做一个快乐的教师

做一个快乐的教师（通用10篇）

做一个快乐的教师 篇1

做一个快乐的教师（我的演讲稿）--

去年冬天，曾有一个大一的女生问我：“*老师，每年这么周而复始地讲课，您快乐吗？”面对她的问题，我当时竟不能给她一个干脆利落的回答。那时的我，一度处于情绪的低潮期，面临对自己的重新定位。我试着给她各种信息，来告诉她我是热爱教师这个工作的，然而，我的不干脆输掉了我对自己的期望。那原本是一个该想，而我却没有真正想过的问题。我想，如果她现在再问我的话，我一定会毫不犹豫地说，是的，我很快乐。

教学工作是艰苦的，琐碎的。柏拉图那句“有学问的无知”富含深意。来这之前，我也曾在高校做过几年教师，可是，当我读完硕士和博士，再回到校园里教跟原来一样的学生时，我竟然没有了本科毕业就担任教师的那份自信。这是一个多么可笑，又多么合理的悖论。当社会上的浮躁功利之风不可避免地吹进校园，当我们面对来自生活、教学和科研的多重压力，当有些学生越来越多地失去人文情怀时，一种没有成就感的痛苦和焦虑就会袭击而来，让我禁不住怀疑，我工作的价值在哪里？又该担负起怎样的使命？

好在总是有大多数喜欢学习和思考的学生。他们给我信心，给我力量，也给我希望。在我不断与学生沟通，不断调整自我的预期目标与教学方法之后，我感到我与同学们越来越近了。很多时候，我可以听到他们内心跳动的声音，那么热烈，那么纯粹。他们需要我的引领，需要与我成为朋友，更需要与我分享所有的知识和智慧。曾有一个去年秋季学期考试不及格的学生，在前几天给我发了一个邮件。他当时是希望我通融的，但我拒绝了他，并给他讲了一些道理。时隔半年之后，这个学生写信说：“也许*老师已经忘记了我，但我今天还是要跟您说声谢谢。我为我曾经的行为感到羞愧。虽然当时觉得您有点无情，但现在我完全理解了，谢谢您教我这么多。”署名是：一个知道忏悔的学生。看到这些，我很感动。正是从这样的点滴小事中，我重新体会到教书育人的快乐，那是一种与学生共同进步的快乐；是实现使命感的快乐；是不断感受到青春和力量，责任和自由的快乐；也是一种不断创造、不断收获的快乐。

我很感慨一个大一的学生就已经将工作和乐趣联系在一起。她可能不知道，她那句简单的问话，给我的是怎样的震动。它使我重新整理自己的价值观和人生坐标，让我对现在的工作有了切实的反省。敬业，爱业，更要乐业，才是当代老师的风范。做一个快乐的教师，是我在“蓦然回首”时发现的阑珊灯火，它终于澄明了我的苦苦思索，安慰了我的清苦和孤独，也永远照亮我前进的路。做一个快乐的教师，不仅将教学和科研当作职业，当作事业，更当作一种乐趣，甘之如饴，才可以从根本上激励自己，感染学生，去热爱工作，热爱生活。快乐教学原本可以很简单。它需要的只是我们心态的转变：选择你喜欢的，爱你选择的。保持一颗平常心和进取心，快乐就在其中了。而快乐地工作，是对自己最好的奖励！

我会继续努力。因为我相信，工作着是美丽的，努力着是快乐的！就让我们投入更多的生命和热情，做一个快乐的教师吧！谢谢大家！

读书快乐

我的房间里有一整架书籍，每天独自摩挲大小不一的书，轻嗅清清淡淡的油墨香，心中总是充满一股欢欣与愉悦。取出一册，慢慢翻阅，怡然自得。

古人读书有三味之说，即“读经味如稻梁，读史味如佳肴，诸子百家，味如醯醢”。我无法感悟得如此精深，但也痴书切切，非同寻常。

记得小时侯，一次，我从朋友那儿偶然借得《伊索寓言》，如获至宝，爱不释手。读书心切，回家后立即关上房门。灯光融融，我倚窗而坐。屋内，灯光昏暗，室外，灯火辉煌，街市嘈杂；我却在书中神游，全然忘我。转眼已月光朦胧，万籁俱寂，不由得染上了一丝睡意。再读两篇才罢！我挺直腰板，目光炯炯有神，神游伊索天国。

迷迷糊糊地，我隐约听到轻柔的叫喊声，我揉了揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一听，是妈妈的呼唤，我不知在写字台上趴了多久。妈妈冲着我笑道：“什么时候变得这么用功了？”我的脸火辣辣的，慌忙合书上床，倒头便睡。

从此，读书就是我永远的乐事。外面的世界确实五彩缤纷，青山啊，绿水啊，小鸟啊，小猫啊，什么也没有激发起我情趣，但送走白日时光的我，情由独钟——在幽静的房间里伴一盏灯，手执一卷，神游其中，任思绪如骏马奔腾，肆意驰骋，饱揽异域风情，目睹历史兴衰荣辱。与住人公同悲同喜，与英雄人物共沉共浮，骂可笑可鄙之辈，哭可怜可敬之士。体验感受主人公艰难的生命旅程，品尝咀嚼先哲们睿智和超凡的见解，让理性之光粲然于脑海，照亮我充满荆棘与坎坷之途。在书海中，静静地揣摩人生的快乐，深深地感知命运的多舛，默默地慨叹人世的沧桑。而心底引发阵阵的感动，一股抑制不住的激动和灵感奔涌。于是乎，笔尖不由得颤动起来，急于想写什么，想说什么„„

闲暇之余，读书之外，仍想读书寄情于此，欣然自愉。正如东坡老先生所云：“此心安处吾乡。”

早晨，我品香茗读散文，不亦乐乎！中午，我临水倚林读小说，不亦乐乎！晚上，我对窗借光吟诗词，不亦乐乎！整天都是快乐，因为我有书，我在读书！

对读书人而言，天下最快乐之事莫过于获得一本好书细细品味，且这本书最好是心仪已久、几经周折方才到手的珍品。

好书与好女子一样，只可亲近不可亵渎。读之前，有三大忌讳一定要尽力避免，其一：凡卫生间、厨房、客厅等不雅不静之地不可读之；其二：心不安宁不可读之；其三：不可粗读、狂读、醉读。

最好选择夜晚，独自一人倚着床帮半躺，在伸手可及的柜子上准备好浓茶一杯、香烟一盒。与万籁俱寂之中，轻开书页，将自个的心灵彻底放开，融入到那新奇奔腾着的思想海洋中。但凡世间好书，无不用词精美，引人入胜，常令我等形神俱忘，轻飘飘地幻作一叶小舟随波逐流，跟着书中的情节人物同喜同悲，出生入死：读到勾魂摄魄处，香烟燃指方才惊觉；出人意表处，瞠目结舌拍案惊奇；凄凉悲惨处，一声叹息久荡静室；喜乐欢快处，往往以茶当酒、开笑如歌……种种喜怒哀乐，只可意会，不可言传，身陷其中者方能体会。

