《去医院看病》幼儿园教案设计(共9篇)
《去医院看病》幼儿园教案设计 篇1
《去医院看病》幼儿园教案设计
活动目标:
1、了解看病的主要过程,并能用较完整的.语言表达。
2、知道医生看病是常用的工具及作用。
活动准备:
1、和附近社区医院联系妥当
2、“体温计”、“听诊器”“压舌板”“五官镜”各一件
活动过程:
1、带入情景,引出主题
小朋友今天贝贝没有来幼儿园,她在家里不断的咳嗽、流鼻涕,她和老师说她头疼,喉咙也痛。
提问:小朋友,贝贝可能得了什么病?应该怎么办?
2、交流探讨看病的过程
我们一起去医院看看,请你说说看病的过程。
(1) 挂号
引导幼儿看他人挂号。
提问:你看到他们在干什么!为什么要挂号呢?(知道挂号能使病人按次序看病,不同的病到不同的科室看)
(2) 病人看病
结合图片提问:医生在给病人看病的时候会问什么?
医生使用了哪些工具?这些工具名称叫什么?
有什么用?(教师在幼儿讲述的过程中出示实物进行演示)
体温计——检查有没有发烧
压舌板——检查喉咙有没有发炎
五官镜——检查鼻子情况
听诊器——检查心脏跳动是否正常和呼吸时的声音是否正常
(3) 取药
结合刚才看到的提问:刚才病人是到哪里取药的?
(4) 打针
取药后又做了什么?谁给病人挂针?
挂针后护士是怎么说的?
3、小结
病人到医院看病,先挂好,然后找医生看病。医生通过问话,对病人进行身体检查,了解病情,最后开方取药。病人安要求吃药打针,病就会好了。
我们回去给贝贝打电话,告诉她怎么做好吗?
去医院看病日记 篇2
今天我的腿很疼,疼了两天了,今天晚上去了医院看看。
我去的医院是儿童医院,刚进医院里,就听到有人在“哇(⊙o⊙)哇”的哭,人流如潮,大哭小叫,人来人往,医院怎么会有这么多人?
又进去一看,有发烧的、有骨折的、有抽血的、有打针的、还有拍片的`……我们先挂号,是急–159号,我们等啊等,等了两个半小时的时间,医生检查了一下,说又要去拍片看看。我们又取了一个号,是604号,等了十分钟,去拍了。先让我把裤子脱下,又让把鞋脱下,而且还不能动。拍好了,又等了半个小时后打印出来,拿着片子又去挂号,是复–45,又等了一个小时,爸爸说:“晚上不早了,都快十二点了,应该睡觉了我们走吧。”
去省城医院看病的作文400字 篇3
今天,我又来到了省城最好的医院——湘雅医院治眼睛。
早上六点钟,天才蒙蒙亮,爸爸妈妈就把我叫醒了。我揉揉惺忪的睡眼,一骨碌爬起来,用冷水洗了一把脸,就被爸爸拖着去医院了。
几乎是一路小跑,我们来到医院一看,啊,还有人比我们来得早呢!前面挂号的人已经排成了长龙,我们赶快挑了个看起来少几个人的队伍,站到了后面。轮啊轮,八点多,终于轮到我们了。“走,快去眼科!”爸爸拿到挂号单,忙不迭地拉着我们直奔眼科。幸好,这里看病的只有几个人。很快医生就叫我的`号了。我走了进去。这位医生我已经很熟悉了。我热情地和他打招呼,他很慈祥地冲我笑了笑。他认真地给我看了看,亲切地问了我一些问题,各爸爸妈妈讲了一些以后要注意的地方,还在病历本上写了一些看不懂的字,然后,他开了一张单子,说:“视力恢复情况良好,建议再去做一次治疗。”我听了很高兴。爸妈谢过医生,带我来到诊疗室。哇,门外是水泄不通了。我们没办法,只好又去排队。看妈妈穿着高跟鞋,我担心她站得难受,就说:“妈,你到那边去坐坐吧。”治疗的人一个个进去,又出来,我的脚已站得发酸了。直到十一钟,终于叫我的名字了!我兴奋地跳起来。过了不久,医生对我说:“可以了。”我迫不及待地牵着妈妈的手,心想好不容易来省城一趟,就吵着嚷着要妈妈带我去火车站附近吃肯德基了。
《去医院看病》幼儿园教案设计 篇4
一、教学目标
1.喜欢阅读这本图画书。
2.认识幼儿园各个组成部分:操场、教室等。
二、教学准备
1.经验准备:学唱《我爱我的幼儿园》。
2.材料准备:小青蛙手偶。
三、教学重难点
1.重点:引发幼儿对于阅读的兴趣。
2.难点:帮助幼儿建立已有经验和读本内容的理解。
四、教学过程
1.导入活动:和小朋友一起唱《我爱我的幼儿园》,做游戏:“宝宝乖,宝宝乖,摸摸××(教室内区角的名称)跑回来"。
2.大书阅读
(1)封面:请 幼儿说说封面上有什么,猜猜这是哪里。
(2)第一页:教师用小青蛙的口吻说:“我是小青蛙,今天,爸爸送我去幼儿园,这是我第一天上幼儿园。小朋友们,你们看,我的幼儿园多漂亮啊。教师请幼儿观察,小青蛙的幼儿园都有什么。
(3)第二页:小青蛙:现在,我来到了我的教室,你知道我是哪个班的吗?猜猜我看到了谁?
