英语家教语法3

英语家教语法3（共10篇）

英语家教语法3 篇1

音标：

[ɔi] 发这个音的字母和字母组合oi oy oi: oil coin oy: boy toy [au] 发这个音的字母和字母组合ou ow ou: house mouse mouth trousers ow: flower how now down 语法：数词

(表示数目多少或顺序多少的词叫数词，数词分为基数词和序数词。表示数目多少的数词叫基数词；表示顺序的数词叫序数词。)

一、基数词

基数词写法和读法

二、序数词

序数词的缩写形式：

first 第一 1st second 第二 2nd third 第三 3rd fourth 第四 4th fifth 第五 5th sixth 第六 6th seventh 第七 7th eighth 第八 ninth 第九 tenth 第十

twentieth 第二十 thirty-first—31st 基数词一般是单数形式，但下列情况，常用复数：

a.与of 短语连用，表示概数，不能与具体数目连 用，如scores of people 指许多人；

b.在一些表示“一排”或“一组”的词组里；

如：They arrived in twos and threes.他们三三两两的到达了。c.表示“几十岁”；

d.表示“年代”，用 in +the +数词复数； e.在乘法运算的一种表示法里，如：3 x 5 = 15 Three fives is(are)fifteen.规律：

1）从1－12分别由从one到twelve12个各不相同的词表示。

2）从13－19均以后缀-teen结尾。13,thirteen, 15 fifteen,18,eighteen要特殊来记。

3）从20－90的整十数词均以后缀-ty结尾。表示“几十几”时，个位和十位之间需加连字符，如twenty-one, thirty-two, forty-three等。4）数字的写法和读法：

⑴十位与个位之间要加连字符“-”；

⑵百位和十位之间要加and；

⑶三位数以上的数，从个位往前数，每三位数加一个逗号“，”，从后往前数的第一个逗号代表thousand,第二个逗号代表million,第三个逗号是billion，注意这几个词不能用复数形式，后也不能加and。

5）表示具体、准确的数目时，hundred, thousand, million等后不能加-s, 如five hundred, six thousand, seven million等。

6）当hundred, thousand等数词与of连用，表示不具体、不准确的数目时，词尾须加-s。如：thousands of students, millions of trees.三：数词的用法

1.表示事物的编号：如：the ninth part=part nine 第九部分 the Fourth Lesson = Lesson Four 第四课

the sixth paragraph= paragraph six 第六段

2.表示年月日： “年”用基数词，“日用序数词”。

例如：1949年10月1日—写法：Oct..1, 1949.读做： Oct.(the)first, nineteen forty-nine.2009年3月28日—写法：March 27, 2009.读作： March,(the)twenty-seventh, two thousand and nine.3.用数词表示分数，分子用基数词，分母用序数词；如果分子大于1，分母要用 复数。1/2: one-second 3/4 three-fourths, 2/5 two-fifths.4.表示“加减乘除”：

15+2=？ How much is fifteen plus two? 8-7=? How much is eight minus seven? 12×12=？How much is twelve times twelve? 81÷9=？ How much is

eighty-one divided by nine? 5.“基数词－名词－形容词”结构

“基数词－名词－形容词”只能用来放到名词前作定语。如： She is a 3-year-old girl.They live in a 7-store-high building.注：这种结构中名词不能用复数，同时只能作定语。用作表语时，不用连字符，名词有复数。

Tony is 10 years old this year.Tony is a 10-year-old boy.6.表示某人“几十岁”，用基数词的复数形式。如：in one’s thirties 三十多岁 7.表示“几个半” 英语中表达“几个半”有两种方法：“数词+and+ a half+名词（复数）”和“数 词+名词（复数）+and a half.7.表示倍数

once，twice，three times 练习：

Dick, it is the ________ time in ________ days that you’ve made the same mistake.A.two,three B.second,three C.two,third D.second,third

It is said that the gravity(引力)on the Mars(火星）is only about __________ of the gravity on the earth.A.three－eighths B.third－eighth C.three－eights D.third－eight

hundred,thousand,million,billion等单位数词

－How many people will come to Beijing next year? －It’s hard to say, ________ people, I think.A.million of C.three millions B.millions of D.three millions of

这是他第四次帮我摆脱困境。

This is his ______time to help me out of trouble

英语家教语法3 篇2

句首状语 句中状语 句尾状语

Now Robert really likes others to call Robbie at school.

