考试提醒

考试提醒（精选8篇）

考试提醒 篇1

会计资格考试答题技巧不容忽视, 本文就历年考试的主观题答题阅卷中, 考生比较容易忽视或出问题的方面进行逐一分析, 并提供应试建议, 以供考生参考。

一、答题书写的规定地方与顺序号问题

各科的主观题试题试卷上, 都采取的是预留空白地方给考生答题。因此, 建议考生应注意要在相应的题目下答题, 如果确实出现写错位置的情况, 可采取先在答案前面明确标明“第几大题、第几小题”的顺序号, 再在正确答题的位置标明答案在第几页, 但切记不要写无关的客气、道歉话, 以免造成不必要的麻烦。另外, 考生不要在卷面上书写与试题无关的任何文字、图案, 在阅卷复核时这会作为违纪标记处理。在各科主观试题中, 都是在大题下包括了很多的小题, 考生答题时往往出现不书写顺序号, 或者自编顺序号, 并且很多都没有文字说明, 个别情况下考生为抓紧时间都是选择会做的先做, 打乱了题目列示的顺序, 这样使评卷人员不易判断考生回答是针对哪一问。这些现象在《财务管理》科目的计算题、《会计实务》的会计分录、《经济法》的简答题中比较普遍。建议考生答题时, 应按照题目要求书写顺序号, 所做的答案应尽量写在相应的题目顺序号下。

二、一题多答与“多多益善”的问题

以往在试卷中发现, 某些考题是要求考生在给定的条件下, 作出判断或业务处理, 不同条件下其结果不同, 而考题只要求考生对一种给定条件进行处理, 但往往由于考生对知识点掌握不够扎实, 或者对题目要求理解不透, 而将每一种条件下的处理都列示出来, 这种做法会被视同无效答案。建议考生应尽量理解题意、看清楚所问的问题, 把握好答题的方式。很多的考生以及辅导班的辅导教师都有种观点, 答题时多多益善, 能写多少就写多少, 这种做法对于知识掌握比较好的考生是“锦上添花”, 但对于本来心里就没有底考生则是“画蛇添足”, 起到了适得其反作用。在会计实务中, 往往多做的分录抵销或冲销了正确分录;在经济法中, 对理由的叙述, 往往前后矛盾, 得到相反的结论。建议考生答题时, 切记不要随意发挥, 职称考试的评判标准是非常严格, 不存在某些考试中写的多, 就可酌情考虑加分的情况。

三、各科目各类题型的具体要求

在各科目主观题各类题型前面, 都列示了本类题型的一些具体要求。阅卷中, 老师可以发现考生在答题过程中, 过于关注具体题目中的要求, 而很少对大题前面的要求关注, 这样容易造成未按照基本要求答题。要求列计算过程的, 没有计算过程;要求保留小数点以后两位的, 没有按要求保留;会计分录没有按照要求写一级、明细科目。因此, 建议考生在具体答题时, 一定要注意每类题型有哪些基本要求, 不要急于做题。

四、《会计实务》科目 (初、中级) 应注意的问题

无论初级、中级会计实务, 主要有两类题型, 即“计算分析题”和“综合题”。考生应特别注意:一是计算题应有计算过程。一般实务中涉及计算题, 都要求列出计算过程, 由于会计上计算非常简单, 多为加、减, 因此很多考生忽略了计算过程, 直接得出结果。如果只有结果而没有计算过程, 并且计算错误, 没有任何分数, 但如果有过程并方法正确, 只是数字错误, 考生可以得到过程的相应分数。建议考生对于题中要求列出计算过程的计算题, 一定要列示计算过程。二是编制会计分录应注意方面。会计分录“三要素”, 即方向、科目名称、金额必须全部具备、正确。原则上缺少一项, 或一项不正确, 即该会计分录就不正确。允许“错位”表示方向, 允许用“Dr”、“Cr”表示借贷方向;题目中要求写明细科目、专栏的, 必须精确到明细科目或专栏;复合会计分录和简单会计分录的编制, 很多同类业务可以采用编制一个复合会计分录即可, 也可以采用编制多个简单会计分录完成, 在答题时两种处理方式都可以。但由于编制复合会计分录是几个简单会计分录的合并, 一个复合会计分录的分数是几个简单会计分录分数的总和, 如果错了, 则一分没有, 而如果编制简单会计分录, 对几个就给几分, 得分率就提高了。建议考生答题时能够用简单会计分录表示, 不要编制复合会计分录。

五、《经济法》科目 (初、中级) 应注意的问题

一是“简答题”中对判断的表述。《经济法》科目中“简答题”, 是考生容易出问题的地方, 主要有:“笼统”判断。考生判断几个问题结果为均对或均错情况下, 往往笼统回答为“全对”或“全错”。“含糊”判断。考生出于对答案把握不是很确定情况下, 采取了含糊的表述方式, 如“不全对”或“不全错”;也有的是因为题目中有两问, 正好一“对”, 一“错”, 考生判断时也采取了上述表述方式。以上无论哪种表述方式都是不规范的。建议考生答题时应遵循逐问判断, 逐问说明理由, 明确给出每一问的判断结果, 并说明理由。切记不可出现模棱两可的判断, 标准答案中只有“正确”和“错误”的两种结果。二是判断和理由的表述应界限明确。在简答题、综合题中, 题目中基本上都要求考生先判明事项, 然后说明理由, 而有相当部分考生表述的内容, 让人难以分清是属于“判断”部分, 还是在“理由”部分, 而在评分中往往判断的分值和理由的分值是不同的。建议考生原则应先作出明确判断, 再进一步阐述理由。

