护士考试复习资料

护士考试复习资料（精选9篇）

护士考试复习资料 篇1

无论是在何时何地，我始终信奉的就是这句话：“爱拼才会赢”，它已经成为了我的座右铭，时刻激励着我在学习的道路上艰难前行，

利用足够的时间掌握足够的知识，再谈所谓的技巧护士医师考试一共四门，但是所涉及科目确实很多的，要求掌握足够精细准确的知识，没有相当的记忆量顺利通过难度很大，甚至可以说几乎不可能。而我们的时间能有多少呢？一般参加护士考试大都从当年的1月份开始准备，只有四个半月的时间，我们姑且算从12月底月中旬算起有5个月的准备时间吧。在职者坚持每天4个小时，那就是600个小时，只是折合为25天的时间，那么多本教材，时间很紧张啊，问题是有些课目之看上述资料是不行的，知识的掌握量达不到一定程度是不行的，在逐年加大综合知识考察的医考中，你没有足够的时间和足够的知识储备，奢望利用所用的技巧去走“近路”，是行不通的。当然对于医师考试而言，也是有规律可循的，我只是说要在学习达到一定程度后再来研究这个问题。

选择适合自己的学习方法，将书读薄确切地说，在复习迎考的过程中，我认为必须有两个过程：将书读厚――将书读薄。在初始阶段应该将知识点展开，组成知识群，尽可能掌握全，并将相似制度对比清楚，这就是读厚的过程；此后至冲刺阶段之前，要纲举目张，甚至就看大纲，自己往里填内容，看看各个病例的处理的经典内容，熟悉记忆，这就是读薄的过程。另外，每个人都有自己的学习方法，每个人的时间和记忆规律等的不一，决定了我们应当根据自己的实际情况，选择自己的学习方法，同时如果有可能的话，借鉴一下别人的经验也是可以的，注意只是借鉴而不是照搬，

备考资料

 

精确记忆，勤于总结，将问题彻底弄透有这么个公式100-1=0，这提醒我们做好每一件事情，即使在100件事中你只做错了一件，结果也是无意义的，那么患者可能搭上的是生命健康。我觉得把他用在医师资格考试中中同样贴切。选择题中的每一个选项都只有得分与0分的区分，四个选项即使你掌握了75%，结果也是零（碰对了除外），这就要求我们在复习迎考中注意精确的记忆，注意知识的广度和深度，而不能似是而非，掌握的可能你就很有可能通过不了。另外在学习中一定要有自己的笔记，当然现在有很多复习资料都给做了总结，可以省却我们很多麻烦，但是一定要做好自己的笔记，目的就是找到自己的弱点，便于对症下药，省去很多不必要的麻烦。

保持心情舒畅和健康的体魄，做好长期作战的必要准备

考试不只是知识的考察，一定意义上是一个实践动手，应付突发事件的能力综合性的考察。备考的过程是艰苦和枯燥的，需要我们做出巨大的牺牲和努力，注意循序渐进，保持好健康的体魄和良好的心情，尤其是临近考试更为重要。考试首先是战胜自己，只有战胜自己才能战胜别人。这么长的备考时间，你没有心情舒畅和健康的体魄，坚持下来是难以想像的。

当然考试确实有许多技巧，比如你可以去参加 的辅导，我身边确实有很多成功的例子。科学的信息来源，准确的辅导非常重要，真题的研究和必要的训练都是不可缺少的，有很多的体会都谈到了，在此不做赘述。

爱拼才会赢，考试给我带来了无限的快乐，相信有志于医疗卫生水平建设的你一定会做的更好，让我们共同努力为我国的医疗水平的建设增砖添瓦。在拙文结束之际，仅以我经常鼓励自己的汪国真的诗句与各位共勉：“既然选择了远行，就要风雨兼程”。

护士考试复习资料 篇2

1 领导重视, 召开护士执业资格考试研讨会

我校领导认识到职业教育就是就业教育, 护士执业资格证就是学生就业的“通行证”, 是用人单位选才的基本条件和要求。成立由校长及分管教务的副校长担任组长、副组长的护士执业资格考试领导小组, 召开专题研讨会, 落实教务科及临床相关学科、教研组的具体工作职责;购买2009年护士执业资格考试大纲、辅导用书及试题集等全套复习资料, 提供给临床相关学科教师。

2 宣传到位, 充分调动师生积极性

利用教务科大会、学生大会、学科主任及教研组长会议组织广大师生学习和明确现代卫生职业教育理念及护理人才培养目标, 中等卫生职业教育应坚持以服务为宗旨、就业为导向、岗位需求为标准的办学思想, 准确定位中职护理人才培养目标。使全体师生理解国家允许在校生参加护士执业资格考试的重要性和现实意义, 明确护士执业资格证书的获取与学生在校期间的学习密不可分。

3 规范考试管理, 实现学校考试与全国护士执业资格考试接轨

教学管理的实质是质量管理, 实施考试标准化是教学质量管理的基础工程[2]。我校以改革传统的考试模式为突破口, 规范考试管理, 促进学风建设, 提高教学质量和学生的应试能力。

3.1 认真研究护士执业资格考试大纲和试题类型, 把考纲精髓融入课堂教学中

要求专业课教师特别是与护士执业资格考试密切相关的内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学及基础护理学教师认真学习, 研究护士执业资格考试大纲及题型, 并把其知识点很好地融入平时课堂教学中, 加强标准化试题训练, 让学生熟悉考试题型, 积累做题经验。

3.2 建立标准化试卷模版

实践证明, 传统教条化的考试题型, 内容涉及面窄, 不能灵活地联系临床, 不能充分激发学生的学习潜力, 无形中成为学生产生学习惰性的温床, 使不少学生依赖于考前最后的复习, 部分学生即使平时很少专心听课, 只要突击背会考试要点也能获得较好的成绩。这样就削弱了平时认真听课、用功学习学生的积极性, 导致平时上课用心听讲的学生更少了, 形成一种恶性循环。这也是历年来我校毕业生参加全国护士执业资格考试通过率较低的主要原因。为此, 学校组织相关学科教研室主任和有丰富教学经验的高年资教师以教学大纲为标准, 结合护士执业资格考试大纲和考试题型按统一格式进行命题, 作为试卷模版发布在学校网站上。要求各科教师参照试卷模版的题型、题量出考题, 并且要求同一年级、相同课程拟出A、B 2份试卷, 逐步实现学校考试与全国护士执业资格考试接轨, 提高通过率。

3.3 领导重视、强化管理, 促进标准化考试的实施

为了促进标准化考试更好地实施和推行, 首先, 学校领导应重视宣传工作, 并加大宣传力度。通过召开教务科大会、学科主任及教研组长会议、教学督导会等方式, 在全校范围宣传标准化考试的重要意义, 统一认识, 做到人人明白、个个参与。其次, 要求全体专业课教师积极配合、认真执行, 自觉收集与所教课程相关的护士执业资格考试试题, 根据所教课程的大纲要求, 在教务科的配合与支持下建立标准化试题库, 并加强课堂训练, 对学生进行阶段性标准化测试, 使学生熟悉标准化考试的题型、掌握解题技巧;同时, 在标准化考试实施过程中, 力求在执行中总结, 在总结中提高, 紧紧围绕教学大纲和护士执业资格考试大纲, 不断补充、完善、修订考试标准, 使标准化考试工作循序渐进, 不断完善和提高。第三, 要求专业课教师特别是与护士执业资格考试密切相关的内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学及基础护理学教师在教学过程中, 时时结合护士执业资格考试内容, 力争使学生灵活掌握教学大纲及护士执业资格考试大纲要求的知识点, 更好地适应国家卫生部推行的卫生系统标准化教育测量模式 (即执业资格考试模式) , 提高应试能力。

总之, 规范考试管理, 实施标准化考试, 是一个不断完善、不断提高的过程, 也是转变考风、加强学风建设、提高教学质量及学生应试能力的重要举措。从2009年2月起, 我校开始抓这方面工作, 在全体师生的积极配合和共同努力下, 取得了一定成效, 受到广大学生及家长的好评。笔者认为, 标准化考试模式的进一步深入推行, 将会对我校教学质量的全面提高, 以及提高毕业生护士执业资格考试通过率产生积极的影响。

关键词：全国护士执业资格考试,中等卫生职业学校,考试管理

参考文献

[1]陈军.现代护理观与中职护理专业课程的设置[J].卫生职业教育, 2006, 24 (6) :106.