如今杰克在学校里真喜欢别人叫他罗比。

状语在句中位于这三个主要位置，介这三个位置状语的作用有所不同：

1)句首状语绝大多数与句尾状语相同,往往可以交换位置。不过，大多数状语习惯上都放在句尾，因此，句尾状语是学习的重点。

2)句中状语一般只表示“频率、否定、程度”三种内容，且是单个副词，很少用副词词组。

句中状语在现在一般时、过去一般时这类没有助动词的情况下，放在主语和谓语之间：

We often go on the Internet.

我们经常上网。

They usually took a bus to school.

他们(过去)通常乘巴士上学。

当为 第一个动词是助动词(或者情态动词)时，句中状语则要放在助动词后面：

He will surely come this afternoon.

他今天下午肯定会来。

We have never seen such an animal before.

我们从未见过这种动物。

She could hardlybelieve it.

她很难想念这件事。

用作句中状语的副词常见的只有30多个：

频率：seldom, often, always, usually,constantly, normally, ever, regularly, continually, repeatedly

否定：not, never, hardly, barely, rarely,scarcely

程度：quite, well, completely, rather,entirely greatly, really, almost, only, even, merely, simply, probably,possibly, badly

要领：在汉译英、说、写英语时，汉语的句中状语只有在与英语的句中状语相同时保留原位，其余绝大多数状语统统往后移作英语的句尾状语。例如：

她很少去钓鱼。

She seldom goes fishing.

他们通常喝桔子汁。

They usually drink orange juice.

女孩慢慢地 向森林走去。

The girl was walking slowly towards the forest.

男孩大声而伤心地哭了三分钟。

The boy cried sadly and loudlyfor 3 minutes.

托尼因为下雨而逃学。

英语家教语法3 篇3

Teaching Objectives:

1.Use unreal conditionals of the present, past or future time.

2. Improve students’ ability of using unreal conditionals

Teaching Procedures:

Step1 Lead-in

Look at the two sentences

1.If it were Sunday, I would go hiking.2. If I were a bird, I could fly.

Think about the questions

1,If it were Sunday, what would you do?2.Is it real that it is Sunday today?

3.Is it possible for you to be a bird?

Step2 Presentation

虚拟语气

1) 概念

虚拟语气用来表示说话人的主观愿望或假想，所说的是一个条件，不一定是事实，或与事实相反

2) 在条件句中的应用

条件句可分为两类，一类为真实条件句，一类为非真实条件句。非真实条件句表示的是假设的或实际可能性不大的情况，故采用虚拟语气.

e.g. If he had seen you yesterday, he would have asked you about it .

如果他昨天见到你，他会问你这件事的。

If it doesn’t rain tomorrow, we will go to the park.

如果明天不下雨的话，我们就去公园。

一：虚拟语气在条件状语从句中的用法。

条件从句 从 句 主 句

与现在事实相反 动词的过去式(be的过去式一般用were) would/ should/ could/ might + 动词原形

与过去事实相反 had + 过去分词 would/ should/ could/ might + have + 过去分词

与将来事实相反 1.动词过去式

2.should + 动词原形

3.were to + 动词原形 would/ should/ could/ might + 动词原形

1、表示与现在事实相反的假设和结果

e.g.我是你的话，我会马上走。

If I were you , I would go at once.

e.g. 要是我哥在这儿，一切都没问题了。

If my brother were here, everything would be all right.

Translation:

1、如果他有时间，他就会(可能)和你去。

e.g. If he _______ time, he ________________________ with you.

2、要是我是你，我就会/可能对他说实话。

e.g. If I ________ you, I _________________________ him the truth.

注：主句中should只用于第一人称，从句中的should可用于任何人称。

2.表示与过去事实相反的假设或结果

e.g. If you had come a few minutes earlier, you would/could/might have met the famous singer.

如果你早来几分钟的话，你就会(可能会)见到那个著名歌唱家。

e.g. If I had had the money last week, I should /would/could/might have bought a car.

如果我上星期有了这笔钱，我就会(可能)买1辆车。

Translation:

1、要是她早来五分钟，她就能赶上早班车了。

e.g. If she ____________ five minutes earlier, she ______________the early bus.

2、如果你昨天在这里，昨天他就能找到你了。

e.g. If you _________here, he____________________ you yesterday.

3、表示与将来事实可能相反的假设和结果

e.g. If it were sunny tomorrow, I would come to see you.

明天要是天气好的话，我来看你。

If it should rain, the crops would be saved.

假如天下雨，庄稼就一定(有可能)得救。

If it were to snow this evening, they would not go out .

如果今晚下雪，他们将不出去了。

4.虚拟条件句可以转换的形式

(1)省略连词if

在书面语中，如果虚拟条件句中有were, had或should，可以把if省略，而把这几个词放到主语之前，构成主谓倒装。

Were I you (If I were you ), I would not do it

我要是你，就不做这事

Should he come(If he should come),tell him to ring me up.