六、《财务管理》科目应注意的问题

一是对“判断”、“选择”、“评价”等的表述。在《财务管理》科目中, 往往考生在作答有关“选择、评价某方案或某项决策”的题目, 面临对几种方案、决策进行选择或评价时, 也出现了类似《经济法》科目中判断题的笼统或模糊表述方式, 如“最好”、“都可行”等。建议考生应尽量逐个方案进行判断、评述, 并根据需要将几种选择进行排列比较, 如“A方案最好, C方案其次, B方案第三”, 或者“A方案比C方案好, C方案比B方案好”等, 尽量不要用模糊的表述。二是计算过程问题。《财务管理》科目的主观题部分, 涉及到计算的地方非常多, 且都要求列示计算过程, 因此考生还应注意尽量列示计算过程。

考试提醒 篇2

1、心态：

紧张而不慌张，适当的放松，但不要放纵。面对考试要“淡定”。

2.利用真题复习

1）做真题

如还没有做真题或做得不多，现在要侧重于真题的练习。2）复习真题

复习已经做过的真题，查缺补漏。听力原文选项、精细阅读文章选项、完型文章选项中出现的不认识的单词、词组是高频常考词。要将所有不熟悉的单词和短语全部查阅清楚，不留死角。

如果最近没有时间再准备了，建议把历年来的听力部分，比如08-13年听力短对话的句子背一下，把重要句型背熟，加强语感，这样对翻译、填词、写作、阅读都是非常有效的。因为很多东西是来回考的。

在最后一个星期，最好能坚持每两天或每天做一套题，做完一套之后，不要在乎正确率，主要是检查错的原因。从错题中寻找经验，集中突破。

3.词汇复习

复习真题里面不熟悉的词汇（如2008年一2013年）

高频词汇和积极词汇，要熟悉它们的音和形。

4.听力复习

1)精听

(1)做听力试题（四级真题和模拟题，有时也可做六级听力真题，稍微加大难度）

（2）听写模拟题或真题的听力。一句一句地听写，听不懂、写不出的地方，多听几遍，然后对答案，标出写错的和没有写出来的部分。再分析一下没有听写出来或听写错误的原因，是连读、弱读、失音、混同还是由于英音与美音的差别。

2）朗读英语

（1）选取合适难度的听力材料进行跟读模仿，可以有效解决发音、语气、语调等语音问题；朗读和模仿时注意意群的分割，即说话者在一句话中在哪停顿。停顿前后的部分既是意群。

（2）朗读作文范文

(3)高频词汇、短语和积极词汇

2）泛听

选取难度适中的英语四级六级听力原文，或北美校园生活相关的美剧，电影或英文歌曲进行泛听练习。

3）做题技巧

（1）短对话

<1>.视听反向原则、同义替换原则。

视听反向原则是指，在短对话的题目中，当你发现被读到的单词或短语在选项中明显出现的时候，此选项很可能是错的，也有可能是对的。同义替换是指，若发现选项中的单词和短语是听力原文中出现的同义和近义替换，则选项容易为正确。

<2>.熟悉场景词

(2).长对话和短文听力：视听基本一致原则

视听基本一致的含义是指，听到的原文和看到的选项若基本一致，则选项容易为正确选择。对应选项一般有四种情况按难度依次为：

原词复现：选项中的用词和原文完全一样

同义复现：选项中用一个同义词或词组替换原文中的词

近义复现：选项与原文意思相近，但换了一种表达方式

反意复现：选项与原文表达正好相反，但意思是一样的如：原文说如果怎样就会怎样，选项说如果不怎么样就会如何。(3).复合式听写：

1）好像单词似曾相识，但是写不下来： 要用你能够识别出来的方法，把单词的发音大体上写一些，然后回过头来想一下这个单词怎么拼。

2）单词部分必须听到什么写什么，很可能会涉及被动语态、时态、单复数等语法。需要特别注意连读或失去爆破在语句中的使用。句子部分有两种做法，可以听到什么写什么，也可以用自己的总结语言写要点。尽量写出完整的句子，考官才可能会给你分。

3）如何边听边写?缩写法。用首1-2字母缩写听到的词，然后再补充完整。

(4)、应试技巧：“读、猜、听、写、查”

读题是最关键的一部分;然后猜出内容;猜得准确听才会更容易抓;写的时候注意用简写;最后检查错误。

<1>扫描题干，画出核心词

核心词是对句子意思影响最重要的词，可以是：否定词、时间、专有名词、比较级、最高级、(程度)副词

<2>判断所缺信息

① 如果是问问题，看疑问代词或副词是在问什么信息种类。

②.如果是填空题，看缺什么成分

<3>听时注意核心词的同义词和反义词以及题干句子结构

★ 总之，做题前，一定留出时间看题，高效的看而非全面的看。选项中最需要注意的是：高频词，主语，谓语等。同时注意，相似选项和相反选项要保留，准确答案可能就在其间。复合式听写部分也需要注意高频词汇。

5、阅读复习

1）对长难句的把握：一定要把含有答案的长难句分析清楚。

总之，第一要准确定位，第二在准确定位之后，把你觉得可能性最高的选项，每一个词看清楚，一个字一个字、一个词一个词地拿回去和原文做仔细的推敲和对照。动词、名词、形容词最容易影响正确的选项。阅读题选项的正确与否，往往关紧在其中一到两个词身上。

