团队培训思想教育

团队培训思想教育（精选8篇）

团队培训思想教育 篇1

管理人员培训材料

（二）一、2011年~管理工作概论：

这是一个注重合作的时代，单个人的渺小、社会和行业内的激烈竞争就决定了只有合作才能开展好工作。我们说了这么多的理论，最终落到实处的时候就是如何提高产量、如何控制提高质量、如何降低成本、如何提高公司在社会上的形象和竞争优势。而最最最终就是落到一个个的零件制造的完成，一个个的具体任务的完成。

所以我们只注重小事、注重细节行吗？肯定不行，大道理最终需要在小事情上体现出行动和效果。但是没有大道理，相当于就没有主题思路，没有主题思路那就是没计划、没统筹。那就是乱的，我们可以忙碌，但是我们不能乱。

所以我们只谈大道理和思路可以吗？也是不行的，大道理是不产生实际价值的，只有将理论灵活的运用到实际工作中，合格的完成每一个零件的制造，正确的完成每一个任务时，才有实际意义。

另外从利益分配的角度来看，一个人是做不好工作的，他必然需要和别人的合作。所以只有合作者得到了利益，自己也才能得到利益，而在这个过程中，谁主动去合作，去开拓思维想办法解决实际问题，那么他的价值就体现出来了。价值体现出来了，自然他的个人绩效就上去了，相应的付出就得到了回报。要求公司单独满足某个人的利益是不现实的，因为工作没有顺利完成，不可能为某个人支付高薪。

自己帮助别人把工作做好了，自己的价值体现了，整体工作进步了，别人的工作亦会推动你自身业绩的提高，这样就是皆大欢喜，大家都是赢家，这就是团队。没有的互动性的工作方式会让人很累，还体现不出来业绩的。一个集体绝对不会只出现一个赢家，要么一群人是赢家，要么一群人都是输家。

因此，我们做工作，要动用脑子去统筹思考、要动脑子和班组长、技术支持去策划方法、而在行动处要落实到细节，同时也要注重实效。以结果论自身的价值。

培训只是一方面，只能是提供思路，更多的需要你们自己去体会如何行动，别人代替不了的。有一些工作是可以细化的、甚至定标准的，但是不可能一下子全部做完的，必须一步步走，逐步一级级的分解下去。毕竟公司是个系统，相互联系的、各个环节还得注重和谐性。这也就是流程。

二、2011年~管理工作思路内容：

团队合作、岗位定责分权、层层监督、结构流程和工作流程逐级分解、人员培训、绩效考评。

三、管理人员职业道德：

1.勤奋敬业，忠于职守

 牢固树立“公仆”意识，正确运用手中的权力，一切为现场操作者负责，为公司整体

发展谋利益。

 善于学习，总结工作，善于团结和借助周围力量，积极的出谋划策，寻求解决办法。 积极履行岗位职责，贯彻执行公司的规章制度及公司的各项决定，认真实施和贯彻

落实并取得成效，杜绝岗位责任事故。

 熟悉业务，工作积极主动，服务态度好，无推委、拖拉、扯皮现象，努力提高办事

效率，积极完成工作任务。

 服从组织安排，有全局观念和奉献精神，努力学习的组织管理能力和公司的政策文

件，作风正派，以人为本，管理育人。带头营造良好的工作氛围。

2.遵纪守法，廉洁自律

 有良好的思想作风和工作作风，坚持原则，实事求是，公道正派，勇于开展批评与

自我批评，坚持真理，修正错误，敢于同一切不良现象作斗争。

3.顾全大局，以身作则

 热爱公司，关心集体，服从公司工作大局，正确对待个人和集体的关系，维护集体

利益。保质保量完成各项任务，积极为公司的发展献计献策。

 同事之间彼此尊重关心，互相学习，精诚合作。带头营造良好的工作氛围。

四、敬业精神十训。这是一个越来越重视服务的时代。所谓的“服务”是指“付出特别的努力，以提高工作本身的价值”。下列服务十训便是以此为前提拟定出来的，希望各位能好好地加强自己的工作，以便争取更大的价值：

 所谓服务是指查知对方真正的需求并提供给对方。

 服务的基本条件是，无微不至地关心与照顾。

 要以真诚行动来表示并确实的实践。

 要贡献比工资高上好几倍的力量来回报公司。

 以“正确、迅速、节约、方便”的理念来提高工作质量。

 工作时不但要确实、谨慎，同时也应付出100%的努力。

平时努力收集信息，以便在必要时能提供必要的信息。

 提高本身的技能及技术，工作成果才能有所提高。

 努力进修，使自己成为值得托付重任的人。

 只要有自己存在，就能带给周围的人喜悦的心情

五、作业管理实务，即在作业过程中应考虑的内容，全面考虑，周详统筹：:

 生产作业计划是否明确合理;

 生产计划(工作计划)与实际困难;

 计划调整对人员,设备及其他方面的影响;

 人员出勤,异动的状况,员工精神状况,士气;

 员工的工作技能(能力,速度,程度);

 缺料,设备故障等引起的停产时间;

 不良发生的原因及对策,不良品的善后处理;

 零部件,工装夹具,生产辅料是否足够齐全;

 生产是否正常,能否完成生产计划;

 工作方法是否合适,是否存在浪费,有无可改善之处.六、接到新任务后应该如何开展？

 这个工作的目的是什么？有没有更好的办法？

 工作进步快不快？有没有更快速的办法？

 有没有失误？是否有更正确的办法？

 实现目的手段是否适当？有没有更经济的办法？

 会不会发生浪费的现象？是否有更具效率的办法？

 作业会不会复杂？是否有更简单的方法？

 有没有人为的疏忽？是否有更标准化的方法？

 生产量如何？能不能发挥更大的成果？

 公司内的气氛如何？能不能造成更和谐的气氛？

 是否轻易妥协？有没有更具创意的构思？

七、应该从哪些方面去提高我们的技能：

1.业务知识：钻研熟悉本行业务、全面了解运作程序；

2.组织能力：文字语言训练有素、工作计划安排有序；

3.管理能力：重视人才任人唯贤、必要培训合理使用；

4.领导艺术：平易近人树立威信、关心员工同舟共济

团队培训思想教育 篇2

1 对象与方法

1.1 研究对象

选择2014年6-12月我院产科护理人员60名, 均为女性。年龄23~38岁, 平均 (27.4±6.3) 岁, 工作年限2~19年, 平均 (7.2±2.4) 年。其中26名未婚, 34名已婚;其中32名为大专学历, 28名为本科学历。根据日常工作小组为单位随机分为观察组与对照组, 各30名, 且在一般资料上差异无统计学意义 (P>0.05) 。

1.2 方法

1.2.1 对照组

采用传统教学模式培训。护理人员需自学理论知识, 并每月由护师以上人员对其进行培训, 将临床抢救工作理论应用到实际工作中。

1.2.2 观察组

采用情景模拟结合视频教育模式培训。 (1) 护士长主持开展责任组长会议, 对常规培训内容进行模拟训练。前期经验常规培训工作包括:新收患者、转送交班、会阴冲洗与消毒、术前外科洗手、头位顺产接生、会阴缝合。基于前期经验, 再进行新生儿窒息复苏抢救、产后出血抢救、子痫抽搐抢救、羊水栓塞、处理肩难产等危急重症抢救训练。 (2) 将护理人员按日常工作划分为工作小组, 并设立责任组长。将涉及到的危急重症抢救项目, 均分给每组。护士长与各责任组长选取典型案例, 规范操作, 编写台词, 设置为情景剧。全部人员再通过视频回放找出不足之处, 再给予针对性演练, 以达到最佳效果。 (3) 开展观看“自制情景模拟视频”活动, 组织各产科护理人员参加, 并针对细节问题进行问答, 重点问题提出来增强护理人员理解。每个月进行2次循环演练。选择最佳视频制作为光盘, 以使得每位护理人员均参与到临床实践中。

1.3 临床观察指标

观察和记录两组救护人员技能考核及理论考试的成绩, 技能考核采用自制评分表进行评定, 评定两组救护人员的评判性思维方式、综合急救技能、团队配合协作能力、职业紧张压力指数, 每项2 5分, 总分1 0 0分;理论考试以“季”为单位, 并予以评分, 总分1 0 0分。

1.4 统计学处理

采用S P S S 1 7.0统计学软件行数据分析, 计量资料用±s表示, 采用t检验, P<0.0 5为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组救护人员技能考核成绩对比

观察组技能考核成绩为 (8 9.2±5.4) 分, 显著高于对照组的 (7 8.3±6.3) 分, 差异具有统计学意义 (P<0.0 5) , 见表1。

2.2 两组救护人员理论考核成绩对比

观察组理论考核成绩为 (9 2.4±6.3) 分, 对照组理论考核成绩为 (7 2.4±5.3) 分, 两组对比差异具有统计学意义 (P<0.0 5) 。

(±s, 分)

3 讨论

在临床产科中常会面临对危重症患者的救护中, 为能够使危重症患者得到及时有效救治, 需救护人员有过硬的护理技术与丰富的急救经验, 因此对于产科急危重症救护团队的培训具有重要临床意义[3]。相关文献报道, 目前国内对急危重症孕产妇的救治团队的培训不够规范、系统, 一个科室或团队往往进修学习的名额有限[4]。因此常出现一个团队只有几个进修人员抢救力量强, 而缺乏一个整体质量高的救护团队。由于急危重症患者经常是随机入院, 突然发生的, 因此培养一支规范、系统、高质量的救护队伍是提高产科质量的重要举措, 是广大孕产妇的需要[5]。

传统教学模式只是机械性, 易使得护理人员感到单调、乏味[6]。目前情景模拟法已广泛运用于护理人员的培训中, 且相关研究称在此基础上结合自拍的视频资料进行教育培训效果更佳。护理人员可参与到自制情景模拟视频中, 经自身模拟演练提升自身技能, 加深理解疾病, 同时进一步巩固理论知识[7]。护理人员在一同观看自制情景模拟视频中能非常直观的发现薄弱环节、不足之处及轻易理清错误程序, 再经过有针对性的演练, 既节约时间、人力、物力, 又可增强其自信心[8]。在相互讨论时可夯实理论知识和培养团队意识。通过前后视频对比, 每位护理人员还可在激发学习兴趣的同时见证自我成长, 个人成就得到满足, 有效提高工作积极性。优秀自制视频还可作为新入科护士的培训资料, 使教学培训更加生动、形象。

本研究观察组运用情景模拟结合视频教育模式培训, 对照组运用传统教学模式培训, 结果显示, 观察组技能考核成绩为 (8 9.2±5.4) 分, 显著高于对照组的 (7 8.3±6.3) 分, 差异有统计学意义 (P<0.0 5) ;观察组理论考核成绩为 (9 2.4±6.3) 分, 显著高于对照组的 (7 2.4±5.3) 分, 差异有统计学意义 (P<0.0 5) 。

综上所述, 在产科急、危重症救护团队培训中运用情景模拟结合视频教育, 可提高产科护理人员的救护技能, 使其能够结合理论知识与经验迁移到临床救护工作中, 使临床急救配合常规化、程序化, 提高临床救护质量。

参考文献

[1]黄琴, 孟华.两种临床护士心肺复苏术培训方法的效果比较[J].护理管理杂志, 2012, 12 (4) :302-304.

