《提醒幸福》心得感悟（共11篇）
《提醒幸福》心得感悟 篇1
毕淑敏：提醒幸福
大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快活。我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。请从此注意幸福!提醒幸福!
从小，我们就习惯了在提醒中过日子。天气刚有一丝风吹草动，妈妈就会对你说，别忘了多穿衣服，小心着凉。才相识了一个朋友，爸爸就会说，小心他是个骗子。当你取得了一小点成功的时候，还没容得乐出声，所有关切着你的人一起说，别骄傲!你沉浸在欢快中的时候，自己不停地对自己说：“千万不可太高兴，苦难也许马上就要降临……”我们已经习惯了在提醒中过日子。看得见的恐惧和看不见的恐惧始终像乌鸦盘旋在头顶。
在皓月当空的良宵，提醒会走出来对你说：注意风暴。于是我们忽略了皎洁的月光，急急忙忙做好风暴来临前的一切准备。当我们大睁着眼睛枕戈待旦之时，风暴却像迟归的羊群，不知在哪里徘徊。当我们实在忍受不了等待灾难的煎熬时，我们甚至会恶意地祈盼风暴早些到来。
风暴终于姗姗地来了。我们怅然发现，所做的准备多半是没有用的。事先能够抵御的风险毕竟有限，世上无法预计的灾难却是无限的。战胜灾难靠的更多的是临门一脚，先前的惴惴不安帮不上忙。
当风暴的尾巴终于远去，我们守住零乱的家园。气还没有喘匀，新的提醒又智慧地响起来，我们又开始对未来充满恐惧的期待。
人生总是有灾难。其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快活。(人生感悟 )我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。请从此注意幸福!幸福也需要提醒吗?
提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒受骗上当……提醒荣辱不惊……先哲们提醒了我们一万零一次，却不提醒我们幸福。
也许他们认为幸福不提醒也跑不了的。也许他们以为好的东西你自会珍惜，犯不上谆谆告诫。也许他们太崇尚血与火，觉得幸福无足挂齿。他们总是站在危崖上，指点我们逃离未来的苦难。但避去苦难之后的时间是什么?
那就是幸福啊!
享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地掌握幸福的韵律。灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。
幸福是一种心灵的振颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练。
简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。它出现的频率并不像我们想象的那样少。
人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。
人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。那时候我们往往步履匆匆，瞻前顾后不知在忙着什么。
提醒幸福感悟幸福 篇2
以下是活动方案设计。
活动准备：组织学生到福利院体验生活。
活动过程：
一、点击心灵，提醒幸福。
师：同学们，你们觉得什么是幸福?(实话实说)
生：妈妈能给我买一双旱冰鞋是幸福的。
生：生日那天能收到许多礼物是幸福的。
师：从你们的话语中，老师感受到你们是幸福的。其实不同的人，对于幸福的理解是不一样的，让我们一起感悟他们所渴望的幸福——(出示课件：一组2004最令人震撼的图片)
师：看了这些图片，你的心灵受到哪些冲击?对于画面中的他们来说幸福是什么?(小组交流自己的感受)
生：对于流浪的弃儿来说，有父母的关爱就是幸福的。
生：对于即将饿死的乞丐来说，有一碗饭吃就是幸福的。
生：对于没有书读的女孩来说，能有书读就是幸福的。
师：现在你又觉得幸福是什么?
生：有饭吃就是幸福。
生：有父母的关心就是幸福。
生：能背着书包上学也是一种幸福。
师：与他们相比，我们的确已经拥有了很多的幸福，然而在我们身边却有这样一些不珍惜幸福的现象存在!(学生交流课前收集的不珍惜幸福的现象：饭堂里饭菜的浪费现象、学生任意改造学习用品的例子等)
师：如果今后你再看到这样的现象，你打算对他们说什么?
