专业分流重要通知（共12篇）
专业分流重要通知 篇1
志愿填报原则：
1：志愿优先原则(与高考志愿录取原则类似)
2：绩点：不同专业按不同课程成绩评绩点。例如信息工程专业就看重：C语言，通信软件工程等
3：绩点按四个学期的成绩
这学期会提前至少一个星期进行期末考试，成绩出来后，进行分流，分流工作完成后大家根据自己专业选完课才放假
转来的同学一二学期成绩会分别进行单独认定，等候通知
如果某个同学某一门选修课没有学，而这门课程又刚好在计算平均绩点的课程里面，那么在计算该同学的平均绩点时不考虑该门课程。
4：加分项：
对C++，工数，空间解析几何等会高一个绩点；获国家二等奖以上同学，不考虑成绩，直接录取；获省级奖加分，可能还有其他的加分项，大家可关注通知
5：二级和四级不影响分专业
6：填报志愿时要填三个志愿
7：由于会考虑四个学期相关课程的成绩，而专业分流工作又要在本学期考试完成后立即完成，所以，凡第四学期期末考试有不及格的课程，计算绩点时按照1.0计算，第一二三学期有不及格且补考没过的课程，计算绩点时按0计算。
8：目前，学院关于专业分流的方案已经提交至教务处审核，具体方案细节及志愿填报时间将在方案审核通过后公告通知。
各专业的了解
下周将会陆续针对各个专业进行介绍和详细分析。内容包括：专业定位，目标，就业情况和就业趋势，跟考研关系等，具体时间等通知
关于课程选修词：
课程选修词里的课程是按方向列进去的，大家可以根据自己兴趣和发展方向选相关课程
各专业学习氛围
学习氛围靠大家，例如去年广电的整体学习氛围就表现的比较好
调宿舍问题
如果想调宿舍，可以自己跟其他人协调好，申请调换。
资源开放
无论选哪个专业，学校的实验室，老师等这些资源都是共用的，以后会安排参观了解实验室。觉得哪个老师可以给你指导，就主动找他，老师都很欢迎同学去寻求学习方面的帮助。101开放实验室：实验室有老师和研究生。有什么问题都可以去那里寻求帮助。有什么好的想法也可以请求老师的指导，有什么好的提案也可以向学院申请
关于广电
广电（通信技术方向）国外做得比较好，中国这方面仍然很弱，要想大力发展还得靠高科技人才，中国也在大力扶持（ps：
1、目前广电做通信技术的人员大多不是受过大学教育或是学过广播电视工程的人员，所以以后广电毕业的同学如果去广电局这一块的还是很有竞争优势的，他们也很希望能招到这方面专业的人才。
2、学广电的同学也并不是就业就定格在去广电局什么的，同样可以和其他专业的同学竞争岗位）。所用的技术跟通信一样，还有一些特技，例如：微波转发，卫星接收信息等
通信的广电不同传媒的广电：前者侧重技术，后者侧重艺术。
实际上，很多广电毕业生跟其他三个专业从事的工作差不多
专业总结：
从实际出发看，前三个专业差别不大，只是牌子打得响
考研和就业
无论考研还是工作，别人看的是你把知识转化为成品的能力，导师一般都不看奖学金之类的东西，而看你有没有把知识学清楚。
关注就业的同学请注意：下周有个模拟招聘会，有兴趣的同学可以去观摩或参加。平时可以关注就业信息网
提醒
学过什么不代表你就会什么。好好利用课余时间，拿些用实际行动去做点东西才是对自己帮助最大的。现在是夯实基础，根据兴趣规划学习的时候了
专业分流重要通知 篇2
一、当前专业分流现状及其存在问题
当前国内实行大类招生的高校, 一般的专业分流的程序是:学生按大类招生入学后, 经过公共基础课、专业基础课的学习, 对学科、专业有了进一步了解后, 学校根据学生的个人意愿、学习成绩, 考虑教学资源、社会需求等综合因素, 进行专业分流。大类招生, 专业分流培养, 在这一过程中, 普遍存在着以下问题。
1. 加剧学科间发展的不平衡。
实行大类招生招生的各学科间本来就存在所谓“热门”与“冷门”之分, 专业资源的相对短缺与学生旺盛的需求之间的矛盾, 在分流过程中, 必然导致冷、热专业发展的不平衡。由于要考虑到学校的师资及专业设置情况, 不可能轻易停招一些“冷门”专业, 于是在志愿优先, 考虑师资及学科建设的基础上, 只能按照学生的综合成绩来进行调节各专业间的人数, 这样成绩较好的学生都集中在了“热门”专业, 从而出现了“马太效应”, 即“热门”专业由于本来师资力量就较好, 又集中了大量优质生源, 相应的其学科发展更快, 学生的综合素质较强, 从而毕业生的就业前景也更好;而“冷门”专业则聚集了全年级综合成绩较差的学生, 从而导致“冷门”专业的学生的学业成绩、学风问题突出, 学生管理难度大, 不利于良好班风的形成, 不利于专业人才的培养, 甚至会影响学科、院系的发展。
2. 增加了学生教育管理工作的难度。
学生进入大学后, 经过1~2年的磨合已基本适应自己的宿舍、班级环境, 但专业分流要组建新的宿舍、班级, 会打乱原有的班级建制。即使组建了新的班级, 但是由于当前绝大部分高校都已实行学分制, 并且通过网上选课, 这样会出现一个宿舍的同学, 可能每个人都有一张课表, 上课的班级也不是重新分流后的行政班, 导致学生的见面、交流机会较少, 使得学生没有归属感, 很难适应新环境, 班级凝聚力不强, 因此不利于班级管理工作的开展, 不利于良好班风的形成。还有就是对于就业前景不好的“冷门”专业, 由于选择的学生的综合成绩较差, 会相对集中的出现一些问题学生, 增加了学生管理工作、思想政治教育工作的难度。还有就是学生从入学之初积累的个人资料及管理系统随着专业的分流而需要重新的整理归档, 带来了一定的管理工作量。
3. 提高了学生的学习积极性。
从学生角度来看, 专业分流给予了学生进校后第二次选择专业的机会, 这样学生在前期的基础学习过程中, 会更加理性的对待专业, 通过对本学科的学习、了解, 根据自己的个人爱好、兴趣和特长, 可以选择适合自己的专业, 这样提高了学生的学习自主性、积极性, 学习目的和方向性更加明确, 有利于加强学生基础知识的学习。再者由于学院的专业设置情况, 决定了每个专业的教学资源是有限的, 不可能让每个学生的专业选择意愿都得到满足, 尤其那些就业前景相对较好的“热门”专业。在这种情况下进行专业分流, 学生若想要拥有专业选择权, 就必须拿出过硬的综合成绩, 否则就不能进入自己中意的专业学习, 所以客观上也促进了学生学习的积极性和主动性的提高。
二、合理推进专业分流
1. 加强调研预测。
