3d多媒体教室解决方案（精选8篇）
3d多媒体教室解决方案 篇1
多媒体教室解决方案
一.系统简介
合电教室通常由多媒体电脑及多种先进的视听设备组成。可满足多学科多媒体演示示范教学，有利于开展学校内外学术活动。因此，多媒体多功能综合电教课室的建设必须保证实用性，多用性，发挥投资效益。但是，许多学校综合电教室的设计与建设还只是停留在将各种先进的视听设备简单集中在讲台一起堆放，使教师无法“中央集中控制”。由于设备众多、品牌各异，放置位置分散，各种遥控器一大堆，电源、视音频线一大团，使得学科教师需要花时间进行设备的使用培训才能上课，上课时设备操作使用复杂，需费大量时间来对各种设备进行控制操作，使教学效率降低、因而教师使用积极性不高，多媒体辅助教学的优势大打折扣。针对这一现状，设计了以“多媒体综合控制平台”为核心的，实现各种音视频设备“系统集成控制”为目标的综合电教室系统解决方案。
教师在该平台上就能实现对各种设备的电源控制和视（音）频切换操作，提高了设备的利用率，缓解了老师的劳动强度，充分发挥了现代教学设备对提高教学质量的作用。该系统具有质量可靠、价格合理、功能齐备，容易操作，使用方便的特点。
二、设计原则
1、实用性：实用有效是主要的设计目标，只有操作简单，效果良好才能最大的保护投资者的利益。
2、可靠性：多媒体综合电教系统的核心是电教平台。电教平台性能的稳定决定了系统的可靠性。
3、先进性：对不同厂家、不同型号的同类设备以及平台控制软件的开发，充分体现了先进性。
4、扩展性：校园网是现代教育技术应用的趋势，多功能教室能否和校园网兼容，能否调用室外教学资源是考察多功能教室可扩展性的首要标准。
5、安全性：由于能做到和校园网的无缝连接和通过网络实现远程控制，所以可以提供多个层次安全控制手段，建立完善的安全管理体系。
三、系统功能、特点
1、可控制教室内的各种用电设备的开关及使用。
2、能用固定按键控制各种媒体设备的信号切换控制。
3、在控制面板上实现对媒体设备遥控功能的仿真操作。
4、系统界面采用中央控制键盘、设计面向教学过程，简单易用。
5、系统具有红外线学习功能，对接入系统的媒体设备的品牌和型号无任何限制。
6、可扩充遥控器或计算机控制。
四、系统界面设置
界面设置采用中央控制轻触按键方式，各种设备的操作指示用中文及通用电教设备操作符表示，设备的工作状态用指示灯表示。
1、媒体设备电源控制键：控制平台上的红色按钮为媒体设备电源控制部分，可通过面板上按钮控制接入媒体的电源开关。
2、媒体选择键：媒体选择键共有：录像机、展示台、影碟机、电脑、卡座、笔记本电脑等设备。当按下这些键的其中一个时，系统自动将对应媒体设备信号切换到显示屏幕上。
3、设备操作键：系统将各媒体的主要和常用的功能操作红外线码读入系统中，当使用者选择好媒体后，即可按下功能操作键对所选的媒体进行操作控制。
4、环境设施控制键：通过按钮控制电教课室内的远程环境设施，如电动幕、灯光、电动窗帘。
5、遥控读取键：用户可根据实际读入媒体的功能操作控制的红外线码，对接入系统的电教设备的品牌和型号无任何限制。
五、主要技术介绍
多功能综合电教室的核心技术是多媒体系统集成控制技术是近年来迅速发展的一项高科技应用技术，也是未来的发展方向。“多媒体综合控制平台”是建立在这种技术上的一种产品。系统采用单片机多机通信技术和系统集成技术，将被控系统设备各种操作功能按照用户实际操作要求进行组合处理定义，然后将对每一媒体或设备的最终操作过程集成一起，变为简单的一个操作。
六、主要设备选型
1、液晶投影机
*一般选择亮度在2500流明以上、分辨率在800X600以上的型号；
*发光源为冷光源更能适应室内温度较高的场合；并且避免设备电源开关操作失误；
*尽量选择国际名牌（如Panasonic、NEC、EPSON等）； *考虑易耗品的价格（如灯泡等）；
2、投影屏幕
*在相同投影亮度条件下，屏幕尺寸越大，单位面积平均亮度越小。因此，要选择适合尺寸屏幕，并非越大后排观看效果越好。
*在经济许可条件下，尽量选择进口屏幕以确保投射效果或者金属幕。
3、视频展示台
*应根据电教室的应用需要选择相应型号； *考虑是否需要演示透明胶片，选择背光显示； *考虑平台展示面积是否满足教学需要；
4、媒体设备
*必须具有红外遥控功能（录像机、卡座、影碟机等）*选用知名品牌设备，确保设备的质量和售后服务
七、服务与承诺
满足顾客的需求，达到优质服务的目的。公司坚持“质量第一，用户至上，为客户提供专业、及时、优质、令您满意”的服务宗旨，特制定以下售后服务细则：
1、提供技术咨询、日常维护知识及安装指导等服务，客户响应时间为2小时之内。
2、本公司所销售的产品保证是原厂生产的合格产品，并提供三年承诺服务。在购买 日起一年内，如因产品质量问题，本公司给予更换同类产品；后两年本公司对所销售的产品提供免费维修，只收回维修工本费。
3、本公司在全国各地有固定的维修中心，能快速响应产品服务。
4、凡购买本公司产品一周内，如需更换其它产品，在外观、包装及性能完好的情况下，可以给予更换。
5、公司产品的有着非常完善的售后服务体系，各服务网点详细情况可联系我司总部。
3d多媒体教室解决方案 篇2
1 3D成像原理 (3D Image Theory)
3D立体成像技术是利用计算机图形成像技术和图形图像处理技术, 根据人类眼睛视觉生理特点, 将二维图像转换为三维立体显示输出, 从而产生视觉三维模型和“虚拟真实”的立体视觉场景。目前常用的三维显示技术都是基于人眼立体视觉原理, 此外直接显示物理意义上的三维图像信息的体三维显示技术和全息三维显示技术也是目前热门发展的方向。
根据人眼立体视觉原理, 模拟形成人工立体视觉必须具备以下4个条件: (1) 所观察的两幅影像必须有符合人类视觉的左右视差; (2) 两眼必须分别观察左右或上下不同的影像, 即实现“分像”; (3) 两幅影像所放置位置必须成相应视线成对直线相交, 即消除上下视差。 (4) 两幅影像的大小要一致。
人类通过进化产生视差, 对立体视觉形成起着非常重要的作用。视差产生是由于人左右眼之间有一定距离, 未成年人大约为45~55mm, 成年人大约为65mm。正常人都是用双眼来辨认三维空间物体, 在观看空间某个物体时, 物体图像就从左右眼睛两边稍有差别的角度进入眼睛, 由于存在角度偏差, 反应在大脑中就会产生“立体视觉”, 两个画面组合在一起, 便产生立体感, 从而能够判断物体前后关系, 被观察物体在人左右眼视网膜上所形成像的差异就是双眼视差。物体在可见光的照射下, 在左右眼视网膜上形成图像, 由感光细胞将其转换成神经脉冲信号, 经神经纤维传入大脑视觉神经中枢进行处理和融合, 由于视差作用, 人就能感受到所看到物体的立体层次。
2 3D多媒体教室设计
根据3D立体成像技术原理, 2014年广西医科大学附属口腔医院建立3D多媒体教室。3D多媒体教学系统是全部电化教学、计算机辅助教学和演示手段, 是目前新兴、最具感染力、效果最理想的教学演示系统。它将多媒体计算机 (能支持3D播放) 、3D投影机等先进的视听设备以及其他可遥控设备有机地连接, 构成现代化3D视听教学环境。
2.1教学设备组成
3D多媒体教室教学设备由多媒体计算机 (能支持3D播放) 、3D投影机、圆偏振光3D眼镜、蓝光3D高清播放机、APPLE TV3、5.1影院级音响系统、灯光分区控制、中央控制系统、150-300英寸3D全屏金属投影屏幕、
2.2支持3D播放多媒体计算机配置
CPU:至少在intel core i3 CPU以上, 内存:至少在4G以上, 显卡:至少在1G独显以上, 同时带有VGA、HDMI、DVI接口, 硬盘:至少在500G以上。
2.3金属投影幕布的选择
