做一个快乐的追梦人

做一个快乐的追梦人（通用16篇）

做一个快乐的追梦人 篇1

做一个坚定的追梦人南充市三原实验学校六年级三班：段宇童

“中国梦开始的时候

一切舞动不休

热血会继续在心中奔流

世界感到精彩

也会为中国梦加油”

我好喜欢好喜欢这首歌，因为我深深地知道，中华民族的梦想就是让中国变得繁荣强盛，这是几代中国人一直以来最伟大最珍贵的梦想。中华民族的历史是一部坚持不懈的追梦历史，中华的先人们为了实现梦想，受尽了苦头，用自己的毅力和生命经受了一次又一次的腥风血雨，闯过了一道又一道艰辛的难关，战胜了无数欺压与屈辱，终于走过了“雄关漫道真如铁”的昨天，跨越了“人间正道是沧桑”的今天，即将迎来“长风破浪会有时”的明天。我，作为新时代的青少年，应该将自身的梦想融入伟大的中国梦，这样才能真的出彩。记得那一天，我和妈妈一起看电视，那时候在电视机里看到了电视台记者在密访食品厂家。记者来到某家火腿肠品牌工厂中，却看到工厂中地上到处是紫红色的猪烂肉，到处是污水，一盏昏暗的灯在又脏又黑的桌上放着，一群既不戴手套，又不穿工作服的工人在胡乱地忙碌着。厂房中发出一股恶心的臭味，许多老鼠在地上穿梭徘徊„„记者再也忍不住了，捂着鼻子一口气跑出了工厂。记者继续走着，来到一家大超市，看见有金黄的橘子在促销，就忍不住买了一些。回到家后，他用水洗了洗，令人气愤的事发生了：这些橘子用水一冲，竟然立马从金黄的外表转到了又烂又丑。真没想到我们身边的食品有这么多安全隐患，在时刻威胁着我们的健康。我暗暗发誓，长大以后我一定要当一名为人民服务,尽职尽责的食品监督局局长，把那些黑心厂家、商家揪出来，让他们受到严惩。

但我又深深地认识到，要当上食品监督局局长绝非易事，他首先需要丰富的知识和正直 果断的作风，所以我一定要时刻牢记我的梦想，并用它激励自己，锻炼自己，成为实现伟大 中国梦共同努力着的中华儿女浩浩荡荡的追梦大军中坚定的一分子。

评语：

本文有五大亮点：

1、歌词开头，既切合题意，又显得新颖、大气；

2、对中国梦的认识及对中华民族的追梦历史概括得恰到好处；

3、将自己的梦想融入了伟大的中国梦，过渡非常自然；

4、详细记叙了自己梦想产生的原因，小作者善良的心地和高远的追求令人钦佩不已；

5、最后又回到中国梦的大背景之中，使文章浑然一体。指导老师：陈 蓉

南充市顺庆区茂源北路三原实验学校邮编637000电话 ***

做一个快乐的追梦人 篇2

在这篇小说中, 有三个典型人物:爆米花小贩、难民头目、男孩。这三个人对待梦想的态度和方式也正是现实生活中的我们对待梦想的三种不同方式。

爆米花小贩是一个现实主义者:他最初本来有外出旅行的梦想, 但他想到, 旅行需要钱, 自己应该先解决温饱问题。同时他受到世俗观点的影响, 认为当一个牧羊人是没有地位的。就这样, 他在梦想与现实冲突时向现实妥协了, 他并没有在年轻时就去周游世界, 而是通过卖爆米花拼命攒钱, 指望在年老时攒够旅行的费用。试想, 假如他在年老之后确实出去旅行了, 当他亲眼目睹了大白然的宏伟壮丽之后, 他一定会悲伤不已:假如自己年轻时就开始四处游历, 就能看到更多这样的景观, 而不至于带着遗憾离开这个世界。

与爆米花小贩相比, 更加可悲的是难民头目, 在他看来, 实现梦想根本是不可能的, 因此努力去实现梦想是一种愚蠢的行为。他虽然也有梦想, 但因为他不相信自己的梦想是可以实现的, 这个梦想并没有成为他人生的目标, 因此他的人生没有目标。没有目标, 自然也就不会有为了实现目标而付出的种种行动。因为没有行动, 故可以说, 他的人生就是在等待死亡。

男孩象征着相信自己的梦想, 并敢于实现梦想的人, 在小说中, 老妇人说“那些最简单的事却是最异乎寻常的”。去实现自己的梦想, 对一个自由的人来说, 本来是一件再简单、再自然不过的事情。因为, 一个人的梦想就是他想做的事, 做自己想做之事, 听上去不是再平常不过吗?然而, 现实生活中的许多人, 要么像爆米花小贩一样受困于现实, 要么像难民头目一样缺乏相信并实现梦想的勇气。因些, 像男孩这样的理想主义者在生活中寥寥无几。男孩作出了一个正确的选择, 即听从自己心灵的召唤, 去实现自己的梦想。但这也只是一个起点, 并不能使你马上实现梦想。因为, 通向梦想的道路绝不是宽阔平坦的, 这条路注定会坎坷曲折、荆棘丛生。要想实现梦想, 就必须长期无怨无悔地付出, 而付出就意味着舍弃自己原本拥有的、忍受自己原本不必忍受的。这就是文中老人所说的“消极而否定的力量”。而且, 当你决心去实现梦想时, 你还得作好这样的心理准备:有些时候, 即使你真的为梦想付出了一切, 你也没有得到你当初所向往的。就像小说中的男孩, 他历尽千辛万苦来到遥远的金字塔, 在金字塔前还差点付出生命的代价, 结果什么也没有挖到。可能那批财宝的真实位置是桑树根部, 但也有可能根本不存在那批财宝。有些人可能会问, 如果财宝不存在, 那么男孩之前所付出的一切努力是不是毫无意义?在现实生活中, 我们是不是应该像爆米花小贩一样过安稳的生活, 不拿自己的一生去和命运赌博, 仅仅为了实现梦想?其实, 为梦想而付出, 最终虽然有两种可能 (实现或未实现) , 但绝不是一种赌博。因为, 当你在不断和消极力量作斗争的过程中, 当你离开自己的原点而向未知的世界探索开拓时, 你的意志得以磨炼、你的知识得以丰富、你的见闻得以增长、你的感悟得以深刻、你的境界得以提高。你将接触到形形色色的人, 见识到各种各样的事, 从而更深刻地认识社会、感悟人生。你将不断结交到新的朋友, 从而收获友谊并能学习他人的优点来完善自己。从这个意义上说, 那批财富是否真实存在、男孩是否能找到已不再重要。在追寻梦想的历程中, 男孩其实已经获得了比梦想本身更加宝贵的东西。

