让生活开始有意义

让生活开始有意义（共14篇）

让生活开始有意义 篇1

让生活开始有意义

生活，不是整天只知道看电视，也不是一直沉迷于游戏之中。生活，还需要一些有意义的事情去充实自己。

西方统计专家指出，假如一个人的寿命为60岁，那么他总共有21900天。一生时间的用途分别为：睡觉20年（7300天）；吃饭6年（2190天）；穿衣和梳洗5年（1825天）；上下班和旅行5年（1825天）；娱乐8年（2920天）；生病3年（1095天）；等待3年（1095天）；打电话1年（365天）；照镜子70天；擦鼻涕10天。最后只剩下3205天，即8年零285天来做有意义的事情。

生活需要有意义。那就请你在空闲的时候，去帮助一下那些需要我们去帮助的残疾人、老年人；去给自己增加一些有用的知识；去制作一些对人类有用的物品；去为那些贫困山区或灾区捐一点钱或物；去为环保事业做一点贡献……

如果你觉得自己剩余的时间还有很多，有意义的事情过一久再做也不迟的话，你就错了。只要你算一算生命的倒计时，你就会知道，时间原来是那么宝贵，每一秒都值得我们去珍惜。如果你认为人人都可以长命百岁，那么，你又错了。每个人的时间都长短不一，但是，就算你的时间很短，只要你能好好地把握住时间，合理地运用时间，你就是胜者；反之，就算你的时间很长，如果你只知道浪费时间的话，时间再多，也会被你消耗完。如果你觉得自己已经做了很多有意义的事了，但是我希望你能够继续做下去，你一定会得到回报的。

我曾经问过我的一个同学：“有意义的事情有哪些？”想不到他竟然嬉皮笑脸地说：“打游戏，看电视这类似的.。”他这种回答真是大错特错，我对他说的这种话嗤之以鼻，“有意义”这个词怎么能这样解释呢？

想要做有意义的事，就得先深入理解“有意义”这个词，只有这样，才能做好一件的确有意义的事。如果不理解“有意义”这个词的人，做出来的“有意义”的事，也只不过是他认为有意义而已。

大家一起行动起来，多做些有意义的事，让生活不再枯燥，不再乏味，变得充满意义吧！

让生活开始有意义 篇2

五四新文化运动后,诗歌分成了旧体诗 和新诗。 诗、词、 歌、赋、曲多有鲜明格式、有复杂或严格的韵脚。我们一想到诗歌,就会想到押韵,想到整齐的行列。虽因现行普通话的简化处理,去掉了很多复杂的声调,而导致唐诗宋词的一些篇章读来不再押韵,但总体来说,押韵成为普通读者对诗歌的一个共识。但这个共识是错误的,而且渐渐地发展成了一种成见。

中国早期韵文如汉赋 等也押韵,读起来朗朗上口。押韵、对仗等规则,使得韵文的创作只能带着镣铐跳舞,到后来,人们就开始突破韵文的约束,而开始创作自由体的散文,从而能够更加直抒胸臆,写人状物。到唐宋时代,自由体散文大家辈出,而为鼎盛。从此,强调押韵的诗歌和不强调押韵的散文,各走向自己的巅峰。但诗与文,也常常是互为咏叹的。例如,唐代大诗人王维在十九岁时就写过杰出的长诗《桃源行》,对应着陶渊明的散文名篇《桃花源记》。而陶渊明自己就另有名诗《桃源行》诗文相配。另外一个例子是天才诗人王勃去南方交趾 (今越南) 探望父亲途中经过江西南昌,参加当时洪州牧阎伯屿滕王阁诗会,以一篇《滕王阁赋》和一首《滕王阁诗》的绝配,冠绝群伦,千古流芳。

以此可知,文章体裁的变化,随时代和现实而变化。在格律、押韵无法满足表达需求的前提下,自由体的散文和小说都出现了。而突破整齐行列的词曲,也在有规律押韵的前提下,调整句式为“长短句”。这些都是文学体裁随时代现实而流变的例子。我们今日读者,其实不必太拘泥于成见,认为诗歌一定要押韵,一定要整齐行列。古人都能突破,以新态度、新胸怀来变化,今人更应该胸怀宽阔、广泛容纳。

王国维先生说:“一时代有一时代之文学。”唐诗、宋词、元曲、明清小说,这是通常的分法。“唐诗宋词元曲”格律鲜明,有自己的规则,韵文的好处,是短小精练,便于记诵。但泥于格式和韵脚,略有些不自由,跟日常话语脱节,渐渐失去活力。而小说类语言则更为通俗,明清以降成为联系日常生活的最重要表达,不同体裁可以说不可代替,各擅胜场。

五四新文化运动至今已 近百年,摆脱韵文约束的新体诗,虽历经种种磨难,仍取得很高成就。新文化运动前后,旧体诗完全割裂的新诗体质尚弱,艰难前行,以胡适之先生为代表的一批先驱者的最初创作实践,还都不太成功。闻一多、徐志摩等著名诗人,到上世纪二十年代末才逐渐成熟。相比之下,与传统文化有直接精神传承的新散文,最早取得突出的成就,而新小说在第二个十年间也出现了较优秀的作品。新诗因为是自由体,并且无法从传统文化中获得能量,一直很难找到自己的位置。只是到了五四之后的第三个十年,因穆旦等新一代诗人的出现,新诗开始有了新气象。此后,他们被中断了三十年,上个世纪八十年代初,才重新得到认识。而这个时候,更新一代的诗人,正在萌芽中生长。

新诗虽然没有严格的格律、韵脚,但在长期的探索中,也形成了独特的美学品格。诗歌的语言运用,把各种繁复意象,多变情感,交错在精练、想象力丰富、情景还原力突出的诗句里。在拓展汉语表现力上,在语言世界的表达中,新诗有着卓越的贡献。

新诗题材丰富多变,语言运用自由,意象磅礴充沛,而在评价上很难整齐划一,因此,新诗流派琳琅,当代诗人之间分歧巨大,呈现巨大的差异性和丰富性,这本来是好事,也是诗歌创作力的体现。但这些成就,却无法在现行语文教材中得到体现。

现行的语文主要教学方 式之一,要求教师“教透”课文,要求学生“读透”课文,对一篇课文的字、词、句、段、节、章,无所不至地加以过度阐释,把作家、诗人可能根本没有想到,根本不曾表达的意思,额外地硬加在作品上,从而用“完全消化”的模式来加以“寻章摘句”,来加以考试和评测。这种教法和学法破坏了文学作品、尤其是诗歌特有的完整性,遮掩了惟有这种完整性才能发出的语言和思想的辉光。如此一来,无法被教师和学生在课堂“读透”的、其美学品格和诗意空间丰富层叠、思想趣向复杂多变的当代优秀诗歌因此无法进入语文教材里。正在学习黄金时代的中小学生,也因此被隔绝与当代诗歌的接触。

