魏广德班主任

魏广德班主任（通用11篇）

魏广德班主任 篇1

2014——2015学年度第一学期

九年级(6)班工作计划

一、指导思想

结合学校本学年的德育工作计划和九年级的特殊性，在九年级的第一学期，班级将继续强化“时时要管理、处处有管理”的责任意识，真正做到关心学生，关爱每一名学生的每一方面。要以学生日常行为规范的培养、学生思想品德教育和集体意识教育、班风学风建设等方面为班级工作的重点,加大教育管理力度，从日常学习生活的每一点小事抓起，以保证本年度工作的顺利进行。

作为班主任，自己更要继续认真学习新课程背景下的教改精神，更新自己的教育教学理念，掌握班主任工作的艺术，在学校政教处的直接领导下，全面贯彻执行素质教育，实施爱的教育。在班级中充分依靠学生，组织学生，调动他们的积极性、创造性，创建一个和谐班集体，提高学生各方面的素质、特长，为学生的发展和健康成长创造良好的环境氛围。

二、工作目标

1、认真执行学校的各项规章制度,严格要求学生,为提高学习成绩打下坚实的基础。

2、全面了解学生,努力帮助学生克服学习和生活上的困难,学会学习，提高学习效率。

3、积极调动学生学习的积极性和培养良好的竞争意识,努力形成扎实,竞争,拼搏,进取的学习风气,全面提高学生的素质。

4、协调各科学习安排，平衡各科的发展，帮助学生全面提高成绩。

5、使得每位学生的心理都能健康发展，以平常心去对待生活中的人和事。

三、工作要点

（一）加强班风建设

1、重申校规和班规，强化学生的守时、守纪和责任意识，重点在肃静教室方面严抓严管，为创建一个良好的备考环境打下基础。为提高学生的思想素质应对初三学习，对学生的思想教育主要从以下几个方面进行：理想教育-----确定学习的具体目标，人生的大目标。态度教育-----敢于吃苦，敢于拼搏（通过学习我校往届初三毕业生的优秀事例，激发学生的学习的主动性与积极性）。典型教育-----向好学生学习，向第一看齐信心教育-----相信自己一定能行，为自己的人生作最后的拼搏。

2、加强规范训练，即让学生养成：

（1）一丝不苟的学习态度。让学生每页书都要认认真真地读，每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错题要认认真真地改。

（2）一滴不漏的学习要求。培养学生互帮互学，凡是学过的知识都应该会，凡是做过的题都应该对，凡是要求记住的都应该牢记在心。努力做到五清：堂堂清、日日清、周周清、月月清。不留疑点，不留死角，切实打好基础。（3）始终如一的学习习惯。严格的学风，不仅坚持一周、一月、一学期，以至一直坚持下去，治学严谨的学风应始终如一。

3、安排班级活动

根据学校德育工作安排，引导学生开展各项实践活动。加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班、团活动、校园文化活动、社会实践活动等。

4、营造向上氛围

（1）制定班级公约、班风，给自己班级、小组取个新名字，创作班歌等。

（2）布置教室环境。如设立“袖珍图书角”、“卫生角”、“金色童年”、“我们在这里成长”等文化背景。

（3）让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

5、指导培养干部

（1）定期召开班干部会议，大力开展经验交流和思想教育活动，培养班干部的服务意识、管理意识和奉献精神，激发其工作热情，提高其工作水平，促使其更好的发挥班级工作中的核心作用，当好班主任的得力助手。（2）分工明确、各负其责，对班内的各项事务明确到位、分配到人。（3）精心培养班干部。第一，帮助干部树立威信；第二，鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第四，培养干部团结协作的精神。

6、养成良好习惯

（1）班级每周制定学习目标，作为学生完成任务的底线。（2）结合月考，指导每位学生确立月奋斗目标，并制定学习计划。（3）采用“我的成长历程”绘制成绩曲线，跟踪每名学生的成绩；为每名学生设立“学情档案”以监控自己的弱势学科与强项的发展动态。（4）通过经常检查学生的作业、笔记、课堂纪律和考试情况，及时了解学生的学习情况 ；通过每天的语文外语基础测试，强化学生对基础知识的重视与掌握；通过个别教育和榜样引导相结合的方法，培养学生良好学习习惯。

（二）营造备考氛围

1、加强思想教育，提高思想觉悟水准。思想是行动的先驱。为提高学生的思想素质应对初三学习，对学生的思想教育主要从理想教育、态度教育、信心教育等几个方面进行。

2、利用好班级晨会的时间，设计不同阶段的演讲主题，“感受初三”、“爱上初三”、“赢得初三”等，既给学生吐露心声的机会，又在班级形成一个良好的备考舆论氛围，起到学生自我教育的作用。

3、在不同阶段精心设计班会，切实起到对学生加油鼓劲的作用。如开学初结合上期考试成绩分析，“擂响初三的战鼓”„„帮助学生尽早进入紧张的备考状态。

（二）确保四项重点

1、加强班级管理。班主任和课任教师统一思想，统一认识，有长计划、短安排，扎扎实实开展好各自教学工作。开学初召开一次课任教师座谈会，商议讨论本学期的工作重点和要解决的问题，做到月月有目标，科科有对策。

2、协助各课任教师做好班级及学生思想工作。班级工作要细化到每一个人，细心到每一次考试，对重点学生要多谈心、多指导，对后进生多关心、多鼓励。利用多种方式方法充分调动学生的积极性，使学生的潜力得到最大的发挥。同时强调学生间开展互帮互学活动，成立学习小组，开展一帮一活动，促进班级整体水平的提高，让学生“合作”中学习，在“竞争”中提高。

3、班主任与学生并肩作战，打好中考胜利仗。始终遵循“爱教育如生命，爱学校如家庭，爱学生如子女，爱同事如手足”的“四爱”精神。努力做到“三个不允许，四个确保”：不允许追逐打闹，影响他人学习；不允许课上打瞌睡，睡觉，不完成作业；不允许随便旷课、迟到、早退，不尊重老师。“确保学生有一个良好的学生生活环境及氛围；确保上游生进入高中实验班；确保中上等生进入高中普通班；确保中等生进入二中、八中。

4、加强家校联系，与家长联手给孩子一个美好的明天。对重点学生、特别是对“临界”生应保持经常性的家校联系；定期召开家长会，充分发挥家庭教育这个重要力量，做好学生思想工作。

（三）严格考核评比

1、制定一个行之有效，简单易记的班规、班训。建立一个公平公开的评比激励制度。

2、建立一个得力的班委会，让学生自己管理自己。班委会成员要做好违纪记录、作业缺交记录、后进生成长记录、劳动情况记录等。

3、要在班上推行“阳光工程”，拿出实际行动来关爱后进生，要树立他们学习的自信心，维护他们的自尊心。发现他们的闪光点，及时给予表扬和奖励。

4、开好每周一次的主题班会。要让学生成为班会的主人，各抒己见，畅所欲言地提出班级一周出现的问题，并畅谈解决问题的措施，让下周工作有一个好的开端。班主任也要预先想好班会的主题，掌握好表扬与批评的尺度，使班会在一个良好的氛围中进行。

