短歌行实用优秀教案

短歌行实用优秀教案（共8篇）

短歌行实用优秀教案 篇1

《短歌行》教学设计

一、导入

Speak of the devil ,and he appears。说曹操，曹操就到。Devil指的是恶魔，那么曹操是恶魔的形象吗？

曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的实际统治者，是一个在当时叱咤风云的人物。他堪称英雄，但历来得到的评价并不高。易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底是一个什么样的人呢？ 请同学们谈谈在你心目中曹操是个怎样的人？

曹操简介—— 曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。

但历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。

我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。把握他的三个称谓：政治家、军事家、文学家。今天语文课，咱们就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。

二、朗读全诗,整体感知

朗读感知：组织学生自由阅读全诗，初步感知诗句。

三、把握诗歌情感主线

（一）酒是一个很多人感兴趣的话题，酒在中国文化中是不可或缺的组成部分。中国古代

文人与酒有着不解之缘，也为我们留下了许多与酒有关的诗文名句。能不能提出一些酒的例子，学过的诗文里？可以互相讨论。

一壶浊酒喜相逢——酒是喜

红酥手，黄藤酒——陆游与妻子被母亲分开，他无奈，愤恨

浊酒一杯家万里——思乡

举杯浇愁愁更愁——愁

举杯邀明月，对影成三人——表达了作者此时心情的孤单。

可以这样说，酒在中国文化中是一个不可或缺的道具。我一直认为，酒也是一种文化，因为很多东西来源于酒，归根于酒，当你举杯的时候你会想起家乡，父母，事业，家庭，欢乐，悲伤„„看样子，酒常与某种情感相连，那么曹操的《短歌行》借酒抒发了什么样的情感呢？

（二）曹操“对酒当歌”，抒发了什么情感呢？从诗中寻找线索（找诗眼）。

——“忧”，那么诗人为何而忧？让我们弄清这个问题。

四、分析诗人的情感

1、诗歌前四句写了什么？表达了什么？

对酒当歌，应该唱歌，但诗人却想到了人生的长短，人生几何，分明是感叹人生短暂，短得就像朝露。

明确：忧——光阴易逝，人生之短

2.诗人举起酒杯的时候，照理应该高兴，可诗人满腹忧愁，只能用什么来解忧呢？

——酒。民间有“借酒浇愁”的说法。

可是酒真能解忧吗？当然不能。李白说过：“举杯销愁愁更愁。”，唐代诗人罗隐也说：“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。”酒即使能让人忘却忧愁，也只能是暂时忘却，而不可能从根本上除去，比如忧人生短暂，酒并不能延长人生。那么感到人生短暂，只能从自身寻求解决问题的办法。

但有一个问题是，同样意识到人生短暂，人生态度却未必相同。

李白——人生得意须尽欢，莫使金樽空对月

及时行乐

辛弃疾——了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。

积极进取 3.曹操看到人生短暂，曹操持何人生态度？

“何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。

因为他功业未成，急于实现人生理想，深感人生有限。4.他要实现理想，迫切需要什么条件？——人才的辅助。

5.诗人如何表达对人才的渴盼？

a.借用《诗经》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。以一个姑娘对情人的思念表达对贤才的 渴求

b.借用《诗经·鹿鸣》中的句子“呦呦鹿鸣，食野之苹”美丽的鹿鸣叫着，悠闲地吃草，我有很多朋友，能够在一起欢聚一堂，演奏着迷人的音乐。作者写得何等美丽！

6.引来人才固然是好事，但用好人才更重要。结合鸿门宴相关情节，讨论刘项二人成败与用人态度的关系。

项羽：刚愎自用 乌江自刎

刘邦：虚心请教 成就天下

7.曹操如何对待人才？——我有嘉宾，鼓瑟吹笙，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的

8.“明明如月，何时可掇运用了什么手法？——比喻，诗人用月比喻人才，深情呼唤，天下贤才，我何时才能得到你们呢？ 显然这里忧的内涵是——贤才难得

9.师:诗人在酒宴上演唱此诗，哪几句最切合宴会主题？

—— “越陌度阡，枉用相存。契阔谈嬿，心念旧恩。”

10.曹操面对满座嘉宾，感谢他们的到来。看着众多的贤才，曹操内心应是什么样的情绪？

——当然是满心喜悦。

那他为什么还要“忧”呢？

——曹操虽然已经拥有许多人才，但他并不满足，还希望有更多的人才到他这里来。因为他所做的是一项伟大的事业，自然需要大量的人才，此处的忧为“功业未就”

11.曹操渴求人才，天下人才也不是仅仅在等待，他们也在寻找自己的用武之地，从哪可以看出来？

—— “绕树三匝”句。“良禽择木而栖,贤臣择主而事”（见《三国演义》）。

12.绕树三匝句，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头？ ——没有贤主。

13.这话从曹操口中说出，有没有弦外之音？

——其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！

14.诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，但其中又有一种霸气。从哪些句子可以感受到？

——“周公吐哺，天下归心。”借周公的典故，既表达了对人才的谦敬，又委婉地流露

出其吞吐天下的雄心壮志，气势是宏大的，意义上深远的。15.“诗言志”，结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？

明确： 志 广纳人才

建功立业 统一天下。

五、艺术特色

1、巧用典故。

“青青子衿”——《诗经·郑风·子衿》

比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意，比喻热烈期待贤士的到来。古朴深沉，自然妥贴。

“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”——《诗经.小雅.鹿鸣》

贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。

“周公吐哺，天下归心。”——《韩诗外传》

作者以周公自比，反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。

“山不厌高，海不厌深。”——《管子.形解》

海纳百川，诚心纳英才，希望接纳的人才越多越好。

2、巧用比兴。

“譬如朝露，去日苦多”比喻人生美好的时光何其短暂。“明明如月，何时可掇”两句喻得不到贤才的忧思不可断绝。“月明星稀，乌鹊南飞”喻贤士们还没有归宿。

“绕树三匝，何枝可依”喻贤才尚在徘徊并急于寻找可依托的明主，流露出诗人惟恐贤士不来的焦急心情。

“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”以山高海深比招纳人才的博大胸怀，用以虚心

待贤的周公自比，表示自己像周公一样厚遇贤士，使天下人才都心悦诚服地归顺。

短歌行实用优秀教案 篇2

然而, 在我们的实际中, 有的教师把写教案看得较随意, 是一项任务, 写给领导检查的作业。要么课前完成, 要么课后完成, 要么是“搬运工的杰作”, 要么是“拿来主义”, 写教案与上课纯粹是两张皮, 这样的教案无利用可谈, 无有效可说。教案应以实用为要。

首先, 教案是教师自己上课用的, 不应是机械的复制, 而是创新的个性作品。下载打印教案, 把名家的教案或教学参考书 (教学用书) 上的抄在教案本上的教案, 这些原汁原味的案例, 秀色可餐, 好看不中用, 它与我们的学情班情相差太远, 与施教者的素养有一定的距离。实用的教案是在挖掘教材的基础上, 依据学情、班情, 整合教学内容, 为“我和我们”上课所做的预设, 有教法的设计、学法的指导、课堂练习的设置、教学效果的检测手段, 既使和“大家之案”相距甚远, 但适合“本土”班情, 是因地制作的真、实、有用的个性作品。

