技术基础课程各环节内容进行实验, 但很难让学生对该课程有个系统的认识。

(2) 利用导线进行插接完成实验的模式, 虽然能加快学生的实验进度, 但对学生的调试和测量能力训练不够。

(3) 学生动手能力相差较大。一部分同学完成基础实验困难, 而另一部分学有余力, 不能做到因材施教。

针对以上问题, 在充分利用国家实验示范中心的优势的条件下, 中心教师通过自制仪器, 对模拟电子电路基础实验课程改革进行了探索。

3改革措施和解决问题的方法

课程改革一般可以从教学内容、教学方法与手段以及教学模式上进行实施。由于模拟电子电路基础课程是一门经典的课程, 在当前条件下, 教学内容不宜做重大的变更, 因此, 中心主要通过改变教学模式、教学方法和手段为主, 适当调整教学内容的改革途径。

3.1自制基本仪器设备, 突出教学内容系统性

桂林电子科技大学当下所使用的模拟电子技术课程教材, 绝大部分内容是关于放大器的, 内容可分为BJT分立元件放大器、CMOS分立元件放大器、集成放大器, 而反馈、 运算电路、甚至包括电源电路, 几乎都离不开放大器。因此, 用这些内容实现一个实际的系统, 将有助于学生深入理解各种电路的功能以及应用场合。

经过仔细设计, 中心选用的是一个完整的音频功率放大器为原型, 通过适当改进而实现的实验系统。该系统将各种电路做成音频功率放大器的一部分, 加入几种反馈环, 并增加稳压电源电路, 最后构成了一个性能不错的音频功放。每套实验系统中都有这个完整的功放模块, 当学生做实验是, 将自己相应的模块搭接好, 然后插入入实验平台上, 就可以对整个系统进行测试。这样学生不仅能完全测试相应的实验内容, 还可以了解自己所做实验电路在整个系统的中作用, 并测试电路对整个系统性能的影响, 从而加深对电路系统的认识。

3.2制作综合性实验电路板, 实现分级扩展教学

学生基础知识和技能参差不齐。学生基础知识和技能的不同, 容易导致一部分学生完成基本实验内容都困难, 而另一部分学有余力, 希望得到更进一步锻炼。学生人数增加, 教师、 教学设备等资源相对紧张。这些都制约了实践教学效果。

为了解决这个问题, 中心通过设计了一系列的实验电路, 并制作了相应的实验电路板来解决以上问题。针对不同的学生, 实验课程中给出了万用板搭接一部分电路、集成功放电路板、分立器件和集成电路混合放大器设计电路板、实用功放电路板以及自主设计功放等实验内容。这些内容由简单到困难, 能够满足一般学生、卓越班以及创新基地学生的学习要求。

3.3采用灵活多样的考核方式

教学内容的扩展必然会导致教学过程监控和考核方式的变化。为了适应各类学生的学习, 尽可能客观地评价学生的学习状况, 采用了如下考核方式:

(1) 对于基本实验内容, 要求在实验室完成, 并采用试卷出题、学生当场操作完成的方式进行考核。由于这部分内容主要训练学生的基本动手能力、调试能力以及基本概念, 这部分对实验过程进行严格把控, 以提高教学效果。

(2) 对于扩展内容部分, 以项目的形式进行实验结果验收。能够进行扩展内容的学生, 大部分已经具有一定的学习兴趣, 并已经掌握了部分学习方法, 因此需要提供一定的空间, 以发挥其思维能力。实验电路板和器件在开课后2周领取, 可以在学生创新基地、实验室或寝室自行完成。完成后, 验收的方式分为以下几种:

(a) 提交设计报告;

(b) 现场简单提问;

(c) 现场参数测试。

实际操作过程中, 教师采用以上考核方式的一种或者几种相结合的方式对学生进行考核。

3.4注重动手能力和设计能力训练, 改革实验报告方式

实验报告是实验中重要的一部分, 通常每个实验都需要递交规范的实验报告。实际调查发现有两个问题:一是学生实验个数相当多, 需要花大量时间进行预习报告和实验报告书写;二是过多的实验报告导致实验报告质量不高, 抄教材甚至互相抄袭。为此, 对实验报告进行如下改革:

(1) 对于基本验证性实验, 提供统一电子模板, 学生只需记录和分析实验数据;

(2) 对于综合性实验和扩展内容, 需要递交完整的设计报告。

这样, 既可以减轻学生负担、让其能投入更多精力到实际实验中, 又兼顾了报告的完整性。

4改革效果

为了确保正常教学过程的进行, 模拟电子电路基础实验首先在4个普通课号、1个卓越计划班课号 (一个课号最多20人) 中进行尝试性的小范围试验, 实验人数97人。课程改革包括了实验设备、实验模式和部分实验内容的扩展等几方面, 通过实验报告统计、实验考核结果分析以及问卷调查, 该课程改革情况如下:

(1) 设计性实验报告质量明显提高。实验报告中, 设计过程、测试参数等相比以前更加详细、规范;雷同率显著减少。

(2) 选扩展性实验内容的学生显著增加。卓越计划班的同学全部选择, 普通班约有2/3的学生选做了扩展电路板中的1项。

(3) 所有学生都利用了实验室开放时间段。在开放时间段, 一部分学生是完成扩展实验, 一部分是巩固基础实验和练习使用仪器设备。

(4) 问卷调查学习情况如下:对问卷中的问题“实验动手能力和调试能力是否得到增强”, 78份问卷肯定了学习效果;对于问题“是否了解了各部分电路的功能和应用场合”, 38份问卷选择是“比较了解”, 27份选择“了解”。

(5) 考试通过率轻微上升。考试采用的考试+平时成绩的方式。考试形式是在教学内容范围内随机抽取出一份操作题, 学生现场完成题目。最终结果是3人未通过, 与往年相比, 通过率略微上升。

5结语

桂林电子科技大学模拟电子电路实验课程通过自制实验系统和综合性、设计性以及自主实验电路板, 配合实验教学模式和教学内容的改革, 针对不同的学生群体进行了实验性开课, 增加了学生实验积极性, 在一定程度上提高了实验教学质量, 取得了较好的教学效果。

参考文献

[1]晏湧.模拟电子技术实验教学改革的探索与实践[J].实验技术与管理, 2012, 29 (4) :288-290.

