湖南工业大学 包装设计艺术学院春期辩论赛赞助

湖南工业大学 包装设计艺术学院春期辩论赛赞助（共3篇）

湖南工业大学 包装设计艺术学院春期辩论赛赞助 篇1

包装设计艺术学院

辩论赛商业赞助

企 划 案

湖南工业大学 包装设计艺术学院

创新创业部

将于2012年3月19日开始举办的的 湖南工业大学 包装设计艺术学院 辩论赛。辩论赛是校园的传统项目，与历年举办效果和经验看，必定会促使院校师生踊跃参与，全程投入。本类活动必能让主办协会的知名度得到很大的提高，同时也让赞助的商家达到想要的最佳宣传效果。从作为青春的代言人，大学生总洋溢着年轻的活力，充满着狂热的激情，对新奇刺激的大型活动充满热情，使合作双方都得以大获丰收。本次活动是一次大型校级活动，也是学校学院本学期第一次大型活动，同时也是活动开展的最好时机，产品宣传的最佳时间，形象策划的最棒时段，因为学生在这一学期的功课也相对于其它学期较少，许多同学需要更深层次的对大学生活进行了解，所以会有更多的时间组织和参与活动，更何况学校的许多活动也在这个时候完全开放，很有活动的气氛。在这个宣传的黄金月，哪个组织率先策划出极具创意的活动，同样哪个公司能在这个月做最有效的宣传，哪个公司就能树立稳固的公寓品牌，更快地占去包装设计艺术学院这一片大市场。因此，学生会作为包装设计艺术学院最大的学生组织又怎么能不参与进来呢？于是我们精心策划了这次活动的赞助策划！除此之外本活动还得到本校各学生组织、特邀嘉宾的鼎立相助和参与。届时必将能让活动的参与者感到耳目一新，让赞助商尽情享受投资少回报高的宣传效益。

一、市场分析

（1）湖南工业大学包装设计艺术学院是湖南工业大学的王牌学院。由于专业需求，大部份选择该专业的学生家庭条件较好，消费水平较高，思想较为活跃，追求时尚。相当一部分学生是贵网站潜在客户。再加之学校条件优于其他高校，在校生年消费量达六千万元之多（除学杂费）。加之学校消费区域集中，人流量大针对性强。包装设计艺术学院的大学生作为时尚的代言人，当然追求新鲜，刺激和个性的商品和活动与服务。

（2）在当今竞争激烈的校园，哪个组织能率先做出自己的特色，可以举办有特色的活动，哪个组织就能在学生心中树立良好的形象，哪个公司就可以抢占学校包装艺术设计学院这片沃土。并且同报刊电视等大众传媒相比，学校宣传具有针对性强经济实惠的特点。而我们学生会拥有全校最好的宣传媒体和宣传设施，我们有信心也有能力将信息最快最好地传送到学校的各个角落。

（3）作为湖南工业大学包装设计艺术学院最大的学生组织——学生会，我们同样有着属于大学生自己风格的大型活动，从以往开展的情况来看辩论赛活动已具备较大的影响力，受到全校大部分师生和社会各界的关注。因此，可以保证给赞助商的品牌和服务最大程度的宣传，办证理想的宣传效果。

（4）我们为在校园内宣传的商家预留了很大的展销空间，可以让商家在校园内系统具体地展示自己的产品，宣传企业形象。我们也拥有专门的宣传栏和宣传组织，可以为商家提供多批次的长效宣传。

（5）学校消费地域集中，针对性强，产品品牌容易深入民心。其中高校学生作为现代青年都喜欢追求新鲜的、浪漫的、能展示个性表现自我的时尚活动。若是商家能在本次活动中进行宣传，效果可想而知。

二、投资高校活动的优势

（1）媒体宣传优势：同电视报刊等大众传媒相比，在校园内进行宣传经济实惠且受众面广。加之学生会拥有的全校最有效的宣传媒体和设施，我们有信心和能力将信息传送到校园里的每一个角落。场地宣传优势：我们为走进校园进行宣传的商家预留了很大的空间（地点位于学校人流量最大的地方）可以让商家系统具体地展示自己的产品销售。