2）尽量要把文章首段以及每一段的开头的结论句读懂，目的是要找到文章主题以及段落大意。抓住主题可以预测结构，结构清晰了就基本等于读懂了文章。还要关注一些重要考点比如因果、比较、给建议等等的表达。

3).学会排除干扰选项

阅读中干扰选项明显的特点：

一是文章选项无。所谓文章选项无就是给出的选项，文章中作者根本没有提到。二是答案本身错。所谓答案本身措就是给出的选项本身就是错误的。

三是张冠李戴。所谓张冠李戴是最能干扰考生的。就是明明是说A的偏偏要说B。考生由于读文章不仔细，乍一看选项是自己所熟悉的，并且是文章中出现过的。于是便毫不犹豫地选了它，殊不知是错误的。

4）尽量每天都做阅读题目，熟练做题速度和技巧。

6.写作复习

熟悉各种题型的作文对应的模板。在熟悉模板的基础上，把近五年的真题作文题目或模拟作文或预测作文题目单列到一张纸上，每天一篇，在规定的30分钟时间内，假定作为真题来进行模拟训练。然后与范文对比，找到相应的常规表达法和精彩句子等，并记住它们。

写作注意事项：

(一)审题立意

1.分析题目和提纲，确定文章的体裁及命题类型，抓住中心思想。

2.从题目中找出关键词确定作文的考查重点内容。

(二)草拟提纲

写主题句，确定扩充点。

(三)落笔写作

(四)修改润色

1.语篇结构：段落衔接是否连贯，内容是否切题等。

2.段落检查：段落是否完善，中心是否突出，段内各句是否衔接紧凑等。

3.语法上的检查：用词是否恰当，标点是否正确，句子结构是否完整，语句是否通顺等。提示一：语言的亮点

1）单词层面上，单词要有变化，而且部分单词要有四级难度。如一篇作文中，用believe, think, maintain三个不同单词来表示“认为”，这就体现了变化，maintain一词也体现了英语四级难度。如习惯性地用中学时学的单词，即使错误较少，也不能得一个较高的分数。

2）句子层面上，需要长短句有机结合，不要从头到尾都是简单句，比如可以加一个定语从句，状语从句，插入语等。这些语言的运用可以让阅卷老师知道我们所能掌握的语言复杂级别。当然，也没有必要从头到尾都写长难句。

提示二：卷面整洁和字数

① 字迹清晰。

② 严格按给定提纲的顺序写作。

③ 文章至少三段。

④ 保证字数。四级写作规定的字数是120词至180词之间，每少10个单词扣1分，一定要达到相应字数。

7.翻译复习

掌握并会拼写翻译中常出现的重要的单词和词组： 常用的普通词组、文化词组和专有名词。注意以下四种翻译技巧的使用，建议每天翻译一段，练习技巧和复习词汇以及单词的拼写：

1）.修饰后置

例题：

• 做秘书是一份非常复杂的需要组织、协调和沟通能力的工作。

Being a secretary is a very complex job which needs the ability to organize, coordinate and communicate.分析：本句中“非常复杂的需要组织、协调和沟通能力”是修饰工作的，所以修饰部分放在后面用which引导定语从句。同学们在备考时也要注意，不要逐字翻译进行单词的罗列，一定注意句式分开层次。

2）插入语

插入语一般对一句话作一些附加的说明。它是中学英语语法的重点，也是高考的考点。通常与句中其它部分没有语法上的联系，将它删掉之后，句子结构仍然完整。插入语在句中有时是对一句话的一些附加解释、说明或总结；有时表达说话者的态度和看法；有时起强调的作用；有时是为了引起对方的注意；还可以起转移话题或说明事由的作用；也可以承上启下，使句子衔接得更紧密一些。

• 插入语真题重现：

• 中国结(the Chinese knot)最初是由手工艺人发明的，经过数百年不断的改进，已经成为一种优雅多彩的艺术和工艺。

• The Chinese knot,originally invented by craftsman, has become an elegant and colorful art and craft after hundred years of improvement.分析：本句中“最初是由手工艺人发明的”是对中国结的补充说明，将它删掉之后主句依然完整，故在译文中将其作为插入语。

3）非限定性从句

非限定性定语从句起补充说明作用，缺少也不会影响全句的理解，在非限定性定语从句的前面往往有逗号隔开，如若将非限定性定语从句放在句子中间，其前后都需要用逗号隔开。• 非限定从(样题重现)：

• 中国剪纸有一千五百多年的历史，在明朝和清朝时期(the Ming and Qing Dynasties)特别流行。

• Chinese paper cutting has a history of more than 1,500 years, which was particularly widespread during the Ming and Qing Dynastie.4）无主句的翻译

无主句是现代汉语语法的术语，是非主谓句的一种，是指根本没有主语的句子。在汉语里无主句比比皆是，但是在英语里一个句子是不可能没有主语的，下面我们看看这种句子怎么翻译。

例题：

• 历代都有名匠、名品产生，形成了深厚的文化积淀。

考试提醒 篇3

关键词：考试成绩,学业自我效能感,时间提醒

一、引言

在影响大学生考试成绩的众多动机因素中, 学业自我效能感被认为是影响教育实践效果的重要因素。学业自我效能感是自我效能理论在学习领域的具体化, 有学者将学业自我效能感定义为:学习者对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价, 是个体对控制自己学习行为和学习成绩能力的一种主观判断和主观感受。

