青年教师较快提高教学水平的方法途径

青年教师较快提高教学水平的方法途径（共10篇）

青年教师较快提高教学水平的方法途径 篇1

青年教师较快提高教学水平的方法途径

青年教师如何成为优秀教师，如何较快地提高教学水平，我认为有以下几方面需要重视，谈出来与青年朋友们交流。

一、师德水准

要有正确的政治立场，热爱祖国、热爱党、热爱人民的教育事业，有正确的世界观、人生观和价值观，师德高尚。全面贯彻教育方针，积极实施素质教育，爱护关心学生，促进学生的全面发展，教书育人。

二、专业理论修养

要不断学习教育学、心理学、学科专业知识以及教育部改革纲要、上海市的《课程方案》，并以此为指导思想，确立新的课程理念、设计思路和改革要点。

1、专业理论与教学实践的关系

我国很多优秀教师都是在课堂拼搏中学会教学，但在实践中，教师逐渐产生对专业理论的渴求。创新的实践产生先进的理论，先进的理论指导先进的实践。但先进的理论如没有以课程内容为载体的具体指引与对话，没有专家与骨干教师等高一层次人员的协助与带领，同事互助常会导致同水平重复，如教育专家上海市教育科学研究院副院长顾泠沅所说的：“萝卜烧萝卜，还是萝卜。”

问题1：“在课程教学改革的过程中，怎样的专业指导对教师的帮助最大？”通过对教师问卷统计，“未结合课例的纯理论指导（3.2%）”及“与同事共同阅读理论材料并交流（2.8%）”帮助很小；第一位是“课改专家与经验丰富教师共同指导课堂教学（36.7%）”；第二位是“经验丰富的同事在教材教法方面的指导（35.7%）”；第三位是“同事之间对教学实际问题的切磋交流（21.6%）”。

问题2：“哪种听课、评课方式对教师帮助最大？”问卷调查，第一位是“专家、优秀教师和自己合作备课、听课、评课、研究改进（57.7%）”；第二位是“听优秀教师的课，并结合自己的教学实际参加讨论（24.6%）”；最后位置是“与自己水平相当的教师相互听课讨论（0.7%）”。

由此可见，同事互相指导可胜过个体户式的教学，但有专家与骨干教师引领的教学，可较快向高水平靠拢，可以说教师的发展是决定学生发展、学校发展、课程发展和教育发展的核心，是“本中之本，课程之魂”。

2、要确立新的课程理念

广义来说，课程是指学生在学校获得的全部经验；狭义来说，课程是指各级各类学校为实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等总和，它主要体现在课程计划、课程标准和教科书之中。

新的课程理念（1）强调学生在学习中的主体地位，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。

（2）坚持全体学生的全面发展，有个性的健康发展，终生可持续性发展，培养创新精神和实践能力，使学生学会学习，形成国际视野和开放意识。

（3）以德育为核心，强化科学精神和人文精神的培养，加强爱国主义、民族精神教育，使学生树立科学的世界观、人生观和价值观。

（4）以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力，重视研究性学习，倡导学生自主探究、实践体验、合作交流，并敢于质疑、实践、创新。

（5）加强课程整合，促进课程跟要素间的有机联系，包括认知、能力、情意的联系；基础型、拓展型、研究型课程的联系；分科课程与综合课程的联系；国家、地方、校本课程的联 1

系等等。

三、备课

当今中学教材的内容、方式、教法、学法、评估发生重大变化。以前教材是一纲（教学大纲）一本，后一纲多本，到现在多课标多版本。教材版本多样化，全国现有初中教材8种、高中教材4种，以后可能初、高中各8种。教科书内容多样化，主要有两大部分：正文和辅助部分。教材呈现方式多样化，以前以教材为中心，现在教师、学生、教材相结合。

1、备课以教研组、备课组集体讨论，分头撰写较好，既可以集中集体智慧，取长补短，又可以呈现个人特色，风格多样。如能有专家、优秀教师和自己合作备课、听课、评课，对自己的帮助最大，可以“萝卜加山珍海味，味道鲜美、水平大增。”

2、备课时首先要研究课程标准，特别是前言后语，要把握本课的编写精神。要整体、宏观地把握课文，从纵向、横向地把握其内在联系。尤其要注意抓住每课、每单元及整册教材的“魂”。

3、备课要备学生。要考虑如何落实学生的主体作用，如何使学生的需要与教学内容结合，如何落实素质教育，培养创新精神。如何使学生掌握学习方法，“授之以鱼，不如授之以渔。”要了解学校、学生的现状，男生与女生、城镇与乡村学生、基础好与差的学生生理心理特点，在教学中才可以分层施教、因材施教，使每一个学生可以得到全面发展。

4、要特别重视教学设计。教学设计事关每节课的成败得失，要根据不同的课文内容，以先进的教学理念引领、结合先进的信息技术，丰富多彩的教学方法、运用各种教具学具，以获得最好的教学效果。

5、南汇区教师进修学院编制的教案撰写板块很有参考意义，我略作改动为：

教学内容 教学设计 教师活动 学生活动 备注

纵向可见教学过程的层层推进，横向可见理念与实践的相互结合，体现师生的交流、合作、互动。最后可提供参考书目、网站、实践地点等，让学生课后自主学习，继续学习。课后可写上教学反思

6、青年教师备课应写详案，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。语文特级教师于漪说：“青年教师努力学习，努力实践，三年可以成为一个好教师。”她在备课时，一篇课文备三遍：先自己独立备一遍；然后看教学参考资料后作修改，再备一遍；上完课后结合优秀教师的评课、教学成败得失、体会反思再备一遍。三年下来，一套教材备了厚厚的三套教案。从许多优秀教师的成长过程，都可以看到他们既有先进的理念、深厚的专业素养，还有艰难困苦，玉汝于成的精神。

四、上课

1、怎样的课是一堂上得好的课？

1985年前，上得好的课是看教师是否知识渊博，是否口若悬河，嘴吐莲花。

1985年后，不再是教师满堂灌，而是动用各种教具、学具

到90年代开始玩电，先录像录音，90年代中期开始使用电脑，再是网络教育，网上论坛，信息技术与学科整合。

主要表现在技术方面，如“手工作坊——机器生产——信息革命”的过程。

21世纪以来，最大的变化，是不管运用什么技术，主要体现在学生的积极参与，以学生发展为本。

一堂好的课，应该具备趣味性、知识性、科学性、创造性、先进性以及师生合作、互动、探究，使学生在知识、能力、情感方面都有所发展，让学生掌握学习方法，自主学习、质疑解惑、受益终生。

2、师生关系

师生间应形成平等、和谐、合作的关系，学生要尊敬、理解老师、老师也要尊重、爱护、理

解学生。这是二期课改能否成功的重要前提。教师可针对学生所犯错误进行批评，但不要冷嘲热讽，更不可体罚学生。

教师的主导地位应体现在教师是编剧、制片、导演、演员、观众乃至场记。教师要有丰富的人格魅力，即对学生有吸引力和影响力。学生的主体作用，应是主要演员、重要演员，有时也是导演、观众。或者说教师是船长、学生是船员，师生合作，在知识海洋航行，当然，船员也可以成长为船长

有些教师一上课就让学生讨论、活动，让学生当小老师上课，一节课全由学生讲课，形式上似乎让学生成为主体，实质上教师没有正确主导。教师只成了影视戏剧中的场记。

有些教师强调启发式教学时，只引导学生去回答教师预设的答案，而不引导学生发散性思维。我们要引导学生养成质疑的习惯，善于探究、提问、讨论，以至于自己解决问题。

3、学生的全面发展和全体学生的发展

学生应在德、智、体、美、劳各方面都得到发展。

全体学生的发展即使每一个学生得到发展。当然班级学生数众多，每节课仅40分钟，给教师带来很大困难。以下方面可供参考：

（1）学生分组讨论、推代表发言（应说明是自己或其他某某学生的观点），再由其他学生补充发言。

（2）也可在一堂课上让某组学生依次回答。

（3）教师提问，全体学生思考、学生回答。

（4）学生分正、反方辩论，由第三方评论。

（5）学生展示研究性成果、全班学生观看、评论，学生再探究。

5、教师的语言艺术

马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言不同，就有可能相差20倍。”虽然夸张，但也说明教学语言的重要性。有些青年教师专业水平比较高，也注重进修、教科研，以提高自己的教学水平，但教学语言有欠缺，因而教学效果不理想。

