《涂涂画画》教案

《涂涂画画》教案（通用11篇）

《涂涂画画》教案 篇1

《涂涂画画》教案

教学目标：

1、了解美术学习中工具、材料的多样性；初步体验工具、材料的基本特性。

2、通过欣赏、分析的过程，培养学生大胆作画的能力和对美术学习活动的兴趣。

3、培养学生对色彩的感受，激发对色彩的喜爱之情。

教学重点与难点：

重点：体验美术学习活动的趣味性与工具材料的多样性。难点：颜色的使用方法。

课前准备：

教师准备：课件、范画、油画棒、小包装盒等。学生准备：铅笔、水彩笔、油画棒、画纸等。

教学设计：

1、激情导入。

谈话：美术课是一门非常有意思的课，在美术课上我们要学怎样将一张白纸，变成一幅漂亮的艺术作品，你只要有独特的构思就可以完成得很好。大家一定要努力呀！

2、知识新授。（1）识别颜色。

出示几组基本颜色：红黄蓝绿橙紫黑白棕，引导学生进行颜色联想。（2）请学生说出颜色的名称。

（3）让大家说出颜色对应的生活中的物品。（4）带领学生正确识别颜色。

2、认识线条。

（1）出示生活图片，其中包含多种线条。（2）分析并认识线条：直线、曲线、折线、弧线（3）请同学从图片中找出线条、说出线的名称。3、绘画游戏。

（1）演示：游戏《找朋友》（划线填色）

（四个小朋友分别住在白纸的四边，互相找朋友需要走不同的路线，线与线交织形成各种不规则图形，在图形内填色，形成找朋友的“地图”。）

（2）画一幅《找朋友》：使用多种线条、线条优美、涂色均匀。

4、学生创作。

（1）强调使用多种线条并且优美、涂色均匀。（2）鼓励学生展示、互相观摩，教师点评。

涂涂画画学数学 篇2

关键词：数学；涂涂画画；具体形象思维

数学是一门逻辑性很强的学科，而小学生却是以具体形象思维为主，如何寻求两者间的统一？形成一种能更好地体现学生主体性、提高学习效率的好方法呢？在实践中，我发现在数学课上让学生涂涂画画，把抽象的数学用具体的图形表示出来，不失为一种行之有效的学习方法。

一、画画，使数学学习变得简单明了

在教学中，老师们都有这样的体会：解答一道题目，关键在于能不能一下找到问题的重点，这是学生能否顺利解答题目的前提。而低年级学生的空间想象能力存在很大的局限性，仅仅依靠脑中的想象考虑问题，常出现这样那样的不周密，从而影响解题的正确性。这时，老师恰当地引导学生画一画，以画促思，就能使难题变得简单明了，更好地帮助学生解题。

一年级的试卷上有这么一道题：小丽排队做操，从前往后数，小丽排第7，从后往前数，小丽排第9，这排一共多少人？好多学生是这么计算的：7+9=16（人）。细细琢磨，也难为孩子了，一年级的学生思维能力尚处于发育的初级阶段，理解力还欠缺。于是我问学生：你们喜欢画画吗？学生不假思索地回答：“喜欢！”我顺势说：“那我们先不做题，来动手画一画小朋友排队的情况吧！”引导学生用☆表示小明，用▲表示其他同学，根据题意，学生画出这样的示意图：▲▲▲▲▲▲☆▲▲▲▲▲▲▲▲很快，他们就看出了两种解决方法：6+8+1=15（人）；7+9-1=15（人）。画画帮助学生理解了题意，起到了关键作用。

二、画画，使数学学习变得新奇有趣

在实际教学中，我深深体验到“随画随停，思考不停”的好处。兴趣是影响学生学习自觉性、积极性和学习效果的最直接因素，是学生学习的内驱力。低年级的小朋友好动，注意力不集中，如何更持久地吸引住学生，使他们想学，爱学？老师不妨让他们动笔画一画，在看似不经意的涂画中，学会知识。

