七年级上期第一堂语文课教案

七年级上期第一堂语文课教案（共5篇）

七年级上期第一堂语文课教案 篇1

第一堂语文课教案

一、目标确定依据：

让学生懂得课前该做哪些准备，课上该如何表现，课下该如何作业。

二、目标

通过自我介绍、师生互动让学生认可教师

三、评价任务

通过对话交流对学生进行初步了解，教师的适时适当点评鼓舞学生的表现欲。

四、教学过程：

一、欢迎词

同学们好！

首先祝贺大家顺利完成小学阶段的学习，也热诚欢迎大家来到巩义市第二初级中学。从今天开始我将伴随大家进入中学阶段的语文学习。

二、自我介绍

我的名字叫？。语文是什么？是一笔好字，是王羲之；是一张铁嘴，是晏婴；是秦汉明

月，是先秦诸子；是历史的见证，是司马迁；是壮美的山河，是李白；是为百姓的同情，是杜甫；是爱国的情怀，是岳飞；是开阔的胸怀，是苏轼；是田园的闲逸，是陶渊明；是对社会的解剖，是曹雪芹——是灿烂的中华文化。是指物作诗立就；是下笔如有神；是满肚子的名篇佳作。

语，语言，说话。像墨子劝说楚王停止攻宋；像孔明舌战群儒联吴抗曹；像钱钟书演讲

妙语连珠；像周总理谈判机智幽默。见什么人说什么话，进什么场合发什么言，话一出口如春风拂面，如隆冬的炉火，如炎夏的清泉。

文，文章，文采。他是比喻迭起的《离骚》；是气势如虹的汉赋；是凝炼隽永的唐诗宋词；是琅琅上口、词彩句丽

七年级上期第一堂语文课教案 篇2

(一) 情感、态度与价值观

从多方面培养学生读图和运用地图的能力, 使学生领会掌握学习方法的重要性, 掌握地图知识和技能, 也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。

(二) 知识和技能

1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离, 以及在地图上辨认方向的方法。

3.用比例尺量算距离, 在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

4.能够使用目的 (如旅游) 确定所选择的地图类型及其比例尺。举例说明1~2种现代高科技地图 (例如, 遥感图像和电子地图等) 及其在日常生活中的用途。

【教学过程】

本节课的教学分两课时, 第一课时设计问题小组讨论, 把答案记录下来, 第二课时为小组汇报展示过程。

第一课时:整合这部分教材内容, 打乱前后顺序, 提出问题:

1.教材22页图1.31和图1.32有什么不同?造成这种不同的原因是什么?

2.量算北京到天津的实际距离, 你能说出你的办法吗?

3.请完成22页活动1题。

4.利用17页图1.24说出温哥华在渥太华的什么方向?16页图1.22说出台东在高雄的什么方向?你能总结在地图上怎样辨别方向吗?

5.18 页图 1.25 说的是一些常用图例, 你能记住它们并解释什么是图例吗?

6.除了刚刚我们利用的这些地图, 你还知道有哪些类型的地图?你知道它们的不同用途吗?你会根据自己的需要选择合适的地图吗?你的选择原则是什么?

7.现代高科技地图你了解吗?有哪些?知道它们可以用在什么地方吗?结合实例说出一两种它的应用。

8.通过本节课的学习, 请完成 18 页的活动题。

9.结合本节课的学习内容, 给其他组的学生出几道题。满分20 分。

这里的第1~5题解决的是课程标准中提出的要在地图上辨别方向, 判读经纬度, 量算距离;第6题解决的是课程标准中提出根据需要选择常用地图, 查找所需要地理信息, 养成在日常生活中使用地图的习惯。第7题则解决的是课程标准中关于学生会列举电子地图, 遥感图像等在生产、生活中应用的实例。第8题是利用教材中的活动对整课内容加以总结和复习;第9题则是让学生在出题的过程中完成复习考查的目的。这部分内容在小学时有接触, 学生完全可以依靠自己把这部分内容学会。

教师只是一个引导者, 一个学生在学习过程中帮忙的人, 学生在研究、合作交流中体会着成功的快乐。把问题放手给学生, 会收到意想不到的效果的, 让我们共同做一个快乐的“牧者”。

参考文献

七年级上期英语教案Unit 1 篇3

Unit 1紧紧围绕joining the clubs这个话题,体现了talk about ability的语言交际功能。它和其他单元一样包含三个板块,由Section A(基本语言内容), Section B(知识的扩展和综合的语言运用), Self-check(供学生自我表现检测本单元的语言知识,使学生对现阶段的英语水平,即对本单元的语言目标有较明确的认识)。它的编排虽然仍以单元为话题单位，但是以TBL语言教学模式的板块设计，为课堂教学留下了更大的空间。教师可以根据所教学生的实际情况，灵活增删、替换、选编教学内容，创造性地使用教材所提供的语言材料。

本单元的教学内容为：

1．学习dance, sing, join, speak, guitar等32个新单词并且熟悉4个人名。2．掌握重点句型：What club do you want to join? I want to join the music club.Can you sing/dance„? Yes, I can./ No, I can’t.What can you do? I can sing.I can’t dance.3．掌握情态动词can的用法。4．了解club的有关背景文化。

二．教学设计思路

Go for it!以《英语课程标准》为依据，以培养学生综合语言运用能力为目标。每个单元围绕一个话题，让学生在完成各项任务的同时学会语言，真正体现learning by doing, learning by using这一教学原则。但是Go for it!这套教材每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。对老师而言，要为学生量身定做学习方案。因此，针对学生的实际水平，恰当地调整取舍课本提供的材料是合理的，有利于个性化教学的开展。

