电子白板应用的好处

电子白板应用的好处（共12篇）

电子白板应用的好处 篇1

多媒体教学已是现代教育技术的必备手段之一,然而随着实践的深入,它的缺点越发明显,如学生不易抓住重点、师生交互性不够等。电子白板与多媒体教学相结合可以达到交互学习的效果,可以构建新型教学模式,充分体现板书的优点,提高学习效率、改善学习效果。电子交互白板技术弥补了以往的一些教学媒体的缺憾，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，将交互式电子白板的功能和优势与初中教学相结合，定将大大优化课堂教学的发展。

多媒体辅助教学的优点在于其综合处理和控制文字、声音、图形、图像、动画等多媒体信息的能力,并以随机性、灵活性、多方位、立体化的方式把信息知识形象生动地展示给学生,激发了学生的学习兴趣,激发学生的想象力和创造力。熟悉公式，观看变化现象，有助于学习兴趣的提高。

电子白板应用的好处 篇2

一、有利于增加语文课的趣味性,激发学生的学习兴趣

成功的教学所需要的不是填鸭式,也不是注入式,而是启发式。启发式教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。激发了学生的学习兴趣,就是培养了学生学习的主动性和积极性。在低年级语文教学中使用简笔画,不仅能帮助学生更好地理解课文内容,还能激发学生的学习兴趣,使语文课上得生动有趣,使学生喜欢语文。

在教学活动中,简笔画不只是老师画,学生看,适当的时候,老师指导学生画,比老师画的效果更好,它会唤起学生的求知欲,更有利于激发学生的学习兴趣。如,在教学第四册中的《日月潭》一课时,在理解日月潭名字来历的那段话时,教师先给学生介绍一下方位,即上北、下南、左西、右东。然后抓住一些关键的词句,即“湖中央有个小岛叫光华岛。这个岛把湖水分成两半。北边像圆圆的太阳,叫日潭,南边像弯弯的月亮,叫月潭。所以人们把它称为日月潭。”教师指导学生读懂句意后,启发学生画出日月潭的样子来。通过画简笔画,不但加深了日月潭给学生的印象,还激发了学生的学习兴趣,培养了动手、动脑的习惯,发展了学生的思维想象能力。

二、有利于突出重点,突破难点,降低学生理解的难度

语文教学中使用简笔画,可以把比较抽象的,学生理解起来有困难的段落或者词句,变为比较直观的、形象具体的图画,从而降低学生对课文内容理解的难度。

如,在教学第四册《回声》一文时,回声现象到底是怎么回事,教师如果用下定义的方法告诉学生什么是回声,二年级的学生理解起来肯定有难度。课文中,青蛙妈妈给小青蛙打了一个很好的比方:“她捡起一颗石子,扔进河里,河水激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫,声音的波纹碰到桥洞的石壁,也要返回来。这样你就听到自己的声音啦。”这段话告诉了学生什么是回声。是文章的重点,也是理解的难点。教学时教师可用弧线来代替水的波纹,用好几条弧线来代替一圈圈荡漾开去的水波。“波纹碰到河岸又荡回来”,教师选用其他颜色的粉笔,同样用弧线来代替荡回来的水波。之后教师让学生拿出水彩笔,指导学生也用几条弧线来代替声音的波纹,边理解边画出声音的波纹在桥洞里传出去,碰到石壁以后又返回来的情景。传出去和返回来的声波要用不同的颜色绘制,这样一目了然。师生互动,一边理解,一边动手用简笔画把课文描写的内容画出来。通过有趣的互动学习,学生很轻松地弄明白了———回声现象,就是声音的波纹遇到障碍物以后返回来,再一次被我们听到,这就是回声。因为师生的简笔画非常形象地呈现出了声音传出去又返回来的情景。

三、有利于加深印象,帮助学生快速背诵课文

背诵是学生积累知识的一种有效手段。低年级语文学习中要求背诵的课文很多,学生的背诵任务很重,如果可以恰到好处地利用简笔画,图文结合起来,既能提高学生的背诵质量,又能减轻学生的背诵负担。

如,《荷花》一文,我便让学生边读边画千姿百态的荷花:有的展开两三片花瓣儿→有的花瓣全部展开了→有的还是花骨朵儿,让学生在画的同时,如同亲临荷花池;亲眼看着那一朵朵荷花,印象特别深刻,背诵起来也朗朗上口。

四、有利于对学生进行审美教育

教师在教学时可结合课文内容,用简笔画画出具体形象的图画,从而图文结合,既培养了学生的审美能力,又对学生进行了形象的审美教育。如,贺知章的《咏柳》,“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”它们组成了一幅美丽的早春图。我利用简笔画将这幅美丽的早春图展现在学生面前,学生直观地感受到了诗的意境美,让学生受到美的熏陶,从而激发了学生对初春、对自然的热爱之情。

总之,教学中使用简笔画,形成图文并茂的板书,既让学生得到了美的享受,又让学生兴味盎然地参与学习活动,培养了学生动手动脑的能力,发展了学生的思维想象能力,可谓一举多得。在今后的教学活动中我要继续学习,探讨简笔画在语文教学中的应用。因为简笔画是小学语文教学中一种形象、生动、有效的教学手段。正如《教育学》中所说:“所有的直观教具中,要数黑板最普通、最重要、最灵活……板书图示几乎可以服务于无限的目的。”只要我们认真钻研教材,精心设计、科学运用简笔画,它必将在我们的语文课堂教学上焕发出灼灼光彩。

参考文献

电子白板应用的好处 篇3

【关键词】白板 作文教学 提高效果

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0080-02

传统的作文教学局限于教师在课堂上的单纯讲授，教学手段极为匮乏，教学方法极为单调。每到作文课上，教师凭借的就是一张嘴，学生靠的就是一双耳。学生只能依靠人体最基本的感觉之一——听觉，被动地接受教师灌输的所谓“写作技巧”。长期以来，教师讲的缺乏新意，学生听的枯燥乏味，渐渐形成了教师苦教、学生厌写的作文无奈的教学状况。

随着科技的飞速发展，白板逐渐在教学中得到推广应用，极大地促进了教学质量的提高。将白板引进作文教学，解决了长期以来困绕语文教师的许多难题，使作文教学打开了一个崭新的局面。我在运用白板进行作文教学的实践中，认为有以下几点好处：

一、运用白板进行作文教学，大大提高了学生的写作兴趣。

以往一到作文课，学生就愁眉苦脸，眉宇间流露的尽是厌恶之情，根本谈不上有什么兴趣。运用白板教学后，学生情绪大为改观。一到作文课，个个是喜笑颜开，兴趣盎然。上课前，学生常常有一种迫不及待的神色，不时有学生说：“老师，提前上会儿吧！”上课时，学生个个精神振奋，那神情，那声音，那动作，无处不流露出轻松和愉悦。白板屏幕上不断展示的流动的文字和画面，使学生的眼睛不忍一眨，他们生怕漏掉了每一处的精彩。他们所面对的不再单单是终年没有变化的黑板和老师的脸孔。屏幕上时或在边、角插入的“好好想呦”、“加把劲呀”、“你说得真棒”、“比谁想得快”、“比谁说得好”等等旋动的带有鼓励性的话，让学生感到亲切、振奋。学生对白板教学的兴趣极大地调动了思维，或联想，或想象，或创造，学生的思维在不停地运行着。下课后，常常有学生非常遗憾地说：“这节课真快！”每到写作时，学生因为受到课堂上兴趣的迁移，兴奋点自然而然地便会有很多，下笔时便如行云流水，再也不用苦思冥想了。

