幼儿健康的重要性论文

幼儿健康的重要性论文（共11篇）

幼儿健康的重要性论文 篇1

浅析幼儿心理健康教育的重要性

邹连娣

摘要：谚语“三岁看小，七岁看老”，可见3-6岁的幼儿时期是一个人性格品质形成的关键期，因而，幼儿心理健康教育显得至关重要，它对幼儿学生的性格塑造和健康成长产生重要的影响。关键字：幼儿 心理健康教育 重要性

幼儿园教育指导刚要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位！”健康含义不仅是身体的健全，还包括心理的健康和道德的健全。幼儿期正是一个人心理发展人格形成的关键期，个性和很多心理品质都是在这个时期形成的，可塑性大，心理上极不成熟，自我调节控制水平低，极易受环境等不良因素的影响，因此在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教育，维护和促进幼儿心理健康是非常重要和必要的。

一、目前我国幼儿心理健康现状

由于目前我国所处的现状，每个家庭大部分是独生子女，在生活节奏的加速、养育方式的变化等影响因素下，面临家长所给与的过多压力，幼儿在生活和学习中承受着各方面越来越重的心理负担，幼儿问题较以前明显增多。传统的教育观念中，家庭教育中都只片面的注重智力的开发，忽视幼儿心理健康方面的教育。大量研究调查显示，我国幼儿健康状况问题的存在和发生非常普遍和严重，有心理健康问题的幼儿数量越来越多。这些儿童都普遍存在着嫉妒、任性、孤僻、焦虑、情绪反常、社交困难等心理问题。这些不健康的心理状态不仅妨碍着幼儿身心健康发展及良好品德的形成，还给家庭、社会带来一定的负面影响，所以幼儿心理健康教育迫在眉睫。

二、目前我国幼儿心理健康教育现状

（一）对幼儿心理健康教育重视程度不够、认识不到位。很多幼儿园认识到幼儿心理健康教育的重要性，但在实际园内的心理教育等实施活动中只满足幼儿生理方面和基本物质的需求，忽视了幼儿心理健康的真正内在需求。并且实践过程局限，忽视幼儿实际接受能力，进行矫正采用的方法也只是行为治疗，未考虑对幼儿是否真正适用。

（二）缺乏完整系统的理论体系

由于我国幼儿心理教育理论研究起步晚，从事心理健康教育研究的时间来说年限短、理论研究少，这就导致培养出来的幼儿教育工作者其水平仅停留在一个较低层次水平上；幼儿心理健康的课程在幼儿园教育中分散、凌乱、没有集中性，在对幼儿实施心理健康教育时，大多只能借鉴其他相邻学科或与幼儿年龄差异较大的心理健康教育的理论与经验，整合力度不够。

（三）师资力量缺乏，家庭不同步

国家对幼儿教师培养的力度不够，师资力量良莠不齐。导致教师们对心理健康标准及效果的评价把握不准，在实际情况中面对幼儿的心理问题，往往束手无策，无法及时正确纠正。从目前幼儿园的教育来看，幼儿园教育中未把心理教育放在重要位置，而主要是以“德、智、体、美”为内容的教育模式，设置的课程也基本停留于传授某些知识及养成某种行为习惯的教育层面，尽管实际上幼儿园的德、智、体、美等教育中都包含着心理教育的内容和意义，但却没有系统与独立的心理教育。“心育”多被纳入“德育”的范畴，《体育》《健康》也只重视幼儿健康知识的掌握和身体素质的培养，很少从身心健康方面去研究。

另外，由于大部分家庭都是独生子女家庭，家长对孩子溺爱以及家长的教育观念落后，缺乏心理健康知识和教育能力，致使有些幼儿性格过于内向，或者以自我为中心，或者任性自私、承受不了挫折。幼儿园中也常见到一些有不良习惯的幼儿，例如吸吮手指、咬衣服、攻击性强等；家庭对幼儿心理健康教育方面明显滞后，未能和幼儿园保持教育的同步和递进。

三、进行幼儿心理健康教育的重要意义

（一）、促进幼儿身体健康

身体健康与心理健康之间是密切关联,相互影响的。身体健康是心理健康的基础,心理健康又是身体健康的必要条件。“心舒则体壮,”“笑一笑,十年少,愁一愁,白了头,”可见,“心”与“身”有不可分割的密切关系。马克思说过:“一种美好的心情,比十付良药更能解除生理的疲惫和痛苦。”这说明心理健康影响人的身体健康。

（二）、促进幼儿智育发展及未来的潜力

当孩子感到心理压力时,表现情绪紧张,烦燥不安,心情抑郁,感受力降低,思维迟钝,注意力不集中等,从而影响其智力的发展。实践证明,心理健康的孩子学习轻松、愉快,能从学习中获得满足感并增进体脑发展,保持与现实环境的接触,排除不必要的忧虑,形成良好的学习习惯,获得优异的学习成绩。心理健康也影响着一个人事业能否成功,有才华而事业未能成功的人不少,究其原因主要是心理因素影响其才能的发挥,比如没有和谐的人际关系,缺乏毅力等。

（三）、促进幼儿性格的形成

罗杰斯强调自我概念及其与现实的协调，认为：理想的自我概念是个体所希望的自我形象。人格很重要的方面是自我与现实之间的和谐，以及自我和理想的自我之间的和谐。因此，开展心理健康教育，为孩子塑造理想的自我形象，从而培养培养他们的人格。

（四）、提高孩子的个人素质

随着现代社会的发展,新的世纪对人才的素质提出了更高的要求。要求每一个人具有关心他人、家庭、社会、自然的意识和责任感;具有合作、交流的能力和创新的精神;具有自主、自信、自强的人格品质。这意味着,新世纪的新一代,不仅要有良 好的智能素质,更要具有一种健康的心理素质。

综上所述，对幼儿进行心理健康教育，使他们从小具有健康的心理素质，是社会发展的需要，是当前及未来教育的需要，也是人的发展的需要。作为幼儿教育工作者，必须依照《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导刚要（试行）》以及《幼儿园工作规程》等各项规定，积极开展幼儿心理健康教育活动，为孩子今后的发展打下坚实良好的基础。

参考文献：

[1]沈清《幼儿心理健康教育初探[J]》.宁波大学学报:教育科学版,2002(01).[2]张莉《儿童发展心理学[M]》.武汉:华中师范大学出版社,2006.[3]石建群《浅谈幼儿心理健康教育的重要性、影响因素及实施方法》.大众文艺：教育理论（2012年19期）

幼儿健康的重要性论文 篇2

托班幼儿入园后渴望得到爱;渴望得到老师的抚摸或赞许。老师柔和的语气、亲切的眼神、愉快的情感能给托儿母亲般的慰藉, 使托儿感到“老师像妈妈”喜欢幼儿园, 产生积极的情感。以亲为先, 以情为主, 关爱幼儿, 赋予亲情, 满足幼儿成长的需求, 能使幼儿开心、开口、开窍、积极主动的发展。满足孩子玩的需求、情感交流的需要, 为他们创设条件, 让他们玩个够、亲个够、说个够。开学初, 幼儿为了明天不上幼儿园, 想出了许多怪招, 家长感到很无奈。让家长和幼儿在做做玩玩中消除不愉快, 体验快乐情感。活动既教育了孩子, 满足了幼儿玩的天性, 情感得到了较好的发展。许多研究表明, 经常对孩子抚摸、拥抱和赞许, 孩子会长的快, 长的健康, 性格会更加快乐, 托班幼儿也是如此。研究发现:经常给情绪低落的孩子一个亲吻、一个拥抱, 孩子会很开心, 愿意和你说话, 会像小猫一样跟在你的后面。此时再用一些亲切的昵称称呼孩子, 他们会像小鸟一样快乐, 因为他们感到了老师妈妈的爱, 感到了被尊重的快乐。

