7我们的班级

7我们的班级（通用8篇）

7我们的班级 篇1

7．我们的班级

第1课时

活动目标：

1．以集体合作的方式，尝试用剪和撕的方法制作“名字树叶”，共同完成一棵“集体大树”，使学生在共同参与的过程中认识集体与个人的关系。

2．在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验活动的乐趣。活动重点：

知道班级与个人的关系，懂得班集体离不开个人，一个集体是由每一个个体所组成，正是由于个体的贡献，才使得集体光彩夺目。同时，个人也离不开集体，我们每个人都从班集体中获取了知识和快乐。

活动难点：

在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验活动的乐趣。活动准备：

准备剪刀、彩色卡纸，胶水等。

活动过程：

活动一：观赏照片，回顾四年时光

（9分钟）学程设计：

1．讲述照片背后的故事。

（1）分小组拿出准备的相片进行交流。（2）各小组推荐学生讲述故事。

2．欣赏老师整理的照片，谈感受。导学预设：

1．不知不觉，我们已经共同走过了四年的时光，大家的脑海中一定珍藏着许多故事，更有同学用照片的形式记录下了那些瞬间，今天我们就来一边看一边讲述照片背后的故事。

2．课前，老师也整理了许多照片，请大家欣赏一下吧。（展示图片组成的课件，组织谈感受。）

活动二：欣赏诗歌，做树叶

（31分钟）学程设计：

1．指名朗读诗歌：《我是——》。2.把集体与自己的关系打个形象的比方，并说说自己的理由。分小组讨论。3．为代表班级的“大树”动手动脑做个性化树叶，并介绍自己。4.谈感想：集体这棵大树因为有了同学们这一枚枚漂亮的树叶变得生机勃勃，同学们也从集体中获取营养，不断茁壮成长，真是谁都离不开谁。

我从集体生活中得到了__________________ 我从集体生活中懂得了__________________ 我从集体生活中________________________ 5.阅读《三味书屋》，谈谈自己的阅读感受。6.学生说说本课收获。

导学预设：

1．通过这些温馨的画面，我们重温了咱们班集体妙趣横生的故事，也看到了我们那么多的收获，从不同的家庭来到这个集体共同学习，长大，是件多么快乐的事情啊，有人写了一首优美的诗歌，形象的表现了集体与个人的关系，课件出示：我是——

2．指名交流集体与自己的关系。

3．出示大树，介绍这代表班级，请学生动手动脑做个性化树叶。

教师可提供树叶的范例，启发学生明白可用不同的色彩、形状、内容来表现自己的性格特点，或兴趣爱好，或理想等。树叶设计力求新颖，个性化。

4.组织学生谈感想。5.提供故事《三味书屋》，组织阅读交流。

6.总结：尽管在奋斗的道路上，我们也会跌倒，但我们永远不会放弃，只会从哪里跌倒就从哪里站起来。这个集体总会让你感到不孤独，会让你感到身边一直有个精神支柱，有个可以依靠的避风港湾。这就是我们的班集体。

第2课时

活动目标：

1．让学生愉快自信地参与集体生活，给别人带来快乐，同时自己也感到快乐。

2．培养学生的主人翁意识，让学生知道自己是班级的一员，热爱、关心班集体，积极参加班集体活动，维护集体荣誉，愿意为班集体做贡献。

活动重点：

让学生愉快自信地参与集体生活，给别人带来快乐，同时自己也感到快乐。活动难点：

热爱、关心班集体，积极参加班集体活动，维护集体荣誉，愿意为班集体做贡献。

活动准备：

学生准备表现自己或同学特点或者贡献的节目，如三句半等。活动过程：

活动一：夸夸咱们的“特殊贡献”

（28分钟）

学程设计：

1.从正反两面理解个人对集体的重要性。

（1）看视频：摄制的出操队伍情况。谈感受。

（2）欣赏本班级的集体或者个人的获奖证书。谈感受。2.自由阅读文中的三句半。

3．学生以班级为蓝本，使用三句半等形式表现班级中的特殊贡献。4．分小组展示自己的节目。5．推荐展示节目。6．集体配乐诗歌朗诵：我为集体做什么。（说说自己打算为班级做些什么。）导学预设：

1.出示视频和本班级的集体或者个人的获奖证书。请学生说说感受。

2.大家的每一点付出，每一次获得的荣誉，都使得集体这棵大树更加朝气蓬勃，充满生命力。瞧，文中的学习小伙伴写了一首有趣的三句半表现自己的特点呢。

3．引导学生以班级为蓝本，也能使用三句半等形式表现班级中的特殊贡献。5．集体配乐诗歌朗诵：我为集体做什么。指名说说自己的打算。活动二：说说班主任

（12分钟）学程设计：

1．欣赏故事：“麻烦”班主任。

2．说说班主任。（抓住班主任的主要特征。）导学预设：

1.不要忘记还有咱们的班主任！她是我们中间不可缺少的一员。（组织欣赏故事。）

2．请学生说说自己的班主任，提示学生抓住班主任的主要特征。

3．总结：同学们，我们这棵班级大树，因为我们这四十六片叶子，长得多美呀，她充满了活力与朝气，我们也因为有了集体的保护和培养才能够茁壮成长。在以后的学习生活中，相信大家一定能通过努力，把我们的班集体建设得更加美好。

我们的班级我们的墙 篇2

“墙”会说什么“话”?

班级是学校肌体的细胞,学生在校生活的“家”。创建共同认知的价值体系使班级同学彼此之间达成共识是这个“家”的核心任务。为此,学生处与班主任们几经摸索,确立了“增值以校训为核心的班级精神文化;建立以民主为内核的班级制度文化;丰富以体验为主体的德育活动文化;营造班级与社会交互成长的教育共生文化;建设促进认同感形成的外显物质文化;张扬个性鲜明的班级特色文化”这一学校班级文化建设的主旋律。而这一主旋律,都融汇于隐性课程资源——教室的墙面、角落“说”来“唱”去,直至孩子们的心里,让班级氛围不但是学习的加油站,更成为灵魂深处思想的加油站,将我们的孩子熏陶成具有强烈责任感、良好判断力和健康心态的特区现代小公民。

一说:增值以校训为核心的班级精神文化

学校以“对人以诚 对事以精”的校训作为文化立校的核心与根本,学风强调“多思、好问、博学、创新”,教风追求“敬业、开拓、严谨、奉献”;师生人际关系均要求遵守“尊重、宽容、沟通、诚信”,这一文化理念渗透于全课程,必然通过师生互动的所有教学环节沉淀于各班级中。

每个班级都用自己独特的方式渗透“对人以诚 对事以精”的校训文化。

二说:优化以民主为内核的班级制度文化

制度管理民主化。学校提倡班主任与学生一道针对班级实际情况制定大家相约遵守的班规,辅之以评价手段,并将之具体化、通俗化、趣味化。经过“我参与、我制定”到“我遵守”,民主过程增强了学生遵守制度的主动性。在学校,低年级用儿歌等形式,中高年级用公约等形式制定“班级守则”,规范性、可操作性强,体现班级特色。

