学习帮扶活动方案

学习帮扶活动方案（通用13篇）

学习帮扶活动方案 篇1

大连信息高中阳光帮扶活动方案<草案> 为积极推进以“爱生、敬业、奉献”为核心的教师职业道德建设，充分展示教师良好的社会形象，促进教育行风建设，推进学校建设，经研究，决定从2013年1月起全面开展以“阳光帮扶”为主题的爱生行动。

一．指导思想

开展“爱心一帮一”活动，通过先进典型的示范激励作用，引导全体教师爱岗敬业、热爱学生、尊重家长、廉洁从教、为人师表，为加快教师队伍建设、提升学校办学质量作出贡献。

二．活动基本内容

一是倡导每一位教师关心、帮助一名困难学生（困难学生包括学习困难，或家庭经济困难，或行为习惯不规范）；二是参加行动的每一位教师与所帮教学生开展谈心或家访活动。

三．活动基本形式

1.采取由学校统一领导，教导处与团委联合发动与组织实施，由教师本人填写帮扶活动明细表，教导处负责整理、汇总、保管，并通过一定方式在一定范围内公布。

2.在帮扶活动的过程管理中，一是要做到定期检查“一帮一”活动进展情况；二是要求教师记录每次活动的时间、地点、对象、活动内容、活动效果，记载帮扶心得、体会、感想等。

四．活动具体措施

（一）帮扶学困生

1．建立“学困生”个人档案。

以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

2．制定“学困生”结对帮扶制度。

对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。

3．强化跟踪流程管理。

对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

4.注重方法，开展活动。

在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生，教师要念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。

（1）因材施教，重视学习辅导。

（2）增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。（3）发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。

（二）帮扶家庭困难学生 1.建立家庭困难学生个人档案。

各班班主任要在寒假前通过家访了解本班情况，明确家庭经济确实存在困难的学生名单。

2.开展具体有效的帮扶活动。

对已确认的家庭困难学生，学校相关领导、老师利用假期时间进行走访、探望，赠送慰问品。

3.注重实效，注意方法。

在帮扶过程中，充分尊重学生人格、尊严，必要时采取保密措施来保护学生自尊心。

（三）帮扶行为不规范学生 1.建立行为不规范学生档案。

各班级通过排查，明确行为不规范学生的名单及类别，建立个人档案。2.制定帮扶制度。

班主任与科任教师协商，采用“一对一”的形式明确帮扶对象。帮扶教师可通过定期面对面谈心、网络交流等方式关注帮扶对象，使其养成良好的行为习惯，促进其发展。

3．强化跟踪流程管理。

对于行为习惯不规范学生的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立转化情况记载簿，加强流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

五．活动具体要求

1．认真制定帮扶活动实施意见。学校教导处要做好宣传发动工作，同时召开相关会议作出具体部署，动员全体教师参加此项有意义的活动。

2．善于发现阳光帮扶活动中涌现的先进个人和典型事例，及时宣传、及时评优、及时表彰，优秀典型个人将撰写系列新闻报道材料。

3．不断创新爱心行动的形式，定期召开教师座谈会、学生与家长座谈会交流经验，听取意见和建议。

4．希望参与活动的教师通过总结不断提升师德，提高转化实效。该项内容将列入师德考核。

5.活动时间

（1）开会动员时间：2013年1月6日—2013年1月9日期间（模拟考试结束后）

（2）班主任提供困难学生名单时间：2013年1月10日

（3）结成帮扶对子时间：2013年1月10日—2013年1月12日期间（4）实施帮扶活动时间：2013年1月12日—2013年7月20日（本学期末至下学期末）

大连信息高中 2012.12.24

学习帮扶活动方案 篇2

期间, 学生熟悉课本内容, 利用课余时间查阅成语词典和相关的普及型历史读物, 从中收集与课文中提到的人物、事件和历史现象有关的成语故事。包括课文中提到的或者隐含的成语。课外的成语典故海阔天空, 需要学生根据平时的积累, 临场发挥, 随机应变。教师给予指导点拨，使学生在准备的过程中，积累成语知识，学习中华传统文化。

【活动目标】巩固学习成果，丰富语文知识。通过收集成语历史故事素材，培养学生的归纳、整理及写作能力；利用所学相关知识正确理解成语典故；培养合作精神，认识到交流在语文学习中的重要作用。增强语文学习的兴趣，提高自身审美情趣。

【活动时间】两课时。

【活动过程】

一、

由主持人宣布比赛内容，介绍开展这项活动的目的和意义

二、比赛选手按照事先划定的位置就坐，每队3名代表

1. 成语故事欣赏。

2. 宣布竞赛规则。

必答题：依次由每组的三位选手独立回答，其他选手不得有任何形式的提示，否则倒扣相应分数。每位选手回答完毕后由裁判组判定成绩，回答正确得分，回答错误或不完全正确不得分。

抢答题：主持人读完题目喊“开始”后方可抢答，本参赛队员可在规定时间内补充答案；回答正确得分，抢答或回答错误倒扣题目相应分数。

风险题：根据难易程度设不同分档题目，然后由各参赛队抽取回答，回答正确得分，反之扣去相应分数。

三、比赛开始

1. 必答题。

(1）成语对对碰。

例：揭竿而起 项羽兵败垓下

投笔从戎 班超立功西域

四面楚歌 民间关于刘备、关羽、张飞的故事

(2）成语快归:以下成语按春秋时期、秦汉时期、三国两晋南北朝进行分类。

A.退避三舍B.指鹿为马C.草木皆兵D.问鼎中原

E.风声鹤唳F.破釜沉舟G.卧薪尝胆H.纸上谈兵

(3) 说出每张图片名称并回答每张图片隐藏的相应问题。

A.退避三舍B.指鹿为马C.草木皆兵D.问鼎中原E.风声鹤唳F.破釜沉舟G.卧薪尝胆H.纸上谈兵（3）说出每张图片名称并回答每张图片隐藏的相应问题。

说明：A.讲成语故事，考查学生对成语典故的熟悉程度和语言表达能力；B.根据提示说出成语，考查学生是否掌握所学成语；C.成语表演，考查学生的综合能力，充分发挥其想象力，体现其表演技巧；D.成语谜语，激发学生学习兴趣；E.举出带一、三、五字的成语各两个，考查学生对历史成语的综合掌握能力。

2. 抢答题。

(1）看图说成语。（图略。）

(2）根据内容说出成语。（图略。）

3. 风险题。

(1）根据提示说成语，说对讲一个相应的成语故事。

(2）每队出两人，一人面对台下同学，背对主持人，另一人则相反。由主持人出示随机挑选的成语，一人用所学知识或相关的历史故事解释，但不能出现成语本身的字。时间1分钟，以猜多者为胜。

