名著阅读 测试及答案

名著阅读 测试及答案（精选12篇）

名著阅读 测试及答案 篇1

中外名著及相关资料 1.《格列佛游记》

作者：斯威夫特，英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。基本内容：小说讲述了英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛以及马国等地的经历，反映了18世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶，以及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。

在小人国里，万物仅有正常尺度的1/12，格列佛在那有如一座大山。到了大人国，格列佛便成了一个小小的“宠物”。作者借游记，借外人之眼来评议自己的国家。如描写小人国的党派之争以鞋跟高低划分阵营，实际是挖苦英国两党之争；在大人国格列佛洋洋自得向国王介绍英国却遭连串质问；在马国，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。

阅读感受：①小说充满了奇异的想像和童话色彩；②辛辣、尖锐而深刻的讽刺是小说的灵魂所在；③小说的讽刺饮包含某些对人性及人类社会的悲观见解，但在尖刻与悲观的态度背后，却隐藏着一种苦涩而热切的忧世情怀。④小说作者借游记、借外人之眼来评议自己国家的现状。

主要情节及对应寓意：

1、描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。

2、在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。

3、小说第三卷，通过对飞岛国等五国的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。

4、第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞现象。在这个乌托邦国度里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。格列佛和慧骃之间的对话成了对“人类”社会的无情鞭笞。虚构的情节和幻想的手法 相关练习：

1、《格列佛游记》中，格列佛第一次出游，发现小人国是以_________来选拔官员的；他第四次出游，来到_________（国名）。（威海市）

2、千百万人熟知的“雅虎”网站，原名“Yahoo”，在《格列佛游记》的第四卷“_________”中提到的怪物“雅虎”，现已成为因特网世界最令人熟悉的名词之一。

3、《格列佛游记》用“__________”“___________”（国名）抨击英国18世纪的资本主义统治，颇具_____________________的色彩。

4、《格列佛游记》作者是___________，主人公是___________。参考答案1绳技或在绳子上跳舞的技术 慧骃国

2、“智马国游记”

3、大人国、小人国、讽刺色彩

4、斯威夫特、格列佛 2.《红楼梦》

作者及作品内容：曹雪芹，清代小说家。小说以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情悲剧为主线，通过对“贾、史、王、薛”四大家族荣衰的描写，展示了广阔的社会生活视野，森罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人们称《红楼梦》内蕴着一个时代的历史容量，是封建末世的百科全书。

写作特点：曹雪芹在写这部书时，用了“谐音寓意”的手法，他把贾家四姐妹命名为元春、迎春、探春、惜春，这是谐“原应叹息”的音；在贾宝玉神游太虚幻境时，警幻仙姑让他饮的茶“千红一窟”，是“千红一哭”的谐音，又让他饮“万艳同杯”的酒，这酒名是“万艳同悲”的谐音，这样的手法几乎贯穿了全书.事件：1.王凤姐弄权铁槛寺；2.林黛玉焚稿断痴情；3.葫芦僧乱判葫芦案；

4、刘姥姥初进大观园

人物：林黛玉：生性孤傲，天真率直，蔑视功名权贵，与宝玉同为封建的叛逆者

王熙凤：精明强干，贾府的实际大管家，极尽权术机变，残忍阴毒之能事

贾宝玉：封建叛逆者。他厌恶封建社会的仕宦道路，反对“男尊女卑”的封建道德观念

薛宝钗：容貌美丽，肌骨莹润，举止娴雅。她热衷于“仕途经济”，劝宝玉去做官。她恪守封建妇德，而且城府颇深，能笼络人心，得到贾府上下的夸赞。

3、《三国演义》

作者：罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。

作品内容：小说通过集中描绘三国时代各封建统治集团之间的政治、军事、外交斗争，揭示了东汉末年社会现实的动荡和黑暗，谴责了封建统治者的暴虐，反映了人民的苦难，表达了人民呼唤明君、呼唤安定的强烈愿望。

人物形象：曹操：自幼放任荡不羁，但很有才华，又足智多谋，善于随机应变。当年，汝南有个善于评论人物的名士，名叫许劭，评论曹操为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。

诸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用人唯贤，谦虚、谨慎、认真又尽职、鞠躬尽瘁。

刘备：一代枭雄，宽厚仁爱，求贤若渴。俗话说：刘备的江山是哭出来的。

关公：忠义，智勇双全

事件：1.桃园三结义 2.火烧赤壁 3.草船借剑 4.孔明借东风 5.关公过五关斩六将6.诸葛亮智用空城计

4、《伊索寓言》

作品内容：古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。如“龟兔赛跑”、“狼来了”、“吃不到葡萄就说葡萄酸”、“狼和小羊”、“农夫和蛇”等等

5、《汤姆·索亚历险记》 作者：马克·吐温，美国作家

作品内容及人物特点：作者以满腔热情和真挚的爱为读者塑造了小主人公汤姆·索亚和他的一群小伙伴。汤姆·索亚是个成长中的孩子，他调皮，喜欢恶作剧，却又善良可爱乐于助人。他讨厌教堂里老师干巴巴的说教，他不喜欢整天在学校里干燥无味的生活，他向往成为绿林好汉，他希望加入海盗，过新鲜刺激的生活。他总在危险时刻，挺身而出，做出那些懦弱的“好孩子”、体面的“优秀生”无法做出的正义行为，展示出自己的魅力。哈克贝里·芬，是作者着重刻画的另一个“调皮鬼”。他不上学，没有接受过教育，却拥有一颗正义的心、勇敢的心。相关练习：

1、马克·吐温这个笔名取自密西西比河上的水手的行话，意思是“__________”指水的深度足以使航船通行无阻。1865年，他因幽默故事《_________________》一举成名，成为闻名全国的文学幽默大师。

2、《__________________》和《汤姆·索耶历险记》被认为是马克·吐温的姊妹篇。马克·吐温出身寒微心系下层民众，受到敬重，被称为“美国文学中的林肯”。

3、《____________________》是马克·吐温写的一部诙谐风趣的幽默小说，又是一部描写初涉人世的少年受教于明白事理的作品，贯串全书最重要的象征是______和吉姆漂流密西西比河。

参考答案：1“十二英尺深”、《卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙》

2、《哈克贝利· 芬恩历险记》

3、《哈克贝利·芬恩历险记》、哈克西游记 6.吴承恩《西游记》

人物特点：①孙悟空：封建社会的叛逆者和反抗者，好动、顽皮，武艺高强，勇敢机智，疾妖如仇

②猪八戒：憨厚纯朴，贪吃好睡，滑稽荒唐，作战勇敢，不畏妖魔，有小生产者、小市民的意识特点。

③唐僧：是个善良闵诚的苦行僧，不辞劳苦，不畏艰险，但有昏庸顽固，是非不分。

写作特点：具有浪漫主义色彩，想象超凡，夸张神奇，变形荒诞。7.《水浒传》 作者：元末明初施耐庵

人物：①宋江：人民理想的忠义之士，起义军中最有威望的领袖。能团结兄弟，网罗人才；多谋善段，有军事、组织才能；性格既有反抗性，又有妥协性。

②鲁智深：正直无畏、见义勇为的豪侠。

③林冲：逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全，其后变得精明果敢，凶狠泼辣

④武松：力、勇和正义的象征。勇士的典型，复仇的代表，刚正的义士。

⑤李逵：淳朴、粗鲁、富有反抗性和同情心，是生活在社会底层的游民的典型。

表现手法：①全文结构宏伟完整，众多人物一个引一个，每个英雄故事都像一篇英雄传记，传记间一环套有环。②成功地塑造了一大批英雄人物形象。③叙事翔实精彩

④语言通俗生动，充满个性化特色。故事：①林教头风雪山神庙 ②智取生辰纲

③武松打虎、斗杀西门庆 ④鲁提辖拳打镇关西、大闹五台山 ⑤宋江题反诗 ⑥真假李逵

8.《朝花夕拾》 鲁迅

基本内容：《五猖会》记叙了作者少年时一次看五猖会时发生的波折，控诉了封建家长和封建教育制度对青少年身心的摧残；《父亲的病》揭露“巫医不分”的名医敲诈勒索、封建迷信，鞭挞了复古倒退的反动；《范爱农》通过一个爱国知识分子在辛亥革命前、中、后的不同遭遇，深刻批判了辛亥革命的不彻底性和软弱性；《琐记》歌颂了“不满现状”的革命青年。

