绿色回归自然

绿色回归自然（精选16篇）

绿色回归自然 篇1

回归自然

回归童真

四年级组

《语文课程标准》指出，在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，拓宽语文学习内容、形式和渠道，组织学生开展丰富多彩的语文实践活动。四月份，四年级组围绕“大自然的启示”这一主题开展了一次综合性实践活动。

活动分四个阶段：

第一阶段：讨论确定学习内容，组合活动小组，小组选择一个内容，共同制定目标、设计方案，拟出草案并交给老师审核指导。各小组在组长带领下，发挥个人特长，进行组内分工。小组内讨论确定研究的方式有网络搜索、报纸杂志资料搜集、问卷调查、亲友访谈，实地调查研究等。

组别和调查内容分别是：

动物组：调查动物的相关启示。植物组：调查植物给人们的启示。

自然现象组：调查常见的一些自然现象给人的启示。环境调查组：调查人类对大自然的破环。

发明创造组：调查大自然的启示给我们带来的创作设想和小发明。

第二阶段：将各小组搜集的资料进行筛选、整理。通过资料的搜集、整理，了解大自然是人类的老师。提出自己的发现，说出自己的收获及受到的启发。

第三阶段：组内学习成果展示，同学间相互交流调查研究成果。第四阶段：班内学习成果展示。

1、将搜集的资料办一期关于大自然启示的手抄报。

2、写一份呼吁人们要保护大自然的建议书或写一篇有关大自然的启示的短文。

活动中，同学们积极参与，通过实地考察、查阅资料、走访询问等方式展开活动。能对搜集的资料进行筛选，初步整理。活动成果很显著。

古人云：“师法自然，”的确，大自然是人类的老师。它不但使我们得到启示，懂得了发明创造，同时还告诉我们如果不遵循自然之道，将会受到严重的惩罚。我们不但要把“大自然的启示“告诉给自己，还要告诉给周围的人，让大家都行动起来。漫步大自然，将启示播洒人间。

绿色回归自然 篇2

家居插花装饰是在一种特定的环境条件下进行的一种艺术处理,势必会受到室内外环境的影响。因此,家居插花装饰就必须从建筑形式、居室大小、性质和用途以及居室环境、家居形式、色彩等因素加以考虑,使之与室内外环境以及气氛相协调,融为一体。同时也必须充分考虑个人爱好和审美情趣[1]。那么,一个好的插花作品究竟能在室内美化装饰中发挥什么样的功能?我们应该如何应用插花来美化家居环境呢?下面将围绕这两大问题进行述说。

1插花在家居美化装饰中的作用

1.1调节家庭气氛,美化环境,陶冶情操家居插花是把大自然的美景浓缩于一瓶一器中,可以渲染家居环境,创造温馨、雅致的家庭氛围,成为家中一幅赏心悦目的风景画,给人们带来好心情,使人放松身心,释放生活压力,陶冶情操。

1.2增添家庭空间色彩,改善空间结构家居插花不仅能给家居空间增添不同的色彩,给人创造视觉上美的享受,而且可以利用花卉的柔美装饰一些难以利用的角隅,达到改善区隔空间的目的,使人眼前一亮。

1.3寄娱乐于生活中,充实闲暇时光家居插花不仅可以怡情养性,还可以调剂美好生活。人们在紧张的工作之余,可以选上几种喜欢的花材,带回家中亲手制作一盆漂亮的插花作品,不仅可以美化家居,调剂生活,还可以充实闲暇时光,充实自我。

2家居插花装饰原则

2.1家居插花要与家居装饰的风格相统一如欧式的家居装饰,可以搭配色彩丰富、造型饱满的西式插花;中式的家居装饰,可以选择古朴典雅的东方式插花;时尚的现代家居,可以搭配抽象简约的现代自由式插花。

2.2与家庭空间的整体颜色相统一家居插花作品的颜色要和搭配的家具颜色相协调,比如白色调的家居可以选用暖色调的插花作品。

2.3家居插花要避免妨碍日常生活家居插花的主要目的是美化环境,其摆放的位置应该找到最佳放置地点,不能妨碍日常家庭生活。在客厅的茶几上摆放的插花,必须选择高度在40cm左右低矮、平卧的作品,避免作品的高度阻挡了交谈者之间的眼神;在楼道的走廊,可以摆放长线条感的瓶插作品,摆放位置为不阻碍人行走为原则。

3家居插花的颜色搭配技巧

居家插花作品的颜色可以营造不同氛围的家庭环境,渲染不同家庭气氛,可以是温馨浪漫、活泼可爱和朴素自然、清新淡雅、华丽的风格等。

3.1温馨浪漫的家庭环境可以选择紫色花为主,配上粉色或蓝色的小花加以点缀,可以给人温馨浪漫的感觉,如紫色的勿忘我、蓝色的绣球、粉色的雏菊等。

3.2活泼可爱的家庭气氛选择红色、黄色、橘黄色、浅绿、白色、粉色等颜色的花材都给人活泼可爱的感觉,如非洲菊、玫瑰和康乃馨等花材。

3.3朴素自然的家居环境选择的花色不能过于强烈,可以选一些草本植物、山花野卉等带有泥土芳香的花材,以体现大自然的宁静和舒适。

3.4清新淡雅的意境可以选择蓝色、浅绿、白色、浅蓝色、浅黄色的搭配,选用的花材可以是紫罗兰、飞燕草、百合、绣球花等等。

3.5华丽的家居气氛可以选择色彩绚丽的块状花材为主,如红掌、帝王花、向日葵、玫瑰等,颜色可以是红色、橙色、黄色、紫色等。

4不同功能的居室插花设计

4.1客厅客厅是家中功能最多的一个场所,是日常接待客人和家庭成员聚集的地方,在这里进行插花装饰的特点是不追求名贵花材,通过装饰给人一种优雅、热情大方的感觉,以体现主人的生活情调和修养。客厅插花装饰要根据客厅的空间大小、色彩和主人的情趣爱好来进行考虑。较大的西式客厅摆放体量较大的鲜艳的插花给人热情温暖、丰富多彩之感,在入口处摆放大中型色彩艳丽的作品,起到迎宾的作用;墙角、柜子旁、沙发边、窗边等角落处可以利用花架摆放插花或者盆栽植物,在沙发前的长方形茶几中央摆放低矮的水平型、半球形插花,沙发拐角处可以摆放单面观赏的瓶插花,可以选用长线条的花材,造型可以是L型和倒T型自由式插花。客厅家具、地板和墙面等颜色较浅时可以选用鲜艳的插花作品,形成强烈的对比效果。反之,可以选用颜色较浅的花材。