教学语言的内部特征指语义，即准确清楚、形象生动、幽默机智、通俗易懂、逻辑严密。外部特征指语音，即普通话准确、语调自如、语量适中、语节分明、语速合理，抑扬顿挫、轻重缓急，让学生有美的享受，而不是昏昏欲睡的催眠曲。

我们要向相声、说书、影视、戏剧演员等学习，使自己有较高的语言艺术。

五、教师学习与教科研

1、教师学习有教师培训、理论学习、听课、考察等多种形式，其中有自主学习，也有集体学习、接受性学习等，包括走出去、请进来和内部同事间相互指导等。学习时要多思考，不断寻找我自己与优秀教师的差距、寻找自己实践与先进理念的差距，学习学习再学习，使自己教学水平不断提高。

听课是提高自身教学水平的很好途径，除了听本专业课，也可听相关学科的课，以触类旁通，完善自身知识结构。听课要抓住要点，听出他人的优点、缺点，使自己有所借鉴，迅速进步。

2、教科研教师主要任务是站好三尺讲台、搞好教学，但教科研是提高教学水平的重要方面，所以一定要重视教科研工作，使自己全面发展。总结经验教训，反思成败得失，学习国内外先进的教学理论，指导教学实验，在此基础上可撰写：（1）教学反思、教学札记；（2）课例研究；（3）教学论文；（4）研究报告。

一般来说，先着手写反思、札记、课案比较方便，从一节课的教学、一件学生思想提高或学习方式转变事例，持之以恒写出来，积累得多了，就可成为一本专著。

教科研论文题目不宜太大，可以小见大。写论文一定要查阅国内外有关此方面的论述，以免与他人雷同。要写其他人未写过的论点，或写其他人虽写过但自己可以从广度、深度再阐述的论文。

研究报告可有校级、区级、市级、国家级，可以个人、也可以一个课题组一起搞。分工合作，用一段时间的讨论、实验、研究、撰写。通常是由老中青教师或专家、骨干教师与一般教师相结合，有利于青年教师较快的成长。

3.拜师活动青年教师拜老年教师，尤其是优秀教师为师傅，以教学任务为驱动力、以研究课题促带教，有利于青年教师迅速成长，是很好的方法。

提高课堂教学水平简捷方法

第一，积极备课，寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能激发他们学习兴趣的切入点。这是最重要的第二，认真授课，营造宽松的学习环境。在课堂教学中，教师要能针对学习内容，学生的经历，兴趣，知识水平，理解能力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的学习环境。

第三，语言和板书，课堂的通行证。教师应做到，语言准确，精炼简洁，形象生动。好的板书，简洁，形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，给学生以美的享受。

第四，充满热爱之情，注入不竭的动力。如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化的感染学生，形成师生之间情感的交融。

--------------青年是人生之花，人生之王，人生之冠，校长祝愿你早日高飞、振翅蓝天

青年教师较快提高教学水平的方法途径 篇2

随着近年来高校招生规模的不断扩大,高校教师数量逐年增加,导致青年教师的比例越来越大,尤其是民办高校青年教师的比例更为突出。目前,青年教师已成为高校教师的主力军,青年教师的教学能力是影响教学质量的关键因素,而影响和水平直接决定着高校人才培养质量的高低。如何提升青年教师的教学能力与教学水平已经成为教育工作者亟待解决的问题,本文研究的目的主要想探索关于民办高校中青年教师教学能力与教学水平的提升方案,进而总结相关实践经验,为民办本科高校青年教师人才培养提供一些借鉴。

2 青年教师教学现状分析

目前,我国高校青年教师都具有较高的学历,具有硕士及以上学位,并且他们的学习能力非常强,具有比较扎实的理论基础知识和相关技能。在教学方面,主要呈现以下特点:

2.1 教学热情较高

对于刚刚毕业参加工作的高校青年教师来说,他们大多都具有较高的工作热情,做什么事情都比较积极,能够很快的投入到工作中去,不管是教学还是科研,对于他们来说都比较新鲜,有很强的吸引力,他们会主动要求承担教学任务,也乐意投入更多的时间和精力到工作中去。

2.2 专业基础知识扎实

青年教师在校期间经过长时间的专业知识学习和学术研究,具有较强的学习能力和扎实的专业知识,知识面比较宽,在承担专业课教学方面具有很深的造诣,并且自学能力强,很够快速提升自己的专业水平、科研能力和教学水平。

2.3 与学生沟通容易

大部分青年教师刚刚进入教师的角色,仍然会保留一些学生的气息,更容易与学生进行沟通交流,并且他们会有很多共同点,对指导学生学习、考研和就业方面比较有经验,可以更好的解决和处理学生的问题,有利于提高学生的学习积极性和主动性。

虽然年轻教师从事教学有很多优势,但是,由于大部分的年轻教师没有接受过专业教育的教学和培训,教学经验不足,导致他们在教学中仍然存在着许多不足和问题。具体表现在:一是教学经验少,缺乏大学教学的基本技能;二是处理教学内容不到位,重难点把握不准确;三是语言表述缺乏凝练,缺乏逻辑性,影响学生的学习效果;四是教法单一,缺乏与学生的互动,课堂气氛不活跃;另外有些老师重科研,轻教学。总之,这些问题会严重的影响青年教师的教学能力和教学水平,不利于他们教学效果的发挥。针对以上问题和不足,下面我从提升青年教师教学能力与教学水平的途径和方法方面提几点建议。

3 提升青年教师教学能力与教学水平的途径与方法

3.1 持续推行青年教师导师制

为了进一步提升青年教师的教学能力和教学水平,形成对青年教师能力培养的合力,学校可以构建有效的青年教师指导体系,实施青年教师导师制。进一步实施教师教学的“传、帮、带”,实施导师制对促进高校青年教师综合素质的提高,对提高教育教学质量有着积极的意义。让有经验的老师,作为青年教师的导师,给青年教师的指导,让年轻教师更快速地进入工作角色。

3.2 构建多元化的教学能力培训体系

培训对于青年教师来说非常重要,我们所说的培训主要是对青年教师教学技能方面的培训,提高他们的教学基本功。首先学校可以定期举办“青蓝工程”之新入职教师系列培训,每周进行一次集中培训,培训的主题主要是平时教学过程中经常会出现的情况和问题,选某一方面比较有特长的骨干教师担任主讲老师。其次,学校可以给青年教师更多的机会到其他高校进行学习,进修和访问,重点学习其他学校的教学特色和教学理念,提升他们的教学水平和教学能力。再次,学校可以制定相应的制度,鼓励青年教师参加社会实践活动,深入了解行业需求对行业人才和技能的要求,积累相关的实践经验,提高教学内容和实际工作的结合度。

3.3 建立有效的激励机制

为了提高青年教师的工作积极性,转变高校教师中普遍存在的“重科研,轻教学”倾向,在岗位聘任、绩效考核、职称评定等方面提高教学相关指标的权重,比如年终对教学任务量和教学质量进行考核,并将教学和科研分开考核,这样就体现出学校对教学方面的重视,同时也能提高青年教师对教学工作的积极性。

除此之外,学校还应该为青年教师创造一个能够促进青年教师积极性的教学环境,建立有效的奖惩措施,实施公平竞争,竞争上岗,绩效工资,对有能力的青年教师进行奖励,对有待提升的青年教师一些压力,有压力才会有动力,通过建立这类考核制度可以促进青年教师进步。另外还要建立督导制度,形成以“督”为辅、以“导”为主的督导理念,学校可以分层督导,学校督导处、学院督导处和学生听评课。并且采取随机督导的形式,督导听评课之后还要有个意见反馈,对青年教师的问题和不足进行指导,采取“听、评、帮、教”督导方法,不断的强化管理制度,形成教学激励与督导相结合的机制,从而提升青年教师的教学能力和教学水平。

