酒店管理人员如何树立领导威信

酒店管理人员如何树立领导威信（共11篇）

酒店管理人员如何树立领导威信 篇1

酒店管理者如何树立领导威信？

一、坚持以德服人

威信就是影响力，要以德服人才能树立领导威信。

1、作风要正派

2、要尊重员工的人格，要关心员工，善于倾听员工的意见和要求

3、要以身作则，给下属树立榜样，凡是要求下属办到的事，自己首先要办到，特别是遵纪守法、贯彻规章制度等方面

4、要时刻控制自己的情绪，切不可轻易地发火、训人。遇事要沉着冷静，要细心体察，不要急于下结论，要进行思考和分析，调查了解之后，再做决断。

5、要处理好人际关系。树立良好的领导威信，还要搞好与下属的关系。具体做法：

（1）记住别人的名字，否则会让对方认为不重视他

（2）培养轻松活泼的个性，让别人觉得与你在一起时愉快的（3）培养轻松活泼的个性，让别人觉得与你在一起是愉快的（4）培养幽默、风趣的言行，幽默而不失分寸，风趣而不显轻浮

（5）敢于承认和纠正自己的不足，这样会很受人欢迎，并不失面子。

（6）不乱发牢骚，净化心理环境，不仅自己快乐，他人也会快乐

（7）学会喜欢别人，包括喜欢你不喜欢的人，这道养成习惯为止，团结大多数

（8）恭贺有成就的人，安慰忧伤的人，多与人交心、交朋友

（9）永远朝气蓬勃，喜闻乐见；学会在困难时、悲伤时保持冷静的头脑；做到沉着，不过分慌张、悲伤，切

勿没精打采

二、善于做员工的思想工作

主管、领班要学会做员工的思想工作、做员工的知心朋友，使这个群体团结一致，共同努力，做好各项工作。

1、坚持疏导的方针

疏：沟通人们的思想渠道，帮助解开思想疙瘩，调动内在的积极因素

导：坚持正面教育，以表扬为主，以典型引路，作出表率，循循善诱，摆事实讲道理，启迪人们独立思考，达到自我教育的目的发扬民主，广开言路，实事求是讲心里话，畅所欲言，然后再择优而纳。凡属思想方面的问题，只能用讨论的方法、批评的方法你、说服教育的方法去解决。

2、坚持结合经济工作一道去做的原则

3、讲究方法、注意效果不论做什么工作都要讲究方法、注意效果，这样，工作才会事半功倍。

（1）以表扬为主

（2）树立典型，榜样示范。树先进、学先进，开展比、学、赶、帮活动

（3）有的放矢，对症下药。具体问题具体处理

（4）热情服务和耐心说服相结合原则

（5）严以律己，以身作则。带头艰苦奋斗、勤俭节约

（6）掌握对部属批评的技巧。在开始批评之前，先真诚的赞扬对方的优点，然后再用“但是”开始引向要批评的内容的事实。带着你的宽容之心去批评。用你最真挚的情感去感化对方，使其主动认错。

三、主管、领班忌讳

1、不注意聆听员工意见。特别是员工建设性的意见，否则员工积极性受挫。

2、爱讽刺挖苦。损害员工的自尊心

3、听喜不听忧，对坏消息大发雷霆或指责员工

4、亲疏有别。最大的不公平

5、时间管理不当。处理事情没有条理，没有轻重缓急

6、犹豫不决。拿不定注意

7、缺乏尊重。忽视员工的情感。很少用客气的语气指挥员工

8、难觅踪影。

酒店管理人员如何树立领导威信 篇2

实绩赢得领导信任

当好参谋。无论担任正职, 还是担任副职, 年轻领导干部都要为领导当好参谋, 正参不歪参, 献策不决策。以全面、发展的眼光看待领导面临的重大工作。在领导选择;在领导决策后, 围绕领导思路, 多为领导提供几种落实措施, 确保领导决策落到实处。在领导决策实施成功时, 及时帮领导提供几种落实措施, 确保领导决策落实到实处。在领导决策实施成功时, 及时帮领导总结成功经验, 以便更有效地指导以后工作;在领导决策实施失败时, 从侧面帮助领导查找不足, 修正思维方式, 调整工作思路。同时, 积极协助领导搞好补救措施, 把负面影响降到最低度。

当好“忠臣”。不想当将军的士兵不是好士兵“, 只想当将军的士兵更不是好士兵。年轻领导干部的优势是学历高, 思想活跃、干劲足, 但不可把自已的优势与领导的劣势相比, 因领导某一方面不如自已, 就瞧不起领导, 甚至想取而代之。无论什么时候, 都要对党和人民无限忠诚, 对事业负责干好自已本职工作, 以自已的工作实绩, 取信于民, 取信于领导。不能简单地拿职务衡量个人的工作业绩和工作水平。要始终坚信, 人民群众的眼睛是雪亮的, 上级组织是英明的, 对于每一位同志的工作业绩和工作水平, 都会有一个和客观公正的评价。

当好干将。年轻领导干部走上领导岗位后, 不能辜负党和人民群众的信任。要深怀爱民之心, 恪守为民之责, 善谋富民之策, 多办利民之事。迅速熟悉工作, 进入角色, 在工作中敢于独挡一面, 挑起重任。在实干中增长才干, 在苦干中麿练意志, 在巧干中积累经验, 以不凡的业绩回报党和人民群从的厚望。

能力赢得下级尊重

以平和近人。年轻领导干部走上领导岗位除了自身有一定能力, 还应承认时逢盛世, 比别人多一些机遇, 或者说抓住了机遇。因此, 应以平和心态, 辩证的眼光看待同级和下级。一者以后工作还依靠他们协助完成, 二者他们中间不一定每个人水平都比自已低, 在某一方面还可能超过自已。一定要放下架子, 谦虚谨慎, 接近下级干部和群众, 畅通言路了解他们的心声, 为大家营造一种轻松的工作氛围, 激发下级的工作创新热情。

以水平服人。年轻领导干部破格或越级提拔到领导岗位, 下级干部不同程度地存在观望心理, 有的干部甚至不服气。这就需要年轻干部在工作和生活中, 展示自已出众的才华和才艺。但切不可哗众取宠, 有意识地表现, 出风头。诸葛亮“七擒七纵”让人钦佩, 年轻干部更要用自身超前的眼光, 卓越的才干, 惊人的胆识, 让下级心理上服气, 工作上服从。

以关爱暖人。年轻领导干部作为领导者, 对同志的关心爱护, 不仅仅代表个人, 更重要的是代表组织和上级领导。工作中, 以奖惩机制鼓舞、激励下级, 生活中, 以人格力量去感化、教育下级。让每一位下级政治上有盼头, 工作上有奔头, 生活上有甜头。