组织管理民主化。做到选举班级干部民主化,班干部工作考核民主化。以学生为主体,培养学生自我管理能力和组织能力。而这一切,通过墙面“制度角”的展示,不但浓郁了班级民主氛围,也进一步对学生行为起到了规范、警醒、激励的作用。

美观、有趣的英文版班级制度墙,由孩子们与老师们共同完成。

别具一格的激励机制——趣味评价,让孩子们人人拥有追求的目标,享受成功的快乐,班级形成奋发向上的风貌。

三说:丰富以体验为主体的德育活动文化

活动和交往是学生品德形成的中心环节,丰富多彩、健康向上的德育文化活动对班级的成长具有不可替代的促进作用。为此,学校各班通过日常养成教育的道德规训、社会实践的道德启迪、主题活动的道德凝聚、文化阅读的道德积淀、班队建设中的道德建构等途径,构建本校班级文化德育新模式,使德育目标要求和学生的发展紧密联系起来。

养成教育活动、社会实践活动、研究性学习活动、主题教育活动的过程以墙面相册的形式展示,让班级充满了自然的勃勃生机。

四说:营造班级与社会互动的教育共生文化

班级文化是立体的、全方位的,学校致力于创建社区、家长与学校互动型立体教育场,让课堂从教室扩展到儿童的其他生活空间,让孩子们与家长们共同参与,丰富课程资源,让孩子们收获更加鲜活而生动的人生体验。学校各班设有“同学节”“邻居节”“亲子欢乐营”等家长互动实践活动; 开展“五小小进社区”活动;建设“社区漂流书屋”“社区红领巾义卖广场”等社区文化角,让孩子们“感受社会,和谐交往,丰富生活,感动心灵”。

家长义工在将学校、家庭、社区一体活动成果以墙文化形式展示。

五说:张扬个性鲜明的年级、班级特色文化

学校鼓励年级、班级最大限度地利用促进班级氛围形成的环境因素,将年级、班级管理成果“外显于形”,以此帮助学生将年级、班级价值“内化于心”,形成年级、班级鲜明的个性特色。由此,学校年级、班级文化“百花齐放”,成为校园最为独特而靓丽的一道风景。

其一:个性LOGO个性班级

各班学生与班主任老师一同创意并设计的班级LOGO,每个班以不同的精神图腾诠释着学校“对人以诚对事以精”的校训,殊途同归地使每个班级形成“精诚、团结、奋发、进取”的凝聚力。

其二:年级主题文化特色

三年级组的“奥运伴我成长班级文化”,奥运精神以各种形式走进班级文化,走进孩子们的德育活动,伴随孩子们成长。

二年级组的“国际理解文化”,一个年级就是一趟欧洲文化之旅,本年级主题文化研究被选为区教育局小课题研究之列。

其三:小学部的“班级创意角”

环保教育从爱护教室的每一片绿叶开始,绿色环境,绿色心情,为我们拿下了深圳市“绿色学校”称号。此外,教室里还设有书香角、信息角、自主角等,充分体现了各个班级的独特创意。

将教室每个人的储物柜做成个性化的自我风采展示角,多有创意!

文化就像水,看似柔弱,却“善利万物而不争”。南山二外班级文化,正如水的柔韧——一种无形的文化力量规范着孩子们的行为,陶冶着孩子的心灵,激励着孩子的发展,塑造着孩子的精神脊梁。文化是教育的灵魂和血脉,也是学校历史长卷中的精神记忆。以鼓励班级创意文化为主体的南山二外校园文化正是用这种持续的精神教育力量,打造了学校品牌。

(作者单位:南山区第二外国语学校

广东深圳518000)

7我们的班级 篇3

２、能自由组合，看看，评评别人的画。

３、说话时态度大方，听话时认真、有礼貌。

【教育目标】在说话时渗透环境保护及理想教育的内容。

【心理教育目标】激发口语交际的兴趣，愿意把自己的画介绍大家。

【发展目标】培养学生的口头表达能力。

【课前准备】录音带、麦克风

【课时】一课时

【教学过程】

一、谈话导入

小朋友，你愿意向大家介绍一下自己吗？你叫什么名字，平时最爱干什么？

老师爱画画，你们呢？好，那我们就一起分享我们的画（板书课题）

二、指导观察图

１、瞧，图上的小朋友他们画了什么？

２、我们班有多少位小朋友？加上老师就？想听听老师最喜欢这里的哪幅画吗？我最喜欢就是画了一座塔的那幅，看见了吗？绿油油的树，尖尖的塔、真美啊！我还想长大以后在塔的前面建一个牧场，让小牛、小羊在这里自由自在的吃草，玩耍，为这里的环保做贡献！