模拟电子技术实验教学改革探索 篇3

【关键词】模拟电子技术 实验教学 功率放大器

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12C-0156-03

模拟电子技术是高职电子信息、通信和电气类专业重要的专业基础课程，其具有知识涉及面广、概念抽象和实践性强等特点，因而学生普遍觉得学习模拟电子技术存在较大困难。为了提高模拟电子技术课程的教学成效，各学校尝试了各式各样的教学改革，也涌现出不少国家级或省级精品课程，但改革主要着力于理论教学方面，如教学内容重构、教学方式探索和信息技术应用。实验教学是课程教学的重要环节，是决定学生能否真正掌握模拟电子技术技能的关键，但各校在实验教学方面的改革力度还比较小，实验教学普遍沿用传统方法，教学效果还有待提高。

为了提高实验教学成效，课程组分析了传统实验教学存在的不足，探索以功率放大器的安装和调试为主线的实验教学，以此调动学生参与实验教学的积极性。同时，通过强化技能考核环节，给学生传导足够的学习压力，调动学生学习兴趣，提高学生学习的主动性，从而提高实验教学的成效。

一、模拟电子技术传统实验教学存在的主要问题

（一）实验教学模式落后，实验以验证理论基本电路功能为主。传统实验教学过程是以教师为中心，学生根据教师课前的指导，并参照实验指导书进行功能电路连线，然后利用万用表、示波器和信号发生器等仪器仪表进行简单的数据测量，最后对实验结果进行数据分析，形成千篇一律的实验报告。这样的教学模式容易使学生处于相对被动的学习状态，不利于激发学生主动学习的积极性，因而很难达到预期的实验教学目标。

（二）实验内容枯燥，难以激发学生求知欲。传统实验教学内容依据理论教材知识要点组成，主要由二极管整流电路、三极管单管放大电路、功率放大器电路和比例运算放大器等模块构成。并且，实验结果需要借助示波器等专业工具进行观测，导致测试方法及测试结果缺乏趣味性和观赏性，影响了课程教学效果。由于各模块电路目的在于验证某一个理论知识点，过于重视知识的理解，而忽视了学生技能的训练，纯粹为了实验而实验。这种缺乏与实际生活联系的实验内容显得枯燥，很难实现通过实验巩固、提升理论知识的目的，同时，由于传统实验教学内容的枯燥，也容易造成学生产生厌学情绪，失去对电子技术实验探索的兴趣。因此，只有激发学生自主动手、动脑参与实验教学，才能调动学生自主创新思维，达到预期的实验教学目标。

（三）实验考核不被重视，学生技能水平有待提升。以往的实验考核方式大多以批阅学生的实验报告为主，报告内容主要是实验目的、实验仪器设备、实验步骤和实验结果分析等文字材料，这样的评定方式没有突出强调学生技能水平掌握情况，导致很大一部分学生在完成实验教学课之后，许多基本技能没有掌握，例如，二极管、三极管等元件的检测方法，以及常用集成电路芯片的使用方法。这种重视实验报告的实验考核方式，忽视了对学生分析电路、调试电路能力的培养，同时，也造成了学生自主设计电路、制作电路能力的缺失。

二、教学改革措施

为了改善模拟电子技术实验教学效果，提升学生技能水平，本文实施以功率放大器的安装和调试项目为主线的实验教学，从科学组织实验教学过程和强化学生技能考核等方面对模拟电子技术实验教学进行改革。

（一）科学组织实验教学过程，吸引学生参与应用型实验。从以理论知识点为主的实验过渡到以学生制作功能电路为主的课堂实验。首先，通过制作典型TDA2030功放，让学生体验自制功放的乐趣，在成功制作电路基础上再与学生探讨放大电路的用途，并要求學生掌握其电路的分析及调试方法。其次，继续围绕功放增加外围电路。例如，温度过高报警电路、扬声器保护电路和分频器等电路，并以制作完整后级功放为教学目标，逐步丰富教学内容。

由于教学过程是围绕制作电路而展开，并在调试过程中一点点讲解电路知识，针对出现的问题进行交流探讨，让学生带着问题分析电路，带着兴趣制作电路，带着收获完成实验，让学生感觉到逐步提升技能的过程，让学生通过趣味实验增强学习信心。经过一个学期的实践教学，学生学习积极性明显提高，教学效果大为改善。

（二）以典型2030功放制作开始，培养学生电路制作兴趣。TDA2030功放电路如图1所示，首先通过成功制作TDA2030功放，让学生体会成功制作电路的喜悦，在此基础上，再引出集成功率放大器的工作原理，并逐步分析电路的电压增益由反馈电阻R2和R3的比值所决定，最后推导出增益计算公式为A=1+R2/R3，分析每个元件所起的作用。因此，通过一个简单实用的TDA2030功放的成功制作，可以逐步建立学生学习电子技术的信心，培养学生学习电路的方法。

（三）增加相应实验教学内容，完成不同教学目标。在成功制作TDA2030功放的基础上，为了继续完善电路功能，增加电源工作指示灯、温度过高报警和扬声器保护等实用型电路，逐步丰富教学内容，训练学生综合技能。

1.增加电源工作指示灯，掌握LED应用方法。电源指示灯常用于表示电路系统的工作状态，如图2所示。通过增加LED指示灯小电路，引导学生熟悉发光二极管的用法，理解发光二极管的单向导电性，学会测量发光二极管的正向导通压降，以及通过串联支路上的电阻计算出工作电流。一般情况下，流过发光二极管的工作电流在10-20 mA之间，而发光二极管的导通电压为2 v左右，依次可以推导出降压限流电阻阻值的选取范围，并通过实验观察发光二极管的亮度和限流降压电阻R之间的关系。

2.增加温度过高报警电路，学习使用比较器和温度传感器。由于TDA2030集成块需要外接散热片方可持续工作，若芯片长时间在温度过高的环境下工作，容易損坏功放芯片，因此，有必要在简单功放上增加温度过高报警功能，既符合产品安全规范需求，又可拓展学生技能。温度过高电路如图3所示，由振荡电路和温度检测比较电路组成，振荡电路外接LED实现闪烁报警。振荡电路工作频率是由电容支路的充放电时间所决定，而电路能够周而复始振荡与运放输出电压不停翻转有着密切联系。通过观察实验现象，逐步推出电路振荡的工作原理，RC充放电引起运放的比较参考电压在改变，而运放输入端电压高低变化引起其输出电压翻转，这两个过程互相影响、共同作用，从而出现振荡的效果。

