二年级上分一分教案

二年级上分一分教案（通用10篇）

二年级上分一分教案 篇1

二年级(上)分一分教案

分一分 一、情境引入 师：国庆节放假结束，小狗带来了些鱼想分给它的朋友小猫，一共有几条呢? 生：12条。 师：它想把4条鱼装进一个鱼缸分给一只小猫，可是能分给几只小猫呢?你们愿不原意帮它一起分一分呢? 生：愿意。 二、知识新授 师：黑板上有个鱼缸，跟小狗要装鱼的鱼缸一样，哪个同学愿意上来把黑板上的小鱼帮小狗分一分呢? 师：刚才老师说过，小狗希望分给每只小猫几条鱼呢? 生：4条。 师：所以第一个鱼缸里我们应该装4条鱼进去。 (学生从小鱼中拿掉四个放入黑板上的鱼缸中。) 师：装了1个鱼缸，就是从12里减去1个4。( 板书：12-4) 师：还可以装吗? 生：可以。 (教师再画一个鱼缸，学生再从小鱼中拿掉四个放入黑板上的第二个鱼缸中。) 师：现在装了2个鱼缸，就是从12里减去2个4。( 板书： 12-4-4) 师：还能装吗? 生：能。 师：好，我们继续装，又装了一个鱼缸。 (教师再画一个鱼缸，学生再拿掉剩下的四个小鱼放入黑板上的第三个鱼缸中。) ( 板书：12-4-4-4 ) 师：现在装完了吗? 生：装完了。( 板书：12-4-4-4=0 ) 师：12条鱼我们一共装了几个鱼缸呢? 生：3个鱼缸。 师：我们就说12里有3个4。(板书：12里有3个4) 师：12里有3个4我们除了用连减算式来表示外，还可以用乘法来思考。 12=( )* 4 ，括号里填3 12条鱼，每只小猫分到4条鱼，可以分给(3)只小猫。 师：刚才小狗是4条鱼装一个鱼缸，可是它的小猫朋友很多，刚才的分法只能分给3只小猫不够分。现在它想把2条鱼分在一个鱼缸里，需要几个鱼缸呢?你愿意再帮帮它吗? 生：愿意。 师：拿出你们的练习纸，看第1题，看清题目的要求，圈一圈再填空，几条鱼分在一个鱼缸里的，你就几条一圈。 师：前后两个同学一组，把你们做的结果交流一下，根据你圈的结果说一说12里有几个2，用乘法怎么来思考? 师：谁愿意把你做的练习纸给大家看一下，并说说你是怎么分的? 师：你是怎么分的，也就是你是怎么圈的?圈了几次? 生： 2个一圈，把2条鱼装进一个鱼缸。 师：圈了几次，也就是需要几个鱼缸呀? 生：圈了6次，需要6个鱼缸。 师：谁来说说它的减法算式应该怎么列? 生：12-2-2-2-2-2-2 师：分完了吗? 生：分完了(板书：=0) 师：表示12里有几个2 ? 生：12里有6个2 师：还可以怎么想? 生：用乘法，12=(6)* 2 揭示课题：师：没错，12里有6个2，我们可以想12=(6)* 2，这就是我们今天要学的分一分(写课题)。 三、知识巩固 师： 现在我们就用新学的方法来练习。 师： 小狗买了6只苹果，2只苹果装一盘，能装几盘呢? 这道题就是练习纸上的第二题，请同学们圈一圈再答题。 反馈：师：谁来说说你是怎么装盘的? 你是几个一圈，圈了几次?(2个一圈，圈了3次) 减法算式是什么?(6-2-2-2=0) 表示6里有几个2 ? 可以怎么想?( 6=(3)* 2 ) 师：和他一样的同学请举手，你们把今天的本领掌握得真好! 师：我们不仅能用这个方法来分物品，还可以用这种方法来测量。 小狗有条18米的彩绳，妈妈给它一把6米的钢卷尺让它去量彩绳，小胖需要量多少次呢?请同学们开动小脑筋帮帮小胖，做一做练习纸的第2题。 