系统推进大类招生专业的分流工作, 首先学院要加强调研工作。学院通过深入市场、用人单位进行调查, 掌握人才市场需求信息, 收集各专业近几年的就业信息, 及时反馈到人才培养过程中。在此基础上根据各专业发展实际状况, 对学生专业分流意向、各专业未来几年的就业状况等提前做出预测方案。通过了解分流年级学生的综合情况, 包括学习成绩、个人兴趣和社会工作能力等, 再结合本院现有的师资配置, 进行教育教学资源的最优化配置, 加强专业建设, 从而实现专业结构优化, 培养出优秀的大学生, 提高学生的就业质量。
2. 重视宣传, 合理引导。
其次学院要重视分流前的宣传工作, 合理引导。在学生一进入大类专业后, 就要请各专业负责人开设专业讲座, 把专业信息及各专业发展前景融入平时的教育中。请已毕业的优秀毕业生与学生进行交流, 让学生有足够的时间、通过多种渠道更客观、更全面地了解大类中各专业的设置情况、发展情况以及市场的需求, 在此基础上结合自身实际, 做出理性选择, 而不是随大流大量涌入某个专业。因为某些专业如果学生过多涌入, 不但现有资源是无法满足的, 而且可能会让有专业特长的学生因盲从而未能进入适合自己的专业, 不利于学生的个人成长与发展, 不利于优秀人才的培养。
3. 重视分流后工作。
专业分流结束, 并不意味着分流工作就此结束。分流后要特别关注部分未满足专业志愿的学生, 他们可能会出现较大的思想波动, 有的学生会情绪十分低落, 甚至有学生产生厌学情绪, 出现心理问题。对于这部分学生一定要加强关注, 辅导员、班主任要及时随访, 做好心理疏导工作。专业课老师还可以通过课堂上的言传身教, 使他们从思想上认同自己所读的专业, 树立信心, 只要认真的学习专业知识, 掌握扎实的专业技能, 毕业后一样可以获得很好的就业机会。
因此要保障大类招生、分流培养工作顺利开展, 不仅需要学院做大量的调查工作, 给出可行方案, 还需要加强对学生的专业思想教育, 让学生真心热爱所学的专业, 才能顺利分流, 达到人才培养的预期目标, 向市场输送合格人才。
三、以分流为契机, 提高学生就业能力
实行大类招生的院系应以专业分流为契机, 提高学生的就业能力。首先学校在学生入学之初的专业大类培养阶段的主要任务是进行通识教育, 夯实基础, 通过基础课程的学习, 强化了学生的学习能力, 通过开展职业生涯规划和职业指导课程的教育, 提升了学生的创新能力、就业与创业能力。分流后的高年级阶段主要是专业知识和专业技能的培养, 以及作为学生走向工作岗位必备的实践能力、创新能力、就业与创业能力以及个人综合素质的培养与提高。在专业分流的前后阶段, 学校的教育培养都是围绕为增强学生的就业能力、提高学生的就业质量而进行的。因此对于进行大类招生的高校, 若想提高毕业生进入社会的竞争力, 提升就业质量, 不但要加强大类培养阶段的基础教育, 而且还要合理推进专业分流, 加强分流后的专业教育工作。以市场为导向, 在分流后的人才培养过程中, 更要及时调整专业结构设置, 优化人才培养方案, 加强师资队伍建设, 科学规划专业的发展方向和布局, 提高专业在社会上的声誉, 使专业实现良性循环发展, 使学生在优质的教育环境中得到全面的培养。只有如此才能培养出高素质的人才, 提升就业的质量, 提高学生就业的满意度。
大类招生, 分流培养作为一种较新的人才培养模式, 在当前的实施过程中仍存在许多需要改进和完善之处。而对于进行大类招生的专业, 若要提高学生的适应社会能力、就业能力, 就要科学合理的推进大类分流。
摘要：系统分析当前高校大类招生分流工作现状及其存在的问题, 提出只有采取有效的措施合理推进大类分流, 才能培养出优秀人才, 满足市场需求, 提高毕业生就业质量。
关键词：大类招生,专业分流,就业能力,就业质量
参考文献
[1]刘青, 傅剑.高校大类招生体制下人才培养的思考[J].丝绸之路, 2009, (12) .
[2]许玉清, 李瑞雪, 牛庆玮, 张庆荣, 黄保.对大类招生分流培养的思考[J].石油教育, 2006, (3) .
[3]李志仁.本科教育按学科大类招生培养的思考[J].电子科技大学学报社科版, 2001, (2) .
专业分流重要通知 篇3
【关键词】动漫 教学 分流教学模式 实施策略
1 引言
分流是指通过分流和选拔的方式,使不同个体分别进入到不同类型和层次的教育系统,满足社会对多样化人才的需求。分流进行得是否合理,直接影响到人才培养的数量和规格,影响到劳动就业、经济发展和政治安定,本文主要探讨了在我国高校进行动漫专业实施分流教学的相关内容。
2 动漫专业实施分流教学模式的意义
世界发达国家在高等教育方面大都实行了分流施教,重视培养学生的动手能力是其共同特点,它们在这方面的成功经验对本课题的研究,动漫设计专业分流教学模式的意义,可以归纳为以下几个方面[1,2]:(1)以学生为中心,以能力为本位的教学组织形式,提高学生的个人能力和综合素质;(2)能够充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣;(3)教师发挥辅导者的作用,提高学生的技能掌握,使教育下的学生在毕业后能有一技之长,能够在专业技能上迅速地使用市场经济的发展形势;(3)注重发挥学生不同的才能特长,为其创造良好的学习环境,争取将职业学校的学生培养成人有所长的优秀人才;(4)分流教学使职业教育更加适应社会的需求,适时有效地进行改革实行分流施教,有助于提高职业学校的教学水平和教学质量。
3 分流教学模式实施策略
3.1 学习目的分流(升学型和就业型)
首先,实施分流教学要明确教学的目的,有的放矢。目前针对高校动漫设计专业的现状,大体地将分流的目的分为升学型和就业型两个方向。在对于学习目的的分流过程中,要从两个角度进行着手:一是学生的自主选择,让学生根据自己的实际情况与个人兴趣爱好选择其分流的方向;二是学校和老师对学生进行指导,教师通过平时的观察与认识,客观地为学生的分流方向的选择提供一些建议。
在具体的实施上,学校在第一学年可统一要求、进度,实施宽基础模块教学。动漫设计专业,除按大纲规定开足开齐文化基础课以外,开设大类专业公共基础学科。如开设语文、数学、英语、计算机基础、政治等外,还开设动漫设计的专业基础课。通过宽基础模块的教学,拓宽学生的专业基础知识面。适度降低教学要求,以基础知识为主,主要照顾到全体;还开设专业教育讲座,介绍各具体专业的培养目标、课程设置、技能要求、就业趋向,等等。进一步明确学习目的,开展学法辅导和就业指导,为两年后分流打下基础。在宽基础教学的基础上,按照学生自己的基础、兴趣、爱好和特长,在学生选择的基础上,分流实施教学。