4.2卧室卧室摆放柔美纤细、典雅质朴的插花,可让人感到舒适。卧室插花以中、小型插花为主。忌色彩过于艳丽,要以浅色为主。重点体现淡、简、雅3个字,烘托出恬静、幽雅的环境,使人轻松舒畅、安然入梦。卧室不宜选用浓香型花卉,如晚香玉等,以免影响睡眠[2]。卧室插花装饰还要充分考虑主人的年龄和特点。如老人的卧室应选用叶小、淡雅的花材,突出简洁、稳重、宁静的特点。儿童的卧室插花装饰要考虑安全性,不用或者少用壁挂式插花,忌用有刺有毒的花材,可以选用暖色调的花材搭配一些玩具造型作为装饰,突出趣味性。新婚夫妇卧室插花装饰应突出温馨、和谐、浪漫的特点,可以选用红玫瑰、蝴蝶兰、百合花、满天星、勿忘我等寓意较好的花材。不要选用香味太浓的花材以免影响睡眠。床头柜可以摆设小品花;化妆台可选高瓶搭配粉色系的花;窗台因为受到阳光直射,鲜花作品不耐摆放,可以选择干花或者人造花作品等。

4.3书房书房是人们读书、写作的场所。书房插花多采用清雅飘逸、简洁素净的东方式插花为主,选用的花材可以是梅、兰、竹、菊、松、石榴等,作品突出文化气息,文雅娴静的气氛。书房写字台可以摆放小巧细致的小品插花或者放置常春藤、绿萝等绿色盆栽植物,调剂视觉色彩;书柜的顶端可以装饰悬挂式的插花;在墙壁上可以挂上字画搭配有文化特色的壁挂花。

4.4餐厅餐厅插花装饰可以使用餐环境优雅宜人、卫生、舒适,餐厅插花的花型大小要和餐桌相协调,花量要少而精,宜选色调清淡的花材或者配合一些瓜果类,使餐厅气氛更加融洽,充满生活气息。

4.5厨房厨房给人的感觉是单调乏味的,每天和柴米油盐打交道。如果在厨房用小巧精致的花器搭配一些南瓜、番茄、辣椒、菜花等果蔬,装饰成有趣味性的插花,可以给人耳目一新的视觉效果,可以缓解疲劳,让人心情豁然开朗。厨房插花应注意不能妨碍劳动,忌杂乱、忌摆放有毒性花卉。

4.6卫生间现代家庭的卫生间布置很讲究,在卫生间进行插花装饰可以营造一种整洁、安静、清新的环境,可以摆放在洗漱池、置物架、储水箱、窗台等位置。由于卫生间光线较暗,空气湿度较大,因此宜选适应性较强的花材,如水仙花、茉莉花、晚香玉等花材,不仅可以美化卫生间环境,还具有杀菌效果,也可以选绿萝等绿色草本植物,以净化空气。

5结语

家居插花已经成为一种改善和美化家庭生活环境的重要手段。它不仅美化家居空间,还可以让人在紧张的工作之余给家庭生活带来勃勃生机,给人回归自然之感,又可以增添生活情趣,净化心灵,陶冶情操。人们在进行家居插花的同时还要注意对花材的养护,保持室内通风透气,空气湿润,还要及时换水,勤于更换花材,使家居空间时刻保持清新雅致。

参考文献

[1]郑志勇.插花艺术[M].北京:化学工业出版社,2009,111

拥抱绿色 回归自然 篇3

【关键词】幼儿；环保教育；培养

一、制订出适合幼儿实际情况的环保教育目标

环保教育在幼儿园教育中是一个崭新的课题，在我国，目前尚没有一套系统的幼儿园环保教育目标。因此，在幼儿园准备实施环保教育之前，首先考虑的应是从幼儿身心出发，根据本园、本地现状，制订出切实可行的环保教育目标，这目标包括总目标和阶段目标，只有有了目标，教育才有了方向，才能在具体实施中避免盲目性与随意性，更能有效避免有些教师在自行选择环保教育内容时，忽略幼儿心理、生理特点，远离幼儿生活经验，不从幼儿理解能力出发，而只是从自身良好的愿望出发，造成知识的深度超出幼儿的接受能力，达不到应有的教育教学效果。从而保证了幼儿园的环保教育在一个正常的、有秩序的教育环境中得到良性发展，走上一条可持续发展之路。

二、教师加强自身环保知识学习，提高环保认识，保证环保教育的教学效果

“环保问题”是社会发展的产物，环保知识也是继环保问题之后形成的新的知识领域。幼儿教师在以前的学习培训中没有涉足这方面知识，因此，在对幼儿进行环保教育之前，教师非常有必要先加强自身学习，建构自身必要的环保知识支架。俗话说，“欲给他人一碗水，自己先有一桶水。”教师如若对环保知识没有充分的认识，会造成环保教育过程中片面的、错误的理解，对幼儿的环保教育也只能仅仅停留在比较肤浅的层面，甚至狭隘的将环保教育等同于常识教学或思想品德教育，简单的向幼儿介绍一些花草树木的知识及对空气的作用，或者在品德教育中蜻蜓点水般的告诉幼儿要讲卫生、不乱扔垃圾便冠以环保教育的名称，对幼儿起不到真正的教育作用，幼儿园的环保教育成了形式教育和口号教育，有违幼儿园环保教育的初衷，环保教育之路越走越窄，直至停滞。

三、树立正确的教育理念，注重教学形式，对幼儿进行有效的、正面的教育，以情促行，让幼儿的环保意识、态度转化为行为，把幼儿园的环保教育落到实处。

1、形象直观，从兴趣点出发进行教育

心理学告诉我们：幼儿期的思维处于具体形象思维阶段，因此对幼儿进行环保教育，应当动脑筋、想办法，尽可能采用幼儿喜闻乐见的直观形象和生动活泼的形式，激发幼儿的兴趣。例如：在教授社会课《花儿好看我不摘》时，我先带小朋友去花园散步，让幼儿置身于蓝天、青草、绿树、鲜花之中，感受花红柳绿的自然美。接着运用多媒体课件，让幼儿观看花被摘后的情景（花儿喊疼、大哭）。孩子们看了，纷纷说：小花真可怜；我要保护它；采花的人真坏。这时，我就告诉幼儿鲜花能美化环境、令人愉悦；鲜花和人一样都有生命，所以不能采摘公园或花坛里的鲜花。在常识课《认识鸟类》中，可以展示一些鸟类的图片、标本、挂图、播放事先录好的录像（各种各样的鸟），让幼儿认识各种不同的鸟，告诉幼儿鸟是人类的朋友，并鼓励小朋友劝哥哥、姐姐不捉小鸟，告诉爸爸妈妈不杀小鸟、不吃鸟。在运用模型、实物、标本等具体形象进行环保教育时，要注意运用幼兒身边的、经常耳闻目睹的事物，并要指导幼儿有重点地观察与思考。