[2]许素芃, 刘晓为, 李桂宝, 等.情景模拟训练在低年资护士急救能力培训中的应用[J].中华护理杂志, 2010, 45 (10) :922-924.

[3]吴艳艳, 郭素梅, 李妍丽, 等.“1 2 3”健康教育模式改善COP D患者疾病不确定感的效果研究[J].护理管理杂志, 2014, 14 (2) :149-150.

[4]曹瑜璇.母婴护理情景视频教学的设计与实施[J].中国社区医师, 2 0 1 2, 14 (9) :340.

[5]刘小鸿, 郭强.视频教学在海上医疗救护训练中的应用[J].解放军医院管理杂志, 2013, 20 (6) :574-575.

[6]张晔, 陆鸿亚, 顾祺泾.应用急救情景模拟演练提高产科病房低年资护士的急救能力[J].护理与康复, 2013, 11 (3) :278-279.

[7]周红琼.情景模拟在手术室低年资护士护患沟通培训中的应用[J].当代护士, 2013, 11 (10) :153-155.

团队培训思想教育 篇3

一、外语培训

外语培训一直是培训市场的“中流砥柱”，单上海一地的外语培训市场，每年的市场份额就高达10亿元人民币。从2004年的情况看，北京申奥、上海申博成功，都进一步促进了外语培训市场的发展。特别是英语培训，在英语国家留学热不断升温及商务英语大行其道的背景下，2004年人气大增。此外，随着我国涉外经济活动的日趋频繁，日语、德语、法语等小语种培训的市场需求将有所上升，从而有望成为2005年外语培训市场上的新热点。

二、IT培训

IT培训也是培训市场的支柱之一。据统计，2003年我国IT培训市场规模达到25．3亿元。但与此同时，机构数量过多、培训项目雷同、培训质量不佳等诸多问题，使得IT培训市场的信誉受到影响。从2004年的情况看，随着国内1T业的逐步复苏，市场对I T人才的需求有所回升，IT培训也呈“小踏步前进”之势。有关专家预计，今年IT培训市场分额将保持10％到15％的增长，但培训需求将出现分散化和个性化趋势，一些强调技能的培训项目将唱“主角”。

三、金融培训

随着世界排名前200位的金融机构纷纷进入中国，市场对金融人才，特别是高级金融人才的需求不断看涨。预计到“十五”期末，国内金融从业人员总量将比目前增加29％，需要补充一大批跨学科复合型知识结构的金融人才。人才紧缺带动了金融培训的需求，因此， 2005年金融培训市场的行情将继续“走牛”，而且国际知名金融培训机构的大举介入，更为金融培训热火上加油。此外，我国人世后，更多的外资企业、合资企业和上市公司需要完善财务制度，对有资质的会计师的需求也将直线上升。因此，与金融培训密切相关的财会培训也有升温趋势。

四、物流培训

我国物流业处于迅猛发展的阶段，正以每年30％-40％的速度递增，但懂国际物流运作和管理的人才却极其匮乏。以上海为例，物流企业多达6000家，但每年物流专业的毕业生仅200多人，人才培养速度远滞后于人才需求的增长速度。据预测，到2010年世博会召开时，上海将需要180万物流人才。物流专业人才告急，为此，国家劳动和社会保障部启动了物流职业资格培训与鉴定项目，上海、北京等地也纷纷推出物流培训项目。看来，2005年的物流培训将真正地“火”上一把。

五、会展培训

2008年北京奥运会和2010年上海世博会的召开，催生了会展经济。2003年，上海的国际性展会达300多个，现在2004年的大型国际展览已有230多个，迎来了又一个“展览年”，会展培训需求也因此水涨船高。据上海市会展行业协会的统计，目前上海地区开设会展专业的大专院校及高职学校已达20家，各种会展培训班更是层出不穷。种种迹象表明， 2005年同时也将是会展培训的“大年”。

六、企业培训

企业培训曾一度是培训市场的“金矿”，但由于培训机构的层出不穷及海外机构的大举入市，企业培训市场的竞争已相当激烈，价格战硝烟弥漫，鱼龙混杂现象较为严重。基于这种现状，有关专家分析认为，2005年企业培训热将有所降温，市场将处于一个调整时期，培训项目将更加细化，将呈现出人力资源管理、员工激励、团队建设、人际沟通等诸多培训项目“百花齐放”的局面。

七、管理培训

与企业培训相似，管理培训经过一段“大红大紫”的时期后， 2004年进入调整阶段。特别是 MBA培训，那些大而全的培训项目被淘汰，取而代之的是浓缩型的短期培训项目。项目管理培训的情况也是如此，市场仍有需求，但如不解决培训项目良莠不齐的问题，将很难再有号召力。此外，随着市场竞争的日趋激烈，企业领导层迫切需要提升管理能力，因此，针对CEO、总裁的高级管理培训，可能成为2005年管理培训市场中的一大“亮点”。

八、营销培训

2004年，随着国内经济的快速发展，市场对营销人才的需求快速增长，营销培训也继续升温，但受机构竞争影响，培训价格有所下降。因此，从总体上看，2005年营销培训市场将保持平稳走势。从市场的具体走向上分析，将呈低端市场、高端市场齐头并进之势，低端培训包括营销师、营销员上岗培训，一般是本地机构的“阵地”；高端培训包括大客户管理、销售谈判、销售业绩管理等培训，则主要是国外机构的“天下”。

九、职业培训

随着劳动和社会保障部新推出10项职业资格鉴定项目，人事部也发布了多项职业和执业资格标准。越来越多的行业开始推行“持证上岗”制度，职业证书将成为就业市场的“通行证”。此外，看好国内培训市场的“金矿”效应，各类“洋证书”接踵而来，如英国BULATS职业英语证书、美国TOPE职业英语资格证书、 WBSA国际商务策划师证书等。在“内外夹击”之下，2005年职业资格证书培训市场的规模将进一步扩大。

十、考研培训

教师培训材料——远程教育培训 篇4

第一节 农村远程教育知识手册

1、农村远程教育有哪些模式? 答:有三种模式,模式一是以电视机、DVD和教学光盘组成的一套应用体系。模式二是以电视机、DVD和教学光盘组成的一套应用体系和一套卫星广播数字接收体系构成。模式三是以计算机教室为主体的模式。

2、农村远程教育的作用有哪四个方面？

答：农村远程教育对农村中小学教师教育素质提高作用，对农村学校教学过程提高的作用，对农村学校的教育管理和办学水平提高的作用，对农村社会劳动者教育培训的作用。

3、农村远程教育有哪些应用原则？

答：有四个原则，即直接用原则，间接用原则，选节用原则，整合用原则。

4、学校的远程教育资源有哪两种模式形式？

答：光盘播放教学资源模式和卫星接收教育教学资源模式。

5、农村远程教育资源有哪些类型？

答：可分为娱乐性资源；科学性资源；德育性资源；教学性资源；教育教学活动性资源；教育教学研究资源；教育教学方法指导发性资源；农村三农教育教学资源。

6、农村远程教育资源有哪些组成部分? 答: 农村远程教育资源分教学光盘资源、卫星数字广播电视和IP数字资源、教育资源库资源等几个部分。

7、获得农村远程教育资源的渠道有哪些？ 答：农村远程教育资源是通过亚太六号卫星的K4波段转发器播出数字信号，其内容通过两条渠道播出：一路通过数字卫星接收机接收广播电视信号；另一路通过计算机IP接收数据信号，IP信号是加密的数据信号，必须经授权开通后方能接收。通过数字卫星接收机接收广播电视信号有中央一台；中国教育一台、二台；山东教育台（普教）等内容，是不加密的公众频道。

8、“一机三用”的含义是什么？

答：“一机三用”的一机是指一套卫星地面接收系统体系，三用是指学生用、教师用、农民用。

9、如何做好资源下载分类？

答：资源分类整理要按教育教学、为农服务、农村赏教育三个方面归类。资源分类整理一般采用三种形式：按学校教师的名字建立文件夹，归类收集资源；按学科、年级集中分类，采用文件夹嵌套的形式；按学科、年级集中分类，采取总体集成的形式。

10、使用农村远程教育设备的基本要求是什么？

答：所有项目学校都要运用信息技术手段，大力开展基础教育课程改革实验，努力抓好教师继续教育，搞好“农科教结合”、“三教统筹”为农服务，积极进行“农村党员干部教育”和“扫盲教育”，使农村中小学现代远程教育工程的资源得到最大程度的利用，促进农村基础教育跨越式发展，切实为当地农村政府、经济、文化服务。