其次, 实用的教案不是知识的陈述或知识点的说明, 而是能力提升的方法设计。在传统的教学方式下, 编写教案的出发点是根据《大纲》要求, 完成规定的知识传授目标, 教学目标是根据“教”制定的, 教学过程以教为中心, 教的落脚点是应对考试, 教学就是教知识, 因此能把知识点梳理出来, 把考点备出来是神话般的举措。

再次, 实用的教案要精、简。要把教师从传统的教案备写方式中摆脱出来, 从繁重的抄写劳动中解放出来。把一节课几个环节, 每个环节讲什么, 怎样讲, 甚至要说的每一句话写在教案本上, 这样的教案既浪费了大量的时间、精力, 冗长繁琐, 又束缚了课堂的创造性, 呆板、程式化、无灵活性。

实用的教案应写好教后反思, 教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考, 并以此来总结经验教训, 进一步提高教育教学水平。教学反思写什么, 不应拘泥于形式, 也不应限制内容, 可记成功之举。将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等, 详细得当地记录下来, 供以后教学时参考。

可记“败笔”之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处, 对它们进行回顾、梳理, 并对其进行深刻的反思、探究和剖析, 使之成为以后再教时应吸取的教训。

可记教学机智。课堂教学中, 随着教学内容的展开, 师生的思维发展及情感交流的融洽, 往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感, 这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至, 及时利用课后反思去捕捉, 不会因时过境迁而烟消云散, 以供分享。

可记学生见解。在课堂教学过程中, 学生是学习的主体, 他们总会有“创新的火花”在闪烁, 教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解, 这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广, 而且对他们也是一种赞赏和激励。同时, 这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善, 可拓宽教师的教学思路, 提高教学水平。记录下来, 可以作为以后丰富教学的材料养分。

实用残局教案② 篇3

三个高兵对士象全的残局(图1)，属于“例胜”局。取胜要点：先用一兵冲入黑方下二路肋道，另二个兵在帅力的帮助下，相互配合，由另一侧攻入黑方九宫，最后形成“双鬼拍门”之势取胜。

1、兵七进一象5退32、兵七进一象3进5

3、兵七平六象5进34、兵五平四象3退5

5、兵三进一象7进96、帅五平四象9退7

7、兵四进一象5进3

黑方如走士5进6吃兵，则兵三平四，将6平5，兵四进一，象7进9，兵四进一，红胜。

8、兵四进一将6平59、兵四平五…………

红方亦可走兵三进一，黑如走士5进6(如象7进9，以下红胜法同正变)，兵三进一，士4进5，帅四平五，象3退5，帅五退一，象5进3，兵三平四，红胜。

9、…………士4进510、帅四平五…………

红方如随手走兵三进一，则士5进6，兵三平四，象7进9，至此，红帅无法平至六路助攻(如有相，可胜)，和棋。

10、…………象3退511、兵三进一象7进9

12、兵三平四士5进613、帅五平六象9退7

14、兵六进一(红胜)

第2局两高兵一低兵巧胜士象全

如图2形势，红方一低兵与黑将处于同一侧，取胜有一定的难度。红方如能适时运用等着技巧，使黑方的防守阵势露出破绽，仍有取胜机会。

1、兵二平一…………

红兵平边路，使黑方暂时不能移动底象，只能动中象或士，这样红兵就可乘虚而入。

1、…………士5进6

如改走象5进7，则兵七进一，将4进1(如将4平5，兵六进一，象7进5，兵六进一，象7退9，兵一进一，红胜定)，兵一平二，象7退5，兵二平三，象7进9，兵三平四，象9退7，兵六平七，象7进9，后兵进一，士5退4，后兵进一，将4平5，兵四进一，象9退7，前兵平六，象7进9，帅五平六，象5进3，兵七平六，红胜。

2、兵六进一士6进53、兵七平六将4平5

4、前兵平五士6退55、兵六进一士5进4

6、帅五平四象5进37、兵一平二士4退5

8、兵二平三象7进99、兵三进一象9进7

10、帅四平五…………

老帅占中，要着。如走兵三进一，则士5进6，和棋。

10、…………象3退511、兵三进一士5进6

12、兵三平四象7退913、帅五平六(红胜)

第3局两低兵一高兵难胜士象全

如图3形势，红方三兵中已有两兵冲入对方下二路，且同处一翼，攻击力明显减弱。黑方只要防守正确，可守和。

1、兵五平四将6进12、帅五平四象3退5

3、兵六进一象5进3

黑方如误走士5退4吃兵?则兵四进一，将6平5，兵四进一，将5退1，兵七平六，以下红再兵四进一，胜定。

4、兵六平五象3退55、兵七平六象1进3

6、帅四平五象3退17、兵四平五象1进3

短歌行教案 篇4

（师）大家对曹操形象的理解或许都源于一部名著《三国演义》，他有一句处世名言是？（生）：{“宁教我负天下人，天下人不可负我”} 所以后人对曹操的评价为“治世之能臣，乱世之奸雄”，曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”，曾是国北方的实际统治者，是一个叱咤风云的人物。那么历来人们对曹操的评价又是如何呢？（PPT展示）

{鲁迅先生对曹操的评价：曹操是个很有本事的人，至少是个英雄。易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。}（师）那么，历史上真实的曹操究竟是个怎样的人呢？（PPT展示： 曹操简介）我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。把握他的三个称谓：政治家、军事家、文学家。今天语文课，咱们就主要分析他作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。

幻灯片播放

曹操诗歌现存20余首，大致分为两类。

①有的反映当时社会**，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”

②有的抒发个人的政治理想和抱负。如《步出夏门行·龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。

这些诗继承了《诗经》《楚辞》和汉乐府的现实主义传统，但又有自己的创造。汉乐府诗大多叙事，而曹操常用乐府旧题抒写感情和抱负，内容和形式上多有创新，气魄雄伟，情感深沉，于质朴自然中带有慷慨激昂的悲壮情调。代表了“建安风骨”的特色，推动了五言诗的发展。} 那么，今天我们试着通过《短歌行》去了解曹操。

二、创作背景：

咱们来看看《短歌行》的创作背景。看过《三国演义》的人也许还记得在第四十八回有段关于曹操横槊赋诗的描写。（幻灯片）

三、朗读：

1,、听老师范读。

2、自由朗诵，读准字音。

3、齐声朗读，读出气势，体味诗歌思想内容。

四、课文详解 【总览全诗】

（师）：通过朗读以及对作者的了解，我相信大家已经对本首诗本诗有了一定的理解，如果让同学找到这首诗的诗眼，如果是一个字，应该是哪个字。

（生）：“忧”。（师）：对，（PPT展示关于忧的诗句）全篇诗作都在谈忧的问题，抒发忧之情。那么我们再来一起读一下，读的时候，一定要把曹操那种忧虑读出来，读的语气要慢，语调不应太低。看看能不能体会曹操的心境，在三国鼎立的时期，他要为什么而忧？带着问题读一遍！

