高中英语必修3_Unit_5_语法教学案

高中英语必修3_Unit_5_语法教学案（精选6篇）

高中英语必修3_Unit_5_语法教学案 篇1

2013-2014学紫荆中学高一英语（必修3）Unit5导学案设计：郭凤萍

审核：高一英语集研组

班级：小组：组内号：姓名：评价：必修3 Unit 5Canada―“The True North学案导学

Period four grammar：同位语从句

一、Preparation for the lesson before class

Stepone: make a thorough inquiry for grammar

learn by oneself（SB P37 Discovering useful structures）

Let’s students find out and understand concepts usesofby consuling materials.同位语从句是名词性从句的一种，常用从属连词that引导，（when, where, who等也可引导），常常跟在fact, idea, opinion, news, hope, ability, patience, answer, order, 逻辑上表现为同位关系。例如：

① Finally the workers got an answer that the government could do nothing to raise their wages.工人们最终得知政府不会采取任何措施来增加他们的工资。

② They are familiar with the opinion that all matter consists of atoms.他们很熟悉这一观点，所有的物质都是由原子构成的。

二、Discussing each other during class

审核：高一英语集研组

班级：小组：组内号：姓名：评价：

Steptwo:同位语从句与that引导的定语从句的区别

：

1）从先行词来看

同位语从句与名词在本质上是同一的，是形式与内容的关系，该名词是需要做特殊说明的抽象名词。例如：

They were delighted at the news that their team had won.当听到他们的球队赢了的消息时，他们欣喜若狂。

逻辑关系：The news was that their team had won.2)从引导词来看

引导词that在同位语从句中是连词，只起连接作用，无具体含义，that不可省略；that在定语从句中是关系代词，他在从句中充当一定成分：主语或宾语，有具体词意，作宾语时还可以省略。试比较：

①The factory(that)we visited yesterday is a chemical one.我们昨天参观的那家工厂是化工厂。(that在从句中作宾语)

②The news that he will leave for Shanghai is true.他将要去上海的消息是真的。（that只起连接从句的作用。）

Stepthree:同位语从句的简易判断方法

因同位语从句与其先行词在逻辑上是同位关系，所以，我们可在名词和从句之间加系动词be, 使其可以构成一个新句子，如果合乎逻辑，句子通顺，则句子为同位语从句；定语从句是不能够用系表结构把先行词与从句连接起来的。例如：

审核：高一英语集研组

班级：小组：组内号：姓名：评价：The thief that the earth is flat is still held in some countries.地球是扁平的这一观念依然在一些国家存在。(The belief is that the earth is flat.)

三、Summary

Stepfour:Teacher and students toghter.课后拓展

※单项填空

1.A story goes _____ Elizabeth I of England liked nothing more than being surrounded by clever and qualified noblemen at court.A.whenB.whereC.whatD.that

2.There is a feeling in me ______ we’ll never know what a UFO is forever.A.thatB.whichC.ofwhichD.what

3.Word came ______ the examination will be held in June instead of in July.A.thatB.whenC.whetherD.what

4.The fact ______ he failed the exam is not the one ______ he told me.A.which;thatB.that;thatC.which;whichD./;that

5.I have no idea ______ we ______ hand in our papers after class.A.if;needB.whether;need toC.if;ought toD.that;dare

6.They didn’t tell me the fact ______ they had already paid the bill.A.thatB.howC.whatD.if

审核：高一英语集研组

班级：小组：组内号：姓名：评价：

7.Information has been put forward ______ more middle school graduates will be admitted into universities.A.whichB.thatC.whenD.what

8.The doctors are trying to reduce the patient’s fear ______ he would die of disease.A.whichB.whenC.thatD.if

9.You have not answered my question ______ I can join in the party tonight.A.whetherB.ifC.whichD.that

10.It is a common belief _______ teenagers today know about computers and are familiar _____ using them in all aspects of life.A.that;outB.what;withC.that;withD.what;about

11.There is no doubt _____ my friend Smith will come to visit China soon.A.thatB.whetherC.ifD.when

12.The possibility ______ the majority of the labour force will work at home is often discussed.A.whichB./C.thatD.what

13.The suggestion _____ students should learn some practical knowledge is worth considering.A.ifB.whichC./D.that