电压比较器则由温度传感器和集成运放组成，温度传感器实现把温度变化转化为对应电压信号的变化，然后再与基准电压比较大小，运放输出一个高电平代表温度超出设定范围。

最后，把温度过高和振荡电路进行关联，并通过LED闪烁的方式呈现温度过高现象，在充分理解现象的基础上，再逐步分析电路振荡的原理，以及温度过高的检测方法，这样的教学模式让学生更易理解和接受运算放大器的工作原理和使用方法。

3.增加扬声器保护电路，学习使用二极管整流和三极管驱动继电器。驱动扬声器正常工作需要的是各种频率的交流信号，而频率为零的信号直流信号是扬声器所不需要的，若信号中包含过大的直流成分则可能会影响功放音质，更严重的情况是导致扬声器损坏。因此，扬声器保护电路的作用是当检测功放输出信号中含有过大直流成分时，保护电路通过三极管驱动继电器断开功放和扬声器之间的连接，避免扬声器被损坏的风险。另外，为了消除功放开机瞬间大电流冲击扬声器，需要在扬声器保护电路中增加延时开机电路，同时也可避免开机时的“砰”声给人造成的不适。扬声器保护电路如图4所示。

其中通过电阻R1、电容C1和C2可提取信号中的直流成分，4个二极管组成桥式结构实现整流功能，把可能出现的正负直流成分转化为单向直流，并用于控制下一级三极管的导通以及驱动继电器动作。

延时开机电路由电阻R2、电容C3和Q2组成，利用电容两端电压不能突变的特性，经过电阻让电容充电，而电容充电致Q2能导通的过程称为延时。

4.增加分频电路，学习电容和电感滤波特性。电容对不同频率信号分别呈现不同的容抗，频率升高则容抗减少，而电感则有着与电感相反的特性，即频率升高则感抗最大。因此，可由电容器和电感线圈构成滤波网，实现音频信号分频效果，分频器实现的功能是让信号中的高频成分进入高音喇叭，低频成分进入低音喇叭。音箱分频器可以有效地根据喇叭的特性，通过优化组合使得各单位扬长避短，让喇叭发挥各自应有的特性。

在实验过程中，可以改变电容值或电感值的大小，以实现不同的听觉感受，人的耳朵也是一个敏锐的音频信号检测工具，学生根据个人直观听觉调整电容或电感的大小，在切身感受改变元件参数影响分频效果的基础上，学生会更容易理解并接受低通滤波器、高通滤波器和带通滤波器的工作原理。

（四）强化技能考核环节，传导学习压力。从对实验报告的评阅转变为对学生综合技能水平的考核，目的是为了帮助学生了解自身不足之处，督促学生更有针对性地学习，以达到全面掌握实践技能的目的，与之相对应的是考核学生对常用电子元器件的识别与检测方法、电路组装与调试能力、故障分析与排除能力等，具体考核内容如下：

1.常用电子元件的识别与检测。例如，通过目测电阻色环判断其阻值大小和误差，目的是要求学生掌握颜色所代表的数值，并且熟练计算出电阻阻值的大小；分别通过目测和使用万用表对二极管进行极性检测，目的是要求学生掌握通过目测二极管外形判别其极性，同时也会利用万用表测量二极管正反向阻值进行判别。

2.使用仪器仪表测量电路信号。例如，使用万用表测量指示灯电路中发光二极管的正向导通压降，目的是要求学生使用万用表测量电压的方法，同时，通过测量过程深刻理解发光二极管的工作电压；测量整流滤波电路中二极管的正向和反向电压，目的是要求学生理解二极管正向压降小，而反向耐压高；利用示波器测量对比小信号经过功放放大前后的波形，目的是要使学生掌握示波器的常规使用方法，并且学会波形的读数和计算，同时理解信号放大前后幅度变化，以及最大不失真输出的调试方法。

3.故障分析与排除。通过故障现象分析原因所在，并逐步排除可能问题，例如，电源指示灯不亮，目的是要求学生学会思考分析并逐步判断，指示灯电路是否有电压到达、指示灯支路是否开路、指示灯是否被接反或者烧坏；+5 v直流稳压电源无电压输出，则可以从后级往前倒推可能存在的故障原因，7805稳压管是否有电压输入，滤波电压两端是否有电压，整流二极管是否有输出电压，变压器次级输出电压是否正常，变压器初级是否有220 v输入电压等方面着手分析。通过实际的排除故障考核，学生懂得了运用理论指导实验过程，通过分析电路故障原因，进一步巩固了所学理论知识。

经过一个学期的实验教学，学生学会了独自从简单功放电路开始，逐步丰富完善电路功能，并最终完成了一个相对完整的后级功放作品。这种以电路制作和调试为导向、重视学生技能考核的实验教学方法，极大地提升了学生参与实验的热情，同时，培养了学生运用理论分析电路、调试电路的能力，学生通过成功制作电路的激励，收获了自主学习的方法和培养了电路排除故障能力，教学效果良好，达到预期教学目标。

【参考文献】

[1]韦忠善.模拟电子技术教学项目设计原则探讨[J].广西教育，2015（31）

[2]郭华，申忠如.关于模拟电子技术课程实践教学改革的研究[J].中国电力教育，2013（35）

[3]吴国祥，沈晓燕，章国安.“模拟电子技术”课程的教学改革与探讨[J].中国电力教育，2013（31）

[4]陈静，史雪飞.“模拟电子技术”课程中若干问题的探讨[J].电气电子教育学报，2014（1）

[5]王波，张岩，王美玲，等.“模拟电子技术实验”课程的改革[J].实验室研究与探索，2013（4）

[6]卢翠珍，陆冬梅.模拟电子技术课程教学改革研究与实践[J].科教文汇（下旬刊），2016（7）

【基金项目】广西教育厅高校科研项目（YB2014486）

【作者简介】邓 云（1983— ），男，广西全州人，硕士，广西职业技术学院计算机与电子信息工程系讲师。

电子商务模拟实验总结报告 篇4

模拟实验总结报告

CHANGZHOU

INSTITUTE

OF TECHNOLOGY

电子商务模拟实验报告C：总结报告

姓 名： 孙蓉 学 号： 09122118 班 级： 09营Y 学 院： 延陵学院 专 业： 市场营销 指导老师： 徐德力 学 期： 2011/2012 电子商务模拟实验报告材料C