(4)第三页~第六页:教师以小青蛙第一人称口吻,带领幼儿逐页观察画面,第一次阅读以教师讲述为主,在讲述的过程中提一些问题,引导幼儿观察。
3.总结分享
《去医院看病》幼儿园教案设计 篇5
【教材简析】
这篇文讲的是母亲发现儿子感冒了,准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意,让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角,反映了母爱的广袤深远。通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾,让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱,激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力,从生活自理的角度,为人生奠基。
【学情分析】
学生在生活中依赖性较强,独立生活能力较差,学习本,不但要引导学生全面认识母爱,而且要激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己,提高独立生活的能力。
【教学目标】
认识11个生字,联系上下文或查字典理解“打蔫儿、喋喋不休、按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。
2了解文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾,让学生真切感受到浓浓的母爱。
3要引导学生全面认识母爱,激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力,从生活自理的角度,为人生奠基。
【教学重点】引导学生读懂文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读文,感受文中特殊的母爱方式。
【教学难点】有感情地朗读文,感受文中特殊的母爱方式。
教学过程:
一、背诗导入,质疑母爱、背诵《游子吟》同学们,你们会背很多诗歌,刚才我们已经展示了,还记得这一首吗?《游子吟》
2、千百年来,母亲的爱就像这贴身的衣服,给我们温暖,给我们力量。你摔倒了,母亲会---(生接答)你饿了,母亲会----()你生病了,母亲会---()
然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她是怎么想的呢?我们一起来学习《学会看病》这篇文。
二、检查预习,整体感知
、按要求自由读文。
自读要求:
①自由读文,把不熟悉的词多读几遍,读准确读流利。
②想想写了一什么事?
2、检查词语朗读情况
打蔫儿
拖沓
喋喋不休
按图索骥
艰涩
忐忑不安
深深谴责
聊胜于无
①
指名读准词语学会看病教案设计
头两个词文中是描写谁的?(病中的儿子),“打蔫儿”是怎样的?(显得没精神,头抬不起来,)“拖沓”形容什么?(步子沉重……)这两个词正描写出儿子病时无力的模样。
②师:儿子还没有成年,病中的他显得那么虚弱。此时此刻,他多么需要----(生接答)
③生活中如果你病了,你的妈妈会怎样做?(生自由回答)但文中的母亲却是怎样做的?
④概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说文主要写了什么?
三、潜心会文,读懂母爱
(一)创设情境,体会狠心、师:在你看来,这是一位什么样的母亲呢?用文中的一句话说,是怎样的母亲?谁来找到这句话,读一读。
2、出示“我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子看病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”(板书“狠心”)
师:你从这句话哪个词读出了母亲的狠心?
生自由回答。(体会“雪上加霜”)“雪上加霜”指什么?(让儿子独自看病)
是呀,儿子不过十二三岁,还从未一个人去过医院,我却让他在生病发烧时去医院,所以------“我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子看病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜”。
3、文中哪些语句具体表现了母亲的狠心呢?生自由答。
出示“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。”这句话里哪个词最能表现母亲的残忍?