写作特点：①语言优美、流畅，生动幽默，妙趣横生。②叙事充满奇妙艺术。

经典文章题目：①《从百草园到三味书屋》 ②《阿长与〈山海经〉》 ③《二十四孝图》 ④《藤野先生》 ⑤《无常》

9.《骆驼祥子》老舍

人物：①祥子：勤劳正直、诚实善良、纯洁憨厚、坚强健壮的车夫，狭隘孤立的个人奋斗思想和残酷腐败的黑暗社会使他堕落为吃喝嫖赌、懒惰狡猾、、肮脏猥琐、自私麻木的行尸走兽。

②虎妞：具有二重性，一是有着自己追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面，另一是剥削者的意识已渗透她的灵魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者、支配者。

表现手法：①独特的北京市民文化的表现者与批判者。②善于描写老北京风土习俗、民情世俗。③语言俗白凝练 ④独特的讽刺艺术。

故事：①怒辞杨宅（第五节）②曹家遇险（第十节）③晦暗的地狱（第十六节）④最后的绝望（第二十二、二十三节）9.《鲁滨孙漂流记》 丹尼儿.笛福（英国）

人物：①鲁滨孙：是一个要求个性自由、勇敢冒险、艰苦创业、追求财富的具有积极进去精神的新兴资产者的英雄形象。

②星期五：鲁滨孙救起的白人俘虏，是鲁滨孙忠实的仆人和朋友。写作特点：①描写具体逼真，用人物行动具体表现人物性格。②注重人物性格的刻画，注重表现性格的变化和发展。③常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。故事：①挖独木桥②制作瓦罐③开导“星期五”④自封总督

10.《童年》高尔基

人物：①阿辽沙：是一个卑视自私贪婪、同情不幸、憧憬美好生活的正直少年。

②外祖父卡希林：家长制手工业者的形象，凶恶残暴，没有亲情，惟利是图，寡情薄义。

③外祖母伊凡诺夫娜：勤劳、善良、乐观、智慧，体现了劳人民的优秀品质。

写作特点：①交替运用儿童视角和成人视角，交替描写的多视角描写方法。

②语言生动活泼，描写栩栩如生。③选材独特，取材于作家的经历。故事：①与外祖父等人联欢（第三章）②雅柯夫和奇奇打架（第二章）③外祖父打外祖母（第十章）④报复老师（第十二章）

11.《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基（前苏联）

人物：①保尔：个性倔强，充满青春活力，不畏困难，勇敢坚强，意志坚定。对共产主义事业抱着坚定不移的信念，的在革命斗争中锻炼和党的教育下成长的共产主义战士。

②冬尼娅：天真、纯朴，醉心于爱情，最后由小资产阶级小姐完全变成时代落伍者和寄生虫。

写作特点：①以真人真事为基础进行艺术创作。②写了大量的历史事件和群众的英雄业绩。

③运用多种艺术手法，加强了艺术感染力，如格言警句、内心独白、日记、回忆等。

故事情节：①苏联红军与彼得留拉匪徒开战（第一部分第七章）②熔铸“钢铁”的过程（第二部分第二章）③打消自杀念头（第三部分第八章）

名著阅读 测试及答案 篇2

一.语文名著阅读教学问题分析

1.名著教学同于普通文本教学

名著有着不同于普通文本的特点。首先, 就中国古代的《西游记》而言, 高中生的学习不能像小学生或者初中生一样, 仅是看热闹;也不能像大学专业的学习一样对其分析得非常深刻等。而教师教学过程中往往把握不好这个度, 讲解过于浅显或者过于深刻, 让高中生不能准确地理解和把握。其次, 由于教材选取的名著都是一章节, 而不能将完整的文本展现给学生, 教师在教学过程中, 容易把名著的这个章节等同于普通的文本教学。过分分析所选文本的结构和内容, 忽略名著的整体文本性, 学生对于整体名著的文化价值不能把握, 不能做到对名著全面整体的理解。最后, 由于普通的文本一般思想内容较为简单, 很多教师对名著的解读只是采用主流的解读, 扼杀学生多方面的理解能力。

2.学生鉴赏力不够

名著阅读的教学是文学作品教学的重点, 主要是引导学生去鉴赏, 提高学生文学批评的理论素养和逻辑思维能力。但是现在的名著阅读教学却存在这样的问题:学生的鉴赏能力不够, 不能正确地对名著中的人物性格、创设环境等方面理解, 对文本语言的形式不能正确地切入。这都是需要教师在对名著阅读教学中应该注意的问题。学生鉴赏力不够, 对于名著阅读的学习会有生吞的现象, 这就违背了名著阅读学习的初衷了。

二.语文名著阅读教学措施举例

1.激发学生阅读名著的兴趣

名著集合了世界人类伟大的遗产, 为人类提供丰富的精神财富。高中生应该对名著阅读产生兴趣, 这就需要教师在教学过程中激发学生阅读的兴趣, 俗话说“兴趣是最好的老师”。学生如果对名著阅读产生极大的热情, 展现出对名著阅读的渴望, 这会帮助学生更好地掌握名著所展现给人们的启示和意义。首先, 教师应该在课堂上对名著进行适当的介绍, 可以通过赏析片段, 介绍名人等有趣的方法来调动学生阅读名著的热情。教师可以在阅读课开设“我读名著”等名著推荐的活动, 来帮助学生充分了解名著等。其次, 在课外, 教师可以采用名著阅读计划, 来给学生确定一定的目标等。最后, 教师还可以把名著阅读与现行的影视剧作品结合起来, 帮助提高学生的兴趣和热情, 同时还可以提高学生对于影视评论的积极性。

2.采用三步阅读方法

名著内容丰富, 结构知识含量复杂, 需要教师分步骤的教学, 主要包括三步走:

第一, 是学生对于名著中基本常识知识的把握, 包括一些字词的掌握、优美句子的诵读、著作的基本结构、作家的基本情况等。比如, 根据文学理论“知人论世”的观点, 学习《红楼梦》, 就必须对曹雪芹的相关情况进行了解, 才能让学生理解和明白《红楼梦》的写作背景。这都需要教师引导学生做好基本知识的掌握。这还需要教师结合导读本做好导读。

第二, 是对于名著的深层次阅读, 包括著作中人物性格分析, 典型性格分析等。在这一阶段, 教师可以引导学生采用合作探究式学习, 让学生进行分组讨论, 并形成自己的书面讨论稿, 这些可以在课后完成。比如, 对《西游记》中性格鲜明的孙悟空、猪八戒、唐三藏等的人物性格分析, 通过讨论分析来学习名著鲜明人物性格是怎样写成的。这就培养了学生解读和鉴赏名著的能力。

名著阅读 测试及答案 篇3

关键词：名著阅读；中考考点；学生兴趣

我在农村学校从事初中语文教学已有几十年，在教学过程中有许多事例让人对初中语文的学习状况感到担忧与无奈。现将自己在名著阅读教学中的几个案例总结出来以供教师学习交流，共同探讨农村初中名著阅读教学。

