教材编写项目申请书

教材编写项目申请书（精选8篇）

教材编写项目申请书 篇1

阳光学院网页设计教材编写项目规划书

（二OO五年八月二十日）一、二、三、整体要求：全书不用任何版本号，但参照最新版本编写。使用软件：pagemaker 编写组成员：马国雨、范立军、杨健、杨新才、苏蕾、王发国。

技术支持、指导：王发东、郭家奇、韩汝平

四、时间安排：

8月14日-8月20日整体策划、全书章节设计、前期准备、软件学习。8月20日-9月5日初稿完成。

9月5日-9月10日校验完成。

9月10日-9月20日印刷出版完成。

五、全书一级目录：

1、第一部分：flash（8节）70页

第一节：软件简介

1.1、软件的基本操作

1.2、绘图工具的使用

第二节：动画制作

1.1、时间轴的应用

1.2、制作基础动画

第三节：元件和库的使用

1.1、元件、库

1.2、导入外部文件

1.3、利用元件和库制作动画

第四节：遮罩动画和路径动画

1.1、遮罩动画的制作

1.2、路径引导动画的制作

1.3、基础动画的绘制技巧

第五节：按钮及声音

1.1、插入声音

1.2、按钮的制作

1.3、利用按钮控制声音

第六节：初识ActionScript

1.1、动作-帧

1.2、ActionScript基础

1.3、常用的动作

第七节：深入了解Action script

1.1、制作精确loading动画

1.2、利用Fscommand控制窗口大小

第八节：flash综合应用

1.1、Mtv动画的制作 1.2、简单游戏制作

1.3、Flash文件的发布

2、第二部分：Photoshop(4节)60页

第一节：Photoshop基础知识 1.1、Photoshop软件的功能 1.2、色彩模式及分辩率 1.3、Photoshop的基本操作1.4、工具的使用

第二节：Photoshop在WEB中的综合应用1.1、网页字体设计技巧1.2、网站标志设计 1.3、网页版式设计 第三节：框架制作及切片处理 1.1、网页框架设计 1.2、切片工具的应用 第四节：图像的处理技术

1.1、Photoshop图像描绘及调整1.2、滤镜、蒙版及通道的应用

3、第三部分：设计基础（3节）30页第一节：色彩构成及搭配

1.1、颜色知道的入门1.1.1、RGB颜色和1.1.2、利用216网页安全颜色1.2、配色方案

1.3、利用颜色分析站点的设计风格1.3.1、站点的配色方案要以站点内容为基础1.3.2、配色决定网页设计的成败第二节：版式设计

1.1、网页中字体应用的规则及技巧1.2、版式与字体之间的关系1.3、网站内容与版式之间的关系1.4、国内外网站版式分析第三节：标志设计

1.1、标志的分类

1.2、标志设计的要素分析1.3、网站标志与其它标志的区别

4、第四部分：firework(2节)30页第一节：fireworks基础知识

1.1、fireworks的操作界面 1.2、绘图工具使用

CMYK颜色的区别,控制网页中的颜色环境

1.3、组合和元件的应用 1.4、图形的调整与变换

第二节：Fireworks综合应用

1.1、图像的化妆术

1.2、图像的裁切、导出及批处理 1.3、GIF动画制作

5、第五部分：Dreamweaver的使用(9节)100页第一节：Dreamweaver 简介

1.1、网页制作基础

1.2、Dreamweaver的操作界面1.3、本地站点的搭建与管理第二节：Dreamweaver中的图文混排1.1、插入文本及相关链接1.2、插入图像

第三节：表单、框架的应用

1.1、插入表单 1.2、框架的使用

第四节：使用表格与层完成页面的排版1.1、表格的基本操作 1.2、使用表格的其它视图1.3、层的使用

第五节：使用模版和库提高网站制作效率1.1、使用模版 1.2、使用库

第六节：CSS层叠样式及行为的应用1.1、使用CSS美化网页1.2、使用行为创建动态效果第七节：Dreamweaver外部媒体的引用1.1、插入多媒体内容 1.2、插入JavaScript特效第八节：Dreamweaver综合应用1.1、Dreamweaver与其它软件的整合1.2、使用第三方插件 1.3、站点的上传与维护第九节：创建动态网站

1.1、常用技术介绍

1.2、使用服务器行为创建动态网站

6、第六部分：网站设计关键技术（8节）第一节：网站策划 1.1、主题定位 1.1.1、题材选择 1.1.2、网站名称 1.2、素材搜集 1.3、结构设计

90页

1.3.1、栏目和版块的设计 1.3.2、目录结构设计

1.3.3、网站结构设计规范 1.4、形像设计

1.4.1、网站的标志设计

1.4.2、网站的色彩与字体搭配 1.4.3、网站宣传语的构思 1.5、主页设计 1.6、其它页面设计

第二、三节：架设网站服务器 1.1、WEB站点的建立及发布 1.2、FTP站点的建立及设置 第四、五节：HTML语言 第六节： CSS样式

第七、八节： JavaScript。

7、第七部分：asp参考。30页

六、样式规划：

1、章标题：

字号：2

4字体：方正魏碑简体 文字样式：正常 行距：30 颜色：黑色 对齐方式：居中

2、节标题：

字号：18

字体：方正魏碑简体 文字样式：正常 行距：30 颜色：黑色 对齐方式：居中

3、正文一级标题：

字号：1

4字体：方正黑体简体 文字样式：正常 颜色：黑色

段落：段后2mm 对齐方式：左对齐

4、正文二级标题：

字号：1

2字体：方正黑体简体 文字样式：正常 颜色：黑色

段落：首行7mm，段后2mm 对齐方式：左对齐

5、正文三级标题：与正文一样

6、正文：

字号：10.5 字体：宋体 文字样式：正常 行距：18 颜色：黑色

段落：首行7mm，段后2mm 对齐方式：左对齐

7、案例标题：与正文二级标题一样

8、案例正文:

字号：10.5字体：方正楷体简体 文字样式：正常 颜色：黑色

段落：首行7mm，段后3mm 对齐方式：齐行

9、图片名称：

字号：10.5 字体：宋体 文字样式：正常 行距：18 颜色：黑色

段落：首行7mm，段后2mm 对齐方式：居中

10、标号设置：全文采用3.4.5.2样式标题号，图片标号用：图3.2.12动作按钮，图片文件名为3_2_12.tif，300dpi11、注意、提示等应有相应图片标志，统一设计。文档规格：

