培训课件

培训课件（共8篇）

培训课件 篇1

招 商 总 结

王永福

2012112 1OTC药品营销渠道的类型 1医药生产企业零售药店个人消费 2医药生产企业代理商零售药店消费者 3医药生产企业代理商医药商业批发公司零售要点消费者 4医药生产企业医药商业批发公司零售药店消费者 2处方药品营销渠道的类型 1医药生产企业医疗单位个人消费者 2医药生产企业代理商医疗单位个人消费者 3医药生产企业代理商医药商业批发公司医疗单位个人消费者 4医药生产企业医药商业批发公司-医疗单位消费者 做好医药招商的要素 做好医药招商的要素

1招商人员的沟通技巧和商业礼仪 医药招商中要求招商人员有良好的沟通能力沟通是一门艺术如何揣摩代理商的心思进行有效的沟通把产品信息传达给代理商增强他们对产品的信心建立对商家的信任在沟通的过程中商业礼仪也不可忽视适当的时候肢体语言也能起到不可低估的作用 2 电话营销的技巧 电话营销是目前营销中成本最低的方式 招商一般的途径有参展会广告招商产品发布会和直接找到代理商这几种方式都要花费大量的财力和物力和人力参展会要花路费展位费物料费和人力广告要花掉巨额的广告费产品发布要有场地情媒体参加等等所以相对来说电话营销是目前营销中成本最低的方式 现代通信的发达让千里眼顺风耳成为可能利用好电话这个营销工具会给工作带来很多便利同时节省了营销人员的人力和财力但电话营销也有不利因素你不可预知接电话人员所处的环境你的电话随时有可能被挂掉所以掌握一些电话营销技巧是很有必要的 A电话资料的准备准备你要电话沟通人或企业的资料这便于沟通过程中增加谈话的融洽度想想你对电话对象一无所知又怎么在交谈中找到对方的兴趣点所以资料的准备很重要 B声音技巧恰当的语速最好与客户的语速相一致声音要有感情电话和谈话是一样的有感情的声音能传递你的真诚 C三开场白的技巧要引起客户的注意的兴趣敢于介绍自己的公司表明自己的身份不要总是问客户是否有兴趣要帮助客户决定引导客户的思维面对客户的拒绝不要立刻退缩放弃在电话里说话的声音要比平时大些营造出很好的通话气氛简单明了不要引起顾客的反感 D介绍公司或产品的技巧面对碰壁的心态要好接受赞美认同客户的意见要学会回避问题转客户的反对问题为我们的卖点 3 学会即时谈判 首先要坚信一切都是可以谈的没有什么不可以 即使谈判有几个要素maxbook118com意 谈判是一场博弈是一场心里的拔河战学会换位思考站在对方的立场考虑问题就代理商来说给他讲产品的竞争力发展的前景广告的支持等等一步步解除他心里的戒备让他真正感觉到你是在为他谋福利适当的时候替他算一笔账让他看到希望从而下定代理决心这也体现了即时的概念给代理商造成一种紧迫感这么好的产品这么好的机会该出手时就出手要不机会就被别人抢去了

制造同意体现在你要引导代理商的思维要让他说是让他的思路是随着你的谈判进行下去的要把问号变成句号再把句号变成感叹号制造同意目的就是为了控制代理商的思想同意你的观点一场谈判下来你制造的同意都被代理商认可了 即时谈判起到了作用代理商的问题都解决了在很大程度上完成你即刻传递信息并被对方接手的任务

4谁是上帝 在医药招商中谁是上帝 我们通常的观点是消费者是上帝这没有错误消费者拿钱买了我们的产品和服务我们用产品和我们的服务来获得经济价值的所以消费者是上帝是拿钱购买产品和服务的上帝 代理商是上帝 在招商人员和代理商博弈的过程中招商人员通过对代理商的服务给他们以上帝的感觉代理商是拿钱买我们的产品替我们销售所以招商人员有责任和义务给代理商提供最好的服务给他们上帝的感觉从这个层面来说代理商是上帝 医药招商商家是上帝 我们招商的目的是为了赢取更大的经济利益是消费者是代理商在我们实现经济利益的过程中起到了很大的作用从另一个角度来说是他们帮我们挣钱所以我们招商者也是上帝要对自己的产品和工作有足够的自信 三医药招商的意义 招商是资源整合合作共赢的大好事 首先招商是成本低利益大的行当代理商做的是终端市场医药招商做的是渠道他们 是点和面的关系市场是点招商是面只有把点和面结合起来才能实现利益最大化代理商如果做的不好甚至赔钱了那为了商家是持平没有赔钱也没有赚多少如果代理商赚钱了但商家赚的是大钱 1 招商难 招商难吗是的招商很难招商很受伤真的招商很受伤 对于招商工作的难度可以用金字塔到漏斗来比喻 以前的医药行业状况就还是一个金字塔处于塔尖的是医药生产厂家位于中间的是医药经销商和代理商最庞大的塔底是众多的消费者从经济学的角度讲就是医药市场是供不应求换言之需求旺盛所以招商工作相当的容易 再来看现在的市场行情漏斗情况刚好相反医药生产厂家位于漏斗顶部销售商代理商位于中间而漏斗底部最小的部分恰恰是消费者我们医药招商人员现在面临的问题是广告费越来越高收视率越来越低行业部门监管越来越严格消费者越来越不买账这些问题的凸显都导致医药招商工作越来越难做 2招商不难 上面我们分析了医药行业的现状得出医药招商难的结论现在又说招商不难岂不是矛盾了吗我们讲招商不难主要体现在以下几个方面 A医药市场的需求并没有萎缩中国幅员辽阔众多农村和山区缺医少药的现状在短时间内部可能改变老百姓食五谷杂粮总还要生病生病就需要药品医药市场的需求并没有改变市场有需求医药市场就会有商机有商机招商就不难 B市场呼唤创新的营销模式 由医药行情的漏斗状我们知道消费者越来越不买账导致招商工作有难度消费者的不买帐不是代表市场需求的萎缩而是消费者对药品的公信度降低了所以市场呼唤的是有创新能力的营销模式这种新的营销模式必将激发市场的需求重新建立消费者对药品的信任度 只要创新就有市场医药招商工作就会相对容易很多 C让代理商像小偷一样盯上你的产品 代理商是商人他们以此为生医药招商人员在找代理商代理商也在寻找药品 公司内部销售人员的培训以互动方式最好挖掘产品卖点产品重点及要点介绍尽可能简化好记竟品对比为主医药基本常识灌输可逐步树立其市场信心诱导药品属性特点在提升销售力方面的运用以及销售技巧技能培训 常见问题解答1价格太高不好卖

答任何产品都有自己的定位都有自己的市场就像XXXXXX都是高价位他为什么能卖我们公司为什么能卖这么多年而且越卖越好从开始的几千万做到现在的几十个亿并连年翻番这就说明我们产品有市场关键看你怎么做什么人去做这是一