案例一：

在每年中考名著阅读复习时，总有九年级学生这样问我：“老师，曹雪芹是干什么的？他是女的还是男的？”我愕然了……

案例二：

在近年，我决定从九年级开始就对学生的名著阅读进行提早布置、安排，以下是一节名著阅读课的师生对话。

师：“不论古今中外，都有大量的文学作品值得我们去学习，尤其文学作品中的名著阅读对大家的学习、生活、人生都非常重要，因为它可以拓展我们的知识面，陶冶我们的情操，感化我们的人生……老师问一下大家在课外都看过什么名著呢？”顿时课堂沸腾了。

生：“亮剑”“士兵突击”

生：“青盲”“宫心计”

生：“步步惊心”“神话”

……我不知所措。

案例三：这是一节介绍我国古代四大名著的阅读课。

师：“同学们，在我国古代有许许多多的文学名著，其中古典小说非常有名，请同学们回忆一下我国的四大名著有什么？”

生：《西游记》《水浒》

生：《三国演义》

师：“还有一部谁知道？”

……许久的沉默，无人回答。

以上几个案例真实地发生在我的身边，足以说明我们农村学生名著阅读中教师的引导和学生的阅读现状令人担忧，这不是个例而是在农村初中的一种普遍现象，为了学生的全面发展，为了名著的传承，教师要认真分析、探究，找出适合农村初中名著阅读教学的有效途径。

但是，从案例可以看出，农村初中学生在名著阅读上由于种种主客观原因，能主动阅读名著的中学生很少，很多人干脆就选择了不读。对于农村初中学生这个问题就更为突出。调查表明，出现这种情况的原因有二：一是学生单凭自己的兴趣和阅读水平造成的。二是缺乏教师的正确引导。那么作为教师如何激发学生的课外阅读兴趣，如何创新名著阅读教学，教给学生一些有用的知识呢？

一、选择推荐合适的名著

学生的阅读有其年龄的特点，他们的认知、分析能力还不高，对作品的选择和阅读自然存在着种种不足。因此，教师就要结合教学大纲推荐一些优秀的篇目。

1.要求依据七～九年级语文教材附录“名著导读”的导读文字了解作者介绍、写作背景、内容梗概等，并对相关知识进行梳理。

2.要求学生课外阅读一些文学名著。2011年、2012年《中考说明》中的附录三：名著阅读重点考查的课外读物《朝花夕拾》《繁星春水》《西游记》《水浒》《骆驼祥子》《鲁滨孙漂流记》《格列佛游记》《名人传》《童年》《钢铁是怎样炼成的》等。

3.将名著阅读和中考考点对接，有针对性地阅读，还可以将名著与电视、网络结合起来，熟悉名著中的开篇词及重要诗词，熟悉名著中的主要情节、回目或梗概，熟悉名著中的人物性格、字、绰号和典型语言等，从而凸显积淀文化和应对考试的双赢。

二、培养学生的阅读兴趣，使之养成良好的习惯

1.选读。读书要有选择。古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。一个人的精力毕竟有限，如果不加以选择，就不会收到好的效果。可以结合学生的实际情况，有针对性地推荐书目进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果。

2.让学生掌握阅读方法。阅读方法各种各样，对于初中学生来说，不仅是为了“有助于学习语文”，更迫切的是“为了中考”。所以，在此提倡初中学生适用的资料性阅读方法——摘抄法。摘抄法是一种根据个人喜好与研究，将精美难得的资料摘抄下来分类保存，以供阅读、品味、引用的资料积累方法。

3.让学生独立感受、理解、欣赏和评价。在阅读的过程中，给学生更多自由阅读的权力，放手让学生独立地与文本展开对话，去理解、去表达。不必担心学生“读不懂”或“读不透”而硬要插上一手，如果设计几个问题乃至出几个考题来“指导阅读”，势必影响学生领略名著风采的热情。要让学生自己去进行阅读实践，自己去感受思考，在积极的思维和感情活动中加以理解和体验。

三、培养初中生阅读名著兴趣的方法

1.开展读书会。一般每周一次，教师提前布置阅读任务，确定时间和内容。在固定的时间让学生交流、探讨读书感想或笔记，然后让负责人将学生的言语摘录下来办成专栏，进行展示。

2.开展朗诵赛。有的文章不仅仅要读，而且还要朗诵。让学生选择一些优秀的诗词、诗歌片段配以音乐进行诵读。

3.课堂拓展，课外延伸。这是采用比较多的一种形式，上课时教师要有意识地进行拓展，要将节选自名著的课文讲得精彩生动，以此吸引学生阅读原著。

四、在名著阅读教学过程中要为学生指明阅读方法，并以写促读

1.要教会学生静下心来，深入到作品的内部，与作者进行心灵对话。

2.教会学生不求甚解。

3.要引导学生学会阅读名著的基本方法，如，默读、朗读、浏览、赏析、圈点、摘录、批注、比较等。教是为了不教，授之以渔就达到了教学的目的。当学生习惯用某种正确的方法解读文本时，学生就拥有一把打开名著大门的钥匙，能够自由地进进出出，将里面的风景看个究竟。

4.在阅读实践中我们也常常看到有的学生为显示自己的阅读能力，看书的速度很快，结果连文章的大概内容都不知道。同时，要使读书落到实处，还必须让学生多写、多练。

总之，农村初中语文名著阅读应该更多地激发学生的上进心，使他们产生主动阅读的内驱力，逐步养成主动阅读的习惯，不断提高自身的语文素养。

名著阅读 测试及答案 篇4

阅读《水浒传》片段，完成填空。（4分）那种地道人笑道：“墙角边绿杨树上新添了一个老鸠巢，每日直聒到晚。”众人道：“把梯子上面去拆了那巢便了。”有几个道：“我们便去。”A也乘着酒兴，都到外面看时，果然绿树上一个老鸦巢。众人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清净。”李四便道：“我与你盘上去，不要梯子。”A相了一相，走到树前，把直煅脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔得起！” 选段中“A”指的是____________（填写人名）（1分），他的绰号是____________，（1分）和他相关的一个其他故事是________________________。（2分）参考答案：5.鲁智深（鲁达）（1分）花和尚（1分）鲁提辖拳打镇关西（2分）

名著阅读 测试及答案 篇5

7．从下列题目中选一个作答。（6分）

（1）《童年》是外国长篇小说，《傅雷家书》是多篇书信汇编，根据这些特点，可以分别采用哪些方法阅读？

（2）请以《朝花夕拾》和《名人传》为例，探究回忆性散文和传记的不同特点。（可以从选材、人称、写作目的、表达方式等角度思考）

答案：

7.(1)示例：

《童年》是长篇小说，为了解内容与写法，适宜通篇阅读；《傅雷家书》是书信汇编，独立成篇,可以根据自己的兴趣选择性阅读。

《童年》是文学作品，通过阅读可以丰富自己的人生体验，阅渎时要调动联想与想象，运用体验式的阅读方法；《傅雷家书》是非文学作品，是一位知识渊博的父亲给孩子的人生指导，阅读这本书，感受父子深情的同时，还可以丰富文化、艺术、历史等各领域的知识，适合采用摘记、批注的方法阅读。

《童年》是翻译作品，有条件的可以与多种泽文以及原著比较阅读，它是高尔基自传体三部曲中的一部，可以拓展阅读其它两部作品；《傅雷家书》的作者是翻译家，在家书中多次提到他自己翻译的《约翰•克利斯朵夫>,可以拓展阅读这本书。（2）示例: 选材不同。回忆性散文选材自由，如《藤野先生》不仅写了藤野先生的事迹，也写了中国留学生看櫻花、学跳舞等事件；传记必须围绕传主选材。散文的材料是经过作者过滤的事实，带有主观色彩；传记的材料基于书信、日记等，比较客观。