在与优秀教师进行广泛而充分的交流之后,我编写诗歌分册时,将不按诗歌发展的时间段和流派来选择,而是以某些主题、素材来归类,如诗人描写“季节”一组,描写“风景”一组,描写“时间”一组,描写“爱情”一组,描写“庄稼”一组,描写“动物”一组。这样把不同诗人的不同作品混排在相近的主题下,方便中小学语文教师和学生阅读。

相对而言,中小学教师和学生对当代诗歌缺乏有效阅读经验,对当代诗歌的学习比较困难,很多人一说到当代诗歌,第一反应就是“看不懂”,“不明白”。有一次,我在微信一个教师群里贴出诗人西川的一首诗《请不要取消我的复杂性》,一位语文老师跟着就说,当代诗歌都是垃圾!我的一位朋友、著名语文老师樊阳在私信里跟我说,他不同意那位老师的观点,于是带着这首诗去了学校,他要在自己的一个人文阅读班上为我做实验,看那些初中生们读不读得懂这首诗,排斥不排斥这首诗。第二天,他给我回信说,班上有三十名学生,除了两个孩子不知所云之外,大多数都能说出一点感想。有七八个学生,还能说得很深刻。大家的认识都是:人是复杂的,爸爸妈妈不要取消我们的复杂性,老师不要取消我们的复杂性。

我接到这个回信,心里感到很温暖。阅读当代诗歌,不一定需要想着“读透”,阅读经典作品也一样,要先读起来,在具体的阅读中获得直接的语言和故事的感受。经过一定量的阅读积累,你就会对当代诗歌有一种直接的、细腻的感受。

我个人认为 ,阅读有三个层次:第一层,直接阅读,不要深究;第二层,多次阅读同一部作品并感受作品的用词、结构、人物、叙事的特殊魅力;第三层,深入研究同一类作品并查找、学习、研究、对比各种不同的资料,形成整体的把握和感受。

第一层是普通阅读,第三层是专家阅读。

我们不应该苛求每一个人一开始就作专家阅读,这样会对尚未养成阅读习惯,尚未积累足够的阅读材料的普通学生形成压力,甚至让他们感到乏味。

我一直认为,我们今天的教师和家长,都太忽视学生的理解力,甚至打压他们的理解力,总以为他们这也不懂那也不懂,但孩子们的理解力永远超过我们。他们也许缺乏足够的经验,但是只要我们不打压他们,他们就能磨砺自己的认识,拥有自己的思考天地。

要改变这种“不懂”和“不明白”,需要有效的阅读积累和训练,要先读起来,从具体的语言、意象中,慢慢地感受那跳动中的语言和丰富的意象冲击。不要专门去抓出一个所谓“准确”的理解,也别试图得出标准答案,更不要用“看不懂”作为借口,让自己远离诗歌。从语言上讲,远离诗歌者,就会远离梦想,远离语言的乌托邦。

从春天开始,承受着疑问的目光,我阅读了几千首当代诗歌,我不必挑选诗歌界认为最杰出的诗歌编入这本诗歌分册里,我只要按照相近的主题挑选过了语言基本面的作品,汇聚在这里,事情就做成了。

三十年来,当代诗歌取得了杰出的成就。遗憾的是,这种成就被我们的中小学语文完全抹煞了。从中学毕业之后,千百万新人类怀着对当代诗歌无知且轻蔑的态度,走进了泥潭般的成人世界。

认为当代诗歌毫无价值,是中小学语文教育带给老师和学生的最大成见之一。

语文老师最通常的态度是:读不懂!最激烈的态度是:当代诗歌都是垃圾!最碉堡的态度是:没有押韵算什么诗歌?

这三种态度如浓重的雾 霾一样,遮蔽了当代诗歌创作的光辉。

容我一条一条地与各位读者交流,为此我要付出一整年的代价。而你们,你们只需要一个积极的、开朗的态度:不要事先排斥,要抱着开放的态度,宽阔的心胸,要相信交流的力量。

首先做一个小测验,各位知道世界上最短的诗是哪一首吗?

不要看答案噢。

好吧,时间到!

这首诗的名字叫做《生活》,作者叫北岛,原名叫赵振开,大多数人只知道他叫北岛。用北岛这个名字,赵振开几乎走遍了世界———他和他的诗歌形影相随,前后跟脚,在北欧、在南非,用诗歌播种下汉语种子,等待有一天发芽开花。

北岛写过很多诗歌,还写过几个短篇小说,出过几部散文集。

但北岛最厉害的地方,是他创作出了一首古今中外最短的诗。

拖延了这么多段落,你们可能一眼看不见下面的答案了吧?

好,谜底揭晓了。

生活

网

你们答对了没有?

读到这首诗,读者可能立即分为两批:一种敬畏,一种不屑。

不屑者大概会立即反应说:这也叫做诗?如果这也能叫做诗,那我也会写!生活:虫。生活:土。生活:谷。生活:牛。生活 :空……好吧,你可以无限地列下去,而叫做“生活:网”的这首诗的作者只能有一个:北岛。是他先把这两样东西联系在一起的。所有其他的模仿,都是跟屁虫。

2012年诗人乌青的一首“神作” 《对白云的赞美》在网络上流行:“天上的白云真白啊/ 真的,很白很白/ 非常白/ 非常非常十分白/ 特别白特白/ 极其白/ 贼白/ 简直白死了/ 啊———”

无数从来不读诗的网民都被这首诗激怒了。

网络上对这首诗一片怒火。

“这也叫诗?”“诗可以这样写?”“这样的诗我一天可以写一百首!”

就在这种愤怒中,乌青童鞋像一个坏蛋一样爬上了高高的枣树去掏鸟蛋。鲁迅家院子的门前有两棵树,一颗是枣树,另一棵也是枣树。你们可以继续想下去:一棵枣树上什么也没有,另一棵枣树上有一个鸟窝,以及鸟窝下的一个“鸟人”。

鲁迅这个广为传播的句子,也挑战了几乎所有读者的忍耐力。

有没有人去质疑鲁迅呢?现在没有,过去很多。现在很多人崇拜,过去很多人不屑。现在很多人分析,过去很多人不屑一顾。这样的句子,我们一天可以写出一百句:我家门前有两块石头,一块是鹅卵石,另一块也是鹅卵石。诸如此类。很抱歉,你写了一百句,你也不是鲁迅。同样很抱歉的是,在乌青童鞋写出这首诗,写出这些句子如“非常非常十分白/ 特别白特白”之前,你一句也写不出来。为什么呢?因为你从来不敢挑战语言的等级秩序,你不敢冒犯那些石头的尊严不敢得罪语言稽查官。乌青童鞋帮你干掉了这些语言的看门人,你才发现原来那个神秘、恐怖、威慑的庄园可以长驱直入。