尽管已有研究证明了自我效能感与学业成绩之间的关系是相互依存、相互作用的, 然而未有研究探讨时间因素和学业自我效能感对大学生考试成绩的共同影响及三者之间的关系。本研究旨在探究时间提醒与学业自我效能感对大学生考试成绩是否具有预测作用, 以及预测的方向和程度。实验假设包括: (1) 时间提醒对大学生考试成绩存在影响; (2) 学业自我效能感对大学生考试成绩存在影响; (3) 时间提醒与学业自我效能感存在交互作用。

二、研究方法

1. 被试。

经过筛选后自愿参加实验大学生28名, 14男

14女, 智力正常, 身体健康无神经系统疾病, 此前未参加过公务员考试或类似实验。

2. 实验设计。

采用2×2两因素混合实验设计。其中, 被试间变量为学业自我效能感, 分为高和低两个水平;被试内变量为时间提醒, 分为提醒和不提醒两个水平。因变量是大学生考试成绩。

3. 实验材料。

(1) 学业自我效能感问卷。王振宏 (2000) 根据Pintrich和De root (1990) 编制的自我效能问卷发展而成学业自我效能感问卷, 问卷共24题, 总分越高代表学业自我效能感越强。该问卷共有五个等级, A代表完全不符合, B代表基本不符合, C代表难以确定, D代表代表基本符合, E代表完全符合。计分规则是9~13题为反向记分, 依次记5、4、3、2、1, 其余都是正向记分, 依次记1、2、3、4、5。最后将学生在所有题目上的得分加在一起, 即为该生的学业自我效能感总分。该问卷的内部一致性系数α为0.89, 内容效度良好。本实验条件下, 该问卷的内部一致性系数α为0.873, 分半信度0.861。 (2) 自编行政能力测试模拟题。将两份国家行政能力测试真题等量缩减后, 整理成两份试卷, 这两份试卷在难度、区分度上基本一致, 用以测量大学生被试的考试成绩。满分100分, 共50道题, 每题2分, 包括言语理解与表达、数量关系、推理判断、基础常识、资料分析五个部分, 每个部分各10题。 (3) 计时器一个, 并运用SPSS16.0统计软件对实验结果进行统计分析。

4. 实验步骤。

(1) 初选被试。经过调查是否参加过公务员考试后, 对未参加者发放学业自我效能感问卷28份, 并全部回收。计算问卷总分, 从高到低排列, 将14个被试作为高自我效能组, 后14个被试作为低自我效能组。 (2) 情景实验。每个被试都参加两次考试, 中间休息30分钟避免疲劳效应。第一次考试, 被试在50分钟内需完成行政能力测试题1, 考试过程中主试分别在考试进行20分钟、30分钟、40分钟时, 提醒被试已经过了多长时间。第二次考试, 主试不进行任何时间提醒活动, 考试结束立即回收试卷。两个实验情景的照明、监考员人数、教室大小、指导语、评卷人员完全一致。 (3) 数据整理。将实验数据汇总整理, 结合性别、年级数据, 运用SPSS16.0统计软件分析时间提醒和学业自我效能感是否存在主效应和交互作用。

三、结果分析

首先, 进行描述性统计。在无时间提醒条件下, 高学业自我效能组均值为77.5、标准差为5, 低学业自我效能组均值为65, 标准差为5.29, 总体均值为71.25、标准差为8.21;在有时间提醒条件下, 高学业自我效能组均值为78、标准差为7.83, 低学业自我效能组均值为77、标准差为5.29, 总体均值为77.5、标准差为6.21。其次, 对学业自我效能感两个水平 (高、低) 的鉴别力进行t检验, t (6) =4.021, p<0.01。对考试成绩进行2 (时间提醒) ×2 (学业自我效能感) 的重复测量方差分析。时间提醒的主效应显著, F (1, 6) =12.097, p<0.05;学业自我效能感的主效应不显著, F (1, 6) =3.129, p>0.05;时间提醒与学业自我效能感的交互作用显著, F (1, 6) =10.239, p<0.05。再次, 人口统计学变量分析。独立样本t检验发现, 不同性别的大学生在有时间提醒条件下, 考试成绩无显著性差异, t (6) =-0.212, p>0.01;不同性别的大学生在无时间提醒条件下, 考试成绩无显著性差异, t (7) =-1.145, p>0.01。单因素方差分析发现, 不同年级的大学生在有时间提醒的条件下, 考试成绩无显著性差异, F (3, 4) =2.821, p>0.05;不同年级的大学生在有时间提醒条件下, 考试成绩无显著性差异, F (3, 4) =1.941, p>0.05。

四、讨论

在本实验条件下, 时间提醒的主效应显著, 即实验假设1成立, 时间提醒对大学生考试成绩存在显著影响, 大学生在有时间提醒条件下比无时间提醒条件下考试成绩好。学业自我效能感的主效应不显著, 即实验假设2不成立, 学业自我效能感对大学生考试成绩的影响不显著。时间提醒与学业自我效能感的交互作用显著, 高学业自我效能感的大学生, 有无时间提醒对其考试成绩无显著性影响, 低学业自我效能感的大学生, 有时间提醒时的考试成绩显著好于无时间提醒时的考试成绩。已有大量研究证实了学业自我效能感对学业成绩的正向影响, 本研究却得出了相反的结论, 即学业自我效能感对大学生考试成绩的影响不显著, 可能是由于样本量过小、对因变量 (考试成绩) 的测量试题副本信度不高造成的。有关时间提醒与大学生学业成绩的研究较少, 研究者初步证明了时间提醒对大学生学业成绩有正向影响, 本实验也得到了类似的结论。根据罗特控制点理论, 分析时间提醒与学业自我效能感的交互作用, 高学业自我效能感的大学生更可能具有内控型的人格特质, 不容易受到外界因素的影响, 故时间提醒对这类被试没有显著性影响;相反, 低学业自我效能感的大学生则可能具有外控型的人格特质, 容易受到外界因素的直接影响, 时间提醒与否能影响被试的考试成绩。