3.2 学科课程分流(基础课和专业课)
学科课程分流是分流教学的一个重点,高校动漫设计专业的分流教学模式的实施需要将学科课程先进行分流,要明确分清基础课与专业课的界线,突出课程性质与特点,为不同分流方向的学生提供明确的课程选择,提高学生选择学习的效率。
学校要能够合理地调整教学的内容,并切安排好每个课程的课时量,首先,在学生刚入学时,适当增加文化课的比重,降低专业理论教学的难度。二者的比例可以安排在约2:1。其次,可以根据分流以后的不同方向(升学、就业)确定不同的比率,升学趋向的班级,文化课与专业课的课时比接近1:1;就业趋向的班级,文化课与专业课的课时比接近1:2:同时文化课实行升学与就业分流。就业方向中文科与理科分层教学,各有侧重,为专业教学服务。最后,毕业阶段,学校要对对就业方向的学生,加强岗位职业能力的训练,提高就业竞争能力。对升学方向的学生,考虑继续深造的需要,重在基础知识、专业知识和专业技能的扎实,理论与实践教学的比接近2:1。专业课程教材要本着宽基础和多方向的原则,使学生既可以掌握某一种专门技能,又可以具有较强的转化能力。提供学生根据社会需求和个人爱好来选择一个专业方向,以完成上岗前的技能准备,同时也能使学生毕业后有较宽的择业途径和较强的自我发展能力。例如动漫设计专业,其教材可以增加一些现代高科技的设计知识与手段的内容,比如增加软件Flash,3D Max等动漫设计的辅助软件课程的学习,提高学生的设计水平。
3.3 单科学习成绩的分流(单科成绩的优、中、差)
在动漫设计专业的教学过程中,还可以更详细地对于学生单科学习成绩进行分流,主要的方法是在学生第一年的基础课与专业基础课的学习中,依据学生的课程考试成绩和平时的动手实践能力的表现,主要是针对学生的某一门课程上的表现进行分流教学。
在具体的实施过程中,学校的教育部门,可以根据一个学期的考核情况,将单科的学习成绩分为优秀、中等和较差三个层次。对于这些学生实施单科教学的分流,安排优秀的教师去重点辅导成绩较差部分的学生,帮助他们提高该科的成绩;同时,对于成绩中等和优秀的学生则采取辅助式教学,即以学生的自学为主,教师不再多占用课堂时间,让学生有更充足的个人时间去安排自己的学习进程。单科学习成绩的分流相对于其它分流方式,在一定程度上是存在缺陷的,因为学校要及时地将学生的单科成绩进行统计,并进行分层,但由于单科的课程数目较多,学校要有充足的师资力量去投入到这样的分流教学中去,而且,在学生单科成绩的把握上也很难准确把握。但是,尽管如此单科分流的教学是仍然需要的,这无论是对于升学班的学生还是就业班的学生来说,都是十分需求的。关键就在于学校的投入力度和实际教学环境的允许,这种细节化的分流将在分流教学的成熟阶段占据着主要的位置。
4 结语
教育分流模式的开展是一个复杂的系统工程,在具体的实施中受制于各种因素的制约。动漫专业实施分流教学在我国还是个尝试阶段,诸多问题还继续存在,倘能起到对我国动漫专业教学工作的抛砖引玉的作用就足够了。
参考文献:
[1] 任喜峰. 高校"分流教学"的探索与实践[J]. 高等工程教育研究, 2007,4.
电信学部专业分流经验交流会新闻 篇4
3月23日晚6点，电信学部学习部、权益部、创业就业部联手电信学部2012届毕业生工作组在西部校区综合2号楼B303举办了电信学部首届专业分流经验交流会，旨在为即将面临专业分流的学子提供帮助。出席本次会议的嘉宾有电信学部团委副书记兼学生会秘书长张新奎老师、电信学部08级辅导员袁雨辰老师、电信学部10级辅导员李香周老师以及电信学部各专业优秀的2012届毕业生。交流会现场座无虚席，同学们积极性都很高，不少同学都站着听完本次交流会。
首先，08级辅导员袁雨辰老师以就业为导向为大家讲解了大类分流，一开始，他讲解了专业分流的考虑因素即兴趣优先和审时度势，接着，他告诉我们要从现在开始关注就业信息，从多方面获得就业信息渠道，并为同学们展示了历年我校毕业生的就业去向，他说道：“我们要以学科介绍为指导，以参观实践为感受，以同辈经历为参考，以家庭意见为辅助选择满意的专业。”
随后，各专业优秀学长为大家讲解了各自专业关注度比较高的一些问题。电气专业保研综合排名第一的刘奭昕为同学们介绍了电气专业的特点以及所要学的专业课程，分析了专业的就业前景和方向。电子信息工程专业的曾利凯已报送本校信息与通信工程学院研究生，他幽默风趣地讲述了自己选专业的经历，惹来了台下阵阵掌声和笑声，他鼓励同学们要按照自己的兴趣选择适合自身的专业。集成电路优秀毕业生傅泰宁为大家播放了一个集成电路公司生产流程的视频，精彩的展现了集成电路的工作状态，并就什么是集成电路，大工、中国以及世界的集成电路的整体情况进行了细致的分析。计算机专业的杨浦和多次获得奖学金、被保送本校研究生自动化专业的张伟分别对自己的专业做了介绍，并对同学们职业和人生的规划提出了中肯的建议。
专业分流重要通知 篇5
分流安置富余人员有关工作的通知
劳社部发〔２００４〕２０号
各省、自治区、直辖市劳动和社会保障厅（局）：
为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步做好下岗失业人员再就业工作的通知》（中发〔２００２〕１２号）精神，支持和鼓励有条件的国有大中型企业实施主辅分离、辅业改制分流安置富余人员，妥善处理劳动关系，现就做好有关工作通知如下：
一、协助做好中央企业主辅分离辅业改制分流安置富余人员实施方案的审核备案工作，按照《关于国有大中型企业主辅分离辅业改制分流安置富余人员的实施办法》（国经贸企改〔２００２〕８５９号）和《关于国有大中型企业主辅分离辅业改制分流安置富余人员的劳动关系处理办法》（劳社部发〔２００３〕２１号）规定，中央企业主辅分离辅业改制的总体方案经国资委、财政部、劳动保障部批复后，由中央企业组织所属企业实施。中央企业所属企业制定的实施方案及实施过程中变更或解除劳动合同的情况、解除劳动关系人员支付经济补偿金情况、改制后的企业吸纳富余人员的比例，由省级劳动保障部门审核。各项社会保险关系接续情况、内部退养职工和移交社会化管理退休人员的数量，以及内部退养职工的生活费和社会保险费、移交社会化管理的退休人员费用支付和预提情况，债务处理情况、职代会讨论通过决议等，向省级劳动保障部门备案。在规定的审核时间内，省级劳动保障部门对中央企业所属企业报送的方案和有关材料要及时予以审核，出具相关认定证明，同时报劳动保障部备案。具体审核备案材料由省级劳动保障部门确定。
