校长如何管理特殊学校

校长如何管理特殊学校（共9篇）

校长如何管理特殊学校 篇1

作为一名校长如何管理特殊学校？

特殊教育学校管理实际上就是特殊教育学校管理者（校长）通过一定的机构和机制，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现工作目标的组织活动。特殊教育学校管理离不开一般学校管理的范畴，但特殊教育学校教育对象的特殊性某种程度上决定了特殊教育学校管理的特殊性，学校管理者——校长应着重管理特殊学校的教师管理，教学管理，学生管理和学校总务管理。

一、教师管理

特殊教育学校决定了师资构成的复杂性，校长对于教师管理的前提就是特殊学校，教师应该包括：（1）文化课教师，比如语文，数学，化学，物理，音乐，美术等。（2）职业技术课教师，比如特殊学校开设的按摩，服装设计，美发，木工等职业技术课的专职教师。（3）特殊教育的专业人员，包括物理治疗师，语言矫正师，心理咨询人员，职业辅导工作者等。（4）班主任。（5）学校其他行政人员，如正副校长，教务主任，党团书记等。

（一）提高教师职业道德修养，优化教师队伍

1、加强教师队伍的思想建设，提高整体素质

抓师德建设，先要抓思想建设，先从思想上建设好一支优秀的教师队伍，学校师德建设也就会水到渠成，学校应该每月都安排教师进行集中学习邓小平、三个代表和科学发展观等思想。

2、树立典范，实现群体优化

师德建设作为学校全员性的职业道德建设，要坚持正面教育、榜样激励，树立先进思想，宣传优秀教师事迹，在广大教师中形成崇尚先进、学习先进的风气。

3、完善师德考评制度

特殊学校中，不免存在工作不认真，不负责的教师人员，为完善师德考评制度，加强师德工作的领导，学校应成立以校长为组长，教务处、德育处主任为副组长的师德工作领导小组，以《中小学教师职业道德规范》、《班主任工作条例》为依据，促进师德建设。

（二）拓宽师德建设途径，开展经常性的师德建设

1、养成习惯教育为基础

我校把培养教师良好的教学行为规范作为基本任务来抓，教学能力、出勤管理、行为举止、仪表着装等方面入手，注重教师形象塑造。

2、课堂教学好班会课为弘扬师德的主阵地

加强课堂教学和班会课是教师对学生传授知识和进行政治思想教育的重要渠道，也是弘扬师德的主阵地。

3、召开家长会，拓宽渠道、收集反馈信息 当前社会对残疾人还不是完全宽容，各种误解和偏见还存在，我校要定期召开家长会的制度，使教师了解家长对学校教学，教师教学的看法，通过这些信息反馈，改正我们做的不完善的地方

二、教学管理

（一）教学管理的要求：

1、树立正确教学指导思想

教学管理总是在一定教学指导思想指导下进行的，检查正确的教学指导思想是特殊教育学校工作管理的基本要求。

2、组建高效、分工合理、各负其责的教学组织领导系统

特殊教育学校需要一位精通业务，有强烈事业心和爱心，重视教学工作，能深入一线的好校长（1到2名），在校长领导下，充分发挥教务处，教研室等的职能要求。

教务处是指导教师教学、健全特殊儿童康复教学、研讨教学工作、领导教研室的重要职能部门；教导处组织教师进行教学研究工作，总结教学经验，改进教学工作质量。

3、拥有科学的管理理念和掌握现代的管理手段

现代特殊教育学校教学管理理念和手段应符合社会发展、时代进步的要求，加强科学方法理论学习，坚持以人为本理念，充分利用现代化手段教学，健全感统室，康复室，水疗室等教学场所

4、健全和建起各项教学管理制度

学校内部教学管理管理制度包括：备课、上课、作业批改、学生成绩考核制度等

（二）教学过程管理：

（1）制定和实施学校教学工作计划

（2）加强教学行政管理，稳定教学秩序

1、编班

根据1994年国家教委规定，盲聋班学额为12—14人，弱智班为12人

2、制表

特殊教育学校的教学运行管理主要是通过实施“四表”（学校活动日程表、作息休息表、课程表和各科教学进度表）

3、教学档案管理

主要有教师业务档案、学生学籍档案和学校教学档案

4、特殊教材的编写

特殊教育学校教学行政管理还包括征订教材、开发校本教材、组织期中或期末考试、评估考试质量等事物。

（3）教师教学常规管理

1、备课

备教材、备学生、备教法和备作业

2、上课

对各类特殊儿童的课堂教学要根据其特点，有针对性地进行上课。

3、布置作业

针对特殊学生情况，布置适量作业，使学生加深对课堂所学知识的理解，促使学生进一步将知识转化为技能、技巧。

4、个别辅导

教师应对学习困难，存在特殊情况的孩子进行单独辅导，弥补课堂教学的不足。

5、复习与成绩考核

对特殊教育学校各类儿童学习的检查、测验和考试要严格按照上级教育行政部门的有关规定进行。

（4）加强科研管理

1、加强科研管理、提高教师科研能力，是适应时代发展、切实解决实际问题的要求

要创办骨干、示范、名牌特殊教育学校，校长领导们必须具备战略的眼光，重视并加强科研工作的管理。

2、加强科研管理、提高教师科研能力，是特殊教育对象、教师专业发展的要求

特殊教育教师面对的是不同障碍类别、不同障碍程度的特殊儿童，这些学生往往伴随着家庭的、经济的、文化的等不同状况，教师在实施教育教学过程中承担着更为艰巨和复杂的任务

3、改变观念、提高科研意识

没有科研，就没有教学质量的真正提高，做好特殊教育学校的科研工作具有重大意义

4、加强学习，采取多种形式提高特殊教育教师的专业理论水平

科研能力的提高不是一蹴而就的。需要不断地学习和探索、交流，教师和领导建立自觉主动学习的习惯，树立终身学习的意识。

三、学生管理

（一）生活常规管理

1、日常行为规范的养成

应包括食堂常规管理、宿舍常规管理、图书馆常规管理、集合常规管理等，明确规定学生什么应该做，什么不能做，对于学生适应学校生活、养成良好的行为习惯起到积极作用。

2、生活技能的习得

特殊教育学校应根据学生实际，加强自理、自立、自强的生活技能的教育，使学生能够适应学校、家庭及社会的生活，因此，老师在学生平时在校中起到重要作用

（二）学习常规管理

加强学习常规管理，养成良好习惯，可以为学生有秩序地进行学习活动打下基础，包括学生课堂学习常规与课外学习常规的执行、学生出勤与纪律情况的考查、对作业考核的管理等。制定课堂常规，主要是保证正常的课堂秩序，引导学生积极参与课堂活动，使师生之间保持良好关系，形成积极活泼的课堂气氛。

（三）学校心理辅导

特殊学校学生的康复，一方面是身体机能的康复，另一方面是心理的康复。学校不能只对其心理状况视而不见，它是面向全体学生的，心理辅导是帮助学生顺利度过心理危机、防止心理问题恶化的重要途径。