做一个幸福地理课堂的追梦人 篇3

一、诗意栖居的文化课堂

地理课堂是有生命的，自然界一草一物、流动的缱绻风景是要表达的对象。在课堂上用诗意的语言去描绘大自然美丽的赠与。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”描绘洞庭湖湿地千年前的壮丽景观，“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”描绘洞庭湖和君山的相得益彰。“我们临水而居/身边那条江叫扬子/过着沁园春或如梦令的幸福生活”，听这首“木梳”，原来南方人如水的性格和沿河设城有关。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，陶渊明两句话，用来辩论恰到好处，到底山重水复是“有路”还是“无路”，需要什么样的社会经济条件，方能“柳暗花明又一村”……

自然风景是美的，人的内心也是美的。中国诗词文化传诵千年，文人行迹之处便留下诗篇。想来，自然地理风光本身就与人的情感浑然一体，地理课堂不能完全是逻辑的堆积体，应该是追溯到学生灵魂深处的课堂，给予美的陶冶，给予中国古典文学的熏陶，给予心灵的纯净享受。

二、行者无疆的自然课堂

地理课堂并非是封闭的，早在秦始四代，当裴秀主编《禹贡地域图》，奠定世界最早的历史地图集开始，到南北朝时期郦道元所著《水经注》，再到明代徐霞客纵览名山大川写下《徐霞客游记》，无论是从事地理教学的师者，抑或是代代地理学者，都“以天为盖以地为庐”，早把目之所及的世界当作自己的课堂。

因此，互换“田园课堂”，崇尚“山水课堂”，应尽可能地带领学生去饱览名山大川，欣赏家乡的自然风情。上虞的英台故里、横卧于南方的覆卮山、蜿蜒城中的曹娥江，都可充当最好的地理课本，可谓时时有课本、处处有知识。可在身边的自然中唤起学生的本真，取一瓢曹娥江的水，唤醒水资源的保护意识；取一块覆卮山山间的岩石，了解地球千百年来地貌沧海桑田的演变；探访朱自清、丰子恺故居，眺望白马湖，感受湿地资源的自然美。在行走中还能让学生感到，有些环境消逝的遗憾，享受的时候更要多份警醒。

三、豁达乐观的哲理课堂

孔子站在江边，望着滔滔江水曾经感叹：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。面对自然，总能唤起对人生的深层思考。有对时间易逝的感伤，有望着一轮残月，抒发“月有阴晴圆缺，此时古难全”的人生豁达。课堂上讲授“水循环”，上游奔腾，如人生青年，奋进激昂，路遇岩石阻断，曲折穿行，到下游，流速放慢，缓缓归入海，似人生老年，万物归一，终其一生，完成使命。讲解“自然地理要素和环境变迁”一课，可附一自创诗：“我是一尾出生在泥盆纪的鱼，没来得及披上盔甲，便来今天找你。三叶虫出没的地层中，没有我们相识的痕迹。人的相识相遇离别过程，就如同自然地理要素的几万年变迁，变化后的我可能无法理解当初的你”。当讲述江南连绵的梅雨季节，可提到蒋捷的“虞美人·听雨”，人生的三个阶段，少年听雨、中年听雨、而今两鬓斑白听雨，是完全不同的感受，随着人生阅历的增长，内心不断成熟，对同一种自然景观有不同的感悟。

《做教学教研的追梦人》有感 篇4

阅读《做教学教研的追梦人》一书后，我受到了很大启发，结合我最近几年的实际教学工作，深有感触，有种豁然开朗的感觉。《做教学教研的追梦人》是一本通过展示一些作者近十年来研究的部分省级课题获奖成果以及教育叙事和教育随笔，如何在批判性吸纳中，感受一个农村教师的成长足迹，感受一个普通教师追梦研究的心路历程。它告诉我们在教学中，要不断研究学生、研究教材、研究教法、重教学实践操作研究，做一名研究型教师.教师不仅应是一个教育实践者，同时也应是一个研究者。教师应积极、主动地参与和进行教育研究，研究教育对象--学生、研究教育教学过程及有效的教育方法、教育策略等，并在研究中不断地提高和完善自己的教育能力与水平，以提高教育质量，更好地促进学生的发展。

新时期教师要做“研究型”教师，而要做研究型教师就必须要进入科研的领域，走一条“学习--教学--科研”三结合之路，只有通过这条路，才能实现由“辛苦型”、“经验型”教师向“科研型”、“创造型”教师的转变。

1在教学中研究，在研究中教学

教学中我发现有很多教师对探究性学习活动要么照本宣科，要么布置给学生课下完成，而结果往往是很少有学生去完成。我决定把这些探究活动放到节假日，结合我校的假期研究性学习活动进行必要的指导，这样我们的探究性学习活动就与教学结合起来。经过实践证明，学生不仅对课本的探究活动进行了深入的研究，而且研究的内容扩展到书本以外，学生从社会科学、自然科学以及身边的许多小事人手，选择了许许多多感兴趣的研究专题。例如“生态的调查”、“汽车尾气污染调查”、“废电池回收的研究”等。学生说，通过这些活动，学会与别人合作了，体会到成功的快乐了，也体验到做事的辛苦了。

2．在教学研究中，不断探索反思

波斯纳指出：教师成长=经验+反思。每一个教师的成长与成功，都离不开对自我和他人的教学实践活动的经验总结和成败反思。长期的教学实践，使我养

成了反思的习惯，做到了课前、课中、课后反思；从学生学习中发现问题，进行双向互动反思；从与同事的合作碰撞中反思；通过系统的理论学习，来促进教学行为。的反思。经过几年的实践探索，我形成了较强的反思意识，掌握了一定的反思技巧，对教学行为的反思能力有了切实提高，从而有效促进了自己的专业成长。反思可以帮助我从冲动的例行行为中解放出来，批判地审视自己的教学行为、教学程序、教学结果等，不断探索与解决自身以及教学目的、教学工具等方面的问题，从而使自己朝“学者型”教师方向发展。

在这本书里有几点对我感触特别人深：

1、数学课内教师的点拨促悟是学生体验数学、感悟数学的催化剂。

体验感悟是学生的主体性活动，但教师的点拨也在其中发挥着重要的作用．教学过程中，体验、感悟常常是在特定情境、特定因素促发下产生的．教师是学生学习的促进者，需要为学生提供体验盼情境和感悟的需求，在体验、感悟过程中获取“新知”．因此教师的导悟、促悟必不可少，教师的点拨、促悟能起到催化剂的作用．例如我在一节年级数学研讨课上，做这样一道习题：如图，在长方体上，有一只蚂蚁从底A爬到顶B去找食物，长方体的边长分别是1、2、4，求蚂蚁爬行的最短路径是多少？

