管理者如何树立威信

管理者如何树立威信（精选12篇）

管理者如何树立威信 篇1

一直以来, 对所有班主任教师来说, 有一个问题总是萦绕心头、摇摆不定———对学生的管理到底是宽好还是严好?是板着脸还是笑嘻嘻?刚毕业时, 老教师谆谆告诫我说对学生要“保持威信”, 但是什么是威信呢?简单地说, “威信”就是威望和信誉。有威望的班主任能得到学生的尊重, 由尊重至拥护, 因而值得信赖, 所以说有“威”才有“信”。

威信对于班级的管理有重要的意义, 但是, 对于年轻班主任来说, 充满工作激情但又没有足够工作经验, 尽管对班级的规划和管理有许多的美妙的设想, 但往往幻想多于现实, 过多流于遐想之中……正因为如此, 就年轻班主任来说, 树立自己在班级中的威信尤为重要, 也尤其困难。

一、摆正关系, 保持距离

摆正班主任和学生的关系, 要做到“恰到好处”。一味地不苟言笑拉着脸“道貌岸然式”和没大没小地与学生“打成一片式”绝不是“恰到好处”的距离, 也没有摆正这至关重要的关系。实践证明, 如果班主任只有冷峻、威严、独断, 学生就会敬而远之, 久而久之, 就会影响班主任的威信, 笔者认为, 诚心地与学生交流沟通, 以诚相待, 将心比心, 教师的心与学生的心之间是互通的、没有距离的, 在这些“小大人”面前不能有丝毫的做作、矫情, 不能将心墙高筑, 但同时又得把自己做大学生时的稚气、年轻人特有的冲动, 盲目地加以克制甚至要掩饰———毕竟是为人师表, 无“威”, “信”就无从谈起, 可以说, 这一点的把握对树立威信尤为重要。

另外, 关于班主任与整个班级管理的距离也有一个“度”。常见有的年轻班主任成天“泡”在班级里:每次大扫除亲自把关, 每期出黑板报都参与, 艺术节、运动会更是“奋不顾身”, 他们的责任心可见一斑, 但各项成绩却不见得斐然, 也有些班主任可以说是“神龙见首不见尾”, 但班风特别好, 学业成绩也总在最前列。这就是班主任管理工作中的“有我之境”和“无我之境”了。这二者的关系就如一些班主任话说多了没人理会, 有些班主任话说得少, 但说得掷地有声, “老师轻轻地说学生重重地听”, 这便达到了最佳教育境地。

二、平等对待, 民主管理

对具有爱心和具有知识的班主任, 学生更喜欢前者。班主任要和学生建立起民主、平等、和谐的人际关系, 要把学生当成活生生的“人”。班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者, 还要把自己看成是被管理者, 是班级大集体中的一员, 随时随地都得设身处地为学生着想, 来沟通师生感情, 要学会进入学生的情感世界, 要体会学生的喜怒哀乐, 避免出现矛盾和冲突, 站到学生的角度来思考问题, 以学生为主体, 多为学生创造能大胆发挥的时机和空间, 善于听取“民众”的呼声, 以平等的身份共同参与教育活动。

当然, 民主不等同于“宽松”, 所谓“严师出高徒”, 宽松是教育不了学生的。在充分发挥学生的独立自主性的同时, 发扬“民主”作风的同时, 还要正确处理疏导和管理的关系, 严格日常规范管理, 订好“铁的纪律”, 从而避免陷入放任自流的另一个极端。

三、敢于创新, 勇往直前

同一棵树上不会有两片完全相同的叶子, 在这个世界上也不会有两个完全相同的人。学生是一个有思想、有创造性的群体, 他们每天都各个角度不停地接受新知识, 他们喜欢新鲜的事物。作为年轻的班主任站在时代的最前沿及时向学生传递种种有益信息, 充分发挥作为年轻人的优势, 以自己的热情使学生的一言一行、一举一动都洋溢着青春的风采, 帮助学生多角度、多层次认识事物, 激发学生汲取新知识的欲望。实践中, 要合理把握各类集体活动与学生喜爱的生活、学习方式的契合点, 使他们有足够的参与热情。如组织各种别开生面、独辟蹊径的主题班会, 并不断地推陈出新, 给传统的德育活动赋予强烈的时代气息。这样的班主任哪一个学生不喜欢?谁会说他光有自信没有威信?

四、言行一致, 处事果断

学生走进校门, 接触最多的就是班主任, 班主任的一言一行, 孩子都在细心观察, 并有意无意地加以仿效。在孩子们幼小的心灵中, 早已经把老师神化了。有些事情, 他们可能不听家长的, 但是绝对听从老师的。如果教师不能言必信, 行必果, 不能及时地兑现自己的诺言, 那么对学生的负面影响将是非常大的。

反之, 班主任以果断的行为、高度的责任感影响他们, 使他们对班主任要求的学习态度、纪律作风不敢有丝毫的怠慢, 从而让学生团结奋进, 建设好班集体。

教育是最具人性之美, 最有艺术性的工作, 要用心灵去塑造心灵, 良好的教育对学生一生有深远的、不可估量的影响, 班主任把握好“度”, 在班级中树立自己的威信, “距离”一定能催生出“美”来!

管理者如何树立威信 篇2

所谓威信，是指在社会交往中影响与改变他人心理和行为的能力。威信是“无言的召唤，无声的命令”。一个领导者要想充分发挥自己的领导功能，威信的高低是一个关键的因素。然而，威信既不能向上级要，又不能靠别人吹，必须由自己的非权力性影响力去赢得。

1．靠高尚品德立威

古语云：智，谋之本也；德，廉之据也；德之不端，其谋拙出，其本损焉。领导者的思想正、品质好，光明磊落，正派公道，职工群众就能信其言、遵其充、感其行、明其威。才会使人们敬重你、信赖你，把你当成知心人，否则，不管你地位多高，官衔多大。人们也会疏远你、戒备你，对你嗤之以鼻。领导者要提高威信，就要重视和加强思想品德修养，注重用马列主义、毛泽东思想武装头脑，端正思想作风，树立远大理想，坚持四项基本原则，全心全意为人民服务，堂堂正正做人，规规矩矩办事，对人对事一把尺子量长短，一个标准判是非，决不能以偏私掩盖公道，以感情代替原则。

2．靠广博知识立威

作为一个领导者，知识的多少直接影响威信的高低。一个不学无术、孤陋寡闻的企业领导者，不可能知识水平的高低，主要表现在他对自身和客观世界认识的程度。知识丰富的领导者，由于他有真知灼见，思想敏锐，洞察力强，看问题客观全面，办事情周到细致，所以容易取得群众的信任，受到人们的尊敬。相反，如果一个领导者，知识面窄，腹中空空，稀里糊涂，对事物一无所知，人云亦云，讲起话来东拉西扯，不得要领，他的威信是不会高的。因此，领导人必须善于学习，更新知识，开阔视野，取长补短，不断地丰富和充实自己。

3．靠领导能力立威

领导者能力的强弱与威信的高低关系甚大。在正常情况下，一个领导干部在具备良好的思想品德与全面的知识结构之后，决定他威信好坏的主要因素之一就是领导能力：能力强则威信高，能力弱而威信低。提高领导能力，需从三个方面着手：一是调查研究能力，二是组织协调能力，三是语言、文字表达能力。领导人应成为具有政治头脑、通观全局、雄才大略、办事周密、掌握多种方法技能、从事过较多职业的“通才”，要着重加强以下素质能力的训练：包括用人所长、辩证思维、观念更新、领导艺术，观察、想象、分析能力，创新、开拓、决断能力，宣传鼓动、联系群众能力，思想政治工作能力，灵活有效地运用各种科学先进的管理方式、工具、手段的能力等。

