七年级下教案(第35-37课)

七年级下教案(第35-37课)（共11篇）

七年级下教案(第35-37课) 篇1

七年级下教案(第5课)

第五课 教学目标： 1．联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。2．学习本文借物抒情的写作特色。3．巩固把握散文主旨的一般方法：从品味关键句――凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。 教学重难点：教学目标1、3是本文教学的重点。教学目标2是教学的难点，让学生在阅读中明确“绿”的象征意义，而不只是结论的传递。 教学方法：从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。 教学时数：一课时。 教学过程： 一、导入新课：巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的.灵魂接触了”。多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。83年4月，国家民政部批准他为革命烈士。现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。 二、研读课文：1．本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。① 哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？请快速阅读课文，圈划关键句（即那些写行动的句子）这样也就理清了全篇的思路，如能象“囚绿”那样用两个字概括更好，这是任务一。② 哪一段，哪几段写得特能打动你，使你动情的，做一下记号，待会儿我们要好好朗读和品味。③质疑。有疑惑的地方打个问号。学生自读、圈划。2．提问任务一：全班交流后明确：文章自始至终紧扣一个“绿”字，择绿、近绿、囚绿、释绿，这过程与作者的感情有什么联系呢？每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人――一株常春藤“致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，一年后还在怀念并盼望再见。曲折有致地表现了爱绿色生命的生活经历和心灵历程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把爱绿色生命的心潮向前推进。3．刚才你在快速阅读时，哪一段或哪几段最打动你？我们来读一下，好好品味。个别读（说明理由）、散读、全读。4．我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿这么爱呢？请同学们再默读课文，思考两个问题，圈划有关词、短语、句子，作些批注。①作者笔下的绿有怎样的特点呢？②面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢？（提示：应联系当时的社会背景――“烽烟四逼”。）学生自读、思考、圈划、批注。四人小组交流。全班交流（每组推选一名代表），深化感悟。在交流中明确概括绿特点的词语，形成板书。蓬勃  绿 向阳  固执  4．从作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那么爱绿，那就是：学生小结：因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见；因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿――一株常春藤。 这就是本文的主旨吗？学生回答：不！还有更深一层的思想，绿有它的象征意义。5．什么是象征？联系当时的社会背景，说说“绿”的象征意义。（提示：由绿的特点，作者的体验思考联想一下。）全班交流中明确，形成板书  象征  生命、希望  向往光明、自由  坚贞不屈的抗敌精神6．小结：作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的名句，能背几句吗？（学生背诵，谈自己的理解。）这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。绿在视觉上给人以美感，色彩美；心理上使人愉悦，安宁。这就是一般人都喜欢绿，爱绿的原因。而我们的作者在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义，我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗――“黄金的心”。在那抗日救国的年代，《囚绿记》确有照亮民族心灵的作用。文章贵在立意，立意贵在真实、深刻，有鲜明的时代气息。《囚绿记》就是这样一篇真实、深刻，有鲜明时代气息的优秀散文，值得我们写作时学习、借鉴。7．我们从品味关键句入手，读懂了这篇优美的散文，感受到作者那黄金的心。由此可见，我们要快速读懂一篇散文，可以在理清思路的基础上，从品味凝聚作者感情体验，理情思考的语句，从含有言外之意的语句入手，把握主旨。而其中借物抒情，托物寄意类文章，应从物的特点思考，展开联想，联系相似点，明确象征意义。当我们自己写作时，应在文章的显要处文首文尾，段首段尾，写上凝聚自己感情体验与理性思考的语句，使文章脉胳清楚，更深刻感人。8.布置作业：课文《囚绿记》在表现手法上有许多可供我们鉴赏学习的地方。如：①文章的结构清晰，简繁得当，各尽其妙。②借物抒情，托物寄意的象征手法。③善用拟人、比喻的修辞手法。④文字表达细腻、质朴等。请同学们从表现手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，写一段200字左右的鉴赏文字。 教学反思：散文的阅读鉴赏，是学生感到有难度的，尤其是平常课余阅读文学作品较少的同学，更感到困难。经过一番思量，决定巩固强化把握散文主旨的一般方法：在理清思路的基础上，从品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手，引导学生学会读散文。这是一篇用象征手法写的散文，读懂它的难度更高些，由于抓准了关键，在一个个教学思考题的引导下，学生在自主、合作、探究中认识逐步深化，最后水到渠成，明确了本文的象征意义。学生也学会了该怎么读这类散文。整个教学过程显得自然、流畅，且有深度，这得益于对作品特色和学生认知特点的准确把握和充分尊重。 从充分加强学生主体地位角度看，教师语言多了一些，如能多引导学生小结，那么对学生能力的发展将更有利。  

 

七年级下教案(第35-37课) 篇2

本单元是《Go for it》七年级下册的第七单元“What does he look like?”。其核心话题是谈论人的外表形象(looks)，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此‘talking about people’s looks’是教学重点。

本节课是第7单元的第一部分，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、身材、发型、面部特征及着装特点。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关由于本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

课堂实录：

当轻快的上课铃声响起，我开始了上课。这是一堂人物外貌的描述课，所以我用了触摸你的身体部分的游戏“touch……game”开始引入新课。

目的有两个：(1)活跃课堂气氛，调动学生的积极性;(2)检查描述五官的英语单词是否都能记住。便于开展活动时扫除学生的语言障碍，因为这些单词与人物外貌相关连，这样引入就能自然过渡到本节课的内容。做到有的放矢。为下一步活动做好铺垫。

接下来我挑选了几个有不同体型特征的学生说。

先利用图片展示进行新单词句型的引入，让学生熟悉。再按发型，身高，体重的类别进行口头练习以免混淆，重点强调容易混淆的句型。如：She is of medium height.You are of medium build.He has short hair.I have two big eyes.She has a small face.etc.加深记忆.接着要求其他同学描述三位外貌典型的同学，再小组练习。这样更形象，更贴近生活，学生更容易接受，加强了学生间的合作与交流。再按发型，身高，体重的类别练习以免混淆。当我要求学生描述自己的老师时，学生们十分激动，想着能用英语描述自己的老师了，他们特别高兴。此时的气氛很活跃。