本单元的教学重点是新词汇和句型的教学，难点是情态动词的用法。整个单元的教

三．教学目标

A． 语言知识目标 第一课时： 词汇

guitar, join, dance, swim, sing, chess, paint, speak, can’t =can not 句型

What club do you want to join? I want to join the music club.Can you play the guitar? Yes, I can./ No, I can’t.第二课时： 词汇: kid, our 句型:What can you do? What can she/he do? I can sing.He/She can play the guitar.I can’t sing well.He/She can’t play the guitar well.Can she/he dance? Yes, he/she can.No, he/she can’t.第三至第五课时：

词汇:drum, piano, trumpet, violin, or，musician, then, be, rock, band, show, Sunday, pm, kung fu, may, draw, little, a little, e-mail, address, why及人名Jennifer, Victor, Cindy, Jones.B． 语言技能目标

通过游戏，采访，写海报，招聘面试等活动，培养学生运用所学语言知识谈论自己的特长并且完成老师布置的实际交际任务，从而培养他们综合运用语言的能力．

C． 情感目标

１．通过谈论各自的特长，使学生之间加深解．

２．通过游戏，招聘面试，写海报等学生喜欢的形式

组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习自主性．

３．通过小组活动，组间竞赛等形式，在完成任务的过

程中培养学生团结合作，友好竞争的精神．

四．教学策略

兴趣活动教学策略：多采用游戏，猜谜等学生喜欢的形成式． 开放性教学策略： 新课标的理念之一是“开发课程资源，拓

展学用渠道”．因此在教学中我们要开放

性地处理教材，可以借鉴其他材料拓展

学生知识面．

任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应

用为目的，以应用为核心的教学途径．

所以在教学中应突出语言应用性原则，设计多个任务让学生来完成，充分调动

学生的主动性和积极性．

五．学习策略

１．通过听声音猜单词的活动，锻炼学生反应

能力和注意力集中程度．

２．通过招聘人员的活动，培养学生收集信息和

筛选信息的能力．

３．通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作和竞争能力，促使学生学会体验实

践，参与合作与交流的学习方式．

六．教学过程

SectionA Step 1 Warming up T: Do you like movies? S: Yes, I do./ no, I don’t.T: Do you want to go to a movie? S: Yes, I do./ No, I don’t.Step2 Presentation T: Since you like movies, you should join the movie club.In the movie club, you can see many movies and talk about the movies with other people.Do you want to join the movie club? S: Yes, we do.T: Do you like English?2

S: Yes, I do.教学设计说明：

1．通过师生间的自由谈论不仅复习巩固了上一个单元的重点，又为新课的引出做了铺垫。

2．在上一步的基础上，引出了新课内容。板书划线的新词组，并且带领学生跟读。

3．在guessing game中，先让学生自由发挥，然后再出示图片并教学新词组。注意对学生强调的双写的特点。

T: Do you want to speak English out of our class? S: Yes, I do.T: I think you should join the English club.Guessing Game:3

There are many clubs in our school, can you guess what clubs they are?(Show some pictures to students)Teach “ swimming club, music club, art club, chess club”.You know we speak English in the English club.Ask: What do you do in the chess club?Help students Answer: Play chess.(Using the same to teach “dance, sing, play the guitar, paint”).Step3 Match the words with the clubs.Ask students to match the verbs or verb phrases with the clubs.5Step4 Presentation There are many clubs in our school.6

T: What club do you want to join?(show a picture of

a basketball)S: I want to join the basketball club.T: Can you play basketball?7

S: Yes, I can./ No, I can’t.Drill: show some pictures , let students ask and answer8

Pair work: T: What new clubs do you want to join in our school？8

S: I want to join „ club.T: Can you„in the„ club？ S: Yes/No„

4．通过问答形式教学动词及动词词组，强调play the guitar中冠词的用法。

5．通过这个活动检测学生对所学新单词和词组的掌握情况。

6．通过这句话不仅使教学环节之间相互联系，又能自然地引出下面新的句型。

7．此处强调零冠词用法

8．该步骤先让学生看图操练，巩固所学的新句型。然后通过问答既了解学生的兴趣爱好，让他们提议来丰富、建设学校的课余文化生活，又可以拓展思维，进一步丰富话题交流的语言内容。

9．这三个部分都是听力练习，为了激发学生的兴趣和调动他们的积极性，可采用小组竞赛的形式，看看哪组同学听力能力最强。在连续做了三个听力练习后，必须要有有效的反馈。1b、2b的对话可以作为step8的初始样本，并为step9做铺垫。

10.该任务要求学生对所学的新内容能综合灵活地运用。教师可以用中文简单介绍任务的要求，并给一些时间让学生准备。

Step5 Listen and number the conversation9

完成1b

Step6 Listen and circle the clubs you hear9

完成2a

Step7 Listen and fill in the blanks9

完成2b

Step8.Make a dialogue Look at the pictures and make dialogues.Step9 Role-play10

A---a teacher from Children’s Palace(There are many clubs in children’s Palace)B,C,D,E,F---students who want to join the clubs Because many students want to join the clubs, they have to take part in the exam.If they pass the exam, they can join the club.Invite a student to act A, another five students to act B,C, D, E, F.The other students listen carefully and finish the form.Step10 Homework 1.Copy the new words and recite them.3.Write a dialogue you made in class.The second period Step1 Warming up T: What club do you want to join?1

S: I want to join „.T: Can you play basketball/sing/dance/„? S: Yes, I can./ No, I can’t.1

T: Can you play basketball/sing/dance/„well?

