快乐画画（精选4篇）
快乐画画 篇1
在以往类似的主题教学画人的活动中, 教师往往以主导身份出现, 先是示范讲解, 然后让幼儿绘画, 幼儿往往显得被动, 好像一定得先画圆圆的脸蛋, 再画五官, 然后身体四肢。结果要么幼儿不会画, 要么千篇一律。这样做极大地缩小了幼儿的创造空间, 限制了幼儿能力的发展。而在指南背景下的区域活动中, 我们一改以往的示范讲解, 而是为幼儿创设环境, 让幼儿自己通过观察, 把握主要特征, 自己动手, 得出不同结论, “画自己”这一案例充分体现了幼儿具有的独创性, 独特的绘画语言符号、独特的绘画顺序和独特的造型、构图能力, 这些都是教师平时所教不了的!因此, 通过这案例, 我更加坚信幼儿的创造能力, 同时也重新审视教师在区域活动教育中的角色定位。
这天, 幼儿诺诺一边画一边自言自语:“嘴巴、牙齿、 (照照镜子再画) 眼睛 (在眼睛两边各画三条线) 。”我觉得奇怪很想问他, 但一想到会打断他的思路, 便强忍着自己的好奇心继续看他画下去。只见他照照镜子添画了两个小黑点, 还快速在眼睛下部画了两个圈圈。一会儿照照镜子, 一会儿又动动手……最后幼儿看看自己的作品, 再看看我, 好像在等待我的肯定表扬。我用赞赏的语气问他:“诺诺, 你能给我介绍一下你的画吗?”诺诺神气地说:“可以呀!”我指指眼睛两边的横线问:“诺诺, 这是什么呀?”他不好意思地说:“这是我的眼泪。”“那这两个小黑点和眼睛下面的圈是什么?”诺诺指着自己的脸庞笑眯眯地说:“这两个小黑点是我这里的两颗痣, 这两个圈是我的脸蛋呀。”
我惊讶幼儿用绘画的方式表现了他自己的“不开心”, 简单的几笔还真表达了他的心情, 不是问他的话, 站在一旁的我怎么也不会理解幼儿的这种表达方式。于是我用赞赏的口气说:“原来是这样, 诺诺观察得真仔细。现在请你看看还有什么吗?”诺诺困惑地照照镜子, 摇摇头表示没了。看样子幼儿是观察不到自己的脸型了, 我微笑地看着幼儿, 再摸摸他的小脸蛋, 不急着告诉他, 而是说:“诺诺的眼睛、鼻子、嘴巴都长在哪儿呢?”诺诺对着镜子一下子反应过来了, 急忙在五官周围画了一个大大的圆来表示脸, 然后满意地跑开了。
一、区域活动教育的目的是顺应和促进每个幼儿的发展, 教师的角色是观察者和倾听者
教师要相信幼儿具有自发学习的自然倾向, 相信他们具有绘画潜能和自发学习的能力。区域活动教育中教师应是一位细心的观察者和倾听者, 应及时捕捉幼儿的探索需要, 从而明确幼儿的最近发展区。
例如, 当诺诺在画三条横线时, 我不急着打断幼儿, 而是静静地看着幼儿直至他停下来再问;当我看到诺诺一直没有画脸型时, 我不急着指导幼儿去画, 而是默默地等待幼儿按照自己的思维进行作画。正是由于教师观察和倾听才发现了来自幼儿的作画内容及其丰富和内涵, 当作画的内容是他们所喜欢和感兴趣的时候, 幼儿所表现出的积极性、主动性及想象力和创造力是我们难以想象的, 同样, 幼儿的潜能也才能得到真正发挥。
二、区域活动教育突出幼儿知识的获得是在个人已有经验的基础上, 通过自己不断发现、总结而化为己有, 教师的角色是支持者和引导者
通过区域活动教育, 幼儿会产生许多问题, 但由于年龄特点和经验有限, 他们往往不会归纳事物的特点, 观察时也很片面, 常常会因某个问题而不知所措或争论不休, 找不到答案, 这是就需要教师及时介入引导和支持帮助, 引导幼儿去观察、思考, 助幼儿“一臂之力”, 借助有关语言、图片、文字等材料, 他们就会自己想办法去解决、去表现, 使探索深入下去, 从而促使幼儿主动学习。
例如, 当诺诺在只画了嘴巴、眼睛、鼻子、两痣就认为自己已完成时, 教师就及时引导幼儿:“现在请你仔细看看, 还有什么吗?”这时, 教师和幼儿完全是平等的, 他们共同面对困难, 一同来解决需要解决的问题。在这个过程中, 教师是幼儿的合作伙伴, 同时也帮助幼儿归纳整理、提升经验, 而幼儿则调动他们全部的智慧, 去尝试、发现、探索, 从而体验到了主动学习的愉快和成功的喜悦。