（四）班级管理

1、特殊教育学校班级组织的特点

通常，特殊教育学校学生班级规模都较小，少则4—5人，多也不会超过20人。但是，特殊教育学校班级与普通学校班级最大的不同不在于人员数量的不同，而在于人员构成的不同，这些学生构成的复杂性、不同性形成了班级管理的巨大挑战，我们要做到在包容差异的基础上，强调为每一个学生提供平等参与的机会，使起获得最大可能的发展

2、班主任的角色功能

（1）班主任是学生全面成长的关怀者

班主任通过与任课教师沟通学生在学习及康复训练中的各种表现，共同探讨更细致、有针对性的指导或辅导方案，班主任还可向任课教师全面反馈学生情况，便于调整教学激活。

（2）班主任是对学生产生全面影响的教育因素

班主任教师以自身的行为向学生提供教育信息，为学生提供形象示范，班主任：一是以自我修养为基础，通过自己的三观、学识、态度等潜移默化地感染学生；二是通过做好班级管理工作，使学生收到更多更好的教育

（3）班主任是班级的领导者

班主任受学校和校长的委托，担任班级组织的领导者，在管理学生的同时，行使育人和服务于学生的双重职责。

四、总务管理

（一）食堂管理

1、制定食谱，平衡膳食，保证使学生摄取足够的营养量

主要注意选择营养价值高的各类食品，以保证其生长发育的需求，但价格不一定高，进行搭配，如干稀搭配、荤素搭配、粗细搭配和甜咸搭配等，周菜谱应每半个月更换一次。

2、严格执行饮食卫生要求

3、建立伙食管理委员会，形成民主管理和监督机制

学校领导除了要经常深入食堂了解情况，更要重视对食堂工作的民主管理，如有食堂负责人、教工代表、学生代表及家长代表组建伙食委员会，定期开展质量评比和卫生检查

（二）宿舍管理

1、建立健全各项宿舍管理制度，做到管理育人、服务育人

给男女生宿舍配备专门的生活老师，也要有兼职的生活老师，由他们负责学生宿舍的管理工作，健全建立各项管理制度，有助于宿舍管理规范化、制度化，有助于充分发挥学生的主体地位，培养主人翁意识，在积极参与中自我管理

2、努力健全文明整洁无障碍的宿舍环境

特殊儿童的情况不同，一定要在宿舍和教学楼、过道做到无障碍措施，定期打扫宿舍卫生，保持整洁

（三）校园环境管理

1、校园硬环境

教学楼建设、设施、设备等的完善

2、校园软环境

校训、校风、校纪、校园文化等，包含物理空间的无障碍，构建无障碍环境；心理环境的无障碍，构建特殊教育学校良好的文化氛围

（四）校舍管理

抓好特殊学校校舍的建设、维护和合理使用是十分重要的，大体上分为教育及其辅导用房，普通教室和特殊教室；行政用房，包括办公室，科研室等；生活用房，食堂，厕所，宿舍等。

（五）教学设备的管理

1、教学设备分类

分类好教学设备，便于管理和更新

2、教学设备的配置

在根据国际有关规定配备各种设备时，应在质量、数量等方面尽量满足不同类型特殊儿童的需要

3、设备的使用和管理

特殊学校各种仪器的使用不仅能提高教学质量和效率，而且对于帮助特殊儿童客服自身障碍，促进身心健康，正确地掌握和运用所学知识，有着非常重要的意义。正确使用，提高设备使用率，注意安全，操作规范，定期检查维护，施行分工责任制，对物品登记在册。要提高特殊教育学校的质量，要管理好学校，一方面要有高素质的教师队伍，另一方面也要有完备的教学设备和正确的使用。

校长如何管理特殊学校 篇2

一、校长要有较强的人格魅力

第一, 校长要有很高的政治道德素质。具体工作中, 校长要摒弃官本位意识, 提高为师生服务的热情, 增强干事创业的责任感;淡化管束意识, 体现人文关怀;抛开功利意识, 提倡脚踏实地的作风;要知人善任, 在思想品德、道德修养上做教师的楷模。校长要时刻用苛求的眼光看待自己, 用欣赏的眼光看待师生, 做师生的知心人。

第二, 要树立终身学习的观念。校长必须开阔视野, 更新观念, 不断学习新知识。要善于取人之长、补己之短, 善于思考总结, 把学科知识转化为实际的能力, 使决策达到科学化、最优化。

第三, 要有创新精神和能力。现代型的校长应该具有创新精神, 有科学的判断力和决断力, 有自己独特的思路和独到的见地, 不人云亦云, 不步人后尘。

第四, 要有良好的人际关系和处事艺术。良好的人际关系和高超的处事艺术能够团结人、凝聚人, 把学校的目标化为全体教职工的共同行动, 有利于校长意图和学校整体规划的实现。校长对人要有信任感、期望感、同情心、宽容心, 要相信人、鼓励人、成就人, 理解和满足教职工追求自我利益最大化的心理, 创造条件为教职工谋利;要做到表扬用喇叭, 批评用电话, 使其有温暖感;对取得成就的教师给予鼓励, 使其有成就感;对优秀教师评优评先、提拔倾斜, 使其有归属感。

二、校长要有自己先进的办学理念

“理念”就是一个人具有的准备付诸行动的信念, 它是一种观念, 是行动的指南。校长要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长, 并在工作中得到有效的实施。在实施素质教育的新形势下, 校长一要做到实事求是, 重视未来, 强调发展, 以使所培养的人才超前时代。二要有“会当凌绝顶, 一览众山小”的视野, 以便为自己的学校确定高远的办学目标和正确的办学方向。只有站得更高才能看得更远, 也才能更好地把握未来、拥有未来。三要有虚心向人家学习的态度, 在向人家学习先进管理经验的同时, 还要根据本校的具体情况, 因地制宜地突出自己的优势, 办出有自己特色的学校。

三、校长在管理上要做到人性化与制度化相辅相成

人性化管理无论是作为一个口号, 还是作为一种理念或是一种管理方式, 它的提出是符合现代人心理需求的。人性化管理充满魅力, 它最大限度地去满足人们的需要, 使每位教师感受到人文关怀, 而这种关怀又成为连接学校、管理者与教师情感的纽带。实施新课程改革, 教师面临着前所未有的压力和挑战。如何使教师缓解这种压力?如何使教师的喜怒哀乐得以释放?人性化管理能起到重要的作用。如每期临近期末, 我都要走访部分中、老年教师, 老师们都能亲身体验到来自基层领导的关怀。

人性化管理的核心是以人为本、追求和谐。可学校管理仍然需要刚性的管理。如果说人性化管理讲感情、重“亲情”、照顾情绪、满足需要, 那么只讲人性化未免有失偏颇。因为只讲感情并无限度地宽容, 会滋生惰性, 心理需求会膨胀, 索取欲望更强烈, 事业心和责任感会减弱, 工作随之失去干劲, 这不是人性化管理的本质。因此, 校长在人性化管理的同时不能淡化了制度化管理, 否则工作也就无法正常运转。没有制度的约束, 单凭教师自觉按时上下班, 迟到就会司空见惯, 甚至上课时接听手机也会习以为常, 管理秩序、教学秩序会一片混乱。