2、着眼身边，运用有利因素进行教育

走进大自然，激发幼儿热爱大自然的情感，大自然生机勃勃的景象是对幼儿进行环保教育的自然课堂，而幼儿对大自然的认识是以热爱大自然为基础的，爱得越强烈，认识就越深刻，所以在环保教育中要注意激发幼儿热爱大自然的情感，，萌发他们关心和爱护环境的情感和愿望。如：组织幼儿观看“环宇探索”、“动物世界”等电视录像；借外出游玩之机带领幼儿走进大自然，在幼儿游玩的时候同时给他们讲解，让幼儿领略大自然的美好风光，了解大自然的奥秘，认识周围环境，以及环境与人、动物、植物之间的密切关系，从而唤起幼儿对大自然的热爱，培养对动物、花草树木的爱心。例如：我们呼吁家长周末带孩子去风景秀丽的公园踏青，通过让幼儿欣赏千姿百态的花草、呼吸新鲜空气、感受蔚蓝的天空和清澈的湖水，孩子们关心、热爱环境的情感油然而生，环保意识也随之增强。参与管理自然角 幼儿通过接触、管理自然角，观察动、植物的生长过程，进一步了解动、植物与人的关系，并使自身的多种感官发挥作用。例如：春天来到时，张老师在自然角饲养了一些小蝌蚪，小朋友又好奇又兴奋，经常围在鱼缸边逗弄它们，玩得不亦乐乎，当小蝌蚪长成青蛙时，孩子们兴奋不已，都高兴地叫喊着：“小蝌蚪长成大青蛙了，长成大青蛙了！”这时候，我借机对幼儿进行保护青蛙、保护益虫的环保教育，收到了极大的效果 结合环保纪念日开展活动，在环保纪念日，幼儿园的环保教育渗透在一日活动中，围绕环保纪念日开展寓教于乐的活动，丰富幼儿的环保知识，增强环保意识。

3、注重实效，结合生活习惯进行教育

行为习惯最容易养成，将环保教育与生活习惯的培养紧密结合，是幼儿环保教育的特点之一。如：要求幼儿收集易拉罐、可乐瓶等饮料包装罐，不要随便当作垃圾扔掉，而要设法再利用，既节约原料，也可减少污染，还可以带到幼儿园作为手工材料，布置教育环境。例如：我利用幼儿带来的“品客”薯片罐子做成了一个个笔筒，用可乐瓶做成花瓶装饰“花店”。这就更激发了孩子们收集这些废旧物品的兴趣，同时，我还教育幼儿不随地吐痰，不乱扔垃圾；在外出春游、秋游、散步时，看到他人有污染环境的不良行为时，及时帮助孩子分析这种行为错在哪里，提高幼儿对不良行为的认识。

4、结合教材，在渗透中进行教育

幼儿园开展环保教育应渗透到讲课和游戏中去，并引导幼儿参与环保活动，激发幼儿探索环保科学的兴趣，增强他们的环保意识。例如：在“争做小小环保员”这一科学活动中，我拿来两个玻璃缸，其中一个装清水，另外一个装污水，分别放入一条小金鱼，我着重让幼儿了解污水对生物的危害，引导他们思考：清水和污水哪个对清洁环境更有好处？在启发引导下，孩子们纷纷结合自己的生活经验讲出了自己的想法，他们认为：小金鱼生活在干净的水中，很开心、很舒服；可是生活在污水里，很生气、不高兴、要死掉。接着，我又请他们想办法怎样把那些污水变得干净些，孩子们积极发言，各抒己见，虽然都是童言无忌，想法比较肤浅，但探索环保科学的兴趣很高，通过这次活动，收到了良好的教育效果。

四、结语

通过开展的一系列环保主题活动，我们发现环保教育重在幼儿自身习惯和内在意识的形成，但外在环境的影响也不可忽视。对幼儿而言，这些影响主要来自身边的人，特别是老师、家长和同伴。因此，我们都有责任、有义务在他们面前树立良好环保意识和行为规范。总之，环境保护教育应该从小抓起。在21世纪的今天，唤起幼小心灵中的环保意识，这是你、我、所有人的责任！

参考文献：

[1]彭菊香. 浅议幼儿园的环保教育[J].新课程研究（下旬刊）.2009（08）.

让城市回归自然 篇4

在城市绿化方面，应加强城市园林建设，以海绵城市理念指导湖南城市绿化建设，努力改善湖南人民的出行环境。

就湖南来说，近二十年的高速城市化建设中出现了诸多因急功近利产生的城市弊病，比如空气污染，水资源污染等，这些都对人们的生活造成了一定的影响。为了更好的建设湖南，以海绵城市理念为指导是必不可少的。海绵城市是指城市能够像海绵一样，在适应环境变化和应对自然灾害等方面具有良好的“弹性”，下雨时吸水、蓄水、渗水、净水，需要时将蓄存的水释放并加以利用。专家认为，海绵城市可以解决当前城市内涝灾害、雨水径流污染、水资源短缺等突出问题，有利于修复城市水生态环境，改善人的居住环境。

建设湖南，有了理念指导之后更重要的是实施具体的计划。随着我国市场经济发展的不断深入，社会综合实力不断增强，城市园林建设越来越显示出其在城市建设中的重要性。就像习近平同志在中国共产党第十九次全国人民代表大会上提出的那样，树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，像对待生命一样对待生态环境。

回归自然作文 篇5

星期六下午，我们全家去爬山。我们刚下车，清新的空气迎面扑来，到处都是茂密的树木，清澈的小溪一览无余，各种小鸟在树枝间来回跳动，欢乐地歌唱。

我们沿着弯弯曲曲的小路上了山，看到在小路旁长着一丛丛竹子，竹丛底下探着一株株小笋，我连忙去问妈妈：“这是什么笋?”妈妈说：“这种笋的名字叫笔筒笋，形状像一支笔，味道鲜美。”一听到“鲜美”两字，我连忙和妈妈一起去拔笋。站在一旁的爸爸似乎在小路旁找到了什么，突然间消失了。只听见：“快来，快来”的叫声，我们循声跑去，原来爸爸看准了小溪旁一棵只有一尺高的形状古怪的`小树，想把它拔起来带回家做盆景。只见爸爸弯腰用劲，树拔起来了，爸爸却摔了个四脚朝天。爸爸连忙爬起来，顾不得掸一下浑身的泥土，双手紧握着那棵树对我们说;“这棵小树做盆景不错吧!”“我家又多了盆漂亮的盆景，真是太好了!”我说。

回归自然优秀散文 篇6

时光似乎过得特别的快。像飞驰的列车一晃而过，载着我们年轻的梦想，驶向未来.很想抓住些什么，两手却仍旧空空如也。有的只是满眼的忧伤。像蔓滕一样，纠缠着，令人窒息。

之前，和朋友聊天，聊起喜欢什么样的人。我向往明媚的`笑，干净而温暖。因此，我喜欢阳光一点，富有活力一点的。也许是我心底太多忧郁的东西，像影子一样跟随着我，所以我需要万米阳光。需要一点点让我温暖的东西。影子终究离不开万米阳光以前一个人的时候，心总是觉得孤寂得可怕。如今，身边的朋友逐渐多了起来。一起疯狂，一起追寻快乐。简单而热烈。而我却在这个过程里沉默不已。我不知道我在忧郁什么或者说为什么我就看不到万米阳光的东西。

一个人站在空旷的地方都会莫名的感伤。想写一写自己的经历，刚开了个头，却再也续不下去了。像心底裂了道口子，无法愈合。我想我还是会写下去的，因为那是我一直渴望留下的回忆。

，我喜欢上一首歌----《将爱》的主题曲陈奕迅王菲《因为爱情》。优美的旋律，弥漫着幸福和无可遏制的渴望。每个人，都有一段历程，想隐藏却欲盖弥彰。

20，我变得特别爱回忆，总将所有的往事一遍遍的回忆。

年，我渴望家的感觉，却将自己的心紧紧的锁上。害怕什么，逃离什么。没有答案。

-2011年，我期待携手的温馨，期待属于自己的那场华丽。无论内心如何坚定相守一生不离不弃的承诺。2011年，我想告别城市的喧嚣，极力打造梦想的“生态王国”。回归自然，回归恬淡。如果真有这一天，您会紧随吗?