想想以往的集体教育, 为什么教师具体教了画法, 幼儿反而画不出来, 有时还会说“我不会”, 而让幼儿自由表现, 画起来反而容易呢?最根本的原因是幼儿与成人在观察、认识事物方面是不同的, 用对成人的教学方法去教, 幼儿不容易理解和接受, 放手让幼儿根据自己的观察和想象去画, 这种自由、开放的学习更适合幼儿的发展。幼儿把获得的信息经过分析加工、重新组合, 不受约束地想办法表现, 加之教师不断提示、鼓励, 不断消除幼儿的绘画压力, 久而久之, 幼儿就会习惯这种学习风格, 体现他们各自所具有的能力。
三、区域活动教育突出幼儿独有的对事物的观察能力和创造能力, 而教师的角色是发现者和欣赏者
“画自己”这一案例就充分体现了区域活动教育的价值和幼儿所具有的创造能力。如诺诺的这幅画, 小作者就是根据自己平时好哭的生活感受创造了独特的绘画语言符号, 哭时张开的大嘴巴, 还有牙齿, 在眼睛两边画上了眼泪等等;创造了独特的绘画顺序, 先画大嘴巴、牙齿、眼睛、痣, 最后才画脸型。创造了独特的绘画空间形式, 正是幼儿这些自发的创造行为创造了与众不同的形象, 形成了别具一格的诺诺自画像。同时幼儿在参与活动过程中, 体验到了探索的乐趣和成功的喜悦。在学习过程中幼儿又不断发掘自身潜能, 发展了观察力、记忆力、想象力和动手实践能力。因此, 教师应加以肯定, 使幼儿创造的自发行为变为自觉行为, 从而形成他们独特的个性, 以适应未来世界的发展变化。
快乐画画 篇2
伴随着校园书香的快乐，我们在充满阳光下的路途中，我们学校开展了一项让小学生全面发展的活动，那就是我们期盼已久的社团活动。
那天，老师拿了一张A4纸打印的资料，上面有琳琅满目、数不胜数的活动项目，同学们纷纷拿起笔，报出自己的项目，当然，我也不例外，因为我喜欢画画，便毫不犹豫的选了画画。
到达各自的训练室，我们先垫上毛毡，拿出毛笔，宣纸，中国画颜料，再加上小桶，平盘和毛巾就可以画了。“兹……兹……”“什么声音?”有人说了一句，原来是老师给我们打印的金鱼中国画图片，让我们临摹，一开始，老师教我们画普通的金鱼，我们拿出小纸练习，我正画着，老师走到我身旁，对我说我画的尾巴有点死板、经过我的练习，我现在已经能画出一条普通的金鱼，接着，老师让我们画一幅大画，抬起笔，一条活生生的金鱼在纸上出现，接着一条活灵活现的金鱼被我画出，然后，我画出了一条栩栩如生的金鱼，我拿起画，总觉得有些问题，我看了看图片，然后画出一些水草和石块。我兴奋的说“大功告成!”这句话引起了老师的注意，老师走过来，拿起画，一边观赏一边称赞，还将我的画贴在墙上，我们社团活动结束后，校长来的训练室检查，看见我的画，不听的称赞，老师告诉了我，我的心里美滋滋的。
是“玩”画画，不是“学”画画 篇3
事实上，孩子个个都能当小画家，都能玩出很棒的画！
这跟孩子是否具有绘画才能关系不大，而是跟孩子爱玩的天性很有关系，也跟家长老师没有阻止他们玩、正确地引导启发很有关系。
孩子小的时候，画画就是他们玩的一种方式。这时候，家长如果想有所作为，那应该是努力做到让孩子自由自在地享受玩画画的乐趣，玩得尽兴。数学、语文、英语得去学，而艺术，应该是用来给心灵放松的，自古如此。
如果留意观察，你会发现，孩子最初能用笔在纸上涂抹出线条和色彩时，会像得到一颗糖果一样开心，并且会开心地画下去。
但是，好景不长，这时候太多家长会想着把孩子想玩画画的天性，改成去学画画的状态。于是，问题就出现了。不知从哪天起，孩子会给自己扣个大帽子，说：我画得不好，我不会画。这损失的可不只是对画画的兴趣，更是无数个五彩缤纷的想法。
作为一名美术启蒙老师，我带孩子画画已经十来年了。每次下课时，我都会嘱咐孩子们，把他们的画带回家给爸爸妈妈看，讲讲都画了些什么。我希望，他们的父母能夸夸他们，能分享他们画画时的快乐。