务实赢得群众爱戴

不搞花架子。年轻领志干部少年得志, 不可急功近利, 好高骛远。任何时候, 任何工作, 都要实事求是, 尊重群众意愿, 把群众拥护不拥护、支持不支持、反对不反对作为行动指南, 把践行“三个代表”重要思想作为一切工作的出发点和落脚点。不搞“路边花”, 不抓“面子工程”, 要抓民心工程。扑下身子, 实实在在为群众办实事, 让群众了解年轻领导干部的为人, 认可年轻领导干部的本事, 从心里敬重、拥护干部。

不放空炮。实干兴邦, 空谈误国。群众欢迎实话实说的, 反感那些光说不干的。作为年轻领导干部, 给群众的印象很重要。它直接关系到年轻干部在他们心中的份量和地位。一次放空炮, 有可能在群众心目中留下很深的烙印, 而且群众的反面宣传, 播得快。因此, 年轻干部应谨慎拍板, 量力表态。能办得到的, 群众迫切要求的, 及时表态, 尽快落实;一时无法办做好解释, 延期解决。

班级管理中班主任如何树立威信 篇3

威信对于班级的管理有重要的意义，但是，对于年轻班主任来说，充满工作激情但又没有足够工作经验，尽管对班级的规划和管理有许多的美妙的设想，但往往幻想多于现实，过多流于遐想之中……正因为如此，就年轻班主任来说，树立自己在班级中的威信尤为重要，也尤其困难。

一、摆正关系，保持距离

摆正班主任和学生的关系，要做到“恰到好处”。一味地不苟言笑拉着脸“道貌岸然式”和没大没小地与学生“打成一片式”绝不是“恰到好处”的距离，也没有摆正这至关重要的关系。实践证明，如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信，笔者认为，诚心地与学生交流沟通，以诚相待，将心比心，教师的心与学生的心之间是互通的、没有距离的，在这些“小大人”面前不能有丝毫的做作、矫情，不能将心墙高筑，但同时又得把自己做大学生时的稚气、年轻人特有的冲动，盲目地加以克制甚至要掩饰——毕竟是为人师表，无“威”，“信”就无从谈起，可以说，这一点的把握对树立威信尤为重要。

另外，关于班主任与整个班级管理的距离也有一个“度”。常见有的年轻班主任成天“泡”在班级里：每次大扫除亲自把关，每期出黑板报都参与，艺术节、运动会更是“奋不顾身”，他们的责任心可见一斑，但各项成绩却不见得斐然，也有些班主任可以说是“神龙见首不见尾”，但班风特别好，学业成绩也总在最前列。这就是班主任管理工作中的“有我之境”和“无我之境”了。这二者的关系就如一些班主任话说多了没人理会，有些班主任话说得少，但说得掷地有声，“老师轻轻地说学生重重地听”，这便达到了最佳教育境地。

二、平等对待，民主管理

对具有爱心和具有知识的班主任，学生更喜欢前者。班主任要和学生建立起民主、平等、和谐的人际关系，要把学生当成活生生的“人”。班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者，还要把自己看成是被管理者，是班级大集体中的一员，随时随地都得设身处地为学生着想，来沟通师生感情，要学会进入学生的情感世界，要体会学生的喜怒哀乐，避免出现矛盾和冲突，站到学生的角度来思考问题，以学生为主体，多为学生创造能大胆发挥的时机和空间，善于听取“民众”的呼声，以平等的身份共同参与教育活动。

当然，民主不等同于“宽松”，所谓“严师出高徒”，宽松是教育不了学生的。在充分发挥学生的独立自主性的同时，发扬“民主”作风的同时，还要正确处理疏导和管理的关系，严格日常规范管理，订好“铁的纪律”，从而避免陷入放任自流的另一个极端。

三、敢于创新，勇往直前

同一棵树上不会有两片完全相同的叶子，在这个世界上也不会有两个完全相同的人。学生是一个有思想、有创造性的群体，他们每天都各个角度不停地接受新知识，他们喜欢新鲜的事物。作为年轻的班主任站在时代的最前沿及时向学生传递种种有益信息，充分发挥作为年轻人的优势，以自己的热情使学生的一言一行、一举一动都洋溢着青春的风采，帮助学生多角度、多层次认识事物，激发学生汲取新知识的欲望。实践中，要合理把握各类集体活动与学生喜爱的生活、学习方式的契合点，使他们有足够的参与热情。如组织各种别开生面、独辟蹊径的主题班会，并不断地推陈出新，给传统的德育活动赋予强烈的时代气息。这样的班主任哪一个学生不喜欢？谁会说他光有自信没有威信？

四、言行一致，处事果断

学生走进校门，接触最多的就是班主任，班主任的一言一行，孩子都在细心观察，并有意无意地加以仿效。在孩子们幼小的心灵中，早已经把老师神化了。有些事情，他们可能不听家长的，但是绝对听从老师的。如果教师不能言必信，行必果，不能及时地兑现自己的诺言，那么对学生的负面影响将是非常大的。

反之，班主任以果断的行为、高度的责任感影响他们，使他们对班主任要求的学习态度、纪律作风不敢有丝毫的怠慢，从而让学生团结奋进，建设好班集体。

教育是最具人性之美，最有艺术性的工作，要用心灵去塑造心灵，良好的教育对学生一生有深远的、不可估量的影响，班主任把握好“度”，在班级中树立自己的威信，“距离”一定能催生出“美”来！

如何在学生面前树立威信 篇4

著名的教育学家陈鹤琴老先生，曾经说过这么一句话———没有教不好的学生，只有不会教的老师！

诚然，这句话概括的很精炼，“没有教不好的学生”反映的是学生观——任何学生都是可以教好的，但教好又是相对的，不是绝对的。不同的学生千差万别，让他们思想学习各个方面都齐步走，是不可能的。短期来说，只要学生们在他们原来的基础上有所进步，就应该被认为是“教好”了。长期来说，更加直观，就是考试的分数考好了，比以前考的高，这肯定是进步了。同时，“教好”是一个过程，一方面，昨天没有“较好”，不等于今天不能教好；今天不能教好，不等于明天不能“教好”。这个过程，是“教学相长”的过程，既是学生不断进步的过程，也是老师不断提高的过程。

“只有不会教的老师”，是对我们老师的激励。老师要不断提高教育水平。不是任何人都适合做老师，但适合做老师的人中，不会教的，教不好的，肯定也是有的。话说回来，那些“会教的”“教的好”的老师，也不是一上台就会教，就能较好的，更不是天生的。他们也是逐步成长起来的。如果成长，如何把孩子教好，今天我们就特别提到一个词语——威信！

教师的威信是有效地影响学生的基础，特别是低年级学生对教师的讲课、指示和接受程度常常以对教师的态度为转移。例如，在工作中老师们可能对年龄相同和发展水平近似的学生采用同样的教育方法，可是不同的教师可能收到很不相同的效果。事实表明，在学生中有威信的教师的每一句话对于学生都是十分有力量的，他们乐于接受这样教师的讲课、教导，并迅速而认真地执行他的要求。相反，学生对没有足够威信的教师就不同了，他们对他所教的课程不那么注意和认真，对他的赞扬和批评也不那么十分重视。