5、重点抓好两类学生。鼓励尖子生超前学，多点拨，激励他们将来取得更好的成绩。指导他们定期与同学交流学习体会，带动全班共同进步；指导学习困难生，多与之谈话，研究学习方法，鼓励他们建立自信心，尽快缩短与尖子生的距离，努力赶上尖子生。最终，使班级形成整体优势。

2014——2015学年度第一学期

九年级班级工作计划

魏 广 德

2014—09

魏广德班主任 篇2

不少青年教师问他:“时间这么少, 还能当得成班主任, 您主要靠什么?”他说:“主要靠两大点, 一小点。两大点, 一是民主, 二是科学;一小点就是引导学生强身健体。”他说, 一个当班主任的, 如果凡事都和学生商量, 一定容易成功。他建议要从科研的角度去进行工作, 这样才能调动教师及学生的积极性, 使教师成为学校的主人, 学生成为班级的主人。大家都以主人翁的姿态去研究教与学, 自然就提高了教与学的效率。

他的学生刘诗奎在《魏书生老师培养我们的效率感》中这样写道:“捷克人文主义思想家、教育家夸美纽斯说过, 时间应分配得精细, 使每年、每月、每日和每小时都有它特殊的任务。印度科学家雷曼也说过, 每天不浪费或不虚度或不空抛剩余的那一点点时间, 即便只有五六分钟, 如果能重用, 也一样可以有很大成就。游手好闲惯了, 就是有聪明才智, 也不会有所作为。不要小看这点滴时间, 只要坚持不懈, 就会集腋成裘, 事半功倍。苏联科学家柳比歇夫坚持一生精确计算时间的支配和工作效率, 一年一大结, 一月一中结, 一天一小结。正是由于他如此注意节约时间, 提高效率, 才为自然科学做出了巨大贡献。无数事实都已证明, 养成高效率的学习习惯、工作习惯, 将对人的一生有着无比重大的意义, 因为它等于延长了人的生命。魏老师的这番话, 真使我们心悦诚服, 我们全班同学都注意效率感了。”

魏书生重视和讲求效率, 主要表现在以下几个方面:

第一, 他极力反对做事犹豫。他提醒大家, 犹豫是时间的盗贼, 许多宝贵的时间在犹豫之中溜走了。如果认真计算一下, 在许多人的一生当中, 会有五六年的时间被犹豫偷走。极少数人把“谨慎”与“优柔寡断”用等号连接起来, 以为谨慎就得犹豫。其实这就是让真理多走了一小步, 成了谬误。

第二, 他强调要充分利用好零碎时间。他说, 我们应该通过使学生学会利用时间的边角余料, 培养学生的惜时观念。一个珍惜整料成料的人, 不一定珍惜边角余料;一个珍惜边角余料的人, 一定更珍惜整料成料。一个善于利用时间的边角余料的学生一定是珍惜大段时间的学生。

第三, 他给一届又一届的学生讲人体生物钟奥秘, 讲人脑的奥秘。科学家们发现人体生物钟每天都有高潮低潮的区别, 人体体力每23天、情绪每28天、智力每33天分别发生周期性变化。这三个周期的变化, 被称为人体的三节律 (体力、情绪、智力) 。人体在一天24小时之内也有变化节律, 称为生命日节律。一天之内有4个高潮、4个低潮。高潮时间为6时、10时、17时、21时, 低潮时间为4时、14时、19时、24时。科学把握生命的几个节律, 可以让教师更加提高自己的工作效率, 让学生更加提高自己的学习效率。

第四, 他提倡要亲近自然。他呼吁, 大自然是人类的母亲, 现代人, 城里人, 应该想方设法挤出时间, 尽可能多地接近大自然, 走进大自然, 融进大自然, 使自己的精神、情操在广阔、美丽、和谐、宁静的大自然中得到陶冶。走进大自然, 从形式逻辑来看是失去了一些学习时间, 但大自然融化了人的烦躁、人的不安, 激发了人的热情、人的勇气, 增强了人的责任感。这些都有助于学生们提高效率, 创造的成果会超出全部时间用于学习的成果。最宝贵的, 当然不仅仅是一点看得见的分数的提高, 而是整个人格的完善。

第五, 他极力反对吃大锅饭。他语重心长地强调, 正是大锅饭害苦了我们这个国家, 一定要让学生从学生时代起就和大锅饭告别, 从小学会劳动前制订计划, 明确责任, 落实数量, 提高效率。学生从小承包任务, 增强了责任感, 减少了劳动时当场分配任务的互相推诿现象和互相攀比现象, 节省了重复分配劳动任务的时间, 提高了完成所承包任务的熟练程度, 不仅提高了劳动效率, 也有利于他们将来走向专业化较强的现代社会。

尽管魏书生坦承教学不应该是“自古华山一条路”, 而是“条条大路通罗马”。就课堂教学的形式而言, 他衷心希望大家要千方百计发展自己的长处, 千万不要都来模仿魏书生的“六步教学法”。但魏书生作为中国教育界的一个奇迹, 他的严整而科学的教学改革, 他的极具前瞻性的教育理念, 他的互动式教学方法, 他的以学生为学习主体的教育方式, 他的民主科学的管理指导思想, 他的种种成功的做法和经验, 难道不值得我们认真地去进行总结和反思吗?难道不值得我们去借鉴和推广吗?难道不值得我们把他作为一种高度去跨越吗?

在中国的教师队伍中, 魏书生无疑是最忙的人之一, 但他的“忙”是明确的而不是盲目的, 是有序的而不是杂乱的, 是长期的而不是短视的, 是高效的而不是低迷的。正如他所指出的那样, 光强调教师要爱学生是不全面的, 还应具体研究怎样去爱。正如他所指出的那样, 教育改革的关键是教育思想的改革, 倘若思想观念不改, 单改怎么上一节课, 怎样讲一课书, 怎样留作业, 怎样批作业, 这样即使能奏效一时, 也决不会持久。正如他所指出的那样, 一名好教师, 必须永远相信自己的学生, 不管多么笨的学生, 脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力, 事实上不是学生的脑子里缺少资源, 而是我们自己缺乏勘探和开发这些资源的能力。

魏广德班主任 篇3

我们是来自浙江绍兴的求医者。我妻子从十几岁开始就患有虹膜炎。近年来，她出现了眼睛干涩、视物不清等症状。有一次下楼买菜时，由于她看不清楼梯，滚下台阶摔折了手臂。女儿女婿带她去医院检查，医生说她患了虹膜粘连并发白内障，并且瞳孔粘连的程度比较严重，必须尽快接受手术治疗。但是，医生说必须先将她的虹膜炎治好，且停药两个月后才能为她做白内障手术，然而我妻子的虹膜炎一直反复发作，根本无法停药两个月。为此，我们几乎跑遍了周边所有城市的医院，得到的都是同一个答案：她的眼睛没救了。我们到处碰壁，心情极度灰暗。在走投无路的情况下，我从一个电视节目中看到了关于魏锐利主任的介绍。于是，我带着妻子来到了上海长征医院，找到了该院眼科的魏锐利主任。通过魏主任精心的治疗，三个星期后，我妻子的虹膜炎竟然痊愈了，而且在此后的两个月中没有再次复发，我真的没有想到天底下竟然有这么高明的医生。2012年5月13日，魏主任为我妻子做了白内障手术，手术很成功。手术后的第三天我们去复查，当护士打开她的眼罩时，奇迹出现了！我妻子的眼睛能看见东西了！我激动得流下泪来！在此，我要对魏锐利主任表示衷心的感谢，是他让我的妻子重获光明，我们一辈子也不会忘记他！