2011年，我突然觉得一个人的生活也可以比想象的要好很多，没有那么多奢求和期望，不用背负太多情感和感伤。静静的，淡淡的，简简的，平淡中不起波浪，微笑中略带忧伤。

回归自然 解读古诗 篇7

新课程背景下的新教材收录了大量的古诗文, 中、高考都设置了诗歌欣赏题, 这是一次真正的回归。历史就是这样螺旋式的上升, 诗歌教学又迎来了一个新的高潮。那么, 在新的背景下怎样赏析古诗词?笔者认为可以从三个角度入手解读古诗词。

一、以歌诵诗

一般来说, 诗是可以唱出来的, 无论是听别人吟诵还是独自欣赏诗的意境都是以能听到的或在心中默诵的节奏和韵律为前提的, 所以音乐性应当是诗歌的显著的标志。现实中, 很多学生把这些优美的古诗词视作一种背诵的负担, 在朗诵时, 如同背诵一段时政宣言, 其声势浩大, 毫无美感可言, 更不必提到诗歌的节奏和韵律, 也无法在吟诵中体会意境。笔者以节奏和韵律入手, 加强学生对古诗词的诵读, 起到了一定的效果。

1.节奏

好的诗歌读起来朗朗上口, 很大程度依赖于诗歌很强的节奏感, 节奏划分方法有两种, 一种按音节划分, 一种按意义划分。

音节划分五言诗一般是“二二一”式, 七言一般是“二二二一”式。有时因表达的需要, 在意义上划分不同的朗读节奏, 但不管怎么说, 诗歌总是有一种内在的节奏, 我们就是要在这种反复的吟诵中感悟诗歌那种特有的回环往复的艺术魅力。

2.韵律

无论是绝句还是律诗, 无论是古诗还是现代诗都讲究押韵。所谓押韵就是在每句诗的最后一个字用同一个韵, 使诗歌具有音乐感, 读起来悦耳动听。

另外律诗还将平仄声有规律地安排。声律和谐, 富于抑扬顿挫的音乐美, 如“国破山河在” (‖-誆) , 城春草木深 (-‖-) , 四声平仄与顿数相结合, 使诗的音调更为响亮和谐。

在把握诗的节奏和韵律的基础上, 反复诵读, 了解诗意, 体会诗情, 领略诗境。当然, 在诵读过程中可以辅助一些其他手段, 如播放与本诗意境相符的背景韵, CD画面, 让学生展开想象, 进一步品味古诗。

二、知人论诗

诗词作品常常是作者经历思想感情的外观, 因此我们读诗必须对作者的人生经历主观思想感情有大致的了解。

怎样解读诗圣杜甫的诗, 就必须了解诗人所处的时代和他本人的生活道路, 杜甫生活在唐帝国盛行及衰的急剧转变时期, 玄宗天宝十四年爆发的安史之乱, 是这一转变的关键, 杜甫既经历了安史之乱前那种繁荣昌盛的“开元盛世”, 也经历安史之乱“流血川原丹”生灵涂炭的全过程, 还看到了唐王朝在安史之乱后一蹶不振, 江河日下的败落景象, 因此, 杜甫的诗和他所处的唐王朝那个由盛及衰, 万方多难的时代息息相关。

三、以法析诗

诗词写作, 有一定方法, 如果不知赋、比、兴为何事, 便将不知诗歌为何物, 赋、比、兴指诗歌的写作技法和表现手法, 由此可知, “法”在解读诗歌的过程中的重要作用, 除赋、比、兴之外, 还要注意以下几个方面:

1.情景交融

俗话说一切景语皆情语, 如马致辞远的《天净沙秋思》 (枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马, 夕阳西下, 断肠人在天涯) 。这是写景抒情的名篇, 短短二十八个字, 描绘出一副有主有从, 有虚有实, 有动有静, 鲜明而又和谐的秋郊夕照图, 透过苍凉微茫的景色反映出旅人漂泊无依的情怀, 作者有着写景, 景中有情, 侧面抒情, 情中句句皆景, 景物愈写愈深, 感情愈抒愈烈, 最后才逼出“断肠”二字以点明所抒之情。

2.渲染烘托

一般的送别诗, 都写得缠绵悱恻, 难舍难分, 如柳咏的《雨霖铃》, 而王勃的《送杜少府之任蜀川》却无一点缠绵, 得益于前两句“城阙辅三秦, 风烟望五津”的渲染, “三秦”“五津”气象开阔, 为全诗定下了豪迈的感情基调。最典型的烘托莫过于《陌上桑》, “行者见罗敷, 下担捋髭须, 少年见罗敷, 脱帽着头, 耕者忘其犁, 锄者忘其锄。来归相怨怒, 但坐观罗敷。”这里没有下面对罗敷进行刻画, 只是通过旁人的反映侧面烘托罗敷的美丽动人。

3.运用修辞

(1) “朱门酒肉臭, 路有冻死骨”对比鲜明, 揭示了贫富的悬殊, 阶级的对立, 表达了诗人对统治者的憎恨, 对人民的同情。

(2) “一水护田将绿绕, 两山排闼送青来”, 运用拟人的手法写出青山绿水的活泼多情, 着意奉献。

(3) “忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”, 比喻新颖奇特, 把北方冬天的雪比作南方春天的梨花, 写出了诗人对这一场突如其来的雪的惊喜之情。

另外还有借代、夸张用典等手法。

回归自然品味纯真 篇8

曾几何时，一根红头绳，一只蝴蝶结就是女孩的所有，如今穿金戴银已司空见惯，人们又开始寻求新的装饰物品、情感的寄托。而原石饰品的出现，既为富人们带来新鲜，又为平常百姓降低了消费门槛，更让时尚男女找到了另类感觉，把不同的收入阶层拉到了同一个消费起点，为不同的生活态度和审美取向确立了新的坐标，在奢侈的高档消费和平庸的低档消费之外开辟出了饰品新的消费通道。

项目介绍：

酷石记是国际“石”尚财富品牌，国际称之为COOLSTONE。它的与众不同在于其蕴涵深刻的含义，石头有了情的传递，爱的承载，更重要的是一个“酷”字，是它的唯一性。每块石头都独树一帜，走在时尚最前沿。它把一种情感，一种爱意，用最时尚的手法表达出来，由此形成了酷石记超凡的核心理念。酷石记的目标消费群从都市白领、居家夫妇、热恋情侣，到在校学生、养生老人、宗教信徒等全部涵盖，市场大得惊人！