第二我们产品为什么这么贵因为我们的产品加工工艺复杂经过72道工序72小时发酵原材料设备都是从国外进口来的属于高科技制作成本本身就高

我问你10块钱可以买几双袜子2双5双10双不同的货不同的价优质优价好货就不便宜便宜就没好货价值不同价格就不同

高档产品有的人买不起有的人就买得起不然我这些货是怎样卖出去的为什么我们还要加大投资建设几大基地我们也不是傻瓜

我们的产品是一个发展趋势谁有眼光谁赚钱等你明白了醒过来了已经轮不到你事情往往是这样大家都说赚钱的时候这个时候已经不赚钱了为什么因为竞争激烈了打价格战了赚钱的人都是属于那些有眼光的人这是很简单的道理 2做臭了做不起来

答这你要分析原因为什么做不好举例你刚才说的那个经销商他要车子没车子要业务员没业务员要能力没能力该搞活动不搞活动整天守株待兔怎么能做上去他做不上去不等于别人做不上去他不能赚钱不等于别人赚不了钱不同的人去做结果肯定不一样当然别人能赚钱不等于你能赚钱这个世界就是这个2：8黄金法则做什么都一样都有赚有亏这没有办法

没有卖不出去的产品只有卖不出去的人没有做不起来的市场只有做不起来的市场你不相信我来打个赌我说这个市场肯定是可以做起来只是迟早的问题关键是看谁去做的问题

当然我们公司也有一些问题过去的问题我可以保证在我手里绝对不会再出现了

第二次你回访的时候他可能会提出以下问题 3没兴趣你找别人吧

答你不了解没兴趣这是很正常的事情你不了解就有兴趣反而奇怪了当你了解了我相信你一定会感兴趣因为我相信你对赚钱感兴趣怕就怕一个人排斥新的东西你可以先听我说当我说完了你可以不做做不做没关系就当交个朋友就当了解一个信息也许不是你所想象的那样呢

有的业务员可能没有讲清楚不同人的素质不一样表达也不一样同样的事不同的人去说效果肯定不一样有的人几句话一下子就讲清楚了有的人讲了老半天别人也不明白而且是越讲越糊涂你不要急我用几分钟时间跟你讲一讲 4太忙了忙不过来下次再合作

答你有这么好的网络有这样的能力你完全可以把XX奶嫁接到你的网络上去不然你把你的网络浪费了你可以增加网络的含金量可以说我们的产品是你新的一个经济增长点利润很高你跟他卖100件还不如卖几十件你是给他当搬运工也就是说你现在的产品虽然品牌大很好卖但赚不到什么钱你这是白忙呼卖我们的产品卖得少赚得多何况我们也是知名品牌我相信你不会拒绝赚钱嫌钱多问题是你有没有这个眼光很多人就靠这个发了财 医药招商基本程序目前医药招商已经成为药品生产企业组建销售渠道的重要方式之一越来越多的公司都在努力发展经销商很多的中小型药品企业更是完全依靠经销商来实现产品的终端销售但是如何提高经销商的医药招商签约成功率如何分辨医药招商中的代理陷阱如何提高医药招商销售代表的经销商拜访效率客户拜访程序 一 拜访目的了解经销商各方面情况签订经销代理合同 二 拜访方式电话拜访 三 拜访程序如下 1 电话了解情况新客户的发展必然已经经过多次电话沟通电话沟通中应该初步了解经销商十方面情况 1 经销商姓名地址手机传真办公电话邮编等详细信息 2 经销商性质个人挂靠公司如是公司则了解是股份公司还是国营单位 3 经销商主要纯销渠道临床为主OTC为主批发为主确定其主要销售方式 4 经销商纯销人员人数临床代表多少人OTC销售代表多少人专职促销多少人 5 经销商操作思路以临床为主还是OTC为主以纯销为主还是分销为主 6 经销商操作区域要求哪些区域自己纯销哪些区域分销哪些区域 7 经销商现在操作的主要品种是什么操作情况如何如何操作的 8 经销商对公司那个目标产品有兴趣想操作多大区域市场反馈如何 9 经销商是否操作过同类产品操作情况如何该同类产品价格代理政策销量如何有什么 问题为什么不做了 10 经销商对操作公司目标产品有何要求 2 在了解经销商基本情况后在电话沟通中应该向经销商传递以下八大基本信息 1 公司基本介绍注册资金规模集团情况公司现状 2 目标产品情况包括零售价格产品卖点产品功能产品优势产品功效等 3 公司在目标区域的销售思路临床为主OTC为主 4 公司在目标区域的销售目标任务考核等 5 公司目标产品代理扣率如该区域有代理或者对代理商情况无法判断不报代理扣率和价格 6 保证金政策特别说明开发多少个医院提前退还市场保证金以打消经销商的不信任度 7 公司的市场保护政策 8 公司其它产品的基本情况介绍 6电话咨询已经认识的业内人士老客户等熟悉的人员侧面了解本次欲拜访的目标客户群公司及个人的资金操作能力操作方式信誉等各方面情况以做到知己知彼避免被大话客户蒙骗此过程必须要做切不可省略 7 五必谈①当地医院网络情况及商业连锁情况商业医院扣率 ②当地促销费用情况 ③市场动态了解市场和竞争对手 ④客户对目标产品的操作思路 ⑤客户对目标产品的销售准备工作进展和发展预期 四原则①良好沟通原则尽可能多的了解客户的资金信誉市场能力等情况 ②不急于求成的原则初次电话联系一般不要急于谈到销售签订合同 ③多侧面了解的原则 ④自信诚恳专业的原则初次电话拜访销售代表要保持自信态度要诚恳与客户的谈话要有一定专业性 三留意①留意客户谈到的公司或个人的发展历程和现状 ②留意客户下属人员的素质销售实力是整体评估而不是个人 ③留意客户对区域内的其它客户的评价销售代表电话拜访时可以通过正在拜访的客户侧面了解其它客户的公司或个人情况但要注意技巧 8 经过第一轮拜访销售代表应该对各客户做出一个基本的评估然后对有明确意向的客户或销售代表极力想争取的目标客户再进行第二轮拜访第二论拜访的目的应该更加明确拜访要做到一个中心二个基本点三要求四坚持五技巧 一个中心拜访的目的是达成销售代表计划中的合作即以合作为中心 二个基本点1基本上要了解当地市场情况包括招标情况 2基本上要了解该客户确实是合适销售本公司产品的客户 三要求①要求操作的规范和思路 ②要求合作的时效性遥遥无期暂不能确定何时可以合作的合同不能签订签即要求多长时间内打款执行 ③要求目标任务与考核 四坚持①坚持公司的销售政策 ②坚持中长期发展的合作思想 ③坚持局部短期利益服从大局的思想 ④坚持争取公司最大利益的思想 五技巧①以专业及对市场的了解说服感染客户以代理成熟市场状况来激励客户 ②谈判陷于僵局时不妨先搁置或说请示领导后再决定 ③签大合同前先去谈好一定的二级客户有利于签大合同 ④销售目标任务与区域达不成一致时可以考虑签为二级客户或试销客户不给区域仅给医院 ⑤以诚信个人公司诚信来争取客户