通篇读完，天已放白，但觉身心上下不但不知疲乏，反而神清气爽，倍感此夜光阴毫不虚掷。

若在读时，能与外部环境相得相对，则更有情韵。古人云：读史宜映雪，以莹玄鉴。读子宜伴月，以寄远神。读忠烈传宜吹笙鼓瑟以扬芳，读奸佞论宜击剑捉酒以销愤……此等相合，今人恐怕无法做到，但若能在读书之时，夏伴蛙鸣、冬陪飞雪、秋偕愁雨、春同微风，内外两境彼此映照，实在是读书的至妙享受啊！

读书除了增长知识、带给精神上的享受外，还有那些好处呢？老夫子们曾经这样说过：书中自有颜如玉、书中自有黄金屋……我想再加上一句：书中自有美容药！一个人无论先天的长相如何，只要他热爱读书，读思想内容积极健康的好书，到了一定的程度后，他的容貌就会在不知不觉中发生变化，变得很美很俊，甚至极有气质。

君不见，精于一艺或者完成某一事业之士，他们的容貌自然具有凡庸之士所无的某种气质与风格。读书亦然，读书而懂得深入思考的人，与全然不看书的人相较，他们的容貌当然不尽相同。潜心熟读伟大的作家、思想家的巨著时，的确会使一个人变得与别人不一样，那种成熟、纯洁、睿智的光彩常常浮现于脸上，让人一看便知：这是一个知识的使者。

还有，经常读书的人一定都体会过这样一种奇异的感受：每当读到一段精辟的思想见解或者发人深省的金句时，整个头脑就如同猛地遭遇到了过电般“唰”地哆嗦一下，有的人是从前往后发颤，有的人是从后向前冰麻，具体情况，因人而异。就在这一刻，那是智慧的火花带给你的精神上的一次洗礼，促使你的思想修养得以升华，内心变得更为纯洁与高尚！这也是天下读书人才能够独享的快乐啊！

经常读书还能够让别人更加喜欢你，试想一下：如果你从酒店里出来，酒气熏天，朋友们是惟恐躲避不及，可如果你是从书店里出来，身上书香四射，那个书香味啊，宛似初夏的莲花，清雅秀丽。我想，世间没有几个人会不喜欢它的呀。

做一个快乐的教师 篇2

大家晚上好!

我演讲的题目是《做一个健康、快乐、幸福的教师》。在此, 想和大家分享三个观点:

第一个观点是:一个人的健康很重要

这是中国“行动成功哲学”创始人李践在一次演讲会上说的。你拥有了健康, 就拥有了两百万, 积累健康就等于积累财富。很多时候, 我们总觉得自己是健康的, 身体没有毛病。直到有一天, 会突然发现疾病早已吞噬了你的健康。下面我结合自己的情况谈谈。

那是2006年9月, 我头晕得厉害, 以为感冒了, 久治不见好转, 经多次检查, 得知颈椎出了毛病。成天晕晕乎乎、恶心, 想吐却吐不出来, 浑身乏力, 我奔波于学校、医院和家庭之间, 扎针、吃药都不见好转。2007年初的一天早上, 我准备上班, 却晕倒在家里, 当时, 我们都很震惊, 接着住院, 五寸长的钢针, 从头扎到脚, 现在想想都可怕。那一阵子, 我的心是灰色的, 我的天空暗淡无光。我这样想:人要是这么活着, 还有什么意义?恰逢此时, 我看到一个小故事《人是靠自救的》, 在此和大家一起分享。

一警察在桥上发现河里一人大喊“救命”, 只见警察拔出手枪, 朝水里开了一枪, 大喝一声:“你赶快游到岸边, 否则我就打死你!”等落水者上来质问:我与你往日无仇、近日无怨的, 你为什么要杀死我?警察告诉他:“人是要靠自救的, 靠他人来救, 你早被淹死了。”多经典呀!人是要靠自救的!于是, 我开始加强锻炼, 坚持跳了四个月的健身操, 头不晕了。后来, 因为尝到了锻炼的好处, 我就坚持了下来, 因为我想拥有健康。

第二个观点是:多干实事、少抱怨, 办法总比困难多

各位老师们, 教育是琐碎的、辛苦的。但只要你一天没离开教师这个岗位, 就得干好每一天的工作。积极的人像太阳, 照到哪里哪里亮;消极的人像月亮, 初一十五不一样。面对工作中、教学中的种种困难, 只要你肯想, 愿意想, 总会有办法解决的。比如, 在简算中利用我编的儿歌, 特别有效, 分享给大家:“乘法分配律很重要, 简便运算离不了。正用反用都要熟, 简算才能快又准。因数拆成和或差, 用个括号括住它。一数乘上几数和, 有几个数乘几次。几个积的和或差, 相同因数括号外放, 括号里写上和或差, 和或差!”四年级学生学习大数的认识时, 读数老不划分级线, 我编出了猪八戒争老大的故事, 看到学生个个脸上洋溢着笑容, 你会感到做教师真的很幸福。

第三个观点是:我坚信, 亲其师而信其道

通俗一点讲, 就是让学生喜欢你的课, 就必须让学生喜欢你。为此, 我没少下功夫, 面对一周三节都是早上第三节的课, 学生常常没精打采。我每次找励志故事、笑话, 我称它为“营养大餐”, 小故事、大启发, 小游戏、大智慧, 只要学生状态不佳, 我就适时调控学生的状态。当然, 如果将课堂内容融入故事里, 那便是达到极致了。只有这样, 学生才能积极配合, 否则, 课堂上听的听、望的望, 到头来只能优生厌烦, 差生一塌糊涂, 无形之中差生越来越多了。上课, 我的口头禅是, 机会是给有准备的人的。常给孩子加油, 激发学习兴趣, 学会动脑, 学会学习。

做一个快乐的教师 篇3

一、如何理解快乐

有的人很富有,一点不快乐,他的心还在贫困的牢笼;有的人很成功,可是一点不快乐,他的成功有多少价值?快乐是什么?快乐是一种智慧,是一种追求,是一种意境,是一种人生态度。内心坚强才能真正的快乐,一个快乐的人,必然会走向幸福,而一个与幸福有约的人,必然与成功有缘。面对社会的压力,教师应该快乐,快乐的教师能帮学生找到自信、感受到希望,重新点燃他们的梦想。

二、教师快乐的原因

只有自己快乐,才能给学生带来快乐。教师只有自己积极,学生才能积极;教师只有自己乐观,学生才能乐观地走向未来;教师只有自己热情,学生才不会冷漠。从这个角度上讲,教师只有解放自己,才能解放学生。