14.The news came ______ The British Queen’s Mother celebrated her 101st

2013-2014学紫荆中学高一英语（必修3）Unit5导学案设计：郭凤萍审核：高一英语集研组

班级：小组：组内号：姓名：评价：

15.birthday in good health, _____ isn’t surprising, because she lives an easy life and gets the best medical care.A.that;whichB.which;whichC.that;thatD.when;as

16.Along with the letter was his promise _____ he would visit me on this coming Christmas.A.whichB.thatC.whatD.whether

17.There is a new problem involved in the popularity of private cars ______ road conditions need ______.A.that;to be improvedB.which;to be improved

C.where;improvingD.when;improving

17.It was with great joy ______ he received the news ______ his lost son would soon return home.A.because;thatB.that;thatC.because;whichD.that;/

18.A decision was made _______ those who once lied to the factory in order to get a job would not be allowed to stay.A.whetherB.whenC.thatD.once

19.One of the men held the view ________ the book said was right.A.that whatB.what thatC.thatD.all which

20.It is no longer a question now _______man can land on the moon.A.thatB.whichC.whetherD.what

Suggested answer:1-5.DAABB;6-10.ABCAC;11-15.ACDAB;16-20.ABCAA

高中英语必修3_Unit_5_语法教学案 篇2

关键词：教学设计；小学英语；新课程标准思想

G434；G623.31

在PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中，为了提高教学设计的指导性，既要保证教学设计贴合学生的年龄特点，同时也要满足课堂教学的实际需要，使教学设计能够成为做好课堂教学的重要指导。与此同时，通过对PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计的分析，可以看出小学英语新课程标准思想对教学设计产生的影响，并在教学设计中积极融入小学英语新课程标准思想，提高教学设计的完整性和有效性，更好的为小学英语课堂教学服务，提高小学英语课堂教学质量。

一、PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计的主要内容

1、教学目标

a. 能听、说、认读 friends， long/short hair， strong， thin 等单词和词组。

b. 能听懂、会说 I have a friend. He / She is ... He / She has ... 并能在实际情景中运用。

c. 学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。

2、教学重难点

a.学习、掌握词汇、词组，并能熟练运用。

b. 借助图片、体态语等帮助学生理解词句。

3、教学过程

课前 Sing a song.

T： Do you want to be my friend？

（在歌声中进入英语课堂学习，轻松愉快。）

Step 1. Revision/Warm-up

a.Greetings！

通过教师的自我介绍和 Greeting 与学生交朋友，拉近师生间的距离。带领全部挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。同时教学了 friends，明确了主题。

b. 板书

在板书中，将课堂教学的主要内容和知识点全面的展示出来，按照知识点逐条教学。

从PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计的主要内容来看，条理相对清晰，教学目标也比较明确。在教学设计中涵盖了教学目标、教学重难点、教学过程等内容。基本满足了英语课堂教学的实际需要，对提高英语课堂教学质量和落实英语教学目标有着重要作用。同时，也使小学英语课堂教学能够突出重点，贴合学生的特点，做到根据学生的思维特点采取有针对性的教学。使得教学设计的作用得以充分的发挥。结合小学英语教学实际，教学设计对课堂教学具有一定的指导性，教学设计的完善性关系到课堂教学的质量，做好教学设计的编制并在教学设计中融入更多的新思想和新标准，对于提高教学设计的编制质量和做好课堂教学意义重大。

二、PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中小学英语新课程标准的体现

在PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中，明确了教学目标和教学重难点，并且对具体的教学过程进行了概括，其中小学英语新课程标准也得到了体现，具体表现在以下几个方面：

1.教学目标体现了对学生英语语言运用能力的培养

在教学设计中教学目标的制定，每一项教学目标都与学生英语语言运用能力有关，重点在于考察学生的英语语言运用能力，将学生英语语言运用能力作为培养的主要目标，从三个方面进行了考量。主要为：听说读能力、单词运用能力、细节描述能力。这几项教学目标，与小学英语新课程标准中的要求是一致的。

2.教学重难点突出了对学生综合能力的培养

在教学设计中对于教学重难点的划分也突出了对学生综合能力的培养，其中教学重难点确定为学生学习单词和运用单词的能力，以及学生根据图画组织英语语言的能力。这两项能力是小学英语课堂教学中需要重点教学的内容。在教学设计中得以涵盖，既体现了教学设计的严肃性，同时也与小学英语新课程标准要求相对应。