培训课件 篇2

一、培训课件开发与设计的主导思路

培训课件开发的主导思想是:确保培训教材的实用性、规范性、专业性、针对性, 切实满足培训对象的需要。培训教材在开发、编制前要细化每项开发内容, 并制定出统一的标准, 要从学员的需求、项目的安排、培训的形式、现有资源综合考虑。大体说来有以下几点:一是课件选题要符合人才培养要求, 符合企业发展需要;二是内容的广度与深度符合员工专业需求, 能为员工所理解, 理论联系实际, 有助于员工认识并解决学习和工作中的实际问题;三是课件内容要正确、完整、全面, 课件中涉及的技术标准要符合相关规定;四是课件内容要覆盖受训人员必须掌握的技术素质及管理能力要求;五是教材设计制作要注意逻辑关系和深浅度, 要满足使用人群, 符合教学培训需要;六是内容反映科学研究的新成果, 能反映相关知识的最新进展和未来发展方向。七是制作出的课件既要满足于授课, 也可用于自学。在课件的制作版式上要求:一是文字与图表的使用科学、严谨、规范, 文字通畅、可读性强, 适合不同年龄、不同层次的阅读水平;二是教材的外观和版面美观有吸引力, 方便教学;三是课件的风格不要过于呆板, 要尽量鲜活、生动, 可适当采用插入图片、视频或用典型案例、模拟教学等形式;四是课件制作的版面、文字的字体、大小、色彩等方面都要符合课件开发的统一要求。

二、培训课件开发步骤

第一步是成立机构、制定计划。首先成立课件开发小组, 确定开发人员, 开发人员要由理论知识渊博和实践经验丰富的技术专家以及具备PPT制作知识的两类人员构成。然后, 小组人员共同商议, 根据培训对象确定培训内容、课时和进度, 制定初步开发计划。第二步是培训需求调查阶段。要想制作出能够切实提升员工技术水平的课件, 必须下基层了解员工的工作岗位以确定岗位需求, 同时深入了解员工现有水平以确定学员个人需求, 可就开发课题、培训时间、培训目的充分征求培训对象的看法。调查的方法可采取发放电子问卷、一对一访谈、召开座谈会、下基层调查员工技术弱项等形式。第三步是培训需求分析阶段。开发人员在此阶段对调查信息进行综合分析和讨论, 对施工岗位所需的理论知识和专业技能进行整理和分类, 结合组织对培训的要求, 修改课件开发计划。第四步是编制开发大纲。培训大纲包括培训目的、内容, 培训形式、课时, 培训重点难点, 以及开发人员、完成时间等。第五步是搜集资料阶段。在此过程中, 开发人员要搜集并阅读大量资料, 查找相关案例, 要到技术部门向专家请教, 要下基层与技术人员及操作工人沟通, 要到现场参观学习, 补充拍摄有益于教学的图片及视频。第六步是资料筛查阶段。按照大纲要求, 对资料进行筛选、编排、整理、补充, 去粗取精, 去伪存真。第七步是PPT课件制作阶段。按照PPT标准版式制作完成。版面、文字、图片以及PPT动画技巧运用尽量鲜活生动, 以提高趣味性, 但切记不可过于浮夸, 以免喧宾夺主。

课件的开发、编制是一项严肃而繁重的工作, 工作中要把握以下原则:一是从思想上开发人员要高度重视课件编制工作, 明确职责分工, 科学实施;二是在具体编制上要严格遵守课件开发大纲要求;三是在开发、编制时要注意内容的逻辑关系。

三、培训课件审核程序及内容

课件评审要坚持评价主体的多元化和评价方式的多样化, 要采取多种办法, 让员工、专业人士和社会各方面参与评价活动。

1. 专家初审阶段。

召开专家、专业技术人员评审大会, 进行初步审核。审核可围绕以下几方面进行:首先是课件的科学性。一是描述概念的科学性;二是问题表述的准确性;三是引用资料的正确性;四是认知逻辑的合理性。其次是课件的教育性。一是课件内容是否达涵盖了所要求的全部培训内容。二是培训内容是否有较强的针对性。三是培训形式是否能被绝大多数学员所接受。四是是否达到了设定的培训目标。五是注重新工艺、新技术的普及。最后是课件的艺术性。一是课件整体结构是否布局合理, 详略得当, 重点突出, 不要出现重复的内容, 或者和其它课件有知识重叠的部分。二是知识点的叙述是否深入浅出, 适宜培训对象的水平。三是是否重视实践及操作技能的传授。四是多插入图片、视频等, 以提高学习趣味性。五是是否设计课堂互动、师生问答、经验分享、小组讨论环节, 以调动学员学习热情。六是课件版面是否简洁、规范、生动。专家评审完成后, 要与课件制作人员充分沟通, 提出改进建议, 由制作人员对课件进行修改。

2. 试讲及优化阶段。

在前期内容初步修改完成后, 要进行试讲, 以确定课件是否符合员工要求。课件制作人员可深入基层, 邀请相关的人员听课, 然后召开座谈会, 充分征求意见;也可将课件下发到基层, 由基层技术骨干、专家以及管理者提出意见, 然后认真修改。

3. 过程评审阶段。

过程评审就是在正常授课过程中, 针对学员的需求和培训需要, 对课件进行不断修改和完善的过程。一方面, 课程方案评审人员和课件开发者要经常亲身去听课, 观察课程的实施过程, 与教师和员工座谈, 听取他们对课程方案的意见;另一方面, 设计多种调查问卷, 采集量化资料, 通过统计分析得出新课程方案, 进一步对课件修改完善。

培训课件 篇3

关键词 多媒体课件制作；教师；培训

中图分类号：G423.02 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2007）06－0034-03

Research on Captivate-based Technology in Training Courseware of Teachers Designing//Yang Feixiong，Zhou Jing

Abstract Courseware designing is an important link of teacher training and its quality directly affects the results. There are so many disadvantages such as complicated operations, slowly network transmission and so on about the traditional technology and platform of multimedia courseware designing in the courseware designing. This paper discusses the features of Captivate-based Technology in Training Courseware of Teachers Designing and the way to do it.

Key Words courseware designing；teachers；training

Author's address Maoming University, Maoming, Guangdong 525000

1 引言

随着多媒体及网络技术的飞速发展，学校的信息化环境也越来越多样化，为计算机应用于教育领域搭建了必备的活动平台。随着高校教学改革的深入，学校对教师的能力和教学技能提出了更高的要求。从2005年开始，教育部逐步对全国的所有本科院校进行教学水平评估，其评估指标中有4.2项关于课程的教学方法与手段改革：积极改革教学方法与手段，成效显著；必修课应用多媒体授课的课时不低于15%，有一定数量自行研制开发的多媒体课件，教学效果好。为达到这一要求，学校在迎接本科教学评估的时候纷纷举行现代教育技术培训班，以求在短时间提升教师的课件制作能力。

