短小精彩故事

短小精彩故事（通用19篇）

短小精彩故事 篇1

小幽默

1、有一次，英国首相、陆军总司令丘吉尔去视察部队，天刚下过雨，他在临时搭起的台上演讲完毕下台阶时，由于路滑不下心摔了一个跟头。士兵们从未见过自己的总司令摔过跟头，都哈哈大笑起来，陪同的军官惊慌失措，不知如何是好。丘吉尔微微一笑说：“这比刚才的一番演说更能鼓舞士兵的斗志。”

2、芬兰一位建筑师说话很慢，当记者访问他时，一直担心时间不够。万般无奈只好说：“沙先生，时间不多了，能否请您说快点？”沙先生听后，慢慢的掏出烟斗，点上，能多慢就多慢，懒懒地说：“不行，先生，不过，我可以少说点。”

3、在一家药店，一位顾客气愤的对经理说：“一星期前，我在这买的润肤膏，我用了之后一点作用也没起，我要求退款。”经理说：“为什么？”顾客说：“你说它可以与脱发做斗争的，可是不顶用。”经理说：“您再试试看，我是说过，这种润肤膏可用来与脱发做斗争，但并未说，它一定能最终取得胜利。”

4、在美国的一个犹太人聚集地，一位富翁请一位犹太画家为他画肖像。犹太画家精心地为他画好了肖像，但富翁却拒绝支付议定的5000元报酬，理由是：“你画的根本不是我。”不久画家把这幅肖像公开展览，题名为《贼》。富翁知道后，万分恼怒，打电话向富翁抗议。“这件事与你有什么关系？”画家平静的说，“你不是说过了吗？那幅画画的根本不是你！”最后，富翁不得不买下这幅画，改名为《慈善家》。

5、美国作家杰克·伦敦许诺给纽约的一家出版社写一本小说，却迟迟没有交稿。出版社编辑一再催促均无结果后，便往杰克· 伦敦住的旅馆打了个最后通牒式的电话：“亲爱的杰克·伦敦，如果24小时内我还拿不到小说的话，我会跑到你的屋里来，一拳揍到你的鼻梁上，然后一脚把你踢到楼下去，我可重来是履行诺言的！”杰克·伦敦幽默的回答说：“亲爱的迪克，如果我写书也能手脚并用的话，我也一定能履行自己的诺言，按时将书交到你的手里。”

6、一般年轻人感情冲动，在坠入爱河之时，难以把握好尺度，易把爱情看成生活的全部，而忽略了工作和学习。一天，有一个学生因为对另外两个学生的恋爱不满，便跑来向陶行知告状，他说：“陶先生，您应该管一管，他们太不像话，简直把恋爱当饭吃！” “是吗？”陶行知像发现新大陆似的，眼睛里闪耀着惊奇的光，“他们真的是把恋爱当饭吃吗？”

“谁还会对您说假话，他们就是这样做的，您应该批评批评他们。” “批评？——不，我认为应该赞扬他们。”陶行知若有所思的说。“这绝不是笑话，把恋爱当饭吃，这是人生最正确的恋爱观！”陶行知的态度很严肃，并开始把他的理由全部叙述出来。他说：“人每天吃饭不过三顿，每顿10分钟，加个倍，也不过一个钟头，假如青年们真能把恋爱当饭吃，每天只花一个钟头谈恋爱，就可以发生力量，一句话就可以使一天的工作和学习得到更大的成效，这岂不是很好嘛？我想应该是很好的。我担心你们的，并不是把恋爱当饭吃，恰恰相反，我就怕你们不把恋爱当饭吃，而是把它当成工作和学习，当成生活的全部。”

7、女秘书星期一上班迟到了。经理问她：“小姐，星期天晚上有空吗？”“当然有，经理!”姑娘说。“那就请你早点睡觉，省得你每个星期一上午上班迟到！”

8、在某产品销售会上，某公司销售额极其令人沮丧，经理就对售卖职员训斥道：“我已充分领教了你们拙劣的工作水平，如果你们无法胜任这项工作，会有人替代你们。”然后，他指着新雇员：“如果一只足球队总在输球，会怎么样？队员们都得被撤换掉，不是吗？”几秒钟沉默后，这名前足球队员回答道：“实际上，先生，如果整个队都有麻烦的话，我们通常只是换个新教练。”

9、南唐时，税收很繁重，商人很头痛，京师地区连年大旱，民不聊生。一次烈祖在北苑大摆筵席，对群臣说：“外地都落了雨，单单京城里不下雨，不只是什么缘故？”申渐高抓住时机，不无幽默的说：“雨不敢进城，怕抽税呀！”

10、张杰和艾静两人从小一起长大，正是众人口中的青梅竹马，眼看都到了婚恋年龄，心急的艾静一直等着张杰的表白，某日她终于找到了机会借题发挥。张杰：“艾静，我送你的小猫，它现在还好吗？” 艾静：“不算太好。” 张杰：“它怎么啦？病了？” 艾静：“没有，它显得有点寂寞，我想它和我一样长大了，已经长成‘大姑娘’了，需要谈恋爱了。”

1、一天饭后，李太太剥了一个桔子，果肉有些干枯，味道欠佳，如同嚼棉团，便拿一半给老李：“这个桔子太干，我替你吃了一半，剩下一半你自己吃吧！”

2、一对情人去买兔皮大衣，女孩很喜欢那件黑色的兔皮大衣，但担心它怕雨雪，问男孩：“它怕雨雪吗？”男孩微笑的对女孩说：“当然不怕，你见过哪个兔子下雨打伞吗？”

3、一位数学家同女朋友在公园散步，女孩问他：“我满脸雀斑，你真的不介意吗？”数学家温柔的说：“绝对不，我生来就爱跟小数点打交道。”

4、有对情人在公园里约会，男孩说：“前几天聚会后，我的许多朋友都说你很漂亮。” 女孩非常高兴又有点害羞的说：“真的吗？”男孩又说：“可是与你比较熟的几位朋友却说你不是漂亮。”女子的表情突然僵住了，一扫刚才的好心情：“这样啊！”男孩紧接着低声说：“他们说你不是漂亮，而是迷人，非常迷人。”

5、一位小伙提前半小时来到公园门口，可姑娘却迟到了45分钟，小伙子看到她真是又爱又恨，说轻了难以发泄心头的不满，说重了又怕姑娘生气，怎么说她好呢？见姑娘‘脸不变色，心不跳’，一副心安理得的模样，小伙灵机一动，幽默地说：“唉，人们都说一日不见如隔三秋，可我对你却是一日不见如隔千秋，如果你再晚来十分钟，恐怕我都要变成白胡子老头了。”本来就理亏的姑娘听到小伙子如此幽默的抱怨，不仅对他刮目相看，借机撒娇道：“好了，别生气了，下次换我‘等你到白头’还不成吗？”

6、“听你的太太说、当年你刚娶她时，答应给她月亮。”“别提了，我是答应给她月亮的，因为那儿连一家百货公司都没有。”“在家里你和你夫人的地位谁高谁低呢？”“这还用说，当然我是头呀，至于我的夫人嘛„„她是脖子，我这个头要是想转动的话，还得听从脖子的。”

7、新婚的先生回家后，太太温柔地说：“晚餐已经准备好了，和昨天的一样香。”先生兴奋地说：“太好了，今天吃什么？”太太说：“昨天的剩菜剩饭。”

8、一对恋人一起参观新潮的美术展览，当他们走到一幅仅以几片树叶遮掩私处的裸女油画像前时，男友很长时间都不想离开。女友忍无可忍，狠狠地揪住他吼道：“喂，你想站到秋天吗？”