３、小朋友，注意了吗？老师刚才说话的时候声音怎么样？眼睛边说边望着？谁能像老师一样说说你最喜欢哪幅画？

学生说画，同学评他说得怎么样。

三、创设情境，指导说画

１、示范说

⑴ 老师突然想起昨天接到一个最新消息：因为新年快要到了，咱们中星小学准备办一个画展。到底该选哪些小画家的画呢？就让小画家自己来介绍一下他的作品后再决定吧！

⑵ 个别学生说自己的画，教师问：请问你？谢谢你的回答！

⑶ 刚才老师围绕这幅画的内容向这位画家提问，我用了请问、谢谢，我问他答，我们这样一问一答就是互相交流。你还想知道什么？你问问这位画家吧！

⑷ 评同学说得怎么样。（贴画）

２、同桌交流画

老师知道小朋友的想象力都很丰富，带来的画也各不相同，下面请你对你同桌说说自己的画。别人说完后你想知道的再问问他。

３、个别说画

第一个同学说完，同学评评他说得怎么样？

第二个说完，其它同学可提问！（贴画）

三、参观画展

１、开画展，每位同学贴画。

２、老师示范如何参观画展。学生跟着音乐下位去欣赏一下同学的画，可以边走边看边小声的说说自己最喜欢的画，或者和旁边的同学评一评这些画。

３、这么盛大的画展吸引了不少来自各地的记者，看，我就是其中的一位。（教师示范小记者采访）

谁愿意上来当小记者采访小画家？

五、评画

各位观众，谁能说说自己对这些画的看法，你可以走过去把那幅画摘下来说。下面同学可以补充。

与听课的老师分享看画展的快乐。

六、总结

今天，老师看见你们都很会与同学、老师交流，你们还能有礼貌的说完整的话，真了不起。

七、作业

把你画画的快乐回家向你的父母、亲戚、朋友说说，与他们一起分享好吗？

【板书】

我们的画

学生

学生

学生

贴画

贴画

2班级管理填空7页 篇4

1、班级授课制的奠基人是17世纪捷克教育家（）。夸美纽斯

2、（）年起，我国班级管理者角色正式定名为班主任。1952

3、班主任不仅是班级的组织者，同时还是（），也是发展中儿童的（）。组织者,精神关怀者

4、小学班级是一个（），是有双重性质的组织。班队合一组织

5、（）是小学的基层组织。小学班级

6、少先队组织具有（）、（）、（）、（）的特征。革命性,群众性,自治性,实践性

7、中国少年先锋队是中国少年儿童的（）。是学习（）的学校，是建设社会主义和共产主义的（）。群众组织,共产主义,预备队

8、班级中的非正式群体大致有（）、（）、功利型、（）和（）。玩乐型,学习型,违规型,人际吸引

9、儿童的基本权利是（）、（）、（）和（）。生存权,发展权,受保护权,参与权

10、儿童权力的核心是（）。儿童优先

一、填空题

1、（）既是班级管理的起点，又是评价班管理绩效的依据和标准。班级管理目标

2、班级管理目标对班级管理实施具有（）作用、（）作用和（）作用。导向,聚合,激励

3、正确的班级管理思想是（）的思想。以学生为本

4、班级组织架构建设包括（）、（）、（）三个方面。形成组织目标,确立组织规范,建立组织机构

5、班级中的正式组织机构主要有（）、（）、（）、（）几种形式。班委会制度,实行值日班长制,建立各种类型的小组,班级学生会议制度

6、（）是班级组织发展的最高阶段。班集体

7、班集体建设的基本方法有（）、（）、（）、（）。目标管理法,规范管理法,系统教育活动法,自我管理法

8、小学班级日常管理的内容包括（）、（）、（）。环境管理,教育性管理,学生评价

9、小学班级的规范环境包括（）、（）、（）等。作息制度,教学秩序,课堂纪律

10、生活指导就是教育性管理，包括（）、（）、（）和（）。思想品德指导,学习指导,安全与法规指导,卫生与健康指导

一、填空题

1、班级活动是对学生进行全面教育的（）。载体

2、小学班级管理活动的特点是（）、（）、（）、（）。目的性,系统性,计划性,阶段性

3、晨会活动的特点是（）、（）。简短,及时

4、班会活动有（）、（）两种形式。班级例会,主题班会

5、主题班会的特点是（）、（）。主题鲜明,形式多样

6、主题队会内容选择的原则是（）、（）。贴近学生,题材新颖

7、（）的一致性既是课堂教学成功的条件，也是班级建设成功的条件。课堂教学与班级组织生活 8班级教育力量不仅有班主任，还包括（）、（）此外作为班级成员的（）也会发挥重要的教育影响作用。任课教师,家长,学生

9、班主任对家长进行家庭教育指导的途径是（）、（）、（）。家长参与学校的工作,家长会

10、班级主题队会内容选择要尽量符合（）、（）、（）的特点。近,新,小

一、填空题

1、班主任自我管理的内容包括（）、（）、（）、（）。认识角色,学习角色,塑造角色,创新角色

2、班级管理者首先应当是一个（）的教师。合格

3、班主任的管理能力素养包括（）、（）、（）、（）等。领导能力,交流与交往能力,应变能力,信息能力

4、在班主任的情感素养中，最重要的便是（）。对学生的爱

5、班主任自我修养的方法是（）。反思—学习—创新性实践

6、自我形象是自我意识中的（）形象。个人

7、行动研究的特征概括为三点就是（）、（）、（）。务实,合作,发展

8、研究有两个目的即（）、（）。扩展理论,解决实际问题

9、“见贤思齐，见不贤而内自省也”就是要求教育工作者要经常对自己的言行举止进行（）。反思

10、班主任的威信来自于（）。良好的形象 良好的形象 0 填空题 一,填空题: 1,班级具有以下特点:⑴学习性 ⑵不成熟性 ⑶ 教育性 ⑷社会性.2,班级管理的功能主要体现在以下几个方面:⑴社会化功能 ⑵选择功能 ⑶ 个性化功能 ⑷保护功能 ⑸调整功能.一,填空题: 1,科学的思维方式包括:⑴求同思维 ⑵求异思维 ⑶ 分析思维 ⑷综合思维.2,班主任劳动具有以下几个特点:⑴班主任劳动的积累性 ⑵班主任劳动的事务性 ⑶班主任劳动的消耗性 ⑷ 班主任劳动的持续性 ⑸班主任劳动的创造性.一,填空题: 1,班级中的学生角色主要有以下几个因素构成:⑴性别 ⑵成绩 ⑶班级组织中的职务 ⑷在学生群体中的人际关系.2,气质的类型包括:⑴多血质⑵粘液质 ⑶胆汁质 ⑷抑郁质.3,德育的任务包括:⑴政治教育 ⑵思想意识教育 ⑶道德品质教育.4,非智力因素的基本内容包括:⑴情感 ⑵意志 ⑶兴趣 ⑷动机 ⑸理想 ⑹性格.一,填空题: 1,班级具有以下特点:学习性 ,成熟性 ,教育性 ,社会性.2,班级管理的功能主要体现在以下几个方面:社会化功能,选择功能, 个性化功能 ,保护功能 ,调整功能.3,科学的思维方式包括:求同思维,求异思维 ,分析思维 ,综合思维.4,班主任劳动具有以下几个特点:班主任劳动的积累性,班主任劳动的事务性,班主任劳动的消耗性, 班主任劳动的持续性,班主任劳动的创造性.5,班级中的学生角色主要有以下几个因素构成:性别 ,成绩 ,班级组织中的职务,在学生群体中的人际关系.6,气质的类型包括:多血质,粘液质,胆汁质,抑郁质.7,德育的任务包括:政治教育 ,思想意识教育 ,道德品质教育.8,非智力因素的基本内容包括:情感,意志,兴趣 ,动机,理想 ,性格.一,填空题: 1,班级具有以下特点:⑴学习性 ⑵不成熟性 ⑶ 教育性 ⑷社会性.2,班级管理的功能主要体现在以下几个方面:⑴社会化功能 ⑵选择功能 ⑶ 个性化功能 ⑷保护功能 ⑸调整功能.一,填空题: 1,科学的思维方式包括:⑴求同思维 ⑵求异思维 ⑶ 分析思维 ⑷综合思维.2,班主任劳动具有以下几个特点:⑴班主任劳动的积累性 ⑵班主任劳动的事务性 ⑶班主任劳动的消耗性 ⑷ 班主任劳动的持续性 ⑸班主任劳动的创造性.一,填空题: 1,班级中的学生角色主要有以下几个因素构成:⑴性别 ⑵成绩 ⑶班级组织中的职务 ⑷在学生群体中的人际关系.2,气质的类型包括:⑴多血质⑵粘液质 ⑶胆汁质 ⑷抑郁质.3,德育的任务包括:⑴政治教育 ⑵思想意识教育 ⑶道德品质教育.4,非智力因素的基本内容包括:⑴情感 ⑵意志 ⑶兴趣 ⑷动机 ⑸理想 ⑹性格.填空题：（20分）

1、__班级____是为教育目标和特点的教育任务组织起来的。

2、教育的组织功能是__培养人___。

3、最早的革命儿童组织是__劳动童子团___________。

4、少先队的____政治性____最直观地表现在少先队组织的标志和仪式当中。

5、组织中的两种基本关系：____组织与个体___________、___正式与非正式组织____________。

6、___日内瓦儿童宣言___是成人第一次在世界范围内对儿童权利的正式承认。

7、儿童权利的核心是__儿童优先_______。

8、非正式群体类型大致有：玩乐型、学习型、__功利型________、__违规型_______、___人际吸引型_________。

9、小学班级组织第三重关系的平台：__网络____。

10、___交往能力___是建立良好的人际关系的能力。

11、班级管理者的研究是以__实践问题解决____为主的研究。

12、评价的基本要素是评价者、__评价工具_______、__评价对象_______。

13、班集体建设的方法包括愿景引导法、____规范管理法________、系统教育活动法、_____自我管理法______。

14、___家长会___是中小学在长期的教育实践活动中形成的班级教育与家庭教育相联系并形成教育合力的方式。

15、班级组织结构建设，包括确立组织目标，建立组织结构和__组织规范_______三方面。填空题

11．班级授课制的奠基人是17世纪的捷克教育家（夸美纽斯）。12．从（1952）年起我国学校班级管理者角色正式定名为班主任。

13．班主任不仅是班级的组织者，同时还是（教育者），是发展中的儿童的（精神关怀者）。14．小学班级是一个（班队合一的组织），是有双重性质的组织。15．（班级）是小学的基层组织。