（生）：······（师）：总结，PPT展示 【分层解析】 第一小节

（师）：全诗分为二节，我们把每一节节再分为二节，如果划分的依据是忧的话，应该怎样划分？

（生）：······（师）：分为四个小节，我们从四个小节分别来看曹操的感情是如何贯穿下来的？首先我们来看第一节，（对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多）曹操开头的一句话，忧的是什么？

（生）：人生短暂。（师）：从哪句诗可以看出来？（生）：譬如朝露，去日苦多。（师）：人生短暂得像早上的露水一样，太阳一出来就没了，是不是很短？诗人在此发出如此感慨，可以说是当时**社会的普遍人生感受（汉末社会**，生灵涂炭，很多人死于疾病，王粲，徐干等人就是）那他忧的是不是只有人生短暂呢？应该还有深层次的东西，他忧的到底是什么？我们带着这个问题，接着往下读。（慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康）那么曹操为什么说何以解忧，唯有杜康。酒这东西能不能解忧？杜康酒真的能化解曹公之忧吗？

（生）：能，但只能解一时之忧愁。

不能，因为大诗人李白说，抽刀断水水更流举杯消愁愁更愁。（师）：魏晋以来，饮酒成为社会政治风气的一种反映，借酒消愁也是历代文人的一大特点，是他们对待人生的一种方式。酒与中国诗人有着不解之缘。

（师）：能不能说出一些学过的与酒相关的诗文及其蕴含的感情？可以互相讨论。

（生）：······ PPT展示（师）：第一节主要写了什么?作者为何而忧？（生）：人生的短暂······功业未就（师）：对，我们可以把第一层的大意归纳为：时光易逝 人生苦短（板书）古人对待人生的态度无非有这么四种：

{PPT展示（①有的想提高生命质量，及时进取，勉励建功立业。

②有的想增加生命长度，服食求仙，到处求长生不老药。③ 有的则是借酒消愁，及时行乐。

④还有的是像陶渊明式的采取不以生死为念的顺应自然的态度。）}（师）诗句原来是表达什么意思？（生）：思慕情人（师）：曹操把它引用到这里要表达什么含义呢？（生）：思慕贤才（师）：从哪一句可以直接看出来？（生）：但为君故，沉吟至今（师）：诗人仿佛是随口吟咏《诗经》中的名句，“但为君故，沉吟至今”便把女子对情人的深情相思，变成自己对贤才的渴盼了。

（师）呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。这个诗句原来是指什么？（生）：······（师）：《鹿鸣》是一首古代君王宴请群臣、民间宴请嘉宾时演唱助兴的乐曲。

第三小节（师）：我们再来看第二大节，明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。这四句诗的情绪是什么？（生）忧。（师）：那么作者忧愁什么呢？难道是忧愁天上明月不可得吗？（生）：不是，是忧愁贤才如天上明月一样难以得到。（师）：很好，那这里用了什么修辞手法？

（生）：比喻 贤才——明月（师）：到底是谁屈驾来了？（生）：贤才（师）：那位同学对照课下注释谁来翻译一下？（生）：一旦贤士沿着纵横交错的田野小路长途跋涉，屈驾前来存恤问候我，我们自当在一起宴饮高歌，以表达旧日的情谊没有忘却。（师）：作为一个政治家军事家，他南征北战的一个重要目的是（一统天下）那么，他的愿望实现了吗？（生）：没有。（师）：所以他忧自己功业未就，那么这一小节作者要表达怎样的感情？（生）：还是招贤纳士（师）：对，同时他又进一步抒发了自己的愁思。所以我们可以把这一小节概括为渴盼人才 忧思难解。（板书）（师）：对，“良禽择木而栖,贤臣择主而事”（《三国演义》）贤臣们找不到可以依靠的明主，无所适从。作者生动的刻画出当时犹豫人才的处境。曹操知道还有大批贤士尚在歧路徘徊，于是他对天下贤士发出了呼唤。请看下一句山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心，请一位同学翻译一下山不厌高，水不厌深？（生）：课文注解（师）：这个典故在本诗中有什么样的作用呢？（生）：表明诗人渴望贤才到来（师）：这又是从什么方面来说明诗人对贤才的渴求？（生）：贤才多多益善（师）：曹操在向贤臣们呼唤，多多益善，表明了他海纳贤才的诚意，其宽广的政治胸怀和求贤之心永无止境，犹如大海不辞涓流，高山不弃土石一样。好，最后一句（周公吐哺，天下归心。）这又是个典故，那位同学解释一下？（生）：······

（师）在本诗中起到什么重要作用呢？（生）：对贤才的重视（师）：还有呢？（生）······（师）既表达了对人才的谦敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，气势是宏大的，意义上深远的。好，我们再来归纳一下这一层的主要内容？（生）：求贤若渴···虚心礼贤下士···（师）：第四层：虚心纳士 竭尽诚心（板书）

五、总结全文：

此诗通篇都是一个目的，在招纳贤才到自己这里来，为自己完成大业而努力，通篇以忧贯穿全诗，一气呵成。通常我们说“诗言志”，结合曹操的忧，我们了解到曹操的“志”在广纳人才，建功立业，统一天下。PPT展示 板书设计： 艺术手法

1、引用典故

《短歌行》教案 篇5

教学目标：

1、理解分析曹操的“忧”的内涵，感受曹操积极进取、重视人才的精神风貌。

2、反复诵读，有感情、有节奏地朗读达到背诵的程度。

教学重点：理解《短歌行》中表达的作者的人生感受及求贤若渴的政治情怀。教学难点：《短歌行》的情感表露。体会曹操对“忧”的超越以及从而体现出来的积极进取，奋发向上的精神。教学过程

一、导入

脑筋急转弯：2008年奥运会上谁跑得最快？博尔特。那世界上又是谁跑得最快呢？

曹操——说曹操，曹操就到

二、关于曹操

师：好，我想同学们对曹操这个人物一定是比较熟悉了，那么有没有同学愿意来跟我们分享一下你们心目中的曹操是一个怎样的人呢？

学生回答，教师不作评价。受《三国演义》的影响，学生对曹操的理解可能更多地会受到“尊刘抑曹”的影响，不能公平地评价曹操，而学习这首诗能让我们从历史的高度上更好地认识曹操。

教师总结：历史上的曹操形象：

A政治家（丞相）：他在北方屯田，兴修水利；用人唯才，吸纳地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。B军事家（统帅）：讨董卓，灭袁绍，统一北方

他削平群雄，击灭袁术、袁绍，统一北方，形成与吴、蜀鼎立的局面。指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。

C文学家（诗歌领袖）：建安风骨的领袖，与其子曹植、曹丕合称“三曹”。建安诗人大都经历了汉末的离乱，所作诗歌主要是因事而发，悲壮慷慨，具有 ？

鲜明的时代特征。曹操诗歌现存20余首，大致分为两类。①有的反映当时社会**，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”②有的抒发个人的政治理想和抱负。如《步出夏门行.龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”