护士考试复习资料 篇3

【关键词】护士礼仪课程;教学及考试方法;改革实践

在护理工作中，良好的护士礼仪可以有效提升护理服务的质量，在人们收入水平的提升之下，人们对于护理质量的要求也越来越高，护理人员不仅要有扎实的专业技能知识，也需要有扎实的人文道德修养，因此，在护理教学活动中，必须要做好护士礼仪课程的教学工作。

一、开设护士礼仪课程的意义分析

礼仪既是衡量社会文明的标准，也是人们在社交场合中需要遵守的一种行为准则，在现代社会之中，礼仪对于人们的影响越来越深刻，因此，在各个行业中，都非常注重礼仪的培养，很多行业也开始将礼仪教学纳入到培训内容之中。护士礼仪是职业礼仪的有机组成部分，即护理人员在自己的工作岗位中需要遵守的行为道德规范，有语言、举止、仪表、服饰等内容，良好的礼仪能够起到强化形象、提升素质的作用，还可以有效降低护患纠纷的发生率，因此，护理礼仪教学是极为重要的。

二、护士礼仪课程教学的设计与考试方法的改革

护士礼仪课程教学针对的是初入校园的学生，此类学生专业思想不扎实，对专业学习还未产生浓厚的兴趣，也没有参加过临床护理实践工作，因此，在教学方法与考试方法上，必须要考虑到此类学生的具体需求，这可以采取如下的措施：

1.提升课件质量，产生学习氛围

如果在护士礼仪教学活动中一直采用传统的教学模式，学生不仅会失去学习兴趣，还会对礼仪学习产生厌倦的心理，久而久之，就会对礼仪学习失去兴趣。为此，可以应用多媒体和网络资源，收集一些精美的礼仪图片，让学生更好的进行记忆和理解。这种生动的教学资源可以让学生对白衣天使的工作产生深深的向往，此外，还可以将上届学生礼仪实训的场景拍下来，为学生播放，培养他们的学习兴趣。

2.充分发挥出为人师表的作用

在礼仪课教学中，教师起着关键性作用，在与学生的交往过程中，教师要注意以身作则，充分发挥出为人师表的作用，让学生在这种氛围下来接受礼仪的熏陶。在讲课时，教师要必须要仪表端庄，举止符合礼仪规范，让学生意识到，礼仪不仅是自己在工作中需要遵循的准则，在日常生活中也不能忽视。

3.应用多样化的教学方法

在礼仪课程教学中，可以多采用问题讨论法与情景模拟法，以此来培养学生的学习兴趣。例如，在讲解关于语言礼仪的相关知识时，可以根据护理工作中常见的问题为学生介绍在护理工作中应该采用何种语言来与患者沟通，要注意内容的规范性和礼貌性，避免使用过多的医学术语。待学生对此有一定的了解之后，即可采用角色扮演法，让学生分别来扮演护士、患者、家属，让学生在活泼、轻松的氛围中学习礼仪知识。在应用问题讨论法时，可以由教师来提出问题，采用分组的形式进行讨论，鼓励学生主动的去发现和观察，在课堂上踊跃讨论。

4.改革考试模式，综合评定成绩

在最后的考核中，打破以往传统、单一的考试模式，对成绩从上课的出勤率、参与教学活动的表现、平时的仪容仪表、撰写论文、自己设计情景进行礼仪小品表演5个方面进行综合评定。这样既避免了以往学生在应对理论考试时的消极态度，又充分调动了学生参与教学活动的主动性和积极性，增强了学习的实用性，可以全面提高学生的综合素质。

三、护士礼仪课教学及考试方法改革的评估

在教学评估中，我们从2014级护理专业学生中随机抽取170名学生进行问卷调查，结果显示通过护士礼仪课的学习，95.8%的学生认为增加了对护理专业的兴趣。98.2%的学生认为对巩固专业思想有帮助。98.8%的学生表示对提高自身内在素质和外在形象有指导意义。86.4%的学生表示在日常生活中已注意运用礼仪规范和礼仪意识的培养。88.2%的学生认为在将来求职时增加了应试的信心。83.5%的学生认为护士礼仪课有创新、有特色。95.8%的学生认为考核方式对本课程的学习有帮助。

四、结语

护士是从事护理工作的医护人员，是服务工作的主体，同时服务对象又比较特殊，其礼仪对护理行为和工作质量有特别的影响和制约，在患者中有着重要的意义。而护生在入学前接触的社会关系较为简单，对护士的规范礼仪了解较少，如果单纯地用传统的教学和考试方法，很难使护生学完后具备实际运用的能力。学是为了用，护理教育的价值主要是培养实用型护理人才，而人的能力只能在实践中才能逐步产生、发展和完善。

参考文献：

[1]童红梅.以行动导向为目的的现代礼仪课程教学与实践改革[J].中医教育.2012（04）

[2]孙洪梅，杨连山.护理学教学中加强人文教育的必要性及方法[J].卫生职业教育.2012（06）

[3]郭静，王利芳.《护理学导论》中“护士礼仪”教学方法的实验研究与探讨[J].微量元素与健康研究.2013（03）

护士考试复习资料 篇4

当我们的记者将分数告知姜志英时，她有点意外，她告诉记者因为工作繁忙，甚至还没有能够抽出时间上网查询成绩。

当谈到自己的学习技巧时，姜志英显得有点羞涩，她告诉记者，自己只复习了一个月就上考场了，能取得这么好的成绩确实有点意外。虽然只复习了一个月，但是姜志英表示自己在复习的时候并不是在死看书，而是将自己的复习和实践紧密结合起来。她觉得很多复习资料中的知识点，实际上就是日常工作中经常接触到的一些工作问题，在实践工作中不断的研究、操作，记忆更加牢固，理解得更加深刻，而且还更有利于效率的提高。

护士考试之护理管理学复习参考题 篇5

二.填空题：

1.组织的基本原则 ---------，----------， ------------， ---------------， ---------------，--------------------------。

2.冲突的四个阶段：--------------, ----------------, ---------------, -------------。

三.单项选择题：

1. 管理发展成为一门科学，是从_____开始。

a.18世纪初 b.18世纪末 c.19世纪末 d.19世纪初

2.___被称为“管理过程之父”。

a.泰罗 b.法约尔 c.韦伯 d.赫茨伯格

3.马斯洛需求理论中，第三层次为___。

a.安全 b.自尊 c.爱和归属感 d.自我实现

4.人是具有多种需要的复杂的“社会人”，是生产力发展最活跃的因素是__原理的思想基础。

a.人本原?nbsp; b.行为激励 c.参与管理 d.系统原理

5.__是全部管理职能中最基本的职能。

a.组织 b.领导 c.控制 d.计划

6.下列哪项不是浪费时间的内在因素___。

a.缺乏决策力 b.不善于拒绝 c.政策程序要求不清晰 d.未能恰当授权

7.abc时间管理法主要是为___。

a.抓住关键因素 b.确立项目 c.自我评价 d.以上都不是

8.组织内各部门必须服从它的上一级部门领导的命令和指挥是___原则要求。

a.目标一致 b.管事跨度 c.分工协作 d.集体统一与分权管理相结合

9.研究表明，100位主任以上的管理者每年要用__周的工作时间处理冲突。

护士考试复习资料 篇6

儿科急诊设置

应设抢救室、诊查室、观察室、治疗室及小手术室等。儿童医院内的急诊部还设有各科急诊室、药房、检验室及收费处等，形成一个独立的单位，以保证24小时工作的连续进行。抢救室内设病床2～3张，配有人工呼吸机、心电监护仪、气管插管用具、供氧设备、吸引装置和雾化吸入器等，以及各类穿刺包、切开包、导尿包等。室内应备有抢救车，车上放置急救药品、注射器、手电筒、记录本及笔等，以满足抢救危、重症患儿的需要。此外，在观察室内应按病房要求备有各种医疗文件。

儿科急诊的护理管理： 做好组织抢救工作、配合医师进行抢救、随时做好抢救准备、建立急诊护理常规、防止交互感染。

儿科门诊设置

① 预诊室： 预诊的目的是及时发现传染病患儿，使其在隔离室诊治，防止患儿之间的交互感染。此外，预诊还可帮助家长鉴别患儿所需诊治的科别，并根据病情的急、重、缓、轻给予适当安排。若遇危重患儿可直接护送至急诊室抢救。② 传染病隔离室： 室内除应备有检查床、桌、椅及必要的检查用具外，必须备有隔离衣，以及针对不同传染病的消毒设施包括洗手设备。隔离室最好分为互不相通的几间，分别诊治不同的传染病。若仅设一间，则在同一时间内只可诊治同种传染病患儿。若检出传染病或疑似传染病患儿时，即在该室内进行治疗护理，并在指定的区域内挂号、交费等，或有护理人员代为办理。当患儿离去后，室内必须经消毒处理后方可诊治另一病种患儿。③ 挂号室： 小儿经过预检，确系非传染病患儿，凭预诊室卡片挂号。④ 测体温处： 诊前每个患儿测试体温。如体温高达39℃以上者，应酌情给予退热处理，并优先安排就诊，以防高热惊厥。⑤ 其他： 包括候诊室，检查室，检验室，治疗室，药房，收费处及厕所等。

儿科门诊的护理管理： 做好诊前的组织工作、减轻患儿及家属的焦虑、随时观察病情变化、预防交互感染、提供健康教育、防止发生医疗差错等。

小儿循环系统解剖生理特点

(一) 心脏

① 心脏的胚胎发育： 胚胎发育的第2～8周是心脏形成的关键时期，先天性心脏病的.形成主要在这一时期。② 小儿心脏的位置： 随年龄而改变，新生儿心脏位置较高并呈横位，心尖搏动在第4肋间隙锁骨中线外，心尖部分主要为右心室。大于2岁，横位心逐渐变成斜位，3～7岁心尖搏动已位于第5肋间锁骨中线处，心尖部分主要为左心室。

(二) 心率

新生儿平均120～140次/分，1岁以内110～130次/分，2～3岁100～120次/分，4～7岁80～100次/分，8～10岁70～90次/分。小儿心率易受各种内外因素的影响，如进食、哭闹、发热等。因此，心率的测定应在小儿安静或睡眠状态。一般体温升高1℃，心率增加10～15次/分。

(三) 血压

2岁后小儿收缩压可采用下列公式计算： 收缩压=年龄×2+80mmHg(年龄×0?26+10?7kPa)。舒张压为收缩压的2/3。袖带宽度以相当于上壁2/3长为宜。

儿科护理学的范围

儿科护理学是研究小儿生长发育及内外因素所致的病理现象，并运用现代护理理论和技术对小儿进行整体护理，以促进小儿身心健康的专科护理学。包括研究小儿生长发育及促进小儿身心健康的预防保健措施、儿科基础护理以及常见疾病患儿的护理等。其任务已从单纯的疾病护理向促进小儿身心全面健康成长的方向发展。