他要是来了，让他给我打个电话。

( 2 )用介词短语代替条件状语从句

Without air (If there were no air), there would be no living things.

如果没有空气的话，就不会有生物了。

But for your help(If it hadn’t been for your help)I couldn’t have done it.

要不是你的帮助，我就不可能完成这件事。

Step3. Practice

Do the exercises on Page 40 and 41.

Step4. More practice

Ex1. Fill in the blanks with the verbs given in the brackets in their proper forms.

1.You didn’t let me drive. If we ____________(drive) in turn, you ________________(not get) so tired.

2.__________it ________(not be) for your help, I couldn’t have made any progress.

3.--Has Mr. Smith recovered now?

--Yes. Who____________(think) that such a serious illness could be cured?

4.____________it _____________(rain) tomorrow, the match would be called off.

5.Most of the students felt rather disappointed at the English party. They said that it _____________________(organized) better.

6.Jean doesn’t want to work right away because she thinks that if ____________________(get) a job, she probably wouldn’t be able to see her friends very often.

7. Much labour would have been saved if electronic computer _________________(invent) before.

8.-------Well done, Jack!

-----Thanks. But given more time, I________________(do) it better.

Ex2. Choose the right answer.

1. Everything if Albert hadn’t called the fire brigade.

A. will be destroyed B. will have been destroyed

C. would be destroyed D. would have been destroyed

2. The business is risky. But , we would be rich.

A. should we succeed B. we should succeed

C. might we succeed D. would we succeed

3. What would have happened, ________, as far as the river bank?

A. Bob had walked farther B. if Bob should walk farther

C. had Bob walked farther D. if Bob walked farther

4. I _____ you some money, but I hadn’t any on me then.

A. would lend B. would have lent C. could lend D. may have lent

5. ______ today, he would get there by Friday.

A. Was he leaving B. if he leaves

C. Were he to leave D. if he is leaving

6. Supposing this ship ,do you think there would be enough life jackets for all the passengers?

A. were to sink B. has sunk C. was sinking D. sunk

7. I don’t think he’ll attend the party, and ______ he attend it, what would he wear?

A. were B. had C. did D. should

8. -- My boss often made me work day and night.

-- If I _____ you, I ______ the job.

A. am, will give up B. had been, would have given up

C. were, would give up D. had been, would give up

9. -- You can ask your brother for help.

-- He isn’t at home. If he _____, I ______.

A. were, would B. is, would C. is, will D. were, will

10. -- Are you thinking about going to Dalian for the vacation?

-- No, but if I ________ time, I _________ very glad to go there.

A. have, will be B. had had, would have been

C. had, would be D. had had, would be

11. --Sally finally got here from Chicago.

-- If she_______ earlier, we ______ her to the party then.

A. came, would take B. had come, would have taken

C. comes, will take D. had come, would take

12. If you _______ George, would you please tell him to ring me?

A. saw B. were to see C. had seen D. see

Keys: 1. had driven, wouldn’t have got 2. had, not been 3. would have thought

4. Were, to rain / Should, rain 5. could / might have been organized 6. were to get/should get/got 7.had been invented 8.could/would/might have done

对外汉语教学语法模拟题3答案 篇4

《对外汉语教学语法》模拟试卷三（答案）

（主观卷）

1.现代汉语语法研究三个阶段中探求期的特点和代表人物及代表作品。（20分）答案：探求期(20世纪70年代末～现在)，20多年的时间。

和前几个阶段不同的是，这一时期汉语语法研究的学者们一方面吸收国外语言学理论，另一方面,努力探求适合于汉语自身特点的语法体系和具有中国特色的语法研究思路和方法。主要的代表人物有吕叔湘、朱德熙、胡裕树、张斌、陆俭明、邢福义等等。这一时期，汉语语法研究的总体特征具体表现在以下几个方面。

(一)总体上的初步繁荣。具体表现是：

1.学术思想解放。

2.人手齐全。1977年恢复高考招生，1979恢复研究生招生，新的语言研究人才不断涌现，经过几年的发展，形成了三个中心：北京、上海、武汉。一个或者几个人垄断全局的局面被打破，汉语研究进入了一个新的时代。

