大学生外出写生心得

大学生外出写生心得（通用13篇）

大学生外出写生心得 篇1

要说这些日子里的收获，那肯定也是有的。在这写生的日子里， 我体会到风景色彩的训练是进入色彩领域的重要转折， 丰富多彩的色 彩变化和由色彩形成的意境情调都可以在外光景物的观察与表现中 接触到。我深深感受到当时印象派大师在室外创作时愉悦的心情。通 过风景写生，可以获取各种不同，许多色彩就在我们眼中，我们要做 的就是了解并掌握复杂而且有艺术表现力的色彩语言， 并把它用到我 们的创作中。

写生的日子是快乐的，虽然累，但是我们可以作画，精神上是愉 悦的，偶尔还可以采摘果实，这是城市里无法体验到得。时间一天天 的在过，转眼间我们就要离开这画家村了，离开这高高的山，这弯弯 的小路，还有那虽已干涸的小河。阳光依然扎眼，但这一幅幅画面却 愈闲得颓废，忽然觉得，自己只是个过客，美丽的景物依旧安静和平的存在着，而我们就要离开这个地方了，忽然有种想感谢这次实践的 感觉， 因为美术写生不仅教会了我们的审美， 提高了我们的绘画水平， 也更让我们懂得了什么叫了文化的相融。外出社会实践教学，还有一 个重要目的就是培养同学们对中国优秀传统文化的热爱， 让同学们从 书本的图片所获得的文化传统中走出，进入壮美河山的实地艺术考 察，教育同学们对中国文化从了解、接受，直至喜爱。每去一地都有 目的地引导同学们注意观察当地文化演进，民俗、民间艺术和历史文 化遗存。观观赏错落有序的山里建筑、收集地方民间特色形象资料， 注意研究不同地域的、民居生活、家具的风格样式，为今后艺术创作 积累形象素材。这一切都极大地丰富同学们文化修养和审美趣味，拓 展视野和获取知识的渠道。古人云“读万卷书，行万里路” 。这几天 同学们体会了山人的热情好客， 这种社会实践的文化体验无疑是感受 “美的历程” 在写生实践期间，我们能遵守学习纪律，听从老师的安排认真完 成学校，老师交办的任务。在这次实践过程中，我也发现自己的许多 不足之处，实习期间，我利用此次难得的机会，努力学习，严格要求 自己， 虚心向老师， 同学请教。

“纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。

” 在短暂的实习过程中， 我深深的感觉感觉到了自己所学所掌握的色彩 知识的肤浅和在绘画运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间 里，对一些色彩绘画感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常 的难过，在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己 知道的是多少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义 写生也使我对《色彩》这门基础课有了进一步的了解，不在单纯 的认为这只是学校开设的一门填学时的无关紧要的课程了， 色彩写生 课的学习使我们对色彩的认识不在存留在色相方面，对色彩的明度， 纯度也有了更进一步的了解，提高了艺术修养和审美能力，有些平凡 的食物，尽管平凡，但它是美的，用我们的眼睛去发现美，用我们的 观察力和感受力去对自然风景和环境进行美的提炼， 不在漫无目的的 去做一件事情。

在这写生期间天气的变化也为我们深化对光和色彩的 规律认识及锻炼我们视觉色彩和运用色彩的能力提供了有力条件， 也 能更好的提高我们表现色彩和技法等能力。

老师教会我们理解因环境, 气候,季节,时间等条件变化而产生变化的自然景色的色彩调和,体会 到事物总是在不断变化的,随时空的变化而变化,所以说,艺术也是一 门哲学,从中可以体会到人生的哲学。写生完后,我对写生作为艺术教育社会实践,其意义作了思考和总结，学校所安排的社会实践教学,学生是主体,老师核心,在老师的帮助 下启发学生在生活实践中找准定位.在地点上一般都是结合专业训练 的特殊性多选择偏远地区,有地域特色或者是源生态保存较好的地区. 如我们这次去的画家村,哪里有原始地貌,受人类影响较少。尽可能让 学生接触更多的人和事， 往往这些地区的偏僻和交通不便每次都能促 使大家克服困难，团结合作，体会到团队精神。

总之， 美术写生实践教学对教育和培养我们艺术人才具有十分必 要的现实和历史意义，这也是我们走上成功的必经之路。因为艺术源 于生活，离不开生活，所以我们要善于在生活中发现美，同时健全自 己的人生观和价值观，创造出更多的艺术精品。

同时，非常感谢学校给我们安排这次外出写生的课程，这让我们 学会了，懂得了很多，有利于我们今后更好的学习和生活。

大学生外出写生心得 篇2

建筑装饰专业学生的写生课程大多安排在大二学年, 刚结束完专业基础课程 (初步接触设计课程。尽管通过了一年基础课程零起点的培训, 但是与社会对人才的需求要求相比还是存在一定的差距, 通过教学观察主要分为以下几个方面:

1. 作品质量不高

从我们的学生提交上来的作品质量来分析, 主要存在三个方面的问题:透视错误、构图偏差、用线生硬。如果把这三个问题的出现完全用他们接触时间短、功底不扎实、文理科生不够大胆等诸多借口来搪塞, 我个人认为过于牵强。

外出写生课程的重点在于训练学生的观察能力、概括能力以及造型表现能力。从学生存在的三个方面问题来看, 透视错误属于观察能力欠缺, 透视对于建筑速写至关重要, 虽然不可能每根线都符合透视的要求, 但大的透视关系必须正确;而我们的学生往往被建筑的细枝末节所迷惑而忘记了整体, 导致画面的线条紊乱不齐没有主体, 完全没有消失点的概念, 所以这是观察能力的欠缺;构图偏差属于概括能力欠缺, 构图对于任何一幅艺术作品来说, 都是一个统筹、规划、构思的过程, 构图的好坏直接影响到最终结果。而我们的学生往往是眼到拿手到哪, 动笔之前没有统筹构思画幅的观念, 以至于往往作品不是构图过偏就是构图过满画不下, 这是学生无法用笔去概括眼睛所看到的事物;用线生硬属于造型能力的欠缺, 速写主要以线条为主, 可以说线条是画面的灵魂, 每一根线条都具备它独特的性格, 不同的性格在画面里都起到不同的作用。我们的学生最容易犯的一个错误, 就是机械理解线条, 才导致画面僵硬、不生动。