未来研究一方面可以补充被试数量, 严密控制实验, 运用回归分析预测时间提醒对学业成绩的影响;另一方面通过使用更准确、全面的评价方式测量学业成绩, 提高实验的效度, 发现其他中介和调节变量对学业成绩的作用。

参考文献

[1]王有智, 王淑珍, 欧阳仑.贫困地区初中生学业自我效能、内部动机与学业成绩的关系研究[J].心理科学, 2005, (28) :826-829.

[2]岑翠.中学生学业自我效能感发展特点及其与学业成绩、父母教养方式的相关研究[D].重庆:西南师范大学硕士学位论文, 2005.

[3]肖志玲.大学生学业自我效能感与成就动机关系研究[D].武汉:华中师范大学硕士学位论文, 2002.

[4]刘盛敏.中学生班级集体效能感、学业自我效能感与学业成绩的关系研究[D].杭州:浙江师范大学硕士学位论文, 2007.

[5]胡桂英, 许百华.中学生学习自我效能感、学习策略与学业成就的关系[J].浙江大学学报, 2003, (30) :477-499.

高考语文考试的四个提醒 篇4

一年一度的高考马上就要到来了，根据多年的高考阅卷经验，在这里对语文考试中考生经常出现的一些小问题，给高考考生提个醒。

一、做试卷前要先浏览一遍作文试题。拿到试卷，不要忙于做题，一定要对整个试卷做一个整体浏览，尤其是对作文，要认真阅读一遍。作文素有“半壁江山”之说，提前阅读，有一个潜意识在脑海中，潜意识里大脑实际上在构思作文，到了完成前面的试题，集中精力思考作文的时候，就会胸有成竹，文思如泉涌出。

二、默写不要写错字。诗文默写是历年必考内容，一般考生都能默写出来，问题在于不要写错了字。如“无边落木萧萧下”，有的同学写成了“无边落叶萧幺下”。首先是要认真检查每一字，其次是重叠的`字不要写成速写“幺”字，“幺”则是另外一个字了，在每次阅卷中的都存在这种现象，老师知道你能默写正确，但也只能无奈地打上叉。

三、要敢于把难题放一放。在做试题途中，遇到难题，尤其是现代文阅读的要求考生自己归纳总结的题目，一定要认真思考，打好草稿才誊上答题卡，一时觉得难答，也可以先放一放，做完其他试题，再回头认真思考，集中精力突破难题。但不能轻易放弃，最少也要把自己所想到的答案写上去，不要留有空白题目。

四、注意书写工整，切忌龙飞凤舞。语文考试其实还无形中考试了考生字的书写，无疑书写工整、清晰的字，更加具有优势。个别考生字太小、字龙飞凤舞、字迹模糊……都使阅卷老师难以辨认，严重影响了考试的得分。最好考生一笔一划地书写，做到工整而清晰，给阅卷老师一个良好的第一印象。

微提醒 篇5

现在很多商家都大力推广二维码, 消费者只要用手机扫一扫, 就能看到商家信息、优惠活动等内容。但现在也有一些二维码成为钓鱼网站、手机病毒传播的新途径。手机扫入这样的二维码, 个人信息、手机绑定的银行卡、支付宝等都可能被盗取。

不要见Wi Fi就连

越来越多的公共场所提供免费Wi Fi, 如果不加核实, 手机搜索到免费Wi Fi就连接, 很可能遭到病毒攻击, 造成个人信息泄露和财产损失。

不用手机浏览器购物

安全行车特别提醒 篇6

1. 注意车速

(1) 公安部《高速公路交通管理法》对高速公路的车速规定包括最高行车速度和最低行车速度两个方面:货运汽车在高速公路上行驶最高时速不得高于90 km;最低时速不得低于50 km。农用低速货车和拖拉机是禁止上高速公路的。这是为了避免车辆因速度差太大造成追尾以及因故障而导致交通事故发生。

(2) 当机动车进入弯道时, 须进行减速。因为经科学计算, 速度增加3倍, 则制动距离、离心力将增加15倍。如果仍按一般道路的行车经验, 将车辆高速驾驶进入弯道是十分危险的。

(3) 在雨、雾天, 由于气候和道路条件对行车的不安全因素大大增加, 造成驾驶员视野变窄、视距变小, 影响判断。而且轮胎与湿滑地面的摩擦系数急剧降低。特别是公路下坡路的最低点附近是积水的地方。由于水膜、冰膜造成滑溜现象, 因此在行车过程中, 车速应比晴天降低20%以上, 并要保持均匀的车速。

(4) 当雾天能见度下降时, 应根据视距控制车速。视距在150~300 m时, 车速要降低;视距在50~150 m时, 则要将车速限制在50 km/h, 如视距低于50 m时, 必须停止行驶。