模拟实验总结报告

电子商务模拟实验总结报告

孙蓉 09122118 09营Y

一、对电子商务模拟实验意义、重要性、性质的理解

电子商务模拟实验是市场营销专业的集中实践环节。通过该实验的学习，我基本子商务中网店的搭建、安装、运营和维护等各个方面的具体操作。这使我能够将平时各种电子商务理论通过实践操作得到巩固，加深对所学理论认识和理解，增强自己的动手操作能力，从而将书本的理论和实际操作达到有机的结合。为我后从事电子商务相关工作打下良好的操作基础，能够顺利地从事电子商务相关的操作工作。

二、模拟实验所做的主要内容

本次实验主要内容包括，糖果的市场调查，调查分析报告，网上模拟商店的建设，以及各类的系统模拟和业务操作，在实验指导老师的指导和同学之间的大力合作之下，我主要完成了以下的实验内容：

电子商务模拟实验报告材料C

模拟实验总结报告

店地址分享到了人人、QQ上，让我的同学来购买。

购买完之后，我在确认发货，等待他确认收货，再互相评价。其中遇到了些小问题，比如货品不足，发货地址不明确等,但是整个过程还是比较顺利的，我非常喜欢这个过程，收钱的过程很快乐。

三、电子商务模拟实验收获/感受与经验总结与建议

1、收获/感受

本次实验通过在实验指导老师的指导和同学之间的大力合作之下，我顺利的完成了老师布置的整个实验过程，并且完成了我开自己店铺的梦想，我感到非常的快乐。

每个女人心中都有一个梦想——开一家特色小店、咖啡屋、服装店，什么都好，甜蜜的生意也是甜蜜的生活；很多男人心中也都有一个梦想——开一家书店，以茶会友、煮酒论诗。这个梦想不再只是想想了，只要我们想，随时都可以在网上开一家小店。我们也不用担心赔本了怎么办，因为开始时几乎是零成本，网上商店是一个让人施展创业想象力的地方。

我很喜欢拥有自己店铺的感觉，我想如果可能，我会继续把我的店铺开展下去，当然不是现在，等我毕业以后吧。

2、经验总结与建议

通过本次实验，我总结几点电子商务模拟实验的经验。

会计模拟实验报告 篇5

第一部分

一、实验时间：2011年7月1日

二、实验目的：

通过本套会计模拟实验多媒体课件，培养我们的会计业务处理能力。使我们比较系统的学习企业会计核算的基本程序和具体操作方法，加强我们对基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，达到理论知识与会计实务的统一；培养我们严谨的工作态度和敬业精神；提高记账、算账、报账、用账等实际操作的动手能力，为我们毕业走上工作岗位后，缩短“适应期”，并胜任工作，打下扎实的基础。

通过实际操作，使我们不仅掌握填制和审核原始凭证、记账凭证、登记账簿、成本计算、财产清查和编制会计报表的全部会计工作的技能和方法，而且能够以切身的体会初步尝试出纳员、存货核算员、固定资产核算员、工资核算员、成本费用核算员、销售和利润核算员、资金核算员、记账员和稽核档案管理等会计工作岗位的具体工作，从而对企业的会计核算全过程有一个比较系统、完整地认识，最终达到对会计理论和方法融会贯通的目的。

三、实验对象：

以某工业企业为背景，以典型业务为主线，要求建账到日常会计核算、计算产品成本、计算净利润并进行利润分配、编制会计报表。

第二部分

——实验内容及具体操作的程序

一、实验内容：

（一）模拟企业概况

一．基础资料 单位名称 长春宇飞电子公司

法 人 李 卫

注册资金 叁佰万元

经营项目 电子产品 纳税类型 一般纳税人 税 率 17% 开户银行 工行诚信支行

账 号 168168168

（二）会计业务处理的方法、步骤

当指导老师说“可以登记凭证”时，面对着自己课桌上的做账用

品，我竟然有点无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步，后来在沉默许久后，我开始一笔一笔地登记。很快的，一个原本平常上课都觉得漫长的上午飞速过去了，但手中的工作还远远未达到老师要求的进度。只好回家趴在书桌上继续努力了。结果半天下来，除了吃饭，几乎都是待在书桌前做账，眼睛盯着生疼。而且有些凭证中涉及到成本、单价的计算，有些吃不定的我不得不把相关书籍翻出来再重温一遍。再加上有些凭证的某些业务要用红笔写，有时会忘记，结果只好撕掉重写了。到晚上睡觉，往往是身心的疲惫。

有了第一次的经验，接下来的几次还是出纳的工作就相对熟练多了。在规定的几周内我就提前结束了出纳的有关工作。在之后便开始了编制丁字账户，并按丁字账户每十天的凭证登记一张科目汇总表，对于会计科目表上的会计科目名称的顺序基本上不记得了，只好把《会计学基础》一书翻出来，对照着做。有时一个不注意，借贷方金额写反了获遗漏了一笔业务，等发现是已经做的差不多了，又不能改。只好重新做。

在做表的过程中会遇到很多问题，及时问老师的就能化险为夷，而非到最后才发现自己做的多是无用功，面对厚厚一沓报表哭笑不得。从中就知道，永远记得“不耻上问”甚至不耻下问。这样比自己重新犯一次错误要经济很多。之后是根据之前所填制的凭证和科目汇总表，逐日逐笔登记银行日记账和现金日记账的登记，由于是初次接触到账簿的核算，而且业务量多、时间跨度大，单单是一张现金日记账的登记便足足花费了我一天的时间——因为金额登记错，所以只

好重错。还有要把现金日记账中的一天内的业务做个“本日合计”，然后还有月结合年结„„真得做的一个头两个大。功夫不负有心人，终于让我在晚上完成了对现金日记账的登记，可以好好地睡个好觉了。

完成银行日记账和现金日记账的登记后，就根据之前所填制的相关凭证开始了明细账的登记，因为其中某些会计科目涉及到成本、单价的计算，原本已经遗忘的基础会计、中级会计和成本会计的相关知识又重新浮现在我的脑海里。一遍又一遍的计算、登记、对账、结账、计算、登记对账、结账„„耗费了好几个星期终于全部搞定。接着是根据明细账编制一些会计报表，例如资产负债表、利润表、及现金流量表。