3.学术活动频繁。1980年中国语言学会成立，同年在北京西山召开了

《语法问题思索集》，北京语言学院出版社1995.9。

《邢福义自选集》，河南教育出版社1993.11。

《汉语语法学》，东北师范大学出版社1997.1。

《汉语复句研究》，商务印书馆，2001.1。

这些专家专著加上各种期刊杂志上发表的论文，就具体体现了这一时期汉语语法研究论著丰厚的特征。

(二)更加重视汉语语法特点的发现与研究。

在这方面，值得重视的说法有以下几家。

1.朱德熙：缺乏严格意义上的形态变化只是汉语语法的表象，而隐藏在这个表象背后的实质有两点。

a.汉语的词类和句子成分之间不存在简单的、一一对应的关系。

句子成分：主/宾语 谓语 定语 状语

词 类：名词 动词 形容词 副词

名作谓：今天星期天/我山东人

名作定：木头桌子/橡皮图章

名作状：下午来/屋里坐

动作主：走是对的/来了就好

动作定：挣的钱都花了/死的人很多

动作状：挑逗地说/感激地说

形作主：红好啊，黑就不好了。/安全

（1）主谓结构

他态度好——他+（态度+好）：主+（主+谓）

他去北京是去年的事——（他+去北京）+是去年的事：（主+谓）+谓

（2）偏正结构

他的新皮鞋——他的+（新+皮鞋）：定+（定+中）

滨海市长的夫人——（滨海+市长的）+夫人：（定+中）+中

大概已经睡了——大概+（已经+睡了）：状+（状+中）

较好地完成了任务——（较+好地）+完成了任务：（状+中）+中

（3）述宾结构

同意拟定一个公约——同意+（拟定+一个公约）：述+（述+宾）

给他一本书——（给+他）+一本书：（述+宾）+宾

（4）述补结构

吃得开得很——（吃+得开）+得很：（述+补）+补

走过去——定+（过+去）：述+（述+补）

（5）联合结构爸爸、妈妈和姐姐——（爸爸+妈妈）+姐姐：（A+B）+C

爸爸和妈妈、姐姐——爸爸+（妈妈+姐姐）：A+（B+C）

3.邢福义《汉语语法学》指出，和其他多数语言不同的是，在句法组合过程中汉语的名词对于句法结构的格局具有决定作用，这就是他的“汉语名词赋格论”。《汉语语法学》中，邢福义先生选择了二十余种句法结构实例对这一观点进行了严密的检验，这里略选几例加以说明。

（1）单名赋格：位于动词前后的名词的变化影响整个句法结构的格局。

a.单名占位赋格：动词前后某一位置为一个名词占据，如果名词有变，则整个句法结构被赋予不同的格局。如：

指导学生（动宾）——指导教师（偏正）

歌唱祖国（动宾）——歌唱演员（偏正）

写作论文（动宾）——写作提纲（偏正）

b.单名移位赋格：动词前后的某一位置为某一名词占据，如果这个名词前移或者后移，则句法结构被赋予不同的格局。如：

闭上眼睛（动宾）——眼睛闭上（主谓）

研究民俗（动宾）——民俗研究（主谓）

收购旧书（动宾）——旧书收购（主谓）

（2）双名赋格：动词前后的两个位置被两个名词占据，如果这两个名词发生变动，则影响这个句法结构的格局。

a.双名移位赋格：两个名词同时由动词后移到动词前，位移前后句法结构的格局不同。

天天吃香蕉苹果（动宾）——香蕉苹果天天吃（状中）天天香蕉苹果地吃

经常跑广州深圳（动宾）——广州深圳经常跑（状中）经常广州深圳地跑

b.双名隔位赋格：两个名词分别位于动词的前后，变动名词1或者名词2，则句法结构别赋予不同的格局：

《对外汉语教学语法》

鲜花开遍原野（主谓）——原野开遍鲜花（状中）

照片挂在墙上（主谓）——墙上挂着照片（状中）

研究生指导教师（偏正）——教师指导研究生（主谓）

由此可以得到一个重要的启示：汉语语法研究要重视动词及其句法表现的研究，同时也要重视动词前后的名词性成分的句法表现，这有利于汉语句法研究的进一步展开。(三)理论、方法上的新突破

汉语语法研究进入到80年代之后，在理论、方法上也取得了重大的突破。

在宏观研究上，发生了由静态的片段分析到动态的多角度验证的转变。具体体现是形成了几家重要的理论学说。

1.“三个平面”的学说。代表人物有胡裕树、张赋、范晓以及王维贤等等。

2.两个“三角”的学说。由邢福义倡导，以武汉为中心有一批学者进行实际上的操作。

3.“结构、语义、表达”学说，由朱德熙最早提出，后经马庆株进一步阐释、发挥。

在微观分析上，这一时期也先后出现了一系列的方法：

变换分析、语义特征分析、语义指向分析以及格语法、配价语法等等，都是在这个时期引进、生发的。这些方法的产生和运用，对汉语语法研究的深入具有重大的推动作用。同时，也标示了汉语语法研究确实进入了初步繁荣的发展阶段。