二、运用白板进行作文教学，极大地丰富了学生的视觉形象，提高了学习效率。

有心理学家让三组学生用三种方式识记10张画片，结果如下表：

研究表明，人的80%以上的信息是通过视觉记住的，10%以上的信息是通过听觉记住的。动员多种感官，能够提高学习效果。言语材料和视觉形象结合起来是储存大量信息的基础。心理学家巴拉诺夫指出：鲜明形象是材料特别是困难材料回忆的支柱。

以往的作文教学，学生接受信息运用最多的是“听”，很少能“看”到，哪怕是单纯的文字。在这种状况下，学生的学习效果是可想而知的了。在白板课件中，可以摄入大量的形态各异、色彩不同的文字和图片。不但在“量”上提供了学生的可“视”性，而且在“质”上大大优越于传统作文教学中微乎其微的文字材料。学生在学习中的“视觉”学习效果是传统作文教学无法相比的。在作文课上，我时常利用白板给学生展示大量的信息材料，并用不同色彩或下划线突出需要重点注意的内容。学生通过大量的视觉传递，不但拓宽了学习范围，积累了大量写作素材，而且极好地促进了听觉的有效利用，在多种感官的综合作用下，作文教学的效果日益突出出来。

三、运用白板进行作文教学，为展示大量信息材料提供了平台。

传统作文教学中无法展示给学生一些信息资料，哪怕是一篇小文章，也得用毛笔花上半天的功夫在白纸上抄出来，且不说字体美观程度如何，单是白纸黑字的视觉效果也引不起学生的多大兴趣。何况，有限的空间，一次又能贴出几篇文章呢？因此，在传统作文教学中想实现无限制地展示资料的可能性是没有的。白板的运用，彻底解决了多年来困绕作文教学展示材料的难题。我们可以随心所欲地在电脑上制作或下载文字或图片材料，在展示台上展示实物，通过VCD播放光盘。白板的综合运用，使作文教学的材料超出了传统教学中时间和空间的限制，最大限度地为学生输送可供汲取或借鉴的信息资料，也为课堂教学中帮助学生进行对比阅读、感悟联想、创新表达等提供了更为便利的条件。

比如，我在指导学生练写写景的作文时，便从Inter网上下载了数十幅风景图片，或明快，或暗淡，或清晰，或模糊，或晴朗，或阴雨，可谓是丰富多彩。教师引导学生边看图片，边放飞想象，你一言，我一语，学生的述说和习作片段中，或是优美隽永，或是凄冷缠绵，远远超出了纯写景的框子，把景、情有机地融合在了一起。如，一个学生这样写道：

画面上那随风舞动的条条不是柳枝，而是撩拨我情思的琴弦；画面上那潺潺流淌的不是小河，而是勾起我思乡的清泉……

还有一个学生这样写道：

天上的白云飘浮着我的希望，小鸟翱翔着我的理想，在无垠的天空中寻觅、搏击……

实践证明，由于白板的运用，学生对材料的积累，对写作技巧的感悟，以及对人、景、物、事的领悟能力，都得到了较大的提高。

四、运用白板进行作文教学，为修改、评讲作文创造了更为便利的条件。

以往指导学生修改作文，最常用的方法就是把文章抄在黑板或白纸上，然后引导学生逐步修改。修改结束后，整个黑板或白纸上已被无序的添改涂抹得乱七八糟，虽意欲修改示范，却无形中附加了反面的影响。而白板的运用，顺利而轻易地解决了例文的载体问题。我们可以在电脑上以任意格式打出例文，并配以协调的背景，然后按修改顺序依次展示修改的内容，既准确有序，又清晰美观，再也没有了以往那种杂乱无章的状况，范例作用就会收到明显的效果。

评讲学生习作时，以前只能是读读而已，学生听后印象不深，发表意见总是答非所问，没有针对性。运用白板后就大不一样了。比如下面两段对比写作优劣的文段：

甲：那天，我吃过早饭，坐上汽车，来到城里，找到学校，报名入了班。

乙：那天，天气格外得好。我迫不及待地扒了几口饭，飞跑着直奔车站，坐上开往城里的汽车。一路上，道路两旁的树木飞快地往后退去，庄稼和小草愉快地跟我告别。约摸半小时光景，我置身于熙熙攘攘的城里大街上。按照通知书上告知的地址，我很快找到了向往已久的新学校，在老师热情的导引下，我又找到了自己的班级。

在评讲这两个开头的优缺时，如果只像传统作文课上那样读读，恐怕大多数学生至多只能有个“乙段写得好”的印象。而运用白板对比评讲时，我把这两个段落投影在大屏幕上，学生边看边比较，争相说出了乙段比甲段描述细致、多了感情、生动有趣等等好处，并分别从乙段中找出了对应的例词、例句加以佐证。这种评讲的效果是传统评讲方式远远比不上的。

电子白板应用的好处 篇4

摘要：小学数学作为建立数学体系初级阶段的重要课程，尤其得到教育工作者的重视，它对学生思维模式有着重大影响。本文就如何利用多媒体教学技术，在小学数学教学中能够顺利展开，提高教学质量这一问题展开分析讨论。

关键词：多媒体教学；信息技术；小学数学；应用策略

随着现如今科技的不断发展，信息设备逐渐在人们日常生活中普及，它使得人们生活变得更加便利，也给人们提供了新的交互手段。而将多媒体技术引入小学数学教学中，也可以给教学工作提供便利。本文主要讨论多媒体教学技术在小学数学教学中的应用策略，以便使多媒体技术可以更加适合现如今小学数学课堂，给老师和学生的教授学习带来新的体验，从而提高学习效率。

现多媒体被越来越多的引用至教学课堂，其目的就是为学生提供一个更为广阔的学习的平台，利用多媒体教学，可以将抽象的数学概念以图片或图形的形式直观地显示在同学面前，这极大程度的丰富了老师的教学方式和教学手段，同?r对小学数学教学质量的提高也起着至关重要的作用。在此过程中，要注意强调学生的主体地位，老师的主导地位，老师应利用多种手段将教学内容展现给学生，培养学生的积极参与性和自主学习性。下面我们来简单谈一下多媒体在小学数学教学中的具体应用策略。