二、实施教师教学观念的科学化和情感化的结合

顺应幼儿的天性, 尊重幼儿身心发展规律, 让幼儿在交互活动中“自然、和谐、充实的发展”幼儿入园后, 一般排异心理很重, 喜欢独处、唱反调、任性。鉴以这些, 我们不要求幼儿按常理去做, 而是顺应幼儿的发展, 允许有个适应过程, 再通过适当的干预, 能纠正幼儿的不良习惯。倪文杰聪明好动, 依恋亲人排异心理严重, 喜欢唱反调, 稍不顺心就说:“我不来了”。针对这些, 在活动中让他当医生, 老师唱反调, 他生气地说:“不听话我不给你看病了”我说:“你也不听我的话呀”这以后, 通过反复教育干预, 杰杰唱反调的习惯得到了有效的纠正。采取与幼儿个性相适宜的互动方式, 满足幼儿的情感交流需求。冷淡式、命令式、权威式的互动方式极易导致幼儿对教师的畏惧, 心情易处于紧张压抑的状态。要使幼儿在园保持快乐的情绪, 教师宜采取鼓励式、感染式、亲情式、回应式的互动方式。同时, 对于内向胆小的孩子, 教师主动发起的亲切问候更似灵丹妙药, 使幼儿倍感关怀, 在园情绪也特别稳定、愉快。我园隋老师教育笔记“让我抱抱你”里面的情景就充分说明了这一点。许许多多的事实证明, 拥抱、抚摸、牵手也是教育的一部分, 甚至会带来奇迹, 因为这种方式最直接最真诚最大胆地将对孩子的感情传达给她, 孩子易被这种爱感染。特别是晨间接待这个师幼互动的第一时间, 让孩子感受到老师的爱、感受到被尊重的快乐, 对孩子的一天都有积极的意义。

三、为幼儿身心健康发展创设人性化教育环境

从小生活在充满爱的环境并得到照看者积极应答的孩子, 长大以后更能适应社会、更自信、更独立、也更能取得好成就。在日常管理中也是如此:同伴之间友好交往, 孩子也变得与人友好;师生之间亲切和蔼, 孩子也会与人和睦相处, 愿意与人交流、表达情感。在宽松和谐的情感环境中互动, 生命的成长需要宽松和谐的氛围。只有在和谐的氛围里, 生命的潜能才能得到充分挖掘, 孩子们的表现力、创造力才会源源不断地流淌。教育具有使生命获得快乐成长的责任。因此, 幼儿园需为孩子创设宽松愉快的生活气氛和充满关爱的精神环境, 能使幼儿经常处于积极的情绪情感状态。良好的生活环境, 合理的有规律的作息制度, 无压抑感、充满关爱、激励的情感气氛, 使幼儿感到安全和愉快, 产生亲切感, 易于接受教育影响。在这样的环境中生活和学习, 幼儿才能思维敏捷、想象丰富、活泼开朗、充满自信和创造。我园要求教师在来园或离园接待每一位家长与幼儿时必须微笑问候, 并根据幼儿的年龄特点和情感需要采用相应的情感交流策略。情感的获得是以丰富而美好的体验为基础的, 在快乐情感培养过程中, 教师要创设丰富多彩的教育情境, 让孩子身临其境地感受与体验。体验是他人无法替代的, 体验中的孩子是主动积极的, 有着自我的参与与内心的独特感悟。快乐是一种积极的情绪体验, 是否拥有快乐的情绪, 对托班幼儿的身心发展有着重要的意义。

四、为幼儿提供使其能自由发展的想象空间

“教育应顺应儿童的天性, 给儿童充分的自由”是幼儿园、家长、社会的共识。玩是幼儿的天性, 也是权利, 只有满足他们, 才能获得健康和快乐。在托班早期, 家长面对幼儿来园的“磨”劲“苦不堪言”, 甚至“恼羞成怒”。为消除幼儿的不愉快情绪, 减少家长的烦恼, 我们把玩作为一日活动的主旋律, 通过亲子游戏吸引幼儿、倡导家长参与幼儿的游戏, 欢迎“家长老师”进课堂, 在玩耍中教师及时渗透方法转移幼儿注意力, 使幼儿喜欢幼儿园。愿意再来幼儿园, 幼儿早上入园的“磨”功逐渐消失, 家长的“苦恼”得到初步解决, 获得了与孩子一起的快乐体验亲子活动是培养幼儿独立思维和独立行动、了解幼儿需求和兴趣的重要途径。在活动中, 可以倾听他们的“奇谈怪论”;尝试他们认为的“神奇发现”;分享他们的“手舞足蹈”;回味自己的童年趣梦。幼儿园为亲子活动提供了舞台, 充分利用开放活动、互动式家长会等平台, 让家长在观摩、参与中了解现代家教理念和借鉴成功育儿案例, 在与孩子朋友式的交互中仿佛也回到了孩提时代, 情感由燃而升, 行为变成稚趣的“老天真”, 成为幼儿园的一道亮丽风景线。

结束语:

幼儿快乐情感培养不是一朝一夕的, 而是每时每刻的。它要求教师不但有科学的教育观, 更要有人性化的理念、良好的心态, 以情传情, 情景交融, 为幼儿创设宽松和谐的情感环境、积极引导幼儿体验健康快乐的情境, 感受自主畅快的情感表达, 有利于幼儿快乐情感的培养。教师用双重爱心为孩子奠定快乐情感的基础, 实施教师教学观念的科学化和情感化的结合, 为幼儿身心健康发展创设人性化教育环境, 为幼儿提供使其能自由发展的想象空间;才能有效激发幼儿健康快乐情感的培养。

摘要：幼儿身心的健康成长需要教师富有智慧的呵护和快乐情感的滋润。宽松和谐的情感环境、丰富多彩的感受和体验情境、自主畅快的情感表达, 有利于幼儿快乐情感的培养。用双重爱心为孩子奠定快乐情感的基础, 实施教师教学观念的科学化和情感化的结合, 为幼儿身心健康发展创设人性化教育环境, 为幼儿提供使其能自由发展的想象空间;快乐是一种积极的情绪体验, 是否拥有快乐的情绪对孩子的身心发展有着极其重要的意义。下面是我在教学实践中的一点感悟。

幼儿心理健康教育的重要性 篇3

关键词：健康；心理健康；心理健康教育

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-145-02

学前儿童正处于迅速生长发育时期，他们虽然已经具有人体的基本结构和生理功能，但是各器官、各系统尚未发育完善，他们对外界环境的影响比较敏感，容易受各种不良因素的伤害。对学前儿童实施心理保健，尽量为儿童创设和利用有利的条件，控制和消除种种不利因素，对促进儿童的身心健康有重要作用。做好学前儿童的心理健康工作，不仅可将他们的行为问题、心理障碍消灭在萌芽状态，更为重要的是促进儿童在认知、情感、意志和个性等方面正常地发展，培养健全的人格，使其对社会具有良好的适应能力。