4．靠正确用权立威

能否正确地看待和行使职权，是对领导干部党性观念和思想境界的严峻考验。职权，首先意味着责任，党和人民赋予领导干部一定的职权，目的是使其全心全意地为人民服务；职权越大，责任越重。对此，不仅要有清醒的认识，而且在实施中要有高度的自觉性，为党和人民掌好权，用好权，过好“权力关”，真正做到“一身正气，两袖清风”，勤政为民，廉洁自律。

5．靠率先垂范立威

俗话说：“己不正，何以正人”。领导者以身作则，为政清廉，首要就是要对自己高标准，严要求；不高不严，混同于普通老百姓，就当不了群众的带头人。要求部属做到的，自己首先做到；要求部属不做的，自己坚决不做。“物不平则鸣，事不公则反。”群众的一些逆反心理的产生与各级干部中存在的不平不公现象有着直接的关系。任何人对他人都有一种模仿能力，而对领导者的模仿性就更强些；领导者的影响力和号召力主要靠自身的源净、本正、内修、形端。各级干部，特别是领导干部要严以律己，谦虚谨慎；光明正大，表里如一；立党为公，不谋私利；以身作则，为人楷模。

6．靠平易近人立威

作为领导人，只有平易近人，不摆架子，真心实意地关心下级，爱护职工，联系群众，才能树立良好的形象，提高自己的威信。反之，一个领导者，假若架子很大，官气十足，说话装腔作势，故弄玄虚，不体贴群众疾苦，动辄训斥下属，那么，他与大家的关系必然紧张，威信肯定很低。勿庸讳言，作为领导者，无论他处在任何部门、哪个层次上，都要充分认识到“以情感人”的魅力，对下级要做到“动之以情”，“晓之以理”，“导之以行”，防止心理距离的疏远，保持思想感情的沟通。

7．靠民主协商立威

管理中的民主协商，有利于上情下达、下情上达，有利于干部和群众之间的互相沟通与理解。

8．靠宽猛相济立威

一般而言，领导者在管理活动中都拥有相应的权力。但权力使用要恰到好处，宽猛相济。宽以猛为后盾，猛以宽为前提。搞活一个企业，既要有严格制度、严厉批评乃至严肃处罚的“猛”，又要有“礼让三分”、“宽宏大量”、“既往不究”之“宽”；靠宽慰至诚感化于人、取信于人、启迪于人，而且从宽猛相间出发，交互而用，赏不虚施，罚不妄加，宽济猛，以猛济宽。这样就不愁其威不立、人心不顺，企业不活。

如何树立家长的威信 篇3

作为家长，应该尽可能地完成您的家长工作，而威信的根源就在于此。首先应该知道，您的孩子的生活乐趣是什么，对什么感兴趣，喜欢什么，不喜欢什么，想要什么，不想要什么。您应该知道，他的朋友是谁，与谁在一起玩和玩些什么，读什么书，对读过的东西理解得如何。当他上学后，您应该知道他怎样对待学校和老師，他有什么困难，他在班级中的表现如何。所有这一切都是您从孩子幼年起就始终应该知道的。您不应该突然知道各种各样不愉快的事情和冲突，您应该预料到这些事并采取预防措施。

但这并不意味着，您可以不断地用令人讨厌的盘问、庸俗和纠缠不休的行为让您的孩子不愉快。从一开始您就应该把工作做好，让孩子自己告诉您他们的事情，让他们希望与您交谈，对您的学识感兴趣。有时候您应该邀请孩子的同伴到家里来，甚至可以拿点什么东西招待他们，有时候您应该亲自去拜访孩子同伴的家庭，只要有可能您应该熟悉这个家庭。

如果您将这样地了解孩子，这样地关心孩子，您的孩子不会对此无动于衷的。儿童喜欢家长这样地了解自己并因此而尊重家长。

以了解获得的威信，必然导致以帮助获得的威信。这种帮助常常可以是直接的忠告，有时候可以以开玩笑的形式，有时候以吩咐的形式，有时候甚至可以以命令的形式出现。如果您了解您的孩子的生活，您自己就会发现怎样做最好。常常必须用特殊的方式给予帮助的情况。常常是或者必须与孩子一起玩，或者必须去熟悉孩子的同伴，或者必须去学校与老师谈谈。如果您家里有几个孩子，这是最幸运的，就可以吸引哥哥姐姐参与这种帮助工作。

以帮助获得的威信，以谨慎的、关切的指导获得的威信，幸运地得到以了解获得的威信的补充。孩子将会感觉到您就在他身边，感觉到您的理智的关怀，有一种安全感，但同时他也会知道，您对他有要求，您并不打算为他做所有的事，也不打算解除他的责任。

马卡连柯：苏联著名教育革新家、教育理论家、教育实践家和作家。

管理者如何树立威信 篇4

一是以“德”立威。实践证明, 能否得到大家的拥戴, 人们首先衡量其“德”行。我们所讲的德, 首先是政治思想品质。即要有坚定的政治信念, 鲜明的阶级立场, 高度的政治觉悟, 坚持全心全意为人民服务的宗旨, 这是最基本的“德”。其次是思想工作作风。即学校管理者要以身作则, 率先垂范, 言行一致。在工作中要坚持原则, 秉公办事, 赏罚分明;能深入实际, 多为教师办实事。

二是以“才”增威。如果说学校管理者的品德是决定学校管理者威信的根本性因素, 那么学校管理者的“才”可以影响威信的大小。如果一个学校管理者, 精通业务知识, 又有丰富的管理经验, 就能赢得人们的敬佩, 产生巨大的感召力。

三是以“勤”出威。自古以来, 勤奋是成功之本。一个干部有没有威信, 也往往决定于“勤”这一点。勤于政事则能成大业, 因此, 学校管理者要从迎来送往、文山会海中解脱出来, 经常深入师生和教学一线与一线教师交朋友、听呼声, 及时发现和帮助师生解决课堂、工作、学习、生活中的各种实际问题。凡是自已能办的事, 不要他人代劳。做到脑勤——善于思考;嘴勤——不耻下问;腿勤——深入实际。

四是以“公”助威。“公”就是学校管理者在工作中要做到公正、公平、公道。在许多问题上, 下属最怕不公, 不公导致消极、离心;公则赢得人心。因此, 学校管理者要公平公正地对待问题, 切忌亲我者近之, 疏我者远之, 拉小圈子。学校管理者要以公正得民心, 以身正求公正, 努力建立起政通人和、鱼水情深的师生关系。

五是以“信”取威。这里的“信”包含两层意思:一是信任, 二是信用。学校管理者对班子成员和被学校管理者给予充分的信任, 就会使整个群体保持和谐的、进取的精神状态, 产生高度的工作责任感, 使他们深藏的智慧得以超常发挥, 潜在的能力变为现实。讲信用, 就是不食言、不说空话和大话。在实际工作中, 作为学校管理者对讲的话一定要承担责任, 说了就要算数, 信守诺言;对做不到的事情, 决不能许诺, 不能开空头支票。此外, 学校管理者对做错的事, 说错的话, 要敢于承认, 及时改正, 只有这样, 学校管理者才能树立较高的威信。