（2）活动宣传优势：我们可以为商家提供活动宣传，（在辩论赛期间包装设计艺术学院所产生的费用由商家承担，以商家赞助活动的方式开展）；在活动中我们也可以为商家提供相关的宣传。

（3）海报宣传优势：我们有专门的宣传栏和宣传组织可以为商家提供相关的各种宣传海报。

三、宣传策划

（1）辩论赛期间，商家包装设计艺术学院侧门横幅宣传500元（学员提供制作，悬挂在包装设计艺术学院侧门）。（侧门悬挂赞助商活动需要与湖南工业大学河西校保卫科协商，所需费用直接交于校保卫科）。

（2）辩论赛期间，主会场包装设计艺术学院129报告厅内场商家横幅悬挂宣传，共500元。（学院提供制作）。

（3）在包装设计艺术学院宿舍区，楼层张贴和赞助商有关的楼层标记1000元。（1—10栋。一栋100元，所需费用直接交于校宿管科。相关宣传资料商家提供）。注：每栋楼住有在校学生1000人，十栋楼共10000人。

（4）辩论赛期间湖南工业大学河西新校区商家宣传单发放宣传。（宣传所需的相关宣传单由商家提供共计500元）

注：发放传单人员由我学院勤工俭学学生发放，所需费用由此产生。

（6）其他宣传：可在晚会中加入植入式广告宣传。如：（在参赛选手服装上贴上商家的logo）在这样可以让师生对厂家有更深的印象，因此这也是商家最为重要的广告手法。（价格面议）。（7）辩论赛组织人员费用200元。

（8）辩论赛所需音响话筒设备租赁费用200元。（9）辩论赛所需油印资料费用100元。

注：本次辩论赛会包装设计艺术学院产生赞助费用共计3000元。（不含公司提供实物。）贵公司也可以根据自己需要来选择宣传事项。

四、赞助办法：

1.提供活动的奖品如贵公司产品、商业纪念品和奖杯及证书等。2.给以资金赞助。

3.冠名赞助商派代表可以在辩论赛颁奖仪式上致辞颁奖。

五、商家须知：

1.商家的一切宣传活动必须安全、健康。2.在进行商业宣传时，商家必须遵守校方规定。3.我院校学生会可以提供一定的勤工资源；

4.独家赞助享有以上所有宣传方式，非独家赞助根据赞助具体情况免费享有以上宣传方式中的方式。具体情况面议！赞助方案中如有商家需要补充或修改的地方待双方面议后做出改进！

注：独家赞助享有以上所有宣传方式，非独家赞助根据赞助具体情况免费享有以上宣传方式中的方式。具体情况面议！赞助方案中如有商家需要补充或修改的地方待双方面议后做出改进！

我校学生会提供的宣传和服务为商家提供了各种商机和文化传播，欢迎您前来实地考察和参与！最后预祝我们的此次合作成功，双方都能从我们的合作中获得利益。同时，希望我们合作双方能够建立起长期的友谊及合作关系。

湖南工业大学 包装设计艺术学院

创新创业部 二0一 二年三月

湖南工业大学 包装设计艺术学院春期辩论赛赞助 篇2

一、线上线下结合:学院设计的总体理念阐述

湖南省大学生创新创业就业学院采用了线上线下结合的形式, 这相对高校创新创业就业教学以往面授形式而言是巨大创新, 同时也符合我国高校创新创业就业教学的现实和发展的方向。