三、解题

《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是指歌词音节的长短而言。短歌行以汉乐府旧题来写时事。

看过《三国演义》的人也许还记得在第四十八回有段关于曹操横槊赋诗的描写。建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并北征乌桓，统一了北方。这年冬天，曹操亲自率八十三万大军，兵临赤壁城下，想要一举扫平“孙刘联盟”，统一天下。在大战前夕，曹操在江上设酒置乐，款待文武众将，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。57岁的曹操有感此景而横槊船头，慷慨而歌，即《短歌行》。由此可见，此诗作于赤壁大战前夕。同学们可以想象一下：大战前夕，作者横槊赋诗是怎样的情形。那么接下来就请同学们一起欣赏一个电影片断，让我们共同来感受这首诗。

同学们可以边看边思考一个问题：全诗的感情基调是怎样的？——慷慨悲壮。（慷慨：指因不能实现自己的理想而产生的一种不平静的感情。）悲壮：心绪哀伤,意气激昂

那好，我们把握了这首诗的感情基调，接下来我们全班同学齐读，看能不能读出作者的那一份慷慨悲壮呀！（配乐朗读）

边朗读边体会作者的感情所在。我们知道欣赏一首诗歌，最好是能够找出诗歌中感情色彩最浓的字眼，比如喜、怒、哀、乐、悲、恐、忧、愁等。同时揣测诗歌大致表达的情感，或者抒发的志向！

那我们这首诗歌中感情色彩最浓的字眼是什么呢？------忧 ？

大家从原诗中找出带忧的句子。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。

那么作者到底“忧”什么？大家能找出相应的句子来说明吗？他这个对人生的短暂的“忧”还有没有更深层次的原因呢？或者说他还有没有其他方面更深层次的忧愁呢？

一忧人生短暂，二忧贤才难得，三忧功业未就。我们这一节的主要教学目标就是：

A、理解分析曹操 “忧”的内涵，感受曹操积极进取、重视人才的精神风貌。

B、同时还要通过反复诵读，体会作者运用了哪些艺术手法来抒发他的内心情感的。

2、据注释自我疏通，教师点拨。

师：大家先将这部分朗读一下，从对酒当歌读到唯有杜康。注意读出作者幽思之情。

我们可以看到，开头一句，“对酒当歌，人生几何？”设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。作者忧的是什么？忧的是人生的短暂。人生的短暂就像早上的露水一样，太阳一出来就没了。运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。朝露： 这一意象在古诗词中有特定意义，即生命短促易逝。自古以来，叹时光流逝，人生易老的人大有人在，如庄子：时间如白驹过隙，忽然而已。孔子：逝者如斯夫，不舍昼夜。同样意识到人生短暂，人生态度却未必相同。及时行乐： 今朝有酒今朝醉。积极进取：一万年太久，只争朝夕

李白——人生得意须尽欢，莫使金樽空对月

无名氏——有花堪折直须折，莫待无花空折枝 《金镂衣》

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。古诗汉乐府《长歌行》莫等闲，白了少年头，空悲切。—— 岳飞《满江红》 而面对人生短暂的忧，曹操不禁也对酒当歌了。杜康----借代 可是酒真能解忧吗？当然不能。李白说过：“举杯销愁愁更愁。”，唐代诗人罗隐也说：“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。”酒即使能让人忘却忧愁，也只能是暂时忘却。那么感到人生短暂，曹操是否和其他人一样认为人生短暂所以还不如及时行乐呢？

不是的。作者觉得人生很短，觉得人生不够用。为什么不够用，这就要联系作者所生活的年代了。诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，渴望建立功业而未得，这就不能不产生苦闷和感慨。这种苦闷和感慨，是在对事业和理想执着的追求中产生的，它绝然不同于没落阶层的颓废和感伤。它是英雄人物的苦闷和感慨，所以这个“忧”是一种积极向上的情感。

第一小节：前四句表面看写个人的感慨和忧愁，仿佛要放浪形骸，及时行乐，其实他真正想要的是提高生命质量，有所作为。（及时勉励自己建功立业，实现统一大业。）在这里我们可以清楚地体会到一个大政治家祈求建功立业的广阔胸怀。实际上在这里作者有意无意也是在巧妙提醒广大贤士：人生就象“朝露”那样易于消失，贤士你们也应该珍惜时间，及时施展才华。

2、青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？

很显然这是一首男女相思之词，情人青色的衣领，令我情思悠长。纵然我没有去你那里，你为什么不主动给我音信呢？本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情。这里只用了前两句，后两句改为“但为君故，沉吟至今”，那么曹操运用这首诗是想表达对谁的思念呢？是不是曹操也有位红颜知己让他朝思暮想，沉吟至今呢？大意为：只是为了你（贤才）的缘故，我沉思吟咏至今。这一改动，由思慕情人变为思慕贤才，向人才发出了深情的呼唤，我就像思慕情人一样思慕你们贤才啊，这用比兴的手法 恰如其分地表达了诗人的内心 4 活动，诗人不直接表明自己对贤才的思念和渴望，而是引用诗经的句子，符合诗歌含蓄和抒情性的特征。

呦呦四句出自《小雅-鹿鸣》本是周代朝廷与民间宴请宾客的诗句，主要表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽相处的温情。鹿喜欢群居，每当找到地上的蒿草，便呦呦地呼唤同伴相聚而食。我要是有满座的嘉宾，就用弹瑟吹笙把他们欢迎。诗人运用这四句诗表明只要贤才来投奔我，我曹操一定会待以嘉宾之礼的。前面诗人向贤才发出了深情呼唤，那么这里诗人应该是向人才开出了待遇条件，要以礼待才，敲锣打鼓来欢迎人才，这种态度何等诚恳，贤才能不心动吗？

这里曹操用来再次表达自己对贤才的礼遇。表达了诗人求贤若渴，尊重贤才的思想感情。诗人将这几句诗，信手拈来，宛如己出，恰到好处地表达自己的心愿，与全诗融为一体，显得巧妙和谐。

现在根据老师刚才的分析，一起来总结引用《诗经》的好处：

诗经在汉代被奉为儒家经典，不仅具有崇高的地位，还具有神圣性和权威性，人们说话作文都喜欢引用它，不但能增强说服力，而且显得庄重典雅。

3、贤才难求：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。现在大家都知道诗人用明月比喻人才，贤士有如那皎洁的明月，什么时候能把它摘到手呢？也就是说，我曹操什么时候才能得到人才。作者以“明明如月，何时可掇”来比兴，从广阔的背景上寄托了求贤之情。贤士不可招致，正是作者“忧从中来”的原因。“不可断绝”更进一步写出诗人求贤若渴而贤士不至的苦闷。一说： “明明如月，何时可掇（辍）”是说，天上的明月何时才会停止运行呢？比喻意是，我求贤如渴之心有如天上的明月，是永远不会止息的。前面曹操是在呼唤人才，在跟人才谈条件，用的是嘴上功夫，那么在这里，诗人似乎要付诸行动了，他想自己去收揽人才，说明诗人对人才的渴望又加了一层。但是，天上的月亮是那么容易就能采摘得到 的吗？显然不是，因而这里还作为一种比兴手法暗喻贤才难得。这也是作者二忧所在。

