一对一帮扶活动方案

2024-09-21

一对一帮扶活动方案（共12篇）

一对一帮扶活动方案篇1

马良镇小学教师与学生“一对一”帮扶活动方案

为加强我校教师师德建设，解决我校单亲儿童、留守儿童和孤儿等特殊学生的实际问题，把“教师师德教育”的要求落到实处。我校结合实际制定教师“一对一”帮扶特殊学生实施方案.一、目标要求

在“一对一”帮扶实践活动中，要牢牢把握师德要求，引导教师带着深厚的感情到我校学生中三个特殊群体之中去，在帮扶过程中使学生受教育、强素质，倾听他们意见和建议。深入了解他们的困难，了解他们的愿望，为他们排忧解难，使他们切实感受到学校的温暖。

二、具体安排

“一对一”帮扶实践活动，从2015年4月。

1.参加范围：我校全体教师参加“一对一”帮扶实践活动。

2.帮扶对象：我校单亲儿童、留守儿童和孤儿等特殊学生。

3.主要任务措施。

“一对一”帮扶单亲儿童，重点解决他们在校学习、生活中存在的困难，通过谈心、谈话等方式引导他们树立自强不息、刻苦学习的理想信念，用自己的实际行动报效祖国和社会；

“一对一”帮助留守学生，开展心理辅导、留守学生活动、做代理爸爸妈妈等活动关心关爱留守学生；

“一对一”帮助解决孤儿思想问题，通过深入到这部分学生中去，摸清他们的思想脉搏，采用思想教育、心理健康辅导、谈心谈话等方式，不断改进他们的思想状况，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，引导他们不断增强学习知识、掌握技能的自觉性和主动性，努力把自己培养成为一名合格的优秀小学生。

4.工作方式：教师确定帮扶对象后，要主动与帮扶对象对接，积极了解帮扶对象的基本情况及主要困难。选择

一、两项实际困难，以个人名义帮助解决；个人解决不了的，向学校汇报，由学校统筹解决。

四、加强领导

1.加强组织领导。

开展“一对一”帮扶实践活动，活动由领导小组牵头，教师与帮扶对象均采取实名制，明确帮扶对象的联系方式，统一报活动领导小组备案。

2.发挥领导小组的主体作用

领导小组明确在开展“一对一”帮扶实践活动中的具体责任，提供必要条件，抓好工作落实。引导教师增强责任意识、服务意识，积极参与，切实受到教育，激励自己做好本职工作。

3.加强督促检查

我校帮扶实践活动领导小组将随时了解掌握活动进展情况，及时发现和解决活动中遇到的问题，总结和推广典型经验和做法。同时要加强检查指导，全程动态掌握教师参加活动的情况。在活动结束时，向帮扶对象和家庭发放征求意见表，征求他们对负责帮扶的教师及帮扶情况的意见。5.注意经验总结

在活动中我们将认真总结开展“一对一”帮扶活动的经验，不断丰富活动内容和形式，并逐步建立健全帮扶的长效机制，推进实践活动不断走向深入。

一对一帮扶活动方案篇2

历年来我院高度重视学风建设, 认真贯彻落实学校《关于开展学风建设专项行动的通知》等文件, 结合自身实际, 采取一切工作围绕学风建设, 通过辅导员思想教育工作引导学生学习;学习方法交流会教学生学习;优秀学生先进事迹报告会激励学生学习;公正公开的奖助学金评选体系保障学生学习;完善的课堂考勤管理制度强化学生学习;考前动员签订考试诚信书规范学生的考试行为, 在学院逐渐形成了“勤奋、严谨、求实、进取”的良好学风。为进一步加强学院学风建设, 营造良好的学习氛围, 学院还精心组织大学生职业生涯规划大赛、优秀毕业生就业考研经验交流会、对学困生的“一对一“学习帮扶等活动。其中学习帮扶活动的开展取得明显效果, 帮扶活动中帮扶者是班级中学习成绩优异的学生, 被帮扶者是班级中成绩较差的学生, 帮扶者与被帮扶者结成帮扶对子, 进行“一对一”的帮扶活动。