11、农村远程教育的应用范围有哪些? 答:一是为教师提供可以直接借用的备课授课素材和多媒体教学课件,以及课程案例、教学方案、教学建议、典型例题示例。二是为教学提供可以直接使用的教学范例、课堂实况和同步课堂。三是为教师培训提供最新的进修 提高和培训资源，包括课程改革、新课程标准、信息技术知识和计算机技能培训。四是学生提供实用的与教学同步的学习环境和辅导材料。五是为教育管理者提供最新教育信息。六是为农民提供科学种田、技术致富的知识和信息渠道。

12、远程教育资源的应用方式有哪些？

答：远程教育资源的应用方式有：教育资源服务于学校教育教学、农业信息服务“三农”、党员干部远程教育。

13、农村远程教育在农村学校的教学过程中有哪些作用？

答：一是农村远程教育的同步课堂教学；二是农村学生可以分段或不分段反复学习资源内容；三是使农村学生规范学习和训练标准的普通话；四是农村远程教育素材资源丰富，充实了教育教学过程，增强了课堂教学的生动性；五是计算机教室的配置联网，增强了教学过程的共享作用和互动效应；六是多媒体展示平台的配置，增加了呈现教学内容的介质手段。

14、农村远程教育的学校教育教学方面的内容有哪些？

答：农村远程教育视频、IP接收系统为学校提供了有国家的教育法规和政策，有办学思想和方法，有名校专题资源和校长办学理念，有历史教育专辑和现代教育培训内容，有国家的有地方的优秀办学专题资源等。

15、何为天网、地网？

答：天网就是利用卫星宽带接收远程教育视频节目、数据包的现代远程教育方式。地网就是利用互联网进行辅导教学的现代远程教育方式。

16、现代远程教育有哪几种教学方式？

答：有四种：文字+图片+表格；文字+图片+表格+多媒体动画；文字+图片+表格+视频；文字+图片+表格+多媒体动画+教师的电子讲稿。

17、“农村中小学现代远程教育资源”项目专用的PID参数和频道编号是什么？

答：PID值为B2，频道编号为：CEBsat-1-2,默认的接收路径为D：。

18、远教IP数据接收系统是否每年要授权？

答：目前来说是如此，如果没有自动顺延授权时间，则需要和当地电教馆或直接与中央电教馆联系。

19、远程教育资源依据什么标准开发？

答：必须依据教育部的《基础教育教学元数据规范》、《中小学课程标准》，并结合中小学教学特点具体制作。

20、什么是现代远程教育资源？

答：现代远程教育资源是一个包括了教育教学的音频、视频、图形、文字、动画、计算机程序等多种形式和内容，适合远程传输使用使用的庞大的信息集合。

21、远程教育资源应用的指导思想是什么？ 答：“应用的重点是学生，应用的关键是教师”

22、农村中小学现代远程教育校本培训方式有哪些？ 答：专家引领、经验交流、个人自学和课题带动。

23、农村中小学现代远程教育设备管理要求有哪些？

答：建立帐、册、表制度；规范管理使用；加强设备维护；做到操作规范；注意故障维修。

24、农村中小学现代远程教育项目学校有哪些职责？

答：抓好项目设备的安装、管理、维护；积极开展教师培训和教育教学应用工作，充分发挥项目的综合功能和应用效益；积极筹措项目的运转和维 护经费。

25、远程教育资源出现了哪些新型教学模式? 答：基于资源的自主探索式学习和协作学习等。然而海量的远程教育资源既为教育带来了强大的服务功能，也为资源的建设与管理带来了新的挑战。远程教育资源具有数据量大、形式多样、针对性强、教育性强等诸多特点，如何将分散、无序的资源整合起来，使用户能方便、高效的将其利用于自己的学习和工作之中，并在大范围内实现共享是网络教育资源建设者必须慎重面对的问题。

一、卫星数据广播和远程教育资源

随着卫星通信和计算机技术的发展，利用卫星进行数据广播已经越来越普及，中国教育电视台播出的远程教育节目，相当一部分都是采用卫星数据广播的形式传输的。卫星数据IP广播是将数据信息打包之后，通过卫星传送到地面接收站点的一种卫星数据广播方式，具有专用的IP频道，频道的带宽可以根据实际需要进行设定。由于是通过无线广播的形式进行传播，其带宽不受普通传输介质和地面接收站点带宽的影响，每个用户都可以使用相同的带宽，可以以较高的传输速率接收数据。

我国目前的卫星数据广播都是单向的，也即在卫星数据广播中心和地面卫星接收站点之间，广播数据都是从卫星数据中心向地面接收站点传输，而地面接收站点则不能向卫星数据中心传输数据，就好比目前大多数的电视广播一样。卫星数据广播用于远程教育，其基本形式是通过卫星将远程教育网站、多媒体课件等教育教学资源传送到地面接收站点的计算机之中，地面接收站点通过多种形式让学生、教师获得授权，教师学生不受时间、地点限制地浏览这些信息，下载资源进行学习。目前，通过中国教育卫星宽待多媒体传输 网络播出的IP数据节目有教育部网站、星空放送、国家数字图书馆、信息技术教育、农村中小学现代远程教育资源等内容。其中，农村中小学现代远程教育资源是专门面向农村中小学的专业资源网站，为农村中小学提供免费的教育资源服务。在我省实施了农村中小学远程教育工程之后，大家应该可以接收到这一部分资源。

二、农村中小学现代远程教育资源

农村中小学现代远程教育资源是由中央电化教育馆教育资源服务中心制作、整合和管理的资源网站，专门为教育部、国家发展和改革委员会、财政部共同实施的“农村中小学现代远程教育工程学校”和农村牧区中小学提供免费教育资源。该资源是在教育部、香港李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育工程项目资源的基础上发展起来的，目前的网站主页为“西部中小学现代远程教育”，其重点是为农村中小学和农村社会经济发展服务，通过为广大农村中小学提供优质教育教学资源，提高农村学校教师素质和教育教学质量。

三、教育部网站

教育部网站是教育部政务和信息发布的网络平台，有教育部信息管理中心制作。其内容包括教育动态、教育法规、基础教育、高等教育、职业成人教育、民族教育等多个栏目。

四、星空放送

“星空放送”是国家信息中心从1995年创办的我国第一个综合性数据广播信息节目，包括新闻中心、财经股市等多个栏目。

五、农村党员干部现代远程教育

农村党员干部现代远程教育通过中国教育卫星宽待多媒体传输网播出，包括课件、IP信息、流媒体几种形式 第二节 农村中小学现代远程教育资源介绍

一、资源的发送与接受

农村中小学现代远程教育资源通过中国教育卫星宽待多媒体传输平台以网页的形式打包播出，中小学校在安装了地面卫星数据接收系统和远程IP接收系统软件之后，经过中央电化教育馆资源中心的授权之后，就可以接收资源。教师和学生可以通过网络进行浏览、下载等。

该资源按照小学版和中学版进行分别发送，学校只有根据自己的学段进行下载，教育部门和学校也可以在获得相应的授权之后自由接收中小学全套内容。

资源播出时间表

时间 8：00—12：00 13：00—18：00 12：00；17：00 星期一 小学教育综合

小学教学资源 小学示范课 时事中心（国内外最新消息）星期二 小学开心学堂 中学教育综合 同步教育

星期三 中学教学资源 中学示范课 星期六 重播小学资源 星期日 重播中学资源

二、资源的目录结构

为了方便学校对资源进行分类管理，中央电教馆资源中心对播出的资源目录采用拼音作为文件夹名，其中Homepage、Jxzy、Jyzhx、Kxxt、Sfkl、Gsxs为小学版自由目录；Homepage、Jxzyc、Jyzhc、Jinghua为中学版目录。

1、小学版自由（Xxpd）目录结构 小学版资源分为六个目录，分别为：

 Homepage：小学版主页。包含了Images子目录和Index主页文件；  Jxzy：教学资源目录。包含了语文（Yw）、数学（Sx）、英语（Yy）、品德与生活（Pd）、美术（Ms）、音乐（Yyue）六个学科目录，每一个学科目录下又分为小学一至六年级，用1、2、3、4、5、6表示；

 Jyzhx：教育综合目录。包含精品推荐（Jptj）、课程改革（Kcgg）、信息技术（Xxjs）、教研论文（Jylw）、知识乐园（Zsly）五个子目录；  Kxxt：开心学堂目录。该目录包含课标版（Kbb）、人教版（Rjb）、小学生古诗词（Gsc）三个子目录和一个插件目录（Xz）。在人教版和课标版里面，按照小学一至六年级和学科，分为若干子目录。插件目录里面有浏览资源所需的各种插件、媒体播放器和工具软件等；

 Sfkl：示范课例目录。包含了资源中心最近播出的三期示范课内容，每期一个目录，目录名为播出的期数；  Gsxs：古诗词欣赏目录。

2、中学版资源（Czpd）的目录结构

 Homepage：中学版主页目录。包含Images子目录和index.htm 等文件；  Jxzyc：教学资源目录。该目录包含了语文（Yw）、数学（Sx）、英语（Yy）、物理（Wl）、化学（Hx）、生物（Sw）、历史（Ls）、地理（Dl）、政治（Zz）、音乐（Yyue）、美术（Ms）、科学（Kx）十二个学科门类，每一个学科目录下有分为初中一至三年级，用1、2、3表示；

 Jyzhc：教育综合目录。包含课程改革（Kcgec）、信息技术（Xxjsc））、精品推荐（Jptjc）、示范课（Sfklc）、教研论文（Jylwc）、学科实验（Xksy）、中考专题（Zkztc）七个子目录。示范课目录内还有一个插件（Xz）目录；  Jinghua：同步学堂目录。按照初中一至三年级和高中一至三年级，分为ch1/ch2/ch3和G1/G2/G3六个子目录。除此之外，还包含了科学家故事（Kxjgs）子目录。