人称不同。回忆性散文用第一人称“我”讲述故事，有双重叙述视角，如《五猖会》既有童年的“我” 对五猖会的热切期盼，也有成年的“我”对封建教育的理性批判。传记有自传和他传，他传采用笫三人称叙述。写作目的不同。回忆性散文的写作目的是表达作者自己的情思，如，通过对藤野先生的回忆，鲁迅表达了对藤野先生的情感以及对祖国的忧思。传记的目的是表现传主的性格品质，如《名人传》彰显的是三个传主的精神品质，而不是罗曼•罗兰的态度或思考。

表达方式不同。回忆性散文可以根据需要，自由运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式。传记主要是甩事实本身表现传主形象，所用描写有限，很少抒情或议论，如对贝多芬最后一次演奏的描写，只用了寥寥数笔。

《城南旧事》阅读测试题及答案 篇6

一、填空题

1、《城南旧事》这本书是由（林海音）写的。

2、这本书主要写了她（小）时候的故事。

3、在“惠安馆”一章当中妈妈叫“惠安馆”是（灰娃馆）；宋妈叫“惠安馆”是（惠难馆）；爸爸叫“惠安馆”是（飞安馆）。

4、主人公小英子最喜欢吃（八珍梅）。

5、秀贞的“小桂子”背上有一块（青记）。

6、“我们去看海”中的把皮球踢掉的是（刘平）。

7、秀贞的女儿是（妞儿）。

8、英子在草地上看见的人是（坏人）。

9、秀贞口中的“小桂子”是（妞儿）。

10、林海音有（三）个兄妹。

二、选择题

1、《城南旧事》谨此献给（A）

A 先母林黄爱珍女士 B 林海音的父亲 C 宋妈

2、“一位中国的女儿，中国的妻子，中国的母亲”指的是（B）A 兰姨娘 B 母林黄爱珍女士 C 宋妈

3、《爸爸的花儿落了》暗示爸爸病情严重，将要离开人世的句子（A、B）(多项选择)

A旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。B 我好像怕赶不上什么事情似的。C、爸爸的花儿被驴踩坏了。

4、《爸爸的花儿落了》一文中，我的爸爸是个（A、B、C、D）的人。(多项选择)

A 爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。B 鼓励孩子要坚持，战胜困难。C 很重感情，为弟弟被日本人害死而吐血；D 特别有爱心，下班回来第一件事就是浇花。

5、《城南旧事》的体裁是（A）A、儿童小说 B、散文 C、诗歌

三、判断题

1、《冬阳 童年 骆驼队》的作者是林海音，原名林含英，小名英子。（√）

2、《惠安馆》讲述的疯女是秀贞，妞儿是她的亲生女儿。（√）

3、《我们看海去》选自《城南旧事》。（√）

4、《城南旧事》一书中的兰姨娘年轻、聪明、美丽，是个时代觉醒的反抗人物。（√）

5、小说《城南旧事》由五个短篇组成。用小英子的视角讲述了发生在旧北京20世纪30年代末的几个故事。《城南旧事》阅读测试题

一、判断题

1、《冬阳 童年 骆驼队》的作者是林海音，原名林含英，小名英子。（√）

2、《惠安馆》讲述的疯女是秀贞，妞儿是她的亲生女儿。（√）

3、《我们看海去》选自《城南旧事》。（√）

4、《城南旧事》一书中的兰姨娘年轻、聪明、美丽，是个时代觉醒的反抗人物。（√）

5、小说《城南旧事》由五个短篇组成。用小英子的视角讲述了发生在旧北京20世纪30年代末的几个故事。(√)

6、林海音被称为台湾文学“祖母级的人物”。(√)

7、《城南旧事》写童年居住在北平城南的景色和人物，是她童年生活的真实写照。（√）

8、“驴打滚儿”不是一种小吃，是宋妈的丈夫牵来的驴在打滚。（错）

9、《爸爸的花儿落了》一文中爸爸生病了。爸爸托我把钱寄给在日本读书的陈叔叔。（√）

10、宋妈在我家当奶妈。她的一个孩子送人，另一个孩子也不慎掉入河中溺死。（√）

11、《我们看海去》一文中我在空草地上碰到的那个人就是贼，后来被抓。（√）

12、《兰姨娘》的结局就是兰姨娘和德先叔一起走了。（√）

13、《城南旧事》写了英子成年后的故事。（错）订正：小时候

14、《城南旧事》在第二届马尼拉国际电影节上获得金鹰奖。（√）

15、兰姨娘不会吸烟。（错）

16、林海音有四个兄妹。（错）订正：三个。珠珠 燕燕 弟弟

17、“我”唱了五年的骊歌。这“骊歌”的意思是告别歌。（√）

18、林海音的新家搬到了新帘子胡同，很像一把汤匙。（√）

19、宋妈的丈夫很勤劳，每次来我家总会带些家乡特产。（错）订正：好吃懒做

20、《城南旧事》中的主人公林海音7岁来到北京生活。（错）订正：5岁

二、选择题

1、《城南旧事》谨此献给（A）

A 先母林黄爱珍女士 B 林海音的父亲 C 宋妈

2、“一位中国的女儿，中国的妻子，中国的母亲”指的是（B）A 兰姨娘 B 母林黄爱珍女士 C 宋妈

3、《爸爸的花儿落了》暗示爸爸病情严重，将要离开人世的句子（A、B）(多项选择)A旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。B 我好像怕赶不上什么事情似的。C、爸爸的花儿被驴踩坏了。

4、《爸爸的花儿落了》一文中，我的爸爸是个（A、B、C、D）的人。(多项选择)A爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。B 鼓励孩子要坚持，战胜困难。C 很重感情，为弟弟被日本人害死而吐血；D 特别有爱心，下班回来第一件事就是浇花。

5、林海音的代表作（A、B）

A 《 城南旧事》 B 《晓云》 C 《生命的风铃 》

6、《爸爸的花儿落了》一文中，“我”挨打前流泪的原因是（A）A挨打前，“我”因爸爸严厉得不近人情而流泪。B成绩考砸了。C我想吃驴打滚儿。

7、《爸爸的花儿落了》一文中，“我”挨打时哭号的原因是（B）

A、爸爸生病了。B挨打时，“我”因疼痛而哭号。C爸爸不让我吃八珍梅。

8、《爸爸的花儿落了》一文中，“我”在课堂上差点儿流出泪来，原因分别是什么？(A)A在课堂上，“我”认识到自己的错误，懂得了爸爸深深的爱，差点儿又流下泪来。B我想马上要毕业了，心理难受。C我想到父亲偏爱弟弟。

9、《城南旧事》的体裁是（A）

A、儿童小说 B、散文 C、诗歌

10、《冬阳 童年 骆驼队》描绘了英子童年生活中哪些场景（A、B、C、D）A 学咀嚼 B议驼铃 C问行踪 D 剪驼毛

11.在杂草堆里的那个人是（A）.A坏人 B好人 12.秀贞口中的“小桂子”是（B）A 小英子 B妞儿 13.德先叔是（C）。A国民党 B贼 C 大学生

14、在“惠安馆”一章当中妈妈叫“惠安馆”是（A）。A灰娃馆 B惠难馆 C飞安馆

15、宋妈叫“惠安馆”是（B）。A灰娃馆 B惠难馆 C飞安馆

16、爸爸叫“惠安馆”是（C）。A灰娃馆 B惠难馆 C飞安馆

17、主人公小英子最喜欢吃（A）。A八珍梅B驴打滚儿C糖葫芦

名著阅读 测试及答案 篇7

关键词：初中语文,名著阅读,人文素养,阅读能力

传统的历史名篇巨制蕴含深厚的民族精神与历史文化, 学生可以通过对历史名篇的学习背诵, 逐步提升自己的人文素养及阅读能力。因此, 教师在教学的过程中要充分挖掘语文课中丰富的人文情感内涵, 将饱含审美情趣的文章思想传输给学生, 让学生的文学素养得到提升, 增强其品读文学作品情感内涵的能力, 实现情感迁移, 达到“学文、悟道、应用”的目的。