这样完整地描述人的外表是为后面能安排、完成任务做铺垫，同时能检测学生的掌握情况，以便老师随时调控。

这个猜人游戏的安排目的是让学生通过他人的描述，去发现别人的外部特征。培养学生的听、说能力及辨别能力，同时可活跃课堂气氛。

这是一项任务活动，让学生描述自己的家人、朋友及喜爱的明星，增添他人对自己的了解。学生拿出事先准备好的自己最喜爱的电影、足球明星，在小组里轮流进行描述。然后在组与组之间进行资源共享，教师选派几名学生在讲台上用投影仪进行展示。(通过这一活动，使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想)。

设计这个任务目的在于让学生能学有所用，想象设计一下自己30岁的样子，并画出来，同时当学生做汇报时，要求其他学生认真听并写出描述外貌的句子。使课堂别开生面，乐趣横生。同时培养了学生听力、口语及写作能力。

由于学生对前面知识掌握得不错，再学习并处理书上的知识，就非常容易，学生学得得心应手，同时让学生整体回顾本节课的重点内容。

此处格言的安排是为了培养学生尊重他人的品德，不以貌取人。

通过以上几步的语言输入练习，让学生再进一步创造性地活用所学语言，提高学生的写作能力。

课后反思：

从教20多年，我一直在思索这个问题：我的英语课该怎样上才能让学生觉得不枯燥，并能学好知识?是天天拿着教材教呢?还是把生活及其他学科内容融入到英语教学中去，让学生多角度地去感受，去体会，在学中用，在用中学，从而真正达到学以致用的教学目的。我国教育家陶行知先生认为“教育要通过生活才能产生力量，成为真正的教育”。由此可见，生活和教育是相辅相成的。在作为语言学习初始阶段的初中英语教学中，实现“生活化”教学，有助于培养学生的学习兴趣，提高教学效率。

本课是初一新教材第7单元的第一部分，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。所以这堂课主要运用“任务型教学法”，并辅助于TPR(全身反映教学法)、情景交际教学法和猜谜活动等任务环来实施的。

以下是本节课的闪光点：

第一、直观的图片信息：初一的学生由于他们的年龄特征所定，对形象的事物特别感兴趣，尤其对新新人类更是喜欢。就这个特点，我精选了大量的有代表性的人物图片。就本课的教学内容描述人物的发型与身材，比如：高个———姚明;矮个———潘长江;中等个———周星驰;胖的———猪八戒;瘦的———孙悟空;中等身材———唐僧等等。让学生一看就能明白这些单词的含义。那么他们说起来也就琅琅上口了。

第二、合理利用生活资源，使教学“生活化”。图片的信息直观，现实的资源就更为形象。本课要求学生能描述他人的外貌。那么让他们来描述周围同学、老师的长相，岂不更贴近生活实际，同时也给我们的学习带来更多的乐趣，便于学生们长久的记忆。

第三、任务设计贴近学生生活，让学生动口动手。首先要走进学生的生活，了解他们的喜好才能找到让他们动口动手的关键。现在的学生都有自己所喜欢、所崇拜的明星。以此为切入口，我在任务环活动中，设计了三个任务：(1)“猜朋友”;(2)谈论自己喜欢的明星;(3)设计绘画自己将来的形象，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，因而激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们积极参与、努力表现自己，做到最好。三个任务所侧重训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班额”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。同时通过这项活动拉近了我与学生的距离，让他们感受到老师的关注。

第四、发挥多学科知识渗透的作用，巩固所学内容。这一节课要求学生能描述他人的外貌。这就要求学生应具备听、说能力。如何把听说能力融为一体，并且学生能很好地接受，同时还能锻炼写的能力呢?何不让他们想象一下当他们30岁的时候自己长什么样，一边描述一边画出自己的肖像。这样利用美术知识来巩固本节内容，学习的形式也多样了，岂不更好?

第五、重视情感教育。在人际交往中要让学生学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。在现实生活中不犯以貌取人的错误。那么我们老师就应该对他们进行正确的引导，培养学生正确的人生观和世界观。在讲解图时，我就侧重强调人物虽然有美丑，但是他们却都有自己的特长，都能在各自的领域成就一番事业，让学生明白人不可貌相。如讲到潘长江，我就提到He is short and heavy, but he acts very well.He is very popular with people.同时在结束课时我增添了谚语，再次强调不要以貌取人，人的能力才是最重要的。