16．少先队组织具有（革命性）、（群众性）、（自治性）、（实践性）的特征。17．中国少年先锋队是中国少年儿童的（群众组织）。

18．班级中的非正式群体大致有（玩乐型）、（学习型）、功利型、（违规型）和（人际吸引型）。19．儿童的基本权利是（生存权）、（发展权）、（受保护权）和参与权。20．儿童权力的核心是（儿童优先）。

1.（）既是班级管理的起点，又是评价班管理绩效的依据和标准。答案：班级管理目标

2.班级管理目标对班级管理实施具有（）作用、（）作用和（）作用。答案：导向作用、聚合作用、激励作用 3.正确的班级管理思想是（）的思想。答案：以人为本

4.班级组织架构建设包括（）、（）、（）三个方面。答案：组织目标、组织机构、组织规范

5.班级中的正式组织机构主要有（）、（）、（）、（）几种形式。答案：班委会制度、实行值日班长制、建立各种类型的小组、少先队组织

6.（）是班级组织发展的最高阶段。答案：班集体

7.班集体建设的基本方法有（）、（）、（）、（）。答案：目标管理法、规范管理法、系统教育活动法、自我管理法 8.小学班级日常管理的内容包括（）、（）、（）。答案：环境管理、教育性管理、学生评价 9.小学班级的规范环境包括（）、（）、（）等。答案：作息制度、教学秩序、课堂纪律

10.生活指导就是教育性管理，包括（）、（）、（）和（）。答案：思想品德指导、学习指导、安全与法规指导、卫生与健康指导

1.班级活动是对学生进行全面教育的（）。答案： 载体

2.小学班级管理活动的特点是（）、（）、（）、（）。答案：目的性、系统性、计划性、阶段性 3.晨会活动的特点是（）、（）。答案：简短、及时

4.班会活动有（）、（）两种形式。答案：班级例会、主题班会 5.主题班会的特点是（）、（）。答案：主题鲜明、形式多样

6.主题队会内容选择的原则是（）、（）。答案：适合性、创造性、趣味性、多样性

7.（）的一致性既是课堂教学成功的条件，也是班级建设成功的条件。答案： 课堂教学与班级组织生活

8.班级教育力量不仅有班主任，还包括（）、（）此外作为班级成员的（）也会发挥重要的教育影响作用。答案：任课教师、家长、学生

9.班主任对家长进行家庭教育指导的途径是（）、（）、（）。答案：参与家长学校工作、召开家长会、进行家访和接待家长来访

10.班级主题队会内容选择要尽量符合（）、（）、（）的特点。答案：近、新、小

1.班主任自我管理的内容包括（）、（）、（）、（）。答案：认识角色、学习角色、塑造角色、创新角色 2.班级管理者首先应当是一个（）的教师。答案：专业化

3.班主任的管理能力素养包括（）、（）、（）、（）等。答案：领导能力、交流与交往能力、应变能力、信息能力、研究管理的能力。4.在班主任的情感素养中，最重要的便是（）。答案：人们反复强调的对学生的爱 5.班主任自我修养的方法是（）。答案：反思、学习、创新性实践 6.自我形象是自我意识中的（）形象。答案：个人

7.行动研究的特征概括为三点就是（）、（）、（）。答案：务实、合作、发展。8.研究有两个目的即（）、（）。答案：拓展理论、解决实际问题

9.“见贤思齐，见不贤而内自省也”就是要求教育工作者要经常对自己的言行举止进行（）。答案：反思 10.班主任的威信来自于（）。答案：良好的形象

填空题

1、班级具有以下特点：学习性、不成熟性、教育性、社会性

2、班级管理的功能主要体现在以下几个方面：社会化功能、选择功能、个性化功能、保护功能、调整功能。

3、班级授课制是社会教育发展到一定历史阶段的产物，班级管理随班级授课的产生而产生。

4、夸美纽斯的考试制度认为学校的考试分为六种：学时考查、学习考查、学周考查、学月考查、学季考试、学年考试。同时，他认为维护纪律的办法有不断地监视、谴责、惩罚。

5、思想教育本身也是管理工作的重要内容。实习思想管理，须注意：在班级管理中要伴之以必要的思想教育；要了解学生在不同学习阶段中的需要及需要结构特点，有针对性地开展思想教育工作，充分发挥学生的积极性、主动性。

1、科学的思维方式一般具有较强的独立性、严密的逻辑性、准确的预见性、深刻的批判性、全面的广泛性、机智的灵活性、巧妙的敏捷性。一个人的思维方式直接决定了他认识问题的方式，也制约着人们解决问题的方式。因此，科学的思维方式是班主任重要的业务素质之一，主要包括：“求同”与“求异”并存的思维方式、“分析”与“综合”并存的思维方式、“集中”与“发散”并存的思维方式、“慎独”与“开放”并存的思维方式。

2、班主任劳动具有以下几个特点：⑴班主任劳动的积累性 ⑵班主任劳动的事务性 ⑶班主任劳动的消耗性 ⑷ 班主任劳动的持续性 ⑸班主任劳动的创造性。

3、班主任选用的原则是：⑴方向性原则；⑵民主性原则；⑶合理性原则；⑷有效性原则；⑸发展性原则。

4、集中思维是根据已有条件，遵循单通道和唯一方向的思维方式，其特点是单向性和集中性。发散思维则遵循多通道方式，沿着不同的方向选择不同的道路去寻找答案，其特点是思维活动的多样性和变异性。

5、慎独是指在思维活动中有个人的主见，不受外界影响和左右的一种思维方式，其特点是思维活动的内倾性和封闭性。开放是指在思维活动中与外界频繁交流信息并吸收其中有益成分的一种方式，其特点是思维活动的开放性和外倾性。

6、幽默是一种有价值的思维品质，变现为机智处理复杂问题的应变能力。

7、强化班主任的选用是提高班级管理效率的先决条件。

8、劳动对象的特殊性和任务的全面性决定了班主任要进行复杂的创造性的劳动。此外，班主任的劳动还具有教师劳动的一般特点，如劳动方法的多样性，劳动方式的个体性，劳动效果的整体性等。

