《实用三视图》教案

《实用三视图》教案（精选14篇）

《实用三视图》教案 篇1

《实用三视图》教案

教学目标：

1、了解三视图的基本含义及简要画法。

2、尝试进行三视图和立体图的相互转化练习。

3、通过练习，提高学生空间思维能力。

教学重难点：

三视图和立体图的相互转化，引导学生学会看懂三视图。

教具准备：

课本，电脑课件。

教学过程：

一、导入

我们在各种媒体上都会看到模特的时装秀，模特们身着时装在T台上摆出各种造型，是用来——（展示时装）。下面让我们欣赏一段时装表演。（大屏幕播放时装表演片段）同学们通过欣赏我们看到了——（衣服）——（正面、后面、侧面）所有的信息。我们在观察事物时，要想获得所有的信息，我们会怎么去观察？（前后左右上下的看）几个面？（六个）由于物体的相对应的面表现出的形象有相似或一样的可能。因此，我们一般只需要从选择三个角度即可获得完整的物体形象。那么这节课我们共同学习一下“三视图”。

二、知识环节 自我展示

1.三视图定义

a、请同学们例举你所熟知的几何图形。b、你会将这些几何图形组合成哪些立体图形？

2.三视图定义：从三个不同的视点测量所画出的物体的三个不同角度的平面形，可以确定这个物体的全部形状的信息，这种平面图形被称为三视图。

3.数学中三视图定义：物体的正投影叫做物体的视图，从正面得到的视图叫主视图，从上面得到的视图叫俯视图，从左面得到的视图叫左视图。

4.实力演练（完成课本练习）（考察学生对三视图及立体图的相互转化的情况）

三、大显身手 我来设计

四、游戏

巩固学生对三视图及立体图的相互转化。

五、小结

三视图在我们生活中应用很广，同学们通过三视图和立体图的相互转化，不仅提高了同学们的立体空间思维能力，而且也为同学们九年级数学课的“三视图”的学习打下了良好的学习基础。

《实用三视图》教案 篇2

然而, 在我们的实际中, 有的教师把写教案看得较随意, 是一项任务, 写给领导检查的作业。要么课前完成, 要么课后完成, 要么是“搬运工的杰作”, 要么是“拿来主义”, 写教案与上课纯粹是两张皮, 这样的教案无利用可谈, 无有效可说。教案应以实用为要。

首先, 教案是教师自己上课用的, 不应是机械的复制, 而是创新的个性作品。下载打印教案, 把名家的教案或教学参考书 (教学用书) 上的抄在教案本上的教案, 这些原汁原味的案例, 秀色可餐, 好看不中用, 它与我们的学情班情相差太远, 与施教者的素养有一定的距离。实用的教案是在挖掘教材的基础上, 依据学情、班情, 整合教学内容, 为“我和我们”上课所做的预设, 有教法的设计、学法的指导、课堂练习的设置、教学效果的检测手段, 既使和“大家之案”相距甚远, 但适合“本土”班情, 是因地制作的真、实、有用的个性作品。

其次, 实用的教案不是知识的陈述或知识点的说明, 而是能力提升的方法设计。在传统的教学方式下, 编写教案的出发点是根据《大纲》要求, 完成规定的知识传授目标, 教学目标是根据“教”制定的, 教学过程以教为中心, 教的落脚点是应对考试, 教学就是教知识, 因此能把知识点梳理出来, 把考点备出来是神话般的举措。

再次, 实用的教案要精、简。要把教师从传统的教案备写方式中摆脱出来, 从繁重的抄写劳动中解放出来。把一节课几个环节, 每个环节讲什么, 怎样讲, 甚至要说的每一句话写在教案本上, 这样的教案既浪费了大量的时间、精力, 冗长繁琐, 又束缚了课堂的创造性, 呆板、程式化、无灵活性。

实用的教案应写好教后反思, 教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考, 并以此来总结经验教训, 进一步提高教育教学水平。教学反思写什么, 不应拘泥于形式, 也不应限制内容, 可记成功之举。将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等, 详细得当地记录下来, 供以后教学时参考。

可记“败笔”之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处, 对它们进行回顾、梳理, 并对其进行深刻的反思、探究和剖析, 使之成为以后再教时应吸取的教训。

可记教学机智。课堂教学中, 随着教学内容的展开, 师生的思维发展及情感交流的融洽, 往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感, 这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至, 及时利用课后反思去捕捉, 不会因时过境迁而烟消云散, 以供分享。

可记学生见解。在课堂教学过程中, 学生是学习的主体, 他们总会有“创新的火花”在闪烁, 教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解, 这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广, 而且对他们也是一种赞赏和激励。同时, 这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善, 可拓宽教师的教学思路, 提高教学水平。记录下来, 可以作为以后丰富教学的材料养分。

实用残局教案② 篇3

三个高兵对士象全的残局(图1)，属于“例胜”局。取胜要点：先用一兵冲入黑方下二路肋道，另二个兵在帅力的帮助下，相互配合，由另一侧攻入黑方九宫，最后形成“双鬼拍门”之势取胜。

1、兵七进一象5退32、兵七进一象3进5

3、兵七平六象5进34、兵五平四象3退5

5、兵三进一象7进96、帅五平四象9退7

7、兵四进一象5进3

黑方如走士5进6吃兵，则兵三平四，将6平5，兵四进一，象7进9，兵四进一，红胜。

8、兵四进一将6平59、兵四平五…………

红方亦可走兵三进一，黑如走士5进6(如象7进9，以下红胜法同正变)，兵三进一，士4进5，帅四平五，象3退5，帅五退一，象5进3，兵三平四，红胜。

9、…………士4进510、帅四平五…………

红方如随手走兵三进一，则士5进6，兵三平四，象7进9，至此，红帅无法平至六路助攻(如有相，可胜)，和棋。

10、…………象3退511、兵三进一象7进9

12、兵三平四士5进613、帅五平六象9退7

14、兵六进一(红胜)

第2局两高兵一低兵巧胜士象全

如图2形势，红方一低兵与黑将处于同一侧，取胜有一定的难度。红方如能适时运用等着技巧，使黑方的防守阵势露出破绽，仍有取胜机会。

1、兵二平一…………

红兵平边路，使黑方暂时不能移动底象，只能动中象或士，这样红兵就可乘虚而入。

1、…………士5进6

如改走象5进7，则兵七进一，将4进1(如将4平5，兵六进一，象7进5，兵六进一，象7退9，兵一进一，红胜定)，兵一平二，象7退5，兵二平三，象7进9，兵三平四，象9退7，兵六平七，象7进9，后兵进一，士5退4，后兵进一，将4平5，兵四进一，象9退7，前兵平六，象7进9，帅五平六，象5进3，兵七平六，红胜。

2、兵六进一士6进53、兵七平六将4平5

4、前兵平五士6退55、兵六进一士5进4

6、帅五平四象5进37、兵一平二士4退5

8、兵二平三象7进99、兵三进一象9进7

10、帅四平五…………

老帅占中，要着。如走兵三进一，则士5进6，和棋。

10、…………象3退511、兵三进一士5进6

12、兵三平四象7退913、帅五平六(红胜)

第3局两低兵一高兵难胜士象全

如图3形势，红方三兵中已有两兵冲入对方下二路，且同处一翼，攻击力明显减弱。黑方只要防守正确，可守和。

1、兵五平四将6进12、帅五平四象3退5

3、兵六进一象5进3

黑方如误走士5退4吃兵?则兵四进一，将6平5，兵四进一，将5退1，兵七平六，以下红再兵四进一，胜定。

4、兵六平五象3退55、兵七平六象1进3

6、帅四平五象3退17、兵四平五象1进3

高一三视图教案设计 篇4

一、教材的地位和作用

本节课是 “空间几何体的三视图和直观图”的第一课时，主要内容是投影和三视图，这部分知识是立体几何的基础之一，一方面它是对上一节空间几何体结构特征的再一次强化，画出空间几何体的三视图并能将三视图还原为直观图,是建立空间概念的基础和训练学生几何直观能力的有效手段。另外，三视图部分也是新课程高考的重要内容之一，常常结合给出的三视图求给定几何体的表面积或体积设置在选择或填空中。同时，三视图在工程建设、机械制造中有着广泛应用，同时也为学生进入高一层学府学习有很大的帮助。所以在人们的日常生活中有着重要意义。

二、教学目标

1.知识与技能：了解中心投影与平行投影；能画出简单几何体的三视图；能识别三视图所表示的空间几何体。

2.过程与方法：通过学生自己亲手实践，动手作图来完成“观察、思考”中所提出的问题。

3.情感与价值观：培养学生空间想象能力和动手实践能力，激发学习兴趣。培养学生良好的合作和交流态度，养成工作、学习细致、严谨的良好态度。

三、教学重点、难点

1.教学重点：画出空间几何体及简单组合体的三视图，在作图中体会三视图应遵循的“长对正、高对齐、宽相等”的原则。2.教学难点：识别三视图所表示的空间几何体，也就是将三视图还原为直观图。