该任务的设计以学生实际生活中经常会遇见的入学面试为情境，并充分考虑到大班教学的实际，在任务中增加了完成表格这一部分，让每一个学生都有事可做，并兼顾了“听，说，读，写”各种技能的训练。

教学设计说明：

1．该步骤主要是复习前一节课的重点。教师应多让几个学生回答，尤其是要多给中下程度的同学机会，既能调动他们的积极性，又能给教师一个比较全面的教学反馈。

在问答中，可以在恰当的时机（学生回答“No, I can’t”时引出新课内容“what can you do?”）

2．该步骤中学生会有不同的回答，根据不同的答案，教师可以加以引导。重点是让学生弄清情态动词第三人称的用法及如何选用不同的连词。

S: Yes, I can./ No, I can’t.(T: What can you do? S: I can„.)

Step2 Role-play 2d Answer the three questions.Listen to the tape and answer the questions.Q1:What club does bob want to join? Q2:What is Jane good at doing? Q3:What club does Jane join finally?

Step3 Presentation

T: Can you play the guitar? S1: Yes, I can.T: Can you play the guitar well? S1: Yes, I can.T: Can he/she play the guitar?(ask S2)S2: Yes, he/she can.T: Can he/she play the guitar well? S2: Yes, he/she can.Teacher says: He/She can play the guitar and he/she can play it well.T: Can you play the guitar? S1: Yes, I can.T: Can you play the guitar well? S1: No, I can’t.T: Can he/she play the guitar?(ask S2)S2: Yes, he/she can.T: Can he/she play the guitar well? S2: No, he/she can’t.Teachers says : He/she can play the guitar, but he/she can’t play it well.T: Can you play the guitar? S1: No, I can’t.2 T: What can you do? S1: I can „.T: Can he/she play the guitar?(ask S2)S2: No, he/she can’t.T: What can he/she do? S2: He/she can „.Teachers says: He/She can’t play the guitar but he/she can „.Step4 Drill Group work3

A: Can you play chess? B: Yes, I can.A: Can you play it well? B: Yes, I can./ No, I can’t.A: Can she/he play chess well?(Ask C)C: Yes.He/She can play chess and he/she can play it well.No.He/She can play chess but he/she can’t play it well.Step5 Interview Interview five students what they can do.(Finish the form.)4

Step6 Report According to the form, give a report.5

Step7 Job interview6

Who is the best for the job? Look at the ad.Take turns to interview your classmates for the job, then choose the best one for the job.Step8 Grammar focus7

3．在前一步骤的基础上，通过小组合作的形式进行操练，巩固所学内容。在小组活动过程中，鼓励程度好的学生帮助别的同学。教师加强巡查，对程度特别差的学生进行个别辅导。

4．该活动要求学生脱离文本，用自己内化的语言来完成任务。在活动之前，教师应强调图示的含义并要求学生用图示来完成表格。

5．前一活动主要是两人之间的对话，而该活动却是要求学生用第三人称的形式来阐述调查结果。该任务重点检查本课时的教学难点是否解决。

6．该任务的完成要求学生能综合运用所学知识。任务前半部分是课本提供的材料，后半部分则是教师自行设计的，目的是通过对选择结果的阐述，不仅培养学生综合运用语言的能力，而且还训练了学生根据广告要求，收集处理信息的能力。

Can you/we dance? Yes, I/we can.No, I /we can’t.Can he /she paint? Yes, he/she can.No, he/she can’t.What club do you want to join? I/We want to join the English club.What can you do? I can play the guitar but I can’t play it well.(can not)can + do Step9 Homework8

Write a short passage.Who is the best for the job？

7．该步骤把本单元的基础语法进行总结归纳，使学生对要掌握的内容有了明确的认识。

8．该部分是课教学的延伸，也体现了任务设计的要求。在课堂口头讨论的基础上，要求学生用书面形式写成文章，使听，说，读，写的基本技能很好地整合在一起。

job还可以有更丰富的形式。语段可以在课堂基础上给出小样本。为学生写语段减少困难。要求要分层，注意学生差异。

教学设计说明:

1.该步骤主要是复习前一节课的重点。教师应多让几个学生回答，尤其是要多给中下程度的同学机会，既能调动他们的积极性，又能给教师一个比较全面的教学反馈。

2.出示图片,帮助学生认识图片上的乐器。先让学生跟读新的单词, 然后再让学生自己朗读。

四年级语文第七单元教案 篇4

1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。

2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。

3.学习本课生字新词，理解重点词句。

4.有感情地朗读课文。

【教学重点】理解鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的意思及两者之间的关系，并从中受到启发;学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。

【教具准备】生字、生词卡片。

【教学时间】3课时。

第一课时

教学目标：

3.学习本课生字新词，理解重点词句。

4.有感情地朗读课文。

一、谈话，导入新课

1.同学们，我们学习27课。(板书：鱼画到了纸上)

学生：老师，您写错了，是鱼游到了纸上，不是鱼画到了纸上

老师：(故作愕然)不对吧，鱼怎么会游到纸上呢?

学生之间的争议引入课文。

二、检查预习

上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。

1.想想课文讲了一件什么事?鱼游到了纸上的意思是什么?

(我去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。鱼游到了纸上意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)

2.你是怎么知道这位青年是聋哑人?找出课文中的有关语句。(从来不说一句话没有任何反应，和他胸前佩戴的福利工厂的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话;如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能没有任何反应;福利工厂一般是专为残疾人开办的工厂。)

三、初读课文，理解内容

1.学生默读课文，画出有关鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的句子。

2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。

3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。

第一段(12自然段)讲我常去玉泉观鱼。

第二段(34自然段)讲我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。

第三段(58自然段)讲我通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。

第四段(913自然段)讲我对这位青年产生了敬佩之情。

4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意致是翘舌音，聋是后鼻音。

5.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。

四、布置作业

熟读课文，

第二课时

【教学目标】

1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。4.有感情地朗读课文。

教学过程：

一、指名朗读第一、二段

二、提问

1.赏心悦目是什么意思?作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受?