2. 情感欠缺

情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。1在这里狭隘的范围定义为临摹物与景物的情感缺失。在前期基础学习中为了快速的达到教学效果, 大量让学生临摹书本、照片等相关学习资料。但是从学生作品来看, 学生只是处于一个被动抄袭对象的阶段, 着眼于细节死抠细节造成形体形态结构严重脱节, 调子紊乱、缺少整体感, 立体感偏弱, 空间感不强。从表象上看, 建筑速写的初期训练活动是一种技能学习的过程, 但从深层次去挖掘学生在临摹的过程中只是机械的抄袭, 机械性复制眼睛所看到的事物是冷冰冰的一根线、一块黑影、一组建筑, 这是没有带着情感去理解事物的结构, 属于情感欠缺。

3. 不同专业方向但写生模式相同

笔者所在的院校开设外出写生课程的专业有平面设计、环境艺术设计、动漫艺术设计及所在专业建筑装饰设计等。学生所学的基础课程不一样、人才培养方案制定不一样、毕业后所从事的行业不一样, 但外出写生课程的具体教学对于各个专业大多采用的是相同的教学模式。教育内容页基本相同, 主要突出的是一般性的写生问题, 注入风景写生的的基本规律、基本构图的训练, 与学生所学的专业联系得不够紧密。这也是大部分高职院校外出写生教学共同存在的一个问题。对于培养以技能型人才为目标的高职院校来说, 外出写生课程的教学内容应该把基础的写生能力与学生所学的专业方向紧密结合起来, 突出外出写生课在具体专业中的应用能力, 而不是千篇一律的绘画。

二、建筑装饰专业外出写生的探究

各个大专院校对写生课程的不遗余力的课时设置体现了写生课程的重要性, 这是既尊重艺术规律、同时又是注重生活关注现实的良好表现。

首先, 作为教者必须起到好的带头作用融入学生去画, 带领学生去画;这点与科班出生的艺术类学生有所不同, 不能只是指点性、阅览性以评价为主的教学。在传授知识带领绘画的途中, 允许学生在写生中仁者见仁智者见智, 采取不同的手法去实验性绘画尝试, 当然, 也由于学生的成长经历、看待事物的焦点、认知等因素存在各种差异性, 作为教师也要站在一定的艺术高度进行客观、理性的引导, 使学生在即宽松而又严谨的氛围中寻找出适合自己的路。

其次, 在传授知识的过程中应该避免点滴传授、散点状、甚至只是源于老师经验的知识传授的旧的知识结构, 这将会使得学生逻辑思维混乱。写生的前一周作为写生教学准备周, 学生可以在老师的组织下, 观看相关影像资料, 了解其目的地的风格特点。对于图片、开展针对性的作品临摹练习等、以小组为单位进驻外出写生基地, 白天组织学生进入写生基地, 从浏览参观到静下心来绘画, 每天带着教学任务去考察;每天晚上利用半个小时, 对每个学生的作业进行集体评点, 以肯定和鼓励为主, 及时分析讲解目前所存在的毛病, 总结每个阶段取得的成绩和存在的问题, 并明确下阶段要解决的问题和预期需要达到的目的, 做到循序渐进、有的放矢。

最后, 应该针对不同专业去组织各具特色的写生。建筑装饰专业其教学重点是以建筑为主, 除了要强调写生的基本规律、形体透视变化规律, 更要着重学习了解建筑装饰构造 (如墙基础构造、楼地层构造、楼梯构造、屋顶构造、门窗和遮阳构造等) , 装饰材料与施工工艺。所以在学生建筑写生目的地的选材上, 重点不是掌握花草树木的画法, 而是深化到建筑外观直至建筑细节的深入, 而写生的主题应该是与建筑结构、建筑特色所相关的题材;以及考察的形式对材料施工工艺进行考察, 从古建筑、特色建筑中取其精华去其糟粕, 最终达到与专业紧密相关所要获取的信息。

写生对于建筑装饰是基础, 对于从事相关学科的人也很有吸引力。但是如何将这门课程发挥至极致, 让学生不是一味的走出校门拍照、单纯的绘画、或当成一种集体春游的形式。此篇论文为2011年湖北省“高职院校运行机制改革”试点项目阶段性成果。

参考文献

[1]杨名.浅谈写实主义绘画及它在当代中国的发展趋势[J].文艺生活, 2012. (12) .

[2]林崇德.心理学大辞典[M].上海教育出版社.第1版.2003.