由于有明细账、科目汇总表和会计报表垫底，总账登记起来就比较轻松方便了。

会计模拟实验教程的最后一次课程是到会计实训教室装订凭证、账簿以及上交有关作业。就这样，一天的会计模拟实验教程结束了！

第三部分

——会计模拟实验实际操作的体会和收获

几个月下来，消耗的笔相当与正常学习情况下一年的用量。经过

这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，进一步深刻了我对会计的了解。并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：１、比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦；２、虽然这五天里，每笔业务的分录都有参考答案，但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。

外汇模拟实验报告 篇6

（1）外汇实盘交易

将外汇视为全球投资领域内的一种资产形式，客户通过国内的商业银行，将自己持有的某种可自由兑换的外汇（或外币）兑换成另一种可自由兑换的外汇（或外币）的交易，称为“外汇实盘交易”。所谓“实盘”，是指外汇交易员只能根据自身现有的资金和货币种类进行外汇交易，不存在通过融资或融入某种货币进行交易的情况。这是一种最基本外汇交易方法，因为实盘外汇交易不存在买空卖空机制，也不存在保证金的杠杆效应，所以交易的风险较小。

（2）外汇保证金交易

外汇保证金交易是指投资者使用规定货币在做市商的监管账户存入一定金额的保证金，做市商以保证金为基础，向投资者提供放大数倍的名义金额，投资者凭借名义金额按交易规则通过网络交易系统进行外汇等杠杆衍生产品交易，并通过国际市场行情买卖差价获取价差收益，同时承担风险。主要优点在于节省投资金额。

2.实验目的 掌握外汇的基本理论知识，熟悉外汇交易币种，交易汇率类型及有关的汇市报价。

实际操作外汇行情分析系统，掌握外汇交易基本流程。

能够解读外汇行情，对外汇走势做出合理判断，并实现外汇买卖实盘和虚盘交易、委托和即时交易的模拟操作。

提高心理承受能力以及风险与收益的处理能力。

3.实验内容 外汇的定义及外汇的买卖；

外汇的汇率、汇率的标价原则（直接标价法和间接标价法）、外汇的买入价和卖出价、外汇交易币种、交易类型等；

查看外汇实时行情，熟悉委托系统的功能，主要包含：外汇下单、委托撤销、成交查询、资金查询、持仓余额等。

外汇虚盘买卖及相关查询。

外汇实盘买卖及相关查询。

4.实验步骤 A A ．实盘交易

a a ．限价交易 以我美元人民币的交易为例：

（1）下单，开仓。买入美元人民币外汇 100 份，选择实盘交易，当前价格为 6.948，设置价格为 6.946，点击下单。

（2）平仓。卖出美元人民币外汇 100 份，选择实盘交易，设置价格为 6.9545，点击下单。

b.市价交易 以我美元英镑的交易为例：

（1）下单，开仓。买入美元英镑外汇 100 份，选择实盘交易，委托类型选择市价盘，当前价格为 0.8155，点击下单。

（2）平仓。卖出美元英镑外汇 100 份，选择实盘交易，委托类型选择市价盘，当前价格为 0.8162，点击下单。

B B ． 保证金 交易

以我美元英镑的交易为例：

（1）下单，开仓。买入 100 份美元英镑外汇，价格为 0.8139，选择保证金交易，点击下单。

（2）平仓。卖出 100 份美元英镑外汇，价格为 0.8179，选择保

证金交易，点击下单。

5.实验数据及分析结果 我整理了一份交易情况图，未平仓的部分，盈亏合计按制表时的浮动盈亏来计算：

品种

美元韩元

美元人民币

美元日元

美元英镑

美元澳元

美元新西兰元

交易状卖出 1000份，价格为1199.3

买入 100份，价格为6.9483

卖出1000 份，价格为117.31

卖出 100份，价格为 0.7895

买入 1000份，价格为1.3918

卖出 1000份，价格为1.4522

卖出 1000份，价格为买入 100份，价格 买入 100份，价格卖出100份，价格为买入 1000份，价格为

况

1200.3

为 6.948

为 0.8138

1.3916

1.4351

卖出 100份，价格为1204.1

买入 100份，价格为6.9479

卖出 100份，价格为 0.8179

卖出100份，价格为1.3926

卖出 1000份，价格为1204.2

卖出 100份，价格为6.9545

买入 100份，价格为1207.7

盈亏合计

亏损 8600

盈利0.05

盈利1030

盈利 12.2

亏损 7.68

亏损 17.1

我总体来说是亏损的，亏损主要来自美元韩元交易中，在亏损发生时我没有果断平仓，甚至继续加仓，导致亏损越来越大。而盈利主要来自美元日元交易，把握住了美元日元的下跌趋势。

6.实验结论 外汇市场交易规模庞大，瞬息万变，基本分析和技术分析可以为投资者把握汇率走势提供帮助。

市价委托指令成交速度快，而限价委托指令可能会失效。止损指

令可有效地限制持仓损失。

由于杠杆作用的存在，外汇保证金交易方式的风险比外汇实盘交易方式大，不过收益也会更大。

7.总结及心得体会 外汇交易市场真正让我体会到了什么叫“瞬息万变”，持仓查询中，每刷新一下，就是几千几百的变化，十分钟前盈利了近万元，十分钟后就亏损了数千元。对交易者的心理素质要求很高，保持良好的心态真的非常重要。

“瞬息万变”也要求交易者必须果断。在美元韩元的交易中，盈利 5000 元左右时，我犹豫不决是否要平仓，结果不到五分钟，盈利瞬间变成了亏损。此时，我又没有果断平仓止损，以致越亏越多。

同时，要注意及时止损，避免错误交易亏损太多；更加不能越亏越加仓。外汇和股票不一样，亏损时用不断加仓的方式试图平均总成本的做法只会导致亏损越来越大。在美元韩元不断上涨过程中，我作为空头，持续加仓，导致亏损越来越大。

外汇实验课前我们上的是期货实验课，比起商品期货的种类繁多，外汇交易虽然可选择的品种很少，但操作起来其实更加困难。外汇交易不是简单的买卖交易，它是一个全球性的市场，与国际金融密切相关，不光要学好书本中的知识，更要密切关注国际形势。

在实盘交易和保证金交易中，我习惯用保证金交易。不光在于它点差优势明显，更因为它的杠杆作用可以让我用少量的资金做大额的交易。限价交易和市价交易方面，我常用的是限价交易。虽然会面临