四、教学方法

针对本节课知识是由抽象到具体再到抽象、空间思维难度较大的特点，采用直观教学法和启导式发现法。在教学中通过创设问题情境，充分调动学生学习的积极性和主动性，并引导启发学生动眼、动脑、动手，同时采用多媒体的教学手段，使学生加更直观性和启发性的了解，解决了教室“口说无凭”的尴尬情况，增大了课堂容量，提高了课堂效率

五、教学过程

情境引入，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”说的是从横、侧、远、近、高低等不同的角度来观察庐山的话，会有不同的景象。但作者仍然觉得自己“不识庐山真面目”，为什么呢？从数学的角度来看，问题出在哪里呢？ 启示

这给我们一个启示，角度来观察，这样才能把握它的结构特征。今天，我们就要学习这个内容，空间几何体的三视图。问题1 中心投影和平行投影

在学习三视图之前，我们首先要了解一下投影的有关概念。由于光的照射，在不透明物体后面的屏幕上可以留下这个物体的影子，这种现象叫做投影。其中，我们把光线叫做投影线，把留下物体影子的屏幕叫个投影面。

如下图，光由一点向外散射形成的投影，叫做中心投影。人们运用中心投影的方法进行绘画，画出来的美术作品与人们感官的视觉效果是一致的。在一束平行光线照射下形成的投影，叫做平行投影。投影线正对投影面，叫正投影，否则叫斜投影。平行投影下平行于投影面的平面图形的形状和大小与影子是完会相同的。

设计意图：介绍有关概念，为三视图的学习做铺垫。

问题2 三视图的概念

正如前面所说，要较好地把握几何体的形状的大小，我们需要从几个关键的角度观察。通常，总是选择三种正投影。以长方体为例价绍正视图、侧视图、俯视图，说明正视图即主视图，侧视图即左视图。几何体的正视图、侧视图、俯视图统称为几何体的三视图。

设计意图：介绍三视图概念，指出正视图、侧视图即是初中所学的主视图、左视图，为下面的识图、作图打下基础。问题

3三视图的尺寸大小间的关系与联系

正视图与俯视图都体现形体的长度，且长度在竖直方向上的对正的，称长对正。正视图与侧视图都体现形体的高度，且高度在水平方向上是平齐的，称高平齐。侧视图与俯视图都体现形体的宽度，且同一形体的宽度是相等的，称宽相等。

设计意图：了解三视图在形状、大小方面的联系，使学生能较准确地作出空间几何体的三视图。

问题4 基本几何体的三视图

(1)、上图中的三个几何体叫什么？圆柱、圆锥、球都属于哪一类几何体？旋转体中还有其他什么代表图形吗？

(2)、你能画出这三个几何体的三视图吗？

(3)、从这三个几何体的三视图中，你能找到一些旋转体三视图的特征吗？

解答：旋转体一般正视图与侧视图是一样的，且俯视图中有圆。

设计意图：了解圆柱、圆锥、球的三视图，为进一步学习更复杂的几何体三视图奠定基础。问题5 画三视图

了解了几何体的长、宽、高在三视图中的关系后，我们就可以更准确地作出几何体的三视图了。画出下列几何体的三视图： 例题1

例题2

练习

教师演示例

1、例2，学生做练习1，并讲评。画几何体的三视图时，能看见的轮廓线和棱用实线表示，不能看见的轮廓线和棱用虚线表示，被线档住的轮郭线和棱不用标出来，尺寸不作严格要求，但要理解三视图中的“长对正、高平齐、宽相等”的意义。

设计意图：通过教师演示，学生练习，进面讲评，达到突出画三视图这个教学重点的目的。问题6

小结

谈谈对三视图的认识；

想想自己还有哪些方面没有熟练掌握？课下还需要在哪方面努力？

设计意图：通过小结，让学生发现不足之处，并且在课下弥补，将疑惑解除，通过设置选做题来提高学生的能力。

三视图还原直观图教案 篇5

问题1：三视图求侧面积的那种不太懂怎么办

答：把所有边的长度算出来，然后每个面画一个平面图形，算面积。其实就是斜着的容易出错

问题2：老师，关于三视图应该怎么求外接球体积和内接球的体积

答：先还原出立体直观图，尽量补全成一个正方体或者长方体，然后外接球就有了，内切球考的并不多，一般需要很特殊的图形才有，比如正方体，正四面体等，需要算球心到各个面的距离。

问题3：怎么补到一个正方形

答：正方体吧，就是看看长宽高最多是多少，就补全就好了，相当于建系

问题4：我空间想象能力差，三视图稍微复杂点就不会还原了，而且标出点，不会连线

答：先找几个答案是棱柱的，做一些，然后再找一些棱锥的，再做一些，最后综合做

问题5：老师 我函数图像不懂看也不懂画 函数和单调性等有关都不懂 不知道该怎么学好数学 而且数学波动浮度有点大

答：先要学会画图像，包括初中学的一次，二次，反比例，还有高中的指数，对数，幂函数，三角函数这些图像，记住典型的特点和性质就好了。往往，图像记忆还是的很牢固的。

问题6：如何判断是否函数有极限

答：看趋势，注意图像的变化。

问题7：老师 我立体几何超级差 没有空间想象力 零基础 而且不会还原图形 几何概型不会 证明题一般会做第一问 难点的就不会了 怎么办呢

答：三视图先找几个答案是棱柱的，做一些，然后再找一些棱锥的，再做一些，最后综合做。证明就先线面平行的，再面面平行，依次类推，一点点的练习，别慌。

问题8：那要是从正方体里怎么才能弄出来我想要的那个几何体呢

答：先抠去不可能出现的点，再画线，注意实线和虚线的区别。

问题9：三视图不是可以快速还原么

答：是的，如果空间想象能力好的话，直接一想就出来了。

问题10：空间想象能力不行。。。有没有什么好方法?

答：还原三视图一般有三种方法1.先看俯视图，然后根据主视图和左视图升高某些点，从而还原几何体。2用一个正方体或者长方体去截，先抠点，再截线。3如果空间想象能力比较好的就直接看就出来了。当然空间想象能力可以锻炼的，通过做数学题。

二、综合提升类：

问题11：老师，我应该怎样整理专题板块

答：按照大题的顺序整理就好。整理有价值的错题错题。

问题12：老师，我是高二的文科生，学数学很吃力，感觉上课老师讲的内容都听懂了，可一做题就不会，这是为什么?

答：上课能听懂说明自己是可以学会的，课下不会做是因为没有形成自己的思路，练习的不够。试着上课作笔记不去照抄老师的板书，只抄题目，然后认真听，下次自己把上课老师讲的题目补在笔记本上，这样就会有提高了。

问题13：复习时用专题复习还是按卷子复习好

答：先做套题，发现自己的薄弱点然后专题，然后再套题。

问题14：老师，我高三啦。可是数学什么基础都没有，我该怎么办啊

答：先从基础学起，可以先下手一些与其他没有联系的知识点。比如框图，复数等等，然后再从基础抓起，公式看不懂的就先背过。会用就行。如果不太会用就去问老师。这时候千万不要胡子眉毛一把抓。会一点，就把它掌握彻底，再往下进行，前面会的知识也要定期练习。

问题15：老师，错题本应该怎样整理，是错的都要抄到本子上吗

答：错题本要活页的，三种颜色的笔，黑色抄题，蓝色写结果，红色做批注，不要每个错题都整理，要有代表性，经常看，再做一遍试试，如果会了，就可以删掉这个题了。

问题16：课间总是给别人讲题，但考试却体现不出分差

答：看得出来，你是一个非常努力而且十分聪明的学生。但是聪明人经常会眼高手低，平时看到自己会的题目就觉得还是看下面比较有意思的题，这样做出来一些难题比较有成就感。但是一张卷子是简单难题都有的，所以一定要通过多练习，来提高自己的做题速度，之后可以顶一个计划，每天练习至少半小时的题目，就高考左右难度。另外，需要有一些做题技巧。像特殊值法，排除法，特殊函数法等，这个需要做题过程中去发现。

问题17：老师您好，我高二文科，数学总是在简单问题出错怎么办，也做了不少题

答：马虎丢分的话可能会有这样几种情况，1知识点不理解。那就不要找理由了，把知识点弄得彻底一点，多练题吧。2，计算错误，多检验，少省步。3读题不认真。用笔画出关键字。