9、有一对老夫妻，吵架后互不搭话，过了两天，老头就把吵架的事扔到脑后，老太太却仍在怄气，无论老头说什么，老太太就是不吭声。后来，老头就在所有的抽屉，衣橱里乱翻，老太太感到奇怪，终于忍不住地问：“你到底找什么呀？”“谢天谢地！” 老头说，“我终于找到了——你的声音。”

10、苏格拉底说：“如果你娶到了一位好脾气的太太，你会终生幸福，但如果你娶到了一位坏脾气的太太，则恭喜你，你就可以成为哲学家了！”

11、有一对夫妻吵架吵的很凶，老婆气的大声喊叫：“我真后悔嫁给你，早知如此，还不如嫁给魔鬼了！”丈夫平静地说：“哦，亲爱的，那是不被允许的，你应该知道，近亲是不能结婚的！”

12、一天晚饭后，丈夫问妻子：“晚上准备做点什么？” “看电视啊！你没注意电视剧演的正有趣呢？”

“看完电视呢？”

“琼瑶的一部小说还没看完，我想突击看完，还要写一点感想呢！” “这事办完后帮我办点事好吗？” “什么事？”

“找一双不带窟窿的袜子和一件不缺纽扣的衣服！”

短小精彩故事 篇2

故事具有无穷的魅力, “润物细无声”, 那些生动形象, 蕴藏着人生哲理的故事会深深地吸引孩子, 引起他们心灵的共鸣或震撼, 让他们受到熏陶或感染, 从而达到教育的目的。

一、故事储备自主化

“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”只有做好充分的准备, 使故事源头不枯竭, 才能在需要的时刻信手拈来, 点石成金。因此, 我们要不断丰富自己的故事储备, 使故事讲之不完, 用之不尽。

一开始主要是我给孩子们讲故事, 久而久之, 我感到精力和时间都很有限。于是, 我想到最有效的教育是自我教育, 何不让孩子自己学会寻找故事, 让更多更好的故事之星在他们的心头闪烁呢?这不是一种很好的自我教育吗?

生活处处皆故事。网络、电视、报刊杂志, 日常琐事……都可成为故事的源泉。

1. 引导孩子自主积累。

我引导孩子们在平时的课外阅读中, 注意收集各方面有价值、有针对性的故事, 并做好分类整理。这样坚持下来, 每个孩子都有了自己的一个故事库, 其中的故事内容各异, 精彩纷呈, 有关于名人榜样的故事, 有关于勤奋学习的故事, 有关于文明礼仪的故事……孩子们阅读、收集的过程, 就是一次自我教育的过程。

2. 发现生活中的故事。

我还引导孩子们做生活的有心人, 仔细观察, 练就一双慧眼, 去发现生活中具有教育价值的故事材料, 随时捕捉。一次, 一个孩子发现他家停靠在小区里的车辆被谁无故划伤了, 便写成了一篇故事《谁动了我家的汽车》, 对这种不文明的行为进行了揭露, 并发表了自己的看法。孩子们听后很有感触, 各抒己见, 提高了自己的道德认识水平。

写班级故事更是孩子们乐此不疲的事。一个个班级故事鲜活生动, 如初发芙蓉, 自然可爱。《都是眼镜惹的祸》《野蛮女生和斯文男生》《课堂上的“不速之客”》……单看题目就妙趣横生。

忠实记录班级生活, 在写班级故事的过程中, 孩子们袒露真实的内心世界, 主动积极地思考自己及他人的行为, 不仅培养了他们良好的行为习惯, 提高了他们的思考力和判断力, 同时在日积月累中还提高了他们的写作水平, 真是一举多得。

二、主题内容系列化

以往, 我们的故事是单个的, 有些随意, 虽然有一定的目的性, 但缺乏内在联系。为了让教育具有可持续性和针对性, 更深入一些, 更扎实一些, 我们精心筛选了故事内容, 做成了主题化系列。如传统节日故事系列, 社会上的热点故事系列等等。

我还根据孩子们成长中出现的一些问题, 一些思想动态, 因材施教, 用典型的故事进行持之以恒的教育。

针对现在有些孩子只懂得享受, 不懂得付出的现象, 我们进行了“感恩父母, 与爱同行”主题系列故事教育。从《孟母三迁》到《藏羚羊的跪拜》, 从《暴走妈妈》到《孝心女孩孟佩杰》……孩子们深受触动。在这一个个充满深情的故事中渗透教育, 化无形为有形, 变僵硬为生动, 既直接形象, 又易于被孩子们接受, 促使其反思, 并将新的认识内化为自身的良好行动。

为培养孩子们的责任心和担当意识, 我引导他们写下“我是班级小主人”系列班级故事。这样的教育看似无声, 却胜有声。

《好雨知时节, 当春乃发生》、《文明的呼唤》、《梦想的翅膀》、《让快乐绽放》、《今天你光盘了吗》……一系列主题故事应运而生, 悄悄地滋润着孩子们的心灵。

三、分享形式多样化

浩如烟海的故事, 有限的时间, 怎样分享, 怎样让孩子们的兴趣保持长久不衰, 怎样才能实现教育效益最大化。为此, 我做了一些积极的思考和尝试, 力求故事的分享形式灵活多变, 讲究创意, 寓教于乐。

1. 评选“故事大王”。

利用每天的晨会时间, 让孩子们进行故事接力赛, 每天一人讲故事。看谁的故事讲得精彩, 有意义, 有价值。每周五下午放学前进行一次“故事大王”的评选。为了当选, 孩子们无不是精心准备, 非常踊跃。

2. 分角色表演故事。

依据自愿组合的原则, 孩子们自己寻找合作伙伴, 做好分工, 一起演绎故事, 力争有创意, 有特色。为了取得与众不同的效果, 孩子们在表演前充分发挥聪明才智, 精心策划。有的还自己动手制作了道具, 准备了服装。在这个过程中, 孩子们不但从故事中受到教育, 还懂得了竞争与合作, 学会了合理分工, 互相帮助, 同时还培养了他们的创新意识。

3. 班级博客分享故事。

在班级博客里建立“让故事说话”专栏, 大家共同分享故事, 从中得到启迪与教育。为了吸引孩子们主动参与, 我们建立了有效的评选和激励机制, 还开展了“晒晒我的故事”等活动。

4. 随机点播。

孩子们在故事中成长, 将一个个故事珍藏在心中, 班级弥漫着浓厚的故事气息。他们会随时随地用故事去教育影响身边的同学。如有同学犯了什么错误, 就有孩子主动上前, 一本正经地说:“我给你讲个故事吧!”待他故事讲完, 那个犯错的同学一般都会默默地低下头……这一招还真有效, 我们美其名曰“随机点播”。

5. 班级板报展示。

科学小品 精彩故事 篇3

一、富有哲理的科学小品

《以虫治虫》是一篇科学小品。文章记叙了宋神宗元丰年间，庆州地区的人民利用田中的“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使农作物获得丰收的事例，说明了自然万物相克相生的规律。人们利用这个规律，以虫治虫，可以促进农作物增产。

《梵天寺木塔》也是一篇科学小品。文章记叙了北宋著名建筑家喻皓解决高层建筑木塔不稳定问题的过程，反映了我国古代在建筑理论和技术方面达到了很高的水平。喻皓采用“布板”“实钉”的办法，使木塔上、下、左、右、前、后六面连接，人踩在楼板上，六面相互支撑，塔就不会晃动。