2面临的问题

在对受训者进行的前期调查中，我们发现教师的计算机操作水平参差不齐，所使用的软件以Powerpoint电子幻灯片为主，Flash，Authorware，director等之类的较复杂的多媒体开发软件也有部分老师用到；受训的对象年龄跨度比较大，从高龄的老教授到新进学校的教师；接受培训的教师的空闲时间并不统一，而学校迎接教育部评估在即，经过研究决定采取同步开展培训班与网络课程的方式进行，周末在培训机房上培训课，同时在学校资源库中上传相应的培训课件供未能出席的教师进行自主学习。课件制作的相关软件（主要是Powerpoint和Flash两个软件）,在网络上能找到的现成的课件，经过分析比较发现大部分都是针对软件学习者而制作，通常会按照软件的一般学习、使用的步骤按章节进行系统的制作，这对于系统地学习某一个操作软件非常有用，但需要的时间及精力较多。而教师都是在课件制作中遇到一个软件操作技巧或处理方法才去使用某个软件，使用的一般都是软件中的某一个功能，而本次培训的时间紧张，必须在短时间内提高教师的课件制作能力，因而从时效的方面来看这些课件不可取。为了保障培训的效果，必须在短时间内自主制作出符合课件制作的思路的培训课件，这些培训课件从教师的需要入手，按照教师课件制作中会遇到的问题来组织，按照课件制作的思路的来整理，能够反映出一般课件开发的步骤，操作提示清晰，具有较强的示范性，可借鉴性。

3Captivate技术

Captivate技术是Macromedia公司在2004年底推出的一套专业软件系统，能录制计算机屏幕上所有的动作，并立即建立交互式Flash格式的文件，给教育培训界带来了巨大的影响，远距离教学开发人员和教育工作者运用Captivate可以迅速建立精彩而有效的互动式培训课程并在短时间内传播给庞大的学员群[1]。技术支持和Help Desk人员使用Captivate可以“how-to”教学课程和视觉化文件，让用户能够自我进行数字化学习，从而节约较多的时间用于解决更为复杂的问题，减少使用者进行基本工作的时间。我们各类教学单位，特别是需要进行网络教学的单位，均可使用Captivate技术来开发高效的课件和网络课程。

Captivate技术的主要特点：

1）能输出交互式SWF文件格式的作品。SWF是F1ash动画的标准输出格式，它已成为当前一种网上二维动画事实标准。SWF文件具有文件小、图像清晰、无极缩放不变形，在网上运动的画面交互效果好、响应时间短、图像与音效生动逼真，支持多个层面和时间线程，且较容易和快速地得到更新，有可以快速网上传输、打包成可执行文件等方面的优点。因而近年越来越多的教育工作者和课件开发者采用Flash技术制作高品质SWF格式的网络课程和多媒体课件[2]。用Captivate制作的作品可以输出成SWF格式，并且能导进F1ash里进行重新处理和整合，这样能更好地将Captivate和Flash各自的技术优势结合在一起。

2）能自动录制屏幕上的动作，制作高质量的流式媒体课件。Captivate可以把屏幕的操作过程记录下来，同时还可以用简单直观的方式对其进行编辑，添加注释、旁白、音效(背景音乐及声音效果)、视频、影像、flash动画、文字动画、超连接及更多项目。可以编辑时间轴，控制对象出现的时间，也可指定什么对象会同时出现。

3）Captivate制作的课件对网络运行环境要求低，运行播放简便。Captivate制作成的SWF格式课件的数据全部通过HTTP协议传输，在搭建服务器的时候，不需要考虑多种网络协议的传输问题，也能保证传输质量。客户端播放时只需要安装Flash Player ActiveX控件即可，其安装也非常简便。

4）Captivate软件平台操作简单，开发效率高。Captivate软件平台具有操作界面简洁、功能强大、工具简单且系统化、容易学习等特点。它对开发者的电脑操作水平要求不高，不需要专业的计算机理论背景，无需编程，开发效率高，一般教学人员就能够在短时间内用Captivate制作出大量高质量的Flash课件，而且课件开发的成本也比较低。

4 基于Captivate的教师培训课件的开发

教师培训课件依托于学校服务器上的资源库系统，供有需要的教师自主点播进行学习，教师对计算机技能的学习一般都有非常明确的目标性，因此培训课件的开发都围绕某个主题，解决某个问题而设计，用教师的眼光来考虑这些操作技巧应该怎样呈现。比如说，在某个Powerpoint的制作中需要播放教学视频，这就需用到多个软件，首先是视频的选取，片断截取，在Powerpoint中调用， Powerpoint中视频的播放控制方式等等。这些对于熟悉计算机软件操作的人来说可能非常简单，而对于刚接触电脑，用电脑进行课件开发的教师则有点无所适从。针对教师培训中存在的以上问题，在开发培训课件的时候，我们严格按照以下的步骤进行：

4.1课件的内容反映一般课件制作的思路

为了使培训课件更具有扩展性，在选择制作课件的案例的时候首要考虑的是这个例子是否能够反映出一般课件制作的思路，在这个课件的制作过程中，他所体现的选择媒体的原则及呈现方法是否符合一般的常理等等，这样制作出来的课件才更具有借鉴性，更具有指导的意义。

4.2详尽的操作教本

详尽的操作教本能够给示范者足够的操作提示，这样示范者在示范的过程中，鼠标的移动以及停顿更加有条例，不会出现剧烈的跳动现象，操作员在同步录制声音的时候也会更容易的整理语言，同时也给后期的编辑提供了详尽的文字脚本依据。

4.3 使用范例教学、由浅入深、逐步讲解

由于教师的计算机水平参差不齐，所以开发的课件必须尽可能照顾计算机水平比较低的教师，用某一个课件制作的完整过程作为案例，制作的时候操作提示尽可能的详尽，操作的手法清晰，条理清楚，由浅入深地进行逐步的讲解，对于较难的部分要降低操作的速度，突出显示提示，以便学习者更好的实践。

4.4 足够的文字提示，说明每个操作步骤的目的

文字性的提示是为了弥补语音操作提示的不足而设定，这样可以对学习者进行视频、音频双方面的刺激，从而会使该操作步骤记忆更加深刻。

4.5 训练后着重说明操作的意义及扩展

课件的制作不是一件简单的模仿性的工作，而是一项开发的创作，任何一名教师在进行课件的制作的时候都是一次开发，以前做过的课件在这里的作用就是借鉴，对原来的技术的一次回顾，因此培训课件必须在一次训练之后将刚才所训练的操作进行回顾、梳理，说明该操作的意义以及这个操作适用的情况，强化学习者对该操作的理解、内化。

5 结束语

通过培训，可使学校的教师制作Powerpoint电子幻灯片及flash动画的操作能力得到提高，培训实践表明，有选择的使用网络资源进行教师培训，能扩大培训的对象，提高培训的效果。

参考文献：

[1] 彭昱忠，元昌安，陈汉梅.基于Captivate的网络多媒体课件制作技术研究[J].中国电化教育,2007(2)

摄像培训课件 篇4

《摄影摄像技术》教学大纲

一、课程性质与任务

（一）课程性质： 《摄影摄像技术》是广告专业必修课，是培养学生摄影和独立制作电视节目能力的一门实践性极强的课程。

（二）课程任务：

通过摄影与摄像课程学习，使学生系统而牢固地掌握摄影与摄像的基本操作知识，熟练掌握专业照相机，专业摄像机的拍摄技巧等。通过本课程的学习，重点培养学生的摄影与摄像创作能力，磨练摄影的基本功底，培养学生在艺术创作中的镜头创意。