浙江 绍兴 郭文海

魏锐利医生简介：现为中国人民解放军第二军医大学附属医院（上海长征医院）眼科主任、主任医师、教授、博士生导师、中华医学会上海眼科分会副主任委员、上海市眼肿瘤学组组长、全国眼科超声医学工程学会委员、国家科技部科学技术奖评审专家、全国眼外伤学组委员、全军眼科专业委员会副主任委员、中西医结合上海眼科分会副主任委员、上海市眼科医疗质量控制专家委员会委员、上海市医疗事故技术鉴定委员会委员，享受军队特殊人才津贴。魏锐利主任是国内著名的眼眶肿瘤专家，擅长诊治各种眼眶肿瘤、眼眶骨折、甲亢突眼等疑难眼病，擅长做白内障手术、近视眼手术、眼眶肿瘤手术及复杂性疑难眼科手术。近年来，魏锐利主任在白内障手术、眼眶肿瘤微创手术、眼眶肿瘤术后视功能保全、眼眶血管畸形介入治疗等领域均取得了突出的成就，曾荣获上海市卫生系统最高奖项“银蛇奖”、 全军教学"育才奖"银奖等奖项，并以第一申请人的身份承担国家级、省部级科研基金研究项目14项，以第一完成人的身份荣获军队级、省部级科技进步二等奖2项、三等奖4项，荣立个人三等功4次。

魏书生《班主任工作漫谈》 篇4

1207010049 罗程琳

每一个初入岗位的新老师，都免不了要做班主任。最近，中国教育报上有一则调查，针对现任的班主任进行问卷调查——是否愿意当班主任？调查结果显示70%的老师不情愿做班主任，甚至是被逼无奈才硬着头皮去做班主任。这则调查引起了我的深思，难道做班主任真的就是一件苦差事吗？有没有老师是乐于去做班主任，并且能够爱上班主任的工作呢？我想起了一个人——魏书生，我曾经读过他的一句话，他说：“当老师如果不做班主任，那就太亏了！”能说出这样的话，足以证明这位老师对教育事业以及学生的热爱。今天，怀着崇敬的心情翻开魏书生老师的《班主任工作漫谈》，想探寻这位老师内心深处的想法，是什么原因让他对教育事业如痴如醉。

魏书生老师在自序部分说过：“我常常觉得班级更像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。”这话说得真不错，回顾自己的学生生涯，别看班级人数只有几十个，但在这个小小的教室里，就是一个浓缩的社会，由性格各异的孩子所组成的社会。所以，管理至关重要！“每个人都发挥了潜力，多做了事，集体增加了实力，超越别的国家、超越别的集体才会成为可能。”魏书生老师很忙，真正投入到班集体的时间非常有限，所以他当班主任全靠两大点，一小点。两大点，一是民主，二是科学；一小点就是引导学生强身健体。本书就是围绕着这三点来展开。

子曰：吾日三省吾身。此话用来鞭策老师同样适用。魏书生老师在其《班主任工作漫谈》中的第一章就是先从自身开始，班主任要努力改变自我，多改变自己，少埋怨环境。魏老师在初入职时去了一个办学条件恶劣、学生厌学成风的学校，这让魏老师很是灰心丧气。然而，魏老师说：“埋怨、灰心、等待的结果，是学生越来越难教，自己的脾气也变得更糟糕，一事当前，不是千方百计想办法战胜困难，而是先指责一番。用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。”魏老师的这番话勾起了我的回忆，使我想起我第一次当班主任时的所有经历。我第一次当班主任才20岁，大二的暑假我去了中山纪念中学开展“阳光夏令营”，带领来自中山各个小学的孩子进行夏令营活动。夏令营分三期，我也就组建了三次班集体，每期孩子跟我相处一个星期。虽然时间短，却让我体会到了当班主任的酸甜苦辣。在大学里，我们学习得只是专业知识，可没有专门教我们做班主任的课程，一切都要靠自己去摸索。在我带的班里，有的孩子非常调皮，上课完全不听老师讲课，不停的影响周围的同学；还有的学生总爱欺负别的同学，同学常常来告状；教室里没有麦克风，天天大声说话嗓子也快哑了······我很焦虑，这样的情况是在折磨我自己，我不能坐以待毙，要想法子改变这种情况才是。我冥思苦想，问有经验的老师，上网搜索资料，初步尝试用自己的管理办法去将这个班集体搞好。不断反思，不断改变，情况终于有了好转，学生上课纪律好了我自然不必费嗓子了。埋怨没有一点用，浪费时间消磨意志，只有积极改变事情才有变好的可能。

魏书生老师在第一章第五节提到“多学习，少批判”。文革时期，全国人民都在轰轰烈烈地进行批判，其结果是导致生产力下降，耽误了正事。我由此也联想到了我们班同学观看教学视频的事情，观看完毕，老师邀请同学们发表自己的意见，不少同学提出了批判意见，甚至有的同学全盘否定该老师的教学。我当时很纳闷，这位老师一看就是教学经验丰富的老师，即便是存在着缺点，但也一定有他的过人之处，为什么大家都不谈谈这位老师的优点呢？一个人眼里如果净看到别人的缺点，只能说明这个人不是吹毛求疵就是心胸狭窄。所谓“寸有所长，尺有所短，取长补短，相得益彰。”无论是做班主任，还是与他人相处，都应该多学习别人的长处，这样才会取得进步。

“人的能力强是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的”。对魏书生老师这句话我深表同意，班主任一天的工作确实很多，但人有思想会动脑筋，会想办法把工作省时省力地高效完成，能力也就因此得到了锻炼。“同样，一年又一年上班工作，倘若一个人工作量，有充分的剩余时间没法消磨，便只好用闲思，或用忧伤，或用闲话，或用百无聊赖的心绪，或用玩扑克、打麻将来消耗掉剩余的时间，一年又一年重复自己低水平的工作。”这种场景在某些单位不难见，办公室里每天必定要发一通牢骚，各自抱怨。按照魏书生老师的理解，这些人就是工作太少，过于清闲了。人应该过一种充实而有意义的生活，不是拈轻怕重敷衍了事，这纯粹是浪费生命的表现。

陶行知先生送给老师们一句话：“捧着一颗真心来，不带半棵草去。”这句话强调了老师们应当有无私奉献的精神，却忽略了老师个人的收获。这种收获不是指钱财上的收获，而是指老师内心的一种满足和幸福感。21世纪的老师，完全可以追求精神上的满足和幸福。一味追求“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，也应该关注老师们内心的感受。魏书生老师提出教师劳动有三重收获：收获各类人才、收获真挚的感情、收获创作性的劳动成果。辛勤工作了一辈子的老师，在满头银发的年纪，挑李芬芳是老师应得的收获。