教孩子们经常出现这样的现象：我们在向孩子们激情高涨地讲解知识点和各种行为要求，而孩子们却毫无兴趣，我们所面临的是孩子们的抗拒、低度的学习动机、注意力不集中、厌学，甚至直接的反对。在教育孩子们的过程中，教师和父母常常不自觉地或习惯性地使用沟通的“杀手锏”--命令、警告、训诫、讽刺、责难等语言，往往导致孩子们的反抗，然后，孩子们还有一个常有的反应是变得顺从、依赖和沉默。这样做达不到我们想要的结果，或是适得其反。我们的目的是为了启发孩子们的内在潜力，帮助孩子们激发他们本身的固有的创造力和思维活力，成长为一个自信、自立的人，而不是培养孩子们的依赖性和单纯的服从性。

那么，如何在孩子们面前树立威信，与孩子们做好有效沟通，必须注意以下方面：

第一：学会了解。

了解是沟通的首要条件。了解孩子们才能深刻理解孩子们，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。我们老师要了解孩子们的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话达到要求。而在与家长接触中要经常询问孩子在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题。

举例：张雨萱的特例

第二：爱心感化

与孩子们在沟通的内容方面，讲道理应该只占5%，而爱心要占95%；对于孩子们来说，老师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。师爱可以引导孩子们产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有老师给孩子们以亲近感、信任感、期望感，孩子们才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向老师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，老师必须用自己的爱心去感化孩子们，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的效果。

举例:班上的何静宜手划破了，主动用创可贴帮她包扎伤口

第三：平等对待（处事民主，说话算话）

沟通需要真正平等的“太空时间”，即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件；一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“差生”。老师对待孩子们不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，老师工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个思想上进的学生。

举例：积分卡的奖励规则，一视同仁 第四：专心倾听，做学生的朋友和知己

如果孩子们向你倾诉，你一定要专心倾听。哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理。不管面对一个怎么的场面，只要你积极的倾听，整个气氛便会缓和。愤怒或冲动的孩子们在自由的表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，孩子们觉得自己问题已经被引起老师的重视和理解，于是精神得到支持和鼓励。在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。

举例：要注意辨别问题的真假性，第五：面带微笑

在人际关系中，微笑的魅力是无穷的。教师在与孩子们交往中，脸上常带三分笑，就能得到孩子们的好感。孩子们会感到教师对自己的尊重而更愿意接受教师的教育引导。“亲其师，信其道”，孩子们喜欢接触温馨可亲充满笑容的老师，而讨厌整天带着凶恶神情的老师。微笑是一种胸怀、更是一种艺术，不要吝啬你的微笑和称赞的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让孩子们感到你的亲近。在当今，孩子们大多为独生子女，在家当惯了“小皇帝”，对老师严厉的硬性说教并不十分愿意接受；反而友善的气氛中，以平常谈话形式输入你要求他怎样做会更有效。

举例：不能温情有加，严厉不够，对待孩子们的原则“吃的不少，打的不饶”

要让孩子对你做到又敬又爱。

酒店管理人员如何树立领导威信 篇5

辅导员工作论文

（2012）

刍议辅导员如何指导学生干部树立威信

商务管理系：霍丽洋2012年8月23日

刍议辅导员如何指导学生干部树立威信

[摘 要]学生干部是大学生中的骨干力量，是学生中的模范和榜样。辅导员要充分发挥学生干部的作用，首先要让学生干部在学生中树立起威信，威信越高，学生的感召力就越大，管理的效果就会越好，辅导员的工作开展就会事半功倍，成效显著。

[关键词] 辅导员 学生干部 威信

树立学生干部威信具有深远的意义，这是辅导员紧紧围绕国家和学校育人目标和要求，从而达到培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的目的，使他们更好为学校、学院、年级和班级服务，毕业后为祖国和社会奉献。

一、树立学生干部威信的意义

高校是培养和造就高素质人才的摇篮。其根本任务是培养社会主义现代化建设的高层次人才。而高校辅导员的首要任务是管理学生，同时又要在管理中服务学生，在服务中使学生更好成长成才，将学生培养成为社会主义事业的合格建设者和可靠的接班人。要实现育人目标，除需要广大教职员工的辛勤耕耘和辅导员的全力付出、无私奉献外，广大的学生干部也起着举足轻重的作用。他们既挑起自我教育、自我服务、自我管理的重担，又身先士卒，推动良好的校风建设，促进学校各方面工作的顺利开展。因此，在全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会伟大历程中，探索如何树立学生干部的威信，充分发挥学生干部的骨干作用，都具有战略意义。

二、辅导员要建立一支得力的干部队伍

不同时期高校辅导员有着不同的工作内容，但不管处在哪一个时期，建立一支得力的学生干部队伍都是辅导员主要任务，这是保障学生工作得以顺利开展的前提。学生干部队伍的建立是在辅导员的主导下，在实际工作过程中注重观察，经历发现、选择、选拔、任用等几个过程，并根据学生管理工作的要求，进行设定不同职务。高校学生干部管理一般设立为五级管理机制：校团委——学院（系）分团委——学院（系）学生会——年级干部——班级干部这五级管理机制。校团委指导学院分团委，学院分团委指导学生会，学生会指导各专业年级委，年级委指导班团干部，不同层次组织都有不同工作职责，但他们之间又密不可分，有着必然的内部的联系。因此，要开展好学生管理工作，首先得要选定好一批学生干部，学生干部的选择很关键，是要经过一定的时间，大学一年级一定要选择好第一届学生干部，这是今后四年顺利开展学生管理工作重要保证。

三、辅导员从几个方面指导学生干部树立威信

所谓威信，是指在社会交往中影响与改变他人心理和行为的能力。威信是“无言的召唤，无声的命令”。一个学生干部要想充分发挥自己的领导才能，赢得学生的拥护，威信的高低是一个关键的因素。然而，学生干部的威信既不会天生有，又不能靠别人吹，除了依靠自身的勤奋努力、虚心学习之外，主要靠我们的辅导员的指导和帮助，才能逐步在学生中树立自己的威信。辅导员主要领导的是年级和班级干部，因此，现在主要谈谈辅导员对年级干部和班干部这两个层次干部威信树立的指导。根据这几年的学习和探讨，要使我们干部较好的树立自己的威信，认为对于指导学生干部树立威信应该在下面几个方面：

（一）指导学生干部树立坚定的理想信念

理想信念教育是大学生思想政治教育的核心内容，要使学生干部树立正确的世界观、人生观和价值观教育，就要坚持不懈地用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生干部，深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经

验教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势政策教育，开展科学发展观教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。同时，要积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念，践行“八荣八耻”。对学生干部早培养、早教育、早发展，使他们成为一名中共党员，从而增强他们在同学中的号召力、影响力，他们的威信也就从思想上树立起来了。