题目给出后，学生们苦思不得其解．教师看到这种情况，提示说：“动物都能用它们的智慧知道，在最短的路程内，才能以最快的速度，用最少的时间去获取食物，不然它们就是失败者，适者生存，劣者淘汰．动一动脑，这一长方体我们能否把它展开?如果能展开成平面图形呢?”经这一点拨，学生们纷纷动了起来，不一会儿，学生的手一只接一只地举起，示意已做好．教者不满足于此，接着说“这里用到什么知识点，谁来说一说?”张晴站了起来，轻松的回答道“用勾股定理和两点之间线段最短这两个知识点”．话音刚落，同学们响起了赞同的掌声．正是教师的引导点拨，促进了学生的顿悟，使学生对知识的理解提升到了单凭自悟所难以企及的高度．数学课内，教师的引导、点拨常常会让学生茅塞顿开，豁然开朗，呈现出柳暗花明的教学境界．

2、多样化教学，这一关键行为是指多样地或者灵活地呈现课时内容，其相关表现为：多样的教学材料、提问、反馈和教学策略等。

教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果，这又是《做教学研究的追梦人》中的好方法,因为方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，上课运用的方法要与教学情境相适合。例如，对尚未定论的争议问题，可以用小组讨论法；为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状，采用讲述来描述，不如用演示法更加直观，等等。

3、引导学生投入学习过程。这一关键行为致力于增加学生学习学术性科目的时间。

教师的任务导向应该为学生提供最多的机会，去学习那些将要评估的材料。其相关表现为：限制分散注意力的机会，使学生就教学内容进行操作、思考和探询等。课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学。如果内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质；如果学生太疲劳了，就该改个方法，如改讲授为议论或谈话，甚至讲个与该课题有关的故事。

阅读这本书需要我们静下心来用心品读，在实践的过程中不断思考，这需要我们教育工作者，放弃浮躁情绪，不要只顾摆一些花架子，要真正潜下心来，认真研究我们的教育对象，他们到底需要什么？怎样做才能充分调动学生的学习热情？情感是学习的动力，只有学生的内心发生了改变，当学习是一件快乐的事，他们才可能变被动学为主动学，变要我学为我要学。否则的话，这种教育方式带来的后果将是很可怕的。

做教学教研的追梦人教师读书心得 篇5

1、课内教师的点拨促悟是学生体验数学、感悟数学的催化剂。

体验感悟是学生的主体性活动，但教师的点拨也在其中发挥着重要的作用.教学过程中，体验、感悟常常是在特定情境、特定因素促发下产生的.教师是学生学习的促进者，需要为学生提供体验盼情境和感悟的需求，在体验、感悟过程中获取“新知”.因此教师的导悟、促悟必不可少，教师的点拨、促悟能起到催化剂的作用.

2、多样化教学，这一关键行为是指多样地或者灵活地呈现课时内容，其相关表现为：多样的教学材料、提问、反馈和教学策略等。

教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果，这又是《做教学研究的追梦人》中的好方法,因为方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，上课运用的方法要与教学情境相适合。例如，对尚未定论的争议问题，可以用小组讨论法;为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状，采用讲述来描述，不如用演示法更加直观，等等。

3、引导学生投入学习过程。这一关键行为致力于增加学生学习学术性科目的时间。

教师的任务导向应该为学生提供最多的机会，去学习那些将要评估的材料。其相关表现为：限制分散注意力的机会，使学生就教学内容进行操作、思考和探询等。课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学。如果内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质;如果学生太疲劳了，就该改个方法，如改讲授为议论或谈话，甚至讲个与该课题有关的故事。

阅读这本书需要我们静下心来用心品读，在实践的过程中不断思考，这需要我们教育工作者，放弃浮躁情绪，不要只顾摆一些花架子，要真正潜下心来，认真研究我们的教育对象，他们到底需要什么?怎样做才能充分调动学生的学习热情?情感是学习的动力，只有学生的内心发生了改变，当学习是一件快乐的事，他们才可能变被动学为主动学，变要我学为我要学。否则的话，这种教育方式带来的后果将是很可怕的。

做新时代的追梦人征文400字 篇6

今天早上我和往常一样，很早起来去吃饭，然后去上学。我去卖早点的张叔叔那里，吃完早饭刚打算走，一阵寒风吹到我的脸上，想刀割一样。我回头一看，看到张叔叔只穿了很薄一层衣服，汗水像断了线的珍珠，不停的流。

这让我感到奇怪，便去问叔叔：“叔叔，您怎么这么多汗?”叔叔端着碗笑着说：“人这么多，又累又忙。”我带着我的好奇心继续问：“您每天四五点起来做早饭，那么累，为什么不换个工作呢?”叔叔的眼睛笑的眯成了一条缝，说：“因为这是我的梦想啊!我的梦想是让人们能在炎热的夏天喝到清爽的绿豆汤;能在寒冷的冬天喝上一碗暖心的小米粥;能在忙碌时吃上一个热气腾腾的包子;在空闲时吃到美味的早餐。我已经在实现梦想的道路上了，怎么能半途而废呢?”听完叔叔的话，我心想：对呀，梦想既然确立了，就一定要实现，即使过程再困难，我们也要坚持，做一个“追梦人”。

三万公里的追梦人 篇7

然后就到了安稳读书写字的现在，我读到刘美松先生写的这本《欠条》。文字虽有欠雅驯，颇为粗砺，但此书表明的一个事实就足令我们这些做过梦的人深思不已。未必是惭愧，而是——为什么一个四十多岁的人还能痛痛快快地“做梦”，希冀以不带分文、全凭借贷来完成这场28510多公里，几乎涵盖各个省份的自驾游。并且，他真正希望的是以这次行动来唤醒人们彼此间的信任——而我们这些二三十岁的人，已经打算或正在进入那个自我封闭的象牙之塔，开始冷漠地寻求智识。老实不客气地讲，起初我有些警觉，然而我们或谓之浪漫，或谓之单纯，甚至“不计后果”云云，则又未免论之过早。

2010年到2011年间，曾看过不少有关旅行的书，而这段时间也正是刘美松先生出行的日子。在杂览中，我读到了那个与自己心灵相通的人——纪德。欲望是他一生中最可靠的向导，而旅途就是他的生命：“心系四方，无处不家，总受欲望的驱使，走向新的境地”。他一生中去过无数次北非，甚至在人生将要终结的时候，还筹划着前往摩洛哥的旅行。独特的经历形成了他那种打破一切禁忌、规则、传统、约俗的人生观，这一点最让我感兴趣。在《纪德精选集》的序言中，编选者说：“他的旅途同他的目的地之间，隔著他的整整一生。”

