《去医院看病》幼儿园教案设计

《去医院看病》幼儿园教案设计（共9篇）

《去医院看病》幼儿园教案设计 篇1

《去医院看病》幼儿园教案设计

活动目标：

1、了解看病的主要过程，并能用较完整的.语言表达。

2、知道医生看病是常用的工具及作用。

活动准备：

1、和附近社区医院联系妥当

2、“体温计”、“听诊器”“压舌板”“五官镜”各一件

活动过程：

1、带入情景，引出主题

小朋友今天贝贝没有来幼儿园，她在家里不断的咳嗽、流鼻涕，她和老师说她头疼，喉咙也痛。

提问：小朋友，贝贝可能得了什么病?应该怎么办?

2、交流探讨看病的过程

我们一起去医院看看，请你说说看病的过程。

(1) 挂号

引导幼儿看他人挂号。

提问：你看到他们在干什么!为什么要挂号呢?(知道挂号能使病人按次序看病，不同的病到不同的科室看)

(2) 病人看病

结合图片提问：医生在给病人看病的时候会问什么?

医生使用了哪些工具?这些工具名称叫什么?

有什么用?(教师在幼儿讲述的过程中出示实物进行演示)

体温计——检查有没有发烧

压舌板——检查喉咙有没有发炎

五官镜——检查鼻子情况

听诊器——检查心脏跳动是否正常和呼吸时的声音是否正常

(3) 取药

结合刚才看到的提问：刚才病人是到哪里取药的?

(4) 打针

取药后又做了什么?谁给病人挂针?

挂针后护士是怎么说的?

3、小结

病人到医院看病，先挂好，然后找医生看病。医生通过问话，对病人进行身体检查，了解病情，最后开方取药。病人安要求吃药打针，病就会好了。

我们回去给贝贝打电话，告诉她怎么做好吗?

去医院看病日记 篇2

今天我的腿很疼，疼了两天了，今天晚上去了医院看看。

我去的医院是儿童医院，刚进医院里，就听到有人在“哇(⊙o⊙)哇”的哭，人流如潮，大哭小叫，人来人往，医院怎么会有这么多人?

又进去一看，有发烧的、有骨折的、有抽血的、有打针的、还有拍片的`……我们先挂号，是急–159号，我们等啊等，等了两个半小时的时间，医生检查了一下，说又要去拍片看看。我们又取了一个号，是604号，等了十分钟，去拍了。先让我把裤子脱下，又让把鞋脱下，而且还不能动。拍好了，又等了半个小时后打印出来，拿着片子又去挂号，是复–45，又等了一个小时，爸爸说:“晚上不早了，都快十二点了，应该睡觉了我们走吧。”

去省城医院看病的作文400字 篇3

今天，我又来到了省城最好的医院——湘雅医院治眼睛。

早上六点钟，天才蒙蒙亮，爸爸妈妈就把我叫醒了。我揉揉惺忪的睡眼，一骨碌爬起来，用冷水洗了一把脸，就被爸爸拖着去医院了。

几乎是一路小跑，我们来到医院一看，啊，还有人比我们来得早呢!前面挂号的人已经排成了长龙，我们赶快挑了个看起来少几个人的队伍，站到了后面。轮啊轮，八点多，终于轮到我们了。“走，快去眼科!”爸爸拿到挂号单，忙不迭地拉着我们直奔眼科。幸好，这里看病的只有几个人。很快医生就叫我的`号了。我走了进去。这位医生我已经很熟悉了。我热情地和他打招呼，他很慈祥地冲我笑了笑。他认真地给我看了看，亲切地问了我一些问题，各爸爸妈妈讲了一些以后要注意的地方，还在病历本上写了一些看不懂的字，然后，他开了一张单子，说：“视力恢复情况良好，建议再去做一次治疗。”我听了很高兴。爸妈谢过医生，带我来到诊疗室。哇，门外是水泄不通了。我们没办法，只好又去排队。看妈妈穿着高跟鞋，我担心她站得难受，就说：“妈，你到那边去坐坐吧。”治疗的人一个个进去，又出来，我的脚已站得发酸了。直到十一钟，终于叫我的名字了!我兴奋地跳起来。过了不久，医生对我说：“可以了。”我迫不及待地牵着妈妈的手，心想好不容易来省城一趟，就吵着嚷着要妈妈带我去火车站附近吃肯德基了。