在日常生活中，一个心理健康的儿童应该表现为：有充沛的精力；心情开朗、愉快、乐观；态度积极主动；能与小朋友和睦相处，在集体中受到欢迎和信任；能较好地适应环境的变化；没有不良行为、不良习惯；注意力能集中；睡眠好。

对幼儿进行心理健康教育，我认为应从以下几方面入手：

一、学会调整自己的情绪

1、懂得哪些要求合理，哪些要求不合理

儿童发脾气、暴怒，在很大程度上是因为需求未得到满足。要让他们懂得，哪些需求是合理的，哪些需求是不能给予满足的。不合理的需求，即使发脾气、哭闹、在地上打滚也无济于事。

2、学会合理发泄不良情绪

受到挫折、委屈，心里有气，要用合理的方式宣泄，以减轻心理上的压力。而不该用打人、骂人、毁坏东西等方式发泄心中的怒气。要让儿童懂得，不高兴的事人人都会遇到，别去想他，高高兴兴地去玩，就会什么都忘了。

二、学习社会交往技能

1、移情教育

移情，简单地说就是设身处地为别人想想，能够理解他人的情感，感知他人的痛苦。移情教育，会使幼儿更具有同情心，在与人交往中会更友好、合群、乐群。

2、分享与合作

善于与他人合作分享是时代的要求，是孩子日后生存和发展所必须的品质。要多给孩子们创造一些合作的机会，同时懂得分享。分享不是一种失去，而是一种互利。在日常生活中幼儿一同游戏、合作分享的机会是很多的，可开展一系列主题活动，通过合作小制作等方式让孩子们懂得“合作是愉快的，帮助别人解决困难也是件快乐的事”“我把好东西分给你，你快乐，我也快乐”的道理。

3、恰当的自我评价

家长或教师对儿童的批评或表扬要恰当，尤其是批评，要本着“否定行为，肯定人”的做法，爱护孩子的自尊心。在平时的教育活动中，也要十分注意孩子自我评价的培养，让孩子们学会客观地看待别人，也能客观地看待自己。比如：在评选“好孩子”活动中，发挥全班幼儿的主动性，让他们自己评议，选出大家公认的“好孩子”。

三、培养幼儿良好的生活习惯

良好的生活习惯，有益于幼儿情绪饱满、情绪稳定。

1、有规律的生活

生活有规律，幼儿的吃、喝、拉、撒、睡、玩，安排有序，习惯成自然，体内的“生物钟”运转和谐、流畅，幼儿的身心健康就有了保障。

2、良好的卫生习惯

使幼儿养成良好的卫生习惯，对于幼儿保持良好的精神状态和健康的身体具有积极的作用。

孩子最初的意志力从哪里来？从规律的生活中来，从良好的习惯中来。其中最重要的就是早睡早起、锻炼身体、动静有序、热情待人的习惯；以及卫生习惯、劳动习惯；按时吃饭、看电视等良好习惯。教育就是要养成一个良好的习惯。孩子只要养成了良好的习惯，那么好的态度、良好的精神面貌、时间观念也就会自然而然地表现出来。

四、性教育

一般，人们认为性教育是针对青春期少男少女的。其实，从婴儿呱呱坠地，家长和照管人就有对孩子进行性教育的责任。事实上，家长在有意无意间，或健康、积极，或不健康、消极，对孩子的性心理都会产生影响。

我认为小孩子对性问题感兴趣很正常，就像他们对任何自己没见过、没玩过的东西一样，大人不必大惊小怪。在最自然、最真实的场合下让孩子轻松地认识最自然的东西，就像在果园认识水果，在农田认识庄稼一样，对他们的健康成长会大有好处。

首先，要摆正孩子在家庭中的位置。要让孩子知道：他是父母的孩子，爷爷奶奶的孙子或孙女。要学会尊敬老人和父母，不能随心所欲，也不应该扮演“小霸王”的角色，什么都以他为核心，让大人围着他转，应该有礼貌、知谦让、懂规矩。孩子的“角色”是否能扮演好，关键还要看“导演”。如果父母对孩子娇生惯养，那么孩子的“角色”也会扮得“不像样子”。将来一旦失去家庭的保护，在生活中势必遭遇更多的冲突与创伤，甚至会酿成悲剧。

其次，要让家庭充满笑声。幼儿的神经系统还十分脆弱，疏泄心理紧张的机制还很差，特别需要感受更多的家庭温暖。“家和万事兴”，在一个和睦的家庭里，敬老爱幼，互相关心，互相爱护，这样的家庭气氛有利于幼儿心理的健康发展。父母乐观、镇静、愉快的情绪对孩子可以产生巨大的感染力。家庭需要笑声，孩子更需要笑声。如果父母对子女的感情冷漠，父母不和，家庭破裂，而孩子在感情上的需要又得不到补偿，就会影响孩子的心理健康。

幼儿健康的重要性论文 篇4

五官是我们人体重要的感觉器官，缺一不可。但幼儿对五官的了解并不多，部分幼儿平时不注意保护自己的五官，有些家长反应，幼儿在家里遥控器不离手，睡觉时遥控器放到枕头下边，有的已经戴上了眼镜。还有的幼儿卫生习惯不好，允手指、挖鼻子，一年级有一个女孩，把装饰品的小铃铛塞到了耳朵里，老师，家长急得团团转，小女孩一动不敢动，铃铛在响。想尽了办法，最后一位有名的医生取出来的。孩子高兴地奔走相告，流下了眼泪。这一系列的问题，给我们教师敲响了警钟，幼儿是祖国的希望，国家的栋梁，他们年龄小，缺乏自我保护意识，为了幼儿的健康成长，我们老师必须做好幼儿的五官保健教育，所以我设计了本节教学活动。

活动目标

1：认知目标:知道五官的各部分名称，了解五官的位置。

2：情感目标:幼儿通过亲身体验，明确五官的重要性。

3：技能培养：了解五官的作用，掌握保护五官的方法，培养幼儿自我保护的能力。

重点难点

重点：认识了解五官的作用。

难点：懂得保护五官的重要性，养成良好的卫生习惯。

活动准备

1：每个幼儿一面小镜子，一个棒棒糖。

2：打击乐器、遮眼布、装玩具的袋子。

3：香水、汽油、醋、酒。

活动过程

开始部分：

律动;小手拍拍，眼睛在哪里，小手指出来。

小手拍拍，鼻子在哪里，小手指出来……

基本部分：

一：幼儿照镜子引出课题。说出脸上都有什么?(眼睛，鼻子，耳朵，嘴，舌头。)

这节课我们认识：我脸上的宝贝

教师出示图片眼睛(你们认识我吗)?

1：请小朋友把眼睛捂上，说说感觉?