小结：珍惜幸福学会奉献。
(评析：教学从“幸福”入手，对学生原有的道德情感状况进行研究，使教学更加有的放矢。随后让学生看一组图片，让学生自己去品读其中的苦与辣，从而捕捉学生情感体验中的火花，提醒学生说说对“幸福”的认识，从而顺理成章地过渡到“奉献”的话题。)
二、点击心灵，学会奉献。
师：在我们身边有这么一群人，他们在享受幸福的同时，默默地奉献着——(课件：奉献者之歌)
师：他们因奉献而伟大，他们因伟大而奉献。你们身边也有许多为别人默默奉献的人和事。(学生交流课前收集的资料)
生：义务献血。
生：学校的支教活动。
生：我课前了解到，在我们现场的听课老师中。就有一位老师，他几年如一日无偿支助本市一位贫困学生。(现场采访长期支助贫困学生的老师)
(评析：教师应该以教学内容所体现的情感因素为载体，借助课件以及学生课前收集的资料，让学生感悟到，今天，在我们的生活中还有许多人，上至国家领导，下至平民百姓，他们在自己的岗位上默默奉献，不求回报。在课前收集的时候，学生已经积累了很多这方面的资料，再加上现场采访这一环节，学生的心灵再一次受到冲击，为后面的“导行”服务!)
三、点击心灵，发送情感。
师：正是在他们这种无私、无言的情感引领下，我们“真情行动组”一行人，唱响心中的同一首歌，走进了市福利院。请看他们为我们带来的资料。
(生播放录像，并配以解说)
师：看着大家眼中闪烁的泪花，我想参加这次活动的学生，对于那次活动肯定有很多感想，请他们来说说当时的情况。
生：记得那天，还没走进房间，就已经闻到一股刺鼻的气味，可能是经常不打扫的缘故，这令我们不由得皱起了眉头。
生：当我们抱起那里的弃婴，给他们吃饼干时，他们居然害怕得哭了，对于他们来说，我们无疑是个“外星人”。
生：我们和老人们聊天，帮他们打扫房间时，那些老人开心得就像个小孩，那一刻，我们的心情是复杂的。
……(不少学生在回答时，流下了眼泪)
师：感谢你们为我们带来如此感人的精神大餐，听了他们的介绍，我想，没有参加活动的同学一定也有话要说吧!
生：看了录像，听了大家的介绍，我真有一种要去领养一个弃婴的冲动，他们实在太可怜了。
生：看了福利院里的情景，联想到自己，我觉得自己是幸福的，我想我应该为他们做些什么。同时我也想呼吁社会上更多的人来参与奉献，让世界真正充满爱。
师：是啊，只要人人都献出一点爱，世界还会不精彩吗?让我们行动起来，拿起手中的笔，写下下一阶段的行动方案，一起唱响爱的旋律。
(学生以小组为单位设计行动方案)
(全班交流设计方案)
师：让我们用这样的口号结束今天的课——“加入我们，改变他们。”(活动结束)
(评析：通过一定的手段将学生的情感从“接受层”引向“体验层”，引导学生去体验。去感受，充分发挥情感的能动作用，从而达到“情通而理达”的目的。向学生展示去福利院的一段录像，让学生的情感得以升华，学生在课中动情，情感的浪花在心头涌动，到了课末，请学生联系自己的实际情况，设计自己的“行动方案”，把握契机，引导学生通过将已有的情感外显，再次获得深化体验。)
以上是我设计《感悟幸福 乐于奉献》社会实践活动时的一些做法。本次活动，我在课前安排学生做了相当充足的准备，让学生在收集资料、体验活动时接受情感的熏陶，在课堂教学中，分三步，环环相扣点击学生的心灵，一组2004最震撼人心的图片、一组抗洪勇士和白衣天使无私奉献的图片、一段福利院之行的录像，令所有学生为之动容……看着课堂上孩子们那庄严的神情，我知道他们已经在教师的引领下，接受了一次情感的洗礼，参与了一次情感体验，接受了一次难忘的提醒，那就是——感悟幸福、珍惜幸福。相信通过这次提醒，我们的孩子一定会在一无所有的时候也能够说：我很幸福。因为我们还有健康的身体；当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心；甚至当我们连心也不再存在的时候，我们仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。
常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光，教育就是这样在提醒中放射光芒!