金属幕是在树脂板外涂层紧致细密的金属分子组成蜂窝阵列, 从四周入射的干扰光波在经过该阵列时振荡、衰减并被吸收, 这一特性使金属投影屏具备超高对比度和超强的抗环境光干扰能力, 黑色更黑, 彩色更亮, 即使置于灯光明亮的室内, 甚至是在非阳光直射的户外, 均能杜绝传统珠光投影幕影像模糊的雾状感, 提供明亮、清透、完美图像效果, 有效成像点距超细, 是普通屏幕的1/50-1/30, 这就使显示精细程度提升数十倍, 影像清晰细腻、锐丽无比。尤其在显示动态视频或图片时, 极强的层次感和纵深感令影像鲜活灵动、栩栩如生, 特别适合进行3D电影、3D动画等显示。
金属幕分为金属软幕与金属硬幕两种, 金属幕较传统的珠光屏幕创造了全新的投影概念, 使3D投影设备的放映效果得到提升, 最大程度地过滤了周围环境的光线, 大大提升了画面的质量。
金属幕尺寸的选择, 要根据多媒体教室的面积大小、容纳学生的数量和金属幕放置位置的比例大小确定。
2.4 3D投影仪的选择
笔者采用了爱普生推出的首款整套被动立体投影产品, CB-W16SK投影机 (标称光亮度 (流明) 3000标准分辨率, (dpi) 1280×800 (光学参数) , 投影机类型3D投影机:技术类型及规格0.59英寸, 对比度5000:1, 灯泡功率200W, 灯泡寿命 (小时) 4000小时, 投影参数变焦比1-1.2x梯形调整功能垂直:±15度) 标配原厂偏振片、叠放架及被动3D眼镜, 更加方便使用及施工人员的安装。同时由于使用原厂偏振片及3D眼镜, 大大提高了光的利用率, 投影机通过偏振片的光利用率达到80%以上, 通过眼镜后, 整体光利用率达到60%以上, 使3D效果更加明亮。CB-W16SK可连接播放全3D格式, 不需额外增加3D格式转换设备, 更加方便高效的享受3D效果。
2.5 3D眼镜的选择
根据3D显示器面板类型, 选择3D眼镜类型, 笔者推荐使用偏光式3D眼镜属于被动式3D技术, 眼镜价格较为便宜, 使用方面比主动式3D眼镜方便。目前3D电影院、3D液晶电视等大多采用的是偏光式3D技术。左、右眼影像无需切换, 不会产生眩晕感觉, 彻底消除眩晕造成的疲劳感, 适合长时间观看。
2.6蓝光3D高清播放机的选择
1920×1080p HDMI高清解像輸出, 更支援24fps直接输出 (只限BD) , 不仅支持蓝光光碟, 而且USB支持视频格式Div X Plus HD/Div X/MKV/WMV/AVI/JPEG播放支援 (USB/DVD/CD/LAN) , USB支持音频格式MP3/WMA播放支援 (USB/DVD/CD/LAN) 。配合蓝光影碟 (BD-ROM) 和USB外存保持电影流畅播放, 彷如置身现场一样。而高清音效亦包括了最高格式的DTS-HD Master Audio及Dolby True HD, 并经HDMI输出Bitstream讯号。此外, 要获得身临其境的音响效果, 最好还能具备PQLS技术, 只需透过HDMI接口, 便可以LPCM/Bitstream形式传送几乎全无抖动的多声道音乐数据, 提供可能的最佳音质。
2.7影院级音响系统配置
为了能够保证5.1声道的原汁原味, 突出5.1声道系统的效果, 对每一个音箱的位置都有非常严格的要求, 不能随意摆放, 也绝对不能按照一般的方法来摆放音箱, 其实有一个非常简单实用的法则, 就是高音音箱摆在高处, 低音音箱摆在低处。前方音箱以一字型排开的方式面对聆听者摆放, 左右分别放置一个音箱, 中置音箱放在屏幕的后方。前置音箱与中置音箱的高度尽可能相同, 如果是阶梯教室的情况下, 尽可能放置在阶梯教室水平中线位置, 而且这三个音箱的正面应在同一平面上, 中置音箱根据场地情况稍微向后一些, 但其正面应与前置音箱的正面平行。前置左右两音箱之间的距离与听者的位置有关, 在正常的观看位置上, 音箱与听者的角度为45度。
2.8灯光分区控制配置
投影是通过幕布反射光来呈现影像, 光反射的过程中会出现衰减。为了能呈现良好的投影效果, 多媒体教室灯光控制上, 要根据场地情况合理配置灯光。首先, 要进行灯光分区控制管理, 幕布至第一排座位为前区, 第一排至最后一排为后区, 左右走道为一个控制区;其次, 在后区要设置强光和弱光, 左右走道也要设置强光和弱光;还要设置一组对着讲台的面灯;在上课时, 关闭前区灯, 开启讲台面灯、后区和左右的弱光灯。最大限度的减少灯光对幕布发射光的影响, 已达到还原原本物体的真实颜色。
3 3D多媒体教室应用中易出现的问题及解决办法
3D多媒体教室是多个系统的组成的综合体, 目前在国内也处于起步阶段, 在运行一年多的过程中, 笔者总结了以下几个方面常见故障及解决方法。
(1) 3D投影机在2D模式下投影2D多媒体内容, 工作一段时间后, 会出现画面模糊的情况。原因是爱普生推出的首款整套被动立体投影产品CB-W16SK投影机, 因为投影机工作一段时间后, 产生较大热量, 引起叠放架发生热涨, 导致上下两台投影机相对位置发生细微偏移。解决方法:1.在资金允许的条件下, 多安装一台投影用于播放2D多媒体内容;2.用硬纸片折成直角, 放置在低位的投影上, 遮罩住低位投影的光 (注意不能使用投影上自带的遮光板, 否则投影会自动停止运行) 。
(2) 3D投影机在3D模式下投影3D多媒体内容, 工作一段时间后, 会出现画面模糊的情况。原因是爱普生推出的首款整套被动立体投影产品CB-W16SK投影机, 因为投影机工作一段时间后, 产生较大热量, 引起叠放架发生热涨冷缩情况, 导致上下两台投影机相对位置发生细微偏移。解决方法:在课间休息时间, 老师使用投影遥控器微调“调整投影机位置”, 使其达到最佳投影状态。
(3) 在中央控制器上进行多信号源间切换的过程中, 有时会出现投影机无信号提示信息。解决方法:重新启动投影, 问题就可以解决。
3D多媒体教室建设, 目前在国内处于起步阶段。时代变化的思考中, 笔者如何在数字化时代做好教学工作, 3D多媒体教学将是又一次推进教学改革和提高教学质量的重要手段。根据教育部加速教育信息化, 以信息化促进教育信息化发展的要求。笔者将在3D多媒体教室建设实践中, 不断的改进3D多媒体教学技术, 改善3D多媒体教学环境, 提高3D教学效果。
摘要：科学技术的发展不断推动着教学方法和环境的进步, 创新思维视域3D多媒体教学的引入将改变传统2D教学方法和教学环境。3D多媒体教学技术在教育领域开始起步, 越来越受到教育界的关注, 应如何设计和建设高等院校的3D多媒体教室是其中的一个重要环节。依据医学院校的教学特点和规律, 探讨了3D多媒体教室的基本结构, 介绍了3D多媒体教室的设备配置及技术指标, 总结了在使用3D多媒体教室过程中经常出现的故障, 并针对这些故障进行原因分析, 提出实用的解决方法。
关键词：3D,多媒体教室,高等院校,教育,教学方法
参考文献
[1]王琴, 郑敏.基于物联网技术的智慧多媒体教室设计[J].实验室研究与探索, 2014, 33 (3) :127-130.
[2]周纲, 胡晓源.关于多媒体教室设计与实践[J].电化教育研究, 2001, (9) :75-77.
[3]李蕾, 王健, 曹俊.3D影响资源在教育中的应用分析[J].中国电化教育, 2011, (2) :77-80.
[4]玉琨, 邝海.3D手术视频在口腔颌面外科临床教学中的应用[J].大众科技, 2015, (12) :130-131.
[5]梁佩莹, 蔡忠岳, 陈培宏, 等.教室灯光智能控制系统的设计[J].智能化仪器及其应用, 2014, 37 (9) :83-87.
[6]薛胜兰.多媒体教室音响系统的设计与调整[J].声频工程, 2010, (12) :19-22.
[7]李耀麟, 陈健祥.多媒体教室扩声系统优化的研究[J].井冈山学院学报:自然科学版, 2008, (10) :43-46.
[8]李运江, 李宏阶.多媒体教室声学设计[J].四川建筑科学研究, 2008, (10) :172-175.
[9]陈金坤.多媒体教室扩声系统的设计、管理与维护[J].音响技术, 2004, (1) :34-36.