师：眼睛有什么作用?(眼睛是看东西的)

2;游戏：每组四名小朋友到前面来，眼睛用遮眼布蒙上，向前走摸装玩具的袋子。

幼儿说出感觉?(很痛苦，很黑，看不见老师，做事困难，成了盲人……)

师：如果真的成了盲人会怎样?(不能读书，走路碰树上，看不见美丽的家园来了等)

师：在生活中遇到盲人怎么办?(幼儿想象，互相交流)

小结：盲人很痛苦，我们不要歧视他们。眼睛对于我们学习，生活非常重要，我们要树立正确保护眼睛的意识。

保护眼睛的方法有那些呢?(幼儿动脑筋，想出的办法，教师适时指导)

师：小朋友说的很好，我们的眼睛疲劳了，怎么办?(做眼保健操)

二：教师出示图片鼻子(幼儿说出名称)

1：请小朋友把鼻子捏住，说说感觉?

鼻子的作用：鼻子是用来呼吸的。

2：小朋友把眼睛闭上，猜一猜屋子里撒的是什么液体?(香水)

师：你是怎样猜出来的?(嗅到的)

教师分别打开醋、酒、汽油。(幼儿分别说出名称)

小结：鼻子不但能呼吸，还能嗅味。我们要保护好哇。

保护鼻子的方法?(幼儿讨论，教师给予帮助)

三：教师出示图片耳朵(我听你们说的真热闹)

小朋友用手把耳朵捂上，听打击乐。(听不见)

把手拿开(能听见)

师：耳朵有什么作用?(耳朵是听声音的)

师：没有耳朵会怎样?(幼儿互相交流)

师：耳朵对我们这么重要，我们要想出好办法保护它。(师生动脑筋想办法)

现在放松一下，请用我们的耳朵听音乐《歌声与微笑》

四;教师出示图片嘴(没有人说话呀，我来说)。

请小朋友把嘴闭上，互相交谈。(不能)

师：嘴的作用是什么?(说话.吃饭.讲故事.唱歌……)

师：嘴对我们这么有用，我们应该怎样保护它?(师生交流)

师：下面用我们的嘴朗诵一首诗好吗?(师生合作)

五：教师出示图片舌。(我是五官里边的最后一个器官)

1：请小朋友拿棒棒糖用嘴唇尝一尝(没有味)

用舌头尝一尝(甜，酸)

舌的作用:舌是用来品尝味道的

2：请小朋友把棒棒糖放舌头上说话(说话不清，发音不正确)

小结：舌头能品尝味道，还能发音。我们想办法保护它(师生共同想办法)

活动结束：小朋友了解了五官的作用，知道五官缺一不可，它是我们脸上的宝贝，我们要保护好它，让他永远健康为小朋友服务。下面听音做律动《我们的祖国是花园》

活动延伸：

开展“比比谁最棒”活动：(家园合作)。

1：让遥控器远离我们。

2每天坚持做眼保健操。

心理健康的重要性 篇5

心理健康是一个很虚幻又不太容易给出定义的说法，因为每个人的心理问题可以上升到人的精神层面，而人的精神问题是难于预估也是很难被人有所琢磨的。因此，很难判定一个人的心理是否健康，具体的还是要看具体的人心理的问题。但是，一个人如果心理不健康就会对人产生很多负面的影响，因此人的心理健康尤为重要。那么人的心理健康的重要性主要表现在以下方面:

一：人的心理健康只要表现在多个方面，也就是指认的精神层面、活动正常、心理素质等，因为人的心理健康与否是直接影响到人的社交生活、生产生活、日常的生活上，因此人的正常的心理问题对一个人的.日常生活是有着特别重要的影响的。所以，正常的心理问题对人的性格影响有着格外重要的影响。

二：人的心理健康问题格外严重的话不但会导致人对生活产生很多负面的情绪，直接影响到人的正常的生活，而严重的心理健康问题的话会直接导致患者患上常见的心理疾病，因此，由于患者患病就会导致人产生很多的心理疾病，因此这对于心理不健康的人群患者有很严重的影响，不但会改变一个人的正确的积极向上发展的心理状态，还会导致人患上精神疾病，从而对心理不健康的患者产生直接的最严重的影响。

孕前优生健康检查的重要性 篇6

1、什么是孕前优生健康检查？

孕前优生健康检查在孕前由专业技术人员从环境、心理、生物学的角度，对计划怀孕夫妇双方的健康状况、家族史、生活方式和行为等各方面进行综合评估，及早识别夫妇自身和周围环境中存在的可导致流产、早产、死产、低出生体重、出生缺陷等不良妊娠结局的风险因素，提供个性化的咨询和健康指导服务，为宝宝提供一个最佳的发育环境。

2、为什么要进行孕前优生健康检查？

出生缺陷等不良妊娠结局的发生是生物、环境、心理、行为等多种风险因素共同作用的结果，而这些危险因素在孕前就影响着夫妇的身心状况，而不是只针对妇女、只在怀孕时才开始作用。大量的研究证明夫妇的健康状况、生活方式、营养状况和环境是否适宜不仅影响到宝宝出生时是否健康、而且对成年后健康都至关重要。目前卫生部的调查数据表明慢性病已成为影响我国人口健康的第一位疾病，高血压、冠心病等心血管病、Ⅱ型糖尿病是最常见的慢性病。这些慢性病与胎儿期的发育不良如低出生体重、早产等有密切关联，所谓公认的“成人疾病的胎儿起源”学说。接受孕前优生健康检查有助于改善准备怀孕夫妇的健康状况，建立健康的生活方式和行为，降低或消除导致出生缺陷等不良妊娠结局的风险因素，为您们的宝宝提供一个最佳化的发育环境，送给宝宝一份最珍贵的“健康保险”。

3、孕前优生健康检查包括哪些内容？

主要包括健康教育、健康检查、风险评估和咨询指导等四部分内容。基本的“孕前优生健康检查服务包”包括：男女双方问诊、体检、实验室筛查（20多项）和B超等影像学检查等。有时医生还会根据具体情况增加必要的检查项目。在完成上述检查后的1周内，做出综合的风险因素评估报告，提出有针对性地咨询和健康指导包括治疗措施供服务对象选择

4、为什么计划怀孕很重要？

受精后的15-56天胚胎发育过程中最活跃、最重要、同时也是对致畸因子最敏感的胚胎期，同时也是对致畸因子最敏感的关键时期，几乎所有重要器官的发育在你意识到怀孕时就已经启动了。计划怀孕可以帮助你们有意识地接受健康生活方式和行为，规避可能会对胎儿造成不良危害的风险因素，如酗酒、吸烟（被动吸烟）、自我用药、接触环境毒害物等。可能会影响孕期母儿健康的疾病，远离可能危害胎儿健康的危险因素；因为宝宝的神经管在受孕第21天左右就已经闭合，这时一般人还没有意识到自己已经怀孕，因此可以预防神经管畸形的孕妇营养素或叶酸片也应该在孕前三个月服用。计划怀孕是夫妻双方以最佳的心理、生理状况迎接新生命的到来，5、为什么孕前优生健康检查需夫妇同时进行？

幼儿健康的重要性论文 篇7

1.职业倦怠

“不能够安心工作、教育意识的淡薄、盲目的横向攀比、产生“孺子可悲”、“夫子可怜”等心理、缺乏工作激情、工作方式单调呆板、职业成就感逐步弱化、’大锅饭’制度的存在……”“能者多劳而不多得, 庸者少劳或不劳而均得”这些情况滋生了惰性的温床使教育失去内部活力, 进而影响教师的进取精神。时间一长, 形成教师的职业的倦怠。