(一) 任务

主要内容有： ① 临床护理工作，包括一般临床护理工作，以及急、危、重症患儿的急救与监护工作等。② 儿童保健工作，儿科护士应在医院和社区(包括家庭、托幼机构、学校等地)积极传播科学育儿和疾病防治的知识，以防治儿童在体格、精神、心理发育中可能遇到的障碍。③ 儿童及家庭的健康教育工作，儿童的健康教育必须通过成人来实施，因此要积极取得家长和社会的支持;同时要针对儿童及家庭教养中的身心健康问题，进行多种形式的宣传教育，并适时给予指导和咨询，其目的是提高儿童的健康水平和家庭的生活质量。

(二) 范围

儿科护理的服务对象是处于不断生长发育阶段的儿童。儿科护理的范围很广，涉及一切儿童健康和卫生的问题。从年龄范围来说，应从精卵细胞结合起至青少年时期。根据我国卫生部的规定，在临床上是以初生至14周岁作为儿科的就诊范围。

儿科病房设置

儿科病房一般根据小儿年龄、病种及身心特点合理安排。每个病区以收治30～40名患儿为宜。大病室设病床4～6张，小病室设病床1～2张。每张床位占地至少2m2，床间距、床与窗台相距各为1m。病室之间采用玻璃隔壁，便于医护人员观察患儿。窗外应设护栏，病床两侧应有床栏，可以上下拉动。病房内还应设有危重病室，收治病情危重、需要观察及抢救的患儿。室内置有各种抢救设备，待患儿病情稳定后转入普通病室。

还有医护人员办公室、治疗室、配膳室与配乳室、游戏室、盥洗室、浴室、厕所及杂用室等。此外，病房需设有库房、值班室、仪器室等;规模较大的病房还应设家属接待室、新病人入院观察室、危重监护室、足月新生儿室、早产儿寄养室、隔离室及1～2间备用房(供临时隔离或空气消毒时轮换使用)。

我国护士执业资格考试的现状综述 篇7

1 护考的历史来源和现状

从世界范围来看, 护考的历史已经超过百年, 像美国、澳大利亚、日本等国家对护士的从业资格都有明确的法律规定。而我国在1915年进行了第一次全国毕业护士会考, 可以说, 这是中国护考的雏形[1]。历经近百年, 护考几经改革, 经历了立法试行、正式实施及调整发展的阶段, 于2003年起护考并入全国卫生专业技术考试[2]。2008年出台的《护士条例》中, 再一次明确规定了护士执业注册办法及护考制度, 从而有力地推动了我国护考制度的发展与完善[3~4]。

现阶段的全国护考 (CLEN) 是我国卫生部于1995年起在全国范围内启动的, 在这期间对考试对象、考试形式及题型等

成本大大增加, 对高职学校来说, 选拔范围又太小。同时, 对中职学校来说, 就意味着70%的学生肯定能升学, 久而久之, 就有可能影响中职学校对该办学模式的教学积极性。那么, 如果70%的筛选率是以全省有该专业的学校作为基线的, 使各中职学校之间产生竞争, 就会加大对“3+2”学生教学的关注, 有利于鼓励中职学校做好、做大“3+2”教学工作。

4.3扩大招生自主权, 招收优秀学生

建议出台具体政策, 允许获得省级以上优秀中职毕业生荣誉称号和在省级以上由教育行政部门或者劳动部门组织的技能竞赛中获奖的学生免试进入相应的高职院校深造。此外, 不管是中职院校还是高职院校, 在护理类专业招生时, 可适当加进面试环节, 以确保招进的学生在整体素质上能够满足工作需要[5]。

4.4“3+2”模式可改为“2+3”模式

基于目前“3+2”学制的一些弊端, 可把学制改成“2+3”模方面做过几次重大调整。根据《护士条例》精神, 2009年起, 护考的对象由原来从业1年的在职人员改为在教学或者综合医院实习8个月以上的、全日制3年以上护理、助产专业的毕业生。以往资格考试题型以A1型客观题为主, 2011年起以病例题出现的理解及应用型题目A2、A3、A4型题占到80%左右, 并且将精神科护理、护理法规与护理管理、护理伦理和人际沟通等一些内容也纳入了资格考试中, 这说明考试更加注重护生的临床实践应用能力。这个趋势与美国的CGFNS考试是一致的, 考题更多地涉及了实际工作中常发生的问题, 侧重于判断应用能力, 而不是疾病理论概念[5]。

2 护士资格考试的意义和作用

护士资格考试作为护理行业的准入考试, 在各国的护理教育中发挥着非常重要的质量监控作用。尤其是以上提到的2009年, 对考试对象做了改革以后, 护生在毕业前就可参加护考, 工作后就可持证上岗。这个政策对学校的护理教育提出了新的要求, 也进一步明确了护理职业教育发展的方向。同时, 这也顺应了职业教育“双证”的潮流[6]。张巧玲[7]等人认为, 护考改革在遏制非正规办学、规范护理职业教育、促进教学方法改革、促进在

式, 即在中职学习2年, 进入高职学习3年。完成中职2年的学习内容后进行遴选, 未上线者进入临床进行实习, 完成中职阶段学习后取得中职文凭。上线者则进入高职继续学习2年, 最后1年进入临床实习后取得高职文凭。这样的模式有利于学生的分流和安排课程。

参考文献:

[1]黄冰.“3+2”职高高职一体化育人模式构想[J].成都教育学院学报,

[2]郭翠兰.中高职衔接基本问题与协调发展若干对策[J].职教论坛,

[3]崔殿钧, 赵桂琴.关于五年制高职办学特色的探索[J].辽宁师专学报:社会科学版, 2004 (4) :34.

[4]徐国庆.职业教育理论[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.

[5]徐初娜.关于增进“3+2”中高职教育衔接工作的探讨[J].长江大学学报:社会科学版, 2011 (5) :121-122.

职护士培训等方面都具有积极的意义。而薛海燕[8]等人则指出, 护考改革也存在着一定的问题, 主要表现在:护生为参加考试影响到实习;护考成为就业的必备条件可能错失一部分护理人才;护考间接对护理质量产生影响。

无论如何, 从参加考试的个人来讲, 护考资格证是踏进护理行业的敲门砖, 决定着护生职业生涯能否顺利起步;从学校来讲, 护考的通过率反映了学校的教学质量, 影响到学校的办学声誉;从医院来讲, 护考的成绩是检验规范化培训的实际标准, 也是衡量医院护士素质高低的一个重要方面[9]。因此, 学校、用人单位和护生越来越重视护考的成绩和通过率。

3 如何应对护考

根据近两年文献报道[10~12], 为了提高护考通过率, 在教学方式上, 考前培训是非常普遍的一种方式, 且收到了较好的效果;还有部分院校进行了基础医学的教学改革[13~14], 从学生基础抓起, 提高学生的应考能力;还有院校改革了教育模式, 根据护考大纲要求制订相应的教学大纲, 重新组织课程内容, 编写相关教学资料, 使教学内容更加贴近护考要求[15~17]。

考前辅导班的形式各不相同, 有分期辅导, 主要是利用周末或者是晚自习时间进行授课、自习和测试[12~18];也有集中辅导, 在考前集中安排时间, 从4天到8周不等。为保证辅导效果, 有的学校要求班主任跟班, 有的学校还专门配备了心理咨询人员[10,12,17,19]。在教学方法上, 主要采用重点内容串讲、模拟试题测试、精选例题解析等形式[10~11]。庄一平、牛秀美、余尚昆等人的研究均表明, 考前集中辅导是非常有效的方式, 显著提高了护考通过率[10,12,17]。

4 护生对护考的心理反应

护生面对资格考试的改革, 表现出来的感受是紧张、难以应付、无从下手等[20]。参加护考的护生焦虑发生率显著高于不参加护考的护生[21], 但关于解决这方面问题的研究还比较少。在帮助护生进行应考的心理调试方面, 各学校也采取了一定的措施。主要是加强思想教育、增强护生主体意识[15]、促使护生主动学习[20]等一系列激励和加压的措施;部分学校还安排了心理咨询人员负责学生的心理疏导工作[17]。应考的中专护生年龄小、学习底子薄、缺乏良好的学习习惯, 所以, 很容易出现能力与需求不平衡的矛盾, 让心理辅导教师对其进行心理辅导对解决其心理问题有很大的帮助[22]。

5 资格考试的结果分析

从考证的通过率来看, 地区差异是肯定存在的。同一地区, 不同学历层次的护生之间差别比较明显, 学历越高, 单科成绩和通过率就越高[23]。资格考试对护理专业本科护生来说太过简单、没有难度, 通过率基本在98%以上。而对中专护生来说, 考试难度大, 通过率的地区差异比较明显, 有的学校在50%以下[12], 有的学校则达到70%以上[10]。大专高职生处于中间, 通过率一般能达到90%。所以, 有学者提出, “一证走天下”不利于多层次人才的发展, 造成有限的高学历护理人力资源的浪费, 护考层次化和护士执业资格证等级化则可以改变这种现状[24]。

6 结语

不管如何, 护考作为一项护理行业的重要考核方式, 将会长期存在并不断发展。各级护理教育和护理管理人员应当重视护考并通过护考有效地提高护理人员的整体素质, 提升护理人员的综合能力。

摘要：对我国护士执业资格考试的现状进行综述, 从护士执业资格考试的意义和作用、如何应对护士执业资格考试、考生的心理反应以及护士执业资格考试的结果等多方面进行分析, 为促进护士执业资格考试制度更加合理完善提供参考。