学生干部的前提是思想要比普通同学先进、学习成绩要比普通同学好、工作要比普通同学积极、能力要比普通同学强、吃苦要比普通同学多、批评的机会要比普通同学多。同时，牢固树立学生干部的服务意识，全心全意为学校、为学院服务；学生干部来自于学生又为广大同学们服务的，地位与普通同学是平等的意识。

（二）辅导员对学生干部进行细心的工作业务指导

一般学生干部在刚开始开展学生干部管理工作都存在着盲目性，甚至有时无从下手。因此作为辅导员要求学生干部做到以下几点：

1、务必要求学生干部在日常行为当中起模范带头作用、以身作则。所谓的“火车跑得快全靠车头带”，“人看人，户看户，群众看干部”，一个干部的一举一动不仅影响着本人，而且影响着全部干部的形象。也就是说学生干部的一言一行一动都会直接影响身边的普通同学。

2、明确学生干部职责。比如说年级会主席主要负责年级全面的学生管理工作，是老师左膀右臂，是年级具体工作执行者。因此要在全年级会议中明确他们的职责，当然也包括其他年级干部的职责。

3、在此基础上，我们要指导学生如何开展好年级学生管理工作的方法。要注意几个问题：

（1）信息、通知要及时传达给学生；（2）开展工作时要“一视同仁”，做到公平、公正、公开。在辅导员的指导下建立年级管理制度包含奖罚制度、出勤制度、汇报制度等。（3）要学生干部多讲奉献精神，要努力发展与他人良好的关系，要学会做普通同学的知心朋友，深入了解普通同学，及时反馈存在问题和困难，发挥桥梁和纽带作用。

4、辅导员要注意在不同场合尤其是年级会表扬、肯定学生干部的工作。如果干部在工作时出现了差错，做得不尽如人意的地方，未达到辅导员的要求，也要切记不要在公开场合进行批评，要个别和小范围进行教育帮助，这是学生干部的面子和自尊心问题。

5、建立例会制度，开好每一次干部例会。每周要召开年级干部（班长、团支书参与）的例会，及时做好总结年级和班级工作，存在问题，讨论下一步工作，每一周都由值周干部主持。

6、注重培养和锻炼主要学生干部的两个主要能力：表达和写作能力。主要途径有：表达能力的锻炼一是利用年级集会、班会及其他公开场合进行表达能力的锻炼；二是要做好年级的周记、班级周记、个人月总结工作以及思想汇报等。

（三）指导学生干部处理好学习与工作的关系

辅导员要指导学生干部处理好工作与学习的关系，要求干部扎扎实实把学习搞好，要以学为本。学生以学为主，如果处理不好工作与学习的关系，就要影响到到学习。学生干部学习不好，威信是不会高的，这样反过来又影响工作。所以，辅导员平时要督促学生干部进行学习，要努力培养学生干部形成严肃认真，一丝不苟的学习态度和严谨慎密的良好学风，力戒不懂装懂，一知半解或不求甚解，甚至投机取巧。要使学生干部明确，只有工作能力是远远不够的，要在雄厚扎实的基础上，勤奋钻研，奋发进取，以顽强的毅力和坚韧不拨的精神，搞好学习和工作，这样的学生干部才能得到广大同学的拥戴，这样干部威信才会高。因此，指导学生干部的树立威信除了依靠辅导员有效指导外，还要通过学生干部自身综合素质和能力的不断提高，同时必须保证自己的学习成绩排在年级或者班级的前

茅。

（四）辅导员要树立自身的威信

要指导好学生干部树立威信外，还要辅导员树立好自己的威信。要使学生干部佩服你，尊敬你和信赖你，更要学生认为你的话可信、可行、可用。尽量做到学生“既怕你，又爱你”，做到这一点不容易。一是丰厚的知识底蕴。“知识就是力量”对于我们辅导员显得尤为重要。一个知识丰厚、个性成熟的教师，“传道”幽默生动，“授业”纵横捭阖，“解惑”头头是道，学生听起来如沐春风，接受“指点”心悦诚服，并能学到书本以外的许多知识，能不“信其道”而“亲其师”吗?二是高尚的师德风范。辅导员首要任务是育人，育人比教书更重要。唯有情趣高尚的教师才能培养出品味高尚的学生。因此教师要“读高品味书，做高品位人”，时时用“做人第一”的态度及人格风范感召学生，塑造学生健全的人格，从而得到学生的尊重，享有老师的威信。三是和谐的师生关系。教育改革家魏书生和学生“商量”的做法，为我们融洽师生关系做出了表率。任何一个学生都愿意和老师亲近，同老师交朋友，并强烈期待着老师的关爱，作为教师应以平等的爱唤起学生的尊师情感，从而树立起自己的威信。四是辅导员要有较强个人工作能力。

参考文献

酒店管理人员如何树立领导威信 篇6

一个企业的负责人，若没有足够的威信，其决策、指令就不可能为下属所信服，也就得不到彻底地贯彻执行；同样地，作为龙文教育的班主任，若在学生心目中没有威信，也就给班主任工作的有效开展带来了困难。威信，包括两个方面：一是威，作为班主任，应有长者的威严，应该让学生觉得你是一个值得受尊敬的老师；二是信，作为班主任，又应该能够得到学生朋友般的信任，让学生觉得能够敞开心扉地向你诉说，能够从你那儿获得帮助和指点。

那么，应当如何树立班主任的威信呢？

一、应当正确界定在学生心目中的地位

想要做一个既有威又有信的班主任，其在学生和家长心目中地位的界定非常重要。若片面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你，不可亲近，怯于与你进行心与心的交流，这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做。同样地，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长者的威严，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多的不便。因此，要树立威信，必须将班主任的地位界定于亲情和友情之间，使自己在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。

二、应当做到言出必行，树立信用

做人必须讲信用，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。尽力做到勤抓管理，勤问事务，勤查学生学习情况，勤搞各项有益身心的活动，跟龙文老师一起为树立良好的声誉而努力。

三、应当做到以身立教，为人师表

学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。举一事例，我有一朋友，小学时的数学老师讲课时耳朵会习惯性耸动，结果，小学毕业时，该班几乎所有学生的耳朵都会动，由此可见，老师的影响有多大。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。（班主任论文)要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。

四、应当公正对待学生，树立公正严明的形象

一个老师能否公正、平等地对待学生，往往会影响到这个老师在学生心目中的形象、地位。作为班主任，日常与学生接触的机会更多，在处理各项问题时，更应做到公正、平等，不能因学生成绩的优差、以往表现的好坏等而有所偏差，应当一视同仁，具体问题具体对待、处理。正是由于我能够做到公平、公正地对待每一位学生，在学生心目中树立了一个公正严明的形象，每一次学生犯了错误都能够真心接受我的指正和教育，不曾有所微辞，这就给我的教育工作带来了成效。