《提醒幸福》心得感悟 篇3
享受课堂，传道、授业、解惑。
当我用心备好一节课，信心满满地走进课堂，看到孩子们稚嫩、天真的脸庞，我不自觉眼角带笑。当我把知识结合自己的理解，满怀激情地用语言讲述给孩子们，把思想传达给孩子们时，我的内心是满足的。当我在黑板上板书时，一个孩子突然大声地喊道：“老师，您写错了!”然后站起来，指出我的书写错误，“勤字的左边最后一笔是提，不是横。”被学生指出来错误，我没有感到羞愧、恼火，而是深感欣慰，孩子们真认真，而且他们已经牢牢记住了我教他们的笔画。课堂是我的战场，是我的土地，是我奋斗、劳作的地方。在这里，我洒下了汗水，收获了希望。
享受学生，念你在心，盼你成长。
从教第一年，我被分配到离家比较远的一个村子里教书，在那接了一个二年级，但只教了一年，就调回了我现在的单位。本来感觉只教了他们一年，而且孩子年纪也比较小，所以想着他们对我应该没有多深的感情，不至于会恋恋不舍。让我意想不到的是，有一个叫刘英姿的小女孩，通过她妈妈的手机给我发来了信息，告诉我她很想念我，很舍不得我离开。我离开她已经四年了，四年来每当过节、期末考试她都会给我发信息，或祝我节日快乐，或给我汇报她的成绩。每每看到她的信息，就会有一股暖流在心头涌动。
我现在所教的这个班级是从一年级开始带的，到目前为止已经教了两年。班上有一个叫杨涵森的男孩，很聪明，也很贪玩 。作业经常不能按时完成，上课安静不住一分钟，要么跟人说话，要么玩东西，下课也不让老师省心，经常会有同学去办公室告他的状。我软硬兼施，也收效甚微。看在眼里，我急在心头，怎么才能改变他呢?这学期开始我在班里边实行了小组管理，每组六人，两个优等生，两个中等生，两个差等生。杨涵森作为差等生被我安排到跟班长一组，私底下我专门嘱咐班长监督并且好好帮助杨涵森。让人惊喜的是半个学期下来，杨涵森有了明显的变化，他开始按时交作业了，课堂、课下纪律上也有很大进步，虽然成绩还没有多少起色，语文依然是四五十，数学五六十左右。但我仍然抓住机会就经常表扬他，鼓励他。随着后半学期的推进，杨涵森的转变越来越明显，成绩也开始直线上升，一次比一次考得好。本学期期末他以语文九十三分，数学九十二分的成绩名列班级第十二名。看到他取得这样的成绩，我由衷地感到高兴。
享受家庭，牵挂与爱的港湾。
每当放学之后回到家里，总能看见女儿张开双臂，飞奔着向我跑来，边跑边喊着“妈妈!妈妈!”看到如此可爱的女儿，三年来日日夜夜养育的苦和累，都算不得什么，一切都是值得的，生命是如此的神奇和美妙。有好几次上班出门没有带雨伞，但是下班时下起了大雨，正在我不知所措之际，就会看见婆婆为我送伞的身影，无需多言，温暖已在心间。
享受阅读，让灵魂畅游书海。
每当恬淡的黄昏，或是静谧的夜晚，我会倚在床的一角，手捧一本书静静地读，默默地品味。读小说，我会随着主人公跌宕起伏的命运或喜或悲;读散文，我会在作者淡淡的忧郁中品味他们对生命、生活、自然的态度;读教育理论书，我会尝试着把书中的理论和好的经验结合自身去运用到教学实践……渐渐地我进入书的世界，一天的疲劳和一些生活琐事的烦恼便顿消大半。此时，我便拥有了一份绝美的愉悦心情。
其实幸福并没有什么特定的标准，关键在于我们自身的体验和感受。写到这里，突然想到了以前看过的个寓言故事：小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊?”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上!”于是，小猪试着咬自己的尾巴。过了几天，小猪又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢?”妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的。”