1. 教师是学生的人生教科书

众所周知,教师的人生态度在很大程度上影响着学生的人生态度。一个对工作充满热情、对生活满怀憧憬、对学生充满真诚、对一切充满希望的教师,会以“润物细无声”的方式影响学生,让学生从老师身上理解、读懂以什么样的心态面对未来的生活,以什么样素质对待未来的工作,以什么样的心静对待一切事和人。这本教科书教给学生什么是真正的快乐,什么是自己心灵所需要的快乐生活。

2. 教师快乐是实施教育关怀的前提

教育是一种关怀。教育关怀是一种普遍的关怀,它渗透在与学生交往的每个细节,发生在每一个不经意的瞬间。教育关怀,是一种对生命的尊重,对生命状态的尊重,是对生命尊严的尊重。教育关怀,不再是“精神教化”,而是触动、激发和启动;不再以权威者的姿态,居高临下地代替学生选择、压迫、命令,而是引导、展示,尊重学生选择的自由。教育关怀,不再以未来的名义,牺牲当下。教育关怀,是关注学生的命运,关心学生幸福,关心学生当下的快乐心态。教育关怀,欣赏学生的每一种个性,倾听和尊重他们的需要和向往,给予他们选择的权利,不再标准化、模式化地“制造”学生。只有教师自己先从工具化的链条中走出,才能对工具化教育说“不”,才能实施“互惠式平等交往与真理共享”的教育关怀。

3. 快乐的教师可以传播和谐的音符

“构建和谐社会”,成为举国上下奋斗的目标,教师如一片绿叶,“为了花的盛开,为了果的成熟,默默地低垂着叶的绿荫”。教师敬业的工作态度、达观的生活态度、热情的交友态度、和善的为人态度,都深深影响着学生世界观、人生观的形成,影响着学生健全人格的构建。快乐的教师“胸怀在蓝天,深情藏沃土”,她是和谐旋律的传播者,是构建和谐社会的积极因子,必将对构建和谐社会起着积极而深远的作用。

三、如何做一个快乐的教师

1. 从自己出发,找到自己,解放自己

教育是一种关怀。这种关怀,需要舍弃教师抛却功利的羁绊,从各种评价标准中解脱出来,寻找到那个迷失的真正自我,解放自己,获得自由,以无我的慈悲之心,接近学生。当功利心使人迷失的时候,不妨用这句朴实的话激励自己:“只管种好自己的豆子,甭管他人的花生。”

教师本来就是一种奉献的职业。朱永新教授认为,我国的教育最缺的不是硬件,而是“人”,是有理想、有智慧的教师,应该让教师享受到教育教学的职业的快乐!

人必须成为自己的解放者,并在某种意义上成为自己的创造者。当教育真正能够营造出沐浴师生心灵的清泉,使学生学有所乐,教师教有所喜,师生共同沉醉其中,神清气爽,怡然自得的时候;当教育不是太功利,而是理性化发展的时候;他们是无比快乐的,教育是成功的。

2. 与时俱进,学会赏识学生

在读高中时,我的老师就像鲁迅笔下的“九斤老太”,经常说的一句话是“一代不如一代”;今天我做为一名老师,有一天也在班上发出了同样的感慨:“一代不如一代了”!发出这样的感慨之后,我在想:历史为什么总是惊人的相似?

时代不同了,我们当代的学生与过去相比也有很大的不同。如果说我们当年很大一部分人的学习是为了生存,那么现在的学生学习是为了快乐。我们是陆地动物,他们是海洋动物,不是有一个词叫“网上冲浪”吗?这个时代就是这样的一个海洋。我们教师的观念要与时俱进,学会赏识我们当代当下的学生。苏轼在一首诗中写道,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真(下转34页)(上接23页)面目,只缘身在此山中。”有的学生我们要从这个角度赏识,有的学生我们要从那个角度赏识。如果还是“不识庐山真面目”,那么我们就要跳出传统的评价框框,只有学会了赏识,我们的教师才会快乐,我们的教育才能走上快乐的旅途。

3. 学会合作,提高自身情商

个人英雄主义时代已经过去了,团队时代来了。个人英雄主义时代的特点是:学好数理化,走遍天下都不怕。而团队时代是双赢的时代。情商高的人会站在别人的角度来看问题。学会与他人合作,提高自身的情商是快乐的根本。情商高的人安静,静能生慧,情商高的人不浪費脑细胞。教师的工作是一个团队的工作,快乐的教师应该学会与他人合作,不断提高自身的情商,使自己成为一个光源,不但照亮自己,也能照亮他人。

如何做一个快乐的教师？ 篇4

一位学者说过，最高层次的快乐是来自于职业的快乐。聆听完李老师的讲座，我在深深思考一个问题“如何做一个快乐的老师呢？”我认为可以从以下几个方面获得：

首先，凡事不患得患失，斤斤计较。有浓浓的爱心和高度的责任心，因为职业的性质决定了你肯定要付出很多，甚至奉献很多。只要心中有爱，以学生为本，促进学生身心健康成长，并在自己的能力范围内努力了就可以了。有时学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气，这些汇集到你身上是恶气攻心。气生了不少，但问题没有得到一点解决，所以，你得学会原谅，学会宽容，原谅与宽容让你生气的人与事。

其次，树立正确的学生观，将心比心地、宽容地对待学生。每个学生所处的家庭、环境及能力有所区别。学生有时有些过错，要允许学生犯错误。不用有色眼睛看待学生，不用成人的标准去要求学生。这样，就可以少许多的烦恼，快乐自然就多了。你不一定爱你的学生，但你既然从事了这一职业，就应承担你相应的责任，你得关注学生的学习与成长，而且，你不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着，感觉得到。你拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都能让学生摸得着的关注。

最后，经常学会放松自己的心情，主动寻找乐趣。在经过一段时间紧张忙碌的工作后，可以给自己放假，上街逛逛，顺便小喝它两杯。只要你用心体味，你就能拥有许多快乐。

为了我们的学生，做一名知足的老师，从而成为一名快乐的教师吧！

如何构建高效课堂？

认真学习了刘老师的讲座，让我想到，在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。那么，究竟什么是高效课堂呢？

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

那么，如何构建高效课堂呢？我认为必须抓好以下几个方面。

第一，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的培训。在平时的教学中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。

第二，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

第三，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

做一个快乐对的教师有感 篇5

在工作中，我是一名员工的角色，在班级里我是一名教师的角色，或许会扮演很多角色，未曾可知，但是在这短暂的教学生涯中，我清楚的知道什么是快乐，快乐就是师与生的相处方式，说到快乐，或许从始至终我都是快乐的那一个，跟我教的学科有关，我是一名音乐教师，那么课堂中是以培养孩子的欣赏能力，表现能力等，所以我会觉得我是快乐的，有人说一节好的课取决于一个教师的态度，当然，从中孩子们也会带给我惊喜，我觉得这就是教学中的快乐，或许是早上的一声老师好，或许是某个孩子上课表现进步了，看到这些，我觉得都充满了快乐的养分。