销售方式独特：

引进饰品行业先进的DIY营销模式，融入时尚集团多年独特的经营理念与销售方式，形成具有时尚特色的经营模式。并在每个专卖店或专柜，都设有一淘宝箱：装满流光溢彩的各类酷石，价值不等，有的价值几十元，有的价值上千元，甚至有的价值连城，但统一售价15元，可以随便挑一个自己喜欢的，一来可以获得意外的惊喜，二来可以尽享购买酷石的乐趣，更新鲜的是精选出酷石可以自己动手，根据自己的喜好设计制作各种饰品，投资二万即可操作。

选址要求：

专卖店最好在当地最热闹的繁华商业街临街旺铺或其他商业旺铺，人口密度集中，交通方便；专柜宜在大中型商场内或超市人流集中地，商业步行街、风景名胜旅游区、车站码头、大型娱乐场所等；店面不宜太大，专柜要求3平米左右，专卖店要求10-30平米即可；店员不宜过多，13人即可。

回归大自然作文 篇9

小明到家后，十分兴奋，他找来一个漂亮的鸟笼，让小鸟住进“新家”。每天放学后都精心喂养小鸟，和小鸟一起玩游戏。

日子一天天的过去了，突然有一天，小明回到家看到鸟笼里的小鸟，它搭拉着脑袋，不吃也不喝，无精打采的样子谁也不理。小明使出各种方法，小鸟就是不理会，他急得头上渗出了汗珠，只好找来了爸爸。爸爸一看，语重心长地说：“孩子，小鸟的家不是这儿，它真正的家是大自然，我们应该让它回家才对。”

回归自然优秀作文 篇10

假期开始了，我也坐上了去远方的火车，一路上，从高楼变成了平房，从小树林变成了原始森林，我也踏上了去旅行的路……初到高原，我不由地想赞叹这里的美。群山环绕，几乎所有云层都在我们脚下，只有少数还漂浮在天空中，在这里，天空是湛蓝的，美的像一颗蓝宝石，平静的如洞庭湖水。天空离我们很近很近，仿佛一伸手就能碰触到。高山草原是群山中少有的平原，虽不及蒙古草原般一望无际，但是也有别样的美丽。稀薄的云层紧紧贴着草地和山川，随处可见山羊牦牛。更令我们眼前一亮的是高原油菜花田。天上人间，惟有那广阔的花海在云端之上。

高山，平原，草地，湖泊……构成了美丽的高原。这里有传说中的瑶池，这里有由盐构成的“天空之镜”，在这里还孕育了一个神秘美丽的民族。他们的歌声唤醒了清晨的朝阳，他们的舞步踏响了高原的土地，他们的.图腾遨游在山川之间。他们是高原的孩子，拥有共同的名字——藏族。看藏民赶着牦牛羊群行走于山与山之间，看藏族女子刺绣着民族服装，他们热爱自然，尊崇自然。

回归自然——大地艺术 篇11

1955年，瑞士艺术家拜耶和克拉默为亚斯草原旅馆门前挖了一个直径为12米的圆形浅坑，然后在圆心位置上堆了一个圆形的小土丘，再搬来一些小石块搁置其中。他们完成了最初的大地艺术作品，名字就叫做《土丘》。

1970年，美国艺术家罗伯特·史密森在美国犹他州的大盐湖边一个荒凉的沙滩上，动用了6650吨的垃圾以及各种各样彩色的石头，在大型推土机的不断劳作下，红色湖水中筑起了一道巨大的“螺旋状防波堤”。它占地十英亩，螺旋中心离岸边长达46 米，堤坝的所有长度加起来有500 多米，顶部最圆处直径达4.6米。

1971年至1972年间，旅居美国的保加利亚艺术家克里斯托和让娜·克劳德夫妇，将长达381米、高80米至130米，重达3.6吨的橘黄色尼龙布，垂挂在了美国科罗拉多来福大峡谷相距381米的两个斜坡之间，他们完成了“山谷帷幕”的创作。

……

不用多看，无论哪一件大地艺术作品，都场面宏大，都蔚为壮观，都令人震惊。

你一定有一连串的问题要问：

这些作品需要多少时间才能完成？——几年甚至是几十年。事实上，它需要更为漫长的申请之路，几年甚至二十几年的申请等待让人煎熬。

这些作品一定造价不菲？！是的，几乎每一件作品都昂贵得离谱，就拿克里斯托和让娜·克劳德夫妇的最新作品《门》来说，就耗资2100万美元。

这些作品能够存在多少时间？《门》在纽约中央公园展出16天，《包裹帝国大厦》展出14天后拆除。这是真正意义上的昙花一现！相对于传承千年文明、具有很高历史价值、文件价值的古代艺术作品来说，更是短暂得令人心痛。

这些作品一定把艺术家们个个塑造成了亿万富翁？不，他们往往分文不取，甚至不收取赞助——因为想保持艺术的纯净，全部费用靠他们出售早年的作品以及作品准备阶段的草图、习作、拼贴、缩小模型、版画等来筹集。

因为艺术家们坚定地告诉你——艺术是“自由的尖叫”，它只关乎欢乐与美感。

从这一个意义上来说，英国的斯通亨治巨石阵、古埃及的金字塔、中国的长城，以及中国的梯田、西方的花海，大凡在大地上创造出了出人意料之美的，震撼着人们心灵的，都可以称之为大地艺术。

记得中央电视台“记录频道”的广告词吗？路为纸，地成册；行为笔，心当墨。这也是“大地艺术”的真实写照。

让科学实验回归自然的尝试 篇12

一、回归自然, 激活实验氛围

孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”作为一名小学科学教师, 在教学中应打破传统的封闭式教学模式, 转变教学观念, 让学生走出教室, 回归自然, 自己动手做自己喜欢的事, 让他们充分地表现自己、展示自己, 进一步激发学生对探究大自然的兴趣, 培养他们的观察能力和学习科学的素养。

如《光和影》一课是以研究影子产生的条件为重点内容的, 虽然学生们对影子并不陌生, 但是并没有进行过认真的观察。如果在室内讲, 无论怎么讲, 学生也不会明白。因此, 我把这节课安排在课外进行。首先, 我在室内给学生布置了任务:让学生在玩过之后写一个以《我了解的影子》为题的实验报告。报告的内容是: (1) 你走到什么地方开始发现自己的影子了?为什么在这儿会有影子? (2) 影子在什么方向?影子方向会改变吗?怎样才能改变影子的方向呢? (3) 你会变化自己的影子吗? (4) 你能踩到别人的影子吗?带着这些任务, 学生来到了操场。在操场上, 你踩踩我的影子, 我踩踩你的影子, 他们玩得非常开心, 并且学生之间还不时地进行交流。他们玩累了, 就回到教室拿出自己的笔, 完成了报告。把教学内容融于游戏当中, 让他们在玩中学, 在学中玩, 教师不用太多的讲述, 他们在玩的过程中自己就发现了新知识, 在实验中提升了科学概念。

二、回归自然, 促进主动实验

探究既是科学学习的目标, 又是科学学习的方式, 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在探究学习时, 实验室中能给学生提供的探究材料是单一的, 在一定程度上可以说是经过“加工”和“处理”过的, 学生从中能获得的知识在一定程度上来说也是有限的。为了让学生能获得更多、更广、更丰富的科学知识, 老师的眼光要放远一点, 步子要迈大一点, 把手放开一点, 大胆让学生走进自然、拥抱自然。在大自然中有更多更广的、原汁原味的、多种多样的自然资源、人力资源和物力资源。这些都是学校实验室所不具备的, 学生从大自然课堂中获取的知识也是课本所不能比拟的。