我时常在畅想，有朝一日我走上讲台，做了一名人民教师，我的课堂会怎么样呢？我希望给学生一个舒适、宽松、愉悦的学习环境，同学们可以畅所欲言，积极主动地参与到课堂教学当中来。不再拘泥于每篇课文如何循规蹈矩地讲，而是让同学自己选择喜欢的教学方式来学习，尽量让每一篇课文都上出不同的特色，我少讲一些，将更多的时间留给学生阅读和思考······我的畅想在魏书生老师那里早已得到了实现，《班主任工作漫谈》的第二章就是以“学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”。这句话不是空话，而是魏老师身体力行实践出来的，尽管新课标提出要以学生为主体，尊重学生学习的主体性，但是又有多少老师是真正做到的呢？课改不是口号，是要真正落到实处！我观摩过很多老师的语文课，老师们都很卖力地“演出”，学生也很尽力去配合。老师们上来上去都是那些课文，想要出新意确实很难。但是，我多希望能在课堂上看见老师个人的一些想法啊，能将自己的情感融入到课文中去才能引起学生在感情上的共鸣。试问，一个老师上课不带有自己的情感和体会，只是想着如何把教学过程设计得完美漂亮，未免有些花拳绣腿，又怎么能激发学生的体会呢？

孔子在很多年前就张瞻远瞩地提出了“因材施教”的教学理念，后人都很赞赏，认为孔老先生确实非常有远见。因材施教有诸多好处，尊重学生的主体地位，开发学生的无限潜能，促进学生个性发展，有利于学生的成长。可是，我们该如何实施呢？这是个难题。所谓“因材施教”，那教法也要视“材”而定。面对各具特色的学生，到底哪种方法实用呢？这个问题也曾困扰着我，魏书生老师给了我很多启示。在本书第四章当中，魏老师就提出了“特殊情况育人方法种种”。魏老师利用小小的盘锦车站，带领全班学生为离开的同学送行，在月台上感受了离别之情，千言万语都抵不过送别场面的催人泪下，每一位学生真真切切地感受到了友情的珍贵。与其在课堂上费尽口舌告诉学生什么是“送别情”，不如带领学生亲自经历一场真实的送别场面。每个班都有后进生，帮助后进生取得学业的进步是每个班主任都操心的事情。魏老师采用“和后进生组成互助组”办法，帮助倒数第一名的刘军同学取得了进步。他找到了刘军同学成绩落后的原因，再引导刘军写日记，树立进步的决心和信心。魏书生老师之所以可以将“因材施教”的理念运用得信手拈来，这与他充分了解学生，深入学生内心世界，取得学生信任有着重大联系。魏书生老师在写《班主任工作漫谈》这本书时，还能将学生的名字、体型特征、性格记得一清二楚，折射出了他对学生深层的关爱。

读魏书生班主任日志有感 篇5

放假后，闲得无聊，便又一次捧起魏书生的书读，虽然读过魏书生的书不止一次，可这次读来却让我有说不出的感动。可能是心中无事，心静的缘故，也可能是刚刚送走毕业班，一身轻松，又想起来那五十二个孩子了吧！

读着文中的每一句话，常常让我想起自己的班，班里的学生，我也曾为学生保留过资料，也曾为自己、为学生写过日志，但却常常因为自己的懒惰没有坚持下来，我也常告诉我的学生“临渊羡鱼，不如退而结网。”而最后没有做到的恰恰是自己。我想：我是不是也该从现在开始，为儿子做个好榜样，把闲瑕的时间放在读书上，也唯有如此，我才能使我的儿子、学生信服。把每天的所感，所思及时用笔记下来，事后读读定会很快乐！

读着魏老师的书，让我上次次想起班里的事，也让我一次又次反思自己过去的种种处理学生的方式是否得当，不管对与否，这届学生我已经无法再去弥补了，我相信在以后的教学中，我一定会理智的处理每一件事，用自己的爱去宽容每一个孩子，并让每一个学生快乐地成长！

不是班主任，也学魏书生 篇6

一、非班主任老师的人格魅力同样重要

非班主任老师如果能和学生同进退，那么，学生就会把你当成他们的好朋友、同盟者，那么你再驾驭你的课堂时就如鱼得水了。学生喜欢你，自然就喜欢你所教的课了。魏老师坚持参加长跑锻炼，和学生们一起挥汗如雨，一同享受着“健康”带来的神奇力量。有了这样的榜样在身边，学生们又怎能不受到熏陶、感染呢？想想我们，是不是也能利用我们学校的每天下午的阳光体育活动和周六的班级活动课和学生一起挥汗如雨呢？

二、非班主任老师不能把班级管理置身事外

从魏老师的《班主任工作漫谈》中，我认识到对学生的严格要求也是一种爱。作为非班主任老师，我并不是只上我的几节课而已，学生忘带校卡、衣服里长外短、集队时的纪律、晚修的学习状态等，只要出现了问题，我都会直接进行干预。所以，我上课的班级，学生的纪律都比较好，这不就是对我的教育教学的最好的帮助吗？

三、课堂上让学生人人有事做

魏老师在实行班级管理时真正把学生放在了主体的地位——人人有事做，事事有人做。这种管理方法使每个孩子都感受到了自己在这个班集体中的重要位置，在岗位上体验和实现了自己的价值，同时也塑造了一个个富有极强凝聚力的优秀团队。作为非班主任老师，你在你的课堂上也应该毋庸置疑地把学生放在主体的地位，让每个学生在课堂上都有事情做，让每个学生在课堂上通过自己的努力，都能完成一定的学习任务，使每个学生都体会到学习的乐趣，或得学习的成功体验。久而久之，你的课堂就成为了学生最喜欢的课堂，你也就成为了最受学生欢迎的老师了。

四、对学生的批评也要有艺术

班主任老师，批评学生要有艺术；作为非班主任老师，批评学生更得要有艺术了。如果只是一味地大声斥骂学生，换来的是孩子们那漠然的态度，有时会依然我行我素，甚至会跟你对立起来，还有可能鼓动其他的学生在你的课堂捣乱。而魏老师是怎样“惩罚”那些违纪的学生的呢？魏老师利用班级日报、特色周、自我激励等奇特的惩罚方式都创造性地解决了问题，培养了学生健康的人格。尤其是他的“惩罚”艺术让我们很受启发，他把批评变成一种学生乐于接受的方式，他把惩罚变成一种刻骨铭心的自我解剖和自我教育，看来，这种教育才是真正的教育，能够真正唤醒学生沉睡的心灵，能够真正帮助学生走出误区。而这些富有创意的教育方法是出自于魏书生老师对学生们的“真爱”。本周二，我上课的时候，还剩一分钟就下课了，这时，有两位学生在下面偷偷地拿出了歌词。怎样处理这件事,学生才能接受呢？我课后找到这两位学生，没有像大多数老师一样，要他们写说明书，而是提供两种方式由他们自己选择。一是每人唱三首歌，然后录制下来放给全班的同学听；二是既然在数学课堂上分神，那就要把课堂的损失补回来，每人做六道数学习题。他们都明白了学习的时间就要把学习补回来，所以，放学后，其他同学都走了，他们留下来，一丝不苟地完成了习题才离开。这样，用一种学生容易接受的方式去“惩罚”学生，对师生双方来说，都是一种比较好的方式。