(赏心悦目的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的池水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游来游去，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)

2.想想第一段的哪句话引出下文?(十几缸金鱼。)

3.举止的意思是什么?我是怎样认识那位举止特别的青年的?他有什么特别的地方?

(举止，动作、神态。我是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他特别的地方就是爱鱼爱到了忘我的境界。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。)

三、抓住重点，理解课文内容

1.学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年爱鱼爱到了忘我的境界，从哪些地方可以看出来?找出课文中的有关句子。

2.学生讨论思考题。

(他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动有时有时他好像和游鱼已经融为一体了太阳快下山了那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。为了画好金鱼常常忘了吃饭，忘了回家。等)

3.提问：

(1)金鱼游到了他的纸上来啦!指的是什么?说明了什么?

(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了解，画得非常像。)

(2)融为一体的意思是什么?说明了什么?

(融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。)

(3)先游到了我的心里是什么意思?鱼游到了心里和游到了纸上有什么关系?

(青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个先字点明了游到了纸上和游到了心里两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼游到纸上是游到心里的结果，鱼游到心里是游到纸上的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼先游到自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。)

四、学生自由朗读课文

五、布置作业：练习有感情地朗读课文。

第三课时

【教学目标】

2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。

教学过程：

一、练习有感情地朗读课文

1.指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。

2.教师范读课文。

3.指导学生分角色朗读课文。

二、讨论下面问题：

1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物?

(作者与那位青年只是碰到过几次，却发现了他的特别之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、生动)

2.聋哑青年又是怎样观察事物的?

(他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着;一看就是一整天等，说明他观察事物十分专注、刻苦。从有时有时可以看出他观察时抓住了金鱼的特点，因此，画出的金鱼才能做到仿佛在纸上游动。)

3.你从中受到哪些启发?

(教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观察、积累，并说说这样做有什么好处;二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。)

三、布置作业

①抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。

②先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟、赏心悦目、融为一体。

附：板书

27.鱼游到了纸上

聋哑青年 举止特别(忘我)游到纸上 先游到心理

我

认识 了解 敬佩

教后记：理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质，学习作者留心周围事物和描写人物的方法。

《父亲的菜园》教学设计

一、教学目标

1.?认识本课8个生字。

2.?默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

二、教学过程

1.教学时，先让学生读读阅读提示，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。

2.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地;(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪，伺候这块菜园。

3.从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。

(1)决定开荒。父亲坚毅地说：我们去开荒!(勤劳)

(2)开垦荒地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。(勤劳、吃苦)

(3)垒上石块。父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。(坚忍不拔)

(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲信心十足地说：当然能!(对土地的信赖)

(5)豌豆肥田。父亲说：肥土吧。(对土地的保护、热爱)

(6)拾粪肥田。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。(节俭、对土地的热爱)

《语文园地七》教学设计

教学目标

1. 同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2. 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3. 发现引号的不同用法。

4.积累描写精神意志的词语。

5. 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

课前准备

1. 拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2. 《成语故事》。

第一课时口语交际

谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

小组交流

1. 提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2. 拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。

3. 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4. 小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习;二是评选出说得最生动具体的同学。

5. 各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。

全班交流

1. 各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。

2. 教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。

3. 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时

激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

明确习作要求

学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

精彩回顾

1. 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2. 回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

习作

1. 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2. 按照要求写完后要认真修改。

评议

1. 把自己认为好的地方做上记号。

2. 与组内同学互相习作，写几句评语。

3. 再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第四课时

我的发现

1. 自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2. 想一想三句话中的引号有什么作用。

3. 翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。

4. 想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗?是发挥它的哪一种作用?

日积月累

1、自读成语，要求读得正确。

2. 你发现这些成语有什么特点?

3. 自选一个成语说说它的意思。

4. 开展读的竞赛，熟记这些成语。

阅读

1. 自由阅读，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。

2. 指名朗读。

3. 交流读后的启示，(人要有远大的目标)练习造句。

五年级语文上册第七单元教案 篇5

一、单元教材分析

本组教材以“勿忘国耻”为专题，安排了四篇课文。展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋力抗争的一幕。《园明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；《最后一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近、现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。

二、教学目标

1、学会生字、会认33个生字，会写28个生字。

2、能正确读写本组课文中的词语。

3、有感情地朗读课文。

4、理解课文内容，激发爱国主义情感，不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

5、领悟文章表达的持点，提高表达能力。

三、教学重难点

让学生了解中国近现代历史，激发爱国之情，教学时，抓住重点句子，反复朗读，让学生感悟想象，体会句子的含义，从而受到教育。

四、教学措施及手段

1、在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。

2、通过整合阅读，口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。

3、从课文中领悟写作方法，提高表达能力。

4、引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

五、课时安排

21.圆明园的毁灭 2 22.狼牙山五壮士 2 23.难忘的一课 1 24.最后一分钟 1 口语交际·习作七回顾·拓展七单元测试

21、圆明园的毁灭

一、教学目标

1、学会本课11个生字，13个生词。

2、通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

3、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。

二、教学重点难点

1、通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去。

三、教学准备

教学课件。火烧圆明园园的视频录像。

四、教学课时 2课时。

五、教学过程

第一课时

一、揭示课题，导入新课：

同学们，今天我们来学习一篇新的课文《圆明园的毁灭》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。

多媒体课件出示：圆明园位于北京西北郊，曾经是一座皇家园林，被誉为“万圆之圆”。1709年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯（后来的雍正帝），并赐名圆明园。经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝150多年的经营，集中了大批物力，役使了无数能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，把它精心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的离宫。