谈美术外出写生班主任的作用 篇3

[摘要]文章针对美术写生课程教学达不到理想效果,专业教师和班主任在外出写生过程中作用不同等问题,从组织策划、引导、管理、协调、教育等方面,论述了班主任在带领美术学生外出写生中所发挥的作用,并提出了相应的对策和建议。

[关键词]美术写生 班主任 地位 作用

[作者简介]周林(1970- ),男,四川岳池人,重庆教育学院美术系,讲师,主要从事美术教育和艺术创作研究。(重庆400067)

[课题项目]本文系重庆教育学院科研课题“高等师范院校公共美术课程存在的问题及对策研究”的研究成果之一。(课题编号:KY200937C)

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)26-0189-02

外出写生是艺术创作必不可少的手段,有不少美术大师,像莫奈、凡·高、塞尚等,无一不是“面向自然,对景写生”的受益者。在我国绘画理论上的“师法自然”,也充分强调了“对景写生”的重要性。外出写生作为高校美术教学中非常重要的课程,无论是绘画专业还是设计专业的学生,其目的都是为了获取更多的一手资料,为将来的学习和工作积累创作素材。

目前,大多数高校外出写生课程一般是由专业教师带领一个班或班上大部分同学外出写生,往往一名教师要带二三十甚至四五十名学生。由于学生分散和流动性大,且不太听从专业教师的安排,往往达不到理想的教学效果。因此,确立班主任教师在外出写生中的地位和作用也十分重要。班主任教师管理班级的经验丰富、能力过硬,对所带班级的情况熟悉,了解学生,在管理和组织方面发挥作用大。笔者结合外出写生教学实际情况,以及常年带领学生外出写生的经验,谈谈外出写生时班主任在教学中的作用。

一、外出写生班主任的组织策划作用

班主任积极策划学生外出写生。班主任要与专业教师一道,结合专业特色,坚持以学生学习为本的原则,设计路线,确定写生地点,并对怎样教学,如何管理,开展什么样活动等进行策划。返校后,可以针对学生的年级特点和专业特点举办不同的活动,如举办主题性的外出写生作品展览,结合写生活动开展各种主题性班会等,以此来延伸课堂教学,提高教学质量;也可以将学生外出写生活动情况和作品拍成光盘让学生留念等。这些都要由班主任来组织,如果班主任不结合实际、组织和策划有误,会浪费学生大量的学习时间,收不到应有的成效,会失去领导、学生及家长、任课教师的支持,最终达不到理想的教学效果。

班主任是外出写生的组织者。班主任在计划写生前要做好充分准备,包括外出写生学生统计、写生路线的选择和设计、交通工具的选择、学生住宿的安排,以及对学生身体健康情况的了解,如到高海拔地区有没有学生会有高原反应,要准备什么药品等,班主任都要比专业教师清楚。外出写生有哪些费用,如何进行经费管理,哪些同学经济上有困难,以及学校对学生外出是否补贴以及补贴多少,是否派车辆接送等,这些烦琐的事最好也由班主任在美术外出写生前解决好。

二、外出写生班主任的引导作用

班主任要积极引导学生,以自己正确的、积极的人生观和价值观去影响学生,因势利导,教会学生在纷繁的社会现象中辨别是非。针对学生身心特点和思想实际,班主任在学生外出写生中,要积极配合专业教师循序渐进地开展主题教育活动。学生在写生的过程中,体验自然,感受自然,陶冶情操。在革命圣地、伟人故里、红色旅游区,班主任可以实时实地讲解,适当地引导学生,培养学生爱党爱国、勇于进取的精神。利用积极先进的事例,有针对性地对学生进行道德教育。

班主任坚定的信念、高尚的情操,以及真诚地为学生服务的态度,也会对学生积极人生观的形成起着正面引导作用。学生在班主任的管理中,可以从班主任处理班级事务的工作过程中得到启发、学到方法,因此,班主任的组织管理工作还具有示范作用。班主任应多找学生谈心,使学生产生移情作用,策划一些学习方法交流的活动等。班主任还要正确处理身教与言教的关系。古人云:“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”班主任天天与学生接触、打交道,因此既要身教又要言教,而且身教重于言教。如果班主任思想进步,言行一致,品德高尚,知识渊博,教育方法有启发性,要求严格而又平易近人,尊重学生人格,便会成为学生心目中的典范和榜样,才能有威信,学生会认可你讲话的真实性和正确性。你的要求可能转化为学生的要求,你的表扬对学生的正确行为能起很大的推动作用,你的批评能唤起学生改正缺点的迫切愿望。从学生写生前到写生中乃至写生后,从校内到校外,都需要班主任深入细致的引导教育和严格具体的管理。

三、外出写生班主任的管理作用

由于班主任对班集体管理起着主导作用,对班上的情况非常了解,组织学生活动,协调同学关系,外出写生有班主任在身边,学生有了主心骨,学生也听从老师和学生干部安排,也能更好地发挥班干部的作用。班主任依靠学生干部、学生党团员、入党积极分子等,对班级进行有效管理,并将考勤、评优、加分、奖学金考核等有机结合,采取与之相适应的科学管理方法,会收到事半功倍的效果。专业教师不为组织、管理、纪律担心,能全身心投入到教学中。

班主任对学生的管理必须处理好“严”与“爱”的关系。“严”要求是管理的起点,“严”就是从贯彻各项规章制度入手,严格贯彻外出写生前学校、系科、班级制定的各项规章制度,并结合学生外出写生表现与班级评优、奖惩相结合,学生外出写生特别要注意安全问题,到一些民族地区要了解当地风俗,尊重他人的民族习惯,这些都需要班主任教师来了解和教育管理学生。“爱”对学生具有直接的感染和扩散作用。学生外出写生时特别容易孤独,在外时间久了容易产生烦躁情绪,部分学生有可能因为外出匆忙准备经费不足,或因水土不服而不安心学习,也有学生认为能够自己管好自己,在心理上不愿意接受班主任和学生干部的管理,甚至不喜欢同行的班主任,这都需要班主任认真观察、深入了解学生,和学生沟通和交谈,了解学生的想法,与学生做朋友。

四、外出写生班主任的协调作用

班主任除了要进行学生与教师、同学与同学、同学与干部、学生与领导之间的关系协调外,还要协调班级外各种关系,调动方方面面的力量,让学生外出写生能够得以顺利进行。学生外出写生需要院(系)领导的支持,比如设计线路或活动是否能够得到批准,是否解决师生外出经费,是否可以派车,派校医随行等;需要学校学生工作部门和教务处的支持,对学生外出人数、外出时间、路线以及教学计划、教学安排的审核等;也需要其他文化课教师的支持,如因外出写生而耽误的其他课程在学生外出返校后何时补,如何补等问题;还有班上一部分同学因身体和经济等原因无法外出写生,留在学校如何管理和上课等问题,这些都需要班主任来协调。