不过,在你们长驱直入时,先驱者乌青童鞋爬上了枣树。如果他不爬上去,就被你们踩扁了,被你们跺成白色的肉酱啦。语言的暴徒和语言的魔术师,差别就在这里。

你可以不喜欢《对 白云的赞美》,但别吹牛说你一天能写出一百首这样的诗。实际上,到现在为止,你们仍然也一首都没有写出来。

人们之所以感到被乌青 这首“口水诗”的“冒犯”,并进而愤怒,是因为他们对诗歌拥有一种顽固的“定见”。人们会把一些固定的看法强加给诗歌,例如这些词汇:庄严、高雅、严肃、悲愤、忧伤、大气、祖国、歌颂等等,形成对诗歌的整体“偏见”式认知。一些过于严肃的诗人,也把自己对诗歌的一些顽固见解,强加到诗歌的整体上,强迫所有诗歌都要“严肃”、“庄严”、“高雅”———而在所有这些强有力的严肃词汇面前,戏谑的、不严肃的诗歌撒了一泡尿,走了。

乌青就是这样的人,他的诗歌就是对着“庄严”撒的一泡尿。

如果读者认真去看,会发现乌青对诗歌的分行非常“狡诈”,他选择的词汇也极其“坏蛋”,这样一些“贫乏的复沓”,撕下了严肃者的面皮,让他们感到疼痛。从写诗的角度,我认为是很成功的。不知道是谁规定诗歌必须优雅、庄严、肃穆的,为何不能游戏呢?

虽然谁也不愿意把乌青童鞋跟鲁迅先生放在一起比较,但他们写出的这些带着轻蔑和冒犯的句子而遭到唾骂的现象,是有极大相似性的。乌青童鞋可能永远不能得到鲁迅先生这样的名声,但他写出的诗歌所激起的愤怒,与鲁迅先生的句子造成的“伤害”是一样的。

乌青用如 此“贫乏 的语言”———敏感的读者肯定立即就想到不久之前那些更加贫乏的“革命 话语”,而乌青这首诗也是对这些贫乏革命话语的有趣反讽———就激发了各种情绪,这就是语言的力量。

且不管是哪一种能量,正能量或负能量,就此诗所激发的现象,可以看到语言运用的威力。而我们如果深入地思考诗歌、语言和社会互动的力量,从这首或许是有意“贫乏”的诗歌中,我们也可以这么想:难道这不是对我们贫乏的日常生活、无趣的精神世界的深刻反讽吗?

诗歌语言、或者说诗性语言就像一把梯子,让普通人可以从地板爬到阁楼上,让不同距离的事物,在瞬间就被联接到一起。

一旦拥有了梯子,你立即可以爬上很多地方。

但拥有翅膀的鸟,却对此不屑一顾。

从鸟的视角 ,人是多么愚 笨啊。他们连爬上一堵墙,都需要一架梯子。他们过一条小河,都需要一座桥。他们爬一座小山,也要开一条路。而对于飞鸟,它们只要张开翅膀,整个天空都是道路。

好吧,我不小心把“天空”和“道路”这两个事物联系在一起了。人类模仿鸟儿飞翔,以现代科学技术创造了金属的飞机。用各种不同金属造成,通过螺旋桨、喷气发动机推动、展开僵硬翅膀爬行在空气上的飞机,是一种没有生命的假鸟,但假鸟的身体里,却藏有许多有生命的人类。这样想想,也真的很有趣。

这个世界太复杂了,只有诗歌魔法才能打破复杂事物之间的藩篱。优秀诗人才能自由穿行在各种事物的边界之间,才能打破成见的障碍,如同飞鸟在空中飞翔。飞鸟如同一枚魔法的缝衣针飞来飞去,把天空、白云、风、森林、河流、草地,全都缝在了一起。

诗歌,打破事物之间固有的藩篱,是一种语言魔法。

但在一个麻瓜世界里,人们不懂魔法、不知道魔法、不相信魔法、甚至讨厌魔法。这石化的心灵,是无法接受新鲜事物的。

“麻瓜”这个词是风靡全球的魔法小说《哈利波特》里最了不起的发明,专门指那些没有特殊能力、也不懂魔法的普通人。这些普通人自以为是、无知无畏,内心和身体跟神奇魔法都无缘。他们就像一块顽石,永远都不可能开窍。但普通家庭偶尔也会生出一位有特殊魔法能力的人,小说里女学霸赫敏就是这样一个“家庭出身不好”的女巫师。赫敏热爱学习到了疯狂的程度,有一次竟动了时间魔法,在同一时间听了三门课。

生而为麻瓜不要紧,出生在麻瓜家庭也不要紧,关键是要有开放的心灵,要有接受新生事物、感知未知事物的能力,对自己不懂的魔法要有好奇,要敬畏未知世界。

天生不懂魔法的普通人,如何通过一堵墙的阻隔?在我们这个平凡的物质社会,人与人之间,门与门之间,都隔着一堵很大的墙,连门也都是一扇墙,阻隔的功能大于通行功能。

有一天,我一早上班,忘记带钥匙了。

站在门前,盯着门上的钥 匙孔,我想尽办法仍不得其门而入。站了一阵,忽然觉得整件事情很荒谬。如果懂魔法多好,我只要对这把锁说:芝麻开门!它就开了。带钥匙神马的,多麻烦啊。阿拉伯故事集《一千零一夜》里的,阿里巴巴只是说了一句“芝麻开门”,就进入一个堆满稀世珍宝的山洞。如果我也能用一个口令就打开房门该有多好。接着我想,在冬天,那些被关在什么地方的花朵,是听到谁的口令,全都开放的呢?是春风的指令,还是基因的决定?这些思考跳脱了事物的限制,应该都算是诗的意境了。于是,在四月十四日,被门挡在了门外,我写了一首诗。其中一段如下:

什么口令可以瞬间解开

被冬日禁闭着的枝叶

在春天的每一个早晨

所有树木花草都听到了

整装待发的命令

我们通常认为,树木花草是不会听什么“整装待发的命令”,但谁真的明白万事万物的核心秘密吗?植物们一定听到了我们听不到的某些声音,有耳朵听到的,不用耳朵也能听到。不用耳朵听到的,有耳朵不一定能听到。

“整装待发”通常形容列队出发的队伍,但我们可以用来比喻植物的生长。

这是一种词语让不同事物互通的简例,也是词语之间直接转换的简例。

好吧,不让我进,我就转身走开,去延安路绿地,我在汽车发出震耳欲聋噪声的高架路路边,看到了一株白色的花树,正在旁若无人地开放。让我们几乎无法忍受的巨大噪声,对这棵花树似乎毫无影响。它就这么自然而然地开了,跟春天有关,跟雨季有关,但无关噪声,无关高架路,一棵花树有自己的秘密。这些秘密,就是诗,是诗意,是诗歌。当你对这样的秘密产生好奇,诗歌就诞生了。

诗歌是好奇心的甜美果实。

所以,读者也应该保有好 奇心,宽容心,打开自己的心结。

而你也可以说,语言、词语、句子,这些组合的文字游戏,也可以是很有意思的诗。例如“平仄”这个很普通的词,在诗人张小波2011年7月写的一首极短诗《献给平》里,产生了新的意义:

仄

仄仄仄仄

仄仄仄仄仄仄仄仄

仄仄

仄仄仄

仄仄仄仄仄仄仄仄仄仄平仄

啊, 平。

好吧,别着急,别那什么。诗人写这首诗是“献给平”的,他在“仄”的节奏里,发现了“平”的秘密。可以说,“平”的意义,是通过这一连串长长短短的“仄”的铺垫呈现出来的。“平”的出现,可谓“千呼万唤始出来”。如果你是一个女孩,如果你是“平”,那该多好。———仄仄仄仄仄仄仄仄仄仄平仄/ 啊,平。———这就是节奏感。

九十年代以来,随着社会的变化,当代诗歌也产生了大变化,由此前第一第二代诗人关心宏大主题,例如国家、民族、土地之类,转向小世界,如个人、内心、私事。小叙事、日常生活进入了诗歌叙事。语言选择上,更加中性,更加平静,而不再采用色彩浓烈的词语,如“热爱”“奉献”等。这跟中小学语文里的一些“诗歌”的趣味,几乎完全相反,从这里开始,我们开始进入阅读。

最后,请允许我引用著名诗人顾城的一首诗作为结尾:

黑夜给了我黑色的眼睛

居家生活·让时光变得有意义 篇3

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让压岁钱更有意义 篇4

一天晚上，老虎机里锁着钱的抽屉发出了一阵阵哀叹。一张十元纸币说：“唉!我本来是一个老奶奶给一个十三岁孙子的钱，没想到竟把我带到了这种鬼地方。我可是老奶奶省吃俭用的钱呀，这个小孩也太不懂事了。”一元硬币和纸币也附和着说：“是呀，是呀!原本想自己有什么大用处的，没想到……唉!”在旁边沉默的百元大钞发话了：“你们这都不算什么，我是一个小贩贪图便宜得来的，后来被他儿子偷去了，把我带到了这个地方。真是命运不公呀!”钞票们都愁眉苦脸，抱怨着自己的悲惨命运。“现在的孩子太娇生惯养了，跟本不懂得怎样合理用我们，只会没有条理的乱花钱。他们根本不知道什么是压岁钱的真正意义。”五十元挥着手不公的抗议道。“是呀是呀!”不论是硬币还是纸币，都强烈地抗议着。可这又有什么用呢?抽屉里发出了一阵阵呜咽……

这时，旁边的一家书店的放钱的抽屉却是另一番情景。一张今天刚刚进抽屉的二十元钞票说：“呵呵!我成为我小主人的压岁钱真是荣幸。一开始我以为会被抛到网吧，还是老虎机那儿呢。为此我还偷偷的哭，哭了好久好久呢。没想到今天我就被带到这儿来了，原来小主人是拿我买了好多好多书呢。”二十元钱的兴高采烈感染了大家，气氛一下子热闹起来了。五元钱高兴的说：“我的小主人把压岁钱都存起来了，把我拿了起来买书，这是多么荣耀呀!”“还有我。”十元钱举起了手，“小主人把我拿去换借书卡，借到好多书。看来不是全部的孩子都会去玩游戏呢，还是有好孩子的。”大家讲的容光焕发，听得也兴致勃勃。整个抽屉充满了欢声笑语……

在不同场合，压岁钱的作用、表现是不一样的。还可以做很多有意义的事，比如：买礼物送给家人、捐赠给贫困人民、存到银行、学费自己交……

让幼儿园集体活动有意义 篇5

作者：上海宝山区教师进修学院 周金玉

集体教学活动既是解决幼儿园师生比问题的有效途径，也是促进幼儿有效发展的策略之一。鉴于此，探讨“如何使集体教学活动有意义”显得尤为重要。那么在实践中，我们可以从哪些方面来看待一个集体教学活动是否有意义呢？

一、从活动内容来看

看一个集体教学活动是否有意义，我们首先要考虑活动是否符合该年龄段幼儿的需要，是否拥有丰富的内涵。以小班集体教学活动“春天真热闹”为例。在开展主题活动“春天来了”的过程中，孩子们在树下听到了鸟叫声，在幼儿园门口看到了有人在卖小鸡小鸭，有的小朋友还带来了在公园水池里抓的小蝌蚪。这激发了孩子们对春天动物的关注，但由于幼儿对于春天动物的经验比较分散、零碎，所以此时教师可组织幼儿交流与分享零星的、个体的经验，并给予适时的归纳、提升，让幼儿感受春天充满生机的特征。

基于此，教师创编了诗歌《春天真热闹》（春天到，春天到，小动物出来了／嘎嘎嘎，鸭子游来了／嗡嗡嗡，蜜蜂飞来了／呱呱呱，青蛙跳来了／汪汪汪，小狗跑来了／叽叽叽，小鸡走来了／哎呀呀，春天真热闹），并预设了活动“春天真热闹”。

从这个活动来看，关注春天的小动物是孩子们的兴趣所在，而对于小班幼儿来说，以趣味性的、情景化的手段整合“1和许多”、“大小”、“5以内数”等学习内容是符合其发展需要的，而学习“游、飞、跳、跑、走”等动词对小班幼儿来说是一种挑战，它能让幼儿体验到一种生命情趣，提高幼儿倾听、表达等能力，这样的集体教学活动对幼儿的发展是具有意义的。

二、从设计构思来看

集体教学活动是否有意义与其目标的定位和结构的安排密不可分。有意义的集体教学活动其目标必须是清晰的，具有可操作性，并且是可达成的。同时，有意义的教学活动，其目标必须符合幼儿的认知水平，是幼儿能接受的，且能概括、提升或拓展幼儿的原有经验。

活动结构安排的合理性是达成目标的有效保障。我们可以从纵向和横向两个维度来分析。从纵向来看，它反映了活动流程，要求环环相扣，层层递进，围绕目标而展开。从横向来看，它反映了某一环节的布局，要求别具匠心，在吸引幼儿的前提下实现活动目标。还是以小班集体教学活动“春天真热闹”为例。

此活动的纵向安排是：第一环节运用多媒体创设“春”的意境，引导幼儿回顾与交流有关“春天美”的经验：第二环节运用多媒体把春天充满生机的景象生动、形象地展现给幼儿，让幼儿欣赏与表述美丽而又热闹的春天景象，概括与提升幼儿的经验；第三环节，让幼儿通过模仿、体验来表达表现，内化新的经验。

从活动的横向安排来看，在对第二环节幼儿倾听能力培养的设计上，教师不是让幼儿逐一倾听各种声音，机械地重复同一种要求，而是不断对幼儿的倾听能力提出挑战。如，先让幼儿听辨一种较易辨别的声音（鸭子叫声），引起幼儿兴趣：再让幼儿听辨一种较难辨别的声音（蜜蜂飞动的声音），对幼儿听辨的专注性、敏感性提出要求：然后让幼儿听辨两种声音（青蛙叫声和狗叫声交替、混合出现），对幼儿的专注性、记忆力提出挑战：最后让幼儿仔细倾听一群声音（小鸡叫声），对幼儿专注、持久地倾听提出要求。在这一过程中，幼儿不仅对不断变化的“未知情况”充满好奇并产生探究的兴趣，也享受着挑战自我带来的乐趣。