是啊，只要我们一直抬着头向前走，幸福就会一路跟着我们。
如果说老师是园丁，孩子们就是我们精心培育的花朵。我们走在教育之路上，洒下一路汗水，欣赏一路花开，伴随一路欢歌，收获着一路幸福。愿能把这一路的幸福传递给遇到的每一个生命。
提醒幸福 篇4
[教学目的]
1． 引导学生认识作者的幸福观，形成自己的幸福观。
2． 理解比喻、排比句的表达效果并学会运用。
3． 训练概括要点的能力。
[教学重点]
理解作者对幸福的独特体验。
[教学难点]
“幸福”为什么要“提醒”
[教学时间]
一课时
[教学过程]
1． 讨论下面的笑话，导入新课。
有这么一个笑话，从前有个老婆婆，她有两个女儿，小女儿开伞铺，大女儿开染坊。天晴了，老婆婆要着急，因为小女儿的伞卖不出去；天下雨了，老婆婆又要着急，因为那个开染坊的女儿会晒不干布。后来有人对老婆婆说：“你真是幸福啊，天晴了，你的大女儿赚钱，天阴了，你的小女儿能赚钱，你真是幸福的老婆婆呀。”老婆婆自己一想，还真是这么回事，于是开始天天快乐了。
（1）本来觉得很伤心的事，换个想法就不同了，你生活中有没有这种事？
（2）老婆婆的忧虑有道理没有？她的快乐是不是源于别人的提醒？
（3）总结：可见，生活中确实有必要提醒自己及时享受幸福，不要让幸福从自己的身边跑掉。
2． 快速阅读，勾画要点。
（！）作者认为幸福是什么？把有关的语句全划出来。
（2）作者认为要怎样享受幸福？
（3）为什么要“提醒幸福”，“提醒”意思是什么？
（4）画出文中的使用了比喻和排比修辞手法的地方。
3． 小组内讨论以上问题。
4． 讨论总结明确。
（1）A．避去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！
B．幸福就是没有痛苦的时刻。
C．贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条。
D．当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。E．和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。
F．从天涯海角相聚在一起的时候。
G．守侯在年迈的父母膝下时。
H．有健康的身体。
I．有一颗健康的心。
J．曾经生活过。
作者是从“幸福的时刻，幸福的事件，幸福的特点，幸福的条件，幸福是心灵的感觉”来解说幸福的。
可见，幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉。
（2）很多人会享受权势，享受财富，享受健康，享受自然风光，却不一定会享受幸福。
因为这些都是实施实在在的东西，看得见摸得着，而幸福却捉摸不定：
1幸福常常是朦胧的„„它多半只是悄悄地扑面而来。○
2幸福绝大多数是朴素的。○
3幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。○
4幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。○
（3）因此，这里的“提醒”并不是对未来作某种预见，而是让人们“珍惜”幸福。
