浅论精细化高校教学管理的理想追求

浅论精细化高校教学管理的理想追求（精选8篇）

浅论精细化高校教学管理的理想追求 篇1

浅论精细化高校教学管理的理想追求

[摘要]高校教学精细化是指坚持以人为本的管理理念，以精益求精的管理态度认真落实教学细节管理，实现教学管理效益最大化和最优化的一种现代管理思想、管理理念、管理、管理模式和管理方法。实施精细化管理是大众化阶段高校教学管理的必然要求和理想选择。坚持以人为本，注意调动广大师生的主动性、积极性和创造性，力戒繁琐，鼓励科学创新，是高校教学实行精细化管理取得理想效果的重要保证。

[关键词]高校教学；教学管理；精细化管理

一、实施精细化管理是大众化阶段

高校教学管理的必然要求和理想选择

改革开放30多年来，随着的高速，我国高等实现了跨越式发展，取得了伟大的历史性成就。来自教育部的数字显示，早在2002年，全国普通高校招生规模就达到340万人，高等教育毛入学率达到15％以上，开始步入高等教育大众化阶段。2004年我国高等学校在校生突破2000万人，成为世界上规模最大的高等教育。2007年毛入学率达到23％，在校学生超过2700万，更是稳居世界第一。这是一个非常可喜的变化。但与此相伴的是，高等教育的质量滑坡问题也受到了全社会有识之士的高度关注和重视。尽管对高等教育质量滑坡之说有不同看法，但强调高等教育由数量扩张转向内涵发展的呼声确是一浪高过一浪，认为“重构大学理念，建立现代高等教育质量管理体系迫在眉睫”。

人才培养、科学研究、社会服务是高等教育的三大基本而重要的职能，在这三大基本而重要的职能中，人才培养显然是第一位的。近年来，大学生就业矛盾日显突出，这种现象虽说与前几年高等教育招生规模过度扩张有关，但更与我们培养出的学生质量不高、难以满足社会多样化发展的需求有关，结构性矛盾突出就非常明确地说明了这一点。解决人才培养质量问题，就必须下大力气解决我国高校专业设置偏窄、教学内容陈旧、教学方法僵化、人文精神教育不足、人才培养体系及模式与创新能力不相适应等诸多影响人才培养质量的重大问题。应该说，教育部启动的新一轮高校本科教学质量评估对于促进我国高等学校本科教学质量的改进和提高起到了非常重要的积极作用。但是，我们不能把高校的办学质量完全寄托在某一个“质量工程”的评估上，以评促改、以评促建固然重要，但更重要的是要做好我们平时的日常教育教学管理。如果说在在校生较少的高等教育精英化阶段，高校的教学管理凭着感觉和就足以应付的话，那么，在在校生急剧增多的高等教育大众化阶段，高校的教学管理仅仅凭着感觉和经验显然是难以适应的。为了提高教学管理质量，归根结底是为了提高办学质量尤其是人才培养质量，实行精细化管理就成为高校教学管理的势所必然。从某种意义上讲，实行精细化教学管理是社会分工和服务质量精细化对现代教学管理的必然要求。走内涵发展之路，就必然也必须向管理要质量，实行精细化管理则是被证明是行之有效的理想选择。

二、高校教学精细化管理的基本内涵

精细化管理作为一种先进的管理理念、管理模式、管理文化和管理方法，最早出现在企业管理领域。20世纪90年代，精细化管理从企业延伸到教育领域，成为教育管理的一种重要理念、模式、文化和方法。

教学管理是高校教育管理的一项重要内容，在高校教育管理中有着十分重要的地位，起着十分重要的作用。但高校毕竟不同于企业，有其自身的特殊性。因此，作为企业的精细化管理不能完完全全、原原本本地移植到高校的教育教学管理工作中来，而必须结合高校自身的特点善加利用，以期取得最佳的教育教学管理效果。本文所说的高校教学精细化管理，既是指一种先进的管理理念、管理模式、管理文化或管理方法，更是指由先进的管理理念、管理模式、管理文化和管理方法组成的既有有机而又有所区别的多层次的复合体。具体而言，其基本内涵包括如下几个方面。

其一是指一种管理理念。作为一种先进的管理理念，精细化管理主要是指在高校教学管理中，管理者要时刻用“没有最好、只有更好”的理念激励和要求自己，求真务实，积极进取，不因循守旧，不抱残守缺，勇于打破常规和思维定式，高标准、严要求，从小事做起，把小事做细，把细事做透，养成精益求精、追求卓越的良好态度和职业习惯。

其二是指一种管理模式。作为一种先进的管理模式，精细化管理主要是指在高校教学管理中，管理者要以精心的态度，精细地教学过程的每一个环节，将教学管理任务具体化、明确化，以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理的成本，达到管理效益最优化。

