学生实习协议书

学生实习协议书（精选12篇）

学生实习协议书 篇1

学生校外实习安全协议书

甲方：山东农业大学动物科技学院 乙方（实习接收单位）： 丙方（实习学生）：

根据甲方教学实习安排和部署，为提高丙方的实践动手能力和社会竞争力，并为今后的就业打下坚实基础，研究确定乙方为甲方的实习单位。为加强丙方在实习期间的学习、教育和管理，经甲、乙、丙三方协商，达成如下协议，共同遵守执行：

一、甲方职责

1.负责选派综合素质高、责任心强、具有吃苦耐劳精神的学生到乙方实习。2.按教学大纲要求，对丙方明确实习的目的、要求和意义，对即将进行的实习详细安排和部署。

3.负责对丙方加强思想教育、安全教育、法制教育、职业道德教育。4.对丙方的实习起止时间予以明确，并督促丙方按时离校和返校。5.责成指导教师做好跟踪管理工作，随时与乙方联系，了解丙方实习情况，及时处理实习中可能遇到的问题。

6.对丙方在乙方实习期间的违纪违规情况，按校纪校规和乙方规定进行处理。

二、乙方职责

1.负责为丙方提供实习场所及实习指导。

2.负责对丙方进行实习前的各项规章制度的学习、教育和操作技能的培训，并根据丙方的个人情况及乙方实际，安排合适的实习岗位。

3.负责丙方实习期间的安全教育和管理。对丙方有特殊的安全要求，可与之单独签订相应的安全协议。若发生安全责任纠纷，可由乙方与丙方根据签订的安全协议协商解决。

4.在实习期间如丙方严重违反乙方规章制度、不能胜任工作或未经允许擅自离开实习岗位，乙方有权提前结束丙方的实习，并立即通知甲方。甲方将根

据相关规定与丙方解除实习协议，并按照有关规定予以处理。

5.实习期满，乙方负责对丙方的表现作出恰当鉴定，并将实习情况以书面形式寄给甲方，以便甲方存档。

三、丙方职责

1.做好外出实习前的各项准备工作，增强自我保护和安全意识。2.严格遵守国家法律和校纪校规，不做有损大学生和学校形象的事。3.严格遵守乙方的规章制度、作息制度、安全保障制度，服从乙方的工作安排，接受乙方的管理和考核，尊重乙方的领导和职工。未经允许，不得缺勤，不得中途变更实习单位。

4.严禁到江、河、湖泊、水塘、水库等游泳，严禁酗酒、吸烟，严禁乘坐无保险的私人营运车辆。对自己的行为及其产生的后果负完全责任。

5.未经批准，不得擅自离开乙方。如确需中途离开或终止实习工作，应事先办理有关手续，在离开前告之甲方，并经批准后方可离开。请假3天以内，由乙方指导教师批准，请假3―7天，由学校指导教师批准，7天以上须经学院领导批准。

6.定期向校内导师汇报实习情况和联系方式。如发生特殊情况应及时报告，不得拖延。实习结束后，迅速向指导教师报到或销假。

7.在实习期间应认真钻研业务，圆满完成乙方交给的实习任务，达到实习的目标和要求。

四、本协议一经签订，甲、乙、丙三方必须严格遵守，任何一方不得擅自修改。如有未尽事宜需更改协议时，须经三方协商同意，否则无效。

五、协议一式三份，甲、乙、丙三方各执一份。本协议自实习开始时生效，实习结束时自行失效。

六、甲方委托本方的指导教师 代行签章，并存学院备案。

甲方签章： 乙方签章： 丙方签字

年 月 日 年 月 日 年 月 日

学生实习协议书 篇2

整整花了一周的时间, 全班45人, 我分期分批地找他们谈了一遍, 我发现大家不想去的原因有二:一是觉得该公司管理太严, 让人受不了;二是觉得虽然进的是电子厂, 但还是感觉用到的东西和自己的专业 (电子专业) 联系不大, 甚至觉得有些大材小用的感觉。应该说学生们的要求不算太过分, 听起来也有一些道理, 不过“不经历风雨何以见彩虹”, 一个人的成长不可能一帆风顺、事事如意的。所以, 我觉得我要做的第一个工作是给他们分析利弊, 帮他们解开一些心结, 让他们学会全面的看待问题;第二个要做的工作是向学校有关部门反映这些情况, 便于学校与厂方协调沟通做好后续工作, 而不是马上帮他们向学校提出申请, 满足他们的要求。

我先和同学们一起上了一节特殊的班会课:“同学们, 你们最喜欢的课程是什么?”几乎异口同声地回答“创业课”, 当问及原因时, 大家又是异口同声地回答:“创业老师讲的真好, 他讲了许多成功人士的创业经历, 给了我们许多创业方面的信心和指导。”可见, 大家都是满怀豪情, 希望能够早日成就自己的事业。我及时的给予了鼓励。然后接着问道:“那大家都想从事哪些创业项目?”大家七嘴八舌的, 有的说:“我学电子的, 回家开个家电维修店没问题, 等有钱后在扩大规模。”有的说:“我学计算机的, 自己开个电脑销售维修服务部准发。”有的说:“我想先找个工作存点本钱后开一个自己的公司, 老替别人打工不如自己给自己打工。”……在大家兴致正高时我再次问道:“既然大家都想当老板, 那我问一下, 假如我现在给你一个公司, 你准备怎么管理……”没等我问完就有人抢着回答说:“人性化管理”;“尊重员工的意愿”;“给员工充分的自由, 让他们有足够的时间休息和娱乐”……“好”我接着说, “那你们的工人想来就来, 想干就干, 不想干就玩或者回家你愿意吗?你公司的质量与效益怎么保证?没有质量和效益, 你拿什么发工人工资, 你的公司怎么运作?”听到这一连串的问话大家愣住了, 这时我再次发问了, “同学们, 现在假如我是公司的老板, 我让你们每天只来上班两小时, 而且这两小时里你还可以随时休息, 好不好?”这下大家可乐啦, 齐声说“好”, 但我接着问道:“但我一年也没工资发给你们, 你们还愿意来我这上班吗?”, 大家可爱的把头偏向了同一侧, 不用说答案已经有了, 我只需回答大家想知道的原因即可, 但我没有直接回答, 而是问大家:“你们在厂里实习时两个小时能贴几个偏光片, 勤工俭学时两小时每人能做几个节能灯?, 如果中途还要休息的话, 那公司一天有多少产品?”听到此处大家都有些明白了, 我也没再往深处讲, 而是调转话头:“刚才有同学说想开个家电维修或电脑销售维修店, 这想法不错。”嘿, 大家又开始活跃起来啦。我顿了顿接着说:“那大家都修过这些产品喽?”“修过。”“那大家知道电脑、电视机等的主板的电子元件线路图吗, 给出线路图你能快速连接或根据表象排除故障吗?”大家这下傻眼啦。我没在追问, 而是留给大家一个思考题:“如果让你在一个生产电脑、电视机或电冰箱的公司中自己选择一个岗位, 你觉得自己最适合做什么?最能做好什么?”