科学来源于自然, 自然中也孕集着科学。在大自然中有千姿百态的花草树木、瞬息万变的电闪雷鸣和客观存在的岩石、土壤, 等等, 这些都是学生感兴趣的探究对象。如果我们单凭实验室里面的标本、教具、课件是远远不够的, 这样不仅会束缚学生的思维发展, 还会把书本知识和现实生活割裂开来, 久而久之, 会让学生对科学探究失去兴趣。因此, 要带学生走出教室, 走向大自然, 把所学到的知识用于自然, 探究自然。如在教学《植物的叶》的观察时, 学生对植物的叶都很熟悉, 上课时如果老师只是把有限的几片树叶带到教室中, 让学生去观察, 把课本与大自然隔离开, 很有可能会让学生把“书中的植物的叶”和“大自然中的植物的叶”隔断, 这样难免使学生把书中学到的知识与大自然相脱离。大自然是学生最好的“实验室”, 学生在大自然这个“实验室”中更会全身投入, 更会细心观察, 更能积极动手、潜心思考, 真正实现了“兴趣、知识、生活、能力、社会”的有机结合, 激发了学生主动参与实验的热情。

三、回归自然, 提高探究能力

上课不是科学课的开始, 下课也不是科学课的结束。课本是教材, 大自然是教材, 生活更是一部最现实的大教材。学生对科学的学习和探究不能被教室的四面墙壁所隔离, 科学无处不在, 也不应该被学校的大门所封闭, 我们要带学生走出教室, 走进自然, 走进村庄和家庭, 走进网络, 走向更广阔的空间, 为他们提供自由成长的乐土, 给他们插上科学的翅膀, 让他们在科学的天空自由翱翔。

学生大部分时间都是生活在校外, 生活中科学是无处不在的, 有时它很有可能就从你的眼皮底下溜过, 从你的指间滑过, 能不能抓住它, 就要看你能不能发现它了。作为科学老师, 最重要的就是要教会学生善于在生活中发现问题、提出疑问、探究问题并解决问题。记得有次课间, 一位学生跑来问我:丢纸飞机时, 有的纸飞机为什么能在空中飞好几圈, 而有的却像丢石头一样, 只会往下掉?学生能提出在生活中发现的问题, 我非常欣喜, 但我没有回答, 决定把这个问题抛向全体同学。于是在我的提议下, 成立了“纸飞机的奥秘”探索队, 让学生像大科学家一样去探索纸飞机会飞的奥秘。许多同学都做了自己的纸飞机, 并以“谁的纸飞机最能飞”自行展开了多次大比拼, 学生们经过一次次的实践—总结—再实践—再总结, 最后他们终于得出了自己的结论:首先, 纸飞机的机翼形状很重要, 包括飞机的翼展, 机翼的后掠角度, 机翼的上反角度等;其次, 就是整个飞机的重心要在合理的位置上, 飞机飞行的区域的空气流通要相对稳定, 否则飞机会不稳定;最后, 飞机的重量要尽量地轻, 当然还要保持飞机的强度, 这样飞机才能稳定地在空中飞行。可见书本上的知识是死的, 只有运用到生活中才是活的, 学生运用所学知识的最好地方就是社区和家庭生活了, 这样把科学实验与学生熟悉的生活环境和已有的生活经验紧密联系, 学生深切地体会到生活中处处有科学, 对科学的喜爱之情油然而生, 有效地提高了学生的探究能力。

“远离喧嚣回归自然”活动主持词 篇13

一、请老师们横排分组站好，（和我一起来:“走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，一同去郊游，蓝天悠悠，白云柔柔，青山绿水一片锦绣。走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，一同去郊游。”）

亲爱的同事们请对面站好，双手互对，凝视对方。感谢你亲爱的朋友，感谢这么多的日子里对我的关心支持与理解。不知不觉我们共同工作生活又近一个学期了，回顾这一学期，我们有成绩、有失误、有经验、也有教训，饱含着喜悦与艰辛，蕴藏着成功与失败。因为有你，我很充实，也很快乐。

忙碌的工作，让人忘记疲倦，忘记疼痛，忘记一切的不愉快，只是一味的努力奋斗在我们各自的工作岗位上，都在“抢”着干那些感觉“永远”见不到尽头的“活”，但我们又都沉浸在这种无穷尽的忙碌的“快乐”之中。

偶尔闲暇时间，开个小玩笑，逗大家开心的笑笑；说个俏皮话，逗领导开心一下；或者共同商讨下对于工作的安排或工作中遇到的问题和解决方案.....这一切的一切，都是可“爱”又可敬的亲爱的同事们所共同营造的和谐又温暖的工作环境。让人在冷风袭来时，却相反感到一丝暖意，在疲惫不堪时却感到一股强大而不可推倒的动力——集体凝聚力。因为有你，有你真好。

二、亲爱的领导、老师们：在这明媚的日子里我们漫步xx山，共同感受聆听大自然。欣赏我们xx的自然风光。那今天我们的活动主题就是“享受生活、休闲娱乐、远离喧嚣；回归自然、让我们向快乐出发——活动第二项：找宝

在规定区域内找宝，找到后回到本组做好等候。在活动时要听从组织者根据纸条上的内容作出回应。

三、预备党员宣誓活动

四、各班组表演（结合礼仪教育、道德教育进行表演）

五、礼仪表演：

后勤：小品《课间》

苗班：《礼仪展示操》

蕾班：《串烧》

朵班：哑剧《公民行为反着看》

六、找宝游戏：

1现场模仿秀

2学五种小动物叫

3奖苹果

4草裙舞

5角色反串

6表演纯情、白痴、豪爽

7铁人三项（连续完成吃面包、喝啤酒、吹气球最后闭上眼睛旋转10圈）

8即兴表演唱上学歌

9即兴表演舞蹈

10邀请来宾表演黄梅戏（天仙配）11奖品

12肢体表演我高兴、我生气、我时尚、我健康、我扭捏

13邀请来宾表演

14邀请领导表演

15邀请班组表演

16用四句话实在话语说出你最喜欢的人用经典的语言表述幼儿园你最喜欢的一角

18说说我的幼儿园

集体游戏衔纸杯传水目的：增进亲近感，考验成员配合、协做能力。要求：人士选八名一组，男女交替配合。共选十六名员工，分二组同时进行比赛。另有二名人士辅助组第一名人士倒水至衔至得纸杯内，再一个个传递至下一个人得纸杯内，最后一人得纸杯内得水倒入一个小缸内，最后在限定得五分钟内，看谁得缸内得水最多，谁就获胜。