9、班主任的任用方式：委任制、聘任制。

10、班级的科学管理：全员自我管理、思想管理、规范化和制度化管理、系统管理、全面质量管理。

1、班级中的学生角色主要有以下几个因素构成：⑴性别 ⑵成绩 ⑶职务 ⑷地位

2、气质的类型包括：⑴多血质⑵粘液质 ⑶胆汁质 ⑷抑郁质。

3、德育的任务包括：⑴政治教育 ⑵思想意识教育 ⑶道德品质教育。

4、非智力因素的基本内容包括：⑴情感 ⑵意志 ⑶兴趣 ⑷动机 ⑸理想 ⑹性格。

5、学生能力的个别差异，既有质的差异，也有量的差别。一般能力和特殊能力主要表现为质的差别；优势能力和非优势能力主要表现为量的差别。

6、观察一个学生的性格表现，主要从三方面着手：活动特点、语言特点、表情特点。

7、青少年学生逆反心理的表现特点：抵触性、求异性、矛盾性。

1、班级管理计划的目标制定过程：分析现状、研究信息、把握理论、调查民心、确定目标。

2、班级管理目标的特点：导向性、鼓舞性、层次性。

3、班级管理计划中的目标结构内容：目标方针、班级管理的目标项目、班级管理的目标值。

4、学年度计划一般分为概要式、详明式、表格式三种。

5、概要式计划的结构：目标内容、行动步骤、具体措施。

6、班级管理机构的组建：班委会、团支部（或少先队中队委员会）、各种活动组织。

7、班干部的产生方式：临时指定和民主选举两种形式。

8、一般情况下，应指导班委会组建必不可少的四个活动组织：课外帮带小组、课外科技小组、课外锻炼小组、课外文艺活动小组。

9、班级工作的考评方法：诊断性评价、形成性评价、配置性评价和总结性评价；定性评价和定量评价（根据评价过程中是否采用数字方法进行量化处理）。

10、考评的具体方法：权重分析法、积分法、阶段性小结法、操行评定。

1、行之有效的管理方法有调查研究法、组织号召组织推动的方法、制度规范法。

2、全面管理原则注重全面发展、鼓励个性特长、加强中差生的转化。

3、德、智、体全面发展是社会主义建设人才必须具备的素质。

4、德、智、体全面发展是衡量学校教育质量的根本标志。

5、青少年的主要心理异常现象：神经衰弱、强迫性神经症、抑郁性神经症、社交恐惧症、人格异常。

6、心理异常的原因包括学生方面和环境方面。

7、班级思想教育的几种有效形式：周会制度、专题讨论会、系列讲座、相互夸赞会、典型示范、建立班级日记。

8、人格的特征：智力品格、能力品格、情操品格和意志品格。

9、学生潜能的特点：多元性、可变性、显现性。

一、填空：26分

1、班主任的政治素质主要包括：政治立场、政治信念和政治态度、政治水平等。

2、班级管理的理论，就是在基础教育阶段如何培养现代人才的理论。

3、学生是班级管理工作的最终对象。

4、班主任的业务素质要求：合理的知识结构、多方面的能力结构、广泛的兴趣爱好和开拓创新的教育管理观念。

5、教育的基本职能是实现人的社会化。

6、班主任劳动具有积累性、事务性、消耗性、持续性、创造性。

7、班级具有学习性、不成熟性、教育性、社会性。

8、班主任帮助学生提高道德认识时应注意：深入浅出、反复强化；以人为本、注重理解，以理服人，决不强加。

9、班级内常见的突发性事件纷繁复杂，一般大都具有：偶然性与突发性，经常性与客观性，可知性与可能性等特征。

10、思想教育是班级管理者经常运用的最主要也是最直接的管理方法。

11、一般地说，可以通过以下几种形式创造心理调节机遇：

一、注意观察，二、主动收集信息，三、利用生动活泼的形式进行心理调节。

12、学生气质类型有：多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质。

13、班级管理学的研究方法有：调查研究法、比较研究法、实验研究法、理论研究法、人种志研究法。

一、填空题

1、班级授课制的奠基人是17世纪捷克教育家（）。夸美纽斯

2、（）年起，我国班级管理者角色正式定名为班主任。1952

3、班主任不仅是班级的组织者，同时还是（），也是发展中儿童的（）。组织者,精神关怀者

4、小学班级是一个（），是有双重性质的组织。班队合一组织

5、（）是小学的基层组织。小学班级

6、少先队组织具有（）、（）、（）、（）的特征。革命性,群众性,自治性,实践性

7、中国少年先锋队是中国少年儿童的（）。是学习（）的学校，是建设社会主义和共产主义的（）。群众组织,共产主义,预备队

8、班级中的非正式群体大致有（）、（）、功利型、（）和（）。玩乐型,学习型,违规型,人际吸引

9、儿童的基本权利是（）、（）、（）和（）。生存权,发展权,受保护权,参与权

10、儿童权力的核心是（）。儿童优先

一、填空题

1、（）既是班级管理的起点，又是评价班管理绩效的依据和标准。班级管理目标

2、班级管理目标对班级管理实施具有（）作用、（）作用和（）作用。导向,聚合,激励

3、正确的班级管理思想是（）的思想。以学生为本

4、班级组织架构建设包括（）、（）、（）三个方面。形成组织目标,确立组织规范,建立组织机构

5、班级中的正式组织机构主要有（）、（）、（）、（）几种形式。班委会制度,实行值日班长制,建立各种类型的小组,班级学生会议制度

6、（）是班级组织发展的最高阶段。班集体

7、班集体建设的基本方法有（）、（）、（）、（）。目标管理法,规范管理法,系统教育活动法,自我管理法

8、小学班级日常管理的内容包括（）、（）、（）。环境管理,教育性管理,学生评价

9、小学班级的规范环境包括（）、（）、（）等。作息制度,教学秩序,课堂纪律

10、生活指导就是教育性管理，包括（）、（）、（）和（）。思想品德指导,学习指导,安全与法规指导,卫生与健康指导

一、填空题

1、班级活动是对学生进行全面教育的（）。载体

2、小学班级管理活动的特点是（）、（）、（）、（）。目的性,系统性,计划性,阶段性

3、晨会活动的特点是（）、（）。简短,及时

4、班会活动有（）、（）两种形式。班级例会,主题班会

5、主题班会的特点是（）、（）。主题鲜明,形式多样

6、主题队会内容选择的原则是（）、（）。贴近学生,题材新颖

7、（）的一致性既是课堂教学成功的条件，也是班级建设成功的条件。课堂教学与班级组织生活

8班级教育力量不仅有班主任，还包括（）、（）此外作为班级成员的（）也会发挥重要的教育影响作用。任课教师,家长,学生

9、班主任对家长进行家庭教育指导的途径是（）、（）、（）。家长参与学校的工作,家长会

10、班级主题队会内容选择要尽量符合（）、（）、（）的特点。近,新,小

一、填空题

1、班主任自我管理的内容包括（）、（）、（）、（）。认识角色,学习角色,塑造角色,创新角色

2、班级管理者首先应当是一个（）的教师。合格

3、班主任的管理能力素养包括（）、（）、（）、（）等。领导能力,交流与交往能力,应变能力,信息能力

4、在班主任的情感素养中，最重要的便是（）。对学生的爱

5、班主任自我修养的方法是（）。反思—学习—创新性实践

6、自我形象是自我意识中的（）形象。个人

7、行动研究的特征概括为三点就是（）、（）、（）。务实,合作,发展

8、研究有两个目的即（）、（）。扩展理论,解决实际问题

9、“见贤思齐，见不贤而内自省也”就是要求教育工作者要经常对自己的言行举止进行（）。反思

10、班主任的威信来自于（）。良好的形象 良好的形象 0 填空题

三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1．班级是学生实现个体社会化的基本单位，它具有满足学生的要求、_促进学生的发展 ________、校正学生的行为等功能。2．根据班级教育活动的时间分布主要有___日常性的______教育活动与____阶段性的_____教育活动组成。3．班级是开展教育、教学活动的__基本单位 _______。