班会课结束之后表面上这事让我搁置了起来, 但暗地里, 一方面, 我去找学校相关领导反映了情况, 交换了意见和看法;另一方面, 我留心观察学生们的情况, 看大家是否从班会课中领悟到什么。果然, 有些同学不再为此事来找我, 而是埋下头来学习, 而且还主动找相关老师请求给他们更多的实践操作机会, 希望学到更多有用的东西。但也有部分同学钻了牛角尖, 行为开始反常, 上课不再听讲, 而是玩手机或睡觉, 显然是在混日子。当我为此事找他们时, 他们流露出一副不满的神情。面对学生的不理解和顶牛真的让人很生气, 但多年的教育教学经验告诉我这时候不是解决问题的最佳时机, 更不能生气, 否则会把事情弄的更僵, 所以我决定“冷处理”, 留给他们冷静与反省的时间, 暂时让他们先去上课。

经过两三天的冷却后, 我找来“正面”代表——班长和“反面”代表——前几天与我顶牛的两个同学谈话, 我先谈了他们关心的问题:“你们向我反映的关于想换顶岗实习单位的问题我已向学校相关领导反映过了, 校领导说可以换, 不过要根据你们的表现决定所换单位的好坏, 而且原则上顶岗实习期间不好随意不干就回家, 因为顶岗实习不是就业, 仍然属于学生时期, 只有顶岗实习期满后才算真正毕业, 才是你们真正就业创业的开始。”看得出他们脸上的表情变化有喜又有忧。我顿了一下又说:“你们希望到什么样的公司去顶岗实习呢?”等他们回答后, 我表示部分赞同, 并给他们讲了我当天下午看的一个大型拍卖会现场直播的部分情况——郑板桥的“竹石图”被流拍, 徐悲鸿的“燕燕于飞图”被高价收藏的过程及原因, 并请他们就这一事件发表他们自己的看法。然后我告诉他们这里面蕴涵了两个道理:“第一, 有的时候希望越大失望就会越多, 只有我们脚踏实地的走才会稳步向前。第二, 知识无处不在, 只要我们做生活的有心人, 我们就会学到想学的东西, 甚至会有更丰富的收获”。我接着分析:“你们提的关于顶岗实习的要求看似很有道理, 但仔细想想道理却不多。”我看着他们满脸诧异的表情说:“觉得奇怪是吧?你们想想, 你们是想一辈子打工呢还是想将来拥有自己的事业?不用说谁都想自己做老板, 可是做老板需要有一定的管理经验和管理能力, 还需要对自己所做产品、所从事的行业比较了解, 这些知识和能力从哪里来?这就要求我们做一个生活的有心人。实习公司管理是严格, 但这是一个世界比较有名的企业老板, 旗下有无数个分公司, 能把一个企业办的如此红火靠得就是一套严格而完备的管理措施, 难道这里面没有值得我们学习的地方吗!你们把学校门口你们勤工俭学过的厂和你们实习过的厂比较一下, 有何感想?为什么校门口你们勤工俭学的厂不能及时的发给你们那为数不多的工资而实习公司能, 而且待遇比前者高出好几倍, 你们想过吗?再说凭你们现在的专业知识, 你们觉得能够胜任技术工职务吗?把一大堆散乱的电子元件交给你, 让你来组装、设计产品线路或产品模型等你们能快速完成吗?那些像蚂蚁一样的标满电子元件符号的线路图恐怕你们看着都烦吧别说设计啦, 是不是?因此, 我们先要踏踏实实的从基础做起, 老老实实地用心去学, 留心学习、总结别人的管理经验, 总结自己所做工作的技能技巧, 留心学习一条生产线上、一个站、一个厂乃至一个公司的不同工种的工作, 学习的目的是为了运用, 让自己早日从打工仔中走出来创建自己的事业, 也就是说顶岗实习期间不光要学技术、用技术, 技术再好还是只能为别人打工, 还要学管理, 良好的管理才有可能让你成为老板。这样看来××公司是否值得你们去学呢?再说换一个公司未必就比该公司强, 如果连工资都不能按时得到, 岂不是亏得更多?”最后对他们说:“生活就像挑麦穗一样, 抓住眼前的学习、工作机会别放手, 或许就是最好的。年轻人有闯进儿很好, 但不能盲目……”

经过这次谈话, 我发现整个班级的学风有了明显的变化, 上课玩手机、睡觉的人没了, 都在努力的、尽可能得学一些东西。后来, 我再找他们谈了一次, 并把主题班会和实习欢送会交给他们组织、筹备及主持, 表示对他们的信任, 并教给他们组织筹备活动的程序和方法, 培养他们的能力, 助他们成功。他们组织的活动很成功, 受到全校师生的好评, 这让他们对自己充满了自信。为了促进更多学生的成长, 每次活动之后我都会在班上公开表扬组织者和参与者为活动而付出的努力, 并在肯定能力的同时适度指出活动的不足, 望他们继续努力, 挖掘潜能, 争取更好。成功的氛围感染着大伙……致使在顶岗实习前我主动提及换实习单位的事时, 大家异口同声地说“不换了”。

到了公司大家干得很出色, 两个月下来, 他们的工资除吃住外几乎都到了2700元左右, 令不少人羡慕不已。尤其是那三位被我委以重任组织活动的学生, 在公司不到三个月时间连升两级, 由“普通员工”到“线长”再到“领班”。10月份, 他们专程返校向我报喜, 并主动向我汇报大家的实习情况, 从谈话中我洞察出了他们的喜悦与担忧, 因此, 我适时地给予了一些提示, 并于临行前对他们说“你们是由员工过来的, 上下体会你们都有, 相信你们会懂得怎么做, 也一定会带领大家做的更好!相信自己!”果然, 之后不久他们就升为代理站长啦, 工资也随之涨到了3000多元 (净收入) 。现在他们没了惧怕与担忧, 只有满怀的激情与梦想……

顶岗实习是目前职教乃至社会都比较关注的问题, 它让学生、家长、教师、学校、公司、教育管理部门等都参与了进来, 而职校班主任在其中有不可或缺的作用。

教育需要讲究方法和艺术。本案例中, 如果我不能循序渐进, 把集体教育与个别谈话相结合, 冷却与激进并用, 留心观察, 抓住症结, 找准头目善加引导, 那结果将会听任学生摆布, 甚至几个人成为害群之马, 顶岗实习单位有可能需要一换再换, 联办双方的后续合作也将有可能会受到影响。

学生实习协议书 篇3

关键词：高职院校；实习；过程管理；质量评价

中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-011-01

国务院关于加快发展现代职业教育的决定中提出高等职业教育要以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，突出职业院校办学特色，强化校企协同育人， 加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。高职教育的培养目标是为社会培养具有综合职业能力的，在第一线工作的高端技能型专门人才。在高职教育的教学环节中注重学生职业能力的培养，实习实训等实践教学占有较大比重。校企合作的顶岗实习形式，更是突出了高职院校的特点，对学生的综合素质和职业技能水平的培养起到非常重要的作用。

一、协议班顶岗实习的定义

为了培养学生的职业能力，促进“工学结合、校企合作”的人才培养模式，满足社会的对一线工作的技能型人才的需求，高职院校与企业签订合作协议，建立校外的实习实训基地。“协议班”顶岗实习是指学院与企业签订实习合同，以整个教学班为单位到企业进行短期的顶岗实习。协议班实习的时间根据专业的不同略有差异，一般集中安排1-4周的时间。学生到企业参加实习，是作为集中实践教学环节，而学校开设的所有理论课程暂时停止上课。协议班顶岗实习的学生在企业参加实习工作，是以职业人的的身份从事生产性工作，在岗位上要承担一定的生产任务，遵守企业的管理及企业对生产员工的素质要求。