问题18：老师，数学想该怎么复习哇，我只能考七十分，但我感觉自己不笨

答：复习就是看之前的笔记本和错题本。如果没有，赶紧建立一个。

问题19：上课听的很懂 可过段时间再来做这样类似的题却不知道怎么做了?该怎么办

答：上课能听懂说明自己是可以学会的，课下不会做是因为没有形成自己的思路，练习的不够。试着上课作笔记不去照抄老师的板书，只抄题目，然后认真听，下次自己把上课老师讲的题目补在笔记本上，这样就会有提高了。

问题20：平常应该怎样去刷模拟试题。

答：拿出一整块时间，当做考试，记录每道题用的时间，之后调整节奏。

问题21：对于有间怎么安排合理么。

答：先做分值高用时少的，依次类推。多做统计，找到适合自己的时间分配。

问题22：数学上要140注意什么方面

答：基础功底强大，稳定。准确率必须有保证，会的就要对，然后压轴题有一定的思路和方法。

问题23：做卷子或作业遇到不会的是先做在看知识点还是怎样

答：把做作业合上，看笔记，背一背，把笔记合上，拿出作业做。

问题24：老师。总是考110左右怎么提升分啊。 多少分才算良好的呢

答：首先你要定一个目标，然后算一下达到这个分数以上，你需要拿下哪些题目，基础的题目或者是难题大题的第一小问，凑够了这些分数。然后利用作业去复习我要掌握的模块，自己还要每段时间做一道之前的题目，我每次都让学生一个星期两套卷子(当然，只做能力范围内的题目，其他该舍弃的舍弃)直到这些模块都掌握了，再开始下一个模块。建立自己的错题本，多做练习。

三、考试技巧类：

问题25：怎样做好选择，填空。

答：选择填空需要多看选项，多用排除法，特值法等方法。

问题26：老师 上了高三感觉每次考试时间都不够，选填做完就剩一个小时，您认为选填和大题 应该怎样分配时间

答：这就不一定了，因人而异，优先分数和时间比值大的做，适当有所取舍，多做题提高速度。

问题27：每次数学总是及格不了，是不是必须在考试中舍弃一些题，把会的做到?

答：是的，就像买东西，先买性价比高的，分多简单的先做先弄好，在考虑其他的。

问题28：老师，你好。在做这类题时，大部分时候我都能解出来，但有时遇到比较复杂的就不太容易有头绪，应该怎样做才能更全面自己的解题能力和速度?

视图(一)教案及反思 篇6

1．视图

（一）孔凡全

一、教学目标：

①经历探索基本几何体（圆柱、圆锥、球）与其三视图之间的关系； ②能根据三视图描述基本几何体或实物图形，培养和发展学生推理能力和空间观念；

③让学生在课堂活动中通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力；

④结合具体实例，初步体会视图在现实生活中的应用，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识.二、重、难点：

会画圆柱、圆锥、球三种几何体的三种视图。

三、教学过程

第一课时设计了六个教学环节：第一环节：情境问题引入；第二环节：活动探究；第三环节：合作学习；第四环节：练习提高；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业。第一环节：情境问题引入

活动内容：

1还记得一个物体的主视图、左视图和俯视图吗？

2你能自己或者与同伴画出下图的主视图、左视图和俯视图吗？ 第二环节：活动探究（获取信息，体会特点）

活动内容：99页的图中物体的形状分别可以看成什么样的几何体？

从正面、侧面、上面看这些几何体，他们的形状各是什么样的？

第三环节：合作学习

活动内容：（1）在下图中找出上图中各物体的主视图。

（1）（2）（3）

（4）（5）（6）

（2）上图中各物体的左视图是什么？俯视图呢？与同伴进行交流。第四环节：练习提高

活动内容：如图是一个蒙古包的照片。小明认为这个蒙古包可以看成下图所示的几何体，并画出这个几何体的三种视图，你同意小明的做法吗？

活动目的：对本节知识进行巩固练习。第五环节：课堂小结

活动内容：师生互相交流总结三视图的特点，主视图、左视图、俯视图的区别与内在的联系，及各自在合作交流学习过程中的体会与感受等。

活动目的：引导学生养成一种习惯、形成一种学习方法，为以后的自学和钻研打下一定的基础。第六环节：布置作业

1、（1）请你自己观察你家里的一些日常生活用品并尝试画出它的三视图，并与同伴进行交流；

（2）本课时随堂练习（做到书上）；（3）习题4.1的1、2题。

视图

（一）教学反思

孔凡全

1、要创造性的使用教材

教材只是为教师提供最基本的教学素材，教师完全可以根据学生的实际情况进行适当调整。学生在初一已经学过一些基本的三视图的特点，而且普遍掌握较好，因此没有必要再以问题的形式逐步总结认识，教学中将重点放在怎样根据“研究问题的需要、三视图本身的特点”科学合理地选择实物，、让学生通过亲自体验去感受三视图的内在变化与联系，在实际生活中的应用、体现，体会数学的实际价值。

2、相信学生并为学生提供充分展示自己的机会

通过课堂小组合作解决有关问题的过程，为学生提供展示自己聪明才智的机会，并且在此过程中更利于教师发现学生分析问题解决问题的独到见解，以及思维的误区，以便指导今后的教学。课堂上要把激发学生学习热情和获得学习能力放在教学首位，通过运用各种启发、激励的语言，以及组织小组合作学习，帮助学生形成积极主动的求知态度。

3、注意改进的方面

三视图的“新视觉” 篇7

一、画方块的三视图

三视图的正视图、俯视图、侧视图分别是从物质的正前方、正上方、正左方看到的物体的轮廓线的正投影围成的平面图形.

例1 (人教A版《数学2》P15练习第1题)画出图1几何体的三视图.

解:三视图如图2

说明:方块的长、宽、高指的是方块占有空间的左右、前后、上下的最大距离,画正视图时,看到方块的长和高,先画方块的左右位置的小正方体数,再画方块的正上对应位置的小正方体数;画侧视图时,看到方块的宽和高,先画方块的前后位置的小正方体数,再画方块的上下对应位置的小正方体数;画俯视图时,看到方块的长和宽,先画方块的左右位置的小正方体数,再画方块的前后对应位置的小正方体数.

二、根据方块的三视图确定小方块数

根据三视图确定小方块数目,实现了三视图与实物图相互转化,也从另一个方面检测学生是否掌握了三视图的识图规律和识图技巧.

例2如图3是由一些相同的小正方体搭成的几何体,分别从正面、侧面和上面看到的视图,那么构成这个立体图形的小正方体有

解:由题1的解法逆向思考知,几何体第一层的正方体有6个,第二层有2个,共8个.

例3如图4是由几个小正方体所搭成的几何体的俯视图,小正方体中的数字表示该位置上小正方体的个数,请画出该几何体的正视图和侧视图,也在其上标出小正方体的个数,并求出所有小正方体的个数.

解:正视图及侧视图如图4所示所有小正方体个数为1+2+4+3+2=12(个)

说明:根据几何体的俯视图中小正方体个数想象几何体,再根据它的结构特征画出正视图、侧视图以及求出所有小正方体的个数.

例4 (人教A版《数学2》P22第3题),如图是一个简单组合体的三视图,搭建这样的几何体,最多要几个小正方体?最少要几个小正方体?

解:这个方块由三层的小正方体构成,正视图和侧视图是一样的,则小正方体最多时,它是一个魔方,第一层的小正方体有9个,第二层为9个,第三层有9个,共27个小正方体.最少时,俯视图中的对角线上的小正方体有三层,其他位置小正方体只有一层,这样第一层有9个,第二层有3个,第三层有3个,共15个小正方体.