4．19世纪初，英国学校中出现了_导生制 ________这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。5．班级管理的主要管理手段有计划、组织、__协调_______和控制。

6．班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的___平行影响______的教育思想。

7．实施班级民主管理要做好两方面工作，一是组织全体学生参加班级全程管理，二是_建立班级民主管理制度________。8．目标管理是一种以___自我管理______为中心的管理模式。

9．班集体的正常秩序包括必要的规章制度，共同的__生活准则_______以及一定的活动节律。

10．班会 11．主题 12．确定主题、精心准备 13．导演 14．书信联系、电话联系 15．主题班会

一、填空题

1、班级具有以下特点：学习性 不成熟性 教育性 社会性.2、班级管理的功能主要体现在以下几个方面：社会化功能 选择功能 个性化功能 保护功能 调整功能。

3、班级管理学研究的内容主要包括：班级管理的原则与方法 班级管理者的素质与管理问题 班级中学生的特点与管理 班级管理学中的基本理论问题。

4、班主任的能力结构主要包括以下四个方面：社交能力 表达能力 组织管理能力 分析研究能力

1、在班级管理工作中，学生既是被管理的__客体__，又是进行班级管理工作的___主体____。

2、班级中的学生角色主要有以下几个因素构成：性别 成绩 班级组织中的职务 在学生群体中的人际地位。

3、青少年学生逆反心理的表现特征为：抵触性 求异性 矛盾性

4、现阶段我国中小学德育的任务主要包括：政治教育 思想意识教育 道德品质教育

5、非智力因素的基本内容包括：情感 意志 兴趣 动机 理想 性格

6、学生心理健康的基本标准有六条：正确的自我意识 满意的心境 和谐的人际关系 健全的人格 正常的心理与行为表现及能坚持正常的学习和工作等。

1、班级管理计划目标的确定一般要经历五个环节：分析现状 研究信息 把握理论 调查民心 确定目标

2、良好的班级管理目标一般应具有三个特点：导向性 鼓舞性 层次性。

3、班级管理的概要式计划在内容结构上一般分为_目标内容 行动步骤 具体措施等三部分内容。

4、对班级考评的具体方法有_权重分析法 积分法 阶段性小结 操行评定。

5、班级常见的突发事件大体有成员间的分歧 财物失窃 同学早恋 家庭变故 打架斗殴 与教师顶撞 厌学辍学 恶作剧八种。

1、班级管理的原则主要包括八个方面：方向性原则、讲究方法原则、心理管理原则、全面管理原则、情感管理原则、超前管理原则、民主管理原则、协同管理原则

2、德智体三育中，德育是要解决_“方向”_的问题，体育是德育、智育的__物质基础__。

3、在班级管理中对未来问题进行有效预测的方法有目标预测教育管理法 目标类推预测教育管理法 目标周期预测教育管理法 目标偏差萌态群体分析教育管理法 目标因果教育管理法。

4、周会制度的特点是：计划性、目的性、灵活性、参与性。

5、理想的人格结构主要包括：智力品格 能力品格 情操品格 和意志品格。

6、健全的人格结构一般具有四个特点:信仰的坚定性 做人的独立性 能力的适应性 自我的扩展性

7、目标对计划的作用不外乎以下三点：目标决定着计划的⑴合理性 ⑵ 可操作性⑶ 有效性。

4、班级管理目标的特点：⑴ 导向性 ⑵鼓舞性 ⑶ 层次性

第二题：填空题

11．班级授课制的奠基人是17世纪的捷克教育家（夸美纽斯）。12．从（1952）年起我国学校班级管理者角色正式定名为班主任。

13．班主任不仅是班级的组织者，同时还是（教育者），是发展中的儿童的（精神关怀者）。14．小学班级是一个（班队合一的组织），是有双重性质的组织。15．（班级）是小学的基层组织。

16．少先队组织具有（革命性）、（群众性）、（自治性）、（实践性）的特征。17．中国少年先锋队是中国少年儿童的（群众组织）。

18．班级中的非正式群体大致有（玩乐型）、（学习型）、功利型、（违规型）和（人际吸引型）。19．儿童的基本权利是（生存权）、（发展权）、（受保护权）和参与权。20．儿童权力的核心是（儿童优先）。第二题：填空题

1.（）既是班级管理的起点，又是评价班管理绩效的依据和标准。答案：班级管理目标

2.班级管理目标对班级管理实施具有（）作用、（）作用和（）作用。答案：导向作用、聚合作用、激励作用 3.正确的班级管理思想是（）的思想。答案：以人为本

4.班级组织架构建设包括（）、（）、（）三个方面。答案：组织目标、组织机构、组织规范

5.班级中的正式组织机构主要有（）、（）、（）、（）几种形式。答案：班委会制度、实行值日班长制、建立各种类型的小组、少先队组织

6.（）是班级组织发展的最高阶段。答案：班集体

7.班集体建设的基本方法有（）、（）、（）、（）。答案：目标管理法、规范管理法、系统教育活动法、自我管理法 8.小学班级日常管理的内容包括（）、（）、（）。答案：环境管理、教育性管理、学生评价 9.小学班级的规范环境包括（）、（）、（）等。答案：作息制度、教学秩序、课堂纪律

我们的“班级之最” 篇5

关键词：小学高段学生；班级活动；团结友爱

俗话说：“榜样的力量是无穷的。”针对小学高段学生，热情、好胜、自尊心强、乐于接受正面教育、喜欢他人对自身行为肯定赞扬等特点，我首先在我们班推行了轰轰烈烈的评选“班级之最”活动。因为学生的可塑性比较大，他们潜在的因素容易被激发。

首先，由班干部、学生代表和教师一起制订评选内容及条件。

1.最讲文明礼貌的人。尊敬师长，团结友爱，能够运用文明礼貌言语待人。

2.最关心集体的人。热爱集体，维护集体荣誉，爱护公共财产，在集体活动中为班级争光，有较强的荣誉感和责任心。

3.学习最认真的人。学习态度端正，上课积极思考，发言积极，独立认真完成作业，成绩突出。

4.最热爱劳动的人。认真负责当好值日生，积极参加集体组织的劳动，在家能干力所能及的事情。

5.最遵守纪律的人。听从教师的教导，自觉学习；上操、集体集会不乱讲话。

6.最讲卫生的人。衣服整洁，桌椅文具干净整洁，书写作业干净整洁。

7.做好事最多的人。

8.进步最大的人。经过努力，学习、纪律或其他方面有明显的进步。

9.责任心最强的班干部。当好教师的小助手，乐于为班里服务，带领全班同学团结一心，为班里争光，工作有特色。

10.最勇于承认错误的人。做错事勇于承认错误，勇敢地接受教师和同学的批评，知错能改。

“班级之最”有十个方面的内容，因为每次评比后可以更换，所以每个人只要努力，都有可能被评为“十最”之一，这样覆盖面宽，可以最大限度地调动学生的积极性。

评选“班级之最”，通常情况下是定期的。采用一周一小评，一月一大评，学期结束总评的办法。每次评选之前由教师、伙伴、干部公布班务日志所记载的各方面的情况，再分小组讨论，推选候选人，全班评比。学生在讨论评比时，相互比对优点、批评缺点，然后评比出“十最”，成为大家学习的榜样。