2.人际关系敏感, 自控力较差

在与他人的交往中往往沉溺于倾诉自己的不满、没有耐心听取他人善意的劝告和建议、拒绝从别的角度看问题、表现出了一定的攻击行为 (如:经常发脾气, 体罚幼儿等) 。

3.对教育改革不适应

随着教育的不断深化改革, 幼儿课程的内容日益丰富、复杂化。因此对幼儿教师自身素质的要求也在不断提高。幼儿教育课程现代化已经成为了发展趋势。不断改进的课程目标以及灵活多样的教育方法, 使幼儿教师原有的知识水平已经不能完全胜任日常的教学工作。这就给部分幼儿教师带来内心的压力。不更新知识, 充实与提高自己, 就无法胜任教学岗位。这些都使幼儿教师产生不适应感。

二、幼儿教师心理问题产生的原因

1.职业的成就与劳动的付出不同步均衡

当人们对所做的工作觉得有价值感, 就会引起兴趣;反之, 则会产生厌烦、自尊贬损等负面情绪。不少教师认为自己的工作累, 每天的工作时间远远超过了8个小时, 有些人甚至达到了12个小时;有些教师心理压力很大, 生怕因为自己的疏忽而发生安全事故, 造成一些无可挽回的局面。所谓“十年树木, 百年树人”, 幼儿的成长与教育又非一日之功, 劳动付出不能够立竿见影, 难以体验到自我价值, 使一些教师心理承受能力受到了损害, 消极影响也显现无疑。

2.劳动的重复与创新之间的冲突

现代心理学研究表明:当一个人不断地重复同样的劳动时, 往往会产生厌倦情绪。幼儿教师的工作是日积月累地跟幼儿打交道, 工作的内容具有常规性、重复性的特点。因此, 幼儿教师难免会产生单调、烦闷等情绪体验。而教学活动又要求教师要不断创新, 对教师的各个方面都有着较高的要求, 能否合理有效的教学, 取得较好的教学效果, 这完全取决于教师的创造性水平。因此, 幼儿教师就会遭遇教学上的“高原期”现象, 对于教学教研中的“瓶颈”难以突破, 一些责任心较强的教师甚至会产生苦闷、烦躁的负面情绪。

3.幼儿教师的角色冲突

“为人师表”是社会对教师这一职业的基本要求。因此, 面对学生, 教师需要以榜样的姿态, 以规范的形象出现, 时刻做到自控, 有时甚至需要强迫自己控制正常的需要和行为。可教师不是神, 都是普通人, 有着普通人的喜怒哀乐和各种需要。他们迫使自己严格自律, 不能随意表达自己的思想和情感, 往往使得教师的精神处于一定的紧张状态中, 造成心理负荷过大。

4.幼儿教师与幼儿之间关系不良

师生关系是一种特殊的人际关系。在教师所有的人际关系中, 师生关系是最主要的、也最核心的, 它直接影响着教师与家长的关系, 也影响着教师于同事之间的关系。幼儿教师的教育对象是幼儿, 教师面对幼儿出现的各种各样的情况, 如果不能接纳和鼓励, 认为孩子“不听话”、“难管教”, 并感到生气进而采取压制的方法。这时的教师的身心必然处于高度紧张的状态之中, 幼儿教师与幼儿之间的关系就会变得紧张。

5.社会及人际关系压力

随着社会竞争的激烈, 幼儿园的各种考评、验收、检查等, 经常使教师处于精神紧张状态。随着教育改革不断深入, 社会对学历、知识结构等提出了更高的要求, 而幼儿教师往往缺乏进修和继续教育的机会, 缺少提高素质和能力的途径, 得不到行之有效的操作性指导和训练, 这导致幼儿教师变得无所适从, 从而产生很大的压力。这些压力就会导致教师间竞争激烈, 人际关系复杂, 如果这些压力得不到及时、有效的疏导, 幼儿教师就会面临各种心理健康问题。

三、对于《大学生心理健康教育》这门课, 由于我教学资历尚浅, 对于教材理解的不够透彻, 刚开始在教学中出现了满堂灌的情况, 这样不但学生听着累, 老师讲的也很累, 而且教学效果还不够好, 经过一个假期的学习和反思, 对于《大学生心理健康教育》这门课程, 我将做到以下改变, 以达到学生愿听、愿学、学以致用的效果, 以期学生在工作前就学会和掌握一些良好的心理健康方法。

(一) 教与学方法

1.教学方法:采用任务驱动法、讲授法、心理训练法、案例分法析等。采用任务驱动法目的在于让学生明确学习任务;采用案例分法析学会观察自己和他人的心理, 体会到心理的力量;采用讲授法的目的在于教给学生心理管理的工具;采用心理训练法的目的在于激发学生心理互动, 训练提高学生的心理素质。

2.学习方法

教师一切努力地教, 目的为了学生的更好地学。优秀的教师高明之处不但是教的精彩, 而是引导学生学得高兴。教学情绪的激发很重要, 为此在课堂的学习和活动中始终让师生共同遵守一个原则:“快乐学习”的原则。在此原则的指导下, 学生的学法有:

1.积极学习法

2.合作学习法

3.交往学习法

(二) 教学手段

教学手段丰富, 课堂教学全部安排在媒体教室, 将多媒体网络技术、音像资料、影视资料等广泛运用到教学中。多媒体课件清晰直观, 提高学生对知识理解的深度和速度。影音材料形象具体, 引人入境, 提升训练效果。

(三) 教学设计

教学模式的探讨:

课题教学步骤与实践环节设计为“九步教学法”:

第一环节———心理回顾

第二环节———心理案例

第三环节———心理引导

第四环节———心理驱动

第五环节———心理解读

第六环节———心理训练

第七环节———心理总结

第八环节———心理作业

第九环节———心灵鸡汤

九步教学法归纳为“4心动-2学习-3提升”课内外结合的九步教学模式。

4心动:一是激发学生的学习兴趣;二是引导学生走进内心, 测试心理的状况;三是心理放松, 学会心理释放;四是心理互动, 学会心理交流, 客观认识自己和他人的内心世界。通过以上的环节让学生“动心”, 树立心理健康意识。

2学习:一是学生学心理学的基本知识与基本技能, 明确大学生的心理发展规律;二是学生教学习心理调节的常用方法, 掌握一些心理提高和训练的工具。

3提升:通过“心理总结”“心理作业”“心灵鸡汤”三个环节, 使学生的心理达到感悟———提升———净化。心理健康课的目的就在于重视心理健康, 提高心理素质, 更好地适应社会, 快乐生活。

这种教学步骤与实践环节设计的目的在于:1、突出学科特色, 对学生心理的激发和学生心理活动贯穿课的始终;2、环环相扣, 帮助学生观察内心、分析心理、放松心理、管理心理、升华心理, 走好每一段心路;3、根据建构主义教育理论, 改革课堂教学模式, 以利于在学生心中建构健康理念、建构心理健康的知识体系、建构心理管理的调节程序。

四、通过改革以期达到课程教学的四大效果

不拘一格的教学形式, 激活了课堂。让课堂生活化, 情景化, 内容不再枯燥, 课堂不再单调。

1.独特个性的“十步教学法”, 启发学生思考, 引导学生层层深入, 掌握放松疗法的技术要领, 娴熟使用放松疗法。

2.课堂讲授与情景相结合, 在授课中充分利用多媒体技术, 使学生获得丰富的感性材料, 扩大课堂教学的容量。

3.互动教学与学生实践相结合, 课堂教学达到了师生和谐互动的效果。教学中能充分调动师生双方的积极性, 极大的发挥了学生的自主性, 学生在模拟情景中深刻领会所学理论, 同时教师在关键之处予以点评和总结。这样的方式既增长了学生的知识, 也锻炼了学生的操作能力。

4.精彩有趣的团体训练, 激发学生心理投入的激情。既能让学生掌握放松疗法的操作技巧, 同时也对学生进行心理的训练。让学生学后就会, 会后就用, 用后就通。这是教学要求的最高境界。

参考文献

[1]王岩, 于滢慧, 主编.大学生心理健康教育.北京邮电大学出版社, 2013 (6) .