亲爱的同事们今天的活动告一段落，也基本达到了今天的活动主题“享受生活、休闲娱乐、远离喧嚣；回归自然。”现在开始进餐请大家对酒当歌，尽情交流，乘兴感怀。请——

让绿色回归 篇14

地球是茫茫宇宙间唯一一艘载有生命的航船，我们人类是这艘船上的乘客。当船漏水的时候，谁能说拯救地球与我无关？山不孤独水孤独,所以水绕着山；梦不孤独心孤独，所以梦把心牵住；树不孤独鸟孤独，所以鸟在树上住；我们不能让水孤“独”，不能让心孤独，更不能让鸟孤独，让我们共建绿色家园，让绿色回归自然，我们共同在努力！

朋友，新世纪凝望地球：空气污染严重、土地遭到破坏、温室效应威胁着人类、生物多样性锐减、森林面积日益减少、淡水资源受到威胁、化学污染日益严重、混乱的城市化、海洋生态危机加剧、极地臭氧空洞，这就是我们赖以生存的家园吗？曾记否，我们的前人生活的环境是那样的美好：茂密的森林和青青的绿草覆盖着大地，清新的空气中瓢着阵阵花香，丰腴的土地和清澈的河水哺育着大地上的生物，鸟儿在树上歌唱，鱼儿在蔚蓝的大海中畅游……

人在自然中生长，绿是自然的颜色。绿色是多么宝贵啊！它是生命、是希望、是快乐，让我们行动起来，为珍惜绿色，创造绿色献出自己的一份力量吧！，我们安康天空湛蓝湛蓝，空气清新清新，山野翠绿翠绿，溪流水沟清澈清澈，山中野兽出没……这些是多么的令人羡慕啊！生态良好、景观优美、植物多样、清新舒适的人居环境。安康大地就一定会安宁康泰富有美意，山川秀美、江山如画！

如今，面对满目疮痍的地球，我们是否应该深深地反思：时代要进步，文明要发展，我们再也不能吃祖宗饭、断路的路子了，人类向大自然一味掠夺式的索取生活方式不可取。我们应该走可持续发展道路；保护生态环境，倡导文明新风。我们应该积极地，自觉地行动起来，快快加入到生态环境保行动中来。

把握五个适度, 让教学回归自然 篇15

一、适度拟人, 让教学语言回归自然

【案例】在小班科学活动“好吃的棉花糖”中, 教师从小班幼儿的年龄特点出发, 将棉花糖称为“棉花糖宝宝”, 将包装棉花糖的糖纸称为“棉花糖宝宝的衣服”。在请幼儿剥开外包装将棉花糖取出时, 教师用了一句拟人化的语言:“现在我们一起把棉花糖宝宝从衣服里面请出来吧。”但教师话音未落, 就有一位幼儿着急地喊了起来:“不行不行, 棉花糖宝宝要冻死的。” (此活动在一月份进行) ……其他幼儿也纷纷议论起来, 教师仓促间不知该如何收场。

为了体现儿童化、游戏化, 教师往往刻意追求童言童趣, 将教学活动中的场景冠以“王国”“乐园”等称号将教学活动中的“角色”唤以“宝宝”“娃娃”等昵称。实质上有时这种“拟人”毫无意义, 反而会使幼儿在虚拟与真实之间产生混淆。正如活动中出现的“棉花糖宝宝会冻死的”这一现实问题, 值得我们深思。我们千万不要让一些不切实际、毫无价值的“拟人”成为自己的教学思维定势。就本活动而言, 教师完全可以大大方方地拿出棉花糖, 自然地和幼儿一起看看、摸摸、尝尝棉花糖, 感知棉花糖的各种特性, 从而有针对性地开展教学活动。

二、适度激趣, 让教学形式回归自然

【案例】在小班科学活动“认识袜子”中, 教师出示装着袜子的纸盒, 说:“今天, 老师给小朋友带来了一件礼物, 请你们猜一猜是什么?”于是, 幼儿兴奋地猜着, 有的说是小汽车, 有的说是蛋糕, 也有的说是奥特曼……当教师打开盒子揭开谜底时, 刚才津津乐道的幼儿一下子全变得无精打采了。

教师以“猜一猜”的形式导入, 用意是激发幼儿参与活动的兴趣。但仔细推敲这种“猜一猜”的教学形式, 其实是师幼双方在做着虽有趣但毫无意义的游戏。虽然一开始幼儿被教师神秘的语气所吸引, 投入到猜想中, 但幼儿的好奇心随着“神秘”东西的出现而很快消失。类似这种不着边际、无需动脑的猜测不仅不能达到激发幼儿兴趣的目的, 而且是时间的隐性浪费。我们应摈弃这种形式上的“花架子”, 把更多的时间留给幼儿进行实质性的探索。如在本活动中, 教师可以在纸盒上挖一个可伸入幼儿小手的孔, 让幼儿伸进手去摸一摸或者拿起盒子摇一摇, 调动幼儿多种感官猜测盒子里藏的是什么, 从而使幼儿运用触觉、听觉等来感知袜子的特征, 这就为幼儿提供了实践探索的机会。

三、适度包装, 让教学用具回归自然

【案例】在中班音乐活动“豆豆交响曲”中, 教师在八宝粥罐子的外面包上了粉红色、绿色和蓝色即时贴, 上下还各围了一圈彩带, 并配上了蝴蝶结, 使八宝粥罐子格外漂亮。活动一开始, 教师提出要求:“请小朋友去找一个自己喜欢的罐子, 装上豆豆, 盖上盖子摇一摇, 听听会发出怎样的声音?”教师话音刚落, 幼儿就争先恐后地冲到操作台旁, 抢起了五颜六色的罐子, 还不时有幼儿告状:“××抢了我的粉红色罐子, 我就喜欢粉红色的。”已经抢到罐子的小朋友则得意地摆弄着罐子, 有的还剥开即时贴, 窃窃私语:“是八宝粥罐子, 我吃过这个。”……

选用教具时, 教师不仅应考虑教具所蕴涵的对教学活动本身的价值, 还要考虑到教具应适宜教学活动的内容及幼儿的年龄特征。在此基础上, 选用的教具应简便有效。教师切不可为了激发幼儿的学习兴趣, 而花不必要的精力去“精心”准备教具, 起不到很大作用倒也罢了, 起到反作用那可就得不偿失了。就像本活动中包装漂亮的八宝粥罐子完全没有必要, 直接选用安全卫生的八宝粥罐子就可了, 因为活动的重心是“听豆豆在罐子里发出的不同声音来学习音乐”。事实上, 我们日常教学中有很多类似这样过度“包装”的问题, 如教师用各色卡纸剪成的各种水果、花、叶子……让幼儿按规律排序等。卡纸价格高, 教师剪出那么多的图形又费时间, 实在是多此一举。教师完全可以用蚕豆、黄豆、绿豆等来取代之, 完成按规律排序的操作活动。又如在健康活动“跨栏游戏”中, 教师花大价钱请铁匠师傅制作了小跨栏, 这些小跨栏整理起来占用空间大, 且只能用于跨跳而别无他用。其实教师完全可以用竹竿和纸箱来代替这种高价笨重的小跨栏:一来, 竹竿搁在纸箱上可当跨栏, 竹竿单独使用玩法更多;二来, 可选用不同高度的纸箱或改变纸箱的摆放方式, 能够调节“跨栏”高度, 适合不同幼儿的发展需要。