一、将多媒体课件与视听效果相结合，培养学生的学习兴趣

小学阶段的学生自制力差，对新鲜事物比较感兴趣。所以老师可以利用这一点，在教学过程中引入多媒体教学。多媒体可以将一些抽象死板的数学问题直观地显示在同学面前。比如在学习《10的认识》这章节内容的时候，老师可以制作一些卡通动画，每个卡通人物都代表一个数字，从而吸引同学的注意力，激发学生的主动参与性。此外，在利用多媒体技术进行数学教学时，还要注意与实际生活相贴合，即找出与教学内容相关的实际生活模型，给学生创设一个生活化情境，以吸引他们的注意力。同时老师要注意，一定要找与他们心理特征相符的动画以及生活情境，避免教学内容的表达不准确。

二、利用多媒体教学可以培养学生的自主探究能力

新课标明确指出，模仿和记忆远远不能满足当前的教育效果，要进一步提高教学效果，就要在教学过程中注意学生实践能力和自主探究能力的培养。所谓探究学习，就是老师引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，在引导学生进行自主探究的过程中，老师要了解不同层次的学生的知识掌握情况，从而为他们制定合理的探究方法。在培养学生探究能力的过程中，还可以让学生之间进行合作交流，老师也可以参与至其中，这有利于良好课堂氛围的形成，也可以促进学生对课堂教学知识的理解。但由于学生在探究过程中，会遇到一些难以解决的问题，这时候引入多媒体技术就显得很有必要了。第一，利用多媒体技术将教学内容进行整合，这就可以让学生在学习数学的过程中不受时空的限制，同时还可以拓宽他们的视野；第二，多媒体技术可以增强学生的实践机会，这对他们数学内容的巩固是很有必要的。比如在学习统计图绘制这章节的时候，老师可以利用多媒体给同学直观的演示制图步骤，之后还可以让同学自行操作，对本节知识有一个更好的掌握。

三、利用多媒体技术提升教学过程中学生的合作学习

在小学数学教学过程中开展合作学习，不仅可以使学生对知识的掌握更加完善，还能增强他们交流沟通能力和合作能力。多媒体技术在学生合作过程中起着重要作用，这主要是因为多媒体技术是学生进行交流与收集内容的主要平台。要利用多媒体来推动学生的合作学习，首先，老师需要多媒体技术对学生所要合作的内容进行择取。多媒体技术内容丰富，囊括范围广，通过其能够更容易地找到学生感兴趣的、适合学生合作并且具有教学价值的数学内容，这样的数学内容可以锻炼他们的思维，给其创造一个良好的交流氛围，同时还能打破传统思维模式。其次，老师要引导学生明确自己的合作任务。老师可以利用多媒体给学生展示通过合作他们所要完成的任务以及相关要求，从而让了他们对合作内容有一个明确了解，促使他们在合作过程中做好任务分配工作。通过多媒体技术开展教学活动，能够给他们创造一个创新、和谐的学习氛围，从而促使他们大胆探索。

四、结语

将多媒体技术引入教学工作是现如今教学改革的一大重要措施。它可以使原本呆板枯燥的课堂变得更加生动形象，从而激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力，为他们未来的发展奠定了良好的基础。总而言之，小学作为学生数学体系建立的初期阶段，这一阶段的良好培养对学生的未来发展有着决定性意义，应该受到教育工作者的重视。利用多媒体技术进行教学，同时使用科学的教学方法，不仅可以减少老师和学生的教授学习任务，也可以提高学生的学习热情和老师的教授热情，使整个课堂变得更加和谐，从而更好地达到教学目标。

参考文献：

[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014（24）：174-175.[2]靳爱萍.多媒体教学在小学数学教学中的应用及思考[J].科技信息，2014（5）：193-244.[3]葛磊.多媒体教学在小学数学教学的应用[J].才智，2016（14）：176.作者简介：

PHILIPS电子白板的应用 篇5

交互式一体机作为一个新型多媒体互动终端，涵盖投影仪、电子白板、电脑、电视、音响、功放等八大功能，为社会的发展和群众生活带来了诸多便利性。

交互式一体机以高清液晶屏为显示和操作平台，具备书写、批注、绘画、同步交互、多媒体娱乐、网络会议整合等功能，融合高清显示、人机交互、多媒体信息处理和网络传输等多项技术，是信息化时代中办公、教学、图文互动演示的优选解决方案。

由于交互式一体机技术的发展，大尺寸及高端新品的问世促使一体机产品开拓应用新领域，商务领域、大型展会及活动都已被纳入一体机应用辖区，这意味着交互式一体机不仅局限于教育市场，同时向商务市场及高端市场进军。

应有案例

由于交互式一体机技术的发展，大尺寸及高端新品的问世促使一体机产品开拓应用新领域，商务领域、大型展会及活动都已被纳入一体机应用辖区，这意味着交互式一体机不仅局限于教育市场，同时向商务市场及高端市场进军。

可以使用手指、教鞭、书写笔等任意不透明的物体进行书写和触摸操作，无需专用书写笔，提高人机之间的体验感受。

环境适应能力强，满足不同需求。不怕划伤、撞击，防暴、防水、防尘、防油污、抗电磁干扰、抗光干扰，满足各种环境要求。

显示效果好，亮度和对比度高，不伤眼睛，图像的清晰度高，满足教学应用视频与图像多的教学应用，可视角度超过170度，各个位置的学生均能看清。特点功能

1.交互一体机是融合了高清电视，平板电脑，交互式电子白板等设备功能于一体的高科技产品，LED背光。

2.PC功能（侧面功能键）内置电脑显示使用HDMI接口，USB接口多线程一体化。3.TV功能可以在输入模式下进行电脑和电视的转换，即可演示手指操作，触屏功能，无需任何专用笔

4.高清视频高对比度，高亮度，具有178度视角内置音箱，声音还原逼真，音质效果极佳 5.摄像头功能远程共享，实时，同步。6.同一窗口，多界面操作

7.软件介绍（基于交互一体机PC模式下、用于教学、会议等）交互一体机不仅是电脑，电 视，而且是大屏幕触控电子白板，白板软件可根据使用者的需求进行合理的修改和定制 8.软件功能栏的移动和隐藏

9.新建页面（主要讲解透明页，背景颜色的替换等）页面背景色可根据使用者的需求随意更改，也可使用图片做背景，或者使用透明页，在透明页中，即可实现书写与鼠标的无缝切换，即可书写亦可进行鼠标操作

10.画笔功能（介绍下多种笔，选其中一种稍微讲解下，文字工具、粗细等）在画笔栏中提供了七种不同的画笔，可根据使用需要选择相应的笔形，粗细，颜色可随意更改。也可使用图片为笔心，选择智能笔则可自动将手绘线条和几何图形转变为标准图形，选择文本输入则可把手写字体转换为标准文字。

11.几何图形，在图片栏中提供了不同的图形，选择所需要的图形直接在页面拖动即可，多边形可随意更改其边数

12.橡皮工具三种不同的清除方式，可点对点消除，可选择对象消除，也可直接清屏 13.图形工具（图片，Flash，表格，饼状和柱状图）点击所需要的图片直接在页面拖动即可，点击所需要的flash播放即可，其大小与位置可随意更改，选择表格可任意改变其维数与文本的输入，饼状图直接进行数据设置即可，柱状图与饼状图可切换；汉字工具，直接输入需要的单字，即可出现拼音，英译，词组等也可按笔画书写。Office功能，Word演示，可对文档进行修改，手写批注，PPT 14.演示，PPT演示中，可用三种手势演示，单指书写，双指翻页以及拳头擦出