二、曲折生动的精彩故事

《以虫治虫》是一则精彩的故事。“元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害”，这是故事的开端。“忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地”，这是故事的发展，“忽”字预示着情节陡转，天敌之间将有一场恶斗；“千万蔽地”形容“傍不肯”数量众多，气势汹汹。“遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段”，这是故事的高潮，将“傍不肯”力挽狂澜的过程淋漓尽致地展现出来。“旬日子方皆尽，岁以大穰”，这是故事的结局，灾情彻底消除，庄稼获得巨大丰收。“其虫旧曾有之，土人谓之‘傍不肯’”，进一步揭开谜底。这则故事情节完整，悬念迭生，扣人心弦。

短小寓言故事 篇4

父亲编竹器的时候，总是低着头，很投入，也很惬意，似乎是在进行天马行空的思索。

父亲熟练地把竹子劈开，劈成竹条，再劈成竹篾，然后他拿起竹篾，一根根编起来，用不了多久，一个竹篮或者别的竹制品就在他手里做成了。

父亲做竹篮底子时，劈的竹篾几乎一样长，因为他只用最初的一根竹篾作为参照标准。他不会以此类推地劈成一根竹篾就以这根竹篾做标准，再比照这根竹篾劈下一根竹篾。他说很多篾匠都会那么做，可以省不少时间，但他不会这么做，因为这么做可能会使每根竹篾的长度都会有些许差别，这一点点差别累积下来，会使最后一根竹篾比最初的那根竹篾或长或短一大截。父亲说，标准就是标准，标准是不能动摇的底线。有时，生活中的一些事也会如此，比如一句话在流传的过程中往往不符合最初的“标准”，失了真，走了味儿。

父亲编竹篮时，为了结实，总用一根一根竹篾依次编，而有的篾匠为了好看，用几根竹篾同时编。父亲说，我编的竹篮是为了用的，结实是最终目的，生活中有很多东西华而不实。

父亲编竹器时，说用黄篾就用黄篾，说用青篾就用青篾，从不把它们掺杂在一起。而有的篾匠因青篾结实，编的竹器可以卖个好价钱，就把黄篾染了色当青篾用。父亲说，一是一，二是二，做人要讲诚信，咱就要本色出售，货真价实。

职场励志短小故事 篇5

小狐狸恋家，不走。母狐狸就又咬又追，毫不留情。

小狐狸中有一只瞎眼的，但是妈妈也没有给它特殊的照顾，照样把它赶得远远的。因为妈妈知道，没有谁能养它一辈子。

小狐狸们从这一天起便长大了，那只瞎眼的小狐狸也终于学会靠嗅觉来觅食。

职场感悟：

爱情经典短小故事 篇6

厦门大学门口，郑小闹正拿着相机，查看相片。

突然，一名男子正向郑小闹接近，当然，她没有察觉到。

“郑小闹，对不起”一个男人从不远处走来。

“对不起有用吗?滚，不想见到你。”郑小闹带着愤怒说

，一把推开这个男子。

男子叫少华，喜欢郑小闹，在大学迎新晚会上开始。

此后，少华一直对郑小闹狂追不舍，在知道郑小闹正在追求一个叫安逸的学长，便开始实施报复行为。

直至在鼓浪屿上，少华的一次恶作剧将一切全都毁了。

2、你的影子藏进凤凰花瓣

郑小闹，相貌不凡，是厦大历史系高材生，她选择历史专业，缘于爷爷一直讲的老故事。

爷爷说，厦门相传远古时为白鹭栖息之地，又称“鹭岛”。

郑小闹，从此就爱上了历史。

校园内，凤凰花开的正浓，片片鲜红，在绿叶之间耀眼，阵阵花香轻抚着过路人的脸颊。

郑小闹走过香径，深吸一股花香，突然想起了什么。

安逸，记忆里的名字，毫无征兆的出现，又悄无声息的离去。

那年，郑小闹和闺蜜打赌输了，被大冒险，约定要送给从建文楼走出的第一个男生一本书。

闺蜜竟然在书里面夹了一封情书。

当安逸翻开，拿出情书小声读起的时候，郑小闹尴尬的想钻进书页里。

安逸的名字也第一次被郑小闹记住。

郑小闹在迎新晚会上再次看到安逸，原来，安逸是历史系的学长。

随后郑小闹以请教为由，开始纠缠学长安逸。

鲁迅雕像前，郑小闹将安逸的画板抢走，以手机号作为交换。

钟美林广场，郑小闹把安逸的手机抢走，以生日作为交换。

芙蓉湖边，郑小闹为了引起安逸的注意，将湖水扬向正在写生的安逸的背后。

凤凰花下，郑小闹强吻了安逸。

3、你的名字刻在鼓浪屿上

经过郑小闹一年的辛勤努力，安逸在生日那天终于答应她的约会。

郑小闹破涕为笑，在闺蜜前秀恩爱。

闺蜜说：nozuonodie。

至今，郑小闹不理解，这句话后面到底有怎么样的邪恶力量。

郑小闹为了给他一个惊喜,决定去鼓浪屿上，策划一次深情表白。

爷爷说，爱一个人就带他去鼓浪屿。

午后刚过，鼓浪屿如画卷一般般徐徐展开，几只白鹭在江面上翩翩飞过，将你的目光引向岛上的欧式建筑群。各种建筑风格房屋依山而建，或朴实，或秀美，或精致。

郑小闹踩在石阶上，漫步在蜿蜒曲折的巷道里，手指抚摸着一扇扇被精心雕刻的窗子。偶尔，会有悠扬的钢琴声伴着深深浅浅的海浪声，从盛开的玉兰花缝隙间跑出来，时刻告诉郑小闹，幸福正在慢慢靠近她。

安逸如约而至，郑小闹牵着他登上日光岩。

整个鼓浪屿的景色尽收眼里，树木葱郁，海风拂面，眺望远处，水天一色。

郑小闹对着海涛，大声喊，

“安逸，我喜欢你。我要将你的名字刻在鼓浪屿上。”

4、不是你的，就不是你的

少华此时正在预谋一场意外，他将一条拔了牙的蛇扔在郑小闹和安逸的身后。

当郑小闹和安逸看到一条蛇出现在眼前的时候，两人由于恐惧，不慎从白石岩下滑落，安逸为了保护郑小闹，将她揽入怀中。

最终，少华将郑小闹和安逸送入医院，安逸右手骨折。

少华被判了三年有期徒刑，大学时光只能在牢狱中度过。

5、厦门，终老之处

厦门是一个花意盎然并且很干净的城市。

置身于此，从中山路南洋的骑楼一路前行，红砖绿瓦的古老建筑，恍如隔世一般。

在经过人们现代化的建造，这里建立了完善的交通系统，在这座城市，既可享受城市的繁华，又可快捷的寻得一份宁静。

短小精彩故事 篇7

关键词：小学语文,语言表达,童话故事

在小学阶段的语文学习中,语言表达训练是课堂教学的重要内容,要实现提高小学生语言表达能力的目标,教师就要注重采用小学生喜欢的方法,激发学生语言表达的兴趣,让学生爱上表达,享受表达的过程,最终形成语言表达的能力。对于小学生来说,喜欢故事是天性,而苏教版小学语文教材中也有很多的童话故事,这都是训练学生语言表达的重要媒介,值得我们在语文教学中大胆尝试。

一、紧扣教材,精妙表达

苏教版小学语文教材中的文章语言精妙,是训练小学生语言表达能力的良好的媒介,而且教材是最好的典例。因此,在语文教学的过程中教师可以依托教材中的语言表达,引导学生学习其表达方法,提升自己的表达能力,学会进行精妙的表达。而且,语言表达的过程也有助于学生对文本内容的理解,有助于学生对文本的深度阅读,让语文课堂更加高效。