页面尺寸：自定义。191*261打印方式：直式

选项：双页、对页、重新编排页码边界：内23，外23，顶28，底23。文字方向：水平装订方向：左

目标打印机分辨率：400

人员分工：

1、马国雨：项目负责人、整体规划、人员分工、进度督促、网站设计关键技术部分的编写、后期校验审核。

3章4节3章2节第3.2.55项2点12个图，3“动作按钮”2节的第5

代表内容是，以上。案例含义是章个案例。七、八、2、范立军：项目总监、整体规划、Dream weaver的编写、全文校验整理、内容规划。

3、杨健：photoshop、firework的编写。Pagemaker技术支持。

4、杨新财：flash的编写。后期校验。

5、苏蕾：设计基础的编写。后期校验。

6、王发国：网站设计关键技术----“架设网站服务器”的编写。

九、全书预计页数：380页。16开本（787*1092）

十、项目管理文件目录要求，文件目录都采用英文绝对目录。项目目录下文件夹及文件详细：

1、d:webdesimage目录，存储图片文件夹，各子目录分别存储各章节图片、子目录以及各章节名称命名，必须是英文字母。例如 photoshop章节的所有图片都应存到d:webdesimagephotoshop文件夹下。

2、d:webdesfont目录，存储字体文件夹，全书用到的所有字体都考备到此文件夹下。以备文件移动时使用。

3、样式定义文件。本文件第六部分“样式规划”定义全书用到的所有样式。

4、各章单独的pagemaker文件。

5、项目规划文档.doc，网页书编写项目的整体要求及参数定义。

6、案例文件.p65，案例样本。

7、全书课堂实例文件均放在统一文件夹下：SUNNYWEB如下：FLASH的实例放在FLASH目录下

PHOTOSHOP的实例放在PHOTOSHOP目录下FIREWORKS的实例放在FIREWORKS目录下

DREAMWEAVER的实例放在DREAMWEAVER目录下设计基础的实例放在DESCOLOR目录下网络基础的实例放在NETWEB目录下

各章节实例----子文件夹如下：每节课均放在单独的目录下，目录名称为：如CH1放第一节课的内容的实例,实例文件夹名称和书中实例名称一致

十一、全书编写中的主要规范

1、每一节课按照三小时的课程编写

2、编写的顺序为：

A：课程目标B：学习的内容C：主体内容D：课间实例E：课后练习注：

1、编写过程中如果要在WORD中挎贝文字，一定要先把文字复制到记事本文档（.TXT）中后在挎贝到PM65中

2、所有图片必须以置入方式插入

3、表格必须绘制

CH1、CH2……

教材编写项目申请书 篇2

关键词：项目教学法,任务驱动教学法,高职教材

高职教材是体现教学内容和教学方法的载体, 是把高职教育思想、观念、宗旨、目标等转变为具体教育现实的中介, 是稳定教学秩序、提高教学质量、培养技能型人才的重要工具和保证, 是高职专业建设和教学改革的重要表现形式。近年来, 随着高职教育改革的推进与发展, 出版了大量高职高专教材, 但大部分职业教育教材存在着职业教育特色不鲜明, 教材内容与职业标准对接不紧密;游走于本科教材与中职教材之间, 重理论、轻实践;教材内容呈现形式单一, 立体化程度不够等问题。这些问题成为制约高技能型人才培养的瓶颈。

一、“项目引领, 任务驱动”型高职教材的特点

“项目引领, 任务驱动”型高职教材是将职业教育中项目教学法与任务驱动教学法的教学理念和特点结合起来, 应用于高职教材的开发与编写, 发挥职业教育教学方法的优势。

项目教学法是指选取企业实际生产过程或在现实的商业经营活动中, 以一项具体的生产任务或商业活动作为工作项目, 师生共同完成项目工作而进行的教学活动。任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法, 教师将教学内容设计为一个或多个教学任务, 将知识点巧妙地穿插于任务中, 以任务驱动知识, 在完成任务的同时学生掌握“必需、够用”的知识点, 培养学生的职业技能与职业素养。

总的来说, “项目引领, 任务驱动”型高职教材的编写应具备以下特点:

(1) 教材内容的选取具有实践性。在“项目引领, 任务驱动”型高职教材中, 工作项目的选取和工作任务的划分均来自于工厂生产一线或商业经营活动实际, 与岗位职责和工作流程对接, 将完成项目和任务所“必需, 够用”的理论知识隐藏于任务中, 使教学达到理论知识与实践技能结合。这样既保证了教学内容的实践性, 又剔除了过旧的、未来用不上的知识点, 保证了教学内容的删繁就简、去粗取精。

(2) 教材编写思路要符合高职学生的特点。高职学生的来源广泛, 有的学生来自于高中, 有的学生来自于中专, 文化课基础、动手操作能力、学习能力参差不齐。教学内容采取“模块式”的编写思路, 每个模块既是教材的有效组成部分, 又是相对独立、完整的、可拼接的和可裁剪的。对于以前学习过课程内容的学生来说可以免修, 留出时间学习其他知识, 有利于提高学生的学习积极性, 也杜绝了因教师个人在表述上的偏差给学生带来不必要的障碍。

(3) 教材编写应以学生为中心, 调动学生学习积极性, 培养学生综合职业能力。项目教学法的优势在于注重培养学生的关键能力, 即方法能力和社会能力;任务驱动教学法的优势在于重视学生认知结构和学习特点, 强调培养学生的创新意识、创造能力、应用知识和技能的能力。“项目引领, 任务驱动”型高职教材是利用职业教育教学方法, 改变传统教学中教师“灌输式”的教学方式, 以教师为指导, 以学生为中心, 鼓励学生尝试、探索, 在进行理论教学与实践操作的同时, 培养学生的职业核心能力, 培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力, 养成学生自主学习的习惯。例如, 在编写教材时, 内容上可适当“留白”, 留给学生思考、解决问题的空间, 达到以学生为中心的教学目的。

(4) 教材编写应建立教学评价体系。项目教学法的特点在于通过完成项目工作, 发现学生学习过程中的问题、学生解决处理问题的方法以及学生的学习行为特征。任务驱动教学法的特点在于通过学生完成工作任务, 对学生是否掌握知识点与技能进行评价, 对学生完成工作任务的结果及效果进行评价, 对学生自主学习及协作学习能力进行评价。高职教材的开发与编写在教学评价体系方面, 要依据明确的教学目标和人才培养要求, 从高职教学方法所面向的评价侧重点出发, 对教师的教和学生的学以及整体教学环境进行系统的评价, 建立科学合理的教学评价体系, 量化分析评价结果, 从而评定教学效果和教学过程的优缺点, 以促进教学质量的提高。

二、“项目引领, 任务驱动”型教材编写思路

(1) 根据专业发展和人才培养模式, 制定教材开发建设方案。包括教材编写的目标、指导思想和理念;教材编写的思路和实施步骤;教材的内容和主要任务;教材编写的要求和具体措施等内容。