一年级“数的顺序”对学生来说是个难点，这一课题是很多老师觉得头疼的，一年级学生学习这么枯燥的知识，能学会吗？在教学中，我作了一些尝试，就是让小朋友动笔画，用一些简单的图形（如圆形、三角形、竖线等）来帮助自己解决问题，在画的过程中发现错了可以马上就改。画完后选取部分作品展示，并请作者来说说自己的想法，很好地满足了孩子的表现欲。如，比69大1的数是（ ），70比（ ）大1，比（ ）少1。学生往往分不清数的前后顺序及大小，平时的练习错误率很高。经过讨论，大家决定用“○”表示大的数，排在后面，因为它“长得胖胖的”，用“△”表示小的数，排在前面，因为它“长得瘦一点”。像这样的填空题，可以用这样的方法在纸上画一画，如，（△）69（○）；（△）70（○），然后在○和△的“肚子”上按顺序填数，并形象地说一说：比69大的数“长得胖”，它排后面，是70；70比“瘦瘦的”69大，比“胖胖的”71小，然后把数填入括号中。课堂上，小朋友充满了兴趣，学得兴致勃勃，没有以往由于内容的难度而带来的疲倦感。在简单的画画过程中，他们对于100以内数的顺序有了一个最基础的认识，对这类题目不再感觉是难题，而是觉得很有趣。如果低年级的课堂上能多给孩子一些有趣的感觉，相信我们的数学课堂会更精彩。

三、画画，使静态数学变成动态呈现，便于寻找关系

数学课堂上引导学生画画圈圈，还可以帮助找出数学问题中的数量关系，使问题迎刃而解。每个班上总有部分学生接受能力、理解能力较弱，对一些解题方法的理解存在较大困难。这时，老师不妨引导学生在纸上画一画，借助图形的直观作用，引发联想，促进形象思维和逻辑思维结合，最终化复杂为简单，快速找到问题的答案，理解方法的实质。

如一年级“求原来有多少的实际问题”，学生往往不能清晰判断和理解其间的关系而导致错误列式，以往教学这一内容时，一般都是事先准备好静态的挂图，让学生直接思考分析。再尝试教学时，我化静为动，让学生的目光随着教师的手势和笔尖移动。“已经拼好了21块，还剩3块没有拼，一共有多少块拼版？”“已经拼好的”用手势放左手边，在黑板的左边用一个圈表示，“还没有拼的”用手势放右手边，在黑板的右边也用一个圈表示，一共有多少块呢？一起用手势抱一下，表示把两部分合在一起了，是一个总数，在黑板上用一个大圈把刚才的两个小圈圈起来○○。这样的动态画图中，学生的思维不敢懈怠，牢牢地盯着老师的动作。此时，不用教师出声，几个圈位置的不同就向学生传达了有用的信息。这些信息暗示着解决这个问题的方法所在，比单纯静态地呈现挂图让学生思考包含着更多的信息。随着教师的圈画，学生也达到了对其间数量关系的有效建构。

针对低年级学生的年龄特点，数学学习应不拘于形式，灵活多变的课堂才能使他们有更多展示自己思维方式和解题策略的机会，通过这样的数学学习，学生不仅能获得相对简单的解决数学问题的技巧，更使他们学得快乐、学得轻松、学得有价值，身心获得和谐、愉快、有效的发展。

参考文献：

林夕，周华健，乔乔.统计之家 涂涂画画.数学大王，2009（01）.

Blurred Maths

Xue Chunfang

Abstract：This paper mainly expound the painting learning mathematics help pupils.

Key words：mathematics；drawing；the concrete image thinking

《涂涂画画》教案 篇3

兴趣导入：

1．师：今天我们来到了大河马的家，听一听他邀请我们干什么？出示手偶“大河马”、“小白兔”。

2．师：配音表演： 大河马说：“小白兔在我家开画展，欢迎同学们来观看”。小白兔说：“嗯，我的画都长上了翅膀，飞到你们的桌子上了，请你们来猜一猜，我是怎样画的？ 探究实践：

1． 师：下面就按照自己所在小组一起来看一看、猜一猜小白兔的画是怎么画的。（学生分组观察、讨论、探究）

2． 师：哪个小组知道了它们的画法，以下几种方法，不分顺序，根据实际情况而定：蘸纸画、彩笔画、国画、刮画、粉笔画等。

3． 师：同学们说的、做的都非常好，下面和老师做一个《小火车》游戏，好吗？当小火车走到大河马家的后墙时，老师问学生：这个墙灰灰的没有颜色，多难看，我们应该怎么办？

4． 师：同学们的想法真不错，这么大的一面墙，用什么工具和颜料来表现又快又好呢？请同学们快去找一找。

5． 师：下面就请同学们和老师共同完成墙壁的美化工作好吗？美化时要注意画面位置、大小、色彩搭配？还要想一想怎样画不浪费颜料哪？

6． 总结评价：

1．展示作品，共同评价谈感受，交流绘画方法和注意事项。2．教师总结课后延伸：略

评析：

以往的美术教学强调以知识、教师为中心，现在美术教学改革要求树立以学生为主体的教学观念：学习方式由传统的接受式向开放性、创造性的学习方式转变。《涂涂画画》一课的教学设计就体现了这一教学观念。