(板书:逼问)怎样问才叫逼问?(步步紧追,问了再问)逼问谁?(逼问病中的儿子)
4、师生对读,体会狠心
①我来演母亲,谁来演我儿子?只读母子间的对话。
儿子烧的滚烫,我没有马上给他找药,却逼问他,要他同意独自上医院,这怎能不让人觉得——“我一定是世上最狠心的母亲……”
从这段对话中,你体会到这是什么样的母亲?
生:这是个——的母亲,这是个——的母亲(冷漠、残忍)
②分男女生对读,带着这种冷漠、残忍,女生来读母亲的话,男生读儿子的话,相机指导读出逼问的语气和儿子虚弱的语气。
小结:孩子都病得打蔫儿,一般的母亲想都不敢想让他独自去医院,文中的母亲却逼着儿子做出了如此大胆的决定。我怎能不想——
“我想我一定是世上最狠心的母亲………”
、想像补白,情境写话
播放音乐,分组写话。儿子独自去看病,会遇见什么困难呢?想象一下,①、在寒冷的大街旁,儿子拖沓着脚步,焦急地张望着,出租车怎么还没有来呢?想像儿子是怎样冒着严寒站在街边等车的,写一段话。
②、在拥挤的医院大厅里,儿子是怎样孤零零地排队挂号看病的?
③、在散发着浓浓药味的注射室里,耳边是病孩尖利的哭声,眼前是别人父母的呵护和关爱,儿子会怎样想,会怎样做?
6、交流写话,引读煽情:
学生读自己写的话,引导学生反复读:我想我一定是世上最狠心的母亲,因为在孩子生病时——
引读:是呀,我想我一定是世上最狠心的母亲,因为就是想锻炼他——相机理解“按图索骥”。师:第一次带着儿子去医院看病了,第二次儿子可以照着做,这就叫“按图索骥”。
(二)细细感悟,悟痛中爱、师:读到这里,我不禁要问,面对病中的儿子,母亲真忍心这样做吗?这到底是不是狠心的母亲吗?请你从文中找出相关的理由来说说。(出示)再读文,划记文中写母亲心理活动的句子,说说你体会到了什么?
2、生自由回答。
①(出示:“时间艰涩流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……收缩成一团。”)
②了解沙漏。知道沙漏是什么吗?(古代一种计算时间的工具)看图,你觉得它的流速快吗?(慢)师:你从母亲把时间比做沙漏体会到了什么?(板;度日如年忐忑不安、担心)理解句子可以抓重点词语,你能从哪个词感受到母亲的(担心、度日如年)
③师:既然时间过得慢,把“艰涩”换成“缓缓”行不行?为什么?
小结:时间过得越慢,母亲就越忐忑不安,母亲越忐忑不安,时间越(过得慢)。放慢语速,齐读这段话。
④师:你还抓到哪个词能表现母亲的担忧?(疼痛)
师:疼痛到什么程度?(心收缩成一团)
师:这是怎样的痛?(母子连心,揪心的痛)
小结:这种疼痛远远胜过病痛的十倍、二十倍……
(四)想象说话:这时候母亲最心痛什么?(一路上,他摇摇晃晃的走着,会不会有危险呢?在拥挤嘈杂的医院里,儿子排在长长的队伍中,他受得了吗?又要挂号、又要交钱,儿子知道怎样做吗?)如果你是母亲,这时你最想儿子说什么?
填空:等待的时间是漫长的,十分钟过去了,儿子没有回来,母亲想(),心疼痛的收缩成一团;
二十分钟过去了,儿子还没有回来,母亲想(),心疼痛的又收缩成一团;三十分钟过去了,儿子仍然没有回来,母亲(),心疼痛的再次收缩成一团;……两个小时过去了,儿子仍然没有回来,师:同学们,这是一个狠心的母亲吗?此时你看到一个怎样的母亲?
小结:这哪里是狠心的母亲,这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀!
(四)悟悔中情
你还从哪些语句能感受母亲并不狠心?体会“我的心立刻软了。是啊,孩子……”你体会到了母亲的什么?(犹豫、后悔)“我知道应该不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼自己。”(坚定信心)
四、诗歌诵读,升华母爱、导语:同学们,你能理解母亲为什么要这样做吗?