其三是指一种管理文化。人化即文化，这也是人与动物的根本区别之所在。管理是一种手段，更是一种文化。作为一种先进的管理文化，精细化管理主要是指在高校教学管理中，要注意创设一种有利于激发广大教职员工主人翁意识，调动其主动性、积极性和创造性的人人心情舒畅的良好文化氛围，这样的氛围有利于人们自觉履行岗位职责，抱着对学生负责的态度，认真备课、上课，精心组织教学的每一个步骤、每一个环节，力求把每一项工作都做到极致。

其四是指一种方法。作为一种先进的管理方法，精细化管理主要是指在高校教学管理中，通过对岗位职责的系统化和细化，运用程序化、标准化和数据化等科学、有效的手段，引导教职员工能够自觉遵守岗位职责的规范和要求，减少不必要的内耗，使教学管理能够走上精确、高效、协同和持续运行的轨道，最大限度地提高教学管理的质量和效益。

总之，高校教学的精细化管理是指坚持以人为本的管理理念，以精益求精的管理态度认真落实教学细节管理，实现教学管理效益最大化和最优化的一种现代管理思想、管理理念、管理、管理模式和管理方法，是建立在规范管理基础上，对学校教学管理的科学提升。从一定意义上讲，精细化管理是一种过程，是一种理想追求。是在常规管理基础上，将分工和服务质量精细化，并将常规管理引向深入的一种现代教学管理模式。具体而言，精细化教学管理中的“精”，是指教学管理人员对教学管理活动要有精益求精的态度，目标要明确，重点要突出，要求要具体，流程要优化；“细”则是指教学管理要贯穿于教学工作的每一个环节，要将管理规则和要求系统化和细化，做到工作细而精，管理细而实，流程细而畅；“化”则是指教学管理作为一种过程，要将“精”、“细”的要求贯穿始终，做到规则、程序和制度面前人人平等，规则合理化、程序合法化、制度公正化、信息公开化、考核定量化。

三、高校教学实行精细化管理必须注意的几个问题

如前所述，虽然精细化管理最早出现于企业管理领域，但高校教学管理精细化并不是企业管理精细化的简单移植或复制。与企业不同，高校的根本

目的是培养优秀的高级专门人才而不是某种物化的产品。“学校无小事，事事皆育人”。正因如此，高校教学实行精细化管理要想取得理想的预期效果，必须注意做到以下几点。

其一，必须坚持以人为本。党中央提出“以人为本”的执政理念，是一个符合时代潮流、符合民心的执政理念。如同各行各业都要坚持“以人为本”一样，具体到高校的教学管理，就更应该坚持以人为本，再具体一点说，就是高校的教学管理应该坚持以服务教师和学生为本。这是由高校教学管理的特殊性所决定的。

“大学不是政府机关和行政，也不同于一般的企事业单位，它在本质上是一种学术组织。”在谈到大学管理的时候，有着大学和地方双重管理和体验的原北京大学党委书记、原江苏省委副书记任彦申在其专着《从清华园到未名湖》中深有感触地说道：“在一些人看来，大学似乎是一个„世外桃源‟，学生比较单纯，教师比较清高，文化人知书达理，管理大学想必是一件很轻松的事情。其实不然：大学管理属于一个非常特殊的管理领域，没有在大学工作过的人很难到这一点。”“就管理的权威性、有效性而言，社会各类单位可分为两个端点：一端是军队，另一端是大学。军队的管理是一个垂直系统，有令必行，有禁必止，军令如山倒，理解要执行，不理解也要执行。而大学的管理则是一个纵横交错的，在教师的头脑中，权力观念、等级意识非常淡薄，他们往往既不令，也不从。在军队中首长一句话就能办成的事，在大学中费很多口舌也未必能办成。许多问题都需要经过反反复复的磋商才能形成决议，议而不决、决而不行、行而不果的现象是屡见不鲜的。大学的领导既要尊重思想自由，勇于发扬民主，又要善于集中意志。没有民主自由办不好事情，没有集中意志也办不成事情。”

虽然具体从事大学教学管理工作的教学管理人员不是大学校长因而没有大学校长那么多的烦恼，但教学管理毕竟是大学管理十分重要的一项内容，教学管理人员作为政策的具体执行者，他们必然要和面广量大的教师和学生打交道。俗话说：“人心不同，各如其面。”一个人来到世界上是万千种因素的结合，每个人都是独特的个体，都有独特的自我和精神世界。应该说，文人相轻、斤斤计较的现象在高校中都不同程度地存在着。实行精细化教学管理，就必须坚持以人为本，做到“以礼相待，以理服人，以情感人，以文化人”。比如现在不少高校都有新校区，在安排课务的时候就要尽可能地从方便教师的角度去考虑；安排监考的时候，也要尽量照顾那些年老体弱和孩子很小的教师；在向教师反馈学生的教学评价意见尤其是负面评价意见时，既要有地把问题说到位，又要照顾到教师的情面和自尊心。证明，只有从每个教职员工的生理、和思想实际出发实施精细化教学管理，做到“一把钥匙开一把锁”，才能真正使管理富有针对性，取得实效。概而言之，实行精细化教学管理，就要求进行管理人员必须坚持以人为本，做到精在作风上、细在细微处、化在过程中，换言之，就是在管理作风上要追求精益求精，在管理环节上要注重细小环节，在管理理念上要突出全程服务。