二、积极推动地方国有大中型企业主辅分离辅业改制分流安置富余人员工作，鼓励国有大中型企业实施主辅分离辅业改制分流安置富余人员，是促进国有企业改革的重大举措，也是国家为促进就业、减少失业采取的一项宏观就业政策。做好主辅分离辅业改制工作，不仅有利于精干和加强主业，增强国有企业的市场竞争力，也有利于分流安置富余人员，实现富余人员从岗位到岗位的平稳转移，减少转到社会的失业人员。各级劳动保障部门要充分认识做好这项工作的重要意义，积极配合有关部门认真做好本地区国有大中型企业主辅分离辅业改制工作。一方面，要按照中央１２号文件和国务院有关部门的配套文件精神，主动参与本地区
国有大中型企业主辅分离辅业改制政策措施的制定工作，特别是对涉及职工安置的资产、资金等，要主动与同级国有资产管理、财政等部门加强协调沟通。另一方面，要指导企业制定切实可行的职工安置方案，做好职工安置方案的审核工作。职工安置方案要经职代会或职工大会讨论通过。凡符合条件的，要及时予以审核认定，并帮助落实相应的优惠扶持政策。凡是职工安置方案不明确、资金不到位或资产不落实的，要责成企业予以明确和落实，否则，一律不予批准，以切实保障职工合法权益和改制工作的顺利进行。
三、指导企业做好社会保险关系接续、档案移交和退休人员管理等工作。各地劳动保障行政部门要按照国家和省级政府有关政策规定，指导改制企业做好各项社会保险关系的接续和转移工作，并妥善解决离退休人员医疗保障资金和统筹项目外养老金的来源问题。对拟改制企业欠缴的各项社会保险费，应责成企业在改制前缴清。对于参加省级统筹的中央企业，原行业统筹单位辅业分离改制后的基本养老保险仍由省级社保机构管理；其他中央企业辅业分离改制后，基本养老保险经办机构可由地方劳动保障部门根据实际情况与有关方面协商确定。对分流到其他企业就业人员或到社会上自谋职业的人员，要督促其所在企业和个人继续参保缴费。
四、妥善处理企业主辅分离辅业改制分流过程中工伤职工的管理问题。各地劳动保障行政部门要督促企业足额缴纳工伤保险费用。企业在足额缴纳工伤保险费后，被鉴定为一至四级的工伤职工、退休的工伤人员及因工死亡人员供养直系亲属移交社会化管理，由工伤保险基金支付工伤保险待遇；应由企业支付的工伤待遇，由企业一次性支付工伤职工。被鉴定为五至十级的工伤职工，一般由原主体企业管理，继续承担各类工伤保险费用；经协商一致，与原主体企业终止或解除劳动合同的，原主体企业可以根据《工伤保险条例》及当地的有关规定，支付工伤职工一次性工伤医疗和伤残就业补助金。
劳动和社会保障部
二○○四年六月二
十一日
劳动部关于严格按照国家规定办理职工 退出工作岗
位休养问题的通知
(1994年6月20日)劳部发〔１９９4〕259号
各省、自治区、直辖市劳动(劳动人事)厅(局)、国务院有关部门：
国务院《国有企业安置富余职工规定》(国发〔１９９３〕111号令)颁布后，对于规范企业妥善安置富余职工起到了积极作用。但是有的企业在分流富余职工 时，采取了“一刀切”的做法，对距退休年龄不到5年的职工，强迫退出岗位休养(以下简称“内退”)，剥夺甚至侵害了职工的正当劳动权利。为保证职工的合法权 益，维护国家行政法规的严肃性，现就有关问题通知如下：
一、企业对距退休年龄不到5年的职工，应经本人提出申请，企业领导批准，方可办理退出工作岗位休养。
二、企业对在改革中精减下来但又不符合“内退”条件的人员，应该积极为 他们创造或推荐新的岗位，也可以提供转业培训，在采取这些措施以后，对部分 人员可以引向社会或作为企业内部待岗人员，但不能办理“内退”。
三、对未达到国家法定退休年龄的职工，无论是办理了“内退”或是其他富余职 工，企业都要根据有关规定为其发放基本生活费，标准不得低于省、市、自治区 人民政府规定的最低标准。对确实有困难并已足额交纳失业保险金的企业，经劳 动部门批准，可以用失业保险金予以补贴。职工达到国家法定退休年龄的，需按 规定办理退休手续，凡参加养老保险统筹的，转由社会保险机构发给养老金。
中期分流需求分析 篇6
v.1.0最后编辑：vvb
1，概述：中期分流系统用于处理全日制本科学生大三时调整专业。主要功能有：学生网上填报志愿，查看录取情况，教务管理员上传学生名单、管理拟调整专业、系统时间限定等。
2，角色与功能：本系统有学生与教务管理员两个角色。功能分别如下：
1).教务管理员：
上传学生数据（学号），并备份上一年数据（学号成绩专业），修改（单个批次）和查看学生数据，提供学生密码修改功能。
上传学生成绩（学号姓名三成绩）并计算总排名，修改和查看学生成绩，并做日志记录。
对拟录取专业进行增，删，改，查。
对学生选专业进行时时间设定。
为拟调整的专业录取学生，先录取第一志愿，再录取第二志愿。录取时按总绩排名先后录取。
查看总体排名情况。
2).学生：
查看个人信息，并可修改个人密码。
查看个人成绩，及总排名。
填报志愿，并实时查看在拟调整专业内的排名，如果超出录取人数，及时填报其它专业。
查看所有专业录取情况。
3，其它说明：
1).学生成绩为学分基点+大一，大二必修课平均成绩*0.2+录取考试成绩*0.3（此处为虚拟，录取考试为综合考试，满分100），如：某学生学分基点为70，大一，大二平均成绩：80，录取考试成绩为：90，则此生最终成绩为：
70+80.*0.2+90*0.3=113。
2).录取学生按成绩从高到低录取。录取学生时先录取第一志愿，录取完第一志愿后，再录第二志愿，学生一旦录取则不可改变。当第二志愿所报专业中有成绩低于本人的第一志愿填报者，则不可将另一人替出。
如：A，B都是学生，A最终成绩：121，B最终成绩100.A第一志愿填报计算机科学与技术，第二志愿填报金融学，B第一志愿金融学。计算机科学与技术第一批次录取成绩为126分，金融学第一批次录取成绩为：98分。此时：A未被录取到任何专业，B被录取到金融金专业。只有当金融学专业第一志愿填报者未达拟录取人数时。才录取第二志愿填报金融学的学生。
4,技术要求：
Struts2,ibaetis,DWZ,Ajax数据库任选。
职教分流工作总结 篇7
一、认识到位。
1、转变家长的认识。多年的应试教育，片面追求升学率的观念，牢牢禁锢了人们的思想，大多数家长认为只有升入重点高中、重点大学才是孩子唯一的出路，只有“跳农门”，家长脸上才有光。反之，孩子被分流到职校，则是让家长颜面尽失。基于家长这样一种认识，我们首先是把家长请到学校。将学生在校的成绩以及在校上课的表现，如实地向家长反映，让他们认识到孩子学习基础的薄弱，如果上普通高中，只不过是混日子。同时，向他们宣传国家发展职业教育的优惠政策以及介绍珠三角、长三角一带需要大量技术工人的现实。通过宣传让他们真正认识到孩子上职校还是个不错的选择。