一、初中语文名著阅读教学存在的问题

1.教师重视程度低, 学生实际阅读量小。初中语文教学的课程设置中名著篇章占的比例较小, 学生只能通过文章节选进行介绍性的学习。纵观各地区中考试卷, 试卷中对名著知识点的考查分值较低, 甚至是忽略不计, 因而在初中语文教学活动中教师对名著的关注度自然不够, 通常只限于对教材篇章的教学。初中语文是学生文学素养养成的重要阶段, 教师在教学过程中要格外注重对学生古典文学名著阅读兴趣的培养, 一方面, 中国传统的古典名著是我国文学创作中的精品, 其文字表达、修辞手法、描写程度、整体结构及词汇使用都达到了登峰造极的境界;另一方面, 文学名著中涉及了相关的时代背景、历史文化、风情民俗, 是当代了解过去的最佳渠道。

2.教师教学引导与教学设计方面。古典文学名著语言晦涩深奥, 时代背景错综复杂, 对学生自学或阅读造成了很大的影响。在实际的初中语文教学过程中, 很多语文教师仅仅针对所学名著的课文节选进行讲解, 没有详细地介绍名著相应的历史背景、人物关系及逻辑结构, 使得学生局限在节选的名著篇章之中, 不能从整体上了解人物关系或者事情的来龙去脉, 学生对作品脉络的了解不够清晰, 学习基本是“云山雾绕”, 往往只了解文字的表面, 而没有领会其要真实情感。

二、初中语文名著阅读教学的解决措施

1.积极转变教学观念。发挥教师的引导作用, 在初中教学阶段, 教师在保证课堂教学质量的基础上, 要有意识地增加对文学名著的重视程度, 以教材中文学名著选篇为契机, 积极普及相关写作背景。以《红楼梦》为例, 教师如果仅从课文出发, 学生会觉得生涩难懂。因此, 教师授课时可以从以下三个方面入手:首先, 要向学生介绍清朝由盛转衰的社会背景, 讲清楚贾、史、王、薛四大家族一损俱损、一荣俱荣的错综复杂的家族关系;其次, 教师要通过宝玉与黛玉对爱情、自由的执着及对封建传统礼教的反抗, 帮助学生体会封建社会对人性的束缚;最后, 《红楼梦》中的人物特别多, 每一人物的形态、动作、性格描写不尽相同, 教师要选取有代表性的人物进行介绍, 帮助学生想象出人物的形象, 使他们通过作者对人物的描写学习其描写手段。通过这样的教学方法引发学生对历史名著的好奇心与兴趣, 让他们可以在课余时间进行原著阅读, 从而提升自身的文学素养。

2.运用现代化教学手段。随着我国影视业的不断发展, 我国很多经典名著都被拍成了影视剧, 教师可以选取其中拍摄较好的版本让学生观看, 在看过影视剧后, 学生基本掌握了故事情节的发展脉络, 对作品人物与背景有了大体了解, 再结合原著的阅读, 可以得到较好的效果。以《西游记》为例, 教师可以给学生播放经典的86版电视剧《西游记》片段。在观看结束后, 教师可以将原稿引进课堂, 开展课堂教学讨论, 让学生将原著中的描写与拍摄版进行对比, 引导学生进行思考, 如原著与电视剧有何区别?改动后的拍摄好不好?这些改动对原著的情感表达是否影响较大?通过这样的对比, 使学生更深刻地了解了《西游记》, 从而激发学生学习探究的兴趣, 增长知识。

3.指导学生使用正确的阅读方法。从本质上来说, 名著阅读教学并非仅仅为了让学生了解、解读文本内容, 其最终目的还是让学生通过名著阅读, 切实提升自身阅读、理解与思考的能力, 提升自身的文学素养。以《水浒传》为例, 在《水浒传》的阅读学习过程中, 教师要积极引导学生从客观角度进行阅读, 引导学生对小说中的英雄好汉进行思考评价, 如梁山好汉的所作所为是否与中国传统的英雄观、正义标准相符?作品是否只呈现出对梁山好汉的正面评价?对梁山好汉的最终结局应该怎样看待?等等。通过对原著的阅读与了解, 让每一个学生提出自己的看法与观点;通过对不同描写段落的解读, 让学生形成自己的观点。这样, 就可以在实现学生提升阅读能力目标的同时, 让学生积极思考, 提升他们的思考能力。

4.制定名著阅读计划。通过积极制定名著阅读计划, 鼓励学生积极阅读名著。一方面, 教师可以组织学生开展“校园读书节”、“读书交流会”等活动, 为学生营造良好的名著阅读氛围;另一方面, 学校图书馆要积极向学生开放, 让学生可以自由方便地借阅喜爱的名著书籍, 通过广泛阅读名著, 提升学生的阅读能力与思考能力, 增加学生的语文知识积累。

总之, 初中语文教师要在教学中积极开展对名著的阅读, 通过名著阅读, 不断提升学生的阅读思考能力, 使学生积淀文学素养。

参考文献

[1]龚倩.初中语文名著导读教学现状及对策[J].语文学刊, 2008 (16) .

名著阅读 测试及答案 篇8

【关键词】名著阅读；语文素养；现状分析；困境探因

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

《普通高中语文课程标准（实验）》对中学生课外名著阅读做出了量化规定，“课外自读文学名著（5部以上）及其他读物，总量不少于150万字”。[1]相应的，人教版语文必修教材增补了名著导读模块，中高考也加强了对名著知识的考查。然而，当前中学生课外名著阅读却因诸多因素陷入了困局，现状堪忧。

名著具有永恒的主题和经典的人物形象，是人类在文明的历史长河中反复洗涤最终沉淀下来的精髓。美国永恒主义教育流派把“经历了许多世纪而达到古典著作水平的书籍”[2]推崇为“普通教育的核心”，[3]由此可见名著的重要性。深入了解当下中学生的课外名著阅读现状，探求名著阅读陷入困境的影响因子，是引导中学生走上健康的名著阅读道路、提高语文素养的重要前提。

一、中学生课外名著阅读现状述要

为了解目前中学生的课外名著阅读现状，笔者研读了大量文献资料，并在本土及周边地区做了问卷调查，分析结果如下：

首先，范围狭小。目前中学生在课外阅读名著，基本以教材中的名著课文和名著知识考点为核心，阅读面窄小，没有形成“点”“线”“面”相结合的立体化阅读网络。以应试为目的名著阅读，诚然对提高语文分数有所裨益，但不利于语文素养的提高。名著考点只是语文素养的一个方面，语文素养是一个人全面发展和终身发展的基础。

其次，态度不端。不少中学生阅读名著的态度不够端正。在对名著课文进行课前预读时，有些学生敷衍了事，应付老师的检查。在教师讲解时，很多学生缺乏主动思考能力甚至不愿意思考。“遗忘与个体的学习程度有关，学习重复的次数越多，越不容易遗忘”。[4]课后复习，有助于提高记忆的恒久性。遗憾的是，能主动做到这一点的学生不多。对名著课文尚且如此，课外名著的阅读状况可想而知。

再次，方法缺乏。在接受调查的学生中，78%的人处于浅阅读状态。他们只着意于故事情节的趣味性，忽视作品的语言、技法、风格和思想等。“不动笔墨不读书”，动笔有助于强化记忆。而调查结果显示，做读书笔记的人只占28.7% ，而且很多学生是在教师或家长的强迫下不得已而为之。另外，54%的人不知道如何选择名著，很多学生处于从众状态。