(2) 组建课程建设团队调研行业企业, 制定课程体系和课程建设内容。组建课程体系建设团队深入企业调研, 例如调研企业专家、一线工作人员等, 了解企业人才需求, 汇总并掌握职业岗位工作任务与职责、工作项目任务与流程、职业岗位的典型工作任务等实际情况, 形成突出学生综合职业能力培养的课程体系和课程建设内容。

(3) “项目引领, 任务驱动”型教材编写的步骤。“先有课程再有教材”, 因此, 首先在教材编写前要明确课程定位和课程性质;其次可采取与校企合作开发课程体系的方式, 有针对性地选取课程内容, 在对原有课程进行整合与序化的基础上突出课程体系的职业性、先进性和实践性;再次, 确定教学模式和考核方式, 可采用校企共育人才培养模式, 为学生选派经验丰富的企业导师, 学校教师采取项目教学、任务驱动教学等高职教育教学方法, 在考核方式上企业与学校、导师与教师共同参与考核与评价, 保证教学效果, 达到人才培养目标;最后, 确定教学资源的配置方式, 如校外实训基地、校内实训条件、现代教育技术、网络教学平台、模拟实训条件等, 有助于加强教材立体化建设。

(4) 组建教材建设与编写团队, 设计课程内容。教材建设与编写团队成员应由有教学经验的教师和资深的企业专家组成, 在深入调研了解企业对工作岗位设置、工作过程、工作职责的内容和基本要求后, 根据职业岗位需要的知识、能力、素质, 选取教学内容, 并为学生可持续发展奠定良好的基础。

(5) 确定编写提纲。主编要制定详尽的编写提纲, 包括教材编写模式和体例, 典型工作任务及案例, 教材内容及提纲。教材的编排体系要符合学生的心理、生理特点;学习内容的编写要有利于养成学生的学习习惯、学习方法, 提高学生的综合职业能力;主编要编写教材样章, 供其他人员参照编写。

三、编写教材要注意的问题

(1) 高职教材在内容编写上既要与国家职业技能鉴定与等级考核制度连接与融通, 但又不能只是职业资格与等级考核指导书。它要从奠定学生基础知识、提高学生综合能力、服务地方区域经济等方面出发, 强调教材的实用性、实践性和先进性。

(2) 高职教材改革是以课程改革为基础, 因此, 高职教材在编写时要时刻体现高职课程改革新思路。例如, 校企结合、校企共育的人才培养模式改革, 情境模拟、角色扮演等高职教育教学方法改革等。

(3) 高职教材编写内容要定位的使用者既有教师又有学生。教师对于教材内容的要求是方便组织教学过程, 易于将理论知识与实训技能组织起来进行教学。同时, 编者要考虑学生在学习时的感受, 考虑高职学生空间想象能力较弱, 多采用图、表、示例等方式, 增加教材的实用性、直观性、趣味性, 提高学生的学习积极性。

参考文献

[1]朱丽荣.关于高职校本教材编写的实践[J].辽宁高职学报, 2009 (4) .

[2]吴静.项目教学法与任务驱动教学法的异同比较[J].北京工业职业技术学院学报, 2011 (3) .

[3]孙百鸣.工作过程导向高职教材建设的实践与思考[J].北方经贸, 2010 (1) .

[4]刘建伟.高职教材建设开发与创新刍议[J].中国报业, 2011 (8) .

浅谈项目式教学校本教材的编写 篇3

导读：项目教学法是基于建构主义学习理论，源于德国“双元制”职业教育模式产生的新型教学法，是师生通过共同实施一个完整项目而进行的教学实践活动，其中的项目既可以指以生产一件具体的具有实际应用价值的产品为目的的工作任务，也可以是一项服务。职业教育“项目化”课程模式的目标是为学生提供其职业生涯所需要的实践知识、操作技能和职业态度，体现的是工作过程、行动导向的课程与教学理念。通过岗位任务的分析、主题任务的确定、项目情境的创设及典型产品的形成等方式，建构职业院校学生健康、优质生活所需要的实践知识、操作技能和职业情操，培养学生的创新精神、团队意识和合作态度等职业素养。随着职业教育教学改革的不断推进，项目化教学在实际课堂教学中取得了不错的教学效果，但还存在一些需要探索和完善的地方，如项目化教学中教师的及时辅导与师生比例之间的矛盾；项目严格的时间控制与学生个体适应能力之间的矛盾；教师的双师型要求与职校师资来源之间的矛盾；等等，很多问题都需要在发展改革中研究解决。另外一个在实际教学中需要注意的是，作为以行动为导向的一种教学法，项目化教学有其适用的范围，并不适用于所有的课程，还要积极关注其他行为导向的教学法，如“头脑风暴”教学法、张贴板教学法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法、引导文教学法等，根据课程特点，以提高学生的能力为目的，选择合适的教学方法开展教学。

【摘 要】项目式教学普及于职业教育的专业课教学中。要想搞好项目式教学，提升教学成果，必须要有一套适合实际教学需要的项目式教学教材。中职教学制冷与空调类的课程教材比较注重理论教学，不适合进行项目式教学使用，对校本教材的开发与编写显得很有必要，须整合专业课程，综合优化教材；针对教学实训设备，设置教材项目任务内容；兼顾基本内容，提高通用性；针对学情，科学选择项目内容；选择合适版式，谋篇布局。

【关键词】项目式 校本教材 开发 编写

一、教材调研

职业学校的电气技术、机电应用技术、电工电子技术等相关专业，根据教育部、人力资源和社会保障部的教学大纲要求，很多开设了“制冷与空调”课程。专门给以上所述专业配套的“制冷与空调工作原理与维修”的教材比较少，且多为理论内容，很难和实际教学过程中的设备及项目任务相适应。

我校教授“制冷与空调”课程的相关教师，经过多年的教学积累和总结，同时参考其他教材和最新技术资料，结合我校实际教学情况，采用自编教学讲义进行教学，形成了一套完整系统的项目式校本教材。

二、校本教材的开发与编写

（一）整合专业课程，综合优化教材

1.学制学时分析

中等职业教育三年学制通常有半年的离校顶岗实习，学生实际在校学习的时间为2.5年。一年级第二学期开始学习“电子电工基础”专业课，二年级2个学期学习“制冷与空调”专业课程。按照我校教学计划，第三、四两个学期各安排10周和6周的时间，共计16周课时用于“制冷与空调”课程教学，前10周用于电冰箱和空调制冷系统学习，后6周用于空调器电路与维修学习，课程结束后进行制冷设备维修中级工技能鉴定。