越陌度阡，这里主语是谁。是不是曹操真的要穿过田间小路去拜访人才啊？ 不是。从下面的“枉”字可以看出，枉是表谦称的词，（当然，曹操作为丞相，且是实际掌权之人，可以说是在皇上之上，也即万人之上。用枉字，表现了诗人对贤才的尊重。）存，看望，问候。相，偏指一方，这里指曹操。曹操在这里是说人才千里迢迢，跋山涉水，屈驾来访我。其实，这是诗人自己的想象，但其中可以看出他的自信。契阔：久别重逢 旧恩：老交情，老朋友。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。这四句仍是作者想象大家在一起畅快交谈的情景。这一层前面写贤才不来的惆怅，后写畅饮的欢快，正反对照，忧喜交织，极写出了诗人求贤的心情，以及诗人对贤才的礼待。

第三节写出了诗人对贤才难得的忧思和既得人才的欣喜。

大家再将这部分读一下，注意读出作者对贤才的渴求之情。前面诗人对贤才尽以嘉宾之礼，这里由嘉宾转为老朋友，感情态度由尊敬变换为亲密，曹操对人才的感情越深，就越说明他对人才的渴望，你看，曹操都以老朋友来称呼你人才了，你说那些人才还好意思拒绝不来吗？曹操实在是高明啊！板书：忧——贤才难得

(4)月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。面对“月明星稀”之夜作者不禁触景生情，寓情于景，以乌鹊喻贤才，以“乌鹊南飞”暗喻人才南流，流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。作者用“何枝可依”比喻贤才寻找归宿，但无依托(贤才无所依托)，表达了作者的惋惜之情。东汉末年，群雄并起，各统治集团为了自身的利益，都在笼络人才。士不北走则南驰，各事其主。曹操针对这种情况，以乌鸦绕树，何枝可依来启发他们：你们不要三心二意了，要善于择枝而栖啊，你看，我曹操就是贤主，就是这么地渴望人才，而且会以礼相待你们，你们赶紧到我这来 吧。如果说，前面曹操是从自身的角度出发来表达对人才的渴望，那么这里曹操则是从贤才的处境和切身利益出发。你们说有这样的贤主贤才他们会不去吗？诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，其中又有一股霸气。

接着诗人又说，山不厌高，海不厌深，同学们看注释。前两句借用《管子•形势解》中的话，“海不辞水，故能成其大；山不辞石，故能成其高；明主不厌人，故能成其重”暗喻自己像山一样不厌其多地容纳土壤，以成就其高大；像水一样不厌其大而容纳众水，以成就其深，表明要宽宏大量，广纳人才。我曹操有海纳百川的胸襟，不会嫌人才多的，你们放心来吧。从这里我们又可看出曹操会做思想工作的一面。俗话说文如其人，在这里，我们可看出作为政治家的曹操的精明之处。

“周公吐哺，天下归心。” 诗人巧用这一典故，在于说明，自己会像周公那样，有宽广的胸襟，殷勤地接待贤才，希望天下贤士都来归顺自己。同时，在这里，诗人也是以周公来勉励自己，只要得到人才，我就可以实现统一天下的大业了。到这边我们就比较清楚作者真正的忧是什么了？(板书：三忧：功业未就)因而“周公吐哺，天下归心”是卒章显志，画龙点睛之笔！妙！

“诗言志”，结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？ 明确： 志 广纳人才，建功立业，统一天下。

全诗着眼点：忧(人生、人才、功业)，全诗落脚点：志(一统天下)。志之所在，就是诗人忧之所在。这首《短歌行》让我们从另一个侧面看到曹操作为一代政治家的英雄本色：他有爱才、礼贤的坦荡胸襟，他有统一天下的宏大志愿，他有开创新局面的进取精神，尽管他有忧，有很深的忧，但他的忧是站在国家高度、英雄角度上的忧。作者从人生的感慨过渡到政治理想，心境由狭变阔，情绪由低沉到高昂，因此从全诗高度来看，本文的感情基调是慷慨悲壮。结论：曹操乃世之英雄，《短歌行》乃英雄慷慨悲壮之歌。一代枭雄亦英雄（回答他是怎样的一个人？）曹操生于乱世之中感叹人生短暂一心想着提高生命的质量，那90后的我们对自己人生有何想法呢？换句话说：怎样让我们的生命更有意义些呀。关于人生之贵，哲人的论说同样精彩而深刻。有一首《惜阴》诗：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失去寸金还犹可，失去光阴何处寻。”用十分通俗的语言阐述了光阴似金、光阴胜金的道理。

其实，千百年来人们关于人生的思考和探问，归根结底是面对人生之短的难舍和人生之贵的珍爱：人为什么活着，人该怎样活着才不算虚度，才算活得有意义，才不枉这一段生命过程。在我看来，做到“实”、“达”、“趣”这三个字，可以说是最基本的，也是可行的。

实，就是充实、实在。从本质上讲，生命的意义在于过程，人生一世，草木一秋，但应在有生之年，有理想、有追求、有努力、有成就，赋予其真实而丰富的过程。古人曾总结人生有“三可惜”，即“此生不学，一可惜；此日闲过，二可惜；此身一败，三可惜”。人在一生中尽可能多学点知识，多做点事情，多有点成就；不虚度，不闲过，不败身，也可以说是问心无愧了。

达，就是通达、达观。人应追求坦荡人生、乐观人生。要有健康思维，遇事看得透，想得开；提得起，放得下。

短歌行教案 篇6

一、知识目标

1、掌握诗歌意象。

2、学习汉魏诗歌典型艺术手法。

二、潜力目标

培养鉴赏古典诗歌的潜力。

三、情感与价值目标

学习曹操用心进取、重视人才的精神风貌。

教学重点：

1、解读诗歌意象，领会诗歌意境。

2、学习汉魏诗歌典型艺术手法。

教学难点：

解读诗歌意象，领会诗歌意境。

教学方法:

1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。

2．探讨法：把握重点，抓住关键诗句互动探讨。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

（讨论中国古代帝王不同的“人才观”）

商纣王自高自大，—意孤行，最终落得葬身火海；楚怀王闭目塞听，弃屈子的进谏于不顾，无奈客死他乡；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜；唐太宗广纳贤才，开创“贞观盛世”。这样的事例不胜枚举，它告诉我们一个道理：一个人要想成就一番事业，就要重视人才！

三国时魏武帝曹操也是十分重视人才的，他广纳贤才，建立魏国，三分天下。我们这天就一齐来学习他的一首诗——《短歌行》，看看他的“人才观”。

二、作者及写作背景简介

曹操（155－220），字孟德，东汉人。三国时期著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的**和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。

写作背景：

建安十三年，曹操统一了北方，然而南方“孙刘联盟”虎视眈眈，统一天下的大业久久不能实现，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱出了这首千古名作。