1．注重学生学习动机的培养。教师能根据儿童的心理特点，采取儿童喜欢的童话剧形式来激发学生的学习兴趣。

2．注重学生个性的发展。

3．选择了恰当的教学方法：教师在教学方法上进行了大胆改革。

4．拓宽了学生的思维空间：教师为了学生思维的发展，设计了一个又一个的情境，提出一个又一个启发性的问题。

5．充分发挥教师的指导作用，变单边主导为两个主动。

《小猪画画》教案 篇4

教学目标

1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。

2．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。教学难点

指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。

教学准备

多媒体课件，小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。设计理念

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。

教学过程

一、激趣导入

1、今天老师给大家带来一个小故事：

一向懒惰的小猪爱上了画画，这一天，阳光很温暖，小猪背着画板来到郊外，他看见花丛里跑出来一只小花猫，于是拿起画笔画了一

只可爱的小花猫。可是后来却发生了意想不到的事情！

2、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）

3、复习生字词认读

（指名读、开火车读）二、合作探究

1、指名分段读文 2、交流与讨论：

想一想小猪为什么把小猫画成了一只大怪物？3、根据反馈引导感情朗读。

重点抓住三只小动物的语气进行指导，这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出它们自豪的语气。

马上连忙立刻三个词语指导朗读表演。

4、你来演一演：

分角色演一演(让学生分别戴上小猪、小山羊、小白鹅的头饰到台上来表演)。

三、总结课文、拓展延伸 1、假如你是这只小猪，听了大家哈哈大笑之后你会怎么想呢？

2、老师总结：听取别人的建议时要动脑经想一想是不是适合自己，做事前要认真思考。

3、学完课文老师送给小朋友一句名言“三思而后行”。

四、作业布置

像去超市买东西一样，你现在喜欢哪道作业，就选哪道作业。

1.喜欢读书的你，把课文有感情地读一读。

2.喜欢讲故事的你，把《小猪画画》的故事讲给爸爸、妈妈听。

3.喜欢表演的你，和朋友演一演《小猪画画》的故事。（学生选作业）

《小猪画画》教案

易店小学：张娟

篇三：小猪画画教案

《小猪画画》教案

教材分析

这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

教学目标

1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。

2．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。

教学难点

指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。教学准备

多媒体课件，小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

设计理念

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。

教学过程

一、谈话导课

一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？

二、出示

课题：19、小猪画画（齐读课题）

三、复习生字词认读

（指名读、开火车读、男女生比赛读、齐读）

四、新课教授

1、分段朗读课文

2、想一想小猪为什么把小猫写成了一只大怪物？以小组为单位交流与讨论。

3、小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么?小猪又是怎样做的呢?

同时理解“好看，漂亮，神气，连忙，马上，立即”等词语。着重解释“神气”一词，并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。

五、指导朗读

重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导，这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出它们自豪的语气，小猪分别作出的反应是“马上，连忙，立刻”可让学生加强语气读这个词。

六、分角色朗读课文

分角色演一演(让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。

七、感悟理解

师：小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样?

《印印画画》教案 篇5

一、教学目标

1.引导学生学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能，培养学生对拓印的学习兴趣。

2.引导学生探索发现树叶的形、色、纹之美，巧妙利用树叶组合成各种图形创造表现，进一步理解造型表现的多样性。

3.培养学生热爱大自然的情感。

二、教材分析

1.编写思路。

本课与《倒影》、《印人像》组成了一个单元系列，从拓印、磨印到纸版画，是个循序渐进的学习过程。本课是学习用树叶拓印，主要使学生了解拓印的一般步骤，掌握简单的拓印方法。有了树叶拓印的基础，教学《倒影》、《印人像》也就容易了。本课制作过程比较简单，便于学生学习和掌握。学生准备也简单，只要找些自己喜欢的树叶和绘制的颜料，就可以拓印了。学生在拓印中可以提高自己的动手能力和实践能力。

印画是美术活动的一种艺术表现形式，是让学生在印印画画中感受美、表现美、创造美。印画是在原有的物体外形和特征上进行艺术创造，创作出来的作品容易成形，而且风格迥异，富有童趣。因而，这种绘画形式深受学生喜爱，能激发他们对美术活动的兴趣。一片树叶、一枚硬币、一颗石头……都是印画的材料来源，学生在印画时与这些自然物品的亲密接触，会使他们对这个多彩的世界有更深一步的了解，能真切感受材质之美。学生用自然之物印出美丽的.图案，开启自己的智慧，想象添画出更美的东西，迸射出创造的火花……