评选“班级之最”的活动有时候也会不定期地进行。比如，文艺汇演、运动会或者考试之后，学生就会产生许多的想法。及时抓住这一有利的时机进行教育，让学生通过评选活动对班级作出评价，可以表扬先进，鼓励后进，充分调动其积极性。例如，运动会后学生评选出了“参赛活动最积极的人”“最有勇气坚持完赛程的人”“最辛苦的人”“服务最周到的人”“为班级争得荣誉最多的人”等。这里的相当一部分人都是差生。他们平时在班里学习成绩不好，总觉得自己一事无成，没人瞧得起，现在被评为“班级之最”，从集体的公正评价中找到了自身的价值，增强了上进心，也增强了自信心，同时也感到了集体的温暖。

“班级之最”的评选活动，使学生的优点得到了宣扬，也给差生带来了机会，因为再差的学生也不可能没有长处，只要给他们机会，他们的“光点就会闪耀”，只要教师和学生很好地引导帮助，他们就会有很大的进步。

评选“班级之最”的时候，往往选中的是优等生或者是差生，他们平时在班里不突出也不落后，不显山不露水，容易被忽视，成为班里被遗忘的角落。那怎么才能让他们有机会再成为闪光点呢？为了激发中等生的积极性，有时组织学生任意评选，想到什么就选什么，比如，思想、能力、性格、兴趣、气质，无论哪一方面突出都可以。经过努力挖掘，可以评出“思想最活跃的”“性格最活泼的”“举止最大方的”“胸怀最宽广的”“做事最认真的”“人缘最好的”“最幽默的”“最爱笑的”“记忆力最好的”“字写得最好的”“歌声最动听的”等等，这样很多中等生都会被选中。这些中等生平时觉得自己一切平平，不惹人注意。如今意外发现了自己的特点长处，感到了自己存在的价值，对自己也有了新的认识。

当然在评选“班级之最”的时候，也有意外的情况，由于对班里的一些落后现象不满，有的学生会冒冒失失地评选出“上课最爱说废话的人”“最不讲卫生的人”“最爱给别人取绰号的人”等，这样会很伤人自尊，使学生气馁而出现消极的情绪。但从另一方面讲，也未必是坏事，至少会促使他们认识自己的缺点，痛下决心改正。这时教师要因势利导，指出他们的闪光点，鼓励他们改正缺点，这就可以化消极因素为积极因素了。

“班级之最”活动激发了学生积极向上的动力，树立了自信，正确地认识了自己，张扬了个性，形成了良好的班风、学风，也促进他们团结友爱。

7年级1班班级口号 篇6

2、不耻下问，学以致用；锲而不舍，孜孜不倦。

3、学贵有恒，务实上进；天道酬勤，厚积薄发。

4、保定宗旨，砥砺德行；远见卓识，创造辉煌。

5、心志要坚，意趣要乐；输在犹豫，赢在行动。

6、艰苦风斗，铁杵成针；矢志不移，滴水穿石。

7、兴趣学习，简单生活；各有所长，取长补短。

8、初一一班，团结一致；自强自律，学有潜力。

9、刻苦求真，努力奋斗，没有付出，何来回报。

10、勤奋乐学，团结拼搏；自重自信，奋斗不息。

11、奋发向上，居安思危；立志立信，宁败毋欺。

12、心中有梦，展翅翱翔，若为梦圆，奋发图强。

13、零三零三，奋勇争先，挑战极限，勇夺桂冠。

14、一班一班，锐不可当，超越自我，再创辉煌。

2012级7班 班级管理公约 篇7

我们正青春年少，我们正风华正茂，我们已放飞梦想，我们正迎接挑战，我们会更加自信，我们会倍加努力。为营造良好的班级气氛，实现我们的共同梦想，我们切实领悟和执行：

一、班级奋斗目标

近期目标：积极培养良好的自学习惯，营造一个激烈而又和谐的竞争环境，全力以赴，争创佳绩。

远期目标：办成我校纪律严明、学习过硬、团结进取、措施有力、”有自己特色的班集体。

二、班级基本管理目标

班级的基本管理思路：一个中心、两个基本点、三个学会。一个中心：以学习为中心； 两个基本点：纪律和卫生；

三个学会：学会做人、学会学习、学会处事。学会做人：道德上做个好人，学习上做个能人。

学会学习：学习上要不断进取，培养学习能力和创新精神，并要持之以恒。

学会处事：学会处理与老师的关系，听从领导，服从分配，一定不能做出出格的事情。学会处理与同学的关系，大事讲原则，小事讲风格，坚持正确的舆论导向，使班级在一个良好的、正气的环境中发展。学会处理与父母的关系，孝敬父母，珍惜金钱，勤俭节约，为父母争光。

三、班级精神

自信、合作、务实、奋进是本班的精神。

自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的信心。

合作：班级是个大家庭，同学之间要和睦相处，对班级的事要积极参与，加强合作，要认识到集体的力量和团结的重要性。

务实：脚踏实地，一步一个脚印；积极肯干，苦干加巧干；不轻浮，不自满，不自欺欺人。

奋进：胸怀大志，理想永存；锐意进取，刻苦勤奋；鞭策自身，激励他人。

四、班级管理处罚条例细则

结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标及处罚细则。没有惩罚就没有教育，惩罚的目的是为了更好的教育（著名教育家李镇西语）。更是为了建立一支纪律严明、团结奋进、凝聚力强的特色班集体

1、违纪分为一般违纪、严重违纪和特别违纪。

2、属于一般违纪及处理办法:

（1）迟到、早退一次，罚扫地一次，以考勤为准。

（2）不慎毁坏公物，照价赔偿。乱扔粉笔，罚扫地一次并处罚金一元作班费。（3）抄袭他人作业，罚重作并做全对，站军姿10分钟，并写300字以上《行为反思》。（4）随地吐痰，乱扔垃圾，在教室里吃东西，攀折公共场所的花草树木，罚扫地一次，并写300字以上《行为反思》。

（5）课间操、升旗仪式，站队要做到快、齐，静。五分钟内不到操场集合。如无特殊情况超过时间按迟到论处；不参加则按旷课论处。在升旗仪式上和两操中讲话、打闹、不按节奏乱做、体操无力度，一次站军姿10分钟。