三、资源的主要内容

农村中小学现代远程教育资源主要包括：时事中心、课程改革、教研论文、教学资源、学生天地、开心学堂、信息技术、示范课例、学科实验、科学家故事、古诗词欣赏、中考专题、知识乐园等栏目。具体内容为：

１、时事中心：按照国内、国外、教育、科技、社会、娱乐、体育、图片等专题，分别收集了国内外的最新消息和文章，可读性较强；

2、课程改革：该栏目分为理论探讨、课标解读、课程整合和课改案例四个专题，收集了与课程改革相关的大量理论文章和范例，按照学科分类，便于教师查询；

3、教研论文：该栏目收集了中小学各学科教学研究方面的大量论文：

4、教学资源：以人教版和北师大课标版为蓝本，采用完全与教材结构相同的形式显示，涵盖了中学和小学的各个学科。内容包含：教案示例、典型例题、媒体展示、探究活动、习题精选、扩展资料等部分，主要为中小学教师服务；

5、信息技术：该栏目面向中小学教师，内容包含Internet教程、边学边用powerpoint2003、边学边用Excel2003、边学边用Word2003、信息技术教学示范课、Windows Xp使用、边学边用Authorware、FlashMX、Photoshop等培训教程；多采用多媒体形式呈现，方便教师学习；

6、示范课例：精选全国各地优秀教师的教学实况录像，配有专家的讲评，为中小学教师观摩、学习、了解先进教学方法提供范例。示范课例每周播出一期，每期5节课；

7、学生天地：中学版特有。该栏目由资源中心与精华听课网合作，涵盖初中、高中各个学科，全部是名师授课，供学生学习；

8、学科实验：中学版特有。把物理、化学、生物等教学实验以视频的方式呈现出来，解决了农村中小学师生现场作实验的困难。

9、科学家的故事：中学版特有。收录了100多名中国科学家的传奇故事，以视频的形式呈现，开阔教师的视野；

10、中考专题：中学版特有。该栏目以课程辅导为主，面向学生，内容包括例题讲解、疑难点播、课后练习等，以视频、音频的形式呈现，方便学生学习。

11、开心学堂： 以课程辅导为主，面向学生，内容包含例题讲解、疑难点播、课后练习等，以视频、音频和图片等多媒体形式为主；

12、古诗词赏析：小学版特有。该栏目收集了小学教学大纲规定中的小学生必须背诵的古诗词，以视频展示，含有朗读、诗词解释、作者简介、写作背景等；

13、知识乐园：小学版特有。包含了我爱大自然、智趣游乐园、外婆的家（童话、成语故事等）、动动手、军事天地等五部分，为小学生学习课外知识，开阔了视野。

以上目录会随着更新而有所变化。第三节 远程教育资源的管理

一、资源的管理内容

现代远程教育资源内容很多，一般认为远程教育资源的管理要包含：

1、资源的接收和下载：按照远程教育资源的播出时间准时开机接收下载资源；

2、资源的筛选保存：根据学校和教师的需要，从下载的资源中选择有用的教学资源另外存放起来，供教师使用；

3、资源的整理发布：管理员将筛选保存的资源整理后，以文件或网页的形式提供给学校教师使用。

二、资源的接收下载

中央电教馆资源中心按照资源的播出时间表进行播出，每天都在更新内容，学校必须每天接收才能将资源接受完整。计算机在接收下载的资源时，都有一个默认或由管理者指定的存储路径和存储盘，将接收到的资源保存下来。考虑到项目学校计算机硬盘容量的问题，为了防止出现由于计算机硬盘存满而无法接收新的资源的现象，资源中心在播出资源时，设置了简单的资源管理功能，对数据量较大的栏目如示范课每次只保留最近三期的内容，其他内容系统会自动删除。学校在接收资源时，新接收的资源就会自动覆盖以前的内容，如果不及时对下载的资源进行整理和转存，就会将已经保存的资源丢失了。

三、资源的筛选保存

1、资源的筛选

学校将资源接收下载之后，要及时组织教师浏览资源内容，选择教师需 要的资源，通知管理员或由教师自己保存下来。资源的筛选包括以教研组为单位集体组织、在规定的时间内由教师自行到机房浏览、管理员将播出节目表打印分发到教研组选择等方式。对于有条件的学校，也可以不对资源精选筛选，而把全部资源都完整保存下来。可以刻录光盘，或转移到其他计算机硬盘上等。

2、资源的保存

资源的保存与学校的计算机硬件环境有关。常用的资源保存方式包括以文件方式保存和以网页形式保存两种。以农村远程教育资源为例，介绍这两种资源的保存方式：

（1）以文件方式保存

 假设接收计算机硬盘有C、D、E、F四个分区，其中D盘被设置为远程教育资源存储分区，E盘和F盘为空白分区；

 从E盘和F盘中选择一个容量较大的分区（假设为E盘）用来存储需要长期保存的资料，另一个（假设为F盘）用来保存学校教师备课教案、课件及其他资料；

 在E盘中根据学校教学需要和资源目录结构，建立若干个文件夹，文件夹名称为示范课、教学资源、课程改革等，用来分别存放相应的资源；

 每一次接收资源之后，在D盘接收到的教学资源中，选择需要长期保存的内容，复制到E盘相应的文件夹之中，并根据需要对文件夹或其中的文件进行重行命名，方便以后查找使用。

例如，在浏览小学5年级数学教学资源时，认为第一章“1—2求平均数”一课需要长期保存，可以通过浏览器地址栏显示的地址D：JXZYSX5SX192INDEX.HTM，找到该课的存放位置在名为“02”的文件 夹内。在E盘“教学资源”文件夹下依次建立“数学五年级数学”两极文件夹，将D盘内的02文件夹中的全部内容复制到E盘五年级数学文件夹内，并将复制后的文件夹名称改为“求平均数”，就将该课内容全部保存到了E盘之中。以后要使用的时候，就可以按照“教学资源数学五年级数学求平均数” 的路径找到该资源。

对下载资源的分类保存，一般由学校指定的专人负责，当然其他教师在使用的时候必须首先要了解学校对资源分类保存的规则，才可能在使用的时候尽可能方便地查询到自己需要的资源。如果学校规模较小，比如我们省内为数不少的乡村学校，教师人数本身就少，这时候就可以在把资源接收下载以后，让老师自己按照自己的需要去保存资源。

当长时间接收保存资源之后，就可能面临的情况是：E盘的空间被逐渐消耗完了。这时我们可以使用光盘对资料进行保存。需要注意的是，使用光盘或者计算机硬盘对资料进行保存的时候要尽量确保资料的安全。一般可以采取把相同的资料进行多次备份的做法。

（2）以网页的方式保存

 假设将E盘设定为长期存储资料的分区，将接收资源的全部目录结构复制到E盘根目录或指定文件夹之中；做法是：将第一周接收的资源（含有全部目录结构）全部复制到E盘，删除不需要的资源内容（最底层的文件或文件夹），保留目录结构及每一个栏目和学科的主页文件；

 将D盘中需要保存的资源按照其在目录结构中所处的位置（路径），复制到E盘新的目录中的相同位置就完成了保存工作。

例如，将D盘中的初中资源初二地理的“中国在世界中”的内容（01文件夹，路径为d：jxzycdl2321），保存到E盘，只要将D盘中的01 文 件夹复制到E盘jxzycdl232文件夹之中就可以了。如果E盘中没有32 文件夹，可以先建立文件夹，然后复制（如果E盘中与32文件夹同一目录的主页文件与D盘中的位置不一样时，要同时将D盘中与32文件夹同一目录的主页文件也复制到E盘相同的位置）。使用时，双击Homgpage文件夹中的Index，通过主页进入教学资源——地理——初二界面，点击“中国在世界中”即可 进入该课的教学内容；

 资源中心播出的主页界面经常更新，管理人员要谁是对E盘上的主页目录及各栏目和学科的主要文件进行更新。当E盘中的资源容量较大的时候，可以将有长期保存价值的资源筛选处理，刻录成光盘，长期保存。

四、资源的整理和发布

根据学校的计算机网络条件，资源的整理和发布可以选择单机和网络两种方式：

1、单机方式：学校如果只有少量的计算机，计算机的作用不仅仅要保存资源，还有为教育教学管理提供帮助，这时对资源的管理主要就以文件及文件夹的方式进行；

2、网络方式：如果学校拥有较多的计算机，而且组建了规模不等的校园网，接收资源的计算机主要功能就是接收和保存资源，这时可以采取网络发布的方式，实现资源共享。

其中，可以使用以下两种方式进行资源的网络发布：（１）共享方式

共享方式适用于网络中计算机数量较少的情况。学校可以把计算机放到一个较近的空间区域中。为了实现文件的共享，可以把计算机组成最简单的对等网，提供文件夹共享服务即可。把存放资源的E盘根目录设置为共享和 只读属性。

但是这种方式存在最大的弱点是当网络中的计算机数量较多的时候，如果同时访问资源下载管理计算机的计算机较多，会明显降低访问速度。

详细操作：以WindowsXp为例，以现成的网络为前提条件。

 首先查看计算机的网上邻居属性的“本地连接属性”，如果没有安装该服务项目，则需要重新安装，将存放资源的计算机相应的硬盘分区根目录或文件夹设置为“共享”；使用时，打开“网上邻居”，在其中找到资源存储计算机，进入之后打开共享的目录，选择要运行的主页文件，即可访问已经保存的资源了；其他计算机用户当然也可以使用IP地址访问资源存储计算机；

（2）Web方式

该方式适用于计算机数量较多而且连接成局域网的学校。使用这样的方式需要管理人员掌握比较熟悉的Windows虚拟的Web服务功能，需要架设服务器等技术。使用这种方式，可以满足多人的同时访问。但是技术要求较高。下面将用专门章节进行讨论。

第四节 用Web（WWW）方式发布资源

一、设置虚拟Web服务器

使用Web方式发布资源，首先要在存放资源的计算机上设置虚拟Web服务器。Windows98、2000、Xp、2003等多个版本均可安装Web服务器。下面以目前大量使用的Windows XP为例介绍其设置方法。