树叶拓印的作品比较粗糙，相对不精细些。但在充分发挥树叶天然纹理的基础上，再巧妙地组合搭配，结合绘画，照样能创造出精美的拓印作品。

树叶拓印的方法是：精选树叶、选择颜色、蘸色拓印。为达到好的拓印效果，关键是涂色要有一定的厚度、均匀，压印用力要均匀，印制的纸张不能过薄，不然效果就差、拓印的作品不清晰。但有时拓印的效果不精细，反显得粗犷、豪放。

2.重点、难点。

重点：体验树叶正反面拓印、组合及添画的乐趣。

难点：树叶的组合变化、联想，颜色的涂抹变化。

三、教学设计

●方案一

课前准备

（学生）树叶、水粉颜料、笔、擦手用的小毛巾

（教师）各种树叶、拓印的范作、工具材料、课件

教学过程

1.回忆激趣。

（1）让学生回忆第3册的《指印的联想》一课，课件展示相应的作业，激发学生拓印的欲望。

（2）揭题――今天我们学习用一种新的材料来印印画画。

2.尝试探趣。

（1）学生分组活动。让学生用树叶蘸上自己喜欢的颜色，在教师分发到小组里的铅画纸上按印，体验按印的乐趣，并大胆表述自己的树叶纹理的特征及不同按印（正面、反面）方式所带来的不同感受。

（2）课件展示书上前两幅图，辨析异同，进一步体会正反印的不同效果。

（3）教师提示学生按书中的操作图示探讨拓印步骤，了解和掌握拓印的方法。

3.发散思维。

（1）把拓印好的树叶图形按不同方向转动，让学生依形想象。

（2）把树叶修剪或组合成各种图形，激发学生想象。

4.小组合作。

（1）把课前准备的树叶组合拓印、添画完成的作品分给每一小组，请学生研究制作方法，并合作仿制。

（2）小组派代表汇报交流仿制心得，师生总结组合、添画的成功方法。

（3）课件呈现教材中用综合方式拓印的学生作品，分析其拓印方法。

5.布置作业。

（1）欣赏优秀的树叶拓印作品，启发学生想象。

（2）作业要求：用树叶拓印，并添画成一幅与众不同的作品。

6.创作辅导。

学生自由创作，教师巡视辅导。注意启发学生的创造性。

7.作业展评。

（1）让学生自评作品，按“有趣”、“精美”、“有创造”三类分别贴在黑板上的相关区域。再请学生互评，教师小结。最后，让学生用小毛巾擦干净手，整理好自己的工具材料、课桌椅，保持教室整洁。

画画我们的学校教案 篇6

东宝区象山小学 蒋丹丹

教学内容

义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级上册第四单元第一课《画画我们的学校》。学情分析

从学生的社会生活环境看，入学已经两年，他们对校园环境、校园设施已经有一定的了解。通过以往的学习和锻炼，学生也具有初步的观察能力。

从学生的心理特点和认知程度上分析，他们具备了初步辨别方向的能力。在日常生活中也接触过一些常见的图例。但是要求他们自己动手设计图例，并根据方向画学校平面图对三年级孩子来说是有一定难度的。

因此，本课针对以上学情分析，确定的教学重点是，学习辨别方向的方法，根据校园实景画平面图。难点是，认识图例，了解其用途，并设计图例同时学习将实物转换到平面的技巧。设计思路

1、通过创设不同的情境，帮助学生联系实际提高实地辨别方向的能力。情景式的教学模式有助于激发学生学习的主动性，培养学生观察问题、发现问题、解决问题和创造性思维的能力。

2、开展小组合作学习，共同探究设计校园景物设施的图例并合作完成校园平面图。培养学生综合概括分析以及小组互助合作的能力。同时降低了操作的难度，突破了本课难点。教学目标

知识与技能：初步掌握辨别方向的方法，会看平面图，认识图例。能自己设计简单的图例，画简单的平面图。

过程和方法：小组合作探究设计图例并绘制平面图。情感态度价值观：让学生知道自己是学校的小主人，培养学生对学校的责任心。了解学校周边环境，丰富学生对学校周围环境的认识。教学重点

学习辨别方向的方法，根据校园实景画平面图。教学难点

认识图例，了解其用途，并设计图例同时学习将实物转换到平面的技巧。教学准备

教师准备：课件、教本等

学生准备：课前查找辨别方向的几种方法、彩笔、图画纸、剪刀、双面胶等。课时安排

1课时

第一课时完成教材P58---P62内容，话题为“我来画学校”。教学过程

活动一：辨方向

1、师：同学们，我们生活中有哪几个基本方向？（明确话题，认识方向)