护士考试复习资料 篇8

【关键词】护士资格证考试 中职护生 对策

【中图分类号】R47-4 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）03-0394-01

根据《护士条列》、《护士职业注册管理办法》和《护士执业资格考试办法》精神，护士岗位实行准入制度，护士必须通过护士执业资格考试才能申请执业注册。护士执业资格考试实行统一考试大纲、统一命题、统一合格标准的国家统一考试制度[1]。自2011年起，护士执业资格考试由原来的四个科目改变为专业实务和实践能力两个科目。考试成绩不再滚动管理，考生必须一次性通过所有科目的考试才能取得资格证书。考试时间也从学生毕业一年后的5月，改为毕业当年的5月，这一时间的调整，也就意味着考生是以在校学生的身份参加护士执业资格考试。这一变革给中职卫生学校和护生个人既带来了机遇，也带来了挑战。本文通过对我校近三年来护士执业资格考试的数据分析，对中职护生护士资格考证进行“SWOT”分析，并探讨相应的对策。

1.S（优势）

1.1与职业教育理念接轨：职业教育的基本理念是以服务为宗旨，以就业为导向。“双证书职业教育”的实施要求学生毕业时必须具有双证，既要有毕业证又要有职业资格证。没有双证的护生基本不能就业。这是护生学习与考证的最原始动力。

1.2学生零距离就业：职业教育就是就业教育，学生能否就业是一个职业学校办学能否为社会接授的根本要素。以往护生毕业工作一年以后才能参加护士执业资格考试，造成护生毕业而不能就业。现在护生毕业当年就可以考证注册，使学生能顺利就业。

1.3知识的“保鲜度”较高：护生经过三年的系统理论学习和临床实习，所学的知识还没有遗忘，从教育心理学角度来看，学生所学的知识，无论从知识的保鲜度还是学生的记忆年龄，毕业当年参加护士执业资格考试对学生是非常有利的。

2.W（劣势）

2.1中职护生年龄小，心智不成熟：中职生多数是初中毕业，选择中等卫校大部分是由家长替学生做的决定。学生入学后毫无专业思想上的准备，面对大量的医学基础知识感到束手无策，学习动力消失殆尽。一部分学生无法对自己的职业人生做出合理的安排，表现出心智的极度不成熟，这是中职学校考证通过率上不去的主要原因。

2.2文化基础知识薄弱：目前，中职学校入学零门槛，多数是中考竞争的失败者。学生文化基础知识薄弱，对于理论知识的理解、掌握及运用往往是一知半解，同时影响到学生对医学专业知识的理解。

2.3自我管理和主动学习能力较差：长期以来，本人对中职卫校学生的自我管理、自我约束和主动学习的能力问题做过深入的探索，发现中职学生由于在初中的学习生活中大多数为问题生，学习成绩上不去，因而被边缘化，学习上没有主动进取向上的动力，在考证的人生选择上没有充足的信心。

3.O（机会） 中职护理专业学生护士资格证考试，为中职卫校提供了一个比较客观的教学质量标准。通过护士资格证考试，能更好展现学校办学水平、教学质量。目前，全国护考一次性通过率、通过率的排名、各学科平均分的高低是教育主管部门、学生、家长、社会同行评价学校教学质量和教学水平的重要依据，并直接影响学校的声誉、招生就业、竞争实力和发展前景。这无形中为学校的发展提供了一个极好的机会。

4.T（威胁） 中职护生与大专、本科生同台竞争，同一套题目，同一个标准，中职生缺乏竞争力。去年我校的一次通过率为70%，虽然比全国中职护生平均数40%高出30个百分点，但是还有30%的学生没有通过，就业无门。现在护士资格考试的组织和辅导从医院转到学校，各学校之间为了生存的竞争，无形中成为了各个学校巨大的威胁与压力。中等卫生学校那种悠然自得、与世无争的面目已经一去不复返，从事护理教学工作的教师更是深感形势严峻、压力巨大。

5.对策

一是提高护生对执业考试重要性的认识。如在新生入学教育上，告知护生通过全国护士执业资格考试是获得护理专业技术资格的唯一途径， 使护生一进校就意识到护士执业资格考试的重要性，从而自觉地、主动地去学习。

二是强调课堂教学和护考接轨。我校尝试将护考大纲融入到课堂教学之中，要求临床专业课老师熟读护考大纲，在教学中有意识地把护考考点作为重点加以讲解，同时结合护考要求，不断更新教学理念和教学方法，提倡多使用启发式教学法、案例教学法、情景教学法等教学手段，把培养学生理论联系实际的能力和从临床的角度分析问题和解决问题的能力作为首要目标。

三是加强实习阶段的管理。护生实习期间由于缺乏教师督促，会放松对理论知识的学习，淡化护考意识。针对这一现象，学校可分阶段组织学生复习护考主要课程，并利用每月返校日进行一次考试，这样既可以督促学生学习，又可以让教师了解学生知识掌握情况，为考前集中辅导奠定基础。

四是做好考前培训。护生实习结束后集中返校参加考前培训。培训班采用集中授课、模拟考试加试题讲解的形式。授课教师均为高级职称，教学经验丰富，根据护考大纲选用人民卫生出版社和人民军医出版社的护考辅导用书、同步练习， 以避免培訓目标的偏离。

参考文献

护士考试复习资料 篇9

1.女婴，胎龄36周出生。其母担心小儿营养缺乏，向护士咨询有效喂养方法。护士告知早产儿喂养方法是 A.首选母乳喂养 B.争取20分钟内开奶 C.采用鼻饲喂养 D.选静脉高营养液 E.喂乳量应恒定 【答案】:A 【解析】:此为记忆性题目，考察早产儿喂养方式考点，需掌握。由于早产儿各种消化酶分泌不足，消化、吸收能力较差，但生长发育所需营养物质多，因此，最好用母乳喂养，无法母乳喂养者以早产婴配方奶为宜。有吸吮无力及吞咽功能不良者，可用滴管或鼻饲喂养，必要时，静脉补充高营养液。

2.早产儿，胎龄35周出生，体重2500g。查房时护士长提出早产儿的首要护理措施是

A.维持有效呼吸 B.合理喂养 C.预防感染 D.密切观察病情 E.保暖 【答案】:E 【解析】:考察早产儿的护理重点。早产儿体温调节能力差，容易出现低体温，在护理中尤其注意采取保暖措施，如置于暖箱中、头戴绒布帽等，以降低耗氧和散热量。

3.某胎龄36周出生的早产儿，体温不升，护士将其放入暖箱保暖。暖箱温度的调节主要是根据早产儿的 A.体温和呼吸 B.体重和心率 C.日龄和血压 D.呼吸和心率 E.日龄和体重 【答案】:E 【解析】:此为记忆性题目，考察早产儿保暖措施的依据，需掌握。根据早产儿的体重、日龄及特殊病情，给予不同的保暖措施，如体重小于2000g者，应尽早使用婴儿暖箱或远红外辐射床保暖，箱温的设定与早产儿体重有关，体重越轻箱温应越高。4.早产儿的定义是胎龄未满 A.28周 B.37周 C.38周 D.40周 E.42周 【答案】:B 【解析】:此为记忆性题目，考察早产儿概念的考点，需掌握。早产儿是指胎龄满28周至未满37周的新生儿。

5.关于足月新生儿的外观特点中错误的是 A.胎毛少，四肢屈曲 B.皮肤红润，肌肉有一定张力

C.乳晕不清，足底纹少 D.指甲达到或超过指尖 E.乳房扪到结节 【答案】:C 【解析】:此为记忆性题目，考察足月儿的外观特点，需掌握。正常新生儿外观除A、B、D、E的描述外，乳晕清晰，整个足底有较深的足纹，哭声响亮，男婴睾丸降至阴囊，女婴大阴唇可覆盖小阴唇，故答案C为错误选项。

6.某新生儿，其母哺乳时发现该小儿皮肤、巩膜发黄。经向家庭访视护士咨询，了解此为正常现象。生理性黄疸开始出现的时间是 A.2～3天 B.5～7天 C.8～10天 D.11～14天 E.2周以上 【答案】:A 【解析】:考察生理性黄疸的出现时间，此为区分生理性或病理性黄疸的标志之一。出生后，过多的红细胞被破坏，产生大量的胆红素，而新生儿肝脏功能不健全，无法在短时间内将大量的胆红素代谢掉，因此，在出生后48～72小时出现黄疸，称为生理性黄疸。

7.能通过胎盘转移给胎儿的免疫球蛋白是 A.IgM B.IgA C.IgE

D.IgG E.IgD 【答案】:D 【解析】:考察正常新生儿免疫系统的特点。应记住胎儿可通过胎盘从母体获得IgG，使新生儿不易感染如麻疹等传染病，而IgA和IgM则不能通过胎盘，易致新生儿呼吸道、消化道感染。

8.新生儿出生后开始排出胎便的时间是 A.24h B.12h C.10h D.8h E.6h 【答案】:B 【解析】:此为记忆性题目，考察关于新生儿消化系统特点的考点，需掌握。新生儿出生后12小时开始排出墨绿色胎便，3～4天排完后颜色转为黄绿。如24小时未排胎便要检查有无消化道畸形。9.新生儿脑相对较大，占体重 A.40%～50% B.30%～40% C.20%～30% D.10%～20% E.5%～10% 【答案】:D