二、协议班顶岗实习的实施

协议班顶岗实习作为实践教学环节是安排在正常的教学学期内，实习的具体安排实施，既要考虑学校常规的理论教学秩序，又要兼顾企业接受短期实习学生人数的限制。首先，学校要与企业沟通信息，签订实习协议，共同约定实习内容、实习时间及实习期间学生的管理问题等等。其次，依据协议协商实习时间，学校安排学期教学计划，确保实习班级有1-4周的实践教学时间。同时企业要对生产线员工做适当的调整，以便保证能够接受整个班级的学生参加实习。最后，由学校组织学生到企业进行顶岗实习，并指派指导教师参与学生在企业工作期间的管理工作。企业接受到学生，要按照协议约定对学生进行生产性实习岗位的安排、任务的分配及综合素质要求的培训等。实习结束后，根据各项实习指标对学生进行实习考核评价。

以学校机电、电气专业参加协议班顶岗实习为例，机电、电气班学生共有8个教学班，一个学期共有18个教学周，校企合作企业同时能够接纳学生人数50人以内，因此考虑到以上因素，实习安排为每次实习安排一个教学班，实习时间安排为2周，8个教学班依次到企业参加实习。

三、实习过程管理的分析

校企合作的协议班实习是学校和企业共同参与的实践教学环节，学生在实习期间具有学生和企业员工双重身份。实习过程的管理由学校和企业共同参与，交叉进行。

1、学校负责协议班实习过程的全局监管

协议班的实习是穿插在正常的教学周中进行，学校要协调好实习的时间与其他理论教学时间的关系，实习的内容与专业的关系。2周的企业顶岗实习，学生住在学校，每天早上坐班车去企业，下午实习工作结束后坐班车回学校，因此，学生在学校的时间及上班来回的途中管理由学校负责。在企业工作中，学校要协助企业进行管理。

2、教师协助学院及企业对学生进行管理

为了能够及时准确的了解学生实习情况，学校每天派有专业教师协助企业管理。实习学生由于实习时间的局限性，对企业的文化及管理制度熟悉程度不够，因此在实习过程中容易出现与管理制度相悖的行为。比如：生产线上工作中不能喝水，进出车间要穿防静电服装、戴防静电手环等等。学生没有经过严格长时间的培训，这些环节容易忽略，教师要负责监督学生的工作行为，必要的时候对学生进行职业指导教育。在实习工作中协助企业对学生进行管理。

3、企业对学生的工作岗位、行为规范等进行直接管理

学生到企业后，根据企业的需要将被安排在不同的实习工作岗位。比如：插件、焊接、包装、检测、仓库管理等等。岗位不同对工作人员的要求也不相同，企业要根据生产线需要及学生专业合理安排实习岗位，对学生实习的工作技能及行为规范进行培训。在实际产品生产中，对学生的工作方法、操作流程、产量任务等进行直接管理。

4、生产班长或线长对学生工作任务进行分配及管理

企业生产是以盈利为目的，生产线上产出的都要求是合格的商品，因此对生产员工要求比较严格，生产操作必须严格按照流程进行。学生入职实习岗位，生产班长或线长要对其进行生产操作技能、流程及规范操作行为的讲解培训。当学生掌握了生产的技能后，班长或线长负责对工作任务进行分配，对工作过程及生产任务进行管理。实习过程管理如图2所示。

图2 实习过程管理图

四、实习质量评价分析

协议班实习的质量评价包含实习岗位能力、实习内容及实习考核。

1、实习岗位分析

协议班实习属于短期的顶岗实习，实习的岗位大部分都是为生产线员工。该类岗位技术含量较少，操作重复性动作较多，但对员工的要求比较严格，因此能够培养学生的职业综合素质及吃苦耐劳的精神。

2、实习内容分析

学生实习的内容包括元器件的插件、焊接，产品的包装、检测等。对于机电、电气专业的学生来说，实习的内容使得学生认识了常见的电子元器件，掌握了常用元件的焊接方法及电路板的检测流程，了解了产品的包装分类。实习的内容加深了学生在校学习的理论知识，使得理论与实践有效的结合到一起，提高了学生的职业技能水平。

3、实习考核分析

实习考核采用企业和教师两者结合的办法进行。企业主要在工作岗位技能掌握情况、工作态度及责任心方面、生产产品合格率、遵守企业各项管理制度、学生综合素质等方面对学生进行考核评价；教师主要在学生行为规范、知识掌握情况、实习综合表现及实习报告心得等方面对学生进行考核。校企结合的考核方式能够对学生的实习给出较为真是的、客观的考核评价。

参考文献：

[1] 国务院关于加快发展现代职业教育的决定.国发，2014：19

[2] 王万刚 胡先富 袁 亮.高职院校学生顶岗实习质量监控体系存在的问题与对策[J].教育探索，2013（10）

[3] 王元元 田永力.高职院校顶岗实习质量监控和评价机制实践研究[J].河北师范大学学报（教育科学版），2012：14（12）

学生实习协议书 篇4

甲方(实习企业)：

乙方(实习学生)：

学校：学制：

专业：毕业时间：

籍贯：身 份 证：

移动电话：家庭固话：为保证实习工作的顺利进行，保护用人单位及学生的合法权益，根据国家有关法律、法规，本着平等自愿的原则，经甲乙双方协商一致，签订本协议书。

一、实习期限

实习期为______个月，自______年______月______日至______年______月______日止。

二、实习内容

甲方根据实际情况和工作需要，结合乙方专业和个人技能安排乙方参加实习培训，具体内容，届

时安排。

三、实习期待遇

1．甲方每月15日向乙方支付上月的实习培训津贴，以公司制定的实习生薪资标准给予支付。

2．乙方实习期间的出勤考核及休假，参照甲方相关规章制度执行，乙方向甲方请假期间，甲方不承

担对乙方的管理义务。

四、每天工作八小时，每周休息一天半，国家法定节假日正常休息。

五、甲乙双方权利义务

1．实习期间，甲方安排专门管理人员对乙方进行政治思想、职业道德、业务技术、劳动安全卫生及

有关规章制度的教育和培训。乙方应自觉遵守劳动纪律，认真实习。

2．实习期间乙方应遵守国家的法律法规，遵守公司的各种规章制度。如违反国家的法律和公司的规

章制度，甲方可以根据情节的轻重给予必要地处分或终止实习。

3．在实习期间，乙方损坏甲方物资，甲方有权视情况要求乙方照价赔偿，情节严重的追究法律责任。

4．乙方必须严守甲方公司和客户商业秘密，不得利用甲方公司平台为个人及家庭谋取私利，不得将

甲方资料、机密、资讯等透露给他人，一经发现，甲方有权即时解除本协议，并要求乙方赔偿相应损失及承担相应法律责任。

六、劳动保护

1．甲方需为乙方提供符合国家规定的安全卫生的工作环境，保证其在人身安全不受危害的环境条件

下工作。

2．甲方根据乙方岗位实际情况，按国家规定向其提供必需的劳动防护用品。

3.实习期间，乙方在正常操作下因工受伤，甲方视情况承担相应部分的责任。

4．乙方在实习期间于公司外发生意外伤害事故，由乙方自行承担。

七、协议解除

1．乙方在本协议履行期间可在说明原因的情况下向甲方提出终止，但必须提前七天通知甲方，并做

好工作交接，否则应承担相关责任。

2．实习期间，甲方如发现乙方不符合实习要求或不适宜甲方安排的工作情况，可随时通知乙方终止实习，解除本协议。

八、实习期间，公司不为其购买相关保险。

九、乙方实习期满，双方解除实习协议，乙方返校，甲方不再对乙方负任何责任。若乙方愿意留任，须提前两周向甲方人事部门提交书面转正申请书，甲方根据乙方的表现情况，在实习期满前作出书面决定，并通知乙方共同签订《劳动合同》。