一、全面分析学困生成绩偏低的主要原因

各班级班委负责调查本班级所有学生期末考试成绩, 统计出班级成绩后五名同学的名单, 把他们列为被帮扶对象, 并列出这些学生的平时表现, 然后与班级中学习优秀的学生自由组合成“一对一”帮扶对子。另外通过分析总结得出某些学生成绩较差的主要原因, 主要表现在以下几个方面: (1) 学生生源质量不同, 来自北京、上海等大城市的学生补考人数较多, 甚至三四门课; (2) 学生学习目的不明确, 对所学专业认识不清, 对自己的就业前景存在茫然心理; (3) 学习态度不端正、纪律松懈、学习积极性不高。晚自习有不少同学以参加学校及院里的活动借口, 经常迟到早退。课余时间主动看书学习的学生少, 大部分学生被动地上晚自习, 有相当一部分学生几乎没和任课老师交流过; (4) 自我管理不够、不良行为突出。少部分学生网络游戏成瘾, 不能自拔, 导致期末考试有多门课程挂科; (5) 没有树立正确的恋爱观, 主要精力放在谈恋爱上, 在恋爱过程中患得患失, 把学习抛在一边; (6) 部分学生由于家庭经济贫困, 经常在外打工挣钱影响学习; (7) 以发展个人的特长为主, 不能正确处理专业课学习与个人特长发展的关系, 把专业学习丢到一边。

二、“一对一”学习帮扶活动的开展

1. 组织形式多样的“一对一”学习帮扶活动。

对于以上存在的问题学院组织全体被帮扶对象开会, 对其进行思想教育, 帮助其树立正确的人生观、价值观及学习的自信心, 然后各班结合本班级实际开展集中与分散相结合的帮扶活动。学院2011级水文与水资源规划系及环境工程系5个班级学习帮扶活动采取的是集中的帮扶形式, 通过以下方式开展活动, 一是以班级为单位组成帮扶小组。帮扶小组由班级指定学习成绩优异的帮扶者与被帮扶者组成, 在小组内部帮扶者与被帮扶者采取个人自愿的方式结成“一对一”帮扶对子。二是制订帮扶计划。依据学期课程安排确定帮扶的内容和时间, 帮扶者利用课余时间或晚自习帮助被帮扶者树立端正的学习态度和养成良好的学习习惯, 帮助他们解决弱势学科中存在的学习问题, 并帮助他们选择合适的学习方法。三是制定帮扶纪律。规定学习小组成员每周必须至少三次一起学习, 由组长做好考勤;每个成员应按时参加活动, 要做到不迟到、早退或缺席, 如遇特殊情况, 小组成员须事先向帮扶组长请假;帮扶者与被帮扶者每月上交一份学习心得, 以便及时总结经验。每个小组在学期末交一份较详尽的帮扶活动总结材料。四是加强监督考核。每个帮扶小组选举产生一位组长, 负责组织监督本小组的学习。各个班委成员也要督促各帮扶小组活动的开展, 对帮扶效果显著的小组及小组中成绩进步快的同学, 在每学年的评先评优时优先考虑;对帮扶效果不明显的小组, 小组成员要一起查找原因, 共同商讨更好的学习帮扶方案, 从而达到共同进步的目的。五是对于在学习过程中遇到的难题, 各帮扶小组组长定期收集并及时向任课老师请教, 或者是请任课老师在课余时间为他们进行集中讲授。

2011级地质资源与工程专业5个班级采取分散的帮扶形式, 让被帮扶者从班级学习成绩优异的同学中自由选择帮扶者, 结成“一对一”的对子, 签订帮扶协议, 协议规定了帮扶者与被帮扶者双方的责任和义务。帮扶对子采取自由灵活的帮扶方式, 每个帮扶对子制订帮扶计划, 自己选择帮扶时间, 并制订相应的学习计划。由各班级的学习委员负责管理和监督这各个班级的帮扶对子。被帮扶者与帮扶者自由选择在一起学习的时间和方式, 除了对帮扶者进行相应的课程指导外, 也帮助其寻找学习较差的原因。从根本上改变被帮扶者的不良习惯, 从而达到培养其良好的学习态度和科学的思维方法的目的。

2. 及时总结并相互交流经验。

辅导员每两周组织各班级的学习委员或帮扶小组组长开一次交流会, 由各班级学习委员汇报本班近期“一对一”学习活动取得的成果和遇到的问题。对于帮扶过程中总结出来的先进经验, 学习部组织各班级相互交流学习, 对于帮助过程中出现的问题, 大家共同探讨并确定解决问题的办法。通过经验交流, 了解各班级帮扶活动的信息, 及时解决帮扶活动中存在的问题, 同时在各班级之间构建你帮我带的竞争机制, 促使帮扶活动更顺利地开展。每学期考试结束后, 认真分析被帮扶同学的成绩, 对取得明显进步的同学, 学院会在每学期召开的学风表彰大会上对帮扶者及被帮扶者给予表彰。