四川遂宁广德寺历史沿革 篇7

关键词：殿堂,布局,演变过程

遂宁城西二里的广德寺, 坐落在山青水秀的卧龙山间。唐初建, 历代帝王11次敕封, 学者题署“西来第一禅林”。明代极盛, 主领川、滇、黔三省300余山, 僧众超千人, 民国时仍有百人左右。“文化大革命”时虽受破坏, 幸圣旨坊、21座明代建筑、宋建肉身塔、宋碑等犹存。庙区占地25 726 m2, 寺周森林330余亩。既有幽静秀美的风光, 又有古庙名刹的特色。文物考古专家、学者认定:广德寺建筑规模为全川第一, 建筑年代久远属全川第三, 明代圣旨坊全省独一, 宋舍利塔属珍贵文物, 宋碑属稀有文物。

1 广德寺的历史沿革

广德寺始建于唐代, 至今已1200余年, 属于皇家寺庙。

1.1 唐代寺名的更替

川中古刹广德寺, 原名石佛寺, 在遂宁县城西三里许之卧龙山间。广德寺在唐代多次受朝廷赐封, 寺名多次变更, 达5次之多。寺大历间名保唐寺。大历十三年 (778年) 六月, 代宗敕赐“禅林寺”名, 赐无住紫衣, 谥为“克幽禅师”, 令颜真卿书寺匾额。德宗建中初, 赐寺名为“善济寺”。武宗会昌五年 (845年) , 召令全国灭佛毁寺, 禅林寺亦成瓦砾废墟, 塔亦随陷成池。宣宗大中元年 (847年) 闰三月, 克幽 (无住) 禅师再传弟子法金和尚回庙, 积极募化修建, 数年庙宇一新。时刺史王简掘池得“菩萨骨”, 乃重建“舍利塔” (俗名肉身塔) , 高13层。昭宗天复三年 (903年) 四月, 敕赐“再兴禅林寺”名。五代寺制大体仍旧。

1.2 宋代寺名的更替

广德寺在宋代虽然也多次受朝廷赐封但寺名未曾多次变更。北宋真宗咸平元年 (998年) 十月, 太宗皇帝御书《圣文神笔颂》。大中祥符四年 (1011年) 正月, 敕赐寺名为“广利禅寺”, 又赐“敕赐广利禅寺观音珠宝印”一颗 (今存寺内) 。时山名“古香山”。

1.3 明代寺名的更替

净本于武宗正德八年 (1513年) 请敕寺名为“广德”。时山名为“卧龙”。至此广德寺寺名沿用至今。

2 广德寺内布局的演变过程

2.1 唐、宋、元时期 (建寺初期)

唐大历十三年 (778年) 六月, 扩建殿阁, 是年诣资阳为处寂祖师营建舍利塔。德宗建中初, 赐寺名为“善济寺”。武宗会昌五年 (845年) , 召令全国灭佛毁寺, 禅林寺亦成瓦砾废墟, 塔亦随陷成池。宣宗大中元年 (847年) 闰三月, 召令天下:“应会昌五年所废寺庙, 有僧能营葺者, 听自居之, 有司勿得禁止”。时克幽 (无住) 禅师再传弟子法金和尚回庙, 积极募化修建, 数年庙宇一新。时刺史王简掘池得“菩萨骨”, 乃重建“舍利塔” (俗名肉身塔) , 高13层 (见图1) 。五代寺制大体仍旧。

哲宗元祜年间, 开始改建善济塔。徽宗崇宁二年 (1103年) 正月初八落成, 高7层 (即今善济塔) , 转运判官谢瑾撰有《遂州广利禅寺善济塔记》。淳熙元年 (1174年) , 令敕尚书省参知政事四川宣抚使郑闻到寺建圣旨坊, 竖刻碑文于山中 (即宋碑, 俗称九龙碑) , 上镌唐、宋七次敕封年代, 其中宋代5次, 为敕封极盛时代, 惜史料残缺, 未窥全貌。

元代战争不休, 殿阁局部遭到毁损。

2.2 明朝 (大规模重建时期)

明太祖洪武元年 (1368年) 开始沿旧增新。邑人礼部尚书、武英殿大学士席书《广利寺记》有:“僧会觉境, 洪海住持妙冲等” (均广德寺僧) , 于洪武至宣德六十年间, 由山半龙准建释迦正殿, 左右并二殿曰地藏、观音, 近后并二堂曰伽蓝、祖师, 下二级斋;禅二堂, 又下一级千佛、轮藏, 又下建天王阁, 耸立大雄殿之南, 又下山门建圆觉桥。英宗正统年间殿阁散杂, 重加调整, 以归划一。于天王阁东西建东岳、祈禄二祠, 其上建钟鼓二楼, 又于瑞莲池南建天香阁, 池北建寒谷室, 室前列奇石名草, 台下集古御制碑石, 又于圆觉桥东建坊, 表“西蜀禅林”四字。乐岩尤精绘画, 天王阁、毗卢、观音殿间之壁画皆出其手迹, 世称“仙画”, 致寺宇宏伟, 甲于西蜀。为广利禅寺弘扬佛法之极盛时代。成化年间, 复于圆觉桥北建金刚殿, 壮列八字山门又于金刚殿去天王阁上下间, 建翼形之“圣旨坊” (即今圣旨坊) , 东西作二亭以护碑志 (见图2) 。

2.3 清初至民国时期 (寺庙的三堂分制期)

清定“三藩”, 蜀人稀少, 康熙二十三年 (1685年) , 外地僧人随移民来遂定居, 插标占地。斯时重庆缙云山深乘 (皈道) 老和尚, 插占德寺东法堂 (甘露堂) , 辖东岳、千佛、燃灯、百子、送子、千手观音殿;另有斋堂、祖堂、库房、寮房50余间, 占田600余亩, 外辖毗卢寺、成都痘疹庵等属庙。

曹洞宗由川外来遂, 由宗轮 (位焉) 老和尚插占西法堂 (寒谷堂) , 辖南岳、星辰车、观音殿、善济塔、千手大悲阁、寒谷室等殿堂;占田600余亩, 外辖城隍庙、昭德寺、福海寺、慈云寺、常乐寺等属庙。其法系为:“广崇妙普, 洪胜禧昌, 继祖续宗, 慧正维方, 圆明净智, 德行福祥, 澄清觉海, 了悟真常。”

上法堂 (楞严堂) “临济岔派”, 插占毗卢、寿福、三官等殿;占田250亩, 外辖岚峰、开善、东禅、白象等寺及观音阁等属庙。其法系为:“……广继真乘, 躬行实践, 推义施仁, 玄微妙极, 泽古传今。”全寺殿堂还剩大雄、天王、哼哈三殿及圆觉桥外至屠户庙垭口等处, 由三堂共管。三堂共占田地1 400余亩, 土二倍于田, 俗谚有:“九沟十八岔, 除开流通坝” (见图3) 。

插占以后, 各堂自置田产, 自建庙宇, 以师传徒, 子孙各自继承。其后东法堂金龙老和尚于百子殿侧, 修建3层高之藏经楼, 上法堂于三官殿上建佛顶阁, 西法堂清福和尚于大悲阁前建玉佛殿, 又在后山一华里续建弥陀院。