其二，必须注意调动广大师生的主动性、积极性和创造性。精细化管理是一个“层次从低级到高级，方式从粗放到精细，员工意识从不自觉到自觉，行为从不习惯到习惯，由浅入深，循序渐进”的长期、复杂而艰巨的过程，不可能一蹴而就。管理论告诉我们，任何管理都不是简单的一厢情愿的过程，都离不开组织成员的参与，高校教学精细化管理显然也不例外。教师和学生既是高校教学精细化管理的对象、载体和参与者，又是高校教学精细化管理的主体和实施者。高校教学精细化管理要想取得实效，没有广大师生的参与是难以想象的。可见，精细化教学管理不只是学校领导和管理者的事，而且是学校全体师生的事情，是一个全员参与的过程，如果缺乏全体师生的积极参与或参与不到位，精细化管理就失去了意义和价值，其效果可想而知。推行精细化管理需要师生主观上的认同，客观上的积极配合。如果师生对推行精细化管理的认识不到位，积极性不高，即便管理者以频繁的检查、评比等“刚性管理”手段强制规范师生的行为，师生往往也是表面上服从而内心抵触，精细化的管理措施显然就难以真正落实到位。特别是在实施精细化管理初期，由于认识上的不到位，行为上的不习惯，的确会给管理人员和师生增加很多负担，工作量增加，“舒适度”下降，师生表面上服从而内心抵触的情况更容易出现。由此不难看出，与粗放型管理相比，精细化管理对师生员工的素质要求不是降低了，而是更高。因此，高校实行精细化教学管理必须注意调动广大师生的主动性、积极性和创造性，统一思想认识，营造良好，建立制度保障，让每位师生员工都能心悦诚服地参与到精细化管理中来，从而最大限度地实现精细化管理的目标。其三，必须力戒繁琐。提出“细节决定成败”的我国学者汪中求先生认为，精细化管理的核心在于，实行刚性的制度，规范人的行为，强化责任的落实，以形成优良的执行文化。对于管理来说，这一点无疑十分重要。但是凡事都过犹不及，弄不好就会走向人们善良愿望的反面。因此，在实行精细化教学管理过程中，必须力戒繁琐哲学，防止盲目追求“细致入微”和“巨细无遗”，把简单的问题复杂化。那种希冀用不断细化的规章制度卡控师生工作、学习、生活的每一环节，把学生当成流水线上的一个个零件和等待组装的产品，把教师当作流水线上按照规范操作忙碌的工人，不仅与以人本为前提的精细化管理的初衷不符，也是与教学管理是一门科学更是一门艺术的精神相悖的。在高校教学管理中，现在有一种不正常的现象，就是喜欢把一切数量化，拿数字大做文章，比如说上课数量化、科研成果数量化、考核评估数量化等等，很多人甚至片面地认为精细化管理就是数量化管理，使得量化管理的作用被无限扩大，让原本简单的数字代表了过多的“意义”，承载了过重的期望，陷入了误区而不能自拔。最近频繁曝光的高校学者“抄袭门”事件显然与这种量化管理的要求不无关系。当然，我们并不一味反对量化，而是说要充分考虑量化的目的和价值，不能为了量化而量化。精细化管理的基础是落实责任，它重视量化是为了将责任具体化、明确化，使每个人、每个环节、每级组织都能准确到位地履行职责，从而提高质量和效率，促进效益最大化。高校作为一种学术组织，更需要营造一种宽松的人文环境，尤其是科学研究，既要鼓励成功，也要允许失败，特别是高校的专家学者，“他们从事的是以个体为主的脑力劳动，有着充分的自由自主空间。对于脑力劳动的管理，既不能采取计时制，也不能采取计件制，更无法进行过程监控，主要是看成果、看效果。”

其四，必须鼓励科学创新。当今时代是一个要求创新也鼓励创新的时代。创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，也是一个永无止境的不断追求的复杂过程。精细化管理虽然注重细节，但它在本质上并不鼓励保守，相反，科学创新才是其题中应有之义。高校精细化教学管理要求人们要努力克服一切凭经验办事的因循守旧、故步自封的传统思维，用创新的理念和思维对教学管理工作的流程和组织系统等进行持续的改进和不断的优化，从精细化管理的视角，运用精细化的管理方式、方法，按照“哪里不合理，就从哪里人手”的原则，对教学管理工作的现状进行自我诊断，认真查找工作中存在的各种问题，采取切实有效的改进措施，与时俱进，开拓创新。