【解析】:考察正常新生儿神经系统的特点。新生儿脑相对较大，约重300～400g，占体重10%～20%。

10.新生儿生后头几天内尿液放置后有红褐色沉淀，其主要原因为 A.肾小球滤过率低 B.肾功能受损 C.尿酸盐结晶 D.代谢性酸中毒 E.代谢性碱中毒 【答案】:C 【解析】:考察正常新生儿泌尿系统特点。新生儿生后头几天内尿色深、稍浑，放置后有红褐色沉淀，此为尿酸盐结晶，不需处理。11.正常新生儿消化系统的特点是 A.消化面积相对较大，不利于营养的吸收 B.胰液淀粉酶活力较高

C.胎粪呈黑色，一般出生后12小时内开始排泄 D.肝葡萄糖醛酸转换酶活力较高

E.胃呈水平位，贲门括约肌发育较幽门括约肌差 【答案】:E 【解析】:此为记忆性题目，考察关于正常新生儿消化系统特点的考点，需掌握。新生儿消化道面积相对较大，有利于吸收。胃呈水平位，贲门肌发育较差，幽门括约肌发育较好，易发生溢乳和呕吐。新生儿肠壁较薄，通透性高，有利于吸收母乳中的免疫球蛋白，也易使肠腔内毒素及消化不全产物通过肠壁而进入血液循环，引起中毒症状。生后12小时开始排出墨绿色胎粪，3～4天排完，粪便转为黄绿色。

12.新生儿，女，足月顺产。出生后第3天家人为其更换衣服时发现乳腺肿大。即询问护士应采取的护理措施是 A.立即汇报医生，及时诊疗 B.将内容物挤出，以免病情恶化 C.按医嘱预防性使用抗生素 D.无需处理，并告知家长正确认识 E.对患儿乳房进行消毒 【答案】:D 【解析】:考察对新生儿特殊生理状态的认识与护理。乳腺肿大是新生儿常见的特殊生理状态之一。生理性乳腺肿大一般发生在出生后3～5天，乳腺可触到蚕豆到鸽蛋大小的肿块，此因母体的黄体酮和催乳素经胎盘至胎儿体内所致，多于2～3周消退，不需任何处理。

13.新生儿，足月顺产。出生时体重3.5kg，4天时再测体重为3.1kg，家人询问医生得知此为生理性体重下降。不符合生理性体重下降特点的是 A.常发生于生后1周内 B.生后头几天母乳摄入不足 C.体重下降不超过出生时体重的10% D.水分丢失及胎粪排出较多 E.常在生后14天内体重恢复 【答案】:E 【解析】:考察对新生儿特殊生理状态的分析判断。生理性体重下降是新生儿特殊的生理状态之一，在生后数日内，因丢失水分较多而出现体重下降，但一般不超过10%，生后10天左右恢复到出生时体重。

14.新生儿，足月顺产，生后母婴同室。母亲感觉小儿呼吸较快，即向医生反映。经观察呼吸频率和节律均正常。正常新生儿的呼吸频率为 A.25～30次/分 B.30～35次/分 C.35～40次/分 D.40～45次/分 E.45～50次/分 【答案】:D 【解析】:此为记忆性题目，考察正常新生儿的特点，是需掌握的生命体征数值之一。正常新生儿以腹式呼吸为主，次数在40～50次/分。

15.胎龄35周出生的男婴，体重2500g。为预防早产儿出血症，医嘱常规使用的药物是 A.维生素D B.铁剂 C.维生素K D.维生素C E.止血敏 【答案】:C 【解析】:考察早产儿预防出血的方法。早产儿缺乏维生素K依赖凝血因子，出生后应补充维生素K，肌内注射维生素K1，连用3天，预防出血症。

16.女婴，胎龄35周出生，体重2400g。护士制定护理计划按早产儿护理常规予以护理。早产儿护理中不妥的一项是 A.预防窒息

B.尽早输液输血 C.预防感染 D.合理营养 E.注意保暖 【答案】:B 【解析】:考察早产儿护理常规。早产儿护理中常规措施包括预防窒息和感染，注意保暖，合理喂养，维持有效的呼吸等。但早产儿如无其它并发症不需要输液和输血。17.某胎龄35周出生早产儿，生后有口周发绀，时有呼吸暂停，给予氧气吸入。早产儿易发生呼吸暂停主要是因为 A.缺乏肺泡表面活性物质 B.呼吸中枢发育不完善 C.肺泡数量相对少 D.肋间肌不发达 E.横膈位置高 【答案】:B 【解析】:考察对早产儿呼吸观察的依据。早产儿的呼吸中枢功能不成熟，呼吸不规则，常易发生呼吸暂停，护理中应注意维持有效呼吸。

18.早产儿，胎龄35周出生，体重2500g。有口周发绀等缺氧症状和呼吸暂停，给予氧气吸入。如早产儿高浓度、长时间吸氧易引发病变的部位是 A.睫状体 B.玻璃体 C.视网膜 D.脉络膜

E.角膜 【答案】:C 【解析】:早产儿呼吸中枢不健全，易发生缺氧和呼吸暂停。有缺氧症状者给予氧气吸入，经皮血氧饱和度维持在85%～93%，一旦症状改善立即停用，防止发生早产儿视网膜病变。

19.患儿，男性，日龄2天。上腭中线和齿龈部有黄白色斑点，称为“马牙”，护理的方法是 A.挑破 B.用软布擦净 C.抗炎治疗

D.不需处理，可自行消失 E.用制霉菌素甘油 【答案】:D 【解析】:新生儿上腭中线和齿龈上常有黄白色小斑点，民间称“马牙”，是上皮细胞堆积或黏液腺分泌物积留所致又称“上皮珠”，数周后可自然消失，不需处理。20.患儿，胎龄38周，出生体重2 900g，身长50cm，皮肤红润，胎毛少，足纹明显，此婴儿最可能是 A.小于胎龄儿 B.过期产儿 C.早产儿 D.足月儿 E.足月小样儿 【答案】:D

【解析】:考察足月新生儿的概念。胎龄满37周至未满42周的新生儿为足月儿。出生体重为2500～4000g的新生儿为正常出生体重儿。皮肤红润，胎毛少，足纹明显均为足月儿表现。

新生儿窒息、新生儿缺氧缺血性脑病的护理

1.新生儿，出生后呼吸不规则，心率减慢。诊为轻度窒息，立即进行抢救治疗。新生儿轻度窒息的表现是 A.发绀窒息 B.苍白窒息 C.Apgar评分3分 D.心率<80次/分 E.喉反射消失 【答案】:A 【解析】:此为记忆性题目，考察轻度窒息的临床特征，需掌握。轻度(青紫)窒息Apgar评分4～7分。新生儿面部与全身皮肤呈青紫色;呼吸表浅或不规律;心跳规则且有力，心率减慢(80～120次/分);对外界刺激有反应;喉反射存在;肌张力好;四肢稍屈。2.新生儿，生后1天。表现嗜睡、反应迟钝，肌张力降低，肢体自发动作减少，诊断为缺氧缺血性脑病。新生儿缺氧缺血性脑病严重程度的判断依据是 A.头颅CT B.临床表现 C.脑电图 D.血清CPK-BB E.Apgar评分 【答案】:B

【解析】:考察新生儿缺氧缺血性脑病分度方法。该病以意识改变及肌张力变化为主要表现，临床依病情不同分为轻、中、重度。

3.新生儿，自出生后嗜睡、反应迟钝，肌张力降低，诊断为缺氧缺血性脑病。今晨突发惊厥，医生用药物加以控制。新生儿缺氧缺血性脑病治疗中，控制惊厥时应用苯巴比妥的负荷量为 A.10mg/kg B.20mg/kg C.30mg/kg D.15mg/kg E.25mg/kg 【答案】:B 【解析】:考察新生儿缺氧缺血性脑病控制惊厥治疗的用药剂量。首选苯巴比妥，负荷量20mg/kg，于15～30分钟静脉滴入，若不能控制惊厥，1小时后可加10mg/kg。12～24小时后给维持量，每日3～5mg/kg。

4.足月儿，有窒息史，出生后第2天嗜睡，面色微绀，呼吸频率32次/分，心率95次/分，前囟紧张，心音低钝，四肢肌张力差，拥抱反射消失。最可能的诊断是 A.吸入综合征 B.湿肺

C.新生儿肺透明膜病 D.新生儿缺氧缺血性脑病 E.低血糖 【答案】:D 【解析】:考察新生儿缺氧缺血性脑病的临床表现。根据该患儿嗜睡，面色微绀，前

囟紧张，心音低钝，四肢肌张力差，拥抱反射消失等表现，基本符合中度缺氧缺血性脑病。

5.新生儿，出生后皮肤苍白，无呼吸，心律不规则，心率慢且弱。诊为重度窒息，立即进行复苏抢救。抢救新生儿窒息中，不需要采取的措施是 A.保暖 B.头低脚高位 C.吸痰 D.吸氧 E.严密观察 【答案】:B 【解析】:考察新生儿窒息的复苏措施。胎儿出生后立即揩干体表的羊水及血迹，减少散热，仰卧在30～32℃的抢救床上进行抢救，因为在适宜的温度中新生儿的新陈代谢及耗氧最低，有利于患儿复苏。确认呼吸道通畅后对无呼吸或心率<100次/分的新生儿应进行正压人工呼吸。无需头低脚高位。