3.教学过程体现了教师与学生的互动

在教学设计中对于教学过程的规定，体现了教师与学生互动的重要性，并在具体的教学环节突出教师对学生的尊重，使教师与学生能够在课堂教学过程中互相尊重，营造良好的教学氛围，能够做到在课堂教学中以学生为教学中心和教学出发点，满足小学英语课堂教学的实际需要。所以，教学设计与小学英语新课程标准联系较为紧密。

三、PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中小学英语新课程标准思想的融入

基于小学英语PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教學实际，教学设计中涵盖了多方面的内容，不但教学目标明确，教学重难点的划分也科学合理，对于教学过程的规定也符合实际要求。从现有教学设计的编制来看，成功的教学设计与小学英语新课程标准思想的融入有着很大的关系。

1.小学英语新课程标准思想的融入，使教学目标针对性更强

在小学英语新课程标准中，对于教学目标的规定比较详细。融入了新课程标准思想之后，在教学设计的编制过程中注重了教学目标的科学性，使教学设计中的教学目标能够与课堂教学实际相适应，提高教学目标的针对性和有效性，满足课堂教学需要。

2.小学英语新课程标准思想的融入，解决了教学重难点的划分问题

在小学英语课堂教学中，教学重难点的划分是重点内容。如何提高教学重难点的划分质量，对于小学英语课堂教学具有重要作用。小学英语新课程标准思想的融入，使得教学重难点划分更加准确，对课堂教学的开展具有重要作用，能够提高教学重难点划分的准确性。

3.小学英语新课程标准思想的融入，改变了传统的师生关系

在小学英语教学设计中，强调了师生互动的重要性，对降低课堂教学难度和提高课堂教学质量十分重要。从目前教学设计中师生关系的规定来看，小学英语新课程标准思想的融入起到了重要的推动作用。对课堂教学的开展和教学质量的提高具有重要作用。

四、结论

通过本文的分析可知，在PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中，小学英语新课程标准思想的融入满足了教学设计的需求，提高了教学设计的编制质量，同时也使得教学设计中的教学目标针对性更强，解决了教学重难点的划分问题，同时也改变了传统的师生关系。所以，在教学设计中有效融入新课程标准思想对教学设计的编制具有重要作用。

参考文献：

[1]张敬华；；练习很给力 英语更有趣——冀教版小学英语第四册期末综合训练[J]；河北教育（教学版）；2011年05期

[2]杨国花；；创新无处不在——小学英语中的词汇教学[J]；小学科学（教师论坛）；2011年05期

[3]朱兰萍；；“实”是小学英语课堂活动设计的价值取向[J]；新课程（中）；2011年04期

[4]赵继国；；英语故事教学的实践与思考——以译林版《牛津小学英语》为例[J]；英语新世纪；2011年02期

[5]孙洁；；简笔画在小学英语教学中的妙用[J]；教育实践与研究（A）；2011年07期

高中英语必修3_Unit_5_语法教学案 篇3

新课程标准要求以“学生为主体、教师为主导”的课堂教学模式，教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”，把舞台真正还给学生，由学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生在动中学、在乐中学，启发学生的思维、培养学生的学习能力和创新意识、提高教育教学质量。

下面是我对义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元Section A 的教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨：

一、教材分析：

本单元教学以发出邀请、接受邀请、拒绝邀请为话题，主要应掌握会句型：

Can you…?,Sure ,I‟d love to I‟m sorry, I can‟t.I have to…学习情态动词

can和can‟t的用法。这个话题与学生实际生活有关，贴近学生实际生活。

1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can及can‟t的用法。2.能力目标：

1）能听懂与聚会有关的项目话题的简单会话。2）能用can或can„t表述能不能参加聚会的项目会话。

3.文化意识：了解国内外常见的聚会形式，以及聚会时应注意的礼貌问题。4.学习策略：培养学生在大信息量（关于聚会表达）的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。