2、师：你知道可以用哪些方法辨别方向吗？（学生自由发言）（课件出示）

3、师：考考你们，现在以你自己为中心，你能指出不同方向吗？（学生自由发言）

小结：刚才，我们通过看太阳，看北极星等方法学会了辨别方向，你们课前预习完成很认真。

活动二：说校园

1、师：接下来，请看一组校园图片，边看边思考两个问题（课件出示），生齐读一遍，（课件出示）根据图片依次回答问题。

2、师：通过填表格，我们再次总结归纳一下。（课件出示）以旗杆为中心，东面、南面、西面、北面分别有哪些景物设施？

3、同学们对我们的校园非常熟悉，可是一些来我们学校开会的领导和参观学习的老师们还不太了解，我们可以画画学校，好让所有的来宾对我们校园环境一目了然。

4、出示课题：10 画画我们的学校（课件），齐读课题。活动三：识图例（课件）

1、师：该怎么画呢？首先，我们一起打开课本61页，在左下角，你看到了什么？这些图形都是怎么表现的？（学生自由发言）

2、师：咱们来看看“小资料”告诉我们什么知识点，（课件出示）齐读一遍。

3、师：刚才我们所认识的叫做图例，这些图例分别代表我们校园的哪些景物设施呢？请看图片（课件依次出示）这是什么？它代表的什么？

活动四：画图例（课件）

1、师：认识了图例，我们也来动手画一画吧！（课件出示）生齐读作业要求，小组合作完成单个图例。（师巡视指导）

小结：有了这些图例，将为我们拼好一张平面图做好了准备。活动五：拼平面图

1、师：（1）（课件出示）我们再次回顾到课本上所出示的平面图，在平面图上，方向是“上北下南，左西右东。”瞧，图上的右上角有“北”的标识。

（2）它是以什么为中心？这些图例分别在平面图上什么位置？

2、（课件出示）如果以我们学校的旗杆为中心，那校门、传达室、操场……分别在平面图的什么位置呢？

3、（课件出示）接下来，我们可以把画好的图例粘贴到平面图上了，（课件出示）生齐读作业要求，小组合作完成平面图。

活动六：展平面图

小班阅读活动教案：喜欢画画 篇7

1、训练幼儿在新的语境中，重塑图画与文字符号的对应关系。

2、在红、黄、绿的三种颜色中，引导幼儿词语联想。

准备：故事录音、对照卡、图卡、词卡、大图书、自制图卡

过程：

一、复习故事《喜欢画画》，并出示对照卡。

1、师：宝宝们，让我们来听一个故事，好吗？幼：好

2、幼儿听故事，教师根据故事内容出示相应的对照卡。

3、教师提问：刚才你们在故事里看见了什么？（图卡：红旗、绿树、白鸽、黑马…）

4、（幼儿认读）师：让我们一起来读一读。（出示词卡）

二、图文对应

5、（教师将7组对照卡排列在黑板上（打乱顺序），再将其它的图卡和词卡，分到幼儿手中。）师：老师把这些卡片分给你们，请小朋友说说你拿到的是什么？

6、给卡片找家。师：下面请你们帮忙把这些卡片送回家好吗？（示范：出示红旗）谁知道它的家在哪里？好，我们找到后就把它贴在一样的红旗下面。宝宝们会了吗？幼：会。（在音乐的伴随下，幼儿自由地寻找卡片相应的位置，并一一对应地摆放整齐）