十、本协议书如有未尽事宜，双方本着友好协商原则处理。

十一、本协议书一式两份，甲乙双方各执一份，具有同等效力，经甲乙双方签章生效。

甲方签字：乙方签字：

学生实习离校协议书 篇5

甲方：

乙方：

丙方：

按照学校教学计划安排，毕业生级专业进行校外实习或顶岗实习，根据专业特点和就业形势，学校同意学生将实习与就业相结合，为此，甲方、乙方、丙方经协商签定本协议，并约定严格遵守。

一、甲方责任

1、定时与用人单位沟通信息，掌握学生动态，对突发事件及时作出反应。

2、合理安排实习期间理论课教学，保证授课学时，组织好考试考核。

二、乙方责任

1、负责为丙方提供安全的实习场所，保证丙方实习期间必需的工作、生活条件。

2、负责为丙方提供理论课授课、学习、考试场所和条件，并能给予相应的时间保证。

3、负责丙方实习期间的思想教育和日常管理。

4、负责丙方实习期间的安全和生产安全操作规程的指导。

三、丙方责任

1、为了不影响毕业前学校的工作，必须按学校要求按期返校集中辅导、考试完成理论课程的学习以及办理相关毕业手续。

2、不允许私自随意变更实习地点，按毕业实习大纲要求完成相应实习内容，并于毕业实习结束提交实习设计报告，以作为实习成绩评定的依据。

3、定期向实习指导老师汇报实习、学习情况，以便实习指导老师进行业务指导。

4、在实习过程中，必须遵守实习单位的规章制度和安全操作规程。对于违反操作规程所造成的安全事故和违法乱纪等所导致的一切后果全部由学生本人负责。

四、实习过程中出现的问题由三方协商解决。

五、6月15日前必须返校办理毕业相关手续。

六、甲方联系人：联系电话：

乙方联系人：联系电话：

丙 方：联系电话：

七、本协议一式三份，甲、乙、丙三方各执一份。

八、本协议自签字之日起生效。

学生离校实习安全协议书

为加强对专业班学生实习环节的管理，针对我校学生实习的实际情况，制定如下协议：

一、学生在校外进行实习期间必须遵守国家法律、法规，实习单位的劳动纪律、安全生产制度等有关规定。

二、学生中途离开实习单位或终止工作，应事先在实习单 位办理有关手续，并在离开前告知指导老师和班主任。

三、学生在校外进行毕业实习期间应与指导老师和班主任保持联系，如通讯方式发生改变时及时通知指导老师和班主任。

本协议一式两份，学校和学生各留一份。

甲方：乙方：学生签字：家长签字：2014年12月18日年月日

浙江机电职业技术学院

毕业班学生离校实习安全协议书

为加强对毕业生实习环节的管理，针对我院毕业班学生实习的实际情况，制定如下协议：

一、学院各专业毕业生实习由所在分院组织、管理，指导老师负责指导毕业生离校期间的专业实习。

二、毕业班班主任负责掌握本班学生离校实习期间的住宿地，并按时联系学生，了解情况，指导学生就业。

三、学生要保证提供的实习单位资料真实准确，不虚报、伪造。

四、学生实习需离校住宿的，住宿地及联系方式须告诉家长，并征得同意。

五、学生在校外进行毕业实习期间必须遵守国家法律、法规，实习单位的劳动纪律、安全生产制度等有关规定。

六、学生中途离开实习单位或终止工作，应事先在实习单位办理有关手续，并在离开前告知指导老师和班主任。

七、学生在校外进行毕业实习期间应与指导老师和班主任保持联系，如通讯方式发生改变时及时通知指导老师和班主任。本协议一式两份，学校和学生各留一份。

甲方：浙江机电职业技术学院学生签字：家长签字：年月日年月日

顶岗实习学生离校安全协议书

根据楚雄市职业高级中学就业处《关于学生选择到就业单位实习的管理办法》精神，特制订安全协议，由学生、班主任、就业处共同签签署，学校监督执行。

学生申请提前离校进入就业岗位，在未毕业之前，学籍管理还在学校，应遵守以下协议:

一、学生在用人单位期间，要自觉执行国家法律法规和用人单位及学校的规章制度。学生违法违纪，按有关规章制度处理。

二、学生必须到签定就业协议的用人单位顶岗实习。凡以就业为名擅自离校，不到用人单位就业，按违反学校纪律处理。

三、学生离校顶岗实习期间，所发生的人身安全等意外事故，由学生本人与用人单位协商处理，必要时学校予以配合用。

四、学生离校顶岗实习期间，要按教务处等部门的通知要求，及时返校参加有关课程的考试、考核。考试合格者颁发毕业证书。

五、学生离校顶岗实习期间，必须

按上级的规定，按时交纳相关费用。

六、学生离校顶岗实习期间，享受在校生的有关待遇。

七、本协议一式二份，学生本人、就业处各存一份。

八、未尽事宜由学生本人与学校协商处理。

学生签名：年月日

班主任签名：年月日

就业处负责人签章：年月日

顶岗实习学生离校安全协议书

根据山东胜利职业学院《关于学生选择到就业单位实习的管理办法》精神，特制订安全协议，由学生、班主任、系共同签签署，学院监督执行。

学生申请提前离校进入就业岗位，在未毕业之前，学籍管理还在学院，应遵守以下协议:

一、学生在用人单位期间，要自觉执行国家法律法规和用人单位及学院的规章制度。学生违法违纪，按有关规章制度处理。

二、学生必须到签定就业协议的用人单位顶岗实习。凡以就业为名擅自离校，不到用人单位就业，按违反学校纪律处理。

三、学生离校顶岗实习期间，所发生的人身安全等意外事故，由学生本人与用人单位协商处理，必要时学院予以配合用。

四、学生离校顶岗实习期间，要按教务处等部门的通知要求，及时返校参加有关课程的考试、考核。考试合格者颁发毕业证书。

五、学生离校顶岗实习期间，必须按上级的规定，按时交纳学费、住宿费。

六、学生离校顶岗实习期间，享受在校生的有关待遇。

七、本协议一式二份，学生本人、所在系各存一份。

八、未尽事宜由学生本人与系协商处理。

学生签名：年月日

班主任签名：年月日

学生实习三方协议书 篇6

甲方：乙方：丙方：（学生）

根据乙方需求和甲方实践教学的安排，为提高学生实践技能和适应社会的能力，加强学生在实习期间的管理，保障学生顶岗实习期间的人身安全，经甲乙丙三方协商，达成如下协议：

一、经甲、乙双方协商,由丙方与乙方双向选择，通过乙方面试、考核合格，录用甲方学生到乙方实习，实习成绩合格者乙方优先录用安排就业。实习时间安排在2009年月号至年月日，乙方负责甲方实习生的岗前培训。

二、甲方的职责：

1、甲方负责将乙方的基本情况介绍给学生，经学生与其家长商议后自愿向学校提出实习实训申请，甲方择优向乙方推荐。

2、甲方将所推荐学生基本情况如实介绍给乙方，并组织甲方学生与乙方进行双向选择，协助乙方确定录用实习学生名单。

3、甲方教育实习学生遵守乙方有关规定和劳动纪律，服从乙方安排与管理，努力工作。对违反纪律者，乙方有权批评教育和给予适当的处理，情节严重者可通知甲方中止其实习退回学校，实习成绩按不及格处理。

4、甲方学生在实习期间发生伤病及事故，根据社会劳动保险有关规定，乙方应积极组织救治。由于企业原因造成伤害的，乙方应给予必要的补偿，有争议时按国家有关规定执行；学生在工作时间之外造成伤害的，责任自己承担，甲、乙方不承担任何费用和责任。