2.4 民国时期至改革开放初期 (鸠占雀巢期)

1912年民国建立, 三堂仍旧, 但因驻军派款繁重, 先后卖掉田产400余亩。1926年四川边防军总司令李家钰驻遂期间以寺中各堂殿宇常作驻军营房, 佛事活动常受干扰。1951年土地改革, 庙产田土房屋被征收, 寺僧10余人分得土地, 参加农业生产。嗣后区公所、学校、医院、文物管理所等单位, 相继驻入寺内。1985年10月22日, 由文管所交回原中医院使用西法堂之钱库房、观音殿、善济塔、玉佛殿及原僧寮房等地区, 交寺筹备组进行民主管理, 作开展佛事活动场所。筹备组接管后随即修补好玉佛、维修玉佛殿和观音殿。

2.5 改革开放初期至今 (还寺于僧期)

1986年11月4日, 南强区公所交回原东法堂之千佛楼、燃灯、百子、送子等殿及区政府改建扩建之全部房屋和放生池。此年筹备组将原钱库房合并为观音殿, 塑观音像、维修大悲阁、韦驮殿、新建韦驮殿外化钱库。1987年维修善济塔, 千手观音殿 (原千佛楼) 及大悲阁后客堂、寮房等。1988年新建香积厨, 改建五观堂 (原燃灯殿) 、客堂 (原百子殿) 及东法堂僧寮等 (见图4) 。此年5月22日, 市文物管理所将使用房屋及其附属设施金部交给广德寺僧人管理。至此, 广德寺古刹再现禅林。历时近1300年之古刹, 几经兴废, 现又将以宏伟庄严之面貌矗立于川中遂宁之卧龙山间。

参考文献

魏广德班主任 篇8

关键词：水稻；洪涝；涝害；补救措施

中图分类号 S511 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2016）14-0053-02

广德县位于安徽省东南门户，毗邻苏浙沪，境内资源丰富，生态环境优良，交通便利快捷，农业优势明显，是以水稻生产为主的产粮大县，是国家商品粮基地县和国家优质水稻生产区，常年水稻种植面积2.7万hm2，以单季中籼稻为主。曾获得“全国粮食生产先进县”、“全国产粮大县”荣誉。当地农业生产特别是重头的水稻生产，2016年6月下旬至7月上旬，遭受严重的洪涝灾害影响，为积极应对灾情，当地农业部门积极作为，深入受灾一线开展技术指导，以切实可行的补救措施，帮助减轻损失并尽快恢复生产。

1 洪涝灾害发生情况

（1）受厄尔尼诺现象的影响的年份，大范围的海水温度可比常年高出3～6℃。太平洋广大水域的水温升高，改变了传统的赤道洋流和东南信风，导致全球性的气候反常，夏季季风有时会变弱，令中国所处的季风雨带偏南。特别是2016年入梅和入汛以来，长江以南地区普遍降水量增大，极端降雨天气引发洪水、涝害。

（2）广德县境内地势南北高、中间低，南部的黄山余脉同北部的天目山余脉，环抱中部的平畈区，而县内两条主要水系，无量溪河、桐汭河正好通过中部区域横贯南北，向西北经郎川河泄入南漪湖，树枝状沿干流左右分布16条和10条支流，河道多为砂卵石河床，坡度各异，整体防洪排涝能力一般，极端天气长时间大量降雨，超过河道泄洪能力，极易导致河水猛涨溢出，水库暴满，低洼畈区出现险情。

（3）境内水田主要集中在平畈区，也就是水稻的主要产区，受地形水系限制，更容易受洪涝灾害破坏。2016年6月19-20日，广德遭遇到强降雨袭击，24h降水量高达266.3mm；6月28日至7月上旬，阴雨不断，并又多次出现了50mm以上的降雨，使前期洪涝害影响加重。截至6月21号，桐汭河、无量溪河流域有4 000hm2，水稻田被水冲沙压，低地势地区大量农田被淹没，各乡镇都发生不同程度的洪涝灾害，是广德县1984年大洪水以来最为严重的一次。

2 当前水稻涝害分析

2.1 受淹后的植株生理性状 水稻淹水后，土壤通气性变差，根系呼吸以无氧呼吸为主，根系生理功能发生异常，从而使根系黄根和黑根数目增加，且随着淹水时间延长，烂根加重，吸收功能下降。受淹期间发生叶片因光照不足致使叶细胞伸长导致稻叶片伸长，光合功能下降，光合物质合成量减少，影响之后又使叶片生长受限，叶片变短，长势变弱。在当前中稻分蘖期淹水主要使分蘖发生受到抑制，已发生的小分蘖成活率下降，造成高峰苗和成穗数均下降，分蘖期淹水后株高有所下降，之后因植株光合功能减弱，上部节间伸长受到抑制，株高降低，最终产量下降。以上影响均随着淹水时间延长，受影响程度增大直至整株死亡。

2.2 分蘖期淹水对产量的影响 因淹水使水稻器官受损，导致生育期推迟，淹水越长，生育期推迟天数越多，并降低千粒重，造成减产。但在水稻各生育阶段中，分蘖期耐涝性较强，所以当前中稻受淹后，只要主茎生长点和分蘖芽尚未死亡，及时排水，加强管理，一般可以恢复生机，并获得一定产量，凡出水后分蘖节未死亡的水稻都具有一定的利用价值。据相关研究，杂交稻耐淹性强于常规稻，分蘖阶段杂交籼稻淹没10d以内，常规粳稻淹没6d以内都有一定利用价值，后期加强管理可有一定产量。造成水稻分蘖期受淹后产量下降的主要原因是后期长势变弱，有效穗和每穗粒数减少，其次是结实率和千粒重降低，因而分蘖期受淹后水稻减灾增产应采用“增穗增粒”栽培途径。

3 当前水稻洪涝灾后恢复生产措施

当前早稻正处在始穗至齐穗期，单季中稻正处在分蘖期，单季晚稻处在立针现青至2叶1心期，双季晚稻正处在播种期，根据相关成功做法并针对当前水稻（下转60页）（上接53页）洪涝灾情，应当重点抓好以下补救措施。

3.1 及时补种改种 对内涝严重，不能及时排除积水，根部腐烂、心叶枯死，经评估不能恢复生长或预计严重减产的田块，应及时进行补种或改种相适应的农作物。被洪水全部冲毁和沙埋的稻田，应于7月12号前立即进行清理并补种，补种品种生育期应掌握在105～110d以内的早熟或特早熟品种，或改其它经济作物。鉴别稻株是否死亡，其症状是轻拔稻株容易拔断、分蘖节变软，心叶已死；反之，如果根系尚有活力，分蘖节结实、有弹性，心叶存活，则表明稻株仍有生机。

3.2 尽快抢排积水 对受淹田块，力争早稻在24h以内、分蘖期中稻48h以内、单季晚稻在72h以内排除田间积水。需特别注意，雨后若遇到烈日高温天气，应采取依次排水，先使稻株上部露出水面，逐步适应后再于傍晚排掉稻田积水，防止发生失水性青枯死苗现象。在排水的先后顺序上，先排常规稻田，再排杂交稻田；不同高低田块，先排高田再排低田。排水时，还应一并清除水面飘浮杂物，以减少稻苗压伤和苗叶腐烂，并疏通好排水沟渠。