5． 品味语言，完成课后练习二。
6． 比较阅读。
《挖荠菜》中谈到“什么是幸福，怎样才会得到幸福”，对比本文说说两篇文章在思想内容上的异同。
7． 作业。
摘录词语（10个）和精彩语句（10句）
[板书设计]
提醒幸福
毕淑敏
一．提醒灾祸——忘记幸福
二．认识幸福——学会感受
提醒自己很幸福 篇5
生活中，我们不免会听到身边人抱怨自己不开心，诉说自己很不幸。久而久之，我们似乎形成一种惯性思维，我们生活的太不快乐了。其实不然，静下心仔细想想，其实，身边还是有很多让我们感受到幸福的。所以，我们还是应该常常提醒一下幸福。
我是个容易感动的人，也是一个很容易满足的人。幸福于我而言，有的时候，只需要一瞬间的感觉。淡淡的，也就可以了。
在校园里的时候，每次走进篮球场，心里总有种莫名的幸福感。虽学校篮球场设备远没有别的高校齐备，但是只要里面有跳跃的青年就足矣。总忘不了那时候，现在回到母校看着在球场上奔跑的学弟们，欢快的笑声瞬时传到耳朵里面。也许那只是看似很平常的一件小事，但在那一刻，他们那群“年轻人”温暖了我的心田。但是被现今多少“大人”们忽略了，那群“年轻人”给的感动提醒自己真的幸福。
生活中，感动又何尝不是何处不在的呢？
你在偷偷掉眼泪的时候，旁人陌生人假装若无其事地把眼光移开，让你可以无所顾忌的发泄心里的情绪，此时，你何尝不感动于他们看似漫不经心的善举给你带来的幸福感？在你觉得脆弱地快倒下的时候，朋友借给你一个依靠的肩膀，一双紧握的双手，家里人永不变更的贴心嘱咐和鼓励，这些又何尝不让你感到幸福？感谢身边每一个人，每一个让你习以为常的人，感谢他们为我们做的一切，这样子幸福感也就随之而来了。
相比出幸福，还有很多在别人眼里的幸福我们视而不见。
我们是健全人，我们拥有无数个五彩斑斓的梦想，我们有为梦想拼搏的冲劲，我们有实现梦想的可能。我们是幸福的。
每天我们都有人挂念着，这个人可以是你的亲人，也可以是你的朋友，甚至是你的爱人。当我们在为梦想打拼的时候，我们知道我们不是一个人，在我们的背后还有许多双关切的眼睛，他们都心系着我们的一举一动。我们是幸福的。
我们在享受别人的关爱时，我们也能够爱人。我们也有我们关注的人，我们也可以表达着我们的关心。在现代通讯高度发达的今天，人与人之间的距离似乎远了。手机也好，互联网也罢，无论哪种方式，只要能说明我们心还不是冷，我们还有爱的能力，这就够了。因此，我们也是幸福的。
生活里，我们需要常常提醒幸福，也提醒别人幸福，提醒幸福，幸福常在。
《提醒幸福》说课稿 篇6
《提醒幸福》一课是九年义务教育三年制初级中学教科书第二册第一单元的一篇课文。这篇课文是反映当代社会生活的文章。针对生活中人们过多关注风险，身在福中不知福的现象，勇敢地提出勿忘幸福，提醒人们什么是幸福，告诉人们如何寻找幸福、享受幸福、珍惜幸福，启示人们进而去创造幸福。
根据本单元的教学重点和课文特点，我把教学目标定位为：
1、在整体感悟全文的基础上，提炼文章的主旨
2、品味并积累优美语言。
3、体会幸福生活中的幸福，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福。
二、说教法
为了培养学生创新精神和实践能力，提高学生的全面素质，我把教法定为师生民主平等的对话，师生通过相互合作，相互学习，共同去探究，发现问题，达到教学目标。本文的教学时间为一课时
三、说学法
这篇课文的学习，主要通过学生与教师，与学生，与作品，与生活对话来完成，使学生的语感广化，深化，美化。