1、查看或安装IIS 在存储资源计算机中打开“控制面板”，打开“添加/删除程序”项目，然后选择“添加/删除Windows组件”如图：

如果安装Windows的时候已经安装了IIS服务，则在窗口中显示IIS服务并打钩；如果没有安装，则把WindowsXP安装盘放入光驱，选择IIS服务，单击下一步；Windows就会把IIS服务安装在计算机之中；

2、检查虚拟Web服务器是否安装

检查Windows中的虚拟的Web服务器是否安装：查看“控制面板”——“管理工具”项目中是否有“Internet信息服务（IIS）”项目，如果已经安装好了应该有如图的显示：

3、设置Web服务器

设置Web服务器主要有三个步骤：

一是设置Web服务器的“根目录”，二是设置“默认文档”，最后设置限定或允许访问的“IP地址”。

依次选择“开始”——“控制面板”——“性能和维护”——“管理工具”——“Internet信息服务（IIS）”，进入Internet信息服务设置对话框，如图；

进入IIS窗口之后，展开“本地计算机”——“网站”——“默认网站”——“属性”，打开默认网站属性窗口，设置WWW服务器的项目。如图。

在窗口之中主要设置“主目录”、“文档”、“目录安全性”三个项目，其余基本不用改变。

（1）设置主目录选项 “主目录”选项设置如图所示：

“连接到资源时的内容来源”有三种：此计算机上的目录、另一台计算机上的共享和重定向到URL。默认是第一种方式。

此计算机上的目录：需要指定本地路径即存放资源主目录的路径。默认路径为“C：Inetputwwwroot”，如果改变路径可以单击“浏览”，再选择指定路径即可；（本地路径必须要包含所有网站内容的目录，用IE浏览器访问所提供的网站时，不能超越一个磁盘，也不能超越与主目录同级或上级的目录。）

另一台计算机上的共享：其路径格式为：“{服务器}{共享名}”； 重定向到URL：其路径格式为http://。（2）设置“文档”选项 主要是配置默认主页文件。（3）设置“目录安全性”选项

主要设置允许或拒绝访问的IP地址，有点类似于瑞星杀毒等软件的防火墙的设置。

二、设置注意事项

 安装IIS之前，必须要安装TCP/IP协议；

 Windows XP的IIS可能限定用户个数。遇到此种情况，可以选用Windows2000或者Windows Server 2003；

 在TCP/IP协议的属性中选择“指定的IP地址”，为每一台计算机指定一个固定的IP地址。IP地址采用内部IP地址（192.168.X.X），子网掩码设置为255.255.255.0。

 其他计算机用户需要通过在IE浏览器中输入虚拟服务器的IP地址访问。

三、测试虚拟Web服务器

启动IE浏览器，在地址栏输入虚拟服务器主目录的URL。如果服务器工作正常的话，就可以显示出网站页面；如果没有页面显示或报错，在排除了网络连接等硬件故障之后，就应该重新启动IIS服务，或者重新设置WWW发布。

关于IIS的安装及设置可以在网络中搜索更多的详细资料。

第五节 远程教育资源的应用

如同在校园网建设中曾经出现的误区一样，远程教育工程的实施应该要避免出现重建设轻应用的现象。在资源接收完成之后，如何有效应用是远程教育的重点。

一、扩大资源的应用范围

卫星教学收视点的远程教育设备只能满足该点的基本需要，如果想要充分利用资源，使其发挥更大的效益，就要想办法将接收到的资源传送到尽可能多的终端上，扩大资源的使用面和收益面。可以通过以下途径实现：

1、将远程教育资源接入到校园内的有线电视网之中

学校如果已经建成校园有线电视网，可以将卫星电视节目和远程教育资源接入其中，供教师和学生观看。接入方法是：选购计算机内置（或外置）VGA/TV转换卡（器），将计算机显示信号转换成视频和音频（AV）信号，经调制后输出到有线电视网，教师或学生通过选择电视机上对应的频道，即可收 看到计算机显示屏上的显示内容。采用这种方式可以显示资源中的图片、课件、示范课等教学内容，方便了教师和学生的学习，扩大了资源的应用范围。这种方式需要投入的成本很低，但存在着显示清晰度较差、文字看不清楚等问题。

没有校园有线电视网的学校，可以将VGA/TV转换卡（器）输出的视频和音频（AV）信号，直接接到电视机AV输入上，通过电视机观看教育节目和资源。这种方式的特点是简便易行，但信号传输距离较短（一般在20米以内），连接电视机的数量也较少（采用串联方式，最多能够连接4台电视机），一般常在电教室内采用。

2、将远程教育资源接入学校的计算机教室

添置少量的设备，将存放远程教育资源的计算机与学校计算机房联网，就可以将远程教育资源接入学校的计算机教室，接入方法可参考第四章。通过Web方式发布资源，学生和教师在机方就可以浏览、下载资源。

3、建设简易校园网

条件许可的学校，可以给每个学科教研组配置计算机，将远程教育设备与计算机教室、教研组的计算机联网，组建成简易校园网，创建学校主页，将远程教育资源整合发布，供全校师生浏览、学习。

二、远程教育资源在学校教育教学中的应用

远程教育工程的实施，使偏远、闭塞的农村中小学与先进地区学校一样，获得了最新的信息和优质的教育资源。卫星数据接收系统作为学校的信息平台，源源不断地将信息和资源接收下来，为农村中小学的跨越式发展创造了条件。农村中小学现代远程教育资源是专门针对农村中小学制作的教育资源，怎样将其科学、合理地充分利用，发挥资源的作用和效益，是提高中小学教 育教学质量的关键，也是每个项目学校领导和教师共同关注的问题。

1、利用远程教育资源开展教师培训

农村中小学由于地处经济发展比较落后、信息闭塞、交通不便的农村牧区，教师的学历水平偏低并且很少有接受培训的机会，在教学观念、教学方法上与城镇中小学教师相比，存在着很大的差距，这是农村中小学教育教学效果低下的一个重要原因。现代远程教育工程的实施，为农村中小学教师提供了远程教育设备和优秀的教育资源，利用这些设备和资源对教师进行教育思想、教育教学方面的培训，对于转变教师的教育观念和教学方法，提高教育教学效果将产生积极的影响。建议学校开展教师培训要以校本培训为主，充分利用远程教育的设备和资源，进行多种形式的培训。

（1）专项集中培训

专项集中排小可以在学校安装远程教育设备的初期进行。根据学校教师的需求，以项目实施意义和作用、远程教育设备操作使用、计算机基础知识、怎样浏览和保存资源、资源应用方法和技巧、资源中教学可见的使用和再加工等内容作为主题，利用业余时间组织全校教师进行集中培训。主讲教师要以本校教师为主，经过项目培训的老师、应用资源较好的教师都可以作为某一专题的主讲教师。培训时间根据培训内容而定。

（2）以教研组为单位的业务学习

示范课是资源中心精选的全国各地优秀教师主讲的课堂实况录像，反映了最新的课程改革理念和先进的教学方法，教师不出门就可以观摩到全国各地优秀教师的教学，对于提高教师的教学水平很有帮助。学校可以要求以教研组为单位，每周安排一次业务学习，集体观摩示范课。观摩前要提要求，之后要组织讨论，找出示范课值得改进的地方，同时也要结合本校的教学实 际，找出自身的缺点和不足之处。

（3）教师自学

学校提出要求，并为教师业务学习创造必要的条件，由教师自己安排时间进行学习。远程教育资源中除了示范课以外，还为教师们安排了教研论文、课程改革、信息技术等栏目，内容涉及信息技术培训、课件制作、学科教学经验论文、新课标解读、课改教学案例等，对教师提高教学能力、改进教学方式和方法都很有帮助。其中文字资源都是可以编辑修改的。

2、利用远程教育资源辅助教学

利用远程教育资源辅助教学是农村中小学应用资源的主要方式。一般包括以下三种方式：

（1）辅助教师备课

远程教育资源中的教学资源栏目，是教师

远程教育资源中的教学资源栏目，是教师备课的重要参考。教学资源涵盖了初中和小学的各个学科，采用完全与教材相同的结构，按年级、学科、章节（课）组织资源。内容安排上尽可能考虑教师备课的需要，包括：教案示例、典型例题、媒体展示（图片、课件、视频）、探究活动、习题精选、扩展资料等。如图6.21所示。教师在备课时，可以参考教学资源内容，看别人的走私案是怎样写的，自己的差距在那里，通过扩展资料，了解与本课相关的知识和资料，使教案内容更加丰富；参考典型例题和习题精选，可以方便快捷的得到各种类型的练习题；从媒体展示中可以选择合适的课件，直接应用于教学，也可选择资源中的视频、图片等素材，以过加工处理，制作符合自己教学特点的辅助教学课件；在探究活动里呆以得到更多的教学思路，为教师改进教学方式方法提供参考。（2）辅助教师进行课堂教学

远程教育资源辅助教师进行课堂教学，主要体现在三方面：一是教师通过利用资源进行备课，观看示范课吸收借鉴优秀教师的教学方式和方法，对自己的教学重新进行设计并应用于课堂教学；二是教师将资源提供的课件，直接应用于课堂教学；三是教师通过培训和利用资源学习掌握课件制作方法，利用资源提供的课件和素材，自己设计制作计算机辅助教学课件，并在课堂教学中应用。

建议使用Powerpoint创作演示课件，Powerpoint容易掌握，使用方便，运用得当会产生很好的教学效果。学习应该积极创造条件，鼓励教师充分利用现有的设备，将先进的教学方法和教学课件应到课堂教学中，积极探索农村中小学应用远程教育资源教学的新模式。

（3）辅助教师演示实验

初中资源中专门开设了学科实验栏目，包括了物理、化学、地理、生物四个学科，学科实验将初中教学实验如“望远镜”、“制氧”、“血液循环”、“小车的二力平衡”等以视频形式呈现。在缺乏教学实验设备和条件的农村学校，可以用来辅助教师进行演示实验，还可以作为学生自学、增长知识的参考资料。