《去医院看病》幼儿园教案设计 篇4

一、教学目标

1.喜欢阅读这本图画书。

2.认识幼儿园各个组成部分:操场、教室等。

二、教学准备

1.经验准备：学唱《我爱我的幼儿园》。

2.材料准备：小青蛙手偶。

三、教学重难点

1.重点：引发幼儿对于阅读的兴趣。

2.难点：帮助幼儿建立已有经验和读本内容的理解。

四、教学过程

1.导入活动：和小朋友一起唱《我爱我的幼儿园》，做游戏：“宝宝乖，宝宝乖，摸摸××（教室内区角的名称）跑回来＂。

2.大书阅读

（1）封面：请 幼儿说说封面上有什么，猜猜这是哪里。

（2）第一页：教师用小青蛙的口吻说：“我是小青蛙，今天，爸爸送我去幼儿园，这是我第一天上幼儿园。小朋友们，你们看，我的幼儿园多漂亮啊。教师请幼儿观察，小青蛙的幼儿园都有什么。

（3）第二页：小青蛙：现在，我来到了我的教室，你知道我是哪个班的吗？猜猜我看到了谁？

（4）第三页~第六页：教师以小青蛙第一人称口吻，带领幼儿逐页观察画面，第一次阅读以教师讲述为主，在讲述的过程中提一些问题，引导幼儿观察。

3.总结分享

《去医院看病》幼儿园教案设计 篇5

【教材简析】

这篇文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

【学情分析】

学生在生活中依赖性较强,独立生活能力较差,学习本,不但要引导学生全面认识母爱,而且要激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己，提高独立生活的能力。

【教学目标】

认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、喋喋不休、按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。

2了解文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爱。

3要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

【教学重点】引导学生读懂文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读文,感受文中特殊的母爱方式。

【教学难点】有感情地朗读文,感受文中特殊的母爱方式。

教学过程：

一、背诗导入，质疑母爱、背诵《游子吟》同学们，你们会背很多诗歌，刚才我们已经展示了，还记得这一首吗？《游子吟》

2、千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温暖，给我们力量。你摔倒了，母亲会---（生接答）你饿了，母亲会----（）你生病了，母亲会---（）

然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一起来学习《学会看病》这篇文。

二、检查预习，整体感知

、按要求自由读文。

自读要求：

①自由读文，把不熟悉的词多读几遍，读准确读流利。

②想想写了一什么事？

2、检查词语朗读情况

打蔫儿

拖沓

喋喋不休

按图索骥

艰涩

忐忑不安

深深谴责

聊胜于无

①

指名读准词语学会看病教案设计

头两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），“打蔫儿”是怎样的？（显得没精神，头抬不起来，）“拖沓”形容什么？（步子沉重……）这两个词正描写出儿子病时无力的模样。

②师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么需要----（生接答）

③生活中如果你病了，你的妈妈会怎样做？（生自由回答）但文中的母亲却是怎样做的？

④概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说文主要写了什么？

三、潜心会文，读懂母爱

（一）创设情境，体会狠心、师：在你看来，这是一位什么样的母亲呢？用文中的一句话说，是怎样的母亲？谁来找到这句话，读一读。

2、出示“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（板书“狠心”）

师：你从这句话哪个词读出了母亲的狠心？

生自由回答。（体会“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？（让儿子独自看病）

是呀，儿子不过十二三岁，还从未一个人去过医院，我却让他在生病发烧时去医院，所以------“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜”。

3、文中哪些语句具体表现了母亲的狠心呢？生自由答。

出示“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。”这句话里哪个词最能表现母亲的残忍？

（板书：逼问）怎样问才叫逼问？（步步紧追，问了再问）逼问谁？（逼问病中的儿子）

4、师生对读，体会狠心

①我来演母亲，谁来演我儿子？只读母子间的对话。

儿子烧的滚烫，我没有马上给他找药，却逼问他，要他同意独自上医院，这怎能不让人觉得——“我一定是世上最狠心的母亲……”