在那段日子里，我还经历了无数次疯狂的出游，甚至曾打算将在外消费的账单，包括车票、机票、发票以至在超市的购物遗留小票统统保存下来——以此完成一次拼接式的写作。这些东西说来并不关紧，却往往能令人想起某个时刻的某种念头，因此我很看重它们。但后来不知怎么那次写作也就作罢了。故然，在读到这本《欠条》时会有亲切之感。作者不仅保留了大部分照片、路程地图、计划单，还有别具特色的欠条、妻子寄来的银行电子回单，以及朋友之间互道平安的短信。此间缀有的解释文字，随便翻开就是一个耳目一新的地方。

我们所以会激动，是因为在那抵达之处有我们所期待的一种经历。一个人的出行是流浪，这种意义早已逾越作为旅游的行走。旅游的实质太低贱了——草率，迁就，走马观花，疲倦不堪。对我来说，流浪才是值得上路的事，才是对躁动不安内心的安抚。终极价值或许即存乎其中——将自我放逐于陌生的环境。在那里，记忆有了重量，经验决然燃烧，自我也必将在行走中获得彻底的解脱与蜕变。

三年前的这个时候，在路上的美松先生也会很激动吧。但他要做的则不仅仅是感受异地的气息了，他还要去向一个又一个陌生人解释自己的行为——自己从哪而来，向哪而去，为何要只身前往，为何身无分文地驾着一辆并不算新的车去呼唤人们心中的信任——据作者统计，这趟自驾行实际花了577个小时，而沟通占用的时间就占了26.63%。他进入191个加油站，挑战了其中156个，只有51个肯收下他的欠条。虽然如此，他还是收到了各地陌生人的帮助，断断续续地完成了这次壮举。一百天之后，因为吃了太多方便面，刘美松瘦了二十斤。

作者坦陈，他并没有想过要去改变社会，但他相信社会会向好的方向发展。可能刘美松先生没有读过胡适的书，但他的想法与后者是一致的。1920年1月15日，胡适在《时事新报》发表了《非个人主义的新生活》，文中就提到了这种见解：

社会是种种势力造成的，改造社会须要改造社会的种种势力。这种改造一定是零碎的改造，——一点一滴的改造，一尺一步的改造。无论你的志愿如何宏大，理想如何彻底，计划如何伟大，你总不能笼统的改造，你总不能不做这种“得寸进寸，得尺进尺”的工夫。

从2010年8月25日到2010年12月2日的这场游历，一以贯之的便是这“一点一滴的改造，一尺一步的改造”的想法。这个时代原已把社会改变得太多，而到头来发现改变的不过是我们自己。刘美松先生只身在外的一百天游历，着实令人神往。虽然我们还会希望这次疯狂的举动事先没有安排，是一次彻底的对一己与对社会的检验，但想到身边就有的层层隔膜，期待这个时代存在传奇未免有些浪漫了。所以，我们真正要希望的是从此刻和自己做起。凡事皆非小事，而事事亲为。不看轻自己，也决不看轻每次尝试的价值。

做一个快乐的追梦人 篇8

—题记

时光不断流逝，不知不觉初中生涯已经过半，想起过往共同创造的辉煌，有欢乐与歌声，有友谊与帮助，有成长与挫折。它们推动着追梦的脚步，我们一起努力奔跑，我们都是追梦人。“每个身影同阳光奔跑，我们挥洒汗水回眸微笑”。在上学期期末冲刺月里，我们班部分人一到下课就拿起资料刷题，仿佛那时我们已没有时间休息，一起向终点冲刺。我也认真地读着题，突然被一个人影把我的刷题宝典——《5年中考?3年模拟》夺走了，“别刷了，看到我周围一群人在刷题，我心里好慌”。她对我说，我苦笑，试图把宝典抢回，她不给。也罢，于是我把课本拿出来复习。突然我感觉安静地有些不对劲，原来，她竟在看我“宝典”上的题。“唉?这道题是什么呀?”“应该在课本上吧，自己找找看。”……耳边又传来一群正在刷题人的声音。

我看着我的“宝典”沦入敌手，无奈地摇摇头，心里明白，每个人都不愿在冲刺中松懈，因为我们都是追梦人。

“每一次奋斗拼来了荣耀，我们乘风破浪举目高眺”。期末结束了，迎来的是焦急地等待和无奈的叹息。不久后，班主任公布成绩，大部分人是平静的，但也有些忐忑;小部分人是浮躁的，但也有些期盼;_也有人已知道部分成绩，不是喜悦就是愁容。终于我在成绩排名单上找到自己名字，的确进步了，我想这大概就是“一份耕耘，一份收获”吧，但还是有进步空间的。大家找到各自分数后便是一家欢喜，一家愁了。好在这还不是中考，失败是成功之母，只要我们汲取失败中的教训，寻找自己的不足，成功指日可待!这时她又到我身边来了，“你的排名好像进步了吧!”她努力用欣喜掩盖自己的沮丧。我“嗯”了声，而她依旧是失落的，因为她没有达到自己定的目标，我略带安慰地说“好啦，尽力就好!”

追梦的路上还是要互帮互助，共同进步才是最快乐的追梦之旅。我们都是追梦人，一起铸造更出色的自己。

“一起努力争做春天的骄傲，懂得了梦想越追越有味道。”如今寒假已结束，新的一年也已经开跑。万物都要苏醒，开始新的生活。植物要努力长高长壮，装扮世界;动物要努力觅食、奔跑，摆脱天敌。而我们也决不能松懈，在春天这一年最好的时光中，我们继续加油，向着下一个目标前进。

时光仍在流逝，我们也仍在追梦。与时间赛跑，做好每一件小事。把困难想到极致，把问题想到全面，把目标定的更高。追梦永远在路上，我们顺着这条路努力奔跑，我们都是追梦人。

做一个追梦人初中作文 篇9

每个人都有属于自己的梦想，不同的年龄有着不同的梦想。小时候的我，常梦见自己是个花仙子，被无数的漂亮花朵儿紧紧簇拥着。渐渐地，我长大了，梦想着妈妈永远不会老，永远陪伴着我。上学后，我爱上了阅读，书带领我走进广阔的世界，使我懂得，梦要更高更远，不能只有小家，还 要有国家，国家的梦更伟大。于是，我懂得了开始筑梦、追梦。

梦想，就是心中的个愿望。每个人都有自己的梦想，有人想像马云叔叔样，成为创新企业家；也有人想像屠呦呦奶奶样，研究科学造福人类；有人想当警察，惩治坏人，保护人民安全。而我现在的梦想，是好好学习，成为名品学兼优的少先队员。