实用残局教案⑾ 篇8

双马相必胜炮双士。取胜要点：一、避免兑子；二、老帅抢占中路，以缩小黑将活动范围；三、运用等着，迫使黑方棋形走散。

1、帅五退一!将4进1

黑方上将，正着。如走炮8退1(或炮8进1)，则马七退五，将4退1，马二进四!士5进6，马五进四，打将抽炮，形成单马必胜单士的残局。

2、马七退九将4退13、马九进八炮8平6

4、帅五进一炮6平85、马二进三炮8退1

黑方如走士5进4，则帅五退一!士6退5，马三退四，炮8平6(如炮8退1，马四退六，炮8平5，相三进五，炮5平3，马六退八，士5进6，相五退三，红胜定)，马四退六，士5进6，马八退七，将4退1，马六进七，将4进1，前马退九，将4退1，马九进八，炮6平3，马七进九，捉死黑炮，红胜定。

6、马三退四炮8平57、相三进五士5退6

黑方如走炮5平3，则马四退六，炮3进4，马六进五，炮3退2，马五退七，以下红再马八退九，捉死黑炮，红胜定。

8、相五退三炮5进39、马四进二炮5退3

10、马二退三士6进511、相三进五士5退6

12、相五退三士6退513、相三进五士5进4

14、相五退三炮5进115、马三进四炮5进1

16、马八退七将4平517、马七进五(红胜定)

第2局双马必胜马双士

取胜要点：一、老帅与中线助攻；

二、运用等着，使黑方的防线露出破绽。

1、马二进三马6进82、马五退三马8退7

3、帅五进一马7进6

黑方如走马7进8，则前马退二，马8进7(如将6进1，马三进五，将6退1，马五进三，打将抽马，红胜定)，马三进一，马7退5，马二进三，士5退4，马一进二，将6进1，马三退二，士6退5，后马退三，马5进7，马三进四，马7退6，帅五退一，士5进6，马四进六，马6退5，马二退三，将6平5，马三进五，红胜定。

4、后马进一士5退45、马一进二马6退7

6、马三退五将6平57、马二退四将5进1

8、马四进三马7退69、帅五退一将5退1

10、马三退四将5进111、马四退二马6进5

黑方如走将5退1，则马二退四，红胜定。

12、马二退四

捉死黑马，形成单马擒单士的必胜局，下略。

第三局双马仕难胜炮双象

炮双象可以守和双马。守和要点：一、炮退己方下二路防守；二、注意保护象眼。如图3棋局，是广东吕钦与广东许银川在1997年全国象棋个人赛上对弈至111回合时形成的。这类残局，对于防守方来说，心理压力较大。在整个六十回合自然限着的过程中，必须每一着棋都不能出差错，否则将成败局。这就要求防守方的棋手临场要头脑清醒，计算正确。以下我们一起来欣赏两位棋坛顶尖高手在这一残局中所表演的高超的残局技巧。

112、帅五平六炮7平1113、前马退五炮1平7

114、马五进七将6进1

黑方上将，防红马七进六塞象眼，正着。

115、帅六退一将6平5116、马七退八将5退1

117、马八进六将5平6118、马四进三将6平5

119、马六进四炮7平6120、仕四退五炮6进1

121、马四退三炮6退1122、后马进五炮6平7

123、帅六平五将5平6124、仕五退六将6进1

125、马三退二将6退1126、马二进四炮7进1

127、马五进七炮7进1128、马七进六将6进1

129、马四退六炮7退2

黑炮及时退至下二路，赶走红马，可确保双象的联防，这是防守的关键着法。

130、前马退八将6退1131、马六进四炮7进2

132、马八进六将6进1133、帅五进一炮7退1

134、马四退二炮7退1135、马六退七将6退1

《实用三视图》教案 篇9

授课班级：14级3班、4班

课时：2课时

授课方式：授新课

教学目的：

1.熟练掌握形体分析法绘制切割型组合体的三视图

2.能对切割型组合体合理地进行形体分析

重点：形体分析、组合体三视图绘制顺序

难点：表面连接关系处理

教学手段：借助CAXA实体设计软件的爆炸图功能，以动画形式展示组合体的形成过程，让学生体会到形体分析的要领；借助CAXA电子图板，演示组合体三视图的作图过程。作业：习题册P37-2，P41-1 小结：绘图顺序与形体分析对应

引入课提：回顾上次课程的内容，复习形体分析法的概念

形体分析法：在对组合体进行画图、读图和标注尺寸的过程中，通常假想把组合体分解成若干个部分，并分析各部分的形状、相对位置、组合形式和表面连接关系，这种分析方法称为形体分析法。

一、形体分析

例

1、基本体为直拉升体，其端面是六边形。左边切除的是“U”型槽，右边切除的是梯形槽。

二、视图分析

1、放置位置

2、主视图方向选择：体现组合体的主要特征

三、画图步骤

根据组合体的的形成过程，先绘制基本体的三视图，然后分别绘制两处切槽的视图。

1）画基本体三视图

2）画“U”形槽

3）画梯形槽

思考该形体是否还有其他的形体分析途径？

视基本体为左端面为七边形的直拉升体，用水平面和正垂面切割，然后在左端切除“U”形槽

例

2、完成给定形体的三视图 方法

1、将该形体视为切割体

一、形体分析

将基本体理解为“L”块，然后分别切去3个半圆板。

二、画三视图

1）画“L ”块的三视图

3）切除中间半圆板

方法

2、将该形体视为叠加体

一、形体分析

将该形体理解为三块平板叠加形成的组合体。2）切除前面的半圆板

4）切除后面的半圆板

二、画三视图

1）画后板的三视图

2）画中板的三视图

3）画前板的三视图

《学会看病》实用教案 篇10

一导入：

今天我们一起来学习课文--《学会看病》,这是一篇略读课文。

二、字词反馈、借词解文。

1师：昨天我们预习了课文，来，看看同学们词语掌握的怎么样？出示词语，生自由读，点名领读。

2、看（按图索骥）从字面上猜一猜词的意思。提示：骥是好马，师：这个词在文中什么意思，快速浏览 生：儿子按照以前的路线找到看病的地方 师：是以前的路吗？

生：是按照母亲给他的路线去看病

师：其实这就是文章的主要内容，刚才我们根据一个词知道了文章的内容。这也是概括主要内容的方法之一。三：品悟母爱内心，感悟母爱真谛。

师：人们常说：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，文中的儿子生病了，母亲是一位医生，她不但不给自己的小孩看病，还让孩子独自去看病，下面我们我们来看看当时母亲是怎么一步一步逼儿子独自上医院的，出示对话。用你喜欢的方式读读他们的对话。

师生分读（我当母亲，大家当孩子）

师：你觉得这是一位怎样的妈妈？（残忍、狠心、用心良苦、）师：在母亲这些残忍狠心的逼问中，藏着母亲怎样的心呢？我们再来看看这两句话。

“你长大了，你得学会看病。”

“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的事是上医院。”(男女各读一句，从这两句话中你知道了什么？)（下定决心）文中母亲哪些心理活动的描写可以看出母亲态度相当坚决，把它画出来。

这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。多么用心良苦的母亲——指名读句子（2、3个人）

小结：我们从母亲说的“你长大了，你得学会看病。” 的语言中体会到母亲已（下定决心）再从这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。的心理活动感受到母亲让儿子独自去看病的态度坚决

概括学法：刚才我们通过人物的语言和人物的心理活动体会了人物的内心，下面我们就运用这种学习方法来学习剩下的内容。（板书：语言、心理、内心）

出示PPT(母亲的语言)小组合作学习画出相应的句子，在句子旁边写写批注（教师巡行）

学生汇报：

（犹豫不决）“假如我不在家呢？”

“假如„„你找不到我呢？”

“假如你最终也找不到你爸呢？”

从母亲的三个假如中我们感受到此刻的母亲对于是否让孩子独自去看病还是心存——（犹豫、担心）这种犹豫、担心，也在母亲的心里独白里展现得淋漓尽致，赶快把它找出来——

我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。

生：忐忑不安

师：忐忑不安 这个词很有意思，先读准它。从字形上来猜一下它是什么意思？

生：心在一上一下，很紧张，很不安。

师：心忽上忽下，心神不宁的，就是——忐忑不安。汉字真神奇，从字形上就能看出它的意思来，那谁能读出母亲的忐忑不安，谁来试试？（生读）师：感受到了你的忐忑不安，还从哪些词语中可以感受到？ 生： 坠 可以感受到忐忑不安，坠 速度快 重重地敲在我的心上。

师：沙漏是计算时间的一个东西，放些细沙，它的流速非常慢，说时间是艰涩地流动作者在这里用了像沙漏这样的比喻把当时的忐忑不安写得更加生动了。

师：句子中还有一处写到时间——2个小时过去了。这2个小时对于我们来说其实过得挺快。但对于母亲来说呢？

生：漫长

师：时间过得很慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑不安，时间越（过得慢）。这2小时母亲是多么难熬，可以说是度日如年。儿行千里母担忧、独自看病忧更忧啊！

师：让我们读出母亲不安心痛的感觉。

师：孩子独自走后，母亲忐忑不安、心痛难忍，她还经历怎样痛苦的心理感受？（自责）

师小结：看，这里不但写出了我犹豫、担心，而且把担心什么也写具体了，母亲的心理活动写得细腻，紧紧吸引住了我们，这可比我们平时写非常担心，担心极了强多了。让我们再来深深地体会母亲的担心吧。齐读。

师： 事实上，让孩子独自去看病，母亲犹豫过，担心过，自责过，还后悔过！请看

“妈妈这就领你上医院。”