在管理实践中, 我们不难发现, 人性化管理必须以制度化管理为基础, 制度化管理为人性化管理提供了保障和支撑。因此, 强调人性化不能不要制度化, 强调制度化一定要有人文色彩, 制度化要充满人性化的温情。人性化不是你好、我好、他也好, 制度化也不是冷冰冰、赤裸裸的。管理应有条框, 但不冰冷, 应有弹性, 但不盲从。学校管理是在科学的办学理念、办学目标的引领下, 以健全的刚性制度和弹性的人性管理做支撑, 在两者相辅相成中动态生成, 从而有效地促进办学目标的实现。

四、校长要知人善任

邓小平同志说过:“善于发现人才、团结人才、使用人才, 是领导者成熟的主要标志。”“知人”就是发现人才、了解人才。作为校长, 必须对本校教师各自的思想状况、学识专长、兴趣爱好、性格品质、家庭结构和社会关系有一个较为全面的了解。“善任”就是会任用人, 它包括唯才是用、用其所长和人尽其才三个方面, 也就是合理地分配他人的工作任务, 以便达到出色地完成任务。一所学校办学的好与差, 光靠几个班子人员是不够的, 必须有一批德才兼备的合格人才。只要组织得好, 他们就会人尽其能;反之, 积极性调动不起来, 就发挥不出应有的作用。所以, 当校长必须知人善任, 切忌任人唯亲。对工作中的“能人”, 应充分让其释放能量, 各尽其能、各得其所。如有的老师在教研上有专长, 可安排其担任教研组长、教导主任;有的老师教学过得硬, 可安排在毕业班把关、推荐评选骨干教师;有的老师善于管理, 可让其做班主任, 充分施展才华。在用人问题上, 要有“用人不疑、疑人不用”的胆识和魅力, 让其大胆工作, 发现取得成绩, 应及时给予表扬和鼓励。同时, 校长要有宽广的胸怀, 当教师在工作中走了弯路、出现了问题不要动辄训斥, 要帮助其寻找原因, 及时解决问题, 要勇于承担责任。这样, 老师才能信服, 教职工才能全心全意为学校出力, 学校的工作才会有起色。

五、校长要常常搞教研、理性思考教育问题

当前的新课改向中小学校长提出了一个新的课题:我们的教学如何变知识灌输为能力培养?如何使培养出来的学生既有扎实的知识基础, 又有一定自主学习的能力?中小学是开启学生心智的主要阶段, 如何培养学生的基本素质, 让他们得到自然健全的发展, 为将来知识积累作准备?这些都是每一位校长必须思考的问题。思考的深度决定着学校发展的水平。勤勤恳恳工作、管理好学校是校长的基本责任, 思考如何让我们的学生更好地发展, 能够赢得未来的竞争是校长的另一种责任, 而且是更主要的责任。只有对这些问题有了清醒、正确的认识, 素质教育才不会成为一句空话。校长要带头搞教研, 积极探索、研究教育改革中的问题, 站在理论的高度去指导具体的教育教学工作, 这是提高学校管理层次的根本途径。

六、校长要有自己的办学目标

学校管理不能仅仅停留在制度化管理的层面上, 也不能仅仅停留在调动教师积极性的层面上, 更不能仅仅满足于学生考分上。作为校长, 在抓好常规管理的基础上, 应该考虑学校如何进一步发展, 如何提高办学水平和办学层次。用开阔的眼界和抱负, 认真规划学校未来的发展, 把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和综合责任作为办学的根本目标, 使学生情感、道德、能力、体魄、精神诸方面全面发展。校长应善于提出学校每个时期的发展目标, 并且把制定目标的过程变成动员、激励全体师生不断奋斗、进取的过程, 以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学追求。

浅谈农村学校校长如何管理学校 篇3

【关键词】农村 学生发展 协调教育

随着时代突飞猛进的发展，农村也发生了翻天覆地的变化，社会主义新农村建设也取得了重大成就，农村学校建筑也变成了农村最漂亮的建筑。农村教育是我国整个教育事业的重要组成部分，肩负着我国农村学生教育培养的职责。近几年国家对农村学校加大了投入，极大地改善了办学条件，办学质量与水平也不断提高，但还是由于条件和地理因素的问题与城市的发展步伐不一致，农村家长对教育的期望与城市比还有很大差距。随着教育工作向纵深推进，以及社会、家庭、学校对学生管理要求的不断提高，农村教育各方面的问题也就暴露出来了。作为农村学校校长，现结合这几年的工作实际，就农村学校管理工作谈谈自己粗浅的见解。

一、加强自身修养，提升综合能力

一个学校怎么样一看校长就知道。校长是一个学校的领跑者，也是一个学校的导航者。所以作为一个学校的校长首先要加强自身修养，在综合能力上一定要有带头示范作用。做一个优秀的领跑者必须要有比别人跑得快的能力，要有比别人跑得远的毅力。校长要获得这些素质和才能，只有加强自身修养，更加努力地提高综合素质才能做一个领航者。校长要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。只有这样，校长才能有对教育政策的敏锐的解析能力，才能因地制宜地制订决策，并及时调整工作方式方法，以求执行的高效率。校长不仅要学理论，还要深入思考，勇于实践，并在实践中有所突破，在管理中有所创新。

二、加强领导班子建设，提高工作效率

加强领导班子建设，建立一支团结、敬业、高效、务实的领导班子是一个好校长必须做到的。学校的发展需要一个团结向上、齐心合力的领导班子，要劲往一处使，形成一股强大的合力，才能使决策落在实处，才能群策群力，实现精细化管理。在工作中，学校班子成员要按照分工实行领导责任制，对分管的工作作决策、作监督和对事故负责任。校长要牢固树立大局意识、决策意识、精细化管理意识，从事务性工作中解脱出来，多深入课堂、深入教研教改一线、深入学生、教师学习生活实际，细致地了解情况，深入地研究问题，周密地部署工作；牢固树立质量意识，集中精力抓质量，围绕质量抓服务；牢固树立服务意识，坚持“以人为本”的管理理念，依靠全体教职工，营造和谐、竞争、共同进取的和谐的人际关系，能教育全体教职工也具有既顾全大局、敬业奉献的精神，又能营造心情愉快、热爱学校、安心工作的和谐氛围。校长要带领班子加强自身建设，中层干部做到团结勤奋、廉洁奉公、求真务实、开拓进取，人人做校长的得力帮手，替校长分忧解难，勇于承担责任，挑起重担。

三、促进教师发展，提高教师素质

教师是学校办学的主体力量，师资力量是一个学校发展的最重要的力量，关系到学校的教育教学、教研教改、教学管理的质量，也关系到教风、校风、学风的优劣，更是学生的成长和未来发展成才的重要因素。教师队伍建设首先要狠抓师风师德教育，制定一系列激励教师工作积极性、发展性的评价机制，使全体教师具备乐教善教的奉献精神。其次要通过校本培训和集体学习、培训，苦练教师教育教学基本功。学校要建立一整套促进教师发展、激发教师活力、带动教师创新的制度。通过老教师发挥经验特长，新教师发挥现代教育技术特长，专业教师发挥专业特长，在教研教改中再整合教师资源，共同学习、共同培训、共同提高，加强青年教师的培养，发挥骨干教师的引领带头作用。只有重视青年教师的培养，才能把握学校的未来，使青年教师尽快成长起来，成为学校的骨干教师、中坚力量。