15.辅助功能探照灯，突出重点；遮屏，局部显示，放大镜功能放大所需内容，直尺，可无限延长和圆角工具，各类三角尺，点击录像按钮，点击开始，即可全程音频录制，结束后点击播放即可，照相机功能，可截图并在其他软件中黏贴。

16.数学函数功能点击数学函数按钮，在页面点击即可，通过移动函数曲线即可改变数学函数；各类数学函数可在数轴上更直观的显现。

17.资源（英语单词、图片资源、网络资源）教材资源（教学资源课件演示）软件提供了从小学到高中的多种学习材料，也可自行下载。

18.漫游功能点击漫游按钮即可无限扩展版面，达到无限书写效果。点击返回即可回到初始画面 19.放大缩小点击放大缩小按钮，即可放大或缩小全部页面，按漫游返回按钮即可回到初始大小

20.透明度点击透明度按钮，移动滑块可随意更改其透明数值 21.前景色和背景色各种更改颜色的界面 22.笔的粗细和线型，选择所需要的线性

写日记的好处 篇6

——完善学生人格的法宝

当代著名作家肖复兴曾深有体会地说过：“坚持写日记，是一种督促自己、培育自己最好的方法。”日记不但是我们思想、生活、工作上的一面镜子，更是一位无声而又严格的老师。日记贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于动笔，也是学生生活的直接表达。所以我在教学中，就引导学生发现学校生活、家庭生活，社会生活中的闪光点。让学生从自己的生活写起，把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事拿来写。并鼓励他们要说真话，实话，心里话，减少学生的束缚。“知人者智，自智者明”日记时时让学生了解，明白自己，找出自己的缺点与不足，并通过记日记养成审视自己言行的习惯，潜移默化地纠正自己不良的习性，达到了人格完善。

根据我班写日记的情况，及学生的变化，我选几种类型的日记简单介绍一下： 一 修身篇 1.观察日记

写观察日记的目的在于锻炼学生的观察能力和练笔，训练学生思维的周密性，从而练好写作的基本功。

我引导学生带来花盆，在里面种上姜、蒜等植物，观察他们的成长过程，面对学校的月季花，学生观察中得知：一开始的茎是红色的，慢慢变成嫩绿色的。这些观察的发现是真真切切的，提高了学生做事

认真，细致，耐心的好习惯。对教师门前的小叶杨树进行了连续观察，学生记下了小叶杨从开始返青、发芽到叶子张大的全部生长过程。观察仔细，记录真实，从而掌握了这种树的生长发育规律。张强同学写了题目为《小鸡》的8则日记。他对自己喂养的小鸡的“孵化”全过程进行了连续的观察与描述，从而了解到小鸡的生活习性。练写这种连续观察日记，可以从中发现不少有趣的东西，学到许多新鲜的知识，把富有生活情趣的场景记入日记，能促使学生更加深爱生活，培养他们做事认真，细致，处处留心的习惯。

2.活动日记

因我校注重丰富学生的课外生活，安排了很多的活动，这对学生来说就是一种资源。有感恩父母、爱护绿木、革命传说的教育等等，我就利用这些活动，让学生记日记，学生写出的日记很生动，感人。如：三八妇女节，我让学生为妈妈洗脚，有的学生写到：通过为妈妈洗脚，发现那双脚上结满了有硬又厚的膙子，了解了父母为家庭的奔波与艰辛，父母的不易，理解了家长的辛苦，明白了自己对妈妈的关心太少了，从而更知感恩。通过记学校的拔河比赛，孩子们发现团结力量大。张乃文在日记中写道：当红绳一点一点偏向五（5）班去时，啦啦队的同学齐声呼喊：五（3）班加油，五（3）班加油。他们恨不得把力量全都给我们。当拔河的同学听见加油声时更用力了，红绳终于向我们这边一点一点地移动。啦啦队的同学看到我们胜利在望，加油声更响了。最终，我们战胜了五（5）班，获得了第二名。看来，团结的力量是最大的。

这些活动都会留在孩子们成长的记忆中，日后成为孩子们的美好回忆。这样的例子很多，很多。日记让学生记下活动，是活动促进了学生的感悟，提高了认知，变得更加热爱生活，做生活的有心人。坚持写观察日记和活动日记还可以磨练学生的意志，有利于形成坚忍不拔的性格，养成善始善终的好习惯，不仅使学生的作文水平提高了，而且还增强了做事的信心与恒心。

二 乐学篇

1.学习日记

通过让学生记学习日记（周记），如“语文周记”，“数学周记”，“英语周记”等，让学生体会到学海无涯与自己的收获与不足，为今后更好提高自己的学习打下基础。如:付豪迪同学所写的语文周记，她写到：本周内我每天都记四个成语，一周共记忆二十几个成语，收获可真大呀，可真是滴水石穿，可见日积月累是多么重要啊！

张明哲的数学日记也记录了他的烦恼，因老师讲“行程问题”那一章节时，他思想开小差，以至于对于“相向而行”，“相背而行”，“同向而行”全部混淆，让他一个头两个大，感觉公式每天在他眼前晃，可就不明白，没办法，厚着脸皮，找老师承认错误并请老师为他补课，从此以后，他上课专心听讲，认真记笔记。

周煜静的英语周记也记录下了她的学习热情，她写到“我真羡慕我的同桌呀！记性真好，同样的单词与句型读上两三遍就都会了。可我读十遍还记不住，真着急呀！老师说：只要功夫深，铁棒磨成针，我不信赶不上他，我就偷偷制定了作战计划，一起床我记三个单词，刷牙，洗脸，吃饭，我默背。上学前，我记三个单词，走到学校就记熟了，放学后的路上，我再背三个单词就这样我的英语成绩提高很快。她还尝试着用英文写简单的日记：“I get up at six in the morning。” “Get up at 6:00 , and went to school at 8:00.”她在介绍她的学习方法时，说：要想很快提高英语写作水平，坚持每天练写一篇英语日记是个好办法。2.读书日记

俗话说：“好记性不如烂笔头。”读书无限，而记忆有限。要凭有限的记忆去读无穷的书，最好的方法是写读书日记（笔记）。通过两三年的积累，同学们的读书日记都有好几本了，他们在日记中不但记下故事主要内容，印象最深的情节，还摘抄了优美的词语，生动的词汇等，甚至有的还写下了心得体会。如：我班的李康辉同学是一名《水浒传》迷，他就在读书日记中写到：林冲外号“豹子头”。东京（今河南开封）人。性格直爽，武艺高强，惯使丈八蛇矛，八十万禁军教头，英雄排座为五虎将第二。还有王亮同学喜欢记名言警句，他把这些名言与警句按类型归纳，有读书，励志，启示，赏析等。