三、从组织实施来看

从组织实施的角度来看，一个有意义的集体教学活动必须尊重 幼儿的学习方式，关注师幼互动的质量，不断优化教与学的过程。

1.追随幼儿的需要。

优质的师幼互动是双向的，其中教师是否善于观察并满足幼儿 有价值的需要，积极推动幼儿的发展很重要。再以小班集体教学活动 “春天真热闹”的片断为例。当幼儿听辨出是小鸡的声音时，教师用多媒体课件出示了一群走动的小鸡，接着，让幼儿通过观察、交流，感知“1和许多”，描述小鸡的动态，探究小鸡从哪儿来，猜测小鸡去干什么，等等，达到了预期的效果。随后，教师发现孩子们继续盯着画面，伸着食指意欲点数这群小鸡。这时教师敏感地觉察到这是幼儿有价值的需要，于是立即抓住机会说：“看来你们都很想知道这里一共有多少只小鸡，那我们就来数数。我们从鸡爸爸开始数吧。”让幼儿从左到右、从上到下手口一致地点数并说出总数，这无疑适时有效地促进了幼儿的发展。

2.关注活动的细节。

细节决定成败，关注细节就是关注幼儿的发展。教师对集体教学活动中一些细节的处理是否得当，往往直接影响一个集体教学活动的意义。在小班“春天真热闹”的集体教学活动中，为了满足幼儿的表演愿望，教师说“你们选择好自己喜欢的小动物头饰后，要先拿在手里，看一看是什么小动物，再戴在头上，这样你就知道自己扮演的是什么小动物了，然后别忘了告诉大家你是什么小动物。”果然，幼儿在选好头饰后都先仔细看一下再戴在头上，并兴奋地告诉同伴：“我是鸭子，嘎嘎嘎。”“嗡嗡嗡，我是蜜蜂。”教师的这一举动虽然细小，却让幼儿明确了自己的角色，为后面的有序表演作好了充分的准备。

四、从幼儿表现来看

我们看一个集体教学活动是否有意义，必须看幼儿的表现，从中判断他们的发展状况。首先，要看活动中幼儿是否在原有基础上得到相应的发展。其次，要看活动中每个幼儿是否都有体验与表现的机会。再次，要看幼儿在活动中是否开朗、自信、敢想、敢说、敢做．对学习充满好奇与探索的欲望，是否有良好的观察与倾听的习惯，是否能在积极的思维状态下展现经验与智慧，等等。

让压岁钱更有意义作文 篇6

“哈哈，有一个红包到手啦。”我正兴奋中，又给我两个红包，哈哈。“一个红包、两个红包……”我正开心地数着红包。今年大增资呀，共有六个红包，我简直要乐疯了啊。“砰”的一声，我把门锁上。躲在房间里，把一个个红包拆开。呈现在我眼前。我连忙收起，学着大人的样子数了起来，哇塞，1100元呀，今年赚翻了。

我取出其中的600元，把剩下的500元给妈妈存银行。我把600元看来又看去，不知要买什么。妈妈提议说买对自己有用的东西。

首先，我会那一部分钱去买些好书。冰心奶奶说，“读书好，多读书，读好书。”嘛。妈妈也常说，要多阅读好书，那是对心灵的一种抚慰，更是对知识的一种充实;“读一本好书，就像与一位高尚的人谈话”，谈着谈着，就又多了一个知心的朋友。读书还能帮助我开阔眼界，增长知识。书籍是横渡大洋的航船，它能载我驶向成功的彼岸。

接着，当然是那一小部分钱去“开销”一下，和朋友们一起玩，放松自己。这样可以轻轻松松的完成每一件事。

这些钱，总不能只花在自己身上，父母辛辛苦苦把我们养大，我们要学会感恩啊。要用这些钱为父母买一些他们喜欢、需要的东西，尽管不是很昂贵，但这也是我们的一份心。

教育是让人追求有意义的生活 篇7

教育改革的目标,是让美好人性自由舒展。教育改革的重点概括起来有三个:一是解决培养什么样人的问题,核心是加强社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的教育,培养对中华文化、中国精神、中国价值观有认同感、归属感乃至有信仰的人;二是解决科学选才以及培养杰出人才的问题,关键点是推动考试招生制度改革;三是建立现代教育治理能力和体系,突破口是推进管办评分离。

考试招生制度改革是教育改革的“牛鼻子”。事实上,正是因为高考改革缺少实质性的突破,导致多年来基础教育的一些改革措施难以真正落实,一些地方普通高中陷于应试教育的泥潭而不能自拔,于是有了“考试工厂”、超级中学的出现。高中教育生态有越来越恶化的危险。而高校招生与高考紧密关联,招生制度不改,高考改革也不会有大的作为。只有高考与高招制度一起改,协同改,整体改,才有可能真正搅动应试教育“坚硬的稀粥”,释放更多的教育正能量。

我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。考试招生制度改革的深入推进,人才培养模式必将随之发生积极变化,大学精神或得以重塑,高中的文化自觉或被唤醒,千千万万学生的思想、个性或将拥有自由舒展的空间。一个朝气蓬勃的教育景象正向我们招手。

外在的制度设计只是为多彩人生提供了社会空间,缤纷灿烂的梦想最终还是要靠个体的选择、拼搏才能实现。媒体报道,去年清华大学化工系毕业生刘羡然,放弃了去美国常春藤高校深造的机会,选择在国内创业,创办“易说点”微信公共账号,提供托福口语考试辅导,上线才一个多月就有几千人的用户群。本来,一个理工科学生的人生成功之道,是“一路读研、读博士,最后进实验室、做学术研究”。可是,刘羡然觉得等读完博士再出来接触社会,已经太晚了,“我想过有意思的生活”。

一个可爱的社会,或者说教育的价值,是每个人都有机会去追求“有意思的生活”,并把“有意思的生活”升华为“有意义的生活”。据报道,天津外国语大学张晓晖,2006年发起设立一个“母亲助学金”,迄今已经募集近70万元的善款和价值40余万元的物资,帮助贫困生2000余人次。在看到有关报道之前,你我可能都不知道张晓晖,但这丝毫不会减损他的人生价值。有的人名扬四海,但他活着不是带给别人快乐和幸福,而是一味攫取名利,甚至制造负面影响,其人生可谓一钱不值;有的人默默无闻,却力所能及地带给他人希望与光明,这样的人将“永留清气在人间”。

随着社会与教育改革的推进,美好人性自由舒展的空间越来越大。是活得无精打采还是活得有意思、有意义、有价值,端赖你我是否听从内心的召唤,坚持人生正确的选择。

让操劳变得有意义 篇8

我曾当过4年的全职妈妈，学生家长的状态也是我当时的常态。那时，总觉得有忙不完的事，洗衣服，打扫卫生，每天要有几个小时带孩子在户外玩……常常忙得连喘一口气的机会都没有。