(3）成语图猜。

评委核分，宣布各组得分情况，教师进行点评与总结。

4. 初战告捷。

每组发一张同样的表格，表格类似普通的填字游戏，由若干行和列组成，相互交叉。并在最下方注明提示内容。时间5分钟。如下图：

5. 你争我夺。

由主持人提供与成语有关的历史人物、历史事件、历史现象，每个成语提供3个条件，按条件先后分值逐渐减少。

例：这是关于项羽的成语，出自《史记·项羽本纪》，形容他作战十分勇猛，表现了大无畏的气概；成语描述了项羽在与秦军作战时抱着必死的决心，精心准备，最终以少胜多。当时他命令士兵渡河，凿沉船只，打破锅灶，只带三天干粮，上路的情景。

答案：破釜沉舟。

6. 针锋相对。

由每组队长从同学上交的成语题库中选取一个成语，本组回答或指定其他组的任何一位同学说出这个成语的出处，历史背景和其中蕴涵的历史故事。

7. 背水一战。

本组包括场下队员相互商量，查阅相关的资料。按照分值不等，安排试题。

例：举出带有一、三、五字的成语各两个。

8. 故事大王。

由各组场上队员选题，场下学生来讲故事，根据讲述情况基本正确给20分，错误不给分，如果本组不会，由其他组抢答，答对加20分，答错减20分。

四、总结

教师宣布获胜小组及优秀组员，并对本次活动进行总结。并要求学生组织一期板报，报道成语故事比赛活动情况。

【活动反思】

通过本次活动，我发现培养学生骨干对活动的顺利开展有很大帮助，能大大提高学生活动的效率和质量。这次活动中，学生实际上才是真正的筹划者、组织者，教师只充当了协调各组的角色，但教师的指导作用也不可忽视。尽管学生的表现不是十全十美，但这样由他们自主、合作开展的活动，更能激起他们参与的热情。教师也没有把全部目光放在活泼大胆的学生身上，文静胆小的学生也得到了教师的关注。

结对帮扶活动工作方案 篇3

为深入贯彻落实党的十七届五中全会精神，加快社会主义新农村建设，统筹城乡经济发展，不断加快经济薄弱村发展步伐，推动区域经济社会共同进步，实现“三年翻番、跨越发展”、率先基本实现现代化作出积极贡献，根据市委办公室关于在全市开展结对帮扶活动的通知要求，现制定位结对帮扶活动方案如下：

一、帮扶对象及时间

帮扶对象：金坛市尧塘镇新春村

帮扶时间：三年

二、帮扶主要内容

着重开展以“提供一条致富路、发展一个新项目、解决一笔小资金、教会一门新技术、引进一个好品种、找到一条好销路”为主要内容的“六个一”帮扶活动，宣传党的政策、进行思想引导，提高文化素质、进行智力扶助，解决实际困难、进行物资救助，为把帮扶村建成“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的文明新村而努力。具体帮扶内容为：

1、帮助理清发展思路。加强调查研究，帮助联系村制订和完善“十二五”新农村建设规划和经济社会发展、农民增收计划，明确经济社会发展目标。

2、帮助壮大经济实力。因地制宜帮助联系村开展招商引资工作，加强项目建设，探索村级集体经济发展的多种途径，提高村级集体经济能力。探寻经济发展突破口，增强村级集体发展后劲，力争帮扶村经济实力不断增强。

3、帮助改善人居环境。加强农村基础设施建设，协助解决村民饮水问题。帮助整修、建设村中道路、排水系统和垃圾池。引导村民清理沿路房舍墙面，搞好沿路绿化，实现村内道路硬化、净化、绿化，改善农村环境卫生和村容村貌。力所能及地帮助解决实际困难。

4、帮助提升村民素质。以提高村民素质为目标，协助举办各类培训班，开展政策法律、科技卫生、道德规范等知识培训。认真宣传党的路线方针政策，特别是党在农村的各项方针政策，提高村民思想政治素质。加强文明礼仪知识教育，引导村民破除各种陋习，形成科学、文明、健康的生活方式。加强卫生意识教育，引导村民开展清洁家园行动，促使村民养成良好的卫生习惯，建设文明乡风。

5、帮助丰富群众文化生活。加强文化设施建设，指导帮扶村建立宣传文化墙，制作宣传标语，宣传新农村建设、“八荣八耻”、村规民约和文明村、文明家庭等评选标准。积极组织开展“文化、科技、卫生”三下乡活动，立足环保工作实际，通过送书、送报、送电影、送器材、送文化用品等多种有效形式，帮助结对村进一步完善农家书屋、党员活动室和

文体活动阵地，联合开展各类丰富多彩的文化活动，不断丰富村民的文化生活。

三、帮扶活动要求

1、加强领导。成立环保局文明单位结对帮扶活动领导小组，由局长邓斌任组长，副局长陈邦群任副组长，自然生态与农村环保股具体负责结对帮扶工作，帮助解决实际困难，切实把党和政府的关心送到人民群众的心坎上。

2、强化措施。加强调查研究，深入了解帮扶村的现实情况及迫切需求，因地制宜、有针对性开展帮扶活动。强化工作措施，把结对帮扶活动与新农村建设、农村生态创建等工作有机联系起来，认真制定帮扶规划和帮扶措施，突出思想引导和智力扶助，突出项目建设和科学发展，每年力争帮助结对村解决3－5件实事，确保帮扶活动取得实效。

关爱帮扶困难学生-活动方案 篇4

“以爱的力量，温暖童心”活动通知

为关注每个学生特质，帮助困难学生茁壮成长，为他们提供更好的成长环境，拟开展党团员带头“以爱的力量，温暖童心”的活动。本着“一个也不能少”原则，最大限度地保护和挖掘每一个学生的潜能，努力教育和帮扶学习困难生、行为习惯困难生。用爱的力量关心学生、尊重学生、温暖学生，增强师生感情，促进学生发展。在“六一”儿童节来临之际，开展此次活动。

一、参加人员 ： 党团员教师（必须参加）及有爱心的教师（自愿参加）

二、时间：2018年5月

三、帮扶对象：各班学习困难的学生、行为习惯困难的学生或者学习与行为都困难的学生

四、具体措施：

（一）建立困难生档案

1.先由各班主任推荐名单，详细写清楚困难生姓名、性别、班级、学生困难原因等。学校将建立困难生档案。2.每位党团员教师认领1-2位困难学生。原则上是本班级或本级部的学生。要及时了解帮扶对象的学习情况、性格特点、行为表现和家庭情况，有针对性地开展工作，切实将帮扶活动落到实处。