3.4 开展多种形式的教学基本功竞赛

教学竞赛是提高青年教师教学能力的重要途径。教学竞赛形式和内容可以多样化,包括实践教学能力大赛、优质课程比赛、说课比赛、课件评比、教案评比等等。对于表现比较优秀的青年教师给予相应的奖励,对提升空间比较大的青年教师给予相应的鼓励,学校可以建立健全相应的制度,对青年教师教学基本功的训练和培养打下坚实的基础。教学竞赛活动可以促进青年教师在教学能力的各个方面得到系统的训练,让青年教师继续努力,不断提高,不断进步,保证教学能力和教学水平的不断提高。

3.5 坚持实施青年教师听评课制度

听课是一种提升教学能力和教学水平的传统方法,在青年教师中实施此项制度也是非常有效的,听课范围可以不用局限于本教研室、本学院,也可以在全校范围内进行听课,可以听一下学校优秀教师的课程,向他们进行学习。除了听课之外还要进行合理的评课,学校在设置听课记录的时候可以适当的进行听评课记录的设计,体现出对听课后评课的重要性,通过对老师们听课后的评课找到自己的不足之后,以及进行深刻的反思,久而久之就会对讲课有更加深入的理解,其实提升自己的教学能力的同时也是在逐渐形成自己教学风格的过程,每个人都有自己的教学风格,但是我们需要去挖掘、去培养,只有这样才会与众不同,才能有自己的特色。

4 总结

综上所述,青年教师的教学能力和教学水平不仅关系到学校的发展,同样也关系到高校人才培养的质量问题,作为高校的管理人员,有责任和义务来提升青年教师的教学能力,为青年教师的教学水平的提升创造一个良好的环境和制度规范,除此之外,还要对青年教师进行思想方面的教育和指导,从思想上和行为上进行双重引导,再加上制度约束和督导激励,相信通过以上措施一定能够提升青年教师的教学能力与教学水平。

摘要：青年教师作为高校教师的重要组成部分,其教学能力和教学水平直接影响着教学质量的高低。要提高教学质量和人才培养水平,提高青年教师的教学能力和水平是必要的。本文首先分析了青年教师在教学中的优缺点,然后探讨了高校青年教师的教学能力和水平的几种方法和方法,主要涉及青年教师的激励机制、培训体系、导师制度、督导制度、待遇保障制度及教学管理规章等几个方面。

关键词：青年教师,教学能力,教学水平,途径与方法

参考文献

[1]杜今锋.应用型本科高校青年教师教学能力培养途径探索[J].职业技术教育,2014,(35):80-82.

[2]周震峰.高校青年教师教学能力提升途径思考[J].中国电力教育,2014,(12):137-138.

[3]方伟军.浅议提高高校青年教师教学能力和水平的几项措施[J].科技视角,2015,(01).

[4]留岚兰.提升高校青年教师教学能力的方法与途径研究[J].科技文汇,2013,(253):30-31.

青年教师较快提高教学水平的方法途径 篇3

关键词：双闭环控制；课堂教学；PDCA循环

G715.1

随着许多高职院校的快速发展和教师岗位的需求，许多高职院校的青年教师逐年增多，他们充满激情，活力四射，是教师队伍中的新鲜血液，并将成为实施教学任务的生力军。因此，青年教师教学水平的高低对所在院校教学质量的提升有着举足轻重的作用。但当这些有着高学历和技能水准的青年教师，一开始面对复杂的职业院校的教学工作时，还是会觉得无所适从。那么，作为教学经验不足的青年教师，尽快提高自己的课堂教学水平就显得尤为重要。

笔者根据所在学院推行的“双闭环控制”教育教学质量保障体系的启发下，结合教师岗位上工作的感悟，作为该控制体系的一個应用，总结出了提升青年教师课堂教学水平的“双闭环控制”系统，该系统框图如图1：

一、“内环”运行：重视学生反馈，积极采取措施

“内环”反馈回路由青年教师、班级学生和学生反馈构成，当“内环”回路出现扰动，青年教师要及时的发现问题，找寻原因，听取意见，采取措施，以保持良好的上课状态和课堂教学效果。这个回路，是频繁和高效运转的，其中的三个要素，是紧密联系甚至是融合在一起的。青年教师的课堂教学水平，会在这个回路的不断运转过程中，得到持续的改进和提升。

课堂教学是教学工作的基本环节，学生的上课状态以及他们反馈的信息，是最直接也是最宝贵的第一手资料，应引起足够的重视。可以说，学生良好的上课状态以及他们积极的信息反馈，就是我们前进的目标和动力。笔者经常在课上或课下搜集学生对于课堂方面的意见，包括口头和书面的，对于合理的意见和建议，会认真考虑并采取适当的措施。再比如，如果课上看到的是学生茫然的表情，或者是他们表示听不懂时，就要思考是不是讲的太难太深，或者是由于有些枯燥。根据职业院校学生的特点，授课内容要尽量简单实用，让学生听得懂用得着。基于此，在备课时要根据课程标准，对教材进行合理编排和处理，最好用自己的语言编写教案，这样讲解起来才会自然流畅，而且要突出重点，突破难点。再就是教学方法和手段，在运用传统教法，合理运用多媒体的基础上，还要勇于创新，并且做到多样化，这样可大大提高学生的学习兴趣。

总而言之，在“内环”回路里，要对学生的状态和反馈信息进行及时的分析总结，对于存在的问题要找到解决的办法，并且作用于下一个循环，如此往复，学生听课效果和教师课堂教学水平都会得到不断的提高。

二、“外环”运行：珍惜督导机会，注重简报信息

有着非常丰富的教学经验的学院或系部的督导老师来听课时，青年教师一定要抓住这个非常难得的提升自己的机会。平时我们在某些方面也许会“不识庐山真面目”，但他们听课站在“山”顶来看时，会发现很多平时“隐藏”起来的问题。督导老师会通过一次课，把整个教学过程的各个环节，包括内容安排、教学方法、教态仪态、课堂把控能力、板书等等做一次全方位的评价，他们所提出的意见和建议，是青年教师需要仔细分析并想方设法去落实的。

还有督导简报的内容，也应引起重视。那里面的内容，是学生发出的心声，也许有和自己教学过程紧密相关的信息。对于需要改进的地方，也要积极的制定方案和措施，来作为提升课堂教学水平的另一个入口。对于每次督导老师的听课和督导简报的发布，对存在的问题要及时的进行纠正和改善，并且作用于下一个循环，这也正是“外环”回路运行的意义。

三、系统中的PDCA循环

在本文的“双闭环控制”系统中，无论是“内环”还是“外环”，都渗透着PDCA循环。PACA循环是由美国统计学家戴明博士提出来的，它反映了质量管理活动的规律，也同样适用于提升教学水平，其本质是运用“计划（Plan）—实施（Doing）—检查（Check）—改进（Action）”的过程方法不断改进教学质量。计划就是青年教师根据自我认识和剖析，以及学生、督导或其他教师的意见和建议，找出问题，分析原因，并且制定措施；实施就是把措施和解决方案付诸于实践；检查就是把执行的结果与预订目标进行比较；改进就是处理检查的结果，成功的经验加以肯定，失败的教训加以总结，以免重现。对于未解决的问题，放到下一个PACA循环之中。提高课堂教学水平的PDCA循环图见图2，这个循环不停顿地周而复始地运转的，从而使青年教师的课堂教学水平不断得到提升。

四、结束语

本文的“双闭环控制”系统，是青年教师提升课堂教学水平的思路和线索，要想快速的成长，解决所出现的问题，需要做很多的工作和努力，正所谓“台上三分钟，台下十年功”。比如要不断拓展自己的知识视野；多走进有经验的教师的课堂去听课；注重教师之间的交流，博采众长；上课时注意教态仪态；合理的设计板书；多参加讲课比赛活动；深入现场实践操作；提高科研能力等等。

参考文献：

[1]鲍风雨. 职业院校教育教学质量保障体系理论与实践[M]. 北京，机械工业出版社，2011.