三、乙方的职责：

1、乙方负责为甲方实习学生选配具有一定政治思想水平和业务素质的指导人员，从政治思想、生产技术、熟悉岗位以及生活等方面关心教育学生完成实习任务。

2、乙方负责为甲方实习学生提供良好的工作、生活与学习条件，对甲方实习学生与乙方职工在学习，生活上要一视同仁，不得歧视。乙方负责为甲方实习学生提供必要的劳动保护用品，负责实习学生的安全教育与监护，保证不安排实习内容以外的危险工作。

3、实习期间，乙方要对甲方学生进行严格的思想、纪律和业务考核，并将学生实习情况如正式录用调岗、离岗、违纪、受到奖惩等情况及时通知甲方实习主管部门。

4、实习期满，成绩合格的甲方学生，乙方应优先录用为正式员工，并与甲方学生签订有关就业劳动合同；实习成绩不合格的实习生，乙方应向甲方及实习学生说明，并通知学生按规定时间返校。

5、乙方为甲方实习生提供健康安全的工作环境和相关生活设施，在实习期间为实习学生购买人身意外伤害保险。并向甲方实习学生支付一定的实习津贴。

四、丙方职责：

1、丙方有权利住宿在乙方所提供的场所，并且按月从乙方领取实习津贴。

2、丙方应遵守国家法律、法规，遵守乙方公司规章制度和劳动纪律，服从乙方安排与管理，努力工作。实习期间如果未经甲方和乙方同意，中途私自离开，取消其实习资格，甲方不再负责推荐就业。

3、丙方在实习期间不得参与赌博、酗酒、参加非法组织和做有损于学校、企业形象和利益的活动。

其它未尽事项，三方应友好协商解决。

甲方（盖章）：乙方（盖章）：丙方：（学生）

联系电话：联系电话：联系电话：

学生实习协议书 篇7

笔者认为, 造成“学生安全”与“素质教育”不兼容困局的根源, 在于全社会对学生意外事件的定位不明, 责任界定不清, 责任共识不彰。破解的路径是实行学生安全协议书制度。

一、“学生安全”与“素质教育”不兼容困局的种种表现

1.操场上的学生“蹲着玩”

有的小学、有的老师要求, 孩子们下课如果到操场上玩, 要蹲着玩。原因是, 为了孩子们的安全。担心孩子们站着玩耍游戏, 发生意外事故。以分钟计的下课休息时间, 连到操场上玩耍的姿势都要受到限制, 这时候如果谈什么“素质教育”, 不是痴人说梦吗?

2.学生下课后“两点一线”

有的学校、有的老师要求, 学生下课后上完厕所, 就要马上回到座位上, 上课座位与厕所“两点一线”。原因是, 为了学生的安全。学生下课后马上回到座位, 能够最大限度地避免意外事件的发生。这种“不是监狱胜似监狱”的校园生活状态, “素质教育”谁说不将成为神话。

3.体育课无奈“瘦身”

有的学校对体育课进行了大瘦身, 将所有容易发生意外事故的项目一律取消, 如单双杠、高低杠、投掷类和球类等相对危险性较高的项目。队列练习、体操和慢跑唱起了体育课的主角。更有的学校, 体育课能减则减, 唯恐稍有不慎给学生的身体带来意外的伤害。如此这般, “德、智、体、美、劳”的“体”字, 岂不是成了空中楼阁?

4.书本上的“踏青”

问一名初中学生“学校组织过踏青吗?”“没有, 从书上看到过。”“重阳登高呢?”“没有, 老师讲过。”现在, 很少有学校组织学生春游、清明踏青, 重阳登高等活动了, 其他的社会实践活动更是能取消的就取消, 不能取消的则在时间上能短则短。当“踏青”“登高”变成书本上的文字, 当“清明扫墓”, 深入社会勤工俭学成为故事的时候, 那么, “激发学生了解大自然、尊重大自然、热爱大自然、了解社会、热爱社会”, 是不是已经没有了内涵, 仅仅剩下了一句口号了呢?

5.教师的批评“甜蜜蜜”

“好学生是夸出来的”已经成为一些学校和老师的座右铭。表扬学生、夸奖学生、称赞学生, 在有的学校已经到了成灾的程度。其理由是:怕学生听了批评, 一时想不开而出走或寻了短见, 发生意外事件。凡事有度, 过犹不及, “真理向前迈一步就是谬误”。有的学校和老师已经在“夸杀”学生:听惯了表扬话、恭维话的学生, 听不得一点批评, 就像是生长在塑料大棚里的蔬菜经不得风吹雨打一样。感情脆弱、心理承受能力差的现象, 在学生中已呈蔓延趋势。这样的教育与素质教育目标实为南辕北辙。听惯了“甜言蜜语”的学生, 如何能够适应社会上的风吹日晒?如何能应对日后人生路上的雨雪冰霜?这种“温室”里的学生, 在校园里意外的事件可能会很少出了, 但不意外的结果则是肯定的, 那就是学生的抗挫折能力和社会生存能力被“扼杀”了。

以上“学生安全”与“素质教育”不兼容困局的种种表现, 尽管并非存在于所有的中小学, 也并非某一中小学存在上述的所有现象。但是, 这些现象在一些中小学分明是存在着, 并正在引起人们的警觉和思考。

二、“学生安全”与“素质教育”不兼容困局的成因

“学生安全”何以绊住了“素质教育”的腿?“学生安全”与“素质教育”何以不能兼容?笔者认为其成因主要有以下几个方面:

第一, 对学生意外事件认识不清。

人生活在天地之间, 不幸的意外事件随时有可能降临到任何一个人的头上。所谓“人在家中坐, 祸从天上来。”但是, 对于这一客观事实, 尽管没有哪一个人不予认同, 但基于人们的“趋吉避凶”心理, 谁也不希望不幸的意外事件降临到自己的孩子头上, 也就很少有人会静下心来想一想:“假如我的孩子在学校发生了意外事件, 我该怎么办?于是, 一旦发生学生意外事件, 感情用事多, 理性对待少;事后反思多, 事前思考少。学生意外事件中, 家长“拖、闹、告”现象屡见不鲜, 令校方和老师苦不堪言。有的学校则迫不得已采取破财免灾的办法来息事宁人。

第二, 学生意外事件的责任界定不明。

近年来, 学生意外事件纠纷日益增多, 学校因学生意外事件被起诉的例证频频出现。学生一旦发生意外事件, 学校、学生和家长各方到底应该承担什么责任, 人们并不是很明了。尽管教育部出台了《学生伤害事故处理办法》, 明确规定了学校应对学生伤害承担责任的范围, 由于宣传力度不大, 社会尤其是家长和学生并不广泛知晓。等到一旦意外事件发生后, 学校再拿出《学生伤害事故处理办法》, 学生家长往往容易产生抵触心理。这是造成学生意外事件起诉多、纠纷多、扯皮多的原因之一。

第三, 学校和老师不堪重负。

由于社会、家长和学生对于学校在学生意外事件中的定位不清, 意外事件一发生, 人们的首先想到的就是找学校, 看看学校应该承担什么责任。而不是想到学生应该承担什么责任, 家长应该承担什么责任。或者想一想, 这只是一个意外事件, 各方都没有什么责任。有的学生意外事件, 经过调查, 既使与学校没有什么责任, 人们也一般认为, 学校应该从人道的角度给学生一定经济补偿。这时, 我们再看一看, “操场上蹲着玩”“下课后的两点一线管理”以及“书上的踏青”等现象, 也就不难理解了。