（6）热爱中华人民共和国，不盲目崇拜明星，不染发，不烫发，男生不留长发、怪发，不穿日系、韩系等奇装怪服，不带首饰。

违者罚站军姿10分钟，两日内无整改者罚站军姿20分钟并写500以上《行为反思》。

3、属于于严重违纪的行为有：

（1）旷课；（2）考试作弊；（3）不遵守课堂纪律，严重影响教学秩序；（4）不参加卫生值日；（5）学习时间闲逛，高声喧哗、打闹，影响他人学习；（6）早恋；（7）网吧上网、打游戏，进娱乐室打台球；（8）吸烟；（9、）侮辱、诽谤、挑拨离间、恶意中伤他人，造成恶劣影响；（10）做出严重有损班集体形象和声誉的事；（11）不听从班委合理安排，经班委耐心解释仍不服从。（12）课间不得有追逐、起哄、大声喧闹、无事串班影响较坏，也不得带别班同学进入本班做一些无益的事情。对严重违纪情况的处理——

第一次给予处罚，跬跳200米，写300字《行为反思》；第二次给予处罚，跬跳300米，写500字《行为反思》；第三次加倍处罚，并写1000字《行为反思》。一学期累记三次以上（含三次），由监护人领回家接受3---7天的家庭劳动教育，若无悔改，则责令转班。、4、属于特别严重违纪的有：

（1）自已违反纪律，却不接受老师处理，并与老师激烈对抗，影响恶劣；（2）拉帮结派，打架斗殴，故意欺侮他人并造成心理或身理的伤害；（3）赌博；（4）酗酒闹事，影响极坏；（5）参与抢劫、偷盗等违法行为。对特别严重违纪情况的处理——责令转班！

5、附则

（1）严禁携带手机进校园，违者除收缴手机外，写500字以上《行为反思》。（2）不准骑摩托车到校。如有需要，必须以书面的形式向学校申请，且由家长（监护人）签名确认，承认发生一切安全事故与学校无关，一切责任全由学生家长承担。若未经家长与学校办理相关手续私自骑车到校，将其摩托车收缴，移交学校处理。并写1000字以上《行为反思》。

（3）对于做错了事（或违了规）的个别行为，影响不大，可以通过做一件好人好事来弥补，免于处罚。

（4）住宿同学必须遵守寝室纪律，服从管理，积极营造良好的学习、卫生和休息环境。对违纪的除学校处理外，班委仍作相应处理。

（5）不认真如实填写班级日志，罚扫地一次，情节严重的按严重违纪处理。

五、此公约自公布之日起施行（未涉及到的事项，由班委会讨论决定）。

六、附录

本条例最终解释权归班委会和班主任。

七、班歌：我相信

演唱：七（7）班合唱团：我相信

班级管理，我们永远在路上 篇8

【关 键 词】 班级管理；班主任；体会

班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作，尤其是小学低年级的班主任，更是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点时，班主任又该是一位严师，指出他的不足，并帮助他改正。

回顾10年的教育教学工作经历，我除了自己在摸索中不断前进，也在工作中主动地向我的同事们学习。我们学校班额大，班级管理难度就更大，我所在的班级是从一年级带上来的，在班级管理中我力求尽心尽职做好一个班主任的本职工作。10年的班主任工作给了我一种启示，那就是：班级管理，我们永远在路上。下面就自己平时所做的工作谈几点体会：

一、常规工作反复抓，抓反复

（一）养成教育反复抓，抓反复

对于一个班主任来说，我觉得培养学生良好的行为习惯是工作重点。学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此，这就需要班主任做耐心细致的思想工作，不能操之过急。于是，我经常利用班会、专题教育、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

（二）安全工作反复抓，抓反复

常听老师们说：当老师真累，当班主任更累。因为现在的安全压力从教育局到学校校长再到我们班主任，安全压力实在太大。当然，也只有把安全工作做好，才能抓好教学。都说一个班级就是一个家，那班主任就这个家的班妈班爸，班主任就要有班主任的权威。倡导孩子们在课间文明游戏，起到调节大脑的作用，这样回到教室上课，就会有较好的效果。不过不管你怎样严格，班级中总会发生一些意外事故，学着处理班级中的突发事情，也就成了一名班主任的必修课程。在处理事情时，我们必须站在孩子和家长的立场，设身处地地为他们着想，处理完之后，还得好好进行反思，加以总结，以避免类似事件再次发生。

（三）学习方面反复抓，抓反复

①纪律保障。在每个期初会拟定相关的要求，利用班（队）会时间组织全体学生学习，使学生知道自己的行为准则。

②课前常规。每节课下了以后，首先要准备好下节课的学习用品才能做其他事情，并将学习用品统一放置在各自桌子的右上角，其他东西一律不放在桌上。预备铃声响后，值日班长负责做好班级课前静息，待同学们坐好后，由导读小老师带领大家诵读周训或古诗。

③作业要求。除了要求孩子认真书写作业，当日事，当日毕，还要帮助科任老师强调其他学科的作业，也要主动和家长沟通，帮助家长多方面了解孩子。

④晨、午读。根据班上学生的实际情况，选取普通话好，成绩优异，善于班级管理，并且能早一点到学校的同学来管理晨读和午读。

（四）卫生工作反复抓，抓反复

卫生的总要求是“快、净、齐”，做到一日“三小扫”。“快”是指20发钟内必须完成；“净”是干净的“净”；“齐”意思是整齐。在带一年级时，每一样都是由我带着做，慢慢地，指导他们做，再后来，他们知道怎么做，我也只是检查。对于班级中的卫生区域，责任明确到人，细化每一个区域，把最难管理的区域交给责任心强的同学担任，发现问题，只需动一动嘴，他肯定会迅速的去处理掉。

（五）多元评价学生

不能一棒打死，多给孩子机会，也许他（下转33页）（上接31页）管不住自己，会犯了一些错误，但在孩子父母的眼里，他的孩子还是很乖的，我们应给予孩子改错的机会。谈到班主任对学生的评价，又想到填写成长记录册，在班主任寄语一栏，一定要根据孩子在本期的表现多鼓励，也要提要求，认真书写。

二、家校共育促成长

在班主任工作中，和家长的沟通是必不可少的。每位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，因此，学校教育只有取得家庭教育的紧密配合才会事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长的沟通。平时孩子的行为习惯、作业情况都及时地与家长面谈或通过电话、班级家校共育QQ群告知家长。我认为，把表扬作为与家长联系和沟通的一种方式比学生犯了错误联系家长更重要，让家长同喜同忧。只有家长信任班主任，班主任工作才能很好地开展，学校的活动才能得到家长的支持。“家长积极配合+老师倾情教育+孩子勤奋努力=孩子的成功。”这是我在家长会上常和家长们说一句话。

三、做孩子的朋友

作为一个班级的“家长”，要做好本职工作，爱学生应该是基础。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！平时，我就和他们一起做游戏，这样，孩子们便跟我亲热起来了。下课了，我不是回到办公室，而是站在教室里、走廊上和他们聊天，帮他们解决一些难题。总之，当孩子需要我的时候，我尽可能地帮助他们，绝不会有厌烦的神色。

小学班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果。其实，有时候回头想想自己做的真的太少、太差，但只要今天我问心无愧。最后还是那句话：班级管理，我们永远在路上。

【参考文献】

[1] 魏书生，王晓春，徐安德. 班级管理[M]. 北京：北京师范大学出版社，2008.

[2] 赵素娟. 试论小学班级管理[J]. 关爱明天，2016（5）.