我相信，这不仅仅是我个人的`梦，它同样是每位同学的梦，为了让梦想之花绽放，我们应该从自身做起，从小事做起，从身边做起。在我的学校里有个“回收牛奶纸盒，争做环保小卫士”的活动。现在每天回到家，我就迫不及待将早餐喝的牛奶纸盒冲洗干净，晒干后再统收集。见我这般认真劲儿，家人也开始起收集，把在外喝的牛奶都带回家中，我为家人共同参与收集牛奶纸盒而感到高兴；通过收集牛奶纸盒，我能为环保出点力而感到自豪。在生活中，我们还 要多做些力所能及的事，弯下腰，捡起脚下的纸片；拿起抹布, 擦掉墙上的污渍；停住脚步，收回踩踏草坪的脚；伸出手, 拧紧正在“哭泣”的水龙头；张开口, 说出温馨的话语…

我还 有个远大的梦想，就是做名公益人。为了追求这个梦想，我现在就开始行动。这个暑假我积极参与公益活动，服务G20。在炎热的假期里，我和同学们穿上志愿者的服装，在闻涛路的红蓝相间跑道上，劝导行人，红色骑车、蓝色跑步，各行其道，共同维护最美跑道。在喜迎G20到来之际，在社区内通过派发单页，倡导人人讲文明，晾晒衣物有讲究的宣传活动。通过这些实践活动，服务了他人，追寻到了梦想。这个梦想虽然很远，但我定要继续追逐。

做一个幸福的地理追梦人 篇10

关键词：地理;追梦;幸福;成长

现在的你是自己喜欢的样子吗？是否对工作满意？是否在地理教师这个岗位找到了新的努力目标？是否偶尔也会迷茫：到底能成为一个什么样的地理教师？这个职业能带来幸福感吗？今天想在这里和大家一起分享对地理教师职业的感悟。

一、培育职业幸福感

作为一名从教已24年的地理教师，在现阶段感觉是幸福的，这些幸福来源于工作、家庭和生活。从来不认为教师的幸福建立在牺牲健康、牺牲家庭的基础上。如果大家在工作之初就确定生活目标，通过自己的努力把上班、上课、学习和家庭生活都安排妥当，让它达到一种平衡，并且有能力让这种平衡更高级一些，那么你的身心都是愉悦的，这就是笔者理解的幸福。它的具体表现是心中无怨言、脸上有笑容、能拥有一颗为一件小事而欢欣的心，也能拥有很快忘却烦恼的心态。

职业带给我的幸福是其它幸福的基础。试想如果工作一团糟，得不到领导与同事的赏识;和学生的关系一直处于紧张状态，得不到学生的尊重;所带班级的地理成绩总是和别人有着很大差距…在这种情况下，心情能好、工作能好、生活能好？显然会受到很大影响。笔者非常赞成北京师范大学肖川教授对教师幸福的诠释：人生要有目标;如果有更多的教师感受到人生的幸福，就会把幸福传递给更多的人，唤起全社会珍惜生活、热爱生活、悦纳自己和他人;优质的教育一定源于善好生活。优质的教育一定是建立在教师和学生又好又善的高品质校园生活之上，这也是自己生活的奋斗目标。

二、具备努力拼搏精神

从第一年的班主任工作开始，到如今的教研组长、年级主任，工作量都很大，最多的时候担任过十二个班的地理课，每周二十四节课。有付出就有收获，先后获得宁夏回族自治区优秀教师、银川市优秀教师、银川市首届“凤城名师”、银川市职工岗位能手称号，两次获全国地理优质课一等奖，先后有二十多篇论文、教学设计发表或获奖，公开出版发行校本教材《宁夏旅游地理》，多次在全国和全区进行专题讲座，连续多年获得各种校级先进，现在有“凤城名师”工作室。回顾成长历程，感觉自己胜在以下方面。

一是具有强烈上进心。主要表现在守时，时间观念很强，包括上班、上课、开会、集会都会略有提前;爱学习，强化专业知识，锤炼技能技巧，充实新理念、新观念等;有初步的职业理想，如成为一个有潜力的班主任、能获得同事和学生的认可、敢于参加优质课比赛、能够尝试撰写论文等。

二是具备认真品质。认真的初级阶段是能认真备课，提前写出环节齐全的教案，能进行无明显知识错误的教学，能认真批改作业，能在大多数情况下掌控课堂。认真的中级阶段是能坚持经常听同学科同年级教师的课，能及时发现自己与别人的差距，能在反省的基础上纠正不足。认真的高级阶段就是经常有人对你的评价是有悟性，这说明你的认真已经到了一种境界，在这种境界里你能找到努力的方向，而且是有效努力。

三是富有管理能力。即管理学生和课堂的能力，两者密不可分。在管理学生方面，一定不能情绪化，不能走极端。除了管好学生，还要有管好自己的能力，如在规定的时间里必须有质量不拖延地完成一件事，把娱乐和工作分清，对自己有要求，任何事情都力求比别人多做一点点。

四是情商高。高情商的教师具备以下特征：自我认识能力强;移情能力强，擅长认识他人的情绪，事事能设身处地为他人着想，懂得关心、理解和尊重人;自控自律能力强，一言一行都要做到为人师表;有积极、高层次的心理，能以积极的眼光看待世界和周围的事物;善于沟通，协调能力强。高情商的教师善于理解学生，对学生有情感，把他们的需求放在第一位，会从学生的个性心理特点和成才的角度策划自己的工作，因而深受学生喜欢。

三、树立先进发展理念

教师的发展理念决定了他对别人的影响程度，建立影响最简单的方式是帮助别人，你不仅会收获友谊，更会得到同等份额的快乐！教师对学生施加影响最重要的场所莫过于课堂。优质的地理课堂不仅能高质量地完成教学任务，同时也能传播价值观、思维观、行为观，更能启迪学生心智，点燃学生探索的热情。作为一名普通的地理教师要想打造优质地理课堂，首先必须使自己成为一名优秀地理教师。在成长路上可从以下四方面努力，一定会有收获。

做有思考力的教师。人与人最大的不同，在于思想上的差异，而思想主要来自思考。教师的思考力主要体现在对待问题的处理方式上。首先，愿意拿出一定的时间集中在某个问题上，思考选取最佳的方法达到目标;其次，长时间集中关注某一主题的研究，持续推进，尽量寻找创新点;最后，在常态的教学活动中融入自己的思考，习惯性地课前为每一节课做设计，课后为每一堂课做反思。