师：看屏幕，你们能看懂图的意思吗? 谁能告诉老师这是什么?(彩绳) 第一次这里表示什么?(6米的钢卷尺，1个6米) 很好，下面就这样接着量下去，自己做题。 反馈：师：谁能告诉老师你量了几次?每次量多少米? (3次，每次量6米) 谁能列减法算式?(18-6-6-6=0) 谁能说出18里有几个6?(3个6) 还可以怎么想?( 18=(3)* 6 ) 师：和他一样的同学给自己鼓鼓掌，你们可真棒。 师：刚才的练习同学们都做得很好，今天小狗准备了一些更难题目想考考大家，有没有信心都答出来? 很好，现在进入闯关大挑战! 老师希望每个同学自己先做一做练习纸上的第3大题，里面有5个小题。 反馈：师：老师希望以小组形式来闯关，老师在每个小组中抽一个同学起来回答问题，回答对了你们小组就闯关通过，答错了就闯关失败，小组里的其他同学必须要帮助他，听明白了吗? 第一组：10-2-2-2-2-2=0 第二组：18-6-6-6=0 10里有个2 18里有()个6 可以想：10=()* 2 可以想：18=()* 6 第三组：9里有()个3 第四组：20里有()个5 第五组：24里有()个6 想：9=()* 3 想：20=()* 5 想：24=()* 6 第四关：装饼干(拓展练习) 师：同学们都很聪明，全部闯关成功了，小狗拿了礼物想奖励给小朋友，看，它带来了什么? 生：饼干 师：没错，小狗带来了18块巧克力饼干想装袋后分给大家。你们能帮它一起装袋吗? 老师已经把小狗的饼干画到你的练习纸上了，请同学们开动脑筋，前提必须是正好装完没有剩余，你能直接写出18里有几个几的就直接填空，如果不能直接看出来的可以借助练习纸上的饼干图，你是几块饼干装袋的就几块一圈，看看哪个小朋友想到的方法最多。 前后两个同学一组，把们你刚才想到的`方法交流一下，说说看： 18块饼干，()块装一袋，能装()袋，18里有()个()，可以怎么想。 反馈：师：谁来说说你的分法? 媒体展示6个结果： 18=(18)* 1 18=(1)* 18 18=(3)* 6 18=(6)* 3 18=(2)* 9 18=(9)* 2 师：想出一种方法的举手?两种方法?三种方法?四种方法?想出更多方法的请举手? 四、首尾呼应 师：同学们的本领真大，能想出这么多的方法来把饼干装袋。那我们回到刚开始分鱼时，小狗把四条鱼装进一个鱼缸分给小猫，表示12里有3个4;后来又把2条鱼装进一个鱼缸分给小猫，表示12里有6个2 ，除了这两种分法外，你们一定还能有其他的分法，看谁的方法多? 反馈：多媒体完整出示12条鱼的其余4种分法。 12=(4)* 3 12=(1)* 12 12=(12)* 1 12=(2)* 6 五、拓展游戏 师：今天，我们通过帮小狗分鱼，闯关题，帮小狗分礼物，我们学会了“一个数里有几个几，可以用连减算式来表示，也可以用乘法来思考。为了奖励大家，老师这里准备了一个需要大家动脑的小游戏，愿不愿意试一试? 师：小巧有20颗非常漂亮的彩色珍珠，她想串成项链。每8颗珍珠能串成一圈项链，20颗珍珠能串成几圈呢? 生：2圈 师：正好串完了吗? 生：还剩下4颗珍珠。 师：没错，没有正好串完，可是小巧想把彩色珍珠正好串完，她应该怎么做呢? 生1：再加4颗珍珠串成一圈。 生2：去掉多余的4颗珍珠。 师：同学们棒极了，很快就知道怎么帮小亚解决问题，真是个好帮手。