交易失败的风险，但它可以保证我能以自己满意的价格达成交易。毕竟外汇的价格瞬息万变。

外汇市场虽然变幻无穷，任何人都不可能完全搞懂各种影响因素的相互作用，但它也仍然是有迹可循的，找到其规律所在是一件很有成就感的事。期待自己能在以后的日子里不断提升自己，带着底气真正在这个奇妙又充满吸引力的市场里一展身手。

电子沙盘模拟实验教学探讨 篇7

一、手工沙盘和电子沙盘的几处重大差异

(一) 初始状态设定的差异。

在手工沙盘实验时, 学员们接手的是一家已经创建三年的生产制造型企业, 并且企业拥有自主厂房——大厂房, 其中安装了三条手工线和一条半自动线, 并且P1产品已经在本地市场进行销售, 有一定知名度。而在电子沙盘实验时, 学员们真正是白手起家, 除了初始现金60M之外一无所有, 所以电子沙盘对抗赛给了学员们更大的施展空间, 使其深刻地体会到创业的艰难和战略决策的重要性。

(二) 融资规则的差异。

在手工沙盘实验时, 长期贷款的时间是每年年末, 贷款额度是上年所有者权益的2倍, 并且贷款必须按20的倍数进行。而在电子沙盘实验中, 长期贷款的时间安排在了每年年初, 并且所有长贷和短贷之和不能超过上年所有者权益的3倍。这就意味着在电子沙盘实训中, 长贷和短贷的额度是相互影响的, 存在此消彼长的关系。在以往的电子沙盘对抗赛中, 有的小组就是因为忽略了融资规则的变化, 在第一年借了过多的短期贷款, 导致第二年初长期贷款的额度不足, 无法实现原定的借长贷还短贷的计划, 在第二年初就因资金断流被系统宣告破产。

(三) 选单环节的差异。

在手工沙盘实验中, 每年的选单环节是学员们最紧张, 也是最兴奋的时刻, 同时也是指导教师最忙碌的时刻。选单时指导教师要负责排定选单顺序, 并且还要将选单结果录入电脑, 另外还要组织发放订单, 所以在四、五、六年的选单环节, 每次至少耗时30分钟。在电子沙盘实验时, 选单在电脑上进行。各组投放完广告后, 并且确定均已进入“参加订货会”的界面, 教师端点击“开始选单”, 则选单权限系统自动传递。可选订单显示为白色, 不可选订单显示为红色。有权限队伍必须在倒计时以内选单, 双击订单或单击订单后再按下确认按钮, 即为选中。此处需要提醒的是, 必须在倒计时大于10秒时选单, 否则可能造成选单无效。

(四) 原材料采购环节的差异。

在手工沙盘实验中, 采购主管是相对来说最为轻松的一个角色。因为原材料采购架就放在采购主管的手边, 在下原材料订单时, 在盘面上增加或撤销一个空桶是非常方便的, 而且由于指导教师扮演的角色众多, 往往无法处处监管。所以在手工沙盘实验中“下原料订单”环节, 往往比较混乱, 有的采购主管甚至会省略该环节, 当需要生产投料时, 直接就从原材料采购架上“买回”使用了。在电子沙盘实验中, “下原料订单”这一步骤要求采购主管将预算好的R1、R2、R3和R4的订购量输入电脑, 按“确认订购”后不可修改。如此一来, 若原材料采购不足, 会导致停工待料或紧急采购;原材料采购过量, 又会占压资金。所以, 在电子沙盘实验中对采购主管的预算能力提出了较高要求。

(五) 新建生产线环节的差异。

在手工沙盘实验中, 新建生产线时不需要明确准备用来生产何种产品, 可以等到生产线建成后再行确定。而在电子沙盘实验中, 新建生产线时就需选择所属厂房、生产线类型, 还要明确生产产品类型。其实, 对于“手工线”和“柔性线”来说, 在新建时就确定生产何种产品, 无甚意义, 因为“手工线”和“柔性线”在转产时没有转产周期和转产费用, 因此这两种生产线若需转产, 只需点击“生产线转产”, 就可轻松完成转产工作。而对于“半自动线”和“全自动线”而言, 由于在转产时涉及到转产周期和转产费用, 所以在新建之初就需谨慎确定生产产品类型, 以避免将来转产时的耗费开支。

(六) 交货环节的差异。

在手工沙盘实验中, 订单分成两类:普通订单和加急订单, 普通订单可在任一季度交货, 加急订单必须在第一季度交货。如果当年无法交货, 在下一年必须先将逾期的订单交完货后方可再交其他订单。而在电子沙盘实验中, 订单上有了“交货期”的规定, 明确产品必须在某个季度交货。比如说, 订单上标明第3年第3季度交货, 那么在第3年第3季度及前两个季度交货都是可以的, 提前交货的好处就是能提前收现, 因为应收账期是从实际交货季度开始起算的。并且在电子沙盘实验中, 超过交货期则不能交货, 即没有逾期交货的机会, 系统将自动收回违约订单, 在“订单信息”查询中也将不再显示该违约订单。

(七) 破产规则的差异。

与手工沙盘实验相比, 电子沙盘实验中破产的小组明显增加, 按每场比赛10个小组来看, 平均有3个小组宣告破产。究其原因, 电子沙盘实验中电脑监控严格, 只要现金断流或所有者权益为负, 均宣告破产, 电脑将无法操作。而在手工沙盘实验中, 毕竟是教师监控, 出于想让学员们体验整个流程的想法, 一般在第6年经营全部结束后若所有者权益仍为负, 才宣告破产。并且在运营时, 对于经营异常困难的小组, 指导教师会适当给予照顾, 以使其坚持到最后, 所以在手工沙盘实验中宣告破产的情况较为少见。

在电子沙盘实验中, 对于破产的小组, 指导教师视情况适当为其增资后可允许该小组继续经营, 这样至少可使学员们有一个完整的实训体验。不过为了确保破产企业不致过多影响其他企业的正常运营, 需限制破产企业每年投放的广告总额不能超过6M。

二、电子沙盘模拟实验中常见失误盘点

(一) 投放广告环节。

在完成所有市场产品广告投放后, 一旦点击“确认投放”, 有三项支出将被自动扣除, 分别是:广告费的总额、上年应交税金和长期贷款的本息。如果长期贷款尚未到期, 只扣除长期贷款的年利息;如果长期贷款到期, 则扣除本息之和。所以, 在点击“确认投放”之前, 一定要检查现金余额, 是否能够满足以上三项支出之和, 如果不能满足, 要先进行应收账款贴现, 再点击“确认投放”。否则可能会因为现金不足而宣告破产。