学生干部如何树立自己的威信 篇5

在教育工作中，我常常听到一些学生干部反映，说他们在工作中，叫学生干什么，学生不听他们的；有时出了力不讨好，得不到同学的好话，甚至有学生在背后说风凉话，因此他们很是苦恼。其实这就涉及到如何树立自己的威信的问题。

学生干部要在工作中得心应手，要让其他同学都能听自己的，或者说，让其他的同学“服”，这不是一件简单的事。要树立起自己的威信，我认为，必须做好以下几点：

1．对自身要求严格。

优良的个人品德，是学生干部在群众中树立威信的基础。作为学生干部，要树立崇高的理想和抱负，使自己成为一名具有高尚境界的人。要注重自己思想品德修养的提高，不断完善自己。不但要培养自己勤奋、正直、坦诚、谦虚、宽容等优秀的个人品德，而且要具有为同学服务的意识和无私的奉献精神，这是非常重要的。要不断总结，经常反省，并弥补自己的不足。

要做遵纪守法的模范。干部是学生的表率，他的一举一动在学生中都有明显的影响，只有严格要求自己，以身作则，在遵纪守法上有很强的自觉性和示范性，才能赢得广大学生的尊重和信赖，成为他们心

目中的楷模。在纪律上要求别人做到的，作为学生干部，就一定要先做到；不允许别人做的，自己首先不做。古人云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对自己要求不严格，是无法管好学生，更不用说在学生的心中树立自己的威信了。比如，要求其他学生在校内不要骑自行车，你却在校内骑；要求学生在校内要佩戴好胸卡，你却不戴；要求学生在班内不要乱扔废纸，你却先扔；怎么去要求其他学生做到？

在学习上，要努力使自己的成绩是优秀的，是出类拔翠的。学生在学校的主要任务还是学习，学习不好，工作再卖力，也是难以让大家信服的。学生干部如能把要学习搞好，这样他说起话来才有威力。作为学生干部，一般比其他同学要花费更多的时间，因为他既要工作，又要学习，因此学生干部的时间比一般学生的时间更珍贵，更紧迫，这就需要处理好学习和工作的关系，要特别珍惜时间，并科学地安排好时间，努力把学习搞好。

2．工作积极主动。

学生干部虽说也是个“官”，但其实它是世界上最小的官，是为学生服务的官。每一位学生干部，从他当选之日起，就应该明白，无条件地为集体作奉献、为同学作奉献是自己的责任和义务。要牢固树立“为同学服务”的思想，不要把自己的干部当做“官”来做，不要老

是想命令别人，管别人，叫别人怎样；要能够身先士卒，以自身的努力来带动别人，用自身的勤奋来说服别人。

作为学生干部，要清楚这么一点，自己的威信不是靠班主任、靠老师来帮助自己树立起来的，而是靠自己的努力，靠自己对工作的满腔热情去树立起来的。比如，布置大家劳动，自己干的活应该是最苦的最累的。要主动针对班级、针对学校的实际情况，想大家之所想，积极组织学生开展各项活动，陶冶学生情操，活跃学生身心。要能够替老师操心，想老师所想，为老师分忧，有时不要等教师再来布置，已经把事情做好了。比如班级有什么新的动态，可以主动通过召开班会来讨论，来解决；针对班级的学习气氛不浓，及时开展一些学习竞赛活动、学习交流活动等等。

3．讲究工作方法。

工作方法是学生干部树立威信很重要的一点。有的学生干部在当干部前也是有号召力的，可是做了学生干部后，就是因为工作方法的粗暴、简单，而失去了同学的信任。不能总是想我是一片好心，在为大家服务，你们怎么不理解，你们怎么不支持的？继而埋怨同学，甚至产生消极的情绪。有时工作中有一点误会也是正常的，要想信误会总是可以消除的，作为学生干部，要不断学习，充实自己；要多向老师请教，向书本请教，掌握更多的工作方法。

要能团结大多数学生。学生干部要面对一个个人开展工作，要能带动大部分同学不断进步，就需要同学们的理解、信任，这样才能在行动上协调一致，而要做到这一点，就应真诚相待，以情动人，以行动感人。在生活上热心帮助，在学习上共同探讨。在活动中共同分担，在思想上相互启迪，用自己的真诚情感和实干精神作为联系学生的纽带。不团结大家，不依靠大家，平常的工作就难以开展。

应扎根于广大学生之中，努力发扬谦虚、谨慎的美德，时刻注意发现别人身上的闪光点，从同学身上不断汲取多种养分充实自己，脚踏实地地做好每一件事件。要从点点滴滴的小事做起，只有时时处处想到为同学做好事，才能养成良好的习惯与高尚的道德品质，将来也才能为人民做出较大的贡献。

平时的工作要有计划有步骤，要努力用计划来指导自己的行动，组织活动前要精心准备，不能草率，要尽量考虑周到。平时能做好自己工作的记载，及时向老师汇报反映，争取得到老师的支持和帮助。遇到问题时冷静处理，比如同学之间有了纠纷，作为一名学生干部，就应该站出来，但怎么处理呢？要冷静，不慌乱；先调查清楚，不要急于求成；要力争通过说服教育，让事态平息下来。平时要多和同学谈心，并通过谈心帮助同学。

浅谈如何树立教师威信 篇6

【关 键 词】 教育；威信；树立

所谓教师威信，就是指教师通过自身形象在日常教育教学中日益形成的使学生感到敬佩和信服的一种感化。形成和维护教师的良好威信，既是搞好教育工作的重要条件，又是教师建立和谐的前提，教师的威信是教书育人的催化剂，是完成教育教学任务的助听器。然而教师的威信又是怎样树立起来呢？

古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡遇服从者，必兼备威信。”教师的威信既能激发学生的学习兴趣，又能凝聚他们的求知欲望，具备不可替代的教育作用，要树立教师威信应做到以下几点。

一、用精深、广博、宽厚的学识树立威信

在素质教育的今天，学生的求知欲望旺盛，好奇心强、兴趣广泛、思想活跃，上至天文、下至地理，从远古到未来、从宏观到微观，无所不想知，常常向老师提出一些料想不到的问题。有时甚至超出了教师的知识领域，如果教师没有广博的文化知识就不能满足学生的学习要求。随着现代社会的快速信息化，知识更新的速度是惊人的，想要给学生一碗水，教师要有“长流水”，只有源源不断的长流水，才能取之不尽、用之不竭。教师如果学识浅薄、孤陋寡闻，面对学生提出的疑问，瞠目结舌，甚至学生懂的你不懂，威信自然无法形成。博览群书、知识广博，讲课旁征博引，口若悬河，滔滔不绝；启发时信手拈来、得心应手、恰到好处、妙趣横生，学生自然对你刮目相看。正如马可连柯所说：“假若你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们会站在你的一边，绝不会背弃你。因此，一个优秀的教师应该具有精深的专业知识，广博的教学水平，宽厚的教育科学知识，不断提高自身的教学水平，让学生喜欢你这个老师的课，在学生面前逐步树立自己的威信。

二、通过爱护、信任学生来树立威信

教师要善于发现每位学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护和引导。即使是所谓的差生，正所谓“天生我材必有用”，也只能把他们看成是一群“才能未被开发的人”。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一种伟大的爱，这种爱是无私的，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。了解信任学生才能深刻理解学生，在互相理解的基础上才能达到心灵上的共鸣，这也是教师的本职工作。做学生的知心朋友，一定要专心倾听，哪怕是一些牢骚满腹、怨气冲天话语，而在一个有耐心并具有同情心的朋友面前都会被“软化”且变得通情达理。通过老师认真的倾听，学生就觉得老师信任他，已经被老师所重视。这样就可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指定的方向迈进。因此，老师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合。只有这样，教师的话才能在他们的心目中产生共鸣，才能使他们重新发现和认识自己，鼓起勇气战胜自我，重塑自我。