二、课程教学目标

（一）知识目标

1、掌握摄影及影视摄像的基本理论

2、掌握影视编辑的基本理论

（二）能力目标

1、熟练掌握各种摄影技巧

2、熟练掌握电视摄像技巧

3、熟练掌握非线性编辑系统的操作

三、教学内容与教学基本要求： 单元一 数码摄影基础 【教学目的和要求】

通过本单元学习，熟练掌握有关摄影的基本概念与原理，通过课程实训，初步掌握各类常见题材的拍摄技术与技巧，为今后学习和工作打下扎实的基础。【教学重点与难点】

一、重点

1、照相机的使用

2、摄影构图

3、专题摄影

二、难点

1、摄影构图 【教学内容】 §1.1 基础理论

§1.2 摄影基本原理和技术 §1.3 摄影构图 §1.4 各种题材摄影 1/7页 

单元二 影视摄像基础 【教学目的和要求】

通过本单元的学习使学生掌握电视画面的构图、镜头运动、电视摄像用光等方面的规律性知识，并能在实际的拍摄活动中创造性地运用这些规律性的知识。更为重要的是，通过对摄像基本原理和基本的摄像技巧的把握，学生要能使用摄录技术手段实现对电视画面光线、景深、色彩等方面的控制。【教学重点与难点】

一、重点

1、分镜头本的写作

2、摄像机的使用

3、影视摄像拍摄技术

二、难点

1、影视摄像拍摄技术 【教学内容】 §2.1 基础理论 §2.2 分镜头本写作 §2.3 固定画面拍摄 §2.4 运动画面拍摄 §2.5 轴线规则

单元三 影视编辑基础 【教学目的和要求】

通过本单元的学习使学生握理论的基础，检验影视基本元素的理解和运用；学会后期剪辑、录音、合成等基本技法，达到独立拍摄影视短片的水平。【教学重点与难点】

一、重点

1、蒙太奇理论

2、镜头连接技巧

二、难点

1、镜头剪辑技巧 【教学内容】

§3.1 蒙太奇基础理论 §3.2 镜头连接技巧 §3.3 画面节奏处理技术 §3.4 剪辑时声音处理技术 §3.5 字幕制作技术

四、实践性教学与基本教学内容 [实训一] 数码摄影 【教学目标与要求】

1、目的：通过本实训，使学生进一步掌握数码摄影的拍摄技术，掌握曝光、构图、景深、布光技巧，熟悉各种题材的拍摄应注意事项 2/7页

2、内容：利用数码相机拍摄系列照片

3、要求：每人必须按要求拍摄一组照片，并上交作为实训作业

4、说明：注重操作的灵活性 【教学重点与难点】

1、重点

摄影的基本概念、原理，以及各类常见题材的拍摄技术和技巧

2、难点

各类镜头成像特性、测光方式与技巧、曝光控制和景深控制等 【教学内容】

一、数码相机的操作

1、曝光模式

2、变焦、对焦

3、快门调整

4、光圈调整

二、构图

1、景别

2、拍摄角度

3、拍摄方向

4、画面元素

三、用光技巧

1、正面光

2、侧面光

3、逆光

4、背光

5、自然光

6、人工光

四、景深控制

1、景深与光圈的关系

2、景深与焦距的关系

3、景深与物距的关系

五、各种题材拍摄

1、风光摄影

2、人像摄影

3、广告摄影

4、会议摄影

5、建筑摄影

[实训二] 影视摄像 【教学目标与要求】

1、目的：培养学生电视画面意识，训练摄影造型构图技能，使学生熟练掌握固定镜头、运动镜头及场面调度的拍摄技巧，初步具备电视画面的审美能力和表现能力。

2、内容：固定画面拍摄、运动画面拍摄、场面调度与轴线原则。

3、要求：每个学生必须按要求完成所有规定镜头的拍摄、并遵循镜头本身的规律。

4、说明：拍摄时，要相互帮助，并爱护设备。【教学重点与难点】 3/7页

1、重点

基本拍摄技巧、画面造型

2、难点 画面造型 【教学内容】

一、固定画面拍摄

1、摄像机基本操作

（1）摄像机操作基本要领（2）持机姿势（3）专业机操作及白平衡的调节

2、构图

（1）基本构图法（2）静态构图法（3）动态构图法（4）不规则构图法

3、摄像机机位

（1）练习拍摄相关的五种景别画面——远、全、中、近、特（2）掌握距离与焦距对景别变化的影响；（3）练习交代镜头的拍摄；

（4）运用中景镜头交代表现人与人、人与物之间的关系。交代表现人与人、人与物之间的关系。

4、固定画面拍摄

（1）练习拍摄用于表现静态环境与静态人物的固定画面；（2）练习拍摄运动主体的固定画面；

（3）利用框架因素拍摄突出与强化动感的固定画面；

二、运动画面拍摄

1、推、拉、摇、移、跟、升降、晃动、综合运动镜头的拍摄，注意不同运动方式中主观性镜头的表现；

2、变焦距的推拉与改变拍摄距离的推拉画面拍摄，并找出两者的区别；

3、控制运动镜头中的起幅与落幅画面，注意运动镜头中动点、动向、动速；

4、不同范围的摇镜头与移镜头；

5、拍摄跟镜头，注意空间的展现。

三、场面调度与轴线原则

1、练习三种含有轴线场景的机位设置；

2、在“一对一”对话场景中，运用轴线规则设定机位；

3、在“一对一”对话场景中，综合运用三角形原理设定机位；

4、练习克服“越轴”问题的常用方法。[实训三] 影视编辑、合成 【教学目标与要求】

1、目的：通过本实训，使学生具有基本的编辑技巧，能够用一定的编辑思想创作电视情景，表达一定的含义，基本具备创作DV 短片的能力。

2、内容：利用非线性编辑软件剪接拍摄的素材。

3、要求：实训前各组要熟悉素材画面，设计镜头的组接内容和方案；严格按程序操作机器。4/7页

4、说明：剪辑时必须遵循镜头组接原则 【教学重点与难点】

1、重点

剪辑点的确定、节奏的把握、声画统一

2、难点

剪辑点的确定 【教学内容】

一、视频剪辑

1、非线性编辑软件的操作（1）向时间线窗口增加素材（2）在时间线窗口选择素材（3）素材群组

（4）在时间线窗口移动素材（5）切割素材

（6）剪切、粘贴素材（7）视频素材链接

（8）三点编辑和四点编辑（9）提升与提取（10）修整视窗（11）预演时间线

（12）使用最终输出速度预演

2、视频采集（1）单采集（2）批量采集

3、视频连接

（1）按影视编辑规律将多段素材连接在一起形成一定的情节

二、视频特效

1、视频特效（1）添加特效（2）设置特效参数

2、转场特效（1）添加转场（2）设置转场参数

三、音频合成与字幕制作

1、音频合成（1）音频录制（2）音频剪辑（3）音频合成

2、字幕制作（1）静态字幕（2）动态字幕

药品仓库培训课件 篇5

仓储管理是对仓库以及储存的管理，是仓储机构为了充分利用所具有的仓储资源提供高效的仓储服务所进行的计划、组织、控制和协调过程，其基本任务是提供物流的储存功能、创造时间价值、提高资源效益，是现代物流最为重要的、必不课少的基本环节之一。