那么, 如果是因为老师批评了学生, 学生一时想不开而出走或寻短见, 学校和老师不是就更有了说不完的麻烦?于是, 为了少惹麻烦, 一些学校只能不得已选择“少锻炼、少活动、少批评”的“温室化”教育。

第四, 社会共识不彰。

对于每一个学校或者每一个学生来说, 意外事件的性质决定了它的发生率较低, 还具有不确定性、不可预见性和不可预防性。它在平常很难进入社会关注的视野。社会对于经常发生的事情, 有一套常规的处理程序, 并且经过同类事件不断地、反复地处理, 人们积累了许多经验, 并且已经在人们的观念中形成共识, 对这类经常性事件, 处理起来简单的多。而学生意外事件, 由于缺乏应有的社会共识, 对于责任如何界定、如何担责以及各方担责比例等等内容, 只能在学生意外事件发生后, 各有关方通过反复讨论、试探、磋商来来解决, 或通过诉讼定案, 耗时费力, 处理起来比常规性事件要麻烦得多。

三、实行学生安全协议书制度, 破解学生安全与素质教育困局

实行学生安全协议书制度, 是指学校在每学年与学生和学生家长签订“学生安全协议书”。其内容主要有五部分:一是就学生意外事件进行定义;二是学校、家长和学生在学生人身安全方面的权利和义务;三是一旦发生学生意外事件的处理程序;四是不同的学生意外事件, 各有相关方所应承担的不同的责任。五是相关法律、法规、规章的规定及有关案例。

笔者认为, 实行学生安全协议书制度的意义主要有以下方面:

一是有利于强化学校、学生和学生家长的安全意识。“学生安全重于泰山”此话不错, 但仅仅满足于大会讲小会讲, 则是远远不够的。如果仅仅挂在嘴上、落实在会议上, 往往会出现意外事件发生前“你讲我讲大家讲, 都重要”, 意外事件发生后, “你说我说大家说, 都说别人”的局面。实行签订“学生安全协议书”制度, 由于是协议书, 有关各方签字时则不能不认真对待, 进而有利于促使人们对学生安全问题引起高度重视。这比挂在嘴上, 写在墙上要更能入脑入心。

二是有利于防范学生意外事件的发生。“学生安全协议书”对各方在学生意外事件中所负的责任进行了明确、具体的界定, 有利于各方经常对照安全协议检查自己, 不断地修正和规范自己的行为。如果协议明确:“高中学生在课余时间游戏玩耍中相互造成伤害的, 由学生或学生家长担全责”。学生通过签协议, 就可能不玩或少玩危险性高的游戏。学生过去可能根本都没有想到过游戏玩耍会造成人身伤害的问题, 通过签协议, 思想上有了安全意识, 少玩危险性高的游戏、在课余活动中少做危险性高的动作, 也就直接减少了学生意外事件的发生;如果协议明确:“因水、暖、电设施管线老化而造成的学生人身伤害事件, 由学校担全责”。作为一个称职的校长, 每年签字时看到这一条款, 他能无动于衷不安排人员检修水、暖、电线路吗?

三是有利于形成对学生意外事件的社会共识。“学生安全协议”每年签订一次的活动, 能够使人们对学生意外事件发生的种类、责任界定更加熟悉, 进而形成社会的共识, 一旦发生学生意外事件, 学校、老师与学生和学生家长的沟通将变得更加容易和有效, 也将为事件的处理奠定良好的基础。如果在协议中明确:学生因身体原因不适合参加某项体育活动, 因参加而受伤, 而学生或家长没有提前告知老师的, 学校不予担责。这项条款又广为人知, 那么一旦发生了有心脏病的学生参加长跑而受伤, 老师对其疾病又不知情, 大多数家长不会生出“孩子在学校出的事, 就得找学校”的想法, 再找学校麻烦的。“小事闹、大事告、不闹不告是熊包”不当舆论也会慢慢消之于无形。

四是有利于实现“学生安全”与“素质教育”的双赢。通过签订“学生安全协议书”, 社会对学生意外事件的共识逐步形成, 对学生安全责任有了清晰的界定, 学校和老师只要遵照相关法规, 履行好“协议”中的条款, 做好学生安全的规定动作, 则可免除教育教学上的后顾之忧, 不必再为可能发生的学生意外事件而担惊受怕。这样, 学校里的孩子们课余时间尽情地游戏玩耍、快乐生活的场景就会重返人们的视野。通过年复一年地签订“学生安全协议书”, 学生们将学会怎样在保护好自己的前提下, 获得身心的健康发展, 不会因自己在校园里玩蓝球受了伤而状告学校;家长不会因孩子在运动会长跑时跌跤磕掉了一颗门牙, 闹得不可开交;该春游就去春游, 该重阳登高就去登高。通过签订“学生安全协议书”, 人们会越来越强烈地感到, 意外伤害不能苛责学校, 苛责的结果, 是孩子将变成温室里的秧苗。当社会形成了这样的共识后, 素质教育还会离我们很远吗?

摘要：笔者从分析“学生安全”与“素质教育”竟然成为一个困局入手, 探讨了“学生安全”与“素质教育”这两个校园里的孩子们本应享有的最基本的权利却正在越来越难以兼得的原因, 并提出解决路径。

怎样培养学生的实习兴趣 篇8

目前部分技校学生存在厌学情绪,这不仅表现在理论基础课方面,同时也表现在技能训练方面。有的学生缺少吃苦耐劳的精神,怕脏怕累,缩手缩脚,还有学生缺乏科学精神,违反操作规程,大大咧咧,满不在乎,这些情况如果不认真加以疏导和矫正,就会使学生在整个过程中脱节,无法适应将来求职就业的需要。在长期从事指导实习课的实践中,笔者总结出几点体会,与同行共勉。

一、从阐述学生的职业理想入手,引导学生的学习兴趣

学技能,将来为社会创造财富和价值,这是学生朴素的职业理想,同时根据其专业特点的不同,老师要细心引导。比如电工兴趣的培养,首先让学生知道电在国民经济和社会生活中的作用,它无时不有,无处不在,维护经济发展的同时也装扮着五彩斑斓的美好生活;其次掌握了电的知识,就能触摸到了职业饭碗,就会为社会为自己创造美好的前景,因此学电很有发展潜力,由此来引发学生兴趣。

二、从针对学生的职业需求入手,研究学生的学习兴趣

学生在学习上所表现的职业需求,最初可能会有点模糊,但随着专业技能的深入和提高就会逐渐清晰,最关键的是要调动学生“我要学”的积极性。技校生的个性差异很大,文化基础也参差不齐,较高层次的有大专生回炉学技术的,有高考成绩不菲,倾向学技术的;中等层次有成绩一般而报考技校的;低层次的则是成绩较差的学生,而且这些学生占生源比例不小,甚至有个别是在社会游荡中沾染了不少不良的生活习性,对成才的理想漠然的学生。因此,要从他们自身的素质入手,首先需定位其“需求”。指导教师可通过对学生、家长及班主任老师进行走访调查了解情况,针对不同学生的需要因材施教,对症下药。基础好的学生一般都希望求得一技之长有用武之地,贡献于社会,还可以以此为阶梯,再向高层次深造,将来能干一番事业,尤其是现在党和政府及社会对高技能人才的重视,使他们信心百倍,教师只要对他们略加点拨往往就能收到事半功倍的效果。差等生是教师关注的重点,往往也是难点,需要教师付出几倍的信心、耐心和爱心,既要掌握正确的教学方法,也要了解他们的性格特点和心理反应,在平时交流中对他们以鼓励为主,只要看到他们有一点进步就要当作亮点进行表扬。要尊重他们的成长环境和人格特征,时时循循善诱。这样教师就抓住了一个班学生的两头,再以两头带动中间,把这部分学生的求学“需求”搞清楚,就能形成班集体的合力,调动全班同学的学习积极性。