从“制冷与空调”课程学习的内容和中级工技能鉴定要求的内容看，学习内容主要是操作技能与专业理论。由于学制学时的限制，以及对电工、电子、制冷等理论的要求，要对有关专业课程进行整合、优化，形成较为综合的校本教材，才能高效完成教学任务。

2.学情知识分析

刚开始学习“制冷与空调”专业的二年级学生只有1个学期的电子电工专业知识，制冷与空调控制电路的学习基础很欠缺，要对“制冷与空调”的教学内容进行整合，优化教学内容，编写内容全、涉及面广的教材。

由于16周的教学内容都是“制冷与空调”的内容，必然导致其他专业课程教学时间减少，所以要将有关的专业课程整合到“制冷与空调”的教学中来，这样不仅学习内容和实用技术相结合，而且丰富了教学内容，优化了专业课程之间的联系。

3.基础专业课整合

电子电工专业的基础课程一般都要开设电工基础、电子线路基础、电机与变压器、脉冲与数字电路、无线电基础、传感器与控制等基础科目。在“制冷与空调”教学教材编写过程中，根据电冰箱与空调器控制电路教学项目的确定，以项目需要为抓手，以项目教学为目的，将上述各科基础专业课根据教学需求进行优化组合，抽取组编和“制冷与空调”控制电路教学内容有密切关系的内容，编写校本教材。

（二）针对教学实训设备，设置教材项目任务内容

我校编写的“制冷与空调”教学教材，技能训练的部分都是针对自有的设备进行设计编写的。为配合项目式教学的顺利开展，我校目前的教学设备主要有四个部分。

首先是实际空调器设备。考虑到实际空调器电路结构的不同，教学过程中采用三个不同的品牌、形式的产品，共设定15个工位，来满足项目式教学过程中学生的分组教学活动，以及学习市场上不同的分体式空调结构。

其次是全国职业院校技能大赛制冷与空调专用设备。为了适应职业教育与发展的要求，满足我校师生参加各级各类制冷与空调项目技能比赛的需要，我校购进六台制冷与空调比赛专用设备，以实施项目式教学，进行参赛选手技能训练和理论学习。

再次是制冷与空调教学演示的教学实验设备。在教学过程中，制冷系统和电路工作原理可以使用模拟的信号状态变化以及各类仪表来演示，直观地呈现在学生的眼前，使学生更加容易理解制冷与空调设备的工作过程和原理。

最后，利用淘汰下的空调器，弥补设备的欠缺。

各个学校很难做到教学设备统一，而全国大赛的竞赛设备是统一的。这样针对设备编写的教材就具有很强的通用性和针对性，不仅可以自用，还可以和其他学校交流使用，甚至公开出版发行，大范围推广运用。

（三）兼顾基本内容，提高通用性

校本教材要具有很强的针对性和目的性，它不是国家规划通用教材，而是自编自用的。又由于很多教学设备都是上级教育主管部门指定的，并且理论内容基本都是通用的，所以校本教材编写时应适当注意通用性，以利于正式公开出版，推广教学经验。同时编写校本教材还要和教学模式、手段等相结合，所以要注意编写的理论教学内容、操作技能训练教学内容，以及教材的排版模式等。

“制冷与空调”的教学内容，其制冷与控制原理，以及制冷系统管路的制作与操作流程等都是基础内容，和设备的不同没有太多的关系，所以在编写教材时适当侧重这些项目内容设定。

（四）针对学情，科学选择项目内容

中职学生的学习能力普遍不是很强，教学大纲对学生的基本要求是能懂会干，对理论的要求不是很高，注重的是操作技能训练，所以要根据教学大纲和学生的实际学习能力，根据实际制冷与空调维修的需要，选择合适的项目内容编写教材。

（五）选择合适版式，谋篇布局

教材编写在设计教学内容上进行项目内容科学分解，以任务驱动进行学习和训练来完成项目内的各个任务，每个项目配若干任务书。校本教材设定12个项目，每个项目有3～5个任务内容，每个任务和项目完成后都要进行测评、总结等。在每个项目和任务中，合理安排基础知识和技能训练两大模块。

在教学过程的布局上，注重教师指导为辅、学生自主研究学习为主。在教学环节上注重入门指导、巡回指导，单独或集中指导学生完成项目任务。在教学流程上教材内容以情境导入、基本技能、基本知识、课堂练习、学习评价、课后练习等标题条目来推进项目式教学进程的开始、发展和结束。■

农业项目资金申请报告编写要点 篇4

《农业项目资金申请报告》通过介绍农业项目单位的基本情况和财务状况反映项目单位资金面情况，通过分析国家宏观、中长期规划、产业政策以及地方政策等，论证项目政策支持背景及获取资金支持的政策依据，通过详实介绍项目情况，反映项目建设背景、建设内容、建设规模、投资规模、技术工艺先进性、规划进展情况、组织情况、相关应对机制（如环保、节能、资源利用等），着力分析项目存在的价值和前景，深度透析项目的社会和经济效益，形成申请资金可行性的充足论据，是专门针对农业项目获取政府资金支持的专业报告。目录

1资金申请报告的用途

2农业项目申请专项资金应具备的条件 3农业项目资金申请报告编制要点 4农业项目资金申请报告基本架构 5农业项目资金申请报告目录 6农业项目资金申请报告有关填表说明 1资金申请报告的用途

1．作为农业项目被资金支持主管部门审批决策的依据；

2．作为农业项目相关资金筹措（例如申请其他资金支持的辅助材料）的依据； 3．作为农业项目后续工作开展的依据。2农业项目申请专项资金应具备的条件 主要有以下几点：

1．项目本身已经过政府部门批准立项。

2．项目可行性研究报告和项目设计预算已经政府有关部门审查批准。

3． 引进国外技术、设备、专利等已经政府经贸部门批准，并办妥了相关手续。4．项目产品的技术、设备先进适用。配套完整。有明确的技术保证。5．项目的生产规模合理。

6．项目产品经预测有良好的市场前景和发展潜力。盈利能力较强。7．项目投资的成本以及各项费用预测较为合理。

8．项目生产所需的原材料有稳定的来源，并已经签订供货合同或意向书。9． 项目建设地点及建设用地已经落实。

10．项目建设以及生产所需的水、电、通讯等配套设施已经落实。11．项目有较好的经济效益和社会效益。12．其他与项目有关的建设条件已经落实。3农业项目资金申请报告编制要点

1、资金申请单位的基本情况和财务状况；

2、项目的基本情况，包括建设背景、建设内容、总投资及资金来源、技术工艺、各项建设条件落实情况等；

3、申请投资补助或贴息资金的主要原因和政策依据；

4、项目招标内容(适用于申请投资补助或贴息资金500万元及以上的投资项目)；

5、资金审批部门要求提供的其他内容；

国家发展改革委已经审批或核准的投资项目，其资金申请报告的内容可适当简化，重点论述申请投资补助或贴息资金的主要原因和政策依据。4农业项目资金申请报告基本架构

由于农业项目除经济因素外，自然因素对农业项目产生极大影响，某种程度上取决于不可控的、变化无常的气候环境，数据的来源和准确性均难掌握。所以，如何写好一份农业项目资金申请报告是至关重要的。