多媒体教室投影机配置方案 篇3
目前，网络已经遍布校园，为教学带来了极大的便利，由北京东方中原总代理的松下香格里拉系列投影产品是松下公司针对以上情况，专门为我国教育市场推出的，其上设置了RJ45的通用网络端口，实现了不需要VGA线就可以实现电脑信号的传输，通过随机附带的软件，无需复杂的设置就可以轻松实现多种投影方式，如：一台电脑信号可以同时向多台投影机传输，并可同时让多达8台投影机显示；还可以实现在一台投影机上同时显示16台电脑的画面。多种显示模式，丰富了教学方法，也为教师的授课带来了便利。
网络投影机的另外一大优势就是集中管理，管理员只要在有网络的地方，就可以查看并控制网络内的投影机，可以随时查看投影机的使用状况，例如：投影机是否在使用中，灯泡的使用时间，有无故障等情况。还可以控制投影机的开关机及各种设置，管理员还可以根据课程表的安排，设置投影机自动开关机的时间，更加方便了投影机的管理，而且，如果出现温度报警，灯泡使用寿命的到期或是损坏等故障信息，网络投影机还可以给管理员发邮件，给予提醒。这样，管理员只要在办公室里就可以随时掌握所有投影机状况，轻松管理设备！
某些时候，学校在使用投影机时，屏幕地方通常会有窗帘等设施进行遮光处理，以方便学生能清晰看到投影画面，但考虑到对学生视力有影响，现在家长对这种方式提出了很多异议，甚至部分专家也指出这样使用会对学生的视力有所损害。学校为了抛弃窗帘同时又要让投影画面清晰，所以只好采购高亮度投影机，但这样还是对学生的视力有刺激作用，松下公司通过对教室实际环境的考察，在香格里拉系列投影机上设置了“强光感应功能（DLV）”，该功能通过投影机面板上的“周围光线探测器（ALS）”时时感知教室光线的情况，将数据传输给内部处理芯片，通过对色彩亮度的调整、对比度调整、饱和度调整同时增加“边缘增强功能”和“灰度表现功能”，使松下香格里拉系统投影机，即使在明亮的教室环境下使用，也能提供清晰画面，颜色还原优秀、具有立体感的图像表现力，完美再现课程内容，而且对学生的视力没有刺激。在60人左右的教室，使用松下香格里拉2600流明亮度投影机就可充分满足教学的需要了，既保护了学生的视力，又为学校节省了采购费用，正是一举多得啊！
善思多媒体网络教室解决方案 篇4
北京善思诚业科技有限公司
2005-4-21 11:44:00 文/
媒体网络教室是一套应用于校园局域网和多媒体网络教室的教学应用软件，它针对多媒体网络技术和实际学校应用环境进行分析和优化处理，具有强大的教学能力和便捷的操作能力。
系统的独特特点：
新式的操作界面
界面上独家采用浮动面板特性，可停靠，可浮动，可自动隐藏。其上的按钮可以实现各项教学功能，并且可以进行定制。通过浮动面板的方式，为教师提供控制手段。这样能够最大限度地节省屏幕空间，让教师在不影响操作便捷性的情况下，最大限度地提高对学生的观察和控制能力。
预置界面主题
多媒体网络教室提供操作界面的换肤特性，在系统中预置了多种美观的主题设置，您可以随意选择自己喜欢的外观，也可以到本公司的站点上下载更多的界面主题。
利用公司提供的主题编辑方法，您也可以编辑自己的界面主题，定制自己喜欢的操作界面。
个性化设置的保留
所有对界面的定制都是个性化的，换句话说，每个使用教师机的教师都可以定制自己喜欢的操作界面。根据教师登录的帐号的不同，在教师登录成功后，显示给他们的是自己上次设置的界面。
提供对多语言的支持
提供简体中文、繁体中文及英文、日文等各种语言版本。
授课过程的录制
现在，教师的授课过程不再是一个短暂易失的过程，教师在授课的同时，可以随时将自己的授课状态录制下来，并保存在服务器上。
学生在课后任意时间，即便教师机没有开启，也可以通过登录服务器，到数据库中进行检索，以查看某个老师、某堂课程、某个时刻的教学演示内容。
基本功能简介：
多媒体网络教室还具有如下一些基本功能，能够满足几乎所有的网络教学的需要：
屏幕广播、屏幕监视、遥控辅导、师生对讲、语音广播、集体讨论、分组讨论、电子举手、电子抢答、发布消息、文件传输、网络影院、本地命令、远程命令、远程配置、远程控制和系统管理等。
屏幕广播
屏幕广播功能主要用于将教师机的电脑屏幕画面和教师的语音等信息实施显示给全体、群组或单个的学生观看。利用这种广播教学功能，学生能够直观地看到教师的操作方式，从而快速掌握学习目标。
在屏幕广播过程中，教师可以以多种方式进行教学：
电子教鞭（电子画板）
所谓电子教鞭，就是一个以鼠标或其它点输入设备模拟的可在屏幕上随意涂抹的色
笔，利用这种模拟色笔，教师可以在广播出去的电脑屏幕上进行勾画涂抹，为学生指示要重点查看的细节部位，或是为屏幕添加注释等。
语音广播
利用语音广播特性，教师可以在示范的同时，将自己的语音信息发送出去，供学生聆听。如果激活了声卡的混音功能，还可以将屏幕上播放的课件声音同时发送出去。
学生示范
利用学生示范功能，教师可以选定学生，让他远程遥控教师机，在教师机上进行操作。
窗口广播
传统的网络教室在进行屏幕广播时，学生机上总是全屏接收的，现在，多媒体网络教室中还提供了一种窗口广播的方式，让学生机以窗口的形式接收教师机广播出去的屏幕，屏幕监视
利用屏幕监视功能，教师可以实时监视每个学生的电脑屏幕，掌握学生当前的电脑操作。利用这种特性，教师不用离开自己的座位，就能掌握学生的一举一动。
教师可以仅监视一个学生，也可以同时监视多个学生（最多达16人）。在监视多个学生时，可以在一个屏幕上同时显示多个学生的电脑屏幕；也可以采用轮巡的方式，将学生电脑屏幕依次在自己的电脑屏幕上显示。
遥控辅导
利用遥控辅导功能，教师可以采用远程操控的方式，控制学生的键盘和鼠标，以及相应的计算机操作（察看某个学生的电脑的系统、内存、驱动器、进程等信息可以随时结束学生机上运行的某个程序）。这种类似“手把手”的教学方式，能够让学生在自己的电脑屏幕上看到自己应该完成的任务以及完成的步骤。
师生对讲
利用师生对讲特性，教师和学生可以通过话筒和耳机进行实时的双向交谈。教师还可以指定是否允许将谈话内容转播给其他学生聆听。
语音广播
利用语音广播功能，教师可以将自己的语音实时发送给全部或部分学生。在广播的同时，学生机的电脑屏幕被置为黑屏，促使学生专心听讲。
集体讨论
利用集体讨论功能，教师和学生可以在一个讨论板中进行多种方式的交流，例如，可以进行文字交流，语音交流和电子白板的交流等。
分组讨论
除了可以采用集体讨论的方式之外，多媒体网络教室还提供分组讨论方式。通过将学生分别指派到不同的分组中，可以让各个分组中的学生自己进行独立讨论，不同分组中的讨论内容互不干扰。
电子举手
电子举手功能能够模拟自然环境中的学生举手行为。学生可以利用该功能随时呼叫老师，而老师则可以在所有举手的学生列表中挑选学生，对之应答，也可以记录学生的举手状态，在将来再回答其问题。
发布消息
利用消息发送功能，教师和学生可以相互发送信息。在教师的允许下，学生之间也可以相互发送消息。
文件传输(含发布作业、查看作业)
教师可以浏览学生计算机的目录，也可以向学生机中任意位置发送文件（作业等），或是从学生机的任意位置接受文件（作业等）。另外，还允许学生之间发送文件，学生往教师发送文件以及学生和教师之间的信息发送等。所有的这些功能都可以由老师进行控制。
网络影院
利用网络影院功能，教师可以在自己的计算机上播放VCD电影或MPEG文件，让学生在远端的学生机上观看。教师可以将影片广播给所有学生，也可以针对特定的学生或学生组进行广播。
远程控制
利用远程控制特性，教师可以控制选定学生机的工作状态，例如，可以设置锁定和解锁学生机、复位学生机、重新启动学生机、关闭学生机等，也可以强制学生退出网络教室，或是恢复学生机的初始状态。
运行环境：
用于小型学校的网络环境，不提供对数据库的支持，在比较简单的硬件环境中即可使用。
其运行环境如下：
网络环境：网络带宽10M以上。
教师机：奔腾166MMX以上，64M内存，多媒体计算机，配耳机、麦克风。建议赛扬300 128M内存以上。
学生机：奔腾166MMX以上，64M内存，带声卡，配耳机及麦克风。建议赛扬300，128M内存以上。
多媒体教室设方案 篇5
篇一：多媒体教室技术方案
多媒体教室系统项目
方
案
说
明
2011年7月
目 录
第一章
项目概述..................................................................4 1.1 1.2 需求分析..........................................................................................................................................4 建设原则..........................................................................................................................................5 1.3 设计标准..........................................................................................................................................6 第二章 多媒体教室方案设计.......................................................7 1.1 方案设计原理.........................................................................................................................................7 1.2 多媒体教室设备清单.............................................................................................................................7