三、从丰富的社会实践中激发学生的学习兴趣

学生通过学校学习掌握的基本技术只是初步的技能,要培养合格的学生,使他们一出校门就能较快适应工作岗位、创造效益,就要让他们参加工厂实践,通过产教结合来进一步增强学生的动手能力和操作技能。这不仅有利于深化和熟练学生的技术,而且学生顶岗生产后获得的经济报酬和收益,也会让他们切身体会到自己用双手创造价值的喜悦,有利于激发学生爱岗敬业的精神,进一步加深对专业的兴趣和热爱。

四、培养学生实实在在的技术技能和科学精神

科学不仅需要科学的精神,还需要科学的态度,对待实习的态度应该是严谨认真、细致高效的。这就需要指导教师细心钻研教材,科学布局实习环节,每一节课都要力求完美,尤其要做好自身示范,比如上课要穿工作装、带安全帽,每一个示范动作都要规范,课题的完成要和进度相吻合,由此举一反三,叮嘱和告诫学生该怎么做,不该怎么做,正确做法和错误做法的本质区别等等。在不断的潜移默化中,使学生逐渐实现由熟练掌握操作技能的技校生到企业优秀技能人才、技术骨干的实质性转变。

学生实习安全协议书 篇9

甲方：（二级学院）

乙方：（学生）

根据实习教学计划的安排，为确保实习安全，经双方协商，达成如下协议：

一、实习地点、实习类型及实习时间

经甲方同意，乙方自愿到（地点），完成实习任务。时间为年月日至年月日。

二、甲方权利及义务

1.按照实习教学实施计划及实习单位规章制度，以及本次实习规定的条款，对乙方进行管理。

2.保护乙方的合法权益，按照有关规定，使乙方接受应有的教育和服务。

3.做好乙方实习前的安全教育，并在实习中督促检查实施。

4.对严重违反实习纪律的，甲方有权终止乙方实习，并取消其实习成绩评定资格。终止实习后的一切后果，由乙方自己负责（含遣送返校或返家的费用，以及由此引发的其它事情等）。

三、乙方权利及义务

1.严格遵守国家的法律及甲方依法制定的规章制度和实习纪律，积极履行大学生的行为规范。

2.严格遵守实习单位和各工种的安全操作规程，遵守实习单位的规章制度，保证安全实习和生活。如违章引发自身和对他人的伤害、以及实习单位的经济损失，视其责任大小，负责赔偿损失。

3.服从管理，严格执行实习单位规章制度和安全要求，注意人身和财物的安全，不准擅自离队外出，不准酗酒，不准赌博，不准寻衅滋事，不准上网吧、舞厅等娱乐场所。不得在宿舍私拉电线，不得夜不归宿；严禁下河游泳。

4.学生外出实习情况，需让家长知情。

5.完成实习的各项任务：

（1）记述实习内容，做好实习日志。

（2）按照要求完成实习报告。

（3）参加各项考核。

四、违约责任。

协议生效后，甲乙双方无正当理由，不得终止实习。如果一方违反协议，按约承担责任，造成损失的，由违约方按责任大小赔偿。

本协议书一式二份，甲方、乙方各持一份。

甲方签字：乙方签字：

学生实习安全协议书 篇10

为保证学生在生产实习期间的人身安全，提高自我防范意识，中建三局二公司东北公司沈阳新世界花园项目部经与学生协商，结合公司相关规定，特制定如下安全协议：

一、学生在进入施工区域前，必须学习相关安全规范，安全部要对学生进行系统的安全教育，并进行安全交底；

二、学生必须签订安全协议后方可进入实习区域；

三、学生进入建筑施工区域实习，必须配戴安全帽；

四、学生在实习期间，必须遵守所在实习区域的各项规章制度和有关安全技术操作规程；

五、学生在实习期间，必须遵守社会公德和公共交通秩序；

六、学生在实习期间，若违反上述三、四、五款项而引起的伤亡事故均由学生自己承担；

七、项目制定的实习指导老师除按规定指导实习外，还要开展经常性的安全教育，确保学生实习安全；

八、实习区域有关部门要配合实习指导老师为学生开展安全教育，提供安全信息及安全防范措施；

九、学生在实习区域因违反有关规定而引起的人身伤亡事故，有关实习单位不负任何责任；

十、此协议一式二份，学生及实习单位各执一份，且二方签字后即可生效。

实习单位：实习学生：

美国大学生抢实习 篇11

实习工作的火爆，我认为在一定程度上反映了高等教育的失败：如果学生凭着一纸文凭就可以找到入门工作，那么实习也就不会那么重要了。正因为企业不信任大学教育，认为学生即使毕业了也还不具有完成工作的基本技能，才会越来越看重在企业里的实际磨练。另一方面，一些工作其实并不需要大学文凭，但随着受高等教育的人越来越多，水涨船高，找工作的门槛越抬越高。

为了避免“毕业即失业”，美国大学生在校期间就开始积极寻找实习机会，特别是大三、大四的学生，利用长达3个月的假期到处打工。而且，不同的专业对实习有不同的要求，一些专业要求学生一定要在企业实习后才可以毕业。我所在的学校绝大多数专业不要求学生实习，但鼓励学生实习。当然实习必须和学生所学专业有关，如果学跳舞的到医院去做护理，那实习的工作经验不会得到学校的承认。经过实习单位同意，实习经验可以转换成学分，帮助学生早日毕业。不过，美国大学都是学分制，学生必须按照学分缴费，所以实习学分也得花钱买。即使是这样，学生还是很愿意用实习经验换学分。

在美国找工作，一样得认识人。对于大学生来说，入门级工作特别难找，因为学生还没有走出校园，人脉太浅。一些聪明的学生就利用行业会议的机会去结识职场中人。我的一名学生自掏近千美元参加全国大会，开会之余还到酒吧展开社交攻势。功夫不负有心人，会议后，她得到一家全球500强的大公司的实习机会。她决定最后一个学期的课不上了，先实习4个月再说。她的目标当然不仅仅是短期实习，而是建立更广泛的人际网，将来成功从实习生晋升为正式员工。她的经理的确很赏识她，她毕业后进入那家公司的可能性相当大。

美国一些大学，比如辛辛那提大学，有历史悠久的Co-op系统，就是学校有专人负责联系企业和推荐学生，这样就大大增加了学生实习的机会，企业也乐于和这些成熟的系统打交道。经过多次合作后，有些企业干脆长期到固定的学校招实习生，企业对学生质量有信心，实习生进入管理层后又回头来招校友，实现双赢。一些大公司如迪斯尼也有专门的实习生项目，招募大学生去他们的乐园工作整个学期（3个月），从角色扮演到餐厅侍者轮着工种做，实习生可以观察到迪斯尼乐园运作的方方面面。虽然和所学专业没有太大关系，但谁不是随着迪斯尼的电影长大的呢？这样的工作还是非常有吸引的。我的一位学生参加完实习后，就一门心思要毕业后去迪斯尼工作，干啥都在其次。