浅论精细化高校教学管理的理想追求 篇2

关键词：高校教学,精细化,管理

一、精细化管理的内涵

精细化管理最早出现在企业管理领域,在20世纪90年代时,从企业逐渐延伸至教育领域,是由先进的管文化、理念、方法和模式组成的既有有机联系,也有区别的多层次复合体。“精”指的是教学管理人员要有精益求精的态度,要明确目标,突出重点,具体要求,优化流程;“细”则指的是教学管理需要贯穿教学工作中的每个环节,并把管理的规则和要求进行系统化和细化,做到工作细且精、管理细且实、 流程细且畅;“化”是指教学管理既然是过程,那么就要将 “精”与“细”相互融合、贯穿,做到规则合理化、制度工整话、程序合法化、信息公开化以及考核定量化。总的来说, 高校教学精细化管理的基本内涵包括以下几点:

1. 高校教学精细化管理是一种先进的管理文化。管理既是一种手段,也是一种文化。在高校教学管理中,应当注意创造一种良好的文化氛围,从而调动人员的积极主动性, 激发其创造性。这样能够促使人们自觉的履行职责,对学生负责,认真、细心的准备并组织教学过程中的每一个步骤和缓解,做到尽职尽责。

2. 高校教学精细化管理是一种管理理念。在高校教学的管理中,管理者需要时刻激励自己,并严格要求自己,积极进取,摆脱传统教学理念的束缚,勇于尝试新的思维方式, 精益求精,培养出良好的职业态度和习惯。

3. 高校教学精细化管理是一种管理方法。在高校教学的管理中,通过我们队岗位职责的系统化和精细化,加上标准化、数据化、程序化等科学手段,从而引导员工自觉的遵守规章制度,使教学管理向精确、协同、高效的方向发展, 打到提高教学管理的质量和效益的目的。

4. 高校教学精细化管理是一种管理模式。在高校教学的管理中,管理者应当精心的组织策划教学过程中的每一个环节,使教学管理任务更加明确化、具体化。从而最大限度地降低管理的资源和成本,达到最优化的管理效益。

二、实施精细化管理中的问题

通常我们在实践中通常还会把学校教学精细化管理看作是对老师和学生学校生活时间、空间的完全占有全面控制。甚至表现为教学活动的高度主观以及机械式的规范过程,认为只要多学、多考、多练,勤奋可以掩饰不足。这看起来很精细,但实际上并没有对学生和教学的规律进行深入的分析,只是盲目的强化,并不能真正获得成效。

除此之外,在理论上很容易把学校的精细化管理与企业的精细化管理混淆,从而产生误解。主要表现为两方面:一是把企业精细化管理的理论直接应用在学校教学管理当中, 试图通过精心设计的工艺流程和工作制度规范人们的工作行为,达到从整体上提高工作效率和产品质量的目的,比如将IS09000系列标准,直接运用在学校的教学质量管理中; 二是批评学校教学精细化管理,自认为把学校管理的程序化、标准化与制度化推向了极致,实际上却违背了学校的教育教学规律以及学生的成长规律,从而陷入误区,将学生自主学习和探索的创新精神磨灭了。

三、如何实施精细化教学管理

1. 学校应每学期定期制定工作计划,并对照计划一一完成。通过制定工作计划将总体目标细化到每个具体目标, 下到部门再到个人,依此制定各自的学期计划,月初安排, 月末总结,期末考评,将工作真正的落实到每一个人身上。

2. 要不断地完善管理过程。精细化管理的前提需要对管理过程实施有效的监控,否则精细化管理就无法有效的实施,有了监控,可以从中反思、修正,从而实现提高。尤其是个别有特点、有个性的师生,更要对其成长过程进行监控, 并及时地进行沟通与修正,促使其健康成长。另外,对管理过程的有效监控也需要不断的精细化、具体化。可以着力加强教学过程的管理,例如:加大听课、查课的力度,对过程中出现的问题及时的处理并记录,根据教学的常规考核细则提出改进措施;加大教学工作检查的力度,不定期的检查老师备课以及批改作业的情况,作为考核依据;充分发挥对课堂教学工作的管理监控,特别注意作业是有时效性意义的, 批改要认真及时、检查要定期、做到有效的联系,联系就有效果。