如三年级上册中的《三袋麦子》,这是小学生非常喜欢的一篇童话故事,在具体的教学过程中,教师在引导学生对文本内容进行了全面而详细的感悟之后,可以引导学生进行角色表演,进一步体会文本内容,借助这样的情境设置让学生体会不同形象的语言特色。教师在引导学生进行角色表演时,可以进行这样的引导:“同学们,如果土地爷爷也给你一袋麦子,你打算怎么办?你会说些什么呢?我们在说话的时候,要注意自己的身份哦。”这样的环节设计,极大地激发了学生的表达兴趣,学生纷纷行动起来,跃跃欲试。有一位学生对自己的语言进行了这样的展示:“土地爷爷,收到您送给我的礼物,我真的太高兴了,我相信这个礼物一定会带给我好运气,我会努力上学,考一个好成绩,把我的奖状作为礼物送给您。”

在这样的语言表达训练中,学生们的表达即便比较幼稚,但是能够看出是真情实感的流露,有自己的独特感受在其中。这样学生学习文本中小动物的表达方式,衡量自己的语言表达,可以说表达得比较准确,同时学生们得到了深刻的情感体验,这也是小学语文课堂中需要达到的目标之一。

二、想象激趣,准确表达

小学生的想象力非常丰富,在学习过程中总是会出现一些新鲜的想法,而在教学过程中,教师可以引导学生张开想象的翅膀,激发学生语言表达的兴趣,让学生准确表达,提高学生语言表达的能力。同时,让学生在快乐的氛围中表达,也有助于学生创新意识的培养,让学生的语言表达更加精彩。

例如在教学《猴子种果树》这篇童话故事的过程中,教师充分激发了学生的个性以及想象力,让学生进行语言表达训练。在具体的教学过程中,教师提出了这样的问题:“同学们,大家想一想,小猴子为什么要频繁地种各种各样的果树呢?”这个问题让学生的个性得到很好的发挥,教师没有限制学生的答案,而是引导学生发挥自己的想象,畅所欲言,因此得到的答案也是各种各样的。有的学生说:“小猴子频繁地种植各种各样的果树,是因为它很勤劳。”他的发言立即遭到了同学们的反对:“小猴子不是勤劳,它频繁地种植各种各样的果树文章,是因为它没有耐心,这个故事教育我们在做事的时候要一心一意才能成功。”……同学们争先恐后地发表着自己的看法。在这样互动讨论的过程中,学生语言表达的能力也得到了提高。

在这个教学过程中,教师引导学生通过回答以及讨论的形式进行语言表达训练。这样不仅加深了学生对文本内容的理解,而且充分发挥了学生的想象力,让学生在轻松的氛围中表达自己的观点,实现了语言表达的准确。

三、对比咀嚼,生动表达

小学生对于文本理解的能力不强,语言表达的能力也有待提高。在课堂教学的过程中,教师要抓住童话故事中语言生动的特点引导学生学会生动形象的表达,让学生充分体会文本中呈现出来的语言美感。其中,引导学生对语言特点进行对比咀嚼,是提高学生语言表达能力的有效方法。

例如在教学《小鹰学飞》这篇课文时,教师就采用了这样的方法来引导学生体会语言表达的生动形象。在这篇童话故事中有这样一段话——小鹰只好鼓起劲儿,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,大树看不见了。这时,教师引导学生将“飞呀,飞呀”的位置进行调整,调整到第二句的位置,变成“小鹰只好鼓起劲儿,飞呀,飞呀,跟着老鹰拼命向上飞。大树看不见了。”让学生进行比较。经过大家的讨论交流,大家意识到原文中的表达是三个“飞”字的连续使用,这样的句式特点让我们充分体会到其中的紧张感,而且原文的表达更加连贯。因此表达的语气更加强烈和生动。这样的认识让学生们体会到语言表达中句式排列的重要性,也让自己的语言表达实现了生动形象的目标。

经过这篇童话故事的学习,让学生们认识到语句的排列顺序也可以在一定程度上影响语言表达的生动形象性。这样在以后的语言表达中学生就会有意识地使用这样的表达方式,让自己的语言表达更加生动。

总而言之,在小学阶段的语文学习中,教师要将语言表达训练作为课堂教学的重要内容之一,让学生在语文学习的过程中养成良好的语言表达的习惯,提高学生的表达能力。而利用小学生喜欢的童话故事的特性,依托教材中的童话故事进行语言表达训练,可以激发学生语言表达的兴趣,让学生掌握语言表达的方法,出彩表达。巧学童话故事,让我们的语言表达更加精彩!

参考文献

[1]李宣平.小学语文童话教学的反思[J].当代教育理论与实践,2010(2).

[2]夏媛媛.加强小学语文童话教学的对策和建议[J].中国校外教育,2015(26).

图片里的精彩故事 篇8

《小蚂蚁》：蒲公英妈妈借我一个心爱的降落伞/春风姐姐用温暖的呼吸把我吹向蓝天/我，也有翅膀啦

——苏州市吴中区东山中心小学三（2）班 朱雨斓 指导老师 李伟荣

《梦幻昆虫岛》：清晨的田野十分宁静。蚂蚁小莱正趴在蒲公英的种子上休息，一阵大风吹过，蒲公英种子带着小莱飞了起来。“你是谁呀？”小莱轻声地问蒲公英种子。“我是英子。”蒲公英种子微笑着说，“我们一起旅行吧！”

——苏州市吴中区东山中心小学三（3）班 张陆敏 指导老师 徐 佳

《小蚂蚁寻家记》：流浪的小蚂蚁想回家了，它乘上“飞行便车”——蒲公英种子，在大风天气里出发了。

——苏州市吴中区东山中心小学三（3）班 金晨曦 指导老师 徐 佳

《螳螂的生日礼物》：“呼——呼——”是什么声音？刚睡醒的小蚂蚁慢慢睁开眼睛，发现自己不知什么时候落到了一朵蒲公英上，这朵蒲公英像把漂亮的太阳伞。螳螂的生日快到了，就送蒲公英给它做生日礼物，有风的时候螳螂可以飞到天上去玩玩呢！

——广东省博罗实验学校三年级 刘一锐 指导老师 李健儿

唐朝历史故事短小 篇9

弘道元年(683)中宗即位，次年，立韦氏为皇后。同年，中宗被武则天废黜，迁于房州(今湖北房县)，韦氏随行。期间夫妇二人同经风雨，故而中宗对韦后有极高的信任。

神龙元年(705)，中宗复位 。作为信任与报答，中宗每次临朝，韦后即置幔坐殿上，预闻政事。中宗任用曾为武则天掌文书的昭容(宫中女官)上官婉儿主持撰述诏令，以武三思为相。当时朝中形成一个以韦氏为首的武、韦专政集团。武三思通过韦后及其爱女安乐公主，诬陷并迫害拥戴中宗复位的张柬之、敬晖等功臣。中宗对揭发武、韦丑行的人处以极刑，武三思因而权倾人主，作威作福 。

中宗的太子李重俊非韦氏所生，遭到韦后厌恶;安乐公主与其夫武崇训(武三思子)经常侮辱重俊。重俊于神龙三年七月发动部分羽林军杀死武三思与武崇训，谋诛韦后、安乐公主，因相从的羽林军倒戈，政变失败，重俊被杀。武、韦集团权势依旧不减。此时内地水旱为灾，户口逃散，民不聊生。中宗却与韦后恣为淫乐，不理朝政，还处死上书告发韦氏乱政的人。据说，景龙四年(710年)韦氏惧怕恐其丑行暴露，安乐公主想要韦氏临朝，自为皇太女，遂合谋毒死中宗。