2、转变教师的认识。以前职教中心的硬件、师资等方面实在是不敢恭维。这不仅在家长心目中留下了不好的印象，更在老师的心目中留下了不好的印象。因此，他们做家长、学生思想工作愿望并不强烈。为此，我们还宣传了教育局关于职教分流的精神，重点讲了职教分流对中考的重要意义并重温了2010年我校中考成绩因职教分流任务未完成过半而被一票否决的教训
二、宣传到位。
1、做好学生的宣传。九年级上学期期中考试后，我们把考普高无望又整天无所事事的学困生定为职教分流的对象。
2、做好家长的宣传。去年11月底，职教分流工作开始后，我们并召开了分流学生家长会。讲了国家对职业教育的投入、职校生就业的广阔前景以及就读我县职校的优势：即既可以拿初中毕业证，又可以拿职业技能等级证，还可满足学生转入普高学习的愿望。这一优势在很大程度上打动了家长的心。
三、沟通到位。
1、加强家校沟通。有些家长认为，孩子一到学校，以后的事就一切有学校负责了，对学生的学习情况不闻不问，当孩子对中考失去信心时，并一片茫然，甚至做出了让孩子辍学回家的错误决定。于是，我们及时与家长联系，告知孩子在校的情况，让家长心中有数，早预防，早准备，让孩子走一条适合自己发展的职教之路。
2、加强校校沟通。我们配合职校，让他们到我校将他们的办学特色、办学成果向分流学生展示，使分流学生全面了解职教中心。这就为学生就读职校奠定了基础。
四、奖惩到位。
学校严禁任何教职工为外地职校有偿招生，如有发现，坚决上报教育局。同时，学校把职教分流工作纳入教师目标考评中。对于职教中心所给的招生费用，我校采取按比例奖励的形式发放。完成任务的班级按每生300元进行奖励；完成任务80%的班级按每生200元进行奖励；完成任务60%的班级按每生100元进行奖励，低于60%的班级按每少一人扣除50元的标准进行惩罚。这样极大地增强了老师们责任意识。
五、工作反思
局对学校的职校招生工作还没有进行通报，也不知我校最终结果会怎样，但总的来说困难越来越大：
1、我校是县内最大的农村中学，是其他职校重点关注的单位，2、历年都有社会人员参与职校招生，严重影响学校工作，3、皇仓中学扩大招生影响分流，4、我县职校宣传还有待加强。
召市初中
综合高中学生分流机制研究 篇8
作者：赵春山
关键字：综合高中
学生分流
为了贯彻《教育部关于在部分有条件的中等职业学校做好综合课程教育实验工作的意见》精神，满足不同层次学生受教育需要，我校自2000年由原来的职业高中改办为综合高中,寓普高、职高、职业中专、普通中专于一体。综合高中是一种介于普高与职高之间的办学模式，学生入学后同时取得普高、职高（专）双学籍, 综合高中的学生文化成绩低于普高生，要比一般的职高好一些，这样的学生如果学习普高课程参加普通高考，录取本科或优等专科的希望很小，如果学习职高课程参加对口单招，录取本科或优等专科希望就很大，为此，要积极主动引导学生和家长转变观念，正确定位，作出明智的选择，适时作好分流工作。何时分流，如何分流？是我们一直探讨的问题，经过研究探讨尽快探索出综合高中的办学规律，提高办学质量。
学生分流是依据学业考试成绩和学生志向，将学生分层别类，进入不同的课程轨道，按照不同的要求和标准，采用不同的方法，教授不同的课程内容，使学生成为不同规格和类型的人才，为学生从事不同的职业和进入不同的社会阶层奠定基础。在我校，学生分流主要是班级分流。这一分流形式是指依据学业考试成绩和学生志向，将学生分为不同的班，例如普高班与职业班，升学班与就业班，分别按照不同的学习要求和教学进程，运用不同的方法进行教学。
分流的原因：
1、社会分工形成社会地位。较好的职业需要较高的教育程度。但是，较高程度的教育机会毕竟有限，并非所有人都能得到，只有那些在分流中居于优胜地位的人们才能享有较高程度的教育机会。这种情形致使教育成为人们走向自己向往的职业的主要和合法的通道，同时也使人们为了未来的社会地位，经济收入，生活质量进行竞争，在竞争中，教育承担起分流和选择功能，并因此发散出巨大的魅力，进一步吸引人们接受教育，介人教育竞争和教育分流，形成职业，竞争和教育分流的不断往复循环。
2、学生分流是教育的内在性质。其一，分流是教育目标的重要内容。教育目标的核心是培养和选拔适应社会需求的多种类型与多种规格的人才，而分流制约着教育目标能否实现，因为只有通过分流，教育才能培养不同类型和规格的人才。其二，学生分流构成学校教育制度的要素，学校根据社会需求将学生划分为不同类型和层次。第三，分流是教育适应社会的基本途径。其一，通过分流，为社会的不同领域和阶层培养多种类型，多种规格人才，提供了多种层次与内容的服务。其二，分流展示了成绩优秀学生的命运和社会地位，表现了教育的性质和魅力，使其成为国家，社会和大众关心的重要对象。
我校综合高中拥有具有丰富普高教学经验的教师97人，其中中高级教师50多人，大学本科学历100%，研究生进修班结业的教师11人，省、市学科带头人、骨干教师10人。
自2000级开始，我校综合高中中普高学生高
一、高二上普高课程，自高一第二学期学生参加全省会考，成绩合格的学生继续读高三，准备参加高考；成绩不合格的学生分流去读职高。一年级完全按照普高教学计划开课，由具有丰富教学经验的教师执教，注重特色教育，强化英语训练。二年级根据学生学习情况和自愿：分流组建普高班和专业班教学，三年级再次分流，分流学生继续在我校专业班学习，可参加对口高考，也可由学校直接推荐就业。
学校每年根据市场需求，对专业作相应变化，三年多的探索给学校带来了不小的变化。对那些不愿意参加报考职业高校的学生和未被职业高校录取的学生，鼓励他们参加成人高考，自学考试，一方面积极联系用人单位，推荐学生就业，逐步形成了“升学有保障，就业有门路”的办学模式。前几届的普高、职高班的升学率都比较高，几乎达到了100%，一次就业率也达到了100%。这增加了我们的信心，经过高
一、高二的学习打下了很好的基础，学起职高的课程比较得心应手感觉比较容易。”
小学教师轮岗分流方案 篇9
义务教育均衡发展教师轮岗交流方案