(二) 应收款更新环节。

在电子沙盘实验中, 有两项操作承担了“关前启后”的任务, 即更新原料库和应收款更新。所谓关前启后, 就是关闭之前的操作权限, 开启后续的操作权限。比如在点击“应收款更新”后, 需要自行填入到期应收款的金额, 多填系统不允许操作, 少填时, 则按实际填写的金额收现, 少收部分转入下一期应收款。这是一个很有意思的现象, 在电子沙盘系统中, 有许多地方系统都会自动检测后进行提示, 惟有在应收款更新, 最需要提示时系统没有给出相应提示, 而是将错就错, 以督促学员们自己用心。此步操作后, 一旦点击“确认更新”, 则前面的各项操作权限关闭, 即从“下原料订单”到“应收款更新”之间所有的图像变为灰色, 而开启以后的操作权限, 即从“按订单交货”到“厂房处理”之间的图像变为亮色。在这个环节, 常见失误是学员忘记填写“收现金额”, 就点击“确认更新”, 导致应收账款延期收回, 影响资金流转。

(三) 临界点计提折旧和支付维修费环节。

所谓临界点, 是指本年年末和下年年初的转折点。例如第1年第4季度生产线的最后一期投资刚刚投放, 则在编制第1年年末的资产负债表时, 该生产线需要计入“在建工程”。该生产线第2年第1季度才算建成, 当年建成的生产线当年不提折旧, 等到第3年才开始对这条生产线计提折旧。但是当年建成的生产线当年要交维修费, 所以第2年该生产线就要交维修费。另外, 当年售出的生产线当年就不必再交维修费了。

(四) 其他易疏漏环节。

例如:在新建的生产线尚未建成之前, 忘记继续投资;在第四季度, 忘记开拓市场或进行ISO投资;在交货环节, 忘记点击“确认交货”, 导致订单违约等等。总之, 学员们在电子沙盘实验中, 所出现的失误五花八门, 这就需要指导教师在每年开始运营前对一些常见失误进行反复提醒, 这样可以减少无谓的操作失误, 提升比赛的质量。

三、关于开展电子沙盘模拟实验教学的几点建议

(一) 安排两轮对抗赛。

ERP沙盘模拟实验的实训阶段共进行两轮对抗赛, 第一轮是手工沙盘对抗赛, 第二轮是电子沙盘对抗赛。从实践情况来看, 这样的教学安排非常适宜。因为在进行第一轮手工沙盘对抗赛时, 学员们由于第一次接触, 对运营规则和流程都不熟悉, 失误较多, 并且进度很慢, 指导教师可以根据实际情况把控整场比赛的节奏, 给予学员们最大空间的体验机会。等到第二轮电子沙盘对抗赛时, 学员们对于运营规则和流程已经非常熟悉, 出现不必要小失误的概率大大下降。此时改由电脑进行监控, 指导教师多数情况下扮演的是信息发布者的角色。这样的安排体现了层次上的递进性, 也易于学员们从心理上接受。

(二) 合理分配课时。

手工沙盘实验时, 需要指导教师监管的环节很多, 如果只有一位指导教师往往忙得不可开交。相对而言, 电子沙盘实训过程中, 由于有了电脑的监控, 指导教师轻松很多, 重点放在比赛节奏和速度的把握上。若按一个学期18周, 周3学时计算, ERP沙盘模拟实验课共54学时。考虑到第一轮手工沙盘实训时, 同学们第一次接触, 对实验规则和运营流程都不熟悉, 所以进度要放慢一些。等到第二轮电子沙盘实训时, 同学们相对就熟悉很多, 就算规则有些变化, 接受和适应起来也很快。再加上电脑监控到位, 所以第二轮电子沙盘对抗赛的进度明显加快。目前依我院的实际情况来看, 通常第一轮手工沙盘对抗赛分配32学时, 第二轮电子沙盘对抗赛分配22学时。

(三) 合理分配角色。

在电子沙盘实验中, 操作电脑的那位学员非常重要, 一般建议认真、细心的同学操作。如果小组成员较多, 则建议专门抽调一位学员专一操作电脑, 不再为其分配手工盘面的操作工作, 以免顾此失彼。因为在电子沙盘实验中, 漏点、误点、忘点的失误层出不穷, 而一个小失误甚至会影响全局。

(四) 重视手工备份。

由于电子沙盘实验在电脑上运作, 对于实验数据, 系统每间隔15分钟会自动备份一次。但为避免停电或死机等意外情况对比赛造成影响, 建议指导教师在以下几个关键时点进行手工备份:每年广告投放结束时;每年选单结束时;每年各组全部经营结束时。

(五) 慎用“用户本年还原”。

在电子沙盘系统的教师端, 还设计了“用户本年还原”, 当某组因不当操作导致重大失误时, 指导教师可根据实际情况, 将该组经营数据还原至年初, 令其重新开始。这给予了学员弥补失误、修正决策的机会, 但是不宜频繁使用, 指导教师可根据实际情况酌情把握。

(六) 盘面不实扣分。

考虑到商业情报的获取, 每年运行完成后, 必须按照当年末结束状态, 将运作结果摆在手工盘面上, 以便现场各组收集情报用。为了维持现场秩序, 各组只能派出一位主管查看, 总共10分钟, 平均每组1分钟。各组可以数币, 翻牌查看, 遇到提问必须如实回答。如果盘面与报表不符或隐瞒盘面状态, 扣5分/次。由于有了这样的规定, 并且每年经营结束后指导教师会将各组的综合费用表、利润表、资产负债表作为公共信息发布下去, 通常各组无需再花费1M的“信息费”去搜集情报了。

摘要：电子沙盘是对手工沙盘的进一步升级, 本文分析了二者的重大差异, 总结了电子沙盘模拟实验中常见的失误, 并对如何开展电子沙盘模拟实验教学提出了建议。

关键词：电子沙盘,手工沙盘,实验教学

参考文献

[1].许冬敏, 何海.引入ERP沙盘模拟, 推动实践教学进程[J].实验科学与技术, 2007, (5) .

[2].王新玲, 柯明, 耿锡润.ERP沙盘模拟学习指导书[M].北京:电子工业出版社, 2005.