四、加强教研教改，重视特色办学

教研教改是提高一个学校教学水平的重要途径。只有大力加强教研教改，才能不断地培训教师，才能不断地提升教师的综合能力，才能发现教师的长处和短处，并鼓励教师取长补短，并促进成长。同时学校也要在教育教学实践中不断发挥自身的优势，形成独具个性的、符合教育规律的、区别于其他学校的办学模式。学校创建特色教育必须以现代的教育理念为指导，符合新课程改革的精神，用好国家赋予学校自主能动的办学权力。学校要依据所在地的区域优势、自身的经济条件、学校的现有规模、教师的素质结构、学生的现状等，在办学模式上做到特色办学。学校还要重视学生兴趣小组，让他们开展生机勃勃的兴趣活动，还要充分发挥各功能室的作用，这是学校在全面推进素质教育、落实新课程改革任务的过程中，办学管理上的一种科学化、主动性的集中体现，也是大力落实素质教育的集中体现。

五、发挥社会能力，促进协调教育

教育其实不光是学校的教育，家庭教育、社会教育对一个学生的发展也起到非常重要的作用。在整个教育过程中，学校教育与社会教育、家庭教育是缺一不可的。这三个方面如果不能形成和谐协调的有机联系，就不能形成强大的教育合力。家庭对学生要担负起养育的责任，更要担负起教育的责任。当前农村学校学生家长往往忙于农活、生意，留守儿童日益增多，他們寄养在祖辈或其他亲属家中，不能与父母进行有效的交流和沟通，家庭教育几乎是空白。有的家长把教育孩子的责任全推给了学校；有的家长教育方式、方法不当，专制、简单、粗暴，有的家长只注重孩子的学习成绩而不关心其品德培养。当然，这里面也有教师联系家庭的措施没有落实，缺乏对家庭教育的正确指导。所以学校领导要把家庭教育、社会教育的潜力发挥出来，形成全社会教育的合力，才能完善学校的协调教育。

校长如何管理特殊学校 篇4

为提升特殊教育学校校长和普通校长对随班就读特殊教育师资队伍管理的专业素质、职业能力和管理素养。广州市委托北京师范大学举办广州市特殊教育学校校长高级研修班于2014年4月2日如期开班了。在这短短的一个月中，我有幸聆听了北京师范大学多位著名特教专家的精彩报告，受益匪浅，感触颇深。还有，我们亲身参观了北京多所具有办学水平很高的特殊教育学校，他们的办学思想、办学模式、办学方法，大大地启发了我，对我以后做好特殊教育工作有很大的帮助。

一、深刻认识特殊教育工作的重要性

在这次学习中，我抱着认真学习的态度，聆听了各位专家的专题报告，尤其是唐淑芬作的关于《中国残疾人事业发展和残疾人工作》，在论述中，强调我国教育规模和总体水平、特殊教育规模和总体水平、残疾人事业发展和教育面临的形势和挑战。我国残疾人事业发展，党和政府高度重视，纳入大局，2008年，胡锦涛总书记主持政治局常委会和政治局会议，对促进残疾人事业发展做出重大部署；2011年温家宝总理主持召开国务院常务会议讨论通过《中国残疾人事业十二五发展纲要》；2014年李克强总理《政府工作报告》 — 实施特殊教育提升计划残疾人就业— 做好残疾人基本公共服务和残疾预防。我国残疾人事业面临主要问题: 基础薄弱，落后于经济和社会发展；残疾人总体生活状况与社会平均水平存在差距，基本生活、医疗、康复、教育、就业、社会参与等存在困难；残疾人社会保障和服务政策不完善，制度性保障需进一步推进，农 1

村残疾人社会保障与服务亟待改善；歧视和侵害现象时有发生。国际特殊教育发展特点：国家文明发达、科技成熟、经济进步与人文关怀的标志；彰显人权、公平、正义的社会价值体现；特殊需求教育的实践，教育机会均等的凭籍；立法明确政府责任，特殊教育设施化；创造残疾人更加幸福美好的新生活。《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》 统筹规划特教教师队伍建设。形成数量充足、结构合理、素质优良、富有爱心的特教教师队伍。教职工编制标准，特教学校教师专业标准，专业证书制度，加大特教教师培养培训力度。支持特殊师范院校建设，拓宽特教专业领域，扩大培养规模，培养复合型特教教师、康复类专业技术人才。支持师范类专业普遍开设特教课程，培养师范生随班就读工作能力。加大国培计划比重，逐级全员培训校长、教师。国家对特殊教育工作的高度重视，为搞好特殊教育工作提供了有力的保证。

二、坚定了办好特殊教育工作的决心

在这次学习过程中，我们来到北京宣武培智中心学校、北京市盲人学校、北京西城区培智学校等几所在特殊教育工作开展非常好的学校进行实地考察，他们的办学理念、办学模式、办学方法、办学特式为人们提供了很好的素材。其中北京西城区培智中心学校给我留下深刻的印象。一是被芦燕云校长的敬业精神深深打动。还有在她的带领下，把学校办成家长满意，学生得到健康发展为我们提供了很好的素材，鞭策我们在自己工作岗位上努力做好本职工作。芦校长在个人品质方面，做到：静――耐得住寂寞，受得了挫折，沉得下心思，找得到突破。志――做想做的事（为什么），做能做的事（什么样），做该做的事（怎么办）。常 2

规五件大事：组好一个班子，定好一套制度，带好一支队伍，培育一种文化，造就一批人才。教育思想引导，办学思想落实，管理体系制度建设，学校发展规划。守法守规。完善自我：规划自己，心疼自己，宽容自己，成就自己。仁――仁政：引领 激励 服务 成就。仁人：目中有人 心中有爱。芦校长用静、志、仁个人品质感染教师，达成共识，形成习惯，植根学校。她提出了明确的办学思想：让每个人都有尊严地生活。先进的教育理念：挖掘潜能，差异发展，服务生活，着眼未来，良好教师文化：慎独 博学 卓越 实现共同愿景：建设和谐校园 创新特殊教育 争做全能教师 尽展精彩人生。勤勉自信不怕归零――做一个有思想的校长，知道自己该做什么；做一个有智慧的校长，知道任何事该怎么做；做个不保守的校长，成果由大家分享。我们不可能永远固守一块旧有的阵地，只有不断地开垦新荒，才会有更新的收获。“归零”不是被迫而是自觉。相信自己总会有新发现，就不怕“归零”。“归零”是自我鞭策。坚韧执著任重道远――校长要比教师更坚韧，因为只要你能坚持住，相信就一定会有追随的教师；校长要比教师更执著，因为前进的路上你是第一个拓荒者，你披荆斩棘，教师才有可能乘风破浪。只有引领者不回头，追随者才不掉队。未雨绸缪持续发展――“管理是下棋”不是乱弹琴。出招前先设局，学校发展是一盘棋，用好每一个棋子，让它具有最强的战斗力；布好每一步局，稳扎稳打，跑在对手的前边，等待胜的一刻。管理靠用心、靠智慧。就是这样一位校长，在她的带领下，把学校办成优质的特殊教育学校。

三、提升了开展特殊教育工作的业务水平

如何开展好特殊教育教学工作，是办好特殊学校的关键。参观了几所优质的特殊学校，做好特殊学校教育教学工作就更有信心。西城区培智中心学校为我们提供了很好的素材。他们在教学的实施中，做到：