（后悔）从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？

生：母亲当时很（后悔）。

师：是的，这里第一句话已经清晰地说明母亲开始后悔。师：母亲后悔什么？ 生：后悔没有陪他去看病。

小结：刚才我们通过品读人物的语言，体会到母亲坚定、犹豫、后悔、担心、自责一系列的内心变化，但是无论心理怎么变化，出发点都是一样的，就是（对儿子的爱）

让我们把这份爱，默默地融入字里行间。

儿子发烧了，犹豫再三，我决定让他独自去医院看病。可从他出门那一分钟起，我就开始后悔了。„„时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。„„虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，但我还是深深地谴责自己„„终于，儿子看病回来了，我看着他，勇气又渐渐回到了心里„„（板书：勇气回升）

小练笔：

仿照描写母亲心理活动的方法，想象儿子的心理活动。场景一：母亲要我一个人去医院看病，我想„„

师：儿子的顺利回来，让我重拾了勇气，同学们，母亲仅仅让儿子学会看病吗？

生：不仅仅，而且学会独立生活。

师：这正是母亲的良苦用心啊！一起读一读母亲的真情告白吧！出示：最后一段。

师：这篇课文通过语言和心理活动的描写，让我们深切的体会到古人说的：“爱之深，责之切。”的道理。无论是“精彩极了”的鼓励表扬，还是“糟糕透了”的鞭策批评，其实这都是对我们的爱，只是表达的方式不同而已。

这位母亲就是文中的作者——毕淑敏。让我们记住她说的这句话吧！生齐读

三视图学习要点释疑 篇11

所谓三视图，是观察者从三个不同位置观察同一个几何体时，作正投影画出的空间几何体的图形.其中,光线自物体的前面向后面投射所得的投影称为主视图，自上而下投射所得的投影称为俯视图，自左向右投射所得的投影称为左视图，三种视图合称为三视图（如图1）.

画三视图时,首先选择主视的方向，然后以主视的方向为参考，确定俯视和左视的方向.

三视图之间的投影规律为：主、俯视图——长对正，主、左视图——高平齐，俯、左视图——宽相等（如图2）.具体而言，主视图反映了物体上下、左右的位置关系，即反映了物体的高度和长度；俯视图反映了物体左右、前后的位置关系，即反映了物体的长度和宽度；左视图反映了物体上下、前后的位置关系，即反映了物体的高度和宽度.

下面结合具体案例谈谈画图规则在解题中的应用.

例1图3是一个简单空间几何体的三视图，其主视图与左视图是边长为2的正三角形，俯视图的轮廓为正方形，则其体积是______.



解析结合三视图，我们可以发现该几何体应是正四棱锥，相应的直观图如图4所示，O为顶点P在底面ABCD上的射影.

评注在三视图的学习中，除了要会由空间几何体画三视图外，还应学会由三视图画几何体的直观图，要解决这个问题，首先应熟悉常见的几何体的直观图和其三视图，同时在画出直观图后还应注意检验.由三视图还原成实物图，是由实物图画三视图的逆向思维，其关键仍然是抓住“长对正，宽相等，高平齐”的基本特征，想象三视图中每部分对应的实物部分的形象，特别要注意几何体中与投影面垂直或平行的线及面的位置.

例2在矩形ABCD中，AB=2AD=4，E为CD的中点（如图5），将△ADE沿AE折起，折起后点D变为点P，且PB=PC（如图6）.试画出四棱锥PABCE的三视图.

解析 本题是由直观图画三视图，所以一定要先明确四棱锥PABCE中的相关线面、面面的位置关系.

因为BC⊥AB，AB∥CE，故在主视图中B，C两点是重合的；若取AE的中点Q，则可以证明PQ⊥面ABCE，因此左视图是一等腰三角形.

四棱锥PABCE的三视图为：

评注 ① 为了方便大家将三视图与直观图相比较，我们在三视图中标出了相应的字母.而由于PQ是添加的辅助线，在原图中是没有的，因此在画三视图时没有标出.

② 在绘制三视图时，应注意：若相邻两物体的表面相交，则表面的交线是它们的分界线.在三视图中，轮廓线和可见分界线都用实线画出，不可见分界线则用虚线画出（如主视图中的线段PE便是用了虚线）.

例3 用小正方体搭一个几何体，使得它的主视图和俯视图分别如图7、图8所示，则至少需要_______个小正方体，最多需要_________个小正方体.

解析 由于本题中三视图不全，缺失了左视图，因而所需的小正方体数不能确定.因此我们可以主视图为主，结合俯视图确定每个正方体的背后所隐藏的小正方体个数（包含前面的能直接看到的1个），用填数的形式来确定.

由图9、图10可知，至少需要10个小正方体，最多需要16个小正方体.

评注学习三视图时，一方面需熟练掌握基本图形的画法（包括常见的柱、锥、台），另一方面要熟练掌握三视图的作图规则，遇到不熟悉的立体图形时，要关注题中隐含的线面、面面位置关系（包括平行、垂直的判断，也可能涉及线面夹角、面面夹角大小的确定）.值得关注的是，《高中数学课程标准》对立体几何部分的要求是遵循“直观感知——操作确认——思辩论证——度量计算”四个层次的认识过程展开的，其中三视图不是应用而是先导，因此我们在复习时更需关注它与立体几何后面知识的联系.

巩固练习

1. 图11为长方体木块堆成的几何体的三视图,此几何体共由______块木块堆成;图12中的三视图表示的实物为_________;图13中的主视图中的弧线是半圆,根据图中标出的尺寸(单位:cm),可得这个几何体的体积是_______cm³.

2. 某空间几何体的直观图如图14所示,已知ABCD为矩形，ED⊥面ABCD，EF∥AB，EF＜AB，试画出相应的三视图.

3. 如图15，是一建筑物的三视图,现需将其外壁用油漆刷一遍,已知每平方米用漆0.2kg,问需要多少油漆?(尺寸单位:m,π取3.14,结果精确到0.01kg).



参考答案

1. 4；圆锥；640+80π.

3. 建筑物是由一个底面半径为3,母线长为5的圆锥和一个底面边长为3,高为4的正四棱柱组成的.

刷油漆的部位由三部分组成：一是圆锥的侧面（面积记为S₁）；二是正四棱柱的侧面（面积记为S₂）；三是圆锥的底面除去正四棱柱的上底面（面积记为S₃）.注意:正四棱柱的下底面和地面接触,无须刷漆(这是一个建筑物).

则S₁=3π×5=15π(m²),

S₂=4×3×4=48(m²),

S₃=π×3²-3×3=9π-9（m³）.

记刷油漆的面积为S，则S=S₁+S₂+S₃=24π+39（m²）.

记油漆重量为y,则y=（24π+39）×0.2=22.872≈22.88 (kg).

答：需要油漆约22.88kg.

由一道高考题谈谈三视图的教学 篇12

试题:

一个棱锥的三视图如下图, 则该棱锥的全面积 (单位:cm2) 为 ( )

(单位:cm)

此题综合性较强, 要解此题首先应画此三棱锥的直观图, 需要学生具备较强的空间想象力和组合能力。

此为一个三棱锥图, 由俯视图可知顶点在底面射影为底面斜边中点, 即一个侧面垂直底面, 底面为一个等腰三角形。可作图为:

其中, 侧面ABD垂直底面BCD,

设O为BD中点, 则AO=4, AO⊥面BCD。

把直观图画好, 再要求在直观图中画出三视图, 认真找好相对线段的长度, 就能更好地锻炼学生的空间想象力, 才能真正的理解和解答此题, 在直观图中画出的三视图为:

△AEF为正视图, △BCD为俯视图, 同样可以画出侧视图。

通过这个题目的解答, 我们在教学中要求学生能画出简单空间图形 (长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱的简易组合) 的三视图, 能识别上述的三视图所表示的立体模型, 会使用材料如纸板制作模型, 会用斜二侧画法画出它们的直观图。同时画出三视图应注意以下问题:

1. 确定正规、俯视、侧视的方向, 同一物体放置的位置不同, 所画的三视图可能不同。

2. 一个物体的三视图的排列规则是:

俯视图放在正视图的下面, 长度和正视图一样, 侧视图放在正视图的右面, 高度和正视图一样, 宽度和俯视图一样。

3. 要检验画出的三视图是否

符合“长对正, 高平齐, 宽相等”的基本特征, 特别注意几何体中与投影面垂直或平行的线及面的位置。

《日月明》实用教案 篇13

教学目标：

1、指导学生会认 11个会意字，正确书写生字“力”和“心”。

2、让学生初步了解会意字的构字规律。

3、激发学生学习汉字的兴趣。教学重、难点

1、读准生字字音，认清字形。

2、了解会意字的构字规律。教学过程：

一、谜语导入，形象感知

老师先让大家猜两个谜语，看谁能猜出来！

1、谜语一：

一个球，热烘烘。落在西，出在东。（板书“日”，课件出示：“日”图片）

2、谜语二：

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（板书“月”，课件出示：“月”图片）

3、出示日、月图片课件，日、月合在一起，就是“明”，大家一起拼读——。

师：表示太阳的日和表示月亮的月，它们俩成了好朋友，让世界变得更灿烂、更明亮！（边说边板书“明”）

“日”和“月”这两个好朋友住在一起，相处得非常融洽，特别是“日”，它作为大哥哥总是让着小弟弟，它把大部分位置让给了“月”，自己变成了日字旁，写得比较小，这样组成的字才好看。