二、课程目的：

通过《仓储管理实务》课程的学习，使学生在掌握仓储管理的基本思想和基本理论框架基础上，能够认识仓储管理活动的各项职能和仓储管理活动的各种规律，并能运用所学的内容认识、分析并解决实际问题。了解仓储管理发展的新趋势及其面临的挑战，同时为学习其他专业课程打下基础。

三、课程教学的方法：

文献阅读、讲解、课堂讨论、案例分析讨论、个人与小组书面报告

四、考核方法：

课堂参与：20%

平时作业：20%

论 文：30%

期末考试：30%

授课教师：朱成李

授课对象：级物流管理

授课时间：2课时

教学目的：

通过本章的教学使学生掌握仓储的含义以及仓储在物流系统中的意义和作用。

授课提纲：1.仓储活动的产生

2.仓储组织与管理

3.仓储的意义

4.仓储活动的性质

5.仓储管理的地位与作用

6.仓储管理的任务

实施方法：讲授为主，结合例举法、启发式教学法。

详细内容：

第一节 仓储的含义

一、仓储活动的`产生：

仓储是商品流通的重要环节之一，也是物流活动的重要支柱。“仓”即仓库，“储”即储存、储备。

静态仓储的产生：仓储的形成在于社会产品出现剩余时及产品流通的需要，当产品不能被即时消耗，需要专门的场所存放时，就产生了静态的仓储。

动态仓储的产生：物品存入仓库以及对于存放在仓库里的物品进行保管、控制、提供使用等的管理，便形成了动态仓储。

我国的仓储业历史：原始社会末期的“窑穴”

二、仓储组织与管理

(一) 仓储组织的目标

仓储组织：按照预定的目标，讲仓储作业人员与仓库储存手段有效的结合起来，完成仓库作业过程各环节的职责，为商品流通提供良好的储存劳务。

目标：按照仓储活动的客观要求和仓储管理上的需要，把与仓储有关的部分、环节、人和物尽可能合理地组织搭配，使其工作协调、有效进行，加速商品在仓库中的周转，合理使用人力、物力，以取得最大的经济效益。

(二) 仓储组织的基本内容

1. 仓储作业组织

仓储作业按业务活动内容分为：物品入库阶段;物品储存保管阶段;物品发放阶段。

注意的原则：保持仓储作业过程的连续性;保证仓储作业过程的比例性

2. 仓储管理组织

仓库管理的组织职能是以一定的组织结构形式体现。组织结构的

形式是仓库管理组织各个部分及其整个企业经营组织之间关系的一种模式。

管理机构的组织形式：直线式、直线——职能式、水平结构式等

(1)直线式仓储管理组织

仓储主管

保管员

统计员

会计员

总务员

(2)直线——职能式仓储管理组织

仓储

经理

材料搬运部

材料搬运部

材料搬运部

装车组

装车组

装车组

装车组

装车组

装车组

(3)水平结构式仓储管理组织

物流经理同时加入计划和运作的形式。

(三) 仓储人员组织

作业分工和人员配备，是仓库管理组织的基础。

1. 作业分工

(1) 合理划分技术工作;

(2) 保证充足工作量;

(3) 实行专门负责制;

2. 人员配备

第二节 仓储在物流系统中的意义和作用

一、仓储的意义

商品的仓储活动是商品生产和商品消费之间的客观矛盾决定的。精

心组织仓储活动，发挥仓储活动连接生产和消费的纽带和桥梁作用，在物流系统中具有重要的意义。

(一) 仓储活动是社会再生产过程顺利进行的必要条件

1、克服生产与消费空间上的分离

2、衔接生产与消费时间上的背离

3、调节生产与消费方式上的差别

(二) 仓储活动是保持物资原有使用价值和合理地使用物资的重要手段

(三) 仓储活动是加快资金周转，节约流通费用，降低物流成本，提高经济效益的有效途径

二、仓储活动的性质

仓储活动具有生产性和非生产性

生产性：

1.仓储活动是社会在生产过程中不可缺少的一环;

2.商品仓储活动具有生产三要素;(劳动力、劳动资料、劳动手段)

3.商品仓储活动中的某些环节，实际已成为生产过程的一个组成部分。

非生产性：

1.商品仓储活动所消耗的物化劳动和活劳动，只是保持和延续其使用价值;

2.商品仓储活动的产品无实物形态却有实际内容，即：仓储劳务;

3.商品经过储存保管使用价值不变，其价值增加;

4.仓储劳务的生产过程和消费过程是同时进行的，不能储存和积累。

三、仓储管理的地位与作用

(一)仓储管理在物流中的地位

(二)仓储的作用

1.正作用

(1)改变物品时间状态;

(2)保持物资原有使用价值和使用合理化的重要手段;

(3)加快资金周转，节约流通费用，降低物流成本，提高经济效益的有效途径;

2.逆作用

(1)固定费用和可变费用支出

(2)机会损失

(3)陈旧损失与跌价损失

四、仓储管理的任务

(一)物资存储

(二)流通调控

(三)数量管理

(四)质量管理

(五)交易中介

(六)流通加工

(七)配送

(八)配载

五、作业

1.什么是仓储?仓储在物流系统中具有何种作用?

企业创业培训课件 篇6

1.摘要

是创业计划的一到两页的概括。包括以下方面：

――本创业的宗旨及商业模式

――我们的产品及服务

――目标市场的描述和预测

――竞争优势

――资金需求、资金筹措方法、销售总汇、资产负债汇总表

――团队概述

2.公司概述

公司概述应包括公司简介、详细的产品/服务描述、专利和相关技术以及它如何满足关键的顾客需求。

3.市场调查和分析

主要是阐释以下问题：

――顾客

――市场容量和趋势

――竞争和各自的竞争优势

――估计的市场份额和销售额

――市场发展的走势

4.公司战略

阐释公司如何进行竞争，它包括三个问题

――营销计划：定价和分销，广告和提升

――规划和开发计划：开发状态和目标，困难和风险

――制造和生产计划：生产周期，设备和改进

5.总体进度安排

公司的进度安排，包括以下领域的重要书件

――收入

――收支平衡点和正现金流

――市场份额

――产品开发介绍

――主要合作伙伴

――融资

6.风险因素的分析及应对

评估一下你业务的主要风险(包括管理问题、市场状况、技术状况和财政状况)，以及对所预测风险的防范。

7.管理团队

介绍公司的管理团队，其中要注意介绍各成员与管理公司有关的教育和工作背景(注意管理分工和互补);介绍领导层成员，创业顾问以及主要的投资人和持股情况。

8.财务计划

介绍公司的财务计划(如财务年度报表、资金需求、预计收入报表、资产负债预计表、现金流量表);并讨论关键的财务表现驱动因素。

一定要讨论如下几个杠杆：

――毛利和净利

――盈利能力和持久性

――固定的、可变的和半可变的成本

――达到收支平衡所需的月数

――达到正现金流所需的月数

9.假定公司能够提供的利益

这是创业计划的“卖点”，包括

――总体的资金需求

――在这一轮融资中需要的是哪一级

――如何使用这些资金

――投资人可以得到的回报，还可以讨论可能的投资人退出策略

培训课件 篇7

多媒体的英文是Multimedia, 由multi (多元) 和media (媒体) 组成, 直译是多重媒体的意思, 可以理解为直接作用在人体感官各种媒体的统称, 包括音频、视频等。