做有创造力的教师。教师的创造力往往表现为在教学活动中使用的方法都是新颖、简单、有效的。如何通过这些方法把经验、阅历、智力、想象力以及知识等重要资源整合转化在课堂上，对教师的要求极高，这也是优秀教师的发展理念。在日常教学工作中，常常缺少创造力，如有的人同一个教案用几年，既抹杀自己对工作的热情，又对学生不负责任。教师的工作质量需要通过创造去提高，教师的生活状态需要通过创造去改善，没有创造力就不可能成就一名优秀的教师。

做有执行力的教师。任何事只有行动才会有结果，如果只停留在计划和设想的层面，就永远成就不了自己。执行力是指要有主动意识，并且按质按量地完成自己的任务。优秀的教师更有实现构想的能力，这也是一般教师和优秀教师的区别。然而在日常工作中，很多人都有严重的拖延症，往往到了事情必须要做的时候，才匆匆忙忙应付，不但工作质量得不到保证，整个过程心理负担也会很大。与其这样不如先把事情做好，再利用相对充足的时间优化提高。

做有影响力的教师。一名教师的最大影响力在于给学生以人生的影响，帮助他们完善知识、塑造性格、学会思考、接受挑战、懂得贡献、体味价值，用自己的努力培养更多能超越自己的人。如果多年以后，在教师的影响下，学生生活幸福、事业有成，那么这位教师就是成功的教师。教师在日常教学中通过自己的一言一行，潜移默化地给学生以正向引领，一直坚持教给学生做又善又好又小的事情，那就意味着为学生将来的幸福奠定了成功的基石。教育的终极目标就是让人活的幸福。

寻访身边的追梦人作文 篇11

今天天气非常好，太阳高照我们“虫虫假日小队”队员来到杭州武警支队四大队，去寻访身边的追梦的人武警邹叔叔。

一进大门，首先进入眼帘的是威武的`武警叔叔严肃的站在岗位上，接着邹叔叔带着我们小队去参观他们平常生活的地方，走进他们的房间，哇！发现他们所有的东西都是那么的统一整齐的摆放着。邹叔叔还教我们怎么叠被子，还让其他武警叔叔给我们表演了一些难度高，又危险的才艺表演，看的我们都拍手叫好。

接下来邹叔叔带我们到会议室，今天的采访开始了，我们问:“邹叔叔你小时候的梦想是什么呢？”邹叔叔说：“希望自己能保卫祖国，国泰民安。”他还说:“自己小时候上学都是自己骑自行车，而且路途很远，无论刮风下雨都要去，其实邹叔叔为了实现自己的梦想他一直不断的努力，克服重重困难，最终实现梦想。

做一个快乐的追梦人 篇12

——长篇小说《人寰记》读后感

宋才逢

去年五一节夜，曾给刘奇叶先生的长篇小说《清水》写过一篇拙文，点了个赞。这才多少日子呀，今又读到他的新著《人寰记》，着实令人惊诧。

当下，长篇小说汗牛充栋。可能是我真的老了吧，每打开一部，很少从头至尾，往往翻了数页，即歇个了了无期，多则束之高阁作罢。

说心里话，鉴于《人寰记》，洋洋洒洒30万字，一经掂量，便心生敬畏。踟蹰地，伊始硬着头皮，霸蛮进入；渐之，自觉跟着文字辗转腾挪；继之不忍放下，一个猛子托下去竟无法自拔。掩卷回顾，想想，她的确有其过人之处嘛。

《人寰记》，讲了一个独特的好故事。

一、故事：时间跨度大

自清末民初始——清王朝的消亡——军阀割据——国共较量——抗日年代的烽火——解放战争的硝烟……

朝送暮迎，岁月匆匆。一路展现湖南人民尤其湘东人民忧天下敢担当的反封建、反压迫、争民主、争自由、不畏强暴、不畏牺牲、不懈追求光明正义、不懈坚持理想信仰、为民族求解放为建立新中国的历史画卷中，《人寰记》的“人寰”，浓墨重彩地与时俱进。

二、故事：空间地域广

以湘东为背景，纵横捭阖于都梁古城——建宁城——渌口镇——荷塘乡——古岳峰——婆仙岭——金轮寺……

一个个耳熟能详的地名，如数家珍呈现。无不让这方水土上的人们，倍感亲切，引人入胜和感同身受，并产生咀嚼怀想的愉悦。——这就是发生在那个年头的那个株洲一带的“人寰”。小说元素茂盛之树，中华传统的忠孝仁义的脉络伸枝散叶，摇曳春秋。

三、故事：个性人物多

易飞霞，反对指腹为婚而逃婚；易中振，为救易飞霞逃离天主教而行侠仗义；春秀、关岚，反抗外国商品倾销而振兴民族资本；以及卢生凊，以及共产党人谭深与何栋，以及团结起来抗争的煤矿工人兄弟……

还有可怜的瓜秀母女，还有贪腐成性的先任县长田好义、后任变本加厉贪腐的县长何湘，还有老道与老佛……

《人寰记》的人，个个是人物，人人血肉丰满，无论正邪，皆呼之欲出。

四、故事：爱情众生相

通篇故事，围绕着王翠花与乔正、乔玉花与易鼎光、易飞霞与皮定国、夏家媳妇春秀等十余对青年男女，在新旧时代交替的节点上，演绎他们的爱情生活。他们的爱情、婚恋、家庭，曲曲折折里，与时代与革命同呼吸共命运。他们的事业追求、情感纠缠、挣脱桎梏、冲出樊笼，摧毁道教绑架，各各命运走向，环环相扣里，处处体现家国情怀，勃发正能量。

故事主线清晰，情节繁而不杂不乱，细节缜密铺排不疾不徐，娓娓道来真实可信。当然，除了讴颂真、善、美外，亦鞭挞了假、丑、恶。《人寰记》虽属虚构，“人寰”的A面B面，却史可借镜。

五、故事：写作四特点

诚如聂鑫森老师所言：“我读此书，最大的感受是作者全力以赴开拓楚文化的奇瑰内蕴，建立自己的有意味的叙述模式。”

立意高。写作的初衷可以先攀登“高原”再上“高峰”，但谋篇布局的构筑中理当主题思想首立“高峰”矣。《人寰记》，循序渐进，让一个个爱情人物与故事，设置于湘东人民在共产党领导下干革命求解放的波澜壮阔的时代洪流间，高扬主旋律，唱响布衣百姓的心声，为“中国梦”在一个文本意义上寻根溯源。

底蕴足。《人寰记》中湘东的民俗、风物、人情世故、巫术、神话、传说、歌谣、民间故事………描慕状写，韵含哲理，进出适度，信手拈来。诗词、楹联、打油诗等，或讥讽挖苦，或褒赞张扬，增味添彩，恰到好处。均具楚文化的硬度刚性，洋溢感染力。