1.3 多媒体电教室系统示意图...................................................................................................................10 1.4 多媒体教室示意图...............................................................................................................................10 2.多媒体显示系统....................................................................................................................................12
（一）投影机的选择：................................................................................................................12
（二）屏幕的选择：....................................................................................................................14 3.计算机教学系统....................................................................................................................................16 4.专业音响系统........................................................................................................................................16（1）专业音箱 DM-SP310............................................................................................................18（2）移频专业功放 DSP-AP2200................................................................................................18（3）界面话筒：DM-801............................................................................................................23（4）桌面话筒：DM-901............................................................................................................23 5.中央控制系统
KONZESYS...................................................................................................................24 6.辅助设备及安装线材：........................................................................................................................27 第三章
培训及售后服务...........................................................29 1.1公司培训...............................................................................................................................................29 1.2 售后服务特别承诺：...........................................................................................................................30
前言
计算机多媒体技术、网络技术、信息高速路等为代表的新技术的不断更新，推动了教学手段现代化进程。在基础校园网建设基本完成的条件下，信息化教学环境的建设成为人们最为关注的焦点之一，多媒体教室建设的数字化、智能化发展成为了必然。交互式多媒体教学作为智能化多媒体教室建设最基本的表现形式，也越来越多的受到教育工作者的青睐，成为学校需要迫切解决的问题。同时，多媒体教室的应用核心依旧是教学，基于计算
机多媒体技术，在不摈弃传统教学模式下，沿袭传统教学的习惯，使老师很自然的应用和过度到新的教学模式下，从而不断地将教师的素质和教学质量得到提高，这是交互式多媒体教室建设与普通多媒体教室最基本的区别。
传统的教学模式随着多媒体投影设备的进入而改变，改变了老师用黑板教学的模式，利用课件教学，使老师减轻压力的同时也相应的使老师失去原来上课的那种激情，课件教学使老师缩短了课堂教学时间，原来一堂课45分钟，而现在只需要25分钟就可以讲完，学生只能一味的记笔记，老师也缺少了课堂创新的能力。这是现阶段普通的多媒体教学的一个弊端。多媒体设备的不断增加，功能愈完善，从当初投影机与屏幕等设备单独控制发展到现在每间教室通过一台中控就可以对整个教室进行集中控制，使老师的操也变得简单起来。然而多媒体中控设备的引入，作为学校来讲，又需要额外增加一定的费用。
而在此次多媒体教学设备项目中，我们根据学校本身的情况及科学性、先进性、便捷化等特点，特采用一种多媒体教室建设方案，配合多媒体投影机实现一种新的教学理念。第一章
项目概述
一、系统概述
当今，重视现代教育技术对教育产生的影响，大力推进教育现代化是世界教育发展的主流。我国在运用现代教育技术手段整合教学的过程中，已取得了相当成效。采用先进的教学手段，提供全新的教学环境，来设计教学活动，已经成为市场的趋势所在。
随着现代化教学系统在各大院校的不断推进，传统的方式已经不适应现代化的需要，集多功能教室系统、多媒体教学系统、演播系统於一体的新型现代化教育体系在教育行业得到了日益广泛的运用。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，多媒体技术给教育行业带来了新的机遇。
1.1 需求分析
多媒体教室一直以来都是学校信息化建设的重点，通过将文字、图形、图像、声音集合在一起，采用生动活泼的声像显示，不仅丰富了教学手段，扩充了教学资源，而且更提高了课堂教学效果。充实、形象、生动的授课内容，声像并茂的教学形式，激发学生的学习兴趣，强调了“以学生为主”的教学新思路，极大得提高了教学质量。
当前，各大院校随着多媒体教室的不断引入，多媒体教室建设需求不断发展，出现许多新的特性，必须如何才能更加生动的教学，与学生产生互动性，在不断增加老师压力的同时，能更快速的提高教学质量，这是对现代多媒体教学更高的要求，也是本次项目设计的要求：
1.利用多媒体教室进行基于计算机课件的普通教学；
2.利用多媒体显示设备来显示各种计算机信号、视频图象及媒体信息，以丰富老师的教学内容；
3.利用多媒体设备来实现精品课堂的互动教学；
4.通过多媒体讲台的便捷性设计，集多功能于一体，能更加快速的提高教学质量，为老师提高更加便捷灵活的操作环境。
整个系统要高效率的完成教学任务，结合各个系统，充分发挥各个系统的功能，实现现代化的教学。
（一）多媒体显示系统：
多媒体显示系统由高亮度、高解析度的液晶投影机和屏幕构成；完成对各种图文资讯的大屏幕显示。
整个项目设计在设备选型上，使用液晶投影机+电动玻珠幕的组合方式完美解决教学、讨论、报告等的使用需求，玻珠幕是高增益、高亮度高清晰的屏幕，使用NEC的投影机，不会直射见解者，影响讲解者的操作演讲。它通过应用各种感应原理，结合计算机和投影机，可以实现无纸化办公及教学，既丰富教学内容的同时又可以减轻教师教学的压力。有效地提升教学效果和效率。
（二）多媒体电教室扩声系统：
扩声系统由功放、音箱、话筒等设备构成；完成对各种声音的播放功能；实现多媒体电教室的现场扩音、播音，配合大屏幕投影系统，提供优良的视听效果。
（三）智能型多媒体中央控制系统：
采用目前国内性价比最高、技术最成熟、功能最齐全，用途最广的中央控制系统，选用目前国内先进的性价比较高中央控制系统设备。实现多媒体电教室各种电子设备的集中控制。整个系统操作简单、人性化、智能化、可靠性高；
尽量多的体现出各种设备的卓越功能，让所有设备工作在最佳状态，发挥设备的最大功效；
能够控制投影机，进行开/关机、输入切换等功能；并实现屏幕的上升、停止、下降功能；
能够控制DVD、VCR进行播放、停止、暂停等功能；
能够控制实物展台进行放大、缩小等功能；
能够控制音量，进行音量大小的调节功能；
能够实现音视频、VGA信号自动切换控制等功能。
1.2 建设原则
1)多媒体教室的简单易用和个性化需求。
由于每个老师对计算机的掌握程度不同，老师需要多媒体教室简单易用，一
看就会，轻松连接，而无须太多复杂的操作能够很快的进行信息化教学。篇二：智能化多媒体教室改造建设方案
重庆师范大学涉外商贸学院
第六教学楼智能化多媒体教室改造建设方案
一、项目简介
重庆师范大学涉外商贸学院第六教学楼智能化多媒体教室建设共38间，其中小教室8间，大教室26间，阶梯教室3间，会议室1间。
本次多媒体教室建设包含多媒体教学资源分享平台和多媒体教室前端建设两个部份，其中多媒体教学资源分享平台为定制开发，多媒体教室前端建设为硬件、配套管理软件及安装调试。
二、建设原则
1．先进性原则：系统设计、施工和设备选型遵循先进性原则，能够使多媒体教室的建设与学校其它系统的建设在技术平台水平上保持相对的时代同步性，以保障系统的生命周期尽可能地延长；以保证与可以预见的将来的设备相兼容。