6.新生儿，出生后皮肤苍白，无呼吸，心跳不规则，心率70次/分且弱。诊为重度窒息，立即进行复苏抢救。关于新生儿窒息抢救中不正确的是

A.胎儿娩出后用挤压法清除口鼻咽部黏液及羊水，断脐后气管插管吸取新生儿咽部黏液和羊水

B.确认呼吸道通畅后对无呼吸或心率<100次/分的新生儿应进行正压人工呼吸 C.新生儿胸外按压应按压胸骨中下1/3交界处，每分钟按压120次，按压深度为前后胸直径的1/3或1～2cm D.刺激心跳用肾上腺素静脉注射，纠正酸中毒用5%碳酸氢钠脐静脉缓慢注射 E.复苏过程中要每60秒评价患儿情况，以确定进一步采取的抢救方法

【答案】:E 【解析】:考察新生儿窒息的抢救方法。新生儿窒息的抢救中应首先清理呼吸道，胎头娩出后用挤压法清除口鼻咽部黏液及羊水，断脐后，继续用吸痰管吸出新生儿咽部黏液和羊水，对无呼吸或心率<100次/分的新生儿以40-60次/分呼吸频率进行正压人工呼吸。胸外按压时按压胸骨下1/3部位，每分钟按压120次;纠正酸中毒常用5%碳酸氢钠脐静脉缓慢注入，在复苏过程中每30秒要评价患儿情况一次。7.新生儿，娩出后呼吸、心跳均异常，经1分钟Apgar评分0～3分，该新生儿最有可能是

A.轻度新生儿窒息 B.重度新生儿窒息 C.急性胎儿窘迫 D.慢性胎儿窘迫 E.新生儿产伤 【答案】:B 【解析】:考察重度新生儿窒息的临床确定标准。重度(苍白)窒息Apgar评分0～3分。新生儿皮肤苍白;口唇暗紫;无呼吸或仅有喘息样微弱呼吸;心跳不规则;心率<80次/分，且弱;对外界刺激无反应;喉反射消失;肌张力松弛。如果不及时抢救可致死亡。

8.某新生儿，生后皮肤苍白，喘息样微弱呼吸，心率<80次/分且弱，1分钟Apgar评分2分。诊为重度窒息，立即进行复苏抢救。复苏后护理下列哪项是错误的 A.按时哺乳 B.观察心率、体温 C.观察面色及哭声

D.保持呼吸道通畅 E.预防感染 【答案】:A 【解析】:考察窒息新生儿复苏后的护理措施。新生儿重度窒息，复苏后需加强新生儿护理，保证呼吸道通畅，密切观察面色、呼吸、心率、体温，预防感染，作好重症记录。窒息的新生儿应延迟哺乳，以静脉补液维持营养，预防肺部的感染。9.某产妇因滞产行剖宫术产一男婴。该男婴生后即有窒息，立即进行抢救。关于新生儿窒息的叙述，正确的一项是 A.新生儿只有心跳无呼吸称新生儿窒息 B.产时使用麻醉剂不可能造成新生儿窒息 C.青紫窒息为重度窒息 D.苍白窒息为轻度窒息

E.Apgar评分对估计窒息预后无意义 【答案】:A 【解析】:考察对新生儿窒息概念的理解。新生儿窒息是指胎儿娩出后1分钟，仅有心跳而无呼吸或未建立规律呼吸的缺氧状态。

10.某新生儿，1天。自出生后表现嗜睡、反应迟钝，肌张力降低，诊断为缺氧缺血性脑病。今晨突发惊厥，医生予以紧急处理。新生儿缺氧缺血性脑病患儿出现惊厥，止惊药物首选 A.苯巴比妥 B.地西泮 C.苯妥英钠 D.副醛

E.水合氯醛 【答案】:A 【解析】:考察新生儿缺氧缺血性脑病控制惊厥的方法。控制惊厥是针对该病的治疗要点之一，首选药物为苯巴比妥钠。其他药物中，有肝功能不全者改用苯妥英钠，顽固性抽搐者加用地西泮或水合氯醛，并不作为首选药物应用。

11.新生儿，出生时曾有窒息史。经复苏等一系列救治措施后好转。医生查体发现该患儿有异常表现，考虑为缺氧缺血性脑病。与新生儿缺氧缺血性脑病特异性表现不符的一项是 A.意识改变 B.瞳孔改变 C.肌张力改变 D.惊厥 E.体温改变 【答案】:E 【解析】:考察新生儿缺氧缺血性脑病的临床特征。本病常见的主要表现为意识改变及肌张力变化。轻度以兴奋为主，中度嗜睡、反应迟钝，肌张力降低，重度以抑制症状为主，无体温的改变。

12.新生儿，出生后肢体及下颏时有颤动，拥抱反射活跃，但呼吸、肌张力尚可，医生检查后诊断为轻度缺氧缺血性脑病。新生儿缺氧缺血性脑病的主要病因是 A.肺部病变引起呼吸衰竭 B.心脏病变引起缺氧 C.围生期窒息 D.严重贫血

E.严重失血 【答案】:C 【解析】:此为记忆性题目，考察新生儿缺氧缺血性脑病的主要发病原因，需掌握。虽然出生后肺、心病变及严重失血或贫血可引起脑损伤，但围生期窒息是最主要的病因，它是各种围生期因素引起的缺氧和脑血流减少或暂停而导致胎儿和新生儿的脑损伤，是新生儿窒息的严重并发症。

13.足月儿，出生后医生检查前囟张力稍高，拥抱、吸吮反射减弱，瞳孔缩小，对光反应迟钝，上肢肌张力减退较下肢重。诊断为新生儿缺氧缺血性脑病并采取相应治疗措施。新生儿缺氧缺血性脑病的治疗方法中除外 A.供氧

B.苯巴比妥控制惊厥 C.青霉素抗感染 D.脱水剂 E.康复干预 【答案】:C 【解析】:考察新生儿缺氧缺血性脑病的治疗方法。本病的治疗包括供氧、改善通气;苯巴比妥钠控制惊厥;脱水剂治疗脑水肿;病情平稳后，给予康复护理干预措施，促进脑功能恢复。因不是感染性疾病，无需使用抗生素。

14.足月儿，脐带绕颈2周，Apgar评分1分钟3分，5分钟7分，出生后6小时出现激惹、肌张力高，拥抱反射增强，首先考虑 A.低钙血症 B.低血糖症

C.新生儿缺氧缺血性脑病

D.颅内出血 E.化脓性脑膜炎 【答案】:C 【解析】:考察新生儿缺氧缺血性脑病的临床表现。根据患儿出生后Apgar评分，易激惹、肌张力高，拥抱反射增强等表现，最有可能的诊断是缺氧缺血性脑病。患儿男，因脐带绕颈2周行剖宫产，出生时呼吸弱，喘息，全身皮肤苍白，口唇青紫，肌张力低下，经复苏5分钟后好转，Apgar评分1分钟2分，5分钟7分。生后一直反应差，吃奶少。15.首选的护理诊断是 A.气体交换受损 B.体温过低 C.潜在并发症 D.有废用综合征的危险 E.低效性呼吸状态 【答案】:A 【解析】:考察新生儿窒息主要的护理问题。本病发病的原因包括胎儿窘迫，胎儿吸入羊水、黏液致呼吸道阻塞等，患儿表现以呼吸微弱、喘息、青紫等为主，说明由气体交换受阻造成缺氧，需采取清理呼吸道、建立有效呼吸的抢救护理措施。患儿男，因脐带绕颈2周行剖宫产，出生时呼吸弱，喘息，全身皮肤苍白，口唇青紫，肌张力低下，经复苏5分钟后好转，Apgar评分1分钟2分，5分钟7分。生后一直反应差，吃奶少。

16.为进一步指导治疗，首选的检查是 A.血糖

B.血生化 C.颅脑CT D.胸部X线检查 E.血气分析 【答案】:E 【解析】:考察新生儿窒息复苏中必要的辅助检查。血气分析结果可显示有效呼吸是否建立、有无缺氧及其程度、有无酸碱失衡等，对了解复苏效果、指导进一步的治疗与护理有重要作用。

患儿男，因脐带绕颈2周行剖宫产，出生时呼吸弱，喘息，全身皮肤苍白，口唇青紫，肌张力低下，经复苏5分钟后好转，Apgar评分1分钟2分，5分钟7分。生后一直反应差，吃奶少。17.可能的诊断是 A.新生儿败血症 B.新生儿肺炎 C.新生儿颅内出血 D.新生儿窒息 E.新生儿肺透明膜病 【答案】:D 【解析】:考察新生儿窒息的概念。娩出时的窒息程度可按生后Apgar评分进行区分，0～3分为重度，表现为新生儿皮肤苍白，口唇暗紫，无呼吸或仅有喘息样微弱呼吸，心跳不规则，心率<80次/min、且弱，对外界刺激无反应，喉反射消失，肌张力松弛，故该患儿符合重度新生儿窒息诊断，5分钟后增至7分，说明转为轻度，复苏有效，但尚需加强护理。

早产儿男，日龄1天。有窒息史，主要表现嗜睡，反应差，肌力低，查体，前囟张力稍高，拥抱、吸吮反射减弱，初步诊断：新生儿缺血缺氧性脑病。18.可能出现脑损伤的部位是 A.大脑皮质 B.大脑前脚 C.大脑基底节 D.大脑矢状窦 E.脑室周围白质 【答案】:E 【解析】:考察新生儿缺氧缺血性脑病神经病理学改变特点。早产儿常见的神经病理学改变是脑室周围出血和脑室内出血，其次是白质病变，如白质脂类沉着等。早产儿男，日龄1天。有窒息史，主要表现嗜睡，反应差，肌力低，查体，前囟张力稍高，拥抱、吸吮反射减弱，初步诊断：新生儿缺血缺氧性脑病。19.欲行CT检查，最适合的检查时间为 A.生后1～3天 B.生后2～5天 C.生后1周左右 D.生后10天左右 E.生后2周左右 【答案】:B 【解析】:考察新生儿缺氧缺血性脑病CT检查的要求。CT扫描的意义是可以帮助了解水肿范围、颅内出血类型，而且对预后的判断有一定参考作用，最适合的检查时间为生后2～5天。