1、首页

主要注明项目名称，项目主办单位及负责人，可行性研究单位名称，可行性研究的技术负责人，经济负责人、参加研究人员名单及报告完成日期等；

2、标题 一般直接注明资金申请报告的名称和主要内容，如《××公司关于××的农业项目资金申请报告》；

3、前言

一般简要介绍项目研究的背景，项目实施的相关因素和主要目的和意义，可行性研究的主要依据和主要范围等内容。有些农业项目资金申请报告还需要列出研究报告的相关摘要；

4、正文

该部分是报告的主体，要求列举事实，运用系统分析方法，综合考虑各方面的因素，对项目实施的可行性作出客观、全面而准确的预测。不同类型的农业项目资金申请报告在该部分通常具有不同的侧重点；

5、结论

在对项目进行可行性分析和预测的基础上，从整体角度作出科学评价，并与相关方案进行优劣比较，最终获得明确的行动主张。有时还就原方案提出一些更新、更全面的建议；

6、附件

为了结论的需要，在农业项目资金申请报告正文结束后补充的相关材料，主要包括试验或实验数据、计算浮标、图片表格、参考文献等。

农业项目的特点是综合性强、涉及面广、影响深远，除项目自身的经济效益外，还有很强的社会和生态效益。一份完整的农业项目资金申请报告通常是单独成册的。5农业项目资金申请报告目录

以中国产业竞争情报网资金申请报告为例 第一部分 农业项目背景信息

一、农业项目概况

（一）项目名称

（二）项目的承办单位

（三）承担可行性研究工作的单位情况

（四）项目的主管部门

（五）项目建设内容、规模、目标

（六）项目建设地点

二、项目承担单位的基本情况和财务状况

包括所有制性质、主营业务、项目承担单位三年内的销售收入、利润、税金、固定资产、资产负债率、银行

信用等级、项目负责人基本情况及主要股东的概况

第二部分 农业项目建设背景、必要性

这一部分主要应说明项目发起的背景、投资的必要性、投资理由及项目开展的支撑性条件等等。

一、农业项目建设背景

（一）国家或行业发展规划

（二）项目发起人以及发起缘由

（三）……

二、农业项目建设必要性

国内外现状和技术发展趋势，对产业发展的作用与影响，产业关联度分析，市场分析;

（一）……

（二）……

（三）……

（四）……

三、农业项目建设可行性

（一）经济可行性

（二）政策可行性

（三）技术可行性

（四）模式可行性

（五）组织和人力资源可行性

第三部分 农业项目优势

一、组织优势

二、技术优势

涉及成果来源及知识产权情况、已完成的研究开发工作及中试情况和鉴定年限、技术或工艺特点

以及与现有技术或工艺比较所具有的优势、该项技术的突破对行业技术进步的重要意义和作用等。

三、市场优势

四、模式优势

五、其他优势

第四部分 农业项目产品规划

一、农业项目产品产能规划方案

二、农业项目产品工艺规划方案

（一）工艺设备选型

（二）工艺先进性说明

（三）工艺流程

三、农业项目产品营销规划方案

（一）营销战略规划

（二）营销模式

（三）促销策略 ……

第五部分 农业项目建设规划

一、农业项目建设地

（一）农业项目建设地地理位置

（二）农业项目建设地自然情况

（三）农业项目建设地资源情况

（四）农业项目建设地经济情况

（五）农业项目建设地人口情况

二、农业项目土建总规

（一）项目厂址及厂房建设

（二）土建总图布置

（三）场内外运输

（四）项目土建及配套工程

（五）项目土建及配套工程造价

（六）项目其他辅助工程

三、农业项目建设环境保护方案

四、农业项目建设节能方案方案

五、农业项目建设消防方案

六、农业项目建设生产劳动安全方案

七、各项建设条件落实情况

包括环境保护、资源综合利用、节能措施、原材料供应及外部配套条件落实情况等;其中节能分析

章节按照《国家发展改革委关于加强固定资产投资项目节能评估和审查工作的通知》(发改投资[2007]

2787号)要求进行编写。

第六部分 农业项目组织实施情况

一、农业项目组织

（一）组织形式

（二）工作制度

二、农业项目劳动定员和人员培训

（一）劳动定员

（二）年总工资和职工年平均工资估算

（三）人员培训及费用估算

三、农业项目实施的各阶段

（一）建立项目实施管理机构

（二）资金筹集安排

（三）技术获得与转让

（四）勘察设计和设备订货

（五）施工准备

（六）施工和生产准备

（七）竣工验收

四、农业项目实施进度表

第七部分 农业项目财务评价分析

一、农业项目总投资估算

二、农业项目资金筹措

一个建设项目所需要的投资资金，可以从多个来源渠道获得。项目可行性研究阶段，资金筹措工作是根据对建设项目固定资产投资估算和流动资金估算的结果，研究落实资金的来源渠道和筹措方式从中选择条件优惠的资金。可行性研究报告中，应对每一种来源渠道的资金及其筹措方式逐一论述。

并附有必要的计算表格和附件。可行性研究中，应对下列内容加以说明：

（一）资金来源

（二）项目筹资方案

三、农业项目投资使用计划

（一）投资使用计划

（二）借款偿还计划

四、项目财务评价说明&财务测算假定

（一）计算依据及相关说明

（二）项目测算基本设定

五、农业项目总成本费用估算 总成本费用估算体系

（一）直接成本

（二）工资及福利费用

（三）折旧及摊销

（四）工资及福利费用

（五）修理费

（六）财务费用

（七）其他费用

（八）财务费用

（九）总成本费用

六、销售收入、销售税金及附加和增值税估算

（一）销售收入

（二）销售税金及附加

（三）增值税

（四）销售收入、销售税金及附加和增值税估算

七、损益及利润分配估算

八、现金流估算 项目投资现金流估算

（一）项目投资现金流估算

（二）项目资本金现金流估算 项目资本金现金流估算

九、不确定性分析

在对建设项目进行评价时，所采用的数据多数来自预测和估算。由于资料和信息的有限性，将来的实际情况可能与此有出入，这对项目投资决策会带来风险。为避免或尽可能减少风险，就要分析不确定性因素对项目经济评价指标的影响，以确定项目的可靠性，这就是不确定性分析。