2．安全可靠性原则：系统设计方案要求将人机安全、设备的长期稳定运行、可靠性等要点，作为系统建设方案的首要设计原则，以保证系统在运行期间，降低系统运行的人工和资金成本。本期建设对前端设备的稳定性和可 1 靠性要求非常高，要能够每周7天，每天16小时不断工作，充分考虑系统的应变能力和容错能力，对关键的设备应提供冗余热备份，提供各种故障的快速恢复措施，在满足上述可靠性要求的前提下，应尽可能优化方案，减少设备的投资。
3．操作、维护的简便性原则：以提高系统的整体运行效率为出发点，根据简便性原则，针对系统内各子系统操作人员的实际情况和实际操作需要，进行信号采集、传输和操作控制等各子系统的操作功能设计。
4．可扩展性原则：系统设计和规划时必须支持将来的扩容和平滑升级。在保障满足学校现有需求的同时，为学校将来的系统扩展打下基础。系统应采用模块化，并在设备选型方面有一定的可替换性。多媒体教育系统应能兼容和支持将来开展的增值业务，应能支持用户的管理和控制。
三、设计规划
符合中国电气设计规范；
工业电气设计规范；
GB/T50311-2000建筑与建筑群综合布线工程设计规范；
ANSI EIA/TIA-607民用建筑通讯接地标准； ANSI EIA/TIA-568A商务建筑布线标准：
ANSI EIA/TIA-569A商务建筑通道标准；
ANSI EIA/TIA-606商务建筑布线系统文档建立标准；
EIA/TIA TSB-67商务建筑布线系统测试标准；
GB50254-50259-96《电气装置安装工程施工及验收设计规范》；
GA/T75-94《中华人民共和国公共安全行业标准》；
GYJl25-86《厅堂扩声系统声学特性指标标准》；
GB6510-86《30MHz-1GHz音频和视频信号电缆分配系统》；
GBJ《有线电视广播系统技术规范》；
GY106-92《民用建筑电缆电视系统工程技术规范》；
《民用建筑电气设计标准》。
四、设计方案
（一）数字化教学资源平台建设 数字化教学资源平台以资源共建共享为目的，以创建精品资源和进行网络教学为核心，集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的资源管理平台，实现资源的快速上传、检索、归档并运用到教学中，并对校内分散的、不统一的教学资源进行集中统一管理，实现校内各个专业教学资源共享。配合一体化多点互动白板多媒体教学系统使用，把教师从鼠标、键盘、有线话筒的羁绊中解脱出来，到黑板前面，回归原生讲课姿态，实现教与学的互动交流，为师生提供了一个交流协作的平台和丰富的学习资源，为学生自主学习提供了便利，配合学校数字化校园的建设，打破了学习在时间和空间上的限制，实现了教室里、校园中、乃至互联网上随时随地的自由学习，有效促进了学生素质和能力的培养，提高了教学质量。
（二）多媒体教室前端及管理软件
1、小教室，大教室
每间教室配备两块100“，120” 16：9的一体化多功能白板（一块用于板书，一块用作投影幕布，并采用表面光波32点触控技术实现互动,保证触控的精度和定位的准确性）、一台教学用计算机，一台超短焦投影仪，一个摄像头，一只无线话筒、一台无线接收机，一台功放机、两只教学音箱及网络中控等设备。
2、阶梯教室 每间教室配备一块82“ 16：9的一体化多功能白板（用作投影幕布，并采用表面光波多点触控技术实现互动）、一台教学用计算机，一台超短焦投影仪，一台长焦投影仪，一块200” 16：9搪瓷白板，一只无线话筒、一台无线接收机，一台功放机、四只教学音箱及网络中控等设备。
3、中控管理平台软件功能要求：整个系统的管理核心和基础运行平台，包含有数据库管理、基础配置管理、调度管理、信息管理、设备管理、广播管理、定时管理、日志管理、统计管理、用户及权限管理、报警管理、集中管理主控平台等。
篇三：多媒体教室设计方案
多 媒 体 教 室
设
技
方
案
目录.........................................................................1 第一章项目分析...............................................................3 项目...............................................................................................................................................3 第二章项目设计...............................................................3 2.1设计思想................................................................................................................................3 2.2设计原则................................................................................................................................4 2.3设计重点................................................................................................................................5 2.5设备选型........................................................................................................................6 2.5.1教师机........................................................................................................................6 2.5.2学生机........................................................................................................................6 2.5.3交换机........................................................................................................................7 2.6综合布线................................................................................................................................9 2.6.1依据标准....................................................................................................................9 2.6.2工程规范..................................................................................................................10 2.6.3工作区子系统..........................................................................................................11 第三章项目系统功能特点简介..................................................11 3.1计算机教室系统综述..........................................................................................................11 3.1.1计算机教室系统特点：..........................................................................................11 3.1.2计算机教室系统布局、布线图(以标准教室尺寸、40台机子为例).................12 3.1.3网络拓扑图................................................................................................................14 3.1.4多媒体网络教室软件..............................................................................................15 第一章 项目分析
项目
项目名称：计算机多媒体网络教室
项目要求：教师机、学生机一套多媒体教学软件、投影机、投影幕布、多媒体中 控系统、音频设备、摄像头监控系统及其他网络设备组成一个具有超
强安全、可靠稳定、简易维护的多媒体网络系统。主要用于日常的计算机教学，它利用网络的资源共享特点和网络教学平台的各种辅助手段，辅之以多媒体部件，达到在局域网、教育城域网、国际互联网上
传输多媒体信息的目的。
建设目标：建设好的微机教室不仅能实现计算机教学而且能实现语音教学、光盘
共享教学、电化教学、视听教学、Internet共享教学等功能，可以
图文并茂、情景交融；借助计算机网络，可将教师的屏幕画面（课件
内容）示范给所有（或被选择的）学生，并可以监看、控制、转播学
生机画面，实现学生与教师、学生与学生之间可通过网络实现双向课
堂教学。并通过与学校网管中心的联接，能达到在局域网和国际互联
网上传输多媒体信息的目的。使教师的想象力可以在利用系统提供的大量相关资料及自身的教学经验的基础上得到最大程度的发挥，从而提高教学质量和效益。