3.参与帮扶的老师要及时了解帮扶对象的转化效果，总结经验，填写帮扶活动记录卡。

（二）帮扶方式

1.温情感化。结对教师要切实关心帮扶对象的思想成长，针对学生存在的问题形成和原因，一个月至少与帮扶对象进行2次谈心、交流，解决他们在学习、生活中遇到的思想困惑，教育他们以积极、乐观、向上的态度生活，促进他们的健康成长。

2.学习指导。结对教师要了解帮扶对象的学习情况，帮助他们克服学习中的困难，养成良好的学习习惯，促进学习进步。每月至少辅导2次，每次辅导有记录。

3.生活帮扶。结对教师要深入关心帮扶对象的生活状况，及时帮助解决他们生活中的困难，在学校的协助下，以献爱心的方式，为其提供必要的帮助，并开展困难学生走访活动，让他们能够安心学习、快乐成长。

（三）各党团员教师要认真做好认领。认真做好帮扶活动。学校将根据教师帮扶情况，在所有参加的本次活动的教师中评选“爱心大使”。

山海天旅游度假区实验小学

工会帮扶活动实施方案 篇5

一、总体目标

通过新一轮扶贫攻坚，到20XX年，安障乡岩剅口村168户贫困户全部脱贫，村民人均可支配收入年增长幅度高于全县平均水平，工会帮扶活动实施方案以上扶贫对象有稳定收入来源，贫困户家庭人均纯收入达4000元以上，贫困村人均纯收入8000元以上，贫困村基础设施、基本公共服务主要领域指标达到全县平均水平。

二、基本任务

强力推进精准识贫、精准扶贫、精准脱贫，确保实现“九个到位”:

1、贫困人口摸底结对到位。岩剅口村贫困人口登记在册率达到100%，结对帮扶覆盖面达到100%，做到不漏一户、不落一人，应帮尽帮。

2、贫困人口“六个怎么样”情况摸底及规划制定到位。

摸清贫困人口“六个怎么样”情况(即:贫困户耕地情况怎么样、住房情况怎么样、村组交通运行情况怎么样、家庭待业情况怎么样、失学情况怎么样、因病因残因灾致贫情况怎么样)确保规划制定及落实到位。

3、基础设施配套建设到位。按照省级脱贫标准，贫困村通村公路全部硬化，村级公路通畅率达100%，通组公路硬化率达60%以上;自来水到户率达到100%，饮水安全问题基本解决;无房、危房户改造率达100%;村级活动场所按照“一部两中心三室一场”(即村部、村民活动中心、便民服务中心、村民议事室、卫生室、图书阅览室、村民休闲广场)标准配套建设;信息网络达标率达100%;农村电网改造率达100%。

4、社会保障公共服务到位。贫困村有比较完善的公共服务，有符合标准的卫生室，新型农村合作医疗参合率达100%，适龄儿童入学率达100%。贫困人口全面纳入社会救助保障范围，符合条件的低保、五保户全部实现应保尽保，不因病因灾新增一名贫困人口。

5、群众教育技能培训到位。每年对全村贫困人口培训1—2次，进城务工的贫困人口掌握1门以上劳动技能。

6、产业发展就业帮扶到位。每个省定贫困村形成1—2个支撑能力较强的主导产业，形成“一村一品、一乡一业”

产业发展格局。70%以上农户有1个以上稳定增收的项目或1个就业(致富)门路。

7、村容村貌综合整治到位。农村垃圾处理全面推行“三个三分之一”模式;村庄规划科学合理，民居风格美观统一;村庄形象生态、友善、文明、有序，逐步建成“村民富、村庄美、村风好”的美丽乡村。

8、基层组织建设管理到位。软弱涣散基层党组织整顿率达到100%，由乡镇班子成员或站所长担任贫困村“第一书记”，配备率达到100%，贫困村民主管理机制健全，村规民约建立率达到100%。

9、村级债务风险防控到位。建立村级财务长效管理机制，确保贫困村不新增债务。

三、组织领导

学习帮扶活动方案 篇6

为加强三明市创业导师队伍建设, 发挥创业导师引领作用, 三明市双创办、市人社局于日前制定下发《三明市创业导师开展创业帮扶活动管理暂行办法》 (以下称“《暂行办法》”) 。该《暂行办法》由总则、创业导师帮扶具体职责和服务方式、创业导师帮扶的服务管理、创业导师激励保障措施、附则等五章组成。

《暂行办法》明确提出, 创业导师的帮扶服务对象为三明市大中专院校毕业生、退役军人、就业困难人员、农民工等有创业需求的人员和已创办企业的经营管理人员;创业导师按“资源参加、公益和有偿服务相结合”的原则, 通过项目评估、结对帮扶、培训授课、咨询指导和其他创业活动等方式开展创业帮扶, 且每年参与创业指导相关活动应不少于2次。

《暂行办法》还制定了创业导师激励保障措施, 根据导师级别 (初、中、高级) , 明确在参加项目论证、咨询诊断、创业讲座、创业培训等活动的劳务报酬。同时, 加强优秀创业导师先进事迹宣传, 每年评选明星创业导师10名, 按每人1万元的标准资助其参加高层次进修学习或交流活动。

教师帮扶活动设计方案 篇7

辅导教师：张恒霞

被辅导教师：李娟

二、基本情况：

张恒霞：参加工作，现任二年级(1)班语文课。兼任二年级(1)班班主任。李娟：20年参加工作，现任一年级(1)班语文课

三、帮扶形式：采取“一对一”结对帮扶形式。

四、帮扶期限：一年。

五、帮扶措施及任务

在结对帮扶过程中，首先进行业务理论学习，强化专业理论训练，提高专业教学知识技能水平;其次进行听评课，说课、演课等各项教学活动，在实践中总结与验证教育教学方法、技能的运用情况，不断提高教育教学实际操作能力。积极创造条件，多参加一些校内外听评课、培训、学习及交流活动，开阔视野，积极学习他人的成功经验和科学先进的教育教学方法。

六、帮扶措施：

1、每月帮助李娟老师备一次课，检查一次教案，提高其分析教材处理教材的能力。

2、每月至少听一节课，并给出详尽的导评，帮助李老师提高。

3、每月给李娟老师上一次示范课。

4、每学期指导李娟老师作校内汇报课一节，帮助其完成设计方案，指导其完成上课任务。

5、指导李娟老师进行教育教学情况，认真书写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好材料的整理收集。