2.请简要阐述层次分析和变换分析的不同点。（20分）

答案：将变换分析和层次分析加以对比，就可以在明确二者各自区别的情况下看清变换分析的本质。

层次分析，主要着眼于句法结构内部的分析，通过分析，可以了解到一个句法结构内部所包含的词是怎样按照一定的规则一层一层组合在一起的。

变换分析，则是着眼于句法结构的外部分析，即着眼于考查分析句法结构和与此有内在结构联系的句法结构之间的联系，通过分析达到积原句式定性、分类或者分化歧义的目的。

3.汉语的六大句子成分是指哪些？请用句子成分分析法分析句子“全体同学都做完了语法作业。”（20分）

答案：六大句子成分是指：将句子成分分为主、谓、宾、定、状、补的等等六大成分，按照这些成分的搭配情况说明句子的各种格局。也由于在析句过程中要求找出句子的中心词语，让其它成分依附于中心词上

全体 同学 || 都 做 完了 语法 作业。定语 主中 状 谓中 补 定 宾中

（其中的主中、谓中、宾中分别指主语中心语、谓语中心语、宾语中心语）

4.句子成分分析的发展具体体现在哪几个方面。（20分）

五十年代以来出版的两部语法论著《暂拟汉语教学语法系统简述》(人民教育出版社，1956年12月)和《汉语知识》(张志公等，1979年7月)对黎氏的句子成分分析法《对外汉语教学语法》 进行了全面的继承、发展和改进，具体体现在以下几个方面。

(一)句子成分

关于句子成分，从《新著国语文法》到《暂拟汉语教学语法系统简述》虽然从数量上看仍然是六个，但在内涵和外延上都有了一些变化，具体情况可以表示如下：

(二)图解法

如前所述，黎氏的图解法过于繁复，不利于实际操作。他的两个学生张拱贵、廖序东于1952年合写了一篇文章《文章的语法分析》，对黎氏的图解法进行了简化，称为“加线法”，由来又经《暂拟系统》发展而固定下来。其基本做法是：

(定)主 ｜ [状] 谓 <补>(定)宾

例如：那个人已经写完了三封信了。

(那个)人｜[已经]写<完>了(三封)信了。

(三)析句过程

后来的句子成分分析的析句过程被邢福义先生归纳为两句话，八个字：“两心相照，非心向心。”

1.所谓“两心相照”，指的是分析句子，首先要认定并找出句子的核心成分主语和谓语。《暂拟系统》说：“主语是谓语陈述的对象，表示谓语说的是„谁‟或者„什么‟;谓语对主语加以陈述，表示主语„怎么样‟或者是„什么‟”，二者缺一则难以构成完整的句子。

2.“非心向心”，说的是，先找到句子的核心成分主语、谓语后，再看动词的性质决定是否带了宾语，然后依次将各种非核心成分添加在各自的核心成分之上。《暂拟系统》说：“构成一个句子的主要成分是主语和谓语，句子里又可以有四种次要成分：定语、状语、宾语、补语。被定语修饰或限制的名词是中心词，被状语修饰限制的动词或者形容词是中心词，被补语补充或者说明的动词或者形容词是中心词。”

从上边的表述中，人们可以感觉到其中所隐含的句子成分与词类对应的观念。

5.语义特征分析使用中存在的一些问题。（20分）

《对外汉语教学语法》 语义特征分析的方法在汉语研究中发起的时间并不是很长，但很快就得到广泛的应用，这是与该方法自身的解释能力十分相关的──它确实是一种有效的分析方法。与此同时，我们发现在这种方法的具体使用过程中，存在着一些问题，归结起来有以下几点。

1.语义特征的范围尚待进一步确定

通常说的语义特征，指的是实词的语义特征：实词的义素、在特定句法位置上的蕴含义、词语之间的语义关系义、词语的感情色彩义等等。

现在的问题是，一些半实词或者虚词在特定语法环境中所体现出来的语法意义算不算语义特征?

汉语中的时间词“刚刚”有两个：刚刚1表示“事件发生的时间”，在句法上，可以用“刚”来替换：

[1]刚刚1过了春节，他们就出发了。

→刚过了春节，他们就出发了。

“刚刚2”表示“事件发生在十说话前不久”，在语法上可以用“刚才”替换：

[2]伤口刚刚2还在出血。

→伤口刚才还在出血。

像“刚刚”这样的时间词的上述两种语法意义是否也应该归如语义特征的范畴来加以研究?