二、教学内容：

1.大纲词汇lesson another concert can can‟t

新课标词汇:

have to come to

go to the movies I‟d love t.2.句型 He can / can‟t …

三、教学重、难点：用情态动词can和can‟t表示能不能参加聚会的句子

四、教学手段：多媒体。

五、教学步骤：

一）教学第一个环节：创设情景，导入新课

1.将有关表示聚会的图片进行曲连接起来，向学生们展播，从而引出can can‟t的用法。

2.要求学生以brainstorm的方式说出单词：lesson another concert

3.把1a中的图片和单词卡片给学生（4人一组）把词与图联系起来。(这是学生们做练习的情景)4.学习新单词

another concert lesson can can‟t guitar lesson have to come to my party baseball game go to the concert

5.检查单词

1）个人或集体朗读单词。

2）做游戏（根据老师所给的图片一人比划另一人猜出这个单词或一人用英语 说出图片的意思另一人猜出这个单词。（2组练习）

设计意图：教材中教学内容生词量较大，平时又很少遇到，学习起来比较枯燥，难以记住。但用音乐将图片连接起来，充满激情的音乐营造了欢快的学习气氛，使学生情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操。说出已知的单词和图与词连接的练习，可以展示学生自主学习的成果。让学生听着音乐，看着图片，在不知不觉中学习了单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，又以游戏的形式检查单词，有趣的画面，难忘的表演，吸引了学生的注意力加深了他们对单词的印象。为后面的学习内容打下了基础

在这个教学环境中，学生是主体，教师只充当了“节目主持人”的角色。

二）第二个环节：师生互动，学习探究 1.看图片，回答问题 What‟s the picture about? Birthday party.How many children are there in it ? Seventeen 2.听录音完成1b的练习（巩固所学单词）3.听录音完成2a的练习。Can you come to my party? Sure, I‟d love to.Can she go to the movies ? No, she can‟t.She‟s playing soccer.Can they go to the concert ? No, they can‟t.They are going to the party.4.让学生朗读2b和2c中的句子。学生通过观察，讨论，总结，归纳can的用法。设计意图：听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有效捕捉自己所感知到的信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学校的主动性和积极性，避免了传统的以教师为主体的语法说教，给学生提供了培养观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组讨论的方式进行观察，探讨，分析，归纳，得出正确结论。让所有的学生都参与到讨论的过程中来，这既体现了以学生为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。这样让学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，而且学生今后还容易运用所学习到的知识来解决问题。

三）第三个环节：合作交流，巩固提高

1．看图说话（I can / can‟t…He can / can‟t… They… We…）

设计意图：在这个环节中，我向学生提供了具有直观性的图画，让学生觉得有内容说，新学的句型在这一活动中得充分运用和巩固。

（学生练习时的情景）2．做链接游戏 2人一组。(1)第一个同学说 I can swim.第二个同学说 I can‟t swim, but I can play soccer

(2)第一个同学说：I can‟t play the piano, but I can play the guitar.第二个同学说：I can‟t play the baseball game ,but I can do my homework.设计意图：变换语境可以进一步启发学生的思维，对语言运用的能力要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增加了英语课堂教学的趣味性，使学生学习的环境轻松愉快。

3.采访同学看谁能做：要求用句型 Can you …提问，用 I can…回答 根据我课前调查我写了以下词组

play basketball，sing well dance well, play the piano, go to the concert play soccer another time

学生们可以下位子采访，谁先找到这五位同学，谁得第一，并给与奖励。我又让能唱能跳的学生在班上即兴表演，又一次掀起了高潮。

设计意图：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习能力都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与学习的主动性和积极性，激发学生的求知欲。

4.让学生用What can you do? 及本节课所学的句型编一个对话，内容是学生会文艺部招聘人员。（两人一组）

A: What club do you want to join? B: We want to join the music club.A: ___________________? B: I can sing / play basketball.A: ___________________? B: Yes, I can.A:____________________? B: No, ________________.A: Ok.Welcome to join us.设计意图：让学生在学习中体验不同的角色，参与实践活动，主动与同伴合作交流，从而提高语言的表达能力。让所有学生全面参与学习过程，使学生的思维一直处于活跃的状态，提高课堂教学效率。