3. 认真总结帮扶活动取得的效果。

2012—2013学年学院2012级、2011级、2010级、2009级四个年级共签订210对帮扶协议, 经过一年的帮扶以后, 有181个被帮扶对象成绩取得了进步, 进步率达到86.2%。其中成绩进步5名以内的共72对, 成绩进步5至10名的共84对, 进步达到10名次以上的共25对。通过参与“一对一”帮扶学习活动, 不但使学生学习目的更加明确、学习态度更端正、学习方法更科学、学习兴趣更加浓厚, 而且拉动整个班级甚至整个专业的学习成绩。通过参与“一对一”帮扶学习活动, 不仅使被帮扶学生成绩得到了提高, 而且帮扶者的语言表达能力和逻辑思维能力在实践中得到锻炼, 专业基础知识得到巩固和加强。同时通过开展“一对一”帮扶活动, 加强师生之间的交流, 使老师更了解学生的学习情况。另外, 通过开展“一对一”帮扶活动, 学生课堂出勤、课堂纪律也有了明显改善, 营造了良好学习环境, 有力地促进了我系学风建设。2011级水文与水资源工程11-1班某同学进校后, 学习目标不明确, 学习自觉性差, 学习方法不正确, 期末考试挂科较多, 很少参加团组织生活。自从参加班上组织的学习帮扶活动后, 在优秀学生的帮扶下, 他的学习态度逐渐端正, 学习方法得到改进, 而且养成了自觉上晚自习的好习惯。

三、“一对一”学习帮扶活动的局限性

帮扶活动营造出了互帮互助、共同进步的良好学习氛围, 但也存在一些局限性。一是个别帮扶者的积极主动性较差, 不能及时督促被帮扶的同学学习。二是各班级帮扶小组制定的帮扶纪律, 经常由于帮扶小组中个别不良因素的影响而难以持续执行。三是个别被帮扶者不能积极响应帮扶小组的安排, 习惯于独自学习, 不习惯集体学习。另外到了大三下学期学生由于经常到校外实习、复习考研;大四学生忙于找工作、毕业设计等任务繁重, 基本无暇顾及帮扶活动, 大一学生又处在大学生活适应期, 学习方法还处于摸索阶段。所以在班级内开展“一对一”帮扶活动的最佳时间是大一下学期、大二及大三上半学期。

摘要：构建学困生“一对一”学习帮扶机制是高校学风建设和提高本科教育教学质量的一种重要举措, 本文分析了高校出现学困生的主要原因, 同时对针对学困生成绩提高的“一对一“帮扶机制进行了探讨。

关键词：学困生,一对一,学习帮扶

参考文献

[1]王子鸣.高校弱势群体学生帮扶工作的探讨[J].教育探索, 2013, (01) :97-98.

一对一帮扶活动方案篇3

云南集边疆、民族、山区、贫困“四位一体”，贫困人口多，扶贫开发任务艰巨，是全国扶贫攻坚的主战场。目前，该省有73个国家扶贫开发工作重点县和7个省级重点县，4个连片特困地区涉及15个州市93个县，贫困人口195万户574万人，贫困发生率高达15.49%，贫困人口居全国第二位。

云南省教育厅副厅长邹平表示，教育扶贫是扶贫助困的治本之策。但由于地方经济发展缓慢、财力有限，云南省的贫困地区也是教育发展较为滞后的地区。迪庆、怒江、临沧、昭通、红河等片区州市均与“十二五”规划目标有较大差距。全省教育系统必须勇于担当、责任上肩，提早介入，大力推进教育扶贫全覆盖，把贫困家庭的教育兜底问题解决好、落实好，让能考的考出去，能学的学出来，最大限度发挥教育在消除贫困和阻断贫困代际传递方面的重要作用，彻底斩断贫困复制链条。

一对一结对帮扶活动篇4

在党组织的教育和培养下，我成长为一名光荣的预备党员。我非常感谢党组织对我的信任。在未来的日子里，我会充分履行一名学生党员的职责，在生活、工作和学习中起到模范带头作用。为此我制定帮扶计划，帮助班上的XXX同学。XX同学并未挂科，但是其学习成绩还不够优秀，她没有拿到奖学金。为了让她拿到奖学金，我制定了如下计划帮助其成绩更好。