七年级下教案(第35-37课) 篇3

七年级下信息技术第二单元第五课教案

备课时间 备课分工 公开课承担人  3 月14日星期一 主备教师 孙明侠 辅备教师     章节 第二单第五课 课题 植树去－图层面板的应用 教学目标 （1）了解图层的含义。 （2）熟悉图层面板界面以及各部分的功用。 （3）会利用图层制作自己喜欢的图片，培养学生合作能力和大胆创新、敢于求异、勇于探索的精神。 重点 与 难点 [教学重点] 理解图层面板中各组成部分的意义及用法；掌握图层的基本操作；掌握图层样式的应用。 [教学难点] 各种图层样式的设置。 教学方法 课件演示与理性思考相结合，学生自主学习与教师的讲授相结合 教学用具 多媒体网络教室、教师准备的各种信息素材、教学光盘 课时安排 1课 其他   教学流程 师生活动 一、  导入新课    屏幕演示：这2幅画一样吗？ 师：粗略一看，画面一模一样，没什么区别，下面我们来看看它们的打印稿。 打印稿：  这2幅呢，有区别吗？（两幅画画面完全一模一样，一幅打印在纸上；另一幅背景打印在纸上，前景人物分别打印在2张透明胶片上）   区别：画1：画中所有的元素（背景、人物等）是综合在一起的，是在一个平面的上。 画2：画中的`元素分开在不同的层上，是在几个平面上的。 传统的手工作画：在一个平面上进行。 photoshop绘画： 可在相对独立地在多个平面上进行。这就是photoshop 层的妙用。 “图层”功能在photoshop的图像处理和设计中，用处非常大。今天我们要用实例来学习层的操作。     二、认识图层面板 通过学生的自学后，教师以抢答的方式对学生进行提问。  三、研究、观察一个实例 1、观察、研究   【教师活动】 大家知道，电脑应用发展迅速、千变万化，我们要学会利用“他山之石”。现在老师这儿就有这样一块“它山之石”，我们一起来研究一下，看看别人是怎么做的，能不能给我们提示、让我们得到启发。使我们在有限时间内掌握更多的操作和技巧。 演示做好的一个图片（PSD文档），教师给出操作步骤   2、主要操作、关键步骤   （1）新建300*500像素，名称为“三月份台历”的图像文件，并填充成绿色。   （2）新建一个“太阳”图层，   （3）绘制太阳 3、师生小结（边演示）   （1）时刻关注“层”，不同的内容要放在不同的层上。   （2）不同的文字，放在不同的层上，这样方便移动，可以灵活改变位置。 四、仿照实例，完成自己的设计 下面的时间留给同学们来完成自己的设计。 你可以依照例子来做，在做的过程中加入一些自己的设计。 你也可以完全按自己的设计来做。 上传作业：作业上传到指定的地址。 学生填写学习任务单，完成自我评价。 五、教师评价并总结   教师对学生作品进行随堂点评、分析、指导。并进一步小结本节课所要掌握的内容：主要用到及需要掌握的技能。   演示课件， 生：（学生查看、议论）   欣赏几张图片，同时仔细观察。（播放图片） 在观察图片的同时，培养观察和分析问题的能力，培养学生的审美能力。         观察，研究         学生上机、观看，结合书上的操作小组讨论完成。         学生操作，教师指导 教学反思             姓名：孙明侠   教研组长签字   教研处抽查得分  

 

七年级下教案(第35-37课) 篇4

22．荒岛余生

一、所在单元（第五单元）

二、授课学时

二课时

三、教学目标

1、快速阅读课文。把握内容，体会文中的思想感情。

2、培养学生坚强的意志和爱劳动的作风。

3、自主合作探究的学习方式。教学重点

理清人物的思路，感受他的心理活动。联系学生的生活体验，引导学生正确。辨证地面对生活中的不幸或挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度。

四、教学手段与方法

自主、探究、协作

五、教学准备

熟读教材

六、教学过程

1、导入

在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它，那么，这是一本怎样的书呢？这就是<<鲁滨孙漂流记>>。今天,我们就来看看其中的一部分,鲁滨孙落难荒岛是怎样活下去的。

2、检查预习情况

生字词过关，整体感知。

3、学生快速读课文思考下列问题。

（1）鲁滨孙在荒岛的思考经历了哪几个阶段?（2）每个阶段的侧重点是什么?（3）这几个阶段的前后联系是什么?（4）简要概括文中蕴含的道理。学生四人小组讨论,教师参与。

4、教师小结

七年级上教案(第29课) 篇5

七年级上教案(第29课)

29 罗布泊，消失的仙湖 教学目标 一、了解罗布泊前后变化的情况，寻找产生变化的真正原因。 (说明) 从初步整体感知全文的主要内容，到寻找出真正原因是为了让学生了解的作者行文的思路，学习如何以说明来引发自己的看法。 二、明确作者对罗布泊的消失所持的痛惜和对未来其他湖泊的命运的担忧之情。 (说明) 从体会作者的情感出发引发学生对生态环境恶化的震撼，激发他们热爱生命、自然的思想情感。 教学重点 了解罗布泊前后变化的情况，寻找产生变化的真正原因。 (说明) 这是全文的突破口，引导学生了解作者行文的思路，体会如何以说明来引发自己的看法。 教学难点 明确作者对罗布泊的消失所持的痛惜和对未来其他湖泊的命运的担忧之情。 (说明) 以作者的情感引发学生产生共鸣，能较好地起到激发他们热爱生命、自然的情感，启发他们产生保护身边的生态环境的意识。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入 观看古代丝绸之路的图片，请同学讲述知道的丝绸之路的历史。 学生能感受到丝绸之路开辟之初的原因和当时生态环境优美有不可分割的联系。 学生能通过事先历史课的准备了解丝绸之路的繁盛情景，并能生动讲述。 为后文阅读铺设情感：使学生产生这样的`感受：曾经诞生历史上如此辉煌的丝绸之路的故乡-罗布泊，如今的境地如此凄凉，原因何在? 提出突破口 罗布泊究竟发生了什么变化?为什么有如此的变化?最根本的原因是什么? 学生能通读全文，找到相关的段落、语句，分析讨论出真正的原因。 学生能通过独立思考和讨论，既发现了多种原因，又感受到了根本原因。 在整体阅读了解的基础上为学生明白作者的情感指向作铺垫。 设问： 作者对罗布泊的现状持何感受?仅此而已吗?从哪里看出来? 使学生明白作者虽然对罗布泊的现状感到痛惜，但是更重要的是呼吁后人珍爱未消失的或也将消失的其他的自然生态。 学生能在情感上领悟作者写此文的深层意图，产生情感共鸣。 激发学生热爱生命、自然，能立志保护身边的生态环境。 思路点拨 请学生课前收集几篇描述世界或我国的生态环境恶化的文章到课上交流，看看本文《罗布泊，消失的仙湖》又是从哪些方面来说明生态恶化的情况的?相同之处和不同之处各有哪些?以此展开课文的阅读和分析，并能找到不同作者的共同情感指向，同样起到激发学生热爱自然、生命，启发保护生态环境的意识。 作业 做类似文章的剪报2篇，一周完成。内容可有其他生态恶化的文章，也可有珍视生命的举措的人、事的文章，做点评，不在字数多少，能写自己看后的观点和简单理由则可。