幼儿短小寓言故事 篇10

一个猎人有个习惯，爱立誓言。一天他去打猎的时候，便立下誓言：今天只打兔子。然而，这天他遇到的全是山鸡。于是这天他便空手而归。晚上，躺在床上十分后悔，发誓明天一定只打山鸡。第二天他便俺他的誓言去打猎。然而，这天他遇到的全是狐狸。于是，又发誓明天只打狐狸。第三天，他又按照他的誓言去打猎。而这天他遇到的全是野猪。于是晚上又空手而归……后来，这个猎人便在自己的誓言中死去乐。

寓意：不错，如你所说，世上没有这样蠢笨的猎人，然而却有这样蠢笨的誓言，这是一定的。一个人常常在事情刚一开始的时候就立下事情的誓言，在一年刚刚开始的时候就立下一年的誓言，在一个孩子刚出生的时候就给孩子立下一生的誓言，并不考虑这个誓言也许并不符合实际，却还要盲目地坚持。

生存和誓言是生活的两大矛盾体，人不应该为誓言而生，倒是誓言应该服务于人的生存。誓言本身是为了达到某一目标而设立的愿景，如果誓言成了达成目标的束缚，那么，这个誓言也就失去了它原本的意义。因此，要么发一个切合自己的誓言，坚持到底，一定实现它;要么就不要发誓，无拘无束，享受快乐的生活。要灵活掌握人生的变故，千万不要让自己成了为誓言所困的傻瓜。

优秀的军人 精彩的故事 篇11

机智的号兵

俄国与土耳其在公元1877—1878年间，爆发了一场战争。在一次战役的激烈交战中，土耳其军队以不可阻挡的强大攻势，向俄军阵地发起了猛烈的冲击。俄军无法抵挡住敌人的进攻，眼看土军士兵就要冲到俄军阵地的前沿堑壕了，俄军的处境变得十分危急。

就在这关键的时刻，一位俄国的号兵以超乎寻常的冷静，想出了一个办法，用手中的号角，打退敌人。因为这个号兵平时特别注意土耳其军队的号音，并已熟练地掌握了土军的号谱，于是，他便躲在堑壕内突然吹起了土耳其军队的“退却”号。土军士兵以为是自己的指挥官有了别的意图而终止进攻，听到退却号角，便毫不犹豫地退下阵来，使俄国赢得了巩固阵地、补充人员的宝贵时间。当土耳其军队明白过来时，良机早已错过。

小点拨：这个号兵真是机智，以最小的成本获取了最大的胜利。如何让自己“机智”起来，还是要在平时多观察、多思考哦！

勇敢的军人

1916年的一个早晨，德国医生沃克在他重庆的私人医院里，迎来了一个二十四五岁的年轻军人，只见他头上缠着纱布，右眼和小半个面孔都被遮盖了。

年轻人从容地请大夫给他看看眼睛。沃克医生检查完，对他说：“你的右眼被子弹打坏了，需要摘除坏死的眼球，还要把所有的腐肉割去。”

在做手术前，年轻人认为麻醉会影响大脑的智力，拒绝使用麻醉剂。他对大夫说：“三国大将关羽没用麻药就敢刮骨疗毒，我也有这个信心。”

沃克终于被说服了。手术开始了，年轻人的肉被割开了，坏死的眼珠被摘了出来，腐肉被割掉了。年轻人一声不响，也一动也不动，只见豆大的汗珠从他的额头滚下来，他就这样两腿绷直一直到手术结束。更让沃克医生吃惊的是。年轻人还告诉他，手术一共动了64刀。

沃克医生从来没有见过这样坚强的人！他情不自禁地喊道：“你是一尊会说话的铜像，用我们德国话说，你堪称为军神！”这个勇敢的年轻人就是刘伯承元帅。

小点拨：刘伯承元帅靠什么撑过了64刀的疼痛？靠的是坚强的意志力。

忠诚的 “巡逻王”

在西藏军区有一条最苦、最远、最险的巡逻道，全长160余公里，需6天5夜才能走完。走完它，需要穿越10余条冰河及8座终年不化的雪山。而就在这条巡逻道上，某边防团二连班长、重庆永川籍战士杨祥国用一串串坚毅的脚步，丈量着一名边防战士对祖国的忠诚。

2002年，杨祥国怀揣大学录取通知书从重庆永川区执意走进雪域军营时，后勤部队要留他，他却不干：“我当兵就是为了扛枪，坚决申请到边防一线。”

当兵10年，他在这条生死路上走了10年，来回60多趟，成为这条道上走得时间最久、走得次数最多的人。苍茫的雪山间，他用青春和热血刻下雪域“巡逻王”的大名，同时也留下这样一串数字：47次与死神擦肩而过，身上留下21处伤疤。

小点拨：看似平淡的一次次的巡逻，实则表现了一名军人的忠诚。忠诚来自深沉的爱，你爱祖国吗？你爱家人吗？你爱老师和同学们吗？

忠诚、机智、勇敢、坚强……这些都是刻在军人心上的标签，读过以上三个故事，相信我们对这些“标签”的含义有了更加深刻的了解。

短小精彩故事 篇12

《小猪唏哩呼噜》是高邮市一年级上学期学生的必读书目。刚入学时很多孩子由于识字量小、阅读能力差而对这本书提不起兴趣。教师可以利用导读课教会学生阅读的基本方法,激起学生的阅读兴趣。因此,在备课时,将这堂课定位为教学设计有亮点,精选故事有看点,教学方法有学点。

一、板块清晰: 梯状递进

导读课教案分为“初识《小猪唏哩呼噜》”“走进《小猪唏哩呼噜》”“总结———激发读书兴趣”“作业———走向书海”四个板块。

初识《小猪唏哩呼噜》。从学生感兴趣的动画片《猪猪侠》聊起,谈谈对小猪的看法,适时推荐《小猪唏哩呼噜》这本书。引导学生看看封面,了解作者,猜猜小猪“唏哩呼噜”名字的由来。通过这些学生喜闻乐见的方式,引领他们走进书的世界,把学生的好奇心激发出来,上课伊始,童话的趣味便弥漫开来。

走进《小猪唏哩呼噜》。这本书分上下册,由34个小故事组成,每一个故事结束时都会留下一些悬念。教师从这些故事中精选一些有看点的故事,让学生走进唏哩呼噜的世界。如听故事《唏哩呼噜是谁》后让学生演一演,从而很快就了解了小猪和它的家人。再如猜故事《上课非常好玩》后,教师设疑: 你们想知道唏哩呼噜的老师是谁吗?他们上课都教些什么? 学生都迫不及待地想知道答案,在猜读的过程中,导读课如磁铁一样吸引着学生,让学生创造着属于自己的童话。

总结———激发读书兴趣。如果说前面的两个板块是“点”的挖掘,那么这个环节就是“体”的拓展。任何策略的运用都是为了激发学生的阅读兴趣。通过送礼物、回顾一本书的读法、名言激励等多种方法,来激发学生读《小猪唏哩呼噜》的兴趣,这也正是设计这堂课的目的: 读出兴趣、读出精彩、读出方法。

作业———引向书海。阅读指导离不开“点”的挖掘、“体”的拓展,更离不开“面”的延伸。教学应由课内到课外,走向无限。因此,教师可以为学生布置这样一个作业:老师和同学们一起阅读孙幼军爷爷的《小布头奇遇记》《怪老头》,看完后我们一起交流。看似是教师无意的推荐,实则在学生心中播下了一颗颗坚实的、有生命力的读书种子。