三、以身作则，处处为人师表，用优良的品格树立威信

教书育人，师德为先，身正为范。师德是教师的灵魂，一位教师的学识可能不渊博、能力可能不高，但是他的师德不能不好，因为教师是学生做人的榜样、处事的楷模，教师的话语经常被学生反复咀嚼，尤其是显示心灵真情的话语，教师的行为经常被学生反复模仿，尤其是显示你真实的行为。因为他折射出你做人的准则，闪现出你做人的德行。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”教师在日常教育活动中与学生的接触时间最长，对学生的了解最多，对学生的感受最深。教师要以高尚的师德引导学生、感染学生、改变学生。教育区别于其他劳动的一个典型特征是它的示范性。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此教师在进行教育过程中要以高度负责的态度来对待自己的言行。教师要胸襟宽广，勇于作批评和自我批评，勇于坚持真理，承担责任。做学生最信任、有真才实学、光明磊落、平易近人、有错必改的老师。这样学生在你的指导下，学习成绩会很棒，思想品德也被人接受，教师在学生心目中的威信自然而然就竖立起来了。

四、平等、公平的评价学生来树立威信

现在的社会是追求平等公平的社会，在学校、班级、学生之间也是如此。教师对待每位同学都要一视同仁，主动关心，悉心爱护，耐心教育。这样做才能充分调动全体学生的积极性，使每位同学健康成长，都有进步，才能改善师生间的关系，增强学生间的团结合作。只有让学生感受到老师是平等待生的，他们才会敬重你、信赖你，才有可能向你敞开心扉，才能让你更准确地了解他们。尊敬每位学生，不分成绩优劣，不分家境贫富，不分男女性别，不分相貌美丑，让班里的每位同学感受到你这个老师的平等。多一份微笑，少一份恐吓；多一份关爱，少一份冷漠；多一份引导，少一份训斥。把师爱的阳光更多地洒向中下等学生，唤起他们的自信，激励他们的斗志，从而增强班级凝聚力和上进心。进一步树立自己的威信。

总之，教师的威信高低，取决于教师的综合素质，它是决定教育教学成败的重要前提。冰冻三尺，非一日之寒；滴水穿石，非一日之功。作为一名教师，在学生心目中树立威信，非一蹴而就的事情，可谓任重道远。唯有点滴的积累，长久的坚持，艰辛的探索，自我重塑，不断完善，才能形成自己可以被模仿但不可被超越的威信。

【参考文献】

[1] 吴志樵. 怎样树立在学生中的威信[M]. 沈阳：辽海出版社，2011.

[2] 何芳文. 教师如何树立自己的威信[J]. 试题与研究（新课程论坛），2014（15）.

学生干部如何树立威信 篇7

1.学生干部必须具备一些必不可少的素质

(1) 政治素质。它主要是指立场坚定、旗帜鲜明、政治敏锐、判断准确。如果学生干部在一件重大决策上立场不坚定, 观点和态度不明确, 又怎能去代表班级甚至学院呢?

(2) 能力素质。所谓能力素质就是从事社会活动中必备的知识、能力、资历、技能、技术和实践能力。只有拥有了能力素质才能把事情做好。

(3) 心理素质, 也就是说得之不喜、失之不忧、处变不惊、临危不乱。

(4) 思想素质。即解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新。

(5) 语言表达能力。即听懂话、听进话、说明白话、说简洁话, 文字表达能力, 信息获取能力, 沟通能力, 组织协调能力等。

2.学生干部在工作中要平等待人、以诚待人、以理服人、以身作则、谨言慎行、恪守信用、豁达大度。

因为眼界决定境界, 胸怀决定未来。同时要有危机意识、学习意识、行动意识、奉献意识、团队意识、诚信意识。

3.

学生干部必须能做到独挡一面、优势互补、雅量容人, 有强烈的事业心、责任心、进取心, 把学生工作当成自己的事业, 自觉承担起责任并且积极进取, 时刻保持饱满的工作热情和认真负责的工作态度。

4.学生干部要尽心尽力做好本职工作。

一个班级甚至一个学院的正常运行都离不开学生干部的默默工作。学生干部在做好自己的本职工作时需要有耐心和细心, 当工作繁多时, 要有充分的耐心, 根据事情的轻重缓急, 一件一件圆满完成;当工作比较烦琐时, 学生干部就要十分细心;每一次会前都做好充分准备, 会议有记录, 会后有总结;每一项活动都要做到事先有策划, 事后有总结。

5.学生干部首先是学生, 然后是干部, 最后才是学生干部。

所以, 学生干部应该会学习;给大家五点建议:在工作中要树立大局意识, 真抓实干、狠抓落实, 从主观思想上把工作做好, 从小事做起, 勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。学生干部十个“度”, 即:政治追求上有高度, 思想沉淀上有深度, 意志锤炼上有强度, 知识积累上有厚度, 人生拼搏上有速度, 内涵品位上有浓度, 人际交流上有广度, 胸襟豁达上有宽度, 工作艺术上有弧度, 个人感情上有温度

6.学生干部要有团队精神, 这是非常必要的。

学生干部只有在互动、相互合作前提下才能解决设计的实际问题, 通过丰富多彩的活动, 培养工作中的牺牲精神, 维护团队的工作成果和荣誉, 在团队中体现自身的价值。

7.学生干部在遇到难题时, 要别找借口, 找方法。

如果去接近每一个成功的人士, 你就会发现, 他们解决问题的能力和遇到事情的态度与一般人不同, 他们都是经历过许多的问题、困难和挑战之后才成功的。面对失败时的两种选择, 决定了你往后的成功与否, 一个是为了下一次的成功去总结失败的教训与找出成功的方法;一个是为自己失败找寻一大堆的借口与理由, 来解释自己的失败。好像失败总是别人的过错, 或是不关自己的事, 这种怨天尤人、推卸责任的态度是在逃避现实。

排除一切的借口, 为自己的绩效负责, 为成功找方法, 不为失败找理由, 这才是迈向成功的基本态度。在每一次未能达成理想结果时, 一定要进行研究, 不断找寻新的方法来实践, 不断修正自己的步伐, 就会一次比一次更进步。

每一个人都不见得能一次尝试就成功, 每一个人都有犯错的时候, 别人可以原谅你, 自己不能原谅自己, 不能为自己找台阶, 必须告诉自己错在哪里, 不再重复犯错, 必须持这种态度, 态度的改变, 代表做事方式即将改变, 行为一旦改变, 结果也自然会改变。面临失败时, 该怎么做, 取决于你的一念之间。

你若不想做, 会找到一個借口;你若想做, 你会找到一個方法。

参考文献

[1]周晓波.学生工作方法论[M].北京:教育科学出版社2008, 1.

[2]杜兰晓.迈向成功——高校学生干部培养[M].北京:科学出版社, 2007.