二年级上分一分教案 篇2

教学目标：结合具体情境(由许多个体组成一个整体)，进一步理解分数的意义。

教学重点：结合具体情境(由许多个体组成一个整体)，进一步理解分数的意义。

教学难点：结合具体情境(由许多个体组成一个整体)，进一步理解分数的意义。

一、创设情境

我们已经学习了分数，并且知道什么是分数。今天我们继续学习分数，进一步了解分数的意义。

二、引导探索

1、把下图涂上不同的(红色、黄色和蓝色)

3、将上面的小正方形剪开，说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。

4、小组合作完成：

(1)一共有几只蝴蝶?

(2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的()7。

(3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的()()。

三、拓展应用。

1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。

红花：

黄花：

长方形：

圆：

三角形：

1、按分数圈一圈

。

443514

小组讨论：说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。

小组合作完成：

你还能从图中找到哪些?分数与同伴说一说。

独立完成，在分组交流。

板书设计：

把下图涂上不同的(红色、黄色和蓝色) 教学反思

对整体的理解比较熟练，学生能和生活实际联系起来，“符合应用中的数学”这一理念。

课题 比大小 课时 五(29)

教学目标：经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。

教学重点：会比较简单分数的大小。

教学难点：会比较简单分数的大小。

一、创设情境

同学们，整数、小数的大小比较我们已经学会了。那么你们知道分数的大小如何比较吗?今天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。

二、引导探索

1、有两个一样的正方形，都平均分成了4份。请同学们涂一涂，使涂色后的图形能分别表示这两个分数。

2、通过涂色，同学们认为哪个分数大?呢为什么?

3、同学们，你们自己能画画图，用图说明14和12哪个大吗?有信心自己解决这个问题吗?

4、教师在黑板上图示14>12，:问大家同意老师的判断吗?

三、拓展应用。

1、按分数涂颜色，并比较分数的大小。

2、在下面图形中涂出它的14。

折纸、涂色，比较同分母分数的大小。

折纸，比较同分子分数的大小。

5、小组讨论。

6、小组汇报。

板书设计：

比大小

同分母：分母相同，分子大的这个分数就大。1/43/4

同分子：分子相同，分母大的这个分数就小。1/51/6 教学反思：

一年级数学《分一分》教案 篇3

1．初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。

2．通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3．培养学生合作交流的意识。

4．让学生体会到生活中处处有数学。

教学重难点：学会对物体分类的方法．并能正确地分类。教学过程：

一、创设情境，引入课题

课件出示生活中杂乱的图片和整理得干净整洁的图片，学生通过观看，感受到整理分类的必要性。引入课题：分一分

二、实践操作，自主探索

1、帮小熊整理房间，书柜。

学生纷纷献计，怎样才能把小熊的房间整理得干净整洁? 教师展示整理好的小熊房间，学生进一步感受分一分的必要性。

2、小组活动

活动准备：每组3个白色的圆片，2个红色的圆片，3个红色的三角形，4个白色的三角形。（1）、小组成员从信封中倒出圆片和三角形，再动手分一分。（2）、小组汇报成果，并说明这样分的原因。教师根据学生的汇报演示具体分法。

第一种分法是按形状分：三个圆片分成一堆，三个三角形分成另一堆。

第二种分法是按颜色分：两个红圆片和一个红三角形分在一起，一个白圆片和两个白三角形分在一起。

三、课堂活动

完成课堂活动，练习六1、2、3、4、题 教师用课件出示题，再读题。

学生理解题，再独立完成，最后展示结果。

四、实践应用

1.给物品分类。

2、整理书包。3.回家整理房间。

二年级上分一分教案 篇4

教学内容：苏教版第一册第8页例题，第8――9页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用。

2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。

3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。

教学教程：

一、创设情境，激趣导入

谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。

出示动画，提问：哪些东西应该放在文具盒里，哪些东西又应该放在学龄盒里呢？你能把它们分出来 吗？ 揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。

二、自主探索，解决问题。

1、寻求“分类”的策略。

（1）、同桌讨论，你准备怎样分？为什么这样分？（2）、交流分的方法，相互评价。

2、动手操作，体验分类。

同桌合作把这此物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同？

3、反馈分类的结果。

在你们的帮助下，小兰把东西整理好了，你们和她分得一样吗？

2、小结。刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。

3、练一练 “想想做做”第1题。

想一想，下面的动物哪些生活在水里？ 圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？ 说一说，你认为哪些动物生活在水里？

三、巩固深化，再次体验。

1、想想做做第2题。

小兰在小朋友的帮助下，顺利整理好了自己的书包。这时电话响了，妈妈在电话里说，有客人来，她要上街去买菜让小兰做妈妈的帮手，收拾一下家里，小兰高兴地答应了，客厅的桌子上摆着许多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才合适呢？我们一起和小兰来比一比，看谁分得又快又好。

学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选2－3个小组上台演示，说说分类的依据。

2、想想做做第3题。

3、整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。（1）、说说它们各有哪里行驶。

（2）、客人就快来了，我们来帮帮小兰好吗。就根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。（3）、同桌互相检查。