二、方法明晰: 学中得法

导读课真正的作用和意义在于激发学生的阅读兴趣,教会学生阅读方法。整堂课的设计,力求方法的指导渗透到教学的每个环节中。

初识《小猪唏哩呼噜》。一看这本书的封面就知道是为孩子准备的书。封面上的小猪憨憨的,特别可爱。教师教会学生读一本书的第一方法就是在阅读前让学生认真观察封面,对故事进行猜测、了解作者、了解故事背景……这样会激起学生强烈的阅读欲望,同时又能学生培养良好的阅读习惯。

走进《小猪唏哩呼噜》。读书看目录是一种好方法,更是一种好习惯,目录提示了书的主要内容,有利于了解梗概,起到提纲挈领的作用。在这个环节,教师出示了目录,让学生选择最感兴趣的标题,采用猜读的方法,如猜小猪名字的由来,猜小猪上课怎么了,猜小猪送鲜鸡蛋时是怎样打败大老虎的……“猜”如一个个糖果吸引着学生不断地去“吮吸”,去“品咂”,去“回味”……

总结———激发读书兴趣。低年级学生阅读的课外书大部分是绘本,教师可以充分利用书中的绘图,让学生读插图、知图意、懂故事。首先截取书中的部分故事插图,帮助学生回顾整本书的内容。然后在这个环节安排角色互换的小游戏: 学生出题,教师答,评委( 指定的学生) 评断正误。这个小游戏学生参与的积极性很高,使导读课充满了浓浓的趣味性。

作业———引向书海。教者布置的作业: 共读孙幼军的其他作品,教会学生读一本书,想一个人,再读他的其他作品。这是一种非常实用的串联读法,阅读不仅需要方法的指导,还要有计划性,其实这也是教会学生阅读的方法。

这些方法的渗透,使导读课不仅“得趣”、得意”,还“得法”,其意义深远。

三、结语

经典短小恐怖故事 篇13

在我们学校旁边，有一个废弃的写字楼，不知道为什么，给人的感觉永远都是阴森恐怖的，而且还没人去拆掉，都说，凡是想要拆楼的人，都莫名其妙失踪了，一传十，十传百，传的整个学校人心惶惶。

“喂，有没有听说呀，最近大家都在讨论我们学校旁边的那个楼啊。”“是呀是呀，大家都说是鬼楼诶，说什么怨灵复仇呢。”“你们听的都是什么啊，人家还说，进去的人就没有出来过的。”“哇，这么恐怖，那我们离得那么近，不会有危险吧。”

正当这些女生聊得起劲，后面传来了一个声音“你们很无聊是吧，真会联想呀，是亲眼看到了还是怎么地，要说特么去外面说，别在这里大声喧哗。”一个男生从后桌站了起来。“喂，凌少爷，你说话客气点，我们的忍耐是有限的。”“江小晶，你给我态度好点，别在这里瞎咋呼，我可看不惯。”

短小经典爱情故事 篇14

婚后俩人感情很好，一起干活一起吃饭。慢慢地他们步入中年，这时候买卖也好做了，他凭着聪慧的头脑很快赚到了钱，

有钱后学会了，挥霍。

她知道后跑到二奶家去闹，被他一巴掌打了出去，吼道：“滚……离婚!”

论“微课的短小精悍” 篇15

在国内, 吉林大学博士生导师胡铁生老师2013年率先提出了以“微视频”为中心的新型教学资源微课的概念。作为微课创始人, 胡铁生老师认为“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求, 以教学视频为主要载体, 反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点 (如重点、难点、疑点、考点等) 或教学环节 (如学习活动、主题、任务等) 而设计开发的一种情景化的可支持多种教学资源的新型在线网络视频课程。

“微课”顾名思义就是微型课堂, “微课”贵在“短小精悍”。

一、“微课短”———教学活动短、视频时间短

多长时间的微课视频最受欢迎?最吸引人?

从“微课大赛”参赛视频时长数据分析表明:3—8分钟为最佳时长。如果视频时间太长了, 学生会出现视觉疲劳, 注意力不易集中;如果时间太短, 则可能讲不清知识要点, 不能起提高学习效果的作用。可见, 微课视频时间长度5-8分钟最为适宜, 最长不超过10分钟。

比如:“注射模具的典型结构”教学用时太长, 而“圆形截面的推杆结构”视频时间正好。

二、“微课小”———教学主题小、资源容量小、时空限制小

(一) 选题小

建议以一个小知识点为主题进行教学。比如:“单分型面注塑模具中推杆推出机构的组成”可作为一个小知识点, 而“侧向分析与抽芯机构的设计”这个知识点较难较大, 就不宜作为微课主题。小选题的巧妙设计能很好的分解知识要点、降低学习难度、提升学习效果。

(二) 资源容量小

一个微课视频大约10兆, 非常适于手机、平板电脑等移动设备便捷下载观看。小容量的视频非常方便传播, 也非常方便利用零碎时间来进行学习和互动交流。

在录制“塑料模成型零部件”这个知识点微课时, 我会考虑先展示两张简单的图片 (一张是熔融状态的塑料图, 一张是结构完整的塑件图) , 而不是复杂的模具结构图。小图片的对比展示可激发同学们的学习兴趣, 引领同学们去思考问题解决问题。

(三) 时空限制小

“微课”大部分基于网络教学, 因此学生不再局限于传统的“师讲生学”的固定课堂学习, 他们可随时随地领略“微课”教学的魅力, 大大提升学生的学习兴趣, 鼓励同学们课外自主学习, 锻炼自学能力。也可鼓励教师们相互学习, 总结好的教学经验、教学方法。

可谓:“时时处处皆学堂”。

三、“微课精”——教学内容精、教学设计精

“微课”以浓缩精华著称, 作为一种载体传播知识, 主要是为了突出某个知识点 (如教学重点、难点、疑点) 的教学, 或是反映课堂教学中某个环节或主题的教与学活动, 其内容精简。当然这要求授课教师转变教学模式和教学观念, 注意合理选择教学内容和设计教学思路, 真正意义上的解决疑难问题。

比如:针对“塑料模具成型零部件”进行选题时, 我们可以选择“整体式型腔的结构”而不宜选择“组合式型腔的结构”为微课课题。

四、“微课悍”———效果明显, 影响力大, 应用面广

“微课”并非传统课堂上的面面俱到, 而是将一个重点问题讲深讲透, 讲出新意。效果强悍是微课的核心特征, 也是微课发展的终极目标, 即为学习者服务, 解决学习者的困惑。

微课的影响力特别大。对教师而言, “微课”将革新传统的教学与教研方式, 突破教师传统的听评课模式, 成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言, “微课”能更好的满足同学们对不同学科知识点的个性化选择, 既可查缺补漏又能强化巩固知识, 是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

随着手机、平板电脑等手持数码产品和无线网络的普及, 基于“微课”的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及, 应用越来越广泛, “微课”必将成为一种新型的教学模式和学习方式, 更是一种很好的可自主学习、探究性学习的平台。

五、结语

引用南京师范大学张一春教授的话:“微课‘位微不卑’、微课‘课微不小’、微课‘步微不慢’、微课‘效微不薄’”。微课讲究小步子原则, 力求稳步推进, 它积少成多、聚沙成塔, 通过不断的微知识、微学习, 从而达到大道理、大智慧。微课“短小精悍”, 是一个非常重要的教学资源。

总之, “微课”作为一种新的教学模式、学习方式, 可以让教师教得更轻松, 学生学得更快乐、更高效, 从小处着手, 创建一个真正属于孩子们自己的课堂。

参考文献

[1]胡铁生, 黄明燕, 李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志, 2013年4月.