五、应当注重与学生及其家长的沟通，做学生的贴心人

如何树立教师的威信 篇7

关键词：关注学生；热爱学生；尊重学生

中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-154-01

人们历来看中威信一词，古诗云“威信者，天下之结也。”意思是说要把天下人集结起来靠的是威信。在学校教育这个集体性活动中，要把师生凝聚起来，充分发挥教育者的主导地位，同样离不开教师的威信。教师在学生心目中的威信，是与教育教学效果成正比的。因此，我们应该注意在学生心目中树立起崇高的威信。怎样才能在学生心中树立起崇高的威信呢，我们应注意以下几点：

一、热爱学生，关注学生

每个学生都渴望能得到我们的关注。低年级学生喜欢我们，那是因为我们满足了学生的被人爱与关注的需要。在我们的调查中发现，那是因为“他住院时，教师去看他”、“没人接她时，教师打电话叫妈妈来接她”、“教师给她梳头”、“教师常摸我的头”、“带我去她家”、“老师说她喜欢我”、“老师上课时看我笑”……“我不喜欢张老师，因为我叫她，她不理我。”“我不喜欢方老师，因为他骂我。”由此可见我们的行为，有些是有意的，有些是无意的，但在学生眼里却是对他们的关注和爱。我们要想得到学生的爱戴，那我们就应该经常对学生表示我们对他们的爱与关注。由此可见，教师的威信可以使学生相信、爱戴、敬佩、崇敬教师，善于把教师的要求转化为内在的需要，会不断增强追求学问，谋取进去的能动力。

二、给与肯定，一同游戏

善于肯定，这不但是指我们要善于表扬学生，更是指我们要创造机会，让学生在教育活动中获得成功的经验，让其在活动中自我肯定。学生喜欢某项教育活动，主要原因是因为他们的才能，他们的努力得到了老师的肯定。“我喜欢跳舞，因为老师说，我跳舞跳得好。”“我喜欢画画，因为老师说，我画的好，还奖给我两朵小红花。”“我喜欢做手工，老师说我手巧。”“我喜欢跑步，因为跑得快，比赛总的第一。”“我喜欢数学因为我得了100分。”、“我喜欢语文，因为老师说我课文读得好。”、“我喜欢李老师，不喜欢洪老师；因为李老师经常表扬我们，洪老师批评我们。”、“我喜欢溜冰，因为我总得第一。”、“我喜欢折纸课，因为我会折许多小动物，活灵活现。”、“我喜欢猜谜语，因为我一猜就中。”、“我喜欢舞蹈课，因为我可以去舞台上上跳舞。”、学生是喜欢交往的，学生又特别喜欢和教师交往。与教师交往，不仅能满足学生的交往需要，而且还能满足学生的自尊及荣誉需要。“我喜欢丢手绢的游戏，因为可以和老师一起玩。”、“我喜欢老鹰捉小鸡的游戏，因为老师来抓我们。”、“我喜欢老鹰捉小鸡游戏，因为总是抓不到我。”“我喜欢跳大绳游戏，因为她经常给我们摇大绳。”、“我喜欢投沙包游戏，因为她经常和我们一起投沙包。”我喜欢老师，因为她经常同我们做游戏。学生的健康成长需要成功的经验，哪怕是点滴的成功，也会对学生的成长起到巨大的作用，我们应该创造机会让每个学生都经常有机会获得成功的经验，这对培养他们的学习，生活兴趣，培养他们自信心是十分有益的。千万不可从低年级开始就使学生成为“失败者”。这里教师的威信是教师的表扬或批评，它更能唤起学生愉悦的情感体验。

三、尊重学生，有宽容心

树立班主任的威信研究 篇8

摘要：古人云“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服众者，必兼备威信。” 班主任要树立自己的威信,不是以严厉的手段镇压学生,用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。而是要求自身素质高、身体力行、以身作则、乐于奉献、平易近人、家校互动形成教育合力才能顺利建构。

关键词：班主任威信教育合力

古人云“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服众者，必兼备威信。”保持班主任的良好威信是建立和管理好一个班级的先决条件，而班主任威信的建立往往是通过日常工作的一言一行凝聚而成。教育家赞科夫也曾说过：“如果没有威信,那就是说,师生之间没有真正的相互关系,就缺少了有效的进行教育和教学工作的要件。”本文就班主任威信的树立浅谈一些自己的认识。

所谓威信是指人们对那些有强烈精神感召力的人所持有的信赖而尊重的态度。班主任要树立自己的威信,不是以严厉的手段镇压学生,用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。这种“冷”的管束方法不但无法建立自己的威信，反而会使一些学生玩两面派或者一些个性强的学生还会产生逆反心理和对抗行为。教育是人与人之间相互作用、相互影响的过程，关心和爱护学生是班主任建立威信的重要要求。

一、树立班主任的威信应该增强自身素质,正所谓“学高为师，身正为范。”

班主任自身的素质提高,直接影响班集体的建设。当班主任必须加强自身素质的培养,掌握渊博的知识,具有广泛的兴趣、爱好,勇于追求、探索,不断更新自己,自我完善,掌握现代教育理论,采用科学教学的方法,取得良好的教育教学效果,才能在学生中树立较高的威信。

班主任的言行是学生最直接的典范,班主任良好的素质是学生学习的直接内容。班主任一般都任有本班的课程,如果自己教学业务不行,教育教学工作出现理论与实际相脱离、相脱节的反差现象,就会使班主任失去威信和号召力,在学生面前就无威信说起。以身作则比说大道理更加重要,能身体力行,身先士卒,事事处处做学生的榜样,敢喊响“看我的”“向我看齐”,就会对学生产生感召力,收到良好的教育效果。具备作为一名合格教师应有的教学业务水平。甚至还高于一般教师,才有树立威信的基础。

二、树立班主任的威信要乐于奉献、平易近人而又不失为榜样。教师是人类灵魂的工程师,肩负教书、育人的双重任务。担当班主任的教师应多与学生交流思想,发现他们的闪光点,教给他们做人的道理,帮助他们树立正确的人生观,点燃心灵的理想之花,要耐心开导和启发学生对知识的理解,因材施教,激发他们的学习兴趣,消除他们的自卑、失望心理。一份情使“坏学生”改过自新;一份爱能让“差生”充满信心。

“凡是教师缺乏爱的地方,学生无论是品格还是智慧,都不能充分或自由地发展”。作为班主任,要分析学生的思想、情绪,并根据其产生、发展和变化的规律,进行正面引导,以情动人,以情感人。班主任

要充当学生的慈父严母,生活上要无微不至地关怀、体贴学生,帮助学生解决实际困难,要始终坚持以激励、表扬为主。注意保护学生的自尊心。学生渴望从所接触的人的评价来判定自己的价值,尤其是老师(班主任)所给予的评价。对学生的成绩和进步要及时肯定,充分鼓励,对暂时后进生要留心他们的长处。只要他们有一分优点,就要热情地给予肯定和表扬。“人都愿意在表扬声中前进,听赞美的语言,这能唤起巨大的精神力量。”