（4）、你还能按别的特点来分一分吗？

4、想想做第4题。当小兰刚把房间整理好，妈妈就回来了，她买了什么呢？

哟，红红绿绿的多新鲜多好看呀！这些又可以怎样分呢？（1）、小组讨论可以按什么特点来分。

（2）、小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。（3）、评价每组的分类结果。

5、这时客人来了，在这些客人中你发现藏着什么数学问题？

引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。

四、全课总结，拓展思维。

二年级上分一分教案 篇5

教学目标： 认知目标：

1.能按形状、颜色、大小、状态等将熟悉的物体进行分类并计数。

2.通过分一分，看一看，能从颜色、形状、大小等来认识与描述彩色图形片的特征。3.初步体会到不同分类标准可以有不同的分类，从而体验分类标准的多样性。能力目标：能简单口述分类的理由和结果。情感目标：

1.能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。

2.知道组内交流要有序大胆地发表自己的看法，允许有不同意见。行为目标：

1.养成他人发言时要认真倾听，自己回答时要先举手，声音响亮的习惯。2.掌握正确的书写姿势。

3.学会自己的物品要分类整理，不随便乱放。教学过程： 互动一（背儿歌）：

叮铃铃，上课了，书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。第一阶段：

1.出示小胖的书桌（堆满书、本子、铅笔、玩具„„），教师讲述：开学了，小胖的书桌乱七八糟，没有整理，谁来帮助他？（铅笔放进笔筒，书本整齐的放在书橱）剩下的玩具球怎么办？（放到玩具橱里）

师：把具有相同特征的物品放在一起就是分类，我们要把自己的物品分类摆放，不能像小胖那样随便乱放。

【有意识地培养学生养成自己的物品要分类整理，不随便乱放的良好生活习惯。】 第二阶段： 1.观察图1。

左边的菊花图，理解图意后问：图上是怎样分的？分的结果怎样？教师先示范说，然后学生跟着说。

【引导学生注意倾听老师的表达，并尽可能完整回答：按颜色分，分为4盆桔红色的花和2盆黄色的花。】

2.右边的球图，请学生观察后思考：按什么分？分的结果怎样？

【强调先观察，找出分类的标准后再分一分：按功能分，4只篮球，4只足球。】

学生在课本上完成后交流，在动笔前出示“正确书写姿势示范图”，使学生掌握正确的书写姿势，纠正不良握笔姿势。

3.集体说图2。

按性别分：4个男生，3个女生；

按大小分：3本大的练习本，5本小的练习本。

【引导学生注意倾听同学的发言，可大胆举手发表不同的意见。】 4.任选图3中的一幅图和同桌说一说你是怎样分的。按状态分：3只关上的铅笔盒，2只打开的铅笔盒； 按颜色分：1只黄色书包，4只红色书包。【引导学生在同桌交流时要互相尊重，声音要轻。】

5.多标准分类活动：选一些学生充当分类的角色（可以从男女，是否戴眼镜等多重角度选择人员）形象化引导每次确定一个不同标准进行分类。

观察图4，两幅图怎么是一样的？学生四人小组讨论后先试做后汇报，得出：同一幅图，分的标准不同，分的结果也不同。

【前后左右四人小组讨论时，每位组员的发言要有序，允许有不同意见。】

互动二（一问一答）：123（坐端正），小眼睛（看老师），小耳朵（安静听），（快快乐乐学数学）第三阶段：出示媒体（彩色图形片）

1.师在黑板上贴出部分彩色图形片，请学生描述这些图形片的特征。（如：这是一片黄色的大三角形等）

2.师：在你们的塑料袋里也有许多这样的彩色图形片，请把它们倒在桌子上。看着这么多的彩色图形片，你想干什么？

3.师：如果要把这些图形片分类，你准备怎么分？

要求：学生个别操作，然后小组交流；教师巡视，指导，同时注意学生分类的不同方法。4.汇报（媒体演示）：

按颜色分，可以分成四类：红色的、蓝色的、黄色的、绿色的。按形状分，可以分成三类：正方形、三角形、圆形。按大小分，可以分成两类：大的、小的。5.小结

师：同学们观察得真仔细，通过动手操作，我们将彩色图形片进行了分类，可以按颜色分，可以按大小分，可以按形状分，这些都是按照不同的标准分的，每次分的标准不同，分得的结果也是不同的。

6.游戏

捉迷藏：教师将某一类彩色图形片隐藏，学生观察少了哪一类。神秘图形：出示

仔细观察第一行、第二行图形的特点，猜猜第三小行中的？代表什么图形？ 第四阶段：总结交流

二年级上分一分教案 篇6

一、教学内容

北师大版小学数学三年级下册第五单元P53—55“分一分(一)”