3.3 及时清泥培苗 倒伏稻株要用手逐株扶正，并培土定根，防止二次倒伏，并避免断根伤叶。灾后水稻叶片上往往附着一层泥沙，堵塞气孔并影响叶片的光合作用，可用喷雾器喷洗稻株上的泥沙等杂物，喷洗效果不理想的，待叶片干燥，可两人同时牵引一根长绳在稻田两侧，顺着在叶片上轻拉以抖掉泥沙。沙压田块可根据沙压轻重，从中间做埂分开管理，对沙压较轻的部分，可人工清除泥沙后，及时追肥和防病虫进行正常管理；对沙压较重不能恢复的部分，可用机械清除泥沙后，重新整田及时进行补种改种。

3.4 适时开沟控水 稻田积水退后，田间水分仍处饱和状态。应开沟排水，使田间土壤的水渗到沟中排出，尽快降低田间含水量，使淹水形成的浮泥逐渐沉实，促进新根生长。采取干干湿湿灌溉，适度烤田，既保证稻株用水需要，又保证土壤通气，保持根系健康，促进上部节位根系生长。灌浆结实后期，避免过早断水。

3.5 加强病虫害防治 涝灾后，稻株受到洪水携带的泥沙杂物的冲刷，伤口较多，土壤养分流失严重，内在营养消耗过大，根叶机能受损，长势衰弱，抗病能力减弱，再加上高温高湿气候，极易引发病虫害，要及时做好病虫害的预防工作。水稻田要注重稻瘟病、细菌性病害（水稻细菌性条斑病、细菌性基腐病等）的预防。细菌性基腐病防治可选用50%氯溴异氰尿酸、农用链霉素、噻菌铜等药剂进行防治，视病情发生程度交叉用药，5～7d左右任选用一种药剂喷雾一次，病情严重的田块连续喷施2～3次；早稻田、早播中稻田要加强纹枯病的防控。防治稻瘟病可选用75%三环唑可湿性粉剂450～600g/hm2，防治纹枯病5%井冈霉素水剂3 750～4 500mL/hm2兑水450～675kg喷施，并避免在高温期间施药，上午10：00以前或下午16：00后为宜，并保持3～5cm田间浅水层3～5d，以提高防效。同时，暴雨有利于稻飞虱、稻纵卷叶螟虫源的迁入，要密切监测发生情况并及时防治。

3.6 加强田间管理 受淹期间，稻株营养器官受到不同程度损害，出水后根、茎、叶、蘖重新恢复生长，需要大量的矿物质营养，加之原有稻田肥料流失较多，要及时追施提苗肥，促进恢复生长。可在田间不积水并能站脚时立即追肥，追肥应以化肥为主，采取根施与叶喷相结合的方式，根际施肥要深，叶面施肥浓度要准，施肥量要足，以促进稻株尽快恢复生长。对受淹田块，排水后2～3d，可适当增施速效性肥料，促进恢复生长。对处于分蘖期、长势不旺的中稻田退水后可立即追施提苗肥尿素75～112.5kg/hm2，促进恢复生长；对立针或2叶1心前的单季晚稻小苗，退水后待部分倒伏苗起身或达2叶1心时，追施提苗肥尿素75～90kg/hm2。后期应重视补施促花肥，可施尿素60～90kg/hm2。为了提高水稻抗性，要重视钾肥的配合施用，灾后可施氯化钾112.5～150kg/hm2，以增强受淹水稻的抗倒伏能力和抗病力，并提高水稻结实率。

参考文献

[1]李开江，石鹤付，史健，等.分蘖期淹水对水稻生长发育和产量的影响[J].安徽农学通报，2007（20）：64-02.

[2]王迪轩，龙霞.水稻涝害的补救措施[J].粮食作物，2014（08）：15-16.

魏书生班主任工作漫谈杜娟 篇9

杜娟

《魏书生班主任工作漫谈》一书，是一部语言恳切、朴素平实的书，读完此书，感觉有很大收获。这部书不仅是一本有关于如何做好班主任方面的书，更是一部有关于学校管理和教学艺术的书，值得每一位教育工作者去认真的研读。全书共收录了魏书生教育文章及魏书生的学生日记100多篇，书中没有魏老师的任何豪言壮语，有的只是真诚与朴实的话语，可就是这朴实无华的语言，一次次深深地打动着我，从中我深刻的领略到了作为一名教育工作者的自豪与快乐……

教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、也给了我很大的启示和鼓励。

其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。班里有个学生小H学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除他拖地、擦门窗、排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他说：“老师特别喜欢你现在的表现，如果你在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他听了我的话也比较高兴，接下来我有时找他到办公室做题，有时让学习委员安排同学帮他辅导作业，渐渐地他有了改变，以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，平常考试也多次能及格，我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高，尽管他的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变，因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实，有时候我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。

做一名班主任不容易，想成为一名优秀班主任更不容易。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。《送给老师的心灵鸡汤》读后感

《送给老师的心灵鸡汤》，是一本献给老师的心灵之书，选取了七十余篇充满温情的、智慧的，富有启发意义的精短美文。书中有短小精悍的故事陪伴着你，有充满人生哲理的心灵感悟启迪着你。无论何时何地，只要你想起它们，就能够得到心灵的启发和精神上的洗涤。用心去读，你会发现每天升起的太阳都有新的意义，平凡的生活中其实充满了新奇与感动。

对于问题学生我们可能总是感到头痛，常常采取一些比较偏激的方式来对待，或严厉训斥，或置之不理。方向的《五元钱的故事》后，启示我更需要用充满智慧的教学艺术，用爱去帮助、感化孩子。因为童年是一汪清泉，需要我们用爱去疏导流向；童年是一首歌，需要我们用爱去圆润学生的杂音；童年是一幅画，需要我们用爱去扶正学生的画笔，促进学生健康成长。

记得2007年秋，我接任了一年级，在这个班中，有一个十分特殊的孩子，他就是于海群。从刚一入校起，他就表现得与众不同。在老师同学面前经常说脏话，看谁不顺眼就会打骂别人，经常在上课时不自觉的大声言语或吼叫，不听讲也不写作业，对待老师的教育批评更是充耳不闻，我行我素。

面对这样一个学生，我当时感觉自己的担子很重，但是并没有放弃转化他的念头，于是在以后的教学中我针对这孩子的情况进行了剖析仔细观察，寻找解决问题的突破口。从开学初就试着和他多交流，真诚的谈话让他能够感觉到老师是非常喜欢他的，与其建立起融洽的关系。进而从生活上去关心和爱护他，让他感觉到了学校的爱，教师的爱。日常学习、生活中，细心照顾他，尽量给他多一点鼓励，多一份理解，多一些关爱，每天到校后，耐心告诉他上课要怎样做；课间，叫上几个班干部与他谈心；课堂上，给他展示的机会，并及时竖起大拇指给予表扬；课余时间，领他和同学一起游戏……就这样，他渐渐地敢于与同学交往了，学习成绩有了明显的进步，更可贵的是他的思想也在集体的关怀下有了令人欣喜的转变。