身为大学教授，经常有企业联系我，要求合作，美其名曰“让学生获得真实的客户经验”，说白了就是要学生帮他们做项目，低价甚至分文不花拿到一堆idea。学生虽然可能技能还不成熟，但想法的确很多很新。20世纪50年代，加州大学的一名学生在课堂上想出了本田摩托的广告创意，在老师的鼓励下发给了本田，成就了上世纪最成功的系列广告。这些想空手套白狼的企业一般都是刚刚起步的小企业。研究性的大学一般对于接受企业项目有底线，25万美元的项目费是起价，因为学生用学校的设备来做项目，学生还得交学费请老师带项目，学校、学生和老师都出钱出力了，企业怎么可以不掏钱白拿劳动成果呢？

至于实习生有没有薪金这个问题，一直存有争议。美国劳动法对于实习工作的工资没有硬性规定，因此，不少公司号称他们的实习工作给学生提供了宝贵的工作经验，就堂而皇之地不付实习生薪水。一些大机构更甚，如要到联合国的纽约市总部实习，不仅没有工资，而且必须自包食宿，在消费水平世界前茅的纽约，这意味着每个月至少2500美元的开销，而且他们明确指出，绝对不保证实习生可以转成正式工。不管怎样，我的学校不认可零薪水的实习工作，我们的理念是：实习生也付出了辛勤劳动，应该得到合理的报酬。实际上，近几年有好几起实习生起诉企业不发实习工资的案例，就是因为大家都认识到这种做法的不合理性，今后美国的劳动法可能会在这方面增加新的规定。

（作者系芝加哥哥伦比亚学院助理教授）

责任编辑：张蕾磊

学生实习协议书 篇12

关键词：护理实习,管理,心理需求,实习趋向

我院是一所拥有600张床位的二级甲等医院, 以收治老年患者为主。2014年年初为了对护理实习学生进行更加科学、合理的分配及教学, 由护理部接管了学生的管理工作。通过近9个月的临床观察及调研, 现将一些体会总结如下。

调查及研究

评估患者:护理部对部分住院患者进行了对相关实习护士的意见及建议的调查, 内容: (1) 您对待实习护士有何看法? (2) 您希望实习护士为您处置吗? (3) 您对实习护士为您处置作何反应? (4) 如果实习护士为您处置失败了, 您会责骂, 还是安慰? (5) 您认为实习护士需加强哪方面学习? (6) 您希望实习护士为您操作时, 带教老师和实习学生如何与您沟通?

信息反馈:护理部做了150份问卷, 收回150份, 整理后总结如下: (1) 90%患者及子女同意实习学生操作, 但是, 希望在带教老师的带领下, 实习学生从简单做起, 操作1次不成功, 就换老师来做。这样既锻炼了学生的技术, 也不增加患者的痛苦。 (2) 患者及家属希望学生作操作时态度要端正, 虚心。 (3) 希望实习学生多学习并掌握本科室常用药物适应证、用法、用量、注意事项、不良反应。 (4) 希望带教老师及学生态度亲切, 在学生操作前征得患者同意。 (5) 如果学生操作失败了不会责骂, 好好总结经验。

实习学生管理方法的改进

护理部要求: (1) 有专人管理实习学生的科室安排, 按实习时间统筹安排, 内、外科基础科室重点实习。 (2) 护理部统一安排定期 (1次/月) 由疗区护士长或科室理论小教员在会议室给全体实习学生进行多媒体授课。 (3) 规定疗区护士长每月2次带领全科护士及实习学生进行护理查房。 (4) 护理部要求带教老师带领学生每天和患者封闭式交流5 min。健康宣教每天5~10 min。 (5) 根据护理部操作培训计划, 疗区小教员每月培训疗区护士1~2项操作, 要求实习护士也参加。 (6) 护理部制定了优秀带教护士的评选方案, 下发疗区, 鼓励带教护士的积极性。

带教老师相关规定:对带教师资的护士由护理部进行统一培训。制定如下要求: (1) 对新入科室护士以观察为主, 须在入科1个月后在带教老师的带领监督下, 征得患者的同意后才可以临床实践。老师先介绍疗区布局, 让学生熟悉病房号、床号、抢救室等。 (2) 介绍疗区常用仪器的名称、功能、使用中的注意事项。 (3) 介绍疗区常用药的适应证、禁忌证及注意事项。 (4) 带教老师言传身教, 指导学生对专科疾病的观察、护理要点。 (5) 做各项处置都要以身示范, 展示良好的业务素质及敬业的服务态度。 (6) 在做各项操作时都要按操作规范去做, 对学生反复强调“三查七对”的重要性, 时时加强医疗安全教育。

实习学生的相关要求: (1) 着装要求:护理部要求学生自备本校实习护士服装, 白裤子、白色软底鞋。头发要求:前不压眉, 露出耳朵, 发髻要利落, 督促带教教师对学生仪表每天上岗前进行检查, 对不合格者及时给予纠正。 (2) 请假制度:如果学生请病假, 必须带病假诊断书由学校实习带队老师给护理部打电话表示学校知道此事。在病假条上由疗区护士长及带教老师签字。护理部要求学生休假后回护理部销假, 从新分配实习科室。 (3) 要求学生在工作期间不要接打手机, 尤其处置时不要接听电话, 上班后把手机调到震动。 (4) 要求学生所有处置都要在带教老师的指导下完成, 不允许独立处置, 以免发生不必要的纠纷。

效果

实习学生的心理评估:针对护理部对实习学生的管理要求, 在试行3个月后, 对实习护士进行了1次问卷调查。调查内容: (1) 在实习期间, 您对护理部安排实习科室是否满意?如有建议请提出。 (2) 您希望疗区护士长怎样对待学生? (3) 您对刚刚结束科室的护士长工作有何建议? (4) 您对带教老师是否满意? (5) 您从带教老师处学到哪些理论及实践操作? (6) 您对刚刚结束科室带教老师有何建议? (7) 您对护理部每月1次护士长多媒体授课有何建议? (8) 您希望在实习期间掌握哪些技能?

信息反馈:护理部共发放了38份问卷, 收回了380份。分析:学生对护理部安排实习疗区、时间、带教老师比较满意, 对护士长给予的每月1次多媒体授课也非常喜欢。学生在临床的实习过程所学到的知识和护士长授课内容能够相互呼应。既加深了学生的临床实践能力, 也启发了她们的学习热情。实习护生对实习科室带教老师的归属感: (1) 她们首先希望护士长能够一视同仁, 希望带教老师多讲一些本科室常见疾病理论知识及护理要点。 (2) 对带教老师:学生都很满意, 临床护师能把多年临床经验和一些护患沟通技巧言传身教地教给学生。 (3) 学生对带教老师提要求:能否让学生多一些动手机会、多一些实践。

小结

护理部考虑到现如今临床护患纠纷问题比较敏感, 这个问题暂且没有回复。针对学生提出的问题, 护理部通过商议决定给所有疗区护士长开会, 虽然护理人员是紧缺型人才, 但近几年医院急需本科和专科护生, 使得中专护生的实习就业形式日趋严峻, 这些因素也困扰着中专护生的思想、学习和生活。带教老师应该做学生的知心朋友, 从生活上关心学生, 鼓励学生说出自己的困惑和焦虑, 并加以疏导, 让学生看到学习和生活的希望。要求护士长一视同仁, 对理论和操作培训按要求去做。另外, 护士长要经常有针对性地给予学生表扬、批评、鼓励。

参考文献

[1]刘文清, 李洁, 郭英.护生从学校到临床角色行为适应的影响因素与对策[J].西南军医, 2007, 8 (2) :259.

[2]陈丽, 胡均惠, 文华.Roy适应模式对临床护生实习压力现状分析[J].井冈山医专学报, 2004, 6 (1) :167.