3. 加强日常教学的管理和监督,从备课、上课、布置作业、批改作业、测试、课后反思等各个环节培养出学生良好的学习习惯,行程良好的学习氛围。做到目标要明确,备课要充分;严格执行课程计划,上课要精细,方法要灵活, 确保教学能够正常有序的进行,并且充分地体现出学生的主体地位以及教师的主导地位;及时进行基础训练,并且作业要分层要求,及时批改,全批全改。

4. 每个教研组每两周进行一次集体备课,并做好记录以及教案的编写,从而进一步明确各组的活动要求以及组长的工作职责。加强对教研组工作的考核评价,并完善各组的业务学习制度、教师互相听课评课制度以及公开课活动制度。利用外出听课和学习的机会,有针对性的选派老师外出学习,多渠道的提高老师的教学水平。

5. 明确精细化管理既是实施精细化管理的起点,同时也是归宿。只有建立起精细的管理制度,尤其是量化考核制度,才能使学校的各项工作都有成效。精细的考核制度能够在引导工作规范的同时约束工作行为,明确奖罚措施从而保证政令畅通,对学校的良性发展有着决定性作用。

6. 有反馈才有提高,所以要想使精细化管理不断发展、 进步,就一定要有反馈信息,只有反馈,才能实现管理的转型,才能实现从管到理的飞跃。

浅论精细化高校教学管理的理想追求 篇3

庄子的理想人格理论作为中国传统德育思想的重要组成部分，对于其中的消极方面，我们已经给予了相当的批判，但是也要看到，其中的精华部分对于当代高校德育工作的开展是有一定的借鉴意义的。

一、当前高校德育工作面临的问题

培育人的德性的教育，亦即通过培养道德情感、道德判断力、道德实践动机与态度，提高道德实践与素养的能力与素养的教育，谓之“德育”。一般与“道德教育”同义。道德教育作为社会文化的有机构成必然随着社会整体的发展变迁。伴随着全球化时代的到来，道德教育必然面临着一系列新的挑战。具体到高校的德育工作而言主要面临以下问题：

1. 学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在，推进素质教育的任务艰巨，严重地削弱了学校德育的实效性。

2. 学校德育目标单一、混乱、倒置违背了德育规律和学生身心发展规律，造成德育空洞无力。

3. 学校德育内容与社会实际、学生道德实际严重脱节，容易引发学生的厌烦心理，削弱了德育效果。从小学开始我们就教导孩子爱祖国、爱人民、爱社会主义。这些抽象的概念说教对于小学的孩子来说违反了最起码的心理规律。而到了高等教育阶段， 我们却反过来教育已经出现了问题的大学生爱父母、诚实守信等最起码的道德准则。这就是我们所说的顺序颠倒。

4. 德育方法陈旧呆板，硬性灌输教育，忽视学生是道德修养的主体，把道德当成一种知识来教是应试教育下不可否认的事实，德育实效性偏低就成为必然。

5. 学校、社会、家庭协调一致的德育整体改革尚未起步，学校仍是孤军作战，缺少密切有利的配合。现代社会把德育的责任完全推给学校，道德水平下降后人们首先责难的是学校， 殊不知家庭、社会在德育中发挥着不可忽视的作用，尤其在现代社会， 这样学校、家庭、社会等教育主体相互脱节，学校薄弱的教育效果被社会和家庭影响冲淡甚至抵消。

基于高校德育的现状，我们在多批判少具实效性的建构的尴尬局面下，反观传统德育，其中庄子理想人格理论对我们现代教育有些启发也是可能的。

二、庄子理想人格理论对高校德育的启示

人格一词来源于拉丁文“演员的面具”（ Persona）一词。《现代汉语词典》认为“ 人格” 有三种意义：其一是人的性格、气质、能力等特征的总和。其二是个人的道德品质。其三是人的能作为权利、义务的主体资格。这里所讲的人格是用来指称人的道德水准与道德理想境界，即道德人格。古代德育思想家对道德教育已有了某些自觉，特别是庄子理想人格理论对德育问题有一些精辟的见解，对青年学生道德人格培养和高校德育有着多方面的启示。

庄子的理想人格理论是庞杂的，茅盾先生曾评说：“庄子思想有积极的和消极的两面：破坏偶像，要求个性解放，这是进步的要求，是它积极的一面；然而它又有虚无主义的消极的一面。”

1. “不为物役”的独立人格

当今社会仍然存在着过度物质化、功利化的倾向，市场经济的利益原则常常驱使着主体走向功利主义，无限度地追求实效性价值。社会上出现的拜金主义、个人主义、享乐主义对高校大学生也产生了影响，一些大学生失去了社会理想、人生理想，抛弃了人格和尊严。

在对大学生的德育中，帮助学生树立独立而自由的人格显得尤为重要。人创造一切并非仅是满足感官需要，更重要的是精神的需要。人之所以为人，就在于不断追求自身的全面发展。面对社会的纷扰，大学生应该懂得人不仅需要物质的享受，更需要人格的独立和精神的自由，不应将自己的理想单纯地建立在对物质生活的追求上，要“物物而不物于物”。