班主任要加强与专业教师的协调和联系。班主任要发挥积极作用,密切关注教学动态,及时解决教学中出现的问题,积极反馈意见和建议。部分专业教师将写生活动当做旅游,或消极教学,不认真指导学生,让学生自己选景写生。自觉性差的学生感觉很“自由”,而想学的同学对如何构图、如何作画不知所措,解决这些问题都需要班主任与专业教师积极沟通和协调,确保外出写生课的教学质量。在班主任统一协调和安排下,解决了外出学生“宿、行、吃”等日常问题,使学生没有后顾之忧,减轻了专业教师的压力,有利于学生的主体作用和教师的主导作用的发挥。

五、外出写生班主任的教育作用

加强对外出学生的教育。班主任要深入了解外出学生的思想和心理状态,准确、及时地掌握学生情况,与学生沟通和交流,多找学生谈心,成为学生的知己,更好地协助专业教师进行教学。这就要求我们的班主任抛弃原来绝对权威的管理方式,平等对话,建立起民主平等的师生关系。学生就会把班主任当做朋友,无论是自身心理困惑、学习情况、写生中存在的问题,愿意及时告诉班主任,班主任及时获得信息,与专业教师一起很好地解决问题,才能教学相长。班主任还要重视对一些“特别”大学生的特殊教育,如特困生、单亲家庭学生、专业成绩较差的学生。

班主任教师要做好学生心理健康教育的咨询师。由于外出写生比较单调和枯燥,在不熟悉的异地,住在偏僻的小街小镇,自由活动和晚上时间较长,容易出现学生通宵上网、下河游泳等情况。应该组织学生探讨、座谈,策划一些有益于学生外出身心的教育活动等,如有同学过生日,可以组织同学小范围庆祝等。热爱学生,学生就会乐于和你谈心,接受你的教导,这就是“亲其师,信其道”。

总之,班主任是高校人才培养的重要力量,是美术外出写生班级工作的组织策划者、管理者、协调者和教育者,是学生形成正确人生观、价值观的引导者。在美术外出写生过程中富有责任感、富有爱心、业务素质过硬的班主任,具有专业教师不可替代的作用,是提高外出写生课程教学质量的保证。

[参考文献]

[1]潘涌.论新课程理念与教师角色转换[J].中国教育学刊,2003(4).

[2]阎承利.教学最优化艺术[M].北京:教育科学出版社,1995.

[3]蒋烨,肖晟.色彩风景表现技法[M].长沙:中南大学出版社,2005.

[4]林崇德.学习与发展[M].北京:北京教育出版社,1995.

美术生外出写生心得体会 篇4

早晨，微凉的晨风中，我们在昨日下午写生的河畔进行了第一次早读。朗朗的读书声随着清脆的溪流回淌，流入耳中，让我梦回春秋。忆起陆游于花空雕栏后抚着白发提笔写下：“少壮不知勤学早，白首方悔读书迟”的古今名言警句。是啊，无论是美术生，体育生还是文科生，理科生，我们都应该珍惜每一刻光阴，去学习，去奋进，为自己的未来去拼搏，为自己梦想的实现奠定扎实的基础。不然虚度光阴后，空虚的日子里，就算再悔读书迟，也是无事于补的。

早饭时，我这样在心中感慨。

今天是至石板岩写生的第二天。我的第一个写生地点，是一处积满了灰尘的石筑矮房，交错杂兀的石砖是一大难点，形态各异、阴影交叠的一块块大小各异的泥灰色石砖使我颇为烦恼，能做的仍然仅仅只是全心全意的专注于石砖细节，在半忐忑的用针管勾线笔一点点描绘整体轮廓与琐碎细化的纹路。

也许，功夫不负有心人。今天的成果也仍然如昨天一样，超出了自己的预料，画面的整体形象与明暗灰关系已经锻炼的愈发成熟，这让我感到快乐和宽慰。

今天的努力也得到了对等的回报，当然不足依然存在。石块间过远的间隔和木板里明暗的对比也还是一大问题。但俗话说：“已经被发现的问题就成不了大问题，”

大学生外出写生实习报告总结 篇5

_年9月2号清晨，我们踏上了山西平遥的写生的旅程.这是我们_级工业设计第一次外出实习，无比喜悦激动的我一路上都在用网络搜寻着有关平遥的一切。平遥古城位于山西省晋中市平遥县境内，是一座具有2700多年历史的文化名城，与同为第二批国家历史文化名城的四川阆中、云南丽江、安徽歙县并称为 保存最为完好的四大古城 ，也是目前我国仅有的以整座古城申报世界文化遗产获得成功的两座古县城之一。

中午的时候我们下车，阵阵历史沉淀出的古气扑面而来，走在去客栈的路上，我在想，这么宏伟这么质朴的建筑，古时候人们的智慧，是需要我们这些后代人取其精华，然后站在他们的肩膀上，运用到当今时代的发展，工业设计的发展最新大学生写生实习报告范文最新大学生写生实习报告范文。

二、写生之行点滴

2号下午我们在客栈安顿下来。3号早上写生之旅就正式开始了，我和同组的同学欢声笑语的寻找要画的建筑，苦苦寻觅，我们来到鹦鹅巷28号的一处住宅门口坐下这是我第一次沿街作画,我有点难为情,因为水平实在拙劣的可以,手法更是生涩,真不敢面对过往行人偶尔飘来的眼光.真的好羞涩，但后来发现古城的人们很友善，不想我们这些所谓的艺术范扼杀在摇篮里，即便他们觉得画的不好,也会鼓励地对我笑笑或简单指点一下.我也明白过来,正是水平不行才需要多加实习勤加练习嘛,管别人怎么看啊.一上午的时间我只画了一个大门，而且感觉自己画的很不好，感觉很不好，我安慰自己才第一次不要灰心。