（一）单元主题综合教学的设计 1.单元主题综合教学的提出 2.单元主题的确定：（1）单元主题的确定要符合中度智力障碍儿童的培养目标。（2）单元主题的确定应和生活实际结合。（3）单元主题的确定必须考虑学生的个体差异。（4）单元主题的确定要注意对学生提供适当的支持。（5）综合主题的确定要考虑时间，空间的变化。（6）综合主题的确定要考虑内容结构。（7）我校选定的主题：认识自己、我们的学校、食品与营养、快乐家庭、自然探索、节日、交通、健康生活、社区、特奥运动。（8）学校开设了生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、畅游律动、绘画手工、运动保健、特长发展等课程。

（二）单元综合主题教学的方式：1.根据综合主题确定相应的教学目标。2.根据综合主题组织相应的教学资源：（1）根据学生的个体差异进行分组（2）结合主题教学，分配协同教学工作（3）在实施综合主题教学时要合理布置教室的空间。（4）依据综合主题内容选择灵活多样的教学方式：①通过活动组织教学。②围绕问题开展教学。

（三）单元综合主题教学的评价1.评价内容要丰富而灵活，知识决不是唯一的评价内容。2.评价的价值取向要多元。3.多角度搜集信息力求做出全面评价。

（四）适合的管理模式，新的办学理念，新的主题综合教学模式的体现，需要有行之有效的管理做保障。

（五）教师培训 1.综合人才培养。2.好课的标准。3.好教师的标准。

办好特殊教育学校，是每一个特殊儿童健康成长的需要，是建设和 4

小学校长如何加强学校管理 篇5

在学校管理中，校长便是学校的灵魂，作为一名校长要管理一所学校，要管好一所学校，如何来抓，李局长在一次全县校长大会上讲到一个校长要管好一所学校要抓好八方面工作，一是改善办学条件，二是常规管理，三是信息化，四是教师培养，五是教研教改，六是质量，七是安全，八是严格责任追究。作为一名在基层快任8年的校长我在管理学校时是这样做的：我把管理一所学校大致划分以下七个阶段：

一是熟悉环境，平稳过渡。

二是通盘考虑，整体规划。

三是规范管理，提高效率。

四是细化管理，夯实责任。

五是发现问题，严厉整改。

六是瞄准目标，再鼓士气。

七是加大投入，整体提高。

这七个阶段大致三年，为什么说三年，因为我们校长为一所学校定目标长了不准，短了不现实，只有一个阶段一个阶段的定目标，去争创目标，才能实现目标。

其次，我觉得作为一名校长要管好学校还必须具备以下素质。一是要有高度负责的敬业、奉献精神。

世界上怕就怕认真二字，只要我们认真负责，我们的工作才会有动力，才会有“言传身教”，才能带出一支好的队伍，带出一个好的校风，才能在工作中有所创造，有所成就，有所前进。

二是要有明确的办学方向和奋斗目标。

要善于思考，思考学校到底怎么办，办成怎样的学校，这样干工作才会有方向，才会有追求。同时要善于掌握政策，政策是风向标，是办成增养的教育的有力基石。

三是要有先进的办学理念。

理念新则动力强，要用先进的办学理念，提出响亮的口号，团结人心，鼓舞士气，昂扬斗志。“认真就是水平、细节决定成败、只有想不到的事，没有办不成的事”等，这些细细品味，含义很深。

四是要有驾驭全局的艺术。

俗话说“火车跑的快不快，全凭车头带”一个学校办的好坏，体现了校长的能力，只要校长善于凝聚人心，鼓舞人心，吃苦在前，享乐在后，宽以约人，严以律己，就能驾驶全局，团结是事业兴旺发达的基础，团结就是力量，团结就是胜利，作为校长必须有宽容的气量，坦诚的胸怀，公道的心理，民主的作风，吃苦的精神，奉献的品质，处事讲原则，办事讲风格，好事讲激励，努力做到与班子成员真诚交流、真诚沟通，做真正的朋友。

五是要有知人善任能力。

“金无足赤，人无完人”这句名言，应该成为我们管理的警言。校长应对每个同志的特长和不足做到了如指掌。在充分发挥每个人潜能和工作积极性上花气力，做文章，特别是对有才能，会工作、实绩好，但有些小毛病的同志要敢于用，大胆用，善于调动其工作积极性，发挥其特长，对有工作热情热情不高，业务功底较差的同志要谈心、交流，要创造条件使其进步和发展。

六是要善待教师。

如果说教师是水那么校长就是靠水生存的鱼，所以，善待教师应成为校长工作的关键。政治上关怀，工作上支持，生活上关心，态度上宽容，不应与教师发生矛盾，更不应该给教师“穿小鞋”。我们经常说，要笑对工作、笑对生活、笑对困难，那么面对支持我们工作的教师更应微笑到底。要理解和信任教师，要经常性换位思考，若果我们是教师，这种制度能否推行，这样行吗。

七是要实事求是。

实事求是是邓小平同志思想的精髓，虽然只有四个字，但要做到却是一件不容易的事，一刀切齐步走，搞形式主义都是不实事求是的表现。不能实事求是，轻则劳民伤财，重则挫损师生的积极性，这是最可怕的。

八是要公正廉洁。

校长如何管理特殊学校 篇6

尊敬的各位领导、各位来宾、老师们、同学们;大家上午好，莺歌伴燕舞，红紫斗芬芳，在第X个助残日到来之际，我仅代表X特校全体师生，对各位领导嘉宾的到来表示热烈的欢迎，对民政局、慈善总会的善举表示诚挚的感谢!来到特殊教育学校快两年了。在这里的每一天，我都被感动着、被温暖着、被激励着。

这是一所爱心满盈的学校。上帝为孩子们关闭了数扇门，但老师们为他们开启了无数窗。三尺讲台，粉墨耕耘;春蚕烛光，润物无声。全校X名教职工在清贫中坚守，在坚守中奉献。肢体残疾孩子行动不便，老师为他们打扫教室，整理床铺，叠被洗衣;聋生听不到，老师一遍遍教他们看口说话、认字造句、明晓道理。老师们既是老师，更是父母，真心地为他们织手套、送棉衣、买水果、赠书籍。我们特教人其实有两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。扪心自问时，叩问的是良心;倾情付出时，撒播的是爱心。

这是一所赋予创新的学校，经过近一年的考察调研思考，我们改变了办学思想，由原来的以学习文化知识为主，转变为学习文化知识与学习生活生存技能并行的思路，我们着重对学生进行生存技能的培训，努力把他们培养成对社会有用、自力更生的人。

这是一所愿景明媚的学校。随着社会的进步、经济的发展，特殊教育迎来了春天。政府何县长、教育局张局长、李局长、孟主席经常关心、过问学校的建设和经费筹集工作。民政局、慈善总会，每年给以慷慨捐赠，学校的办学经费逐年增加，学校的办学条件不断地改善，XX年冬季更换了门窗，食堂由原来的大锅台烧煤改成了液化气，增添里蒸车、豆浆机，加大对食堂的投入，进一步改善孩子的伙食，XX年X月改成了天然气，教室宿舍功能用室安装了暖气，彻底解决了冬天取暖问题;整理美化了校园进一步改善了办学条件;教室功能用室配备了一体机，提高了课堂教学效率。