2. 超越生死的豁达情怀

庄子认为生与死只是气的两种不同表现形式而已。“人之生，气之聚也；聚则为生，散则为死。”生死之间没有根本的不同，两者是紧密联系，互为一体的。

人生最彻底的超越莫过于从死亡的精神压力下解脱出来。如果我们学会了庄子对待生死的豁达态度，生活中还有什么不如意、不幸的事忍受不了呢？在德育工作中，如果能够给大学生传达一种对人生的豁达理念，有助于大学生在痛苦灾难面前，减轻精神创伤，超越感情羁绊，乐观豁达地直面人生。

3. 顺应自然的和谐之道

人是自然的产物，人在自然的母体中孕育生长，亲近自然几乎是人的一种本能。全球化浪潮带来了经济的空前繁荣，同时也带来了人与自然关系的空前紧张，随着经济的繁荣，自然资源的过度开采、正当和不正当的使用，人们非但没有增加多少幸福的感觉，反而徒添了许多怅惘和忧郁，人类赖以生存的根基——自然环境、生态平衡也受到了史无前例的不可逆转的毁坏。

庄子追求的理想人格以“自然”为价值原则，顺应自然、不强作妄为的思想化解了自然与人对立的矛盾。在他看来，人与自然万物是平等的。当代大学生也需要这种与自然和谐相处的理念来指导自己人生理想，保护自然环境和维护生态平衡，促进自身与自然和谐、持续和稳定的发展。

【参考文献】

［1］钟启泉，黄志成. 西方德育原理[M]. 陕西人民教育出版社，1998．

［2］矛盾. 夜读偶记[M]. 百花文艺出版社，1979．

［3］曹础基. 庄子浅注[M]. 中华书局，1982．

［4］陈鼓应. 庄子今注今译[M]. 中华书局，1983．

理想追求的作文 篇4

当我还是个孩子的时候，我的理想是成为一名宇航员，在太空旅行，探索未来。多酷啊!从那以后，我逐渐变得理智起来，发现我童年的理想是如此空虚和不现实。我有一个新的理想，成为一名医生和治疗病人。这一次，我有了一个坚定的理想，于是我开始追求。

理想的花朵需要用辛勤的汗水浇灌。汗水来自努力工作，为了追求理想，不惜一切代价。

作为一名高中生，为了追求我的理想，我应该努力学习，认真学习。虽然我没有得到重点，但我相信只要我努力学习，无论学习环境如何，这都不是问题。我必须调整我的态度，以进取的态度了解现状。

我的科学成绩不是很好，所以我应该努力学习科学，努力提高我的科学成绩。事实上，高中数学真的很难，我经常讨厌这门课。但我明白我不能放弃这个话题。如果我偏离了它，它会对我的综合得分产生很大的影响。每当这个时候，我都会想起我的理想。我要追求理想，为了理想，我要努力工作!

就是这样。当我困惑的时候，我的理想总能给我动力，让我不会放弃。事实上，我非常感激我的理想。因为它，我觉得生活是充实和完美的。在追求理想的过程中，我们应该有不死的决心和毅力!