幼儿健康的重要性论文 篇8

关键词： 学前教育 幼儿教育 重要意义

幼儿是一个国家的希望，幼儿能否健康成长，关系着民族大业能否实现。学前教育阶段是幼儿性格与行为习惯形成的重要阶段。做好学前教育工作，引导幼儿形成正确的思想观念与行为习惯，能够促进幼儿健康成长。

一、良好的学前教育对幼儿健康成才的意义

良好的学前教育不仅有利于幼儿品德素质的形成，而且有利于幼儿心理健康发展，促进幼儿认知水平提升。对此，广大教师应该加强对幼儿的教育，为他们将来成长成才奠定良好基础。

（一）良好的学前教育有利于幼儿品德素质的形成

素质教育的最终目标是提高人们的素质，因此，教育活动对幼儿的品德素质形成有重要影响。幼儿的个人品德会在与他人的交际活动中得以形成，也会在他们对外界的观察与模仿中形成。幼儿的内心纯净像一张白纸，会对看到的一切行为进行模仿，没有区分与辨别的能力。在学前教育时期，幼儿教师就是幼儿最直接的模仿对象。幼儿教师的个人品德素质对幼儿成长十分重要。如果幼儿教师不严格要求自己，经常指责幼儿，说脏话，那么不仅违背教师的教学原则，更影响幼儿健康成长。良好的学前教育对幼儿品德素质形成十分重要，幼儿教育工作者要严格规范自己的言行，特别重视教学活动中的一举一动。幼儿教师说话温柔，幼儿很少大吵大闹，幼儿教师循循善诱，幼儿很少胡搅蛮缠。

（二）良好的学前教育有利于幼儿心理的健康发展

学前教育对幼儿心理发展影响较为重要，幼儿教师的教育观念与对人对事的态度方法，都会逐渐转变为幼儿的心理感知。许多教师没有认识到学前教育对幼儿心理健康的影响，在教学活动中，会用体罚与恐吓的方法教育幼儿。使幼儿心生畏惧，不愿与他人沟通，不喜欢集体生活，不喜欢学习。如果教师选择正确引导，积极与幼儿谈心，站在幼儿角度思考问题，实施良好的学前教育，幼儿的生活态度就会十分阳光，性格也会变得开朗。因此，良好的学前教育对幼儿心理的影响是不可言喻的。

（三）良好的学前教育有利于幼儿认知水平的提升

学前教育阶段是幼儿认知水平提升速度最快的阶段。幼儿教育是奠定幼儿未来认知能力的重要教育，影响着幼儿智力开发深度。婴幼儿时间，幼儿具有超强的学习能力。婴幼儿在三个月大时就能学习多种活动，在1岁时可以辨认数量与大小、形状与颜色，可以模仿各类动作。2到3岁的幼儿口头语言能力发展最快，4到6岁的幼儿视觉辨认能力发展最快。在特定时间，培养幼儿特定的能力，能够提升幼儿的认知水平，这恰恰是学前教育的任务。单调的学前教育环境与传统学前教育方法会影响幼儿认知水平提升。如果教师可以丰富自己的学识，根据幼儿各个阶段的认知水平与特点开展幼儿教学，灵活应用幼儿活动方法，幼儿的认知水平会得到快速提升。良好的学前教育是幼儿成长过程中的重要引导。只有良好的学前教育，才能给幼儿创造更优越的认知环境与条件，让幼儿的认知能力按部就班，科学合理地得以提升。

二、良好的学前教育落实方法

学前教育意义重大，要想促进学前教育重要意义的发挥，教育工作者需要加强学前教育活动的有效落实。

首先，幼儿教师应当将幼儿品德与素质培养作为重要教育目标，用正确的教育目标，规范自己的教育行为。对此，幼儿教师要通过不断学习，提高自己的综合素质，同时强化自身的责任意识，真正做到以身作则，用自己正确的行为，给幼儿树立良好的榜样，引导他们形成正确的思想价值观和人生观。幼儿教师改变传统教学观念，不以完成教学任务为最终目标，才能让学前教育的积极意义发挥出来。

其次，除了重视基础知识传递外，幼儿教师还要培养幼儿各项生活与交际能力，重视幼儿人格培养。教师要组织丰富的幼儿活动，让幼儿在活动中学得知识，获得能力。如引导幼儿认“人”这个字的时候，不仅要教授幼儿“人”字的发音，更要讲解“人”字背后“一撇一捺方为人”的为人道理。用创新教学培养幼儿的思维能力，有利于幼儿健康成长。

最后，幼儿教师要利用积极的赏识性评价方法实施课堂评价。教师的表扬与肯定是幼儿成长的重要动力。在当前学前教育活动中，幼儿教师要用正确的评价代替消极的指责。比如，小朋友与其他人分享自己的糖果，教师要表扬他。小朋友不与他人分享自己的玩具，教师要用“与他人分享玩具会让你更开心哦”这样的话引导幼儿实施正确的行为，而非指责。

综上所述，学前教育是一切教育活动的起点，虽然教育事业没有尽头，但在学前教育阶段打好基础，能让之后的教育活动更加高效。不让幼儿输在起跑线，就要重视学前教育对幼儿健康成才的影响。借力于社会大环境，加强学校与家庭的合作，给幼儿创造良好的学前教育环境，发挥学前教育的重要意义，让幼儿成长需求得到满足。

参考文献：

[1]董谨勤.“应时应景”中促进幼儿健康行为养成的策略[J].早期教育（教科研版），2011（11）.

[2]崔世泉，袁连生，田志磊.政府在学前教育发展中的作用——来自经济学理论和实践经验的分析[J].学前教育研究，2011（05）.