那天，孩子们的画让我反思了很久，从那以后，我花在家务上的时间少了很多，做饭太麻烦，我就多买点儿半成品;衣服难洗，我就少洗一次，一次多洗一点儿。事情一少，心情就好了很多，在规划与孩子的活动方面，就有条理多了。

有了孩子以后，妈妈们仿佛进入一种战斗模式，一刻不停地操劳着，但是，你所有的操劳，对自己、对孩子、对家庭来说，是有意义的吗？

我的朋友卡罗是一位单亲妈妈，她独自抚养一对12岁和10岁的儿女。每周六下午，儿子学画，女儿练琴，她自己却轻松地牵着狗出门。我问她：“很多父母在孩子学东西时，会陪在旁边，你为什么从不参与呢？”她回答：“我对画画和钢琴完全不懂，也没有兴趣去学，不如放手让孩子们尽情地自由挥洒，我也趁机放松一下。”“那你怎么督促和辅导他们？”她笑了：“我从小就培养孩子们的自律精神，为自己的事情拿主意，现在他们已经完全可以为自己的事情负责。”

卡罗觉得，有些事情，量力而为就行了，有的事情，却是值得花很多时间和精力去做的。她一个星期买一次菜，洗一次衣服，搞一次卫生，然而，她会花整个周末的时间陪孩子做一个手工。她一直注重培养孩子良好的生活习惯，懂得自我控制，为自己的事情负责。她说，刚开始时很辛苦，比如吃饭，如果喂他们，15分钟就完成了，可她会花半个小时等着他们吃完，再花半小时去收拾那一片狼藉。比如孩子要看电视，如果说声Yes，到了约定时间再去关掉，那会省很多事，可是她没有这么做，她给孩子们一个星期6小时看电视的时间，如果提前把时间用完了，那接下来的几天就没有电视看。有很长一段时间，她和孩子都在为这件事情战斗，几个月后，孩子们能很好地管理自己，而她在这种事情上再也不用操心。

在与孩子相处的过程中，妈妈的情绪几乎决定了孩子所有的心情。然而，我们常常陷入一种恶性循环里，越是操劳，情绪越差，情绪越差，越觉得事情多。而且，这份坏心情会影响到孩子，产生可怕的负面影响。

让孩子过一个有意义的寒假 篇9

电视剧《士兵突击》里有一句富含人生哲理的台词：什么是有意义？有意义就是好好活。什么是好好活？好好活就是做很多很多有意义的事。这个电视剧我上初二的儿子很喜欢看，但我想，他对这句话中“有意义”的理解，可能也和剧中的许三多一样是懵懂的。寒假里我要让他再完整地看一遍这部电视剧。

孩子虽然早已是初中生了，但前两年的假期里还是一直把他当小孩子锁在家中，除了做作业，就是看电视，什么也不让他干，生怕他闯祸。不知不觉的，站在面前的儿子，个头已经超过了我，跟自己讲起话来，也开始“瓮声瓮气”的不那么听话了，好像很有了主见，让我感觉他真的是长大了。今年的寒假我不打算再关他的“禁闭”，我要让他“动”起来，去做些“有意义”的事。

寒假里除了作息时间和上学时一样，不能睡懒觉，按时完成作业之外，还要让他每天做一些家务事，让他对平时父母天天重复在做的买、汰、烧有个亲身体验。特别是上学时他早出晚归，我们一切以他为中心，很多事都帮他去做了，假期里，可以让他自己去做。当然还不只是这些事，我还想让他每天给正在生病住院的外公送送饭、说说话；带他一起去参加居委每周清洁家园的义务劳动；领他一道观看春节期间的文艺演出和给亲戚们去拜年；鼓励他与同学多交往，不再干涉他与同学们一起打球、玩耍。总之，要让他在假期尽可能多地做一些在学校和课堂很难经历的事，并从中体验劳做与责任、亲情与辛苦、友爱与欢乐等各种生活的感受，把思维触角从单纯学习的象牙塔中伸展出来，望望远方的道路，听听周围的声音。

献出你的爱心让生命更有意义 篇10

----农学专业学生捐资助学倡议书

同学们：

当我们无忧无虑的嬉戏时，当我们遨游在知识的海洋时，你是否知道，那些与我们共沐阳光、拥有同样天空的一些孩子,因种种原因承受着同龄人难以承受的压力。她们中有的失去双亲，命运坎坷；有的身患重病，生命垂危；有的遭遇天灾人祸，生活艰辛……，命运是那么无情地打破了她们美好的梦想,是那么无情地抹杀了她们的天真与快乐。此刻,她们是那么需要精神上的关爱，是那么需要物质上的帮助；她们是那么渴望感受世间的真情，是那么渴望感受社会的温暖。

在这些孩子幼小的心灵里，也曾幻想着拥有可以像其他孩子一样，在优越的环境里无忧无虑地嬉戏玩耍、吃营养餐、逛书城、买心仪玩具、布偶的快乐童年，但这对那些或没爹没娘、或家人残疾、或父母离异、或亲人深陷病魔、家徒四壁的孩子来说，却是遥不可及的无法实现的梦想。

在林东有这样一个小女孩，单薄而瘦弱的体格透着灵气，忧郁而惶恐的眼神透着聪慧。她叫海岩，9岁。走进她家院内，一副破落不堪的景象令人咋舌，室内陈旧破损的家具、漆黑一片的四壁更是令人难以置信，你可能不会相信在这个年代里还有这样困难的家庭，但这就是真真切切的、实实在在的现实，这就是小海岩的家。小海岩刚出生8个月时，因为母亲是聋哑智障人，只能由奶奶抚养。在她上小学一年级时，已经80高龄的爷爷患上了脑血管疾病，半身不遂，至今生活不能自理，家里为了治好爷爷的病拖欠了一大笔外债。房漏偏遭连天雨，78岁的奶奶又得了心肌梗塞，爸爸变卖了家里所有能够变卖的东西，东借西借总算给奶奶做了心梗手术。奶奶见人就说，就我这岁数了还治疗干什么，死了算了，一了百了，省得给家庭增加负担。家里的外债几乎压垮了独自一人苦苦支撑这个家的爸爸。爸爸整日愁眉不展，妈妈整日茫然不知；爷爷整日唉声叹气，奶奶整日以泪洗面。家里根本无力供小海岩继续读书，是邻居大爷家好心的哥哥和嫂子看小海岩可怜，为她交了这学期上学所需的住宿等费用。小海岩是一个很懂事的孩子，别的孩子吃零食她总是躲的远远的，她每天总是默默地捡来其他孩子扔掉的饮料瓶，换来零钱后自己从来舍不得买零食吃，总是等放假后回到家里交给爸爸，让爸爸给爷爷奶奶买药治病。她是一个很有上进心的孩子，虽然她不能像其他孩子一样享受家庭的温暖，虽然她不能像其他孩子一样无忧无虑、天真快乐，但她从没有怨言，总是默默地承受着、总是努力地学习着，她希望自己快快长大，为爸爸分忧、为家里分忧，为爷爷治好病、为奶奶治好病，回报老师、同学和社会的关爱、回报一切关心、关注和帮助过自己的人们。