[2]陈守林. 高职教育引进ISO质量管理体系探析[J]. 中国成人教育，2006（8）.

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青年教师较快提高教学水平的方法途径 篇4

1、准确定位，认识自身特点

作为一名踏上讲台不久的青年教师，我们应清楚的认识到自己的优势和不足，做到扬长避短，才能不断提高自身的教学水平。

1.1.优势

当前，高校青年教师大多为硕士及以上学历，具有系统而扎实的专业基础，工作热情高，学习能力强。由于接触教学工作时间较短，没有形成固定的思维套路，在教学过程中容易引进新视角、新方法，从而推陈出新，获得较好的教学效果。

1.2.劣势

青年教师往往由于教材熟悉程度不够，对教学内容缺乏全面掌握，从而极易忽视对教学重点难点的强调，导致教学过程中面面俱到，重点不突出，由于本身经验不足，不能自如运用各种教学方法及手段，使得教学内容枯燥，教法僵硬，教学过程缺乏互动，难以引起学生的兴趣。此外，由于年青教师本身阅历不足，知识存在缺陷，不能很好地起到学习引导者的作用。

只有当高校的青年教师清醒地认识到自身的特点，多方求教，取人之长，补己之短，让劣势转化为优势，让优势保持为优势，才能在教学实践中不断取得进步。

2、扎实基础，提高业务素质

高校青年教师在走上工作岗位之前，都已掌握了较扎实的专业知识，并且经过岗前培训，具备了一定的教育素养，但是这对于成长为一名合格的高校教师来说还远远不够，我们仍需要下真功夫，苦练教学基本功，不断提高自身的业务素质。要做好这些，我认为应从以下几点入手：

2.1.注重教育教学理论

众所周知，理论对实践具有指导作用，我们要提高教学水平，需重视教育教学理论的学习。大量专业的书籍期刊和丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素材，而学校和教研室也会开展一些资深优秀教师的公开课，通过观摩学习，有利于我们青年教师在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。

2.2.树立现代教学理念

教学是学校的中心工作，现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习能力，以适应社会发展的需要。教师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用。因而，高校教师应在传授现有知识的基础上，教会学生如何获取、掌握所需知识和信息的方法，培养学生应用知识的能力；教会学生发现问题、解决问题的方法，而不是强调结果本身；在适度掌握知识数量和精确程度的基础上，注重学生综合素质的培养，努力通过自己的课堂教学使学生学有所获，真正做到“授人以渔”，成为学生学习的引导者。只有确立了先进的现代教育理念并在教学中加以贯彻，学生学习和创新能力的培养才能得到保证，从而为社会培养出合格的人才。

2.3.认真备课

为提高青年教师粉笔字书写水平 篇5

为提高青年教师粉笔字书写水平，锻炼和提高青年教师的教学基本功，学校为每位教师配备了一块小黑板，开学初教研处就制定了详细的青年教师粉笔字训练方案，加强了青年教师教学基本功的训练。9月17日，学校35岁及以下教师迎来了本学期第1期粉笔字展示评比。活动中，参与训练的教师于当天上午10:00前将小黑板书写好按编号靠在运动场外的指定地点，由学校组织相关人员进行检查、评比。

此次活动是青年教师阶段练习成果的一次展示与评比，大大激发了我校教师练习教学基本功的热情。通过本次比赛，青年教师们进一步明确了粉笔字在教学中的重要性，纷纷表示要继续加强教师基本功的训练，争取写一手更规范更美观的粉笔字，更好地服务于教育教学。

浅谈青年教师如何提高教学水平 篇6

提高教学质量是高等教育的主旋律, 其关键是教师队伍建设, 提升教师的教学能力是建设高水平教师队伍的根本保证。下面就青年教师如何过好教学关, 我从强化教学基本功、注重教学方法和手段、加强与学生的互动等方面谈一谈自己的认识和体会。

二、强化教学基本功

1. 用心听课, 博采众长。

古人云:“他山之石, 可以攻玉”。工作十多年来, 我始终将听课作为培养教学基本功的重要途径, 并认真记录好每次听课笔记, 课后仔细揣摩, 每次听老教师的课都使我受益匪浅。我认为, 作为青年教师在工作之初, 在教学语言、教学方法、教学组织、教学手段等基本功方面, 多学习老教师、优秀教师如何上课, 如何将多媒体授课和板书有机结合, 在每次讲新课之前, 如何实现新旧两部分内容的平滑过渡, 等等, 所有这些都有助于提高青年教师对教学活动的感性认识, 有助于间接地积累课堂授课经验, 避免授课生硬和死板。曾记得自己第一次走上讲台独立给学生上课, 内容讲的是理论力学中的《运动学》, 如何从《静力学》自然地过渡到《运动学》, 让我想了很长时间。为此, 我去听某位老教师的授课, 在听课过程中, 老教师的每一字每一句, 我都认真地记下来, 老教师那精湛、直观、生动的语言以及循序渐进地引入, 让我体会很深, 豁然开朗, 通过自己反复、认真地进行推敲和琢磨, 我体会着在课堂场景下这样讲的好处在哪里。现在每讲到这部分内容, 我都感到得心应手。

2. 尽心上课, 精益求精。

总结多年的教学经验, 我认为无论教学经验有多丰富, 教学内容有多熟悉, 在上课前都要做好准备, 认真备好每一堂课, 每堂课都不能掉以轻心。对此, 我有以下几点体会:第一, 课前准备要充分。准备好教案和讲稿, 作为青年教师很容易混淆教案与讲稿的区别, 教案贵在体现教学思路、教学基本内容和方法, 让人一目了然, 所以应该是提纲挈领的形式, 用较规范的体例和语言;而讲稿主要根据个人要求, 可详可略。青年教师要想写好教案, 关键在多练、多写, 直到写到自己满意为止。这方面我有着很深的体会, 每上一门新课, 备课时都有意识地字斟句酌, 而且把自己要讲的内容写下来, 如何开讲, 如何激发学生兴趣, 如何把课本的语言转化成自己的语言, 如何将一道例题讲得透彻、明白等, 这样一个过程下来, 自己心中就会有数。第二, 课前反复锤炼教学语言。苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养, 在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”, 可见锤炼教学语言的重要性。作为青年教师, 为使课堂教学语言规范, 可在课前的讲稿中, 逐字逐句地推敲并记录下来, 自己反复试讲, 有条件的可请其他教师聆听指导, 最后将定好的讲稿熟记于心, 在课堂中自然发挥, 要尽量少用术语, 多用具体、生动、形象、学生可以听懂的语言与学生交流。尤其对于概念性比较强的定理, 要想使学生听得明白、更容易理解, 这要求教师在课下多下功夫, 对概念背后的故事、历史发展以及在相关学科领域的应用等要做到信手拈来, 如数家珍。

3. 上好第一堂课。

上好第一堂课, 尤其是第一堂绪论课, 这很重要。曾记得听一位清华大学北京市教学名师讲授理论力学绪论课时, 他的旁征博引、理论与实践的结合, 确实是一次艺术享受, 现在每次自己讲授绪论课时, 有些内容仍在借鉴。其实绪论课上得好坏直接影响学生对这门课程的认识, 进而影响其学习兴趣和主动性。一堂好的绪论课不仅是对该门课所涉及内容的启发式介绍, 更是为学生学会运用所学内容来分析问题、解决问题而提供方法和基础, 绪论课不仅是知识和课程内容的传授的需要, 更应成为激发学生学习兴趣的一次艺术享受。第一次上课不仅会使学生对教师形成重要的“第一印象”, 而且将对教师的授课习惯和风格产生重要的影响。要给学生留下良好的“第一印象”, 激发学生对课程的学习兴趣, 新教师务必要做好初登讲台的充分准备。

三、注重教学方法及手段, 调动学生学习能动性, 提高教学质量

力学是工科类专业学生的一门重要技术基础课程, 如何在教学内容不变, 但教学时数减少的条件下, 提高学生的动手和思考能力, 就必须有适应性的教学方法、教学手段, 才能取得令人满意的教学效果, 下面从以下几个方面来进行阐述。