在湖南省大学生创新创业就业学院中, 线上教学与线下教学的定位、任务和作用各不相同而又形成互补。线上教学以讲授为主, 聘请知名专家、学者甚至企业家、职业经理人录制视频课程, 集合全省乃至全国最优质的创新创业就业教学资源, 通过讲授理论、政策以及案例使学生理解知识、形成认知、培养意识;线下教学以辅导为主, 突出个性化、针对性和实践性, 根据不同的学生个体进行有针对性的辅导, 引导其参与创新创业就业实践中并与其互动, 旨在进行检验学生知识掌握情况和素质与能力提升情况。我国高校创新创业就业教学目前以纯讲授为主, 效果较差;湖南省大学生创新创业就业学院教学采用混合学习方式, 收效较好。“所谓Blending Learning就是要把传统学习方式的优势和e-Learning (即数字化或网络化学习) 的优势结合起来, 也就是说, 既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用, 又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。目前国际教育技术界的共识是, 只有将这二者结合起来, 使二者优势互补, 才能获得最佳的学习效果。”【1】湖南省大学生创新创业就业学院采用了“慕课+翻转课堂”的教学形式, 这种方式实现了“线上教育和线下教育的完美结合, 因为慕课教学可以高效地传递知识, 而课堂上面对面的讨论式教学则更有利于思维的深化与拓展、情感的沟通、体验的丰富等, 二者优势互补。”【2】

运用线上线下结合方式进行创新创业就业教学, 既有现实原因又符合创新创业就业教育的特点。现实原因是创新创业就业教育在我国高校非常薄弱。我国这方面教育较之西方起步晚而且长期不受重视, 以至于造成教学无章法、师资力量短缺等严重问题。建立湖南省大学生创新创业就业学院解决了此问题:它通过平台统筹全省高校创新创业就业课程的教学, 聘请优质师资录制视频课程弥补了高校师资的短缺。与此同时, 这种方式也符合了高校创新创业就业教学信息化、实效性、针对性、实践性的发展方向。目前我国高校创新创业就业教学主要有两个指导性文件, 即《教育部办公厅关于印发<大学生职业发展与就业指导课程教学要求>的通知》 (教高厅[2007]7号) 和《教育部办公厅关于印发<普通本科学校创业教育教学基本要求 (试行) >的通知》 (教高厅[2012]4号) 。前者要求就业指导课程“教学内容应力求实践性、科学性和系统性, 突出强调理论联系实际, 切实增强针对性, 注重实效。”后者要求创业基础课程教学要“注重引导”、“分类施教”、“强化实践”, 并“充分利用现代信息技术, 创新教育教学方法, 努力提高创业教育教学质量和水平。”湖南省大学生创新创业就业学院采用的线上线下结合教学形式充分满足了上述要求。

二、因“校”制宜:校级学院教学的三种设计

湖南省大学生创新创业就业学院是由省、校两级学院所组成的共同体, 其中无论省级学院还是校级学院都是其不可或缺的组成部分或子系统, 其中任何一个环节没有建设好都将影响整体教学效果的发挥。目前省级学院的教学设计已比较清晰并且正在逐步推进, 但校级学院的教学设计仍在探索之中。各高校的办学层次有别、学生水平也有差异、创新创业就业教学基础不一, 因此校级学院不可能采用统一的教学设计。从同省级学院对接角度考虑, 我们为湖南省大学生创新创业就业学院校级学院进行了三种设计:

(一) “显特色”式的教学设计

这种设计主要供行业性院校采用。众所周知, 我国高等教育承袭前苏联的传统举办了很多的行业院校。这些院校在毕业生就业创业上也具有很鲜明的行业特色。根据行业规划职业、立足行业实现就业、依托行业自主创业, 这已成为了行业院校毕业生就业创业的特点。这意味着这类院校学生创新创业就业教育必须围绕相关行业进行, 即进行行业性创新创业就业教育, 这也是这类院校创新创业就业教育不可或缺的重要组成部分。而这显然不可能由湖南省大学生创新创业就业学院的线上教学来提供, 而只能由各行业院校通过校级学院的线下教学完成。因此, 我们认为行业院校校级院校线下教学应采取“显特色”式的设计, 即突显出行业特色。这方面南京大学的某些做法似乎可供借鉴。该校“在教育部规定的3门主干课程的基础之上, 从今年起以院系专职教师为主要力量, 开设20门行业性就业创业课程, 将就业创业指导课程从基础性阶段引入到行业性新阶段。”【3】各行业院校可借鉴上述做法, 紧紧地抓住“行业”这个核心做文章。线下教学应包括行业发展趋势、人才需求分析和特定职业素养训练等单元。