回顾教学中的种.种，说实话孩子的进步就是老师的快乐之根，动力的源泉，那么何为一个快乐的教师，源于孩子们的健康成长，小时候觉得老师这一职业很神圣，长大后自己从事这份工作后，觉得里边包含了很多辛苦与汗水，但是正因为这样，当你看到孩子的成长时，一切的辛苦与汗水都是快乐的，都是知足的，一切努力都是值得的，我想这就是做一名快乐的教师的精神力量，与快乐之本。

做一个快乐的幼儿教师演讲稿 篇6

尊敬的各位领导、老师、（家长）们：

大家好！很感谢大家能百忙之中抽空来听我的这次演讲，我是**幼儿园**班的幼儿教师***，今天很荣幸能站在这跟大家一起分享如何做一名快乐的幼儿教师，此时，我的内心是激情澎湃的，做幼儿教师一直是我的梦想，现在梦想已启航，我将带着我的热情认真的对待这份工作，真心地对待每位小朋友。

这20年来，我一直在畅想自己未来的工作环境，直到踏入**幼儿园这片热土，我深刻的意识到，这将是我实现人生理想、体现自我价值的地方，这一切都源于我对教师行业、对小孩子源源不断的热爱，跟他们相处，我觉得自己找到了心的港湾。

除了我对这份工作、对小朋友的热爱，我认为合理的处理教学教育问题对一名幼师也是非常重要的。这些问题主要体现在三个方面：在生活方面，我愿意做他们的大姐姐，力所能及地帮助他们；在学习方面，我愿意成为他们引导方向的指示灯，将自己的知识倾囊相授，为他们在学前教育阶段能有一个扎实的基础；在做人方面，我愿意成为他们的心灵鸡汤，教导他们该如何判断是非，如何更好地与老师、其他同学相处等等。

每当我走到学校的各个角落，看到孩子们一个个天真烂漫的笑脸，我觉得整个世界好像都在朝我微笑，便回应孩子们一个笑脸，美好的一天就积淀在这样轻松愉悦的环境下，同样，在课堂上遇到有的小朋友回答不上来问题等等一些问题时，我会循循善诱的去引导，让他找到解决问题的途径。当有的小朋友表现非常好时，我会带动其他小朋友一起为他鼓掌，给其适当的奖励，让他感受到成功的喜悦。这样，幼儿对学习就会产生兴趣，孩子学得欢喜，老师教起来也会轻松，这样就达到了预期的教育目的。

最后一点就是，合理的安排课外活动也是极其重要的，4-6岁的孩子正处于贪玩的阶段，让他们适量的玩一玩益智游戏，既可以开发大脑，又可以增进老师、同学之间的感情。师生相处融洽了，作为幼儿教师的我内心自然感到欣慰、快乐。幼儿教师是一个很平凡的职业，但在我的内心里，我寄予了每个孩子厚望，因为每一个孩子都会有无数种可能，我的责任就是去启发、引导他们，让他们在愉快的环境下完成学前教育阶段，这也是我实现自己理想的途径，更重要的是，在这里我也学到了很多，很感谢我周围的每一个人。作为一名幼儿教师，我倍感骄傲、自豪。篇二：如何做一名快乐的幼儿教师演讲稿

如何做一名快乐的幼儿教师演讲稿

尊敬的各位领导、老师、（家长）们： 大家好！很感谢大家能百忙之中抽空来听我的这次演讲，我是**幼儿园**班的幼儿教师***，今天很荣幸能站在这跟大家一起分享如何做一名快乐的幼儿教师，此时，我的内心是激情澎湃的，做幼儿教师一直是我的梦想，现在梦想已启航，我将带着我的热情认真的对待这份工作，真心地对待每位小朋友。

这20年来，我一直在畅想自己未来的工作环境，直到踏入**幼儿园这片热土，我深刻的意识到，这将是我实现人生理想、体现自我价值的地方，这一切都源于我对教师行业、对小孩子源源不断的热爱，跟他们相处，我觉得自己找到了心的港湾。

除了我对这份工作、对小朋友的热爱，我认为合理的处理教学教育问题对一名幼师也是非常重要的。这些问题主要体现在三个方面：在生活方面，我愿意做他们的大姐姐，力所能及地帮助他们；在学习方面，我愿意成为他们引导方向的指示灯，将自己的知识倾囊相授，为他们在学前教育阶段能有一个扎实的基础；在做人方面，我愿意成为他们的心灵鸡汤，教导他们该如何判断是非，如何更好地与老师、其他同学相处等等。

每当我走到学校的各个角落，看到孩子们一个个天真烂漫的笑脸，我觉得整个世界好像都在朝我微笑，便回应孩子们一个笑脸，美好的一天就积淀在这样轻松愉悦的环境下，同样，在课堂上遇到有的小朋友回答不上来问题等等一些问题时，我会循循善诱的去引导，让他找到解决问题的途径。当有的小朋友表现非常好时，我会带动其他小朋友一起为他鼓掌，给其适当的奖励，让他感受到成功的喜悦。这样，幼儿对学习就会产生兴趣，孩子学得欢喜，老师教起来也会轻松，这样就达到了预期的教育目的。

最后一点就是，合理的安排课外活动也是极其重要的，4-6岁的孩子正处于贪玩的阶段，让他们适量的玩一玩益智游戏，既可以开发大脑，又可以增进老师、同学之间的感情。师生相处融洽了，作为幼儿教师的我内心自然感到欣慰、快乐。

幼儿教师是一个很平凡的职业，但在我的内心里，我寄予了每个孩子厚望，因为每一个孩子都会有无数种可能，我的责任就是去启发、引导他们，让他们在愉快的环境下完成学前教育阶段，这也是我实现自己理想的途径，更重要的是，在这里我也学到了很多，很感谢我周围的每一个人。作为一名幼儿教师，我倍感骄傲、自豪。篇三：演讲稿：幼儿教师与快乐

幼儿教师与快乐

启东市和睦幼儿园 浦新梅 尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!首先请允许我向各位提个问题：你们觉得做一个幼儿园老师快乐吗？ 答案一:快乐!当看见孩子从哭闹到高高兴兴上幼儿园觉的很快乐!当看见孩子自理能力增强时觉得很快乐!当看见孩子令人捧腹的举动、听见他们童真的话语时觉的很快乐!当和孩子们一起营造出和谐、遵守纪律的班风后觉得很快乐!当和孩子们一起放开尽情玩耍的时候觉得很快乐!当在课堂中和孩子们进行积极、有效的师幼互动时觉的很快乐!当发现孩子们闪出智慧的思维火花时觉的很快乐!当孩子们真诚的说:“老师,我喜欢你”时觉的很快乐!当特殊的孩子,例顽劣的、习惯差的孩子在家园合作下慢慢有所进步时觉的很快乐!当看见能力强的孩子在帮助能力弱的孩子时觉的很快乐!当自己公开课获得成功时觉的很快乐!当自己得到同事、领导认可后觉的很快乐!当自己论文、随笔获奖后觉的很快乐!当看到孩子们画出一幅幅漂亮的画,做出一件件成功的手工作品,唱出一首首动听的曲子时觉的很快乐!当看到孩子脸上漾开着开心、成功、自信的笑容时觉的很快乐!当得知孩子们代表班级或个人参加年级组或更大范围内的比赛取得成绩时觉的很快乐!当得到家长对老师工作的支持、认可、表扬后,觉的很快乐!答案二:不快乐!当顽劣的幼儿不听教师劝告,继续我行我素,影响整个集体时,教师很不快乐!当自己的工作引起家长误会时觉的很不快乐!当自己的工作得不到同事和领导理解时很不快乐!当在课堂中孩子们注意力不集中时,教师很不快乐!当教师一个人在课堂中唱“独角戏”,孩子们却正襟危坐时,教师因做“无用功”而很不快乐！