XX同学的学习特点是:XX是个很聪明的人，但是学习热情不高，不够努力。并且她还在自律会担任职务，比较忙碌无时间学习。所以，我会多多督促她多分配时间在学习上。我的帮扶计划分为两个阶段：

第一个是该学期。由于这学期课程比较多，时间安排不能很充分，所以我计划每周有两个晚上找她一起去自习，周末自习一天。我选择带她到304自习。因为根据我自习的经验发现，班上同学多在304自习，特别是像YY这样的高手。这样，有什么不懂可以帮助她理解，而我自己也一起同步学习。遇到我们都不懂的题目可以请教其他同学。我一定会竭尽所能的去帮助她。并且，我们会劳逸结合，在学习之余聊聊天，放松心情。

第二个阶段是下学期，总结上学期的成果，摒弃一些不好的做法，下学期课相对比较少，我觉得除了和她一起学习老师课上讲的内容外。还应该多多吸收课外知识，所以我会和她一起去图书馆，看看计算机相关书籍，给我和她充电。

并且，在帮扶期间，由于我们都是女生，方便聊天谈心，我会和XX谈心，答疑解惑，了解所她的动态，使其树立正确的世界观、人生观、价值观，做到心中有数。我对她的计划是争取让她保持成绩并且争取奖学金。

整个帮扶过程我也会努力学习知识，我会竭尽所能的去帮助她，同时也让自己更加投入的学习。

XXXX

一对一帮扶活动方案篇5

动

胶带维修部：刘强

为扎实做好“一对一”结对帮扶工作，确保帮扶的每一个贫困户能够早日真正脱贫，南露天煤矿及部门结对帮扶责任人和协助帮扶人于7月9日和7月10日开展了“一对一”结对帮扶走访慰问活动。

矿领导帮扶责任人和协助帮扶人分别来到了胶带维修部4户困难员工家中，为每个贫困家庭送去了大米、白面和食用油等生活用品，帮扶责任人在走访慰问的过程中对每个帮扶对象关怀备至，详细询问他们的健康状况，子女上学情况、家庭生活中遇到的实际困难和问题，让他们坚定信心，克服困难，并和他们一起想办法、出主意、积极的寻找增加收入，解决问题的办法和途径。

一对一帮扶计划篇6

一、指导思想

以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念。语文新课程标准也指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。

二、工作任务

1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。

2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。

3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。

三、具体工作和措施

1、根据学生开学初的学习情况，各班确定学困生名单，要求每位教师帮扶一名学困生，及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。（4）组织纪律性差。

2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。

3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，帮助他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。

4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。

5．把学困生根据学困学科分配给各位任课老师，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

6.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。

7．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

8.加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生工作收到实效。

9．对于各类学困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。

10、学困生帮扶记录要按照学月认真进行

没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，面对未来.荥阳市城关乡第一小学

学校一对一帮扶简报篇7

在学校党委书记、校长赵友章等领导的陪同下，汶川县水磨中学副校长高勇参观了学校校园环境和学生寝室。典雅的校园、科技感十足的“班班通”教室、师生们良好的精神状态和规范整洁的`学生寝室，给高校长留下了深刻印象。

在学校教科室主任肖静的主持下，绵阳市实验中学和汶川县水磨中学举行了“校对校”精准帮扶座谈会。学校党委书记、校长赵友章、副校长兰兴华和副校长龙太根分别就绵阳市实验中学的办学概况、教科研师培工作开展和学生管理工作与汶川县水磨中学高校长作了交流。双方达成一致意见：两校建立“校对校”共同体，通过线上线下相结合的方式做好教育教学、教师队伍、学校内部管理、教学科研创新、教学资源运用等方面的统筹管理，以促进交流，互相学习，共同进步。

留守儿童一对一帮扶制度篇8

为促进我校留守儿童健康、快乐成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结队活动，每一名教师结队帮扶一两名留守儿童。为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。

一、通过帮扶教师与留守儿童之间“一对

一、结对子”等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交

二、帮扶教师要牢记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

三、每周至少要和帮扶对象谈心一次，了解留守儿童在学习、生活上是否有困难，并要及时解决他们所面临的各种困难和问题。

四、谈心、通话情况要有记录，每周上交学校备查。

五、帮扶教师要切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守儿童生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有流和思想上的关怀和帮助。