总之，希望经过两人的共同努力，能够教学相长，共同进步!为建设希望小学的教育事业做出应有的贡献。

教师结对帮扶活动实施方案 篇8

2013教师结对帮扶活动实施方案

一、指导思想

为提高我校师资队伍的整体素质，尤其是青年教师教育教学水平，加快青年教师专业成长，保证学校教师队伍稳定持续的发展，经校委会研究决定，特制定我校教师结对帮扶活动实施方案。

二、结对名单（以下是学校初拟名单，也可自主结对）指导教师：

初中语文：徐 玲 初中英语：孙永泉 初中数学：赵容 初中理化生：涂 军 小学语文：蒲葆秀 小学数学：杨善政 艺体书法：侯安康 帮扶对象：

初中语文：杨 硕 初中英语：田 芳 初中数学：唐 艳 初中理化生：蔡琳琳 小学语文：廖琼华 小学数学：石建军 艺体书法：韩松容

三、措施与方法

1、成立结对帮扶领导小组 组 长：陈永洪 副组长：冯 军

成 员：赵启程 李春会 各教研组长、年级组长

2、结对方式

由学校提出帮扶教师名单，帮扶双方通过双向选择，报领导小组讨论通过后双方签定结对帮扶协议书。

3、明确双方职责义务 指导教师职责如下：

１、制定有针对性的培养方案，对帮扶对象提出明确具体的要求，指导帮扶对象制定一个为期一学年的成长提高计划。

２、言传身教，培养徒弟严谨的治学态度、认真刻苦的敬业精神。３、每月至少听两节帮扶对象的课，给帮扶对象上一节示范课。对徒弟帮扶对象的课要提出指导意见，帮助帮扶对象提高课堂教学能力。

4、每月定期指导帮扶对象备课，检查帮扶对象的教案，提高帮扶对象分析教材处理教材的能力。

5、指导帮扶对象撰写教学设计、教学论文、教学心得，指导上好公开课（或汇报课）。一学期帮扶结束后，导师撰写一篇指导心得体会。

6、保存计划、听课记录，供教务处、教研组常规检查和评价使用。帮扶对象职责如下：

１、制定出为期一年的成长提高计划。

２、主动和指导教师开展谈心活动，虚心学习帮扶教师忠诚党的教育事业的思想，严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神,不断提高自己的职业道德水准和业务水平。

３、每月向帮扶教师提供一份典型教案，请帮扶教师指导备课方法，提高备课能力。

４、虚心学习，勤听、勤看、勤问、积极探索。积极参加各种教学活动，促进个人素质不断提高。

5、每周聆听指导教师授课，并请指导教师听取自己课堂教学，在指导教师的帮助下，不断提高课堂教学水平。

6、保留完整的听课及教学活动记录，供教务处、教研组常规检查和评价使用。

７、每学期完成“五个一”。即：一月上一节帮扶课；一周至少听一节老师的课；一学期一篇教学论文；每学期读1本教育理论书；承担一次学段或校级以上的公开课。积极争取讲授校优质课。

四、奖惩措施：

1．一年帮扶期满后，帮扶对象对工作不负责任，课堂教学达不到要求，应延长帮扶期半年。延长半年帮扶期后，帮扶对象仍不能胜任教学工作的，学校安排改任其它工作或校内分流。

学习帮扶活动方案 篇9

为促进教育公平, 进一步推进义务教育均衡发展, 全面提高区域义务教育办学水平和质量, 2009年10月广州市启动了“百校扶百校”活动, 组织具有教育资源优势的区域及其辖内优质学校, 采用“一帮一”形式, 对口帮扶教育资源相对薄弱的区域及其辖内学校[1]。

教育信息化作为促进教育均衡发展的重要途径和有效手段, 既能促进教育理念的传播, 又能为促进城乡教育资源的合理配置、实现教育公平提供技术上的支持和保障。因此, 广州市在“百校扶百校”活动中, 非常重视教育信息化帮扶工作, 信息技术的应用涉及学校管理、教育教学、师资培训、资源共享等多方面。在此期间, 广州市还通过实施国家体改试点项目《依托教育信息化促进区域教育均衡发展》、“资源下乡行动计划”、北部山区帮扶活动等一系列措施, 从多层面促进教育信息化帮扶活动的开展。那么, 经过几年的努力, 目前教育信息化的帮扶工作取得了哪些成效?存在什么问题?学校和教师对今后信息化帮扶工作有哪些需求?为了了解这些情况, 我们以“百校扶百校”工作调查为契机, 2012年底对全市12个区 (6个支援区、6个受援区) 教育信息化结对帮扶工作进行了调查。在调查与分析的基础上, 提出今后工作的建议, 以求更有针对性更有效地做好教育信息化帮扶工作。

二、调查内容和方法

调查内容主要包括:受援区 (县级市) 及其学校在学校管理、教育教学工作、师资培训、资源共享等方面的教育信息化帮扶效果和需求。

调查方法主要包括:听取12个区以及随机抽取的36所结对中小学 (其中18所支援学校, 18所受援学校) 的汇报、查阅文档资料、对18所受援学校信息化主管人员进行随访、考察18所受援学校信息化环境、发放教师问卷等。其中, 回收有效教师问卷173份。

问卷调查的调查对象分别来自18所受援学校 (中学9所, 小学9所) , 每所学校约10人。调查对象来自多个学科, 小学以语文、数学为主, 中学语文、数学、英语学科教师比例较多, 理化生、政史地与艺术、体育学科的教师都有参与, 这与本市一般中小学学科教师的比例较一致。此外, 调查对象的年龄段分别为20-30岁占4%, 30-40岁占49.7%, 40-50岁占39.3%, 50岁以上3%, 与一般中小学的教师年龄段分配较一致。

三、调查结果

1.学校对教育信息化工作的认识

在随访中了解到, 大部分受援校领导与支援校领导在学校信息化建设与应用方面都进行过较深入的交流, 认为教育信息化对提高教育效率、教育质量和办学水平方面发挥着重要作用。在回答“这几年采取了哪些措施推进学校信息化?”时, 较普遍的回答有:想方设法争取上级部门的支持, 改善学校的信息化环境;支持教师参加教育技术培训和应用信息技术;按照课程计划开足开齐信息技术课程。在回答“学校领导对教育信息化的重视程度”这一问题时, 52.6%的教师认为非常重视, 38.1%的教师认为重视, 8.7%的教师认为重视程度一般, 只有0.6%的教师认为领导不重视信息化工作。