当幼儿因为老师的忽视引起一些心理问题时,教师觉的愧疚而不快乐!当自己参加各类比赛,例公开课失败后,因感觉能力不够和面子关系而很不快乐!当自己批评孩子火气过大,因良心不安而很不快乐!当自己情绪不好“传染”给孩子时,觉的对不起他们而很不快乐!期末,我坐在电脑前,罗列了自己在工作中的快乐与不快乐,目的是想让自己享受工作中的快乐,也提醒自己如何在新的学年中在工作方法上进行一些改进。因为我们在工作中,不可能避免那些使自己不快乐的因素,我们所能做的就是如何巧妙的把不快乐的事情化小、变少或转化为快乐。“快乐教育,将快乐教育融入整个教学过程,建立快乐、和谐的师幼关系,让孩子在快乐的环境中主动学习用快乐的心情来获得知识与各方面能力的发展,根源还在于教师自己”。

生活就是教育,教育就是生活,生活离不开教育,教育创造新生活。亲爱的老师们,让我们面带微笑,让孩子的心田充满阳光；让我们播种快乐,让孩子的明天更加辉煌；让我们,也把微笑和快乐贮满自己的心房。篇四：教师演讲稿(做一位快乐的老师)做一个快乐的老师

尊敬的领导、各位同事们：

大家好！我叫xx，是一名小学教师，我演讲的题目是 ：《做一个快乐的老师》。我曾在小学代课过，后来来到了石门路学校工作，这是一个充满活力的新居民学校。不同的工作经历锻炼了我的意志,丰富了我的阅历,让我不断鞭策自己,永远往前看。直面自己的差距,通过工作来获取经验、知识和信心；通过工作不断拓宽自己的视野,通过工作来增加本领和技能。运用“自我调整,自得其乐”的方法来面对挑战,保持一种心态的平衡。一种心灵的宁静。“抬头做人,低头做事”,持之以恒,不计较一时的得失,为自己的人生创造一个乐观、积极、进取的个性,做一个踏实勤奋的人。

在工作中真正做到“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈责任感”，既能思考,放远眼光,又能脚踏实地,制定合理目标；既能埋头苦干又能积极行动,一步一个脚印的走下去。

一、爱心——快乐工作的前提

我认为，要当一名优秀老师，首先就要有一颗爱心，因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，不热爱学生的老师，决不是好老师，学生们也决不会欢迎他。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。

古今中外，无数优秀教育工作者身体力行，无声地向我们诉说了一个颠扑不破的道理：只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生，我们才能打开每一位学生心灵的窗户，才能教育好他们。

二、诲人不倦——快乐工作的核心

我作为一名体育老师兼班主任，深知工作忙、任务重，但是我不会有一点怨言，反而我会感到自豪。我乐观向上，每天都带着一份好心情投入到工作中，诲人不倦，我觉的这就是我工作的价值和意义。每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位学生。

作为班主任，我体会到调动学生的积极性，做好班级的各项工作，就必须加强德育工作。如春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化，我深深地体会到辛勤的耕耘、播种，然后收获真善美之果的欢乐。

三、学而不厌，安贫乐教的确，小学教师的工作十分平凡，然而，不少同事几十年如一日，把自己的青春与精力全部献给了孩子，这，就很不平凡！真的让我感动不已！在平凡而充实的工作中，我将继续以自己的满腔热情，诠释一名教师的职责，呵护学生的成长，一路走来，犹如爬山，沿途收获点点滴滴的欢声笑语。我的价值观其实很简单：做好每一天，干好每件事，做一个爱岗敬业、无私奉献、在平凡的岗位上寻找快乐的人。孔子“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”，可谓达到了“乐之”的境界，每每读大教育家的话语，我就想起自创的格言：我快乐着，我工作着。篇五：幼儿教师演讲稿：快乐的活着 幼儿教师演讲稿：快乐的活着 快乐地活着

有人说：干一行，爱一行，而我却更趋向于：爱一行，干一行，选择自己最喜欢的事情作为自己的职业，那么我就会变的快乐，而我抱着快乐的心情去工作，我就能充分发挥自己的潜力，优势，从而提高工作效率，并且在工作的同时把快乐的气息传达给身边的每一个孩子，每一位老师，这样，我的生活才会有滋有味，我的事业才有可能成功，这也是对自己负责的表现。

做一个开心快乐的患儿 篇7

儿童1型糖尿病是一种终身性疾病, 由于胰岛素的缺乏, 而引起体内血糖增高, 长期高血糖可造成对心、肾、眼睛等重要器官的损害。目前公认的治疗方法, 是以在维持患者基础胰岛素水平的前提下, 给予餐前注射外源性胰岛素为主, 同时配合计划饮食、适当的运动及家庭监测, 把血糖控制到正常或接近正常的水平。但治疗中还有一个重要环节不应忽视, 那就是糖尿患儿童的心理治疗。

儿童糖友的年龄界定是, 15岁～20岁前发生糖尿病的。儿童糖友的治疗比起成年人糖尿病患者更困难一些, 是因为儿童糖尿病患儿发育不健全。

儿童糖尿病患儿由于年龄较小, 思想还不够成熟。面对这样的终身疾病, 心理上必定出现很大的波动。甚至会严重影响和改变儿童糖尿病患儿的一辈子。一个原本健康正常的小孩, 当得知自己成了儿童糖尿病患者之后, 心情会是何等的低落。儿童糖尿病患儿需要面对的可能是一辈子都没可能治疗好的糖尿病, 很容易就产生了消极的念头。

临床上, 儿童患1型糖尿病的案例越来越多, 且新发患儿中5岁以下低龄患儿呈增长趋势。糖尿病孩子面临终身药物治疗, 但一项调查发现, 糖尿病患儿总体血糖控制不好, 药物依从性差。专家指出, 针对少儿糖尿病不能只着重于药物治疗, 心理层面的治疗和干预更加重要。少儿糖尿病不可忽视心理治疗。