七年级上教案(第23课) 篇6

七年级上教案(第23课)

23卖油翁 教学目标 1、  正确、流利、熟练朗读课文并理解掌握“善、尝、矜、睨、释、颔、徐、遣、但”等文言实词。 2、  学会利用文中关键词句分析人物形象。 3、  感悟“熟能生巧”的道理，及一个人应如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处。 说明： 欧阳修的《卖油翁》是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性强，叙述简洁，学生较易理解。   著名教育 家陈钟梁先生一贯倡导教文言文绝对要看书，绝对要让学生多接触原文。《卖油翁》一文虽故事生动、文字浅显，可由学生自读，教师点拨，但仍要求学生反复诵读，使之感受简洁的表达技巧，所以设置教学目标一。然后从学习文言文中体现的古代精神、情操、智慧、语言等方面去拓展、深化。 “熟能生巧”的道理虽然较易理解，然而现代社会生活中，人们对此的理解往往见仁见智。 “如何练就扎实的基本功？”、“创新需要扎实的基本功吗？”、“如何对待自己及他人的长处？”等问题都是值得辩论一番的。教师可以在感悟点上，作一番设计，定会有意想不到的收获。  教学重点与难点 教学重点：把握人物形象，体会“熟能生巧”的.道理。 教学难点：训练学生的拓展思维由人及己，让学生从中受到教育和启发。 说明：短文重在通过卖油翁与陈尧咨的对话以及卖油翁酌油的经过说明“熟能生巧”的道理。道理不难理解，所以将兴趣点放在人物形象地分析上。如，陈尧咨的“自矜”如何体现的？卖油翁的“沉稳”又是体现在哪里？激励学生抓住人物神态、语言、动作等关键词分析。当然学习文言文，既要学扎实，通过反复的诵读以求获得正确的语感，及对字词句篇的透彻理解；又要学得灵活，通过课堂讨论，引入现代生活的感悟对课文进行内化并拓展，以求更深的理解和独立人格的确立。   教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课激发兴趣 1、讲述《梅兰芳学艺》，请学生说说听后有何感悟。 （梅兰芳小时侯去拜师学艺。师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。梅兰芳学艺的决心没有动摇。他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。） 2、“熟能生巧”造就了一代京剧大师梅兰芳，这节课我们一起走入北宋著名文学家欧阳修的《卖油翁》去感受这位老人的技艺。 讨论《梅兰芳学艺》的感悟。学生自由答问，不求表达的统一；语言要简洁。 从故事入手，激发学生对文本的阅读兴趣，唤醒学生已有的情感积累，为后面的学习作铺垫。 初读课文疏通文言字词，了解内容。 1、指导学生自读。 2、教师依次出示《卖油翁》的提纲让学生复述故事： 1）尧咨善射 2）尧咨自矜 3）卖油翁微颔 4）陈尧咨与卖油翁对话  5）卖油翁酌油  6）陈尧咨笑而遣之 1、学生自读课文，掌握下列文言词义：善――擅长；自矜―― 自夸；睨――斜眼看；颔――点头；忿――气愤；遣――打发…… 2、结合注解初步了解整个故事内容，疏通文义。 每学一篇文言文都要强调文言词的积累，同时多让学生自我学习，培养文言文的阅读能力。 分角色朗读课文，理解人物形象 1、师指导朗读：注意要读出“汝亦知射乎，吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射？”的声色俱厉，读出“无他，但手熟尔。”“我亦无他，惟手熟尔。”的沉着冷静。 2、你是抓住那些关键词来读的？由此你看出人的什么性格特点？ 1、学生分角色朗读，其他学生进行点评，引出关键词，进而分析人物形象。 2、交流：两个人的特点――其一，位高身贵的陈尧咨；其二，无名无姓的卖油翁。陈尧咨骄傲不可一世，卖油翁虽然技高一筹，但并不为此而矜持，体现出智者超然物外之态。 不管是现代文还是文言文，抓住文本是不变的规律。“阅读就是要让文字一个个站起来与你对话”（于漪语）我觉得学生的朗读到位了，他对文字的感知就不会差了。 深化感悟，多角度理解故事内涵 提出问题：这个故事可能蕴含哪些道理？（这个故事给我们什么启示？） 学生从多个角度思考：熟能生巧、精益求精；戒骄傲，勿卖弄；智者超然物外；艺无止境，学无止境；山外有山，天外有天…… “学古代文，做现代人”，理性思辨可以让语文更有光彩。 作业布置，拓展感悟 1、联系课文和生活，写一篇学后感，要求围绕中心，大胆发表自己的看法，做到言必有据。 2、卖油翁走了之后，陈康肃会怎样，写一段你所想像的内容。 选择一项作业完成。 作业的多元化设计意在激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。 思路点拨 根据学生的程度，教师还可以采用以下方式展开教学：在“技艺超群”这个单元中既有“绝活”，也有“雕刻艺术”、“民间技艺”，教师可以抓住“超”字展开组元教学，通过品读具体的描写来体会“技艺超群”，或根据文体的不同（记叙文、说明文）进行比较阅读。 练习举隅 1、为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把道理说得明白生动，引人深思?请同学作简单赏析。 参考：(1)剪裁合理。把生活中的素材作了合理的详略处理。主角是卖油翁，写陈的善射，只为了陪衬卖油翁的善酌。因此，写陈射技之精只作概括交代，不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细腻传神。该略，惜墨如金；该详，泼墨如水。细部清晰，动作、神态：手艺和议论，均写得精确。一段详，一段略，略中有详，详中有略，详略交叉运用，服从于突出中心的要求。 (2)对比鲜明。课文始终把两个人对比着写。 陈尧咨――卖油翁： 技艺――善射(十中八九) 善酌(绝技) ；见地――自矜 大巧若拙 ；态度――浮躁 从容、沉着 (3)语言精炼。高明的猎手一枪能击落飞鸟，语言运用也如此。炼，把细心观察所得用精确的词句表现、刻画，就可生如绘动作、神态及心理活动的动词、形容词等。 2、思考：下列词语分别表现了人物什么样的神情和态度？ 1）公亦以此自矜 2）有卖油翁释担而立，睨之，久而不去 3）见其发矢十中八九，但微颔之 4）康肃笑而遣之 参考：“矜”表现了陈尧咨扬扬自得、喜欢自我炫耀之意。 “睨”展示卖油翁满不在乎的情态。 “微颔”表示卖油翁对陈尧咨的表演只略微赞赏，并不怎样。 “笑”说明陈尧咨在尴尬境地前的自我解嘲。