4、口头组词。你能给“明”组个词吗？（明亮 光明）这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

二、初读课文

1、请大家打开书，翻到第 72 页，自己试着读读课文，不认识的字可以拼拼音。

2、听老师读课文，边听边想：课文有几句话？

3、指名汇报。（6句话）

4、请你们再读读课文，注意读准每一个字音。

5、指名读文。（2人）

谁能把课文读给大家听听？大家认真听，看他有没有读错的字。

6、会读的同学一起读。

二、认读生字词。

你们可真棒！这么快就能把课文读得既准确又流利!藏在课文里的字宝宝跑出来了，你还认识他们吗？快和它们打个招呼吧！

1、逐个指名拼读，大家跟读两遍。

2、大家齐读。（不拼拼音）

3、去掉拼音齐读。我把它们的拼音去掉你还认识吗？

4、男女生比赛认读。

5、打乱顺序认读。谁的眼睛最明亮？

6、游戏认读词语。

读得真好！下面我们休息一下，做两个小游戏好吗？

第一个游戏：摘果子——如果你读对了果子上的字，果子就被你摘下来了。看谁摘的果子多！（抢读）谁摘到了所有的果子？真了不起！

第二个游戏：帮小猴子过河，你读对了一个词，小猴子就能前进一步。

三、学习课文。

（一）学习前四句。

你们可真棒！帮小猴子过了河，小猴子向你们表示感谢呢！你们也夸夸自己吧！

刚才我们从课题中知道了日和月组成了“明”，现在请你再来读读课文，看看课文中还有哪些这样的字呢？可以用笔画出来。

1、自读课文，找这类的字。

2、指名汇报。谁找到了？你是从哪句话里找到的？

男：田力——男 男子汉有力气，是在田里干活的主要劳动力。

尖：小大——尖（小加大合成尖，尖尖的尖）找找看身边哪些东西是尖的？这些尖的东西都有什么特点？（上面小下面大）

尘：小土——尘（小加土合成尘，灰尘的尘，灰尘就是很小的土）大家观察一下，“尖”和“尘”两个字里面的“小”有什么变化？（上面的“小”中间的“竖

钩”要变成“竖”。）你能用“尘”组个词吗？

从：二人——从（古代皇帝出行时，都有很多随从。）注意左边的“人”捺变成点。

众：三人——众 你能猜出这句话是什么意思？（指很多人就成为众）林：双木——林 你能说说这句话的意思吗？两个木合在一起就是“林”，这两个“木”有没有变笔的地方？（要注意左边的木要变成“木”字旁，捺变成点）森：三木——森 这句话是什么意思？

大家观察一下“众”和“森”，这两个字和别的字有什么不同？（指名说：这两个字是由三个字组成的，上面的字是由两个字组成的。）

3、再读读这四句话，看看你眼前仿佛出现了怎样的画面？

自由读，指名说说。

4、齐读，想象。

大家一起读，边读边想象。

5、找规律。

你能找出这些字有什么规律吗？

大家可真聪明，都发现了这些字的秘密。看，我们的祖先多聪明啊，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字叫做会意字。

6、拓展练习。

你还知道这类的字吗？（指名说）补充其他这类的字（看图）你能也来编几句儿歌吗？

（二）学习后两句。

1、指名读。

课文还有两句话，谁能读一读？

2、指名说说意思。

谁能读懂这两句话的意思？你可以看看这课的插图想一想。（指名说）你们看课文中的插图，三个小朋友在合作植树，三人为众，才能很快把树栽好。图中有很多树，多木才成林。人多力量大，众人齐心的话是可以创造奇迹的。

3、再读这两句。

谁再来读读这两句？（指名2-3人读）男生读。女生读。大家一起读。

看，大家一起读声音真响亮！

你能举个例子说说什么事情需要大家一起努力才能成功吗？

四、指导写字。

对，人多力量大，大家要一条心，我们大家一定要团结起来，人人为班级出力，争创最优秀的班集体！

（一）学写“力”

就让我们来学习“力”。“力”字有几笔？第一笔是横折钩，第二笔是撇，大家观察一下“力”在田字格中的占位，怎样写才好看？

1、师范写。（横折钩要斜一点，撇和勾一样平，撇要写得舒展。）

2、生书空，然后在书上练习写。

（二）学写“心”

我们再学写“一条心”的“心”，“心”字里面有一个新笔画，卧钩（师写），大家跟我说——，“心”字有几笔写成？四笔，第一笔：点，第二笔：卧钩，第三笔：点要稍微往上写一点，第四笔：点在卧钩的右上角。

1、范写

2、生书空，然后在书上练习写。

五、机动：读读想想：读读下面的几句话，看看每句话是什么意思。板书：

日月明

明 男 从 林 尖 尘

【实用】美术教案集合 篇14

作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的美术教案6篇，希望对大家有所帮助。

美术教案 篇1

各位评委、老师、同学们大家好:

今天我说课的内容是湘版美术教材第八课《门》,下面我将就以下内容进行说课。

一、说教材

1、说教材的知识结构、编排体系

本课选择“门”这个与生活紧密相关的主题,强化美术课程内容与学生生活经验的联系。本课属于“综合﹒探索”学习领域。本课设置了交流讨论、欣赏评述、设计制作三个学习活动,让学生在文化情境中认识美术,了解美术与文化及环境的关系,培养对民族文化的热爱。本课以启发和分析的方式导入,以讨论的形式相互交流对门的了解和感受,使学生能够从门的文学含义、造型、功能等方面展开讨论,用美术的眼光去思考、理解门的文化含义。基于学生对门的知识有一定的认识与理解。本课设置了制作练习,要求学生设计一个有趣的门。在表现手法上以简单画出效果图为主,有效培养学生的创新精神和技术意识。

在评价过程中,建议,作为教师和学生在教学过程中评价知识、能力水平的参考。

2、说教学目标、重难点

教学目标:(1)、能对门的文化背景阐述自己的见解;

(2)、能对门的造型、功能等进行简单评述;

(3)、能尝试设计一个门,并简单绘制效果图。

教学重点:门的造型、功能的理解

教学难点:3、说对教材的处理

(1)教材选了不同时代、民族、,,增加了现代门,特别是身(2)在教学情境创设方面,,

(3)在教学手段使用上,,进行欣赏讨论。另外,,丰富教学手段。使教学与学生生活联系,以激发学生的学习兴趣。

二、说教法

教法:

三、学法:

四、:多媒体课件、实物展台、范画等

五、学具:教材、常规绘画工具等

六、说教学过程:

1、导入环节:为激发学生的学习兴趣,集中注意力,以猜词游戏导入,同时板书课题《门》

2、交流与感受:说一说与门有关的成语、词语、文章或者唱一唱与门有关的歌曲。以此加深学生对门的文化含义的理解,拓展学生知识面,进行学科整合。

3、发展阶段:

(1)引导学生讨论并欣赏不同时代的门,说一说古今的门在造型、色彩上各有什么特点;

(2)引导学生欣赏不同民族的门,讨论在造型、色彩上的特点,了解门的民族特征。以此增强学生对民族文化的热爱。

(3)欣赏不同造型的门,讨论总结不同造型的门要依据其功能、环境设计。

4、设计制作:教师展示范画,引导学生讨论讨论你想设计哪种类型的门,说出构思。

5、作业:学生独立或合作完成门的效果图的设计制作。

6、作业

展评:学生自评、互评,同时进行师评。最后以鼓励性语言结束本节课。

美术教案 篇2

【设计意图】

印画是幼儿喜爱的美工活动之一，用印画来装饰物品，是让幼儿在学会印画的基础上，进一步提高自己的创作能力。在活动设计上，让幼儿学习用印章画印花纹，装饰衣服，知道拿一块印章，蘸一点颜色，稍稍用力印在衣服上，能更换印章，并把花纹印满。通过此活动，培养幼儿动手能力，同时，让幼儿感受到多种色彩带来的美感及创造美和表现美的能力。