2.网络环境情况

在实地考察受援学校网络环境时发现, 受援学校已全部实现“校校通”, 大部分学校建有校园网。对教师的调查表明, 大部分校园网运行较正常、稳定。调查结果如图1所示。

3.信息化设备设施配备情况

我们从受援学校看到, 大部分学校的大部分课室都配备有多媒体平台, 但部分存在着设备老化问题。文档资料显示, 受援区中, 虽然各区的信息化设备设施配置强弱不一, 但这几年都有了明显的改善, 有些区已经接近城区的配置标准。不过, 这些信息化设备设施主要来自市区两级的统配, 来自支援区、校支援的不多。表1为全市、城区、农村信息化设备设施配备的变化情况。

由于政府层面多项帮扶工作的实施, 个别山区受援学校的课室还配备了目前较先进的交互式液晶白板等设备, 但使用率不高。通过访谈还了解到, 较多教师认为办公室有教师使用的计算机、课室有多媒体平台、学生上信息技术课有计算机室就是“设备满足教与学的需要”了。

4.数字化教育资源配置与共享情况

调查发现, 互联网是教师获得数字化教育资源最主要的途径, 各级教育部门的教育资源库日益成为教师获得数字化教育资源的重要途径, 如图2所示。在随访中我们还了解到, 虽然部分支援学校由于自身条件限制, 没能以共享校本资源库的形式帮助受援学校, 但大部分支援学校能以光盘、电子邮件、即时聊天工具传送等方式共享资源给受援学校。

调查显示, 目前上级部门或结对学校向受援学校提供的数字化教学资源是多种多样的, 主要有学科教学课件、现成的电子教案、学科教学素材库, 提供其它形式的资源所占比例则相对较少。

教师希望上级部门或结对学校向受援学校提供的数字化教学资源同样是多种多样的, 主要包括学科教学素材库、教育教学案例、学科教学课件等, 如图3所示。

5.教师教育技术培训情况

在对区相关人员的随访中了解到, 各受援区学校教师普遍参加了省、市组织的教师教育技术能力初、中级培训, 大多数教师能掌握基本的信息技术使用技能。同时, 问卷调查表明, 目前教师掌握教育技术知识技能的途径主要是参加各级培训, 尤其是参加校本培训, 此外, 自学也是教师掌握教育技术知识技能一种重要方式, 有接近一半的教师表示得到了结对学校的帮助。如图4所示。

问卷调查显示, 教育技术培训和帮扶的内容涉及多个方面, 主要包括现代教育理论和教育技术学理论、信息技术的基本知识与基本技能、信息技术与学科教学整合的方法、多媒体教学软件制作等, 尤其是在现代教育理论和教育技术学理论、信息技术的基本知识与基本技能方面得到的培训和帮助较多。如图5所示。

在回答关于对教育技术培训的方式和内容的需求问题时, 66%的教师愿意选择面授和网上学习结合的混合学习模式, 24%的教师希望采用网上学习培训方式, 只有10%的教师希望采用纯面授的培训方式。教师对教育技术培训内容的需求仍然是多方面的, 其中, 对多媒体教学软件制作方面的培训需求最多, 信息技术与学科教学整合方法以及信息化课题研究方法两方面内容的培训需求也较多。如图6所示。

6.信息技术应用情况

在调查中我们了解到, 信息技术在受援学校的应用已涉及学校管理、教学、教科研、师资培训、德育各方面, 尤其是在教学、学校管理、教科研的应用比较普遍, 如图7所示。

受援校教师在教育教学中应用信息技术的方式趋向多样化, 在调查中, 应用信息技术进行课堂演示的教师比例达到了94%, 另外, 有一定比例的教师将信息技术作为课堂学生认知工具、课外学生学习工具、与学生交流工具和家校联系工具加以应用。调查结果如图8所示。

我们对结对校教师通过网络共同开展活动的现状和需求进行了调查, 发现大部分的教师都会借助网络手段 (目前主要是电子邮件、即时聊天工具) 与结对学校教师进行集体备课和研讨活动 (如图9所示) , 并且有比较强的通过网络来加强与结对学校开展各种活动的愿望。

7.信息化工作面临的困难

通过问卷调查和随访, 我们了解到, 目前信息化工作推进面临的困难仍主要集中在受设备设施条件的限制、教学资源不足或不适用、教师教学的理念和技能有待提高。其中, 问卷调查结果如图10所示。

四、调查结论与分析

综合上述调查结果以及“百校扶百校”调查的总体反馈, 形成教育信息化帮扶的调查结论。

1.主要成效

(1) 受援学校领导认识到教育信息化的重要性和必要性, 积极采取措施推进教育信息化。通过与支援校交流学习, 受援学校领导开阔了视野、更新了观念。越来越多受援学校领导认识到, 教育信息化不仅是实现教育现代化的有效手段, 而且也是必须手段。因此, 大多数学校领导能采取积极措施推进学校的信息化建设和应用, 以提高学校的教学质量和办学水平。

(2) 受援学校的信息化基础环境得到了较大改善, 网络实现“校校通”。近年, 广州市大力推进农村地区学校的网络建设和信息化装备标准化建设, 教育科研网光纤总长度从2009年的11, 500公里扩展至目前的近30, 000公里, 基本覆盖全市学校, 农村地区信息化设备设施整体改善较大, 为“百校扶百校”结对帮扶活动开展提供了良好的信息化基础环境。

(3) 受援学校教师获得数字化教育教学资源的途径和种类、数量日渐丰富多样, 对口区、校在一定范围和程度上实现数字化教育资源共享。由于互联网汇聚了海量的信息资源, 以及省、市推行“资源下乡行动计划”, 受援教师可借助网络获得较为丰富的数字化教育资源 (仅市区两级推送的资源从2009年的约65TB增加至目前的超100TB) , 缩小了城乡数字化教育资源配置上的差距。此外, 大部分支援区、校采用开放区本、校本网络资源库、配送光盘资源等多种方式提供数字化资源给对口受援学校, 使一批适用性较强的特色资源被运用到受援学校的教育教学活动中。

(4) 绝大部分受援学校教师掌握了基本的信息技术知识和技能, 提高了在教育教学中运用信息技术的能力。随着信息技术在社会生活中的普遍应用, 以及教师信息技术全员培训、教育技术能力全员培训、校本信息技术培训、北部山区教育信息技术培训等多种培训的实施, 绝大部分教师已具备信息技术基本知识与操作技能, 并且能较熟练运用常见的技术来进行教育教学活动。在结对帮扶活动中, 双方学校教师在教育、教学、教研活动交流的同时, 融入信息技术应用理念、技能和方法的交流的做法较为普遍。另外, 有一部分支援学校还对受援学校进行了专题的信息技术应用培训。这些做法都有效地帮助受援校教师提高了运用信息技术的能力。