 

七年级语文开学第一课教案 篇7

教学目标：

1、帮学生确立语文很重要，要学好语文的观念。

2、让学生明白学好语文的途径，知道如何去学语文。

3、告诉学生本学期学习目标及规划。

4、准备工具。

5、推荐阅读书目。

教学过程：

一、自我介绍，导入第一课

二、确立新观念，树立自信心

1、你觉得语文重要吗?你喜欢学习语文吗?(了解学生对语文的兴趣)

学好语文的意义：学好语文，是生活的需要。“语”，语言文字，现代汉语;“文”，文学。我们的生活与这两方面息息相关。除了哑巴，都要说话，我们都要运用汉语与他人交流，汉语是我们交际的工具。文学作品既能愉悦身心，又能增长知识，丰富感情，提高个人修养。学好语文，是应试的需要。语文是中考高考三大学科之一，学好语文，是你成为一个优秀学生的必需，是你过关斩将劈波斩浪的利器。所以，必须学好语文。

2、语文难学吗?

不难!其实语文就在我们身边，在我们的言语里，在我们的环境中，在我们的生活中，我们时时刻刻与语文相伴。语文不是狼外婆，不是踩高跷，没有什么可怕，也没有什么高难度。我们可以在生活中学习语文，在语文学习中感受生活的真谛，逐渐成长。“处处留心皆语文”，“兴趣是最好的老师”。(有学生说经历是最好的老师，颇有道理。)

3、如何培养兴趣呢?

可以从积累好词佳句美段开始，多读多摘抄多诵读，当你积累到一定程度，你会发现自己是如此博学的人，成功的感受会让你喜欢上语文。平时勤于练笔，长期坚持下来，你会发现你真的很能写。到那时候，你说你不爱语文，还真的不可能。语文学习不难，难在我们能不能坚持。同学们，你们有这样的韧性吗?有信心学好语文吗?

三、养成好习惯，把握好方法。

“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”

培根曾说过：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生!人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。”

养成好的语文学习习惯，对于语文能力的提高，非常重要。可以从听说读写四个方面入手。

1、仔细听。

学会倾听，听老师讲，听同学发言。听的过程中要勤思考，学会抓要领，善比较，有自己的观点。听的时候要有礼貌，不随意插话，打断他人。

2、大胆说。

这里的说不仅是指课堂上回答问题，也指课内外的提出问题。大胆发言，质疑答问，是积极思考的表现。唯有做个思考者，积极主动学习，做学习的主人，我们在学习中才能真正有所收获。我们不少同学，不敢发言，可能是因为不能肯定自己的答案，更多的是害怕，害怕老师批评，害怕同学们笑话。我们可以换个角度考虑问题。犯错、批评与成长相关。课堂上，问题回答错了，挨老师批评了，被同学们笑话了，这个问题我必然会记忆深刻，今后碰见，再不会犯错。人总是在错误中成长，在批评自我批评中成熟。这样一想，我们在课堂上不仅要大胆发言，更要踊跃发言了，对不对?

3、广泛读。

有位名师说：“一个初中生只要在初中三年里读的书叠起来等于他的身高，写的本子叠起来等于他的身高的一半，他的语文(读写)能力不用老师教也会形成。”广泛涉猎，博采众长，可以获得丰富的生命体验、阅读经验、写作技巧，这对于我们写作阅读都有极大的启发帮助。古人不是说过，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

在广泛读的同时也提倡深入的读，读熟一部作品，读透一个作家。高考满分作文《赤兔之死》作者在介绍经验时说他前后把《三国演义》读了有三十几遍，不但熟悉了书中的每一个故事、每一个人物，而且连作者罗贯中的语言风格都模仿的很像了。唯有精读深入的读，我们的思想才会因之深入，我们的文笔才能在模仿中形成自己的风格。

4、勤奋写。

这里的写包括写作文，写日记，写随笔等，也包括抄写字词，摘抄美词丽句、精彩段落这些积累工作。读得多，不代表就写的好。勤于动笔头，记录自己所见所闻所感，留住自己一瞬间的灵感，写得多了，自然就能悟出写作技巧。再说当自己回头看自己一点一点码起的文字已成摞成堆成山，心底成功的喜悦自不待言。我们不求自己能成名成家，就为了记录自己的青葱岁月，为了提高语文成绩，为了在中考高考中胜出，这一份辛苦，也是有价值的。

四、明确学习目标，坚持执行规划

本学期学习目标：

1、练出一手好字;

2、掌握阅读记叙文、叙事散文、小说的技巧;

3、读几本名著;

4、提高叙事写人的作文水平。

本学期教学设想：

1、国学积累，第一个月背诵完本册所有古诗和文言文;

2、坚持每课一练——基础训练册;

3、可以尝试写随笔，每周必须写有一篇不少于500字作文;

4、每周坚持练字10分钟。字写得不好的，练习正楷，正楷写好的，练习行楷或行书。

五、准备文具

《古文翻译》、《新华字典》、《成语字典》、笔、课堂笔记记在课本上、默写听写本、随笔本、练字本、作文本等。

六、推荐书目

1、《繁星 春水》

2、《泰戈尔诗选》或者《飞鸟集》

3、《男生贾里》

4、《汤姆 索亚历险记》

5、《朱自清散文选》

七年级上册历史第三课教案 篇8

一、知识与能力

(一)知识目标

了解夏、商的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识。

(二)能力目标

学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。

二、过程与方法

通过分组，锻炼学生的合作能力;通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的`过程，培养学生主动学习的习惯;通过抒发感想，开发学生的发散性思维;通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习;多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。