根据分析内容和侧重面不同，不确定性分析可分为盈亏平衡分析、敏感性分析和概率分析。在可行性研究中，一般要进行的盈亏平衡平分析、敏感性分配和概率分析，可视项目情况而定。

（一）盈亏平衡分析

（二）敏感性分析

第八部分 农业项目财务效益、经济和社会效益评价

一、财务效益评价

内部收益率、投资利润率、投资回收期、贷款偿还期等指标的计算和评估。

二、经济效益评价

（一）经济费用效益或费用效果分析

（二）行业影响分析

（三）区域经济影响分析

（四）宏观经济影响分析

三、社会效益评价

（一）社会影响效果分析

（二）社会适应性分析

（三）社会风险及对策分析

第九部分 资金申请报告附件 企业营业执照

企业经营状况相关文件(损益表、资产负债表、现金流量表)

银行出具的贷款承诺(省级分行以上)文件或已签订的贷款协议或合同;地方、部门配套资金及其它资金来源证明文件;技术来源及技术先进性的有关证明文件;

环境保护部门出具的环境影响评价文件的审批意见;节能、土地、规划等必要文件;

项目核准或备案文件(在有效期内且未满两年);

已开工项目需提供投资完成、工程进度以及生产情况证明材料;项目单位对项目资金申请报告内容和附属文件真实性负责的声明。

6农业项目资金申请报告有关填表说明 封面填写说明： 封面：

项 目 名 称：

项 目 编 号：

项目申请单位：

省级申报部门：

申 报 日 期：

申 报 文 号：

1、项目名称：统一格式为****省(自治区、直辖市及计划单列市)****县(市)****企业****项目。

2、项目编号：暂不填写。

3、项目申请单位：填写龙头企业全称。

4、申报文号：填写省级申报部门的上报文号。表一填写说明：

1、项目名称、项目编号、申请单位：填写要求同上。

2、E-mail：没有注册E-mail的，可不填写。表格（从发改委申领）填写说明：

1、项目类别：

①新品种改良和推广、技术培训、农药化肥购买等； ②温室、圈舍和池塘改造、疫病防治等。

2、实施地点：指项目实施所在的具体地址。

3、项目总投资规模：指申请本进行建设的项目的总投资。

4、中央财政补助经费：指申请中央财政补助经费数量，必须注明每项支出内容的具体金额。

5、地方财政补助经费：指申请地方财政支持该项目经费数量。

6、项目承担单位自筹资金：指为建设该项目而由项目申请单位自身投入的资金数量。

7、农民参与项目建设情况：指农民以资金、土地、产品等，以股份、合作或建立专业合作经济组织等各种形式参与项目建设的情况。

8、主要使用方向：项目资金使用的主要用途，包括项目总投资资金的用途和中央补助经费的用途。

教材编写项目申请书 篇5

【成功案例】

东莞市森和变频多联项目可行性研究报告

空气能热水器商业计划书 惠州商住综合楼可研报告 年产2500万片TFT触摸显示屏生产项目可行性研究报告 微软创新技术体验中心可行性研究报告

整体桥梁预制构件项目-投资6000万元

建筑石膏砌块项目-投资2600万元

肉鸡养殖项目-投资100万元

校本教材编写方案 篇6

一、指导思想

为进一步深化我校教育教学改革，以服务为宗旨，以就业为导向，按照国家改革发展示范学校的要求，构建校本化的课程体系，尽快形成课程完整的教材系列。在合理选用教育部与市教委推荐的优秀中职教材的基础上，鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法以及体现“任务引领”理念的特色教材，力求做到统筹规划、全员参与、全程实施、整体推进、重点突破，提升教育教学实效，推进学校发展。

二、校本教材编写领导小组

由专业部完成校本教材编写方案，提供选题指南，完成教师校本教材编写申报，负责校本教材实施的监控，课堂教学听说评活动。专业部组建骨干力量，成立计算机专业的校本教材编写小组，按时完成阶段性的编写工作以及校本教材初稿、修改稿、定稿的审核；校本教材的展示等工作。校本教材编写小组每个小组设主编一人负责编写的具体工作，另选定2—3人参与编写工作。

三、编写要求

1、基于学校教学需要，能体现学校办学及专业特色、资源优势和学生需求，与国家教材、地方教材紧密配合，具有多样性、灵活性和可选择性，并以专业为开发主体（包括自主开发或联合行业、企业和其他学校共同开发）。

2、是部颁或行业教材以及地方教材的补充或拓展，能满足学生个性发展的需要，显示丰富教学内容、增强教学手段的有效性。可以是由专业自行设计、“量身定做”的个性化教材，也可以是通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家教材和地方教材进行再加工、再创造的教材。

四、编写体例选择

《CorelDRAW》、《网络设备互联》《网站建设》《计算机应用基础》教材编写。

根据当前中职教育发展形势，结合我们一线教师多年教学经验及教材建设实际，建议采用项目式课程教材编写体例，编写指南如下：

项目式编写体例（与任务式相似，但是项目是比较综合的技能组合，下面分解任务）： 项目1。。

【任务描述】

【任务解析】 1.2 相关知识 1.3 任务实施

1.3.1 任务1 1.3.2 任务2 1.4项目小结

课后自测/实训任务

…… 任务描述：介绍任务的环境、目的。

任务解析：介绍完成任务的思路，完成任务的技能点和知识点。这一环节要注重教师的引导作用，引领学生对工作任务进行分析，并有针对性地提出解决问题的方法和技巧（对于程序设计可以附加程序框图进行进一步的说明），并根据任务分析理清解决问题的思路。

相关知识：完成任务需要的一些背景知识，为实施任务做理论铺垫；以及一些任务不可能涉及的知识和技能。（主体）（可选）

任务实施：介绍任务完成的具体步骤，充分体现“做中学”的重要性。在这里，要叙述完成任务的详细操作步骤（任务中涉及前面的章节中讲过的类似的操作步骤可简单叙述），对每一操作，一定要有该操作对应效果的描述或具体工艺效果、原理的叙述说明；对于程序设计，这里是代码的具体实现，对于一些重点的语句或代码模块，要有适当的注释说明。这一部分是教材编写的主体。

项目小结：主要介绍任务中重要思想、方法、知识点等，这些知识不便于在操作步骤中描述。其中，可以在实现步骤环节中增加“操作技巧”。

课后自测及相关实训：技能是学生自己练会的，不是教会的。教材中只是给出了一个引导，领学生进门，更多的时间和内容是学生自己完成的。此模块可以包括常规的填空、选择、判断、问答等题型，更主要的是实践题。