[2]许欣.小微课大智慧——结合微课的特点谈体会[J].现代教育科学, 2015年11月.

[3]朱逢喜, 关向文.浅谈微课在一体化教学中的应用.中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集 (上册) , 2016年3月.

成语故事，因“补白”而精彩 篇16

一、 补情节之白,自相更矛盾

《自相矛盾》讲述了楚国人卖矛又卖盾的故事。课文在讲到“楚国人张口结舌,回答不出来了”后戛然而止,留给人很多想象的空间。我先让学生想象后续情节,然后再现情境,入情入境演一演,达到了较好的效果。实录如下:

(生扮演的楚国人,左手持盾,右手举矛,上场。其余学生都是围观者)

楚国人:(拿起盾)我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。

(围观者点头赞许)

楚国人:(举起矛)我的矛锐利得很,随你什么盾它都能戳穿。

(围观者满脸疑惑,你看看我,我看看你)

围观者1:喂,这位卖矛和盾的人,如果用你的矛来戳你的盾会怎么样呢?

(楚国人张口结舌,说不出话了)

围观者2:你们看那,他张大嘴巴,瞪着眼睛说不出话了。

围观者3:喂,楚国人,你为什么不说话啊?刚才不是说得很溜吗?

围观者4:快说啊,是你的矛锐利,还是盾坚固啊?哈哈哈!

师:(对着楚国人)你告诉大家,你为什么说不出话了?

楚国人:(难为情)因为我不知道该怎么说。说我的盾好吧,那就是在批评我的矛质量不过关;说我的矛好吧,那就是指责我的盾有问题。我搬石头砸自己的脚,不能自圆其说了。

围观者5:你自己说话不想想,前后矛盾,现在没法圆场了吧?

师:他的言行前后不一致,相互抵触,这就叫做——(生齐读)自相矛盾。

围观者的七嘴八舌,楚国人的窘态,课文中没有。通过想象,续补这一情节,丰富了故事内容、丰满了人物形象。学生在轻松愉悦的表演中,不仅读懂了“自相矛盾”这个故事,还真正明白了这个成语中蕴含的道理。而这个道理的获得,就是通过续补情节这个“空白点”而获得的。

二、 补想象之白,滥竽勿充数

《滥竽充数》通过南郭先生滥竽充数的故事,讽刺了那些没有真正本领,混在行家里充数的人,告诉我们做人要实事求是,不能弄虚作假的道理。故事只有短短数行字,具体的人物语言、心理等都没有描写,这给我们创造了很多遐想的“空白点”。于是,我引导学生进入南郭先生的内心,猜测他的想法,来巧妙破解寓意。

师:南郭先生,你鼓着腮帮、捂着竽眼,装腔作势混在齐宣王的吹竽队里,混过了一次又一次。请问,你此时怎么想?

生:哈哈,那么多人一起吹,真是太好了!我不会吹,也可以装腔作势嘛!

生:我真是太聪明啦,不会吹竽,却能蒙混过关,还得到这么高的俸禄!

生:多好的差事啊,没有本事,靠耍小聪明,也能混饭吃。

生:真希望齐宣王长命百岁,那我就可以高枕无忧了,天天过快乐日子。哈哈!

……

师:南郭先生,这么急着跑出宫,干吗呢?

生:哎,这齐湣王不要听齐奏,而要听独奏。这下,我不会吹竽的事就要败露了,赶快逃吧。

生:啊,这下糟了,我不会吹竽的事要穿帮了,弄不好要杀头的,我得脚底抹油溜之大吉吧。

生:我不会吹竽,现在要一个一个吹,看来再也不能滥竽充数了,还是三十六计,走为上策,逃吧。

……

师:南郭先生啊,南郭先生,现在你已顺利逃出宫廷了,在想什么呢?

生:早知今日,何必当初。哎,现在没有俸禄了,怎么办啊?

生:此地不留爷,自有留爷处。(师追问,你还能干什么呢?还想滥竽充数啊?生张口结舌回答不出来)

生:我没有真本领,却混在吹竽队伍里,早晚会有这么一天的。

师:那你接下来想干什么呢?

生:看来还是要学点本事,不能再这样混下去了。

生:我得利用剩余的钱去学吹竽,好回来再给齐湣王吹竽,毕竟这俸禄很高的。

……

“装腔作势时”“听到消息后”“逃跑后”,南郭先生都在想什么,这三个空白点给了学生广阔的想象空间。让学生转换角色,一次次走进南郭先生的内心,设身处地进行推想,来追根究底明白南郭先生所作所为的缘由,最终知晓滥竽是不能充数的。

三、 补赞叹之白,点睛真神奇

《画龙点睛》通过梁代画家张僧繇作画的神妙,告诉我们写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,能使内容生动有力。课文最后一句是“游客们惊叹不已,无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔”。既然游客们惊叹不已,那么他们会“叹”些什么呢?这一空白点无疑激起了学生说话的欲望。

师:这位游客,你的表情这么惊讶,为什么呀?

生:呀,没想到,这龙真的飞上天了。

生:我还是第一次看到画的龙会腾空飞起,真是太神奇了!

生:张僧繇太了不起了!没画眼睛时,这条龙就已经张牙舞爪,形象逼真了。一点上眼睛,居然能翻云作雨,飞上天,真奇!

生:张僧繇的画技真是出神入化,登峰造极!

生:张僧繇的点睛之笔太妙了!他真不愧是有名的画家,我要拜他为师!

……

在由衷的赞叹声中,学生体会到了点睛的神奇,感受到张僧繇技艺高超,也训练了语言表达能力,更在潜移默化中激发了学生学习“点睛之术”的欲望。这样的补白之术,何乐而不为呢!

补白,让成语教学更加精彩!

唐朝历史故事短小 篇17

唐代后期，宦官擅权专政达到了极点。文宗即位后，即企图惩治宦官，夺回皇帝丧失的权力。八年秋季，文宗提升李训为宰相;又任命郑注为凤翔节度使，作为京师外援，逐步开始打击宦官。

大和九年十一月二十一日，早朝于紫宸殿时，金吾大将军韩约奏报左金吾仗院内石榴树上夜降甘露，李训等建议皇帝宜亲往观看。文宗乃命宦官神策军左右护军中尉仇士良、鱼志弘(一作弘志)等，带领宦官去察看。仇士良等至左金吾仗院时，发现两廡幕后埋伏了武装士兵，慌忙奔回。李训等本想以观看甘露为名，将宦官诱至金吾仗院，一举而歼灭之。这个计划失败，宦官迫使文宗乘软舆入东上匼门。朝臣一时惊散。李训见事不济，出宫单骑走入终南山佛寺中。宰相王涯、贾餗、舒元舆不明真相，退到中书省等候文宗召见。

宦官挟持文宗退入后宫后，立即派遣神策军500人，持刀出东上匼门，逢人即杀，死者六七百人。接着关闭宫城各门搜捕，又杀千余人。李训、郑注等人被杀并遭族诛，更多的人被牵连而死。经过这次宦官的大屠杀，朝班几乎为之一空。从此宦官更加专横，凌逼皇帝，蔑视朝官，文宗因此郁郁而死。

儿童短小寓言故事 篇18

终于，有一只蚂蚁大起胆子来和他搭腔，说：

“你该不就是所罗门派到我们这儿来长见识、学习我们勤奋工作的懒汉中的一个吧?”