7、集体朗读。师：宝宝们，我们一起来看找的对不对？（教师带领幼儿语速放慢，手指点读）

三、延伸活动

8、出示自制图卡，如红苹果。师：红旗是红颜色的，除了这个词以外，老师还可以说红苹果，宝宝想一想，还可以说什么？（幼：红花、红衣服、红纸…）

9、出示绿树，我们还可以说什么？

出示白鸽，我们还可以说什么？

出示黑马，我们还可以说什么？

出示黄牛，我们还可以说什么？

托班美术我画画教案 篇8

重点难点：

1、知道儿歌的名字，学习跟着老师边做动作边念儿歌，说出“笑眯眯”“乐哈哈”等词语。

2、在画面和动作的`提示下，理解并记忆儿歌内容。

3、通过朗诵儿歌，表达自己对妈妈的爱。

活动准备：

1、教学大书、幼儿用书、教学CD、学习DVD。

2、黑板、油画棒，纸

活动过程：

一、导入

1、老师用魔术的方法出示油画棒，引起幼儿兴趣。

老师：宝宝，看看老师变出了什么？

油画棒可以干什么？

二、过程

1、老师用油画棒画妈妈的脸，帮助幼儿熟悉和理解儿歌内容。

老师：看看老师用油画棒画什么？老师画妈妈，先画了什么？画双眼睛什么样？又画什么？画个嘴巴什么样？

2、引导幼儿模仿画面上眼睛眯眯笑和嘴乐哈哈的样子，并学说“眯眯笑”“乐哈哈”。

3、老师出示教学大书，指着画面引导幼儿一起念儿歌。

一年级美术教案《画画叶子》 篇9

【教学目标】

1．通过欣赏、探究叶子奇妙的叶脉之美，培养发现美的能力。

2．观察发现树叶的形、色、纹之美，并用线条写生的方法画叶子，并运用不同的线条表现叶子的特点。

3．培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，以及细致观察、耐心作画的写生习惯。

【教学重难点】

重点：能用线描的方式表现叶子的形状、叶脉、纹理。难点：灵活运用适合的线条表现出叶子的纹理变化。【课前准备】

学生：树叶1片、记号笔一枝、水彩笔等、剪刀。

教师：树叶若干片、范画、PPT课件、作业展板、固体胶。

【教学过程】

一、创设情境，欣赏导入。

出示一张拥有茂密的绿色树叶的卡通树，（今天我给大家带来了一位树朋友，她还会说 话呢请听！）随着PPT的一步步播放，树叶由绿色逐渐变黄变红，随后树叶一片一片的掉落，最后只剩下枝干，树伤心的“哭”了。（以小树第一人称的形式添加配音）师：这课树为什么会哭了呢？生：树叶变黄了，掉光了。

今天老师把这棵树带到了现场（把这棵树展示在黑板上，同时供学生展示作业。）

那我们该用什么办法使这棵树立刻重新长满叶子呢？出示课题《画画叶子》。

二、初步探究，感受叶子的结构及形、色之美。

1．回忆记忆中树叶的样子：说一说你认识的叶子长什么样的？

2．观察自己手中的叶子，说说你发现了什么？

师生共同欣赏探究叶子是由：叶身、叶脉、叶柄、叶缘、叶端组成。

小结：虽然他们都有这几个部分组成，但是每一个部分都有细小的变化，只要细心观察就会发现它们的区别。3．欣赏图片感受叶子形状、色彩之美。师：叶子的世界丰富多彩，现在让老师带领大家去叶子的大家族里看看吧。（出示叶子图片教师讲解：丰富的外形让人浮想联翩；火红的枫叶，正向我们述说着美丽的秋天！）