早产儿男，日龄1天。有窒息史，主要表现嗜睡，反应差，肌力低，查体，前囟张力稍高，拥抱、吸吮反射减弱，初步诊断：新生儿缺血缺氧性脑病。20.该患儿病情平稳后，促进脑功能恢复的护理是 A.固定肢体在功能位 B.维持氧饱和度的稳定 C.保证足够的热量供给 D.减少探视次数

E.动作训练和感知刺激的干预措施 【答案】:E 【解析】:考察新生儿缺氧缺血性脑病康复护理方法的选择与应用。在患儿病情平稳后，早期进行康复干预，如动作训练、给予感知刺激等措施，促进脑功能恢复。新生儿颅内出血、黄疸、寒冷损伤综合征的护理

1.早产儿，胎龄36周出生。生后6天护士进行家庭访视，经检查发现该婴儿患有寒冷损伤综合征，指导家长采取应对措施并带其到医院诊治。新生儿寒冷损伤综合征的最主要临床表现是 A.易激惹

B.纳差、少动、嗜睡 C.不吃、不哭、体温不升 D.皮肤黄染、少尿 E.全身冰冷、皮肤硬肿 【答案】:E 【解析】:考察新生儿寒冷损伤综合征临床表现的考点。一般表现有拒乳，反应差，哭声低，心音低钝，心率减慢，尿少，体温低于35℃等。但最主要的表现是全身皮

肤发凉、硬肿。

2.新生儿，生后6天。因近2天逐渐加重的拒乳、尿少及全身皮肤发凉、硬肿、暗红色就医。诊断为重度新生儿寒冷损伤综合征收入院治疗。新生儿硬肿症最先发生硬肿的部位是 A.面颊部 B.上肢 C.臀部 D.躯干部 E.小腿或大腿外侧 【答案】:E 【解析】:考察新生儿硬肿症的临床表现。硬肿发生的顺序是下肢—臀部—面颊—上肢—全身。

3.患儿，日龄4天，诊断为新生儿硬肿症。处理措施中不妥的是 A.供给足够液体和热量 B.尽量减少肌内注射 C.应快速复温

D.积极治疗原发病及并发症 E.注意有无出血倾向 【答案】:C 【解析】:考察新生儿寒冷损伤综合征的复温方法。硬肿症患儿恢复正常体温是治疗的关键，但应逐渐复温，循序渐进，复温过快会导致心衰和肺出血。

4.新生儿，生后4天。因食欲差、哭声低、尿少、体温不升及下肢皮肤发凉、硬就医。诊断为新生儿寒冷损伤综合征收入院治疗。治疗新生儿寒冷损伤综合征的关键

是 A.复温 B.支持疗法 C.纠正器官功能紊乱 D.合理用药 E.观察病情 【答案】:A 【解析】:考察新生儿寒冷损伤综合征的主要治疗方法。复温是治疗护理新生儿寒冷损伤综合征的关键措施，此外治疗方法包括支持疗法、正确用药以及对症处理。5.某足月儿娩出过程不顺利，生后4小时出现全身阵发性痉挛，诊为颅内出血。新生儿颅内出血以中枢神经兴奋症状为主的早期表现是 A.烦躁不安 B.眼震颤 C.面颊青紫 D.瞳孔不对称 E.神经反射消失 【答案】:A 【解析】:考察新生儿颅内出血的临床表现。颅内出血一般于生后数小时至1周左右出现。中枢神经兴奋症状为主的症状包括易激惹、烦躁不安、双目凝视、呕吐、脑性尖叫、肌张力增高等。

6.新生儿，生后4小时。护士发现该婴儿双目凝视，肌张力增高，哭声呈特殊性尖叫，经医生检查确诊为颅内出血。新生儿颅内出血的原因不包括 A.胎头过大

B.32周以下早产儿 C.新生儿硬肿 D.脑血管畸形 E.缺氧缺血 【答案】:C 【解析】:考察新生儿颅内出血的发病原因。颅内出血常见原因包括32周以下早产儿，因毛细血管发育不成熟、脆弱、易破裂而出血;足月儿胎头过大而致产伤引起出血等，少数患儿由原发性出血性疾病或脑血管畸形引起。新生儿硬肿不是颅内出血的原因。

7.新生儿，足月顺产。生后2天全身皮肤发黄。护士告诉其家人该婴儿的黄疸属于生理现象，解释新生儿出现生理性黄疸主要是因为 A.新生儿胆道狭窄 B.新生儿胆汁黏稠 C.新生儿胆囊较小 D.生后过多的红细胞破坏 E.肝脏形成胆红素能力强 【答案】:D 【解析】:考察新生儿黄疸的发病机制。新生儿出现生理性黄疸的原因包括：①胆红素生成相对较多，因为生后有大量的红细胞破坏，生成胆红素;②肝功能不成熟，对胆红素的摄取、结合和排泄能力差;③肠壁吸收胆红素(肠肝循环)增加。与新生儿胆道、胆汁特点没有关系，因此选D。

8.某新生儿，于生后10小时皮肤出现黄染，立即化验血清胆红素在231μmol/L，属于病理性黄疸，需进行治疗。新生儿黄疸可采用的治疗方法是

A.蓝光照射 B.退热处理 C.注射抗生素 D.腰椎穿刺 E.口服止咳糖浆 【答案】:A 【解析】:考察新生儿黄疸的治疗方法。治疗新生儿黄疸可采用蓝光疗法、适当输入人血浆和清蛋白、应用肝酶诱导剂，必要时可考虑应用换血疗法。

9.某胎龄32周出生的早产儿，生后3小时开始全身阵发性痉挛，尖叫哭声，经医生检查诊断为颅内出血，采取相应的治疗护理措施。新生儿颅内出血护理中错误的一项是

A.保持安静，避免各种惊扰

B.头肩部抬高15°～30°，以减轻脑水肿 C.注意保暖，必要时给氧 D.经常翻身，防止肺部淤血 E.喂乳时应卧在床上，不要抱起患儿 【答案】:D 【解析】:此为记忆性题目，考察新生儿颅内出血的护理要点，需掌握。颅内出血的患儿应绝对静卧，尽量减少对患儿的移动和刺激，尤其是头部，避免出血的加重。如需头部偏侧时，整个躯体也取同向侧卧。因此颅内出血患儿不应经常翻身。10.早产儿，日龄5天，生后第3天出现皮肤黄染，精神尚佳，食欲佳。最适合的护理措施是 A.蓝光疗法

B.吸氧

C.观察黄疸进展情况 D.抗感染 E.换血疗法 【答案】:C 【解析】:考察新生儿黄疸的护理措施。由于胆红素代谢特点，早产儿在生后3～5天即出现黄疸，最迟于3～4周消退，在此期间一般情况良好，食欲正常。该患儿目前尚属生理性黄疸范围，可以不采取治疗措施，但应注意密切观察。

11.新生儿，足月顺产。生后不久其母发现该婴儿全身皮肤发黄，咨询后得知为生理性黄疸，是新生儿特殊生理状态之一。生理性黄疸开始出现的时间 A.2～3天 B.5～7天 C.8～10天 D.11～14天 E.2周以上 【答案】:A 【解析】:考察新生儿生理性黄疸的特征。出生后，过多的红细胞被破坏，产生大量的胆红素，而新生儿肝脏功能不健全，无法在短时间内将大量的胆红素代谢掉，因此，在出生后48～72小时出现黄疸，称为生理性黄疸。

新生儿男，8个月早产，出生体重2000g，生后第3天出现黄疸，第7天最明显，精神尚可，吃奶好，肝肋下1cm，白细胞计数正常。12.预计其黄疸的预后情况为 A.最长延迟生后2周内消退

B.最长延迟生后3～4周消退 C.手术后可消退

D.肝功能完全正常后可消退 E.经治疗炎症消除后可消退 【答案】:B 【解析】:考察生理性黄疸消退时间。早产儿生理性黄疸消退时间略长与足月儿，可延迟至3～4周消退。

新生儿男，8个月早产，出生体重2000g，生后第3天出现黄疸，第7天最明显，精神尚可，吃奶好，肝肋下1cm，白细胞计数正常。13.最可能的诊断是 A.新生儿败血症 B.新生儿肝炎 C.先天性胆道闭锁 D.新生儿生理性黄疸 E.新生儿溶血症 【答案】:D 【解析】:考察生理性黄疸特点。早产儿多在生后3～5天出现黄疸，5～7天达高峰。该男婴系早产儿，黄疸出现、高峰时间以及一般情况良好均符合生理性黄疸的诊断。足月新生儿胎吸助产分娩，生后2小时出现躁动不安，全身肌肉痉挛，继而松弛并出现昏迷。

14.首选的治疗措施是 A.镇静.止惊 B.止血

C.抗生素治疗 D.降低颅内压 E.应用脑代谢激活剂 【答案】:B 【解析】:考察新生儿颅内出血的治疗原则。颅内出血治疗包括支持疗法，止血，控制惊厥及降低颅内压。在发病早期首先要解决的是出血问题，故首选止血治疗。足月新生儿胎吸助产分娩，生后2小时出现躁动不安，全身肌肉痉挛，继而松弛并出现昏迷。