板书课题，看到题目，你想知道写什么？ 学生讨论，教师归纳。（园明园是怎样的一座园林？它是怎样毁灭的？是谁？为什么要毁灭它？）

我们将在学习课文的过程中来一起寻求答案。二、初读课文，整体感知：

1、读读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通。

2、指名认读生字词。

多媒体课件展示每个生字的读音、笔顺、部首、组词等内容。

3、指名学生分自然段朗读课文，纠正学生的读音。

4、同学们，大家根据刚才提出的问题，再文中找到相应的段落。想想文中主要写了哪几部分的内容。

5、学生讨论后得出：第二至四自然段写了圆明园的昔日的辉煌，第五自然段写了圆明园的残遭毁灭的经过。

三、学习课文，小组交流：

1、默读课文，把自己印象深刻的句子画下来，多读几遍。并在旁边写下自己的感受，不懂的地方也做上记号。

2、小组交流自己的学习感悟。

3、学习课文第一自然段。

圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。理解“不可估量”。

第二课时

一．揭题导入 奠定基调

师：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。它是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，这就是圆明园„„一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。（齐读课题）

二、感受辉煌 铺垫情感

师：作者曾在文中写到：圆明园的毁灭是祖国文化史上——（生接），也是世界文化史上——（生接），为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？让我们一起走进昔日的圆明园，去感受它的辉煌。

1．细读2、3自然段

轻轻读读2、3自然段，你从哪些句子中感受到了圆明园建筑的宏伟、美丽？划下来，做上批注。

2、交流反馈： 理解“众星拱月”（看课件欣赏这种布局）

引读：圆明园也叫——；是由——；一些小园怎么分布的——。

3、感受园内建筑风格 第一次引读：

师：那么多的建筑各不相同，有殿堂，也有——；有“买卖街”，也有——；有仿照各地名胜建造的，也有——；有民族建筑，也有——。

这么的建筑，作者用一个字“有”，你感受到了什么？ 第二次引读：

师：园内建筑还各有各的特点，有金碧辉煌的殿堂，也有——；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有——；

解释“买卖街”、“山乡村野”。教师补充：“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”可以想像出园内不计其数的宫廷建筑各具风格，千姿百态。第二个分句“有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野”，封建帝王为了变变花样，换换口味偶尔也想上街逛逛，到农村看看，就在园特造了一座“舍卫城”（即买卖街）和“北村山村”。一旦皇帝兴致来了，要逛街，就得马上把买卖街布置起来：宫监人等立即扮成商人、手工艺人、游人，各处响起叫卖声，做各种交易，很像个热闹的街市。

读着这些句子，你发现了这些句子是怎样排列的？ 此刻，漫步在这样的园内，你会说有如——。课件欣赏；朗读指导

4、学习第四自然段：

师：圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢？

⑴、读第4自然段。想想为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？边读边划。

⑵、反馈交流：

a.圆明园收藏着最珍贵的历史文物。“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称作“奇珍异宝”。因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

b.老师适当补充一些具体内容,让学生易于体会圆明园的文物价值。从收藏时间看：先秦——清有2000多年.一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件，那哪能一年就„„是呀！所以说，圆明园里这奇珍异宝，用个成语来形容那是数不——师：再换个成语。应有——师：再换个成语（琳琅满目）师：可以，再换个成语（美不胜收）；如

果按年代的顺序将这些文物摆放在一起，那它们就是我国古代的一部文化史，它同样象征着祖国灿烂的文化。

从收藏文物看：有2000多年祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。

c.看课件：同学们，这么多的奇珍异宝我们要是用眼睛看，就像你们说的：什么琳琅满目、美不胜收、眼花缭乱，看不清，这样就看几处吧！（出示课件）

三、升华总结 激发情感：

师：圆明园是一座举世闻名的皇家园林，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。这样的圆明园却被毁灭了；那是因为，读——接读第五自然段；他们把园内凡是能拿走的东西——；拿不动的——；实在运不走的——；为了销毁罪证，他们——；大火连烧三天，——。

1、引读第五自然段。

师：大火连烧三天的结果是？

2、揭露英法联军的丑恶行径 a.理解统统拿走

师：我听刚才同学们说，他们把凡是能拿走的东西（统统拿走）

师：统统拿走那是怎样拿走？你能举个例子或打比方？（抢走；一点也不留下；全部夺走；片甲不留）

师：你真会用词。“夺”“抢”“掠”，所有说的这些就叫做“统统” b.理解任意破坏：

师：你们刚才还说，拿不动的就任意破坏，师：注意，任意破坏、毁掉是怎么破坏、毁掉？任意破坏毁掉，你能举个例子，用事实，打比方都可以。

师：同学们，我这有两份真实的资料，记录了当时他们是怎么样像你们形容的，说明的“统统拿走”“任意破坏”毁掉的叙述这是当年曾经参与抢劫的一位记者写的一段回忆录里的，我把它摘录给大家，谁来读读这段话，他们是怎么抢的，怎么拿的、掠的，这只是其中一小部分的介绍，来，你读给大家听。（出示这段话）

3、课外知识链接：

为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷器，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背副大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织棉绸缎，有的帽子里放满了红兰宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈。