1. 进行科学史、科学家传记和科技新成就的教育, 诱发学生的学习兴趣。

为避免授课的枯燥, 可以把力学科学史、科学家传记和科学新成就介绍给学生, 使学生对力学由陌生进而产生兴趣。如在推导材料力学压杆稳定这一章的临界力计算公式时, 可以向学生介绍欧拉这一位伟大的数学家和力学家等, 从而可缩短学生和力学的距离, 激发他们学习力学的兴趣。

2. 对课本中的一些定理、公式尽量用生活实例加以解释, 使理论学习深入浅出。

在力学教学中, 可结合实际, 把一些枯燥的定理、公式用形象生动的生活实例来阐述。当讲材料力学中圆轴扭转合理截面的设计时, 空心轴为什么比实心轴合理, 则采用了人四肢的骨骼、稻麦茎、空心菜的截面等加以说明;当讲梁的弯曲变形时, 为让学生更好地了解什么是弯曲变形, 就用了当人过沟时, 在沟上放一木板, 人一旦踏上木板, 则木板的变形即为弯曲变形, 跳水运动员在跳水时, 跳台的变形等均是弯曲变形, 这样, 当学生用到这部分知识时, 就会想到老师列举的这些生活中的实例, 可以更好地理解定理和公式。

3. 强化实际和力学的密切联系。

加强实验、实习、实训和社会实践。我记得南宋大诗人陆游有这样一句名言“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”, 意思是说:从书本上得到的知识终归是浅薄的, 未能理解知识的真谛, 要真正理解书中的深刻道理, 必须亲身去躬行实践。这句话说明书本知识如不能在实践中进行锻炼, 就是纸上谈兵, 没有用处。因此, 培养本科应用型人才的关键一步就是加强学生的实践操作能力, 提高学生对实践的认知。如讲授材料力学中提高梁的强度措施, 设计变截面梁, 则用海鸥的翅膀和树干草茎等作为例子, 而这些都是长期自然进化的结果而使其形状近似等强度梁。通过举例, 发现效果不错, 课堂气氛很活跃。如讲授理论力学中的摩擦时, 让学生思考“穿衣服的学问” (摩擦因数的应用) ;讲刚体基本运动时, 让学生思考“剃须机的改进” (刚体基本运动的特征及其利用) ;讲动量矩定理时, 让学生思考一只猫从高处落下, 不能摔死时的原因;讲动力学时, 让学生看动画“蛤蟆夯”, 建立其运动学和动力学模型;等等。使学生感受到理论学习重要、实际应用同样重要;掌握知识本身重要, 了解产生知识的思维方法也很重要, 有时甚至更为重要。鼓励学生多想、多问、多动手, 努力点燃学生心中的创新、创造之火, 激发和鼓励学生自己探索问题的兴趣。通过这些例子, 同学们觉得力学的学习并不深奥, 而是与实际生活密切联系, 从而产生学习兴趣, 并化为一种学习动力。

4. 加强习题课教学、课后辅导。

由于力学课理论性强, 学生学习比较困难, 教学过程中特别注重习题课的作用。讲完一章, 除布置必留作业外, 还会给学生出一些自己收集的概念题 (包括选择题和填空题) , 以开拓他们视野, 通过习题的练习和讲解辅导, 加强学生对理论知识的巩固。

四、加强与学生间的互动

1. 上新课之前, 多与辅导员、班级导师进行交流、沟通, 了解学生原有的知识层次、兴趣、需要、方法、习惯, 学习新知识可能会有哪些困难, 以便采取相应的预防措施。

2. 多与同学进行交流、沟通, 把学生当作你的朋友, 无论是从生活上、学习上都去关心他、爱护他, 这样学生觉得与老师之间没有距离。如我在上课时, 从不坐着上课, 而是经常在教室走动, 让学生没有开小差的时间, 经常提问学生, 询问他掌握的怎样, 哪个知识点还不会等。对于那些学习稍吃力的同学, 多次课后辅导。有的同学喜欢抄袭作业, 针对这种问题, 就要抓好学生的思想教育, 要以友善的态度开始, 而不是一味的批评, 多与他们进行交流、沟通。通过交流, 找其思想纠结所在, 是听不懂, 还是不爱学?让同学知道, 老师不会放弃他们。

3. 多记住同学们的名字, 这会让学生觉得老师在关注他们。经常听到学生对我说, 老师你太厉害了!这么快就能记住我们的名字, 我连逃课的机会都没有了。

五、结语

教学是一门艺术, 人们常说, 教师要给学生一碗水, 自己先要有一桶水, 并且是一桶鲜活的水。在教师的知识储备中, 不仅应具备扎实的本专业的知识技能, 而且应有一定的人文知识储备, 不断锤炼自己的人文素质修养, 这样才能真正理解教学的艺术性, 并有意识地培养自己驾驭课堂的能力、语言的感染力以及采用灵活的教学方法, 逐步提高教学水平, 成为一名优秀的青年教师。

参考文献

[1]孙训方, 方孝淑, 关来泰.材料力学 (1) [M].北京:高等教育出版社, 2009.

[2]孙立红, 吴云鹏, 刘宝良.深化材料力学教学改革, 提升学生专业素养[J].高等教育研究, 2008, 25 (3) .

[3]冯云光, 樊丽娟, 张杰.新课改下理论力学教学方法的研究[J].铜仁学院学报, 2012, 14 (1) .

青年教师较快提高教学水平的方法途径 篇7

【关键词】高职教育；青年教师；四要

经过十年高速发展，我国高职教育已从量的扩张转变到质的提升的新阶段。高职院校必须在人才培养模式上进行深度思考与创新，将更准确的教学目的、更新颖的教学内容、更灵活的教学方法、更实用的教学效果贯穿于青年教师教学全过程，使其在具体的课堂教学中充分做到“四要”，从而有效提高课堂教学质量。

一、要有高度的责任感

作为一名教师，要意识到教学是一种创造性的劳动，教师所从事的工作关乎人的精神生命、关乎人的事业生命，必须要有高度的责任心、责任感才能主动投入到创造性的工作中去。

课堂教学是面向学生讲解书本知识和科学问题的过程。讲课就是讲解，是课堂教学的中心。要做到讲解得好，备好课是最关键的一环。唯有备好课，才能讲好课。即使对课程内容十分熟悉，在授课之前，也应针对不同的教学对象重新编写教案，不断修正和充实讲课内容。尤其是与重点难点内容更要反复斟酌。每一堂课都应有它的体系和要求，要梳理清楚层次架构。同时还要思考如何讲解学生才能更好的理解与接受，考虑如何使前后内容衔接、授课体系更完善。

二、要解决好“教什么，怎么教”

教学本身是学问也是艺术。要想成为一名受欢迎的教师，除了要有责任感以及时间与精力的投入外，还要知道“教什么，怎么教”，要使学生“学到知识”、“会用知识”，从而实现知识到能力的转化。

1.教什么。首先，教师应该对自己所讲授的课程内容从整个课程体系上进行认真分析，讲授的内容不仅要符合课程设置的需要，而且要通过教学过程使之能达到课程设置的目的。其次，在充分熟悉和理解课程内容的基础上，还需对所讲授的内容进行合理安排，确定各块内容的讲解深度和彼此之间的联系，形成自身的授课体系。从课程体系整体框架出发统筹考虑涉及到的基础知识、基本原理、章节内容之间的关系，以及课程内容的知识关联等，通过教学过程启发、教会学生对知识的综合分析与理解。

2.怎么教。它与“教什么”是相互关联的。首先，要重视课堂教学的条理性。整个课程应有清晰条理，课程中的每一章、每一节，直至每一次课的内容，都应有一个清晰的条理。在讲授每一部分之前，先给出这一部分的纲，每一部分讲解完毕后再进行小结，用一条清晰完整的线把整个内容串联起来。这样不仅有助于学生掌握课程内容，而且有助于提升学生思维的条理性。其次，理论问题的讲解和阐释要有理有据，恰到好处。一方面要尽量讲得具体、切实，另一方面也要使理论落到实处，让它管用，增强教学内容的实用性。最后，要保持教学内容的先进性。教师应努力掌握新知识，了解新动向，要把新理论、新观点、新方法等吸收到教学中来。