“不动笔墨不看书”，养成写读书日记的良好习惯，是提高学生读书效益，加快知识积累的一个不可忽视的读书方法。3.错题日记

在教学中，我发现学生纠正了的错题，在以后的作业中，还会犯同样的错，于是，我就引导学生，把自己在各门功课中每次做错了的，或不会做的作业题，记录下来，接着再分析自己做错，或不会做的原

因，以及今后应该注意的问题，最后再写上正确的答案。

让学生养成勤写错题日记的习惯，逐周逐月逐年地把带有“X”的作业题和试卷题在日记里记录下来。通过正误反复对比探究，以利于学生走出学习误区，奔向成功之路。

通过实践我还发现，记错题日记，一能从反面入手，加深理解正确的东西；二能把错误弄个水落石出，避免以后重犯；三能温故而知新有利于后来的学习。

写错题日记实际上是一种再思考和再学习的方式，可培养学生自我检错的习惯和自我检查的能力。日久天长能养成勤于思考和知错必改的优良品德。三 正心篇 1.戒网瘾

有些学生迷恋网络游戏，不能自拔，为了玩游戏，不但不能完成作业，还养成撒谎的习惯，我就引导他们记日记，把自己的点滴变化记录下来，如邱博洋写到：

2011年11月19日 星期六 天气：晴

今天，是我戒电脑的第2天，而妈妈因为要试验我，专门“聘请”了一个哥哥，让他在家中玩游戏，而我却要在一旁学习，我不时抬头看看，而妈妈也在用眼神不时的提醒着我。而我还是经不住电脑的诱惑，总是在妈妈不注意时看两眼晚上，当妈妈发现时，我为没有兑换我的诺言而低下了头！我不想因为电脑而丧失了妈妈对我的信任，不想因为电脑而近视，视力下降。所以，我一定要努力戒电脑！

2011年11月23日

星期三

天气：晴

5天了，5天了，怎么还是对网络游戏念念不忘呢，呵呵，我是不会半途而废的，我还要努力戒电脑的，因为我知道：坚持就是胜利，在过去的5天，我也一直在努力地戒。今天写完作业，妈妈叫我帮她在网上查阅些糖尿病的各种治疗方法，我打开电脑后大约一分钟内查出了所有，而妈妈却在一旁兴致勃勃的看电视。看着电脑没人动，我又动了心。心中好像有两个精灵在争论；“你可以玩的，没人会知道！”“不，不可以的，你向妈妈保证过，并且游戏毕竟只是一时娱乐，对什么都不好。”“游戏可以让你快乐呀，可以超越别人，让别人佩服你呀！”……..我犹豫了一下，不玩就不玩，有什么好，学习好人家才打心眼里佩服你！于是，我终于第一次克服了这个困难！

2011年12月19日

星期一 天气：晴

今天，我下定了决心，要把所有游戏都删了，我来到电脑旁，先看了两眼游戏，心里痒痒，忍不住坐了下来，心想：就要删除了，最后玩一次，眨眼功夫，就过了两关，还想继续玩时，想起了自己的承诺，就恋恋不舍的关掉，并狠下心来删除了所有的游戏，我想：如果没有游戏，我就不会被电脑所迷惑了；没有了游戏我也许就不会近视了；如果没有游戏，我就不会惹妈妈生气了；我想通了，电脑虽然有好处，但游戏却害人害己，经过了戒电脑游戏的9天，我真正懂得了网络游戏的害处，它就像有毒的糖，包装精致的糖。它在引诱你，越引越深，而到最后尝到苦头的还是自己！

通过记录戒网瘾，学生改变了逃学，厌学的情况，不再沉迷网络，成绩也提高了，这样的日记才是一面真正的镜子，才是自己真正的、全面的成长史。

2.现在的孩子大都是独生子女，不会关心别人，照顾他人，甚至有的自私，思想狭隘，通过让学生记日记，引导他们审视自己的生活，找出缺点，并努力改正。如刘容儿写到

2010年11月15日

星期一 阴 雨

原本，我、爸爸和妈妈一家三口。可惜，我家里又添了一位小弟弟。开始，我挺喜欢他的，可是后来…… 弟弟已经五岁了，在这五年里，爸爸、妈妈把所有的爱都给了小弟弟，就好像我是多余的，根本没把我放在眼里，有没有我都无所谓。我讨厌爸爸、妈妈，买吃的只给小弟弟而不给我。

2011年5月21日

星期六

天气:雨

今天下午，妈妈骑车送我去游泳馆。

半路上，天忽然阴了下来，天中灰蒙蒙的，“轰隆！轰隆！”雷公公敲起了鼓。风婆婆也来了，它用大风吹动着树枝。

妈妈的自行车也骑快了起来。路上的行人也一个个步履匆匆。公共汽车站上挤满了人，他们盼望着公共汽车能早点儿来。

一道闪电撕裂了乌黑的云层，我感到一个雨点打在我的手臂上，不觉得惊叫了一声：“下雨了！”妈妈一听，更用力地蹬了起来。她低着头，弓着背，气喘吁吁地拐了一个弯，游泳馆高高的楼顶已经呈现在我的眼前。

雨渐渐大起来了，黄豆般的雨点打的我脸疼，我的双手合十，嘴里喃喃地铸告着：“老天爷啊！求求你等一会再怒吧，我们马上就到了！”此时，妈妈的呼吸变的急促，每蹬一下车，身子就往旁边侧一下，她是在用自己的体重往下压脚蹬啊！我的眼睛湿润了，我知道，妈妈为了不让我淋雨，是用爱和雨点赛跑呀！妈妈还是爱我的呀！

2011年9月25日 星期日

晴

今天，妈妈带我回姥姥家，走在路上，渐渐地我发现了一个小秘密，那就是妈妈总走在我的外边。终于，我忍不住了，便问妈妈：“妈妈，你为什么走我的外边呢？”妈妈听后对我说：“因为虽然我们走在人行道里，但是还是会有一些自行车、电动车。而走里边呢，危险就会小很多，而走外面呢，车就会过得多些。而我的职责就是保护你，所以我要把危险留给自己，安全留给你呀！”我听后心里甜甜的、暖暖的感动极了。因为我知道妈妈爱我，同样我也爱妈妈。