这是一所脚踏实地的学校，确定了办学思路，XX年的寒假利用假期，全体教职员工进行了调研，开学后每人完成了一份“关于特殊孩子的生存技能的调研报告”，学校领导班子几次开会研究进行筛选，根据孩子的残疾类型残疾程度以及年龄大小，先期选出了洗车、盘头、配钥匙、爆米花、擦鞋、做丝绢花六项，这些项目具有易学、成本小、不占空间、便于操作、危险性小等特点。然后制定可行的计划措施：X老师至少学习专研掌握一项基本技能。X.保证学生的学习时间，每天下午第二节课后X个小时的时间;X.责任到人，指导老师承包学生，保证学生完成当天的学习任务，确保孩子每天有收获有进步。经过两个半月的实践，已初见成效，首先孩子的学习兴趣、积极性高涨，下午下了第一节课后，学生主动找老师、搬工具，多数孩子基本掌握了所学的技能，并能独立操作。对于生存技能的培训我们将继续进行下去，并及时总结，形成我们的校本教材;在时机成熟时，在教师的带领下，走向社会，学会与人交流，融入主流社会。使孩子们毕业后能够自食其力，在社会上能够立足，能够生存，减轻家庭负担，回报社会。

随着办学条件的改善，教育教学质量的提高，要求入学的儿童不断增加，目前的困惑是：X.教室不能满足需求，按规定每班X—X人，现在每班X人;X.教师配备不足，按照师生配备比例，聋哑是X:X，智力残疾X:X.X

重度残疾是X:X，我校师资严重不足;X.没有餐厅，经常有腿脚不灵便的、年龄小点的孩子在端饭时烫伤;X.校舍严重不足，配套功能用室短缺。教育教学质量受到影响，不能保证每个残疾孩子接受最优质的教育。

令人欣慰的是，国家特殊教育三年提升计划正在逐步实施，特殊教育的春天即将到来。我们特教人将站在生命的高度从事特殊教育，把残疾儿童同样看做一个完整的生命形态，通过教育提升他们的生命价值，使其享受到生命所应有的幸福。

如何当好中心学校校长 篇7

一、校长要有正确的办学思想

校长是学校的灵魂,办学思想则是校长的灵魂。苏霍姆林斯基说:“校长领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。”校长只有追求卓越,修炼了先进的办学思想,才会具备引领、指导的发言权,引领策划,指导纠错,支持协调才能思路清晰,方向明确,措施对路,创新有道,才能将自己的先进思想转化成师生的行为和动力,办出公平、优质教育。近几年来,我一直坚持规范办学和特色学校相结合、全面发展与发展学生个性相结合、常规工作与教育教学科研相结合、科学管理与思想工作相结合的办学思想,把办学思想落实到每一个管理环节中,内化为所有教师的内在动力。有了正确的办学思想作为指导,再加上全体干部教职工、学生的共同努力,学校各项工作效率、教育教学质量、社会各界的认可程度逐年提高。

二、校长要树立的牢固服务意识

校长是学校的领导,领导就是服务,这种服务不是通常意义上的后勤,而是工作中的引领和指导。在工作中要求中心学校班子成员及各学校校长树立“领导、管理就是服务”的意识, 强化全镇教育干部“五个方面”的服务,服务于团队管理水平的提高,服务于教师教学教法的指导,服务于学生矛盾问题的处理,服务于教师实际困难的解决,服务于家长和学校之间的沟通。校长不仅要把自身定位成一个“服务者”,还要把学校打造成面向社会的“优质教育服务的提供者”。我主动争取社会有关部门的支持,对校园周边车辆交通、营业摊点等进行综合整治,确保学校有一个良好的办学环境学校。坚持以服务育人为宗旨,以师生、家长、社会满意为目标,处处关爱学生,为学生今天的愉悦学习、健康成长负责,为学生的将来学习负责, 为学生的终身发展负责,如今走进该镇每个班的教室,黑板已被白板代替,每个班都安装了班班通设备。大的触屏液晶屏幕,崭新的投影设备,宽带网络让学生从课堂延伸到课外,就连最偏僻的八里岔小学,基础设施、设备配套也得到较大的改善,实现了“学校无危房,学生有餐厅、浴室,配备太阳能、洗衣机,学生有标准健康课桌椅”的目标。别具一格的校园布局,现代化的楼群设计,宽敞明亮的教室,设施先进的多媒体,富有特色的校园文化、宽阔的运动场地……为提高学校教育教学质量奠定了坚实的基础。在教师管理上,急教师之所急,想教师之所想,为教职工多办实事,多听取教师意见,公平、公正、 公开地做好每件事,通过开展说课比赛、评课比赛、现场教学案编写、现场论文撰写、老中青教师课堂教学改革优质课评选等活动,为教师的发展提供便利条件,为教师的成长与成功铺设跑道,搭建平台,让想干事者有机会,让能干事者有舞台,干成事的人有荣誉、有前途,每年看望有困难教师200多人次, 近年来80%的学校为教师办公室安装了空调。管理变成服务, 命令变成感召,威严变成亲和,尊重教师、关心教师、服务教师,通过看得见摸得着的实事激励全体教师无私奉献、敬业爱岗、敬业爱生、为人师表。

三、校长要深入基层第一线

农村校长是极度忙碌的,忙安全、忙会议、忙应付、忙创建……风吹雨打、来去匆匆是他们工作状态的真实写照。作为学校的第一责任人,校长的主要工作是提高教育质量,所以, 校长不能坐而论道,而是应该从繁忙的事务中解脱出来,深入基层第一线,专心致志抓教学、抓管理,更好地了解教学、引领教学,努力提高学校的教育教学质量,提升学校的办学品位, 办人民满意教育。校长要通过勤转、勤查、勤听、勤谈、勤记、勤思,发现每一位教师的优点、特长,对教师的工作成绩与进步, 做到虽微必应,而不是置若罔闻;要多和教师交流、沟通,要多问问学生、多征求一下家长社会对学校发展和工作的意见。我们让全镇中小学校长亲临教学第一线,走进教室代课,既能做教师的榜样,也能使自己锻炼成教学的行家,进而成长为指导教学的专家;积极参与年级组、备课组的活动,切实帮助提升教师教学研究和教学设计的质量;坚持走进课堂,把握教师的教学状态,在此基础上思考采用什么举措激发并保持教师的教学热情;向教师宣讲现代教育理论和现代教育方法,转变教职工的教育思想和教育方法;帮助教师发现教学中的问题,指导教师修正自己的教学行为,提高教师教育教学水平。 我经常带领中心学校的班子成员,深入学校、班级、学生、课堂、教师,了解师生的真实心声,改善学校办学的条件,解决师生学习、生活、工作中的困难和问题,真正急师生之所急, 想师生之所想。