新任校长如何快速树立威信 篇8

以身示范，树立良好的第一印象

新任校长要树立威信，就要“身先士卒”，对自己高标准、严要求;要求下属做到的，自己首先做好，要求下属不做的，自己坚决不做。新任校长的以身示范是一种无形的教育，可以在教师心中迅速树立良好的第一印象。第一印象树立好了，就能使教师对你刮目相看，从而相信你并跟上你的工作步伐。

例如，我刚到岭下张小学任校长时，主动担任五年级一个班的数学教学，和其他数学教师一样认真做好备课、上课、改作、补差及奥数辅导工作，和原先的老校长完全不一样(老校长因为年纪原因没有兼任主课教学)。于是，教师就觉得我和他们是同类的，是同一战壕里的战友，自然而然就接纳了我。为树立良好的第一印象，我还做到早出晚归，要求自己每天早上7:20前到校，每天下午在放学铃响半个小时之后离校。受我的影响，教师也逐渐养成了这个习惯。同时我还带头重视学校的卫生工作，每天上、下午第一节课铃声一响，我就左手拿畚斗，右手拿扫帚到各个班级的卫生场地巡视，看见场地上的果皮纸屑就把它扫掉。开始，教师感到很奇怪，但也不以为然。可是两个星期之后，待我再去巡视的时候，各班的卫生场地就变得非常干净了。可见，新任校长的以身示范，既可以使全体教师迅速接纳你，又可以迅速改变教师的工作状态。

与教师同心，让全体教师享受服务

只有与教师同心，努力为教师服务，让全体教师感受到服务的温暖，新任校长才有可能迅速从“文件上的校长”转化为“教师心目中的校长”，才能赢得大家的信任。因此，作为新任校长一定要树立服务意识并付诸行动，让全体教师真正感受到自己是学校的主人，从而在心中迅速认同你、容纳你，从而“士为知已者死”。校长应时时处处为教师着想，为教师排忧解难，让他们感受到慈父般的关怀。

1.为青年教师排忧解难

学校有一位新教师，由于上课时学生不遵守纪律，就用小竹棒敲了一下学生的头，这个学生的头在下午放学回家后就肿了起来，家长知道后气势汹汹到学校来理论，结果学校已经放学，家长只好回去，并扬言明天到学校来理论。听到这一消息，我急忙通知班主任连夜赶到这个学生家里并做好家长的思想工作，最后家长也表示理解，没有来学校理论。第二天早上，这位新教师就主动到校长室来承认错误。从这之后，这位新教师的工作积极性就特别的高。再如，本学期县里举行数学大练课，年轻的数学教师就经常到办公室和我讨论，或者请我去听他们的试教。只要有空，我从不拒绝，并且在听课后尽自己的能力给他们提供帮助。结果，一位年轻教师在县数学大练课中获得了一等桨。

2.为全体教师解除困惑

在我所在区域的现行评估体系下，一名学生如果考试不及格，就相当于降低班级平均分3分，就会严重影响班级的教学质量。因此，差生的学习情况成为每个教师关注的焦点，成为教师心中的最大困惑。为此，我要求每个教师在星期五下午把不做作业的学生名单交到我的办公桌上，然后在下周一升旗仪式结束后，利用校长的身份对他们进行点名批评，促使他们及时完成教师布置的作业，这一活动现已取得较好的效果，受到全体教师的一致称赞。

可见，作为新任校长只有关心教师们关注的问题，并想办法帮他们解决，主动为他们服务，他们才能从内心感激你，相信你，从而迅速树立自己的威信。

展示才能，让全体教师心服口服

作为新任校长，要树立自己的威信，虽说“德”为先决，但更离不开“才”。因此，作为新任校长应先当好一名教师，要热爱课堂，深入课堂，优化课堂，研究教学，实践教学，驾驭教学，以自己精湛的教艺，宽广的思维，全新的观念去影响教师，辐射教师，指导教师。同时，作为新任校长还应开放自己的课堂，把教师引进自己的课堂，提供研究现场，让教师解剖教学过程，研究教学，共同探讨成功的课堂教学走向，力争给教师以示范，激活教师创新的冲动。例如，我到岭下张小学任职后就主动展示了一节公开课，通过先进教学理念、精湛教学艺术的展示，让全体教师感受到新任校长是一位教学高手，我的威信也就自然产生。

同时，我还自我加压，自我“充电”，主动吸纳学校管理知识并充分展示出自己的管理才能。我到岭下张小学任职前在仙居县三桥小学任副校长七年并主动阅读教育杂志七年，从中获取并积累了丰富的管理经验。因此，我到岭下张小学任职后，做事显得不慌不忙，胸有成竹，让全体教师感受到我是一个管理学校的强者，我的威信也就天天向上了。

可见，新任校长要努力锤炼并适时展示自己的才能。只有这样，才能让全体教师感受到“大师”的风范，才能让全体教师心服口服，从而在短时间内接受你。

建章立制，营造公平的工作环境

新任校长要树立威信，就要根据学校实际建立健全相应的规章制度，切实做到各项工作有章可循。同时，要强化管理，狠抓落实，严格考核，奖惩分明，对教职工敏感的，关注的热点、疑点、难点问题，要严格按工作实绩和规章办事，以维护规章制度的权威性、有效性。只有这样，才能让全体教师站在同一起跑线上，才能营造一个公平的工作环境，才能让全体教师安心工作。

例如，我到岭下张小学任职后的第一学期，就及时通过教师代表制定好教师关注的两个方案———《仙居县岭下张小学先进班级考核方案》和《仙居县岭下张小学教师实绩考核方案》。年终评选先进班及先进教师时，严格按考核方案进行量化，让每一位教师感受到竞争的公平，让每一位教师感受到校长的公正。可见，建章立制并能严格执行，是创造校园公平工作环境的重要手段，也是新任校长快速树立威信的重要策略。

注重廉洁，展示清正的管理形象

廉洁是新任校长的立身之本，也是教职工最为关心的“热点”问题。古人云：“廉能生威”。校长清正廉洁，下属便会肃然起敬，并仿而效之。因此，新任校长要建立自己的威信，必须把廉洁作为自我修养的一个主要方面。努力做到艰苦朴素，反对奢侈浪费，不为金钱所诱惑，不被物欲所误，拒礼贿，戒挥霍，当公仆，全心全意为教职工服务，真正经受住市场经济的考验。只有这样，才能展示出自己清正的管理形象，才能使自己的威信植入教职工的心里。

例如，我到岭下张小学任职后实施了一系列的改革措施，学校工作有了很大的起色，到我学校来视察的领导也多了起来，于是接待开支也就相应地多了起来。为了节省学校的开支，为了让教师放心，我索性戒烟，并把每一个月的接待开支适时公开。由于我注重自身的廉洁，全体教师工作积极性越来越高，自己在教师中的威信也就越来越高。

以情感人，树立和蔼可亲的形象

当代人的一个显著特点，就是人人期望得到别人尤其是领导的理解、尊重和信任。哪怕是一个主动的招呼，一句亲切的寒暄，一句玩笑话，都会使人感到是对自己的尊重和亲近，从而达到心理相容，感情相通。因此，新任校长一定要谦虚谨慎，联系群众、作风民主、体察下情、待人热情，努力树立和蔼可亲的校长形象。因为和蔼可亲的校长，一般都有较高的威信。

例如，我到岭下张小学任职后的第一个学期，就先后组织了两次工会活动，并利用全校因甲流停课时间，组织教师在食堂展开泡油圆、包饺子等活动。通过这一系列活动的开展，大大增强了全体教师的凝聚力和向心力。在平常的工作中，我还努力保持平和的心境，以温和的脸色对人，让全体教师感受到校长的友好和善意。因为教职工最喜欢的，莫过于校长的和颜悦色。可见，新任校长讲究人情味，是一种品质，一种涵养，一种境界，更是一种快速树立威信的催化剂。