——这些资料的收集、整理、提炼、储备，光有时间恐怕不够，尚得有心方行。接地气的宝贯财富，已然悉数转化成长篇的不可或缺。

语言好。我有个呆想法，把简单的弄复杂，那是作者的本领；把复杂的弄简单，那是作者的功力。我没写过长篇，不敢妄言，而写文章的甘苦、文章是语言的艺术等常识，我是知道些的。就《人寰记》看来，刘奇叶先生“本领”与“功力”兼备：讲究语法修辞，遣词造句符合人物、场景，活色生香；又极少使用习惯的字、句、段的重复或雷同；且不拖泥带水，自个儿的“口语”，比那些寻章摘句、引经据典的端着架子说教，不知要实诚多少倍；再是，叙述的质朴、自然、生活化，“话语”的语气语态有弹性与张力，连爱情的涉猎也是那般干净，予人审美的享受。

巧用梦。刘奇叶先生的《清水》和这部《人寰记》，都是以梦开端和结尾，可见他对梦的钟情与驾驭。《人寰记》的梦，乃作者的梦，社会发展的梦，中华民族复兴的梦，象征“中国梦”的继往和开来，提升和延伸了“中国梦”的内涵。——刘奇叶先生本是个梦中人，一直活在他的梦的世界。

…………

综上，一言以蔽之吧，我的读后感——

《人寰记》，是追梦路上一群追梦人的奋斗史，是一部值得各方重点扶持的好作品，是阐述“中国梦”的鲜活的独特的好的“中国故事”。

做个幸福的追梦人 篇13

最让我情有独钟的是《教育人生》栏目。欧阳利杰老师写的《有梦就要启航》一文，向我们揭示了她成长的心路历程，写出了一个虽已中年，但是依然追梦不止的优秀教师的执着与笃定，从容与自信。

“曾经欲沉寂”，写出了她曾经一度想休整的心态，这何尝不是我们大多数同龄人的心态呢？多事之秋的年龄，小有成绩的中年人，可否放缓奋进的脚步？欧阳老师告诉我们，不可以！

“思想起波澜”，一封心怀感恩的学生来信触动了她原本沉寂的心灵，投入心湖的只是一颗小石子，但是为何激起了层层涟漪？看似偶然，实则必然。这偶然的背后，是欧阳老师那颗积极上进的心，是那颗对教育事业深深的眷恋之情，这才有了“中年奋蹄急”的欧阳老师。

最值得我学习的是，欧阳老师的理解与宽容。她充满热情地留下小C同学补课，但是小C同学的爸爸却蛮横不讲理，对老师的付出没有丝毫感恩之心。欧阳老师最终选择了理解与宽容。读到这里，我不由联想到自己的经历。

就在一个月前的一个周五上午，班上发生了一件事：第一节下课后，英语老师气呼呼地递给我一张红色的小证书，我仔细一看，上面写着：“少男杀手证”，原来是小L同学不听英语课，在玩这个小本子。这个小L可是班上最让人头疼的孩子，他从上一年级开始就没少给我添麻烦。

就是这样的一个孩子，我一直坚持耐心教育。这次我还是保持了平静，让他写说明书，中午放学交给我。可是中午放学，有学生跑来汇报，“小L拿刀架在小N的脖子上玩绑架！”我一听，又急又气，这是“少男杀手”在生活中实践啊！我急忙派学生“抓”他回来。看见他嘴里嚼着口香糖，手里拿着玩具小刀，简直就像一个小痞子，我气得肺都要炸了，赶紧制止了他的不文明行为，并掏出手机，向他的妈妈求助。没想到，那位母亲竟然不买账，推说生意太忙，没时间管教孩子。

一度我不能面对这件事，想过放弃班主任工作。读了欧阳老师的文章，我知道我应该大度一些，没有必要用别人的错误惩罚自己，再说，因为一个难沟通的家长，就忍心丢下一大群爱我、敬重我的学生和家长吗？

欧阳老师人至中年还在追逐自己的梦，她与学生们在一起享受着阅读、写作的乐趣，忙得不亦乐乎！她心中没有名师梦，但是却努力成为明智之师，为孩子一生的成长奠基！人到中年的我，也在悄悄地变化着，目标变得越来越清晰，并坚持着对理想教育的守望！我坚信我的“百花班”正含苞待放！

感谢《湖北教育·新班主任》杂志，她就像一个挚友，引导我走出幽暗的人生丛林；她就像一缕春风，吹开我心头奋进的花蕾。就像欧阳老师说的朴素的话：“喜欢自己做的事，你就快乐；做自己喜欢的事，你就幸福。”我今后也要做执着的追梦人，向着明亮那方，幸福启航！

（作者单位：山东省无棣县第二实验学校）

零分作文：我是一个中国追梦人 篇14

我的高考0分引来巨大的非议和困扰，但是我自始至终一直坚固我的信念，我不断告诉自己，放弃就是懦夫，奋斗才能证明我的选择正确，所以总有一种力量激励着我前进!

有人说我吉剑高考0分挑战中国高考就是鸡蛋碰石头的愚蠢，是自毁前途，而我以为正是因为我这种渺小挑战权威的可小，才显现出这种行为的价值，世上本没有路，走的人多了路就出来了，我不是鼓励任何人去高考0分，我想说的是没有上过大学没什么可悲的，上了大学也没什么可傲的，每一个人都应该保持一个积极向上的心态去生活，才会把傻逼的坚持换做牛逼的结果，所以我高考0分不后悔，我更多的是反思和努力。

当然，我不是一个神，人不是神，是神就不是人，我抱怨过这个社会的不公，我豪言过我的未来，但我意识到行动绝胜豪言，如果豪言之后没有行动，那就只能是极端怨恨，而你恨这个世界，这个世界就只有恨，你爱这个世界，这个世界就只有爱，所以我愿用包容精神的情怀去善待他人。

面对中国学术界的装逼与卖身，我觉察到做一个不依附任何权势的独立学者之必要性，客观公正的自由发言永远比伟大、光荣、正确的颂歌更具价值，同时我认为成功不能等待，我更不会把自己的命运押赌者别人的一念之间，所以我在看到选秀场上落选的歌手时会显得无比的心酸，我取而代之的`是我持续的努力和创造，这才是脚踏实地的结果，没有任何侥幸和意外，因为这就是最最正常的平凡!

人无自信无人信，人不自爱无人爱，模仿别人只会丧失自己，天马行空不可笑，年少轻狂我活过，没有任何人值得任何人崇拜，人在任何状态都可能获得他坚持的那一种成功!

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做一个快乐的追梦人 篇15

钱学森为中国作了太多太多的贡献，然而他也经历了太多太多的磨难，但是为了祖国，他不曾后退，我以后一定要做一个像钱学森爷爷一样为民族、为国家作贡献的人。

也许，每个人心中都有一个自己的中国梦，它们也许很不起眼，也许很伟大，但只要有梦想，每个人都很伟大，以后也一定会成为一个“伟大”的人!