二、整体感知

1、范读。

2、初步感知全诗的感情基调。

[明确]“忧”（全诗都有体现）

3、齐读（带着忧的感情）

三、课文赏析

一、抓住作者的情感脉络，理解诗歌大意。

问：通读全诗，能够看出作者在忧什么？

[明确]：人生短暂、人才难得、功业未就

诗的前八句写：应对美酒就应高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧愁长久难以散去。靠什么来排解愁绪呢？唯有饮酒方可解脱。这八句就写出了曹操对人生短暂的忧叹。

“青青子衿，悠悠我心”，那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕（化用典故表达对人才的渴求）。“正是因为你们的缘故，我一向低唱着《子衿》歌。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡（据说麋鹿找到了艾蒿就会遥相呼鸣）。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。当空悬挂的皓月哟，什么时候能够摘取呢？我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出不能停止。远方宾客穿过田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？”反复咏叹，人才难求，抱负难以实现。

“高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。（比喻用人要唯才是举，多多益善。）只有像周公那样礼待贤才（周公见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物，立刻接待。《史记》载周公自谓：“一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之贤。”）才能使天下人心都归向我。”点名主题，渴望招纳贤才，建功立业，抒发了功业未就的忧愁。

二、解读诗歌意象。（突出重点、突破难点）

问：诗歌运用了那些意象来营造忧愁的情绪？

[明确]：“酒”、“朝露”、“鹿”、“明月”、“乌鹊”

1、“酒”意象

“酒”这一意象历来被文人运用，如：“明月几时有？把酒问青天”（苏轼），表达了人们对美满团圆的追求和愿望；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（王维），这是离别的酒，前路渺茫，愁绪在胸。“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”（范仲淹），“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”（杜甫），这是思乡的酒，家园迢迢，感叹唏嘘。酒似乎总是被用来表达忧愁，所以人们常说“借酒消愁”，“酒”似乎成了忧愁的代名词。曹操在那里用“酒”意象同样要表达的是自己的那份忧愁——人生短暂。

问：然而，作者在那里对人生是抱有一种消极的态度还是用心地态度？（请同学们思考讨论，然后请同学回答）

[明确]猛一看很像是《古诗十九首》中的消极调子，应对美酒应当高歌，人生就像朝露那样易于不见，仿佛是在叫人们要“及时行乐”。但是我们说了，学习这首诗一个很重要的方法就是知人论诗，曹操是胸怀大志的人，他是要干一番事业的。（赤壁之战后，曹操已经53岁了，应对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业）。而且结合全诗我们就会发现曹操在那里感叹人生短暂，不是要人及时行乐，而是要抓紧有限的时间及时地建功立业。

问：但是这样强烈地目的，曹操为什么要用这样低沉的笔调来写呢？

[明确]实际上曹操是在巧妙地感染广大“贤才”，提醒他们人生就象“朝露”那样易于不见，岁月流逝已经很多，就应赶紧拿定主意，到我那里来施展抱负。这样用心的目的而故意要用低沉的调子来发端，就会说得十分真切，更能打开处于下层、多历艰难、又急于寻找出路的贤士的心扉。所以说曹操的用意和遣词既是真切的，也是巧妙的。

2、“朝露”意象（重点）

“青青园中葵，朝露待日。”——汉乐府《长歌行》。园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露在阳光下晒干。那里主要是表现的春天一派生机盎然的景象，但也暗含了“要趁年轻好好努力，不要到老了一事无成”，所以诗歌后面才有“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！”“天地无终极，人命若朝露”（曹植）“浩浩阴阳移，年命如朝露”（阮籍）也都借“朝露”表达人生、生命的短暂。

3、“鹿”意象。据说麋鹿找到了艾蒿就会遥相呼鸣。那里比喻作者渴望找到贤才。

4、“明月”意象

“明月”这一意象在中国古典诗词中的运用也是相当多的。“床前明月光”（表达思念）、秦时明月汉时关，万里长征人未还。”(思念故国）“海上升明月，天涯共此时”（以月寄情爱）。曹操在那里以”明月”喻贤才，气魄非凡。一般人是不敢说自己要摘取天空上的月亮的，然而曹操气魄宏大，他就是要摘取那天空上的皎洁的明月。而这明月正是贤才。贤才那么完美，我多么想得到他们阿！但又不明白什么时候能够得到，所以“忧从中来，不可断绝”。对贤才的那番渴求，感人至深。

5、“乌鹊”意象

诗人以“乌鹊南飞”之景隐喻无所依托之贤才，这毋庸置疑。“乌鹊”一词有多种理解：乌鸦和喜鹊；乌鸦；泛指飞鸟。清代沈德潜亦指出:“‘月明星稀’四句，喻客子无所依托”(《古诗源》卷五)。但“乌鹊”这一古诗中常见的意象承载了很多的文化信息。古人常以乌鸦的鸣叫、飞行或出行作为决定人事吉凶的依据，叫做鸦占。鸦占之俗可溯久远。《诗经》中就有“哀我人斯，于何从禄瞻乌爰止，于谁之屋”(《诗经·小雅·正月》)意思是说乌鸦明白谁家富贵就会飞落到谁家的屋顶，这系吉兆。其后以乌鸦决定吉凶的信仰一脉传承下来。

三、概括分析诗歌的艺术手法。（突出重点）

问：作者运用了哪些艺术手法来抒发情感、表达志向的呢？

[明确]比兴、典故、抒情与言志相结合

1、比兴（首先温习什么是比兴手法）

“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”用早晨易逝的露水比喻人生短促。

用“明明如月，何时可掇”用明月不可拾掇比喻理想可望而不可即。

用暮色苍茫中乌鹊南飞的形象比喻贤者的四处奔走，以乌鹊的绕树而飞、择木儿栖喻指贤者的择主而事，都自然贴切的表达了作者渴慕贤才、以共图大业的思想。

2、典故

“青青子衿，悠悠我心。”二句原先是《诗经·郑风·子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人，其中第一章的四句是：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”（你那青青的衣领阿，深深萦回在我的心灵。虽然我不能去找你，你为什么不主动给我音信？）曹操在那里引用这首诗，而且还说自己一向低低地吟诵它，这实在是太巧妙了。他说“青青子衿，悠悠我心”，固然是直接比喻了对“贤才”的思念；但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音？”曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才”，所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？”由这一层含而不露的意思能够看出，他那“求才”的用心实在是太周到了，的确具有感人的力量。而这感人力量正体现了文艺创作的政治性与艺术性的结合。他这种深细婉转的用心，在《求贤令》之类的文件中当然无法尽情表达；而《短歌行》作为一首诗，就能抒发政治文件所不能抒发的感情，起到政治文件所不能起的作用。

紧之后他又引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”描述宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我那里来，我是必须会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。这八句仍然没有明确地说出“求才”二字，因为曹操所写的是诗，所以用了典故来作比喻，这就是“婉而多讽”的表现方法。

“山不厌高，水不厌深。”化用《管子·形解》的话用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。

“周公吐哺”的典故出自《史记·鲁周公世家》，周公自己说：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”周公为了接待天下之士，有时洗一次头，吃一顿饭，都曾中断数次，这种传说当然是太夸张了。但是这个典故用在那里却是突出地表现了作者求贤若渴的情绪。