(5) 受援学校信息技术应用较普及, 应用方式趋于多样化。通过培训和帮扶交流, 受援校教师对信息技术在教育教学中发挥的积极作用普遍认可。因此, 在信息化基础环境具备的受援学校, 信息技术已应用到学校管理、教学、教科研、师资培训、德育各方面, 尤其是在教学、学校管理、教科研的应用比较普遍。受援校教师在教育教学中应用信息技术的方式趋向多样化, 除了应用信息技术进行课堂演示外, 已有部分教师将信息技术作为课堂学生认知工具、课外学生学习工具、与学生交流工具和家校联系工具加以应用。此外, 利用网络进行教研和信息交流也已成为结对双方一种重要的信息技术应用方式。

2.存在问题

(1) 部分受援区受援学校信息化设备设施环境急需改善。由于各区投入不同、基础条件不一、硬件帮扶的力度不一, 不同受援区、受援学校信息化设备设施配备情况仍存在较大差异。部分受援区、校基本做到平台进课室, 生机比、师机比达到市的要求, 能满足日常教学需要, 但也有部分受援区、校信息化设备设施存在较大缺口或老化, 影响了信息技术的应用, 急需改善。

(2) 数字化教育资源的适用性与获得的便利性有待加强, 资源共享的广度与深度有待拓展。虽然目前受援学校教师通过各种途径可获得的数字化教育资源总量不少, 但要找到适用的资源却不容易, 往往经过大量的网上搜索才能找到一些合适的, 上级部门提供的资源与教师需要的资源还存在一定的差异。另外, 由于观念与各自利益的考虑, 支援区、校能够无条件地共享所有的数字化教育资源的还为数不多。

(3) 部分受授教师信息技术应用理念、技能和能力仍有待提高。受援学校大多数地处偏僻农村地区, 教师与外界的联系相对少一些, 出外学习的机会也较少, 教师的专业素质相对薄弱。受这些条件的限制, 虽然参加过全员培训, 受援校教师信息技术应用仍较多停留在较浅层次, 对信息技术的有效应用缺乏深入的探索和研究。受援校教育信息技术应用理念、技能和能力与城区学校教师相比, 仍有一定差距, 仍有较大的需提升空间。

(4) 部分结对学校之间管理人员和教师的互访、交流未能做到常态化。由于受学校编制所限, 部分结对学校难以实现每学期互派管理人员、教师挂职学习;结对学校通常相距较远, 交通不便, 难以进行面对面及时交流;虽然绝大部分结对学校都进行过网上教学研讨和交流, 但相当一部分还未能做到常态化。这些问题的存在影响了帮扶的效果。

(5) 受援学校普遍未形成较鲜明的信息化应用特色。虽然目前受援学校信息化硬软件基础环境、师资水平有了较大改善, 但毕竟原来的底子较薄弱, 所以, 受援学校利用信息化进行教改能力普遍还不强, 利用信息化来促进学校特色发展的意识和能力都有待提高。

五、建议

1.通过市、区统筹规划, 联动解决部分受援校信息化设备设施短缺或老化问题, 促进全市信息化基础环境的均衡化

支援区、校往往财政经费有限, 期望他们来解决受援校的信息化设备设施不足问题既不合理也很难做到, “百校扶百校”这类结对帮扶活动更多的是在观念、方法、资源等方面进行“软性帮扶”。因此, 要解决部分受援校信息化设备设施短缺、老化问题, 主要应该通过市、区统筹联动, 继续实施“农村中小学现代教育装备标准化建设工程”等措施来进行。

2.建立有效的数字化教育资源共享机制, 使受援区受援学校方便地获得优质的教育资源

如何建立有效的数字化教育资源共享机制, 一直是教育信息化工作的重难点, 也是教育信息化帮扶工作关键之一。笔者认为, 一方面, 可以通过建立城域公共服务云平台, 对现有分散的资源平台进行整合, 并逐步实现资源推送的智能化、个性化;另一方面, 建立以人为本的信息资源共享管理机制, 使资源提供者与资源获得者都愿意参与资源共享, 达到双赢的效果。

3.加强教育技术培训帮扶的针对性和有效性, 提升学校领导信息化管理能力和教师应用信息技术的水平

学校领导和教师是学校教育信息化直接的实施者, 在基础环境具备的情况下, 学校领导信息化管理能力和教师应用信息技术的水平是影响教育信息化成效的关键。目前, “扫盲式”的教育技术培训阶段已经过去, 各受援区、校对培训内容的需求呈多样化、深层化。所以, 培训者需在充分调研的基础上制定培训内容, 才能加强培训的针对性。在培训模式选择上, 要遵循教师学习的规律和考虑教师的实际需求, 改变那种单一面授或网上学习的培训模式, 采用更有效更受欢迎的混合学习模式、教学研训一体化模式等等, 提高培训帮扶的实效。

4.探索有效、多样化、常态的网络研讨模式, 辅助解决结对校互派教师难带来的问题

网络共享互动、突破时空限制的特点为辅助解决结对校互派教师难问题提供了思路, 建议对口区、校间加强基于网络的交流合作, 在现有基础上运用网络拓展交流互动形式和内容, 加强网络交流的计划性, 探索有效、多样化、常态的网络研讨模式, 利用网上交流弥补面对面交流的不足, 提高结对帮扶的效果。

5.鼓励结对校探索信息化特色应用, 实现共同发展

教育部明确表示, 义务教育的均衡发展不是限制发展, 而是共同发展, 不是要千校一面, 而是要在基本均衡的前提下鼓励各个学校办出特色、风格, 始终坚持在发展中促均衡、在均衡中促发展[2]。在支援校中, 有不少在信息化应用方面颇有特色的, 应鼓励这些学校把它们的信息化应用经验与受援校分享, 带动受援校的信息化应用向深层次发展, 共同探索一些新型的信息化学习模式和教育科研模式, 促进师生成长, 实现共同发展, 形成办学特色。

参考文献

教师结对帮扶活动实施方案 篇10

一、指导思想

为提高我校师资队伍的整体素质，尤其是弱科教师教育教学水平，加快弱科教师专业成长，保证学校教师队伍稳定持续的发展，经学校研究决定，特制定我校教师结对帮扶活动实施方案。