另外，一些特殊句法格式的概括意义──朱德熙的高层语法意义──是否也可以看作是语义特征?

比如，前文说过的“NP1+V着+NP2”表示“静态存在”或者表示“动态进行”可以看作是语义特征吗?如果是，那么，汉语中的连动式、兼语式、存现句等等句式的概括意义就都可以如法炮制。

推而论之，一些复句的格式如“假如……就……”、“因为……所以……”、“虽然……但是……”等所表示的关系意义是否也可以算作是语义特征? 语义特征的外延是什么?

2.语义特征要形式化

语义特征，是通过归纳的方式得到的，往往有一定主观性，因而，在归纳之后，一定要得到形式上的验证或支持，否则就可能不具有语法学上的价值。

前文说过的“制作类”句子中的形容词状语的语义特征的归纳就属于这种情况：

S1：长长地打了一把刀。长长[+制作标准]──→长长地打了一把刀。

S2：明晃晃地打一把刀。明晃晃[-制作标准]─／→明晃晃地打一把刀。

基于语义的研究有时会忘记形式方面的关照、证明，这是常见的事情，关键在于，缺少形式方面的验证的语义内容往往是没有受到约束的语义内容，也往往是不具备语法学价值的语义内容，这方面的经验、教训都是值得注意的。

英语家教 篇5

外形：tall-short性格：active-quiet

Strong-thinstrict-kind

Old-youngfunny smart

常用句型：-Who is your Chinese teacher?

-Mr.Xiao

-What’s he like?

-He’s tall and thin.He’s very strict, but he’s very funny.-Is he tall strong ？

-Yes, he is.No, he isn’t.话题作文：用几句话介绍你最喜爱的老师。（长得怎样？高还是矮？强壮还是瘦弱？年轻还是年老？性格特征等等。）

一、根据上下文，完成句子。

1、A:____________________________________________

B: Our English teacher is Mr.Carter.A: ____________________________________________

B: He’s from Canada.A: _____________________________________________

B: He’s tall.He has a big mouth and short hair.A: Look!________________________________________

B: She’s our music teacher.2、Who’s your principal?__________________________________

3、What is your English teacher like?________________________

4、Is your math teacher quiet?_____________________________

5、Is your mother strict?__________________________________

6、Do you have new teachers? _______________________________

7、Is your Chinese teacher young? ____________________________

8、A: _____________________________________________________?

B: No, she isn’t.She’s very active.9、A: _____________________________________________________?

B: Yes, he is, but he’s very kind.10、How old is your father? ___________________________________

二、选择正确的单词填空。

a an English teacher Mr Carter funny tall kind from student father

Zhang Peng has ____ new _______.They are a science teacher, ___ art teacher and an _________ teacher.______ _______ is his English teacher.He’s ______ Canada.He’s ______ ______ and very _______.He’s Mike’s __________.三、阅读，回答问题。

Hello, my name is Betty.I have two new teachers.They are Mr Wang and Miss Zhao.Mr Zhang is a math teacher.He’s tall and thin.He wears glasses.He is not young.He’s very strict.Miss Zhao is an art teacher.She is very pretty.She is active.Her class is so much fun.She is very kind, too.I like her very much.Who is Betty’s math teacher?

____________________________________________________What’s Betty’s art teacher like?

_____________________________________________________Is Miss Zhao quiet?

_____________________________________________________Is Miss Zhao kind?

_____________________________________________________Is Mr.Wang short?

_____________________________________________________

Unit2 My days of the week

Class: Math活动：Do homework

EnglishWatch TV

P.E．Read books

MusicDo housework

Chinese

句型：-what day is it today?

-It’s Monday.-What do you have on Monday?

-We have Chinese, English, Math and Music.-What do you do on Saturday?

-I do my homework

-What about you?

-I do my homework, too.一、按要求完成下列词组。

1.Thursday（缩写形式）2.Wed.(完整形式)

3.做作业（翻译）4.read books（翻译）

二、按要求完成下面的句子。

1．What day is it today?（根据今天的考试时间回答）

2．Wednesday, you, on,What, have, do(?)（连词成句）

3．What day is the first day of a week?（回答问题）

4．I watch TV on Sundays.（写出问句）

5．It’s time to go to bed.（写出中文意思）

三、情景对话。给左边的问句选择正确的答语，把其编号写到左边的括号里。

()1.What day is it today?A.I watch TV.()2.What do we have on Monday?B.I like English.()3.What do you have on Thursday?C.I have math and P.E.()4.What classes do you like?D.We have music.()5.What do you do on Sunday?E.It’s Sunday.四、用英语写写你一周的课程和周末的安排，不少于30个单词。