从这段对话中，你体会到这是什么样的母亲？

生：这是个——的母亲，这是个——的母亲（冷漠、残忍）

②分男女生对读，带着这种冷漠、残忍，女生来读母亲的话，男生读儿子的话，相机指导读出逼问的语气和儿子虚弱的语气。

小结：孩子都病得打蔫儿，一般的母亲想都不敢想让他独自去医院，文中的母亲却逼着儿子做出了如此大胆的决定。我怎能不想——

“我想我一定是世上最狠心的母亲………”

、想像补白，情境写话

播放音乐，分组写话。儿子独自去看病，会遇见什么困难呢？想象一下，①、在寒冷的大街旁，儿子拖沓着脚步，焦急地张望着，出租车怎么还没有来呢？想像儿子是怎样冒着严寒站在街边等车的,写一段话。

②、在拥挤的医院大厅里，儿子是怎样孤零零地排队挂号看病的？

③、在散发着浓浓药味的注射室里，耳边是病孩尖利的哭声，眼前是别人父母的呵护和关爱，儿子会怎样想，会怎样做？

6、交流写话，引读煽情：

学生读自己写的话，引导学生反复读：我想我一定是世上最狠心的母亲，因为在孩子生病时——

引读：是呀，我想我一定是世上最狠心的母亲，因为就是想锻炼他——相机理解“按图索骥”。师：第一次带着儿子去医院看病了，第二次儿子可以照着做，这就叫“按图索骥”。

（二）细细感悟，悟痛中爱、师：读到这里，我不禁要问，面对病中的儿子，母亲真忍心这样做吗？这到底是不是狠心的母亲吗？请你从文中找出相关的理由来说说。（出示）再读文，划记文中写母亲心理活动的句子，说说你体会到了什么？

2、生自由回答。

①（出示：“时间艰涩流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……收缩成一团。”）

②了解沙漏。知道沙漏是什么吗？（古代一种计算时间的工具）看图，你觉得它的流速快吗？（慢）师：你从母亲把时间比做沙漏体会到了什么？（板;度日如年忐忑不安、担心）理解句子可以抓重点词语，你能从哪个词感受到母亲的（担心、度日如年）

③师：既然时间过得慢，把“艰涩”换成“缓缓”行不行？为什么？

小结：时间过得越慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑不安，时间越（过得慢）。放慢语速，齐读这段话。

④师：你还抓到哪个词能表现母亲的担忧？（疼痛）

师：疼痛到什么程度？（心收缩成一团）

师：这是怎样的痛？（母子连心，揪心的痛）

小结：这种疼痛远远胜过病痛的十倍、二十倍……

（四）想象说话：这时候母亲最心痛什么？（一路上，他摇摇晃晃的走着，会不会有危险呢？在拥挤嘈杂的医院里，儿子排在长长的队伍中，他受得了吗？又要挂号、又要交钱，儿子知道怎样做吗？）如果你是母亲，这时你最想儿子说什么？

填空：等待的时间是漫长的，十分钟过去了，儿子没有回来，母亲想（），心疼痛的收缩成一团；

二十分钟过去了，儿子还没有回来，母亲想（），心疼痛的又收缩成一团；三十分钟过去了，儿子仍然没有回来，母亲（），心疼痛的再次收缩成一团；……两个小时过去了，儿子仍然没有回来，师：同学们，这是一个狠心的母亲吗？此时你看到一个怎样的母亲？

小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀！

（四）悟悔中情

你还从哪些语句能感受母亲并不狠心？体会“我的心立刻软了。是啊，孩子……”你体会到了母亲的什么？（犹豫、后悔）“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”（坚定信心）

四、诗歌诵读，升华母爱、导语：同学们，你能理解母亲为什么要这样做吗？

2、母亲逼着自己的孩子独自去看病，希望孩子能学会独立生活。表面是狠心、冷漠，内心却犹豫、忐忑不安，这些心理变化都源于对儿子深深的——生接“爱”（看板书画心形）这是一种怎样的爱？（生接）这是一种……