第二章 项目设计
2.1设计思想
计算机教室是校园网建设中最重要的一个组成部分。因此必须以系统科学的方法来进行设计和建设，为此，我们列出校园网总体建设思想，为学校以后建设校园网打下良好的基础。
? 总体规划分步实施：受资金状况和技术应用的局限，很多学校还无法做
到一步到位。或使安装了某些系统也利用不起来，因此要分步实施。但分步实施一定要在总体规划的前提下进行，如果缺乏了总体规划，系统 将会陷入相互不兼容和前期投资极大浪费。
? 注重应用系统建设：计算机网络要想发挥出它的作用，必须有建立在它
之上的应用系统。这里有一个非常形象地比喻：网络就象路，而应用系统就象车，只修路但没车跑，路也不能发挥它的作用。软件的统一性在实际应用中更为重要，对于校内的资源合理利用，校际数据共享，信息的沟通起着不可忽视的作用。所以必须更据学校的实际情况，选择恰当的应用系统。
? 把当前先进行，未来的可扩展性和经济可行性结合起来：计算机技术和
网络技术的发展，可以说是人类社会发展最快的一部分，更新换代以三、五年为周期。这和我们现代信息技术教育设备长期保持先进性的需求是矛盾的。因此，我们在教育两基达标建设就应高起点，选用当前先进的网络集成技术和名牌计算机产品。我们将采用当前成熟先进的技术和设备，而这些设备应有良好的扩张性，即能够兼容未来可能的技术。
? 强调培训：教师是机房及网络的使用者，教师的计算机应用水平直接决
定了机房使用情况，所以要特别注意。培训一定注重实效，而不能走过场。培训计划要科学合理，注意教师的反馈。
? 系统先进行：学校是培养高级人才的地方，学生所学的知识（包括计算
机知识）应该具备有广泛的先进性和继承性，如微机系统多年在广泛的商业市场具有专业的用途，当学生熟悉并了解后，会在将来的职业生涯中受益非浅。
综上所述，针对贵校我们提出高标准机房的建设以及将来的校园网、远程教育项目应统一领导、统一规划、统一标准、统一组织，并本着边建设边受益及分阶段建设的思想来实施。
2.2设计原则
近几年来，计算机技术发展十分迅速，新技术不断涌现，要准确预测今后几年内的计算机技术和对网络的需要，要保证网络设计永远具有先进性，使十分困难的。因此，我们在作网络技术及实施方案时充分考虑了计算机网络的高性能、可扩充性，以便支持以后网络分阶段升级的需要。更据设计目标和要求提出以下设计原则： ? 先进性和实用性：在进行网络设计时，我们采用国际上先进的技术和设
备，使建成的网络具有良好的性能，不仅能满足当前教学系统及数据交换的需要，还要满足未来5到10年的先进性。对一些目前教学工作没有大的帮助的部分，则以经济实用为主，进行分步实施，但要为以后网络扩展打下基础。
? 开放性和互联性：计算机房体系结构的通信协议和相关设备，完全符合
开放系统互联国际标准和教育系统的组网要求及相关规定，便于异种机的互联及其所属节点不同结构的子网的互联，在计算机房及多媒体教室预留标准的网络接口，以便与将来的校园网及国家远程教育网络的无缝联接。
? 高可靠性：在设计上应采用成熟的先进技术，关键部件我们将提供一定
量的备份，提供了必要的冗余容错能力，如出了故障，可以及时指出故障点及故障原因。
? 较强的扩充性能：网络技术目前更新很快，建成的网络应能与将来的先
进技术相结合，保护现有投资，保证所建计算机室及多媒体教室网络系统能随时加入设备，保证有关软件能顺利升级和扩充。在设备选型上应具有灵活性、扩展性、可靠性和可维护性，并易于向下一代技术平滑过渡。
2.3设计重点
考虑到学校的实际情况，我们首先明确此次建设计算机网络教室是用于学校教学的一种辅助教学专用网。它能综合图像、声音、文字、计算机软件和各种电化教学设备于一身，全方位地提供一种适用于各种普通学校和专门学校的辅助教学手段。以便于以后的升级和扩充.在设计上力求创新，突破传统计算机网络的模式。在优先考虑这些重点需求的基础上，全面规划网络建设。
多媒体教室使用简略方案 篇6
豆贵学
一、打开电源，启动电脑。
如果电源工作正常，则投影仪红灯待机。用投影仪遥控器开关键（最左侧红键）对准投影仪按一下，投影仪指示灯由红色变成绿色，并不停的闪烁。大概十秒钟后屏幕上投射出蓝色的光线，如果电脑已经正常启动，则屏幕上出现和电脑画面一致的图像。如果电脑工作正常，而投影仪仅仅显示蓝色画面，没有任何图像，这时在遥控器上找到“电脑”按键，对准投影仪压一下，这时画面正常。
二、如何播放课件？
宕昌县远程教育课件放在E盘里。在桌面上找到“我的电脑”双击鼠标左键找到E盘，再双击E盘，弹出E盘下的子菜单，在子菜单里看到一个个文件夹，逐步双击自己需要的文件夹（包括科目、年级等）找到自己需要的课件后，鼠标左键双击课件，则弹出“PowerPoint 2003”桌面。这时在工具栏上面最中间找到“幻灯片放映”这个文字提示，用鼠标左键按一下，弹出课件内容，根据教学内容的实际需要，教师不断的点击鼠标左键，课件内容不断进行切换。
三、如何在电脑里播放光碟？
将光盘放进光驱里，电脑会自动搜索碟片，会自动播放。如果不能播放时，则再一次找到“我的电脑”双击鼠标左键，在我的电脑里找到F光驱盘，双击鼠标左键，则进入播放状态。如果没有进入播放状态，双击鼠标左键后打开的是一系列文件夹，而碟片是VCD碟片，直接双击MPEGAV文件夹后弹出视频文件，然后双击就可以正常播
放了。如果装进光驱的是DVD碟片，碟片放进光驱十秒钟后还没有播放，同理再一次找到“我的电脑”双击鼠标左键，在我的电脑里找到F光驱盘，双击鼠标左键，则进入播放状态。如果弹出的是一些文件夹，则双击“VIDEO_TS”，会弹出一系列视频文件，根据需要双击视频文件就可以正常播放了。如果是EVD碟片，装进去之后双击直接播放。
四、投影仪工作时中途灯泡突然熄灭，如何处理？
这种情况在夏天经常出现，因为温度过高导致灯泡自动断电，处于休眠状态，即使用遥控器电源键强制开灯，但仍然无法启动，这时最好的办法是等待一会，同时打开门窗进行散热，一般5分钟左右，等灯泡温度下降后再按遥控器开关键，机器回复正常。
五、如何关机？
课程讲完后，要将机器关掉。顺序是：先用遥控器开关键关掉投影仪，这时灯泡熄灭，但投影仪风扇还在转动，正常关闭电脑（利用程序里的关机操作顺序进行）。五分钟后直接切断电源。保证投影仪风扇转动5分钟，给灯泡降温。
注意：切不可直接关掉电源，防止灯泡因为没有降温而烧坏。同时没有按照正常顺序关电脑，会导致电脑程序瘫痪，内容丢失，造成不必要的损失。
两河口九年制学校教务处
网络化多媒体教室建设与管理方案 篇7
当今,先进的教育技术对教育产生巨大的影响,大力推进教育技术现代化是世界教育发展的主流。采用先进的教学手段,创造现代化的教学环境,来进行教学活动,已经成为现代教学的大势所趋。随着更智能更先进的教学设备不断地运用,以投影机为主体的多媒体教室越来越普及,学校已完全用投影教学代替传统的粉笔教学,教学的信息化和现代化使学校的电教设备不断增加,给多媒体教室的管理者提出了新的难题。
1 网络中控教学系统设计原则
1.1 智能简单,实用
在满足正常使用的前提下,要求控制面板设计简洁,按键清晰,使教师上手即用。
1.2 管理轻松,方便
管理员可以通过校园网对所有多媒体教室进行集中化的管理,如在教师在使用过程中,出现设备不能正常开启,关闭,教师不会操作等问题,都可以远程解决,免去专门跑到现场的麻烦。
1.3 安全实用,可靠
网络中控需要长时间连续工作且在校园局域网内不停地交换信息,所以特别要求网络中控的性能稳定,如果网络中控经常出现问题,给带来不是先进的管理手段,而是无穷的烦恼,更直接影响了学校的教学质量。系统维护是整个系统生命周期中所占比例最大的,在面对不可避免的故障时,实现系统冗余功能,并具有防止误操作或人为对系统造成的破坏,能及时地提供应变能力或恢复还原措施。
1.4 开放性兼容性强
由于资金或场地限制等问题,建设改造不可能一步到位,所以要求系统设计支持以后的扩展和平滑升级,对不同型号的设备具有很好兼容性。系统设计应采用开放结构、开放技术、开放系统组件和开放用户接口,以利于网络的维护、扩展升级及良好的灵活性、兼容性和可移植性。
2 系统设备选型原则
2.1 与拥有成熟经验和优秀技术支持能力的厂家、代理商合作,以保证设计指标的实现和系统工作的可靠性。
2.2选用符合国家制定的企业产品标准,选用同类产品中技术最成熟、性能先进、使用可靠的产品型号,以保证设备和系统的先进性、成熟性。
2.3选用高度智能化、高技术含量的产品,建立系统开放式的架构,以标准化和模块化为设计要求,既便于系统的管理和维护使用,又可保持系统较长时间的先进性。
3 网络中控教学系统需求分析
网络中控教学系统在整个系统中担负了教学设备的使用、管理、维护功能。要求建设方案操作简洁,维护方便,运行稳定。系统分为多媒体教室和网络多媒体总控制室两个组成部分,从功能上可分为控制系统、监控系统、管理系统、安防系统、四个功能子模块,如图1。
中央控制系统利用多机通讯和系统集成技术,将电脑、视频展台、投影机、电动屏幕、功放、监控等设备按用户实际操作要求有机地连接在一起,再将其对每个设备的最终的使用集成为简单的本地操作。中央控制系统可以对所有多媒体设备进行集中控制。
3.1 多媒体教室功能
3.1.1所有教室采用安全开放性设计,既保障教室设备不受人为恶意破坏,又要做到教室开放给学生上自习。教室使用全封闭钢制操作台,教室可完全开放。
3.1.2多媒体设备的操作实现自动化和多样化 :简化操作使用难度,方便老师教学,自动开关设备程序可随意设定。自动化操作方式 :教师上课,只需打开钢制讲台便可以上课,上课完毕后,只需关闭讲台门或按下“系统关”便可以离开,无需等待所有设备关机完毕 ;系统自带投影机断电延时保护,自动延时后切断设备电源。
3.1.3中控要求工作稳定可靠、故障率低 ;低功耗待机设计,能够每周7天,每天24小时长时间不间断工作 ;要求,可通过网络对模块进行搜索和修改IP地址及自定义网关,可直接连网跨网控制。中控提供五路以上电源管理 :投影机、屏幕、其它设备等电源。
3.1.4多媒体讲台锁采用非接触式IC卡(校园一卡通)开启,讲台翻盖合上时系统自动关闭,兼容各种IC卡,如 :校园一卡通。管理系统可将使用人分为 :管理员(万能卡)--- 不受时段、教室限制的校园卡 ;用户 --- 按授权时段、指定教室方可刷卡开锁的校园卡 ;临时卡 --- 由教室管理中心临时发给的按授权时段、指定教室方可刷卡开锁的IC卡。
3.2 总控室功能