模拟电子技术实验报告 篇8

【关键词】模拟电子技术 实验教学 改革实践

【基金项目】黑龙江省教育科学规划课题，基于学习动机理论的电类基础课程现代教学改革研究，编号：GBC1214069。

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0249-01

模拟电子技术课程是电专业开设的一门主干专业基础课程，又是后继专业课程的铺垫和桥梁，具有自身的体系，实践性较强。所以模拟电子实验课程尤显重要，它是训练学生基本实验技能、培养工程意识和创新能力以及提高学生综合素质的重要环节。

一实验教学的现状和及存在的问题[1，2]

根据我校教学大纲，模拟电子技术理论课时60学时，实验学时12学时，占总学时的16.6%。有的学生称它为“魔电”，足见其难于理解的程度。如何通过模拟电子技术实验让晦涩难懂的知识变得容易理解，而不再让学生觉得它是深不可测，一直是教改的努力方向。长期以来模拟电子技术实验教学一直是以教师为中心的教学模式，教师详细讲解实验目的、原理、步骤、注意事项等，甚至演示一遍。学生根据实验讲义摘抄实验原理、目的、实验线路等内容。参照已给的电路图连接电路，按照讲义上的步骤进行操作，测出千篇一律的数据。课后，学生处理数据和完成思考题，最终拼凑出大致相同的实验报告。这种做法使学生产生依赖的心里，不加思考，做出的实验结果正确，但还是一知半解，收效不大，完全处于被动状态，加之实验学时少，部分学生便抱着敷衍了事的态度完成实验。因此达不到实验教学的目的和初衷。

二探索新的实验教学模式

我国高等教育正处于教学模式转变的关键时期，对人才的培养要求更高，因此对本课程的实验课进行改革势在必行。

1.教学内容的改革

从提高实验教学效果出发，对实验内容作必要的调整，使他们在老师的指导下，根据自身特点，发挥其主观能动性走自己的路。我们依照循序渐进的方法预先将实验内容分为：验证性、提高性和设计性三个层次，使学生比较系统地从基本实验操作逐步过渡到科学研究的实验，从中培养观察、分析和解决问题的能力，逐步养成一丝不苟、严肃认真的工作作风和实事求事的科学态度。具体分以下几个方面：

（1）整合实验内容，加强综合性、可视性和可听性。比如：将基本放大电路和功率放大电路整合在一起，将分离元件和集成电路整合在一起，通过对较小声音信号的电压放大和功率放大，让学生通过喇叭听见较大的声音信号。

（2）加强实验之间的联系，将直流稳压电源实验中完成的电源，用于给其他实验的电路 或芯片提供电源，拓展了实验的应用，提高实验效果。

2.教学方法的改革[4]

实验教学改革，通常遇到的难题是实验内容与课时紧的矛盾，要达到好的实验效果必须要有一定的课时作保证。在规定课时情况下除采取精选内容外还适当利用了一些课外间。为了尽量提高课内实际实验时数，提倡自学为主。安排一些实验内容让学生课余时间作准备，包括预习报告的填写与审批，元器件选择与准备。此外还利用课余时间对设计性实验中的一些疑点、难点组织专题讨论。

3.教学手段的改革

（1）对学生全面开放实验室

实验室要对学生全面开放，学生可以随时来实验室，这样不仅提高了设备的利用率，而且实现了实验最小分组即一人一组，增强了学生实验的主动性，激发了学生对实验的兴趣。学生有好的想法可以随时到实验室来验证，想进行某些方面的研究可以到实验室做实验，使学生对实验产生更多的主动性，促进了学生综合素质的提高。

（2）利用多媒体课件配合课堂教学[3]

在教育领域中，多媒体教学以其丰富的媒体表现形式，强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便、自由的自主性学习特性，对于培养和激发学生的学习兴趣，达到提高实践能力、加深对理论知识的理解以及提高探究性研究的兴趣、培养创新思维有着传统教学无法比拟的优势。我们在教学实践中，将多媒体技术运用于模拟电子技术实验课程，取得了较好的教学效果。

4.考核方式的改革

为了全面评价学生的学习情况和考查学生的动手能力，具体来说就是学生连接线路的能力、仪器仪表的使用能力、分析问题和解决问题的能力。改革实验考核方式，采取平时实验情况和实验操作考试相结合两部分成绩各占50%的考核方法。

平时实验情况包括出勤、实验预习、实验操作、实验结果质询和实验报告5部分。实验预习部分分为仪器设备的预习、内容及步骤预习、实验报告3部分。实验操作部分主要包括实验过程中的操作步骤是否规范、是否有误操作、测量参数的读取是否正确、仪器仪表的使用是否正确、有无芯片及元器件的损坏等。实验结果质询就是在实验过程中或结束时，针对实验现象、操作、步骤提出几个问题，让学生回答并予以评价，其目的就是为了让学生在实验中主动运用学过的理论知识积极展开思考。实验报告部分包括实验数据的处理，以表格、图线及表达式对实验结果进行分析和思考题的解答等，考核学生归纳问题、正确表达结论的能力。

这种考核方式不仅可以考核学生分析解决问题的能力和动手能力，也能充分调动学生学习的主动性。

三总结与体会

1.由于本課程的实验教学内容尚未独立设课，它受到课时数的限制，课程结束后大部分学生感到兴趣未减，希望能有更多的时间，更多的实验内容为他们提供锻炼机会。学生们的求知欲望，为实验教学改革创造了良好的条件，若加以精心组织实施，改革将会取得更明显的效果。

2.实验教学方法的改进，特别是实验课授课方法的改进，是整个实验教学改革中很重要的一环，把灌注式改为启发式对于提高实验效果，开发智力，拓宽知识面都将起到积极的作用。

实验教学改革是一项艰巨又细致的工作，需要付出艰苦的努力，投入大量的时间与精力去精心组织实施。作为实验教学工作者，要始终把提高实验教学质量放在首位，克服困难，解放思想，勇于创新与开拓实验教学工作的新局面，为优化实验教学作贡献。

参考文献：

[1]华成英，童诗白.模拟电子技术基础 [M].4版.北京：高等教育出版社.2006

[2]晏湧.模拟电子技术实验教学改革的探索与实践[J].实验技术与管理，2012.29（4）288-290

[3]李彦君.多媒体技术在实验教学中的应用分析[J].山西科技，2010.25（1）：121-122

[4]李元浩，杨崇惠.模拟电子技术课程实验教学改革的回顾[J].南京理工大学学报，1995 8（3、4）150-151

作者简介：