特别是我们青少年，比较单纯幼稚，缺乏经验，易感情用事，做错了事也是难免的，改了就好。如果能从坏事中吸取教训，吃一堑，长一智，把他写在日记里，不断的警告自己。

比较教学的好处 篇7

一、比写法, 可领略到各种表现手法的异彩纷呈。

同一事物, 用不同的写法描绘就会表现出不同的神韵。如同是写水, 课文《与朱元思书》中的描绘是“水皆缥碧, 千丈见底。游鱼细石, 直视无碍, 急湍甚箭, 猛浪若奔”。二十四个字, 写出了水清、急的特点, 采用动静结合的写法, “游鱼”“细石”衬托了江水的清澈, 且二物一动一静, 可谓静中有动, 动在静中。“急湍”二句, 写富春江的激流之美, “甚箭”“若奔”采用动态描写, 比拟出了江水的雄伟之态。作者用了非常精炼的语言, 采用动静结合的手法, 表现了水的色, 水的深, 水的清, 以及它奔腾的气势, 给人以“天下独绝”的印象。柳宗元在《小石潭记》中是这样写水的“潭中鱼可百许头, 皆若空游无所依。日光下澈, 影布石上。佁然不动, 俶尔远逝, 往来翕乎。似与游者相乐”。这段文字中通段写水, 却不见一个“水”字, 它的妙处就是采用了侧面烘托, 借鱼写水, 表现了水的清澈。“百许头”是指鱼的数量, “空游”写出了鱼儿的悠闲之态, “佁然”“俶尔”又分别表现出了鱼儿的活泼、俏皮之态, 这一侧面描写真可谓是神来之笔, 既写出了水的清澈, 又增加了水的灵性。在教学时, 教师应引导学生多比较一下课文中作者的写作手法, 品位出各种方法的妙处, 从而运用到写作中去。

二、比感受, 可深入到作者内心, 感悟到他们的丰富情感, 更有助于了解他们的人格特点。

例如同样是遭贬谪, 人的感受会不尽相同, 柳宗元在贬居永州期间看到了小石潭, 先是欣喜, 后又写道:“以其境过清, 不可久居, 乃记之而去。”小石潭的清冷让作者触景生情想到了自己的不幸遭遇, 于是作者感伤了, 呆不下去了, 表现出了一种浓重的忧伤之情。苏轼在贬谪黄州期间与友人张怀民于承天寺赏月, 写了名篇《记承天寺夜游》一文, 在文中作者写道“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”“闲人”二字, 道出了几许无奈与自嘲, 但通过前文对月光和竹柏的描绘, 又不难看出作者随遇而安、乐得逍遥的闲适心态。这种思想比较复杂, 既有儒家的期待入世的思想, 又有佛老的清静无为观念, 总的来讲这种情感还是比较旷达的, 相比柳宗元的《小石潭记》, 哀怨之气少了许多。而范仲淹在被贬邓州时写的《岳阳楼记》, 丝毫没有消沉之气, “不以物喜, 不以己悲”似乎有一种超然的境界, “先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”表明了作者强烈的忧患意识与担当意识, 让人不由心生赞叹之情。与前二者相比, 范仲淹文章的豁达应是最佳的。

三、比语言, 可了解不同的语言风格能带给人不同的感受, 明白各自的独特性。

如教学时可将《论语十则》与孟子的《鱼我所欲也》进行语言方面的比较。《论语》是语录体散文, 主要是记言, 多半是简短的谈话和问答, 语言上既诙谐又严肃, 很多话只有结论, 并无论证过程, 如“士不可以不弘毅, 任重而道远”“己所不欲, 勿施于人”等。还有一个突出的特点就是在简单的对话和行动中展示了人物形象, 如“三月不知肉味”可看出孔子对音乐的痴迷, “浴乎沂, 风乎舞雩, 咏而归”可看出曾点对自然的亲近态度。《鱼我所欲也》是孟子的著名篇章, 文章的语言要比《论语》丰富了许多, 形式也由语录体向论辩文发展, 语言上很有气势, 开篇就借鱼和熊掌设喻引出舍生取义的论题, 在论辩中善施机巧, 采用了假设论证、对比论证等方法, 论证过程丰富精彩, 感情强烈, 富有鼓动性, 确有雄辩家的气概。孟子是孔子儒家学说的继承和发展, 从语言上进行比较, 学生就会发现这种文化上的传承与发扬以及各自的闪光之处。

朗读的好处 篇8

朗读的好处

一是化无声文字为有声语言，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道。这不仅使阅读真正活起来，而且印象深刻，便于记忆和理解。二是一边缓缓朗读，一边慢慢思考，将“读”与“思”有机结合起来，可以更好地加深对读物的理解，对那些优秀篇章、名言佳句，反复诵读，做到“读了又思，思了又读，自然有味”，乃至愈读愈有味，趣味无穷。三是声情并茂，培养语感和情感。朗读时读音响亮，抑扬顿挫，节奏分明。并将读者自身的感情融合到读物中去，这就大大增强了读物的形象感、意韵感和情趣感。

疯狂朗读好处多

疯狂诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受到；文章的起、承、转、合，只有在诵读中才能深刻地体会到。

长期坚持诵读，就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作的精髓，主动地消化和吸收；长期坚持诵读，就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯。

语文教育的老前辈、学识渊博的叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”疯狂诵读可形成良好的语感，背诵又是内化语文材料最有效的方法，它可以把诵读形成的语感积淀下来。疯狂诵读的结果就会使同学们“出口成章”，它所积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式对于我们的写作具有直接的模仿和借鉴作用。

《<专家谈朗读>》

大声朗读的十大好处

一是有利于开发右脑。因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的自我培养。

二是能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。

三是有利于学生体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。

四是有利于改变差生，大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。

五是大声读，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。

六是大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。七是大声朗读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。

八是大声读文章有利于“诗性美”的再现。每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。

九是大声读有利于其它学科的学习，比如数学的解题如果有了大声读，效果一定更好，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。

十是有利于提高写作能力。大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。

《<专家谈朗读>》

朗读的好处

 最新医学证明，人在大声朗读时，副交感神经会加强工作，大脑得到放松，心情也就爽快了。朗读可以降低血压。据专家测定，朗读20分钟可以使全身增加10%的热量消耗，持之以恒可得到减肥功效。高血压病人在朗读时血压还会降低。朗读有益健康还在于腹式呼吸使身体发生一系列有益变化。朗读会引起胸腹之间的横膈肌上下大幅运动，从而促使肺吐纳更多的空气，这就是腹式呼吸。而平时人们多采用胸式呼吸，这是一种浅表的呼吸方式，横膈肌运动幅度很小，难免有空气残留肺中不能充分排出。朗读时，尤其是遇到长句子，肺会彻底排空，转入下一次吸气动作时就可以吸入更多的新鲜空气。横膈肌动作加大还会向大脑传递放松的信号。接收到这一信号以后，大脑会向肌肉、血管发出缓解紧张的指令，导致血压下降。朗读可改善腰酸背痛。同时，胃肠的血液循环也会更加流畅，排解掉腹腔的寒气。随着朗读声音的加大，身体的姿势也自然越来越端正，因为既不挺胸，又不收腹，是无法放开音量的。同样道理，平时有肩酸腰痛毛病的人，通过深呼吸带动背部肌肉可以改善不适症状。朗读长句子最有益处。腹式呼吸时应稍稍束紧腰部，松紧程度以能顺畅发声为宜。朗读篇目的选择没有一定规范，但文章中一定要有较多的长句，比如抒情散文、叙事诗等，以利于更多地动员腹式呼吸。平淡无奇的朗读竟然有如此功效，难怪朗读潮流正风靡日本列岛，有关朗读的民间组织也如雨后春笋般地增多起来。在朗读时，70%以上的神经细胞参与大脑活动，超过默读和识字，相当于大脑的“热身体操”。如果长期坚持，反复练习朗读，能强化学生的记忆和提高学生注意力，进入兴奋的学习状态，增强学习效果。健康学家们认为：朗诵犹如“健身体操”，可使大脑皮层的抑制和兴奋过程达到相对平衡，血流量及神经功能的调节处于良好状态；朗诵有如唱歌，能增加肺活量，使全身通畅，有怡情养性的独特作用；朗诵还是一种“思维体操”，特别有助于减轻精神压力，锻炼人的记忆力和表达力。当然，朗诵还能增进人们之间的友谊。这么多好处，何乐而不为？