3.2.1数据统计功能,总控电脑的总控软件能够通过网络来收集各个多媒体教室里的多媒体教学设备(电子锁、教室电脑、投影机等)的状态信息,并用直观图形画面反馈显示设备状态。总控软件能够统计各个多媒体教室的投影机灯泡使用时间,方便管理员对设备的管理。通过总控软件,能够轻松统计出各个多媒体教室的使用率,使用时间等信息,方便学校教务处对排课的及时调整,全面掌握各个教室设备的使用情况。
3.2.2远程控制功能,利用已有的校园网络把多媒体课室组成一个整体,采用先进的视频处理技术和网络控制技术,集中维护、监控和管理。在总控电脑上能够通过总控软件管理各个多媒体教室的设备(投影机、电脑等),比如 :投影机的开关、投影机信号的切换、讲台电子锁的开关、屏幕的升降、电脑的开关等,实现对多媒体教室设备的远程控制。具有集中控制批处理控制功能,批量开关所有设备。关于出现软件故障,管理员可通过系统的远程协助模块直接登录教室电脑系统解决问题。每个教室都装有网络监控,通过校园网传输到监控室,管理员可以很直观地与遇到问题的教师交流,帮忙排查解决问题。
3.2.3课程表自动管理功能,采用一学期进行管理,可以人工输入或者由学校排课系统导入,可以达到和学校排课系统结合定人定时定点控制管理。允许多人分工同时录入和完善的复制功能,减轻课表输入的工作量。可单独某天对某个教室的课表进行即时下载的更改,轻松完成调课。
3.2.4电子举手请求帮助,授课老师遇到设备使用问题,可向管理员发送帮助请求,及时解决问题 ;
4 结束语
随着更先进,更智能的网络型教学系统不断推进,必定极大的提高高校的教学质量和管理水平。一方面使高校的媒体教室管理变得更容易,更轻松 ;别一方面使得使用先进的教学设备进行教学变得更加得心应手,极大的提高教学质量。随便高校的不断扩招,多媒体教室规模将越来越大,网络型教学系统必定更加的普及,为满足教学要求,关于多媒体教室的建设与管理更值得去研究和探索。
摘要：随着高职院校的不断发展,多媒体教室的进一步普及,对多媒体教室建设与管理提出了更高的要求,如何利用网络化先进技术提高多媒体教室管理工作的效率,促进多媒体教室应用技术的发展,探索一套选进的多媒体教室建设方案成为教学管理者值得关注的问题。笔者通过多年对多媒体教室管理工作的经验及对网络化的多媒体教学系统的运用及实际管理中遇到的问题等方面的研究,提出了多媒体教室建设与管理的一些方法。
多媒体教室的管理研究 篇8
摘 要:多媒体教学是21世纪的教育教学改革的发展趋势,多媒体教室是学校实现多媒体教学的平台,多媒体教室的管理与维护是一个较为复杂的工作。本文研究如何在现有的技术及教学运行环境下,正确认识多媒体教室管理工作,使之更好地服务于教学。同时,本文在多媒体教室的归口管理及核心、管理内涵、管理目标等方面得到一系列结论。
关键词:多媒体教室 设备 归口管理 管理内涵 管理目标
中图分类号:G482文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)19-0010-04
在传统的教学过程中,教师主要靠语言和一些简单的教具来讲解并传授知识,这种模式在传统的环境下已取得了相当的成就。但是,这种教学方法存在如方式单一、交互性差、信息反馈周期较长、问题难以及时发现等问题,同时由于教师需要把很多时间花费在板书和擦黑板上,致使师生双方都感到紧张、疲劳而且效率不高。
多媒体教室是计算机技术、网络技术、多媒体技术和现代教学方法相结合的产物。在多媒体教室里,教师可以通过操作计算机和实物展示台等设备随心所欲地运用图画、文字、投影、录音、录像等现代教学媒体与学生交互,使整个教学过程都可直观地显示在大屏幕上,学生接受和理解知识的效果也远远高于传统教学方式。多媒体教学作为教学方法与手段改革的一个重要组成部分,已大量运用于教学实践中,并被列为本科教学评估的观测点之一。[1]
本文结合重庆大学多媒体教室管理工作的实际,研究如何在现有的技术及教学运行环境下,正确认识多媒体教室管理工作,并采取有效措施保障多媒体教学设施更好地服务于教学。[2][3][4][5][6]实践证明,只有处理好每一个环节,才能使多媒体教室正常运转,从而充分发挥多媒体技术授课的优势,方便教师教学,提高教学质量和效果。
一、多媒体教室归口管理及核心
一般而言,多媒体教室是以多媒体计算机为核心,由投影机、展示台、多媒体中央控制系统、投影屏幕、视频输入设备、音响设备等多种现代教学设备组成的教室。其使用主体是教师,服务对象是学生。多媒体教室管理的核心是管理与维护好这些教学设备,使之更好地为教学服务。
多媒体教室是学校实现多媒体教学的平台。教师借助于教室中的电子教学设备,以具体、生动、形象的教学手段将各种教学资源在课堂上展示出来,学生接受和理解知识的效果远远高于传统教学方式。因此,正确认识多媒体教室管理工作、采取有效措施保障多媒体教学设施更好地服务于教学,对推动教学改革、提高教学质量和效益具有重要意义。
目前,多媒体教室的主要归口管理部门,大致上可以分为两大类:一是由教务管理部门代管。其主要特征是学校没有成立专业管理部门,业务上也只负责教室多媒体设备的维护。规模较小的学校、或一些高校采取这样的管理模式。第二类是将以前的电教中心部分职能归并进来,成立专门的管理部门,称之为现代教育技术中心,多媒体教室管理是中心工作的一个组成部分。其主要工作内容是将学校教学信息化建设落到实处,为学校教学信息化提供有力的支持和高效的服务。重庆大学现代教育技术中心于2004年10月正式成立,隶属于学校教务处,负责包括学校现代教育技术的规划与建设在内的各种工作。
当前,现代教育技术中心在定位上还存在一些争议,有的人认为现代教育技术中心应该是纯教学单位,或者是纯研究单位。这给现代教育技术中心在实际的工作中带来了一些不便,主要表现在不去积极主动地承担学校教学信息化的任务,结果得不到学校重视,工作起来困难重重。事实上,现代教育技术中心是一个教辅单位,可以有教学和科研,但主要是为学校教学信息化提供支持和服务,特别是要为学校基础教学的改革和发展服务,来推动学校的信息化建设。[7]在高等学校成立现代教育技术中心,赋予其包括多媒体教室管理在内的权限,是学校信息化建设的一个趋势。
二、多媒体教室管理内涵
多媒体教室管理是学校教学管理的重要组成部分,它需要协调各种人员进行项目建设及设备器材采购的论证、计划、招标、订货、施工、验收、应用、维护、检修、直至报废的全过程参与,是一项技术性很强、经济性突出、服务性明显的综合性工作。
从多媒体教室管理的内涵分析,多媒体教室管理主要包括计划管理、技术管理、安全管理、物业管理、经济管理及效果反馈等部分,下文将分项加以阐述。[8][9][10]
1.计划管理
计划管理是指学校主管单位根据既定目标的要求,编制与贯彻各项计划,有意识地组织、指挥、监督和调节各有关部门保证学校确定的项目立项、工程要求、经费分配及人员配置实现的一切经济活动。计划管理是包括多媒体设备管理在内项目建设的第一关口,如果没有编造好计划,其余的各项无从谈起。计划管理包括计划制定、计划运行和计划追踪三个部分。
(1)计划制定。计划制定是指遵循教育科研和学校教育规律制定的多媒体工程建设发展规划。计划制定属学校宏观控制管理层面,围绕学校教育事业的发展目标。在计划制定过程中,需要对建设项目进行反复论证,科学定位;通过市场调查,对建设项目的规模、性能,配置设备的品名、规格、型号、预算等科目进行初步的界定。项目的建设要能为学校创新教育发挥充分的作用,具有良好的社会效益和经济效益。
(2)计划运行。计划运行是指计划实施过程中,为实现计划目标产生有效运作的基本程度、规则和手段,具有维持、推动、反馈、调控、保障等功能的总和,包括招标、订货、施工、验收、应用、维护、检修、直至报废几个部分。传统意义上的多媒体教室管理指的就是这个环节,由归口部门进行业务管理。目前,是现代教育技术中心的主管业务之一。
(3)计划追踪。计划追踪是指对计划实施情况的监督和反馈。通过计划追踪,可以规范采购行为,反馈项目建设和物资设备购置的各类信息,分析项目建设和设备配置的经济效益、检查计划执行情况、总结项目建设和设备购置的经济效果。一般,本项工作由学校纪检部门和设备主管部门承担。
2.技术管理
技术管理是指通过技术手段使设备器材处于良好的运行状态、延长其使用寿命,从而更好地为教学服务的管理过程。实际上在计划管理中,对设备的选择与评价时就已渗透了技术管理的内容。要选择实用可靠、操作灵活、维修方便、配套良好的设备,选择性价比高、投资回收期较短、寿命周期费用较小的设备。技术管理包括制度建设、施工管理、设备保养和故障处理几个部分。
(1)制度建设。要建立和完善各项规章制度,如多媒体教室管理条例、建设施工规范、设备保养与维护制度、检修制度、报废制度、教室使用登记制度及操作规程等。制度的制定要遵循教学规律,符合学校实际状况,关卡过多、手续过繁的规章制度是不会产生实际效益的。当然,制度的落实关键还在于人,应加强从业人员的事业心和职责感。
(2)施工管理。实践证明,施工质量的保证是多媒体教室能良好运行的重要前提。目前,多媒体教室的建设一般委托公司组织施工,因此工程监理在很大程度上决定了项目的好坏。从设备进货验收、工程质量要求、施工方案审核、施工报告审查到项目验收,都应有专人全程参与。实际上,许多设备在后期运行过程中出现的故障就是由施工不规范或材料的以次充好引起的。监理的重点应放在建材的审查和隐蔽工程建设两个方面。同时为了保证设备管理的方便,建议对多媒体讲台配置教师及维护两种钥匙、统一计算机界面、加装计算机硬盘保护卡、推行界面话筒,以及尽可能地做到操作控制台等设备的划一。
(3)设备保养及故障处理。设备保养是指在设备投入运行后,管理部门对设备所进行轮换使用、定期检修、更换易损配件等以延长设备使用寿命的保护性措施。高校扩招后,教室尤其是多媒体教室的使用,基本上处于超负荷状态,设备保养的好坏,将直接影响到设备的使用寿命,进而影响到教学的效果与质量。要合理安排设备运转时间,建立定期保养、定员检测、定项修理的设备保修制度,尽量把问题铲除在萌芽状态。目前,许多单位对设备的保养认识不足,没有制定相关的保养制度,或保养执行不力。实际上,设备的保养管理才应是设备归口管理部门进行设备管理的主体与关键。
故障处理属于服务范畴,管理部门在这点上还是比较重视的,但也存在救火式管理的问题。从某种程度上讲,故障处理的越多就说明其管理的质量越不好,要从源头上解决设备出现故障的问题。如配备合格的操作人员、定期保养设备、将设备及功能通报教师、调配精干的维护队伍等。投影机开关延迟、计算机和话筒音量大小是故障的多发点,应重点关注。