多媒体课件是辅助课堂教学的工具之一, 是由授课教师根据创意, 把各种素材搭配、组织、融合, 赋予交互性能。多媒体课件有巨大的信息包容量, 采用动态、交互的体现方式, 这些都远远优于传统课堂教学辅助手段。已经有越来越多的教师体会到多媒体技术在课堂教学中带来的方便性、有效性和重要性, 其运用也越来越普遍了。

然而, 在实际教学中, 因为使用不当而造成课堂教学效率降低、互动减少或者心有余而课件制作技术不足的情况并不少见, 让本该起到推动作用的多媒体技术, 成为课堂的阻碍:

1.1有些教师制作的课件背景图案复杂、按钮奇特、通篇动画、循环音乐……俨然成为一部“精美绝伦”的小电影, 这会淡化学员对重要知识点的关注, 容易脱离教学目标。

1.2有些教师把要讲授的东西全都运用了多媒体:从“学员好!”到“学员再见!”, 甚至把问题、答案、掌声……都用课件展示, 教师和学员整堂课围着屏幕转, 情感交流几乎消失了。

1.3有些教师对多媒体应用理解不深, 把课本内容简单转移, 造成资料罗列, 学员由原来的都看纸质资料变成现在都忙着看屏幕, 实际上这样的形式并没有展示出多媒体课件的真正优势。

1.4有些教师怕现场操作出现失误, 提前把课件演示按顺序排好, 然后只按一个键去操作就可以了。提前捋顺好的逻辑, 实际收效往往不理想, 很容易让教师和学员的思维模式固定化, 也容易让教师和学员的参与度降低, 课堂内几乎没有了思考余地, 等于没有让多媒体课件最有吸引力和最具特点的交互性能发挥出来。

1.5有些教师很依赖多媒体, 授课精力都聚焦在课件上, 忙着按鼠标找链接和各种配套的声音、动画……这种状态别说是让教师随时观察学员对课堂授课的反应而调整课件内容, 就算是偶尔看一眼学员都不容易, 课堂表面看起来热闹, 实际效果不会好。

1.6有些教师不能掌握多媒体课件应用的度。本身多媒体课件对课程内容的包含量就很容易扩展为传统课件内容包含量的几倍之多, 再加上快速展示的效果, 如果教师不能根据学员反馈把握好一个接受的度, 就会造成信息量超过学员所能接受的量, 直接导致教学效果适得其反。

2.合理运用多媒体课件

多媒体课件的确给培训教师和参训学员带来了方便, 但因为技术掌握不够, 或者使用不当引起的诸多问题, 已经被一线培训教师关注到。能够正确使用多媒体对培训教师的授课效果能起到事半功倍的效果, 如何用好这把双刃剑, 就要求我们去不断地思考和探索, 找到解决办法, 让其发挥有利的一面:

2.1使用多媒体课件的前提是能够达到传统课件达不到的效果, 激发学员求知欲, 对加深知识点的理解和掌握提供有效帮助, 同时还能增强教学内容的新奇性和趣味性。这要求培训教师深度钻研培训内容, 找到要用多媒体课件辅助展示的精华点, 然后紧紧围绕培训目标去使用课件, 掌握原则:宁可不用也不滥用。

2.2多媒体课件制作后, 教师要提前全面、反复测试, 熟悉所有环节, 提前发现错误并掌握整个演示过程, 避免实际使用中才发现遗漏, 导致演示混乱等问题。在测试过程中, 也要配合讲授内容提前作好需要自己临场发挥的准备, 尽量不让课堂教学被课件制约。

2.3认识到多媒体课件是辅助教学的工具之一, 不能成为教师培训的替代品, 也不能够代替那些经典而传统的培训方法, 在运用多媒体时, 力争做到把各种各样的培训教学手段优化组合, 发挥整体优势。

2.4教师要了解自身制作课件的能力, 努力提高课件制作能力, 扬长避短, 结合自身条件和培训内容以及学员特点选择课件制作程度, 本着操作简单、使用灵活的原则, 力争做到:课件排版简洁合理, 色彩和谐大方, 页面间的过渡节奏适中, 声音柔和而协调、动画搭配不刻意、字数字体设计合理……总之, 课件设计要把握好科学与艺术、教学与互动间的关系。

3.常见的多媒体技术在培训教学中的使用方法

下面介绍几种常见的多媒体技术, 熟悉并掌握多种技术手段, 能更有效地提高培训教师多媒体课件的制作水平, 也能够帮助培训教师找到最适合的制作方法, 让课件最大程度发挥功效:

3.1 Power Point是最常用的多媒体课件制作手段之一, 优点是制作方便, 操作简单容易掌握, 用IE就能播放, 功能相对要差一点, 想实现交互效果有一定难度。可以在讲解法律法规、政策立法等概念性内容时使用。

3.2 Authorware是最广泛使用的多媒体制作工具之一, 拥有“多媒体大师”的美誉, 是以图标和流线为基础的多媒体创作工具, 有着特别丰富的交互能力, 但用它制作动画难度大, 目标文件大, 传输速度不理想。可以在数据统计、政策解析等需要学员反馈的课程中使用。

3.3 Director是在制作演示性和交互性多媒体动画上具备专业级的制作处理技术, 几乎所有多媒体元素都能在它这里得到很好地融合, 主要缺点也是目标文件比较大, 传输速度不好。可以在“信息技术”、“案例分析”等课程中使用。

3.4 FLASH是动画界的精英软件, 能够做出互动性很强的效果, 目标文件只要几K就能实现精彩绝伦的动画效果, 高版本还可以加入声音元素, 即使这样目标文件也还是体积微小, 非常有利于传播, 能够实现一边下载一边流畅播放的目的。可以在办公礼仪、案例分析等培训课程中适当添加, 活跃课堂气氛。

3.5 Dreamweaver是当今最流行的网页设计工具之一, 能够和其他设计技术很好融合, 能够直接嵌入网页任何位置, 使用方便、制作出的网页界面生动友好, 交互性能高, 目标文件小。可以在政务公开、廉政建设、金税工程等课程中使用。

要想制作出有层次有水平的多媒体课件, 还需要以技术掌握为基础, 同时多了解与多媒体密切相关的领域, 比如:数据压缩方法、数据网络通信技术、数据存储技术与方法、数据格式转换方法、音频信息录制编辑技巧、语音识别技术等等。合理而恰当地应用多媒体技术, 使之与培训课程、学员有机结合, 才能够更好地为教学服务。

多媒体课件已经普遍深入职业培训一线教师的课堂中, 恰当使用能让教学充满活力, 使用不当会引起反面危害, 但要坚信, 只要不断提高多媒体课件的制作运用水平, 恰当使用, 就能让多媒体课件在培训教学中发挥出最大化的功能, 使之成为辅助培训的好帮手!