二、教学目标

1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义会认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。

2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。

三、教学重难点

理解分数的意义，能表示简单的分数。

四、教具学具准备

苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。

五、教材分析

分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在 意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题。这一部分内 容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义 的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意 义。《分一分

（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分 数各部分的名称。

六、教学过程：

（一）、创设情景，导入新课

师：今天老师和大家做两个游戏，听清楚第一个游戏的规则，我们今天首先回答问题不用嘴而用手，答案是几，用拍手表示行吗？

1、出示苹果问：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）

2、老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（1个）

3、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（生有的把一只手放在另一只手的中间不发出声音，有的作刀切的样子，有的用手指作出“＋”的样子来表示自己的想法，有的急于举手想发表意见。）

4、师：为什么不拍手呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？

5、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用 正方形从中间画线隔开来来表示，有的是1/2还有的学生用画图来表示。

6、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）

〔评析： 教师用拍手来开课，让全体学生充分参与到课堂中，通过拍手，能让学生体会到有些数是不能用整数或小数来表示的，认识到学习分数的必要性。接着让学生自己设计表示半个的方法，学生的思维得到充分的展示。〕

2、新课学习：

（1）、动手实践，理解新知。

（A)、涂一涂。

师：分数在我们的生活中无处不在，请看教材53页（出示图片：衣服、树叶、小汽车、长方形、正方形、圆、正六边形）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），它们里面就隐含了很多的分数。你能表示出它们的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。

师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。

师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生精彩片段）

生1：我把六边形的上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂出其中的一份。

生2：我把六边形的对角有用线连起来作对称轴，涂出其中的一份。

生3：我把圆对折画出它的对称轴，而且这种对折的方法可以找出很多条对称轴，然后涂出其中的一份，表示二分之一。

（学生作品展示，师生共同评价）

师：二分之一还可以表示很多物体的一半呢！

（B)、找一找。

师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多！

(2)、老师和同学们做第二个游戏。

（A）、折一折。

师：老师刚才给每个人发了1张正方形纸请你对折两次然后展开观察这张正方形的纸被分成了几部分，各部分有什么特征？

师：涂出其中的一份，想想这一份是几分之几？（四分之一）涂出两份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）

师：刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数，但你们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？

生：平均分。

师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分数。

(B)、下面让我们一起来看一看分数究竟是由哪几部分组成的：刚才我们在正方形上涂的三份一般要用一般要用分数3/4来表示，（教师板书），中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数4叫分母，表示把这个饼平均分成了三份，分数线上面的3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读作：四分之三。

齐读两遍。写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下二分之一。〔设计意图：通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵；同时，在找一找的过 程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概 念的理解更加深刻。

设计意图：在教学分数时，首先让学生认识分数，然后读写分数，认识各部分的名称，这样一个过程很自然，把教材灵活地使用，让学生对知识有整体感。〕

3、合作交流，巩固新知

练一练1

师：同学们真能干，这么快就认识了分数。看来靠自己动手认识分数，大家掌握得很好，现在我们来看屏幕（显示练习：用阴影部分表示下面的分数）。师：这里有三个图形，请你涂一涂，表示出它下面对应的分数。

练一练2

按分数把下面各图形涂上颜色（任意选择四个图形完成）

〔设计意图：让学生选择图形完成，体现了作业的层次性以及学生的个性差异〕 练一练3

师：这是一道判断题，请你仔细阅读，他们说的对吗？错在哪里呢？

4、拓展

找一找生活中用分数表示的事物

5、小结：

分一分(二)数学课件 篇7

1. 知识目标：结合“颁奖典礼”的具体情境，体会一个整体可以由许多个体组成，分数可以表示它的一部分，从而进一步理解分数的.意义。

2. 能力目标：经历思考、创作、交流等学习过程，提高分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标：感受数学在生活中的重要应用。

教学重难点：

利用实物操作，图形直观等手段，引导学生在独立思考与合作交流中探索新知识。

教学过程：

一、创景激疑。

1. 颁奖典礼

一、二、三等奖各一名;奖品：一张大正方形贴纸。

2. 怎样分配奖品?学生在由9个小正方形拼成的大正方形纸上涂上颜色。一等奖涂红色，二等奖涂蓝色，三等奖涂黄色。

集体交流：自己是怎样分配奖品的以及这样分配的理由。

二、互动解疑

1. 用剪刀将各选手的奖品分开。

2. 正式颁奖：每位选手得到几个小正方形贴纸，占所有小正方形贴纸的几分之几，为什么?