同学们，扶危济困，奉献爱心，是中华民族的传统美德。其实我们只需少喝一瓶饮料，少吃一根雪糕或冰淇淋，将零花钱节省下来，把我们的压岁钱拿出一点来，捐助给最需要帮助的孩子，以解燃眉之急，就能让她们和我们一样正常的生活和学习，就能让她们和我们一样享受人间的温暖和快乐。

同学们，送人玫瑰，手有余香，奉献爱心，收获希望。你给予别人的是幸福，自己收获的是快乐。一滴水也许是微不足道的，但如果汇成一股清泉，就足以滋润干渴的心田。集腋成裘，你的一份爱心，足以唤醒一个同学的梦想；你的一份关怀，足以改变一个孩子的命运；你的一次善举，足以点燃一家人的希望，你还犹豫吗？给小海岩一片灿烂而温暖的阳光，我们也会收获一段丰盛的人生。

同学们，爱心是一股清流，荡涤着世间的尘埃；爱心是一片阳光，扫除了心底的阴霾；爱心是一股暖流，温暖了人们的心怀；同学们请伸出你的援助之手，奉献你的真诚和爱心，让关爱充满校园，让温馨的阳光撒向每一个需要帮助的人。

让学习经历变得有意义 篇11

关键词：现代儿童教育；儿童中心；学习经历；体验式课堂

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一、杜威先生的教育理念

在传统教育中，课堂、教科书和教师是教学的中心，教材代表了过去的学问和智慧，教师的作用即是将这些知识、技能、行为准则传授给儿童，但这种教育却没有考虑儿童自己的本能和活动，实质上只是一种外在的、粗暴的灌输。杜威先生批判这种“教材中心”“教师中心”的方法论和实践，他认为，学校生活组织应该以儿童为中心，因为这才与儿童的本能和需要相一致，教师没有权力灌输给儿童特定的观念，强迫儿童形成特定的习惯和行为方式，而仅仅是以生活中的一个成员的身份来对儿童起教育作用；当然，以儿童为中心并不意味着教师完全放任儿童，那样就走到了另一种极端，也是不对的，因为“教师作为集体的成员，具有更成熟的、更丰富的经验以及更清楚地看到任何所提示的设计中继续发展的种种可能，不仅是有权而且有责任提出活动的方针。”因此，先进的教育过程应该是儿童与教师共同参与、真正合作的过程。杜威先生还认为，真正的教育都是在经验、经历过程中产生的。所谓经历，是指亲身经历的过程，泛指由实践得来的知识和技能。教育心理学家奥苏贝尔也说过，“影响学习最重要的因素便是学生已知的内容，”学习总是在儿童现有知识、经验的基础上发生的。需要注意的是，杜威先生所谓的经验，并不是纯粹的“认知”，而是个体在特定环境中对某一情景的整体反应，包括行为、感受、情愫等。杜威先生总结道，一切真正的教育都是“属于经验、为了经验和通过经验”的，学科不应变成远离儿童经验和不能对行为发生影响的东西。因此，他提出了“经验课程”的理念，提倡让学生在实际生活中亲身体验，亲手操作，以获取对他们有利的知识和技能，儿童较为理想的学习方式便是“做中学”。

二、让儿童的学习经历变得有意义

杜威先生的教育思想问世已近百年，遗憾的是，长期以来我国的基本教育，尤其是小学阶段的教育，仍然是以教师为中心，学生则是被动地接受知识，少有自己的意见和想法。作为一名工作在第一线的小学教师，结合自己在工作中的实际经验和感受，笔者认为杜威先生的教育理论对于改进我国目前的小学教育仍然具有启发和指导作用。儿童既是教育的中心，经验和活动对于其发展又起着重大的作用，最有效的儿童教育方式莫过于为其提供“有意义的学习经历”。“有意义的学习经历”这一概念实际上是另一美国教育家L·迪·芬克依据杜威先生的“经验课程”理念提出来的，它包括两个维度，一是学生投入到“一种具有强大影响力”的学习经历中，并且整个教学过程充满活力；二是他们在这个经历中学到有意义的东西，这些东西会延伸至课程之外，提升他们的生活价值。考虑到小学生的年龄小、认知水平不够、对抽象信息的处理能力较差，笔者认为，为小学生创造“有意义的学习经历”，一方面需要教师发挥强大的影响力，这其中包括教师的人格魅力和专业素养；另一方面要以儿童为中心，充分利用他们既有的学习经历、生活体验，引导他们亲身体验、亲手操作，进行体验式教学。

笔者虽然是新近拜读杜威先生的著作，但在近几年的教学实践中，一直尽己所能，有意识地为学生创造体验式的教学课堂，所以阅读此书时才产生许多共鸣。在深刻感受到这种体验式教学方式的好处的同时，笔者也叹息目前大部分地区，尤其是农村地区，传统教学方式仍然占主导地位，集中表现为：教师的影响力不够大，大多是就知识而知识地教学；知识的生活化不强，与生活实践相去甚远；知识的情景化不足，更多是依赖抽象的讲授和反复的练习；知识的经验化不够，很少应用到生活中；知识的活动化不多，学生学习以接受为主，少有练习、展示。针对这些问题，笔者谨提供自己认为可行的一些改进方案，与诸位教育界同仁共勉。笔者认为，让儿童的学习经历变得有意义应当紧密结合其学习、生活经历，具体策略包括“教学情景生活化”“教学内容问题化”“教学方式活动化”。“教学情景生活化”，即要求教师精选生活资源，转化为教学资源，如将学生熟悉的情景导入教学、利用多媒体创设或模拟生活情境，从而引起学生的共鸣。“教学内容问题化”即以问题来调控教学，提出引导性问题，可以是课前预设的关于教学重难点的问题，也可以是课堂中生成的由老师解答或学生自行释疑的问题。“教学方式活动化”则是指在教学中积极创设阅读、讨论、游戏、操作等活动，让学生经历探索、尝试、观察、解释、反思等过程，从而提高学习效果。以上三点主要是课中的策略，目的是让教学充满活力，这也正是杜威先生“经验课程”或芬克“有意义的学习经历”的第一个维度；而另一个维度，我们已经说过，则落实到课堂之外，需要教师关注学习结果。具体说来，教师在设计作业的時候，应注意多样化，如除了书面作业，也要有社会实践类作业；除了知识点的掌握，也要有结合日常生活和经历而形成的反思；除了传统的教师批改，也鼓励进一步提问、质疑和释疑。