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，为加快推进义务教育均衡发展步伐，保障适龄儿童少年接受公平教育，根据《中华人民共和国义务教育法》、《教师法》、《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》、《政发43号》和省、市、区义务教育均衡发展有关文件要求，结合我校实际，特制定陈湾小学教师轮岗交流工作方案。
一、轮岗交流指导思想
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，以《教育法》、《教师法》为依据，紧紧围绕推进义务教育均衡发展的目标，统筹规划，深化改革，创新机制，改善管理，促进均衡，提高质量，建设一支师德高尚、业务优良、数量适当、结构合理、富有活力的教师队伍。在教职工全面聘任的基础上引入竞争机制，合理调配教师资源，均衡师资，激活队伍，全面提高教育教学质量。
二、轮岗交流范围及对象
@小学，男女教师45周岁以下的教师实行轮岗交流。
三、轮岗交流具体方法
1、对全体在职在岗教职工按照男女45岁以下，生日从元月1日开始岁数按照从大到小进行排列。
2、学校交流教师，依档案年龄从大到小，服从上级安排人数，轮岗交流时间为一学年，期满后回原学校聘任。
3、轮岗教师享受待遇补贴：学校轮岗教师每月补助交通费150元。
4、轮岗交流教师下年进行工作奖励加分1分。
河南油田离岗人员分流安置办法 篇10
（提交审议稿）
为保障和促进油田深化改革、转型发展，严控用工总量，做好离岗人员分流安臵工作，进一步优化人力资源结构，提高劳动生产率，根据集团公司《关于离岗人员分流安臵工作的指导意见》（中国石化人[2015]85号），结合油田实际，制定本办法。
一、基本原则
（一）依法合规。按照有关法律法规和中国石化有关规定开展工作，依法妥善处理劳动关系，维护离岗人员合法权益，保障离岗人员基本生活。
（二）效益导向。贯彻集团公司党组“养人不养企业”要求，结合油田用工情况，优化人力资源配臵，积极盘活用工存量，努力降本增效，提高人工成本投入产出回报。
（三）分类确定。根据油田生产和用工情况构建完整政策体系，实行多渠道分流安臵，合理确定待遇。
（四）配套实施。与深化劳动用工制度和薪酬分配制度改革、体制机制改革、完善人力资源管理基础、实行严格“三定”竞争上岗紧密结合，系统配套推进，强化择优机制。
（五）积极稳妥。认真制定方案，依法依规履行民主程序，加强宣传解释，规范工作程序，落实维稳责任，稳妥组织实施。
二、适用对象
（一）本办法适用于因产业结构调整实施油区（井）停产、炼化装臵关停、相关业务调整等产生的离岗人员；因油田体制机制改革实施组织机构调整或重组、推行扁平化管理改革等所产生的离岗人员；因严格“三定”竞争上岗（包括因年龄、体力等难以适应高劳动强度岗位工作）产生的离岗人员；因伤病
残等原因无法提供正常劳动的离岗人员等。
（二）本办法规定的分流安臵渠道和政策适用于2014年10月1日前已招录的劳动合同制员工，及2014年10月1日后招录且目标配臵为关键岗位或已从事关键岗位的劳动合同制员工。
（三）2014年10月1日后招录，目标配臵为主体岗位或普通岗位，且离岗时未从事关键岗位工作的劳动合同制员工，单位应依法与其解除、终止劳动合同并支付经济补偿金。
三、分流安置渠道及相关待遇
按照“积极盘活、鼓励退休、适度分流、妥善安臵”的基本思路，油田人力资源优化配臵主要通过内部竞争上岗、油田外部上岗、提前退休、内部退养、解除或终止劳动合同、停岗留薪等六种渠道进行。
（一）内部竞争上岗
1.为实现用工效率最大化，盘活人力资源，油田将进一步深化用工制度改革，优化组织结构，提供岗位供离岗人员竞争上岗。一是继续加大依法清理企外用工力度，清理外包业务及外包业务用工，腾出岗位供离岗人员竞聘上岗。二是在“定收入、定成本、定利润”前提下，进一步核定单位定员，明确组织机构与岗位编制，各单位提出岗位设臵，明确人员余缺情况，本单位内部结构性余缺不平衡的，可在单位内部竞争上岗；对缺员单位，由油田统一发布信息，自愿参加竞争上岗。
2.竞聘上岗后的薪酬福利待遇按油田和单位有关规定执行。
（二）油田外部上岗
1.中国石化系统内有用工需求时，油田组织力量通过业务承揽、人力资源输出、人事调动（包括阶段性调动）等方式进行统筹配臵。
2.中国石化系统外有适于油田承包的业务或批量岗位需求时，油田组织力量作为承包方承包系统外业务，或组织批量输出人力资源，离岗人员可参加涉及岗位的竞争上岗。
3.在中国石化系统内、系统外上岗后，执行上岗单位的薪酬福利规定。
（三）提前退休
按照“兼顾历史、积极稳妥”的原则，鼓励符合条件的人员办理提前退休（含退职，下同），执行退休人员相关待遇，纳入企业退休人员管理。
1.符合国家规定的提前退休特殊工种范围，可以申请办理退休手续。
为鼓励符合条件的离岗人员提前退休，根据特殊工种人员按照距法定退休年龄的提前月数（不足一个月的按一个月计算）发放一次性补助，标准为1500元/月。
2.对因病或非因工致残等原因无法提供正常劳动的人员，依照劳动能力鉴定程序，经地方劳动能力鉴定委员会鉴定达到完全丧失劳动能力的，可以申请办理因病（提前）退休（退职）。
3.办理提前退休（退职）的人员和正常退休人员的计发待遇办法相同，包括按河南省规定计算的基本养老金和中石化规定的企业年金（企业年金享受条件为已参加中石化企业年金计划，下同）及企业提高待遇部分等。
（四）内部退养
1.离岗人员距法定退休年龄5年及以内（男年满55周岁，女干部年满50周岁，女工人年满45周岁）的，经本人申请、单位批准，双方签订协议，可申请办理内部退养；符合特殊工种提前退休条件的，男年满50周岁，女干部年满45周岁，女工人年
满40周岁，也可以申请内部退养。
因产业结构调整关停并转成建制产生的离岗人员，适当放宽办理内部退养的年龄条件，距法定退休年龄10年及以内的，可申请内部退养。
2.根据本办法办理内部退养手续的人员，自批准内部退养的次月起停发工资，改发内部退养生活费。生活费标准按本人申请内部退养当月计算的退休待遇标准的95%确定；确定的内部退养生活费计发基数和比例直至退休前不再调整。
为切实保障内部退养人员基本生活，因以离岗前收入为基数缴纳各项社会保险和住房公积金，造成部分内部退养人员实得收入偏低的，在离岗人员内部退养初期，对以本人离岗前收入为基数缴纳的各项社会保险和住房公积金与以本人内部退养生活费为基数缴纳的各项社会保险和住房公积金的差额予以补齐。
3.按办理内部退养时本人连续工龄和距法定退休年龄的年限，为内部退养人员发放补助：连续工龄不满10年2000元/年，连续工龄满10年不满20年4000元/年，连续工龄20年以上6000元/年。