(5) 到了夜间, 驾驶员由于人体生物钟的作用显得易疲劳, 反应时间长, 而且夜晚能见度差, 所以为保证行车安全应降低车速。在相同条件下, 时速应比白天降低10 km左右。另外, 遇上述情况时, 要严格遵照交通管理部门设置的限速标志的指示行驶。

2. 注意变道超车

(1) 超车或变道前, 要开启左转向灯、鸣喇叭, 在夜间改用变换远、近光灯。

(2) 超车和变换车道时, 超车车辆与被超车车辆以及后车应有足够的纵向间距。如时速为50 km, 则纵向间距应为50 m以上;若时速为100 km, 则纵向间距应为100 m以上。

(3) 超越前车时, 必须驶入超车道超车, 在同被超车保持足够的安全距离后, 开启右转向灯, 驶回原车道。

(4) 在高速公路上行驶超车时, 速度比较高, 变道时, 不能按在一般道路上的操作习惯, 应轻转方向盘, 切忌猛拐, 以免车辆在离心力的作用下产生侧滑失衡。

(5) 驾驶员在下面情况或场合下是不能变道和超车:

(1) 在前方无车或无其他障碍的情况下, 必须在右侧车道内行驶, 不得变道。

(2) 机动车在左右变道时, 如妨碍相邻车道的车辆正常行驶, 不得变道。

(3) 不准右侧超车。

(4) 不准超越正在超车的车辆。

(5) 不准在匝道、加速车道或减速车道、弯道、下坡路、爬坡路、隧道以及漫水路上超车。

(6) 遇风、雨、雪、雾天能见度在30 m以内时;在冰雪、泥泞的道路上行驶时;喇叭、刮水器发生故障时;牵引发生故障的机动车等均不准驾驶机动车辆超车。

3. 注意车距

在公路上行驶的机动车应保持足够的安全距离, 使驾驶员有充裕的时间和空间对道路上可能发生的情况作出反应, 从而确保高速安全行驶。正常情况下, 当行驶时速在100 km时, 行车间距应为100 m以上;时速为70 km时, 行车间距就为70 m以上。遇大风、雪、雾天或者路面结冰时, 应当减速慢行。

在公路行驶中的车辆与相邻车道上的车辆之间应保留有适当的侧向间距。一般侧向间距要求保持在1.5 m以上。当车辆在行驶中有了这样一个适当的安全区域空间后, 就能够在前车或相邻车道上的车辆突然变换车道或制动停车的情况下, 能够有充裕的时间采取措施从而防止碰撞追尾事故。因此, 在行车时, 驾驶员必须根据道路、气候、照明、车速等情况及时调整好车距。

(1) 经常查看车速表指示的车速情况, 并利用路侧的距离判断标志, 及时调整跟车距离, 一般时速为50 km时, 至少应保持50 m车距;时速达到100 km时, 车距则应维持在100 m以上。遇雨、雪、雾等恶劣天气, 车距应适当增加30%以上。

(2) 上、下坡时, 对车辆的速度会产生影响, 要注意观察此类交通标志。尤其在上坡时, 由于车辆的爬坡性能各异, 对速度的缓急的影响程度也不尽相同。如大型载货汽车加速慢, 爬坡时速度会突然下降, 造成行车间距突然缩短。为防止追尾碰撞, 就必须在行驶时, 密切关注前车的行驶情况变化, 及时控制车速, 保持车距。

4. 注意侧向风的影响

在大风天气里, 对行车安全构成威胁的一个重要的原因是侧风的影响。强大的风力作用在汽车侧面, 对于重量不很大的小型车辆足以使其明显偏离原车的行驶方向。

噪声提醒器的设计 篇7

关键词：噪声检测,直流转换,V/F转换,语音提醒

0 引言

噪声即噪音,是引起人烦躁,或者音量过强而危害人体健康的声音。从环保的角度看,凡是影响人们正常工作、学习和休息的声音都可以称为噪声。一般认为20dB以下的声音是安静的;20-40dB大约是小声说话的声音;40-60dB属于我们正常的交谈声音;60dB以上就属于吵闹范围了,70dB我们就可以认为它是很吵的,而且开始损害听力神经,90dB以上就会使听力受损,而呆在100-120dB的空间内,一般一分钟人就会暂时性失聪。在一些需要安静的场合,如图书馆、医院病房、宾馆客房等场所,要求不得超过40dB。而有些时候往往会有一些人不顾及场合,大声喧哗,制造噪声,影响其他人的工作、休息。本文设计了一种简单的噪声提醒器,能够检测环境的声音,并在声音超过设定值时能够自动报警提示。使得在无人监管的情况下,自动提示,及时制止噪声,保持安静的环境。

1 噪声提醒器设计方案

噪声提醒器系统方框图如图1所示,硬件电路包括噪声信号的转换、放大、交直流转换与电压-频率转换电路,以及单片机系统的硬件电路、显示及语音提示电路等。

环境噪声经传声器转换为电信号,放大器对微弱的声压信号进行放大,然后经过真有效值转换电路将音频信号转换为直流电压信号,再通过V/F转换成具有一定频率的脉冲信号,送入单片机。单片机对送来的信号进行处理,转换成相应的dB值,并与设定值比较,超过即播放提示音,也可利用LED显示dB值。

2 硬件电路

2.1 音频放大电路

声音信号由驻极体传声器采集后,需进行放大,我们采用LM386音频功率放大器。LM386集成电路使用简单,基本没有外围器件,而且它还有体积小、电源范围宽、频率响应好、外接元件少、总谐波失真小、电压增益可调整、输出功率大等优点。传声器输出的电信号非常微弱,只有毫伏级,因此音频功率放大电路采用电压增益200倍的接法(如图2所示)。