读经教育的好处 篇9

一、读经教育的好处：

1、增加记忆能力。

2、增加识字能力。

3、增强理解能力。

4、增加独立能力。

5、增强语言表达能力。

6、培养良好的行为习惯。

7、加强道德修养。

8、改变气质。

9、声音动听，发音标准.10、提高思维能力。

二、累积式教育法的具体内容：

（一）、累积式教育法的三大原则：

1、简易性原则。

2、周期性原则（即累积性原则）：每次读经100-200字，每天读10遍，孩子一个星期就熟读了。

3、类比性原则（重点掌握多样性原则）：即多样性原则。如可这样安排学习内容，同时学习易经（约一年时间）+论语（约半年时间）+诗词启蒙（约二个月时间）+三字经（约一个月时间）。用三年作一个大周期，完成四书六经，以及一些辅粮的学习，大周期完成，再进

行复习周期。

（二）“137学习法”的具体含义：

“1”就是每天至少读一遍，最多7遍；一遍约十分钟，不超过十分钟；

“3”就是一天可以选择读三样，最多读7样；如同时读《论语》、《易经》、《老子》；

“7”就是指连续7天重复相同的内容。如从星期一到星期日重复读《论语》、《易经》、《老子》里相同的内容。不管孩子熟记不熟记，背诵不背诵，读完7天就进入下周学习。如此，孩子两年左右就可以熟记甚至背诵《论语》，《大学》，《易经》，《中庸》，《道德经》，《三字经》，《百家姓》，《千字文》，《朱子治家格言》，《笠翁对韵》等将近十多部经典。

学习量：累积法主张一天的学习量为400字左右。不过学习量是一个参考值，不同的孩子、不同的学习阶段，根据孩子的接受能力，可以灵活掌握。

学习时间：采用离散教学的原则，一次学习时间约十分钟，一天二、三次，每天学习时间约为半小时。

三）、读哪些经书？

A、四书六经：经，就是经典，经典是一个大概念，我们不能穷尽经典，要有选择地读。我们提出，四书六经，是必须学的，是主粮。

哪四书六经？论语，大学，中庸，孟子，谓之四书，与传统没有区别。而我们说的六经，指孝经，诗经，易经，道德经，黄帝内经，金刚经。此六经，以儒家为主，涵盖佛家、道家内容。与传统的六经：诗书礼易乐春秋，有所不同。

除此之外，可吃些小菜。何谓小菜?如唐诗，宋词，庄子，墨子。

B、经书按功能分类：

培养一个人跟建房子一样，要打地基，做结构，最后才是装修。所以赖国全从功能的角度将经典做了一下分类：

1、基础类：包含《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》，也包含《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》。

这一类经典都是教做人的，做人才是基础，学知识学做事都是后面的事。

2、做结构：这就是经。《易经》、《孝经》、《诗经》、《道德经》、《金刚经》、《黄帝内经》等。

3、装修类：先秦的诗、唐诗、宋词、古文观止、史记、资治通鉴等。

C、三个线程的学习：

培养孩子应该要有一个总体规划：到底怎么样把你的孩子完善地培养起来？

“137学习法”中间是3，所以是有三个线程的学习。

第一个线程就是学这些“经”，《易经》＋《黄帝内经》＋《道德经》

＋《孝经》，这是经类的。

第二个线程是学“典”的，《论语》+《大学》+《中庸》+《孟子》这一类，难度也是介于中间。

第三个线程是学装修类：《三字经》+《百家姓》+《千字文》+《弟子规》+《成语接龙》+《诗词启蒙》+《文学启蒙》这一类的，装修类的，比较基础的。

遵守这三个线程，用两年时间可以学得非常扎实，如果担心时间不够，可以学三年，第三年巩固，是可以学得非常好的。

这样，我们孩子人生的地基结构，我们用两三年的时间就把他打下。

（四）、八大读经原则：

一、当下读经。

二、全家读经。

三、科学读经。

四、系统读经。

以上四条，再加四个不离原则：

一、不离家庭。

二、不离社会。

三、不离生活。

四、不离圣贤教悔。

我们人生需要三大基本智慧：

第一个基本的智慧：基本的预见力。

第二个基本的智慧：是基本的判断力。

第三个基本的智慧，也是最重要的：就是行动力。要避免以下人生四大最没有智慧的表现：

第一个最没有智慧的表现，是遇明师不拜。

第二个最没有智慧的表现，是得良友不交。

第三个最没有智慧的表现，是有双亲不孝。

第四个最没有智慧的表现，是生子女不教。

谈电子白板在教学中的应用 篇10

一、应用白板注重交流

交互式电子白板作为一项新技术, 重要的就是教师一定要有主动探索的意识, 我校教师对于此项技术比较主动, 虽然没有参加过多的培训, 但他们通过自学与互助相结合, 已能独立熟练使用电子白板, 并逐渐探索出如何来利用交互式电子白板促进自己的课堂教学, 引导学生快乐学习, 提高自己课堂教学的有效性, 实现高效的教学效果。

在具体应用交互式电子白板的过程中, 交流无疑是十分重要的, 必要的交流可以促进整个学校电子白板师师之间进行的交流, 交流无疑会激发教师的参与热情, 同时, 在实际应用过程中碰到的问题、交互式电子白板所产生的小障碍也将在交流中得到完美的解决, 教师的信息素养也在悄然提升。

二、电子白板在教学中的作用

1. 电子白板可以让学生自由的表现。

每个学生都喜欢动手操作, 但要把自己的操作过程说出来, 有一定的难度, 但在白板上, 可以只准备一次使用的图片教具, 任何学生的汇报, 都能让学生自己上台操作自己的思维过程, 不需要预设。在观察中, 我感觉学生很喜欢在白板上操作, 觉得好玩和稀奇, 就像玩游戏一样。它给学生自由表现的机会, 符合儿童好动的年龄特征, 吸引了学生的学习注意力。

2. 节约大量的时间和空间, 提高课堂效率。

每节课的时间都是有限的, 交互式白板能整合多种多媒体技术, 教师能将更多的时间投入到和学生的交流之中, 有利于及时了解学生掌握知识的情况。教师不必为了操作电脑而不得不停止与学生的面对面的交流, 走到电脑旁边;更重要的是学生在学习中的连续思维过程, 再也不会因为教师停下操作电脑而被打断。教师可以把更多的时间用于师生间的交流, 而不是面对电脑。