3、抒情与言志相结合

诗歌抒发了诗人的感情：有人生苦短的忧叹，有对贤才的渴求，有既得贤才的欣喜，有对犹豫徘徊的贤才的劝慰，有坚信天下贤才尽归己有的的自信。诗人把这些复杂的感情，透过似断似续，低h沉郁的笔调表现了出来，在很大程度上起到了加强作品感染力的艺术效果。抒情的同时也表达了诗人渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。

四、课文小结

《短歌行》是一首政治性很强的诗作，然而他那政治资料和好处却完全熔铸在了浓郁的抒情意境之中。全诗巧妙地运用了比兴、用典等手法，来到达寓情于理，以情感人的目的。诗人以貌似颓废的意态来表达及时进取的的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发渴慕人才和一统天下之情，具有很强的可读性。

最后，让我们再次齐声朗读这首诗

五、拓展练习

引来人才固然是好事，但用好人才更重要。曹操如何对待人才？从何处能够看出他对人才的态度？能够结合《鸿门宴》相关情节，讨论刘项二人成败与用人态度的关系，引出曹操的用人观。

项羽：刚愎自用乌江自刎

刘邦：虚心请教成就天下

曹操：“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”

六、作业

透过学习这首诗，大家必须受益匪浅。写一篇短文谈谈《短歌行》中曹操表露的思想感情对你的启示。

提示：

从写作的角度——敢于创新，抒发真情实感。

从人才的角度——广纳人才，唯才是举。

从人生理想的角度——用心进取，建功立业。

短歌行实用优秀教案 篇7

当前, 我国各级政府积极推进社会主义新农村建设, 非常重视农村实用人才的开发与培养。大力抓好农村实用人才队伍建设, 不仅关系到农业生产发展、农村产业结构调整和农民收入增加, 还关系到国家现代农业发展和经济社会稳定发展。合理的农村实用人才评价方法能加强农村实用人才资源的开发和培养, 能加快农村实用人才队伍建设的步伐, 能调动广大农村实用人才的积极性。因此, 优秀农村实用人才评选和管理方法应进一步科学化、合理化和规范化。传统的定性和定量考核办法使评价单因素考核较多, 总体系统分析较少, 审核评分过程易简单化, 审核结果易片面化, 易导致评价结果偏离实际。层次分析法是一种科学的决策方法, 通过应用此方法来研究问题, 进行深入地探索, 成为科学评价优秀农村实用人才的重要内容。

2 优秀农村实用人才评价指标体系的构建

设计科学合理的指标体系是正确评价和选拔优秀农村实用人才的前提和基础, 故在建立评价指标体系时应严格遵循系统性、科学性、可行性、实用性原则。本文通过向专家发放调查问卷与整合专家意见, 对优秀农村实用人才的素质共性进行分析, 根据其特征和特点, 将评价指标体系构建为德、能、勤、绩四个一级指标。其中, 把德准则下约束的二级指标设定为遵纪守法、思想品质、政治素质、奉献精神和事业心四类;把能准则下约束的二级指标设定为文化知识、职称级别、科技水平、职业能力、特殊技艺、研发与推广应用能力、有培养前途七类;把勤准则下约束的二级指标设定为责任心、服务态度、农村社会公益事业参与力三类;把绩准则下约束的二级指标设定为经济效益、工作业绩、群众威信三类。

3 层次分析法的应用

3.1 层次分析法简介

层次分析法 (Analytic Hierarchy Process, AHP) 是美国著名的运筹学家T.L.Satty等人在20世纪70年代提出的一种定性与定量分析相结合的多准则决策方法。它的特点是在对复杂决策问题的本质、影响因素以及内在关系等进行深入分析之后, 构建一个递阶层次结构模型, 然后利用定量信息使决策思维过程数学化, 使复杂决策问题简便化。

3.2 层次分析法的主要步骤

3.2.1 构造递阶层次结构模型

首先把要解决的问题条理化、层次化, 按其支配关系构造出一个递阶层次结构模型。构造一个合理的模型对于问题的解决非常重要, 是层次分析法中最重要的一步, 它决定了分析结果的有效程度。递阶层次结构模型主要分为三层, 即目标层、准则层 (含指标层) 、方案层。把问题分解为各元素, 并按元素的相互关系及其隶属关系形成不同的层次, 某一层次的元素作为准则对下一层次的元素起支配作用, 同时它又受上一层次元素的支配。

3.2.2 构造判断矩阵

建立了递阶层次结构模型之后, 参照1-9标度法, 对各层元素的重要性进行两两比较, 以此构造出判断矩阵。假设有n个元素, 则可得到两两比较判断矩阵C= (Cij) n×n, 其中Cij表示因素i和因素j相对于目标的重要性比值。对于构造判断矩阵, 最好通过对专家发放调查问卷, 综合其意见之后形成, 必须全面地、系统地、深入地分析每个影响因素的性质、特点、地位和作用, 尽量做到权衡利弊、分析到位和设置合理。

3.2.3 计算层次单排序及一致性检验

层次单排序是指根据判断矩阵计算对于上一层次某元素而言, 本层次与之有关联的元素权重。对相应判断矩阵的最大特征值所对应的特征向量进行归一化后的向量就是层次单排序的权向量。计算判断矩阵的最大特征根据其对应特征向量的计算方法有方根法、和法、特征根法和最小二乘法等, 本研究采用方根法。

由于客观事物的复杂性及人们对事物认识的多样性和片面性, 构造的判断矩阵不一定合理, 需要对判断矩阵进行一致性检验。当判断矩阵的随机一致性比率小于数值0.10时, 认为判断矩阵具有满意的一致性, 该判断矩阵通过一致性检验, 否则需要对判断矩阵进行调整。判断矩阵的平均随机一致性指标采用1980年萨蒂给出的1-9阶平均随机一致性指标。

3.2.4 计算层次总排序及一致性检验

层次总排序是指最底层因素相对于目标层的相对重要性或相对优劣的权重, 本文采用自上而下的方法, 逐层计算这一权重。显然, 二级指标的单排序权重就是总排序权重。层次总排序最好进行一致性检验, 并且从高层到低层, 逐层检验。当层次总排序的随机一致性比率小于数值0.10时, 认为其通过一致性检验, 层次总排序具有满意的一致性, 否则需要对判断矩阵进行调整。

4 在优秀农村实用人才评价方法中的应用

首先, 确定优秀农村实用人才评价指标体系内容, 构建递阶层次结构模型 (见表1) 。其中, 设定目标层为A, 准则层为B1-B4, 准则层对指标层C1-C17有支配关系。

其次, 构造判断矩阵。为了更科学、合理、有效的构造判断矩阵, 判断矩阵的取值需要根据专家组对各指标的重要性进行比较和判断, 经权衡后得出。本研究共向19位专家发放调查问卷, 整合专家意见后得出以下判断矩阵 (见表2~表6) :