四、教学设计
本篇课文的教学设计我是这样安排的，以幸福为话题，让学生讨论来引出这篇课文。让学生不经过教师的传递直接去阅读课文，达到对这篇课文的整体理解和感悟。然后围绕文章的主题设计一些问题让学生掌握文章的脉络，寻找文中幸福的定义，让学生品位作者的幸福观，进而形成自己的幸福观，让学生在学习这篇课文的同时学会观察生活，学会表达生活的技巧。
五、链接生活
《提醒幸福》读书笔记 篇7
这篇文章的主要内容是：人们从小就习惯了在提醒中过日子。天气刚有一丝风吹草动，妈妈就说，别忘了多穿衣服。才刚认识了一个朋友，爸爸就说，小心他是一个骗子。你取得了一点成功，还没容得乐出声来，所有关切你的人一起说，别骄傲……
《提醒幸福》告诉我们幸福有时是需要提醒的。在现实生活中，有的人不知道自己很幸福，自己生活在幸福当中，所有人会不停地提醒你，人生总是有灾难。其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会在灾难间隙生活。我们大多注重了自己警觉困难，我们太忽视提醒幸福。请从此注意幸福，幸福也是需要提醒的，因为我们已经生活在幸福中，但我们却并没有觉察，所以需要有人提醒。
其实我们每个人都在寻找幸福，追求幸福。在我们追求或寻找幸福的时候，我们也很幸福。别人常常关心我们，甚至过度关心。它们都酷似幸福，但它们并不等同于幸福。其实，幸福只是一块小小的矿石，但指针一定要向幸福者一边倾斜，因为它有生命的黄金。
读《提醒幸福》有感 篇8
幸福是什么?幸福在哪?
在以前我总觉得自己是一个不幸的孩子，在生活上诸事不顺、在学习上怎么努力也赶不上别人……我时常会问自己是不是被神抛弃了。可是在我学完《提醒幸福》这篇课文后让我明白了，自己是身在福中不知福：在生活上我虽然没有零花钱吃不起好吃的、也“潇洒“不起来，但是我知道了比起那些吃不起饭、上不起学校的孩子这是天堂般的享受，我也明白了那些所谓的“潇洒”日子是攀比。许多人认为自己痛苦忧虑的日子要多于幸福快乐的时光，但是如果只记得自己痛苦的.日子，而不去体会生活中幸福的时光，那你怎么知道自己在幸福中呢，因为幸福就在我们每一个人的身边，需要我我们细细品味。
提醒幸福散文 篇9
朋友聚会，尚未举杯，辉的手机响起。大家开起辉的玩笑：想必是老婆打来的吧，有什么新的指示?不听话，回家就得跪搓板，挨板子辉放下电话，难掩一脸的幸福，见众人戏谑，打趣道：不瞒大家，是老婆的电话，叫我少喝酒，多吃菜，早回家，幸福呀，挡不住。有人说道，又多了个妻管严患者。辉仍是一脸的满足，高声感叹：妻管严好呀!患了妻管严，幸福一天天。有人关心，有人牵挂，有人想着你，提醒自己，这就是幸福。
提醒幸福!是啊，要时刻提醒自己，享受身边的幸福。
也是一次小聚，大家酒兴正浓，涛的手机响起，他随即摁了忙音键。一会儿，手机再次响起，涛懒洋洋地接了起来，有事吗?随之有些不悦，没事!没事打电话干啥?知道知道没喝多，挂了。涛有些不耐烦，亮子诡秘地活跃气氛：是嫂子在遥控吧，当心给你小鞋穿。涛微微一笑，反问道：你嫂子敢?言毕，和大家碰起杯来，为了证明自己在家中的权威地位，涛没有丝毫的顾忌，最后喝了个酩酊大醉，被送回了家。
同是妻子的爱的电话，辉提醒自己，是幸福，涛提醒自己，是闲事。提醒幸福，才有家的温暖和睦。
我患有胆囊炎，每次出去吃饭，妻子都千叮咛万嘱咐，不要喝酒。那次，和自己几年未见的好友小酌，我醉了，醉得一塌糊涂，竟呕吐在了卧室里，妻子一边嗔怪，一边给我清扫污秽，还摸黑到诊所给我拿了几支葡萄糖。