3.安全管理
安全管理是为了实现多媒体设备安全运转而组织和使用人力、物力、财力等各种物资资源的过程。它的目的是制定出最佳的安全保障方案和管理措施,使设备的意外损失降到最低,使之更好地为课堂教学服务。安全管理包括防操作不当管理、防非法使用管理和防盗管理三个部分。
(1)防操作不当管理。在多媒体教学过程中,由于设备本身故障而引起多媒体设备不能正常工作的只占极少数,绝大多数情况是使用者操作设备不当所致。其原因有两点:一是教师没有掌握必要的设备操作方法。对于这类问题,可以通过培训教师,使其掌握正确的设备操作方法来解决。不过,如果没有行政的强制性措施,有很大部分教师是没兴趣通过参加培训来学习和掌握多媒体设备操作方法的。从实践来看,不少人更愿意边用边熟悉,遇到问题再找管理人员来解决。二是由于设备操作复杂、特别是同类型设备界面不统一所致。比如,有些中控面板提供打开系统按钮,有些中控面板则没有;另外,部分按钮存在延迟反映,更助长了这些现象。要解决这类问题,只能靠各设备厂家在界面接口统一上下功夫了。
(2)防非法使用管理。设备的非法使用是指由于设备管理上的失误,造成用户能超权限使用设备的现象。如由于计算机系统上没有提供还原卡,教师修改了系统密码;又如中央控制器或功率放大器等柜钥匙管理不严,造成有人非法操纵本应只能由设备维护人员才能维护的设备等。这类问题的解决策略是对设备安放位置进行设计,同时将设备柜钥匙分为教师钥匙与设备维护人员钥匙两种,保证教师只能操作给定的权限,以保证设备的合法使用。
(3)防盗管理。设备安全管理中最为严重的问题是设备被盗,其后果是不言而喻的。目前,一般采用加装防盗门窗、吊顶投影机安装保险锁,以及将电脑、显示器、功放、中控、展台等设备合理摆放在封闭的多功能讲台内的办法。当不使用多媒体教室的时候,只要将讲台锁好,不会影响多媒体教室的正常开放。部分多媒体教室可以采用关键部位安装防盗探头,通过电子防盗网实施对设备的安全管理。当然,绝对的安全是不存在的,防盗管理最主要的环节是教室物业管理的规范。
4.物业管理
多媒体教室的物业管理是指由学校相关部门(如后勤部门),依照合同,对包括多媒体教室在内的楼层进行维修、养护、管理,维护相关区域内的环境卫生和秩序的活动。严格讲,教室物业管理提供的是一种服务,而不是管理。
对多媒体教室而言,物业管理还包括以下职责:
(1)多功能讲台及话筒钥匙的发放、登记及回收。管理人员负责在上课前后发放、登记与回收多功能讲台及话筒钥匙。
(2)相关物品的供应。在多媒体教学过程中,需要经常补给和更换的物品有:粉笔(白板笔)、话筒(电池)、光笔(电池)、各类连接线(VGA、USB、AV等)。
(3)课后检查。多媒体教室使用结束后要核查设备使用情况,该关闭的要关闭。
(4)环境卫生。保持讲台和教室的清洁不仅可减少环境污染,延长设备寿命,而且可创造优良的教学和学习环境。
5.经济管理
多媒体教室的经济管理是指以多媒体教室设备在整个使用过程中最经济为目的,对教室建设的规划、安装、调试、使用、维护和更新等一系列环节,综合运用管理、财务、工程技术等理论进行分析的过程。其核心是在其寿命周期内如何降低各种费用,以达到最佳经济效果。经济管理包括设备经费管理、账册管理、设备损耗折旧和各项经济指标考核统计等,都是经济管理的重要环节。
所谓经费管理就是要熟悉设备费用的各种经费来源,明确其申请审批制度,争取到各项必要费用,对落实到位的经费必须设立专项管理(比如教学设备费、设备维修费、实验消耗费和各项专用费用等),力争做到专项专用。目前,大部分高校的经费管理由财务部门统一负责,并实行负责人一支笔制度,对达到一定数量的资金流动还需分管校长的批准。要防止经费使用上的绝对省钱观点,如投影灯泡购置上,应保证是原装产品。
账册管理有分类账和分户账。分类账分别对固定资产、低值易耗品及消耗材料都分别建帐:分户帐是按下属单位建立账册,看了一目了然。使用单位往往还必须建立固定资产卡片,设备器材主管部门应进行定期和不定期的检查和抽查,保证账册的准确性和权威性。当前,在账卡、卡物管理上存在许多问题,主要表现在卡管理纸质化上。应开发相关的管理软件,对账、物、卡的流动进行统一的管理。重庆大学在此作了相关的尝试。[2]
教室的使用效率考核管理有多种方式,但主要是抓好教室使用率与设备完好率。前者是教室使用情况的量化管理,它指多媒体教室实际使用时数与总课时数之比,是对教学使用情况的考核;后者是对设备管理水平的考核,是反映设备处于良好状态的程度,也是一种量化管理。
6.反馈管理
多媒体教室建设的反馈管理是指教室归口管理部门通过各种手段,有意识地收集教室使用者(包括教师、学生、大楼管理人员等)对教室建设、设备配置、管理、维护的意见,并对所获取的信息及时进行反馈和调控的质量管理。反馈管理和计划追踪的内涵不同,反馈管理的管理主体是多媒体归口管理部门,客体是设备及其使用效果;计划追踪的管理主体是财务部门,管理客体是资金的流动情况,属于宏观控制层面。
反馈管理是多媒体教室管理闭合环路控制体系中的最后一环,是对多媒体教室管理是否科学的实际证明。反馈的途径很多,一般包括与教师直接交流、到教室听课、问卷调查等,另外,还可以通过在学校网上论坛设立相应子栏目来收集这些信息,并在此基础上改进我们的工作。比如,重庆大学通过信息反馈,有意识地改造原有多媒体设备讲台、采购高照明投影机、统一计算机界面、加装计算机硬盘保护卡、统一操作控制台等,尽可能地做到设备划一操作,同时将教室计算机换为DVD光驱、试推广界面话筒、书写屏、及移动鼠标等,并逐步减少多媒体展台的数量等,取得了良好的效果,得到了教师的好评。
当然,上列各项管理方法不是孤立的,同样要贯穿设备管理的全过程。只要做到常抓不懈,就一定能够取得满意的效果。
三、多媒体教室的管理目标
1.使用目标
多媒体教室的主要使用主体是教师,服务对象是课堂教学。所以多媒体教室教学设备在使用上要做到设备稳定可靠、系统简单实用。高校扩招后,教室尤其是多媒体教室的使用基本上处于满负荷状态,一旦设备出现故障,将严重影响教师的教学进度、情绪,以及使用技术改善教学的积极性,所以可靠性是第一位的。同时,要注重系统的简单实用性。它包括两个方面:首先,多媒体教室设备的控制与操作要尽可能傻瓜化,让教师一目了然,一学就会;其次,教师使用多媒体教室手续要简化。
目前,多媒体教学设备层出不穷,比如“无人值守系统”、“网络中控”等,这类设备与传统设备相比,是个较大的观念与技术改进。但是也存在不足,主要是对环境要求比较高、设备比较脆弱。而大学教室使用上的最大特点是全校排课,所以不可避免地会有一些环境和人为因素,这类系统不适合大范围推广。
2.管理目标
多媒体教室在管理上的目标是:规范化、信息化。管理规范化包括两个方面,其一是管理条例要健全。比如,教室的排课、调课、卫生管理要求;设备的选型、采购、安装、操作、保养、检修、维修、外修;以及设备流动的试用管理、借用管理、异动管理等都要有一整套的管理条例。当然,条例的制定要具有可操作性,手续繁琐的条例其结果就只能是一纸空文。第二是人员要到位。就使用而言,要定期组织教师参加针对多媒体教室设备的使用培训,及时地将设备配置及异动情况告知教师;对管理来讲,就是要配备技术过硬、服务优质的设备维修队伍。
通过教室管理信息化,可以跟踪设备的使用、试用、借用、异动等流动情况,统计设备的故障数、故障点和发生率,同时还可以对各供应商的服务品质进行有效的管理。真正做到账卡一致、物卡一致,而不是目前的平时放羊式、设备清理时的手忙脚乱式管理方式。
3.经济目标
随着多媒体教学的不断推广和普及,多媒体教室已逐步成为了常规教学资源,同时昂贵的建设和维护成本也给学校造成了一定的负担、进而阻碍了多媒体教室的发展步伐。所以多媒体教室在经济上的管理目标应该是高效低耗。
在多媒体教室的建设中,要准确定位项目及其规模,优先考虑与本地或在本地有办事处的公司进行合作,设备选型要稳定可靠、性价比高;在日常维护上,要综合考虑资源的配置与利用、设置与配备管理人员,科学安排、合理分工,不断降低管理成本、提高效率,为加快教学改革、推动教育技术的应用发挥更大作用。
四、结束语
多媒体教学是21世纪的教育教学改革的发展趋势,多媒体教室是学校实现多媒体教学的平台,多媒体教室的管理与维护是一个较为复杂的工作。本文结合重庆大学多媒体教室管理,就多媒体教室的管理重点、管理内涵及管理目标等展开研究。实践证明,只有处理好每一个环节,才能使多媒体教室正常运转,达到方便教师教学,充分合理地利用教学资源,发挥多媒体技术的优势,使多媒体教学设施更好地服务于教学。
参考文献:
[1]教育部.普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行),2004.
[2]重庆大学教务处现代教育技术中心设备管理网.http://202.202.15.250/jwcxdb/default.asp
[3]中华人民共和国国家知识产权局.
http://search.sipo.gov.cn/sipo/zljs/hyjs-yx-new.jsp?recid=CN200620110392.8&leixin=syxx&title=开放式多媒体控制台&ipc=A47B21/00(2006.01)I
[4]重庆大学教务处.重庆大学多媒体教室教学设备使用手册,2007.
[5]陈金玉.基于项目管理的多媒体教室教学设备管理系统建设探讨[J].中国教育信息化,2007(1):62-64.
[6]陈金玉,吴德垠,罗仕健,蒲小畿.高校多媒体教室及其教学设备管理研究[J].现代教育技术,2007(7):85-89.
[7]李树芳,杨全南,崔光佐.推进教学信息化建设,为基础教学服务[J].教育技术,2005(3):8-12.
[8]戴一平.谈高校电教设备的管理[J].电教教育研究,1998(5):22-24.
[9]郭晓兰.关于高校实验室建设规划及其计划管理的探讨[J].中国科学教育,2005(4):47-49.
[10]周新明.多媒体教室管理探讨[J].中国教育技术装备,2004(11):46-48.
【3d多媒体教室解决方案】推荐阅读：
多媒体教室培训方案09-06
多媒体教室施工方案09-07
教室多媒体建设方案09-14
多媒体教室设备推荐方案06-20
多媒体教室云桌面方案08-17
兴隆镇中心小学多媒体教室配套建设方案07-13
镇金多媒体教室使用管理方案07-06
多媒体教室与录播教室的区别08-10
中庆公司网络多媒体教室及录播教室建设构想06-14
多媒体教室建设07-10