活动二：现场比赛

第一轮：观察生活找分数。

获奖作品展览1：几何图形拼成的图案。说说每种图形占全部的几分之几。

获奖作品展览2：情境图(P59试一试)

1. 独立思考：可以把图中哪些物体看成一个整体?从图中你能找到哪些分数?

2. 小组交流：用分数表示图中的一部分。

3. 分数接龙：

各小组派一名代表参加接龙，以小组评比

三、启思导疑

创作分数

用各种图形拼出喜爱的图案，并说出每种图形的个数占所有图形个数的几分之几?贴出作品，小组评比。

四、实践运用

1. 指导学生完成课本56页的“试一试”。

(1)指导学生完成课本56页“试一试”的插图。

(2)出示问题：

白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的/()

花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的()/()

图中还有什么可用分数表示?

2. 指导学生分别完成课本57页“练一练”中的1—3题。

五、总结评价

分一分教案 篇8

（二）》教学设计 教学目标: 1.通过涂一涂、圈一圈等具体操作，认识分数集合模型，会用分数的集合模型表示简单的分数，感受分数的相对性。（重点）

2.经历把多个物体看成一个整体，并对其进行平均分的过程，能用分数表示其中一份或若干份，进一步理解分数的意义。（难点）

3.培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。

一、复习旧知

下面图中的涂色部分用分数怎样表示？

二、探究新知

活动一：涂一涂，说一说

1.把大正方形平均分成9份，分别涂上红色、黄色、蓝色3种颜色，每种颜色占这个图形的几分之几？

2请涂好的学生上前展示。

3.并说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几？

活动二：剪一剪，说一说

1.把涂上色的另一个大正方形剪开，每种颜色的小正方形分别占9个小正方形的分别几分之几？

2请学生上前展示。

3.并说一说每种颜色的小正方形占9个小正方形的几分之几？

活动三：练一练，说一说

1.实物投影出现情境图。

师：请同学们观察情境图，收集数学信息。

2.说一说你能从图中找到哪些分数？

三、巩固练习

1.涂一涂，填一填。

2.观察右图，你能得到哪些分数？

3.圈一圈，说一说。

四、小结

教学反思：

本节课，力图让每一位学生学自己身边有用的数学，使学生富于个性特长。根据本班学生的实际经验和认知水平适当地调整教学程序，增减部分教学内容；能够提供足够的时间让学生慢慢去体会、去认知，时时处处以学生的发展为本。本节课主要有以下几个特点。

1.理念新。打破传统的教学方式，摒弃了唯师的教学模式，大胆而科学地对教材重新组织，设计较为开放的问题，提供必需的学习材料，引导学生探索交流。

2.设计新。课堂上，教师积极转变角色，始终以组织者、引导者、合作者的身份与学生共同参与学习活动，引导学生独立思考、动手操作、小组合作、交流解决问题；充分调动学生原有的知识经验，很好地解决新知识中的疑难问题。为学生学习创设民主、和谐的学习氛围。

分一分教案 篇9

教学内容：

西师版义务教育课程标准实验教科书数学二年级（上）第五单元第一课时

教学目标：

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2、经历不同分法的过程，学习习近平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点：

教学难点：

教学过程

一、情境引入：

师：同学们喜欢看《喜羊羊和灰太狼》的动画片吗？ 生：喜欢。

师：我也喜欢。昨天羊村的慢羊羊给我打了一个电话，他说：“李老师，羊村的喜羊羊和美羊羊为了6个苹果都快打起来了，你快来帮帮忙吧！”同学们，你们愿意跟老师一起去帮慢羊羊出出主意吗？

生：愿意

师：好，那我们就一起去看看到底是怎么回事吧！出示幻灯片 师：原来这喜羊羊和美羊羊都想把这6个苹果占为己有，不分给对

方。可是这样是不行的，所以，慢羊羊村长想请同学们帮他把这6个苹果分一分。

师：请同学们把这6个苹果按照你们自己的想法分给喜羊羊和美羊羊。你们愿意怎样分就怎样分，喜欢分几个给谁，就分几个给谁。

二、新授课：

1、让学生用小棒代替苹果按自己的方法分成两份。分的过程中，老师巡视。

2、分别请同学们起来汇报分的结果，并通过幻灯片显示同学们分的结果。

3、引出平均分的概念

师：同学们刚才已经按照自己的喜好将这6个苹果分成了两份，一共出现了3种分法（出示幻灯片），请同学们想一想，以上三种分法中，哪种分法最特别，能够让喜羊羊和美羊羊都开心呢？