我心中也有一个中国梦，也许在不久的将来，它会被别人所实现，但至少它曾经是我的梦想。

很多次，都会和家人一起坐车去玩，到有些地方的时候，明明是大公路，车辆来往很多，可是却没有一盏路灯，相反，那些相对于较窄的公路，车辆行人较少，可是却灯火通明呢，于是我就常常在想这样是不是太浪费资源了?

有一次我突发奇想，是不是可以有这么一种感应器，每辆车可以根据车主的需要决定是否要安装这种感应器，公路也要适当的距离安装一个，这样车辆通过的时候，感应器感应到了，那路灯就会亮，车通过了，灯就会熄掉，这样的话，就可以避免开白灯，且浪费电的情况。

这样，就算一天最少节约1度电，那一年也是365度，就是3650度，1，200年，可以为国家节约多少能源矿产啊!

穿梭在古老文字间的追梦人 篇16

2007年9月2日，“南方人”柳学智在南新华街41号开了一家名为“甲骨天地”的店铺，主营与甲骨文相关的艺术品。这家仅11平米的小店在琉璃厂一带却特别引人注目，因为它的独一无二。

是什么促使柳学智放弃了在武汉的安逸生活来到京城闯荡?是什么让他倾其所有将理想寄托在这间店铺上?来听听这个追梦人的故事。

甲骨文之缘

有着深厚美术功底的柳学智，作为职业艺术家已经20多年了，在山水画和书法方面颇有自己独到的见解。而对于甲骨文产生兴趣则完全是一次机缘巧合，与一个“大人物”的相识影响了柳学智的人生。

1977年，17岁的柳学智第一次来北京。在高中班主任刘沉刚的引荐下，柳学智有幸见到了大文豪郭沫若先生。当时郭老已经80多岁了，身体也不太好，但他谦和的态度却给柳学智留下了深刻的印象。郭老看了柳学智的金文《散氏盘》习作后。非常高若，说：“你年纪这么小就热爱古文字书法。很难得，如果有机会一定要专门把甲骨文学一学。”随后又把柳学智带进了自己的书房，并将历代甲骨文图片展示给他看。少年柳学智从来没跟这样的“大人物”打过交道，心中不免有些胆怯。但当郭老循循善诱地为他讲解甲骨文的精髓时，柳学智顿时忘掉了紧张，沉浸在郭老描绘的艺术境界中。

甲骨文。这来自殷商时代的文字从此镌刻在了少年柳学智的心里，并在他接下来的艺术生涯中起到了至关重要的作用。

1899年秋，清朝国子监祭酒(相当于现在的教育部领导)王懿荣，在北京菜市口达仁堂药店发现一味叫“龙骨”的中药上刻画着许多符号。从此甲骨文走进了人们的视野。经后人考证，甲骨文的发源地则是河南安阳。

“我有个感觉一定要留在北京。甲骨文是在北京发现的，一定要在这片土地上弘扬中国的传统文化，让甲骨文艺术传承下去。”柳学智道出了自己的心声。

与古人对话

从17岁埋下了追求甲骨文艺术的种子，到47岁“甲骨天地”的正式开业，柳学智走过了一条漫长的探索之路。

最初，柳学智主攻甲骨文书法。早在1994年，柳学智就曾出版过《柳学智甲骨文书唐诗100首》，成为将甲骨文与唐诗两种艺术合=为一的第一人。在寄语中，柳学智深情款款地写道：作为艺术，甲骨文书法有可能像流行音乐那样畅漫天宇。用现代人的感思去领悟远古文化的韵律，卜辞书法是一曲无与伦比的乐章!

2004年，痴迷于甲骨文书法的柳学智产生一个新鲜的念头——何不把甲骨文书法’还原成龟板艺术呢?为了收集龟的腹甲，柳学智深人江苏、江西、湖南、湖北等地，与当地龟养殖户交朋友。南方的春天比较潮湿，再加上养殖数量大。许多压征底部的龟由于缺氧而死亡。柳学智就跟养殖户说凡是自然死亡的龟全部留给我。以每块15～20元的价格收购。然后将腹甲进行加工——用17味中药炮制17天，达到防腐、去味的效果。炮制腹甲的“秘方”是柳学智在拜访多位老中医后总结出来的，经过处理的腹甲不仅看上去更加古香古色，而且利于保存。

柳学智创作的题材很广，有唐诗宋词，民间对联、论语、毛泽东诗词等，随心所欲，不拘一格。其中一幅作品吸引了我的目光—龟腹甲上竟然刻着一则现代版天气预报!内容为：今天白天晴到多云，东南风3级，傍晚转小雨。柳学智笑着说：“我打算把这个赠送给国家气象局，甲骨文中许多文字记载不都是关于占卜和天气的吗，正好合适!”

“甲骨文艺术最大的特点是造型美，通过象形，会意、指事等方式来表达文字内涵，极具中国神韵。”柳学智说，“创作的过程就仿佛在与古人进行一场友好的对话。”

追梦人和他的甲骨天地

对甲骨文艺术的热爱终于在2007年秋天达到了顶峰。考虑再三，柳学智来到了北京。“这次我下了很大的决心。”柳学智说。“现在还处于摸索市场阶段，但我对未来充满信心。老祖宗3000多年的文字到现在都有这么大的魅力，作为一个炎黄子孙，应该通过北京这个平台把文化传承下去。”

为了让更多的人了解甲骨文艺术，“甲骨天地”的灯箱彻夜不熄。渐渐的，“甲骨天地”在甲骨文爱好者中有了一定的知名度。通过小店，柳学智还结交了不少志同道合的朋友。

开业前一天，柳学智正在忙碌地布置着店铺。此时，一位安阳的收藏家张世放刚好路过，看到“甲骨天地”的牌子后很吃惊，据他所知，偌大的北京城至夸还没有一家专营甲骨文艺术的店面，而这家小店的老板却敢为天下先。进店后，两人谈得很投缘，张世放得知柳学智既不是北京人又不是安阳人，却对甲骨文如此痴迷和执著。他深受感动，为了表示敬意，他把收藏多年的4件价值连城的甲骨文原件赠送给了柳学智。原本素不相识的两个人，因为共同的爱好而走到了一起。柳学智对张世放一直心存感激，“收藏甲骨文是个缘分，求是求不到的。真正的热爱会让一个人无私。”

“甲骨天地”承载的动能在逐步扩大，它是传播甲骨文艺术的窗口，是爱好者们交流的阵地，更是柳学智实现人生理想的花园。