三、要选取适当的教学方法

教师在教学过程中可以采用讲授式教学、案例式教学、情景模拟教学、研讨式教学、音像教学、网上教学等方法，但有时学生听后仍感觉印象不深刻。究其原因，根源在于所使用的教学方法没有较好地与教学内容相适应。

教师首先要清楚各种教学方法的优势和不足，通过分析，确认自己所授课程内容的最佳表现形式，选择适合的方法来授课，让学生充分去感知、理解、提升、运用所学知识，提高教学效果。每种教学方法一般都有自己的适用范围，如讲授式教学一般适用于专题理论和专业理论培训及方针政策宣讲，研究式教学主要着眼于提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，案例式教学主要着眼于强化学生理论联系实际和运用理论解决实际问题能力。教学内容决定教学方法，教学方法服务教学内容。每门课程教学内容都有其最佳的表现形式，教师在选择教学方法时，务必以教学内容的需要为根本出发点，理性对待，不可走追求形式、追求表面文章的极端。

教学方法的选择还要从教师自身的实际情况出发，从教师自身的教学风格出发。如组织能力和课堂驾驭能力不强的教师不宜选择案例教学；年纪比较轻、资格比较浅的教师不宜选择专题教学和案例教学；习惯了板书的教师就不一定非要采用多媒体教学。教师选择教学方法要切合自己实际，要适合自己教学风格的教学方法。否则只会束缚教师自身的手脚，不能发挥自身的教学特色。

四、要正确使用多媒体课件

在教学中运用多媒体课件，的确可以带来许多好处：①使课堂教学变得更加轻松、生动、活泼；②难以用语言表述的内容通过多层面的展现而表达得更加清楚明白；③连贯地展示出一个复杂的过程，将一个完整的内容呈现在学生的眼前；④动静结合，图文并茂地表现出内容和过程的先后顺序，立体展现彼此之间的关系；⑤使前后内容相融通，从不同方面和不同的角度勾勒出内容间的相互关联；⑥方便地补充和更新教学内容，随时可以把科学研究中的新成果和新发现充实到教学中去；⑦省出更多的时间让教师在课堂上着重进行讲解、分析和归纳。

但是，随着多媒体课件的广泛使用，也暴露出一些弊端。如把书本上的内容简单压缩在课件中，内容之间缺乏有机的衔接；教师不亲自制作课件，采取拿来主义，在课堂上照本宣科；课件的内容过分简单，只是一些标题和一些图标，采用报告的方式授课；教师坐而论道，“以片子驱动”，学生不得要领。

多媒体课件的制作过程实际上是一个教学准备过程。教师应该把课堂上要讲授的内容科学地组织起来，并把这些内容应用到对科学问题的讲解和分析上，加深学生对问题的理解和对知识的掌握。要在时间和精力上加大投入，研究如何把现代化教学手段与授课内容有机结合起来，把握好多媒体教学的讲课节奏，从而利于学生思考，有利于学生课后复习。这是教师职责所在，这也与教学质量的提高密切相关。

青年教师较快提高教学水平的方法途径 篇8

一、多学习，勤思考，学会听课和评课

这里所说的学习，除了要学习专业知识、现代教育教学理论和技术，更主要的是要向别人学习，向老同志学习。听课也要注意别人的不足之处，从反面来丰富自己的教学经验。

还要学会评课。评课内容一般围绕教学目标、教学程序、教学内容、教学方法、教学态度、教师素质、学习参与、目标达成八个方面进行。需要特别强化课堂教学中的目标观念，决定教师要教什么和学生学什么的问题

（包括思想教育、知识教育、能力培养、技能训练和情感变化），教到什么程度，不同基础水平学生的达成度如何掌握的问题。要强化课堂中的时效观念，提高教学效率，使一节课的时间被充分利用。

二、探索教学方法，规范教学环节，完善教学行为

教学执行一般分为三个阶段：课前准备、课堂教学、课后分析。课前准备是基础，课堂教学是集中表现，课后分析是补充和完善。其中，课堂教学包含更多的细节，也是体现一个教师授课水平之所在。

1.备课

备课首先要备教学目标，克服教学的随意性。除了知识目标外，还要备好能力目标和思想（或情感）目标，要重视对学生的能力培养和思想教育。

备课还要备重点、难点、关键点，那些最基本的最重要的概念、原理和方法都要让学生掌握，难点要帮助学生突破，使学生较顺利地理解知识内容。

备课还要备教学过程，在设计一节课的教学过程

中，要抓住三个环节：一是激发学员的学习兴趣，让学生学会学习、热爱学习；二是教学过程要有密集度合理的信息量，引导学生以较高的效率获取知识；三是教学活动要全员参与，让每一个学生都能积极思考并参与实践活动。

2.上课

教学不仅要传授知识，而且要在掌握知识的过程中发展学生的智力、情感、意志以及性格等心理品质。在教学中教师应当注意培养学生的积极主动精神，尊重学生的人格和个性特长。上课要重视教学过程，不要只注重把结论告诉学生；上课要围绕教学目标展开，切忌无的放矢或天花乱坠地说一通；上

课要有一定的节奏，过快或者过慢的教学是培养不了学生的思维

能力的。

3.课后分析

在教学中，年轻教师还要善于积累和总结，要勤于写教学后记。哪些地方自己觉得讲得比较理想，哪些地方不太成功，哪些知识是学生难以理解和接受的，原因何在，通过什么途径，用什么方法来启迪学生思维而突破难点，都是教学后记的最好内容，都需要不断积累。只有这样，才能不断提高教学水平，不断创新，这也是提高教育科研能力的必由之路。

三、加强组织教学能力

组织教学能力是教师在从事教学活动过程中表现出来的综合能力，是有关思想、业务、艺术等方面的综合体现。年轻教師可以从以下几方面下工夫。

1.具备制订计划的能力

一是在对人才培养方案和课程标准充分理解的基础上，合理制订课时计划；二是根据技能课程的要求和时间安排，科学、合理制订任职技能和综合实习计划，使教学、训练有条不紊地进行。

2.具备梳理教材体系的能力

能通览教材并组织安排好教材，使教材形成一个结构严密、系统性强、条理清晰的教学体系。对于讲授内容、练习内容、重点难点、新旧知识的衔接、实验的匹配和作业的布置等都有精心合理的组织和安排。

3.能精心确定教法

教法包含两个意义：一是教师如何教，二是学生如何学。作为年轻教师，能够对于常规的教学方法，如，讲解法、讲述法、讨论法、边实验边讲法、问答式教授法等，不仅在理论上有完整的认识，而且能付诸实践，能在课堂上有机地配合使用。

（作者单位 第二炮兵工程大学士官职业技术教育

青年教师较快提高教学水平的方法途径 篇9

关键词：青年教师,教学水平,教学能力

青年教师是师资队伍中的生力军, 也将成为学校未来教学、培养成为具有中国特色社会主义事业的建设者和接班人的骨干力量。据教育部人事司统计, 2006年全国高校30岁以下教师比例超过30%, 40岁以下教师超过2/3。近几年青年教师队伍逐渐壮大, 他们在给学校带来活力的同时, 教学经验和教学工作能力不足的问题也显得比较突出。因此, 在培养和提高青年教师教学水平和教学工作能力, 对提高学校教学质量将产生深远的影响。

(一) 青年教师在教学过程中存在的主要问题

青年教师由于在基础知识的应用方面掌握不够好, 专业知识欠精通, 尤其在综合运用知识的能力上缺乏经验, 因此在授课过程中时往往存在信心不足、重点不突出, 难点讲不清楚, 照本宣科, 表现出对讲授内容不熟悉, 上课时间有时难把握, 课堂讲授对学生无吸引力。目前课堂教学多采用课件讲授课程, 依赖课件, 对讲授内容准备不够充分。有的轻视教学, 重视科研 (目的通过发表论文、供评职称用) 。有的在课堂教学过程中, 对出现突发事件缺乏应变能力。