四、校长要创建良好的校园文化

荀子曰:“蓬生麻中,不扶自直。白沙在涅,与之俱黑。”这充分说明了环境对人的潜在影响。良好的校园文化直接影响到师生的心理情感走向、学习生活态度和职业幸福指数,进而影响到教育教学的质量。作为一校之长,校长有义务为教职工提供一个良好的工作生活环境,努力改善办学条件。我们凝聚全校之智,丰富校园文化内涵,展现校园文化特色,以精神文化、环境文化、制度文化建设为载体,开展丰富多彩的文化活动;以“润物细无声”的校园文化建设,激发校园活力;以特色学校创建,提升学校品位,全力为师生营造一个恬静雅致、自然优美、整洁舒适、文明向上的工作和学习环境,让校园文化教育质量成为学校管理过程中的动人乐章。作为校长,要深刻领会环境育人、文化陶冶人的真正内涵,倾力打造具有鲜明特色的校园文化,近年来,我高标准规划校园环境,大手笔建设校园环境,打造校园静态文化,由于各校领导重视,认识到位; 措施得力,工作到位;精心装饰、巧妙设计;全镇中小学(幼儿园)环境整洁、校容校貌焕然一新,做到了净化、美化、亮化;校园文化氛围浓厚,校园处处用文化为学校立魂,用文化浸润孩子心灵;校园文化建设卓有成效、亮点纷呈:双沟镇中心小学 “琴韵”“棋品”“书香”“画趣”校园文化,回民小学的书法艺术长廊校园文化,陈湾光彩小学国学经典校园文化,肖坡小学的美丽乡村校园文化……各具特色,营造了文明和谐、健康向上的校园文化氛围,提升了学校办学品位。

浅谈校长如何管理好学校 篇8

[关键词]校长；学校管理；制度；人文

学校管理既是一门学问，又是一门艺术，学校的发展与管理是否得法息息相关。人们常说，有一个好校长就意味着有一所好学校。校长是学校管理的核心人物，校長只有懂得管理，学会管理，才能充分发挥师生员工的积极性，使学校充满和谐、团结，形成积极向上的氛围。然而，学校管理又是一项十分复杂的系统工程，科学管理学校值得探索。

一、校长要有自己先进的办学理念

“学校的办学理念是学校办学的理想、信念、价值观，是学校成员对学校的发展目标、培养目标、校风、教风、学风、校训等精神类文化要素的提炼、概括、与升华，是用来指引学校建设、教育教学与管理等活动的最高价值标准，是学校文化的基础、中心和灵魂。”简言之，“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。校长要有清晰的办学理念，并能与老师取得共识，成为教师、学生和家长共同的价值取向，并在工作中得到有效的实施。在实施素质教育的新形势下，校长一要做到系统地总结、研究学校的历史与独特文化，全面、科学地分析学校目前和将来的环境与条件，实事求是，重视未来，强调培养人才的前瞻意识。二要有“会当凌绝顶，一览众山小”的视野，以便为自己的学校确定高远的办学目标和正确的办学方向。三要有虚心向人家学习的态度，研究、借鉴其他社会组织的核心理念，在向人家学习的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜，办出有自己特色的学校。

二、校长要加强教职工的思想引领

苏霍姆林斯基曾经说过：“校长领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”“一个好的校长不是用权威压人，也不是用行政手段管人，而是用思想的魅力去感召人、凝聚人，鼓动、激发教师的工作热情和学生学习的积极性，从而形成独具一格的成功管理特色，让身边的人成为自己的追随者。”教师只有以校为家，牢固树立校兴我荣，校衰我耻的观念，才能把协作奋进变为自己的行动。为此，学校可做一些宣传标语悬挂或装贴于墙壁，如“注意您的思想，思想将决定您的行动；注意您的行动，行动将决定您的习惯；注意您的习惯，习惯将决定您的性格；注意您的性格，性格将决定您的命运”等。另外，校长可以通过作“团结一心建学校，同舟共济谋划展”和“每个人都有做太阳的机会”等主题发言，组织观看教育专家专题讲座，从国家的发展、教育的发展、本地的发展到学校的发展、教师个人的发展、教师家庭的发展之间相辅相成的关系说起，引领教师把爱校、爱生、爱自己、爱家庭有机结合起来，逐步培养教职工艰苦奋斗的创业者精神，吃苦耐劳的奉献精神，团结协作的合作精神，志在必得的追求精神。通过活动，让老师们思想统一，明确责任，端正态度，规范行为，从而逐渐形成爱岗、敬业、乐观、进取的团队精神。

三、校长要依法治校、以制治教

人心凝聚了，思想统一了，大家都觉得应该好好干，都想去干事了，但怎么干，干与不干，干多干少，干好干差有何区别，必须要有行动细则，必须要有具体措施，必须要有检测办法，必须要有奖惩机制。古人云：“没有规矩，不成方圆”。制度就是规矩，制度就是学校教育教学的准绳。校长是学校管理的核心人物，必须依法治教。科学规范的制度是校长依法治教的重要保证。因此，校长治校的首要任务就是要致力于健全和完善学校各项规章制度。以制度管人、管事、管评，以制度推行精细管理。努力在管理过程上精细，优化每一个环节；在管理层面上精细，不留空白和死角；在立体管理上精细，抓责任分解与落实；在分线管理上精细，抓亲历亲为与信息反馈。

四、校长要抓好班子队伍建设

路线方针确定后，干部就是决定因素。学校的一切规章制度都要靠以学校班子成员为核心的管理团队去执行，去督办落实。因此，一个强有力的行政班子特别重要。一所学校的兴旺发达，必须要有一个同心同德、同舟共济的领导集体。领导队伍建设是校长工作中的首要任务。它关系着学校的整体管理水平和办学质量。因此在工作中，要充分发挥集体智慧和力量，尊重理解领导队伍中的每个成员，放手让他们大胆地做工作，勇于为他们承担责任，坚持集体领导和个人分工相结合的民主集中制原则，做到大事集体研究、小事相互通气；大事讲原则、小事讲风格；决策前讲民主，决策时讲集中，执行时讲纪律，使学校领导班子成为目标一致、运转协调、优质高效的强有力的战斗集体。

五、校长要实施严格的激励机制

有竞争才有压力，有激励才有动力。要充分激发教师队伍的活力，让想干事业的教师有市场，能干事业的教师有舞台，干成事业的教师有地位。测评是激励的基础，它是为激励服务的；激励则以测评为前提，它必须以测评结果为依据。调动教师积极性主要有四种模式，即个体需要模式、社会需要模式、心理辅导模式和文化整合模式。学校要根据校情依照有关制度方案进行测评，学校要坚持多劳多得、优劳优酬的分配机制，建立符合校情的绩效工资考核发放方法，合理拉开分配档次，有效解决利益分配中的各种矛盾。学校要充分考虑教师的合理要求和学校可承受度，稳步提高教师待遇，让教师享受学校发展的成果，最大限度调动教职工的积极性。

六、校长要营造以人为本、和谐共进的非制度文化

营造现代学校非制度文化氛围，是学校内部治理的有效推力。它弥补了学校内部治理结构中正式制度的生硬与漏洞，使得正式制度在学校文化土壤中更有效地发挥效能。当然，校园文化只有在与之相容的制度下才能存活并得以滋养，同样，正式制度只有在成熟的文化环境中才能充分发挥效能，校园文化与正式制度相互补充、相互支持，为学校内部治理结构的完善提供一种持久的、稳定的张力。

“学校领导如果不能从教师内心的需求上给予真诚的关心，而单纯凭借行政手段对教师进行管理，势必拉大管理者和教师之间的心理距离，阻碍学校各项工作的开展。”良好的教育群体是搞好学校工作的主体。“和谐”是学校管理群体的灵魂。首先要创设和谐的、宽松的学校工作环境，满足教职工精神上的需要，形成和谐的人际关系。其次是在和谐的氛围中加强领导班子建设，在班子内部发扬民主作风，形成团结和谐的良好风气。

参考文献：

[1] 孙远航 《新时期中小学校长领导的提升》 陕西师范大学出版社 2008年第1版 第149页.