调查发现, 糖尿病患儿血糖控制不好, 出现血糖忽高忽低现象, 许多孩子抗拒打胰岛素, 部分孩子心理测试具有自杀倾向。经过探究发现, 这些孩子治疗效果不佳, 主要原因并非药物干预不当, 而在于情感治疗不到位。对于一个几岁的孩子来说, 每天注射胰岛素并定期测血糖, 是非常痛苦的一件事, 部分患病易产生自卑情绪, 这更让其在融入社会方面产生困难, 反过来加剧了对糖尿病治疗的抗拒, 并可能出现人格障碍。而由于心理抗拒导致的治疗不规范, 则让部分孩子出现了危险的糖尿病并发症。儿童糖尿病患儿的心理障碍表现为:抑郁、焦虑、社交能力较差等等。因此不要忽视小糖友的心理问题。

家长的心理辅助

有这样一个案例, 有一个患儿的家长发现自己的孩子每到考试前一天, 血糖就变得特别不稳定, 最后她发现了原因, 她平时比较在乎孩子的学习成绩, 正是因为自己的这种思想影响了孩子的血糖水平。

患有糖尿病的儿童, 需要面临诸多的困难, 如频繁地监测血糖。很小的年龄就要自己注射胰岛素, 还有饮食控制, 这些每天必做的“功课”对于儿童来说都是不小的心理压力。不过, 影响糖尿病儿童治疗的重要因素却是家长的心理健康状况。家长心理健康状况不良时, 糖尿病儿童发生情绪障碍的比例也高。这提示我们:家长是儿童心理健康的引领者。

在孩子长久的治疗中, 家长要负责患儿监测、注射、饮食、就医等方方面面的管理, 还要承担巨大的经济负担, 而对于患儿未来升学、就业等方面的担心更使得家长焦虑不堪, 会对家长的心理产生缓慢而持久的影响。因此, 糖尿病儿童的家长出现焦虑、抑郁等心理问题是完全可以理解的。然而令人担心的是家长并不能意识到自己的心理问题, 更糟糕的是他们不知道自己的心理问题已经在不知不觉中影响了孩子。

家长对于儿童心理的影响除先天因素外, 更主要的因素在于后天环境的影响, 正所谓“身教重于言教”。焦虑、抑郁等情绪是可以传播的, 在个体之间可以相互传递。如果妈妈总是过分紧张, 不许这不许那, 担心这担心那, 每日唠唠叨叨, 不停叮嘱患儿, 孩子则会整日在紧张不安及烦躁中度过;如果家长总是唉声叹气, 怨天尤人甚至以泪洗面, 孩子又怎么可能高兴起来呢?还有一个重要的方面就是, 如果家长不能够合理地、积极地处理自己的情绪, 孩子也就学不会有效地处理自己的情绪, 比如家长经常用发脾气来宣泄自己的情绪, 孩子可能会变得沉默寡言, 或脾气暴躁, 以此来躲避或者对抗家长。

那么糖爸糖妈们在生活中应该如何做呢?

1.学习糖尿病的相关知识。

了解新的信息, 掌握更多的方法, 使自己减少很多不必要的恐惧与担心, 增强对疾病治疗的信心。孩子生病, 这都是家长不愿意看到的。这个时候大家都很难过, 也是家庭最脆弱的时候。如果这个时候儿童糖尿病患者的家属不能给儿童糖尿病患者一个和睦的家庭环境。反而会使儿童糖尿病患者心理更加抑郁。

2.积极参加糖尿病病友会或家长联谊会。

不仅能够学习更多的经验, 而且家长之间相互支持和鼓励比其他人的安慰与同情更有感染力。

3.合理处理自己的情绪。

当自己感到烦躁、苦闷时, 可以通过做运动, 听音乐, 外出旅游, 向朋友倾诉等方法, 改善自己的不良情绪。患上糖尿病不是任何人的错。更不是儿童糖尿病患者的错。父母不可以让儿童糖尿病患者觉得自己是累赘。要经常关怀他们。很多儿童糖尿病患者的年龄都处于青春期。这个时候的心理是敏感和多虑的。父母的冷落, 会使得儿童糖尿病患者内心失落。从而发生抵触治疗的情绪产生。

4.如果亲子间矛盾冲突较多。

应有意识地主动改善亲子关系, 在相互理解与尊重的基础上, 有效地交流与沟通, 用自己的爱唤起孩子内心的力量, 共同面对困难, 不要仅用强压来解决问题。

5.寻求专业性帮助。

做一个快乐教师 篇8

“心理健康与心理调适”这个话题在美国已有一百多年的历史，而在中国大陆迄今为止却只有二十来年的时间。近年来，由于教师职业的特殊性，教师尤其是中小学教师的心理健康已然成为社会关注的一个焦点。

下面我就和大家分享一下“中小学教师的心理健康与心理调适”这个话题。我将其分为三个部分进行讲述。第一个部分：认识自己，就是了解心理健康对一名教师而言有着怎样的意义与价值，什么样的教师才是心理健康的教师；第二部分：解剖当前中小学教师常见的心理问题，并追寻产生这些问题的原因所在；第三部分：重点分享教师要怎样进行心态的自我调适，也就是如何拯救自己。

认识自己（一）——教师心理健康的意义

首先，我们来认识一下自己，也就是了解心理健康对教师工作有什么样的意义和价值，即心理健康对教师的重要性。我想大家都需要问自己这样一个问题：“教师是什么样的人？”教师是既普通又特殊的一群人。特殊在什么地方呢？教师在学校中扮演着很复杂的角色，按照苏联学者的说法，教师在学校中至少要扮演九种以上的角色，而且每一种角色都需要非常高的心理健康水平。因此，如果要培养心理健康的孩子，那么教师首先要具备一个健康的心理；教师在传道、授业、解惑的过程中，也需要非常高的心理健康水平，否则一切皆为空谈；教师是集体的领导者、纪律的执行者和监督者，所以需要有非常好的心理健康水平；教师是所有学生的心理保健医生，所以自己心理更要健康；教师同时还是这个社会的模范公民，虽然教师活得比较累，但却因此变得伟大……所有这些角色都意味着教师比任何一个群体都更需要具备很高的心理健康水平。这是从教师的角色角度来说的。

同时，无数的教育实践证明，教师的心理健康直接影响学生的心理健康，教师的个性直接影响学生的个性，教师的人格直接影响学生的人格，甚至教师的情绪也直接影响学生的情绪。教育实践告诉我们，教师有什么样的风格，学生往往沿袭了教师同样的风格；教师用什么样的管理方式，往往也会塑造学生相应的人格和个性。心理学家曾经做过这样一个实验：把学生分为两组，分别配一位教师，一组的教师具有乐观向上、积极进取、乐于助人等人格特质；而给另一组的学生配的教师则具有冷漠自私、内向消极等人格特质。这两位教师与学生生活了大概半年的时间。大家猜想一下，结果学生表现出来的特点会是什么？可想而知，两组学生所表现出来的人格特点大相径庭，分别与各自教师的人格特质基本一样。所以，教师就是这样的一群人，教师心理健康对学生心理健康的影响是极其巨大的。