外出写生申请报告 篇6

外出写生目的：为了提高学生的学习积极性，培养学生的色彩感受能力、观察能力、表现能力，培养学生热爱大自然，热爱生活的情操。同时，为专业学习奠定基础。完成教学进度计划，故组织此次“湘西写生之行”。

写生地点：湘西凤凰一带的村寨 写生时间：7月15日——7月24日 写生对象：314班全体学生

计划收费：500元/人（由教师负责保管，学生代表负责支配）

附：开支预算

来回车费：76元/2=152元/人 市内汽车费：38人/人

住宿费：15元/天/人×10天=150元/人

伙食费：10元/天/人×10天=100元/人（早餐除外）教师工资、电话联络费、车费：60元/人

共计：500元/人

（注：以上是大概的开支预算，写生回来后，根据实际的开支情况，再进行多退少补的结算）

申请：欧阳敏、李晓聪

具体写生日程安排

7月12日或13日

预定车票

7月14日下午

李小聪（带3名学生）先行 7月1 4日晚上

学生准备行李 7月15日上午

召开班会，分好小组，选好小组负责人，强调纪律。

7月15日下午

火车站集合、出发

7月16日上午

召开全体学生会议，强调活动纪律，找寻

写生目标，安排写生进程。

7月16日下午

外出写生（教师示范）

7月17日上午、下午

外景写生

晚上：教师讲评作业 7月18日上午、下午

外景写生

晚上：教师讲评作业 7月19日上午、下午

外景写生

晚上：班干部、组长会议 7月20日上午坐车到新目的地

下午：教师讲评作业 7月21日上午、下午

外景写生

晚上：教师讲评作业 7月22日上午、下午

外景写生

晚上：教师讲解作业 7月23日观光、留影

大学生外出写生心得 篇7

由于市场经济的深入发展, 作为室外写生地点的边远山区其经济的发展也由单一的农业生产模式逐步地走向了在农业基础之上以旅游开发带动相关传统产业发展的多种经济结构形式, 室外写生环境较以往变得更为复杂。所以, 大部分院校基于学生安全管理、对外出写生课程不断缩减甚至取消。与学生大量扩招相匹配, 教师队伍迅速壮大、并且年轻化。这样就缺少有经验教师的带队指导, 对外出写生课程的管理与教学也带来相应的考验。如何利用各种市场资源, 结合专业特色, 展开有效的室外教学。使这一课程的教学与管理更加系统化, 既丰富了写生课程教学的内容、提升了教学的内涵, 对提高教学质量意义重大。

一、利用市场有利因素展开多种形式的写生教学

1、有效的利用旅游资源为教学服务

正确看待旅游饰品。旅游饰品一般是以当地手工艺为主, 有木雕、竹雕、文房用具、服装首饰等。好的旅游饰品能突显当地的人文特色, 传承优秀的民间艺术, 也是游客了解当地的历史文化的主要途径, 同时又有纪念意义。对美术专业的学生来说, 木雕、竹雕的技艺值得雕塑专业的学生学习;同时画面的造型、构图对绘画创作又有借鉴意义;古代建筑室内外镶嵌的木雕对环艺专业的学生大有启发;而古典家具的造型是工业专业的必修课程;当地的民俗服饰是服装专业学生的灵感来源。由于市场化的深入, 农民百姓都把家藏祖传艺术品展示出来, 其丰富及多样是课堂内无法想象的。

旅游宣传资料有助于增长学生知识。由于旅游开发宣传, 把当地风景照片以多种形式出版同时配有文字解说, 有画册、台历、明信片等在景区销售。学生通过这些印刷品感受不同季节下的当地风光, 增强学生的想象力, 激发学生的创作思维。通过这些照片, 引领学生主动去寻找自己没有发现的风景, 增强学生的求知欲。同时这些宣传资料还分类剖析了当地的特色文化, 满足不同专业人才的需求, 有的以建筑造型为主、有的侧重于工艺雕刻、有的以自然风光为主、有的专门讲述人文历史变迁, 拓展学生的知识面。

2、参观与集体活动的安排

由于经济发展及旅游的开发, 虽然很多写生点地处山区, 但贯通南北的交通, 比以往更加便利, 连接周边的景点的道路也平整顺畅。在写生中途或临近写生结束时安排到附近景点考察参观, 是写生的有益补充。当地的人文风情与历史变迁都集中在当地的博物馆里, 组织学生参观学习, 对当地进行全方位的了解, 有益我们的外出写生课程的教学深入。

3、有效的利用相机、电脑等工具

现今, 大部分学生认为有了相机、电脑等工具的辅助, 实地对景写生意义不大, 把写生课程当成旅游、观光的时间与游乐方式, 严重地防碍了课程教学的实施, 教学成效不能完整地体现。如何正确的利用现代化工具, 需要教师有目的地引导。

到达一个景区, 有很多值得我们去表现描绘的题材, 光凭两周的写生时间是非常有限的, 相机能快速的捕捉游览时看到的美景, 一是收集创作素材;二是给写生取景提供更多的选择。对景写生一般只选择景物的一两个角度进行观察、表现。而相机能从多个角度进行拍摄, 帮助我们全方位了解物象, 从而扩展了绘画空间, 并起到很好的参照作用。有时一幅画在写生中途不得已停下来, 因各种原因不能再对景写生, 此时参考照片再进行加工整理是非常必要的。