二、帮扶对象

据教育办《教师结对帮扶实施方案》有关精神，经过全盘考虑，经研究决定黄彩云、刘彦芳两位老师师德师风好、教学水平较高、教学能力强的骨干教师、校优秀教师作为帮扶教师。

被帮扶教师则是我校积极上进、肯于钻研、工作认真、有发展潜力的文福贵、巨银霞老师。

三、措施与方法

1、成立结对帮扶领导小组 组 长：文福贵

成 员：王

珏

黄彩云

张粉粉

刘彦芳

乔金秀

史立新

2、结对方式

由学校提出帮扶教师名单，帮扶双方通过双向选择，报学校通过后双方签定结对帮扶协议书。

3、明确双方职责义务 帮扶教师职责如下：

１、制定有针对性的培养方案，对帮扶对象提出明确具体的要求，指导帮扶对象制定一个为期一学年的成长提高计划。

２、言传身教，培养徒弟严谨的治学态度、认真刻苦的敬业精神。３、每周至少听一节帮扶对象的课，给帮扶对象上一节示范课。对徒弟帮扶对象的课要提出指导意见，帮助帮扶对象提高课堂教学能力。

4、每月定期指导帮扶对象备课，检查帮扶对象的教案，提高帮扶对象分析教材处理教材的能力。

5、指导帮扶对象撰写教学设计、教学论文、教学心得，指导上好公开课（或汇报课）。一学期帮扶结束后，导师撰写一篇指导心得体会。

6、保存计划、听课记录，供学校常规检查和评价使用。帮扶对象职责如下：

１、制定出为期一年的成长提高计划。

２、主动和帮扶教师开展谈心活动，虚心学习帮扶教师忠诚党的教育事业的思想，严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神,不断提高自己的职业道德水准和业务水平。

３、每月向帮扶教师提供一份典型教案，请帮扶教师指导备课方法，提高备课能力。

４、虚心学习，勤听、勤看、勤问、积极探索。积极参加各种教学活动，促进个人素质不断提高。

5、每周聆听指导教师授课，并请指导教师听取自己课堂教学，在指导教师的帮助下，不断提高课堂教学水平。

6、保留完整的听课及教学活动记录，供教务处、教研组常规检查和评价使用。

７、每学期向学校交纳“五个一”。即：一周一篇教学设计；一月一篇教学心得或教学反思；一学期一篇教学论文、一篇总结；每学期读1本教育理论书；承担一次学段或校级以上的公开课。积极争取讲授校优质课。

四、奖惩措施：

1．一年帮扶期满后，帮扶对象对工作不负责任，课堂教学达不到要求，应延长帮扶期半年。延长半年帮扶期后，帮扶对象仍不能胜任教学工作的，学校安排改任其它工作或校内分流。

2．一学期帮扶期满后，学校要根据考核和教学评估的结果，对帮扶成绩突出的指导教师，在评优晋职时优先考虑。对课堂教学能力提高较大的帮扶对象进行表彰奖励。

３、建立结对帮扶教师成长档案。有指导教师和被指导教师个人登记表和专业成长记录表（包括教学或考核成绩）；结对帮扶指导学期（学年）计划表和远期规划书；帮扶活动记录表、指导教师和被指导教师工作感悟或教学论文、科研成果记录等等。

“教师一对一帮扶学生”活动方案 篇11

为进一步加强师德师风建设，增进师生间的理解和沟通，帮助学习和生活上有困难的学生走出困境，构建和谐关爱的新型师生关系，促进优良校风、学风的形成，学校决定在全校开展“师生结对帮扶”活动，现制定实施方案如下：

一、指导思想：

从教育教学工作和学生思想道德实际出发，以“手拉手 心连心”为主题，以学校、家庭教育有机结合为载体，努力增强活动的针对性、实效性和可操作性，进一步提高学生思想道德素质，促进未成年人健康成长和全面发展。

二、帮扶内容：

组织全校教职工，党员带头，教师和学生一对一结成帮扶对子，教师不仅要帮扶生活、学习上有困难的学生，更加关心道德素养不健全，甚至有心理问题的学生，促进学生积极向上的心境，使学生更好地完成学业。

三、帮扶原则：

1、班主任和科任教师对有思想、心理问题的学生进行帮教，对有家庭生活困难、学习上困难的学生进行帮困、帮学。

2、“帮困”要做到物质上对困难学生有所帮助，“帮教”要做到学生受助前后思想有明显变化、有所进步，“帮学”要做到学生受助前后学科成绩有所提高。

3、过去曾以某种形式帮扶过的学生，现仍进行中的可以不变，或按教师本人意愿进行新的帮扶。

4、教职工根据本人特长或能力情况，实事求是进行帮扶，形式可多样，工作要细致，切忌一刀切、形式主义。

四、帮扶重点

1、加强思想教育。结对老师密切关注帮扶学生的思想情况及心理情况，定期开展谈心活动，向学生传授成长心得和人生经验，帮助解决学习生活中的困惑，努力用真诚的在这方面态度触动学生的心灵。

2、进行学习指导。结对老师要经常了解帮扶学生的学习情况，并根据学生个人情况，加强对他们的学习方法及行为习惯的训练，做好学业辅导。

3、参与生活帮扶。结对老师深入了解帮扶学生的生活状况，想方设法帮助解决，让学生尽早免除后顾之忧，安心学习，快乐成长。

4、密切家校联系。与帮扶学生家长进行经常性沟通，通过多种形式将结对帮扶的目的；开展情况及时通报学生家长，努力形成在校老师“帮”、在家家长“促”的良好共育局面。

五、组织实施：

1、学校支部、行政负责班子成员与学生结成“一对一”帮扶对子，教导处负责科任教师、班主任与学生结成“一对一”帮扶对子，具体到人。

2、每年十月初完成“一对一”结对认定，并开始实施帮扶。

3、结成“一对一”帮扶对子后，支部、行政负责班子成员、班主任及科任教师要认真填写帮扶学生一览表和登记表，交学校

办公室存档。

4、对学生的帮扶情况要有记录，填写帮扶措施和谈话记录，期末上缴学校。

5、此项活动有利于支部、行政负责班子成员、教师了解民生，激发教职工爱生热情，促进学生成长、个性化发展。

学习帮扶活动方案 篇12

陈岭小学帮扶方案

根据宿州市教体局《关于在全市教体系统开展“万名教师结对帮扶贫困生”专项行动的实施意见》文件精神，结合《埇桥区教育扶贫“三级包保”责任实施办法》，开展“万名教师结对帮扶贫困学生”专项行动，陈岭小学特制定如下实施方案。