课后反思：

这节课后，老师们及时进行了综合评价，虽然他们认为这节课有亮点，但我认为还有不足之处：例如：在第一个练习中，是由我提供的图片，让学生们看图说句子，势必量少，也显得沉闷。如果我改为让每一个同学说一个句子，而且要求不能重复，并及时表扬造句积极的学生。那么全班就能说出37个句子，而且还能集中学生们的注意力。这样改进后，就能在有限的时间内，充分调动学生学习的兴趣，同时也能培养学生的口语表达能力。

教学反思：

高中英语必修3_Unit_5_语法教学案 篇4

Comic strip& Welcome to the unit

一、教学目标 了解对话内容，掌握重点词组及初步了解if句型的用法 2.熟悉学习更多有关野生动物的词语

二、教学重难点

学生讨论表达对动物的喜好

三、教学流程 Step1 Comic strip

Hobo and Eddie have a new problem now.Listen to the tape and answer the following questions.1 What does Hobo want to do? 2 Is Eddie willing to share his food? Step2 Vocabularies Ask students to look at the pictures and learn new words about wild animals.bear dolphin giant panda kangaroo squirrel tiger Step3 Guessing games Let students paly a guessing gane to engage them.One student describes and the other guess „What animal is it?‟ Step5 Discussion A: Which animal do you like best? B: I like ……best.A: Why？ B: Because they are …...A: Which animal do you like least? B: I like…… least.A: Why?B: Because they are …...Step 6 Homework Remember all the words about wild animals and try to describe them.8A Unit 4 Wild animals Reading1

一 教学目标 1.知识目标

1.)知识并运用本课时的四会单词。

2)理解并掌握描述熊猫外貌特性、它们所面临的危险以及采取保护措施的词组和句型。2.能力目标

1)能根据上下文猜测词汇在文中的含义。

2)能通过阅读了解名叫“希望”的大熊猫的成长过程、面临的危险以及采取的保护措施。

3.情感目标

通过了解大熊猫的信息，我们意识到要善待大熊猫，它们是我们的朋友，我们应该尽力保护它们。

二、教学重难点

理解文章的大意，掌握语言知识

三、教学流程

Part One Pre-reading Step 1 Guessing game

Today we are going to learn Unit 4 Wild animals Reading.We learned many wild animals, such as tigers, bears, kangaroos… First, let‟s paly a game called „guessing game‟

I‟ll describe one kind of animals, please tell me what it is at once.It is a sea animal and looks like a large fish.It is very clever and often plays some games for us in the zoo.Yes, it‟s a dolphin.It’s a heavy wild animal with thick fur and sharp paws.It can walk upright.Yes, it‟s a bear.It’s the king of the animal world.It has yellow fur and black stripes on its body.Yes, it‟s a tiger.It jumps with its baby in its pocket.You can see it in Australia.Yes, it‟s a kangaroo.It lives in China.It is black and white.Its favorite food is bamboo shoots and leaves.Yes, it‟s a giant panda.Step 2 Practice

Now, let‟s have a discussion.Which aniaml do you like best? Why? Which animal do you like least? Why? Part Two While-reading Step 1 Presentation

I like giant pandas best.Because I think they are beautiful black and white animals.They are very lovely, quiet and peaceful.Today I will show you a passage about a giant panda called „Xi Wang.Step 2 Reading

We can divide the passage into three parts.。After reading, try to match the main idea.The growth of Xi Wang，The problems giant pandas meet The actions we can take Step3 Read and answer

Now please read the passage again.This time, you should pass three levels after reading.Level One The growth of Xi Wang

First, read from Line1-Line14, try to answer the following questions: 1.How much did Xi Wang weigh when she was born? 2.What did she look like when she was ten days old? Well.I want to know if you know more about Xi Wang.Millie is making a growth chart of Xi Wang.Open your books, turn to page 61.Help her match the sentences with pictures.Let‟s check the answers

Level Two The problems giant pandas meet

We know giant pandas are very lovely.But they may have many problems in the future, what are they? Read from Line 15 to Line 22.You can see five problems here.What can you get from the passage? 1.If giant pandas live in the wild, the other big animals will eat them.2.If farmers cut down trees and forests, they will have nowhere to live.3.If hunters catch a giant panda, they will kill it for its fur.4.If the weather is too hot, they will have no food to eat.5.If people find baby pandas alone, they will often take them away.Millie is telling Amy about the dangers that giant pandas are facing.Open your books, turn to page 62, finish Part D.Let‟s check the answers.Read Part D together.Part Three Post-reading