六、各科具体负责编写成员

1、《计算机应用基础》 负责人： 参与人：

2、《网站建设》 负责人：

参与人：

3、《CorelDRAW平面广告设计》 负责人： 参与人：

3、《网络设备互联》 负责人： 参与人：

六、编写工作步骤及工作流程

1、各小组组织编写小组

2、工作流程：编写——总结反馈——完善修改——校本教材定稿——印刷——校本教材开发总结

七、需要老师们完成的任务-（3月16日之前完成）

初中美术教材编写孔见 篇7

我们的教材使用的是苏教版本。是不是这套教材十分完美,三年一个循环,不用更新,可以一直循环使用呢?答案是不可以。因为初中美术教材本身存在着一些亟待解决的问题。

纵观初中美术书共六册,活动课、手工课、工艺课大大增加,探究、综合其他学科,合作型课占有一定比例。尤其到了初三,为了彰显民族文化,体现与时俱进,增加了民间工艺与数码相机、电脑制作技术,真是五花八门、花团锦簇。教材由十年前着重培养学生的美术基础知识、美术技能和审美能力提高到了现在着重培养学生做做手工,长长见识,处处合作,比比时髦,看起来热热闹闹,事实上却没什么实质美术内容。如此到了高中,学生要想考美术类院校,必须由家长培养孩子上各种高考美术辅导班,学习美术学科的基础知识和专业技能,培养费都在上万,以达到一种皆大欢喜。初中教材中没有明暗素描、色彩、图案等基础知识,而美术专科院校的入门第一关就是明暗素描、色彩等等。由此可见,初中美术教材的设计绝对不是照应试教育的模式编写的,可赞还是可恨呢?为什么这些专业知识免费学不到呢?

因此,我认为初中美术教材编排系统性不够强,实用性有限,对于美术基础知识与基本技能的重视程度不足,华而不实,空有其表,造成基层美术教学相应水平较低,基础美术教育徒劳无功,令人痛心。

听了许多美术课,总的感觉多是课件做得很漂亮,学生活动很精彩,但作业难度很低,学生完成的水平不高。

事例一:有位老师开的《以刀代笔》,木刻版画课。讲得十分精彩,但是学生的作业就是用吹塑纸(书签大小)做一张吹塑纸单色版画,并穿根红绳作为书签使用。这个作业在小学四年级的书本就有了,那时候,他们就已经做了,而且做的还是彩色的。而这一课的学生是初中二年级的学生,是这位开课老师不够优秀吗?是学生的美术才能到了初二退化了吗?

事例二:初三的美术教材有多少学校在真正使用呢?我在市直中学美术老师中做了调查,大部分学校未开设初三美术课,有的开设了,也是让学生看动画片,有的就直接上自习。也有的则因为教材设计过于理想而择课而上。我就属于最后一种。

比如,第十八册《蜡染艺术》这门课,我注意到小学阶段就已经开设了,以纸代布,让学生集手工、活动、制作于一起,十分有趣,效果也很明显,作业很漂亮。很多美术教育杂志竞相报道:美术教学结合了民间工艺,十分优秀,十分合拍,让孩子从小就爱民族文化,十分高尚。如此小学就已经上过并上得很好的课放在初三教,却让我有教不好的感觉。初三下半学期的学情是迎接中考,天天都是倒计时,美术课已经不能要求学生为了它特别准备什么。所以,老师不能让学生为了上好这节课而分散精力去准备相关资料、布、染料等,也不能在班上制作,影响班级卫生,甚至影响班主任或者下节课老师的工作;你更不能让学生在下节课甚至一整天都因为未完成或者想完成这块蓝印花布而蠢蠢欲动。也许这节课设计的本意仅仅是让我们老师学习了,并让学生欣赏它、了解它。至于怎么练习着做一做,那就可以参考小学的方法。这也说明了为什么我们的一位优秀的美术老师会在木刻版画课的公开课上,想到了用吹塑纸版画作业代替木刻版画的真实原因了。如此反复教有什么意义呢?初中美术教材究竟要达到一个什么样的高度呢?

事例三:初中第十八册《留住精彩的瞬间》《多媒体的应用》等课,立意十分好,与时俱进,让学生学习操作数码相机、电脑器材,并且尝试从美术的角度认识如何整理,如何编辑生活的赞美诗。但是这节课设计得过于理想了:因为现在的很多学生没有这些器材,学生的家庭贫富差距很大,这种课程在我们现在的教育阶段,学校不能为学生配置这些教学器材,那就没有必要设置了。因为作为老师,不能让学生在免费教育阶段享受不平等教育,从小就因为物质的缺乏而心理不健全。

数学教材编写理念探析 篇8

【关键词】数学教材编写;发展;规律

【作者单位】周建华，赣州师范高等专科学校;郭林，赣州师范高等专科学校。

数学教材作为数学教学的外部条件，在促进学生价值的塑造和知识的学习方面具有举足轻重的作用。数学教材编写的质量高低决定了数学教学成果的优劣。新时期，一些学者主张在数学教材编写时融入“体现以学生发展为中心，遵循数学教学的客观规律，构建新型的学习方式”的理念，以达到充分发挥学生数学学习的主体能动作用，以逐步变重“教”为重“学”， 变“被动”为“主动”，变“接受”为“获取”，变“专制”为“民主”，促进数学学科的健康、全面而和谐的发展。

一、体现以学生发展为中心

时代的发展促进了数学科学研究的发展，数学科学研究的发展让人们对数学的意义有了新的认识。人们不再将数学视为独立于现实生活的“外来物”，数学也不是封闭的“知识体系”，而是和现实生活紧密相连，和时代脉搏一起跳动的知识体系。数学教材的编写，应关注数学科学研究的发展，适应社会变化，体现时代要求，矫正以往数学教育中存在的问题，体现以学生发展为中心，把握“三个注重”：

1.注重数学知识的应用

数学教材的编写应牢固树立“一切为了学生发展”的现代教育理念，改变以往的以单纯获取知识为目标的教育观念，转变为不仅重视人的知识获得，还应关注教育对人的情感、价值观、社会认知以及一般能力的培养效果的教育观念。这就使教育的目的得到根本的升华，从仅仅掌握知识的层面上升到对所获得知识的具体应用层面。只有如此，才能使素质教育更富有创造力和更具生命力，使教育的价值实现最大化。因此，数学教材的编写应以此为目标，在编写教材时突出数学教育的应用效果：第一，在数学教材编写时，应植入实际生活的影子，以活生生的实际生活为蓝本，引导学生感受数学与现实生活之间密不可分的联系，使他们认知到数学知识均来自现实生活，学习数学知识是服务实际生活，解答生活难题的现实要求和客观需要;第二，在数学教材编写时，应注重为学生提供运用所学数学知识来解决实际问题的能力，这就要求除常规的例题和习题解答之外，还应设置一些能提高学生应用能力的习题，经常开展一些实践活動，有针对性地进行实际调查，通过多种方式使学生的数学应用意识在日常生活中不断得到增强;第三，在数学教材编写时，应采取多种方式方法，将数学服务于现实生活的典型例子编入教材，如数学在校园生活、家庭生活、社会生活和科技生活中的应用典型，以此来提升学生对数学应用的理解，增强他们对学习数学重要性和必要性的认知。