侵略者除了大肆抢掠外，抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。

4、朗读指导：

师：看了这段资料你们有没有感受，有吗？不用说，用你的朗读来表达你想要说的感受，送到句子里去，谁来读？

5、激情写话，激荡感情

过渡：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。此刻，你就站在这片废墟之上，心里会想些什么呢？

（1）学生动笔写句。

（2）组织学生交流。

（3）教师总结：这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：近把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。（出示句子）因此，圆明园的毁灭是——祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

四、拓展练习内化语言

课外组织语文实践活动，辩论赛：圆明园该不该修复？

板书设计

损失不可估量

圆 圆明三园，众星拱月（布局）明 民族建筑，西洋景物（宏伟）园 博物馆、艺术馆（珍贵）的 能拿走的 掠走

毁 拿不动的 车运 强盗行为 灭 运不走的 毁灭

圆内放火 三天

作业设计

一、读拼音写词语。

huī jìn sǔn shī xiāo huǐ ɡuī bǎo

（）（）（）（）

hïnɡ wěi qīn luâ yáo tái huánɡ ɡōnɡ

（）（）（）（）

二、辨字组词。

幻（）征（）凡（）艺（）

幼（）证（）几（）芝（）

值（）稍（）统（）般（）

置（）梢（）流（）股（）

三、把下列词语补充完整。

天南地（）众星（）月 金（）辉煌 玲珑（）透

亭台楼（）田（）风光 诗情画（）不可（）量

四、将下列词语按一定的顺序排列。

1、元 清 唐 明 宋

_____________________________________________________________________

2、圆明园 皇家园林 长春园 园林

_____________________________________________________________________

五、选词填空。

统一 统治

1、两岸人民隔海相望，盼望着祖国早日（）。

2、秦始皇（）六国之后，实行暴力（），焚书坑儒，民不聊生。

测量 估量

3、毛泽东主席的逝世，是中国人民不可（）的损失。

4、詹天佑带领工人仔细地（）了隧道的地形。

不但„„而且„„ 因为„„所以„„

5、（）许多小园是分布在圆明园东、西、南三面，（）像众星拱

月一样。

6、圆明园（）建筑宏伟，（）收藏着最珍贵的历史文物。

六、把有关联的项目用线连起来。

杭州 双龙洞 买卖街

金华 趵突泉 苏堤春晓

济南 圆明园 石钟乳

北京 西子湖 小泉

22、狼牙山五壮士

一、教学要求

1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。

3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。

二、教学重、难点

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。

三、教学准备

收集有关狼牙山五壮士的资料。

四、教学课时 2课时

五、教学过程

第一课时

一、导入

在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。

二、检查预习情况

1、读生字表中的生字，并组成词语。

2、说说下列生字在书写中应注意些什么。

3、质疑释疑。

三、请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？

教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。

板书小结：

第一部分（1）接受任务

第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人 第三部分（3）把敌人引上绝路 第四部分（4—6）英勇歼敌 第五部分（7—10）壮烈跳崖

四、练习朗读课文，划出不懂的问题。

第二课时

一、揭示课题，提出疑问。

1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。

2、明确学习目标

（l）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。（2）有感情地朗读课文。

二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。

三、确定重点，小组自学

1、小组经过讨论，很快确定1——2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。

2、投影出示学习要求：小组学习要求：（l）先读一读学习的内容。

（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？（3）有感情地读一读这些句子。

告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。

四、全班交流

在汇报时教师要把握以下几点：

1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。

2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。

3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。

五、教师指导重点

1、第一段

引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。

2、第二段

通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。

3、第三段

（1）投影填空： 课文第三自然段。

（2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？

（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力„„引上绝路”。自由读、指名读、齐读。

4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。

5、第四段

（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步„„向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。

（2）指导朗读

“同志们，用石头砸！”。个别读——学生评读——示范读——齐读。指导朗读两个“带着”。自由读——个别读——学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。

师范读——自由读——齐读

6、第五段

（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪„„相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？

（2）模仿“石头像雹子一样，带着„„带着„„”写话 五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。有感情地读一读你填写的句子。

（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。

六、总结

1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。

2、五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。

3、还有什么不懂的问题？

4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

七、背诵描写五壮士跳崖的部分

板书设计

22、狼牙山五壮士

接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖

作业设计

一、读拼音写词语。

shī tǐ rân wù qí qū tiào wànɡ

（）（）（）（）

chïu hân báo zi hǒu jiào zhuì luî

（）（）（）（）

二、组词。

寇（）抡（）扔（）狼（）

冠（）抢（）仍（）狠（）

冀（）晋（）棋（）挑（）

翼（）普（）旗（）眺（）

三、把下列词语补充完整。

英勇奋（）全神贯（）横七竖（）悬崖峭（）

斩钉截（）居高临（）粉身碎（）昂首挺（）

惊天动（）坚强（）屈 热血（）腾 气壮（）河

四、给加点字选择正确的解释。

花：A花朵； B形状像花的东西； C作战时受的外伤； D用，耗费

1、随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。（）

2、又是秋天，菊花开得同往年一样灿烂。（）

3、冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。（）

4、整理笔记和完成作业花了我不少时间。（）

五、根据课文填空。

接受任务

（）

（）

（）跳下悬崖。

六、判断下列句子是否比喻句。

1、班长马宝玉像每次发起冲锋一样，第一个终身跳下深谷。（）

2、石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

（）

3、副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

（）

七、把下列句子排列成一段通顺的话。

（）外公没有等姐姐和我发问，就说开了：“据说蝙蝠洞有八十九曲，因洞内有许多蝙蝠窝，‘蝙蝠洞’因此得名”。

（）星期天，我、姐姐、外公一起游览风景秀丽的青芝山。

（）我们向洞里走去，一路上陪伴我们的只有泉水的“叮咚”声，由于洞内有回声，泉声虽小，却很清晰。

（）我们拐过一弯又一弯，转过一曲又一曲，眼看没路了，却又见一条小路，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