3、利用远程教育资源辅助学生学习

学生是学习的主体，项目提供的现代化远程教育设备和资源，除教师使用之外，还有考虑到学生的应用。学校可以根据设备条件组织学生上网络课、计算机辅助教学课、观看教学参考片和进行信息技术教学。条件好的学校还可以将计算机教室向学生开放，学生可以利用资源中的学生天地、中考专题、开心学堂了、知识乐园进行自主学习，使远程教育资源能够充分应用于学生。对于设备少、学生多的学校，可以通过组织学生兴趣小组的形式开展信息技术教学和利用资源学习活动。

4、资源应用中药主要的几个问题

（1）后缀为“.wmv”的文件，需要用Windows Media Player播放；（2）后缀为“.swf”的文件，需要使用Flash播放插件进行播放；（3）中学版资源中的同步学堂中的内容，需在安装了eTingPlayer之后才能播放；

（4）课堂教学中的资源应要结合环境条件和教学内容，不可随意使用；（5）在资源运用中药注意体现学生学习的主体地位，让学生参与到教学活动中；

（6）在应用中要主要资源和素材的积累，为学习校本资源库做准备。

三、开展资源应用课题实验研究

课题研究时中小学教学科研的主要方式。项目实施地区教育行政部门可以组织教研、电教部门和学校以前，根据资源的内容和本地区的实际情况，确定各学科的研究课题，组织学校教师进行研究和实验，探索适合当地农村中小学校的资源应用模式和方法。

四、建设校本资源库

以远程教育资源为坚持，构建适合本学校的资源库，是项目学校教育教学发展的必然需要。有条件的学校，可以在接收远程教育资源的同时，注重资源的积累和保存，投入一定的人力和物力，收集、筛选、保存资源，为校本资源库的建设打下基础。

可以购置计算机设备，保存资源，通过文件共享或网路发布等形式方便学生和教师浏览。

五、为农村经济建设和发展服务

思想报告之党课培训思想体会 篇5

敬爱的党组织：

通过参加全校对积极分子的培训，我非常的高兴，不仅仅是因为我已经成为预备党员，更重要的是：通过这次的学习，对党组织有了更深刻的了解，使我更加深爱我们伟大的中国共产党，更加坚定我加入中国共产党的决心。

通过这次的党课培训，我的思想再次有了巨大的变化：最初志愿加入共产党是因为它是伟大的党，是带我们走向幸福的党，当时并没有太深刻的思想觉悟，但是，通过学习党的知识，端正了入党动机，我觉得，对于一个以全心全意为人民服务为宗旨的共产党，就应该多干实事，少说空话，深入实际，全心全意、勤俭办事、一事当前，要为人民着想，从大局着远。

对于党而言，是全心全意为人民服务，对于我们大学生呢，特别是预备党员，我们该怎么办呢？我们应把全心全意为人民服务牢记在心，从身边的小事做起，无论是在学习上还是在生活上，我们都应该给他人帮助。为此，我想到了生活中的点点滴滴，在生活中，遇到困难，比如说，她（他）暂时没钱啦，或者是感情出现问题，有用的到我的地方，我都会给他们帮助。记得有一次，老乡因为一点小误会，和他姐闹矛盾，他心情可失落，让我陪他走走。在路上我给他讲，不是因为你姐不关心你，而是她也有自己的想法，自己的家庭，有时候在你还有话要说的时候，打断了你的说话，说你不懂事，那是因为你们是家人，是最亲的人，她是为你好，才这样的。然后他又举了一些他姐姐的事情，从话语中，我感受到他已经原谅他姐了。

在学习上，因为我是一个班委，是班里的学习委员，更重要的是我是预备党员，在学习上关心每位同学是我的职责。从中学开始，在思想政治课和历史课上，我就学习了关于我党诞生发展的历史，研究了我党在不同时期的方针政策。从那时起，我就梦想着将来能够成为一名优秀的党员，为国家做贡献，为社会出力，为人民服务。因为我数学成绩在高中的时候就是比较好的，在大学的时候，高数成了我的优势，但是却成为同学的最大困难，我尽量的多与每个同学接触、交流，同学那时有时间就来问我，感觉那时的我们都可快乐，因为我们都在为我们的目标努力。大二时候的统计，更是让人头痛，好多人都很害怕考试不及格，在考前复习的时候，感觉有困难的同学都问我，在教室里，我们讨论这个题老师该怎么出题，我们到时候该怎么答题，那时候我发现自己真的很重要，很有价值。等成绩下来了，我去看了看我们班的成绩，结果可想而知，全部是80多分，那是我真的可高兴!不仅仅在学校里给他人帮助，在校外——放假的时候，特别是今年寒假，听妈妈说姐姐那里需要人帮忙，我考试完后就直接回家了，感觉那不仅仅是帮忙，更是一种锻炼。

在饭店里的时间是有限的，因为寒假的时间是比较短的，但是，在饭店的这段时间里，我知道了，在中国共产党的领导下，人民的生活水平提高了，好多人在吃饭上特别讲究，因为不仅要数量，更重要的要质量。饭店里的生活让我明白：送他人一个微笑，他人会给你一片灿烂阳光。我在给他们端盘子的时候，微笑的说“大哥，这是您要的菜”，他们都很好的配合，并不刁难我。尽管刚来的时候，比较害羞，但是我是一大学生，是预备党员，为他人服务是我的梦想，现在梦想实现了，我应该高兴，所以，我变得积极主动，端盘子、擦桌子、拖地，我都积极去做。有的时候，并不是我的错，可是却受了委屈，也想过哭一次，但是，我不能哭，哭并解决不了问题，自己是心甘情愿为他人服务的，这是我懂了，共产党是多么的伟大，中国那么多人口，但是却得到了每个人的认可，每个人的喜爱，我应该像共产党学习，学习他得大度，学习他那种不管自己是否会受到伤害都要为人民服务的精神。

关心在身边的事情，只要是自己力所能及的，一定会帮助他人，感受帮助他人的快乐，在不断的学习成长中，树立起正确的人生观、价值观和世界观。这不仅是我自己对自己的要求，也是想要成为一名合格的、优秀的中国共产党员所具备的最基本的思想道德要求。因此我十分感谢党组织以及我院领导，能够给予我这次来之不易的学习和锻炼的机会。同时也十分珍惜这次难得的受教育机会。下面就是我参加这次党课学习的心得体会：

一：在党课中，我不仅从理论上领略到伟大的、神圣的中国共产党的魅力，而且在活生生的故事以及优秀党员身上全心全意为人民鞠躬尽瘁的优秀品质。通过党课学习，使我对党的性质、纲领、宗旨、任务都有了进一步的认识。中国共产党是工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表先进文化的前进方向，代表最广大人民的根本利益。

二：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，没有共产党就没有新中国。开创社会主义事业新局面，必须高举邓小平理论伟大旗帜，坚持全面贯彻“三个代表”重要思想，坚持党的思想路线，解放思想、实事求是、与时俱进。

三：通过这次党校学习，我才清楚地知道入党也是有一定要求的，光有积极的入党愿望是不够的，只有具备了一定的资格才能申请加入共产党，并不是我想像的想加入就加入。只有年满18岁的工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的积极分子，承认党的纲领和章程，愿意加入党的一个组织并在其中积极工作，执行党的决议并按期交纳党费的，才可以申请加入中产党。同时，我还意识到党员在享受八项权利的同时，还必须履行八项义务，它们是党员生活相互联系的两个方面。履行义务是享有权利的体现，享有权利是履行义务的保障。

作为一名预备党员，我要认真学习党章对党员义务和权力的规定，以使自己在入党后积极履行义务，正确行使权力。我觉得认真学习和实践党的义务更为重要、更为紧迫，只有具备了这些条件，才能把入党由一种愿望变成一种现实，使自己成为真正的中国共产党员。

四：通过学习使我进一步端正了入党动机。入党动机是一个人要求入党的内在原因和真实目的，是推动人们积极入党的一种精神力量。真正正确的入党动机应该是始终将人民的利益放在首位，为了实现共产主义而奋斗。一个人在组织上的入党一生只有一次，而在思想上的入党是一生一世的，所以，在今后的人生道路上，必须坚定信念，用理论知识武装自己，不断的深化自己的行动。

我有着强烈的入党愿望，我要把自己的入党动机体现到自己的实际行动中去，用党员的标准严格要求自己，通过行动来实现自己的愿望，接受党组织的考验，使自己早日达到党员的标准。

这次的学习对于我来讲是一次灵魂的洗礼，现在我意识到入党不仅是一种光荣，更重要的是应该是有坚定的信仰，要坦率真诚。经常开展批评和自我批评，使自己在思想上与党组织靠拢，加强自己在社会实践各方面的锻炼，学会如何做人，如何做一名党员让自己慢慢地成熟，在社会实践中实践我所知道的和我要知道的，并严格要求自己的一言一行，争取早日加入我们的中国共产党并成为其优秀的一员，用党的思想来武装自己，深刻理解里面的精髓，用于指导我的行动。

现在我还不是真正的共产党员，但应积极向党组织靠拢，应努力做到现在思想上行动上入党，然后争取在组织上入党。从我向党组织递交入党申请书的那一刻开始，我就暗暗的告诫自己，向身边的党员学习，用党员的标准来要求自己，用实际行动去接受党组织的考验。

今后，我要努力做到以下几点：

1：加强自己在政治理论方面的学习，不断提高政治理论水平、思想修养，关注国家大事，时刻以党员的标准要求自己。

2：经常主动向党组织汇报自己的思想和学习、工作中问题，向身边的党员学习，是自己更快的进步。3：生活上主动关心帮助同学，工作学习中讲究方法，刻苦学习，脚踏实地，努力学习专业文化知识，不断提高自身素质。