附：板书设计

20*学会看病

爸爸带我去看病作文 篇6

下午一放学，爸爸就急急忙忙地来到了学校。见我的咳嗽不但没好，还加重了，爸爸更心急了，就把我带去了医院。在路上，我更加难受了，“哇”的一声就吐了起来，弄脏了爸爸一身。可是爸爸顾不上擦一下身子。等我我吐完后觉得舒服了一些，爸爸才把身上擦干净。爸爸知道我实在是吐怕了，也累了，背起我就往医院的方向走去。走了不远，我就发现爸爸头上的汗珠一滴一滴地往下滴，到医院的时候连衣服都湿透了。

到了医院，挂号、看病、付钱、取药……爸爸一直不停地背着我在整个医院跑。这时我真后悔没有听爸爸的话自觉多喝水，也许咳嗽就不会加重那么多了，爸爸也就不用那么辛苦带我到这么远的地方来看病了。

带宝宝去看病 这东西千万不能落 篇7

物品1.医保卡

医保卡的作用就是为了应付高昂的医药费，要是把医保卡忘掉，妈妈还可能要花上一笔钱去给宝宝治病。上医院之前要了解清楚哪些药物是在医保范围内，哪些药物是不在医保范围内的。

物品2.病历本

病历本是记录宝宝过去的生病的一本小册子，因为它是医生对患者引起疾病的原因、发生与发展过程、治疗、转归以及既往健康状况、家族病史经过询问。但是医生面对空白的病历本，不能很好地针对宝宝个体，易将重点漏掉。

物品3.水杯

宝宝感冒、发烧了，身体严重脱水。带宝宝去医院一定要自家的水杯带上，医院的传染源较多，饮水机的水虽然说是经过消毒的，但是出口水的细菌还是有的。由此可见，为了宝宝的健康，一定要将其水杯带上装好水。

物品4.毛毯

在将宝宝送往医院的途中，可得带上一张毛毯才行。冬天的时候宝宝睡着了，可以给宝宝盖着保暖。宝宝易出虚汗，还可以用毛毯给宝宝擦擦汗。以免寒气进入，加重病情。妈妈们一定要多加注意。

物品5.纸巾

纸巾可以用来给宝宝擦擦嘴，若是因感冒流鼻涕了，也可以用纸巾帮宝宝擦鼻涕。除了带干纸巾外，还要带上湿纸巾哦!湿纸巾还能保持宝宝屁屁的干爽和洁净，如果是发烧的宝宝，还可以作为临时物理降温之用。

物品6.疫苗记录本

宝宝接种疫苗的具体过程和剂量都要给医生看清楚，因为某些药物在接种疫苗后的一段时间是不宜服用的。所以把接种记录给医生看看，对于宝宝正确用药非常重要。妈妈们可要多留个心眼才行。

幼儿园小班教案《小狗去散步》 篇8

活动目标

1、仔细观察画面，根据画面呈现的信息进行推测、想象，并大胆表达。

2、喜爱阅读活动，感受小狗的心情变化。

3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

活动准备

1、绘本《小狗去散步》ppt。

2、与情节相对应的图片6组(詹姆斯——玩拼图、奶奶——织毛衣、爸爸——看报纸、妈妈——画画、宝宝——哭闹、公鸡母鸡——叫叫嚷嚷)。

活动过程

一、仔细观察封面及扉页，认识故事的主人公小狗克莱门汀。

1、观察封面，猜测小狗克莱门汀在做什么。

教师出示封面，引导幼儿观察并进行猜测。

师：封面上是谁?它可能在做什么?

教师需尽可能地请幼儿说出自己的看法，在幼儿充分表达之后进行小结。

2、揭示书名，集体聊聊散步，唤起幼儿关于散步的`经验。

师：这本书的名字叫《小狗去散步》，散步是做什么?你散过步吗?和谁一起?

师小结：和家人一起散步是最快乐的事情。

二、共同阅读绘本前半部分，观察画面细节，尝试用自己的语言去表达对故事的理解。

1、师幼共同阅读绘本第2～3页，了解故事背景并形成阅读期待。

师：这是什么地方?小狗克莱门汀做了些什么事?