15.最可能的出血部位是 A.小脑出血 B.硬脑膜下出血 C.蛛网膜下出血 D.脑室周围出血 E.脑室内出血 【答案】:B 【解析】:考察新生儿颅内出血的病因及发病机制。足月儿颅内出血多由产伤引起，如胎头过大、臀产、急产、产程过长、高位产钳、多次吸引器助产等，使胎头部受挤压，导致小脑天幕撕裂，造成硬脑膜下出血。根据该患儿分娩方式和临床表现，最有可能是硬脑膜下出血。

足月新生儿胎吸助产分娩，生后2小时出现躁动不安，全身肌肉痉挛，继而松弛并出现昏迷。

16.为明确诊断首选的检查是 A.血培养

B.磁共振 C.脑脊液检查 D.X线胸片 E.头颅CT 【答案】:E 【解析】:考察新生儿颅内出血的辅助检查。头颅CT检查有助于明确诊断。足月新生儿胎吸助产分娩，生后2小时出现躁动不安，全身肌肉痉挛，继而松弛并出现昏迷。17.最可能的诊断是 A.新生儿低血糖 B.新生儿破伤风 C.新生儿化脑 D.新生儿颅内出血 E.新生儿低钙 【答案】:D 【解析】:考察新生儿颅内出血的临床特征。产前、产程中和产后可以引起胎儿或新生儿缺氧、缺血的因素都可导致颅内出血，多数病例出生时有窒息，复苏好转缓慢，12小时内出现大脑皮层受刺激、兴奋性增高的症状，烦躁不安、呻吟、拒乳、尖声哭叫、体温不升、拥抱反射亢进、肌震颤、抽搐、凝视、斜视、眼球颤动、两侧瞳孔大小不等、对光反向消失、呼吸紊乱等。继之，出现皮层抑制症状，如嗜睡、昏迷、四肢张力降低、拥抱反射减弱或消失、呼吸不规则等，根据该患儿表现，符合新生儿颅内出血诊断。

胎龄33周，日龄5天的新生儿，顺产，出生后第3天开始出现哭声弱，吸吮无力，双下肢硬肿，精神不佳，皮肤黄染，体温32℃。

18.患儿突然出现心率下降，从鼻腔涌出血性分泌物，肺部闻及湿啰音。最可能出现 A.休克 B.败血症 C.心力衰竭 D.肺炎 E.肺出血 【答案】:E 【解析】:考察新生儿寒冷损伤综合征的临床表现。新生儿寒冷损伤综合征严重者可导致肺出血、循环和呼吸衰竭及肾脏等多脏器损害，合并弥散性血管内凝血而危及生命。

胎龄33周，日龄5天的新生儿，顺产，出生后第3天开始出现哭声弱，吸吮无力，双下肢硬肿，精神不佳，皮肤黄染，体温32℃。19.此患儿首要的护理措施是 A.供给足够的营养及水分 B.纠正酸中毒 C.给氧 D.预防感染 E.保暖，复温 【答案】:E 【解析】:考察新生儿寒冷损伤综合征的护理措施。本题的关键是强调首要护理措施，因此在各项护理措施中应选择在治疗和护理中的关键措施—复温。

胎龄33周，日龄5天的新生儿，顺产，出生后第3天开始出现哭声弱，吸吮无力，双下肢硬肿，精神不佳，皮肤黄染，体温32℃。20.患儿最主要的护理诊断是 A.营养失调 B.知识缺乏 C.皮肤完整性受损 D.体温过低 E.有感染的危险 【答案】:D 【解析】:考察新生儿寒冷损伤综合征的主要护理问题。根据患儿系早产、体温低、下肢硬肿的表现以及复温的关键措施，护理问题首选体温过低。新生儿脐炎、低血糖、低血钙的护理

1.患儿女，4天。母乳喂养。出生第3天食奶量明显减少，第4天皮肤出现黄染而就诊。体检：体温36℃，脐部红肿伴有脓性分泌物，诊断为新生儿脐炎。局部皮肤常用的消毒药物是 A.30%酒精 B.95%酒精

C.1%新洁尔灭(苯扎溴铵)D.3%双氧水 E.0.5%碘伏 【答案】:E 【解析】:考察新生儿脐炎的护理措施。每日2～3次，用安尔碘或0.5%碘伏及75%酒精从脐的根部由内向外环形彻底清洗消毒。

2.患儿女，足月儿，生后5天。母乳喂养。出生第3天食奶量明显减少，第4天皮

肤出现黄染而就诊。体检：体温37.8℃，脐部周围皮肤红肿，诊断为新生儿脐炎。此疾病最常见的病原菌是 A.大肠杆菌 B.铜绿假单胞菌 C.溶血性链球菌 D.金黄色葡萄球菌 E.表皮葡萄球菌 【答案】:D 【解析】:此为记忆性题目，考察新生儿脐炎的致病菌考点，需掌握。金黄色葡萄球菌是最常见的致病菌，其次为大肠杆菌、铜绿假单胞菌、溶血性链球菌等。3.足月儿，出生8天，牛乳喂养。因晨起突然发生全身抽动伴面部青紫而急诊就医。在医生查体中再次发作，考虑为低钙血症予以紧急处理后，情况好转。低钙血症是指

A.血清总钙低于1.75mmol/L或血清游离钙低于0.9mmol/L B.血清总钙低于0.8mmol/L C.与生理性甲状旁腺功能低下无关 D.早期低血钙发生在生后72小时后 E.症状多出现在生后15天 【答案】:A 【解析】:此为记忆性题目，考察新生儿低钙血症的诊断标准，需掌握。4.早期低钙是指 A.生后即发生 B.生后24小时内发生

C.生后48小时内发生 D.生后72小时内发生 E.生后72小时后发生 【答案】:D 【解析】:此为记忆性题目，考察新生儿低钙血症的病因，需掌握。早期低血钙指生后72小时内发生，早产儿、小样儿、感染、窒息等新生儿多见。5.新生儿低钙血症的临床表现不包括 A.多出现在生后5～10天 B.肌肉抽动及震颤 C.手足搐搦 D.严重时呼吸暂停 E.发作间期一般情况不好 【答案】:E 【解析】:考察新生儿低钙血症的临床表现。低钙血症的症状多出现在生后5～10天，表现为烦躁不安、肌肉抽动及震颤，可见惊跳、手足搐搦，严重时呼吸暂停、喉痉挛等，但在发作间期一般情况良好。6.关于低血糖的治疗，下列说法正确的是 A.不管有无症状，都要及时治疗

B.对于无症状性低血糖者，也应立即静脉注射葡萄糖 C.足月儿应静脉注射葡糖糖6～8mg/(kg•min)D.持续或反复低血糖，可加用儿茶酚胺类药物治疗

E.对早产儿而言，暂时性低血糖可先观察，严密监测血糖，不必立即治疗以防止高血糖

【答案】:A 【解析】:考察新生儿低血糖的治疗原则。无症状低血糖者，首选葡萄糖口服补糖;有症状低血糖者，应通过静脉注射途径补充葡萄糖;对持续反复低血糖者，除注射葡萄糖外，根据病情需要可增加氢化可的松、胰高糖素进行治疗。所以，对新生儿低血糖而言，不管有无症状，都要及时采取治疗措施。7.下列关于新生儿低血糖临床表现中正确的是 A.有症状者多见

B.可表现为前囟凹陷，脱水表现 C.低血糖导致脑损伤临床少见 D.可表现为惊厥 E.以上均正确 【答案】:D 【解析】:考察新生儿低血糖的临床表现。大多数新生儿低血糖者无临床症状;少数可出现喂养困难、嗜睡、青紫、哭声异常、颤抖、震颤，甚至惊厥等非特异性症状。低血糖对患儿脑损害是严重且不可逆的。8.符合新生儿暂时性低血糖原因的一项是 A.胰高血糖素缺乏 B.先天性心脏病 C.Beckwith综合征 D.先天性垂体功能不全 E.以上都不是 【答案】:B 【解析】:考察新生儿暂时性低血糖的病因。新生儿暂时性低血糖可发生于葡萄糖储

存不足：主要见于早产儿、小于胎龄儿、败血症、先天性心脏病等;还可发生于葡萄糖利用增加：主要见于糖尿病母亲婴儿、Rh溶血病等。9.新生儿低血糖的叙述中错误的是 A.可有惊厥 B.血糖<2.2mmol/L C.血糖低于正常者均应治疗 D.可用泼尼松

E.无症状低血糖者不需治疗 【答案】:E 【解析】:考察新生儿低血糖的治疗。无论低血糖有无症状出现均应予以治疗。对无症状低血糖的患儿可给予口服葡萄糖治疗，效果不佳时改用静脉注射。

10.早产儿(胎龄35周)，娩出经过尚顺利，送入婴儿室护理，每2小时予血糖检测。请问新生儿低血糖的诊断标准 A.血糖低于1.1mmol/L B.血糖低于2.75mmol/L C.血糖低于1.65mmol/L D.血糖低于3.3mmol/L E.血糖低于2.2mmol/L 【答案】:E 【解析】:考察新生儿低血糖的诊断标准。当新生儿全血血糖<2.2mmol/L时，无论其出生体重、胎龄和日龄如何，均诊断为新生儿低血糖。

患儿女，32周早产小于胎龄儿，生后出现哭声异常，阵发性青紫，肢体抖动，实验室检查：血糖1.7mmol/L，诊断为新生儿低血糖。

11.常见病因是 A.足月儿 B.巨大儿 C.早产儿 D.过渡期新生儿 E.过期产新生儿 【答案】:C 【解析】:考察新生儿低血糖的发病原因。因葡萄糖储存不足造成的低血糖主要见于早产、小于胎龄儿，符合该患儿的情况。