Now, how much do you know about Xi Wang Please open your books, turn to page 62, finish part E.Now, let‟s check the answers.Homework

1.Copy the new words and phrases.2.Read the passage three times after the tape.3.Surf on the internet to find more information about pandas.8A Unit 4 Wild animals Reading2

一 教学目标 1.知识目标

1.)巩固第一课时所学内容 2)学习掌握重点语言知识点 2.能力目标

对重点语言知识点要求会运用

二、教学重难点

文章复述及语言知识点的运用

三、教学流程 Step one Revision 1 Say something about giant pandas 2 Finish the table about the growth of Xiwang 3 Review what danger giant pandas meet and what actions we can take 4.Fill in blanks with proper forms.Step two language points Explain the following language points to students1.be in danger.Many wild animals are in danger.2.weigh v.weight n.3.encourage sb to do sth.The English teacher always encourages me to speak more in class.4.following adj.We must take the following actions to learn English well.5.have nowhere to live If farmers cut down trees and forests, giant pandas will have nowhere to live.6.at the very beginning At the very beginning, I didn‟t like maths.7.up to Tortoises can live up to 150 years.8.Survive v.Sadly, it‟s difficult for wild animals to survive in the wild.9.for the first time She borrowed some books from the school library for the first time.10.on one‟s own

These children will live in foreign countries on their own in the future.8A Unit 4 Wild animals Vocabulary

一、教学目标

1.To learn about some wild animals‟ names.2.To learn about these wild animals‟ appearance , food and living areas.3.To be able to make short dialogues about wild animals with their partners.4.To know the importance of protecting wild animals.二、教学重点难点

1.Some wild animals‟ names, food and living areas.2.How to describe the wild animals about their appearances and abilities.3.According to what they learnt in the class, make short dialogues and introduce the wild animals.三、教学过程Teaching procedures: Step One : Leading-in Warm-up 1.Leading-in by the theme song of animal world.2.T: When hearing the music, what do you think of? S.Wild animals.T: Today we‟ll go into the world of wild animals.Step Two: Revision Revise the wild animals they have learnt in this unit by a guessing game.(Teach the word: stripe.)Step Three: Learning the names of some wild animals.1.T: In the forest , there will be a big party.Many wild animals are coming.Do you know them? Show the pictures of the wild animals and teach the students how to read them.2.Ask the students try to remember the places of the pictures and the names of the wild animals.Then play another guessing games about these.3.T: You know the names of these wild animals.Can you say anything special about them?

Teacher describe one wild animal as an example.Help the students try to describe these wild animals‟ special abilities and appearances.(Teach: turtle shell, smell, hearing, foxy, hump, eyelid)Step Four : Learning about food and living areas of these wild animals.1.T: Do you want to learn more about these wild animals? Do you know their food and living areas? For example, what do foxes eat? Show some pictures of insects and teach insect.2.Books open.Make students talk about part B animals‟ food in page63 in pairs.Then check the answers in pairs in this way: Ask: What do camels feed on? Answer: Camels feed on grass and tree leaves.3.Show some pictures about wild animals‟ living areas.(Teach: desert, wetland, grassland, North Pole)Step Five : Task 1 1.Tell the students the wild animals are having the party and some reporter are coming, too.Ask them to make a dialogue between the reporter and the wild animals.Ask them to use the information and words teacher taught.Make the students work in pairs, in three and in four.(Give them headgears of three animals: a tortoise, a zebra and a wolf)2.Several minutes later, ask four groups to act out the dialogues.Step Seven : Task 2

1.T: Audience like the programs very much.They want to learn more about the wild animals.Can you introduce the other wild animals like Zhao Zhongxiang? Then teacher should introduce one animal as an example.Ask the students to begin it like this: Hello, everyone.This is Animal World.I‟m … Today I‟ll introduce you a wild animal---…

2.Give the students several minutes.And ask them to come to the front and talk about the last five wild animals.Step Eight : Ending the class.1.T: After watching the program, more people are interested in wild animals.Show some pictures of some ferocity animals: a tiger, a lion, a bear and a crocodile..T: How do you feel when you see these pictures? Look at their sharp teeth and paws.(Teach: dangerous, endangered, in danger)