一对一扶贫帮扶日记随笔篇9

按照计划，今天早晨要召开村两委班子会议，学习强卫书记写给县委书记的信，并研究近期宣讲活动的要点，这是我们驻村后开的第一个会，虽谈不上正规，但要让参加会议的老乡们听得懂，听得明白，大家心中还是有些紧张。

想不到乡亲们的积极性这么高，刚吃了早饭，村委会里已经坐满了人，我们心里热乎乎的。

会议首先从学习省委书记写给县委书记的信开始。读罢两封信的全文，大伙的感受很多，说得最多的是省委书记心里始终记挂着咱们农民。大家还说，要切实按照强卫书记在信中提出的希望和要求，紧密结合上庄村实际，认真规划，营造好科学发展的氛围，抓好乡村党建工作，加快上庄村的发展。

看着乡亲们被激发起来的热情，我们几个也给大伙表了态：建设社会主义新农村，不是写出来的，也不是喊出来的，要千方百计加快发展，艰苦奋斗，用干部的辛勤劳动，换来群众幸福指数的不断提高。

会散了，我们每个人心底的压力也更大了，强书记的信不但对我们做好宣讲中央和省委一号文件精神，全面推动“五送五帮五推”活动注入了精神动力，也对驻村工作提出了更高要求。

下午，结合这两天进村入户所掌握的情况，工作组按照万名干部下乡要求，提出了工作目标:立足本地实际，整合资源，找准农村增效、农民增收的着力点，努力_资金短缺、带动乏力的问题。

新老员工一对一帮扶协议书篇10

议

书

为了让新员工能尽快融入众邦，尽快的进入工作状态，熟练掌握技能，岗位知识，老员工能更好的发挥传帮带的作用，现将新老员工结成对子，进行一对一的帮扶，特拟定以下协议；一：当好师傅，做好徒弟。

1：师傅是新员工安全的第一责任人，新员工在学习阶段，师傅要主动耐心地向新员工介绍机台的安全操作规程和要领。

2：师傅要以身作则遵守公司各项规章制度，严格自律，同时要向徒弟讲解公司的制度和文化，培养新员工尽快融入众邦。

3：老员工应有包容心，耐心，决心和责任心帮助新员工，做他们最好的同事，最好的老师。

4：新员工做人要谦虚，要尊敬师傅，团结同事，展示良好的个人修养和较高的职业素质。

5：新员工要认真做事，勤奋学习，努力掌握操作技能，实现自我价值。二：量化考核

1：新员工上岗三个月后不能独自开车，处罚师傅300元，徒弟300元；徒弟经分厂认定若不能胜任岗位者，直接予以劝退。

师傅——

徒弟——

****年**月**日

生产部

学风建设一对一帮扶动员会新闻稿篇11

会议开始，学工组刘一荻老师强调了学风建设对院风建设的重要意义，提出要继续贯彻“严在地大”的优良作风，号召全体党员以身作则，团结带领各位党员同志做好学院学风建设工作。

何建新同志作动员讲话。他强调学风建设的意义远不止于学风，更是对中央“不忘初心，牢记使命”教育的贯彻。学风建设是学院工作的核心，是学院的生命线，决定了一个学院在学校乃至所有高校间的影响力，与人才培养紧密相关。在全校范围内，我院学风建设工作一直走在前列，20xx年我院开全校本科生导师制先河，给予本科生更多的学业支持，效果良好。我们不能只看过去与现在，更要着眼未来。对照学院目标，坚持一切给学习让道，一切以学生学业为主，做到全体学生人人有发展，人人有目标，营造一个良好的学习氛围。

在学生党员牵头的“一对一帮扶”工作上，何书记寄予了殷切期望，学生党员虽然和教师党员身份不同，但性质相同，在学生工作中发挥的作用可能更大。希望各位党员一以贯之，使政策落地发挥实效，杜绝“形式主义”的不良风气，弘扬学院学风建设品牌影响力。

对于被帮扶对象，何书记也围绕学习态度、自身习惯，劝勉大家自觉自主、积极上进。学院也将听取大家意见，提供最适合的帮扶方案，助大家完成学业。

随后测控支部书记宋建阳同志作为党员代表发言，简要介绍了初步的帮扶措施。他表示，帮扶应从基础、竞赛、大学生成长及生涯规划几方面层层递进，让被帮扶对象逐步成长为学院培养目标中所提到的新时代人才。