师：小狗看到了什么?它会去做什么?

教师注意引导幼儿进行全面、细致的观察，关注画面中的关键信息。

2、师幼共同阅读第4～15页，仔细观察画面信息，思考并猜测故事发展。

(1)教师通过提问，引导幼儿共读第4～7页，了解故事。

师：克莱门汀去找谁了?小男孩在做什么?你从哪里看出来?

师：你觉得小男孩会不会和小狗克莱门汀一起去散步呢?

师：接下来又发生了些什么事呢?我们一起来看看。

师：奶奶在做什么?她会不会和小狗一起去散步?

(2)教师提出问题，连续播放绘本ppt第8～15页，播完师幼共同回顾、总结情节发展。

师：小狗克莱门汀非常想要找人和它一起出门去散步，可好像每个人都有自己在做的事情，不愿意去散步，小狗到底有没有找到人陪它一起去散步呢?它还会不会去找呢?接下来请小朋友们仔细往下看，看完告诉我答案。

教师可以根据幼儿的需求多次播放绘本ppt。

师：小狗又去找了谁?

教师根据幼儿的回答出示相应的组图图卡，帮助幼儿梳理故事情节，鼓励幼儿用较为完整的话表达。

(3)师幼共同阅读第16～17页，感受克莱门汀的心情。

师：克莱门汀在家里转来转去，找了好多人，但大家都没空陪它去散步。你们说，小狗的心情怎么样?为什么?

三、结合已有的故事情节和自身经验创编故事。

师：有点难过的克莱门汀接下来会做什么?接着又会发生什么事呢?

幼1：克莱门汀会去找爷爷，爷爷可能在烧饭。

幼2：克莱门汀会去找外婆，外婆肯定在买菜。

幼3：克莱门汀会去找姐姐，姐姐肯定在唱歌。

幼4：克莱门汀会去找哥哥，哥哥在打篮球。

幼5：克莱门汀会去找外公，外公在种菜。

幼6：克莱门汀会去找小猫，小猫在吃鱼。

……

教师可以把幼儿创编的故事画在图片上，作为幼儿语言区域游戏的材料。

四、共读绘本后半段，感受故事所传递的快乐。

1、共读绘本第18～30页。

师：到底克莱门汀有没有去散步呢?我们一起看看书。

教师一边播放绘本画面，一边朗读文字。

师：后来的故事是什么样的?

鼓励幼儿用自己的语言说出故事的发展，但不要求太完整和细致，只要幼儿能说出“他们做完事情到处找小狗，最后终于找到正在睡觉的小狗，大家一起去散步”就可以了。

师：再看看，这个时候克莱门汀的心情怎样?

2、共读绘本的后环衬，也就是第34～35页。

师：一起来看看，他们一家人散步经过了哪里?

五、阅读结束，大家一起去散步。

到医院看病的作文 篇9

一路上我都很紧张，因为后面就是我最害怕的“压舌头”，我妈妈认真地说：“只要不紧张就没事儿”，但是我还是说：“我好怕”。妈妈挂完号我们到了门诊大厅，没想到大晚上还这么多人，看看周围有些小小孩在妈妈怀里哭，大一点的孩子有的哭有的玩，像我这么大的孩子就我一个人，我坐在椅子上静静地看电视。再看看医生阿姨，一个人在那里忙得不可开交，一会儿给小孩听诊，一会儿压舌头，一会儿开药，还要回答家长各种各样的问题，这么忙，要换成我早就没耐心了，可医生阿姨一点都不着急非常有耐心。

终于，妈妈叫我了，我还一边看电视一边满不在乎的说：“什么事儿?”原来是轮到我看病了，医生阿姨先给我用听诊器听了听，然后就让我张开嘴，我一猜就是要给我“压舌头”了，想到妈妈说的：把嘴尽量张大，不要紧张不要躲闪，我就把嘴张到嘴大，结果眼看阿姨的压舌板到我嘴边了，那时别提又多紧张了，可是就在离我的嘴边只有“一步之遥”的时候，阿姨把压舌板收了回去，我大大松了一口气，原来因为我嘴张得大又没有躲，阿姨没压舌头就看到了，太好了!