[2] 李继星 现代学校管理与制度创新的理论与实践》 天津教育出版社 2008年第1版 第85页.

[3] 吴本佳 蒋从明 《教师管理与学生管理》 天津教育出版社 2008年第1版 第27页.

[4] 吴本佳 蒋从明 《教师管理与学生管理》 天津教育出版社 2008年第1版 第3页.

校长如何管理特殊学校 篇9

广州市特殊教育学校校长高级研修班从2014年4月1日至2014年4月30日，历时一个月，其中26天授课，4天到北京特殊学校考察，培训地点北师大。我通过聆听北师大专家们的主题报告与实地考察，感受着特教界先贤们独特的教育智慧，品味着他们多年教育心得箴言，仿佛如沐春风，内心深受震撼与洗礼。这许多教育专家学者深邃的教育思想，执著的人生信念，让我们倍受激励和鼓舞，同时考察北京特教发展的成就也让我深受启迪与鼓舞，开阔眼界。

在培训期间，我认真学习了北京师大肖非教授《当前世界特殊教育发展潮流》、王雁院长《融合教育背景下的特殊学校职能转变》、许家成教授《特殊教育学校课程管理》、钱志亮《特殊教育理论基础》李天顺教授《特殊教育形势与我们的任务》、王红霞教授《特殊教育课堂教学组织与评价》、邓猛教授《特殊学校教学实施中支持性环境创设》等20多位教授，以及其他6位校长的有关办学专题经验介绍，一边努力学习，一边思考、感悟和提高，每天做好学习笔记和感悟记录，虚心向专家校长们请教学习，希望自己能在各方面都得以提高，通过本期培训，我在学校管理、校园文化建设、课堂教学改革等方面都学到了许多知识，收获甚丰，得到了许多启示，开拓了自己教育教学视野，同时也激发了自己在教育教学工作上的许多斗志与激情。现在，我就学习情况谈谈自己的观感与收获:

一、投身特教课程改革，向专家型教师发展。

听了许家成教授《特殊教育课程改革》的专题讲座后，我深深感受到我们特教教师的职业任重道远，当今社会飞速进步，课程改革如火如荼，我们教师不能满足于自身已有的知识来对付教育教学，必须与时俱进，树立终身学习的理念。我们应该如太阳的光辉普照我们每一位学生，让他们能快乐、幸福地成长。所以，孜孜不倦地学习，是我现在必须要做的事，要多看与所教学科有关的教学用书，教材教法书籍，现在学生所学的课本，古今中外著名的教育理论等等，我希望自己多抽时间去阅读后，再联系自己的教育教学实践去努力探究，多写文章，从理性认识上丰富自己。教师从事教育教学的主要阵地是课堂，课堂是教师生命的延续，教师是课程实施的关键所在。在学习回来后的教学中，我想我要认真备课，做到每节课都能激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，创设新颖亲切的情景，进行生动有趣、形式多样，有计划、有变化地开展教育教学活动，让全体学生积极主动地参与自主、合作、探索性的学习过程，感受学习生活的每一个历程;使课堂教学做到目标与手段一致，观念与行为协调，效果与效率统一。总之，我要投身于特教课程改革研究，使自己向专业化，专家型的教师发展。

二、关注师生成长，引领学校发展。

通过学习北师大傅纳教授《教师心理健康与压力调节》和顾定倩《特殊教育教师专业化发展》的专题后，我深切的体会到，在今后教育教 学中，要不断研究学生的心理特点，了解学生常见的心理问题和心理障碍，在教育教学理论指导和实践中探索学生心理健康教育的内容和方法，将心理健康教育渗透到教育教学的各个环节中，让学生健康、快乐地成长。在新课改的形热要求下，要对教师进行专业发展的引领。一是要对教师进行专业发展的引领，在转变观念，树立信心上做文章。在老师学习提高、探索实践的方法上给以引领，过程上给以组织、协调。二要为教师发展创设平台。要设立平台，让教师在发展中有展示的空间，有收获成功的喜悦，在不断尝到发展甜头的过程中，发展的能力更强，信心更足。比如解决培训的问题，建立多层次的激励机制问题。三要强化学习型组织的建设。教师队伍建设成为学习型组织，构建有利于促进教师专业发展的继续教育运行机制，锻造教师精良的业务能力，良好的协作意识和勃发的创新精神。四要建立富有激励性的考核评价机制，组织引导公开、公正、公平的有序竞争。五要用文化的力量感染并带动教师发展，全方面的营造专业发展氛围。引导和帮助教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高广大教师的有效性教学和教育科研能力。做好课题研究向纵深推进。通过课题的研究，切实提高我校广大师生积极开展有效性学习方面的认识、意识和能力，培养一批对有效性教学理解到位又具有丰富实践经验的教师团队，引领教师们成为专家型教师。

三、做一个有思想的学校发展的领跑者。

通过对六位校长的专题深入学习消化，我明白教育思想是相通的，教育目的是一致的，教育理念同样可以互为借鉴。学校的管理是一门艺术,而学校管理者担当着首席艺术家的职责,如果有条理地工作,那么这艺术就很美很有价值.从一般意义上来说，特殊教育学校教育观念相对滞后。根本原因在于闭关自守的办学方式，特殊教育学校同样可以根据教育对象的实际进行观念的迁移。通过梳理我们在客观分析学校工作实际的基础上对学校的发展走向进行调整。

首先要进一步明确学校的办学思想理念。是一个基本，“人”才是一所学校生机盎然的发展因素。人本思想认为管理不是约束，不是界定，相信大部分教师是希望获得自我实现的，充分尊重了教师的主体性，执行一种开放式的教育管理措施。“以人为本”同时要求要以学生为本，学校所有工作都要以学生的健康发展为落脚点。

其次要建立完善的考核评价机制。缺乏监督考核机制的学校管理，在人们眼中常见到的是僵化的人际关系、散乱的校园氛围、缺乏活力的师资队伍。在这样的工作环境之下真想做好一番事业，也是困境重重。创建一流的特殊学校必须有一流的管理做支撑。科学系统的管理制度能使学校在规范方圆中高速运转起来。要在完善的管理考核机制下让骨干教师红起来，让一般教师忙起来，让懒散教师慌起来。同时大力倡导并构建一种民主、平等、和谐的人际关系。在人际关系评价上，淡化挑剔，强化欣赏;在工作方式评价上，强化团队合作，在合作过程中强化竞争功能。在干群关系的心理环境上，强化民主意识，尊 4 重教师意愿，认真落实校务公开制度，净化干部、教师心灵，陶冶师德情操。和谐的人际心理环境是教师合作文化的支点，它增强了学校的向心力和凝聚力,形成学校团结向上的良好氛围。