让压岁钱更有意义作文600字 篇12

经过一个晚上的思考，我决定用压岁钱为爸爸买个剃须刀。爸爸每天早出晚归，为了这个家，为了我们几个孩子，他兢兢业业地工作，非常辛苦，可他却毫无怨言。再过几天就是他的生日了，我想给他一个惊喜。于是我说干就干。第二天早上，我揣着被我枕了一个晚上的压岁钱，高兴地来到商场。我在商场里转呀转呀，左看右看，选了大半天，却没有中意的。正当我准备离开商场时，一款剃须刀进入了我的眼帘。它全身乌黑，亮晶晶的，中间是开关，上面还有两个不锈钢网罩，看起来还不错。听售货员说，这款剃须刀快捷、方便，且噪音低。我问了问价格，觉得这个剃须刀挺好的，不仅物美还价廉，完全适应现在我的需求。于是我就高兴地买下它，乐颠颠地跑回了家。我想爸爸收到这件礼物，一定会非常高兴。

回到家，我把剩余的压岁钱打理好，决定把它们划分为三部分。一部分准备用于交学费和伙食费，一部分用来买学习用品、书等，还有一部分准备存起来，等到需要派上用场时，再拿出来。

有意义的暑假生活小学优秀作文 篇13

虽然美好的暑假生活过去了，那些零零星星的生活碎片我还记忆犹新，特别是那一次。

暑假的七月，是个炎热的日子，我和阿姨、表妹去了草莓田里，准备摘草莓。当我一下车，展现在我眼前的是一大片绿油油的景象。微风温柔地漫步过来，吹动了我的头发，也吹动了我的连衣裙，草莓地里的小家伙们也发出“嚓嚓”的响声，像是在窃窃私语。我干脆脱了鞋子，在田地里奔跑。可能是错过了摘草莓的好日子，现在的草莓也不多了。我静静地蹲在那儿，在密密麻麻的叶子中寻找草莓姑娘的踪影。

翠绿的叶片上，滚动着晶莹剔透的露珠，不知是早晨的露珠还是主人家浇水时遗留下来的.。我从叶片中找到了一个熟透了的草莓——红红的外衣把它装扮得高雅、纯洁，一颗颗像芝麻般大小的籽印在了上面。它已经熟透了，不像其他草莓一样还在度过着美好的时光，或许今天、明天……它总有一天会掉下来，总有一天会失去昔日的光彩……

如何让高中英语学习“有意义” 篇14

关键词：高中英语 意义学习 途径

奥苏伯尔对意义学习（meaninglearning）的研究独树一帜，其理论核心是把学生的已有知识和认知结构作为学习新知识的关键。这一研究对教育理论和课堂教学实践产生了积极的影响。有意义学习可以使学生对学习产生浓厚兴趣。在意义学习中，学生会积极主动地在新知识和旧知识之间进行联结和融合，使得知识和技能，情感态度，价值观与学生的实际生活相联系，从而达到有趣、有效、有用的学习。

作为一名高中英语教师，应怎样帮助学生，使高中英语学习有意义呢？笔者将从以下三方面来具体探讨途径并解决该问题。

一、创设或利用有趣或有意义的教学情境

创设教学情境就是对要教授的内容进行一定的铺垫，即为学生搭建起内容方面的教学支架。教学情境可以是一个故事，一段历险，一首歌，学生参与戏剧角色，教师绘制图画或是学生感兴趣的话题。

比如，在教授新人教版必修二Unit2TheOlympicGames时，老师可以利用图片、视频，结合当下学生感兴趣的热门话题2012年伦敦奥运会，激发他们谈论他们喜欢的运动项目、运动员，对奥运会的看法和感受、对奥运会的了解等。学生自然而然会想起2008年北京奥运会，并进行对比。然后学生带着兴趣阅读课文AnInterview了解古现代奥运会并总结归纳出古现代奥运会的异同点。由此，学生从现代奥运会知识，延伸、扩展到古代奥运会知识，并最终对古代奥运会知识进行融合，丰富、完善了奥运知识。

教师还可以利用课堂中的情境，让学生有意义地学习。笔者在教授新人教版选修8Unit5MeetingYourAncestors的词汇，当朗读到单词gay时，前面几个性格活跃，英语基础薄弱的男学生，特别积极，声音异常响亮，穿透着一种快乐与怪异。这几个同学肯定知道它有“同志、同性恋”的意思，笔者就问其中一位同学：“Tom，你为什么对这个单词情有独钟呢？”该同学立马站起来，毫不犹豫地回答到：“我要快乐，我喜欢gay呀！”“Acleverboy！”这时，全班同学都对GAY有了深刻的印象。

二、充分运用多媒体技术

在英语教学中，运用多媒体技术进行有效的教学和有意义学习是信息社会发展的必然结果。把多媒体技术作为英语教学的认知工具和知识载体将极大地推动英语学习者实现有意义的英语学习。多媒体技术以内容选择自主化，知识呈现多样化，图文音像趣味化等优点，减少了理性知识的认知难度，实现了学习过程的个别化、个性化和随机化，提高了学习效率。

在讲授必修3Unit2HealthyeatingWarmingup时，教师可以用PPT展示各种食物的图片引导学生复习一些食品的英文名称，再引出如ham，energy等。教师也可以通过图片补充如mutton，kebabs，roast，pork，friedpotatoes，raw，vegetables等。利用PPT直观形象，有利于学生有意义地体验和感悟词汇。

在利用多媒体实现高中生有意义英语学习中，电影是常用的具体元素。如在教授选修8Unit4Pygmalion时，教师可以先让学生观看相关电影《MyFairLady》，激发学生兴趣，陶冶情操，同时为相关课文Pygmalion阅读做好铺垫，减轻难度。又如，在教授必修三Unit3TheMillionPoundBankNote前先观看同名电影，学生阅读课文时，人物形象就会声情并茂，栩栩如生地萦绕脑海。

三、大阅读使英语学习富有意义

传统的高中英语教学是一种应试教育，教师把重心放在肢解英语中的单词、语法和句式上，使英语学习缺乏灵魂，枯燥无味，缺乏交际性。其实英语正像我们的母语一样，也是一种承载思想，具有灵魂，可以实践的语言。在英语语言和文章的学习中，可以感受多民族的文化的瑰宝和思想的启迪。因此，高中英语的学习不仅是考试的工具，更是我们的一种文化享受。这就要求教师应在英语教学中，指导学生大量地阅读原汁原味的英语文章，注重学生阅读的思考、实践和表达，让学生在“完整、具有生命意义的属于自己”的听说读写实践中进行大量浑厚的、不完善而又走向完善的、激动学生心灵的活动，提升英语素养，实现英语的有意义学习。

一方面教师可利用教材阅读课训练学生的阅读技巧如跳读、寻读、精读、泛读等，养成良好的阅读习惯。另一方面教师可以有意识地借助PPT等多媒体技术呈现优秀文章，向学生推荐英文阅读网站Breakingnews（通过该网站的教案和博客及时了解和学习当日突发事件的新闻，捕捉有趣的新闻提高学生的听力、阅读、写作和口语能力），鼓励学生阅读英文报纸如ChinaDaily，EnglishWeekly等，也可以让学生尝试阅读英语简写小说如CarrySister等。