师：刚才的叶子中你最喜欢哪一张？为什么？（引导学生发现叶子的形状之美、纹理之美、色彩之美。）

生：形状有胖有廋，叶端只有一个与多个，丰富多彩的色彩。

小结：同学们，我们发现叶子大家族真是多姿多彩，有的叶子漂亮大方，有的叶子小巧

玲珑，有的身穿色彩鲜艳的花衣服漂亮极了。

三、深入探究，感受纹理之美。1．欣赏一组具有美丽叶脉的叶子。

师：说说你最喜欢哪张叶子的叶脉？它是怎么怎么生长的？

（同时叶子照片与简笔画叶脉同步出示，让学生更清晰认识到叶脉的组织规律。）

2．欣赏局部放大叶子图，深入感受叶子纹理，体会纹理的丰富性和韵律感。

与学生一起探究线型的叶脉是有粗有细的变化。

小结：这些细小的叶脉组成了叶子的纹理，正因为有了奇妙、丰富的叶脉，我们的叶子才更加生动、迷人。

四、教师示范

师：这样迷人的叶子老师很想把它画下来，下面就请同学们看看老师是怎样画的吧！（教师对照叶子粗略画出叶子外形）老师这样子画行吗？

这片叶子边缘是波浪形，要把叶子画得更加生动，就要仔细的观察叶子的边缘，画出它 细小的变化。

（1）仔细画出叶子的外轮廓

（2）画明显的主叶脉可以用记号笔粗的一头去画。

（3）画细小的叶脉就用记号笔细的一头去画，不同的叶子，它的叶脉纹理不同，需要同学们细心的观察，对照自己的叶子把它画下来。

（4）最后，用你明亮的眼睛，灵巧的双手，完善你的叶子。（出示完整的范画。）（5）画好后，拿剪刀沿着叶子的边缘剪下，贴在树枝上。（提示注意安全）

五、作业要求。

（现在请每一位同学仔细观察你手中的叶子，说说它的外形和叶脉是怎样的？）仔细观察你手中的叶子，准确地把它画下来。

要求：叶脉要有它的粗细变化。快速提示写生步骤：（1）仔细观察（2）画外形特征（3）画出主叶脉（4）深入画细叶脉。

六、作业展示评价。你最喜欢哪片叶子？为什么？

（红色——果实、黄色——丰收、绿色——春天的生机。学生自评、互评）

七、结束语。

在小朋友们的一起努力下，这课小树又恢复了生机，它高兴极了，想跟你们说：“谢谢你们帮助了我”。

八、课后拓展

同学们：一片一片的叶子装扮着整棵大树，一棵一棵大树组成了一片森林，一片一片的森林保护着我们美丽的家园。愿小朋友们在今后的生活中保护树木，热爱家园。

九、板书设计：

十、作业呈现：

执教者：郑晓冰

《画画你我他》教案共二课时 篇10

第1课时 时间：

一．教学目标：

1.了解人像及人像在美术中的地位和作用，以及它如何传达美的信息。2.学习分析肖像画的艺术特点，提高对肖像画的欣赏兴趣和审美能力。3.培养观察、表现人物形象特征和性格特征的能力。4.要求：学生初步体验，感受人物头像的基本画法。二．教学重难点：

1.重点：了解五官的比例并能够形象的表达。2.难点：可以根据各人的不同性格进行传情达意。三．教学准备：多媒体课件、明星漫画图片、学生照片。四．教学过程：

（一）、教学导入：（游戏导入，激发兴趣）1.小游戏：“猜猜他是谁？”

开学这几天，大家互相之间从陌生到熟悉，对周围的同学都有一定的认识与了解，现在做一个小游戏，找位同学起来介绍一下自已熟悉的一位同学的相貌特征，大家猜一下他是谁？ 要求：a.只能说头部与面部五官特征。

b.不能说性别，也不能总盯着那个位置看。

（二）、自主学习，思考问题

图片欣赏，看不同性别、不同年龄段的人物图片，看后试着分析、总结一下。A、你能说说人的性格都有哪些种类吗？ 机灵、活泼、文静、沉稳、暴躁、温厚…… B、能说说人的表情有哪些变化吗？ 开心、伤心、生气、愉快、惊惧、兴奋…… C、再说说人的头型有那些特征？ 圆脸、长脸、方脸、尖脸……

（三）合作探究，讨论问题.1.人像作品如何传达美的信息 a.要靠生动的形象

b.要能够揭示人物的性格、精神、气质 c.要依靠完善的表现形式和技法技巧 2.名家自画像欣赏

同学们，很多艺术家都给自己画过像，用自己的画笔生动地表现出自己的形象特点。

出示 《自画像》 图片：

（1）凡高（2）伦勃朗（3）徐悲鸿（4）鲁本斯

那么，大家来讨论一下老师刚刚所展示的《自画像》，它们给你的第一印象是什么呢？（不同的人有不同的五官和神态；五官动态的细微变化也会表现出不同的性格。）

（四）、精讲点拨，总结问题：

同学们，我们从上面的图片了解到许多艺术大师用自己的画笔表达自己的艺术追求和生活态度。我们是否也可以用画自画像的方式，带给同学们一份惊喜，一个会心的微笑呢？

（五）有效训练，比试一下看谁抓人物特征最准确、到位 学生作业：临摹课本P4《自画像》或画你身边最熟悉的同学 要求：a.形象生动、准确。

b.绘画材料、方法不限，自由发挥想象。

（六）拓展提高

课后欣赏画家笔下的经典人物形象，看成人的五官比例及画家是如何传达人物形象的。

第一课《画画你我他》

第二课时 时间：

1.欣赏、分析作品：

戴逸如的《自画像•牛博士专利（局部）》 潘丁丁的《自画像（局部）》

说说“他们”的给你的第一印象是什么？（幽默、夸张、形象、风趣、生动、令人难忘……）

2、小组讨论：

（一）、仔细观察，“他们”有哪些比较明显的特征？

（从脸型、五官、发式等角度来分析。我们观察脸型常用的有形态观察法、字形分类法、亚洲人分类法）。形态观察法 ：

（1）椭圆形；（2）卵圆形；（3）倒卵圆形；（4）圆形；（5）方形；（6）长方形；（7）菱形；（8）梯形；（9）倒梯形；（10）五角形脸型。字形分类法：

（1）田、国、由、用、目、甲、风、申字形脸型。亚洲人脸型分类：

（1）三角形；（2）卵圆形；（3）圆形；（4）方形；（5）长圆形；（6）杏仁形；（7）菱形；（8）长方形。

（二）、你能不能联想到更多生动形象的形状并总结出一些规律呢？（生自由发挥，师总结）

3、说说“我”的特征。（如脸型、五官、性格等）。师小结：刚才同学们通过脸型、五官和发式来分析人物头部，现在我们知道人物头部是反应人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征。