同时相机能记录瞬间的天气变化, 比如要研究早晨与夕阳西下的景物的不同颜色的变化, 照片能把不同时间下的同一景物放在一起, 有助于我们研究受光源影响的物体颜色的变化。

二、探讨复杂市场环境下的教学特点

1、景点旅游开发, 对写生课程形成影响, 如何调动学生学习的积极性;

安排好写生时间。景区的游客量大, 来往也频繁, 这样就会对学生的注意力造成影响。一般情况下, 游客主要集中在景区几个有代表性的景点参观、拍照。学生要选择这些景物作画, 最好避开游客参观的高峰时间, 把作画时间安排在早晨、中午或傍晚。

选择好写生场景。那些能够代表景区特色的建筑或场景, 是因为它具有历史文化性、结构造型与室内陈设的独特性。但其造型和颜色并不一定非常适合绘画表现, 还有些建筑由于保护不力, 周围环境也遭到破坏, 相互之间已经不再具有协调感。这种状况也不适合于绘画表现。其实适合绘画的场景很多, 我们要鼓励学生去寻找与发现, 不能只依赖景区简单的宣传介绍。所谓在生活中学会发现美。而且这也是学习艺术的正道。

写生作业画幅大小要适中。由于景区人数众多, 游客往来频繁, 严重影响学生仔细观察与静心思考。所以在作业画幅大小上面要有新的要求:一般情况写生以短期作业为主, 半天一张, 并且画幅不宜过大, 一般是十六开, 其一是方便携带;其二是便于把握画面大局。对物象特点的捕捉要全方位进行, 色彩处理以大色块对比为主, 从色彩的关系出发, 在统一中寻求变化。以往那种追求自然空间及细节塑造的写实性色彩绘画已不再适合室外写生的表现, 所以我们应该根据室外环境特点调整教学思路, 以适应当下的写生环境。

2、教师灵活开展室外教学

由于室外景区的各种情形的复杂性, 以往全班学生围观教师现场示范的教学方式已不再适合当下的写生教学环境。主要原因有以下几点:其一, 教师个人的绘画风格不能满足于不同专业对风景写生课程的要求;其二, 风景区的商业化与环境的复杂, 写生场地受到限制, 很难有适合一大群人集中的场所;其三, 由于资讯的发达, 学生已受多种绘画风格流派的影响, 在把握专业要求大方向的前提下, 教师应该以逐个点评的方式或者对学生作业进行局部修改的方式进行教学, 尽量去发现每个学生的闪光点与不足, 而不能用单一的模式去衡量学生的学习能力。在教学中, 教师要充分利用各种画册、教材及光碟等辅助教学。以此来更好地启发学生的思维, 打破传统单一的教学模式。让学生学会主动思考, 把高考前的被动转换成主动, 帮助他们寻找适合自己表现的绘画表现形式。

写生时间都在白天, 且学生分散到不同场景, 所以不适合集中教学。集中教学应该放在每天晚上进行, 以逐个点评为主, 让学生在相互学习的同时找到差距。

由于扩招, 美术专业班级人数相应增加, 像以往一个教师带十几个学生写生的情况不复存在。对同一景点, 由于场地限制, 几十个学生集中在一起写生也是不现实的。面对室外写生场地的分散, 教师要组织学生三五成群进行写生。鼓励学生寻找新的景点和角度, 并相互交流、学习。学生数量多, 绘画面貌也相应多样化, 针对不同学生的作品的点评, 无形中会激发教师的教育潜能。因此, 对不同景色的描绘, 教师的教学要灵活多变, 不能固守一两种方式。

外出写生过程中可能会遇上不利于写生的天气, 比如大雾天或下雨天。学生在这种天气状况下会很被动, 正确安排好学生的学习非常重要。一是让学生在室内进行经典作品的临摹, 充分利用时间对经典作品的学习与临摹也是学习艺术的很好的学习方式。二是参照当地当时的风景图片进行绘画, 对收集到的资料进行加工与创作。

3、与外校开展学习交流

由于招生的扩大, 各高校基本上都有美术专业。很多学校的写生课程安排又很集中, 多所学校同住一个写生基地的现象非常正常。这样, 有利于开展各校之间的学习交流。鼓励学生主动与其他院校优秀学生交流学习, 这就是一个非常特殊的学习课堂, 不同专业不同院校, 水平也会参差不齐, 取长补短, 相互交流。

外出写生安全责任书 篇8

班级：

组长姓名：

组员姓名：

组员姓名：

组员姓名：

组员姓名：

组员姓名：

组员姓名：

组员姓名：

组员姓名：

组员姓名：

组员姓名：

大学生外出写生心得 篇9

我们写生的目的是：

一、提高艺术修养和审美能力；

二、培养对自然风景和环境的观察力和感受力；

三、锻炼自己的表现技法，加强对素描色彩的掌握能力；

四、增加班级集体荣誉感

具体安排如下：

第一条

全班学生要完全服从学院、系领导安排，服从辅导员、带队老师、班委指挥。第二条

全班同学要团结、互相帮助、理解，一切以集体荣誉为准则！第三条

每天准时起床、休息、吃饭，按时参加各种写生活动。第四条

手机要时刻保持开机状态，有急事必须要在第一时间通知带队老师或班委。第五条

严禁私自脱离集体，擅自行动、外出。

第六条

各班委要职尽全责，各小组组长更要充分配合带队老师安排及小组人员情况汇报。

第七条

各小组组长每天要向班委负责人汇报一天的小组情况及小组同学意见。第八条

如有急事必须及时通知老师或班委。

第九条

如有不执行通知或安排的同学将给予严重的处分。第十条

参加活动时每位同学要注意安全，时刻保持联系。第十一条 班委分工，班长总指挥，副班长副总指挥，各班委负责各组同学。第十二条 如若出现突发事件,首先向带队老师汇报,在由班长组织本班全体男生第一时间赶到事发现场妥善处理。第十三条 在外出写生时，同学们需带齐日常必备药品，以备不时之需（诺氟沙星、vc银翘片、头孢、红花油清凉油等）