因为家长比老师对孩子的影响更大！家长的愿望是孩子能学会画画。可是，什么叫“学会了画画”呢？或者说，什么是好画呢？
举个例子。眼前有一朵玫瑰花，孩子们把它画了下来。以往的标准是，谁画得最像，谁就画得最好。实际上，最好是这样，如果这朵花在你的眼里是什么样，画出你不同于别人的感觉，才是好画。
说出来你也许都不信，现在德国已经不倡导传统的学画画方式了。这里美院的教授跟我说：我们要的学生是没有经过任何技巧训练过的，一双“会画画”的手表达出的画面是不真实不自由的。
当国内的艺术学生还在捧着欧洲大师的画册满脸崇敬时，德国这边早已把这些上世纪五十年代以前的画归为历史。照他们的话说，印象派只属于博物馆，毕加索都太古典了。
对于孩子画画这事，家长最好还是要把视线放远一些，国际化一些。德国的大学美术和设计专业每年成批地拒绝国内来报考的艺术学生。为什么？因为那些作品太像样了！好到看不出其它有意思的东西。
咱们家长不是都抱怨国内的教育压抑孩子的创造性吗？那玩画画真的可以让孩子摆脱掉束缚，灵动起来，这是自由、自我起来的很好的训练。
所以，家长看孩子的画，判断好不好，千万不要用线条画得直不直，画得像不像，涂得匀不匀这个老套标准来衡量了。这点芝麻小本事，十岁以后的孩子不用学就会了，有绘画才能的孩子真正地去学绘画，应该是十岁以后的事。十岁之前，不要捡了芝麻丢了西瓜。“西瓜”就是，让孩子去玩画画，体验自由、乐趣、创意。
怎样判断孩子是否画了一张好画，上了美术兴趣班后有没有进步呢？
首先，当然是看孩子是不是很喜欢，很专心地在画，兴致勃勃地陶醉在画画的过程中。只要是，不管孩子举到你面前的画是啥样，那都是好的。
然后，耐心地听孩子讲讲，都画了些什么。只要能听出（注意：不是看出，也许看不出什么）画面里有个丰富的情感，或者有趣的感觉，出乎意料的可爱的想象，天马行空的故事……那也都是好的，不要吝啬你的夸奖。
怎么夸？很多家长觉得自己不懂画，不知从何夸起。其实，面对一幅画，不需要去评价好还是不好，只需要说我喜欢还是不喜欢就行。我家的俩孩子，我几乎没教过他们怎样画，完全让他们自发地去画，然后把他们的画贴在墙上表扬。
对于不走美术专业的孩子来说，学习怎样画不重要，但懂得怎样自由地玩画画很重要。对艺术有了主动自信的体验后，鉴赏能力会很好，这也是西方普级美术教育的成功之处。在德国，我接触的不少人虽然不会画画，但对艺术的判断力很不错。
这样，自由自在地“玩”了一阵子画画后，也许你会发现孩子学会了更细心地观察生活，热爱生活，在平凡的生活中发现美，对视觉的感受更敏感更精致。比如对衣服的色彩搭配有了感觉，对自己设计生日贺卡有了自信，在日常生活中随时随地会冒出好主意好创意……
画画使我快乐作文 篇4
在我们平凡的日常里，大家都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家收集的画画使我快乐作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
画画使我快乐作文1画画可以给我们带来快乐，给枯燥无聊的生活带来乐趣。
今天，是我们数学单元考试。我拿起笔，在数学试卷上刷刷地写了起来。老师说交卷了，我检查都没检查就上交了。下午成绩一出来，我傻眼了，满卷的红叉叉，鲜艳的85分在张牙舞爪，仿佛嘲笑着我。想起回家把考试的卷交给妈妈时，妈妈那愤怒的表情，批评的话语，想起来我就头皮发麻。
以前一向觉得学校离家实在太远了，可今天我走得很慢，慢吞吞得就像一只蜗牛一样，但是我却觉得家怎么离学校那么近啊。我慢慢地走上楼梯，快到家门时，我在心里千万遍地祈祷：妈妈可别在家啊。晚点骂总比早点骂好。但事与愿违，妈妈居然在家。我把门一打开，人还未进去。妈妈就在屋里面冲我喊道：“嘿，你数学考了多少分？赶紧把试卷拿出来给我看看。”