三、欣赏评述

我们每一个人都有独一无二的面像和性格特点，那么，用什么样的表现手法能将自己最具特色的个性完全的展现出来呢？ 我们来看看艺术大师是怎么样做的呢？ 出示不同表现手法的《自画像》：

1、课本中的名家作品（卡通、国画）

2、毕加索 蒙克 马蒂斯 塞尚《戴帽的自画像》

高更《带光环的自画像》（油画）

3、达芬奇（素描）…… 找一找: 选择一幅艺术家自画像说一说画家运用了什么手法？强调了自己的哪些特征？

师小结：灵活的运用各种材质，采用省略、夸张、比拟象征等手法可以更好地表达自己的性格和爱好，描述自己的形象特征。

四、大胆尝试 练一练：

以《自画像》为题，运用合适的材料，画出自己的个性特征和爱好，向同学介绍自己，这可是你的名片哦！要求：

1、能根据自己的五官特点画出个性鲜明的《自画像》；

2、《自画像》鲜明地体现出自己的爱好和性格特征；

3、自主创新，采用了其他的表现手法。

五、引导评价 展示部分学生作品 引导学生互评

六、课堂小结

《剪剪撕撕贴贴画画》教案3 篇11

一、魔术导入

师：上课之前老师给同学们表演一个魔术（拿出几张手工纸），看看这几张普通无奇的手工纸能变化出什么来（撕贴出美丽的夜晚小鸟在森林里气息的画面）。漂亮吗？

生：漂亮。

师：这幅画面与我们平时的画面哪不一样？ 生：平时的画面是画的，这幅画是用纸贴的。

师：同学们观察得真仔细，今天我们用撕的方法来制作一幅非常好看的画面。

二、出示板书：《剪剪撕撕贴贴画画》

三、讲解新课

师：撕纸这种方法并不难，有人体会出撕纸的乐趣后，用心钻研，居然成为了一名有名的撕纸艺术家，真了不起！我们一起去拜访一下他，一起去了解撕纸艺术吧！（欣赏马蒂斯的作品）

师：我想问问大家，这幅作品使用什么方法作的？你喜欢它哪些地方？

生：这是一幅用剪贴的方法制成的画。它的颜色很漂亮，玫瑰红色和黑色的底色突出了白色的马车。

师：你说得真好！那剪纸与撕纸又有什么区别呢？

生：用剪刀剪的比较直，用手撕的弯弯曲曲。师：你观察的真仔细。撕纸艺术家真了不起。我相信你也可以的。你看，我手里有一张纸，老师现在要动手撕纸了，你想不想也试试 生：想。

师：请你从桌面拿出一张你最喜欢的彩纸，跟我一起撕。生：如果撕坏了怎么办？

师：没关系，动动脑筋，因为大自然什么都会有的。（边撕边说）手离的远些撕行不行？ 生：不行。师：为什么？ 生：容易撕坏。

师：（随意撕）你们看我撕的是什么？ 生1：飞机。生2: 鲨鱼。

师：（添画出直升飞机的形象）我们可以用彩笔添画使它更像你心目中的形象。现在我有几个问题，谁回答对了，我就送给他一张特别好看的撕纸作品。想不想试试？

生：想。

师：一张撕纸作品分几步？哪几步？

生：撕纸分3步，第一步随便撕一块纸，看它像什么。第二步把它贴在一张能使它更好看的彩纸上。第三步用彩笔添加上细节使它更真实，更能让大家看懂。

师：撕的画面太小好不好？为什么？ 生：撕的彩纸不能太小，画面不好看。

师：撕碎的纸怎么办？随便扔吗？你有什么好主意？ 生：撕碎的彩纸放到桌面的盒子中，下次还可以再用。

师：那好，同学们都知道怎样进行撕纸了，现在你可以自己制作也可以和别人合作，撕一幅最有创意的画儿，然后把它贴在我们的精品屋中。

四、学生作业，师放音乐。

五、点评

师：同学们，你们做得真好，我们开个小画展好吗？现在每一个同学都是一个小评委，把你手中的红花奖给最美的画儿。请你说说自己的看法，你觉得哪幅画儿好看，哪儿好，说一说画面哪里最吸引你，哪儿还不足可以提出自己的建议，使画面更好。

六、总结