（）绕了几道弯，我们来到著名的“蝙蝠洞”。

八、修改病句。

1、校长改进并提出了建议。

2、勇气又渐渐地回到心里。

23*、难忘的一课

一、教学要求

1、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

3、学会本课生字、新词。积累常用词语。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点

1、有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

2、课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

三、教学准备 搜集相关资料

四、教学课时 1课时。

五、教学过程

（一）、谈话，激发兴趣，引入课文

1、从课题看，重点是什么？

2、师：一次遭遇的惊险，一次游历的新奇，一次病危复生的庆幸；老友的重逢，殊荣的获得，大祸的降临，都可以说是个人难忘的。但是课文中“我”难忘的并非个人的事，而是一种崇高的回归，神圣的呼唤，伟大的使命，事情不过是一堂普通的语文课。“我”先是随意而看，看了就被深深吸引，最后是热泪盈眶。我为什么如此激动，这一堂课为什么如此难忘？这是我们要学习的。

3、审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。

（二）、范读课文，初识文意

老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？

（三）、学生自学生字词和课文

1、自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。

2、读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？

（四）、检查掌握情况

1、字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。

2、字形：说说易错的字，易错的地方。如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。

3、词义：结合课文理解。

4、读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。

5、指名读课文，回答刚才的问题。

（五）、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果 再问：难忘的一课是什么内容？（“我是中国人，我爱中国！”）那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。

（六）、汇报交流，说体会

（七）、朗读全文，总结提高

1、说说课文表达了怎样的思想感情？（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

2、朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。

3、总结：一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

板书设计

23*难忘的一课

我是中国人 一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）我爱中国 大声整齐继续更起劲（很有感情）原来都是日本伟人

现在都是中国伟人（眼睛湿润）

作业设计

一、读拼音写词语。

lǎnɡ dú lǐ tánɡ zhēn zhì tǒnɡ zhì

（）（）（）（）

shī rùn chïnɡ ɡāo kuān chǎnɡ tínɡ bï

（）（）（）（）

二、组词。

船（）效（）栽（）遍（）

航（）郊（）载（）篇（）

惑（）功（）崇（）势（）

感（）攻（）祟（）挚（）

三、在下面的括号里填上适当的词语。

强烈的（）剧烈的（）热烈的（）

浓重的（）浓厚的（）浓密的（）

四、写反义词。

熟识（）强烈（）简单（）热情（）

五、连线题。

晋 福建 孔 子 教育家

闽 山西 诸葛亮 书法家

豫 湖南 祖冲之 军事家

湘 河南 王羲之 数学家

六、按要求改写句子。

1、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情呢？

改为陈述句：_________________________________________________________

2、老师在黑板上写字。

扩写：_______________________________________________________________

3、五位壮士英勇跳崖的事迹非常感人。

反问句：_____________________________________________________________

4、我被这感人的情景吸引住了。

改成“把”字句：_____________________________________________________

5、校园里很静。

改用夸张的写法：_____________________________________________________

6、这位老师在读国语。

扩写：______________________________________________________________

7、在同学们遇到困难的时候，我们要帮助他。

改为否定句：________________________________________________________

改为疑问句：________________________________________________________

改为反问句：________________________________________________________

七、修改病句。

1、教学继续进行，朗读更加感人。

2、我们正在观看优美的漂亮的舞蹈。

3、我们要在青少年中进行爱国主义。

4、这是一艘最大的我国制造的远洋货轮。

24*、最后一分钟

一、教学要求

1.认识5个生字。

2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。3.有感情地朗读课文。

二、教学准备

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等。

三、教学重难点

了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。

四、教学课时 1课时

五、教学过程

（一）、导入新课

同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1 日，就是香港回到祖**亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。

（二）、初读感知

1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。

2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。

（三）、讨论交流

1、指名读诗，读后评价是否正确流利。

2、相互交流：了解了什么，还有什么不懂的问题。

3、文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?

（四）、体会诗歌内容

1、读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖**亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的。)读出这种情感。

2、读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?有感情地朗读第2、3节。(自豪、激动、喜悦。)

3、读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望。)

4、有感情地朗读全诗。

（五）、总结升华

1、读了这首诗，你懂得了什么?