四、适度准备, 让教学内容回归自然

【案例】在大班语言活动“三只小兔”中, 教师先和幼儿观察了画面上三只小兔的表情, 并简单讲述了画意, 然后教师提问:“什么事情会让小兔子这么害怕呢?”一位小朋友脱口而出:“有大灰狼在追它。”旁边一位小朋友推推他, 着急地说:“老师没让你说这个, 这个要在最后才可以说出来的。”

为了使教学活动进展顺利, 教师往往“提前演练”或“经验渗透”, 使得部分教学内容甚至整个教学内容都已成为幼儿的已有经验, 使教学失去了应有的价值。实际上, 教学内容应在幼儿已有经验与挑战高度之间寻找平衡, 这就要求教师适度准备教学内容, 没必要事先让幼儿知道太多的教学内容, 而应在幼儿已有经验的基础上逐步设置适宜幼儿经验水平和最近发展区的新教学内容, 使得教学内容具有一定的挑战性, 体现幼儿学习经验的层次性和结构性, 真正做到教学内容的自然呈现。

五、适度兴奋, 让教学过程回归自然

【案例】在大班音乐活动“寻宝记”中, 教师给幼儿欣赏了一遍音乐。在幼儿说出了音乐里皮皮什么时候爬山、跳过大石头、念魔语之后, 教师便让幼儿跟着皮皮去寻宝。为了激发幼儿的创造性思维, 教师还鼓励幼儿大胆创编爬过四座山、跳过石头、念魔语的动作。幼儿个个都很兴奋, 有的幼儿爬山时干脆趴到了地上, 教师不停地放大音量提醒:“该爬山了, 现在该跳石头了, 念魔语……”因为没有一个幼儿在用心听音乐, 游戏阻碍了幼儿对音乐的感受。

创作就是回归自然 篇16

安东尼奥·高迪（Antonio Gaudi Cornet）是19世纪末20世纪初西班牙建筑史上最前卫、最疯狂的建筑师。他1852年出生于西班牙加泰罗尼亚，他出生时正重新修建巴塞罗那，很多孩子都想成为建筑师，高迪也如此。他1873年在加泰罗尼亚省立建筑学校学习，1878年毕业并获得建筑师执证，他在巴塞罗那设计建造了大量神奇而又充满魅力的建筑作品。因为高迪，巴塞罗那也被称为“高迪之城”。他曾设计建造了文森公寓、古埃尔公园、巴特罗公寓等闻名世界的建筑。高迪的建筑风格是融合了东方伊斯兰风格、现代主义、自然主义等诸多元素的“高迪化”艺术风格。他摒认为直线是人为的，曲线才是自然的。通过观察研究高迪设计的诸多建筑，笔者认为他的建筑具有以下艺术特色：

阿拉伯摩尔风格

1883年至1888年间，高迪设计的文森公寓是他早期代表建筑作品。其建筑装饰具有曲线的摩尔风格，装饰图案及造型都比较细腻，设计精致别巧，整个建筑都体现了阿拉伯摩尔风格的神秘和辉煌。外观上设计了很多穹隆结构的半平面化拱形浮雕的装饰，整个公寓外表上看起来具有层次感，采用白色与绿色瓷砖连接组成带状装饰则让整体显得更加丰富、灵动。对于公寓装饰的颜色方面，外表装饰瓷砖使建筑整体显得有层次，而不同的颜色又使建筑变得不再单调。从远处望去，建筑首先给人轻灵而丰富的感觉。建于1900至1914年的古埃尔公园，是高迪建筑作品中被联合国教科文组织评为世界文化遗产的三个伟大作品之一。公园依山而建整体建筑平面为椭圆形，有独具特色的廊道贯穿其中，廊道的支柱也是由自然的粗糙石料加工而成，加以怪异的图案的装饰统一于原来的自然地貌，与大自然融为一体。正是在古埃尔公园里，高迪成功地将大自然与建筑有机结合成了一个完美整体，蜿蜒曲折，似在流动，具有童话般的意境。

新哥特主义风格和“新艺术”风格相混合

圣家族教堂是1883年高迪开始设计并尽其一生但终没完工的建筑。这座大教堂的轮廓在现代巴塞罗那城市风光中仍若隐若现，从远处看，建筑就像石笋似的从洞穴表面长出来，一眼望去，鬼斧神工，根本不似人类建筑。教堂平面呈十字形，设计有3个宏伟的正门，每个门上设计了4座尖塔，每个尖塔代表耶稣的一个门徒，其中中间的尖塔代表耶稣有170米高，3个正门目前只完成了1个。教堂整体设计仍有哥特式风格的影子，高尖的塔楼，细长的线条，给人以高耸的神秘感。外部采用繁复的雕刻装饰，图案丰富且满含着对宗教的信仰。尖塔的内部设计人物形象逼真，马赛克装饰以及各种动物的形象都显示出高迪设计的特色。他的灵感是各种生物和自然界的形态，再加上繁复细腻的装饰使得教堂一切都联系得十分紧密，仿佛与自然同生。所有种种，无不透露着高迪混合风格特点。

有机风格

他设计的巴特罗公寓标志着他有机风格的形成，另一个米拉公寓的设计完全采用有机风的设计是他有机建筑和曲线风格的最极端作品。1904至1906年，高迪全面改造了巴特罗公寓。远处看去，巴特罗公寓外表由蓝色和绿色的陶瓷组合装饰而成，给人印象深刻的就是骨形的窗架结构与造型类似兽类脊背的屋脊，二者组合让巴特罗公寓看上去奇异而丰富。巴特罗公寓的门窗、屋顶、地面和天花板上的线条大都采用高迪最喜欢的曲线，整个建筑富于流动感。米拉公寓又名“米拉之家”，建于1906年至1912年，也是被联合国教科文组织评为世界文化遗产的三大建筑之一。它外部十分不规则，轮廓为波浪线，连阳台的栏杆都是海带模样的，如此设计总给人以极富动感的想象空间。米拉公寓是高迪自然主义风格最具代表性的作品，因为所有创意均源于自然，这件作品是“用自然主义手法在建筑上体现浪漫主义和反传统精神最有说服力的作品。”

高迪的影响及价值

综上我们可知，高迪建筑无论是其阿拉伯摩尔风格，还是新哥特主义风格和“新艺术”风格混合特点，又或是有机风格特点，都显示出一种自然性。他以丰富的想象力，将自然界的花草、树木、动物和建筑实体相互融合，使其建筑中的每一部分都充满自然的魅力。把自然作为艺术摹仿的对象，以自然为师，终得自然的眷顾，创造出了人类历史上不可多得的建筑奇迹。他将各种建筑语言融入大自然，不断地冲击着人们的视觉。通过建筑传达出的感性、艺术、哲学和无限的热情，也让一代又一代的建筑师们为之倾狂。那种隐喻性、亲民性、自然力和曲线意识都对现代建筑有着巨大的启发。

高迪去世迄今80多年了，但是他的影响依然存在，特别是在后现代主义崛起的时期，他的风格一直被新一代的设计师学习和借鉴。因此，研究和探讨他的设计，对于今天的设计发展仍具有现实的意义。

（作者单位：新疆师范大学）