内部退养人员补助每年初发放一次。
（五）解除、终止劳动合同
1.对单位提出并与离岗人员协商一致，办理解除或终止劳动合同手续的，除按国家法律法规规定给予经济补偿外，按工作年限每满1年3000元的标准给予补助。
2.对离岗人员自愿解除或终止劳动合同的，按国家法律法规规定办理。
（六）停岗留薪
离岗人员选择停岗留薪，要签订停岗留薪协议，明确停岗留
薪期限，离岗人员选择停岗留薪只限一次。停岗留薪期间根据停岗留薪期限确定生活费。停岗留薪人员发放生活费期间，各类社会保险和住房公积金个人缴纳部分由个人缴纳。
1.实行停岗留薪期限在1年及以内的，按停岗留薪前所聘岗位（职位）的基本薪酬确定生活费，停发效绩工资和与岗位相关的各类津贴补贴。
2.停岗留薪期限超过1年的，根据个人连续工龄和停岗留薪期限确定生活费标准：
连续工龄满25年及以上，停岗留薪期限超过1年不满2年的，基本生活费按南阳市最低工资标准（2014年为1250元/月）的1.4倍确定；停岗留薪期限超过2年不满3年的，基本生活费按最低工资标准的1.3倍确定；停岗留薪期限3年及以上的，基本生活费按最低工资标准的1.2倍确定（1500元）。
连续工龄满15年及以上，停岗留薪期限超过1年不满2年的，基本生活费按南阳市最低工资标准的1.3倍确定；停岗留薪期限超过2年不满3年的，基本生活费按最低工资标准的1.2倍确定；停岗留薪期限3年及以上的，基本生活费按最低工资标准的1.1倍确定。
连续工龄不满15年，停岗留薪期限超过1年不满2年的，基本生活费按南阳市最低工资标准的1.2倍确定；停岗留薪期限超过2年不满3年的，基本生活费按最低工资标准的1.1倍确定；停岗留薪满期限3年及以上的，基本生活费按最低工资标准确定。
3.停岗留薪期间基本薪酬不再晋档；停岗留薪人员所在单位效益下降、在岗员工薪酬降低时，停岗留薪人员的生活费按比例相应降低。南阳市最低工资标准调整时，停岗留薪人员生活费随
之调整。
4.停岗留薪人员在达到法定退休年龄前，具备或符合相关条件时，可选择相关分流渠道。
5.停岗留薪期间劳动合同期满的，应终止劳动合同。停岗留薪期间及期满，选择解除劳动合同时，不再享受本办法规定的一次性补偿政策。
四、有关规定
（一）离岗人员选择分流安臵渠道采取个人自愿原则，提交书面申请，按程序办理。
1.对申请特殊工种提前退休的，本人提交书面申请，单位初审，报社保中心复审后，社保中心上报省人力资源和社会保障厅、省社会养老保险事业管理局审批。
2.对因伤病或非因工致残等原因无法提供正常劳动、申请提前退休（退职）的，经地方劳动能力鉴定委员会鉴定为完全丧失劳动能力的，本人提交书面申请，单位初审，报社保中心复审后，社保中心上报省人力资源和社会保障厅、省社会养老保险事业管理局审批。
3.对个人申请内部退养的，由本人提出书面申请，所在单位签署意见，并与本人签订内部退养协议后按管理权限分别报人力资源处和组织部（干部处）审批；依据特殊工种申请内部退养的，要按规定先审批特殊工种情况，符合要求的，再办理内部退养手续。
办理内部退养手续后，本人的书面申请、内部退养协议和审批表由单位装入个人档案。
（二）内部退养人员比照退休人员管理，在办理正式退休手续前仍作为单位在册劳动合同制员工统计。
1.内部退养期间，内部退养人员仍承担个人应缴纳的各项社会保险和住房公积金等费用，从发放给本人的内部退养生活费中扣交，单位缴纳部分仍由所在单位代交。
2.内部退养期间，当退休人员按规定调整养老金时，相应调整其内部退养生活费；不再参加在岗劳动合同制员工基本薪酬调整与晋档及其他待遇。
3.离岗人员办理内部退养手续后，一律不得再在勘探局和分公司所属单位上岗，一经发现追究单位及当事人的责任。
4.内部退养人员达到国家法定退休年龄时，办理正常退休手续，享受相应的退休待遇。
5.离岗人员在内部退养期间违法、违纪符合解除劳动合同条件的，由勘探局或分公司与其解除劳动合同，并停止执行内部退养待遇。
（三）为保障根据《关于印发<河南石油勘探局职工内部退养和调整下岗职工待遇的暂行规定>的通知》（豫油[2000]劳字94号）办理内部退养、当前仍未办理正式退休手续人员的生活，动态调整其基本生活费，即原内部退养人员到达距法定退休年龄5年时，其基本生活费在每年元月份，参照本办法确定内部退养人员生活费的办法重新计算。
（四）按本办法规定的经济补偿政策解除或终止劳动合同的人员，不执行中国石化生活资助帮扶政策（集团公司生活资助帮扶政策仅适用于改制分流工作结束前按协议解除劳动合同政策解除劳动合同且符合规定条件的人员）。
离岗人员解除或终止劳动合同后，社会保险关系、人事档案、党团关系转移等按现行规定办理，按规定处理企业年金事宜。
（五）停岗留薪人员由原单位负责管理。各单位应制定停岗
留薪人员管理办法和协议文本，加强管理，杜绝漏洞。
（六）单位在人员分流安臵工作中，尤其是开展解除和终止劳动合同、停岗留薪工作中，应注意保留业务骨干、防止人才流失。对全日制本科及以上学历人员和在关键岗位上具有高级及以上专业技术任职资格、技师及以上职业技能等级的人员，以及单位紧缺和骨干人员，不按本办法相关规定解除或终止劳动合同并给予经济补偿，也不实行停岗留薪。
五、工作要求
（一）高度重视，稳妥实施
离岗人员分流安臵工作政策性强、工作难度大，涉及员工切身利益，事关中国石化和油田深化改革、转型发展的大局，各单位是离岗人员分流安臵工作的责任主体和实施主体，要高度重视，加强组织领导，认真研究政策，精心制定方案，周密组织实施；要针对各类群体和不同的分流安臵渠道认真分析风险，制定维稳预案，加强政策宣传和解释，有效防范和化解矛盾，确保工作的顺利进行，保持生产经营平稳运行和队伍稳定。
（二）明确职责，落实责任
单位要根据本办法研究制定本单位离岗人员分流安臵实施细则，尤其是对停岗留薪人员要制定符合单位实际的管理措施。要明确工作职责，落实工作责任，单位要成立领导组织，设立办事机构，搭建协同工作平台。对工作不力造成稳定问题的单位，油田将按有关规定进行问责和处罚。
六、本办法规定与以往相关规定不一致的，按本办法执行，涉及的政策原则上不追溯。国家或集团公司有新规定时按新规定执行。
转专业通知 篇11
生转专业工作的通知
[字号：更新日期：2013年01月09日 科室：教务科阅读：1218 大 中 次 小]各系(部)：
根据《学生转专业实施办法》（教务发[2010]17号）有关规定，2012级学生转专业申请工作安排在本学期末进行，现将有关事宜通知如下：