教师心理如果不健康，学生心理就永远健康不了，尤其是年龄越小的学生受教师的影响越深。因此，小学教师尤为重要。之所以这样讲的原因是，人类的思维无论是从种族的发展还是个体的发展来说，都要经历三个阶段：第一个阶段（婴幼儿时期）的人以动作思维为主。当孩子在2～3岁的时候，玩一个皮球，这个皮球无意间滚到床底，如何把皮球拿出来？孩子们的做法一定会是亲自爬到床铺底下将皮球取出，因为这个时期他的思维水平甚至不如一只黑猩猩，黑猩猩都懂得用棍子去勾，甚至懂得把棍子接起来勾皮球，但这个时期的小孩做不到，他一定要亲自爬到床铺底下把皮球拿出来，这就是动作思维，也就是说他离开了动作很难完成这个任务。渐渐地孩子长大了，到了小学阶段，在小学的中低阶段，小孩的思维已经过渡到了具体形象思维，这个阶段并不是说不需要动作思维，动作思维依然存在，但已不是思维的主要方式，这个时期他们主要的思维方式已经变为具体形象思维。所谓的“具体形象思维”就是思维是依靠具体形象来进行。小学数学教师都清楚，一个简单的“3+2=？”问题，初涉数学的小学生都不容易懂，他们必须借助具体的形象才能弄明白。譬如，上课时教师对学生说，今天我们要教“3+2=？”，麻烦大家把手指头或者火柴棍拿出来。手指头、火柴棍就是具体的形象（凭借物）。小学教师授课经常要运用活动教学的方式。因此，小学课本里面“3+2=？”问题后面往往画着鸭子或白菜，这里的鸭子、白菜都是学生思维的具体形象，这就是小学中低年级孩子的思维方式。那么小学高年级及初中高中学生呢？这时候孩子们的思维开始从具体形象思维转换为抽象逻辑思维，他们的思维凭借物不再是动作，也不是具体形象，而是抽象的东西，比如符号、概念、词语等，这个阶段他们只要借助一些抽象的东西就可以进行思维。

显然，教师对小学生的影响更为直接，因为小学生的思维主要是以具体形象为主，这一阶段教师很容易成为学生的一种形象。也就是说教师的一举一动、一言一行都很容易成为学生效仿的对象，再加上小学生批判性不够，对教师往往又具有盲目的崇拜性，所以从这个角度来说，教师对小学生的影响也就更直接了。以前我经常带学生到小学实习。有一回，我来到一所学校，一位班主任对我说：“请您到我班上看看吧！”我说：“什么事？”她说：“我班上有很多多动症的孩子。”专业人士都知道，多动症属于病理心理学的范畴，在人群当中发生的概率非常小，一个班上不可能有很多多动症的孩子。此后我到这个班级去观察，发现班上确实有不少多动的孩子，但是多动不等于多动症。我曾经写过一本书，叫《教子有方》，在书中我专门对多动和多动症做了明确的区分。比如，多动的孩子智商一般没有问题，而多动症的孩子智商一般是有问题的，所以多动症的孩子学习成绩一般都不会好；多动症的孩子动作一般是无序的，他多动而无序，而多动的孩子虽然好动但是动作是有序的有逻辑的；多动症的孩子即使遇到自己喜欢的东西，比如卡通片，他们也无法马上安静下来，而多动的孩子遇到这些东西能立刻安静下来。多动与多动症有很多区别，所以不能随意给孩子扣上多动症的帽子。更值一提的是，在这些多动的孩子里头，你再认真分析，不难发现有的个案是非常有意思的。有的孩子之所以多动，恰是教师造成的。这些孩子都是等到教师上课非常投入的时候，开始恶作剧，如拽拽旁边的同学，把铅笔盒弄到地板上等，这些行为背后的动机就是引起教师对他的注意。小学生与大学生不一样，对大学生而言，教师不关注他，他可以看抽屉、看小说或者谈恋爱；小学生就不同了，教师不关注他，他很失落，但他又没有办法通过学习好、表现好来引起教师的注意，那他就另辟蹊径，让教师不得不注意他。等到教师上课非常投入之时，他在旁边捣乱一下，这个时候不仅教师看他，全班同学都看他，他的感觉好极了。因此他们常常在上课无聊之时，或得不到教师关注之时，通过这种行为来满足自我，然后这种行为不断重复，就会成为固定的行为模式，以后一旦遇到同样的状况，就会做出同样的反应。

学生上课好动怎么办？我和这位教师讲，用“斯金纳递减法”来帮助学生改正这一行为，具体怎么做呢？从明天开始，第一天关注他10次，第二天关注他8次，第三天关注他6次，以此类推，这样一个星期下来，你会发现这个学生的多动行为会明显减少，虽然中间会有反复，但总体趋势一定是递减的，因为一个再坏的学生，人性当中也有向上的力量，当一个教师像慈母般注视着他的时候，他还忍心恶作剧吗？不能，他一定会停止的，当你一旦慢慢开始关注他，他的多动行为一定也会慢慢开始减少，重新形成一个动力定型。当然这里有一个前提，就是爱心。如果是缺乏爱的关注，纵使你每天看他20次，一次比一次恶狠，这样的话，没毛病的孩子也会被你看出毛病来的。做教师的一个基本前提，就是你必须要爱学生，你要把对学生的爱注入你的心灵，然后通过你的心灵去抚慰学生的心灵。所以说，为什么在中小学阶段教师对学生的心理健康成长有如此重要的影响，这里面的原理彰显了教师心理健康的意义和价值。

（未完待续）

做一个快乐的教师 篇9

曾经从书上看到这样几句话：我不能改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。我想这种豁达、乐观的心境，应该是每一位班主任老师应该具备的！

有人说，班主任是学校里最苦的岗位。的确，班主任工作非常辛苦和琐碎，是一件苦差事。我代理班主任也有几周了，跟着我的指导老师管理班级，学到了很多，在这个过程中，我有感觉到劳累，但更多的是收获，下面我想谈谈我自己这一段时间的体会。

我的指导老师豆老师告诉我说，当好班主任需要解决好三座大山的问题——班级常规工作的管理、班级突发事件的处理以及家校关系的建立。作为班主任，你需要早起盯小早读、需要管理班级的卫生、纪律，学生间的大大小小的事情，保证班级的正常运转，还要不时的去教室转转，开开班会，鼓励大家不断进步，找班里同学谈谈心，多与家长沟通交流，共同促进学生的成长进步。

这一桩桩、一项项的事，我听到的时候只是有些感概，感觉班主任做的事太琐碎了，但当我真正去做的时候，我才更体会到它的繁杂、琐碎。作为班主任，只有有三头六臂才能做好这些，但是实际上班主任也只是一名普通的老师，不能像孙悟空和哪吒那样变出三头六臂来，不能做任何事都游刃有余。为此，班主任需要寻找合适的助手当自己的左膀右臂，这样才可以像孙悟空一样扫清八十一难。