一、帮扶对象

以本校建档立卡贫困家庭在校学生为重点，同时对本校非建档立卡的农村贫困残疾人家庭、农村低保家庭、农村特困救助供养人员家庭学生进行帮扶。

二、结对帮扶任务

（一）思想上引导，扶贫先扶志。关注学生的思想品德，教育学生遵守校规校纪，遵守社会公德和法律法规，纠正不良行为，注重对帮扶学生进行心理健康教育。对少数学习严重滑坡、思想上出现问题，结对帮扶教师要制定个别教育管理方案，多与学生交流，做到细致入微，动之以情、晓之以理。着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

（二）学业上辅导，扶贫必扶智。要重点关注贫困家庭学生的学业状况，指导家长掌握与学校和孩子沟通的方法技巧，提高教育孩子的水平。经常了解学习情况，提供面对面辅导，帮助其掌握正确的学习方法，建立对学习的信心乐趣，全身心投入文化知识和专业技能学习，在学业成绩上不断取得进步和提高。

（三）心理上疏导。教师要经常与结对学生谈心，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成长。加强教育扶贫政策宣传，做好学生的思想工作。尊重贫困学生的个人情感，注意保护贫困学生自尊心和个人隐私，帮助其克服情感态度方面的困难，正确处理情感问题，帮助贫困家庭学生树立信心和正确的人生价值观，消除贫困阴影，促进帮扶学生心智情感健康发展。

（四）生活上指导。关注学生的日常生活，经常检查和督促学生的生活和卫生习惯，对学生进行生活指导，帮助学生提高生活自理能力，引导学生形成有益于身心健康的良好生活习惯。

（五）精神上启迪。加强对学生的感恩教育，通过感恩父母的养育之恩，感恩老师的培养之恩，感恩社会的扶助之恩，感恩党和政府的关怀之恩等多种形式，培养学生的感恩意识，促其内生感恩之心，外化知恩之举，通过认真学习，努力成才，顽强拼搏、奋发进取的真实行动，来回报父母、回报老师，报社会，回报国家。

三、结对帮扶方式

“万名教师结对帮扶贫困学生”专项行动是对埇桥区教体系统“走进家庭、携手育人”大家访和埇桥区“教育扶贫三级包保”责任的进一步深化，我校依照“属地为主，属校为辅”原则，结合三级包保在同学段师生之间开展，互助关系原则上要求在本校师生间建立，校际学段之间不交叉。构建教师与贫困家庭学生之间“一对一” 互助模式，保证教师与贫困学生实现双向全覆盖。

四、活动时间

（一）动员部署阶段。时间：9 月 10 日前。

主要任务：制定帮扶方案，调查了解贫困学生基本情况，确定帮扶对象，进行造册登记。

（二）实施落实阶段。时间：9 月 10 日至 11 月中旬。

主要任务：

1.建立资助关系，筛选受助学生与教师确定帮助关系，并建立完整档案，制定帮扶计划。

2.全体参与对结的教师对贫困学生进行实质性的帮扶，做好记录。

3.每个月教师写出个人帮扶小结。

4.资料整理、分类、存档。

学习帮扶活动方案 篇13

为做好2018年江西省工业和信息化产业链对接帮扶活动,特制定本方案。

一、总体要求

深入贯彻省委、省政府关于持续抓好深化降成本优环境专项行动的决策部署，按照省降专办《关于继续做好2018年全省降成本优环境专项行动有关工作的通知》要求，坚持以政府引导、市场主导、企业自愿为原则，以产业链、供需链、创新链为纽带，以重点骨干企业为核心、上下游配套企业参与，组织开展专项对接活动，围绕技术、产品、市场等方面搭建一批供需对接平台，推动一批新的合作成果、帮助一批企业开拓市场加快创新，推动产业链融合发展。

二、主要任务

2018年，着重围绕产业联盟、重点骨干企业和上下游配套企业，分业组织开展17个专项对接活动：

1、举办“广贸天下•共青城羽绒服装国际展贸活动周”活动。（责任单位：纺织工业处

时间：1季度）

2、举办“太阳能电池—正面银浆”现场对接会。（责任单位：新兴产业处 时间：2季度）

3、举办以“创新与梦想”为主题的省食品工业协会会长联席会。（责任单位：食品办

时间2季度：）

4、举办江西省军民融合高技术联盟--江西省科技装备业商会成立大会。（责任单位：军民融合产业推进处

时间：2季度）

—1—

5、举办新一代宽带无线移动通信网国家科技重大专项成果产业对接会。（责任单位：信息化推进处

时间2季度：）

6、举办航空（通航）产业投资合作专题推介会。（责任单位：航空和船舶工业管理处

时间：2季度）

7、举办以“江西省信息安全产业现状及发展前景”为主题的江西省信息安全产业联盟论坛峰会。（责任单位：信息安全处

时间：2季度）

8、举办以“绿色制造，引领未来”为主题的萍乡海绵产业招商推介会。（责任单位：建材工业处

时间：2季度）

9、组织开展新余钢铁集团有限公司与北京航空航天大学有关成果的对接活动（责任单位：冶金工业处

时间：2季度）

10、举办全省半导体照明（LED）产业合作对接会。（责任单位：电子信息处

时间：3季度）

11、举办世界VR产业大会。（责任单位：软件服务业处

时间：3季度）

12、举办医药行业智能制造现场交流会。（责任单位：医药工业处

时间：3季度）

13、举办新能源汽车产业发展高峰论坛（责任单位：装备工业处

时间:4季度）

14、举办全省智能制造经验交流会。（责任单位：装备工业处

时间：4季度）

15、举办2018年有机硅产业发展高峰论坛。责任单位：石化工业处 时间：4季度）

16、举办2018中国（江西）国际麻纺博览会。（责任单位：

—2— 纺织工业处

时间：4季度）

17、举办2018年全省重点电子信息与铜材企业接洽会。（责任单位：有色工业处、电子信息处

时间：4季度）

三、工作要求

1.高度重视，明确责任。产业链对接帮扶活动，是推动产业链式发展、稳定工业运行的关键举措，各处室要高度重视，认真按照分工要求，制定具体工作方案，落实责任人，统筹推进，抓紧实施。

2.精心组织，创新方式。各项对接活动要按照“召开一次对接会，帮扶一批配套企业，完善一批产业链”的要求，创新对接方式，提高对接成效。要做细做实准备工作，组织前期洽谈沟通，收集、汇总供需情况，针对性地开展对接活动，确保帮扶工作取得实效。

3.加强协同，共同推进。对接活动涉及方方面面，要加强沟通衔接，及时调度各专项对接活动进展情况，督促推进各项工作。强化服务、主动对接、密切协作，形成推进帮扶工作的强大合力。