高中英语必修3_Unit_5_语法教学案 篇5

说课稿

朱建文

说课稿

我说课的内容是仁爱版英语八年级上册Unit 2 Topic2 Section D.我主要从教材分析、教学策略、教学流程三个板块作具体的阐述。

下面我先来说第一个板块——教材分析 第一环节——说教材 教材的地位和作用: 这节课所讲内容是仁爱版英语八年级上册Unit 2 Keep healthy Topic2 Section D.本课教材以Keep healthy为中心话题展开。本课教学内容是本单元的高潮部分的开始，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。学生在学会交际用语的同时，增长了许多健康方面的知识.如：怎样保持身体健康，怎样预防疾病，怎样合理膳食，并且树立了关心他人的情感意识，在别人生病或受伤时提供帮助和建议。第二环节——说教学目标

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下: 1.知识目标：①.掌握并灵活应用本课的生词和短语.②.继续学习must和have to 表示劝告和需要的用法.2.能力目标：.能谈论如何与SARS作斗争．

3.情感目标：培养学生养成健康的生活习惯并树立关心他人的情感关爱他人快乐自己。第三环节——说教学重难点

1.教学重点：熟练应用must和haveto 表示劝告和需要的用法。2.教学难点：能谈论如何与SARS作斗争 第二个板块——说教学策略

根据教材和学生因素的特点，我将采用下列教学方法和手段： 1.交际法和情景法教学

本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。努力培养学生的自学能力，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，安排演讲，竞赛，表演等活动，鼓励学生开口说，提高运用语言的能力，变“要我学”为“我要学”，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。

2.以学生为中心和任务型教学。学生是自主的学习者，老师是一个引导者，组织者，点拨者，关于本课我在我的课堂活动中以学生的展示为主，完成问题互动解决以及自主探究活动等学习任务。

3．学法指导

《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。①.学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

②.学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

③.学习能力的培养

通过连贯的听，说，读，写，竞赛，表演等，培养学生的交际能力，发展他们的创新思维能力。4.教学手段：

多媒体课件、录音机。多媒体辅助：用flash 软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

5、学情分析

根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。初二下学期期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及三段位教学模式的实践，已有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。他们在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强，乐于实践。

第三个板块——说教学流程

遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，本课我运用我校三段位的教学模式并结合我县的六步实效教学流程上了这节展示课也叫交流解惑课，我把教学过程分为情境导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸，布置作业，回顾反思以及温馨寄语七个环节。

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。

第一环节 情境导入：

语言运用的能力同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。

第二环节 新课呈现分两部分：

1.学习目标。师生共同生成目标，让学生明确学习任务。2.展示自学成果

①.单词PK赛之背背佳（根据默写提示默写单词）②.句子跳跳龙（单词造句）③.背诵1a的对话

通过这三个环节逐层检查，进一步巩固预习成果，同时为本节课学习做好铺垫。

第三环节 巩固操练分二部分

1.看图片，提建议。给忠告，抗非典。此环节是根据对话的形式练习如何表示提建议，禁止和劝告。进而养成健康的生活习惯并学会关爱他人。）

第五环节 回顾反思

指导学生从以下几方面进行多元化总结和反思。学会的知识:___________ 领悟的学法:__________ 提升的能力：_________ 升华的情感：____________ 第六环节 布置作业：

作业也是两部分，预习作业和习题作业。布置家庭作业，以便及时和更好地掌握课堂所学并为下节课做准备。

高中英语必修3_Unit_5_语法教学案 篇6

乾安县大布苏镇兰字中学

张连甲

教材依据：人教版七年级下册第五单元《I’m watching TV.》Section A Period1 设计思想

本单元的话题是谈论某人正在干什么。要求通过学习有关的短语及句型掌握现在进行时的定义及用法，因此，我设计了通过师生做某些动作进而导入新的时态的方式。学生很自然就会明白了这个单元将要讨论的话题。对于教材的使用我设计将活动通过小组合作及表演练习的方式对所学的新句型进行理解应用。一方面让所有学生都有机会进行说的练习，另一方面也让学生在问答的过程中能及时纠正错误，莫忘be后加ing.在教学过程中，关注学生的生活实际，以学生为本，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。