生：每人都分得3个苹果的分法能让他们都开心。问：为什么？

生：因为这样大家都是一样多的。

师：同学们说得很好，我们给这种特别的分物体的方法取了一个名字，叫做平均分。

带领学生引出平均分的定义。

师：既然我们已经知道了哪种分东西的方法是平均分，那么我们就一起来帮喜羊羊判断一下，下面那些分法是平均分呢？

5、练习：下面哪些分法是平均分。（通过练习，让学生真正理解平

均分的含义。）

解释每幅图的意思，然后再问：他们平均分了吗？（注意强调每份几个，平均分成了几份。）

三、我会平均分 1、18个梨每人分6个，可以分给几个人？

师：（出示幻灯片）也就是把18个梨每6个分一份，你打算怎样分呢？

生：。。。

师：真厉害！让我们一起来看看电脑公公是怎样分的吧！

2、把18个梨每人分2个，可以分给几个人？ 师：。。。生：。。。

问：怎样把12个梨平均分给三个人呢？

让学生以小组为单位进行讨论，利用手中的12根小棒，进行平均分，看哪一个小组分的最快。（通过让学生亲历平均分的过程，感受平均分的含义，加深对平均分的理解。）

师：我们可不能像懒羊羊这样成天就知道吃东西，这样可不会进步的。所以啊，我们就趁着它去吃梨的时候，抓紧时间来做一个练习吧！

四、动动脑：

1、师：有20个人，每4个人一组打扫卫生，请问全班可以 分成几组？（出示幻灯片）

2、师：有20个人，每5个人一组打扫卫生，请问全班可以 分成几组？（出示幻灯片）。

3、师：你能把8根小棒平均分给4个人吗，每个人分几根？（出示幻灯片）。

教师在学生讨论交流的时候巡视课堂。

4、学生汇报结果。

五、想一想

今天大家有什么收获？

1、每份分的同样多，就叫做平均分

2、平均分的方法

每次几个几个地分

六、课后作业

做一做书上74页练习十四的1、2、3题

七、板书

分一分

分一分教案一 篇10

（一）、创设情景，导入新课

师：今天老师和大家做两个游戏，听清楚第一个游戏的规则，我们今天首先回答问题不用嘴而用手，答案是几，用拍手表示行吗？

1、出示苹果问：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）

2、老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（1个）

3、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（生有的把一只手放在另一只手的中间不发出声音，有的作刀切的样子，有的用手指作出“＋”的样子来表示自己的想法，有的急于举手想发表意见。）

4、师：为什么不拍手呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？

5、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用 正方形从中间画线隔开 来来表示，有的是1/2还有的学生用画图来表示。

6、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）

〔评析： 教师用拍手来开课，让全体学生充分参与到课堂中，通过拍手，能让学生体会到有些数是不能用整数或小数来表示的，认识到学习分数的必要性。接着让学生自己设计表示半个的方法，学生的思维得到充分的展示。〕

2、新课学习：

（1）、动手实践，理解新知。（A)、涂一涂。

师：分数在我们的生活中无处不在，请看教材53页（出示图片：衣服、树叶、小汽车、长方形、正方形、圆、正六边形）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），它们里面就隐含了很多的分数。你能表示出它们的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。

师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。

师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生精彩片段）

生1：我把六边形的上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂出其中的一份。生2：我把六边形的对角有用线连起来作对称轴，涂出其中的一份。生3：我把圆对折画出它的对称轴，而且这种对折的方法可以找出很多条对称轴，然后涂出其中的一份，表示二分之一。

（学生作品展示，师生共同评价）

师：二分之一还可以表示很多物体的一半呢！（B)、找一找。

师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多！

(2)、老师和同学们做第二个游戏。（A）、折一折。

师：老师刚才给每个人发了1张正方形纸请你对折两次然后展开观察这张正方形的纸被分成了几部分，各部分有什么特征？

师：涂出其中的一份，想想这一份是几分之几？（四分之一）涂出两份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）

师：刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数，但你们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？

生：平均分。

师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分数。

(B)、下面让我们一起来看一看分数究竟是由哪几部分组成的：刚才我们在正方形上涂的三份一般要用一般要用分数3/4来表示，（教师板书），中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数4叫分母，表示把这个饼平均分成了三份，分数线上面的3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读作：四分之三。