三、树立班主任威信要与学生家长协作，形成家校教育合力。家长是学生的第一任老师，和学生相处时间最多，对学生的健康成长影响很大，班主任要树立自己的威信必须要有家长的支持和配合。当前，由于教育体制的种种弊端导致了部分家长对教师工作的不理解，特别是一些家长受文化素质和思想认识不高的局限，对教师和教育的消极情绪在学生面前宣泄。这种不恰当的做法，是的老师在学生心中的形象受损，威信扫地。所以与学生家长的沟通和交流，去除认识错误，形成家校联动对班主任威信的树立也变得尤为重要。

总之,班主任是班级的一面旗帜。一举手、一投足,可使学生心领神会,自觉规范自己的言行;一次严格的要求,可以让学生终身受益;一个爱心的奉献,可以使学生一生铭记。给学生一个关怀,会使全体学生得到温暖;给一个学生的冷漠,会刺伤众多学生的心。班主任的前提条件是当好一名合格的教师。其次,还要不断增强自身素质,包括道德素质、身心素质、业务素质等,紧跟现代教育步伐,提高教育教学质量,建设起一个良好的班集体,方能树立崇高的威信。

参考资料：

酒店管理人员如何树立领导威信 篇9

父母，在我们的心目中通常都与权威和尊严联系在一起，但是人们在日常生活中常会发现不同的家庭类型往往有着不同的教育效果，有的家长文化、思想素质较高，在这样的家庭环境中成长起来的孩子往往知书达理，比同龄人有更丰富的知识结构，在周围同学中有很强的号召力，但还有家长这样抱怨：我的孩子越来越不听话，有时还敢当众顶撞我；孩子没大没小的，动不动就对我们发脾气„„诸如此类的话，仔细推敲起来，的确反映了当前一部分家庭在教养孩子过程中存在的问题，之所以出现这些问题，原因是多方面的，但父母在孩子面前缺乏威信是重要原因之一。一般来说，父母在孩子心中的威信越高，他们的教育作用也就越大，也越受孩子的欢迎。父母的威信是对子女进行教育的基础。实践证明：如果父母没有威信，尽管态度认真，教育严肃，但孩子仍然当作耳边风；相反如果父母有威信，不用讲多少道理，孩子也能令行禁止。

所谓“威信”，就是威望和信誉。父母的威信主要表现在：孩子尊重、爱戴、信赖家长；父母对孩子提出的要求，孩子能自愿地毫不勉强地接受。世界著名的教育艺术大师，前苏联的马卡连柯曾经说过：“威信就是教育者和受教育者之间的这样一种正常的相互关系，即后者由于尊敬和信任自己的教育者而尊从他们的意志、要求和指示。”父母的威信是父母与孩子之间的一种积极的、肯定的相互关系，这种关系的基础，是父母对孩子的尊重与孩子对父母的爱戴，它排斥训斥与听命、支配与服从，也排斥父母为了抬高自己的地位，而人为地树立的那种虚假的权威。

父母的威信至少具有以下两方面特点：其一，威信如同家风一样，是无形的精神上的东西，是看不见、摸不着、难以量化的；但在家庭中，在父母与孩子的共同生活中，威信又是无处不有、无所不在的。父母对孩子所说的每一句话，所给予的每一条指令，甚至一个眼神、一个动作，威信无不渗透其中。其二，从父母的角度看，威信是一种威望和信誉；从孩子的角度看，威信是一种尊重和信从，两者相互作用，相互影响，使尊重和热爱成为一座架设在父母与孩子之间的桥梁。

父母运用恰当的教育方法，在与子女彼此尊重和热爱的基础上，威信就不知不觉、自然而然产生了，反之，有些父母运用错误的教育方法，想人为地树立自己的威信，这样是得不到子女尊重，也不能长久的。主要有如下几种：

１．用高压的教育方法。父母严而无慈，经常发脾气，时常恐吓、责骂孩子，动辄体罚孩子，使孩子整天唯唯诺诺，诚惶诚恐，经常处于恐惧不安的状态中。２．用疏远的教育方法。父母从不主动接近孩子，总是力图使自己离孩子远一点。譬如，把孩子交给祖母或保姆照应而撒手不管，他们很少与孩子交流感情，孩子不了解父母的想法、爱好、兴趣等，父母也不知道孩子的需要和喜好，父母与孩子间存在着明显的鸿沟。

３．用宠爱的教育方法。父母对孩子娇纵溺爱，对其逞性和乖张脾气姑息迁就，不给他指明努力的方向，也不提出任何要求，而是有求必应，一概满足，导致孩子任性妄为，形成骄横执拗的性格。

４.用自以为是的教育方法。父母认为自己的言行在孩子面前全是正确的，是家庭的法律信条，话一出口，孩子就得绝对服从；即使是说错了，但为维护自己的所谓尊严，也要迫使孩子必须照办。

５．用说教的教育方法。父母无视孩子是否愿听，也不管自己的语言是否恰当，在任何场合下，总是海阔天空、滔滔不绝地对孩子进行灌输，摆出一副说教者的姿态。在这种环境中成长的孩子，会对这种说教产生厌倦情绪。久而久之，他们对正确的教育也会产生反感。

６．用引诱的教育方法。父母总是用爱抚和各种各样的奖赏（包括各种物质的东西）来博得孩子对自己的尊重和热爱，殊不知，一旦孩子得不到爱抚或满足不了其需要，就会对父母产生不满、愤怒和反抗的情绪，使孩子变得任性、骄横、不讲道理。

可见，作为家长和老师，我们都应该清楚在孩子面前树立威信是多么的重要，又是多么的不容易。威信一旦树立，教育孩子的工作就已经成功了一半！那么如何在孩子面前树立威信呢？我认为至少有以下六个方面值得注意：

一、要有高尚的品格，广博的知识以及丰富的内涵。

通俗点说，就是“以知引人”、“以情感人”、“以意树人”、“以行练人”。父母的品格修养对孩子性格、品德的形成起着举足轻重的作用。这些高尚廉洁的品格一般体现在对祖国的热爱、对事业的忠诚与勤奋、对他人的热忱与宽容、对生活与困难的乐观向上的态度，如父母具备了这些品格，就会赢得孩子的崇敬与爱戴。同时，孩子在成长过程中总是不断地提出问题，不断地进行探索，作为父母必须具备丰富广博的知识来满足孩子们的求知欲与好奇心，这就要求父母自身有较高的文化素养。