教学分析

本节课围绕着一个话题“谈论现在正在进行或发生的动作”来展开教学活动，主要的教学内容是现在进行时。本节课紧扣教材，重新对教材进行编排。先通过描绘图片中人们的活动来学习词汇: doing homework, watching TV, cleaning, reading, eating dinner, „„并通过问答“人们正在做什么”来学习句型：What are you doing？ I’m watching TV.并用前后桌或同桌合作的方式进一步加强句型的操练。然后通过听力训练和写作训练来加强练习和巩固。教学目标

1.Knowledge

Objects:(1)New words and phrases(2)Present progressive tense 2.Ability Objects: To talk about or learn about what they are doing 3.Moral Objects To be friendly to somebody 教学重点 1.Key Vocabulary 2.Present progressive tense: A +be+doing +其它 教学难点

To master the usage of Present progressive tense: A +be+doing +…其它 教学方法

Listening writing reading practicing playing games

教学课时安排

一课时 教学过程

Step1: Warming up and lead-in(1).I show a basketball and say: look, I like playing basketball.I’m playing basketball now.I’m talking now.I’m running.When I make the actions,I ask some students to guess the meaning of the sentences.（老师边做动作边说句子，引出本课的内容，让学生明了现在进行时的句子构成及表达的意思，进而引起学生对本课的兴趣。）Step 2.Match the words and the activities.I show the pictures in 1a.Then, I ask questions:----What’s he doing??(Picture 1)----He’s making a telephone call.Ask the students to turn to page 25.Ask and answer just like that, and finish 1a.(Ss can guess the meaning of doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner and reading.)The Ss read these V-ing words after the teacher.Tell the difference Write down the V-ing forms by another lines of go, watch, do, play and eat.Ask the Ss to have a look and find the difference between them.For example: go and going, watch and watching, do and doing, etc.Then ask the Ss to read them again and do the following exercises(showing by flash card).Show the picture in 1a to the students.T: Show the pictures.They are doing different things.What are they doing? Please look carefully, match the words with the activities.T: Now let’s check the answers.The difference between read/watch/see/look read(读，读书，看报)

read newspaper watch(观看，看电影/电视)

watch TV see(表示看的结果)

I can see you.look(表示看的过程，常与at连用)look at blackboard Step3: Work on 1b Ask the Ss to listen to the tape and finish 1b.Make the Ss listen again and repeat.Ask Ss to read the sentences loudly.Step4 Let Ss ask and answer in pairs like this: A: What are you doing? B: I’m drawing.What are you doing? A: I’m playing volleyball.Show some pictures to the Ss and present the sentences: A: What is he doing? B: He is playing basketball.A: What is she doing? B: She is singing.A: What are they doing? B: They are watching TV.Ask the Ss to make the new conversations with the new words in pairs.After a few minutes, ask some pairs to act.Then ask some students to make the actions, let other students guess what they are doing.（通过短篇动画呈现一些名人及家人正做什么，为接下来的口语对话训练创设情景，不仅便于在虚拟情景中操练本课的目标语言，而且话题及情境贴近生活，让学生达到学以致用的目的。）

Step5 Sing a song Use them media to teach S sa song to consolidate what they’re learning this lesson.The name of the song is“What’s Zhou doing?”(Using the information above)（通过多媒体播放歌曲，进行教学，使学生感受到英语教学形式多样。让学生在歌唱的欢乐气氛中牢记今天所将内容，达到教学目的的同时将课堂气氛推向最高峰。）Homework: Make up a conversation about your family members: “what are they doing?”（课后作业是用现在进行时写对话，属于拓展训练。）板书设计

Unit 5 I’m watching TV---What are you doing?---I’m reading.---What is he/she doing?---He/She is cleaning.主语+be+ving+…(主语正在干……)

习题巩固

1.clean_____

2.work______ 3.watch_______

4.eat_______ 5.read______

6.wait_____ 7.talk_____

8.go_______ 1.What are you doing now? I ___________(clean)the windows.2..I like _________(swim)very much.3.It’s time __________(play)football 教学重难点解决措施：通过老师引导、学生识图、听力配对和口语问答能力拓展训练等措施使学生逐一突破教学重难点。

教学手段：采用多媒体

教学准备：教师在课前收集有关图片和资料制作成课件。