年轻领导干部如何树立威信 篇9

实绩赢得领导信任

当好参谋。无论担任正职, 还是担任副职, 年轻领导干部都要为领导当好参谋, 正参不歪参, 献策不决策。以全面、发展的眼光看待领导面临的重大工作。在领导选择;在领导决策后, 围绕领导思路, 多为领导提供几种落实措施, 确保领导决策落到实处。在领导决策实施成功时, 及时帮领导提供几种落实措施, 确保领导决策落实到实处。在领导决策实施成功时, 及时帮领导总结成功经验, 以便更有效地指导以后工作;在领导决策实施失败时, 从侧面帮助领导查找不足, 修正思维方式, 调整工作思路。同时, 积极协助领导搞好补救措施, 把负面影响降到最低度。

当好“忠臣”。不想当将军的士兵不是好士兵“, 只想当将军的士兵更不是好士兵。年轻领导干部的优势是学历高, 思想活跃、干劲足, 但不可把自已的优势与领导的劣势相比, 因领导某一方面不如自已, 就瞧不起领导, 甚至想取而代之。无论什么时候, 都要对党和人民无限忠诚, 对事业负责干好自已本职工作, 以自已的工作实绩, 取信于民, 取信于领导。不能简单地拿职务衡量个人的工作业绩和工作水平。要始终坚信, 人民群众的眼睛是雪亮的, 上级组织是英明的, 对于每一位同志的工作业绩和工作水平, 都会有一个和客观公正的评价。

当好干将。年轻领导干部走上领导岗位后, 不能辜负党和人民群众的信任。要深怀爱民之心, 恪守为民之责, 善谋富民之策, 多办利民之事。迅速熟悉工作, 进入角色, 在工作中敢于独挡一面, 挑起重任。在实干中增长才干, 在苦干中麿练意志, 在巧干中积累经验, 以不凡的业绩回报党和人民群从的厚望。

能力赢得下级尊重

以平和近人。年轻领导干部走上领导岗位除了自身有一定能力, 还应承认时逢盛世, 比别人多一些机遇, 或者说抓住了机遇。因此, 应以平和心态, 辩证的眼光看待同级和下级。一者以后工作还依靠他们协助完成, 二者他们中间不一定每个人水平都比自已低, 在某一方面还可能超过自已。一定要放下架子, 谦虚谨慎, 接近下级干部和群众, 畅通言路了解他们的心声, 为大家营造一种轻松的工作氛围, 激发下级的工作创新热情。

以水平服人。年轻领导干部破格或越级提拔到领导岗位, 下级干部不同程度地存在观望心理, 有的干部甚至不服气。这就需要年轻干部在工作和生活中, 展示自已出众的才华和才艺。但切不可哗众取宠, 有意识地表现, 出风头。诸葛亮“七擒七纵”让人钦佩, 年轻干部更要用自身超前的眼光, 卓越的才干, 惊人的胆识, 让下级心理上服气, 工作上服从。

以关爱暖人。年轻领导干部作为领导者, 对同志的关心爱护, 不仅仅代表个人, 更重要的是代表组织和上级领导。工作中, 以奖惩机制鼓舞、激励下级, 生活中, 以人格力量去感化、教育下级。让每一位下级政治上有盼头, 工作上有奔头, 生活上有甜头。

务实赢得群众爱戴

不搞花架子。年轻领志干部少年得志, 不可急功近利, 好高骛远。任何时候, 任何工作, 都要实事求是, 尊重群众意愿, 把群众拥护不拥护、支持不支持、反对不反对作为行动指南, 把践行“三个代表”重要思想作为一切工作的出发点和落脚点。不搞“路边花”, 不抓“面子工程”, 要抓民心工程。扑下身子, 实实在在为群众办实事, 让群众了解年轻领导干部的为人, 认可年轻领导干部的本事, 从心里敬重、拥护干部。

不放空炮。实干兴邦, 空谈误国。群众欢迎实话实说的, 反感那些光说不干的。作为年轻领导干部, 给群众的印象很重要。它直接关系到年轻干部在他们心中的份量和地位。一次放空炮, 有可能在群众心目中留下很深的烙印, 而且群众的反面宣传, 播得快。因此, 年轻干部应谨慎拍板, 量力表态。能办得到的, 群众迫切要求的, 及时表态, 尽快落实;一时无法办做好解释, 延期解决。

浅析班主任如何树立威信 篇10

一、用渊博的知识征服学生

班主任在学生中的威信和感召力, 是他在从事教育教学活动中显现的。大量事实证明, 专业水平造诣较深的教师, 总是一上课就博得学生的欢迎, 赢得学生的信任, 所以班主任首先是一个合格优秀的教师。假如一个班主任孤陋寡闻, 知识贫乏, 教学内容陈旧, 不能满足学生日益增长的未知愿望, 这样的班主任不论怎样与学生搞好关系, 也不会受到学生的尊重。马卡连柯说:“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵, 但是不能原谅他的无知, 如果不能完善地掌握自己的专业知识, 就不能成为一个好教师。”这说明班主任要树立在学生中的威信, 扩大自己在学生中的影响力, 必须做到博学多才, 文化知识底蕴浓厚。

二、用榜样的力量示范学生

孔子云:其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。班主任与学生接触最多, 时时处于学生的监督之下, 因而班主任必须做到言行一致, 以身作则, 处处给学生做出榜样。凡是要求学生做到的, 班主任自己首先做到。因为学生不仅注意听班主任怎样说, 更注意看班主任怎样做。如要求学生要有文明礼貌, 自己首先要礼貌用语, 要求学生遵纪守法、不迟到早退, 自己首先做到严格地遵守校纪校规。

榜样的力量是无穷的。由于班主任工作的对象是广大青少年学生, 他们的特点是可塑性大、模仿性强, 他们的人生观、世界观、个人品质正处于形成阶段, 班主任的言行、工作作风、性格、爱好等对学生都有影响。生活中的班主任怎样穿衣服, 怎样与别人谈话, 怎样对待朋友, 怎样读书……都要给学生以典范, 注重人格。俄国教育家乌申斯基说:“在教育工作中, 一切都应该以教育者的人格为依据, 任何章程、任何纲领和任何机构, 不论他们设想得多么精巧, 都不能代替人格在教育事业中的作用。”因此, 班主任必须为人师表, 扮演好自己的角色, 以良好的形象影响学生, 要求学生做到的, 自己应该首先做到, 要言行一致, 言而有信。

三、用尊重善待学生

尊重学生, 首先要虚心听取学生的意见, 特别要听取学生对班主任的批评意见。韩愈在《师说》中说:“弟子不必不如师, 师不必贤于弟子。”学生在所有方面不一定都不如老师, 老师也不一定在所有方面都比学生高明。无论是多优秀的班主任, 工作中不可能没有缺点。“金无足赤, 人无完人。”学生和班主任朝夕相处, 对班主任的缺点看得最清楚, 处于对班主任工作的关心, 提出批评和意见, 班主任应热烈欢迎、虚心接受、认真纠正, 这才是对学生的尊重, 对工作的负责。

尊重学生, 就要把自己和学生摆在平等的位置上。找学生谈话, 态度要和蔼, 要讲清道理, 实事求是, 以理服人, 不能板着面孔, 更不能拍桌子, 打板凳, 以势压人。和学生讨论问题, 谁对就服从谁, 不能只顾面子, 明明自己错了, 仍要强词夺理, 硬要学生服从自己。