在理想的道路上，绊倒是不可避免的。我们都曾失望、犹豫、快乐和兴奋无数的情感交织在一起。然而，我们仍然必须不畏艰险地追求，因为我们知道我们想要什么。

关于理想追求的名言 篇5

1、人生重要的事情就是确定一个伟大的目标，并决心实现它。——歌德

2、想要实现梦想，只能够让自己更优秀，所以奋斗吧！

3、理想就在我们自身之中，同时，阴碍我们实现理想的各种障碍，也是在我们自身之中。

4、我必须努力，才能够看起来毫不费力。当觉得为时已晚的时候，恰恰是最好的时候。

5、每一个你讨厌的现在，都有一个不够努力的曾经。

6、凡事欲其成功，必要付出代价：奋斗。——爱默生

7、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。

8、理想犹如太阳，吸引地上所有的泥水。

9、生活如歌，或高或低，因为诚信而悦耳；生活如酒，或浓或淡，因为诚信而变香醇。——朱宇峰

10、理想是荒原上的一颗种子，燃起生命的希望。

11、生活中没有理想的人，是可怜的。

12、理想是加油站，拥有理想，才能够使人生这辆车在时间轨道上飞驰。——朱宇峰

13、三年努力，幸福一生；三年努力，铸就一世辉煌。

14、理想的书籍是智慧的钥匙。

15、不要总为自己的错找借口，想退路，切断所有退路，朝着目标前进，我相信我能信，一定行！杂念，专心学习，努力吧！

16、只有同这个世界结合起来，我们的理想才能够结出果实：脱身这个愤界，理想就不结果实。——（英国哲学爱）罗素

17、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。——黑格尔

18、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底

19、丰碑无语，行盛于言，努力实现自己的目标，宁可辛苦一阵子，也不辛苦一辈子。

20、人一生只有一次青春，现在，青春是用来奋斗的，将来青春是用来回忆的。

21、希望是你内心深处的一颗星星，只要你去发现，它将引导你走向成功。——黄俊闻

22、珍惜每分每秒，不要白白浪费青春年华。用有限的时间去做更有意义，有创造力的事，让我们的人生不再乏味。

23、梦想不是遥不可及的，之所以说遥不可及，是因为努力不够。

24、你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。

25、吃得苦中苦，你长大开路虎，少壮不努力，你长大开夏利。

26、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗！奋斗！奋斗！

27、有谦和愉快诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。——塞涅卡

28、如果有一天我们湮没在人潮中庸碌一生，那是因为我们没有努力活的丰盛。

29、理想失去了，青春之花也便凋零了。因为理想是青春的光和热。

30、人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标。

31、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天

32、如果你掌握了审时度势的艺术，在你的婚姻、你的工作以及你与他人的关系上，就不必去追求幸福和成功，它们会自动找上门来的。——阿瑟·戈森

33、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫

34、奋斗之心人皆有之。——李叔同

35、理想是美好的，但是没有意志，理想不过是瞬间即逝的彩虹。

36、要想射中靶，必须瞄准比靶略为高些，因为脱弦之箭都受到地心引力的影响。——英国诗人朗费罗

37、一件事被所有人都认为是机会的时候，其实它已不是机会了。

38、每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。

39、人需要理想，但需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。

40、我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。

41、只有勤勉、毅力才会使我们成功……而勤勉一毅力又来源于为达到成功所需要的手段。——史密斯

42、不是每一次努力都会有收获，但每一次收获都必须努力，这是一个不公平的，不可逆转的命题。

43、要把昨天当作回忆，今天继续努力，明天就随他去。

44、生当做人杰，死亦为鬼雄。

45、很多时候，努力并不是为了得到奖赏，而是为了被认同。

46、不努力想有能力，天才都会成为蠢材。一但努力了，在笨的人也会精英。

47、一个人向前瞻望的时候，如果看不到一点快乐的远景，他在世界上就不能够活下去。——（前苏联教育家）马卡连柯

48、人生的价值，并不是用时间，而是用深度量去衡量的。——列夫·托尔斯泰

49、对真理和知识的追求并为之奋斗，是人的最高品质之一。——爱因斯坦

50、你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。

51、你们的理想与热情，是你兴航行的灵魂的舵和帆

52、内心是力量的源泉——对胜利不满足的渴望，对目标不吝啬的努力，对困难无止境的抗争。

53、把理想运用到真实的事物上，便有了文明。

54、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。

55、自己对成绩不满意，在学习方面还要更加努力，只要努力了，成绩不管好坏，自己已经问心无愧了。

56、只有这样的人才配生活和自由，假如他每天为之而奋斗。——歌德

57、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔

58、让理想与兴趣一起编织未来，人生必将精彩。——黄俊闻

59、人的理想志向往往和他的能力成正比。

追求理想的励志名言 篇6

2. 道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

3. 十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。——苏霍姆林斯基

4. 理想之风扯满人生的帆;奋斗之杆举起理想之旗。

5. 使人站起来的不是双脚，而是理想、智慧、意志和创造力。

6. 有理想充满社会利益的，具有明确目的的生活是世界上最美好和最有意义的生活。——加里宁

7. a) 没有理想的生活，路上就会耸着生活的墓碑。

8. 无论在什么样的社会里，一个人的理想，是为了多数人的利益，为了社会的进步，对社会生产力的发展起了促进作用，也就是说，合乎社会历史的发展规律，就是伟大的理想。——陶铸

9. 理想是人生的坚实支柱，如果失去了生活的理想，精神也就会随之而瘫痪。

10. 检验一个人的理想之果如何，不是看他从社会上得到什么，而是看他给了人类什么。——王伯勋

11. 人生的意义在理想的光辉中闪烁;生命的价值在创造的生活中闪现。

12. 真正美的东西必须一方面跟自然一致，另一方面跟理想一致。——席勒

13. 无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着名种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵品质。——加里宁

14. 不参加变革社会的斗争，理想永远是一种幻影。——吴运铎

15. 要为理想寻方法勿为错误找籍口——台湾长鸿益集团厂训

16. 回避现实的人，未来将更不理想。

17. 爱情既是友谊的代名词，又是我们为共同的事业而奋斗的可靠保证，爱情是人生的良伴，你和心爱的女子同床共眠是因为共同的理想把两颗心紧紧系在一起。——法拉第(英国)