一、基本原则
学生入学后，一般不允许转专业，按照德、智、体、美全面发展的要求，因特殊情况需要转专业的学生采取个人自愿申报、所在系（部）推荐并公示、教务处统一审核、学院审批的办法进行。
二、申报工作
本着公开透明的原则，在学生自愿申请报名的基础上、按照申请条件确定拟转专业人选。申请人选应在系（部）内公示，公示期满（不少于三天）无异议的，方可向教务处申报。各专业的申报比例不超过本专业一年级人数的3%。
三、申请资格
1、全日制一年级在校本、专科生；
2、无违反法律法规或校纪校规行为；
3、入校后各门考核课程的初修成绩全部合格，且平均学分绩点在3.5以上（由转出系部负责审核）。
四、申请条件
学生在校期间只能转专业一次。
（一）符合下列情况之一者，可申请转专业：
1、学生确有专长，本人申请并提供有效证明，经学校考核证实，确认其转专业更能发挥其专长；
2、学生在校学习期间发现某种疾病，经学校指定医疗单位检查，证实其不适宜在现专业继续学习，但尚能在本校其它专业继续学习。
（二）下列情况之一者，不能申请转专业：
1、入学未满一学期或超过一年者；
2、不同录取批次、跨学历层次、跨学科门类者；
3、专升本、对口专业、“3+2”分段制学生；
4、定向生、委托培养生等指导性计划学生；
5、应作退学处理者；
6、班级人数过多或过少，不符合编班规定的；（班级编制：本科30人，专科40人）
7、无其它正当理由的。
五、工作程序
转专业的申请、推荐等工作具体程序如下：
1、各系（部）在本学期期末受理学生转专业申请。拟转专业的学生应在规定时间内向所在系（部）提出转专业申请，申请表格式《洛阳理工学院学生转专业申请表》（见附表1）由教务处统一制定，可在附件或学校网页“教务在线”的“下载中心” 下载打印。经所在系（部）按照申请资格审核后，主管教学主任在转专业申请表上签署意见，并由转入系（部）主管教学主任签署意见后，由学生原所在系（部）教务员汇总报送教务处审核；
2、期末考试结束后各系（部）审核转专业学生成绩，将符合条件的学生名单进行汇总，并填写转专业学生汇总表（见附表2），连同学生转专业申请表一并提交教务处审核；
3、教务处对申请转专业学生进行汇总，会同学生处、招生就业处进行审核，并提出审核意见报主管教学院长后，提交院长办公会议审议通过；
4、第二学期开学后第一周，教务处负责将审议通过的转专业学生名单在本院范围发文予以公布，同时办理学生转入、转出手续，学生在第一周内办理完转专业手续，否则视为放弃。教务处及时将其学籍异动情况上报上级主管教育行政部门审批备案。
六、转专业学生的学籍、成绩管理
1、学生转入新的专业后，必须取得转入专业培养方案所规定的学分后方能毕业，短缺的课程由学生选择重修，学院不再专门为其开设课程；
2、转专业前已修完的课程，与转入专业相同或相近、其学分与要求等于或高于转入专业要求的，可互相替代，但需提交《转专业学生课程免修申请表》（见附表3），经现任课教师、系主任、教务处长同意，方可免修；其余成绩合格的专业课，可以根据转入专业的教学计划，作为公共任选课；
3、转专业后学生的学费按转入专业入学当年的收费标准收取。
附件：
附表
2、转专业学生汇总表.doc
附表
3、转专业学生课程免修申请表.doc
注:各系受理转出申请时间：2013年1月10日—11日，转入系部受理时间：2013年1月14日—16日；系（部）公示时间：2013年1月17—19日；系（部）汇总报送时间：2013年1月26日；学院公布发文时间：下学期开学第1周。
初三毕业生分流工作总结 篇12
为切实贯教育局工作会议精神，拓宽初中毕业生成才路径，结合我校学生实际努力做好毕业生分流工作。
我校切实加强对分流教育工作的组织领导，早部署、早宣传、早动员，由校长和分管初三年级的校领导及初三班主任、任课教师合力抓落实。做好宣传发动工作，我校通过召开初三毕业生分流教育动员会、召开学生家长会、发放《致初中毕业生家长的一封信》、发放职校招生宣传资料等方式进行广泛宣传，把国家推进职业技术教育的各项优惠政策告知学生家长和学生本人，使大家知道职业教育是提高农村劳动力文化素质、培养高素质技能型人才。
一、认识到位。
1、转变家长的认识。多年的应试教育，片面追求升学率的观念，牢牢禁锢了人们的思想，大多数家长认为只有升入重点高中、重点大学才是孩子唯一的出路，只有“跳农门”，家长脸上才有光。反之，孩子被分流到职校，则是让家长颜面尽失。基于家长这样一种认识，我们首先是把家长请到学校。将学生在校的成绩以及在校上课的表现，如实地向家长反映，让他们认识到孩子学习基础的薄弱，如今没有自费生。同时，向他们宣传国家发展职业教育的优惠政策，通过宣传让他们真正认识到孩子上职校还是个不错的选择。
2、转变教师的认识。以前职教中心的硬件、师资等方面实在是不敢恭维。这不仅在家长心目中留下了不好的印象，更在老师的心目中留下了不好的印象。因此，他们做家长、学生思想工作愿望并不强烈。为此，我们还宣传了教育局关于职教分流的精神，重点讲了职教分流对中考的重要意义.二、宣传到位。
1、做好学生的宣传。九年级上学期期中考试后，我们把考普高无望又整天无所事事的学困生定为职教分流的对象。
2、做好家长的宣传。
我们召开了分流学生家长会。讲了国家对职业教育的投入、职校生就业的广阔前景以及就读我县职校的优势：即既可以拿初中毕业证，又可以拿职业技能等级证，还可满足学生转入普高学习的愿望。这一优势在很大程度上打动了家长的心。
三、沟通到位。
1、加强家校沟通。有些家长认为，孩子一到学校，以后的事就一
切有学校负责了，对学生的学习情况不闻不问，当孩子对中考失去信心时，并一片茫然，甚至做出了让孩子辍学回家的错误决定。于是，我们及时与家长联系，告知孩子在校的情况，让家长心中有数，早预防，早准备，让孩子走一条适合自己发展的职教之路。
2、加强校校沟通。我们配合职校，让他们到我校将他们的办学特色、办学成果向分流学生展示，使分流学生全面了解职教中心。这就为学生就读职校奠定了基础。
我们学校最近开展的一系列分流工作，是从为学生找出路的良好愿望出发的。认真选择，把握机会。同学们在对待升学还是辍学,考普高还是上职业高中的问题上,犹豫不决会错失良机,果断选择将带来新的希望.学习上的一时失误影响小，道路选择上的一次失误受害一生。我们不应放弃成才的每次机会!为了自己的长久幸福,为了自己将来家庭的生活美满,相信同学们一定会做出明智的选择!