心理健康对女性的重要性 篇9

盘古开天辟地，给予了两性不同的风貌，决定了彼此是相互取补相互完善的关系，谁也不可以没有对方。所以女人不是男性化的女人，而是既运用了女人的长处又学习了男人的优点的女人。她必然会很女人化，她有女人都有应有的天性——直觉敏锐、乐观开朗、坚韧、细心、敏感等等。

女性，这个独特而又熟悉的群体，向来都是社会的焦点。从女娲造就女人开始，就注定了她们与男人不同，继而随着历史的进步，慢慢地形成了属于女人自己优于男人的策略。随着社会各方面对女性的关注，这也表明了女性对人类的重要性。

现代职业女性是我国经济和社会发展的重要生力军，她们渴求事业的成功和生活的美好，不断地去寻求社会价值和自我价值。一方面，她们要同男性一样在现代化建设中拼搏，成为现代化建设的强者；另一方面，又要担负起操持家务、照顾丈夫和教育孩子的重任，保持自己贤妻良母的形象，这使得现代职业女性背负着工作和家庭的双重压力。心理健康状况不佳是目前困扰职业女性的社会问题，这不能不引起我们的高度重视。

通常只在电影里看到的心理咨询，现在也开始出现在我们的生活中了。人们紧紧裹起的隐私，现在向心理咨询打开了缝隙。记者在采访中得知，心理咨询逐渐为一些市民所接受，并利用它来排解来自家庭、婚恋等方面的压力。而在女性咨询的话题里，有关冷暴力、性骚扰、中年女性心理疲劳和性心理咨询等问题占有较大比例。

近年来人们对家庭暴力的关注开始多起来，但冷暴力却不被人所注意。比如，丈夫经常不与妻子说话，对其不理不睬。冷暴力往往发生在高知家庭中，它又常常会转变成行为上的暴力。现代妇女的生活质量并不高，约60％的家庭都存在着冷暴力。

职场上遭遇性骚扰或是如何与异性上司处理好关系，也是现代女性经常面对的难题。有这样一位女性，事业上出类拔萃，深得老板赏识。随着时间的推移，老板对她产生了好感，并且发动攻势。而这位女士有一个十分美满的家庭，她既不想失去这份工作，又不想背叛自己的家庭，对此感到十分苦恼。穆女士说，在这样的咨询者中，30～40岁的居多。许多女性长期处在这样的压力之下，不仅身心受到损伤，而且不时威胁到家庭的稳定。

“人到中年万事忧”，尤其是中年女性，工作的重担和责任感决定了她们必须忘我地劳动，在家庭中她们又肩负着养老育小的重担，繁重的家务事无法摆脱，多重角色的困扰往往使她们在生理、心理上产生超负荷感。医学心理学研究表明，心理疲劳正在成为威胁中年女性健康的一大“隐形杀手”。如果心理疲劳得不到及时疏导化解，长年累月，在心理上会造成心理障碍、心理失控甚至心理危机，在精神上会造成精神萎靡、精神恍惚甚至精神失常，引发多种身心疾患，如紧张不安、动作失调、失眠多梦、记忆力减退、注意力涣散、工作效率下降等以及引起诸多偏头痛、荨麻疹、高血压、缺血性心脏病、消化性溃疡、支气管哮喘、月经失调、性欲减退等疾病。

作为女人，一要自知，二要自宠，健康美丽都需要如此，二者兼而修之，方可打造出宜人气质。

作为女人，我们还要具备几个基本的资本：

第一个资本，知识。只是让人解开思想的束缚，是实现梦想的动力源泉。不要理什么“女子无才便是德”的蠢话，那是极度缺乏自信心的男人想出来的不平等条约。

第二个资本，能力。

第三个资本，关系。不要尝试去挑战男性社会的尊严，女人要获得成功和财富不一定要跟男人硬拼，他们不是敌人，是我们亲密的战友。

第四个资本，金钱。不要掩饰对金钱的喜爱和追求。对富裕生活的向往是人性的自然反应，每个人都有权利去获得财富。

还有第五个，第六个资本等等，可以作为女人资本的东西有很多很多。假如你不漂亮，你要有知识；假如你没有知识，那你应该有能力，；如果没有能力，关系还有一点吧；如果没有关系，有钱还行，让别人经营一下，也许能钱生钱，让你一生保持生活水准；可是如果连钱也没有多少，善良总该要有的！它也会吸引另外一些有能力的人在你身边，这将是相互提升的一个好办法。不过如果一个女人最后连善良的本性也丧失掉，那我们就不用说如何做资本女人了，先学会做人再说吧！

心灵是生命的一盏灯，灯里面掩藏着女性的秘密。一旦心灯失色了，快乐的清泉就会浑浊。心灵是人生的一块田，田里面栽植着女性的希望。一旦心田失衡了，美丽的翅膀就会折断。心灵是生活的一道门，门里面活跃着女性的情感。一旦心门锁上了，幸福的花朵就会枯萎。因此可见对于女人拥有一个健康的心理是多么的重要。不可否认，今天的女性承受着太多的压力，有着太多的烦恼。职场的竞争让女性在成功与挫折中欲罢不能；婚恋的困惑，让女性在甜蜜与痛苦中感到迷惘；身心的劳累，让女性在阳光与阴影中徘徊不前，于是一些女性的心中出现了伤情的“杂草”，出现了不谐的“噪音”，甚至出现了夺取笑声、扼杀美丽的“阴影”，使女性的心理受到了伤害。可见，没有健康的心理，女性的天空就会乌云笼罩。对人生负责，对生命负责，女性就必须关注自己的心理健康。对于此，我们要解开心灵重压的“内部密码”，其中包括家庭因素，经济因素，个性因素，心态因素，性别因素。面对这些重压的因素我们要勇敢突破压力的重围化解角色矛盾，加强与同事和朋友间的交流，适应社会的快速的更新，处理好与上司的关系，避免与上司冲突，与同事冲突。面对职场压力，女性唯一的办法是集中精力，坚持自己救自己。事在人为，突破极限，实现自我，就会战胜压力，获得成功。另外，要战胜职场的压力，以下几点可以帮助我们：

1．了解压力的原因。2．学会分散压力。3．不要把工作当成一切。4．暂时将压力抛开。5．正确对待批评。6．不自我增加无谓的压力。

幼儿健康的重要性论文 篇10

各位年轻的家长们，大家好！希望您今天看了这篇文章，能给各位年轻的父母们带来一点宝贝启萌教育的帮助。

一、早期教育的重要性

各位家长，您一定了解到：0—6岁幼儿的早期教育是一个不容忽视的问题，它是人的一生教育的黄金时间，了解到如果错过了教育的“关键期”将影响孩子的一生，会造成无法挽回的损失。关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识、技能或形成某种心理特征。只要错过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。这就是人们常说的“三岁看大，7岁看老”的原因吧!

二、幼儿教育“关键期”的重要性

下面我想通过两个真实的实例说明幼儿教育“关键期”的重要性1、1920年，美国牧师辛格在印度发现两个“狼孩”，小的两岁，不久就死去了；大的约八岁，取名卡玛拉。这两个“狼孩”从狼窝里救出来的时候，她们的行为习惯和狼一样，白天睡觉，夜晚嚎叫，爬着走路，用手抓食。他们怕水，怕火，从不洗澡。在辛格的悉心照料和教育下，卡玛拉花了两年才学会站立，4年学会6个单词，6年学会直立行走，7年学会45个单词，并学会了用碗吃饭和用杯子喝水，到卡玛拉17岁去世时，她的智力仅仅相当于4岁儿童的心理发展水平。

2、人们在东南亚大森林里面找到了第二次世界大战时走失的日本士兵横井庄一，他远离人类，像野人一样生活了28年，人的一切习惯甚至包括日本话都忘记了，可是他获救后，人们只用了82天的时间训练，就使他恢复了人的习惯，适应了人类的生活，一年后还结了婚。为什么横井庄一过野人生活比狼孩卡玛拉多20年，但是他的教育和训练却比狼孩容易多了，其原因就是横井庄一没有错过受教育的“关键期”，由此可见“关键期”的重要性

这2个例子告诉我们，儿童的教育有着一个“关键期”，它对于儿童智力的形成、能力的培养具有极其重要的作用。若错过了这个关键时期，相关的学习就得花几倍甚至几十倍的努力才能弥补，甚至永远无法弥补。