2、母亲逼着自己的孩子独自去看病,希望孩子能学会独立生活。表面是狠心、冷漠,内心却犹豫、忐忑不安,这些心理变化都源于对儿子深深的——生接“爱”(看板书画心形)这是一种怎样的爱?(生接)这是一种……
附:板书设计
20*学会看病
爸爸带我去看病作文 篇6
下午一放学,爸爸就急急忙忙地来到了学校。见我的咳嗽不但没好,还加重了,爸爸更心急了,就把我带去了医院。在路上,我更加难受了,“哇”的一声就吐了起来,弄脏了爸爸一身。可是爸爸顾不上擦一下身子。等我我吐完后觉得舒服了一些,爸爸才把身上擦干净。爸爸知道我实在是吐怕了,也累了,背起我就往医院的方向走去。走了不远,我就发现爸爸头上的汗珠一滴一滴地往下滴,到医院的时候连衣服都湿透了。
到了医院,挂号、看病、付钱、取药……爸爸一直不停地背着我在整个医院跑。这时我真后悔没有听爸爸的话自觉多喝水,也许咳嗽就不会加重那么多了,爸爸也就不用那么辛苦带我到这么远的地方来看病了。
带宝宝去看病 这东西千万不能落 篇7
物品1.医保卡
医保卡的作用就是为了应付高昂的医药费,要是把医保卡忘掉,妈妈还可能要花上一笔钱去给宝宝治病。上医院之前要了解清楚哪些药物是在医保范围内,哪些药物是不在医保范围内的。
物品2.病历本
病历本是记录宝宝过去的生病的一本小册子,因为它是医生对患者引起疾病的原因、发生与发展过程、治疗、转归以及既往健康状况、家族病史经过询问。但是医生面对空白的病历本,不能很好地针对宝宝个体,易将重点漏掉。
物品3.水杯
宝宝感冒、发烧了,身体严重脱水。带宝宝去医院一定要自家的水杯带上,医院的传染源较多,饮水机的水虽然说是经过消毒的,但是出口水的细菌还是有的。由此可见,为了宝宝的健康,一定要将其水杯带上装好水。
物品4.毛毯
在将宝宝送往医院的途中,可得带上一张毛毯才行。冬天的时候宝宝睡着了,可以给宝宝盖着保暖。宝宝易出虚汗,还可以用毛毯给宝宝擦擦汗。以免寒气进入,加重病情。妈妈们一定要多加注意。
物品5.纸巾
纸巾可以用来给宝宝擦擦嘴,若是因感冒流鼻涕了,也可以用纸巾帮宝宝擦鼻涕。除了带干纸巾外,还要带上湿纸巾哦!湿纸巾还能保持宝宝屁屁的干爽和洁净,如果是发烧的宝宝,还可以作为临时物理降温之用。
物品6.疫苗记录本
宝宝接种疫苗的具体过程和剂量都要给医生看清楚,因为某些药物在接种疫苗后的一段时间是不宜服用的。所以把接种记录给医生看看,对于宝宝正确用药非常重要。妈妈们可要多留个心眼才行。
幼儿园小班教案《小狗去散步》 篇8
活动目标
1、仔细观察画面,根据画面呈现的信息进行推测、想象,并大胆表达。
2、喜爱阅读活动,感受小狗的心情变化。
3、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
4、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
活动准备
1、绘本《小狗去散步》ppt。
2、与情节相对应的图片6组(詹姆斯——玩拼图、奶奶——织毛衣、爸爸——看报纸、妈妈——画画、宝宝——哭闹、公鸡母鸡——叫叫嚷嚷)。
活动过程
一、仔细观察封面及扉页,认识故事的主人公小狗克莱门汀。
1、观察封面,猜测小狗克莱门汀在做什么。
教师出示封面,引导幼儿观察并进行猜测。
师:封面上是谁?它可能在做什么?
教师需尽可能地请幼儿说出自己的看法,在幼儿充分表达之后进行小结。
2、揭示书名,集体聊聊散步,唤起幼儿关于散步的`经验。
师:这本书的名字叫《小狗去散步》,散步是做什么?你散过步吗?和谁一起?
师小结:和家人一起散步是最快乐的事情。
二、共同阅读绘本前半部分,观察画面细节,尝试用自己的语言去表达对故事的理解。
1、师幼共同阅读绘本第2~3页,了解故事背景并形成阅读期待。
师:这是什么地方?小狗克莱门汀做了些什么事?