最后，时间不足。调查显示，92%的学生认为在节假日里有时间阅读名著，认为在日常生活中有时间阅读名著的只占44.3% 。再除去随家人出游或参加辅导班等时间，认为真正有时间阅读名著的学生只占32.7% 。时间不足，是制约学生课外名著阅读的重要因素之一。

综上所述，名著阅读根本无法承载全面提高中学生语文素质的任务。长此以往，必然会导致青少年学生人文精神失落，民族文化素质滑坡，“文化恐慌时代”的到来也非杞人忧天。

二、中学生课外名著阅读困境探因

以下诸多原因，使中学生的名著阅读陷入困境。

第一，社会因素。现代教育学认为，教育是社会的有机组成部分，不能脱离社会单独存在。社会环境因素对中学生课外名著阅读活动的影响不容忽视。在这个经济至上、资讯泛滥的社会中，普遍弥漫着急功近利的思想和浅薄浮躁的风气。这些流毒折射进家庭和校园，严重影响了中学生的课外名著阅读心理。

第二，学校因素。为了追求升学率，很多学校的课程教学压力很大。教师以考试为重心，很少扩展教材以外的知识，甚至对阅读名著的行为采取打压政策。不少学生在学校和家长的双重高压下，形成“分数即命运”的心理认知，无暇也不愿意去阅读名著。不少学校的图书馆工作也存在一定缺失，如图书采购滞后、馆藏量不足、流通体制不健全等。有的学校甚至禁止图书馆向学生开放。

第三，家庭因素。对子女进行健康的人格教育，是父母应负的责任和义务。阅读古今中外名著，对孩子健康人格的塑造大有裨益。但很多父母认为，帮助孩子提高考试分数才是对他们的真正负责，名著的阅读无关紧要。父母的人文素养和家庭成员所构建的阅读氛围，也影响着中学生的名著阅读行为。

第四，学生因素。如今网络技术发达，中学生能快捷地获取各类动态信息，这些信息分散了他们的注意力。尤其是基于手机屏幕的浏览器阅读，使得很多学生沉迷于穿越、修仙类的网络小说，阅读名著的兴趣大为锐减。加之对名著重要性的认识程度不够，消费取向也发生了偏移，热衷于赶潮流。现在的学生，衣着打扮越来越丰富靓丽，而心灵精神却越来越干枯苍白。

此外，语文的学习是一个日积月累的过程，难以立竿见影。绝大多数学生认为，与其在上面花费无谓的时间和精力，倒不如多做几道理化习题见效快。况且，名著知识的考查也是有限的，翻翻名句集锦、名著速度之类的教辅书就足够了。

名著阅读，在提高中学生语文综合素质方面有着极其重要的作用。广泛阅读名著，可以使学生的知识储备、人文修养和价值观念等得到有效提升，使他们获得关于历史和现实、社会与人生、自然及精神的体悟。永恒主义教育的代表人物赫钦斯说，“要破坏西方独立思考的传统，并不需要焚毁书籍。只要两个世代不去读它们（经典名著）就可以做到”。[5]名著的重要性毋庸置疑。

因此，重申中学生阅读名著的重要性已成为必需。积极引导中学生向古今中外经典名著回望，叩问悠远的历史文化精神，帮助他们通过阅读名著提高语文素质，成为我们必须面对的紧要任务。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2][3][5]华东师范大学教育系，杭州大学教育系.现代西方资产阶级教育思想流派论著选[M].北京：人民教育出版社，1980.

[4]姚本先.心理学[M].北京：高等教育出版社，2005.

名著阅读 测试及答案 篇9

1、美；海伦·凯勒

2、莎莉文

3、卡内基

4、学习阅读

5、玛莎；贝利

6、香邦先生

7、《圣经》

8、巴巴拉神父

9、书籍

10、教育事业

二、选择题。

1、C 2、A 3、B 4、A 5、A

6、D 7、D 8、A 9、C 10、B

11、C 12、A 13、A 14、D 15、B

16、A 17、B 18、A 19、C 20．C

三、判断题。

1、√；2、×；3、√；4、×；5、√

6、×；7、√；8、×；9、√；10、√

本期练习及测试题参考答案 篇10

1. 薄铁片铁2. 磁化S（南）3. 地北4. 指南针不指南北 鸽子找不到回家的路5. C 6. C7. B8. C9. B10. B11. C12. 如图1所示.13. 如图2所示.

14. 将一枚小磁针放在火星表面，观察其是否有固定指向（或是否受磁力的作用）15. 可将铁屑撒在种子中，搅拌均匀，使铁屑吸附在杂草种子上，然后用磁铁吸附，将带有铁屑的杂草种子从混合种子中吸出来.这里利用了磁铁吸铁的性质.

《电生磁随堂练习》参考答案

1. 电流的强弱线圈匝数的多少有无铁芯 铁芯通断电电流的强弱电流的方向强

2. N负变大3. B4. B5. B6. B7. C

8. 如图3所示.9. 如图4所示（提示：两通电螺线管相互靠近的两极均为N极或均为S极，磁感线方向不同）.10. （1）小磁针（2）让小磁针跟导线AB平行，且在AB的下方（3）若小磁针转动，导线AB中有电流，若导线AB不动，导线AB中没有电流11. （1）图略.提示：滑动变阻器金属杆右端（或左端）与开关左端相连（2）B（3）N或北（4）①右（左）变小（变大）②变大（5）越强多（少）强（弱）

《电磁铁、电磁继电器、电动机随堂练习》参考答案

1. 通电导体（或通电螺线管）周围存在磁场切断电源2. 低压控制高压工作 3. B4. B5. A6. C7. D8. D9. A10. C

11. （1）线圈匝数（2）观察吸引大头针个数的多少 （3）电流一定时，电磁铁磁性随线圈匝数的增加而增强（4）A、C12. （1）改变滑动变阻器的电阻吸引大头针数量的多少

（2）如下表. （3）①铁芯越大，电磁铁的磁性越强②将大小不同的铁芯分别插入同一线圈中，保持其他条件不变，观察这个线圈两次吸引大头针的数目

《磁生电随堂练习》参考答案

1. 电磁感应机械2. 切割磁感线导体机械能转化为电能

3. 电磁感应加快摇晃、增加线圈匝数或更换磁性更强的永磁体等

4. 机械能转化为电能5. B6. D7. 猜想：与磁体插入的速度有关(或与磁场的强弱、线圈的匝数、线圈的粗细、线圈的横截面积有关）.实验设计：将电流表和线圈连接成闭合电路，保持其他条件不变，用不同的速度先后两次将条形磁铁插入线圈，观察电流表的示数，并进行比较.

8. （1）磁场对电流的作用电磁感应（2）①转速②导线长度③磁性更强的磁铁

《电与磁综合测试题》参考答案

1. S负 N2. 电机械换向器(或换向片)3. 低压控制高压工作4. 鸽子是否靠地磁场来导航避免偶然性，使结论更可靠

5. 调换电源正、负极（改变电流方向） 发电机6. 动圈式话筒、发电机电风扇、动圈式扬声器7. L2右

8. C9. C10. C11. Ｄ12. C13. B14. C 15. B16. D17. 如图5所示.18. （1）通电导体在磁场中受力（2）电流（3）线圈停在平衡位置19. （1）磁性强弱（2）a、b（3）b、c （4）电流相等

名著阅读答案 篇11

①【甲】道：第三件，你从今日交割还了，便要你离了这快活林，连夜回乡去，不许你在孟州住;在这里不回去时，我见一遍打你一遍，我见十遍打十遍!轻则打你半死，重则结果了你命!你依得麽?