北京 英语家教 篇6

外教一对一英语培训市场发展之迅速，让很多的传统大班教学的培训机构惴惴不安，因为英语外教一对一的教学效果比传统的大班、小班好的多，在课上学生有更多的发言机会，出现错误老师可以及时纠正，从而口语的提高非常显著。

外教一对一培训市场的迅速发展主要由三个方面的原因：

第一，外教一对一培训市场从十年前开始迅猛发展，十年前外教培训费用150-200元//课时，目前的培训费用250-300元/课时。但是我们工资增长的比例相对课时费要高很多。以前外教一对一的学生大部分都是老板，随着时间的发展，企业的高管也采用这种方式培训，现在更多的是工薪阶层。

第二，大家对英语培训认识越来越深。以前很多人学英语不知道真正的目前是为了什么，以为学英语就是背单词，学语法。目前越来越多的同学认识到学英语的目的在于实际的交流，而外教一对一的培训提高的方向就是以提高学生的交流能力为目标。也有不少学生采用了各种各样的培训及自学方式后，最后采用外教一对一的培训方式，当他们采用这种方式成功的达到自己目标后，就会分享给朋友。

第三，这和我国的对外开放分不开的，因为很多的企业都和外国有越来越多的接触，这就需要员工有相应语言交流能力，其实这才是我们外教一对一培训市场发展的原动力。

速恩英语专业从事外教一对一培训，在多年的培训中发现学生一旦选择的正确的方式，提高是非常显著的。我国的学生虽然整体上口语水平差，但是毕竟到大学毕业前，学英语的时间也在10年左右，英语词汇的积累最少2000，如果把这2000个单词用活，日常口试交流已经没有问题了。

避免两种心态：

“急功近利型”。速恩英语统计，大学毕业的成年人一般6个月能达到日常交流无障碍，可是很多的同学想在一个月以内学完，然后就天天上外教一对一课程。如果不是非常着急出国或面试的话，我们不建议这种方式，同样的课时数分开学效果要好的多，毕竟上完还是要复习的。

英语家教个人总结 篇7

事情不是那么好办，我现在才知道，因为那孩子最不喜欢外语，那时相当反感了，一直成绩不好，再加上他的父母有些溺爱他，导致他脾气不好。我又看着不是很厉害，他根本不怕我，更不把我的话放在心里。我教他什么他也不是很上心，他只是点头答应，但是根本不做，叫他背他也不背，写也不写，当时可是愁死我了。我看情况这样，我就开始跟他谈心，我问他他的爱好，问他学习别的学科的情况，我才知道他不是不爱学习，只是开始遇见了一个自己不喜欢的老师，他说如果不喜欢老师，就不喜欢他的课，也就因为这他没有打好英语学习基础，也就开始不喜欢英语，就这样一直没有跟上来。我就跟他讲了一些我以前学习英语的情况。我告诉他我当时也是在小学没有学习英语，开始不以为怎样，可是到了以后我就因为英语不好，让别人远远落在后面，于是我开始努力学习英语，上课好好听课，有什么不明白的记下来，下课问老师，我那时可是天天跑办公室，他听了之后可是非常理解，他说他也是因为英语不好才落同学好多，他说他自己没有信心自己是否能学好英语，我告诉他你不试试怎么知道自己行不行，在我的劝说下他开始尝试学习英语，我给他定了一个学习计划，告诉他学习英语不在乎一天学多少，而在于要持之以恒。我让他每天背十个单词，写一个完型，和一个阅读。

开始还好，可是后来他不好好做了，他累了，不想再学了。我只能鼓励他每个人都是那样子，没有人天生喜欢学习，但不学习就会在社会中生存不下去的，我跟他说了一些现在的就业情况，好多人都没有工作，于是他就又开始学习。我告诉他一些学外语的技巧，那些都是我从老师那听来的，好像对他有一些帮助。我教了他也就快一个月，他现在和我是好朋友，只是我比他大好多，他也不那么烦英语了，他不再以自己的兴趣来学习，而是更客观的看待学习。

英语家教简历 篇8

英语家教简历

personal details

resume number:		updating date:
name:	miss. kitty	nationality:	china (mainland)
current place:	tianhe	height/weight:	163 cm?52 kg
marital status:	single	age:	28 years

career objective and work experience

application type:	01
preferred job title:
working life:	5	title:	no title
job type:	full time	expected start date:	in three days
expected salary:	￥3,500—￥5,000	preferred working place:	guangzhou guangzhou guangzhou
work experience :	companys name: gateway sourcing co. ltd.begin and end date: 2008-05--04 enterprise nature: soly foreign funded enterprisesindustry: garment/textile/leather/shoes job title: merchandizer