(二) “任务驱动”式的教学设计

这种设计主要供高职院校所采用。与本科生相比, 高职生在学习上通常具有“理论知识基础薄弱, 学习兴趣不浓”、“自控能力差, 学习缺乏自信心和主动性”等特点。【4】对此采用“慕课”形式的线上教学能解决一些问题, “慕课突出了学生在教学中的主体性地位, 慕课将传统的教学模式‘课上听课, 课下作业’翻转成‘课下听课, 课上作业’。高职生利用慕课网络平台在课下选择自己喜欢的教师视频听课、答题、提问等方式进行自主学习和思考, 再将相关疑问在课堂上与教师和同学展开讨论。”【5】但仅有“慕课”线上教学还不够, 还必须辅之以一定量的“任务”, 用“任务”驱动学生的学习, 这对高职生而言尤为重要。这种方式事实上已在高职院校专业教学中普遍使用, 可以将它引入到创新创业就业课程教学中。因此, 我们认为高职院校校级学院线下教学宜采用“任务驱动”式, 结合线上课程设计相应的“任务”, 用“任务”形成压迫感驱动高职生去学习。具体而言, 就是配合线上课系列模块设计线下课程中的课内活动和课外作业, 以此形成步步紧逼、环环相扣、层层施压的强制性的“任务”布置给学生, 要求其按时、按质按量完成并进行严格地考核。目前国内对将“任务驱动”方式运用于创新创业就业教学已有了一些研究, 【6】【7】【8】高职院校校级学院可以借鉴、吸收并运用到线下教学中。

(三) “俱乐部”式的教学设计

这种设计主要供本科院校所采用。该设计之所以如此定名, 乃是受到“乡村俱乐部”管理模式的启发。在管理方格理论中, 这种管理非常关心人而不关心事, 具有平等、融洽的特点。与高职生相比, 本科生在学习上具有理论基础知识扎实、学习兴趣浓厚、自控能力强、自觉积极主动等特点, 即使是创新创业就业这样的非专业课程也乐于学习。何况他们对创新创业就业的层次、质量还有更高的要求。对他们不宜采用“任务驱动”式的教学设计而宜采用“俱乐部”式的教学设计。后者在线下课内主要表现为采用寓教于乐的电影教学法、具有启发性、拓展性的教练技术等, 在线下课外主要表现为组织人才市场或创新创业园区观摩、各类“以赛促学”的创新创业就业比赛等。其最终目的就是使线下课堂内外变成学生自动自觉地汲取知识、培养能力, 从学习当中获得乐趣与提高的“俱乐部”。举例而言, 笔者在湖南省大学生创新创业就业学院创立前, 就在所在单位开设了名为“影像中的职场启示”的公共选修课程。【9】我们选取了很多享有盛誉的职场电影以及近几年来深受大学生追捧的新片, 例如《当幸福来敲门》等, 随故事情节的展开和电影场景的变换, 将其中创新创业就业故事顺其自然地娓娓道来, 颇受学生好评。这种电影教学法属于典型的“俱乐部”式。当然, 采用“俱乐部”式的本科院也不能忽视线上“慕课”教学。这毕竟是主体部分也是“俱乐部”式设计所据以展开的基础, 离开了它“俱乐部”就将是无本之木。

虽然以上三种设计对应不同层次、类型的院校, 但这并不绝对, 而是可以根据具体的情况混合使用的。例如, 行业性高职院校校级学院就可以“显特色”与“任务驱动”两种教学设计混合使用, 独立学院校级学院则可能要“任务驱动”和“俱乐部”两种教学设计混合使用。本段虽阐述了三种校级学院教学设计, 但具体到某所院校没有哪种设计是完全适用的, 其他人也完全有可能在这三者以外探寻其它可能的设计。