②夜里家中失火了，【乙】头顶麻袋，裹着给马披的.被子，冲进大火中抢救出硫酸盐罐，拦住受惊吓的枣红马，央求邻居一起抢救仓库。

③香蔷薇，青蒿，茉莉，石竹，玫瑰都早已把芳香作为晚间祭品奉献出来了;这股新的香味既不是灌木香又不是花香，而是我很熟悉的【丙】的雪茄的香味。我回过头来听听。我看见果实正在成熟的树木。我听见夜莺在半英里以外的树林子里歌唱。

④快到收割的时候了，麦子长得至少有十多米高。【丁】走了一个小时才走到这一片田的尽头。

A.甲：鲁达 乙：外祖母 丙：罗切斯特 丁：尼摩船长

B.甲：武松 乙：外祖母丙：罗切斯特 丁：格列佛

C.甲：鲁达乙：格里戈里丙：外祖父 丁：尼摩船长

D.甲：武松乙：格里戈里 丙：外祖父丁：格列佛

名著阅读 测试及答案 篇12

1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“__________”著称。

2、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人_______《飞鸟集》的影响下写成的。兼采________________和________________之长，善于捕捉________________，以___________________，形式短小而______特别是语言上________________________________________________________________。

3、总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对___ ____的歌颂；二是对___ ____的崇拜和赞颂；三是__

_____。表现了__

三大主题。

4、冰心原名________，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“__________”、“__________”。

5、“成功的花/人们只惊慕她现时的明艳/然而当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨”这是一首哲理小诗。诗人把人生事业的成功比喻为_________，把成就事业的起步阶段比喻为_________，把奋斗的辛劳比喻为_________，把自我牺牲比喻为_________”，生动贴切，发人深思。

（二）赏析：

1、母亲啊！/天上的风雨来了/鸟儿躲到它的巢里/心中的风雨来了/我只躲到你的怀里

(1)以上小诗选自著名作家的诗集。

(2)你是如何理解“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”这两句诗的？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

2、墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了

请从内容上和艺术上（或语言上）谈谈你读完后的感受。

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

3、诗一：母亲啊！/掀开你的忧愁/容我沉酣在你的怀里/只有你是我灵魂的安顿 诗二：小小的花/也想抬起头来/感谢春光的爱/然而身后的恩慈/反使她终于沉默/母亲啊！/你是那春光吗

(1)以上两首小诗选自冰心的诗集，作者的原名是

。(2)这两首小诗所表现的母爱具有双重内涵，一是_________________________；二是_________________________。(3)诗二运用了 的修辞手法，作用是__________________________________________。

4、嫩绿的芽儿/和青年说/“发展你自己！”

淡白的花儿/和青年说/“贡献你自己！”

深红的果儿/和青年说/“牺牲你自己！”

(1)小诗中的“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序能不能调换？为什么？ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________(2)假如你自己正在凝视那些芽儿、花儿、果儿，你认为它们会对你讲些什么呢？ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

5、赏析选自冰心《繁星•春水》的小诗：我们都是自然的婴孩/卧在宇宙的摇篮里

这首小诗运用了什么修辞手法？表达了作者什么样的情感？

_____________________________________________________________________

安徒生童话 作者

安徒生(1805——1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。

主要内容

①早期：多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫注意相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。

②中期：幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。

③晚期：更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。

作品情节

《丑小鸭》

丑小鸭怀揣梦想，历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，实现了美好的理想和追求。

《拇指姑娘》

有一位老婆婆非常渴望有一个美丽的小孩子，巫婆帮助她实现了这个愿望，让她得到了漂亮、善良的拇指姑娘。可有一天，拇指姑娘被一只癞蛤蟆偷走了，从此，她开始了惊险、梦幻般的旅程。在拇指姑娘的旅程中，癞蛤蟆和鼹鼠都要娶拇指姑娘，但拇指最后却嫁给了花世界的国王。因为国王尊重拇指姑娘，真正的爱情就是这样的，要互相尊重，只有做到这一点双方才能快乐、幸福。《豌豆上的公主》

这又是一个王子与公主的故事：王子终于找到了他心爱的“真正的公主”，一个真正的公主，才会拥有那么娇嫩的皮肤，因此才会通过豌豆的考验。当她出现在国王面前的时候，国王并没有因为她的外表而小看她，而是看到了她的内在气质，并认定她就是公主。

《夜莺》

夜莺那曼妙的嗓音，赢得了全世界博学之士的推崇，也赢得了中国皇帝的眼泪。在皇帝弥留之际，夜莺再次来到皇帝的身边为他歌唱，阎王使者潸然泪下后飘然离去，皇帝的生命得到了延续。看完故事后，你会发现小女孩的率真与勇敢就在我们身边，而夜莺的行为让我们在悦耳的歌声中体会到了善良与温馨。其实，皇帝除了踩人之外，也不是那么可恨，最后他跟着小女孩走向了田间，去了解百姓们真正的生活。

《皇帝的新装》

一个贪慕虚荣的皇帝为了掩盖自己的愚蠢，而穿着所谓的“新衣”在大街上游行，最终被揭穿的故事。

阅读感受

① 诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。

② 追求人的真、善、美,充满着对弱小者的同情，对强暴者的抨击；在美妙的故事中，蕴含着醇厚的诗意。

③ 作品中表现出一种天真与朴素的特有气质。像许多古今中外优秀的文学作品一样。书中的天堂是那么“美”，是每个人都向往的地方，《安徒生童话》犹如一朵鲜花，绽放在每个人的心里。

《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人

1、作者：罗曼·罗兰 法国作家。

2、主要内容：20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。小说叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。贝多芬，他的音乐受到欢呼，他的困难却几乎无人问津，在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》。米开朗琪罗，每从事一项工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同贝多芬一样终身未婚，没有能享受到真正的爱情。他直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下传世杰作。托尔斯泰，要面对整个贵族上流社会，以至被教会开除教籍。他在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。

3、阅读感受：①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐;②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难;③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。

4、资料链接：

⑴贝多芬，德国音乐家，著名作品有：《英雄交响乐》、《命运交响乐》、《欢乐颂》等。

⑵米开朗琪罗，意大利画家和雕塑家。著名作品有：《大卫》、《创世纪》等。

⑶列夫·托尔斯泰，俄国作家。著名作品有：《复活》、《安娜·卡列宁娜》、《战争与和平》等 填空

1.《名人传》的作者是罗曼·罗兰，他是20世纪享誉国际文坛的法国现实主义作家。他是一位伟大的民主主义者和人道主义者，有“欧洲的良心”之称，他的另外一部长篇小说《约翰·克里斯朵夫》获1915年度诺贝尔文学奖。2.《贝多芬传》是一部人物传记紧紧围绕贝多芬一生中取得的音乐成就，记叙了贝多芬的一生，表现了他战胜不幸、战胜痛苦的顽强意志，被公认为有史以来最伟大的作曲家，贝多芬是德国人。

3.贝多芬的音乐天赋是他的父亲发现的，当年贝多芬只有4岁。他11岁加入戏院乐团，13岁担任大风琴手。多芬佩服歌德的天才。4.1796年开始，贝多芬得了一种永远治不好的病是失聪。他极度伤心，1802年开始，他写了封信给他的两个弟弟，世称《海利根遗嘱》。贝多芬认为晚年时的他没有朋友，孤零零地活在世上。

5.1804年，贝多芬完成了一首大器乐曲英雄的第三交响曲，他借此度过了生命的危机。

6.贝多芬终生未娶，他的第一个恋爱对象是伯爵小姐朱丽埃塔。当时贝多芬耳疾正在加重，极有失去听觉的可能。他内心充满矛盾和痛苦。于是1801年贝多芬写下了著名的月光奏鸣曲献给她。