(二) 青年教师提高教学水平和能力的途径

1. 首先把职业道德修养教育放在第一位

医药院校的教师多数没有经过正规的教学训练, 对教师的教学工作过程和意义认识比较浅薄, 虽然在工作前进行岗前培训, 但时间短, 有的青年教师未能全面理解“教师”这项工作的性质与责任或对职业道德认识欠深刻理解。因此只有加强职业道德修养, 使青年教师认识到“教师”责任重大意义后, 树立正确的人生观和价值观, 尽职尽责, 树立起争做一名合格或优秀教师的理想, 才能发挥人的主观能动性, 努力提高各方面素质, 调动各方面积极因素, 搞好教育教学工作。另外, 要使青年教师认识到自己的一言一行、一举一动, 敬业爱岗等行为, 自然会对学生的思想感情、意志品质、道德情感等方面产生潜移默化的影响。青年教师应注意寓德于教, 在帮助学生学得知识的同时, 还要关心注意学生的生活、学习和身心健康。青年教师要热爱教育事业, 做到既教书育人又要为人师表。教师职业道德水平既是教师教育学生的重要手段, 又是促进教师其他素质提高的重要动力, 是教师素质的重要内容。因此, 把提高青年教师道德修养放在第一位, 就显得十分紧迫。

2. 努力提高专业业务素质, 提高教学水平

青年教师都能上课, 但并非都能上好课, 最主要的问题就是业务素质有待提高。要提高业务素质首先要多学习。在熟知本专业已采用过的教材的基础上, 还要查阅与承担教学课程交叉的相关参考书, 因为教材内容往往落后于时代科学技术的发展, 因此通过学习, 掌握一些前沿知识, 充实和增加教材新内容, 以拓宽自己的知识面, 同时帮助对一些重点和难点加深理解。只有对所教专业知识的透彻理解和把握, 才能把课讲得明白、生动。青年教师要重视专业学术期刊的查阅, 通过阅读, 了解和掌握本专业或本领域的研究进展, 把这些内容适当地切入到课堂教学中, 尤其是应用方面知识的介绍, 讲授扩展一些相关新内容, 提高讲授课程的先进性, 以激发起学生们的学习兴趣及热情。激发学生对学习兴趣和爱好关键取决于教师业务素质。如学生对学习不感兴趣或者有抱怨, 说明教学不成功或失败。

3. 重视教学实践, 掌握教学方法和规律

青年教师首先在第一年应完整听一轮专业理论课和实验课, 同时还要听2~3门相关的基础课。重点多听老教师的课, 多听优秀教师的课。老教师经过多年的经验积累, 具备了良好的个人教学工作理念并不断地有所改进、完善和创新。因此, 青年教师根据自己承担本课程的特点和要求, 虚心学习, 同时借鉴老教师多年的经验, 弥补自己教学工作经验的不足, 使自己更快地适应于教学工作。但也有树立自己在教学工作中有所创新, 不断完善自己, 力求完美, 要有青出于蓝而胜于蓝的雄心壮志。通过自己课堂理论知识的讲授, 使学生自己能够在课后达到自学、能理解和掌握。在教学过程中, 有时难免讲错或漏讲, 作为教师在授课后也应清晰的认识到, 在适当的时候当面向学生予以纠正解释。实践证明, 努力加虚心再加实践, 在教学实践活动中多磨练和摔打, 会收益非浅。

根据学科的教学大纲和要求, 在备好课的基础上, 认真写好教案、讲稿和做好课件, 对自己已写好的教案、讲稿, 多加思索和推敲并熟悉, 多征求老教师或老师们的意见, 以求不断完善。做到教案、讲稿、课件在讲授内容上保持一致 (如章节内容) , 但要求不一致, 教案在教学内容上力求教学实施 (如基本的教学内容、步骤, 教学目的、重点、难点、时间安排、教学班级、教学手段等) , 讲稿力求在教学内容上要具体详细一些 (如必须要讲的章节内容、章节内容的取舍、时间分配, 拟定思考题) , 课件力求在教学内容上“必需、够用、掌握”。

在教学方法上, 目前主要有讲授法、启发式教学法、讨论式教学法、实例教学法。本人认为在难点或重点内容上应多采用启发式教学法, 然后采用讨论式 (有互动) 教学法, 因人和教学内容而异, 即因材施教。通过实例教学, 有利于对理论知识的理解和应用。

在教学上 (或必须进行的工作) 即遵循教学规律, 而又要树立科学发展观, 不断地创新。根据教学大纲、课程设计要求和学院对课程安排, 做好授课计划和人员安排, 这对青年教师来说要必须参与这一工作且要过这一关, 因为它直接影响到今后教学工作的实施。指导青年教师做好新学期教学工作前的准备 (教材、教案、讲稿、课件、教具、教学上课地点、班级, 实验室准备情况等) , 检查并落实自己所承担的教学工作任务。在教学工作中要进行期中教学工作检查 (包括期中考验) 和总结, 对在教学工作中存在的问题进行分析, 找出解决问题的方法。期末结束前, 根据学院教学要求, 做好期末试卷、补考卷的出题。期末结束后做好学生考卷的阅卷、评分, 成绩评定, 上报学生成绩, 成绩分析总结、改进措施等。

4. 重视实践教学, 提高发现问题、分析和解决问题能力

医药院校开设的多门课程都有实验课教学, 要完成好实验课教学, 达到实验的教学目的, 青年教师应从最基本的做起, 要在实验室磨练 (根据学科不同, 时间不限) , 以增强动手能力, 如各种实验设备的安装和正确使用, 简单的故障排除等, 实验用的试剂配制、制备切片、染色等;青年教师在带教前应全程参加预实验, 多动手, 多注意一些实验中易出现的问题及实验中的注意事项, 如果学生在实验过程中出现问题, 教师能够帮助同学分析问题和解决问题。应变能力的强弱来源于教师的学识。青年教师在助教阶段要能独立完成每一个实验, 从实践中加深对理论的理解和应用。

5. 要克服困难, 重视科研工作

开展科研工作最大的困难是研究经费和实验场地, 还有科研选题和研究方向。为解决此问题, 青年教师主动积极参与有科研任务教师的工作, 申报科研课题, 争取资金赞助。因为青年教师积极开展科研工作, 除了提高科研能力外, 还可将研究成果用于教学, 与教学互动有利于提高教学质量, 尤其在专业课程中, 如果将科研成果有机地与书本知识相结合组织课堂教学, 那么课堂纪律肯定好, 课堂气氛肯定活跃, 教师讲课思路更为开阔, 讲述的内容更为生动, 可以极大地激发学生学习的积极性与主动性, 极大地提升了学生的求知欲望。

青年教师的科研水平高, 科研能力强, 体现了有较高的知识水平和工作能力。现代的一些创新理论和技术通过教师的科研工作实践去理解和掌握, 例如本专业教师如果对天然药物中一个重要组成部分—挥发油感兴趣, 且挥发油成分广泛存在于药用植物中, 则可在研究工作中采用GC-MS/DS等联用技术, 分析和鉴定挥发油的化学组成成分, 同时再根据多学科交叉的优势开展生物活性和药理活性等方面的研究;而对天然药物其它成分的研究可借此为思路, 根据前期挥发油研究所掌握的知识结构和实践能力, 进一步深入研究, 提升探索和思维的能力, 有利于青年教师教学水平和能力及教学质量的提高。

6. 提高外语水平, 为教学工作服务

在高校课堂教学工作中, 都能实现双语教学, 体现了师资队伍的素质。要达到或实现双语教学, 青年教师的潜力最大, 只要有恒心和毅力, 努力学习, 目的一定能达到。有的课程不能进行双语教学, 但出现专业词汇, 只要外语基础好也能掌握并教授于学生。