18. 在父母的眼中，孩子常是自我的一部分，子女是他理想自我再来一次的机会。——费孝通

19. 你们的理想与热情,是你航行的灵魂的舵和帆。——罗曼.罗兰

关于追求理想的名言 篇7

2. 理想，你孤独而真实。——(意大利诗人)卡尔杜齐

3.无论在斗争中或牺牲中，我们都只对准一个目标，坚守一个信念，这样我们就可以克敌制胜。(加拿大医生)白求恩

4.使人年老的不是岁月，而是理想的失去。——(匈牙利诗人)乌尔曼

5.暂时的是现实，永生的是理想。——(法国作家)罗曼·罗兰

6.人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。——(俄国思想家)车尔尼雪夫斯基

7.每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。——(美国科学家)爱因斯坦

8.否定理想的人可能容易找到，不过，他是将卑鄙当作美好。——(德国诗人)歌德

9.一切都靠一张嘴来谈理想而丝毫不实干的人，是虚伪和假仁假义的。——(古希腊哲学家)德漠克利特

10.理想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些理想成为事实。——(中国作家)林语堂

11.艺术的大道上荆棘丛生，这也是件好事，常人都望而却步，只有意志坚强的人例外。

12.灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。

13.我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止

14.理想是指路明星，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。

15.没有理想，即没有某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。

16.理想是事业之母。

17.你们朝着伟大的目标前进的理想，将是使你们勇敢地走进生活中去的鼓舞力量。

18.理想必须要人们去实现它。这就不但需要决心和勇敢，而且需要知识。

19.理想就象星星 ---- 我们永远到不了那里，但是象水手一样，我们用它们指引航向。

20.我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。

★ 追求理想励志散文

★ 追求理想的励志语句

★ 追求理想辞职报告

★ 追求理想的语文课堂

★ 追求理想坚持不懈作文

★ 经典励志名言精选

★ 有关励志名言

★ 励志简短名言

★ 有关追求理想的作文500字

追求我的理想作文 篇8

子曾经曰过：“逝者如斯央，不舍昼夜!”时光的流逝有如驹过隙，瞬即逝。而我们作为早上七、八点钟的太阳，更应当珍惜时光，展开理想的翅膀，傲翔在这广宽的天下。

在我的小时候，成长像个噩梦，因为我害怕我的玩具有一天会离开我，但我还记得当飞机划过天空，父亲牵着我的小手告诉我：长大了，我也能够在这世界遨游。在那以后，“长大了，我也能够在这世界遨游”，这句话被我铭记在心，也变成我的理想。我渴望自已快快地长大，在自已的青春年华尽情地挥洒着汗水，然后用力地追求我的理想。

没有理想，没有追求的生命是黯然无光的。追求可以让生命大放异彩，生命会在追求中闪光!追求者的征程是曲折而漫长的。但只要追着河流走到底。终能见到大海。空虚无聊的日子是可以销蚀生命的，无所事事的时光叫人焦躁心烦，没有追求、没有理想、没有企盼，人生就如茫茫沙漠、寂寞、苍凉、空荡。

海伦.海勒就是凭着追求心中的理想的信念，虽然她看不见、说不出，但她相信，她相信自已可以创造奇迹。她努力学习，坚持拼搏，不断进步，一步一步地靠近自已的理想。虽然路程比一般人还要长，还要辛苦，但她做到了。她做到了一个眼盲心不盲，耳聋思想不糊涂，口哑却精神超乎常人的伟人。被世人称为20世纪最伟大的人物。这是多么高的称赞啊!她靠的是什么?就是她那坚定的信念——挥洒青春的汗水，追求理想。

上帝创出“理想”就是想让人类去追寻它，所以人类生活最终的目标就是追到理想。担不是每个人的理想都一样的。有的平凡、有的庸俗，而有时却高尚。

不知道你们还记得有这样一个故事：曾经有个人看见三个砌砖的工人，就做过去问他，你们在干什么。第一个人说：“我在砌砖。”第二个人说：“我在赚工资。”在听过前两个人的话后，这个人不禁皱起眉头。当他问第三个人：“你在干什么?”第三个人却豪情满怀地说：“我在建造世界上最富有特色的房子。”数年之后，这第三个人成了有名的建筑师，也设计了不少惊人之作。

由此可见，人不但要有理想，也要有一个远大的理想并为之奋斗，这样才能成功。

一个人获得成功，一定要有理想，除此之外，还要为之拼搏，人的一生充满艰险的，而真正理解意义的人，才能与人奋斗，才能有坚持的毅力和精神。我们在与当今社会中，我们要想在群众中出类拔萃，就需要伟大的理想，因为伟大的理想可以产生伟大的力量。