尊重学生要尊重学生的人格, 保护学生的自尊心, 特别是注意尊重差生的人格, 保护差生的自尊心。有极少数班主任看见好生眉开眼笑, 看见差生吹胡子瞪眼。遇到好生和差生发生矛盾, 不问青红皂白, 首先把差生臭骂一顿, 对差生动辄训斥、辱骂、讽刺、挖苦, 这是不对的。应该相信学生本质和主流都是好的, 少数差生尽管由于各种原因, 一时较差, 或某个方面较差, 但相信通过教师的耐心教育, 热情帮助, 通过他们自己的努力, 是可以变好的。

四、用慈母心爱护学生

爱护学生应是班主任的主职。班主任对学生的爱护, 应该对学生的思想、学习和生活全面关怀, 做学生的贴心人。古语说:“一日为师, 终身为父。”班主任应像父母关心、爱护子女那样, 无微不至地关心爱护学生。对生活上有困难的学生, 班主任应设法解决。

班主任爱护学生, 绝不等于迁就和袒护学生的缺点和错误, 放松对学生的要求。“严是爱, 松是害, 不管不教要变坏。”班主任对学生的要求, 特别是对好学生的要求一定要严格。

班主任爱护学生要注意面向全体, 不能只偏爱少数学生, 对后进生也要一样爱护。对后进生要具体分析, 弄清原因, 然后采取必要的措施, 把后进生转化为先进生, 对后进生不仅要看到他们的缺点, 更要看到他们的优点, 看到他们身上的闪光点, 从而根据他们的心理特点, 调动他们的积极因素, 努力做好转化工作。

五、用真挚的情感关心学生

热爱自己的学生, 是班主任必须具备的基本素质。师爱是建立良好师生关系的基础, 学生只有“亲其师”, 才能“信其道”。赞科夫在《和教师的谈话》中也指出“当老师必不可少的, 甚至几乎是最主要的品质, 就是热爱学生”。综观古今中外, 优秀的教师在教育方法上可以千差万别, 各有千秋, 但有一点都是相同的, 此乃对学生的爱, 教师对学生的爱, 高于母爱, 大于友爱, 胜于情爱, 即使班主任对学生进行批评, 提出各方面要求哪怕有点过分时, 如果能让学生体会到那是一份真诚, 出于善意, 他就能理解老师, 改变自己的行为。常言道:“精诚所至, 金石为开。”相反, 如班主任老师缺乏真挚的情感, 引起学生厌恶或反抗心理, 即使班主任说的是“金玉良言”, 学生也会无动于衷。班主任鼓励性的话语, 一声祝福或一个问候, 都能使学生倍感亲切与温暖, 心底里那股暖流, 定能迸发出一种内在的力量, 那就是信任。

六、用公正的态度对待学生

在学生的心目中, 教师具有至高无上的权威, 当一个班主任偏爱某个学生时, 他会巧妙地为这个学生提供诸多便利。有时候, 当受偏爱的学生犯了错误后, 甚至还进行包庇, 大事化小, 小事化了, 这些班主任老师自以为手段高明, 但实际上其他学生往往比班主任估计的敏感百倍。试想哪个学生不渴望与老师亲近?哪个学生不渴望得到班主任的表扬?因此, 学生格外留心班主任喜欢谁, 不喜欢谁。一旦发现他偏爱某个同学, 其他同学自然心理不会平衡, 甚至极度悲观失望, 谈何相信班主任?即使被偏爱的学生, 有朝一日如果一旦识破老师的颇有用心, 也不会感激, 甚至还会出现厌恶情绪。因而, 客观公正对待学生, 让班级民主化, 是班级管理工作的重要因素之一。

总之, 班主任威信的形成, 取决于诸多因素, 但最根本的是在工作中不断地完善自我, 做学生的知心人。讲究科学性, 用无私奉献的真诚来感化学生, 相信时间不久, 学生会被班主任老师的品德、修养、智慧以及认真负责的精神所折服。班主任威信一旦树立起, 它会有非凡的感召力, 在今后工作中一定会起到事半功倍的成效。

摘要：作为班主任, 必须在学生面前有一定的威信, 才能把自己的班级培养成一个积极、健康、有凝聚力的班集体。本文从用渊博的知识征服学生;用榜样的力量示范学生;用尊重善待学生;用慈母心爱护学生;用真挚的情感关心学生;用公正的态度对待学生六个方面阐述了如何树立自己的威信。

年轻班主任如何树立威信 篇11

用爱心和耐心共铸威信

笔者始终坚信：爱心和耐心是做班主任的首要条件，育人必育心，育心必人心，人心必动其心，只有用爱心和耐心才能打动学生的心。

高中生相对于初中生来说管理难度要大得多，尤其是面对行为不太规范、自控力较差的学生，管理难度更大。正如家长们经常交流的那样：孩子在初中时很听老师的话，老师让做什么就做什么，上了高中后，却成了孩子想怎么做就怎么做。高中生的性格和行为处在一个善变的阶段，如果班主任只用高压手段去压制学生的个性发展，势必会造成一种对立的态势，甚至还会使学生滋生逆反的心理和情绪。

所以，班主任要释放自己的教育智慧，用爱心和耐心去赢得学生的信任，真正走进学生的内心，让学生明白老师可以对其人生发展起到重要的推动作用。

例如，在管理单亲孩子的过程中，笔者坚持用爱心和耐心去感化他们。如来自于离异家庭的孩子，在生活中缺少来自父母双方的关爱，衣着不整，对教师的工作不能做出较好的回应，同学们也会对他避而远之，久而久之，性格变得孤僻，完全生活在一个人的世界里。面对这样的孩子，笔者首先分析了导致这种情况的原因，作为离异家庭的孩子，他在生活中缺少父母的关爱，孤僻的性格又导致其缺少深入内心的朋友的爱。于是，笔者一方面帮其整理衣服和收拾床铺，教会他用心打理自己的生活；另一方面帮助其打开心扉，学会微笑，让他对着镜子微笑和扮鬼脸，学会对比自己什么样的形象最美。

通过笔者无微不至的关心，他终于开始微笑了，也学会了与同学善意相处，甚至学会了接纳同学的缺点，主动帮助同学克服困难。渐渐地，大家都发现了他可喜的变化，也乐意和他交朋友。笔者用爱心与耐心让他打开心扉，逐步走出了人生的黯淡日子，以自信的姿态生活在班级中。

年轻班主任在管理问题学生的过程中，难免会出现中途懈怠的情况，当自己的管理处于最困难的阶段时，班主任要学会坚持，明白“行百里者半九十”的道理，与学生进行心与心的对话，以赢得学生的信任。

如在坚持教育那个来自离异家庭的孩子的过程中，其他的学生也觉得笔者对待同学们很有耐心。于是，当年那一届学生毕业时，有一名学生在毕业留言中这样写道：“老师，我们不怕你骂，不怕你恨，就怕你爱，一旦得到你的关爱我们就如沐春风，再也无力与你对抗……”这足以证明爱比恨更具有威力。

爱心和耐心就像软化剂，能软化学生顽固的思想，打破学生内心的防线，让学生走出自我的世界去迎接阳光和春天；爱心和耐心更像营养剂，能培植学生内心的善良，让学生的心灵得到净化，进而走出人生的阴霾，以感恩的姿态快乐地生活和学习。