[度价值观]

通过夏、商历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。

[重点]

我国的原始人类。

[难点]

通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。

[课时]

1课时。

[课型]

新授课。

[方式与方法]

综合启发式教学。

[教具]

地图册、我国夏、商相关多媒体、考古新发现图

[教学思路]

一、课前导学

1.据学生的特点、能力、基础水平合理分组;学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商的文字、图片、及视频资料。

2.夏、商朝代更替情况表格。

3.有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。

二、教学渗透

1.上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。

2.可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。

[教学过程]

1、导入新课

复习上节课所学内容，导入新课。“前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前20xx年，禹建立了中国历第一个国家——夏。从此奴隶制在我国建立。”

2、学习新课

学生通过预习已经对夏、商两朝的内容有了一个大体的了解。再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握。

一、夏朝

1、建立时间：公元前20xx年;

2、都城：阳城;

3、建立人：禹;

4、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制;

5、夏朝最后一个国王是桀。

二、商汤灭夏和武王伐纣

1、在公元前16部落商在汤率领下灭夏

2、商朝最后一个国王：纣(暴君)，酷刑“炮烙”

3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。

三、课堂小结：多媒体显示历史坐标图，对本节课内容作一个概括总结。

四、开发思维

这是本节课的重点内容。夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗。就“夏桀、商纣的残暴统治，人民的反抗。”在教师的引导下，学生先分组讨论。同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己服务，在形式问题上可以大胆探索，要百花齐放，百家争鸣。

5、自我测验

利用选择题和材料题两种题型对学生的掌握情况作一个了解。所以，选择题主要是基础知识的再现，材料题是一个知识拓展题。向学生提供了奴隶制下奴隶的悲惨处境，加深对讨论问题的理解。这部分采用抢答的方式，使学生有兴趣参与进来，主动思考，发现问题，解决问题。

附：板书设计

一、夏朝

1、建立时间：公元前20xx年;

2、都城：阳城;

3、建立人：禹;

4、地位———我国历第一个奴隶制国家;

5、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制;

6、夏朝最后一个国王是桀。

二、商汤灭夏和武王伐纣

1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏;

新疆七年级汉语下册第一课教案 篇9

扬起理想的风帆

(第一课时)一，教学目标

知识与技能：通过预习检查，讲解，使学生熟练掌握本课的词语，要求会读，理解并运用。过程与方法：能够熟练朗读，并重点词语模仿造句。

情感态度与价值观：通过词语学习，理解词语在课文中的意思，增加学生的词汇量。二，教学重难点

重点：初步认读课文掌握本课词语的意义。

难点：掌握词语的用法，并联系实际生活，能运用词语。三，教学方法：指导法，讲解法。四，教学过程：

（一）前提测评

1.寒假过得怎么样？简单讲述一下寒假生活 2.检查学生预习情况

（二）课文导入

同学们你们的理想是什么？你们现在有没有为理想而努力奋斗呢？请大家说一说。

（三）初学课文 1，方法和任务（1）听课文录音，整体感知。

（2）分小组朗读并交流初步感知。2，预设问题（1）谈一谈你对“扬起理想的风帆”？（2）为什么说理想是指路明灯？（3）校长听了周恩来的话为什么非常满意？（4）为了祖国的腾飞，我们都要做些什么？

（四）朗读课文，整体感知课文内容

（五）解难答疑 词语例释

（1）旅途：旅行途中。如：旅途愉快，旅途见闻。区别与“旅行”。旅行：为了游览，参观，办事等到外地去。（2）腾飞：升。如：祖国腾飞，腾飞的祖国 常用的相关词语：飞黄腾飞，腾云驾雾。

（3）胖乎乎：脂肪多，肉多。例；这个孩子胖乎乎的，真可爱。

（六）课文小结

每个人都有理想-------理想能够指引前进方向------------周恩来少年时为中华之崛起而读书--------祖国的巨变要求“我们”为中华之崛起而读书。

（七）作业 1, 口头作业；熟读课文，加深对课文主题的理解。2，书面作业：抄写词语2遍。

（八）板书设计

第一课

扬起理想的风帆

(第一课时)（1）旅途：旅行途中。如：旅途愉快，旅途见闻。区别与“旅行”。旅行：为了游览，参观，办事等到外地去。（2）腾飞：升。如：祖国腾飞，腾飞的祖国

(第二课时)一，教学目标

知识与技能：通过自读理解，归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。过程与方法：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。情感态度与价值观：通过课文学习，提倡学生向文中的主人公学习。二，教学重难点

重点：把握课文的叙述次序和表达方式。

难点：通过自读理解，归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。三，教学方法：指导法，讲解法。四，教学过程：

（一）前提测评 听写词语

（二）细读课文

1.理解故事情节，把握课文内容。2.掌握课文结构。3.朗读课文。

（三）深学课文，串讲课文 1-2自然段

每个人都有理想，理想就是指引前进方向的灯塔。

1.提问：1,)关于人生的意义，作者是怎样阐述的？（有的„„有的„„）2）你是如何理解列夫·托尔斯泰的这句话的？（没有„„就没有„„）2.“没有„„就没有„„”的句型。没有中国共产党就没有新中国。

课堂操练：用“没有„„就没有„„”改写句子。

只有身体好，才能学习好。-----没有好的身体，就没有好的成绩。完成下列句子.1)没有古丽的帮助，就没有我今天的成绩。2）没有艾山的提醒，就没有今天的这个聚会。第3自然段