7.贝多芬失聪的原因的猜测有四种：肠炎、冷水浴、伤寒、仰面跌倒。8.罗曼·罗兰总结贝多芬的一生，可以成为一切英雄心灵的箴言是：用痛苦换来的欢乐。《贝多芬传》还附有：（医嘱、书信集、和思想集）

9.米开朗琪罗是 意大利人，他的父亲是法官。被寄养在石匠的妻子家里。米开朗琪罗被人们称为在艺术上最有毅力和雄伟气魄的人。

10.青春时期的米开朗琪罗雕塑了《微笑的牧神面具》 一作，赢得洛朗·特梅迭西斯亲王的友谊和赏识。

11.使米开朗琪罗25岁一举成名的作品是《哀悼基督》（或《耶稣死像》），这件作品用3年雕成，表现了他爱国主义精神。

12.1501年，米开朗琪罗接手了一向没人敢雕刻，中止了四十年的先知者像，这便是我们今天看到的大卫像。米开朗琪罗至死还留在佛罗伦莎画室里的惟一作品是：《胜利者》

13.1505年3月，米开朗琪罗被教皇于勒二世召赴罗马。开始了他生涯中的英雄时代。

14.在重建圣比哀尔大寺事件中，建筑家勃拉芒德利用于勒二世的迷信战胜了米开朗琪罗。

15.1508——1512年，米开朗琪罗完成了西斯庭的英雄作品教堂天顶和墙壁画，作品中充满了生杀一切的神精神。

16.使米开朗琪罗感到幻灭、绝望、意志破裂的情绪反映在悔迭西斯坟墓和于勒二世纪念物的新雕像中。17.米开朗琪罗一生中唯一的一张别人的画像是加伐丽丽，是她使米开朗琪罗决定完成圣比哀尔大寺穹隆的木雕模型。

18.佛罗伦萨教堂没有建成，连木型也遗失了，是米开朗琪罗在艺术上最后的失望。

19.托尔斯泰是俄国著名的文学巨匠，青少年时代的托尔斯泰，不仅常为思想苦恼，还为自己丑陋的相貌感到绝望。曾攻读土耳其语和阿拉伯语托尔斯泰的自传体小说《童年》、《少年》，反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。《童年》 是他的成名作。

20.托尔斯泰认为俄国应在小农经济基础上建立自己的理想社会；农民是最高道德理想的化身，贵族应走向“平民化”。他呼吁人们按照“永恒的宗教真理”生活

20.发刊于1863年的中篇小说《哥萨克》是高加索的颂诗，也是托尔斯泰第一创作期最高的一座山峰。

21.被称为近代的《伊里亚特》的作品是《战争与和平》。22.《安娜·卡列尼娜》写于1873 年3 月。

23.1879—1882年，托尔斯泰写成的《忏悔录》是他宗教狂乱的表白。24.《复活》 是托尔斯泰艺术上的一种遗嘱，是他整个创作生涯中最后的也是最高的一峰。

25.托尔斯泰病死于一个小火车站上。

26.名言：“一心向善，爱自由高于一切。就是为了御座，也绝不背叛真理。”（贝多芬）

“愈使我痛苦的就愈让我喜欢。”（米开朗琪罗）

“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”（托尔斯泰）“惟其痛苦，才有欢乐”（贝多芬）

“脸又长又厚又粗犷，头发很短，向前盖着，使额头显低，两只小眼睛深陷在阴暗的眼眶里，严峻地盯着别人，鼻子扁阔，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。”这是对（托尔斯泰）的外貌描写。“脑袋滚圆，额头方方，凸出，布满皱纹，头发呈黑色„„又小又忧伤但有很敏锐的眼睛，颜色深褐，但有点蓝褐和黄褐的斑点，色彩常常变化。”是对（米开朗基罗）的外貌描写。

“矮小粗壮，一副运动员的结实骨架。一张土黄色的阔脸庞„„额头凸起、宽大„„双眼闪烁着一种神奇的力量，使所有看到他的人都为之震慑。”是对（贝多芬）的外貌描写。典型情节：

①贝多芬 在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》。

②米开朗琪罗 直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下了传世杰作。

③托尔斯泰 在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。

15、罗曼·罗兰的《名人传》是为音乐家（贝多芬）、雕塑家（米开朗基罗）、文学家（托尔斯泰）写的三部传记。这三人共同的特点是 ：

答：三人都是人类历史上极富天才而创建至伟的人物，他们在肉体和精神上经历了人生的种种磨难,却为创造不朽的杰作贡献了毕生的精力。简答

1．《名人传》是一本怎样的书？作者是谁？

答：示例1.《名人传》是罗曼•罗兰最早享誉文坛的人物传记，它真实的记述了贝多芬、米开朗基罗、托尔斯泰三位艺术大师坎坷的生活和艰辛的创造，展现了艺术大师们伟大的心灵。

示例2.《名人传》叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·托尔斯三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。

2.《名人传》主要揭示了怎样的主题？

答：伟大的天才必须向庸俗而且充满敌意的社会进行不屈的斗争，就能获得胜利，完成天才的创造事业。

3．贝多芬一生中最大的痛苦是什么？是最大的幸福又是什么？

答：贝多芬一生中最大的痛苦是作为音乐家、作曲家却耳朵失聪；最大的幸福是他战胜痛苦，创造出拥抱欢乐的《第九交响乐》。

4．在《贝多芬》传后，作者附了“海利根遗嘱”的目的是什么？ 答：增加传记“引文”的真实性，同时也是贝多芬痛苦生活和读者心灵的一次撞击。

5．《贝多芬》在立意和构思上扣住什么主题选材？

答：作者紧扣“打开窗子吧！让自由的空气重新进来！呼吸一下英雄气息。” 6．在《米开朗琪罗传》中，作者为什么把人物的痛苦作为重要情节？这痛苦是作者凭空虚构的吗？

答：不是凭空虚构，而是从历史事实中吸收来的，为了使人物的英雄主义精神的全部伟大之处得以显示出来，其感染力在于克服痛苦，战胜痛苦，这是以痛苦为情节的目的所在。

7．《米开朗琪罗传》中，作者写到雕塑家完成的许多雕塑，可看出米开朗琪罗的雕塑有怎样的与众不同的特征？

答：米开朗基罗的作品表现了与众不同的男性的雄伟和戏剧性的结构，形式上也具有超越时代的新鲜感，因而备受世人的尊崇。

8．罗曼·罗兰在《米开朗琪罗传》中探索了这位艺术巨匠哪两方面的内容？

答：一是痛苦和磨难——时代与社会给他带来的种种苦痛；二是他的艺术创作带给他的短暂的狂欢。

9．请结合《托尔斯泰传》谈一谈托尔泰的艺术观。

答：托尔斯泰认为艺术不是一个阶级的所有物；不是一种技艺，它是真实情操的表白；艺术应当铲除强暴，它的使命是要用爱来统治一切；只有为了团结而工作的才是真正的艺术。

10．请结合《托尔斯泰传》谈一谈托尔斯泰的妇女观。

答：他反对现代的女权主义，称赞贤妻良母，认为勇敢的妻子应该是丈夫的助手而不是他的工作障碍。

11．《托尔斯泰传》的立意是什么？作者的着眼点在哪儿？

答：立意是歌颂英雄主义；着眼于评论托尔斯泰的思想和创作，是一部文学创作评传。

12．结合《托尔斯泰传》谈谈你对托尔斯泰的伟大之处的看法。答：托尔斯泰一生向善，追求真诚的、博大的爱，厌恶痛苦的民众生活，因此他的许多作品都是他爱的信仰、精神道德的再现，托尔斯泰的伟大在于他有一颗真诚、善良、博爱的心。

13．谈谈你阅读《名人传》后的感受。

答：阅读感受：①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐；②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难；③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。

14．请概述其中一位名人的一个典型事例。（即典型情节）