图2音频放大电路(参见下页)

2.2 直流转换电路

有效值-直流转换电路采用AD536,该芯片内部由求绝对值电路、平方除法器、镜像电流源、输出缓冲放大器四部分组成。其工作原理依次是:取绝对值-平方/除法-取平均值运算。当输入电压增大时,其3dB带宽会随之增大,因此应提高输入信号的幅值。

电路采用单电源供电方式,并接入1μF输出滤波电容C5,以减小输出纹波的大小。其外围电路简单,只需在4和14之间接一个电容,电容的值可以计算出大约1μF,即可将输入的交流电压信号转换为高精度的直流信号。R6、R5给10脚提供直流偏压。

2.3 电压/频率转换电路

V/F变换采用的是集成块LM331,LM331是美国NS公司生产的性能价格比较高的集成芯片,可用作精密V/F转换器。LM331采用了新的温度补偿能隙基准电路,在整个工作温度范围内和低于4.0V电源电压下都有极高的精度。LM331动态范围宽可以达到100dB;线性度较好,最大非线性失真小于0.01%;变换精度高,数字分辨率可达12位;外接电路简单,只需接入几个外部元件,便可构成V/F或F/V等变换电路。

LM331原理图如图4所示,其内部由输入比较器、定时比较器、能隙基准电路、R-S触发器、复零晶体管、输出驱动和电流开关等部分组成。

当输入端Vi输入正电压时,输入比较器输出高电平,使R-S触发器置位,输出高电平,输出驱动管导通,输出端f0为逻辑低电平,同时电源Vcc也通过电阻R2对电容C2充电。当电容C2两端充电电压大于Vcc的2/3时,定时比较器输出高电平,使RS触发器复位,输出低电平,输出驱动管截止,输出端f 0为逻辑高电平,同时,复零晶体管导通,电容C2通过复零晶体管迅速放电;电子开关使电容C3通过电阻R3放电。当电容C3放电电压等于输入电压Vi时,输入比较器再次输出高电平,使R-S触发器置位,如此反复循环,构成自激振荡。输出脉冲频率f 0与输入电压Vi成正比,从而实现了V/F变换。电阻R1和电容C1组成低通滤波器,可减少输入电压中的干扰脉冲,有利于提高转换精度。

根据以上原理设计电路图如图5所示。其中图5中的R9、C9、R11、C11、R10、C10分别对应图4中的R1、C1、R2、C2、R3、C3。

2.4 报警及指示电路

本系统是为需要安静且无人值守的场合设计的,当环境噪声超过限定值时,喇叭发出提示声音“请安静”。由于提示音时间很短,因此选用OTP语音芯片AC8010。AC8010是支持PWM和DAC输出的10s OTP语音芯片,音质好,有4个I/O口,外围电路仅需一颗104电容,设计成本低。AC8010与单片机连接电路如图6所示,采用PWM输出三极管放大后驱动喇叭的方式,并且可以接LED显示。

3 系统软件设计

本系统设计选用89C52单片机,其主要任务是将采集的数据与设定值比较,若超过设定值,则推动语音芯片发出声音,并且使LED发光。主程序如图7所示。

4 结束语

因为使用的是以单片机为核心的控制系统,所以此噪声提醒电路具有功能强、电路简单、性能可靠、成本低的特点。可广泛用于一些需要安静的场合,如会议室、阅览室、医院病房等。为了减少成本,本设计仅仅设计了语音提示部分。如果有些场合需要显示噪声值的话,可以在本设计的基础上,增加显示电路模块,利用单片机I/O口驱动LED或LCD显示器来显示噪声的dB值。因此,具有可扩展性,并且有一定的推广价值和较好的市场前景。

参考文献

[1]李君桥,秦石乔,王省书.新型求真有效值芯片AD536的应用[J].国外电子测量技术,2005,(12):43-46.

[2]白延敏.51单片机典型系统开发实例精讲[M].北京:电子工业出版社,1997.

[3]周兴华.单片机智能化产品C语言设计实例详解[M].北京:北京航空航天出版社,1998.

[4]宋永林.噪声与振动测量[M].北京:中国计量出版社,1986.

短信提醒疫苗接种的研究 篇8

1 短信提醒疫苗接种是保证接种率的重要手段

1.1 美国实验短信提醒对接种率的影响

纽约市哥伦比亚大学的Melissa S.Stockwell, M.D., M.P.H.及其同事评估了以低收入、城市中的家长为目标的, 宣传在儿童和青少年中接种流感疫苗的短信的效果。该随机对照的试验包括了9, 213名年龄在6个月至18岁的儿童和青少年, 他们于2010-2011流感季节在4家美国的以社区为基础的诊所中接受了治疗。在这9, 213名儿童和青少年中, 有7, 574人在该干预开始之日前没有接受过流感的疫苗接种, 他们被纳入首要的分析之中。被分到干预组的孩子的家长每周会收到多至5个免疫注册相关的短信, 这些短信提供了教育性的资讯及有关周六诊所的说明。截至2011年3月31日, 与常规治疗组 (39.9%) 相比, 干预组中的儿童和青少年有着较高的接种了流感疫苗的比例 (43.6%) 。到这一日期为止, 在所有接种了疫苗的儿童和青少年中, 在干预组中, 有93.9%的人是在周六诊所之外接种疫苗的, 而在常规治疗组中, 这一比例为97.2%。