另外, 湖南省大学生创新创业就业学院采用线上线下结合教学形式, 也将使各院校原来讲授这类课程的教师在教学中的角色发生很大变化。今后课程中的理论教学将主要由线上教师以视频授课的形式完成, 各院校原来讲授这类课程的教师都将改变主“讲”教师角色转为线下教师。在线上线下结合教学形式中, 不能将线下教师视为只起辅助作用的“助教”角色, 他们将主要承担整个课程设计、线上教学内容选择、线下课程教学、教学监控与考核等任务, 实际上他们仍是课程的主讲教师。不过在以往课堂教学中, 他们主要是以讲课为主, 今后将主要以组织教学活动为主。根据我们以上三种教学设计, 线下教师的角色又各有不同。具体而言, 在“显特色”式教学设计中, 线下教师将主要扮演介绍者角色, 通过介绍引领学生走近行业;在“任务驱动”教学设计中, 线下教师将主要扮演鞭策者角色, 通过组织课内教学活动和布置课后作业并且严格地督促学生完成;在“俱乐部”式教学设计中, 线下教师将主要扮演诱导者角色, 通过启发式、拓展式教学满足学生对这类课程高层次的需求, 其特点应是循循善诱、潜移默化。

三、校级学院教学设计示范:以长沙学院为例

长沙学院是湖南省大学生创新创业就业学院的试点院校, 我们受该校委托进行了其校级学院“就业指导”课程的教学设计。湖南省大学生创新创业就业学院成立以后, 该校积极响应并根据线上线下结合的要求, 对“就业指导”课程教学拟进行以下创新设计:

首先在教学形式上, 鉴于长沙学院上述基本情况, 教学设计在整体上偏向采用“俱乐部”式。每个班的教学都以线下教师现场授课为起止点, 将线上课程穿插在线下课程之间, 并通过线上线下的考核检验。

其次在教学组织上, 打破“就业指导”课程传统按专业、按行政班编制教学班的做法, 而是根据线下教师擅长的教学方式、由学生自由选择编成教学班。教师根据自己教学擅长的方面选择省级学院提供的线上“慕课” (规定不少于1/2, 包括必选内容) , 与自己设计的线下课程 (省级学院提供了内容丰富、模式各异的教学资源包作为支撑) 组合成完整的课程, 然后将线上线下所有课程安排在课程网络平台上发布供学生选择。实际上教师和学生都有其擅长和惯于接受的教学或学习方式, 即使同一专业甚至班级的本科生在这方面都有差异。例如对于“就业指导”这门课程, 有的人可能惯于受“任务驱动”, 有的人可能倾向于“俱乐部”式, 传统的按专业、按行政班教学无法满足其需要。湖南省大学生创新创业就业学院线上线下结合的教学设计为解决该问题提供了可能。省级学院提供的线上“慕课”可谓“统”, 校级学院开出的线下课程可谓“分”, 线上线下结合其实就是“统分结合”;由教师定制和学生选择则是“分”中的再细分, 这更能满足了学生个性化的需要。实际上这种教学组织形式在“创业基础”课程教学中将有更好的应用。“有不少学者通过实证研究分析创业团队特征对创业绩效的影响机制。Jackson (1992) 认为异质性是创业团队表现中最关键的指标。Glick等 (1993) 发现, 在变化的环境下, 团队的异质程度和绩效是正相关的。”【10】“创业基础”课程教学如果能将不同专业的学生混编在一个教学班内, 很容易在教学中通过思想碰撞产生创意的火花, 并通过课内外很多需要合作完成的教学活动凝成真正的创业团队。