二、必须具有强烈的责任心。

无论是对待社会、家庭还是工作，强烈的责任感足以感染着孩子，默默地影响着孩子。父母的威信应“建立在父母的生活和工作上，建立在父母的公民面貌和父母的行为上”（马卡连柯）日常生活中，父母的一举动，一言一行，乃至一些微不足道的细小事情，均对树立自己的威信具有十分重要的意义。1，父母应该对生活持乐观积极的态度，努力工作勤奋学习，具备健康的、积极向上的工作作风和精神面貌，具备作为一个国家公民所应有的那种有充分价值的、有觉悟的、爱劳动的、有道德的生活和行为。使孩子从小就对那些敬业爱岗、默默奉献、努力学习的父母打心眼里敬佩有加，树立起父母的高大形象。

2，父母必须身体力行，言传身教。切不可表面一套，背后又一套，在外面一个样子，在家里又是另外一个样子。父母要求孩子做到的，自己首先应当做到。父母自己做得很差，却对孩子提出很高的要求，这要求怎么能为孩子所接受呢？如父母在家中对长辈不够敬重，经常在孩子面前公开矛盾，吵吵闹闹，那么，要求孩子尊重自己，尊敬长辈，结果可想而知。孔子讲过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”父母自身的行为就是无声的命令，是真正的权威。

3，父母应当言出必践，言而有信。有句名言：志不坚者智不达，言无信者行无果。作为家长，不要轻易对孩子承诺，既然承诺了务必要做到。我国古代就有曾子杀猪取信于小儿的记载，也有孟子母亲为了说到做到，不欺骗儿子而买肉的故事，这些故事既说明了说话算数，说到做到是父母必须具备的素质，同时也说明了“言必信，行必果”是父母拥有威信的重要条件。

4，父母要善于控制和调节自己的情绪。高兴要适度，生气要得当，不要因为自己心情的好坏而影响正常面部表情和说话腔调，更不要喜怒无常，一会儿逗笑孩子，一会儿又打骂孩子，这样的父母是得不到孩子的尊重与爱戴的，因而也树立不起威信。

三、做孩子的知心朋友。

许多家长很难做到与孩子做朋友，原因之一，就是放不下家长的架子。作为成年人，好多事情我们更愿意以成年人的思维模式和习惯进行，容不得孩子的意见，认为孩子还小，什么都不懂，因此，常常是“孩子尚未开口就已经错了”。（鲁迅语）父母要深入到孩子的内心世界中去，了解他在想什么，关心什么、喜欢什么；了解孩子爱和谁玩耍，玩些什么。喜欢什么样的游戏活动，对周围的人和事的态度如何等等。发现孩子的“秘密”，是父母教育孩子和树立威信的基础。另外，孩子在生活中还常常遇到迷惘和困惑的事情，父母应及时提供帮助和支持；对孩子身上出现的问题，父母要采取他所能接受的方式加以引导，动之以情，晓之以理，导之以行，使孩子能听从父母的教导并在实际行动中表现出来。

四、对孩子要“张”、“ 弛”有度。

有不少的父母对“张”和“弛”掌握不够适度，有的家长对孩子百依百顺，也有家长认为严厉的管教就是“爱”，还有的人认为孩子不打不成 才，其实，这些都是片面和错误的认识。“张”得过分，容易造成孩子的逆反心理，“总是勒紧缰绳，最驯良的马也会踢人”；“弛”得过度，最终成就的是一匹野马。只有赢得孩子的信服，才能赢得孩子的敬重。真正“爱”孩子，一定要全面地分析孩子的特点和优缺点。正确地引导他们应该怎么做，而不是不应该怎么做，要使他们真正认识到：什么是真善美，什么是假丑恶。要及早指出他们身上的缺点，要采取表扬具体而批评抽象，要做到慈爱不是溺爱，管教不是强制，放手不是放任，严格不是打骂，真正地在孩子身上体现出：“严中有格，严爱结合，爱严适度。”切不可搞那种忽冷忽热的家庭教育形式，那样孩子会不知所措，无所适从。

五、教育孩子一定要讲究“机智”和“艺术”相结合。

当孩子与父母提出的要求发生“顶牛”的时候，应采取迂回的办法，转移注意力，艺术而又巧妙地处理，可以等他的情绪稳定时，再进行教育。记得有一次我带孩子去百货大楼的儿童玩具店参观时，本来想让他开阔眼界，可他见到几百元的儿童车非买不可，不给他买的原因有两点，一是家里有一台旧的，第二是今天没有带那么多钱，但他又哭闹不止，围观的人也很多，我被他弄得尴尬不已，突然，我想到了转移注意力的办法，说：“昨天我听你们老师说你那天用积木搭的小楼很漂亮，而且盖得又快又好，来，我们看看这些积木和你们幼儿园的积木是不是一样的。”他一听立刻破涕为笑，并跟我向积木柜台走去，在选了一副物美价廉的积木后高高兴兴地跟我回家。这样的教育方法就是“机智性”与“艺术性”相结合，这需要父母善于针对具体情况，随机应变地采取有效的教育方法。

六、夫妻双方以及家庭其他成员要形成团结、和睦的氛围。大家相互间要注意“搭台”，不“拆台”。父母要安排和组织好家族生活，要使家庭拥有健康的、丰富多彩的生活内容，要求家庭生活规律化和正常化。父母之间要互敬互爱，互谅互让，当发生矛盾或摩擦时，父母双方要心平气和地讲明道理，妥善处理。切不可大吵大闹，拳脚交加，更不要固执己见，使矛盾升级，导致家庭破裂。这是保持父母在孩子眼里美好形象和树立威信的重要因素，也是树立威信的方法之一。

如何树立班主任的威信 篇10

一、以娴熟业务、精湛教艺赢得学生的敬佩

班主任不仅要把自己教学方面的工作做好，还要把学生日常学习生活中的问题解决好，要具备各种能力，在专业知识上精通，在问题处理上游刃有余，这样就会赢得学生的敬佩和尊重。全能型的班主任，哪个学生会不喜欢呢？班主任要对班里学生的全面发展负全责，要研究教育科学，懂得教学规律，要学有所长，术有专攻，功底扎实。在上课时，把自己的专业知识充分展示出来并教给学生；在班级管理中，要学会倾听学生的心声，找出问题并对症下药；在开展课外活动时，要做好策划组织工作，亲身参与到活动之中，把每项活动都组织得精彩纷呈，这也是与学生亲近的好机会，更能受到学生的欢迎，并树立自己的威信。

二、应当做到言出必行，讲信用

班主任在班级管理中应十分注意言而有信，切记不要失信于人和不要轻易许诺。“言无信者，行不果”，做人之道，信誉不可少。班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样学生才会觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的教师，你说出的话必然会在学生心目中有一定的分量。班主任宣布执行的决议，就必须坚决执行，千万不可讲一套，做一套。我在担任班主任期间时承诺：和同学们一起努力，让班级做到最好。我自己就率先垂范，做到勤跑班级，勤抓管理，勤问班级事务，勤查学生学习情况，勤开展各项有益身心的活动，和学生一起为树立良好的班级声誉而努力。