【教学目标】

1、能用印章画印花纹，装饰物品。

2、不乱抹颜色。

【教学准备】

1、各种款式服装的纸质图样，如：上衣、裤子、裙子等，装入自制的“汽车”，请一名教师扮演服装厂的阿姨，在教学过程的第一个环节适时介入。

2、用不同材料制作的印章，如藕块、土豆、胡萝卜塑料模具等。

3、调好的水粉颜料。

4、事先请一名大班幼儿穿上一件已制好的印章衣服，躲在隐蔽的地方，在教学过程的第二个环节适时介入。

【教学过程】

（一）阿姨送服装。

1、“嘀——嘀——，嘀——嘀——”，汽车响，谁来了？（来了一位阿姨，引导幼儿向阿姨问好。）“我是服装厂的阿姨，我的衣服卖不出去了，想请小朋友帮帮忙，让小朋友把衣服装饰的漂亮一点。”

2、引导幼儿观察服装厂的衣服和我们的衣服有什么不同。教师小结：我们的衣服有漂亮的颜色、漂亮的图案，服装厂的衣服什么都没有。

（二）观赏小姐姐的衣服。

1、我们怎样来装饰这些衣服呢？正在发愁时，“笃、笃、笃”有人敲门，来了一位小姐姐，她穿着印章花纹衣服，老师引导小朋友观察她的衣服，引起幼儿的兴趣。

2、小姐姐，你能告诉弟弟、妹妹们，你的衣服是怎样装饰的吗？（小姐姐示范，幼儿观赏。）

3、教师小结：“哦，我看到小姐姐怎样装饰了，拿一块印章，蘸一点颜料，稍稍用力印在衣服上，再换一块印章，再蘸一点颜料，再印一个花纹。”教师边说边示范印两个花纹。

（三）幼儿装饰衣服，教师巡回指导。

（四）进行作品展示。

根据幼儿的作品，评价谁的作品好，好在哪里。

（五）活动结束：

小朋友，衣服装饰好了，让我们一起去告诉服装厂的阿姨，让她拿走吧！

【活动延伸】

幼儿可在区角活动中装饰其它物品，如：围巾、手帕等。

美术教案 篇3

一．教学目标：

1、知识与技能：了解飞天艺术，加深对文化和历史的认识。

2、过程与方法：收集资料，讨论、分析，欣赏作品的过程中，逐步形成基本的美术素养和学习能力。

3、道德情感价值观：增强民族自豪感，热爱祖国优秀美术传统。

二．教学重点:

了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

三．教学难点:

用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

课前准备：课件、水彩笔、剪刀、纸等。

四．教学过程：

一、创设情景，欣赏导入。

1.欣赏《敦煌》片断。

2.提欣赏要求：师提问：你们认识这些艺术形象吗？它是谁？美在那？引出主题飞天

3、教师介绍飞天：飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。飞天在我国石窟艺术中，他们是优雅、美好的化身，千百年来一直为大家喜闻乐见。敦煌飞天，经历了千余年的岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，许多优美的形象，欢乐的境界，永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们，不断地给人们以启迪和美的享受。

4.学生谈飞天的美。

5.教师总结：是呀，我们中国的飞天是不带翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是凭借人物的动态，飘曳的衣裙，飞舞的彩带凌空翱翔的。飞天是中国艺术家最天才的创作。今天我们就来研究一下古代艺术家到底用了怎样的艺术手法表现飞天的样子的。

二、进一步欣赏和思考（出示图片）：

1、分析敦煌飞天的三个发展时期的特点

2、飞天的三大美，飘带美、服饰美、姿态美

3、画中人物飞翔的姿态是如何表现的？

4、飘带与人物动势有什么关系？

5．师总结：飞天的飞动的表现就是靠几条临风飞舞的彩带，灵动轻盈的身躯，才显得飞翔与空中的人形是这样自然生动。同学们假如你是飞天，你会怎样飞？

三．师示范做画步骤：

1、画飞天的大形。

2．添画飘带衣裙。

3．上色。

四、学生练习，教师巡视指导。

用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

五、课堂小结：

师生共同欣赏学生作品，感受飞天的美感以及线条的感染力，鼓励学生继续练习，画出更好的作品。

六、拓展；

1.课件欣赏

2.师提问：中国飞天第一人是谁？（杨利伟）他是我们中国人的骄傲！

3.今天老师从你们的作品中也看到了你们的创意，看到了各种现代派的飞天，老师想说你们的创意让我自豪

（三）找找规律，自己练练

1、看来大家基本掌握了两点水和三点水的写法。下面请大家写几个词语，每个词语中含有一个带有两点水或三点水的字，请大家按上述学习方法练一练。让我们进行一次书法比赛，怎么样？谁写的字最漂亮，老师就把这精美的书法小奖章贴在谁的身上。（播放音乐，学生练习写字）。

（写字课主要是指导学生写的方法，引导他们触类旁通地学习，掌握其他汉字的写法。）

2、小组评选。同学们已经找到了写好汉字的一些小窍门，这可是很有用的。靠这些窍门，我们的字会越写越漂亮。现在，请每个小组推荐写得最好的一位同学参加小组间比赛。

3、集体评出最优秀者，把教师写的书法作品奖励给他们。

（练习写字是比较枯燥的一项活动，需要外在的鼓励来激发学生的兴趣。让学生参加比赛并适当奖励是一个好方法。）

（四）谈谈收获，激励总结

1、学了这一课，你有什么收获吗？

2、教师总结：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经过刻苦磨砺，是绝不会有什么神来之笔的。希望大家要熟记书写要领，课后花时间勤加练习，愿以后能在书坛上看到你们的作品。

七、还有更精彩的乐章

1．教师：从“东方红”到“神舟”号，这是我国科技进步的一组豪迈乐章。它的飞速发展足以证明中国人民完全有能力独立自主地攻克尖端技术，在世界高科技领域占有一席之地。其实，不仅仅是航天技术，中国人在各个领域中都取得了不俗的成绩！

2．教师引导学生阅读教科书第39页，感受科技的进步，祖国的强大。

3．教师：请用自己喜欢的方式表达你现在的心情。

4．学生可以通过办手抄报、画画、写文章等各种形式开展活动。

美术教案 篇4

教学目标：

·了解各种树木的大致生长规律以及它们的基本外形特征。

·尝试比较树木的原始形状与树木变化形状之间的不同，体会对称式花卉图案和均衡式花卉图案的装饰性形式美。

·运用点、线、面元素，采用夸张和变形的方法、对树木原形进行简化和添加的艺术处理。

重点难点：

·先简化树木的原有外形，再在外形轮廓的基础上作个性化的艺术加工，完成创作。

·图案变形的创作过程中注意保持并突出树木的原形特征。

教学准备：

·教师准备：各种树木原形图片、树木图案图片等。

·学生准备：日常绘画工具。

教学过程：

·感知与体验：

1、观看图片。

（1）教师展示一组树木的图片，学生观看并指认图中各种树木的名称，如松树、银杏、梧桐、桂树、柳树等；同桌同学再彼此说说自己知道的树木常识，如：树的外形、颜色、作用怎样，树的生长、栽培、分类如何等。

（2）教师展示一组树木图案的图片，同学指认图中的树木，说出其名称。

2、比较两次观看到的树木图片的不同。主要通过以下方式：

（1）将图一的此树木原形与图二的彼树木图案一一对应。

（2）看图一的此树木原形与图二的彼树木图案异同之处。

3、同桌同学互相交流，可围绕以下话题展开：

（1）图二的彼树木图案保留了图一的此树木原形的哪些方面？

（2）为什么要如此保留？

4、教师以一种树木为例，演示图案变形的.方法。学生一边观看一边发表自己的意见，教师按大家的建议完成树木图案的创作。

5、师生互动学习，探究创作表现的方法。

（1）教师按这一树木的原形设计一个与刚才所画树木图案不同的图案，如果刚才以线造型，那么现在以面造型；如果刚才直线为主，那么现在曲线为主；如果刚才彩色立像，那么现在单色立像。

（2）师生共同观看、交流几种不同形式、不同效果的图案，比较它们不同态势的形式美。

（3）注意叶子的不同特点。

·创作与表现：

1、同学选择自己喜欢的创作表现形式进行作业练习。

*方法一：

（1）选择自己喜欢的树木作为创作的原形。

（2）根据树木原形做简洁的概括性轮廓处理。

（3）进行树木图案的装饰性艺术处理。包括：点线面的装饰、色彩的装饰等。

*方法二：

（1）选择树木外形进行美化。

（2）在‘树’的范围内‘拉根线条去散步’（画回忆散步时的心情：师生交流后教师小结散步时除了通常意义上的轻松愉快外，也免不了会有突发情况，因此我们的线条应随着散步的心情变化而变化。）