周恩来为中华之崛起而读书的事例。

1.提问：1,)大家是如何回答校长问题的？（为„„而„„）2）周恩来是什么时候参加革命运动的？（此后）2.“为„„而„„”的句型。

为做官而读书。

为家父而读书。

为中华之崛起而读书。句型操练：我们要为世界的和平而奋斗终身。

中国人民正为祖国经济的繁荣而努力着。

学校为迎接国庆而进行大扫除。课堂操练：用“为„„而„„”改写句子。

因为要方便大家借阅，所以阅览室延长了开放时间。-----阅览室为方便大家姐月儿延长了开放时间。3.“此后”句型。

句型操练：老师在课堂上表扬了我，此后，我学习更用心了。课堂操练：用“此后”改写句子。

1）爱山被选为班长；他的担子更重了。

2）北京的交通方便多了；环城地铁通车了。第4自然段

我们也要为中华之崛起而读书。

1.提问：1,)如今，中国人民奋斗的结果怎样？（用，现实，发生，腾飞）2）我们为了理想努力奋斗的目的是什么？（为了）2.“为了”句型。为了长大后更好地建设祖国，建设家乡。

句型操练：为了学好汉语，他想了不少办法。

中国人民正为祖国经济的繁荣而努力着。课堂操练：改错句。

也许是为了天气不好，或者是为了早晨的原因，路上行人很少。---也许是因为天气不好，也许是因为早晨的原因，路上行人很少。

古丽为了腿受了伤，不能去上课了。----古丽由于腿受了伤，不能去上课了。

（五）课文教学总结 1.归纳文章的结构

每个人都有理想-------理想能够指引前进方向------------周恩来少年时为中华之崛起而读书--------祖国的巨变要求“我们”为中华之崛起而读书。

2.这篇文章通过周恩来为中华之崛起而读书的事例，以及改革开放30年来祖国的巨变，要求我们为了祖国的明天，扬起理想的风帆，行动起来。

（六）作业 1.口头作业：复述课文

2.书面作业：抄写课文

（七）板书设计

第一课

扬起理想的风帆

(第二课时)1-2自然段

每个人都有理想，理想就是指引前进方向的灯塔。第3自然段

周恩来为中华之崛起而读书的事例。第4自然段

我们也要为中华之崛起而读书。

(第三课时)

一，教学目标

知识与技能：通过课文为材料，进行听，说，读，写的训练。以更好地理解课文内容。过程与方法：运用课文提供的材料，语言能力，语言知识，进行听，说，读，写的训练。情感态度与价值观：培养学生的语言表达能力和思维表达想象力。二，教学重难点

重点：听，说，读，写的训练。难点：说的训练，复述课文。

三，教学方法：指导法，引导法。四，教学过程：

（一）前提测评 抽生读课文

（二）听的训练------听老师讲故事

老师对课文内容加以改编，使故事能简单地口语化，让学生容易听懂。

（三）听说训练------学生根据课文进行表演

学生分小组或在班里自由结合，分角色表演周恩来在南开中学读书时和校长对话的场景，即课文第3自然段。最好能用自己的话表演，以锻炼学生的思维能力，表达能力。

（四）说的训练------复述课文

1.方法和任务

要求学生能够复述课文的主要内容，互相补充完善，然后小组推选代表在班级汇报。2.复述要点

每个人都有理想-------理想能够指引前进方向------------周恩来少年时为中华之崛起而读书--------祖国的巨变要求“我们”为中华之崛起而读书。本文中列夫·托尔斯泰说过：“理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向，没有方向就没有生活。”谈谈自己对这句话的理解和体会。（1）在班里进行复述比赛，看哪位同学复述的好，分别记分。（2）说说你帮助过别人的事或你受到过别人帮助的事。

（五）作业

1.口头作业：背课文

2.书面作业：课后练习

（六）板书设计

第一课

扬起理想的风帆

(第三课时)

列夫·托尔斯泰说过：“理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向，没有方向就没有生活。”

(第四课时)一，教学目标

知识与技能：通过自读课文为材料，进行学习。认识自渎课文生字，理解课文内容。过程与方法：默读课文，理解课文内容。

情感态度与价值观：培养学生的自读能力和科学素养。

二，教学重难点

重点：认识词语并运用。难点：理解词语和课文内容。

三，教学方法：指导法，自读法。四，教学过程：

（一）前提测评

抽生背课文

（二）读的联系

自读课文按一定的阅读要求进行阅读。

（三）我的小词典

1滴水穿石 dishuichuanshi：同“水滴石穿”比喻只要有恒心，不断努力，事情一定能够成功。只要有滴水穿石的精神，没有办不成的事情。

2.光滑guanghua：物体表面平滑。

用大理石做的桌面非常光滑。3.圆润yuanrun：饱满而润泽。

迪力拜尔那圆润的歌声真好听。

4.微不足道weibuzudao：非常渺小，不值得一提。

这么一件微不足道的事，你不用放在心上。5.持之以恒chizhiyiheng:有恒心地坚持下去。努力学习，持之以恒，就一定能够取得好成绩。6.不懈buxie：不松懈。如：坚持不懈。

7.半途而废bantuerfei:事情没有完成而终止。

你这样半途而废能办好什么事情？

（四）作业

1.口头作业：熟读自读课文

2.书面作业：抄写我的小词典里的词语，课后练习。小练习册。

（六）板书设计

第一课

扬起理想的风帆

(第四课时)

自读课文

(第五课时)一，教学目标

知识与技能：让学生结合自己的实际体验，通过真实场景设计，进行切合实际的交流。过程与方法：通过真实场景设计，进行切合实际的交流。情感态度与价值观：培养学生真实生活中的语言表达能力。

二，教学重难点

重点：进行切合实际的交流。

难点：达到在现实生活中的自由运用交际的目的。

三，教学方法：指导法，自主学习交流法，谈话法。四，教学过程：

（一）前提测评

1.听写词语

2.抽生背课文

（二）交际话题

1.每一个同学讲一个关于世界名人为理想而奋斗的小故事。2.大家讲一讲自己为理想奋斗的经历。

（三）学生分组讨论上述话题，写出演讲话题提纲 1.方法和任务

要求学生在合作的基础上完成。演讲的提纲经销组集体讨论修改后，推选代表在班级发言。2.活动提示

为提高学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，结合同学的意见，给个小组评分，记录成绩。

（四）当堂作文

用以下词语写一段话。（50字以上）指引

梦想

曾

夸

（五）作业

1.完成作文。

2.预习下一课的词语和课文。

（六）板书设计

第一课

扬起理想的风帆

七年级上册第一课繁星预习教案 篇10

巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，19生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《憩园》，《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》;散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