用担当和宽容同筑威望

如果说管理行为习惯差、性格怪异的学生是班主任工作的一大困难，那么与胡搅蛮缠、不可理喻的家长的交流沟通就成了年轻班主任的第二大困难。如果管理学生的困难年轻班主任还勉强可以克服应对的话，那么面对比自己年长、阅历比较丰富的学生家长就不一定有信心了。

班级管理经常出现这样一种进退两难的现象：年轻班主任把学生管严了，家长说这个班主任缺乏经验，让孩子生厌；管松了，家长又说这个班主任责任心不强，不想管孩子。如果学生反感情绪比较明显，家长就会找学校领导反映情况，轻者指出年轻班主任的不足，要求调整管理方法，重者直接要求换人。这时，年轻班主任要学会化解内心的委屈和不满情绪，换位思考，要明白虽然家长这么做有些过，但也是为了孩子好，秉着共同的目标，班主任要学会去包容家长的指责，用担当和宽容去解决问题。

有时，年轻班主任在处理违纪违规事件时不免会提起学生之前犯的错误，学生听了不高兴就会跟家长诉苦。许多家长知道了心里会不舒服，认为班主任管理方法不到位，喜欢翻陈年旧账。此时就需要年轻班主任跟家长很好地沟通，一方面承认自己经验的不足，希望家长能够谅解；另一方面，向家长表明自己的态度，无论学生表现如何，自己都愿意更加用心地管理好他们，绝不会因为学生一时的调皮对抗就打击报复或者直接放弃，让家长放下对抗的身姿，逐步理解并支持班主任的工作。

比如，学校有个年轻班主任在处理两个学生的生活矛盾时，出于安全考虑，把其中一个学生留下来疏通情绪。家长却认为班主任处理不公，直接跑到学校找班主任理论，并且扬言说，谁要是把他的孩子怎么样了，他一定会替孩子讨个说法。这个年轻班主任没有去和家长理论，而是告诉家长：“作为班主任，我有义务为孩子疏通情绪，不让孩子把不愉快的情绪带回家。作为老师，我更有责任帮助孩子规范行为，不让孩子带着坏习惯走人社会。我能理解作为父母的心情，只是我觉得，不管老师做得好不好，学校处理得不得当，父母都不应该当着孩子的面指责学校和老师，这样不利于孩子的健康成长。”班主任平和的态度和有说服力的言语让家长渐渐止住了怨气，稳定了情绪，也理解了老师的良苦用心。相反，如果班主任一开始就以不耐烦的态度与家长对抗，结果可想而知。

很多时候，家长和年轻班主任之间的误会都是因为不理解造成的。当误会产生时，年轻班主任要主动伸出橄榄枝，用高度的责任心和宽容的态度去说服家长，感化家长，让家长觉得班主任虽然年轻，却能为自己孩子的成长勇于担当，如此年轻班主任在家长心中的威望自然就树立了。

用知足和感恩齐树威名

年轻班主任刚刚踏入学校时，可能任务较重，工作较繁杂，批评较多。和老教师相比，收人较少，知名度较低，社会认可度较小。这些本来都是正常现象，可是有些班主任就把这个当作了一种抱怨的借口，说学校考核机制不健全、任务分配不公、收入分配不合理等。当一个年轻班主任的抱怨成了一种常态，学生受其影响，就会产生消极怨恨的心理。这样的年轻班主任，可能连学校内部都不太认可，就更谈不上社会认可了。

浅谈如何树立班主任威信 篇12

作为小学班主任, 我认为就目前中国的教育情况而言, 班主任已经认识到了自身形象对于小学生的影响。对于小学生而言, 教师犹如一个偶像, 那么怎么才能让小学生把对老师的崇拜情感迁移到自身发展上呢?关键就是教师能否树立自己的威信。我做小学班主任多年, 认为小学班主任树立威信可从以下几个方面入手。

第一, 班主任要不断地补充新的知识。

只有更好地充实自己, 才能更好地成为人师。作为传道授业解惑的教师而言, 学生最不喜欢夸夸其谈而无真才实学的教师, 更不会因为你的年长就尊敬你、信任你。如果教师只是一味地用陈旧的思想和知识来说服学生或者和学生进行沟通的话, 是不会起到应有的作用的。所以对于教师而言, 尤其是对于班主任而言, 一定要用渊博的知识和与时俱进的思想来征服学生。有的教师认为自己只要在自己所讲授的学科上进行深入探究就可以。要知道作为班主任, 你随时随地都会面对学生提出的各种疑问, 所以我们应该不断充实自己, 做到博学广才。

第二, 加强师德修养。

作为班主任, 师德尤其显得重要。对于现在这个充满未知思想的世界, 学生的思想容易受到各种不良思想的影响。对于身边人或者周围人的言行, 学生尽管不会去直接评论, 但是在和对方的交往中会不由自主地受到影响。所以班主任要身体力行, 做好学生的行为榜样。小学生尽管并没有很强的是非判断能力, 但是他们会有自己的初步判断。有的老师有这种思想:小孩子能懂什么呢?这句话大错特错, 当小学生开始有自己的想法时, 他们就有了对于是非的初步判断, 甚至当他们还在幼儿园时期就有了自己喜欢这个人或者不喜欢这个人的看法。从这个角度来说, 班主任的言行即使在学生心目中无法上升到很高的道德水准, 但是他们会有“喜欢”或“不喜欢”的看法。班主任对学生潜移默化的影响对于学生的健康成长是很重要的, 因此班主任要有加强自身道德修养的意识, 努力通过自己良好的言行举止、为人处事给学生好的影响, 成为学生的学习榜样。

第三, 班主任要有多种能力来征服学生。

对于班主任的能力更多体现在对学生的观察能力, 对事情的分析能力, 组织班级和协调班级的能力。当然, 还有做学生思想工作的能力, 清楚的口头表达能力, 培养和发掘学生潜力的能力。这些能力中最为重要的就是体察学生情感、明白学生心理、了解学生思想动向的能力, 总结起来就是知人、知面、知心的能力。

第四, 班主任要有一定的工作方法。

现实中有的班主任是一个非常不错的教师, 但是缺乏工作方法, 往往好心办坏事。所以从这个角度来说, 班主任不仅仅要成为一个好的教师, 还要在和学生打交道的过程中掌握的一定的工作方法。我在调查中发现, 小学生之间的事情大多是一些小事, 或是孩子之间的别扭, 或是和父母之间的关系等等。这些事情无法直接给予学生清晰的是非判断, 如果只是一味的批评或者教育并不见得能给学生正确的认识和引导。所以教师要讲求一定的工作方法, 在解决事情的时候既要让学生心服口服, 又要让学生从内心意识到我该怎么做。

第五, 班主任应尊重学生、信任学生。

一个班集体学生来自不同的家庭, 从小受到的教育和生长的环境并不相同。对于学生之间存在的差异, 班主任要有正确的认识, 公平对待。如果班主任只是根据自己的喜好对学生进行分类, 对于学生的成长是极为不利的, 甚至有可能导致一个大有前途的学生从此走向歧途。所以, 班主任应尊重学生, 尊重他们的兴趣、爱好和想法, 尤其是他们独特的特点, 鼓励他们保有自己的个性。

小学生的思想是敏感而脆弱的, 因此班主任在跟学生交流的过程中不能掉以轻心, 要时刻让学生感到你是相信他的, 尊重他的, 是和他平等的。有时候教师一个会心的微笑或者赞许的眼神都可以让学生充满学习的动力和快乐的体验。班主任要清楚自己的权威并不仅仅是让学生信服, 还应该让学生感受温暖和关切。