最后在教学内容上, 请具体专业的专业教师录制有关行业发展趋势、人才需求分析等专门教学内容, 上传到校级学院的网络平台上通过采用“翻转课堂”形式向学生授课。长沙学院虽不是行业性院校但学生仍需要了解具体行业的发展趋势、人才需求, 但这些内容若按上述方式组织教学在线下课堂内就很难实现。缺乏某些具体专业背景的就业指导课程教师也很难讲好这些内容;只有具体专业的专业教师最熟悉这些内容, 但他们又很难在已固定排好的专业课程授课中抽出一两次课时间上也已固定排好的就业指导课程, 这将他们自己和教务安排造成很大困难。湖南省大学生创新创业就业学院线上线下结合的教学设计为解决该问题提供了可能。它赋予了校级学院在校内上传视频课程的功能, 学生可以在网络平台上学习这些内容;经校级学院推荐和省级学院审核, 这些内容还可以通过网络平台共享给其它院校学习。线下课程由授课教师结合线上课程的内容, 参考省级学院所提供的“俱乐部”设计教学资源包进行设计, 以下便是一个范例:

湖南省大学生创新创业就业学院长沙学院校级学院教学设计范例

注:1.没有将“创业常识”列为线上或线下课程教学内容, 是因为该校将按教育部要求另行开设“创业基础”课程, 还可以节省出一定的学时数。2.整个课程38学时, 其中线上24课时, 线下14课时, 符合湖南省大学生创新创业就业学院教学要求。

四、结语

湖南省大学生创新创业就业学院所推出的线上下线结合课程, 是我国高等学校创新创业就业教育和课程教学的创新与改革。它并没有统死创新创业就业课程教学, 反而给了线下教师以更多的发挥空间;它有形式新颖、资源丰富、手段多样、可个性化定制等特点, 在效果方面将显著优于传统面授式的创新创业就业课程教学;它并不只是一个简单的网络课程教学平台, 而是创造了一个创新创业就业教育的环境, 使虚拟的线上与现实的线下结合在了一起。而这一切都体现在其教学设计中, 对其应当进行更多拓展性的研究。

参考文献

[1]何克抗.从Blending Learning看教育技术理论的新发展 (上) [J].电化教育研究, 2004 (43) :1.

[2]于天贞, 田爱丽.“慕课+翻转课堂”教学模式的追求及实践路径——华师慕课在大数据时代下的探索[J].中小学信息技术教育, 2014 (11) :10.

[3]南京大学学生就业创业指导中心.构建贯穿人才培养体系的就业创业工作链[J].高教领导参考, 2011 (11) :19-20.

[4]马连华.高职教师教学能力提升二十讲[M], 北京:清华大学出版社, 2013:171.

[5]吴艳.“慕课”背景下高职院校思想政治理论课教学改革思考[J].云南农业大学学报 (社会科学版) , 2016 (4) :86.

[6]缪重明.基于任务驱动的高职生就业指导课课堂教学的组织与实施[J].浙江交通职业技术学院学报, 2011 (4) :44-47.

[7]宋江照.任务驱动教学法提升高职就业指导课教学质量[J].出国与就业 (就业版) , 2011 (12) :43.

[8]杜云明、盖丽娜.浅析任务驱动教学模式在大学生创新创业能力培养中的应用[J].教育教学论坛, 2013 (14) :250-251.

[9]经过教学实践后该课程内容现已成书, 李秋艳、杨莹.影像中的职场世界——大学生就业创业影视文化研究[M], 西安:西北工业大学出版社, 2016.

湖南工业大学 包装设计艺术学院春期辩论赛赞助 篇3

赞

助

策

划

书

天津中医药大学校学生会外联部

尊敬的赞助商：

您好！感谢您在百忙之中审阅我们的赞助策划书！

一、活动背景

“青年杯”辩论赛在我校拥有十年以上的历史，其间经过一届一届的改进与创新，活动形式以及内容逐渐发展成熟完善，是我校的一项精品学生活动，旨在通过辩论赛的形式体现当代青年的风采，我校学生会决定在2010-2011学年度第二学期举办第十一届“青年杯”辩论赛。

二、活动目的

通过本次活动培养同学们的思辨能力，提高同学们的语言表达能力，在校园中营造自由丰富的学术讨论氛围，全面发展我校学生的综合素质，为营造良好校风学风起到重要的辅助作用。