二、《繁星》的写作背景

七年级下教案(第35-37课) 篇11

教学思路：

《牛群》是陕北作家刘成章的一篇写景抒情的散文，全文仅一千余字，几乎通篇写景，生动逼真的描绘了美国加州牛群的浩荡、壮观，这种气势使作者受到了震撼幷由衷地产生了敬畏之情。教师要引导学生去感受这种场景，从而激起对动物的保护、敬畏之情。我设计本课的思路是引导学生通过反复朗读理解内容，掌握牛群的主要特点，把握文章的主旨，体会作者的感情，学习本文的语言，提高自己的写作能力，体会写景的妙处，掌握写景的方法，并会运用此法写作。教学目标：

1、了解作者，掌握、积累课文中出现的生字、词语。

2、能用普通话正确、流利有感情的朗读课文，整体感知，理解内容，掌握牛群的主要特点，把握主旨，体会作者的思想感情。

3、学习课文中写景的方法，感知文章中的语言，学习整句与散句结合，比喻与排比融合，段落错落的写作手法，提高写作水平。

4、动物有生命且是人类的朋友，学习本文要培养学生保护动物的感情。教学重点、难点：

1、引导学生通过朗读理解内容，把握主旨，2、学会写景的方法 学习本文生动、形象的语言。教学课时：

一课时 教学方法：自主合作相结合 教学过程：

一、导入新课：同学们，我们对牛并不陌生，见过为数不多的牛，而且知道它的个体形态、习性、特长等。但是对美国加州原野上庞大、壮观的牛群你是否见过呢？他们怎样呢？今天我们就来学习刘成章写的散文——《牛群》（板书）。

二、走近作者：

刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

用心

爱心

专心 1

主要作品 著有散文集《黄土情》、《刘成章散文选》、《纤丽的阳光》、《刘成章散文集》、羊想云彩等。

三、品读文章、整体感知、理解内容、抓住特点、学习方法。

（一）听读课文，注意字的读音和写法

（二）有感情朗读课文，检查学生的预习情况（找学生填写）字词：蛮荒——野蛮荒凉。塄（léng）坎——田地边上的坡儿和田埂子。

酽（yàn）——(液汁)浓，味厚。

回眸（móu）——回过头看。寥（liáo）落——稀少。

钚（bǜ）

铀（yòu）

（三）自主学习合作讨论，教师点拨。

1、学习课文（1—3段），齐读课文，思考写了什么内容？从哪些句子可以看出？请找出来。作者是否直接点出赞美对象？有什么手法写的？这样写的作用是什么?(讨论并找同学回答)

明确：苍茫的加州原野风光

（句子略）

没有直接点出，而是先为牛群巧设出场的布景，采用过渡、铺陈的手法。视线由远及近，由大到小，令人应接不暇„„作者如此不厌其烦地泼写加州原野风光，是在为牛群的出场设置广阔的背景，从而为下文描写牛群铺垫、蓄势，渲染气氛。

2、（4—20段）牛群的特点。找同学朗读课文（4—14段），思考：找出有关写牛群出现过程的句子，想一想作者的观察顺序如何？运用了那些修辞方法?有什么作用？作者笔下牛群具有怎样的特点？

(同学们分组讨论然后回答)明确：

由远及近——牛群出场 好像是“黑豆”、“无数黑色的斑蝥或蟑螂”（比喻）作用写出了牛群由少到多的过程，能充分调动读者的想象力，有身临其境之感。

从大处落笔——原野“有了一些黑色的斑点”、“整个原野都撒满了黑色”、“到处是黑漆漆的，黑得触目惊心”。“除此之外，原野上的草、石、塄坎，以及起伏的山坡，全都成了浓酽的墨汁”。（比喻）

扣住牛群黑、多的特点，表现牛群的阵势浩大、壮观。接着用两个段落点出了牛群，突出它的庞大。

用心

爱心

专心 2

直接描绘——（15、16段中“仅卷舌揽食的„„看不见人，只有牛；看不见房舍和栅栏，只有牛。”）句式整体流畅、短促有力，运用了排比的修辞，突出牛群壮观，增强了文章的气势。

从细处描绘——（18、19段中母牛“鼓鼓的袋子似的东西，是两个大奶”、小牛犊“稚嫩的小嘴唇”、“公牛嘹亮的叫声”这些刻画逼真传神活现出了牛的神韵风采，感受到了作者细微真挚的感情。

侧面烘托——（12段）用五个设问句将加州的牛群与劳工队伍、军队相比，突出其队伍的庞大，实际是烘托牛多。

排比修辞——7段中“只有„„，只有„„，只有„„。”9段中“比„„，比„„，比„„。”加强语势和力量。

牛群的特点——庞大、壮观。

3、学习（21——22段）齐读课文，思考：最后两段的内容写了什么?

(找同学回答)

明确：有景及人、显示主旨

作者由牛群想到了管理者、牛仔时代的人、如今的牧民，赞美人类的辉煌、智慧、力量，表现作者的崇敬之情。

四、课堂小结：

中心：课文描写了美国加州牛群的壮观、庞大，赞颂了人类创造的现代化牧业、现代文明的辉煌。

特点：

（1）

层层铺陈，波澜迭出（2）

精心修饰，语句铿锵（3）

写景：观察细致，重点突出

五、再读课文、回味内容、教师释疑

六、布置作业：

1.课后练习（1、2、3）

2.拓展题： 仿照本文写景的方法，写一写自己的家乡现代化农业、牧业等的现状及美好愿景，字数500字左右。

用心

爱心