团队培训思想教育 篇6

20xx年10月26—27日，于xx市xx宾馆参加xx省中小学心理健康教育专题培训，这是我加入心理健康教师这支队伍后第一次参加的省组织的专业培训。抱着向各位前辈和专家学习的态度，我认真地参与了这次培训。

在26日上午的专题报告中，符x老师提到：教育就是把孩子培养更像他们的人，而不是更像我们的人。这让身兼班主任和心理老师的我茅塞顿开。符老师在培训中提到的雷夫的教育方法，更值得让我们老师在教育教学中去尝试和实践，这无论对学生还是对老师都是一种成长。下午是在海经院参加箱庭体验，我们也犹如学生一样，怀着激动和欢喜的心情参与其中，无论是对箱庭室内的布置，还是对沙具，我们充满好奇。箱庭的体验，让我们每个人都有所成长。为了顾全大局，我们有所舍弃；虽然清楚自己想要什么，但为了顾及他人，为大家着想，我们学会了忍痛割爱……在这个过程中，成员间互相包容、尊重、配合，最终完成了我们共同的家园。用一位老师的话说：“我们无法改变生活，要学会适应生活。”也像另一位老师说的：“箱庭体验，我们痛并快乐着。”

27日，李xx教授给我们分享了表达性艺术疗法的后现代运用的案例。李教授开场给我们的四句话让我本人受益颇深：一个人做任何工作都是利己的；咨询师本身的魅力就是最好的咨询技术；再好的技术都比不上情感；说话者的本意不重要，重要的是听话者的感受。这四句话对于刚刚走上工作的岗位的我来说就好像是灯塔，这是以后道路上的方向。在一天的分享中，李教授跟我们一起分享了许多表达性艺术疗法的方法，比如，音乐疗法、歌舞疗法、绘画疗法、沙盘疗法等。在分享的过程也给我们展现了绘画疗法的魅力，在绘画过程中，不仅可以了解显性信息，还可以了解到隐形信息，这引起了我们每个人极大的兴趣。经验丰富的李教授还提醒我们心理健康老师应该注意：在咨询过程中，咨询师就是陪伴者，倾听者；心理咨询师不可以为来访者做诊断。这些对于我们这些不够专业又经验不足的人来说是一种提醒。

团队培训思想教育 篇7

1 农民教育培训主要存在着的问题与困难

1.1 农民文化素质普遍较低

据调查, 在农村接收农民教育培训的文化程度普遍为初中生, 甚至是小学生, 绝大多数农民没有受到过职业技能培训。农民教育培训普遍率较低, 农民文化素质整体水平偏低导致对农业技术接收能力较弱, 难适应现代农业发展的要求, 进而直接影响到农民教育培训的积极性和质量, 许多农民无法适应新知识和技能培训。

1.2 农民缺乏主动学习和获取有用知识的能力

农村信息闭塞, 思想文化水平有限, 受小农意识的影响, 相当一部分农民思想保守, 观念陈旧, 农民普遍认为, 不参加培训, 不拿证书, 照样在田里干活, 不少农民参加教育培训是被动的, 因此态度不够积极, 缺乏学习兴趣, 学习不够认真。

1.3 农民培训教学过程中, 培训的理论性较强

培训的针对性、实用性偏弱, 难以激发农民的学习兴趣。在培训的内容、方式单一, 培训时间过短、教学形式不够灵活等因素, 难以满足农民的培训需求。

1.4 农民培训工作缺乏统一规划

管理体制尚未理顺, 培训经费投入难以保证。

2 农民教育培训模式的创新与实践

衢州市立足市情实际, 创新农民培训工作思路, 在培训模式上实现学历教育与短期培训相结合, 在培训内容上实现理论培训与技能实训相结合, 在培训时间上实现定时培训与机动培训相结合, 在培训场地上实现固定培训与流动培训相结合, 在培训方式上实现现场培训与远程培训相结合, 探索了现代农民培训的新路子。

2.1 改善培训办学条件, 夯实培训工作基础

积极争取各级财政支持, 不断改善培训硬件和软件。

2.1.1 加强基础设施建设, 中心占地面积6700m2, 建筑面积8100m2, 拥有教室、实验室、多媒体教室25间, 服务器6台、台式培训电脑50台、笔记本培训电脑30台、投影仪3台、摄像机1台、电子白板2块、培训大篷车1辆, 并建立了远程视频培训系统、远程视频直播系统和卫星接收平台。

2.1.2 加强师资队伍建设, 中心现有专职教职工22名, 其中高级技术职称3人, 研究生学历2人, 另聘兼职教师40名。

2.1.3 加强管理和培训教学软件开发, 制定和落实管理规程、教务规程、考务规程、技能鉴定规程, 落实集中阅卷制度, 实行考场手机信号屏蔽, 实行考试成绩“三挂钩”制度:与平时作业成绩、平时上课次数、复习专用纸质量挂钩。开发了水稻生产信息化服务系统, 制作了一批教学课件, 组编出版了大篷车培训教材。

2.2 办好四大课堂, 培养现代职业农民

根据农业技术培训的特点, 创新培训方式, 着力扩大培训的数量和覆盖面, 提高广大种养大户、现代农业产业工人的科技素质。

2.2.1实施定时定点培训, 增强培训的系统性。

在农闲季节每周安排两天培训课程, 全年安排培训课时200个以上, 课程计划在年初挂到墙上、放到网上、印到大户、发到农民信箱, 实行开放式培训, 便于农民按“培训菜单”选择培训。

2.2.2 开展流动课堂培训, 增强培训的灵活性。

在培训大篷车上配备35台电脑和投影仪等设备, 常年下乡培训, 灵活机动满足一些偏远地区农民和特殊群体的培训需要。近5年, 大篷车共在全市6个县 (市、区) 的90个乡镇开展培训共计336批次乡镇开展培训501期共685批次, 受训学员达12778人次, 总学时3737学时, 另有体验和服务人数3万多人次。信息大篷车培训受到了农民群众的热烈欢迎和积极响应。农民对这种“流动的多媒体课堂”很好奇, 很感兴趣, 许多参加培训的农民都表示, 自己很喜欢这种培训形式, 期望大篷车能多多来自己村。在衢江区杜泽一村培训时, 有两位农民上午接受了培训后, 还想下午带其他村民一起来参加培训, 在培训中不停地提问, 培训结束后舍不得离开、迟迟不肯走。柯城区七里乡大头村培训时, 好几名邻近村村民就赶路过来参加培训, 中途下起的滂沱大雨也打消不了他们的学习积极性, 培训结束后要求下次就把车子开到他们村去。

2.2.3 实施实训基地培训, 增强培训的针对性。

结合农业项目实施和农业示范园区建设开展农技培训, 是提高培训效果的好路子。近年来, 我市实施了一大批农业科技项目, 创办了一大批示范园区, 如市柑桔所创办的农业高新技术园区、市农科所创办的良繁基地、市种子管理站创办的农业示范场等, 在农民培训中发挥了重要作用。

2.2.4 利用远程平台培训, 增强培训的普及性。

在网上提供154部农科教影片和多媒体供学员随时点播学习, 开发互联网教学直播平台、用好农广校卫星平台、全省农业视频会议平台开展远程教育学习。邀请的台湾嘉义大学吕明雄教授、中科院邓秀新院士以及浙江大学、省农业厅、省农科院、省农技推广基金会、省农发行、省农业综合开发办、北京中宝投资顾问有限公司等单位13位知名专家学者在衢州的讲课内容, 全部直播并放在网上供农民随时点播学习。

2.3 举办高端培训, 培育新型经营主体

以农业龙头企业负责人、农民专业合作社领办人、现代家庭农场主等高层次农业经营人才为培训对象, 举办精品培训班, 每期时间一周。在课程设置上十分注重品牌营销、组织管理、精深加工、外贸出口等, 在师资力量上以浙江大学等高校院所和省农业厅知名专家学者、业内权威人士为主, 着力提高新型经营主体的经营管理水平。近一年中, 就有200多名新型农业组织负责人参加了市本级培训。

2.4 强化技能鉴定, 确保培训取得实效

把农业行业职业技能鉴定与农村实用人才培训有机结合, 作为检验培训效果的试金石。近两年, 共鉴定2318人, 获证1658人, 通过率为71.5%, 鉴定的工种包括:动物疫病防治员、家畜饲养工、农作物植保员、农产品经纪人、蔬菜园艺工、果茶桑园艺工、农资营销员、农业技术指导员等。

2.5 拓展培训功能, 服务农村党员干部远教

依托农广校师资力量、培训平台和服务资源, 与衢州市远教部门合作开展农村党员干部现代远程教育, 成立衢州市党员干部现代远程教育服务总站, 站长由培训中心常务副校长担任, 衢州市委组织部电教中心主任、干教处副处长和农广校另一名副校长担任副站长, 县设服务站, 乡设服务分站, 主要举办“远教助创促发展”十百千万系列活动, 即:每年举办十场远教大讲堂、十大远教服务示范基地建设、百名远教科技专家上网下乡答疑、百个学用致富典型培育、百场特色培训、千名站点管理员轮训、千名农民免费学历教育、千个村级网站建立、万条农产品购销信息收集发布。

2.6 创新管理机制, 增强学历教育的实效性

2.6.1 建立学员听课激励机制。

包括改教材费为教材押金、平时成绩设置具体化、对优秀学员进行奖励等。在入学时收取教材押金, 根据听课、考试次数酌情退还押金, 直到退完为止。平时成绩分为平时作业和复习专用纸, 各占总成绩的20%, 期末考试占60%。按要求交平时作业、带复习专用纸考试的课程, 如果总成绩达不到60分, 每听课半天加3分, 加到及格为止。根据听课和考试情况评选10%的优秀学员, 发给奖金和奖状。

2.6.2 完善市县合作办学机制。

根据各县实际情况, 采取不同的模式合作办学, 包括“合作招生, 市里办班”、“县里招生, 市里办班”、“县里招生, 合作办班”。三种模式办班的所有费用均由市校承担, 省农广校考核评估、申报项目、市农业局对各县考核等, 需计算农广校招生数时, 市校招生数按需要分解给各合作县, 并且前两种模式给予免交书费和报名费的优惠政策。