读魏书生班主任工作漫谈有感 篇10

河南省 河南省安阳市第64中学 张文彩 ***

4月份继续读《魏书生班主任工作漫谈》，越读越感觉到魏书生做班主任真是乐于其中。真的是在享受班主任这个具有创造性的工作。

成就任何事业，需要精神力量的支撑。教师承担着传递人类文明的神圣职责，教师精神世界的充实、快乐将影响一代人的成长。班集体是学校这个小“社会”中最基础的细胞，经营和维护好这个细胞，为学生创设适合其健康成长的环境，是班主任的重要使命。

客观分析魏老师班级管理系统，可以得出“民主管理”和“责任传递”两大特征。

以杜绝学生在班级随意吃零食现象为例，他创造性地提出了“一粒瓜子壳1000字说明书”的办法。首先，学生共同界定什么是零食，怎样的行为“触犯”班规，这个环节不可或缺，集体决策才能得到顺利有效实施。其次，安排学生公认问题比较严重的同学担任纪律检查工作，这促使该名学生及全体同学自律意识的增强。第三，如果出现学生违纪现象，必须严格执行班级惩罚措施。学生的感受是：确实利大于弊，不只节约了钱，更重要的是学习心静了，节省了精力，节省了时间。

说话接力本由一位同学承包，打上格，分成姓名、说话时间、接力人姓名、惩罚方式等四个栏目。凡有学生在自修课随意说话，则承包学生将接力本交送至说话的同学，伴随有500字到1000字说明书。之后，被惩罚学生便开始期待其他同学“犯规”。自然，没有学生希望接受处理，自律作用开始生效。另一个角度，魏老师还强调配合干部监督、学生互助、集体抽检等方法综合应用于维持自修课纪律。魏老师还提出了“写心理病历”、“唱歌”、“做好事”等操作性强的办法，引导学生剖析思想，开展内心“善”与“恶”对话，使学生认识到问题的实质，逐渐纠正错误行为。

我在教学当中也曾想使用说话接力本，可是总是不得其法，总会出现各种各样的问题。比如：“值日班长把说话接力本给说话的同学时，说话的同学拒绝接受，还有的同学把说话接力本扔在地上，不按照老师的要求做。”我发现这个说话接力本的使用范围不是很广，有一定的局限性。如果一个班级的班风正，学风浓，学生都有正义感，老师的思想工作做得到位，是可以使用的。如果一个班的学生思想不纯，行为不端，班风不正，那说话接力本真的是形同虚设，起不到任何作用的。班级管理工作是一项艰巨的工作，班主任必须具有很强的责任心与自制力，在管理班级时必须具有创造性，必须走进学生心里，让学生真正理解老师的良苦用心。

早在八、九十年代，魏老师就倡导提高学习效率，他发起开展“高效学习日”竞赛，得到学生拥趸。他提出了四个观点：减少犹豫时间，明确任务；持之以恒，形成习惯；利用生物钟规律；订计划，做总结。为了减少无效劳动，他还建议激发学生对劳动的兴趣；用意志约束注意力；利用好胜心理，形成竞争氛围。甚至于，魏老师自己也创造了一小时钢板刻蜡纸2200字的辉煌。

读魏书生《班主任工作漫谈》有感 篇11

------读魏书生《班主任工作漫谈》有感

魏书生是中国教育界的一个“神”。教学三十多年，无论是任教什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。而这一切又往往都是在他一年中有近二百多天外出不在校的情况下，通过学生的自学、自律所取得的。在我读了他的《班主任工作漫谈》后却感觉他是一个真正的人，一个实实在在的人，他以他的人格魅力感染学生，以平等的心态面对身边的人和事，至今仍然继续着这教育界的传奇。读了他的书，印象最深的是这样一句话：人是广阔的世界。是的，人是广阔的世界，就像一句广告所说的那样，“心有多大，世界就有多大。”魏书生先生有着阔大的胸怀，在年轻时，虽然经历了不少坎坷，但是他从没有抱怨，甚至对以前批判过他的人，也以一种宽容的心去对待；对繁重的工作，也没有怨言，情愿以“吃亏”来锻炼自己，让自己的能力得到不断的提高，始终一种乐观的心态对待工作和生活，并且感染着他周围的人。试想一下，我们天天怨天怨地，以一份“生不逢时”“伯乐难遇”的心情去面对我们的教育教学工作，如何能提高我们的教育教学水平？天天给学生一个“苦大仇深”的面孔，对一点小事斤斤计较，如何能让我们的学生们乐观向上，和睦相处？班级如何能管好？

魏书生先生不仅自己心胸阔大，而且也把学生看作是一个“广阔的世界”。“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有感情的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的‘人’，而不是驯服物。”在班级管理中，他充分尊重学生，发挥学生主观能动性，让学生学会管理自己。班级设立常务班长、值周班长、值日班长，甚至设立鱼长（养鱼负责人）、花长（养花负责人）、炉长等等，让班级的每一个人都参与班级管理，人人都是管理者，人人又都是被管理者。这让学生在管理中学会管理，更重要的是让每个学生也能体会到

管理的难处，养成相互理解相互支持团结互助的关系，也能培养他们的责任心和自豪感，从而形成一个团结向上的班集体。而教师则充当一个指导者的角色，用魏老自己的话说是多和学生“商量”，尊重学生的合理化建议，往往会事半功倍。而我们在管理班级时往往会觉得学生还太小，“什么都不懂”，所以什么都不放心，几乎所有事情都亲历亲为，自己累得半死不说，还会发现许多自己刚强调过的事情，学生没多久就置之脑后，好像他们永远也长不大，也真是印证了那句老话“勤妈妈尽样懒女儿”！

魏书生先生在教育犯错误的学生时，也能够发掘学生自身的教育能力，用他们内心中的“善”去战胜“恶”。“犯错误，写说明书”，让学生从自己内心深处深入地剖析自己，找到纠正错误的有效方法；“犯错误，写心理病历”，针对病情较重反复较多的错误，分疗程制定切实可行的目标，有利于使学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法；“犯错误，唱歌”，当学生不小心犯了一些小错，又没有深刻思想动机的情况下，唱歌这种独特的惩罚方式，不仅密切了师生同学之间的关系，同时也淡化了学生的逆反心理，调节了班级气氛；“犯错误，做好事”，不仅起到了增强了学生自尊心、自信心，分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的作用，同时也起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用„„魏老师别具一格的批评教育的措施与手段，真正体现了用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，切实做到了把学生当作有思想、有意志、有感情的主动发展的个体，让人拍案叫绝。这让我对魏书生先生的那句话“人是广阔的世界”有了更深的理解。“成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的‘人’，而不是驯服物。”他是这样说的，更是这样做的！

“人是广阔的世界”，是的，我在书中感受到了魏书生先生的“广阔的世界”。同时也认识到我自己也是一个“广阔的世界”，更认识到他人（当然也包括我的学生）是一个“广阔的世界”，都需要我不断地去探索，提高自己，尊重他人，以一种全新的心态面对工作和生活，为我国的教育事业贡献自己的一份力量。