师:小狗看到了什么?它会去做什么?
教师注意引导幼儿进行全面、细致的观察,关注画面中的关键信息。
2、师幼共同阅读第4~15页,仔细观察画面信息,思考并猜测故事发展。
(1)教师通过提问,引导幼儿共读第4~7页,了解故事。
师:克莱门汀去找谁了?小男孩在做什么?你从哪里看出来?
师:你觉得小男孩会不会和小狗克莱门汀一起去散步呢?
师:接下来又发生了些什么事呢?我们一起来看看。
师:奶奶在做什么?她会不会和小狗一起去散步?
(2)教师提出问题,连续播放绘本ppt第8~15页,播完师幼共同回顾、总结情节发展。
师:小狗克莱门汀非常想要找人和它一起出门去散步,可好像每个人都有自己在做的事情,不愿意去散步,小狗到底有没有找到人陪它一起去散步呢?它还会不会去找呢?接下来请小朋友们仔细往下看,看完告诉我答案。
教师可以根据幼儿的需求多次播放绘本ppt。
师:小狗又去找了谁?
教师根据幼儿的回答出示相应的组图图卡,帮助幼儿梳理故事情节,鼓励幼儿用较为完整的话表达。
(3)师幼共同阅读第16~17页,感受克莱门汀的心情。
师:克莱门汀在家里转来转去,找了好多人,但大家都没空陪它去散步。你们说,小狗的心情怎么样?为什么?
三、结合已有的故事情节和自身经验创编故事。
师:有点难过的克莱门汀接下来会做什么?接着又会发生什么事呢?
幼1:克莱门汀会去找爷爷,爷爷可能在烧饭。
幼2:克莱门汀会去找外婆,外婆肯定在买菜。
幼3:克莱门汀会去找姐姐,姐姐肯定在唱歌。
幼4:克莱门汀会去找哥哥,哥哥在打篮球。
幼5:克莱门汀会去找外公,外公在种菜。
幼6:克莱门汀会去找小猫,小猫在吃鱼。
……
教师可以把幼儿创编的故事画在图片上,作为幼儿语言区域游戏的材料。
四、共读绘本后半段,感受故事所传递的快乐。
1、共读绘本第18~30页。
师:到底克莱门汀有没有去散步呢?我们一起看看书。
教师一边播放绘本画面,一边朗读文字。
师:后来的故事是什么样的?
鼓励幼儿用自己的语言说出故事的发展,但不要求太完整和细致,只要幼儿能说出“他们做完事情到处找小狗,最后终于找到正在睡觉的小狗,大家一起去散步”就可以了。
师:再看看,这个时候克莱门汀的心情怎样?
2、共读绘本的后环衬,也就是第34~35页。
师:一起来看看,他们一家人散步经过了哪里?
五、阅读结束,大家一起去散步。
到医院看病的作文 篇9
一路上我都很紧张,因为后面就是我最害怕的“压舌头”,我妈妈认真地说:“只要不紧张就没事儿”,但是我还是说:“我好怕”。妈妈挂完号我们到了门诊大厅,没想到大晚上还这么多人,看看周围有些小小孩在妈妈怀里哭,大一点的孩子有的哭有的玩,像我这么大的孩子就我一个人,我坐在椅子上静静地看电视。再看看医生阿姨,一个人在那里忙得不可开交,一会儿给小孩听诊,一会儿压舌头,一会儿开药,还要回答家长各种各样的问题,这么忙,要换成我早就没耐心了,可医生阿姨一点都不着急非常有耐心。
终于,妈妈叫我了,我还一边看电视一边满不在乎的说:“什么事儿?”原来是轮到我看病了,医生阿姨先给我用听诊器听了听,然后就让我张开嘴,我一猜就是要给我“压舌头”了,想到妈妈说的:把嘴尽量张大,不要紧张不要躲闪,我就把嘴张到嘴大,结果眼看阿姨的压舌板到我嘴边了,那时别提又多紧张了,可是就在离我的嘴边只有“一步之遥”的时候,阿姨把压舌板收了回去,我大大松了一口气,原来因为我嘴张得大又没有躲,阿姨没压舌头就看到了,太好了!
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