2、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。

（六）、拓展延伸

阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。

板书设计

等待——急切、乞盼

24*最后一分钟 升旗——激动、自豪 屈辱的结束

联想——痛苦、欢乐 崭新的开始

庆祝——骄傲、憧憬 作业设计

一、读拼音写词语。

fâi tãnɡ qí zhì lǐ pào liú tǎnɡ

（）（）（）（）

zuǐ chún jǐ liánɡ xiāo yān xiānɡ ɡǎnɡ

（）（）（）（）

二、给多音字组词。

kàn（）kōnɡ（）qiǎo（）看 空 悄

kān（）kînɡ（）qiān（）

三、组词。

巷（）顷（）只（）杀（）

港（）倾（）帜（）刹（）

搂（）俏（）随（）斩（）

缕（）硝（）髓（）崭（）

四、填上量词。

一（）硝烟 一（）教科书 一（）空位 一（）礼炮

一（）眼泪 一（）紫荆花 一（）伤痕 一（）红旗

五、写出表示时间意思的词语。

例：瞬间（）（）（）（）

六、填上恰当的词语。

（）的脊梁（）的土地（）的大海

（）的日出（）的寂静（）的一分钟

七、改正句子中的错别字。

1、最后一份钟，是旗帜的形壮，是天地间缓缓上生的红色。

（）

2、被撕碎的厉史教科书，第1997页上，哪伸入骨髓的伤痕，已将血和刀光，铸近我们的灵魂。

（）

八、判断句子是否比喻句。

1、老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。（）

2、所有的礼炮都是世纪的钟声。（）

3、顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去。（）

4、成语“水滴石穿”比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成果。（）

九、选词填空。

寂静 安静平静 幽静

1、一阵大风过后，湖面上又恢复了（）。

2、上课铃响了，校园里十分（）。

3、到了深夜时，整个村子格外（）。

4、贝多芬走在（）的小路上，听见茅屋里传来了琴声。

口语交际·习作七

一、教学目标

1、通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

2、通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

二、教学课时 3课时

三、教学过程

第 一、二 课 时

（习作指导、评改）

一、阅读提示，了解读后感

1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。2．交流：什么是读后感？写读后感有什么作用？ 小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

二、赏析范文，学习写法

1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法。2．归纳小结读后感的一般写法: 紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

三、明确要求，开启思路

1．独立选材，尽量做到新颖。2．学生互相说。

3．学生选好材料，独立写作。

四、自改互评，定稿誊抄 1．写完后自己阅读，修改。

2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。3．选择典型作文，示范如何修改。4．学生再次修改，定稿誊抄。

第 三 课 时

（口语交际）

（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）

一、揭示演讲活动的主题

1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。

二、读题，了解题意

1．独立审题，勾画要求。2．交流：说什么？怎么说？

三、指导演讲

1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。2．完善提纲，分组试讲。

3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。

四、总结评议。

回顾·拓展七

一、教学目标

1．通过交流平台，引导学生进行方法的小结，培养学生搜集信息、处理信息的能力。2．积累词汇，丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感悟。

二、教学准备

整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物。

三、教学课时 2课时

四、教学过程

第一课时

交流平台

1．读题，了解要求。

2．讨论：通过阅读课文和搜集资料，你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有哪些了解？

独立准备；分组交流。

3．交流：在资料的搜集和运用方面，你有哪些新的收获？ 引导学生从搜集、处理、运用等方面进行小结，注意点拨：

⑴资料分类的方法：主题分类法──根据每个单元不同的主题对资料进行分类；项目分类法──本单元“勿忘国耻”可分“列强欺辱”“中华儿女抗争”等。

⑵学会建立自己的资料目录。⑶养成定期整理资料的习惯。⑷从多种渠道获取资料。

第二课时

词语盘点、日积月累、展示台

一、词语盘点

1、学生自读。

2、出示投影，看拼音写词语.3、同桌互查.4、自选三个成语造句，写在练习本上.二、日积月累

1、小组内互读词语，注意把字音读准确。

2、请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子。

三、展示台

1．学习本组课文，你有什么收获？

学生畅谈收获，引导归纳出需要展示的项目。

以下活动可结合班队会活动在平时进行：访问老红军、抗日老战士；参观烈士陵园等。2．根据学生具体的准备情况，课堂上可进行以下活动： 抗战英雄故事会、手抄报评比等。3．评选活动：

评选各项活动的能手；评出最有创意的活动小组；评出最佳作品，如手抄报。

作业设计

一、读拼音，写汉字。

ɡuī jìn qí tiào

（）宝 灰（）（）岖（）望

yáo tǒnɡ hân sǔn

（）池（）治 仇（）（）失

二、给加点字选择正确的读音（填序号）。

量：A、liánɡ； B、liànɡ

不可估量（）重量（）量体温（）自不量力（）

泊：A、bï； B、pō

梁山泊（）停泊（）湖泊（）血泊（）

三、组词。

珑（）宏（）侵（）销（）

剔（）吼（）坠（）雹（）

四、把下列词语补充完整。

举世闻（）众星拱（）玲珑（）透 亭台楼（）

诗情画（）天南地（）奇珍异（）斩钉截（）

五、给下面加点的字选择正确的解释。

首：A、头； B、第一； C、量词； D、领头人。

1、战士们昂首挺胸地跳下山崖。（）

2、我想写首诗来歌颂狼牙山五壮士。（）

胜：A、赢； B、优美的； C、尽； D、超过。

3、我们饱览着中外风景名胜。（）

4、我军终于胜利了！（）

六、选择恰当的词语填空。

强烈 热烈 猛烈 激烈

1、陈明讲故事时手舞足蹈，同学们鼓起了（）的掌声。

2、冬天的寒风（）地刮着。

3、上甘岭这场战斗打得非常（）。

4、我不明白，他对这件事的反应会这么（）。

七、判断下列句子的说法是否正确。

1、圆明园在北京西面，是一座举世闻名的皇家园林。（）

2、圆明园虽然建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。（）

3、《狼牙山五壮士》讲述的是抗日战争的故事。（）

4、五位壮士跳下悬崖是怕敌人追上来。（）

5、香港回归，洗刷了我国百年的耻辱。（）

6、台湾自古以来就是我国的神圣领土。（）

八、把下列词语按一定的顺序重新排列。

1、孙中山 毛泽东 郑成功 诸葛亮 孔子

____________________________________________________________________

2、明朝 秦朝 宋朝 唐朝 清朝

____________________________________________________________________

3、江 海 河 洋 渠道

____________________________________________________________________

4、篇 句 字 词 段

____________________________________________________________________

九、修改病句。

1、小琴是个机灵的人，这不，她又七嘴八舌地发表意见了。

2、他兴致勃勃高兴地观看足球赛。