2.6.3 创新先鉴定后培训办学模式。

如在2011年8月份, 举办了一期统防统治植保员培训班, 有92名学员参加了培训和技能鉴定。鉴定结束之后, 又组织所有学员报读农广校中专学历班, 开展为期2年的系统培训。

3 农民教育培训的经验与启示

3.1 经验

3.1.1 创新工作机制, 是抓好培训的关键。

积极创新农民培训的领导机制、考核机制、激励机制等, 抓好农民培训工作。市、县两级成立农民素质工程领导小组, 农业部门成立农技培训办公室, 确定专人负责。把农民培训工作纳入对各级各有关部门责任制考核的重要内容, 对培训工作的先进典型、优秀学员、致富典型予以表彰奖励。

3.1.2 完善投入机制, 是抓好培训的保证。

建立“政府主导、多方筹集”的培训投入机制, 政府每年按照培训任务数和人均不低于150元的标准, 从土地出让金、农业发展资金等资金中筹措安排专项资金, 连续安排3年, 专项用于实施农民培训。对第一次参加培训的农民, 参加职业技能、资格证书和绿色证书培训的, 以及低保对象、残疾人、欠发达乡镇农民、低收入农民和城市化进程中出现的“失地农民”, 一律采取政府“买单”。

3.1.3 加强师资建设, 是抓好培训的基础。

对现有科技人员进行了摸底排队、登记造册, 建立了农民教育培训师资储备库。统一编写“万名农民素质工程系列培训”教材, 完成了《水产养殖技术》、《种养业生产技术》、《热门行业技术速成》等教材的编写工作, 印发3.5万册, 供各地办培训班使用。从省科研院所聘请一批高级专家, 充实师资力量。

3.1.4 满足农民需求, 是抓好农民培训的前提。

每年组织有关部门对农民培训需求进行调查摸底, 针对农民迫切需求的技术、信息等, 制订培训计划, 发布培训信息, 开展“订单式培训”、“菜单式培训”, 以需求促培训、以培训提素质、以素质扩需求, 满足农民的需求, 满足用人单位的需要。

3.2 启示

3.2.1 要引起领导高度重视。

衢州市委、市政府对农民培训工作十分重视, 通过农业部门积极争取, 争取专项经费支持农民培训工作。衢州市政协主席、分管农业副市长等市领导亲临农民专业合作社领办人培训班开班仪式, 充分肯定和支持该校农村实用人才培训工作。

3.2.2 要与中心工作相结合。

近年来衢州市大力开展现代农业园区和粮食生产功能区建设 (简称农业“两区”) , 并把农业“两区”建设作为农业工作的重中之重。衢州市农广校与时俱进, 创新“园区办班—田间教学—村社考试”培训模式, 已在6个现代农业园区开办培训班, 受到园区农民和经营主体的热烈欢迎。

3.2.3 要与农民需求相结合。

始终围绕生猪、柑桔、蔬菜等衢州市农业主导产业开展培训, 注重新品种、新技术的推广, 在科技推广中融入市场营销、食品安全、新兴产业、决策咨询等内容, 切实把农民的需求作为培训的导向。

3.2.4 要与农业特点相结合。

根据农民培训具有不脱产性、产业多样性、生产季节性、接受能力差异性、培训对象分散性等特点, 做大做强农民培训超市, 全方位、多层次、多形式满足农民的培训需求, 大力培育新型职业农民、现代农业产业工人和农村实用人才, 为现代农业发展和新农村建设提供智力支撑。

摘要：农民教育培训是新时期提高农民整体素质的有效举措, 衢州市创新农民培训方式, 在教育培训理念上求“新”、在内容上求“全”、在方式上求“活”、在效果上求“实”, 使培训达到最佳效果。

团队培训思想教育 篇8

一、农民教育培训存在的问题及原因

1.农民文化结构低，培养任务重

随着城市化、工业化进程加快，较高文化素质的农民大量流向城市和非农产业，留在农村的农民素质呈逆向发展态势。而且，大批转移出去的农村劳动力，因缺乏城市生活常识和就业技能而就业不稳，回流现象普遍，导致了我县农民的“三低”(劳动技能偏低，文化素质偏低，科技成果转化率偏低)和“三缺少”(缺少瞳技术、会种田的新型农民；缺少懂科技、会管理的青年农民；缺少农业企业家和掌握高新技术的人才)。

2.农民年龄结构偏大，培养难度大

农业经济效益低，农村生活艰苦，农民收入不高，就想方设法跳出农门。大部分青壮年外出务工经商，留在家里的大多是妇女、儿童、老人，青壮年农民难觅踪影，难以形成良性循环。

3.政府重视不够，缺乏专职农业教师

有的领导干部对农民的教育培训工作重视不够，偏重于见效快、政绩明显的工程和项目建设，对见效慢而又需要政府资金投入的农民教育培训缺乏应有的热情和必要的支持，存有表面应付、说起来重要、做起来次要、口头说得多、实际行动少的现象，在农民科技教育培训上舍不得投资，没有将农民科技教育培训工作真正列入重要工作日程，尚未真正形成全社会都来关心、支持农民科技教育工作的良好氛围。

4.培训内容、方式简单落后，与农民的需求有差距

目前的教育培训仍以传统的教学为主，目前基本上很少开设农业技术和农业科技方面的培训，有的也是仅仅局限在种植、养殖方面。主要是理论讲述多、实践指导少，理论和实践不能很好地结合，并且以集中讲授或发放资料为主，针对眭和实用性需要进一步加强。

5.农民投资农业教育培训受到限制

一是农民收入较低，除保证子女上学及正常消费外，留给自己参加学习的资金几乎没有；二是由于受传统思想及小农意识影响，一些农民思想观念落后，市场意识、竞争意识不强，比较着重当前生产和实用技术缺乏应有的学习欲望；三是交费培训观念淡薄，对于能使个人有较好收益的及时往往热情很高，但谈到费用时，就不愿惨叫培训学习，还没有形成交费参加科技培训的观念。

二、农民教育培训的措施与对策

加强对农民的教育培训，提高农民的综合素质，是一项需要各级各部门和社会各阶层积极配合、广大农民积极参与的系统工程，要注意点面结合，示范引导，多措并举，积极实施。

1.加大宣传力度，政府部门应将农民教育培训视为振兴农村经济，帮助农民致富的希望工程，纳入结构调整的内容之中

树立大规模投入，大规模培养的理念，加快农村人力资本积累。做好农民培训计划，配置好专、兼职教师队伍、建好培训基地，把农民的教育培训视为公益性事业，采取各种措施，争取一定的经费投入，从而把农民教育培训工作推向制度化、规范化、法制化的发展轨道。

2.强化师资队伍，提高培训质量

要建立一支高素质的师资队伍，通过加强师资培训，提高教师的工作能力和水平；要建立兼职教师队伍师资库，从教育、科研、推广和专业协会等机构中选聘一大批具有专业知识和实践技能的兼职教师，并统一颁发聘书，扩大兼职教师队伍。通过统一组织，规范管理，充分发挥专兼职教师的作用，提高农民教育培训质量。

3.制定合理的、符合农民需要的培训计划

培训时间要科学合理、灵活安排。要顺应农时、季节特点，在不同的农时季节，深入乡村、农户和田间地头巡回培训。如：农民冬闲、夏季挂锄时进行集中办大班培训，农忙时深入农户、田间地头开展现场生产实践指导工作，拓宽受训者的范围，尤其应着重对农民进行“反复性”地培训。进行科学调查摸底，制定培训内容，确保符合实际。农村的现状是什么，农民迫切需要什么样的培训，只有抓住了这些，才能根据调研情况，针对不同村、不同产业具体制定有效的培训，实施培训，指导计划，并按照所从事的主导产业和农民所需，设置培训、指导内容，做到有的放矢，才能不使培训流于形式。

4.创新培训方式，采取普遍培训与个别培训相结合、聘请专家与本校教师相结合、远程教育和面授辅导相结合的方式进行教育培训工作

重点培养新农村带头人、农民技术员、骨干农民、专业能人、农民合作经济组织骨干、农村经纪人等，增强他们带头致富和带领农民群众共同致富的能力，使他们成为建设社会主义新农村的带头人和发展现代农业的骨干力量。对从事二三产业的农民工的教育培训，由企业自主进行，各级政府应引导企业积极开展创建“学习型企业”活动，并加强督促、扶持、鼓励和表彰；

5.完善服务体系，强化优质服务

根据产业结构调整的需要，要进一步完善我县农业社会化服务体系，形成集科研、推广、服务、培训为一体，与农民紧密相连的新型科技服务体系。建立有效的多层次服务网络，积极收集适应本地结构调整和农村经济发展的信息、技术，通过媒体宣传、编发资料、现场会、培训班、科技下乡等多种形式，对农民进行指导和帮助，提高技术服务的针对性。同时为广大农民提供有关农业政策、科技知识、市场信息和产前、产中、产后的全程服务，增强农民适应市场、驾驭市场的能力，充分发挥农民在农业结构调整中的主观能动性。

6.进一步加强农村文化建设

各级财政应增加对农村文化发展的投入，加强县文化馆、图书馆和乡镇文化站、村级文化大院等公共文化设施建设，扶持建设村科技书屋和农民夜校，方便农民借阅和学习。充分利用电视台、广播电台等媒体，开办节目专栏，可播放名师讲座，扩大教育培训的覆盖面。通过村级的“广播大喇叭”，村科技书屋、农民夜校等播放设施，转放中央电视台“农广天地”栏目和中央人民广播电台“致富早班车”栏目，充分发挥广播电视受众面大、覆盖范围广、传播快捷的独特功能，努力提高广播电视为“三农”服务的能力和效果。

7.大力普及和巩固农村九年义务教育，培养农村未来新型农民