“分数，分数，每天就只知道分数。”我在心里恨恨地说。我无奈地踏进家门，放下书包，拉开拉链，把那张满是红叉叉的试卷拿出来，妈妈接过一看，眉头紧皱。她把试卷扔到一旁：“这张试卷这么简单，你却只考了85分。你好意思啊，错了那么多计算题……”
妈妈絮絮叨叨地不停地骂着，我听不下去了。拿起书包跑进自己的房间，把自己关到书房里。桌子上有张白纸，便拿起来发泄一下内心的愤怒：我考差了，自己心里已经很难受了。可是妈妈还不理解我，不停地骂。我不知不觉地在纸上画了起来。画笔把我满腔的委屈都倾诉在白纸上。它仿佛懂得我的心，似乎安慰我，好像在说：“你这次考试做题不认真，下次可得吸取教训，既然这次考不好了，你也不要气馁。吃一堑，长一智。你妈妈批评你，也是为了你好。”想到这里，我心情平静地许多，我走出房门，向妈妈道歉。
画画，它使我的心安静了下来，使我不再去想这次考试考砸的事。它给我带来了乐趣。
画画给我带来快乐，能使我忘记烦恼。
画画使我快乐作文2说起绘画来，我还是从幼儿园时期开始喜爱上的，不过也不能说是喜爱，其实也就是一种打发时间，使自己高兴的玩法。那个时候，无忧无虑，看见什么就好奇，也是因为姐姐的缘故，我第一次知道在纸上描画俏生生的小人叫“绘画”。
画画对我有着奇妙的吸引力，导致于我现在还喜爱它。而我不断在进步，一天天，一年年，从八岁至十二岁，我终于达到了画画基本上还过得去的状态，但我没有放弃，我对现在还挺满意的，我至少收获了许多。
我从来都不会勉强自己，画画完全是出于一种兴趣爱好，我也不会将它发展成职业，至少现在是这样的。
我还记得一次，在我画画已经到瓶颈一直处于无法进步的状态的时候，因为一件剪纸画，我的灵感瞬间联想到那复杂而不失美丽的花纹，我脑海中浮现出一件花边衣裙，领口边用金色的线勾勒出了一朵极其逼真的金莲……想着想着，我的手便开始动了起来，一朵朵金色的花在我手中绽放，而金莲中央，一条金丝花边的衣裙慢慢浮现出了轮廓，我眼底流露了惊喜之情，然而我并不十分满意，但我很开心，我进步了。
每当我的作品集又添加上新的图画时，我的内心总是喜悦得快要飞起来一样。
除此之外，我还会去看一些大神的绘画教程，在并不影响学习的情况下，我有时会沉迷在她们那种奇妙的色彩下。十分神奇。我可以毫不夸张地说：只要你拥有一支铅笔，你就可以画出世界！噢当然，我还是处于一种画渣的状态，与真正的画家相比，我还差个十万八千里呢！
画画可以使我全身放松，也算是我一位特别的朋友了。画画使我快乐！
画画使我快乐作文3枝头唱歌的`小鸟，水中游泳的鱼儿，连绵起伏的高山，芳草沃野的平原抑或不管蜿蜒流淌的小溪，还是波光荡漾的河流，都是我画笔下描绘的对象。
画画是一件很有意思的事，当你将飞在天空中的鸟儿记录下来时的那一刻，飞翔的鸟儿停留带在本子上，心情如同小鸟一样也在那个时间里停留在了本子上。画画和拍照大有不同，照片只能把那一刻记录在手机上，可画画不同，画画能把自己的感情记录在本子上。之所以喜欢画画，是因为画画和写作文一样，能把自己看到的都记录下来。画画不只是能照着图片画画，而是能把自己内心的想法用不同的线条、色彩自由地表达。
画画还能使自己的观察能力变得越来越细致，比如说你画一个照相机，你可能会细致的画到每一个很小的字母。画画会让自己更专注，沉浸其中独得其乐，自然通过你的眼睛刻在你的心头。
与其画的逼真，我更喜欢把自己心里想的和看到的结合在一起，通过自己的想象用创造性的手法画出来。我也喜欢用独特的风格把自己看到的，听到的画出来。我喜欢和毕加索一样，用自己喜欢的风格，把自己看到的都画出来。当然，每一个人画的每一张画都有自己独特的风格。即使你画一坨黑团团，也是你发自内心自己想画出来的。画画和做语文阅读理解一样，只需要把自己看到的体会到的画出来，也是没有固定的答案的。
天空中的白云朵朵，水中的涟漪点点，都能用自己独特的风格展现出来。有的时候只需要一支笔，整个大自然就出现在了你的笔下。
我非常喜欢画画，也尝试很多类型的画画：素描、国画、漫画都是用笔画出来的，但每一种类型给人的感觉都不一样。