三、应当注重为人师表，获得学生的敬服

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就是说，正人先正声。教育区别于其他劳动的一个特征就是它的示范性。学生的模仿、接受性很强，他们“听其言，观其行”，班主任就是他们心目中的“王者”，班主任会看到学生的行为、思想开始向自己靠拢，并得到学生的尊敬。同时，班主任也要给学生做好榜样和示范。比如我要求学生文明言行，自己就不能粗言滥语；我要求学生字迹书写工整，我自己板书时首先要做到，这也暗示了态度问题；我要求学生不迟到，我自己首先做到不迟到；我要求学生讲究卫生，保证教室的每个角落干干净净，我自己首先排好值日表并按时检查卫生，看到有纸屑掉在地上亲自捡起来，不能视而不见。班主任自己做到了，再去要求学生，学生自然心服口服。这样，班主任的威信于潜移默化中逐渐树立起来。

四、对待每个学生一视同仁

有时候部分教师会对学习成绩好或家庭背景好的学生给予特殊的照顾，这样会给一些家境不太好、学习不太好的学生心理蒙上阴影，对学习失去信心。教师要平等对待每一个学生，公平公正地处理问题。日常与学生接触最多的就是班主任，班主任要公平地对待学生，使他们树立自信，培养他们的创造力、想象力和动手能力等。

五、做学生的贴心人，用爱心打动学生

“爱人者，人恒爱之。”教育实践告诉我们，爱是人们的一种基本需要，当这种需要得不到满足时，人就会感到悲观、失望、苦闷；而当这种需要得到满足时，它就会化作源源不断的动力，催人奋进。一位好的班主任，要把爱心献给每一个学生，让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们有时犯了错，教师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理。苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”教育若缺乏情感，就会成为无水之池，情感应成为教育和受教育之间的纽带和催化剂。在班主任工作中，我除了在日常管理和与学生的接触中了解他们的学习心理及其他方面的情绪反应，及时给予教育、指正外，还通过批改学生周记，给予意见和写批语来了解学生的心灵，与学生进行笔与笔的交流，以此走进学生的内心世界，与学生进行心灵沟通，帮助学生克服学习和生活中的困扰，赢得学生的尊重和信任。

班主任的威信就是这样炼成的。能做到以上几点，班主任的威信自然会提高，班级的管理会日见其效。

浅谈新时期班主任如何树立威信 篇11

[关键词]班主任；威信；体会

当班主任难，这是大多数教师的共同感受。尤其在全面实施素质教育，鼓励学生张扬个性的今天，班主任要想带好一个班，就必须得在学生心中树立起自己的威信。古人云：有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。有威信的班主任，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导。那么，班主任如何才能在班级管理中树立起自己的威信呢？下面结合自己工作的经验谈几点体会。

首先，班主任要有一颗爱心。“爱的力量是无穷的”，作为班主任在学生面前要以“慈母+朋友”双重角色出现，脑子里时时刻刻想着的是学生，心中时时刻刻装着的还是学生。人非草木，孰能无情？当学生能真切地体会到那一缕缕平凡而伟大的师爱时，春风化雨的教育就滋润着成长的心田了。学生取得成绩时的一句表扬、过错后的一次谈心、放学途中的一声叮咛、生病 时的一次探望……等等都将在学生心底荡起阵阵涟漪，让师者亦师亦友。

其次，班主任要有较强的业务能力和渊博的知识。进了中学后，学生和班主任的关系通常是最密切的，他们遇到学习上的难题，往往会找班主任解决，这就需要班主任善于充当“多面手”角色，我们在做班主任的工作中都有这样的体会，班主任知识渊博，有高超的教学艺术，学生对你就会肃然起敬。因而，班主任既要对所教学科的知识精通又要通晓其他学科方面的知识，具备指导学生全面发展的能力。甚而至于对学生心目中的“流行兴奋点”，诸如足球啦、偶像啦等等也要略知一二。这同样也是班主任教师才能的一种体现，是形成威信中不可缺少的一种才能。

第三，班主任要以身作则、给学生树立榜样。中学时代是学生各种素质形成的关键时期，与此同时，他们的心理年龄也日渐成熟，他们已经开始学会怀疑，对于父母教师的一些话有时也会打上问号，在这种情况下就需要班主任在言传的同时还要时刻记住身教。班主任的身体力行,往往比空洞的说理更有说服力.用行动中体现出的人格力量来感染教育学生,是班主任树立威信的一个重要因素.有一次，刚开学不久,天气比较炎热,学生在户外锄草,开始时不少人怨声载道,还有一些躲在阴凉处偷懒，而当我投入到学生中，带着他们一起热火朝天地干起来时，他们都自觉地做了起来，尽管同学们都大汗淋漓，但大家毫无怨言。在行动事实面前，再有力的理论与雄辩都会显得苍白无力，自身的行动是说服学生最好的理由。

第四，班主任要公正严明，公平的对待每一个学生。班主任的工作对象是四五十个学生，而四五十个学生的学习水平，行为素质都是参差不齐的。在日常教育工作中，班主任往往不自觉地偏爱好学生而厌弃后进生。对于好学生即使有些毛病也视而不见，认为“响鼓不要重锤敲”，而对于后进生则即看到优点也不以为然，认为“马尾穿豆腐提不上串”，其实每个学生心中都有一秆秤，班主任重心偏向哪里，他们都是十分敏感的。要在四五十个学生中树立自身的威信，这就需要班主任尽量要把一碗水端平，要真正做到热爱每个学生，公平地对待每个学生，对于好学生要严格要求，对于后进生更要多一份情和爱。有时候一个小小的鼓励也许便是后进生上进的一个契机，有时候一个小小的批评也许也会成为好学生“更上一层楼”的一个动力。记得陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”在形成班主任威信的时候，班主任公正的态度、宽阔的胸怀，肯定比教鞭、冷眼、讥笑要管用的多。

第五，班主任要言而有信，答应学生的事就一定要做到。很多班主任不被学生尊敬，不能树立起威信的原因也与老师自己言而无信有关。人与人讲求的是信任，很多“调皮学生”不是因为他不听话，主要是因为班主任说话不算话，出尔返尔。那谁还信任你、听从你？作为班主任应尽量做到“君子一言，驷马难追”，这样才能增加自己在学生中的信任度和威信。

第六，班主任还要敢于自我批评。作为一名班主任不是神，不可能每句话每件事都做得 十分得体。如有不当，要敢于在全班学生面前做自我批评，敢于让学生提意见，并虚心接受，不能与学生斤斤计较，这样会更有利于提高自己的威信。

总之，作为班主任，要想树立威信，归根结底，对学生要抱有殷切的希望，要有一颗真诚、纯挚的爱心；对工作要兢兢业业，公正严明，要用自己的行动去感染学生、影响学生。这样，班主任在学生心目中的威信就不知不觉建立起来了。

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