短小精彩故事 篇19

关键词：小儿麻醉,七氟醚,氯胺酮,苏醒质量

七氟醚是一种新型的卤族吸入麻醉剂, 芳香对呼吸道无刺激, 易于取得患儿的配合, 该药血/气分配系数低, 麻醉诱导快速、麻醉深度易调控, 清醒迅速, 血液动力学稳定, 并能降低患儿术中发生心跳骤停风险等特点[1], 是近年来逐步在临床中广泛应用于小儿麻醉的新型麻醉方法。氯胺酮麻醉是以往临床常用的麻醉方法, 精确调控麻醉深度比较被动, 且有呼吸道分泌物增多, 术后发生不良反应, 多为恶心、呕吐、躁动等, 术后患儿的苏醒时间较长, 相较之下, 七氟醚可调控性强, 还能减轻内毒素诱导肺组织氧化应激反应的影响[2]。本次研究中, 研究者在小儿短小手术中使用七氟醚复合丙泊酚的麻醉方法, 观察其的安全性和有效性, 并进行探讨。

注:与氯胺酮组比较P<0.05

注:与氯胺酮组比较P<0.05

1 资料与方法

1.1 一般资料

全麻下行腹股沟疝手术、扁桃体炎及腺样体肥大手术等患儿60例, 男45例、女15例, 年龄1~10岁, 体质量6~38 kg, ASAⅠ~Ⅱ级。将60例患者随机分为七氟醚组 (A组) 和氯胺酮组 (B组) , 每组各30例。对两组患儿的年龄、体质量、BP、HR、ECG、手术麻醉时间等进行统计学比较, 均无明显差异 (P>0.05) , 说明两组患者具有可比性。

1.2 麻醉方法

60例患儿均未术前用药, 术前常规禁食禁饮, 根据患儿年龄及发育情况选择气管导管型号。入室常规监测Sp O2、P、BP、心电监护。A组麻醉诱导:6%~7%七氟醚, 2~3 L/min氧泵入回路1~3min, 堵塞面罩回路, 挤压呼吸囊n次, 使呼吸囊内充满麻醉气体, 这时再将面罩扣紧患儿面部。待意识消失, 吸入浓度改为2%~3%, 开放静脉通道, 给予丙泊酚1.5~2.5 mg/kg, 芬太尼2~4μg/kg, 顺苯磺酸阿曲库胺0.01 mg/kg, 3 min后, 经口腔明视插管。术中以吸入1.5%~3%七氟醚+丙泊酚2.5~3 mg/ (kg·h) 连续静脉泵注麻醉维持, 术中根据麻醉深度对七氟醚吸入浓度进行调节, 手术刺激强度过大时可快速吸入七氟醚。B组麻醉诱导:不合作患儿可给予基础麻醉:氯胺酮4~6 mg/kg, 肌内注射, 待意识消失, 开放静脉通道, 合作者, 直接开放静脉通道, 静注氯胺酮1~2 mg/kg, 给予丙泊酚1.5~2.5 mg/kg, 顺苯磺酸阿曲库胺0.01 mg/kg, 3 min后, 经口腔明视插管。术中以0.1%氯胺酮15~45μg/ (kg·min) +丙泊酚2.5~3 mg/ (kg·h) 连续静脉泵注麻醉维持, 术中根据麻醉深度对氯胺酮剂量进行调节, 手术刺激强度过大时可酌情追加氯胺酮0.3~0.5 mg/kg。手术结束后, 停用七氟醚、氯胺酮、丙泊酚等药物。

1.3 观察指标

对60例患儿的MBP、HR、Sp O2、R进行连续监测, 同时监测患儿麻醉诱导前、诱导后1~3 min及术中的血液动力学变化, 并进行记录。监测麻醉效果时, 用视觉疼痛模拟评分法 (VAS) 进行记录 (完全无体动为0分, 操作时极度体动为10分) 。术毕停药后, 对患儿呼之睁眼、定向力恢复的情况, 及离室时间及患儿苏醒期的并发症例数进行记录。

1.4 统计学方法

采用SPSS13.0软件。以均数±标准差 (±s) 表示计量资料, 用χ2检验对计数资料进行分析, 用t检验进行组间比较。P<0.05时, 视为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 2组患儿疼痛反射消失时间。

睫毛反射消失时间和停药至睁眼时间、定向力恢复时间离室时间恶心呕吐兴奋与烦躁、血氧饱和度变化及术中麻醉效果的比较见表1。

2.2 2组患者术中血压、心率变化比较

见表2。

3 讨论

氯胺酮是唯一具有镇静、镇痛和麻醉作用的静脉麻醉药[3], 起效快, 现仍被广泛应用于小儿麻醉中, 但氯胺酮其代谢慢, 苏醒时间长, 具有精神影响和呼吸道分泌物增加以及交感神经兴奋等不良反应, 增加了不安全因素, 麻醉中可出现血压升高、心率增快, 基础代谢率增高, 且氯胺酮麻醉后可出现肌肉震颤、谵妄、呻吟或惊厥等不良反应[4]。使用氯胺酮时, 其剂量的个体差异较大, 且在手术过程中, 需加药多次, 才能满足手术的需要。但术中增加剂量的次数越多, 剂量就越大, 苏醒时间也会相对延长, 剂量过大又会引起呼吸抑制, 此外重复给药时, 自我诱发的酶性诱导能使此药产生耐药性。一定程度上限制了临床使用。

七氟醚是一种新型的卤族吸入麻醉剂, 有香味, 对呼吸道无刺激, 易取得患儿的配合, 该药血/气分配系数低 (0.63) 、脑、血分配系数为1.7, 麻醉诱导快、深度易调控, 清醒迅速, 血液动力学稳定, 且七氟醚不增加呼吸道分泌物, 不诱导心律失常, 肌肉松弛好, 不影响呼吸, 麻醉深度易于控制。是近年来逐步在临床中广泛应用于小儿麻醉的新型麻醉方法。

本次研究结果显示, 在麻醉诱导后, 两组患儿的血压、心率等均有所降低, 可能与用丙泊酚进行静脉注射有关。丙泊酚属于短效麻醉剂, 用后起效较快。对于心血管及呼吸功能来说, 丙泊酚能够起到一定的抑制作用。用药后, 可观察到患儿血压、心率均呈下降趋势。对两组患儿的麻醉效果、血流动力学变化进行比较后, 可看出差异不显著 (P>0.05) , 无统计学意义。但对两组患儿的睁眼时间、定向力恢复时间及离室时间等进行比较后, 可看出具有明显差异 (P<0.05) 。两组患儿疼痛反射消失时间, 睫毛反射消失时间七氟醚组稍多于氯胺酮组, 但差异无统计学意义 (P>0.05) , 与七氟醚组相比, 氯胺酮组的苏醒时间明显较长, 苏醒质量也较低。比较两组患儿的Sp O2, 可看出差异不显著 (P>0.05) , 无统计学意义。与氯胺酮组相比, 七氟醚组恶心呕吐的发生率较低, 两组差异显著 (P<0.05) , 有统计学意义。

综上所述, 七氟醚+丙泊酚麻醉因其更易被患儿接受, 并发症少, 苏醒快且麻醉过程中调控管理要优于氯胺酮+丙泊酚静脉麻醉, 值得推广应用。

参考文献

[1]Wallin RF, Regan BM, Napoli MD, et al.Sevoflurane:A new inhalational anesthetic agent[J].Anesth Analg, 2005, 54 (6) :758.

[2]冉隆青, 彭明清.全凭吸入七氟醚麻醉在小儿手术中的应用[J].重庆医药, 2010, 39 (11) :1413-1414.

[3]庄心良, 曾因明, 陈伯銮.现代麻醉学[M].3版.北京:人民卫生出版社, 2003:476.