再次, 计算层次单排序, 并作一致性检验。求得判断矩阵的最大特征根λmax以及对应特征向量经归一化后的单排序权重 (见表7) 。

λmax的计算公式为, 其中 (AW) i表示向量AW的第i个因素。

由表7可知各判断矩阵对应的CR均小于数值0.10, 表明上述构造的判断矩阵通过层次单排序一致性检验。

最后, 求解层次总排序, 并作一致性检验。设B层m个元素对于总目标层的总排序权重为W1, C层n个元素对于B层上第j个元素 (j=1, 2, …, m) 的单排序权重为W2, 则:

进行层次总排序一致性检验。已知以B层为准则的层次单排序中

由此可知层次总排序通过一致性检验。

根据优秀农村实用人才评价目的, 用数学方法将各权重、各指标值综合起来, 构造出综合评价模型。使用公式

其中, R为n个优秀农村实用人才评价结果综合值;W为各指标的总排序权重, W= (W1, W2, …, Wn) ;Y为某个农村实用人才的指标值, Y= (y1, y2, …, yn) T。

代入各指标值后方可得出各农村实用人才的综合评价值的大小及排序, 综合评价值越大, 表示越优秀。现假设甲、乙两人参加某年优秀农村实用人才竞选活动, 参照本文内容, 设定17个二级指标及采用相对应的层次总排序, 并给出两人量化得分表, 各指标值满分为10分 (见表8) 。

套用综合评价模型公式:

从计算结果可以看出, 如果采用传统的各指标值相加求和方法, 甲的总分小于乙的总分。如果采用层次分析法, 则甲的总分大于乙的总分。

5 结论

应用层次分析法对优秀农村实用人才进行综合评价, 通过对其影响因素以及内在关系进行深入分析, 构建递阶层次结构模型, 然后利用定量信息, 把评价的思维过程数学化, 从而求得各项指标权重, 能客观地反映出农村实用人才在德、能、勤、绩四方面的实际情况。优秀农村实用人才评价过程是否科学合理, 能极大地影响着广大农村实用人才的工作态度和工作积极性, 评价的公正、公平、有效能促进农村实用人才培养质量的提高, 使他们能在更好的人才环境中成长和发展, 为我国社会主义新农村建设创造更大的价值和更多的财富。但是, 我们同时可以看到, 层次分析法在构造判断矩阵时往往具有一定的主观习惯性, 各准则层以及对应的各项指标的重要性可根据各地方的实际需要来确定, 具体问题具体分析, 评价方法需要在实践中不断改进和完善。

摘要：近几年来我国各级政府越来越重视农村实用人才的开发、培养与评价, 纷纷制定了相关的评选和管理办法。本文系统概括了优秀农村实用人才的总体特点, 构建了优秀农村实用人才评价层次结构模型, 并运用层次分析法来进行综合评价, 给优秀农村实用人才的评定与选拔提供更科学合理的参考方法。

关键词：优秀农村实用人才,层次分析法,层次结构模型,权重

参考文献

[1]孙宏才, 田平, 王莲芬.网络层次分析法与决策科学[M].北京:国防工业出版社, 2011.

[2]杜栋, 庞庆华, 吴炎.现代综合评价方法与案例精选[M].北京:清华大学出版社, 2008.

[3]张其贵.农村实用人才评价机制创新研究[J].湖南农业大学学报, 2008 (5) :13-15.

[4]虞华君, 杨晨, 翁列恩.基于层次分析法的地方政府公共危机管理能力评估应用研究[J].科技管理研究, 2010 (14) :258-260.

实用残局教案⑾ 篇8

双马相必胜炮双士。取胜要点：一、避免兑子；二、老帅抢占中路，以缩小黑将活动范围；三、运用等着，迫使黑方棋形走散。

1、帅五退一!将4进1

黑方上将，正着。如走炮8退1(或炮8进1)，则马七退五，将4退1，马二进四!士5进6，马五进四，打将抽炮，形成单马必胜单士的残局。

2、马七退九将4退13、马九进八炮8平6

4、帅五进一炮6平85、马二进三炮8退1

黑方如走士5进4，则帅五退一!士6退5，马三退四，炮8平6(如炮8退1，马四退六，炮8平5，相三进五，炮5平3，马六退八，士5进6，相五退三，红胜定)，马四退六，士5进6，马八退七，将4退1，马六进七，将4进1，前马退九，将4退1，马九进八，炮6平3，马七进九，捉死黑炮，红胜定。

6、马三退四炮8平57、相三进五士5退6

黑方如走炮5平3，则马四退六，炮3进4，马六进五，炮3退2，马五退七，以下红再马八退九，捉死黑炮，红胜定。

8、相五退三炮5进39、马四进二炮5退3

10、马二退三士6进511、相三进五士5退6

12、相五退三士6退513、相三进五士5进4

14、相五退三炮5进115、马三进四炮5进1

16、马八退七将4平517、马七进五(红胜定)

第2局双马必胜马双士

取胜要点：一、老帅与中线助攻；

二、运用等着，使黑方的防线露出破绽。

1、马二进三马6进82、马五退三马8退7

3、帅五进一马7进6

黑方如走马7进8，则前马退二，马8进7(如将6进1，马三进五，将6退1，马五进三，打将抽马，红胜定)，马三进一，马7退5，马二进三，士5退4，马一进二，将6进1，马三退二，士6退5，后马退三，马5进7，马三进四，马7退6，帅五退一，士5进6，马四进六，马6退5，马二退三，将6平5，马三进五，红胜定。

4、后马进一士5退45、马一进二马6退7

6、马三退五将6平57、马二退四将5进1

8、马四进三马7退69、帅五退一将5退1

10、马三退四将5进111、马四退二马6进5

黑方如走将5退1，则马二退四，红胜定。

12、马二退四

捉死黑马，形成单马擒单士的必胜局，下略。

第三局双马仕难胜炮双象

炮双象可以守和双马。守和要点：一、炮退己方下二路防守；二、注意保护象眼。如图3棋局，是广东吕钦与广东许银川在1997年全国象棋个人赛上对弈至111回合时形成的。这类残局，对于防守方来说，心理压力较大。在整个六十回合自然限着的过程中，必须每一着棋都不能出差错，否则将成败局。这就要求防守方的棋手临场要头脑清醒，计算正确。以下我们一起来欣赏两位棋坛顶尖高手在这一残局中所表演的高超的残局技巧。

112、帅五平六炮7平1113、前马退五炮1平7

114、马五进七将6进1

黑方上将，防红马七进六塞象眼，正着。

115、帅六退一将6平5116、马七退八将5退1

117、马八进六将5平6118、马四进三将6平5

119、马六进四炮7平6120、仕四退五炮6进1

121、马四退三炮6退1122、后马进五炮6平7

123、帅六平五将5平6124、仕五退六将6进1

125、马三退二将6退1126、马二进四炮7进1

127、马五进七炮7进1128、马七进六将6进1

129、马四退六炮7退2

黑炮及时退至下二路，赶走红马，可确保双象的联防，这是防守的关键着法。

130、前马退八将6退1131、马六进四炮7进2

132、马八进六将6进1133、帅五进一炮7退1

134、马四退二炮7退1135、马六退七将6退1