2.注重学生个性发展

我们要用发展的眼光考察、衡量数学的教育价值，选择能满足学生未来社会生活需要、适应学生个性发展的学习内容。具体来说，数学教材的编写着重应考虑以下四个问题：第一，内容的可接受性。教材的编写难度不能人为地加深，应与学生的年龄层次与智力发展阶段相适应。第二，内容的基础性。数学教材选择的内容不能好高骛远，脱离现实，而应涵盖数学学科知识系统中的基本事实和思想方法，只有让学生具备构成学科知识所不可欠缺的基础，才能有助于他们形成必要的基本技能，并用以阐述新的事实，解决新的问题，领悟到数学的核心内容和精髓。第三，内容要具有适度的弹性。选择的内容还要适应不同学生的学习需要，便于设计适合不同学生解决的问题层次。第四，内容要有趣。选择的内容要能引发众多学生的兴趣，激发学生的好奇心，并有利于他们超越已有经验产生积极的探究心理。对于低年级学生来说，主要是依靠有趣现象、故事情节、操作材料或游戏活动来达到目的。随着学生年龄的递增和学习心理的日趋成熟，数学教材编写则主要依靠精心设计的问题情境、制造认知的矛盾和冲突，展示数学自身的惊奇和魅力来达到目的。

3.注重不同学生的发展

世界上没有两个完全相同的事物，每个学生都与另一个学生不同，不同学生之间的智力水平、认知能力都存在差异。这就导致他们在数学思维及数学能力等方面也存在着大大小小的差异。数学教材的编写不能无视这些差异，而应充分认知差异，理解差异，解析差异，使教材能有效弥补不同学生之间的差异，适应不同年龄层次的差异，使每一个学生都能在学习过程中领悟到数学的美妙，潜能得到最大限度地挖掘和发挥。

二、遵循数学教学的客观规律

每个事物都有着自己的规律，数学教学也有自己的规律。在数学教材编写中不能无视和违背这些规律，只能遵循数学教学内容、教学要求以及学生的认知规律，体现循序渐进的原则。因此，在数学教材编写中要做到“三个突出”：

1.突出数学的基本概念和基本规律

数学中的基本概念和规律既是探究教学的起点和基础，又是探究的对象。在数学教材的编写中，如果在基本概念和规律教与学的过程中渗透探究的思想，就能使教师有效地引导学生加深对概念和规律的理解与掌握。因此，数学教材的编写者应准确把握这些基本概念之间和基本规律之间的内在联系，在教材编写时，注意以基本概念和基本规律为主线，循序渐进地安排每一部分教学内容，加强知识的联系和对比，帮助学生分清基本概念和基本规律，防止混淆，并到一定阶段整理一些有联系的概念或法则，使学生在头脑中形成纵向的知识网络和良好的认知结构。教材还应为学生提供用不同方式表达基本概念和基本规律的机会，并以合适的方式提醒学生注意到这些概念和规律的变式、适用范围以及有可能出现的例外等。教材还应有意识地渗透一些能化解问题的基本规律、常用的数学思想方法，引导学生运用这些基本规律和常用的数学思想方法来解决问题。教材可以设计一些有趣的现实问题，将他们作为练习载体，有计划、有步骤地引导学生在解决实际问题的过程中感受并学习诸如综合、分析、画图、列表、枚举、假设和转化等策略，体悟学习这些基本规律的乐趣，锻炼思维，提升能力。

nlc202309021937

2.突出学生的认知规律

学生的认知活动总是遵循从具体到抽象，再到具体的顺序，呈螺旋式上升状态。教师的教学应遵循学生认知发展规律，了解学生的认知发展是稳定性与可变性、阶段性与连续性、量变与质变的辩证统一，不是简单地让学生感知知识，被动地接受知识，而需学生自己积极、能动地在行为上、心理上构造知识，通过连续不断地建构，最终完成对数学精髓的体悟。这就要求数学教材能不断激活学生的主体意识，持续调动每个学生参与数学学习活动的主动性、积极性与创造性，让学生充分感受与理解数学知识，不断提高学生创造性思维能力。因此，数学教材的编写，不应是无技术含量的简单罗列，而应是高超艺术的升华组合，通过不同内容错落有致地编排，使不同领域的教学内容有机融合，相互支持。當数学知识自身的逻辑顺序与学生的认知经验、思维水平产生矛盾时，就应对数学知识的顺序进行适当重组，以适应学生的认知水平。

3.突出学生学习数学的心理规律

心理学的理论表明：“个体的动机、情感、意志和气质等非智力因素对其数学学习以及智力开发有很大影响。”在现实的数学教学活动中，一些过高的甚至是不切实际的数学学习要求，让许多学生在数学学习过程中，将数学视为心理负担。心理学的理论还表明：“不同年龄段的学生在整体上有比较明显的差异，对其数学学习以及智力开发有着很大影响。”具体说来，小学低中年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物，他们大多感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。他们开始感觉到数学就在自己的身边，而且意识到在课堂上学习数学是有用的，能够长知识，长本领，从而愿意学数学。小学高年级和初中的学生开始有比较强烈的自我和自我发展的意识，因此，对与自己的直观经验相冲突的现象，对有挑战性的任务很感兴趣。他们感觉到数学学习是很重要的活动，并且初步形成“我能够，而且应当学会数学的思考”。数学教材编写者不能忽视不同阶段学生的学习心理以及思维发展水平，必须通过对数学知识的整体考量以及对不同阶段学生学习心理的准确分析，合理划分教学段落，灵活把握知识引进、拓展、抽象和提升的时机。这样既吸引学生积极主动和富有成效地投入到相应阶段数学内容的学习之中，也使学生有机会体会数学知识发生、发展的基本脉络。

三、构建新型的学习方式

《数学课程标准》提出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索、合作交流与动手实践是学生学习数学的重要方式。”为了体现这样的理念，数学教材在编写时，应倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，注意给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间，使学生有更多的机会去探索，去实践，去交流和分享探索的结果，引导学生建立新型学习方式，让学生在学习中取得良好的效果。

[1]孙凤琪. 关于高等数学教学改革的某些探讨[J]. 吉林师范大学学报（自然科学版），2005（1）.

[2]万萍. 融入数学建模思想，改革高职数学教学[J]. 陕西教育（高教版），2008（4）.