青年教师执教能力提高途径 篇10

1 青年教师的现状

1)青年教师的需求大

在我国的教育事业的发展过程中,最为不可或缺的就是学校,教师和学生,其中对教育的质量效率起决定性作用的是教师。从目前的现状来看,我国的教育事业中,不论是小学、中学还是大学,每一个教学阶段的教学岗位上都有很多的青年教师。在我国的教师行业中,每年都有大量的老教师退休,又有很多的青年教师加入,但是因为教育事业的工资问题,大部分的优秀毕业生都不会选择教师这个行业,从而对我国的教育事业造成一定的困扰。答案是从另外一方面来看,这样才会激发教育界对教育事业进行有力的调整,首先要做的就是培养教师的奉献思想,为了让我国的教育事业在大多数情况下都能够发展良好,必须加强对新青年教师的执教能力提升的培养。

2)新青年教师的优缺点

任何事务都有两方面的看性。就拿在我国的教育事业中加入青年教师这一件事情来看,青年教师由于年轻有充沛的精力,对我国的教育事业有很大的帮助,甚至这样的激情能带动老教师的“深藏已久”的活力,而活力就能对教育事业会有很大的帮助,而这些帮助是意想不到的。从有关调查来看,我国的教育事业在新青年加入初期,成绩会有明显的提高。但是与此同时还存在一定的弊端,因为新青年教师毕竟是新手,在教学方面没有经验,而且他们在教学期间也对学生的情况不太了解,这样在教学的过程中会有一定的阻碍。这就充分地说明了青年教师加入教育事业的好处和弊端,但是上述提出的些许的弊端会随着时间的提升得到很大的改善。

2 提高青年教师的自身修养

1)加强青年教师师德建设,提高教师职业素质

在新青年教师进去学校进行工作之后,学校首先要做的就是对青年教师进行师德建设,提高他们的职责素质。教师是一个非常伟大的职业,在我国古代有很多诗歌是用来描述教师的奉献精神,其中有一句非常经典,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,这句话用来描述教师无私奉献的精神,大家都说教师是一个良心活,因为对学生的责任心付出了多少只有自己知道,所以为了让我国的教育事业能够更好的发展,在教师进去教学岗位之后,首先就要对他们进行师德建设,只有拥有一个良好师德的教师才能算得上是一个好老师,并不是只看老师的教学成绩。当然在确定了师德之后还是要对他们进行提高职业素质的培养。因为职业素质和师德是一个教师必不可少的一个“装备”。这样的做法是打开我国教育大门的第一步。

2)培养青年教师的上进心

在教学过程中,教师的上进心对教学效果的提高是一个重要的因素。虽然说大部分青年教师都有较强的上进心,但是总会有少部分的青年教师是缺乏上进心的。在一个学校的教育者中,分为年龄较大且有经验的老教师,还有斗志满满的青年教师,但是总会有部分青年教师比较平庸,在这部分教师的身上没有了上进心就代表没有了可以与老教师比较的资本,因为他们没有丰富的教学经验。但是可以用满腔的热血在教育这条路上开辟一条属于自己的道路。而且,如果青年教师缺乏上进心就会对该教师所教班级里的学生造成一定程度的课程耽误,后果不堪设想,因此要对所有的青年教师进行责任心的培养,有则改之,无则加勉,总之这样的培训工作是有百利而无一害的。

3 在青年教师队列中形成上进的文化氛围

1)建立互动小组,加强学习交流

要提高我国青年教师的执教能力,首先要做的就是在青年教师队列中形成良好的文化氛围。一个良好的氛围总是让身在其中的人们不自觉的跟随着好的方向前进。所以在发展在青年教师队列中形成上进的文化氛围的事情时,首先要做的就是建立互动小组,因为这样的做法能够加强他们之间彼此的交流。俗话说,“一个臭皮匠,赛过诸葛亮”就是讲思想交流的重要性。在世界历史上,很大的发明和创造都不是由一个人来完成的,他们大多是两个人以上甚至是一个团队,因为他们之间会彼此交流,在交流的过程中思想就会碰撞出火花,于是就有了意想不到的效果。在很多的学校里设置教师的教研工作就是希望能达到这样的效果。所以在青年教师进行工作之际,对他们按学科分类,让他们进行交流,通过这些交流,教师的执教能力会有一定程度的提高。

2)发展教学楷模,传播教学经验

在教育事业的发展过程中,在教育界涌现出许许多多有杰出贡献的教师,他们在教学经验和执教能力方面都很强大。虽然说每个学校不可能都有这样的人物,但是优秀的人还是很多的。他们可能年龄比较大,正是因为他们在教育岗位上多年的辛勤付出,才换来了教学经验和执教能力的提高,学校可以评定出这样优秀的人物,把他们和青年教师分成各个小组,让他们之间交流教学经验。经验是一个自己需要花费很长时间从实践中总结出来的具有良好效果的了分享的东西,而它在分享给其他人却只需要简单的总结性的话语,这就是传播经验的简便。可能在职场中人们并不愿意分享他们的职场经验,但是教育是一个伟大的职业,他们都具有伟大的情怀,他们之间并没有尔虞我诈,有的只是对学生无限的关心。

3)形成良性竞争,提升青年教师

在青年教师队列中形成上进的文化氛围工作的时候,除了可以建立互动小组,加强学习交流,还有发展教学楷模,传播教学经验的措施,还可以做的就是在他们之间形成良性循环竞争,提升青年教师的自身修养。竞争可以提高人们的各种能力,还能挖掘出青年教师的很多意想不到的潜能,青年教师一般都是在学校刚毕业的,他们长期习惯于校园的安逸生活,他们身体的很多能力都“用进废退”,并且还有很多的能力没有在校园时期被挖掘出来。在工作岗位上,可以给他些适当的压力,并让他们之间形成良性的竞争,这样不仅能唤起他们身体中深藏已久能力,甚至能唤起尚未被发觉隐藏的能力。这样就在某种程度上提升了青年教师自身的素质。

4 从多方面实现青年教师执教能力的提升

1)在各个时期对青年教师进行培训

在青年教师进去教学岗位的时候,首先应该对他们进行教学之前的培训。在教学之前的培训中,应该包括的内容应该青年教师熟悉学校的教学规章制度,教育模式,教学现状等等,只有了解了这些基本内容,他们才能打开执教事业的大门。在他们进行工作期间,还要对他们进行教学期间的培训,这时的培训内容与之前的培训内容大相径庭,这个时期他们培训的内容就是如何了解一个学生的心理状态,学习情况以及该教师所教授的课程的进度等等,只有教师自己明白了这些情况,才能完成对学生的教学任务,自己也才能取得进步。最后还要进行的培训是对学期教学,学生发展综合的培训。一个教师只有学会总结自己的工作内容,分析学生的成长进步,才能在自己的工作上有很大的提高。

2)让青年教师多做,多学,多问

在青年教师执教能力提升的过程中,他们要自己发自内心的去做,学,问。教师不是万能的,但对于绝大多数学生来说,没有教师是万万不能的。“师傅领进门,修行在个人”。教师在教学过程中所起到的作用就是把学生领进学科之中,就算紧紧只是这样,这份工作也是相当困难的。只有教师具备足够的学识和教学经验,他们才能很好地完成这份工作。在青年教师提升执教能力的过程中,最踏实的做法就是多做,多学,多问。多做就是要求青年教师在课余时间对教学内容进行充分的备课,尝试各种教学方法、教学模式。多学,学无止境,教师并不是说就可以不学习了,时代在发展,社会在进步,教师们要不断地学习,才能完成“教学”这份艰苦的任务。多问就是教师要多了解学生对课堂的评价,因为学生是自己教学的直接实施者,只有他们最了解教师的教学缺点,青年教师应该通过对学生询问教学内容的优缺点来对课堂进行相应的改变。只要做到多学,多做,多问,青年教师的执教能力就会得到一定程度的提高。

3 结束语

本文主要讲述了青年教师执教能力的提升途径。本文从青年教师的优缺点出发,分析青年教师的能力等等,并从发展积极向上的教学氛围出发,提出了建立互动小组,加强学习交流等具体的做法。在文章的最后一部分提出了在各个时期对青年教师进行培训和让青年教师多做,多学,多问这两个具体的提升青年教师执教能力的建议。相信通过这些具体的建议,我国的青年教师的执教能力一定能得到有效的提升。

参考文献

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