（3）在适当的地方添加‘点’。

2、教师在同学作业过程中安排一次作业的简评，根据同学的作业情况做适当小结，提醒学生注意突出树木的特点。如挺拔、粗壮、颀长、茂盛等。

·评价与反思：

1、同学将各自的作业进行交流。各人向同桌介绍自己创作的构想，说说自己的“得意之笔”。

2、对本单元的图案学习作简单回顾和总结。

（1）谈谈自己是如何将“点线面”在“会变的花”和“会变的树”上加以应用的。

（2）就 “一半来自自然，一半来自创造，让自然变得更有秩序，让植物变得更加奇妙”展开讨论与交流，说说自己对自然美与秩序美的认识。

（3）回忆日常生活中以树木图案为设计主题的作品实例。

板书设计：

演示区

教师板演，举例说明绘画方法与步骤。

会变的树叶

画——树形

添——树纹

加——树语

教学后记：

大多数学生采用‘拉根线条去散步’的方法，原因也许是这种方法较为形象生动，学生能够根据不同的心情变幻不同的线条，很好地解决了阵一难点。

美术教案 篇5

教学目标

显性内容与目标

应知：头饰的设计依据头饰的用途来确定，要按戴头饰人的头部来确定大小

应会：按预定的设计用彩色卡纸剪贴、加工制作成头饰

1、隐性内容与目标

1．认识美术与生活的密切关系，学会用简单的资料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和发明能力

2．认识了解我国的民族头饰，培养小朋友们的爱国民族精神

重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作

难点：巧妙利用资料和创新表示 课程资源准备与开发彩纸、胶水、剪刀等各种工具

教学过程：

一、组织教学：

检查同学工具准备情况，稳定同学情绪！

二、导入：

师： 同学们老师手上的头饰漂亮吗？

生： 漂亮

师： 的确很漂亮，这只是老师自身做的，那老师想请你们和我一起来欣赏更漂亮的头饰呢！

（点击课件 欣赏民族头饰短片）

师：这些头饰漂亮吗？

生：漂亮

师：一看你们那惊奇的表情就知道，你们已经被这些头饰吸引了，是的它们的确很美，连老师也被吸引了，那你们知道这都是什么头饰呢？

生：少数民族头饰

师：恩，同学们真的是见多识广，这些就是代表我们少数民主特色的头饰，今天我们就一起来学习头饰文化（出示课题《美丽的头饰》）4’

三、讲授新课

1。 既然我国少数民族头饰代表着这个民族的特色，那老师就来考考大家，你们知道这些都是什么民族的呢？（猜）

（点击课件 出示图片）

1 瑶族 （瑶族是中国南方一个较典型的山地民族，瑶族头饰特点较为突出，有“龙盘”形、“A”字形、“飞燕”形等）

2 藏族（藏族是汉语的称呼。西藏在藏语中称为“博”，生活在这里的藏族自称“博巴”，头饰以巴珠为主，藏族妇女极为重视头饰，巴珠的款式有两种，以拉萨地区为中心的前藏流行状似三角形的式样，以日喀则地区为中心的后藏则流行以弓形为主体的式样。

3 苗族（。把自身的图腾物作为饰品佩戴在头上是苗族各支系的一起习俗。苗族有的支系女子头饰银铃叮当，满头银饰繁花似锦；有的支系的头饰别具特色，将女子长发绾于头顶结髻，以錾花银碗为饰，用银簪别在发髻上；有的支系银冠高高戴在头上，如银蝶飞舞，富丽至极。海南苗族则喜欢戴上绣有各种花纹图案的头帕，头帕一般以几何图案为主，是精致漂亮的装饰品之一。可以说，苗族女子的头饰是中国少数民族女子头饰中最丰富、最漂亮的。其头饰主要以银饰为主 ）

4 满族（满族主要分布在中国的黑龙江省、吉林省、辽宁省、以辽宁省最多，其头饰又叫旗头：“答拉赤”是以铁丝或竹藤为帽架，用青素缎、青绒或青纱为面，蒙裹成的长约三十多厘米、宽约十多厘米的扇形冠。佩戴时固定在发髻之上即可。上面还常绣图案、镶珠宝或插饰各种花朵、缀挂长长的缨穗）

师：看样，老师还考不倒大家，同学们的见识真广，的确我们少数民族的头饰是民族的象征，很有特色，那我们如何利用我们今天的资料来制作呢？，还请同学们先别急，我们先看看他们做了些什么头饰（课件播放 欣赏同学头饰）1’

师：他们做的真好看，那老师这里也有几个头饰，现在老师就发给每组一个头饰，请你们瞧瞧老师制作的头饰，一起讨论研究下老师用到了那些方法？1’

（小组讨论）

师：OK，我想应该有讨论的结果了，请小组代表说说

生：剪，粘贴，折叠

师：GOOD，同学们研究的很仔细，首先就让我以一个头饰为例研讨如何进行制作。（出示几个头饰图片）讲解制作步骤。首先按戴头饰人的头部来确定大小，其次主要是以剪，粘贴，折叠，卷等方法，最后呢就是进行装饰点缀。

三 安排作业

师：请发挥你们那无穷的想象力设计制作一个比老师的更漂亮，更有意义的头饰，那就让我们随同这优美的音乐比一比哪个组做的最快，最有意义！（提醒同学注意平安，注意卫生）

同学制作教师巡视指导

四、作品展示与评价：

师：哇！你们的作品真是太美了，而且那么的与众不同，那么谁愿意到前面来展示并向大家介绍一下你的头饰哪？

生：……

师：恩，介绍的真好，今年是一个奥运年就让我们带上我们制作的头饰一起来来载歌载舞吧（播放音乐师生共舞）

五、师小结：

今天我们这节课，不但学会了设计制作头饰，而且还用我们的双手发明了美，用我们的劳动发明了美！其实美就在我们的手指间，只要你大胆的发挥你的想象力，它将永远属于你！

美术教案 篇6

教学目标：

1、欣赏抽象画，品味形式美、意象美、抽象美，了解并尝试抽象的表现手法。

2、通过关注抽象艺术，实践抽象画创作过程，获得对形势元素和原理的进一步认识与运用，发展学生的审美能力和艺术表现力。

3、探索艺术创作的新天地，增进美术学习的兴趣，在感受与发现中体验美术的愉悦。教学重点：感受形色在画面中的和谐美

教学难点：

能够应用简化的抽象形创作一幅作品

教学准备：

国画工具

教学过程：

第一课时

一、音乐导入

1、音乐导入：每当老师在画画的时候，总喜欢聆听一首音乐，这样画画的感觉会特别好，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受它的美好，听音乐?课件播放音乐

2、听到这首乐曲，你的脑海出现了什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略一首“形色协奏曲”吧。

3、板书课题

二、作品赏析线

1、欣赏画家作品：蒙德里安《树》，在这三幅画中，树发生了什么变化？课件出示蒙德里安《树》、《山川》和山川的照片。

2、艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家的树从写实到用不同长短，疏密，流畅的线条组织形。，

3、试一试，你怎样用线条来表现这张山川的景色呢？

4、师生互动：学生上台快速画出，老师之后进行修整与总结。

5、出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。

板书：线——流畅，快慢，疏密。

三、创作方法——形

1、作品参照对比：吴冠中《江南水乡》和风景照片，简单介绍艺术家吴冠中先生和这幅作品。课件出示吴冠中先生中国画《江南水乡》和江南水乡的照片

2、这一组作品中，哪些地方相似，哪些地方不相似呢？

3、相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。

4、吴冠中先生忽略细节,抓住房子的特征，用流畅的线条和块面,概括外形,创作出江南水乡宁静,淡雅的意境。

板书：形——概括，简练。

第二课时

四、创作方法——色

1、一幅优秀的作品，除了要讲究线条和形外，还有一点非常重要，猜一猜是什么？课件出示同一画面不同颜色的作品。

2、这两幅作品的色彩给你什么不同的感觉？

3、同一幅作品艺术家进行了两种不同颜色的设计，带给我们不同的艺术视觉盛宴。

4、欣赏吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理好不好？课件出示吴冠中中国画《窗外无月》

5、吴冠中先生把房子的墙画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐共处。

板书：色——设计

五、形色描绘

1、出示田埂风景图片课件提供田埂风景图片；

2、老师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地要求简单、概括。课件播放绘画的背景音乐。

3、提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。形与色的协奏曲

六、作品赏析

不同画家在处理形色时，如何谱写出一幅幅优秀的形色协奏曲。课件依次出示画家作品。

七、作业要求

活动：选择一张你喜欢的风景图片，用形、线、色的方法描绘一幅风景。课件播放绘画的背景音乐和多张风景图片

八、评价拓展

1、课件出示拓展思考题