美术写生实习心得 篇10

学院:建筑工程学院班级:11建筑本一班何 骏111612024

这次我们的美术写生实习被安排在婺源和安徽屏山，一个风景很优美，同时又很有灵性的地方。其实早就想去这个地方，所以这次有这个机会让我如此接近的去感受这种延续了几百年的文化氛围，我感到十分高兴。写生给我们留下了许多美好的回忆，不仅仅在我心中，也深深印在所有参加写生充满希望的年轻人心里。

在婺源写生的日子是最美好的日子，也是我难以忘怀的日子;它将时刻提醒我在以后的人生路中要正确地对待任何一件事物，也使我的心境逐渐平静，也再次学到了，思考到了以前并不知道

就在这中国最美丽的乡村婺源,古建筑静静地伫立着。高大奇伟的马头墙有骄傲睥睨的表情，也有跌窍飞扬的韵致；灰白的屋壁被时间涂划出斑驳的线条，更有了凝重、沉静的效果；还有宗族词堂、书院、牌坊和宗谱。走进任一幢民居，美轮美奂的砖雕、石雕、木雕装饰入眼皆是，门罩、天井、花园、漏窗、房梁、屏风、家具，都在无声地展示着精心的设计与精美的手艺。虽然我们已经完全沉醉在那优美的景致之中，每天依然要画画——每天1张水粉，3张钢笔速写。一画就是一整天，经常会在某个巷角看到某个熟悉的身影。晚上老师们会和我们一起坐下来，评着我们的画，在鼓励中指出我们的不足。这里要特别提到刘翔辉老师，他总是一张又一张的不厌其烦的评述着，细致入微地分析每幅画的特点和风格以及需要改进的地方，这让我们十分感动.晚上，我们进行讨论和总结，老师点评。由于画的是速写，对于收集素材和锻炼手绘能力很有帮助。在这里，我们看到了很多名家作品，知道速写非常严谨，线的虚实、画面的疏密、线条的美感等都是非常重要的。我们不仅增长了专业知识，而且陶冶了情操。那种回归自然的恬淡心境，真是无法用确切的、精美的词句去描写，太美了。校外写生，让我们学到了如何思考以前不知道的东西。

写生使我对《色彩》这门基础课有了进一步的了解，不再单纯的认为只是学校开设的一门填充学时的无关紧要的课程了。色彩课的学习使我们对色彩的认识不再停留在色相方面，对色彩的明度纯度也有了一定程度的了解。提高了艺术修养和审美能力，有些平凡的事物，尽管平凡，但它是美的，用我们的眼睛去发现美，用我们的观察力和感受力去对自然风景和环境进行美的提炼，不再漫无目的的去做一件事情，像老师说的那样，即使一天也不画一幅画，也不要抱着单纯为了完成任务的心态去画，因为那样作出来的东西只能算是一张作业，而不能说是一张作品。在写生期间天气变化很大忽晴忽雨，这就为我们深化对光和色彩的规律认识，锻炼掌握视觉色彩和运用色彩的能力，培养表现色彩的能力和对技法的掌握能力提供了条件。老师教会我们理解因环境，气候，季节，时间等条件变化而产生变化的自然景色的色彩调和，体会到事物总会不断变化的。随时空的变化而变化。所以说艺术也是一门哲学，从中可以体会人生的哲学。我们写生的目的是：

一、提高艺术修养和审美能力;

二、培养对自然风景和环境的观察力和感受力;

三、锻炼自己的表现技法，加强对素描色彩的掌握能力;

四、增加班级集体荣誉感。

这些目的在我们集体努力下得以实现，但我们还是有很多的不足，适应能力和应变能力也有待提高。学校给我们这次外出写生的机会，把握这次机会我们学会了也懂得了许多，包括专业和专业以外的事情。

写生使我对这门课有了进一步的了解，不再单纯地认为只是学校开设的一门填充学时的无关紧要的课程了。提高艺术修养和审美能力，有些平凡的的事物尽管平凡，但它是美的，要用我们的眼睛去发现美，用我们的观察力去研究美，用我们的表现力去表现美，去对自然风景和环境进行美的提炼，不再漫无目的的去做一件事，几像老师说的那样，即使是不画也不能为了完成任务而匆忙地乱画，因为那根本就不能算是作品，只是为了作业而做的。所以说艺术也是一门哲学，从中可以体会出人生的哲理。

安徽写生心得 篇11

时间：2013年4月1日——2013年4月10日

地点：安徽宏村、卢村、屏山、南屏、西递

内容：建筑风景写生

目的：通过写生，提高同学们对建筑的直观感受能力、提高艺术修养和审美能力和对传统建筑的认识与理解。感受徽州文化。

在老师的带领下，我们来到了安徽黄山市黟县进行写生。我们期待我们兴奋……

写生的日子--是我难以忘怀的日子，是我感触最多的日子。工业班在四位老师的带领下在安徽黄山市黟县宏村、屏山、南屏、以及西递进行了持续十天的写生。这是第一次到安徽，有着一种无比喜悦的心情。之前就听说安徽的美景，这次能身临其境，一定会有一种不一样的感觉。来到安徽的这10天，我们尽情的享受着自然和前人给我们带来的这种艺术的气息，这种艺术气息无时无刻地感染我们。