要做好一名班主任，这就需要我们充分发挥班干部的作用、用好表扬与批评。在我代理八班班主任的这段时间里，再加上豆老师的示范与指导，我深刻感受到了一个有为的班委会的作用，他们就是你的左膀右臂，帮助你进行班级管理。班委会选好了，整个班级的秩序就会好很多，班主任的工作就会轻松很多。在八班，有八位班长，一听八名，可能会感觉有点多。其实不然，每个班长都有各自的分工，各司其职，有管纪律的，有管学习的，有管卫生的，有所有都管的等等。所以，我们要学会做一个“会偷懒”的老师，让学生发挥自己的主观能动性，提高学生的主人翁意识。

当班主任，我们不仅要做一位好班主任，当然还要做一位幸福快乐的班主任，不仅自己能愉快的进行班级管理，而且学生能被你的快乐感染，在班级中愉快的生活。这就需要我们：要在工作中寻找快乐、要学会微笑。

我们每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的，习惯不好的，不完成作业的，应有尽有。如果我们每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急躁心理，我们就无法从工作中寻找快乐。记得有人这样说过：和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得作为班主任，只有在快乐中工作，工作才不会成为我们的一种负担，不会成为一种仅仅为了维持生活的手段。当我走在路上听到有人高喊“老师好”时；当我嗓子不舒服，学生们嘘寒问暖，帮我接水时；当学生把我当做他们的朋友，有事就跟我说的时候，我感受到的都是快乐，那种发自内心的快乐。你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。所以，当班主任应该学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。

做一个快乐的人 篇10

生活就是折腾，折腾够了就安静了，当安静变成了沉静、从容淡定，也许就成熟了，人也老了。但是，不管如何，都要自信的对自己说：不管世界如何变换都不好迷失自己，做一个有知识、有内涵，从容淡定的人。每一天给自己一个快乐的理由，听一首歌、看一篇文章、写一篇日志、买一朵花、收集或制作一张精美的图片、买一件新衣、配一件新饰、和朋友坦诚的倾心交谈，给爱人一个甜蜜的拥抱、给孩子做一道可口的菜。。。所有这些看似平凡的一切一切都算是快乐的理由，都算是自己对自己的一个奖励，算是自己对自己的一个改变，算是自己给自己的一个惊喜。年少的时候我们在无意识中得到原始的快乐，理由是那么简单甚至没有理由，当我们思想成熟后，拥有了很多很多却丢失了快乐，要去费心寻找快乐。这是正因我们对快乐的要求大大超过了我们本身的期望值，当我把这一切想通了以后，突然有种被解脱的感觉，生活中很多东西不属于自己，是上帝的，而自己拥有的那一份却被我们疏忽了，这拥有的一份是万分珍重的。正因她已经被我们接纳，已植入我们的生活;那份不属于自己的奢望，让其深深的埋藏在内心深处，作为珍藏犹如幻想，也许这就是给自己的一个快乐的理由。

人生就是一趟有来无往的列车，我们每个人一生下来就买了单程票，过去就过去了，走过来就走过来了。无论你多么后悔，都不能追回以前的时光。因此光阴不能倒流就是这个意思。因此台湾女作家三毛说;我们尽可能的不缅怀往事，正因来时的路不能重走。这是十分明智而有理性的做法。人生只售单程票，提醒我们要珍惜生命。生命于人，无论他是高贵的，低微的，富有的，贫穷的，都只有一次，这一次可能是悠长的，也可能是短暂的。无论怎样样，我们都要善待这一次，美丽这一次，灿烂这一次。人生只售单程票，提醒我们要把握好属于自己的这段时光，我们已经知道想重复再来一次是不可能的，但是怎样走这段路却是由自己决定的。我们要尽量提高自己的生命质量，在历史的长河里，每个人都是一颗小星星，我们要尽量使自己的生命之星亮一些，再亮一些。人生只售单程票，我们在珍惜自己生命的同时，也要善待他人，善待其他生命，既然我们每个人都是过客，我们彼此相伴，互相依存，我们愿意和一切善良的人做友好的伴侣。不是所有的人生路上都开满了鲜花，我们要在电闪雷鸣中也携起手来。人生之旅不可逆，既然我们都是买了单程车票的旅客，每个人都只有珍惜这一次机会，把握住这一次机会，好好地走完这一段人生的路。

每一天给自己一个快乐的理由，每一天去寻找自己身边的快乐。快乐其实就在你的手中，在你的心里。自己快乐，别人也就快乐了，世界由此而和谐，这也是和谐之道。现代生活是忙碌的，因此我们更要学会留空间给自己，不快乐的时候，留个空间给快乐;我们要学会给自己带给一种叫“舒缓”的空间。我是一个追求快乐的人，期望自己快乐，朋友快乐，亲人快乐。。。。。。所有的人都快乐，此刻快乐是为将来幸福而发奋，此刻落泪也是正因明天的快乐，要让自己拥有一颗乐观的心，永远微笑!一个人最大的胜利就是战胜自己，我的信念是快乐，我的发奋也是正因快乐!人的一生真的很短暂，与其痛苦的走完一生，倒不如快乐起来!都做个快乐的人!不管遇到什么难题，都要想办法给自己找一个快乐的理由!“我还活着!”这就是最简单的理由!也是最能让你快乐的理由!

我喜爱玩游戏，喜爱在游戏中体会快乐。最近在朋友的邀请下开始玩51游戏养鱼，我觉得比牧场种菜有好处，一是它能够赚金币装饰自己的海底，让鱼池美观漂亮，还能提高掉金速度。二是对个性贵重的鱼进行配种生出更贵重的鱼，能了解更多的海洋鱼种和它的寿命期。三是我的鱼基本是自己配种的，各种鱼都有，每一天看着游来游去的鱼，情绪也不一样，真的感觉十分好。但是，玩游戏十分讲究心态，心态好你将体会到更大的快乐。首先，不好沉迷于网络，不睡觉，不休息，影响工作和身体，沉迷于网络就无法体验到游戏真正的乐趣了。再次，别正因游戏中一些小事而烦恼，就应想的开一些，例如：游戏中别正因掉了经验、金钱等而感到烦恼，这在游戏世界中是很经常的事!别正因自己在需要帮忙的时候，而朋友没有给以帮忙而怨恨朋友，游戏世界中没有什么谁对不起谁，没有人有义务给你帮忙，在得到帮忙后要心存感激!在那里我要感谢好友，谢谢你们给予我的比我给予你们的还要多，谢谢你们给我带来的快乐!网络游戏但是是一个数据交换的过程。玩游戏，就是往服务器那里发送数据，服务器接到了再给你一个反应，升到最高级能怎样?成为服务器第一名又能怎样?这样有意思吗?关了电脑一样稀饭下咸菜!期望大家不好过渡沉迷游戏。感到情好，快乐就行。