参考文献

[1]基于课堂教学的多媒体课件设计研究, 耿建民, 中国电化教育, 2011年6月

[2]多媒体课件的视觉信息传达策略研究, 李芳, 湖南师范大学, 2008年6月

[3]学生参与式多媒体课件的研制, 张海霞, 宁波大学, 2012年4月

培训课件 篇8

关键词：教学课件；PPT；教学视频；网络教学；交互性

中图分类号：G434文献标识码：文章编号：1673-8454(2012)15-0076-03

一、引言

目前，各高校网站上的多媒体教学课件主要有两种形式：一是任课教师制作的PPT课件；二是任课教师的教学录像。对于学生在网上自学，这两种形式都存在一定的问题。利用PPT课件自学，缺少了老师的讲解，没有课堂气氛。利用教学录像自学，有点像看电影，重要内容显示得不完整，缺少了板书，学生几乎没有控制权。这些都不利于学生的自学。

教师一般都有教学PPT以及相应的教学视频，若能有一种方法直接将这些源文件转换为交互性和实用性都较强的网络教学课件，那么不仅可以为师生创设广阔自由的教学环境、提供丰富的教学资源、拓展教学空间和时间、丰富教学内容、优化教学手段，而且将大大提高学生在线学习的效果。[1]本文论述了一种将传统多媒体课件转换成网络教学课件的方法。

二、所使用的工具及其特点

本文所论述的转换方法中所用到的软件有：Office 办公软件、Adobe Audition、Flash 8、格式工厂、屏幕录像专家、千千静听（或其他播放mp3的软件）等，其版本如图1所示。

Adobe Audition是一款专业级的音频录制、混合、编辑和控制软件。借助Adobe Audition能够以前所未有的速度和控制能力录制、混合、编辑和控制音频。

Macromedia Flash 8.0是一款专业做Flash的软件，做出来的视频清晰且所占内存空间相对较小，这里用于混缩声音与视频以及添加控制视频播放的按钮。

Microsoft Office办公软件是微软公司提供的基础性软件，使用方便、方法简单、应用广泛。这里主要是用PowerPoint来录制视频。

格式工厂Format Factory是一套用于格式转换的软件，操作简单方便，可支持当前的大多数多媒体格式文件的相互转换。

屏幕录像专家是一款专业的屏幕录像制作工具。使用它可以轻松地将屏幕上的软件操作过程、网络教学课件、网络电视、网络电影、聊天视频等录制成Flash动画、WMV动画、AVI动画或者自播放的EXE动画。

千千静听是一款大众化的音频播放软件。

三、网络教学课件的制作

本文所介绍的整个转换原理如图2所示。

1.幻灯片的调整

对PPT课件进行处理，包括背景的变换，素材的添加等。在教学放映时，实现“媒体交互”、“页面交互”、“时间交互”，让PPT课件变“静态”为“动态”。[2]目的是保证录制出来的视频更加清晰、准确，更能吸引学生的注意力。

2.视频的处理

（1）用格式工厂对视频作处理，进行声音、视频的分离。

1）声音的分离：打开格式工厂，执行“音频”>“所有转到mp3”>“添加文件”添加视频文件，点“确定”>“开始”。

2）视频的分离：打开格式工厂，执行“视频”>“所有转到FLV”>“添加文件”添加视频文件，点“输出配置”，在“音频流”下“关闭音效”后，将“否”改为“是”>“确定”>“开始”。得出来的是没有声音的视频。

（2）再用格式工厂对处理好的视频进行剪辑。剪下需要学生观看的部分，如开头与结尾等。打开格式工厂执行“视频”>“所有转到FLV”>“添加文件”添加处理好的视频文件，点“选项”，根据预览播放窗口截取所需片段，“确定”>“开始”。

（3）使用 Adobe Audition 3.0对音频进行各种效果处理，用以美化音质，也可以添加背景音乐，提高音频的质量。可以执行去噪、高音激励、压限、加混响、加背景等。这里介绍一下所用的声音去噪处理方法。

首先，打开软件进入初始页面，按下键盘上的“9”键或者直接鼠标点击切换到“多轨视图模式”。执行“文件”>“导入”命令或者右键单击，选择“导入”命令导入要进行处理的音频文件，将文件拖入音轨。效果如图3所示。

接着，双击音频进入编辑模式，如图4所示。拖动鼠标任意选取一小段音频执行“效果”>“修复”>“ 采集降噪预置噪声”>“确定”。然后拖动鼠标全选或者按Ctrl+A执行“效果”>“修复”>“ 降噪器”，将降噪级别设置为2点“确定”。

然后，执行“文件”>“保存”或者Ctrl+S保存。[3]

3.录制视频及格式转换

（1）设置计算机分辨率为800×600或者1024×768。打开屏幕录像专家选“录制视频（用AVI格式）”进行设置，如图5所示。去掉“同时录制声音”前边的钩子，“直接录制生成”改为AVI，点录制。

（2）打开处理好的音频以及相应PPT，以声音为基准改变PPT的翻页。直到音频播放完毕，点F2结束即可得到录制视频。

（3）将录制视频格式转换为FLV并去除声音。

4.视频音频的匹配以及添加按钮

（1）打开Macromedia Flash 8 “创建新项目”>“Flash文档”，将图层双击重命名为“音频”执行“文件”>“导入”>“导入到舞台”，或者快捷键Ctrl+R，导入音频文件；执行插入图层，重命名为“录制的视频”执行“文件”>“导入”>“导入视频”，根据路径选择录制的视频，点“下一个”，选“在SWF中嵌入视频并在时间轴上播放”，点“下一个”>“下一个”>“完成” ，右键选择“任意变形”调整大小；同理导入剪辑的视频，调整大小覆盖录制的视频。然后以声音图层为基准调节视频的画面，使声音与画面良好结合。最终效果如图6所示。

（2）添加按钮。执行“窗口”>“公用库”>“按钮”，调出按钮窗口，拖动按钮到舞台的合适位置，添加一些设置如文字、按钮转到的地方等，达到能实现交互的目的。效果如图7所示。

按Ctrl+Enter可以进行效果测试，达到想要效果后就可以将处理好的文件导出，格式一般为SWF。制作完成。

四、使用效果

将做好的网络教学课件上传到相应的教学网站上即可供在线自学或下载后自学，其格式为SWF的文件。打开文件会发现有一些控制的按钮如图7。点击下一步（上一步）会转到下一个（上一个）教学课件，点击播放或者暂停可以控制视频的播放，还可以添加一个主页将所有课件制作成目录，便于课件的查找，还可以根据需要添加一些其他的按钮，如隐藏声音，打开添加的小Flash以增加气氛等。

利用该网络教学不是简单地演示教学内容，而是把教学内容通过文本、图像、声音、动画、视频等形式来共同呈现教学内容，以实现声、文、图、像一体化效果，使教学更生动、更形象、更真实，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。[4]

本文所介绍的将传统多媒体课件转换成网络教学课件的方法与以往其他方法相比，具有制作简单、使用方便、交互性强且成本低廉等优点，特别适合无编码基础人员进行多媒体课件的制作，具有很强的可推广性。通过应用，效果良好。

参考文献：

[1]张立国,葛文双.关于“ 交互研究”的定量、定性分析[J].现代远距离教育,2007（4）.

[2]唐德海.增强PPT课件交互功能的解决方案[J].中国信息技术教育,2009(1).

[3]王曼霖.让年会节目无杂音[J].电脑爱好者,2011(7).

[4]兹托.交互式WEB 站点设计[M].北京:科学出版社,2001.