三、家长如何对幼儿进行早期教育

1、把握好幼儿教育的关键期

人的一生有很多关键期，但主要集中于7岁以前的阶段，详情见附表, 回忆一下您的孩子是在什么时候学会爬行的呢？大部分的孩子在7~10个月的时候学会爬行，因为在7~10个月的时候人类大脑的髓磷脂鞘化进入到爬行这样一个阶段；同样的道理，10~12个月的孩子是站立的关键期，我们不用怎么教孩子走路，他们都会很快地学会；当孩子进入各项能力学习的关键期，我们可根据各项能力学习的关键期来了解3~6岁的孩子应该学些什么。

3~6岁的学习决定孩子日后成才与否

3岁以前，主要是培养幼儿的基本行为，口头语言、计数以及立规矩的关键时期，因此3岁把孩子送到幼儿园是合理的，因为3岁的孩子已经具备了基本的口头语言，并具备一定的规则性，同时3岁也是孩子性格形成的关键期。

4岁以前，是孩子形象视觉发展的关键期。形象视觉指的是平时我们所说的想象力与创造力，因此我们会发现3~4岁的孩子特别喜欢问“为什么”，有时候甚至会问得大人哑口无言，不知道怎么去回答。

5岁，孩子进入到书面语言及数学概念和口头语言发展的第二个关键时期。

6岁，主要是掌握语言词汇能力的关键期。

因此，对于3~6岁儿童的培养是决定其日后是否成才的一个关键期，培养领袖气质就要从幼儿时期开始。

2、家长和孩子一起成长

如果孩子生下来智力一点都不开发，不去教育的话，要说回到类人猿时代也不夸张，狼孩的故事就是一个例子，现在很多家长开始意识到早期教育的重要性，注意从小就培养孩子的各方面能力。但在实施过程中，家长们常常是有心无力，教育方法欠妥，但却不知道应该怎么改进，也找不到更好的帮手。有的家长为次购买了很多早期教育的书籍和光盘，不但花费高而且费时费力效果不理想。这就需要家长多了解育儿的知识。以便找到合适的资料，和方法因材施教。

幼儿教育内容及特点：

1、图文声像结合，动画教学，形象生动，容易引起幼儿的学习兴趣。

2、手工制作，手、眼、脑并用，锻炼幼儿的思维能力和创造能力。

3、宝宝课堂有幼儿智力开发、学前教育、双语教育、趣味学习启蒙、专业幼儿英语学习。

4、琴棋书画、音乐舞蹈、唐诗古词为幼儿的特长和特色教育，提供更生动学习形式。

5、百科常识，引导宝宝认识自然、拓展视野、培养热爱生命热爱自然的情操。

6、故事大王、动画王国，让宝宝更形象的体验童话的美丽。

7、妈咪课堂和妇幼宝典专为年轻父母设立必读的课件，指导年轻的为人父母，科学抚育宝宝健康成长。从生理到心理，从疾病防治到科学喂养，从启蒙到指导。

幼儿舞蹈在幼儿教育中的重要性 篇11

关键词：幼儿舞蹈；重要作用

选择幼师，是我的梦想！短短几年的教育生涯让我明白了很多很多。人们都说幼儿教师是多才多艺的，舞蹈专业的我深深体会到了这一点，同时也渐渐明白了幼儿舞蹈在幼儿教育中有着至关重要的作用。

什么是幼儿舞蹈呢？那就是用幼儿身体动作、幼儿语言、戏剧表演和音乐相结合的综合手段，反映幼儿生活，表达幼儿情趣的幼儿歌舞。幼儿歌舞主要是提供幼儿自娱和对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的一种形象生动，富有感染力，易于幼儿接受的艺术形式。幼儿期是人一生中生理、心理发展的重要阶段。开展舞蹈教育不仅可以发展幼儿身体运动的机能，陶冶幼儿性格和品德，而且可以发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力，借助身体动作感受和表现音乐的能力。

一、幼儿舞蹈与幼儿身心健康

幼儿在成长过程中，总要经历一个动作不协调、笨拙、幼稚的阶段。可是一旦他们进入缤纷的音乐天地，进行韵律活动、游戏、舞蹈时，动作就会显得特别自然、协调、优美。在手舞足蹈中幼儿能感受音乐节奏，辨别音乐性质，从而获得愉快的情绪与美的熏陶。所以说音乐游戏、舞蹈对幼儿成长起着重要的作用。幼儿舞蹈亦是如此，它是根据幼儿生理及年龄特点加以创编的。幼儿经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动，可以增长他们的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育。由此可见，舞蹈不仅能增强幼儿动作的协调性和节奏感，而且对幼儿身体机能健康发展有着不可忽视的作用。

二、幼儿舞蹈可以陶冶幼儿的性格和品德

一个人的性格不是天生的，也不是一朝一夕就可以形成的。虽然人的生理条件，尤其是神经系统的特點，对性格的形成有一定的影响，但这种影响是微小的。人的性格是在长期的生活实践中受到社会的各方面的影响和多方面的教育，长期塑造而成的。幼儿园开展良好的舞蹈教育，使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体律动去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情，易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，因此，幼儿舞蹈是幼儿形成良好性格的重要工具。另外，舞蹈教学对幼儿品德的形成也是十分重要的。如《采茶舞》中，通过舞蹈表现小姑娘清晨去茶园采茶，与小伙伴们一起劳动，然后跳起了欢乐的采茶舞，最后带着劳动的喜悦回家的场景，以此培养幼儿热爱劳动、团结友爱的良好品质。通过民族民间舞的学习，可以培养幼儿热爱祖国、热爱集体、热爱本民族音乐和舞蹈的热情。

三、幼儿舞蹈可发展幼儿的观察力、注意力、思维能力、记忆力

观察模仿的学习方法是舞蹈教学中常用的方法之一，它的运用可以保持舞蹈动作的完整性，集中幼儿的注意力，学习过程中可不断提高幼儿观察力、记忆力、思维力和舞蹈表演能力。另外，幼儿舞蹈具有丰富多彩的主题体裁和表现形式，幼儿在学习、排练和表演舞蹈的过程中，能够同时欣赏到优美的舞姿、悦耳动听的旋律、歌声、绚丽的景色和鲜艳的服装道具，这一切不仅符合幼儿好奇好动的生活情趣，而且在幼儿的听觉、视觉之间架起了一座桥梁，让他们在得到艺术美陶冶的同时，不断提高身心协调活动的能力。

四、幼儿舞蹈与幼儿智力发展

幼儿舞蹈的体裁、主题、表现形式是丰富多彩的，幼儿通过对舞蹈的学习、观摩、排练和表演等活动，既能够锻炼幼儿的观察力、记忆力、想象力，又能够培养幼儿对音乐舞蹈的感受力、创造力。例如：让幼儿学习幼儿律动的“马跑”动作，在欣赏老师的示范动作和学习掌握这一动作的过程中，幼儿必须观察，记忆动作的规律特点。同时在老师的启发下，联想自己所见过的马跑形象，然后经过反复的亲身实践练习，掌握马跑的基本动作，之后再经过幼儿的思维想象和再创造丰富马跑动作，这就是幼儿学习舞蹈过程中智力发展的一般规律。