经过近19个小时的长途跋涉，我们终于风尘朴朴地来到了首站目的地------宏村，在我们初进入宏村之时就被它复古的建筑和浓厚的文化气息以及成片的油菜花海深深的吸引住了。下午导游带领着我们进入宏村游览，进村便是秀丽的南湖和横跨，其上的画桥，湖中的倒影。南湖中间的石拱桥最为显眼，电影《卧虎藏龙》里的场景再次浮现眼前，导游领着我们走进各条小巷，参观了村中的一些有代表性的景点。之后我们各自绕着村子细细游览品味。第二天，自由作业，我们走街串巷寻找合适的景点作画。老师给我们安排的作业每天画两幅张速写，这对有着一颗游玩之心的我们无疑是不可小觑的。当然既然是已经布置的作业，我们纵有千种理由也不可少作一份。在黑瓦白墙之间，随处可以看见学生专心致志地画画，而我便加入了其中。第一眼见到画桥便被她深深迷住了，那种美只能静静的看，而我并没有画她，而是走到村子里最有钱的人家的门前画了一副，我试图描绘那美丽的建筑，可惜我画不出那种感觉，我安慰自己才第一次不要灰心，老师也指出我们画作的缺点并鼓励我们多画。在写生的过程中通过老师的指导和私下临摹，我的速写水平得到了很大的进步，画起来也是比较得心应手。

第四天早上去了卢村，那里也有不一样的风景，大家小户都用那些河水洗菜洗衣服，而我也感受了那些水，又清又凉，特别舒服。下午因下雨的缘故，我们没有写生，而是来到了在宏村方圆不到十公里之内已开发旅游景区——木坑竹海，蒙蒙细雨，远处的山水都蒙上了一层神秘的面纱，在我们的努力下终于爬上了山顶，兴庆雨已经停了，雨后观景，翠竹深处，白云人家，恰如世外桃源般令人神往。之后几天我们还去了、影视城和屏山。

在宏村我们待了6天，尽管不舍那纯朴的民风，不舍那南湖中间的石拱桥，我们却不得不奔往下站——西递。西递距宏村虽不是很远，但却给我们另一种感觉，无论是风景，建筑，还是人文。8号早上我们坐着大巴前往南屏，南屏最具特色的建筑应属祠堂群。9号我们来到了西递，房屋里面都是用木头建造的，门窗的雕刻很精致很细腻，看了无人不赞叹前人的高超的雕刻技术。我们开始寻找自己喜欢的风景开始作画。每次看到别人画的特别棒的时候打心眼里是羡慕的，因为可以把喜欢的场景完美的表现出来，我个人觉得画画不仅仅是展现出完美的画风，更重要的是要融入自己的情感，展现出自己的风格。

工笔花鸟写生心得 篇12

学习工笔花鸟写生三周了，也创作出一些作品，总觉得是件既艰苦但又开心的事，特别是完成一幅画之后，去欣赏它，完全是一种美的享受。现在我就谈谈学习工笔花鸟画写生的几点体会。

首先，必须多临摹古人作品，学习他们的构图构思、线条、设色等等。在创作时才能将学到他们的长处用到自己的画里，假如不经常向前人学习，自己的画就难以进步。因为前人优秀的作品有我们学不尽的知识。但创作时却不能完全照抄前人的作品，必须有所创新，有时代气息。其次，平时多练习线条。线条是工笔花鸟画的盘骨，没在好的线条，谈不上是一幅优秀的作品，这些只有靠平时多练，在创作时便可熟能生巧，将所学的线条用在创作上，创作出令自己较满意的作品。再次，设色必须以随类赋彩为法则。我创作的作品大多都属淡雅这一类。我觉得作品的意境成功与否大多取决于设色。所以工笔花鸟画没色时一定不能心急，欲速则不达。一定要反复渲染十来次，以达到薄中见厚，厚中见润的效果。

最重要的是立意，重意境，有时代气息。意是作者的思想感情，境是画面的情调。我们创作出来的艺术作品是给观众看的。所以必须能让观众与自己产生共鸣，感动观众，让观众百看不厌。要想达到这种要求，就必须自己对所要创作的对象感动。才能将它很好地表现出来。那些连自己都不能感动的画是不成功的作品。

安徽西递写生心得 篇13

这个学期，在老师的带领下，我们来到了徽州这片神奇而古老的地方进行实习写生。

经过长达十二小时的颠簸，在即将到达第一站——西递的时候，我们都兴奋不已，所有的疲惫烟消云散。一夜的休息后，我们一大早就起来了。迫不及待的想要随导游去领略西递的古色古香，人文风情。

西递，位于安徽省黟县东南部，村中以胡氏宗族为主。我们参观了村中一些有代表性的景点，之后我们各自绕着村子细细游览品味，村中的小河和村边的池水让我们感皖南的灵动和秀丽，毕竟这样清澈的水在我的家乡实不多见。在这黑瓦白墙、小桥流水之间，随处可见支着画架、凝神挥笔的学生。闭上眼睛，深呼吸，亲近自然，顿时觉得周身清爽，城市的喧嚣和路途的尘土都抵挡而去，未来的写生也变得更加诱人！

下午，我们是自由安排，便都背着花架走街串巷寻找合适的景点作画。其实，在西递令人满意的景色无处不在，幽长的巷子，古老的官宅，斑驳的墙壁，都留在了我们的画笔上。但是一下午却没什么成果。嘿嘿，但是值得一提的是，那里很多卖那种特色的小饰品，我搜刮了一番，结果还是挺满意的。

在西递呆了5天，尽管不舍那纯朴的民风，可爱的人们，但是，我们不得不奔往下一站——宏村。

安徽宏村、西递是2000年11月30日在澳大利亚凯恩斯召开的第24届世界遗产委员会会议上被列入世界遗产名录的。

相比起西递的静谧宏村更显得热闹些。宏村古居民的艺术价值在于它的文化内涵深厚，造型其特变化万千。但是现代生活五光十色，日益繁荣，人们的物质文化生活不断提高，使得宏村商业化了。但对古居民的典雅古朴、安宁恬静，以及土味乡韵的习俗，更使人们想往回归自然。

后记——