3. 电子白板在数学教学方面的有利性。

在交互式白板上教师可以直接点击教学中经常要用到一些图形、标准图形以及直尺、三角板、圆规都可以轻松实现。教师还可以随时在画面上书写文字、画图、勾画重点。电子白板使抽象性的问题变成形象性问题, 使教学内容形象直观, 学生积极性提高。课堂效果比老师手拿鼠标面对电脑讲课、学生机械地观看媒体播放过程, 多了师生间的实时互动, 师生之间配合默契, 交流自如, 教学效果要好很多。

4. 电子白板是写字教学的得力助手。

识字写字作为低年级语文训练的重点, 写字相对有所削弱。有了电子白板辅助写字教学, 有利于提高学生写字兴趣。利用白板电子的放大功能指导学生观察字形。把握好字形, 书写才会美观。教师可以利用电子白板的放大功能将田字格及生字放大, 既能吸引学生的注意力又便于学生观察字形。利用电子白板的拖拉功能有利于掌握汉字结构, 让学生通过观察, 学会比较, 在比较中发现差别, 掌握汉字结构, 从而学会书写规范的字, 写出漂亮的字, 为终生学习打下良好的基础。还可以利用白板的回放功能掌握笔画顺序。

5. 交互式白板有力提升多媒体课堂教学互动的灵活性。

传统的多媒体课堂教学缺乏灵活性。但交互式白板具有可随时在白板上书写、勾画的功能, 对于学生在学习过程中所出现的问题与教师准备的内容不同时, 教师可直接将学生的问题通过交互式白板的书写功能融入教学课件中去, 使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分, 并能直接保存在课件中供课后参考。

私人教练的好处 篇11

买

务

您

快

械

您

法如果您以前没有接触过健身，没有健身的经验，建议您购健身私教。私教在训练过程中会给您提供一对一的帮助和服，他会根据您的健身目标（减脂、塑身、体能恢复等等）给做一个全面的健身计划，来引导您完成健身的过程，让您更的达到您所期望的目标。如果您自己练的话，不知道一些器的正确使用，会造成肌肉或韧带的一些损伤，以后会影响到的健身。熟悉了正确的健身方式和一些器械的正确使用方，以后您就可以自己独自练习了.私人教练是您最专业的陪练

团体有氧课中由于人多，教练无法进行一对一陪练，而私人教练可以对您进行一对

一、手把手的健身辅导，起到陪练的效果，使健身效果更好。.拥有私人教练使您有更富足的学习时间

私人教练一直都在您身旁指导您健身，讲解更详细、动作质量更高，使您的学习时间更富足。.私人教练对您进行个别化指导

私人教练可以根据您自身的体能和健身目标，设计出最佳及最适合您的课程，并且为您建立一个个人训练档案，使训练更系统更科学化。.拥有私人教练可以使您更有安全保障

在锻炼时，私人教练会专注您的运动过程和呼吸频率，而且会紧密观察、协助及纠正错误动作，能够防止可能的意外，确保您的安全。.拥有私人教练可以给您健身的动力

私人教练不只担当着教练的角色，更可以引导您正确的健身观念、给您健身的动力，并适时鼓励，助您培养信心、作为示范楷模。6.拥有私人教练可以让您的健身过程连续性

私人教练为您编排定期的训练时间表，督促您按时锻炼，可以有效减少因怠惰而不去运动的借口。

7.私人教练可以为您的特殊需要做专业指导

我们的私人教练，都具备设计针对个别身体不适的健身课程的经验，可以使您每时每刻都享受健身的乐趣。.私人教练可以为您制定营养饮食计划

私人教练可以根据您的自身特点，为您制定最佳的营养饮食方案的最

课改带来的好处 篇12

三门闸赵庄小学四年级

何啸

自从我们汝南县三门闸赵庄小学积极投入新课程改革、全面打造高效课堂以来，同学们的自由率上升了不少，学习的进度也提高了不少。

我们对某些题展开小组讨论，并进行展示加星。这样：

1、可以让我们自己来解决这些题，深入地了解这些题目。

2、可以让某些同学的声音和胆量提高上去，对我们的学习有很大的好处，对于小组的展示，我们还让下一个小组的组长来评价，可以让同学们评价的语言流畅。我们的自由之星可以提高同学们的自主率。合作之星是根据各个小组合作情况来定的，这样会使我们各个小组的成员团结，共同学习，当然对于“亮星台”，还有好多的好处。

到了周五的下午，我们利用队日会来对各种学习进行颁奖，而有的小组会没有奖，但是他们到了下周很努力。

我们还开展了两轮“爸爸妈妈进课堂”的活动，使我们同学们的表现更加突出，为爸爸妈妈展示了自己最好的一面。我们要课堂上积极、自由、合作学习的状态受到了爸爸妈妈的交口称赞。

通过一学期的体验，真正让我感悟到小组合作的快乐感，让我们养成了更好的学习习惯。

我对课改的认识和体会

汝南县三门闸赵庄小学四年级何啸学生家长

刘欢

为提高学生的学习生活自主能力，全面提高孩子们的素质，拓宽知识面，让学生的特长、优点全面展现出来，学校积极开展了新课程改革，提高课堂教育水平，把教学“舞台”让给学生，让师生互动学习。

我多次参加了优秀教师的优质课讲演，我收获很大，受益很多，让我领略到了老师的教育风采。

学校开展的“爸爸妈妈进课堂”活动，家长主动参与，在语文课堂上，老师把学生以组为单位，让大家讨论，并各自发表对课文的认识和体会，展开想象，老师给予指导，充分调动学生的学习积极性，让学生在兴趣、互动中学习成长。

数学课上，老师让学生们明确了学习目标后，让大家分组讨论后，各自提出自己的认识和问题，让大家自主学习，学习更加活跃主动，讨论氛围热烈，小组长带着组员学习，老师在各组之间转悠，不时地指点，学生们提出各种问题，答案在交流中得出，学生在积极地享受着成就感，我感到他们快乐、很开心，注意力也得到了集中。

课改给学生和家长带来了学习交流的平台，让家长更能了解孩子，更接近孩子，让学生们在愉快的学习环境中得到快乐，健康成长！

我对课改的认识

汝南县三门闸赵庄小学五（6）班

张严

教学方式的转变，使我们积极参与课堂讨论，使我们学习的热情高涨，使学习成为充满乐趣的事。

课改前，我们只是自顾自的学习，而课改后，让我们在合作学习中探究，培养了我们的创新精神，改变了传统的模式，让我们做课堂的主人，真正的融入了课堂。

小组中激烈的探讨，促进了我们思维的发展，提高了我们学习的兴趣，更让我们快乐探究、快乐合作、快乐学习。

课改给人的最大改变在于，它改变了一直以来的教学模式，由老师的填鸭式教育，转化为师生互动的新型教育模式，课改给了一份课堂以前不曾有的活力和生机。

课改，增加了我们的团队精神和合作精神，使小组的每一个成员都将自己的一份力量贡献出来，使小组的成绩和分数不断提高，更有利于促进同学之间的关系，和睦相处，一个小组的成员就好比一家人一样相互关心、相互帮助，更能促进班级的大和谐。