初中英语家教详解32 篇9

一点声音也没听到

请尽量不要弄出声音

他的声音在电话里听起来怪怪的。

我把消息告诉他时，他好像并不惊讶。

2.他津津有味地读了这条消息。

我对你的计划一点兴趣都没有。

我和那个税收谈了很久因为他使我很感兴趣。

His twoin life are music and paintings.A.interestingB.intestedC.interstsD interest We all love Miss Wang.She always makes her history class very.A.interestB.interestsC.inerestingD.intersted

3.我觉得那次谈话非常没有意思。他对游戏感到乏味。

——Would you like to go and see a film?——Sure,the TV programmes are too.A.surprisingB.excitingC.interestingD.boring 4.他是跑在时间前面的人。

我们一露面狗就跑了。汽车以极快速度行驶。

机器日夜不停地运转。

时间过得真快！5.（要是）你愿意卖，我就买。

——When I was young,my mother newspaper to make a living.A.boughtB.soldC.broughtD.held(拿住，抓住)

6.孩子们的父亲帮助他们做功课。他帮忙打扫了候车室。

请再吃点肉。

听到呼救声，他冲了出去。

It’ niceAndyme with my English study.A.C.with;helpD.of;help

7.Joe,my close friend,moved to Beijing years ago, and Ihim since then.A.don’t seeB.didn’t seeC.haven’t seeD.won我不明白你的意思——请再跟我说一般。

8.他的父母想让他上大学。

英语家教心得经验 篇10

关于课本的辅导方法

知识点+个人经验+学习方法的融会贯通

很多英语老师喜欢要自己的学生背诵课本上的文章，我个人觉得背诵课文是件既浪费时间又不出效率的工作。课本上的东西，考试时会考吗?不会。已经背过的课文又能记住多久?学生能区分出重点和非重点吗?说句公道话，背课文除了能培养学生的语感，其它的作用可以说是微乎其微。那么如何去高效的利用课本呢?那就继续往下看喽…..

首先做个小小的自我介绍，我是一个英语专业的学生，高考成绩是全省排名第七，自认为对英语有自己一套独特的学习方法(尤其是笔试哦)，以下主要根据我自己的个人经验总结出的一些适合大多数同学的方法。应试英语要求的不是我们说的多标准，而是知识点抓的有多劳。背单词不是目的，会应用于具体的语境才是。对于课文，我们没有必要全篇的记住，这时你肯定会说老师会检查的，背不过，可是会受苦的。呵呵，老师的`目的是想让你们掌握知识点，考出好成绩，所以你如果能够按照我以下说的方法去做，每次都考出漂亮的成绩，那么你的老师非但不会觉得你不听话，他会说你是一个有自己思想和学习方法的学生，日后肯定会对你越来越好的。

对于课文中那些有助于我们日常交流的句子我们必须记住，其它的只要记住中心词的搭配就好，要学会联想，举一反三。(eg: I was invited to have dinner with her .对于这句话，日常也很常见，所以首先我们要找到句子中心词---invite, have dinner---：找出中心词，然后回忆或查找中心词的常见用法并类推其它的搭配，如invite, 常见的搭配有invite sb to do sth ,而例句中用的被动也就可想而知----sb +be +invited to do sth :对于吃饭，大家都知道一定要用have

这个动词，所以这样整个句子也就顺理成章的出来了。)看到了吧，虽说是个句子，但是我们所需要记得就只是invite和have这两个动词。以上是对知识点的辅导意见。至于个人经验呢，因人而异，我自己觉得当你拿自己举例子时，学生们会觉得你说的这些切实可行，会愿意进行尝试性的举动。至于学习方法，我想说一下学新课的心得，预习课文是应定要做的。

这当然不是要你读一遍就完事了，你要自己划出重点的句子，词组并尽力背熟，标出自己不懂得知识点，这样老师讲课的时候有针对性的去听课，这样既高效又不会一头雾水。当老师讲的东西如果你觉得我完全会的时候，不要在那觉得无所事事，要给自己找点事干，像平时多读些英语杂志，美文什么的，这些对于我们语感的培养要比我们的课本上的那些好得多。当然最主要的一点还是我们要去主动的去学习英语，单纯被动的去听别人怎么说，怎么做，我们永远也不会也不会有很深的造诣。英语其实不是很多然想当然才的那样死记硬背就会有很大的提高，它虽说没有数学逻辑性那么强，但是想做英语中的精英，悟性这一点是必备的。要学会通过理解记规律哦…..