1.2 我国传统预约提醒手段逐渐弱化

目前通常采用的预约提醒手段有:打印接种预约单, 电话通知, 上门服务, 以及短信群发平台通知等。打印预约单存在弊端:在农村由于年轻家长外出打工, 隔代老人带孩子弄不清预约单时间意义。在城市, 由于年轻人生活节奏快, 容易忘看预约单。电话通知仅适合小范围临时性的接种任务, 除增加医生负担外, 通常电话接通率达不到70%。乡村医生上门通知, 这种模式在有些农村是一种有效方法, 由于经费等原因, 有些单位反映落实这项制度困难逐年加大。在城市没有乡村医生, 造成上门服务空白。有些接点单位通过与电信运营商合作, 通知群发平台进行通知, 由于接种个体差异, 这种方法增加了医生负担, 可操作性不强。

1.3 信息技术发展和人们生活水平提高使短信提醒疫苗接种成为可能

接种单位信息化主要体现在以下几个方面:一是接种单位配备了计算机机及配套设施, 并能连接到互联网。二是使用统一信息管理软件。三是接种单位有熟练操作计算机和应用软件的工作人员。近几年的发展, 接种单位已达到了上述要求。这使得短信提醒疫苗接种成为可能。工信部统计公报显示, 截至2011年底, 我国手机普及率已经达到73.6部/百人。用短信通知疫苗接种条件全部具备。

1.4 短信提醒疫苗接种将是保证接种率的重要手段

根据计划免疫工作要求, 疫苗接种率达到95%。前面已分析传统预约提醒手段已很难实现这个要求。短信提醒疫苗接种具有以下优点:一是传送及时, 可在接种前一天和当天进行短信发送;二是信息易读性强, 用户可随时查看信息;三是能够保存, 可多次查看。短信提醒疫苗接种作为接种率保证的重要手段主要体现以下几个方面:一是提醒作用明显;二是满足社会发展要求;三是不可替代。

2 短信提醒疫苗接种的难点

有些单位对短信提醒疫苗接种作过很多尝试, 这为当前总结经验和成功部署提供了宝贵经验。其难点主要体现以下几个方面:

2.1 提醒的准确性

提醒的准确性是指短信内容要告知家长什么时间、什么情况、到什么地方接种什么疫苗, 以及咨询方式等。准确提醒意义于家长能够根据孩子情况及时接种疫苗, 可有效减轻医生工作负担。最近有的单位尝试通过模糊短信进行提醒, 这种方式易造成家长困惑, 增加医生解释时间。

2.2 提醒的个性化

提醒的个性化是指短信内容要根据接种点的接种习惯和地域特点进行设置接种时间和接种内容。由于存在人口分布、地形地貌、接种医生配置等差异, 使得接种点工作差异很大。如河南省南阳市内乡县马山口镇, 有平原有山区, 他们在一个月前三周对平原地区接种, 最后一周医生要分别对山区某几个片村接种。这虽是一个特例, 在对短信提醒设置时间必须考虑具体接种点的特点。

2.3 提醒的人性化

提醒的人性化是指短信发送时间要根据天气或医生需要进行发送。如遇到极端天气, 如大雪、暴雨等天气可延迟通知家长接种疫苗。如医院有集体任务暂停一天接种任务, 可延迟通知等。提醒的人性化是指让提醒和家长或医生的关系协调, 即让提醒围绕人的需求来进行。

3 实施短信提醒疫苗接种要把握的两个问题

当短信提醒疫苗接种技术不是问题时, 在实施过程中还要把握好以下两个问题:

3.1 明确短信提醒疫苗接种的首要目标

很容易把把保证接种率作为短信提醒疫苗接种首要目标。以此为首要目标采取的方案容易忽视医生的作用, 导致接种医生积极性不高或甚至抵制这项有意义的工作。短信提醒疫苗接种的首要目标是提高医生的积极性, 这项工作切实能减轻接种医生工作负担而且个人工作的经济效益得到保障, 他们积极性提高了接种率自然能够得到保证。相反, 如果医生的积极性得不到保障, 家长的手机号不上传及时或不修改家长手机号, 这项工作将会失去意义。

3.2 公益性服务与有偿服务要相互补充

当前也有些单位进行公益性免费短信提醒服务, 这种服务具有服务人群全覆盖优势, 但也存在提醒内容少、形式局限等不足。有偿服务目前还在起步阶段, 其服务内容丰富, 形式多样, 满足部分人群的需要。这两种服务应该类似一类疫苗和二类疫苗一样共同服务家长, 做到相互补充。

4 短信提醒疫苗接种案例分析

2006年广东省某市疾病控制中心与金卫信公司合作, 免费向家长短信提醒疫苗接种, 一年后停发。失败直接原因, 由于家长手机变更频繁, 一年后50%家长手机号变化, 导致效果大打折扣。此方案缺陷如下:一是短信准确到达率无法评估;二是家长手机号变更仅靠医生的提醒和医生更改可操作性不强。

2009年广东省某市疾病控制中心与当地移动公司合作, 有偿向家长进行短信提醒疫苗接种, 无果而终。失败直接原因, 要么提醒不准确要么给医生增加太多负担。此方案缺陷如下:短信疫苗接种提醒需一对一提醒, 业务关联性很强, 电信运营商的群发平台增加了医生的负担。

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