第二天醒来，感觉头好重，好痛，妻子更是早早地给我煮了粥，烧了汤，问这问那。幸福之余，我感觉有愧，昨日的逞能已让我付出了代价。想起妻子的叮嘱，妻子的嗔怪，一切都显得那样甜蜜和温馨。
4 提醒幸福生字词 篇10
生字
后缀词 贬意 恐惧 皓月 良宵 zhuìbiǎnjùhàoxiāoqíjiǎo皎洁
枕戈待旦
徘姗姗
ɡēdànpáihuái
徊
祈盼
shānshānchuǎn喘
chànɡ
怅
然 抵御 惴
dǐyùzhuìzhuì
惴不安
匀 谆
zhūnzhūn
谆告诫 韵律 孪生
yùnluán南辕北辙
震颤
频率 金鬃毛 步履匆匆 瞻前顾后 征兆 朦yuánzhéchànpínzōnɡlǚzhānhuánɡ
蝗
虫 瘟疫
wēnyìzhàodìménɡlïnɡɡuǒ
胧 甘霖 希冀 拧得
línjìnǐnɡ真谛
包裹
喧
xuānxiāo
嚣浮华
相濡以沫
rúmî粗糙 温馨 缀在 绸子 熠熠夺目 cāoxīnzhuìchïuyìyìrïnɡrïnɡ茸茸 渲
xuànrǎn
染 烘
hōnɡkǎoyīn
烤 踌
chïuchú
躇
zhāzǐ 渣滓 鬓发 辜负 婚姻 bìnɡū 生词
天涯海角：形容极远的地方或是相隔极远。
枕戈待旦：枕着兵器等待天亮，形容时刻警醒敌人，准备作战。南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。比喻行动和目的相反。瞻前顾后：形容做事以前考虑周密谨慎，也形容顾虑过多，犹豫不决。惴惴不安：形容又发愁又害怕的样子。相濡以沫：比喻同出困境，相互救助。谆谆告诫：形容恳切教导。无足挂齿：不值得一提。熠熠夺目：形容闪光发亮。
作者简介 毕淑敏，女作家。
容易混的字
提醒幸福读后感 篇11
我们说，世上有预报天气，台风、地震的……可没有人预报幸福，那是因为我们把幸福想得太理所当然，太遥远了，难道我们不可以从现在开始，认真看待幸福，珍惜每一刻幸福吗？
我曾认为优秀的成绩，圆满的家庭，充实的生活，这些便是幸福，可是幸福，却远远不止这些。
幸福好比衣服，千差万别各不相同，因人而异。服装有高档低档之分，幸福也有高尚和庸俗之别，坐在斗室通宵搓麻将与深居书城秉烛夜读，谁个优劣？滥用职权过纸醉金迷生活和一生正气两袖清风俭朴生活，哪个值得褒扬？
幸福有时就像笼中鸟与笼外鸟，居庙堂之高、锦衣玉食，一呼百应，却感叹“有书真富贵，无事小神仙”的悠闲；处江湖之远，就写下“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”的悲歌。
幸福就像手心里的水，就像太阳匆匆的步履，任你千方百计却依旧无法挽回，只留下“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”和“当时明月夜，曾早彩云归”的无限怀恋与回味。
幸福四处环绕，但仍有人发现不了。
“身在福中不知福”，这是人们常挂嘴边的话。说是如此，可到底能有多少人“知福”呢？
穷人觉得富人是幸福的：他们拥有无数珍宝与财产，日日穿金戴银，浓妆艳抹，全身珠光宝气，不管到哪儿都能挥金如土。可他们却不知，富人也很烦恼。富人们的确身家万千，可他们的思想已经被金钱财富所禁锢，在商场上对金钱的欲望愈加强烈，每当夜深人静，疲惫的他们也渴望能够像普通人一般简单快乐地生活，拥有着体贴的爱人，而不是为了金钱巴结讨好的势利眼；富人们也常在望着窗外时，憧憬日出而作日落而息的乡村生活，虽简朴，但却乐趣无穷。