齐读两遍。写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下二分之一。

〔设计意图：通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵；同时，在找一找的过程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。

设计意图：在教学分数时，首先让学生认识分数，然后读写分数，认识各部分的名称，这样一个过程很自然，把教材灵活地使用，让学生对知识有整体感。〕

3、合作交流，巩固新知

练一练1

师：同学们真能干，这么快就认识了分数。看来靠自己动手认识分数，大家掌握得很好，现在我们来看屏幕（显示练习：用阴影部分表示下面的分数）。

师：这里有三个图形，请你涂一涂，表示出它下面对应的分数。练一练2

按分数把下面各图形涂上颜色（任意选择四个图形完成）

〔设计意图：让学生选择图形完成，体现了作业的层次性以及学生的个性差异〕 练一练3

师：这是一道判断题，请你仔细阅读，他们说的对吗？错在哪里呢？

4、拓展

找一找生活中用分数表示的事物

5、小结：

通过本节课的学习我们有哪些收获？ 教学反思：

分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。《分一分

（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。

在本节课的教学实践过程中，我以课标精神为指导，注重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的发展，这样的新课标理念。纵观全课，这节课体现了以下几个方面：

１、在活动中渗透新知识。

数学教学是数学活动的教学，数学活动是一种激发学生思维的活动，数学知识是数学活动的结果。数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学。本节课的教学活动中，我以数学游戏活动—拍手表示结果引入二分之一，不仅激发了学生的兴趣，而且为学生在分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫。在认识分数这一环节中学生通过折一折（折不同形状的纸），涂一涂（涂自己想表示的分数），说一说，进一步感受分数的意义，掌握了分数的读写。在组花瓣的游戏中，学生充分的活动进一步感悟分数，理解分数，应用分数。在活动之中，让学生体验到知识的建构。教学内容的呈现以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展）的基本模型展开。

２、面向全体学生，让孩子成为学生活动的主人。

这节课是面向全体学生的教学活动，学生参与面广，达到了百分之百动手参与，在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步来认识分数。本节课的引客，数学游戏是全体学生参与，在认识1/2这一环节中，每一位学生都动手折一折，涂一涂，感悟1/2，在认识分数这一环节中，全体学生又一次通过涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。在动手实践中，每一个学生自由的选择一个自己喜欢的分数，并用学具把它表示出来。在组花瓣游戏中，每人寻找自己的小伙伴，任意组合，在活动中进一步感悟分数。从始至终，全班每一个孩子充分参与动手实践，最大限度的满足每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的智慧潜能，实现了让学生成为主人这样的教学意图。在教学活动中，教师真正成为学生活动的组织者，合作者，在学生遇到困惑的时候及时引导和点拨。

３、在学习活动过程中注重培养学生的创新思维

数学教学是学生思维被激活的一个活动，让学生自己独立去发现，科学上已经被发现的东西，是由学生的生活世界走向数学王国的活动过程。在教学中也不止一次的闪现学生创新思维的火花，例如，导课时的数学游戏让学生用掌声表示半个，一些同学用手势表示切的动作，有些同学表示掰的动作，这是学生创新的第一次显现；在探究“半个”的表示方法中，学生用写半个字，画半个图形等等一些方法来表示。这进一步实现了注重学生创新思维的设计意图，在之后的折一折1/2，折一折表示自己喜欢的分数中，学生各式各样的折法和涂色方法都是学生创新思维的体现。

４ 强化了数学与生活的联系

本节课我注意从学生熟悉的生活情境出发，孩子们都爱做游戏，因此我用学生们喜闻乐见的游戏引入，以激发学生学习数学的兴趣与动机，吸引他们开展学习活动。

总之，这节课实现了我的设计意图，体现了课改的精神。但是，反思整个教学活动的过程，这节课有不足之处：

教师的课堂应变能力，自己比较紧张，也由于在数学课堂教学中经验不够丰富，在处理一些突发事件是不够灵活。由这一点，我得到启示，作为一个教师，必须不断研究教材，研究学生，更要研究学习过程，善于思考，找到教学的切入点，加强课堂的驾驭能力。

学生是学习的主人，这是新课标所倡导的理念，只有这样才能使学生进一步发展，让孩子成为真正的主人，才能落实教学任务。这也是我平时教学中的困惑，是我在教学中进一步需要加强之处，这也是对我的另一启示。