三、活动形式

医学院为单位组队参加

四、活动安排及地点

初赛(北院207)：4月16日

8:00-8:40

9:00-9:40

4月 17日

8:00-8:40

4月 23日

8:00-8:40

9:00-9:40

4月 24日

8:00-8:40 决赛：5月10日

国际学院一楼会议室

五、经费预算

决赛获奖选手奖品：25x10=250元 冠军奖杯：80元 冠亚军奖状框：60元 宣传材料印刷费用：40元 评委及工作人员用水：70元 共计：500元

六、赞助宣传方式

1、冠名权：独家赞助拥有活动的冠名权，本次活动可以“×赞助商×”等来命名.（赞助金额达到一定程度）

2、横幅:为期三天（时间长度取决于赞助商提供的资金多少）的横幅宣传，在学校将带有商家名称和标志的横幅悬挂在北院主干道等人流量最多的位置。

3、海报：我们将在辩论赛期间在全校各宣传栏内张贴海报,海报印有赞助商名称及赞助商标识，在保证有关活动的宣传的情况下, 体现赞助商的利益。（可我们自己手绘亦可由赞助商提供）

4、展板：活动前期在校内人流量大的道路上和食堂前等醒目位置

摆放展板，张贴体现赞助商公司良好形象的1-2张海报于展板上以求对赞助商的宣传达到最好最全面的效果。（前期宣传）

5、立式广告牌：在活动期间作为独立的宣传方式在学校内进行宣传。（由贵公司提供）

6、校广播站做为期三天（时间长度根据赞助商提供的资金多

少而决定）有关贵公司的广播宣传，建议公司自备1~2分钟录音节目,在广播站中播出（各相关资料,已备刊物排版）

7、宣传单:宣传单上公司以赞助商的身份出现或同时派发公司的宣传单，委派学生在校内食堂及宿舍楼等人流聚集的地方散发宣传单。

8、奖品宣传：奖品由赞助商赞助、提供，可印有赞助商标识。

9、工作人员用品宣传：工作人员可穿戴商家提供的服饰、胸牌或其他代表贵公司形象的物品宣传。

10、道具：座位牌、桌椅等均可贴印有赞助商标志的不干胶贴纸（需由贵公司提供）。

11、嘉宾发言:赞助商可派代表到现场参加我们的辩论赛做评委，并可在辩论赛期间以嘉宾的身份点评辩论赛或为获奖学院颁奖。

12、展卖:贵公司可以在学校内人口流动频繁的路口展示自己的产品，开展促销活动、展销活动。

13、产品宣传:公司产品可作为该活动的唯一指定用品（赞助产品必须满足现场需要方可）

14、广告短片宣传：在辩论赛开始之前可以先播放贵公司的宣传短片

注：（1）可根据不同公司的特点制定相应的宣传方案；（2）建议公司参与设计海报或展板。

七、赞助校园活动意义

1、增加高校与企业间的交流与合作，共同学习，共同发展。

2、扩大贵公司在我校的影响，通过全面的宣传，提高贵公司产品在我校的市场占有率。

3、通过赞助相关活动树立企业良好的公众形象，提高公司的社会声誉度与公共认可度、满意度。

4、我们真心希望能够以此次辩论赛为契机，和贵公司建立更长久的合作关系，帮助贵公司不仅在校内，而且在社会上最大利益的实现。我们将在以后的工作为贵公司提供更大的支持。

八、承诺反馈

为了使贵公司的利益得到保证，我们会在本次辩论赛结束后将本次活动的账目明细与宣传活动记录（海报照片、条幅照片、邀请函样板、现场活动照片，播音资料等）及时反馈与贵公司，希望贵公司多为我们的工作提出宝贵意见，以便日后再有机会合作时加以改正。

希望贵公司可以听取我们的建议，同时为我们的工作多提宝贵意见，我们期待着您肯定的答复！